沙峁九年制学校家长学校工作总结

沙峁九年制学校家长学校工作总结（精选19篇）

1.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇一

沙峁九年制学校

2012年工作回顾暨2013年工作要点

2012年工作回顾：

2012年，是神木县实施“两优”教育战略的开局之年，是教研室开展“有效教学”的启动年，在县教育局的正确领导下，教研室、督导室的指导下，全校以科学发展观为指导，坚持“从严治校，科学管理，以人为本，全面发展”的办学观念，秉承“让农村的孩子上好学，办沙峁人民满意的教育”的宗旨，用“有效教学、高效课堂”为抓手，以“双高双优”为契机，做好了各项工作，圆满完成了各项任务。

一、教师队伍团结上进，做到了学高为师，身正为范。一年来，学校组织学习了神木县教育行政会上黄县长的报告、雷书记的讲话，并都有学习记录和心得体会，极大地鼓舞和激发了我校教师对“办好人民满意的学校”的信心；组织学习了最美女教师张莉莉的事迹，弘扬了正气，传递了正能量；观看了2012年教师节晚会《至高荣耀》，很好地认识了自己的地位和作用，涌现出一批优秀的教职工，分别受到了县上、学校的相应奖励。

学校教师都严守岗位，做到尽职尽责，无迟到早退现象，无“三乱”、“体罚”学生的行为，都积极参加国培计划、校本研修培训、新课程培训、阳光师训。学校又组织全体教师进行模

一、模

二、模三的信息技术培训，开展了多媒体应用及“三笔两话”的比赛，购置了大量的教学书籍、光盘、教学实录，举办了教师主题读书活动。和交流展示评比。教研活动积极有成效，一些教师进行了微型课题的研究，许多教师积极尝试用导学案上课，还有个别教师以自己的特色能上优质高效的课。教师采用自评、互评、生评、家长测评、校评办法，进行师德评定，纳入师德考评，使校内严肃活泼，气象常新。

二、管理的精细化，使得教学质量稳步推进，优质高效。一学期以来，学校狠抓常规管理，以高效课堂为抓手，管理精细化，“严”字上下功夫，“实”字上花力气，“质”字上做文章，确保了教学质量的提升。

首先，不定期进行作业教案的检查，并把结果纳入教师班级考评，领导、组长“推门听课”深入教室，科任教师按时辅导，及时进行单元复习测评。

其次，充分利用现有的教学资源，加强实验教学，光盘教学，多媒体教学，设立兴趣小组，配备指导教师，开齐开足各类课程，开展健康、法制、国防、禁毒教育，抓写字教学，课外国学诵读，美文欣赏，各类综合实践活动。

再次，积极开展“阳光体育”活动，抓好“一课”、“三操”、“两活动”，举行了体操、跳绳、队列队形比赛，小型运动会，拔河比赛，乒乓球、羽毛球、篮球班级赛，举办了读书活动，引导学生做手工、搞制作，培养学生动手操作能力和热爱科学的兴趣，在晚间丰富住宿生的生活，可以玩象棋、围棋，可以看新闻、看电影、电视，做到形式多样，丰富多彩。

三、安全管理不放松，营造了校园的平安和谐。在学校各项安全制度的保证下，门卫守岗，保卫出力，班主任严管，学校严查，使得高危路口的高危校园半年来，杜绝了各类事故，做到了“零”事故。

四、后勤服务教学、服务学生。

半年来，学校严格财务制度，保障学校的正常运转，厉行节约。后勤人员工资与师生满意度挂钩，落实“五免一补”，实施蛋奶工程，让学生从生活上真正感受到“教育优先”。

2013年的工作要点:

本学期学校工作的指导思想是：以党的“十八”大精神为指导，深入贯彻落实县教育工作会议精神，扎实抓好常规工作，努力提高教学质量，积极参与“双高双普”合格县创建工作，攻坚克难，力争我校通过验收。本着“从严治校、科学管理、以人为本、全面发展”的办学理念，秉承德育为首，育人为本，教学为中心的思路，积极实施课程改革。

一、加强德育工作的领导

坚持德育为首、育人为本，创建平安、文明、和谐校园，经常性的开展“一个守则、两个规范”、“中小学生日常行为规范”的学习，聘请业内人士，进行法制专题教育、心理健康专题教育、安全教育。深入开展“国学诵读”、以“做文明有礼神木人”为主题的 礼仪教育。

二、狠抓教学工作的落实 以“有效教学”达标活动为抓手，坚持以“聚焦有效教学，构建魅力课堂”为目标，扎实工作,改进教学方法，切实提高教学质量。加强常规管理，强化检查考评,建立、完善科学的激励机制。加强体育工作,全面提高学生的身体素质。抓好“一课”“三操”“两活动”，坚持阳光体育，跳校园集体舞和眼保健操。加强实验教学,“五率”要达标。理化生、科学演示实验和学生分组实验开出率、及时率、分组率要达到100％,实验成功率和覆盖率要达标。开齐、开足、开好所有课程, 上好晨会、周会、健康课、综合实践、综合教育和校本课程。切实改进课堂教学。以“高效课堂”为目标，改进教学方法和教学模式。进一步编好、用好导学案。加强教研教改。充分利用远程教育资源和光盘播放系统提高教育质量。熟练应用“模一”“模二”“模三”教学资源和设备进行教学。办好学前班。

三、组建一支作风硬、技能高的教学队伍

实行师德“承诺制”和“一票否决制”，教师的思想品德与职业道德进行独立量化考核，加强“行风”建设，弘扬正气，狠刹歪风，表彰先进，鞭策后进，增强广大教师的责任意识、进取意识，切实转变工作作风，教书育人、为人师表。进一步抓好教师继续教育工作，实施教师素质培训提高计划，深入开展教师“阳光师训”。严格执行《教职工考勤制度》，坚持周日例会制度，每天签到制度，周五签退制度，严肃纪律，从严治校，并严格教师请假制度，大兴学习之风，创建书香校园，认真学习“十八大”精神，做好读书笔记、心得体会。开展“五项基本功”练兵比武活动。组织学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

四、后勤工作服务于教学、学生

总务后勤工作要进一步强化服务意识，尽最大努力为全体师生解决生活、工作、学习中的实际困难，为全面完成学校的各项工作提供有力的资金保障。要努力改善食宿条件，改善学生灶的饭菜质量。要严格财务报销支出制度，规范财产管理，严格财产赔偿制度，坚决杜绝财产流失。提倡节俭之风，杜绝煤、水、电等资源的无效浪费。

改善办学条件。增添两灶设备，改善办灶条件；新建短缺的部室；添置一些硬件器材补充已有部室；小学住宿楼做防水，改善住宿条件。加强对后勤人员的管理与考评。做好卫生工作。“蛋奶工程”落实到位，加强两灶、学生住宿管理，食品卫生管理，确保饮食、住宿、财产安全；定期召开上灶住校生会议。做好财务收支、财产管理和上级交办的事项

五、学校管理重于严谨、务实

根据县上“人事、财务、业务、考评”四统一原则，各部门要把 教学点的业务管理纳入各自范围。执行统一的考勤制度、教师工作考核方案，较为统一的作息时间，各学校参照本计划制订相对一致的工作计划，本学期召开一次所属负责教师会议，对所属学校进校进行常规检查和安全检查。学校管理以“两项常规”管理为指南，实施计划管理，落实分管领导和教师的目标责任制，严格执行学校各类管理制度。重视过程评价、日常评价、积累性评价，民主性评价，各种评优评先将大力增加民主评价的份量，充分尊重相关处室、教研组、广大教师的评价意见。评优评先继续向一线教师倾斜，向工作量大的教师倾斜，向教学质量优、教学效益高的教师倾斜。

实行结构工资制，严格执行《教师绩效工资考核方案》（《教师工作月考评方案》《教师工作考评方案》《班主任工作考评办法》），本着多劳多得、优劳优酬、效率优先、兼顾公平、向一线教师骨干教师倾斜的原则。积极实施计划管理，严格教师工作考核方案，成立安全工作和师德建设领导小组，实行师德与安全工作一票否决制。切实推行领导值班、教师轮流值周护校和保安门禁制度。教学管理突出课堂教学，强化教学环节管理，重在对教学过程的检查、督促、指导、考评。政工处和教导处按“双高双普” 验收要求续建完善档案并做好常规档案的整建。做好学生健康档案、学籍管理与学籍档案整建。

六、校园追求平安、和谐

平安和谐是学校一切工作的前提，依法执教、民主办学是它的基本保障。实行安全工作一票否决制，严格执行《沙峁九年制学校安全工作制度》，依法执教。学校要建立健全党组织和工会教代会，召开两次党员会议、一次教代会和一次民主生活会，召开两次学生代表座谈会，一次家长会。加强党风廉政建设、精神文明建设、党组织建设，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。加强计划生育工作、信访工作和综合治理工作。

2.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇二

一、重视实践发展, 渗透现代德育

1.重实践

传统的德育工作通常重灌输、轻启发, 重堵、轻疏导。许多学校都是单独在学期初腾出一节课来进行一次有板有眼的说教, 殊不知, 这样的说教只能引起学生的逆反心理, 起不到根本的德育作用。因此, 要想树立现代德育观, 我们就要抛开滔滔不绝的抽象理论宣讲, 代之以结合实际需要的形式丰富多彩的德育引导和启发活动。比如, 我们可以通过举办“五四”“国庆”演讲比赛、知识竞赛等活动, 培养学生学会独立、学会评价、学会承受、学会适应和学会生存。因此, 要教育学生要关心社会, 培养学生的社会责任感, 帮助学生培养健康的心理素质。我们还要通过“春种”“下乡采摘”等生产实践活动培养学生承受挫折, 运用多角度思维去分析问题、解决问题, 打破陈规、追求创新的良好实践精神。总之, 中小学生都爱参与活动, 多开展实践性活动, 可以有效吸引学生自然自觉地接受教育。丰富多彩的实践活动丰富了德育教学内容, 有效培养学生具有自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德的良好品质。

2.重发展

传统的德育多以防范型为主, 要求学生按照教师的意愿成长, 抹杀学生个性, 无法激活他们的主观能动性。在信息时代, 学生已从“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的封闭时代走向了一个日益开放的大社会环境之中。学生所受到的教育既有理论教育, 也有实践教育, 还有网络信息教育。因此, 德育工作首先应该树立开放的现代德育观, 从生活实际和学生实际出发, 充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能, 使学校德育能够坚持正确的政治方向, “面向现代化、面向世界、面向未来。”具体操作中我们要积极主动地引导学生在实践中自主选择高尚的道德和健康人生的道路, 以丰富的精神世界全面促进学生身心健康发展。通过发展型德育引导培养学生与现代化建设相一致的思想感情和价值观念, 具备现代人应有的人文精神, 从而进一步提升学生的社会责任感和使命感。

二、不同年龄层次, 设置分层德育

九年一贯制学校囊括了传统教学的小学和初中, 这九年是孩子们身心飞速发展的阶段, 不同的阶段认知能力和学习方式也不同, 这就要求我们在德育教学中也要根据不同的年龄段进行有针对性的、科学的教育和引导, 这样才能对症下药, 让不同年龄段的学生都能达到预期的德育效果。

1.低年级阶段

一二年级的小学生是小学教育的肇始阶段, 该时期孩子们年龄小、自制力差, 但是活泼好动, 有着很强的好奇心, 可以通过语言引导也可以通过实践活动让学生体验和认知。该时期文明可以以小学生一日常规教育为基础, 以实践活动的方式让孩子们逐步掌握一些文明行为习惯, 初步树立纪律观念和集体主义观。

2.中年级阶段

三四年级的小学生已经适应了基本的文明行为常规, 文明可以在此基础上展开适当的社会常识和社会公德教育, 并通过班级活动培养大家的集体主义理念和团队精神, 帮助他们自觉地用《小学生日常行为规范》完善自我管理能力, 弘扬乐于助人的好习惯。

3.高年级阶段

五六年级主要以培养良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯, 可以通过一些故事案例和生活实践拔高到集体主义和爱国主义教育, 引导学生认识和了解社会, 让他们认识到热爱人民、热爱祖国的重要性, 提高学生的道德认识水平和道德实践的自觉性, 帮助他们进一步形成判断是非辨别真善美和假恶丑的能力。

4.初中阶段

七到九年级是初中阶段, 该时期的孩子处于躁动的青春期, 我们要以孩子的身心发育为基础进行基本的伦理道德教育及性教育。并在此时通过经典案例和社会活动, 培养学生良好的道德修养和高尚情操, 增强他们的社会责任感和民主法治精神, 让他们以“中学生日常行为规范”为基础做热爱班集体、热爱祖国、遵纪守法的好学生。

