为孩子成长喝彩

为孩子成长喝彩（精选18篇）

1.为孩子成长喝彩 篇一

为成长喝彩

无锡市山北实验小学 李金凤

提要：在课堂中关爱学生的生命成长，使学生的生命价值得以增值。具体通过开展丰富多彩的班集体活动，促使学生的身心全面发展，让班级成为他们的第二个家园。

关键字：生命激扬

生活多彩

在学生的生命成长过程中，我们十分注重学生的智育发展，自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想。当学生取得了优异的考试成绩时，往往会获得老师和家长的交口称赞。但是，学校开展的各项少先队或班级活动并不能量化，学生花费了很多时间和精力也不见得有成效，对完成课业也有影响，还会被学生和家长抱怨。这时，老师就要从生命成长的角度引导学生，让学生明白生活是丰富多彩的，并不仅仅只有考试这么一种成长方式。

一、以身正人，让生命激扬

从教以来，教的班级都很正常，有那么一两个学习后进生，多教几次也就会了。但是在刚接手现在所教的这个班级时，我惊讶地发现怎么有这么多的差生！天哪，这可怎么教？很自然的，我将不满的情绪带到了教学中，自己却不知不觉。直到有一天，我生气地将笔拍断在桌子上后，看着学生惊讶的表情，终于意识到了自己不雅的形象。唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”以学生为镜，可以让老师随时反省自己的一言一行，为学生树立良好的榜样。

自此之后，我总是注意自己的教学语言，教学态度。一天，在和学生交谈时，一位学生很高兴地对我说：“李老师，你总是和我们讲道理，我喜欢！”看着学生真诚的目光，我心中的高兴真是难以言表。一段时间后，班级中的好学生如雨后春笋般冒了出来，比赛中班级学生获奖也很多，学生的学习热情高涨，他们会为获得一颗五角星而兴奋不已，为老师的一次表扬而嘴角含笑，生命的光彩在此时绽现。

班里有位朱骁同学天资聪颖，但总是调皮捣蛋。批评教育也收效甚微，几位老师都拿他没办法。该生的父母来校联系，我从谈话中了解到原因：一年级时，朱骁发奋学习，考了双百分，但是老师说他爱讲话，纪律不好，什么荣誉都没有给他。朱骁自此心灰意懒，觉得学习好没有用处，所以就整天马马虎虎，得过且过。

听了这个消息，我立刻和朱骁做了长谈，我们约定，在期末考试中，他三门主课都考满95分的话，就酌情给予奖励。有了奋斗的目标，朱骁每节课的学习都那么充满激情，我欣喜地看着他的变化，结果皆大欢喜。直到现在，朱骁都认真地对待每一天的学习。每次看着他奋笔疾书的样子，我想：一个人的变化也许只需要一点动力，但他却会产生源源不断的后续力，将生命之帆推向幸福的彼岸。

二、书香熏人，使生活多彩

开学前接到一位家长的电话，电话那头家长说：“寒假就要结束了，女儿说还有20多篇阅读报告没有完成，赶了一晚才完成一篇，急得直哭。”我听了哭笑不得，寒假前我布置学生在假期中阅读《三国演义》并试着完成一篇阅读报告单，也可以多写几篇。由于今年的暴雪让很多事情都停顿了。但是没有想到这位学生还记得我布置的作业，虽然搞错了，但还是很让我感动。

学生的这个误会与班级图书角有关。在班级的图书角中，有许多学生捐献的图书，还有不少是用班级经费购买的。班级小书库实行全天性开放，让大家充分利用每分每秒的时间。由于拿取方便，在课余时间，学生总爱随手捧起一册册图书观看，少了闲聊瞎逛，下课时班级中清净了不少，为学习创造了良好的氛围。

班级还制订了读书活动计划，“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是四（5）班的读书目标。让每一位孩子都能够快乐读书，通过努力而换来优异成绩。

在读书之余，大家乐于写有关书籍的阅读报告单。如上学期读了《西游记》后写了《三打白骨精》阅读分析报告单。寒假中读了《三国演义》后要结合教材写的《三顾茅庐》阅读报告单。在上个学期的读书实践活动开展后，我觉得结合教材开展丰富多彩的活动，不仅能促进班集体建设，还可以对学习起到事半功倍的作用。

1、举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容

2、建立班级图书角和个人小书库

(1）读书活动中，建立起图书角，书由学生自带或集体购买，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（２）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。（3）读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸篓中捡出一本书等。、设立采蜜集，享受成功喜悦

(1)每个学生都要设立一本“采蜜集”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书报告单，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织学生参观、评比“采蜜集”。

三、发展个性，还学生活力

联合国教科文组织国际教育委员会在其纲领性报告《学会生存》中指出：“教育的目的在于使人成为他自己，‘变成他自己’。而这个教育目的，就它同就业和经济发展的关系而言，不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。”（1）1996年国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》再次指出：“教育的首要作用就是使人类掌握自身的发展。„„应使每个人都能掌握自己的命运，以便为自己生命在其中的社会的发展趋势，要求我们关爱学生的生命成长，认为教育过程是使人的生命价值得以增值的过程，是发掘生命潜能、超越生命极限的过程。（2）