三、家校社会合作, 健全德育网络

除了学校教育以外, 德育工作还需要家庭和社会的配合。这就要求学校要做出积极的姿态与家长做好密切联系, 这样能随时掌握学生的心理变化和行为动态, 然后才能同家长一道探讨科学、正确的教育方法, 总结交流好的教育经验。此外我们还要通过各种途径向社会广泛宣传党和国家的教育方针、政策、法规, 以期得到社会的理解和支持, 共同营造良好社会风气及教学氛围。

1.社会

我们要通过广播、电视等信息手段宣传文明道德观念, 从而净化社会环境, 防止危害学生身心健康的文化的传播。我们还可以建立社区教育网络, 增强家长和社会各界教育、管理青少年的责任感, 促进学校与家庭的交流, 沟通学校与社会的联系, 比如, 与社区街道相关单位配合加强对文化休闲场所的监督和检查, 如, 歌舞厅、台球社、电子游戏厅、网吧等, 应严禁或严格控制学生进入, 减少或消除对学生的负面影响。

2.家庭

一方面我们应该指导家长通过各种途径学习科学的德育方法, 对孩子进行正确的教育和适当的辅导, 培养孩子坚强的意志和良好的学习习惯。另一方面, 家庭成员应和睦相处, 形成温馨和谐的家庭氛围, 家长还要提升自身的文化素养, 给孩子营造书香礼仪的家庭氛围, 这样才能给子女以良好的熏陶。总之, 家长不能一味地将教育抛给学校, 要给孩子更多的关爱和严格的教育, 只有家校配合, 才能形成教育合力, 才能取得理想的德育效果。

3.学校

学生有一半时间在学校里度过, 学校毫无疑问是德育工作的主战场。要想全面完善德育教学, 我们就要革新理念, 通过科学的、契合学生认知的方法进行渗透和引导。“榜样的力量是无穷的”。作为教育工作者, 我们必须认识到当今道德教育已不再满足于抽象的“弘扬人性”, 教师一定要完善自己的专业素养和道德水平, 不断提高政治和业务水平, 认真学习政治理论和教育理论, 确立高尚的理想信念、道德情操和科学的育人观, 以自己的人格魅力和良好的师德通过言传身教来感染和影响学生。各科教师要结合学科特点和学生的认知规律来进行渗透和启发, 要关心爱护学生, 尤其是面对容易敏感的学生, 更要耐心帮助、教育、感化, 使之把老师当成良师益友, 从教师身上吸取精神力量, 不断改正缺点错误。

本文是笔者结合一线教学经验对九年一贯制农村学校完善德育教学的分析与讨论。总而言之, 培养学生的道德品质, 一定要抓住各年龄段学生的认知特点, 有针对性地创设情境, 让学生通过实践和体验完善自身的意志锻炼和道德培养。作为培养德育的主战场, 我们除了要把德育贯穿于学校教育教学中, 渗透到各项工作和学科教学以外, 还要注意密切联系家庭和社会, 争取建立健全德育网络, 只有这样我们才能真正将教书育人落到实处, 才能满足现代化发展型德育的要求。

参考文献

[1]占忠建.九年一贯制学校德育工作的新思路[J].湖南教育, 2006 (34) .

[2]支洁.农村九年一贯制学校教育管理面临的问题及出路分析[J].中小学教育, 2014 (11) .

3.浅谈九年制学校管理的问题与对策 篇三

在这两年的时间里,问题出现了不少,竟然发现问题的多数都出现在我们小学部门,真是百思不解。一贯制以后给我的感觉是小学犹如新媳妇嫁给中学一样,教育教学一切都随中学的路子走,那么九年一贯制的目的到底是什么?不是为了发展教育吗?不是为了更好地提高中小学教育素质吗?那为什么不遵循小学生的年龄特征来教育教学,为什么不走小学自己的教育规律之路呢?一贯制后统一了人、财、物,统一了领导,统一了校名,固然是一件好事,但是我认为该统的必须统,不该统的也要统,那岂不是开天大的玩笑嘛。九年一贯制学校如何管理,是很多学校一直思考的问题。在实施素质教育的今天,将其作为一个课题来研究,确实具有紧迫性和必要性。据我所知,好多学校都存在同样的问题,如果不抓紧解决,我想对小学生教育发展,对孩子们的身心健康会起到制约的作用。

一、发现的问题

1.小学生上课时间由原来的每节课40分钟,改成现在的每节课45分钟。

2.小学生的课间活动被砍掉了。

3.小学生不做自己的体操,改成做中学体操了。

4.小学悠久历史的蒙古族文化课在教学计划中被删除掉了。

二、问题产生的原因

1.中小学都在一个教学楼里上课,按各自的上课时间上课无法执行,按小学的每节40分钟上课吧,中学的教学任务又完不成,为了方便统一管理,只好小学按中学时间上课,这样就出现了小学每节上45分钟。

2.小学生每节多上5分钟,一天就要多上30分到40分钟的时间,这样一来就把小学生大课间活动时间给占用了。另外,中小学就一个操场,小学生活动时必然会影响中学生听课学习的注意力,所以这也是砍掉活动的一个主要原因。

3.中小学在一个操场做体操,也觉得无法统一管理,所以就直接教小学生做中学的体操,既方便了管理,又觉得小学生步入中学阶段时候就不用再教第二遍了,这不是两全其美嘛。

4.因为教学楼面积小(2600平方米),学生多,所以没有教室来上少数民族的课程,这样也自然而然地把多年来一直开设的民族课从教学内容当中被删除了。

那么,为什么一贯制以后会出现上述这么多问题,而且恰恰出现在我们小学教育阶段呢?我认为下面的原因也是存在的。

(1)主要领导的认识问题。小学不存在升学率,初中有升学率跟着,涉及升高中的成绩,片面追求升学率现象依然严重,所以很在意中学阶段,结果就忽略了小学阶段。

(2)没有完全掌握了解党中央对少数民族的政策。

(3)主要的问题,那就是办学条件还远远满足不了现在的需求,教学班级不足,场地的不足,就把大家聚集到一起来,拥挤在一个教学楼上课,在一个操场活动,所以就难免导致上述问题的发生了。

三、提出解决上述问题的几点建议

为了制止问题的出现,就我这两年多的感悟,提出以下几点建议。大部分学校既然按九年制模式走了,那就应该加大力度再投入。办一个就成型一个,一定要考虑小学阶段的教育,千万不能再忽视,不然影响的不是一个孩子两个孩子,而是一大批人才的问题。到了为小学的孩子们呐喊的阶段了,不然就会影响一代人的素质质量问题。最主要的是下面几点问题解决了,上述问题就自然地也解决了。

1.解决房舍问题,充分满足需求。中小学的教学楼不要建在一起,要分开建,这样有利于更好地管理教育教学。

2.把具有共性的工作放到一起统一管理。如:统一规章制度,统一财务管理,统一工作安排,统一学校德育、后勤工作。

3.加强民族政策的宣传与培训工作。

4.对中小学教育教学工作的差别,分成中小学部管理。如教育教学整体把握分段实施,中学部和小学部教学必须分开,在各自的教学楼里执行各自的作息时间,必须按照学生不同年龄、心理、认知特点,各年段的不同进行教学。还有教学教研、教师工作量、教师职称评定、教学评价等都是应该分开组织的。

总之,九年制学校管理工作,是一项长期而复杂的工作,其间不断有新问题产生,需要管理者不斷地探索。管理过程中,既要有严格的制度,又要给全校师生创设一个宽松的工作、学习环境,充分调动师生的积极性。九年制学校的管理有其自身的特点,更需要我们管理者共同研究和探讨。我坚信,随着九年一贯制办学模式实践的不断深入,九年制学校会越办越好!

4.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇四

一年来，学校坚持以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观为指 导，认真贯彻落实党的教育方针，严格执行教育法规，全面推进素质教育，注重学校的内涵发展，强化学生的养成教育，学校各项工作规范有序地向前迈进。

一、德育为首，学生养成教育有新气象。学校继续把德育工作放在各项工作的首位，以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础，突出社会主义荣辱观教育，实现德育工作生活化、序列化、特色化。(1)建立德育工作的长效机制。一是加强以班主任为主体、全体教职工参与的学校德育管理网络建设；二是加强了对德育课程、班级文化、班级管理等德育主阵地的研究、检查与落实；三是完善德育工作的激励机制，进一步完善了班主任工作考核方案，严格考核班主任工作，实行班主任工作月考核奖励制度；四是注重德育内容的探索，强化对学生行为习惯的养成教育，《洞溪学校学生一日行为三字经》是学校德育工作的校本教材，每日必诵，学校文明程度大大提升；五是加强校园文化建设，学校到处都有规范学生行为习惯的提示牌匾，有利于学生陶治情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。（2）广泛开展丰富的德育实践。主要活动有：①深入开展“星级寝室”评比活动，逐步培养学生自主教育、自主管理的意识和能力。②结合“诚信教育”、“生命教育”、“交通

安全教育”等主题活动，开展系列专题教育活动。③学校聘请了专职法制副校长，并邀请他每学期为学生上法制辅导课，教育学生学法律、懂法律，并能够自觉遵守法律，做一个遵纪守法的小公民。

通过德育工作的强化，学校逐步形成了校风好、班风正、学风浓的良好局面，学生的思想素质和道德素质得到了提高，学生养成了良好的习惯。

二、质量先导，全面推行高效课堂。

1、加大课堂教学改革力度。学校全面实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的意识，提高了学生掌握基础知识的能力。

2、教师业务培训力度加大，教师业务水平得到了提高。不折不扣地组织教师“走出去”参加省、市、县组织的教学业务培训和“国培”，提高了教师业务水平，本年度教师撰写的教研论文获省级奖励2篇，市级奖励10篇，县级奖励5篇，张新生校长撰写的论文《农村中小学校园文化环境初探》在教育部主办的杂志《教育学》上发表。

3、重视体卫艺工作的正常开展。学校认真落实《学校健康教育评价方案》体育、卫生两个《条例》和《学生体质健康标准》，开齐上足规定体育课程，切实落实学生每天一小时体育活动。按照《国家学生体质健康标准》，组织学生参与测试。

三、依法治校，办学行为不断规范。

1、办学行为不断规范。学校自觉遵守国家的法律法规，特别是能认真贯彻《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等法律法规，认真执行《慈利县教育局关于进一步规范办学行为的通知》，增强了教师的工作责任性，规范了办学行为。狠抓课堂45分钟，高喊向课堂要效率，实实在在地减轻学生课业负担。没有体罚和变相体罚学生、乱订乱发书报资料、利用节假日给学生补课等现象。

2、严格执行收费政策，规范采购行为。学校严格执行上级文件精神，财务管理机构和制度健全。学校收费规范，严格执行“一费制”收费政策和对贫困学生的减免救助政策。学校坚持民主理财制度，学校食堂实行“阳光采购”，监督机制完善，教师放得心，师生吃得开心，家长满意。

3、推行校务公开，落实民主管理。学校充分发挥工会、教代会的作用，始终坚持并不断完善依靠教职工办好学校这一根本制度，通过以教师为主体的工会、教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与学校民主管理和监督。学校的重大事项、重要决策，都交教代会讨论通过，并进行公示公开，真正落实教代会职权。

四、安全第一，学校安全和谐。

加强领导，成立了校长为组长，班主任为组员的安全工作领导小组。制定安全管理责任制。为全面落实安全责任，明确目标，加强管理，确保全年安全工作目标的实现，推进我校教育事业稳定健康的发展，我校与全体教师分别签订了安全工作目标管理责任状，提出了具体的安全事故控制指标和安全工作目标。

1、安全教育时时抓。在周工作安排中，我校有计划地安排安全教育内容，政教主任、团队负责人、班主任围绕该内容，充分利用班会、升旗仪式对学生进行安全教育。保证每天5分钟的安全教育时间，做到有内容、有记载、有检查；坚持星期五集中放学制度，做到安全教育内容有针对性；坚持每周安全要点在学校宣传橱窗醒目处予以公示。积极组织有关安全教育活动，如开展以防灾急救演练活动，加强对学生进行有关安全规范、自救知识的培训，定期组织安全知识考试。

2、安全管理时时抓。建立健全了各项安全制度及应急预案，成立了安全维稳领导及工作小组，校长任组长；安全工作责任分解，层层签订责任状，严格执行了“一岗双责”要求；积极有序进行安全隐患排查，做到了记录详细、整改及时、台账完整；高度重视门卫及寝室安全管理，学校安排了两名门卫、一名宿舍管理员，且定岗定责，门卫把好外来人员进出关，严格询问登记制度，宿舍管理员做到巡查常态化；坚持执行幼儿、小学一、二年级学生上下学接送制度。一年来学校未发生任何安全责任事故。