在新型的师生关系中，教师面对的是在成长变化中的人，需要通过种种努力与学生进行沟通和交流，相互尊重和信任，多做移情和换位思考，产生和学生之间情感的交集，使学生愿意与教师交流。

我不由得想起了以前教授《螳螂捕蝉》这一课的情景，绿色的黑板上贴着栩栩如生的螳螂、蝉、黄雀。窗外阳光和煦，室内书声琅琅，听课的师生们聚精会神，沉醉于生动的故事情节中，一个声音突然响起：“老师，我有一个问题！”

真糟糕！是班里最爱插嘴的高雷，要搁平时，我一定会批评他，可今天是年级里的观摩课，批评太煞风景，那就听听他说什么吧。

“你有什么问题呀？”我笑眯眯示意高雷提问，心里却在想：你可不要乱问啊！“老师，我想问一下，螳螂捕蝉，黄雀在后；黄雀捕螳螂，少年在后；少年捕黄雀，少年身后又有什么呢？”

啊，这个问题有意思，少年身后是谁呢？我肯定了他的提问，只见高雷笑眯眯地坐了下去。班级里沸腾起来，一番议论过后，大家一致认为少年身后的危险来自吴王，吴王也面临着各国诸侯的威胁。课上到这里，问题似乎可以告一段落了。可是，一贯好学的班长不依不饶，又找到了一份补充材料，他认为《螳螂捕蝉》是个寓言故事，里面的螳螂、蝉、黄雀代表着战国时代的事物。很快地，一张对应表出现了：

蝉 ←螳螂← 黄雀 ←少年

楚国←吴国←诸侯国←秦国

最后的秦国是全班学生运用课外书本中的知识，根据战国时战争不断，最终由秦国一统天下而推断出来的。

听课的老师对于这样的扩展都感到很新鲜，课后评论时有认为很好的，有认为不必展得太开，围绕课文讲清“要看到身后隐伏的祸患”这个中心就行了。其实，对于提供的教材，重在让学生举一反三，由感性材料推出理性思维，只局限于教材，学生所得是有限的，由于教学氛围的宽松，所以引发了学生的放射性思维，让大家看到了广阔的战国社会，在各国的覆灭中，深刻领悟到了什么叫“隐伏的祸患”。这比单纯地读课文记住道理要形象得多，也更能激发阅读兴趣。

这堂课给了我很大的启示：教师万万不能扼杀学生探究的好奇心，举着指挥棒，也许会获得良好的教学秩序，但一定不会培养出创造性的好学生。

我们所提倡的生命化课堂是要使课堂成为师生实现生命成长、人生意义提升的具有吸引力的场所；课堂生活成为师生生命发展的一段共同的经历，师生在课堂中体验着智慧的交锋、情感的碰撞、价值的共享；课堂生活充满着民主、平等、安全、愉悦，包含着生命中的暂时缺陷，也呼唤着潜能智慧的觉醒。我真切地希望，当学生长大后回顾自己的童年时代时，会为自己的生命成长而喝彩。（3）

参考文献：

（1）联合国教科文组织国际教育委员会《学会生存》（2）联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》（3）《生命化教育》

2.为孩子成长喝彩 篇二

一、扎根现实生活, 培养丰富情感

让教育走出课堂, 走进现实生活, 让学校、家庭、社会共同发挥教育功能, 已成为全社会的共识。小学综合实践课强调有意义的学习, 注重知识的获取、技能的掌握与情感教育相结合, 陶冶情操, 培养兴趣。因此, 学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验, 从日常生活中选取课题, 使课题和学生的生活、社会实际相关联, 缩小距离, 为学生的知行统一搭起一座桥梁, 使它们得以沟通。

教《把春天带回家》时, 我带学生来到学校边的花溪公园走一走、看一看、找一找, 真真切切地感受到了春的变化, 春的气息, 这比课文中的描述更有说服力, 更能调动学生的情感。

二、运用兴趣教学, 激发创新意识

创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达永不枯竭的动力。培养学生的创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学习的情感意志领域, 触及学生的精神需要, 就能发挥高度有效的作用。”一个人要在学业上有所发展、有所创造, 首先必须对学业有满腔的热忱和极大的兴趣, 肯用全部精力去做。因此在教学中, 教师要从学生的生活实际和心理需求出发, 通过多种途径去激发和培养学生的学习兴趣, 引导他们积极、主动地参与学习过程, 并逐步使学生从浅显的短暂的兴趣发展为比较稳定的科学志趣。

教《小小礼品“靓”起来》时, 我要求学生自己设计礼品包装盒。在设计过程中, 让学生自己尝试、自行探索。随着一个个礼品盒的出现, 得意、喜悦、自豪等表情明显地写在了同学们的脸上。情趣盎然的设计活动, 既满足了学生的兴趣和求知欲, 也使他们在想与做的过程中, 发挥了自己的情感潜能、思维潜能和操作潜能, 并不断地触发出创新的火花。

三、创设多种渠道, 体验社会角色

“让抱大的孩子自己走路吧!”这是许多老师的期待。现在的独生子女不会洗衣服, 饿肚子也不学做饭, 出门一次换洗衣物全装袋子……这已经是个非常严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领, 生活需要他们具有克服困难的勇气和能力啊!“逼”着孩子“走”吧, 即使“走”需要勇气和执着, 前途会有坎坷和困难, 我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件, 因为他们总要在学习中自己长大。