五、后勤保障，教学设施不断完善。

1、加强了财务管理，严格遵守财经纪律，杜绝不合法收费；搞好经费预算和结算，严格履行现金、支票、借出和报销手续，压缩不必要的开支，充分发挥了资金为教学服务的作用。

2、推行校务公开，加大监督力度，坚持收支两条线，增加资金收支情况的透明度。

3、今年争取了乡村学校少年宫建设项目，投资20万元维修和完善了功能室，从此山里的孩子也享受到了城里孩子的文化盛餐。

4、耗资近10万元安装了4套高品质的多媒体教室。

5、争取到了2014年的公租房建设项目，现正在办理审批手续，有望明年下半年教师迁入新居。

总之，经过努力我校在各方面取得一些成绩，但还有一些地方管理不够严格，工作有应付等现象，有待于在新的一年里改善。

5.九年制学校第二学期学校工作计划 篇五

一、指导思想

遵循国家教育方针，抢抓学校发展机遇，围绕学校办学目标，坚持德育为首，突出教学中心，提升服务意识;坚持文化治校，质量立校，特色兴校，管理强校，进一步推进学校标准化建设，努力改善学校办学条件，全力促进学校可持续发展，努力提升教育教学质量，

二、工作目标

1、狠抓安全教育与制度落实，强化安全措施，消除不安全隐患，确保无重大校园安全事故发生。

2、进一步改善办学条件，实施学校精细化管理，寻找学校办学亮点，力争办出学校特色。

3、继续开展“高效课堂”活动，积极开展课堂教学改革，提高教育教学质量。

4、制度引领，正本清源，进一步加强教师队伍管理，提升教师队伍整体素质。

5、培养学校精神，积聚学校文化内涵，打造学习型组织和学习型团队，创办书香校园。

三、工作措施

1、狠抓队伍建设，全面提高教师队伍素质

班子成员要增强履职尽责的责任感。要发挥表率作用，树立起良好的工作作风;要增强团结，互相补台;要牢记服务意识，为师生办实事;要讲奉献，以学校利益为先。

牢固树立“校园安全第一是根本、提高教学质量是根本、维护学校形象是根本、维护师生合法权益是根本”的价值观念，鼓励全体教职工忠诚教育，诚信教学，热爱学校，情系学生，服务社会，切实增强责任感和使命感。

充分发挥学校各部门、级组在学校管理工作中的职能作用，继续规范学校事务的运转程序，提高学校事务运转的质量。

坚持全校所有成员共同遵守学校各项工作制度，坚持常规督查与不定时抽查，执行教育教学责任事故问责制度，切实规范学校和教师个人的教育教学行为，保障学校各项工作规范运转和顺利落实。

2、狠抓德育工作，全面提高育人水平

不断创新班主任队伍建设方式。根据学校具体情况，逐步提高班主任的待遇，促进德育队伍全力做好班级管理工作。继续实行定期经验交流的班主任例会制度，引导和鼓励全体班主任认真学习班级管理和学生教育管理方面的理论，认真总结经验。

把规范学生行为习惯作为学生教育管理的重点和关键环节。进一步创新相关制度和办法，注重学生的养成教育，重点整治个别学生违纪、乱丢乱扔垃圾、仪表不端的`不良行为习惯。

构建牢固的德育工作网络，各班班主任保持经常与家长联系，坚持每学期分年级召开一次家长会制度，与家长有针对性地进行阶段性学生心理行为特征和教育管理方法等方面的交流和沟通，解释、宣传和渗透学校及班级的管理理念，赢得学生和家长的信赖和支持。

积极开展德育活动。精心组织以读书活动、爱国主义教育、感恩教育、法纪教育、安全教育、节能减排教育、环境保护等为主题的教育活动，重点组织好一次大型活动，适量组织开展一些费时不多、组织和管理难度相对较小的德育活动。

全面加强校园文化建设。充分利用校园板报、宣传橱窗、晨会、班会等德育辅助阵地宣传先进文化，培养学校精神，营造和谐、健康、积极向上的育人环境。

3、狠抓教学教研工作，全面提高教学质量

强化教学常规工作的过程管理和环节管理。进一步加强对教师教学情况调查，对教学常规的落实情况进行每月定期和不定期的检查。强化课堂教学管理，推行教师课堂教学情况学生记录制度，填写好班级教学日志。认真实施学生考核科目测评，强化学生平时学习情况反馈，保质保量完成作业、试卷批改工作。规范阶段性质量检测工作，切实加强对质量检测手段的管理，用好用透资料，坚持每次考试结束后立即分年级进行质量分析。完善学生评价教师制度，重视学生对教师的教学态度、教学水平的意见，督查教师及时改进教学态度和方法，提高教学水平。充分发挥学校教学督查组的作用，切实加大对教学各个环节的督查力度。

大力加强学科教研组建设。实行“推门听课”制度，强化听课评课工作，加强教师间的交流与合作;充分发挥集体备课作用，重细节、重实效、重实用进行集体备课，营造浓厚的教研气氛和环境。

认真组织开展校园师生文体活动。如：演讲比赛、学科知识竞赛、各类球赛等，组织开展舞蹈、美术、音乐、体育、书法等课外兴趣小组。组织举办节日文艺汇演，提高学校艺术、体育教育教学水平，为办特色学校营造影响力。

狠抓毕业班管理。扎实做好中考和小考备考方案，精心组织好复习过程管理。督促教师备好每一个教案，上好每一节课，出好每一道题，评好每一份试卷，辅导好每一位学生。切实做好质量分析及跟踪，确保20中考及小考成绩上新台阶。

4、狠抓后勤管理，全力做好学校后勤保障

牢固树立后勤工作服务师生、服务学校发展的理念，切实加强后勤日常管理工作，进一步强化自觉服务意识，降本增收，开源节流，为学校各项工作顺利开展作保障。

全面规范学校财务管理。坚持规范收费行为，严格执行财务制度，加强收支两条线管理，杜绝不合理支出。按照“量入为出”的原则，减少接待费的支出和不必要开支。

积极争取上级支持，改善我校办学条件，争取将学校门卫室、操场、新建综合楼、危房改造等项目得到立项实施。

按照学校整体规划，有步骤地美化绿化校园，争取建成绿色校园和人文底蕴深厚、校园环境优美的学校，为师生创造良好优美的学习生活环境。

切实加强校产管理，完善公物使用登记管理制度，尽可能减少学校公物坏损，坚决制止国有资产流失，对公物非正常损坏的坚决实施赔偿制度。

5、狠抓综合治理，建设平安和谐校园

持续开展平安校园创建活动。健全安全工作责任制和责任追究制度，把安全责任落实到部门、岗位和责任人，使综合治理和安全工作层层落实，档案规范，资料健全。

加强学生安全卫生教育。教育学生遵守各项安全卫生制度，加强学校交通安全教育工作，加强传染性疾病的防控工作，教育师生拒绝毒品，珍爱生命。

加强法制法规教育，坚决防止学生打架斗殴事件和意外伤害事故的发生。

6、做好其他工作，全面提升学校整体形象

建立健全学校各种制度和岗位职责。及时公示与教职工密切相关的文件、制度、各类考评结果等。

加强学校工会工作，尽力为教职工排忧解难，努力在教师工作、文体生活等方面为教职工提供更多的帮助。

切实加强校团队工作，进一步加强团队的建设，充分发挥共青团、少先队在学校建设与发展中的作用。

6.隆兴九年制学校德育工作总结 篇六

一、加强队伍建设，提高管理水平

1、充分发挥德育领导小组的核心作用，重视整合各方面教育力量。

调整和充实了德育领导小组成员，组织召开了德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，指出存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定德育工作目标，为深入开展德育工作，提高工作的针对性和实效性，奠定了良好的基础，坚持“德育为先，育人为本”的工作原则，积极指导各年级段开展切合实际的思想教育活动，分层次系列教育得到了进一步健全和规范。各年级段的德育工作特色分明，成效显著。

2、加强教职工思想道德建设，促进自身素质的根本性提高。

坚持利用每周一次的教职工例会学习政治和业务培训，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，通过“师德师风宣讲大会”等形成、引导教职工树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教职工教书育人，服务育人，管理育人的意识，增强职业责任感，倡导敬业爱生的良好教风。初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。

二、深化学生道德体验，促进自主发展

1、对学生进行思想品德教育。

这是团总支、少先大队部及班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

2、重视班委班风建设。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我校经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

3、教育学生努力学习，完成学习任务。

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

4、以活动为载体，促进学生全面发展。

结合学习、宣传《青少年道德建设实施纲要》，加大学生不良行为的矫治力度，促进文明养成。抓住学生思想教育中的热点，难点问题，做好一人一事的思想教育工作。利用国旗下讲话和德育活动，激浊扬清，把握舆论的正确导向，引导学生用自觉行为创造一个自主发展，健康成长的空间。精心组织社会实践活动，拓宽学生道德体验渠道。各班还组织了社会实践活动，激发了学生爱国、爱家乡的热情，取得了一定的教育效果。

加强法纪安全教育，提高文明自律水平。认真贯彻落实《预防未成年人犯罪法》等法律法规的精神。通过每学期的常规纪律教育和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教育和交通法规教育，增强学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订《班级安全管理责任书》，并落实学生来校的安全工作，这些举措有力地促进学生“关注安全、关注生命”行为的养成。

重视开展心理健康教育。利用黑板报、专题讲座等多种形式，做好学生的心理疏导工作。

三、倡导高品位的校园文化，搭建学生施展才能的平台

通过精心设计的黑板报、学习园地、宣传栏等，不断调整充实宣传内

容，大力宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。本利用黑板报、宣传展板共四次，其中“学生书画书法展”、“六一节文艺节目演出”等，主题突出，赢得学生及家长的的肯定和好评。

四、存在的问题和不足

1.德育系列活动开展还不够经常。如社会实践教育，有时因受教学的冲击，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常。

2.个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。

3.对德育工作的展开学生干部的参与需要做好更多的培训。

五、今后工作打算

1.健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入学校及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2.积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3.以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

7.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇七

日前,湖南省宁乡县沩山乡九年制学校(以下简称“该校”)收到特大喜讯:由中国文明网、中国未成年人网主办的2014年“美丽家乡行共筑中国梦———我是中华小导游”主题实践活动在历时8个月后圆满收官,经过遴选,本次活动的10名“十佳中华小导游”和20名“优秀中华小导游”顺利诞生。其中,该校六年级082班的高娜同学荣获“优秀中华小导游”这一国家级殊荣。

据悉,在“我是沩山小导游”综合实践活动课程和国家级少年宫的双重推动下,该校小导游仪表大方、口齿伶俐,受到来访客人的一致好评,俨然成为了沩山景区的一道新风景。校长张献军透露,学校已申报湖南省宁乡县综合实践活动特色学校,这一特色项目还在进一步做大做强。

8.怎样发挥九年一贯制学校的优势 篇八

关键词：九年一贯制；教育教学管理；优势

笔者是一个在乡镇九年一贯制学校的基层教师，工作了四年，任班主任两年。在此之前，笔者曾在成都某初中工作两年。笔者发现九年一贯制学校在很多方面比单设初中有优势，但由于管理机制等问题，却没有发挥出来。虽然九年一贯制学校也有很多不利因素，但如何变弊为利，变劣势为优势，是我们教育工作者值得深思的问题。下面是笔者结合所在学校现状的一些想法。

一、专业对口跨部任教，学科整合课程衔接

专业对口就是在师资充沛的情况下，教师学什么专业、擅长什么专业就教什么科目。现在有些科目中小学相辅相成，所以完全可以跨中小学年级任课。中学教师也可上小学课，小学教师也可上中学课，中小学教师没必要分得太彻底。只要各善其长，各尽其责，教学质量就会更好。

值得一提的是小学科学和英语。这两科并不属于像语文数学的必要考试科目，加之小学通常没有专业的科学和英语教师，所以学校会安排课时不够的教师或非专业教师上课。而且教师更换也很频繁，有的甚至一学期就换一个教师。这就造成有些教师草草上课，敷衍了事，想着就算教不好也没关系，反正初中还要学。

其实，小学的知识与初中的知识只是要求学生掌握的深浅层次不同，如小学科学与初中理化生，小学英语与初中英语。如果可以，完全可以让初中物理或生物教师去教小学科学，让初中英语教师去教小学英语，并安排好轮次，尽量减少教师的更换。

如初一英语教师可同时教四年级英语，初三英语教师可同时教六年级英语。这样六年级升到初一时，该教师可继续接着教。这样三年的英语学习可变通为六年大循环，六年级和初一教师的任课尽量交叉，可以大大淡化中小学教师教学思路的界限。这对学生学习英语应该是有利的，可促进改变农村英语较城市英语水平低的现状。又如：小学科学与初中理生的很多实验是一样的，只是理论深浅不同而已。由理生教师来教科学，多做实验，这样学生既可以为初中做好“铺垫”，培养兴趣，也避免了非专业教师的不足。比起初中只学两年的物理和生物来说，从小学就开始的长期的、形式多样的系统化教学活动，更能使学生的整体成绩达到良好的水平。

需注意的是，初中教师上小学课必须遵循小学生的心理认知规律和学习习惯，切不可像初中那样照搬到小学课堂。我们要素质教育忌应试教育，重兴趣轻成绩——英语要听说，科学要实验。我们要首重情、次重理——小学生喜欢亲切有爱的教师胜于知识渊博的教师。

二、中小教师共同教研，取长补短一起进步

共同教研就是小学教师和初中教师相互学习、相互促进、共同提高、优势互补、取长补短。学校要鼓励中小学教师相互听课，相互了解。可以组成一至九年级的语文、数学、英语等贯通始终的教研组，把中小学的教学研讨融为一体，有利于中小学课程和教学方法的整合。

特别是初中课程教学效率高，结构严谨，教师的主导作用体现充分，这对小学的课程教学有很大促进。小学教师可对学生渗透相关的初中方面的知识，定能更加完善自己的课堂教学艺术，激发起学生更大的学习热情。而小学课堂要比初中课堂活跃，初中教师可借鉴小学教师轻松活泼的课堂教学气氛。

拥有这种得天独厚的互进条件，并且互相弥补，不断促进自己教育教学专业化的成长，必将使学校的小学、初中整体形成一条龙，逐步走上良性循环的道路。据了解，九年一贯制学校形成整体以后，在本校就读的小学生毕业升入中学后，在本校读初中比在另外的学校读初中更容易进入初中的学习状态。

三、德育活动一以贯之，互为榜样相互制约

九年一贯制学校的学生年龄跨度大，从六七岁到十五六岁，很多都是哥姐带着弟妹一起上学的。小学生辨别是非能力差，易受初中生的影响，易早熟，过早地失去天真与可爱。如女生爱打扮、男生讲脏话等。针对这种情况，要想办好教育，必须上下齐心协力，同抓共管，实施一以贯之的德育系列活动。学校可系统编制从小学直至中学的德育目标、要求及内容系列，由浅入深，由易到难，由简到繁，循序渐进，用一以贯之的影响，牢固奠定其思想、信念、理想和行为习惯，以强大的正能量相互影响、相互约束，形成相互帮学、优势互补、共同进步的良好氛围。

小学生可以品学兼优的初中生为榜样，在学习上遇到疑难可以有更大的请教空间；而小学部表现优秀的学生也是初中学生学习的最好标杆，如小学生更讲文明、懂礼貌，更乐于助人。从心理学上讲，初中生在小学生面前若表现不好会有内疚感：“我不应该不如小学生，我要给小学生做榜样。”而小学生在初中生面前表现优异，更能激发初中生的上进心。

总之，九年一贯制学校比起单设初中和单设小学都有着自己的特殊性，它的优势还要靠教师们的发挥；它的潜力，更要靠教师们不断挖掘。只有这样，我们的教育才能更好。

参考文献：

[1]刘海民.当代教育理论专著[M].长春：东北师范大学出版社，1998.

9.九年制学校宣誓活动总结 篇九

根据县局及镇中心学校指示精神，为大力加强教师队伍师德建设工作，我校于2010年9月10日（星期五）组织全校师生开展了集体宣誓活动。宣誓活动的目的是大力弘扬和宣传身边的师德典型的先进事迹，激发广大教师严格自律、恪尽职守，树立人民教师良好师表形象。

为了组织好此次活动，学校制定了《九年制学校全体教职工集体宣誓活动方案》，决定在教师节开展宣誓活动，并由赵富民校长在8月28日教师大会上向全校教师作出了动员布置，要求老师们深刻认识到此次活动的重要意义，通过重温教师誓词，将誓词要求落实于日常教学活动中，树立我校教师的良好师表形象。学校根据方案落实相关工作，制作横幅，打印宣誓誓词，确保宣誓活动的顺利进行。

9月10日早上，全校教职工精神饱满，着装整齐，宣誓活动由学校校长赵富民同志主持，他向全校师生介绍了此次活动的重大意义。在庄严的升国旗仪式后，全校教职工面向全校学生和家长代表井然有序成列。由喻曼玲主任担任领誓人，全体教职工右手握拳庄严宣誓：“贯彻教育方针，忠诚教育事业，履行教师职责„„”。宣誓结束后，教师代表和学生代表在鲜艳的国旗下发表了感言。学生家长、社会各界代表参加了此次宣誓活动。宣誓活动取得圆满成功。

夏铎铺九年制学校

10.酒店九年制学校除四害工作总结 篇十

为巩固除四害工作成果，确保全校师生在卫生安全的环境中工作和学习，坚持以环境治理为主的综合防治方针，完善各项环境治理措施，使四害孳生地得到有效控制。现总结如下：

一、加大培训力度保证全年工作安全有效

安全措施、除害技术是尤为重要的。因此加大对除四害人员的培训力度，使其掌握除四害工作的基础知识和方法，把除四害工作扎实有效安全地开展下去。

二、加强防制措施确保除害工作取得实效

1、灭蚊：全校各部门，各年级因地制宜集中人力、物力对相关部位进行彻底消杀。今年消杀继续采用喷雾机药物消杀方法。为保证消杀药物的安全有效，药品由校总务处统一向市爱卫会采购。消杀范围：暖气沟、通风管道、厕所、污水管道和温度超过18度温暖潮湿的工作室等。

2、灭鼠：这次灭鼠活动以年级教研组为基本单位，由校总务处负责统一组织、负责发动相关部门人员在统一时间内统一投药。为安全起鉴,药品由校统一向爱卫会采购。对于投药后发现的死鼠就地掩埋或焚烧。在全校范围内清除内外环境杂物、堆放物，封堵楼前、楼后、垃圾道周围、暖气沟、上下水井周围的鼠洞。总务处安排专人应将垃圾日产日清，从而断绝老鼠的食源水源。仓库等场所是灭鼠的难点重点，因此要加大投药、预防力度。投药时要加强防护措施防止污染环境及药物中毒。

3、灭蝇：灭蝇工作是我校除四害工作的重中之重。因此将加大宣传力度发动师生共同参与。真抓实干将任务落实到人头，要控制好坑塘、积水容器，处理好积水问题，保证蚊蝇不超标。

4、灭蟑螂：今年的灭蟑螂工作将继续同卫生防疫监督部门合作进行，采取自行投药和专业消杀相结合的方法。

三、保障措施

1、提高认识、加强领导。校长室把这项工作落到实处纳入日程，亲自挂帅精心组织安排扎扎实实地做好这项工作。把除害防病工作提高到师生身体健康、提高生产力的高度。

2、落实任务、明确责任。各部门层层落实责任制。把任务落到实处。按照责任分工高标准、严要求、高质量地完成了今年的除四害工作。

3、深入发动、广泛宣传、全校参与。校总务处要深入发动群众、大造声势，营造良好的除害氛围，大打一场除害歼灭战。

4、克服困难、保证资金到位，积极购置消杀药品及工具，保证消杀工作保质保量完成。

5、强化监督，严格执法。建立健全学校除四害领导组，由分管校长亲自挂帅，除四害消杀专业队伍，使除四害工作落实实处。

四、防治措施

坚持以环境防治为主，化学、物理方法为辅的综合措施，做到防与灭相结合，突击杀与长期巩固相结合加大资金投入，落实除四害药品、药具、确保除四害的顺利开展。学校在每年除四害的工作，加大投入，从有限的资金中拿出 一定资金来保证除四害工作。例：学校各部门清洁用具、消毒药水、卫生垃圾桶、灭四害药品、药具等。

五、加强管理，定期检查。

1、开学、放假学校全面开展除四害工作突击性检查。

11.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十一

一、构建激励式合作学习的框架

激励式合作学习是以班级中的激励合作小组为单位进行教学活动，构建激励合作小组是进行激励合作学习活动的组织前提。激励合作学习小组通常由5—8学生组成.根据我们梁山学校的实际班级情况，我们的激励合作小组是6人，在构成上我们对成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面给予充分的考虑，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组才能为互助合作奠定基础，又为在全班各小组间展开公平激励式竞争创造了条件。

组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：首先选一名得力的组长。组长是老师的小助手，我校的实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。每个小组还可以设立学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与、增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。其次让全组成员集思广益为小组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

二、解读激励式合作学习的内涵

在农村九年一贯制学校中教学的有效性越来越受到高度关注。不同的地域、不同的学校环境、不同的生源，实施教学方面会有较大的差异。梁山学校处于农村城市化的过渡期，导致学校所处的社会环境以及家庭前景、生源等方面存在着与其他地区、学校不同的地方。教学的有效实施方面也提出了不同的要求。在教学实践中，教师面临的问题是合作，教师对合作的理念、构成要素、分组和评价等都感到困惑，我们将分组合作和激励式教学两部分有机融合在一起，进行了深入的探究。教师要营造有利于学生成长的环境，就要使学生在合作探究中体验、感悟，将知识内化为能力。目前学生课堂气氛比较沉闷，不利于学生充分发展，合作学习能保护学生的自尊心，激发学生的自信，增强学生的个人责任感，锻炼学生与人合作、交往的能力。激励能唤醒学生的潜能，能激起学习持久、深刻的学习行为，提高学习效率。激励式小组合作突出了教学的激励功能。有助于提高课堂教学的实效性。

三、优化激励式合作学习的环境

优化激励式合作学习的环境，为了促进学生个性心理素质发展，教师通过对自己的教学行为进行自我调整，营造使学生产生积极的心理状态和学习行为的教学气氛。我们要求教师把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂。教师在教学中，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，努力营造师生互爱互动的心理氛围。教师要特别重视语言上的"亲和力"。课上进行练习时，老师常常这样说："遇到了一些挺麻烦的问题，谁愿意帮帮忙？"课上提问时，老师对学生说："这里有一张长方形的纸，怎样才能得到它的二分之一呢？你有好办法吗？"就是这样看似简单的话语，体现了教育者一种理念上的转变，很自然地溶于学生的学习活动中，同时也使受到教师亲和力感染的学生，身心愉悦地投入到学习过程中来。优化班级开放空间，创设激励式合作学习的最佳环境，探究的愿望、创造的欲望是一种心理需求，由此引发出的探究动机、意向，是学生探究、创造活动的内驱力和出发点，也是创新精神的前提。因此，要抓住两个要素：一是合作，二是激励，通过各种形式的课堂导入、问题设计，引发学生的学习兴趣，燃起学生的热情的火花，开启学生的进取的思维闸门。

四、体验激励式合作学习的乐趣

1、营造你追我赶的激励氛围。在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。

2、让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。

3、构建利于学生交流、沟通，互相学习，心灵碰撞的氛围。依靠群体相互激励、启发，思维产生共鸣，拓宽思维方向，可以实现智慧互补。乐于学习，乐于思考。

4、实现师生之间、生生间的多边互动与交流，体现多中心互动、和谐、自由的课堂教学特点，使学生乐于参与。

在激励式合作学习中，学习的途径与手段的自由选择，决定了在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性。与知识灌输为主的学科课程相比，激励式的合作避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于"旁观"的被动地位，赋予全体学生充分的参与机会与权利。教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的探究性课题，并在小组中担任角色，承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。

5、激励式合作学习的过程同时也是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，激励式合作学习还把小组合作推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。

6、激励式合作学习能使学生的潜能得到有效的开发。学生参与意识强，竞争意识强，而且有强烈的集体荣誉感。

7、形成乐于学习的评价。评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的合作小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。

8、做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

五、组织激励式合作学习的实施

1、实施激励式合作学习的关键是教师。要把新的激励式合作学习理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动参与。要保证激励式合作学习在学科教学中真正落实，在教师集体中营造一种氛围，使日常教学工作和激励式合作学习、教师专业成长融为一体。

12.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十二

一、准确定位, 科学谋划全局

我校是2010年9月由独立初中和小学整合而成, 是一所九年一贯制的学校。这样一所学校新组建时, 面临一系列的矛盾和问题, 最迫切的是亟待建立一套高效运转的、符合学校实际的管理体制。管理者如果不能有效将两个团队融合的话, 将会产生巨大内耗而导致工作效率低下。我们认识到:真正的九年一贯制学校并不是简单地将一所初中与一所小学合二为一, 更不是两个学校在升学上的对口挂钩, 组成联合体。而是从小学到初中形成一个大的系统, 成为一个整体。