在教学《情系重阳暖融融》中, 我们不光去调查老人的生活状况, 还把自己的爷爷奶奶请到班级一起包饺子, 一起唱歌跳舞。学生在欢声笑语中向老人学会了生活的技巧, 也培养了孝心。

四、活化学习过程, 提高实践素养

综合实践是一种“活化”的学习活动。首先, 学习的过程是“活”的, 学生不仅要看书, 还要调查、走访、表演等, 在实践中去亲身体验知识, 学习知识;其次, 学习的方法是“活”的, 根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法, 比如搜寻资料、制作卡片、设计小报等, 都由学生自由选择;另外, 学习手段也是“活”的, 走进企业、商店考察, 借助现代信息技术, 走进网络虚拟世界讨论等。在整个学习过程中, 学生兴趣盎然, 在灵活的学习过程中, 进一步提高了学生的综合实践活动素养。

在教学《校园新气象》时, 学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动, 来了解我校所发生的翻天覆地的变化。在活动中学生首先分组并设计出自己组的调查计划, 其次去调查研究, 再次根据自己的调查情况写出调查报告, 最后汇报交流并提出自己的建议。通过一系列的活动, 学生的观察能力、交流表达能力、质疑能力、创造能力等都得到了相应的发展。

五、开放评价体系, 培养优良品质

教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分, 它对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向等功能。传统的教学评价重甄别与选拔, 使得只有少数学生能够获得鼓励, 体验成功的快乐, 多数学生成了失败者, 挫伤了学习积极性, 制约了素质教育的推进, 影响着学生身心健康发展。实施开放性评价对激发学生求知的热情, 促进学生思维的发展有着非常重要的意义。综合实践课程具有开放性的特点, 评价也应该具有开放性。

教学《校园新气象》时, 学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动, 了解到我校软硬件设施的变化。在活动过程中分工合作, 在肯定他人经验的基础上提出自己的设想, 共同设计出完美的方案。这样的评价使学生不仅吸收他人的有益经验, 而且加深了对问题的认识, 有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

综合实践课程对学生知识的获得、情感的丰富、能力的培养、优良品质的形成, 具有不可忽视的作用。我们要优化学习环境, 充分利用现实生活中的教育资源, 努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间整合的教育体系, 为学生的成长打开一扇窗。

摘要：综合实践是一门强调学生亲身经历, 重视学生体验、感受, 以学生兴趣和内在需要为基础, 以主动探索为特征, 以实现学生主题能力综合发展为目的课程, 它扎根现实生活来培养学生丰富的情感, 运用兴趣教学来激发学生的创新意识, 创设多种渠道令学生体验社会角色, 活化学习过程以提高学生的实践素养, 开放评价体系来培养学生的优良品质。

关键词：生活,兴趣,渠道,学习,评价

参考文献

3.为 “离巢”的孩子喝彩 篇三

Most people would say I have an empty nest. But I say， for the first time in 25 years it will be full of me. And for the record， my three sons are happy and ready to leave home. My oldest at 23 is already self-sufficient—living， working and earning a masters degree in Madrid， Spain. So for me， wishing to keep your children forever frozen in dependence， 2）thwarting their separation from you feels just plain wrong.

The U.S. National Center for Education Statistics states that 19.7 million Americans are headed to college this August and September， so supposedly millions of American parents will succumb to the woes of empty nest syndrome. While I love my sons， I find it selfish and unnatural to suspend， delay， or 3）impede their 4）forward momentum. Whose life is it anyway？

And it isn’t just college that is a reason for leaving home. Many are beginning new lives—working， moving in with a partner or friends. According to the American Community Survey from the 2010 U.S. Census， 10 percent of the total population of 309 million Americans are young men and women 18-24 years old， representing roughly 31 million Americans. There are 114.5 million households in this country with children， or about one-third of all American households. Millions of those households will be“empty nests” for the first time.

And parents and adult children are 5）brainwashed to think this is a bad thing. Consider the 6）Verizon Droid commercial of the mother crying so hysterically over the fact that her daughter is moving “4.2 miles away，” that her blubbering requires subtitles.

Empty nesters are warned they will endure feelings of worthlessness and sorrow that one site declares takes 18 months to two years to 7）subside. Yes， children leaving home may affect many parents 8）deleteriously in a very real way. But considering the unemployment rate for 18-24-year-olds in this country is more than 15 percent， and the cost of college is prohibitive for many， aren’t the young adults who leave home for work or school the lucky ones？

All this parental 9）clinginess reminds me of the group Chicago’s mid-70’s song when as the youngest of six， I was off to college. The lyrics seem like a 10）contemporary parental empty nest anthem：

“If you leave me now / You’ll take away the biggest part of me / No， baby please don’t go.”

In her 2011 book， Empty Nest： How to Survive & Stay Close to Your Adult Child， British author Celia Dodd writes about the need to comfort all parents abandoned by grown children： “Where does that leave mothers—and increasingly fathers—who are devastated when their children leave， whether they work or not？”

This attitude may line up with the findings of a 2011 study by the Office for National Statistics in the United Kingdom， which shows a 20 percent increase in 20-34 year-olds living at home since 1997. More than three million Brits still live with mum and dad. Like their Italian 11）counterparts， called “Bamboccioni” or mostly male big babies， they live at home into their 30s， creating the generational and economic crisis of “mammisimo.” Are they staying home out of economic need or because they are afraid their parents will fall apart when they depart？

At 54， after 17 years as a single parent providing sole support， I am looking forward to being a spectator， not the managing director of my children’s lives. No matter what， I will never relinquish my completely impartial， cartoonishly robust， 12）insatiable love for my sons. They are welcome to come home if they have a problem. But I have always made it perfectly clear that optimally after graduating college they will maintain their own addresses. Brendan will graduate college in June 2013. Colin will graduate in 2016， returning home for breaks and summers and until he finds a job.

Earlier this summer I suggested Colin pick out a new paint color for the walls of his bedroom， assuming he wanted to move past the Smurf blue he insisted on years ago. Back then I had also painted white clouds on the ceiling over an ethereal blue backdrop.

“Mom，” he said， “paint the walls， but keep the clouds. I really love the clouds.”

I know； I love them too. But unlike the stereotype of empty nesters， I won’t be sobbing every time I pass his empty room.

4.为孩子成长喝彩 篇四

承蒙各位领导抬爱，让我站在这里与大家分享我的心情、表达我的.姿态。此时此刻，我与大家感同身受，心中有无限感慨，曾经的多少青春已不在，曾经的多少情怀也已更改，但是，我知道，不管流年如何匆忙，都改变不了我们心中那个不变的梦想；不管容颜如何沧桑，都阻挡不了我们追求进步、渴盼成长。

以前的我们是孤军奋战，两间余一卒，荷戟独彷徨。而今，共同体的成立，让我们不再感到迷茫。犹如一只落单的大雁永不放弃飞翔终于追赶上雁队，一匹孤独的野狼永不放弃奔跑终于回归了狼群，又如一叶扁舟永不放弃漂泊终于停靠了港湾。

在今后的日子里，我将努力做到以下几点:

（1）遵守组织纪律、服从组织领导、听从组织召唤。

（2）学会合作。没有合作，就没有共赢，让我们在合作中分享你我的智慧。我们只有学会合作，才能跨进成功的殿堂。

（3）不惜付出。因为我相信“只要你付出了，就会有所收获，即使仅仅是收获幸福的感觉。”

（4）心怀感恩。感恩每一个曾经帮助和将要帮助我的人。你们的无私帮助是我成长的助推剂、蜕变的催化剂。

让我们每一个人都能够在共同体内实现自己的梦想，成就自己、成就学生、成就学校。最后，我提议，请伸出你们的双手，让掌声响起来，为我们自己加油喝彩！

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5.为孩子的阅读搭建成长的阶梯 篇五

2009年9月，高安路第一小学语文校本课程教材《读书阶梯伴我成长》完稿，全校学生开始正式使用这一教材。回顾起来，这一课程经历了三年的开发过程。

校本课程既求“有”又求“优”

实施素质教育，不仅要实施好国家课程，还要开发、实施好校本课程，以优质、丰富的课程资源满足学生多样化的个性发展。多元智能理论证明，能考高分的是人才，下一手好棋，打一场好球，写一手好字，唱一口好曲的也都是人才。因此，我们对校本课程开发的理解，不能仅仅停留在设计校本教材、转变教学方式这种单一的层面上，更应该考虑课程的依据、主体、途径、目的、方式、实施及评价等诸多要求。一门好的校本课程，绝不是一朝一夕能赶制出来的。“十年磨一剑，霜刃未曾试。”只有经过精细打磨，才能结出硕果。

怎样打磨呢？首先是选好主题。纵观近年国内语文校本课程的走向，大多受“亲近母语”流派的影响，所设计的语文校本课程较多地关注了读本的内容和体裁，忽视了读书习惯的养成。而学会读书是现代人的重要素养，其中涵盖了情感、习惯、态度、意志、方法等等。鉴于此，我们设计了着眼于培养学生良好读书习惯的语文校本课程。我们相信，如果能扎扎实实地上好这些课，将会让学生终身受益的。

有了主题，该怎样用一条主线贯穿起来呢？毫无疑问，学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律是我们应该关注的，也就是说，要针对小学1～5年级学生的身心发展特点培养相应的读书习惯，让学生在不知不觉中接纳，继而形成习惯。

我们始终认为，学语文，主要就是学读书，如果能有浓厚的兴趣、良好的习惯，又掌握了恰当的方法，也就打下了坚实的基础。要让本教材不同于一般的课外书，就要为学生的阅读精心搭建一个成长的阶梯。经过几番试教与修订，我们确定了教材编写序列：

一年级上：认识学校图书馆

一年级下：整理我的书

二年级上：认识一本书

二年级下：我最喜欢的一本书

三年级上：学做文摘卡

三年级下：走进上海图书馆

四年级上：学会上网查资料

四年级下：读书要关注作者

五年级上：学会批注

五年级下：学写读后感

仅有校本教材是不够的现在有一种误区，认为开发校本课程就是编写校本教材，只要编成一本教材，哪怕只是一堆材料，就认为自己开发了课程。不管该课程的价值如何，学生有没有兴趣，有没有实施的时间、场地、师资，如何组织教学，如何评价等等。其实，既然是课程，就应该有课程所必备的要素。于是，我们开始了实践和探索。