我们定位在用理念统领学校, 用文化引领学校, 构建高效运转的九年一贯制学校管理模式上。把切入点放在办学理念的设定和内化上, 让办学理念形成南关学校的主流意识, 用办学理念整合教师队伍, 用主流意识统领学校工作。学校确定整体发展目标, 树立整体发展观念, 用目标凝聚人心, 用理念引领发展。学校制定了“育人为本, 德育为首, 质量为先, 培养可持续发展的人”的办学理念和体现两校文化积淀的校训“文明和谐励志创新”, 将其作为学校发展的核心文化。

二、创新思路, 构建管理模式

我们摸索出了“统一领导, 分部负责, 分层管理, 条块结合”, 一体三段式管理模式。即根据需要和实际情况, 确立中小学一体统一的管理岗位, 为防止统的过死, 管理适度放权, 确立相对独立的初中部管理岗位和小学部管理岗位, 实行条块结合的管理模式。所谓“条”管理, 就是不分初中、小学, 把具有共性的工作放到一起统一管理, 不断优化资源的组合, 让全体教师能够拧成一股绳, 做到校园氛围和谐向上。所谓“块”的管理, 就是分初中部和小学部两大块管理, 把不具有共性、差距较大的工作分开管理, 便于操作与评价。要求行政、后勤、德育整体全盘统一管理, 教学管理上细分为幼儿园、小学、中学三个学段, 有三个分管副校长分别管理, 处室中层干部负责执行管理制度, 做到分段联系, 分块负责, 协同工作, 统一指挥。同时充分发挥相应管理人员的长处, 赋予分管领导相应的管理权甚至是考核权。在条块结合的前提下, 突出“块”的管理, 使“块”的常规管理精细化。一是精细培养育人队伍, 构建好德育网络, 形成人人教育人, 处处教育人, 事事教育人的良好育人氛围。二是精细培养教学队伍, 构建好教学网络, 形成时时谈教学、处处议教学, 人人研教学的良好教学氛围。三是构建精细的行政管理, 打造一支公信度高, 决策力和执行力强的干部队伍。四是兼顾中小学师生的特点, 求大同存小异, 力求统一规划, 制定精细化的规章制度。

三、全面育人, 形成办学特色

我们在明确的办学思想指导下, 大胆实践, 通过努力, 逐渐形成了自己的办学特色。即课程服务、活动承载、精神感召、改革增效、文化育人、务实高效。课程服务, 就是根据办学理念, 围绕培养目标, 开发了校本课程《汉字常识》《中小学生文明礼仪读本》《南关学校安全防范四十“不”》《南关学校学生文明规范三字歌》等, 并发挥老师的特长, 对音体美教学进行改革, 开设武术、腰鼓、剪纸等音体美特色课, 加强学生的品德和特长培养。活动承载, 就是通过民间传统体育项目引进课外活动、阳光体育系列活动、规范书写汉字活动、学生心理健康教育活动、感恩教育系列活动等特色活动, 以及组成社团开展丰富多彩的活动, 全面提高学生素质, 实现全面育人的目标。精神感召, 就是在教师中提倡讲奉献、比业绩, 讲团结、比合作, 讲学习、比进步的“三讲三比”进取精神, 鼓励教师不断战胜自我, 超越自我, 使敬业精神、团队精神、务实精神、克难精神、奉献精神、合作精神、拼搏精神成为学校不断取得成功的内驱力。改革增效, 就是不断深化管理体制改革和教学改革, 建立起九年一贯制学校的科学管理机制, 积极进行生本教育和有效教学的研究, 不断提高教育教学质量。文化育人, 就是努力营造校园环境文化氛围, 让师生时时处处都感受着学校文化的魅力, 建设积极向上、团结和谐的教师文化, 鼓励学生自主力行, 关注学生的和谐、全面、持续性发展, 让学校文化成为引领学校发展的最大引擎。务实高效, 就是抓管理求真效, 抓培训求实效, 抓养成求有效, 抓教学求高效。

四、不懈努力, 打造品牌学校

13.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十三

2017年，我校“廉洁学校”创建工作主要开展了以下工作：

（一）为了使2017年“廉洁学校”创建工作圆满完成，2017年3月13日，彭州市葛仙山镇九年制学校召开了创建工作动员大会。

3月13日上午，学校行政人员首先召开了2017年“廉洁学校”创建工作会，学校党支部书记、校长唐磊同志对创建工作提出了五点要求：一是部门牵头，通力合作；二是成立小组，分工明确，落实责任；三是营造氛围，创新方式；四是打造特色，创出亮点；五是注意时间，按时完成。

3月13日下午，学校召开了全体教职工参加的彭州市葛仙山镇九年制学校2017年“廉洁学校”创建工作动员会。学校党支部副书记、教导主任袁华同志组织学习了相关文件，并提出了“学校的工作思路”和“学校的工作要求”。

(二)2017年3月27日下午，彭州市葛仙山镇九年制学校在葛仙山讲堂召开了“廉洁学校”创建工作会。

学校党支部书记、校长唐磊同志强调全校师生员工一定要按照方案，扎实推进创建工作。学校党支部副书记、教导主任袁华同志组织全校教职工认真学习了•彭州市葛仙山镇九年制学校2017年“廉洁学校”创建工作实施方案‣，使全校教职工明白了创建活动的指导思想、活动内容、工作要求、领导小组等。会上还组织学校班子成员签订了•落实党风廉政建设主体责任书‣和•廉洁从政承诺书‣，组织教师签订了•廉洁从教承诺书‣，会议达到了预期的目的。

(三)2017年4月10日下午，学校召开了一次廉洁方面的专题学习大会，专题学习了•廉洁从教‣。通过学习，使全校教职工了解了：

一、廉洁从教的涵义；

二、廉洁从教的必要性；

三、廉洁从教新时期的意义；

四、廉洁从教内容与要求；

五、廉洁从教法定教师权利。全校教职工还签订了•师德师风承诺书‣。2017年4月10日至14日，我校各班还开展了一次“敬廉崇洁〃诚信守法”教育活动(廉洁主题班团(队)活动)，通过丰富多彩的形式，使全校学校也受到了一次廉洁教育。

(四)2017年4月17日至4月21日，学校组织全校师生观看了廉洁教育警示片•守住第一次‣，通过观看使师生们很受警示教育。

2017年4月24日至28日，学校组织学习了•中国共产党纪律处分条例‣•关于新形势下党内政治生活的若干准则‣•彭州市教育局关于印发†2017年源头治理预防腐败重点工作实施方案‡的通知‣(彭教育纪发„2017‟2号)；支部书记唐磊同志还讲了廉洁党课；学校各班还开展了优良家风家训寻找活动。

(五)2017年4月30日至5月6日，学校组织全校学生创作了廉洁书法作品，并评出了一等奖9名，二等奖10名，三等奖10名。

2017年5月7日至5月13日，学校各班办了一期“廉洁学校”创建为主题的黑板报。并向学生举办了一次廉洁专题讲座----•礼义廉耻‣。

(六)2017年5月14日至5月20日，学校各班上好了一堂以廉洁为主题的班队活动课；学校号召教师将廉洁教育能渗透到语文、历史、政治、品德等相关学科中。

2017年5月21日至28日，学校组织教师、学生观看了廉洁教育警示片•代价‣；组织学生创作了廉洁征文。

(七)2017年6月1日，我校在庆祝“六〃一”儿童节的节目中渗透了廉洁教育，五(2)班的诗朗诵•廉洁之歌‣和五(1)班的三句半•廉洁文化进校园‣使全校学生深受廉洁教育。

2017年6月4日至10日，我校开展了专项治理“微腐败”工作，进行了防止“微腐败”专题教育，制定了•彭州市葛仙山镇九年制学校开展专项治理“微腐败”工作实施方案‣，开展了治理“微腐败”自查自纠工作，并按时上报了相关资料。对学生创造的廉洁征文进行了评奖，共评出一等奖5名，二等奖7名，三等奖8名。

2017年6月12日，安排3-8年级的学生创作廉洁手抄报。(八)2017年6月19日，我校对全校教职工进行了“双廉教育”，集中学习了•彭州市教育局关于进一步加强教职工管理工作的通知‣(彭教育发„2013‟56号)。

学校行政人员还召开了“彭州市葛仙山镇九年制学校创建廉洁学校工作会”，总结了上一阶段的创建工作，安排了后面的工作任务。

另外，我校还充分利用暑假的时间，进一步开展了“廉洁学校”创建工作，到现在为止，我校已建好了专门的“廉洁教育”文化室、打造了“廉洁教育”文化长廊和清风葛仙“廉”书签设计展示墙。总之，我校的“廉洁学校”创建工作正在按计划推进。

彭州市葛仙山镇九年制学校

14.白勉峡镇九年制学校教研工作总结 篇十四

白勉峡镇九年制学校 2017—2018学年第二学期

教研工作总结

2018年，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研室根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造高效课堂”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。

一、认真抓好三个教研组建设和管理工作。

1、落实行政领导负责制，督导教研组工作。

本，根据我校教师分工特点，继续成立了初中文科、理科、小学语文、数学，英语、体音美综合六个教研小组，这六个教研组长都是经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的教师，由教研室负责具体教研工作，周选民校长总抓，由李莹副校长主管教研工作。为便于开展集体备课等分组活动，各教研组又

21、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学方法，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学方法，坚持面向全体，少搞花架子。

3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。

4、辅导关——坚持“抓两头促中间”，加强对学困生和特长生的指导工作。

为抓好教学常规工作，教研室根据《汉中市中小学日常管理手册》，制定了详细的量化细则，学校对常规工作严格执行“一月一查一通报”制。每期学校进行校本教研工作检查四次(一月一次)，每次都有详细记载、量化分数，并在教师例会中总结通报，从这几次检查看，我校教师在常规方面是认真的，没有出现有不完成或达不到要求的现象。

七、加强了对学校骨干教师和学科带头人的培养工作。在校级公开课上，我校特别注意“新秀献技”、“名师优课”的教学展示活动，让骨干教师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的示范引领作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手。

总之，我校的教研教改活动突出了一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子;讲究实在，坚决围绕教育教学出发;讲究实效，力求对老师有帮助。一年以来，我校教研工作紧张有序，效果明显，在各种检查中都得到领导们的好评。在今后的工作中，我们将继续努力，力求在教研教改方面有更高的突破。

白勉峡镇九年制学校

2018年7月15日

15.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十五

教育制度是反映一个国家教育水平高低的指标之一, 五年制高职教育制度, 作为我国教育制度中重要组成部分, 在知识教育和德育以及二者与实践的结合方面, 发挥了巨大的作用。

1. 五年制高职学校的概念

五年制高职学校的创办, 可追溯到黄炎培先生在 《实施实业教学要览》中给出的定义, “凡用教育方法, 使人人获得生活的供给及乐趣, 一面尽其对群众之义务, 此教育名曰职业教育”。今之所谓五年制高职, 一般有两种说法: 中高职三二分段制和五年一贯制高职。

2. 学生干部在班级内的重要意义

法国社会心理学家、群体心理学的创始人古斯塔夫·勒庞, 在《乌合之众》中提到了一个现象: 集体无意识。他认为, 民众缺乏理性, 依赖于信仰与权威的引导, 用想象来判断, 模仿他人行为, 简而言之, 民众是盲从的。 “为了追求幸福, 会愿意牺牲自由, 追随强力领袖, 赋予他绝对权力, 并为他所宣扬的理想牺牲一切。”

从现代管理学的观点来看, 群体的效率, 取决于群体的士气, 而群体的士气不仅取决于薪酬等激励机制, 还在于群体成员的安全感、归属感和心理欲望的满足程度等。

结合我国实际情况来看, 从实际出发, 五年制高职教育的特质是将所学运用到所需, 这就需要作为对外代表与外部进行联系沟通以及作为信息传递者, 与班主任、老师进行交流的班级学生干部, 担负着将自己的所知传递到班级的任务, 简而言之, 他们是一个渠道、是一个窗口, 培养好的学生干部有助于其班级建设。

3. 学生干部的培养与任用要点

( 1) 做好思想教育工作。五年制高职教育的招收对象主要为应、往届初中毕业生, 这一年龄段的青少年大多心理发育尚未成熟, 人生观、价值观尚未形成相对稳定成熟的状态, 因而, 在这个阶段, 必须做好思想教育工作, 形成服务意识, 即班级学生干部是为大家服务而不是享受的意识。而这种思想教育工作的形式, 既可以采取统一的会议形式, 也可通过面对面之谈话形式, 视学生情况而定。逐步引导学生干部在思想上进步, 并不断提高自身政治修养。