首先是课程的方式。该以怎样的方式呈现呢？我们觉得，小学生每学期养成一个读书习惯足矣，五年下来，便会积少成多，集腋成裘。

其次是课程的实施。我们利用每学期的读书节活动，辟出固定的时间由语文教师来上这一课。但仅仅固定时间还不够，重要的是课程实施主体--教师。带着教师逐步走进课程，我们经历了阵痛期。

比如《学会批注》一课，在开发初期，执教的五年级孙捷老师非常头痛。以前从来没有上过类似的课，而这种课最不容易把握的就是教学内容的深度。后来，孙老师阅读了《文章例话》中的叶圣陶点评《背影》一文，对如何指导学生批注有了初步的认识。接着由教研组

老师和孙老师一同备课、反复试教，思路逐渐明晰。

在选取阅读材料的时候，又遇到了困难：是任意选一篇课外阅读材料作批注，还是选取经典作品作为范例？经过讨论，大家认为，作为五年级学生，应该引领他们阅读经典作品，加之我校学生家庭普遍比较重视课外阅读，学生的阅读量大，校本教材就应该适合本校学生的特点，并给予他们更广阔的舞台。于是，孙老师选取了《金圣叹评点〈水浒传〉》和《毛泽东点评〈二十四史〉》作为教学材料，学生头一次见到这种读书方式，很新奇，也很活跃，课堂上弥漫着浓浓的书香和思维碰撞的火花。设计片段如下：

„„

二、介绍经典的批注著作

多媒体出示：

《金圣叹评点〈水浒传〉》

第二回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村（选段）

1.简介金圣叹。

2.分角色朗读4个片段，说说作者写的是什么。

3.片段练习：你读了这段会怎样做批注？

a.自己读文后做批注。

b.交流。

c.出示金圣叹的批注进行比较，谈谈感受，交流。

小结：金圣叹是文学批评家，他多从语言艺术角度去分析，进行批注。

多媒体出示：

《毛泽东点评〈二十四史〉》文章节选

1.简介《二十四史》。

2.读读、看看、讲讲，让学生自己说说作者写的是什么。

3.毛泽东是从什么角度进行批注的？

小结：毛泽东是开国领袖，他读二十四史的评点，绝不是一般意义上的评点，只以政治得失的角度评价历史人物的功过是非，从历史中吸取经验、教训。

三、阅读经典，尝试批注

多媒体出示朱自清《背影》（节选）

1.看叶圣陶如何在此文上做批注（节选）。

2.（隐去原文的批注）同样的内容你有什么想法？试着自己做做批注。

交流，评议，小结。

孙老师不仅引领学生感受经典作品的魅力，而且关注到学生良好批注习惯的养成。课后她还不忘提醒学生：“希望你们能多阅读经典著作，不断地有新想法。但要注意自己的书可以随时、经常、反复做批注，公共的书绝对不可以。”

再次是课程的调整。三年的教学实践，我们不断调整，不断完善，努力开发出适合学生的课程。我们认为，只有适合学生的课程，满足学生多种需求及年龄特点，才是优秀的校本课程。

比如，《走进上海图书馆》一课开始定在四年级，后来经过反复斟酌，第二年我们又将它调整到三年级，原因有二：一是在一年级时设置了《认识学校图书馆》这一课，到了三年级，学生的识字量增加了，他们有着浓郁的阅读兴趣，此时，应该引领他们到更广阔的天地阅读；其二，上海图书馆离我校咫尺之遥，我们完全可以充分利用这一社会资源，将其作为固定的教育场所。当孩子们走进这样的大型公共场所，在这里借书、阅览时，应该具备怎样的行为习惯呢？基于这两点认识，我们将四年级的《走进上海图书馆》移至三年级上学期，效果较好。

最后是课程的评价。我们开发校本课程的目的之一是改变纯学科的单一的体系，兼容其他学科的内容和形式，促进语文学科自身的发展。比如，《学做文摘卡》其实是融合了语文和美术学科；而《学会上网查资料》则是通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的实践能力，使教材延伸，达到互补作用。因此，我们认为，校本课程的评价方式应该更多元，更凸显学生的兴趣、习惯及积极的参与度。

在每学期读书节结束时，我们会设计一张问卷，组织全体学生在网上完成问卷，开展学生测评，对读书节活动及校本教材做评估，并由此梳理出经验与不足，以便对校本课程作进一步的修改。

生活有多广，语文就应该有多宽

生活有多广，语文就应该有多宽。我们认为，开发校本课程的前提是维护课程计划与课程标准的严肃性，要确保培养目标上的一致，让语文学科在学校教育中更具活力，让师生双边活动发挥到极致，让学生对语文学习更感兴趣，让语文更具魅力。

比如，我们在一年级下学期开发了《整理我的书》一课。我们发现，孩子们爱看书，家长也乐于购书，但一年级孩子往往依赖家长整理书籍。其实整理书籍也应该是语文学习的一部分，只有爱惜书的孩子才是真正爱读书的孩子。考虑到低学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，我们设计了下面的呈现方式：

书宝宝的家：书架、书箱、抽屉、书橱、盒子。

怎样帮书宝宝整理它的家：

1.按照书的大小来整理。

2.按照书的厚薄来整理。

3.按照购买的时间或人来整理。

4.按照书的类别来整理。

最佳整理书的方法：按照书的类别来整理。这样，能使我们快速而又准确地找到自己想要的书。

帮书宝宝分类：故事书、科普书、动漫书、工具书、教辅书。

动手试一试：先将书宝宝按类别进行整理，再把它们放回它们的家。

温馨提醒：随着书宝宝家里的书越来越多，我们可要养成定期整理图书的好习惯，让书宝宝陪伴我们学习和成长。

这样的设计让书籍的整理更具趣味性、实效性，使语文学习弥漫在孩子们生活的每一个角落。

编制校本课程的重要目的是与语文学科课程达到互补作用，让课本知识延伸，使学生与教材产生互动，从而达到学生的可持续性发展。例如，四年级的《学会上网查资料》，就是对教材的进一步发展。小学生查阅资料时往往存在不会筛选信息的问题，既费时又费力。我们在设计这一课时，将教学重点放在如何在资料中筛选自己所需要的信息。这其实就是一种语文能力--收集、获取信息的能力。比如，当查到“老舍”的生平简介后，还需要对资料进行进一步归纳，筛选出主要信息向大家介绍。这样的定位，既是书本知识的延伸，又教学生掌握了一种语文学习的本领。比如：当学生查到老舍夫人胡絜青的“絜”字不会念，老师就教方法--如何利用百度查找生字解释和读音。既实用又快捷，学生学得其乐融融。

“读书阶梯伴我成长”就这样在历经困惑——实践——思考——总结——再实践的过程中孕育生长。

6.成长需要喝彩作文 篇六

就拿上次竞选大队委员来说吧。当大队委员是我一直以来梦寐以求的愿望。这学期，老师终于给了我一个机会，让我回家准备一份大队委员的竞选演讲稿。我回家把这个好消息告诉了妈妈，可妈妈不但没表扬我，反而说：“还没选上呢，开心什么劲呀。”于是，我暗暗下定决心，认真准备，一定要让妈妈看看我的实力。那天晚上，我绞尽脑汁，费尽心思，终于完成了一份特棒的竞选稿，而且把它背得滚瓜烂熟。

过了几天，期盼已久的竞选大会如期而至。参加竞选的每一位同学都精神抖擞，讲得振振有词。在忐忑不安的等待中，轮到我出场了。站在演讲台上，望着下边几十双黑亮亮的眼睛，心跳莫名的加快，可不行呀，不能让紧张磨灭我的斗志和信心。我深吸一口气，开始了声情并茂的演讲，自己感觉每句话都掷地有声。演讲结束，一阵热烈的掌声想切耳畔。我如愿当上了大队委员。

放学后，我匆匆赶回家，迫不及待的把这个喜讯告诉妈妈，心想:这次，妈妈应该会为我喝彩的。可是却出乎我意料，我没得到表扬，因为妈妈觉得这样的结果是理所当然的，失望顿时传遍我全身每一个细胞。

7.为合唱艺术喝彩 篇七

朋友, 合唱依然与我们同行;欢聚在愉悦的艺术海洋, 多声部的旋律把时空穿越;扣人心弦的和声把我们凝聚一堂。

朋友, 合唱依然与我们同行;共同的呼吸使情感荡漾, 和谐动人的音响难以忘怀, 真情的展示把我们的豪情释放;

此刻, 热爱合唱的朋友都会, 为艺术无穷魅力喝彩———我们的合唱!

———题记

为合唱艺术的感染力喝彩

央视2007年第十三届青年歌手电视大奖赛首次把合唱列为比赛项目, 使全国普通观众对合唱艺术产生了非常浓厚的兴趣, 觉得合唱既好听又好看, 电视台收视率空前, 成为许多家庭茶余饭后的话题。通过青歌赛各个窗口对合唱艺术的展示, 感染了更多的观众, 展示出我国合唱艺术的发展已达到前所未有的水平。

山西省合唱协会自2005年成立以来, 致力打造合唱艺术精品, 力推了具有强大感染力的合唱精品, 如:《黄河大合唱》、千人大合唱《长征组歌》、《牺盟大合唱》等, 新创排了《矿工大合唱》、《人说山西好风光》、《闪亮的日子》合唱音乐会等多台合唱音乐会。不同的作品, 不同的风格, 不同的合唱团, 演唱出人生艺术的高境界, 合唱产生的艺术感染力, 时而令人神往, 时而催人奋进, 时而催人泪下, 时而使人激昂, 感染了观众, 吸引了合唱爱好者, 也使山西的合唱艺术跃上了新台阶。

为合唱艺术的凝聚力喝彩

合唱艺术是群体共性艺术, 是创造和谐增加凝聚力的艺术, 具有其它艺术活动难以替代的作用。参与者可以丰富业余生活, 愉悦精神, 陶冶情操, 增进友谊, 提高艺术修养。对一个单位、部门和行业而言, 通过举办合唱活动和组织合唱团, 对内凝聚力量, 对外展示形象, 成为了文明建设的“菜篮子工程”。