( 2) 完善激励机制。普通高等教育, 对班级学生干部的激励, 多数表现为评荣誉称号, 优秀学生干部, 颁发证书, 发放相应的物质奖励。荣誉奖励与物质奖励有助于激励起的进取心学生干部的进取心。无论是高职教育还是其他普通高等教育, 目的都是树人育才, 让学生能安身立命, 社会从中受益。高职教育对实务的要求, 理应放在该类教育得首位。因而, 笔者认为, 奖励也应当务实。应根据学生的需要, 在班级学院力所能及的限度内, 即设定底线, 给予奖励。同时, 鼓励学生干部进行服务机制的创新, 培养创新意识。

( 3) 加强沟通与交流。班主任或者管理相关学生工作的老师, 应当与班级学生干部多交流。具体说来, 可以通过每两周或者每一个月进行一次学生干部工作总结; 可以进行开班会的形式表达集体对班级学生干部的意见。

( 4) 注重外部培养。注重从外部机制进行班级学生干部的培养, 因而, 笔者认为, 学院或者班级应当在一定时期, 邀请学校的管理者、学校的服务者以及进入社会工作的优秀企业管理者, 通过讲座或问答的方式, 及时解决学生干部在班级管理中遇到的问题。将班级作为一个企业、一个学校、一个餐厅来进行管理, 发现其中的妥与不妥。通过此类启发性演讲或经验传授, 为学生干部进行班级管理提供相关的经验。

( 5) 注重综合培养。注重务实精神与实践能力的培养。高职的本质在于教育, 而其教育之根本目的在于培养高素质精英人才。高职学校可通过特色活动, 加强对学生干部综合素质的培育。实践中的做法主要是引导学生干部树立正确的世界观, 在正确世界观的引领下, 追求真理、脚踏实地, 实现智力上的质变。在这个过程中, 学校教育理念, 班主任的示范作用尤为重要, 应当注重这种示范的引导作用。另外, 加强文化教育, 注重学生的成绩考核。组织经常性的语言文字表达培训以及进行辩论、演讲之类的活动提高学生干部的口头和书面表达能力。

( 6) 建立相关评价机制。对于班级学生干部的任用, 大多数都是通过学生竞选、投票的方式。对于学生干部任用, 需要严格投票选举的方式。同时, 对于班级学生干部担任期间, 违反校纪校规的, 可以通过投票进行淘汰。在这里, 重点讨论一下关于监督的问题, 对于班级学生干部, 应当定位为服务。权利义务存在对立统一关系。班级学生干部的权利, 就是其服务班级的权利, 这种权利体现在对某些方面的优势, 而这种优势是大家同意其拥有的, 但这种优势, 一旦滥用, 也会损害其他学生的利益。因而, 应当建立行为评价鉴定机制或者成立相关组织, 由高职院校的老师组成, 对学生干部的表现进行评价。

4. 结语

五年制高职学校作为特殊的教育形式, 对其学生干部的培养应受到广泛关注与重视。高职学校学生管理的领导与老师应从各个方面加强对学生的干部的培育, 不仅从提高学生的服务意识与综合素质, 也要从学校的相关管理方面着手, 建立健全学校内外部培养, 完善当前激励机制和评价机制, 培养出能够全面担当班级管理责任, 并且全面发展, 综合素质与专业技能优秀的学生干部。

参考文献

[1]于丹怡.浅谈高职学院班级学生干部的培养与任用[J].企业导报, 2012, 08:229.

[2]钱学智.浅谈如何做好五年制高职班级管理工作[J].当代职业教育, 2011, 11:60-63.

[3]郭双华.浅谈五年制高职高等教育阶段的学生管理[J].西北成人教育学报, 2009, 01:23-26.

16.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十六

关键词：九年一贯制学校 条块 条块结合

中国基础教育，学校年级结构模式形式多样。比较多的是一年级至六年级的完全小学，七年级至九年级的完全初中以及十年级至十二年级的完全高中。其他的结构模式有：一年级至九年级的九年一贯制，学前三年（小班、中班、大班）至小学六年级的九年一贯制，七年级至十二年级的六年一贯制，一年级至十二年级的十二年一贯制，学前三年（小班、中班、大班）至九年级的十二年一贯制，还有超大规模的学前三年至十二年级的十五年一贯制。

“一贯制”学校最大的好处是便于资源共享、师资整合，其次是学前教育、小学教育、初中教育及高中教育无缝对接。有更大胆的改革者，根据学校年级结构，对学校的课程设置“量身定做”，使学生的学习内容更为系统科学，避免了小学、初中、高中教学交叉重复的弊端。

在各式各样的“一贯制”学校年级结构模式中，我以为，从一年级至九年级的“九年一贯制”较为合理，因为它与目前我国普及的九年义务教育相匹配。义务教育阶段九年一贯制是学校根据国家实行九年义务教育制度的规定，从一年级到九年级连续性地、不间断地实施教育行为的一种学制。义务教育阶段九年一贯制学校是实行这种学制的、小学初中作为一个不可割裂的整体的办学机构。

实施九年一贯制，学校年级跨度大、师生人数多、学校规模大。这就对学校的管理提出了挑战，增加了管理难度。因此，必须通过管理来最大限度地发挥“一贯制”学校的优势，同时最大限度地消除“一贯制”学校的弊端。因此，研究“九年一贯制”学校的管理方式方法、提升“一贯制”学校的管理水平至关重要。

本文重点探讨的就是义务教育阶段“九年一贯制”学校的管理模式。

位于江海平原的江苏如皋市外国语学校是一所九年一贯制公办学校，学校有81个教学班，其中小学39个班，初中42个班，4602名学生，310名教师。经过数年实践与摸索，已逐步形成了“条块结合”的九年一贯制学校管理模式。

一、条：条线

条，主要是条线工作。根据教育行政主管部门机关科室的设置及学校工作的需要，将学校工作分成若干个条线，除党建工作条线、工会工作条线外，主要有安全、接待、宣传工作条线，德育工作条线，教学工作条线，后勤工作条线，教科研工作条线。党建工作由党总支负责，设专职书记一名，专抓党务。工会工作由工会委员会负责，由一名副校长兼任工会主席，负责工会工作。德育条线由一名副校长分管，设政教处（德育处）、团委、少先队大队部，负责学校德育工作，管理班主任队伍。安全、接待、宣传工作条线由一名副校长分管，设校长办公室，负责学校安全、接待、宣传工作，管理学校保卫科、传达室。教学工作条线由一名副校长分管，设教导处，负责学校教学工作，管理各功能室、学科教研组、备课组直至全体教师。教科研工作条线由一名副校长分管，设教科室，负责教职工的教科研工作和培训提升工作。后勤条线由一名副校长分管，设总务处，负责学校的后勤保障工作。如副校长职数不够，则可兼管。

条线工作队伍对外主要完成教育行政主管部门或其他部门交给学校的中心工作。学校的部门与教育行政主管部门的科室设置基本是一一对应的。校党总支对应市局党委，校工会对应市教育工会，校办公室对应局办公室，政教处对应局基础教育科，教导处对应局教研室，总务处对应局装备室、勤工俭学办，校教科室对应局教科室。这样，在市局进行安全工作检查、教科研活动、业务培训、装备、主题教育活动、市运动会等中心工作时，学校“兵来将挡，水来土掩”，相关条线立即接过任务，迅速展开，完成中心工作任务。

条线工作对内主要是组织校内大型活动。“一会两节”（运动会、科技节、校园文化节）、课程设置、课务安排等，由教导处牵头组织。学校环境卫生检查评比、军训、主题教育活动、社会实践活动等，由政教处牵头组织。安全工作大检查、“抗震减灾”和“火灾逃生”安全演练工作由校长办公室牵头组织。大型教科研活动、征文竞赛、校本培训、校报校刊的出版等由教科室牵头组织。大型物品的采买、设施设备的更新维护、基本工程建设等，由总务处牵头落实。

条线工作组织健全，职责分明，分工细致，就能保证学校中心工作和重大活动井井有条，忙而不乱。

义务教育九年一贯制学校条线管理示意图

二、块：级部

块，主要是级部工作。按照学校的实际情况，将学校分成若干个级部。可分为两个大的级部：初中部、小学部。也可分得更小一些，比如小学低年级级部、小学中年级级部、小学高年级级部、七年级级部、八年级级部、九年级级部。各级部设级部管理委员会，管理委员会由在各级部任教的科室中层干部、骨干教师组成。校长室指定一名中层副职任级部主任，全权负责该级部工作。学校教导处在学期初课职务分工时，就有目的地把不同科室的中层干部较为均衡地安排到各级部去，这样，基本保证每个级部都有教导处、政教处或其他科室的中层干部。原则上，一个级部就是一个“学校”，级部主任即“校长”，具体负责该级部。级部管理委员会作为级部的领导集体，全面负责级部的安全工作、德育工作、教学工作、教科研工作、后勤服务工作，包括级部内部的环境常规检查、教学常规检查、学科教学质量检测、教科研活动、教师病事假的审批及其课职务的调整、教师的考勤考核等。

“块”的工作重在学校的日常工作。不管学校有多少重大活动，各级部在配合的同时，始终保持级部工作的稳定性。各级部稳定安宁，则学校稳定安宁。学校规模大，师生人数多，仅仅靠一个政教处，是不能完全做好德育工作的；仅仅靠一个教导处，也是不能做好教学工作的。只有将学校化整为零，划片包干，才能保证学校管理工作“横向到边，纵向到底”，不留死角，消除盲区。

一般情况下，选用组织能力、协调能力、管理能力强的年富力强、精力充沛的中层副职担任级部主任。原则上不安排校级干部兼任级部主任。如果校级干部兼任了级部主任，那么学校各科室在进行“条线”工作时，就会面临着较大的困难甚至障碍。因为一个中层干部不可能去指挥副校长。而学校的中心工作、全局工作、重大活动，必须政令畅通、令行禁止、整体联动，如副校长兼任级部主任，极易形成“山头主义”、“本位主义“，为本级部的工作、利益而置学校大局于不顾的局面极有可能发生。因此，校级干部不兼任级部主任，但可以联系挂钩级部，担任级部主任的顾问，在业务上、管理上指导级部独立自主地开展工作。同样道理，也尽量不安排中层正职担任级部主任。

三、条块结合

九年一贯制学校“条块结合”管理模式的关键是“结合”。“条”与“块”是学校管理的重要组成部分，如车之双轮、鸟之双翼，两者缺一不可。条块结合，有分有合，该分则分，该合则合，彼此呼应，相辅相成。只有“条”没有“块”，则战线太长，管理力量分散，难以聚焦，管理难免会出现盲区与死角；只有“块”没有“条”，则学校被机械分割，十分零散，缺少统一号令，容易形成“四分五裂”的被动局面。

九年一贯制学校“条块结合”管理模式的原则是“整体一盘棋，分工不分家”。条线和级部必须紧密结合，条线与条线之间、级部与级部之间必须紧密配合。彼此工作到位不越位，相互补台不拆台，凝心聚力不扯皮，形成合力不推诿。如此，才能发挥学校管理的最大效能，保证学校各项管理工作贯彻到位。尤其是学校举行重大活动，涉及全局时，学校必须上下一心，全力以赴，打破条线、级部界限，整合全校资源，集中全校的人力财力，整体联动，协同作战。

“条”也好，“块”也好，都必须在学校党支部、校长室的领导之下。人事权、经费使用权集中在校长室。级部和学校条线中的中层科室都只是办事机构，必须将经学校行政办公会研究讨论后交办的工作不折不扣地完成。当然，为了工作的需要，条线和级部也可创造性地开展工作，但要形成完备的方案，经行办会议讨论通过后方可实施。否则，令出多门，教师难以适从。甚至条线和级部之间产生冲突与矛盾，影响学校工作与事业发展。

为保证“条块结合”管理模式的管理效果，校长室对各条线、各级部的职责必须十分明确、分工必须十分具体、工作标准必须十分清楚、工作要求必须十分严格，将学校的工作与管理人力资源高度整合，“人人有事干，事事有人干”，形成纵横交错的立体管理网络，覆盖学校时空，不留空白，不留盲区，避免部门与部门之间、级部与级部之间、条线与级部之间或“都管”交叉重叠，或“都不管”形成真空的管理弊端。

为增强“条块结合”管理模式的管理效能，最大限度地挖掘管理人员的潜力，调动其工作积极性，激发其创造性、主动性与工作热情，学校还有必要建立配套的详细的考核奖惩制度。条线的部门工作人员、级部的管理人员要接受校长室的工作考核，并在教职工代表大会上述职，接受代表测评。健全“能者上，平者让、庸者下”的学校用人机制。考核尤其注重在学校举行全局性重大活动时，级部与条线、条线内部各部门、各级部之间的配合与协同情况。对团队意识差，胸无全局，只顾本部门本级部利益而影响学校工作的部门负责人和级部主任，追究其责任，调整其岗位，甚至降级任用，直至解聘。