广东省业余合唱团现已发展过万个, 山西业余合唱团已超过千个, 长期坚持活动的有400余个。由于合唱简便宜行, 活动投资小, 艺术含金量高, 群众喜闻乐见, 人人均可参加, 在机关、工厂、军营、学校、社区、公园到处可以听到合唱的声音。特别在节庆的日子, 此起彼伏的合唱比赛已成为人民聚会的精神大餐, 营造了欢乐祥和的节日气氛, 凝聚了各方面力量, 促进了社会和谐。特别是山西省连续四年举办的“三晋之春”合唱比赛, 已成为山西省合唱艺术界一道靓丽的风景线, 业内人士称赞为:凝聚合唱艺术人才的朝阳赛事。

为合唱艺术的发展而喝彩

山西省合唱协会的成立, 促进了山西合唱艺术的发展。协会充分发挥协调, 服务的职能, 植根基层, 服务大众, 为促进合唱艺术发展做出了积极贡献。协会先后聘请了李培智、吴灵芬、曹丁、孟卫东、孟大鹏、金巍、倪丹霞等合唱艺术家来山西讲座辅导, 使山西合唱爱好者走近大师, 聆听新作, 学到方法。山西省合唱艺术家张子龙、厐万龙、李京利、刘亚男、邓欣欣、陈艳明、樊瑛、王燕平等人也常年在合唱团指导, 引导合唱团由单声部群众歌咏向多声部高位置的合唱艺术迈进了一大步, 促使山西省涌现出一批优秀合唱团, 如:中北大学合唱团、山西爱乐合唱团、西山太阳石合唱团, 山西艺术职业学院青年合唱团、山西地税合唱团、山西青松合唱团、太原青年宫好孩子合唱团、阳泉干部合唱团、霍州煤电集团阳光合唱团等。

在合唱艺术界人士的共同努力下, 山西合唱艺术水平不断提高, 《人说山西好风光》合唱音乐会, 《心中的太阳———矿工大合唱》交响合唱音乐会在国家大剧院和北京音乐厅的成功举办, 使山西的合唱艺术以崭新的面貌走向全国。

8.为孩子的成长保驾护航 篇八

【关键词】3-6岁 儿童 学习与发展 《指南》 落实 理解

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0221-02

幼儿教育是我国学校教育的重要组成部分，是从基础上引领幼儿加强对事物、社会的认知、情感和行为为主要内容的教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是从社会领域从两个维度提出的：一是社会关系的维度，二是心理结构的维度。从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习和发展展开论述的。通过对《指南》一书的深入学习，并反思平时工作中的具体实践，我深深提认识到：要想真正成为一名优秀的幼儿教师，就必须真正的走近孩子，走进孩子的心灵深处，为孩子的成长负责，为孩子的未来奠基。《指南》就是指导幼儿实际教育工作的明灯。根据实际的工作經验，我有如下理解和体会，仅供参考：

一、捧一颗真诚的心，为孩子一生的成长护航

老师要关爱孩子，关注每一个幼儿的具体发展情况。教师要了解孩子的当前状态，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。比如，为幼儿制定成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的行为特点，擅长与不擅长的内容，做实施教育的记录者。全方位了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见，做实施教育的整体掌控者。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水，做实施教育的思想者。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些特别的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心，做个别幼儿的辅导者。教师要支持和引导每个幼儿向更高的能力水平持续、均衡、平稳发展。

二、擎一盏健康之灯，为孩子的一生奠基

有了强健的体魄，一切行动才变成有可能，所以，作为幼儿教师要特别关注孩子的生长发育，从小帮助他们塑造健全的人格，养成良好的愉悦情绪和生活习惯，发育良好的身体，培养广泛的兴趣和基本生活能力，这也是一个健康幼儿的重要标志。我们所说的健康包括身体健康和心理健康两个重要的方面，幼儿阶段是身心发展的重要时期，决不能忽视。因此为孩子擎一盏健康之灯，引领孩子健康快乐的生活使我们为师者义不容辞的责任和义务。那就让我们为孩子营造一个宽松、愉悦、适合孩子们成长的生活学习环境，不吝啬我们的表扬和微笑，伸出我们爱的双手，敞开我们爱的怀抱，拥抱这个含苞待放的花朵，让孩子再闷的精心呵护下快乐嬉戏、安全玩乐、健康成长。我想，我们为孩子能做到很多，只需要我们细心一点儿，再细心一点儿。

三、点一盏阅读的火把，为孩子的一生前程照亮

在平时的教育教学实践中，我们发现很多幼儿不会画、不会剪，这或许是因为我们幼儿教师平时过于包办的结果，忽视了孩子们动手操作能力的培养，或许为了有利于管理，担心孩子的安全，不敢放开手，这其实是对孩子权利的剥夺，无形中孩子动手操作的机会被扼杀掉了，长此以往，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去锻炼。幼儿是语言发展的重要时期，特别是口语发展，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。所以，在幼儿园要上当开展“让阅读融入生活”这样的活动，引领孩子们走进经典，阅读经典，在“听、讲、画、编、演”五大行动中，让书香弥漫在孩子的左右，让阅读滋养孩子们的生活。