每一个问题都有一百种解决办法，同样，每一个学校都有一百种管理模式。最适合的就是最好的。每一种管理模式都受时空的限制，只有变化才是唯一不变的。因此，学校管理必须与时俱进，不断创新，不断改革，不断完善。如皋市外国语学校“条块结合”的管理模式是在借鉴管理理论、传统精华、成功案例以及深入实践的基础上逐步形成的管理方法，它还需要在较长期的生动鲜活的学校管理实践中更加完善，使这种管理模式更加丰满、更富内涵、更具实效。

17.甸沙九年制学校小学部总结 篇十七

转眼间，一个学期的教育教学工作即将结束，回顾过去的这一学期，总务处根据学校对总务工作的具体要求，在学校领导和全体教职工的支持及配合下，有计划、有步骤、有重点地完成了各项工作，确保了学校教育教学工作顺利开展。一学期来，我们始终本着“全心全意地为教育教学服务、为师生服务”的宗旨，努力做好财务财产管理、后勤常规管理、学生营养餐管理等方面的工作，圆满地完成各项工作，达到要求，现将本学期总务工作总结如下：

一、财务财产管理

财务工作在学校领导带领下，严格按规定的财务、会计制度实施管理，依法照章做好财务管理工作，管理好教育经费。在资金使用上，严格执行审批制度，坚持按计划行事，合理使用资金，保证专款专用，坚持以“少花钱，多办事，办好事”为原则，用好学校每一分钱，提高资金的使用效率。在重大的资金使用上，学校通过会议讨论，并向全体教师公示，接受监督。具体工作如下：

1、协助校长做好学校经费管理，本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，加强资金管理，合理安排资金，编制好本的修购经费及房修费计划，开源节流，提高资金使用效果，确保学校教育教学的各项工作任务顺利完成。

2、严格执行上级主管部门的收费制度，未向学生或家长收取一分钱。学校以“全县规范化、精细化现场工作会”、“全省读书活动现场工作会”为契机，利用学校有限的经费，组织教师、学生，对教学楼楼道、宿舍楼楼道、各班教室、宿舍文化进行建设，为学生营造了良好的学习氛围，让学生在学校学得开心，过得舒心。

3、加强校产管理、提高使用效率。在财产管理上，按规定的管理制度执行，做好财产记账和报损调整工作。除了切实做好教学的物资供应外，还要为教学提供良好的设施，更要管好、用好这些设施，确保财产的安全，充分发挥设备的作用，更好地为教育服务。

二、学校常规管理

学校是培养人的场所，是文明的象征。要树立一所学校良好的形象，反映全校师生的精神面貌，必须营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境。而这些与后勤管理的优劣密切相关。因此，尽力做好后勤服务工作，显得尤为重要，做好后勤服务工作，实际是对学校打造“质量校园、信息校园、文化校园、平安校园”的无形支持。为此，我们做好了以下几方面工作：

1、做好教师教学用品及学生卫生工具的分发工作。开学初，教学用品和学生的课本及卫生工具，按时无误地发到每个班级和师生手中，及时添补课本，保证教育教学工作顺利开展。

2、做好后勤保障工作。学校的公开课、评优课、读书活动朗诵比赛、红歌会、期末考试等各项活动，我们总务处全力以赴，做好服务工作，保证各类活动正常有序进行。

3、总务处克服工作繁、人员少、任务重的困难，坚持做好教师、学生的各类服务工作。

4、做好学校设施的维护工作。学校中需要小修小补的事情可以说天天都在发生，我们都能力所能及地加以处理好，总务人员本着节约的原则，能自己处理好的就自己处理，处理不了的通过协商找人处理，尽可能的少花钱，多做事，做好事。

三、食堂及营养餐管理

食堂管理工作是学校的重要工作，是学校所有工作的保障，只有此项工作做好了，其他工作才不会受到影响，才能顺利、有序的开展；营养改善计划是国家的惠民政策，民心工程，对青少年学生的健康成长有着极其重要作用，这也是国家重视下一代人才培养的具体体现。一个学期的教学工作中，在上级领导的正确领导下，学校在食堂管理及营养餐工

作上做了大量工作，未出现食品安全事故。为了以后能把此项工作做得更好，现将本学期所做工作总结如下。

1、成立了食堂管理及营养餐工作领导小组，明确职责，相关人员各履其职，认真做好每一块工作。

2、建立健全制度，按制度办事。建立了《食堂管理制度》、《营养餐工作实施方案》、《食品采购制度》、《食堂工作人员管理制度》等十多个制度，并注重工作的落实。

3、在中心学校总务处的指导下，建立健全各种档案。做到规范、、精细，各种材料及时分类入档。

4、加强对各项工作的落实，把工作做实做细。

（1）严把食品采购、验收关。大宗食品由中心学校牵头进行竞标，统一采购。学校加强对食品（三人同时到场）的验收，未出现不合格食品、原材料进入食堂。

（2）狠抓食品加工关。食品加工必须按《食品安全管理及操作流程进行》。蔬菜类必须“一捡、二洗、三浸泡、四切、五加工”。首先去除菜上的杂物，再清洗，清洗必须洗到每一叶，确保洗干净。为了防止菜上有残留农药，洗后必须浸泡30分钟以上，再进行切细、加工。所有饭菜必须煮（炒）熟。

（3）抓牢卫生关。盛菜的用具必须清洗干净，并定时加

温消毒；蔬菜、肉类必须洗净以后才能加工；加工间、餐厅随时保持干净，学校每星期进行一次检查，管理人员不定期进行抽查，发现问题及时整改。

（4）加大对食堂从业人员的培训、管理。工作人员进入加工间必须穿工作服，打饭必须戴口罩，直接入口的食品不用手拿，必须使用食品夹；讲究卫生，在食堂内不准剪指甲，不追穿着工作服上厕所等。

（5）营养餐实行实名制。各班开学初如实准确地将寄宿生名单、走读生名单上报到总务处，由总务处牵头做好各种签名册，每星期发放到学生手中由班主任组织如实填写，并及时上交到总务处入档。

（6）走读生每天早上第二节课下课领取牛奶、鸡蛋。每班由班主任选取一名踏实的学生协助班主任领取，把食品发放到学生手中，指导学生食用，关注学生反应，并及时完成签名册的填写。

（7）寄宿生由学校提供一份价值三元的肉，总务处每天及时地把营养餐券发放到学生手中，学生凭票领取。

（8）为了让每个学生均能打到营养餐，学校还安排专人轮流维持秩序。

四、存在不足及今后努力方向

经过一个学期的努力，在食堂管理及营养餐工作上取得了一定的成绩，但也存在一些不足。在今后的工作中，还得加强以下几方面工作：

1、加强食品的采购及验收关，把好食品质量观。

2、继续加大对从业人员的培训工作，进一步规范操作流程，规范操作。

3、进一步加大对食堂卫生、从业人员纪律等方面的管理。

4、尽可能的改善食堂硬件设施。

总之，我们坚信，只要本着一颗全心全意为师生服务的心，任劳任怨、虚心学习、苦干实干，依靠全体总务后勤人员的积极努力，我们一定会把工作做得更好。

甸沙九年制学校小学部

18.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十八

2017-2018第二学年度

一、指导思想

以群众路线实践教育活动为指针，牢固树立以提高质量为核心的职业教育发展观，秉持“以德立校，质量强校、文化润校”的办学思路，以服务为宗旨，以技能为本位，以“学校十三五规划”为动力，紧紧依靠全体教职工，凝神聚智谋发展，强基固本提内涵，努力实现学校事业又好又快发展。

二、总体目标

坚持学历教育为主体，开放教育、培训教育为支撑，注重六个关注点：师资队伍建设；信息化基础能力建设；质量评估体系建设；服务留守学生建设；专业知识提高建设；校园文化建设。

三、重点目标

1.加强思想政治工作。以开展党的群众路线实践教育活动为抓手，以党员干部为重点，全面加强思想政治建设，提升推进科学发展的领导力。2.落实“三项规范”管理。加强教学、学生、后勤督导检查，扎实提升学校综合管理水平，同时注重重点，攻克薄弱环节，真正做到规范管理、科学管理。

3.抢抓教学常规管理。进一步深化课程改革，坚持以“做”为中心，提高课堂教学效率；提高技能教学水平，全力做好2015届毕业生的升学考试准备工作。

4.加强师资队伍建设。组织教师积极参加微课大赛、技能大赛、促进教师本领提升；支持教师外出培训。加强教科研工作，鼓励教师参加课题研究，撰写论文。5.加强学校资产管理。开展厉行节约活动，倡导勤俭节约良好风尚，通过责任管理，制度规范，增收节支，建设节约型、低碳型、绿色校园。

四、主要措施

（一）强基固本，提高教学质量

教学工作是学校基础性工作，要强夯根基、探索高效课堂有效途径，采取切实可行的措施，提升教学质量，推动学校事业平稳发展。新学期学校将进一步完善各项管理制度，规范教研活动；立足质量督查体制，优化过程管理。

1.强化教研活动。加强教研组建设，教研组长切实负起责任，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。活化教研活动形式，坚持形式多样化，通过竞赛、交流、课堂观摩等活动，防止教研活动走过场。教研活动要注重专题性，要在一定阶段内通过专题研究，真正解决教学实践中的问题。

2.优化过程管理。牢固树立质量意识。学校各项工作都有质量要求，全体教职工都要牢固树立质量意识，做到思想上位，行动跟进，全力做好毕业生备考准备工作，及早努力，提前进入迎战状态，力争测试成绩在全县同类学校中名列前茅。

（二）抓住根本，培养合格人才

学校的教育工作是以学生为本，以提升学生的学习能力为重点，以提升学生可持续发展力为参考点。

1.树立德育为先理念。树立人人都是德育工作者的理念，努力构建全体教职工共同参与的德育工作体系。全体教师要充分利用学科中的各种德育资源，注重在学科教学中的有机渗透，把思想道德教育纳入学校管理和教育全过程，使学生处于浓厚的育人环境之中。

2.抓好德育队伍建设。进一步完善由校领导班子、教导、政教处主任、和班主任组成的德育工作队伍，进一步加强班主任队伍建设。一是加强班主任培训，认真抓好班主任传、帮、带工作，以老带新，相互学习，促进班主任的成长,定期安排班主任到县级学校参观学习，提高班主任工作的针对性；二是实施班主任培养工程。三是鼓励班主任学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累，努力做一个科研型、创新型班主任。

3.扎实开展育人活动。要突出抓好阳光教育，感恩教育，励志教育的三大主题教育，借助秋季运动会、艺术节、社团等平台，让学生发现自我，展示自我，欣赏自我；同时在开展社团活动中，力争将社团做活、做优，真正让学生在自我感悟中发展和提高。

（三）内紧外促，提升业务水平

教师队伍建设是学校的“头号工程”，一支爱岗敬业的高水平、高素质的人才队伍是学校安身立命的关键。新学期学校一方面要创设发展平台，起好“助推器”作用，通过“压担子”、“拔尖子”，促进青年教师快速成长。1.加强业务“大练兵”，提升自身业务。以技能大赛、创新大赛、讲课评比为切入口，开展教学比武活动，扎实提升教师业务水平。同时加强教师基本功考核，扎实推进公开课活动，建立听评课及撰写听后感制度，充分利用网络平台提供的教育教学资源，促进教师教学能力的提高。

2.开展教育科研，增进专业知识。一是牢牢确立“科研兴教”、“科研强校”思想，增强教研意识，形成“人人参与其中、个个取得成效”的教学科研生动局面。积极组织申报课题研究，力争有1～2个市级课题立项。二是引导教师将教学科研跟平时的教学实践更加紧密结合，充分发挥其促进教学改革、提高教学质量的运用作用。

3.发挥带头作用，出台履职细则。充分发挥高级教师的带头示范作用，制定履职考核细则，加强教学过程检查，通过“六个一”活动，明确高级教师当年内完成一篇高质量的教学反思总结、开设一节公开课、主持或主研一项校级课题、撰写一篇论文发表或获奖、帮扶一名青年教师、指导青年教师参加一项大赛，并挂勾年度绩效考核。

（四）集约高效，提高管理效能

1.切实抓严教学常规。一是强化建章立制，加压推进，与各科室签订目标责任状，同时建立一系列规范模板。二是进一步完善教学常规管理机制，教导处、教研组定期开展教学检查工作，沟通信息，督促解决教学过程中的存在问题。三是加强常态化的检查监督机制，严格教学各环节，各时段的检查、督促和指导。坚持全程管理、精细管理，做到目标到位、要求到位、检查到位。四是坚持各项教学常规检查即时通报制，进一步提高解决问题的针对性，为形成更好的教学管理、取得更好的工作效果打下扎实基础。

2.坚持日常管理建设。进一步加强教学管理，强化教学常规，优化过程，关注细节，努力实现规范化、精细化、科学化；加强学生班级管理，增强班集体凝聚力，创新班级特色文化建设，创建文明积极向上的班集体；注意学生动手实训的细节，注意安全防范；加强纪律管理，严肃请假制度，严格请、销假手续。

3.推进师德师风建设。在建立师德考评机制的基础上，严明工作纪律，加强师德监督力度，健全师德“一票否决制”等制度；加大先进典型的宣传力度，总结先进教育思想、方法，充分利用榜样示范引领作用，弘扬爱岗敬业、乐于奉献的师德风尚，建设优良的校风和教风。

4.力推党员队伍建设。切实加强党员干部作风建设，倡导求真务实之风、清正廉洁之风、真诚服务之风、弘扬正气之风，强化主动作为的意识，倡导勇于负责、敢于担当的从政品德。结合群众落线实践教育活动，充分发挥党员先锋模范作用，形成关键岗位有党员，困难面前有党员，突击攻关有党员的局面。

（六）服务育人，提高后勤保障

1.加强财产管理。严格执行支领手续，实行学校公物管理责任制，公物定期检查制，责任落实到人。严格财务制度，购置物品先预算审批，未经审批不予报销。购置物品必须入库登记，不入库不报销。

2.大力提倡节约。强化培养师生节约意识。从节约一滴水、一度电、一张纸做起。

3.注重安全意识。政教处在开学初就要层层签订责任书，严格落实安全监管责任，提升安全管理水平。牢牢抓住宿舍安全、食品安全、交通安全，完善各类安全检查、监控机制，打造平安校园、和谐校园。

19.沙峁九年制学校家长学校工作总结 篇十九

五年制高职高专学校的生源是初中毕业生, 只学习了一年的化学课程, 掌握的化学知识很少, 基础薄弱, 尤其是实验课程, 许多学生甚至未亲手做过化学实验, 所以高职高专学校的基础化学实验课程算是学生本门实验课的启蒙课程。把握好这一阶段的实验课教育, 将是药学专业学生后续实验课程兴趣开发、习惯养成、实验态度以及创新思维发展等等的良好开端。

那么怎样才能抓住这一关键课程的实验课呢?通过多年的化学实验课程教学经验, 结合学生特点及实验现状, 我认为应该从以下方面加强教学:

一、培养学生安全意识, 遵守实验室规章制度

化学实验中经常会用到易燃、易爆等危险品, 会涉及到有毒有害物质以及强酸、强碱等腐蚀性试剂。因此几乎所有的老师都会在进入实验室的第一节课中讲解实验室规章制度。但是这个时候的讲解仅仅停留在理论基础上, 学生并不一定真正意识到安全问题的严重性, 他们也不清楚到底哪些操作存在安全隐患, 必将流于形式。所以不能仅仅是这一次浅显的学习, 应该将安全意识贯穿到整个实验过程中, 在每一次实验操作前针对本次实验中的有可能出现的安全问题具体予以强调, 让学生知道怎么样来避免危险的发生。比如本次实验需要用到沸水, 就要强调谨慎操作, 尤其防止旁边同学碰撞;需要用到有毒试剂, 应该尽量应用生活中的例子再次提醒他们此试剂有毒, 请严格按照相关规范操作, 切勿贪图过量使用;如果本次所用试剂中存在有混合后会产生爆炸性气体等现象, 应强调试剂不可随意乱混合, 勿图好奇乱混试剂;如需用到酒精灯, 务必严格按照规范点火、熄火, 切不可用一盏灯去点另一盏灯, 勿图一时好玩玩火。严格遵守实验操作规程, 规范实验操作。要让学生明白所用试剂的基本性质, 小心谨慎使用腐蚀性试剂, 做好防护工作。许多实验室惨痛的事故都是由于不重视规章制度, 安全意识淡薄引起的。因此, 教师应时刻注意实验室安全问题, 学生应严格遵守实验室规章制度, 谨慎操作, 认真实验。

二、强化实验课与理论课的联系, 促进学生掌握理论知识。

在化学教学过程中, 实验课与理论课是分开上的。教师一般先在前一次课中讲述书本上的理论知识, 到下次实验课中再做相关的实验。在实验前, 多数教师认为理论知识已经讲清楚了, 实验课仅仅讲解实验操作步骤, 然后学生按照教师所讲的操作方法再亲身实践一遍, 最后完成实验报告, 这样实验教学就完成了。[1]这样做的结果是, 实验结果出来了, 但是学生并不知道结果是否准确, 甚至有些学生根本没动手去做, 因为他们已经忘记了理论课堂中所学知识, 不知道此次实验的目的。因此, 学生一定要明确实验目的。学生没有明确实验目的就来到实验室, 不知道做什么, 更不知道为什么这样做, 应该达到什么结果, 这是绝对不允许的。教师必须要求学生课前预习实验教材, 学习有关章节内容。但仅仅要求还不够, 要拟订实验思考题, 引导学生明确实验目的, 搞清实验内容, 理解基本原理, 操作步骤, 实验装置和注意事项 (包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理, 安全防护等各方面的注意事项) , 经过这样的预习过程, 学生真正理解了本次实验的目的, 应该达到的结果。当实验结果与理论知识吻合时, 学生的成就感油然而生, 学习兴趣得到了激发。实验与理论知识融合起来, 理论知识得以掌握。

三、培养学生养成良好的实验习惯

实验课中, 学生常常出现违反实验操作的情况, 例如:不按需要量取药品, 只需滴加两三滴就够了, 他们却取一毫升, 或者试剂随意取用装满了试管;专用胶头滴管乱伸入其他试剂中造成试剂污染;不充分振荡试管;加热液体时, 液体体积超过试管三分之一等等。教师应该加强试验中的巡视, 及时发现这些不良习惯, 用耐心教导取而代之训斥。针对他们不按需取量的问题, 可以用苯酚与氯化铁溶液的显色反应来举例说明, 苯酚遇三价铁显紫色, 只需要一滴即可, 但是如果加入量多了, 紫色太深好似深棕色, 加水稀释才能还原紫色本色, 会影响实验结果的判断;针对乱用胶头滴管的现象, 可以取一瓶氢氧化钠溶液, 然后把酚酞胶头滴管伸入瓶中, 会发现瓶中氢氧化钠溶液立即变为红色, 这样让学生清楚的看到试剂被污染的过程;不充分振荡试管可以选用斑氏反应, 用葡萄糖与斑氏试剂进行反应, 如果没有振荡试管, 明显的看到生成的砖红色沉淀不均匀, 而振荡后的试管中却全部是漂亮的砖红色。通过一个个例子, 使学生认识到错误操作可能造成的后果, 有益于他们自觉养成正确操作的习惯, 进而要求他们明确每一个实验所依据的原理, 认真操作, 仔细观察, 积极思维。教师在巡视指导中, 要善于根据实验内容和学生操作情况给学生恰当地揭示观察要点, 比如有少量气体生成的实验, 如果不认真及时的观察, 现象稍纵即逝, 便会误以为没有气体生成。

实验室良好习惯培养还包括实验前充分准备, 实验时详细记录, 始终保持实验室安全、有序和整洁, 注重实验细节, 独立思考和充分交流相结合以及实验设计和分析精确而有创意等。[2]实验完毕组织学生认真清洗试管与仪器, 整理桌面, 打扫卫生等, 都是一定要养成的良好习惯, 也是素质教育的体现。

四、应用“任务驱动”型教学模式, 激发学生实验兴趣, 逐渐培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力

“任务驱动”化学教学模式是建立在建构主义理论基础上的一种教学模式, 要求围绕化学学习任务开展教学, 将化学知识与技能、化学过程与方法、情感态度与价值观等组织在一个或几个典型任务之中, 让学生在这些典型的任务驱动下主动的进行探究等学习活动。[3]传统的化学实验教学模式是学生按照讲义上现成的方法一步步操作, 得出实验结果, 记录, 写报告。这种实验过程按部就班, 固有了学生的思维, 许多学生实验操作流于形式, 不管实验结果, 甚至个别同学迫于老师批改的压力, 抄袭其他学生实验报告。如果应用“任务驱动”教学方法, 把生活中需要完成的一项任务应用于课堂, 让学生带着任务去完成, 这会大大提高学生的积极性。例如:在溶液的配制实验中, 老师可以设置一个场景, 农民伯伯要去田地里喷洒农药, 需要配制一定浓度的农药溶液;护士小姐要给病人消毒, 需要将95%的乙醇配成75%的乙醇;同学持续高烧, 需要配制0.9%的生理盐水补充能量等等。教师将这些任务布置给学生, 让学生分组讨论, 提出方案, 动手操作, 完成任务。学生有了这些现实的任务, 激起了他们的责任感, 这种任务的外驱力和责任感的内驱力促使学生积极思考, 认真操作, 最终完成实验, 他们的成就感暴涨, 学习兴趣得以提升。在性质实验方面, 比如学习完醇酚醛酮的性质后, 我们可以给学生几个未知的试剂以及其他相关试剂, 告诉他们有乙醇、甲醛、乙醛、丙酮等, 但是这几个试剂由于未及时贴标签, 分不清瓶子中究竟是哪种试剂了, 如果不鉴别出来, 这些试剂只能废弃, 必是一个很大的浪费。现在的任务是请同学们根据试剂的性质, 通过实验现象, 鉴别出这些试剂。显然这个任务需要同学们首先掌握这些试剂的性质, 再结合实验书中给出的实验方案, 制定出自己的实验步骤, 才能做出正确的实验结果, 然后根据结果, 判断出试剂名称。过程中老师加强巡视, 根据学生掌握知识的程度, 适时的提出启发性的问题予以引导。当同学们一步步有理有据的判断出这些试剂时, 既掌握了理论知识, 又使他们觉得自己做了一件保护环境的大事, 激发了社会责任感, 增强了学习兴趣, 提高了分析问题、解决问题的能力, 培养了创新思维, 为后续的课程打下良好的基础。

五、实验结束师生认真总结, 吸取教训, 增长才干, 培养能力

实验结束后, 教师和学生要做好小结, 总结让我们对事物有了整体和细节上的认识。教师方面, 指出学生实验中的优缺点, 哪些实验做得好, 哪些实验做得不好, 哪些操作有错误等等, 肯定同学实验成功的方面, 点评个别组在实验过程中存在的问题, 及时讲解解决办法。这样既鼓励了同学们实验的积极性, 又能全面巩固和发展实验的成果, 及时补漏。学生方面, 认真反思整个实验过程, 总结经验教训, 增长知识, 提高动手能力。在这里摘录几位同学的总结:做醛的银镜反应时, 配制托伦试剂所用的试管要洁净, 氨水要逐滴加入, 且必须充分振荡, 要观察到溶液由澄清到浑浊再到澄清的过程, 水温控制适度, 否则会失败;钠与水的反应犹如火球在水上飞舞, 太壮观了, 但是也让我领略了化学反应爆发出的巨大能量, 看来化学实验不能乱做;老师演示浓硫酸加入水中的实验, 放出大量热量但不飞溅, 老师播放视频水加入浓硫酸中则浓硫酸飞溅将周围的纸烧出许多窟窿, 好可怕, 以后做实验一定要了解试剂性质, 谨慎操作;乙醇与苯酚的性质实验中, 苯酚偶有变红现象 (苯酚氧化成苯醌) , 但不影响实验结果。从上述的描述可以看出, 学生通过总结, 掌握了实验要领, 加深了实验现象的记忆, 强化了实验室安全意识, 培养了分析问题、解决问题的能力。

化学实验课程是五年制高职高专学生的基础课程, 是培养学生化学学习兴趣的课程, 是后续相关实验课程的垫脚石, 成功的化学实验课有助于理论课的学习、动手能力的提高、创新思维的养成, 而失败的化学实验课程则只能浪费试剂, 污染环境, 甚至酿成事故。时刻加强安全意识, 理论联系实际, 培养良好实验习惯, 加强责任心, 仔细操作, 认真总结, 力争上好每一节化学实验课。

参考文献

[1]彭建坤.多方着手, 多层次施教, 大力提高实验教学效果[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2003, 23 (z1) :47-48.

[2]王竹林.实验室良好习惯的培养[J].实验技术与管理, 2011, (4) :19-21.