四、张一双知识的双手，为孩子的一生启智明慧

《指南》中明确地把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五大部分，只有这五部分都得到了预期的发展，那么孩子就成为了一个健全的人，一个高尚的人，一个适应社会的人。目前幼儿园的学习内容是非常广泛的，所以，教师要广泛地培养孩子的兴趣和爱好，而不能重视某一项方面内容的教授和能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是要全面、全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。这对教师的要求是很高的，比如，在社会领域的教学，教师既要把握好教学目标与要求，熟悉教学内容，又要做到与实际生活结合，通过生活化的教学让幼儿的社会交往能力具备初步的、稳健的根基。因此，作为幼儿教师，自身要加强修养，关注科学知识，开拓视界，丰富动手能力，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。

《指南》让我清楚地认识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，根据教学规律对幼儿进行科学合理教学。孩子的童年稍纵即逝，又不会有重来的机会，孩子的心就像一张空白的纸，在纸上画上什么，就会留存什么，所以，我们为师者不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。

另外，爱孩子不要过于溺爱，关注切不可拔苗助长，爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。同时，幼儿教师要率先垂范，“言传莫过于身教”，要求孩子做到的，老师自己先要做到。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。

多年的班主任生涯，我收获了太多太多：走近孩子，亲近孩子，关爱孩子，我原想收获一缕春风足矣，没想到，孩子们却给了我整个春天——一个姹紫嫣红、百花齐放的春天。在今后的工作中，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，继续细致、扎实地开展教育教学工作，和孩子们一起成长。

参考文献：

[1]张英莉.谈西方以幼儿发展为本的学前教育课程的发展[J].辽宁师专学报（社会科学版）；2007年05期

[2]龙红芝.尊重幼儿多样化的学习方式[J].教育导刊.幼儿教育；2003年Z2期

[3]杨晓玲.浅谈学前儿童的家庭教育策略[J].魅力中国；2009年28期

9.小学生优秀作文：成长需要喝彩 篇九

有一天，妈妈为了锻炼我的胆量，让我下楼去买面条，我开始说什么也不想去，可妈妈的奖励也太诱人了，我禁不住诱惑，答应了妈妈。接过妈妈递过来的钱，我有些后悔了，忐忑不安地下了楼，一路上我什么也不看，直奔目的地。双汇里买菜的人很多，我有秩序的排队、交钱，提着面条往家里飞奔，好像谁会吃了我似的。妈妈看着我买回来的面条笑眯眯的直夸我，爸爸吃着我买回来的面条说：“我的闺女长大了。”

有一天，我上到三年级了，原来的我要去午托部，现在我不用去午托部了，可以一个人坐公交上学，可以一个人回家，我长大了。我为我的进步感到骄傲，我为我的成长感到自豪!

让我们好好努力吧，让进步伴随着我们每一天的成长。今天的我们还是一棵棵小树苗，明天的我们会长成参天大树，成为祖国的栋梁。

10.为孩子成长喝彩 篇十

是的。我为奥运喝彩，源于我们对更高，更快，更强的无限崇拜。也许正是因为它，人类才能不断超越极限挑战自我。也许正式因为它，才有了成功者和失败者。无论是否成功，无论是否失败，他们都是英雄!奥运会不仅仅属于那些成功者，也同样属于那些令人叹息的失败者，金牌并不令人感动，真正让人感动的一定是那为跋涉奥运付出的艰辛和汗水，因为所有参赛选手多自己更高更快更强的追求，使得奥运会多了几分精彩，多了几分喝彩!

是啊，因为我们是普通人，所以我们无法洅奥运场上竞争，但是，我们也从成功者和失败者身上汲取了许多养分。在生活中，我们也会要求自己洅更高更快更强的道路上不断前进。

我为奥运喝彩，源于伟大的奥林匹克精神，和平，公平。在奥运五环下，洅奥运圣火的照耀下，各大洲人民走到了一起。心连心，手拉手，在这17天里，他们忘记了战争，忘记了金钱忘记了利益。他们只铭记着和平，公平，公正。在公平的赛场上，在奥运圣火的照耀下，他们同样点燃自己的鞥想，也许，这才是人们真正想做的事情。

我为奥运喝彩。也同样为中华健儿喝彩。我们迎来了汉城奥运会的惨败，我们更迎来了巴塞罗那奥运会，亚特兰大奥运会，悉尼奥运会的喜悦。洅04的雅典，我们更是捷报频频，当生起国旗的那一刻，我们内心热血沸腾，我们再次让奥运会帮自己喊起了心底的那句话： 祖国，我爱您!

是的，我为奥运喝彩。

每天，我都坐在电视机前观看奥运会比赛。在羽毛球赛场上，我国运动员吉新鹏智勇双全，英姿飒爽，敢打敢拼，一会儿弯腰挑球，一会儿跳起扣杀。他多年的心血没有白费，又为中国队夺得一枚金牌。

扣人心弦的女子乒乓球半决赛开始了。看，李菊在乒乓球比赛中聚精会神，一点儿都不含糊，她拉开架势，左右开弓，一个个凶猛的抽球像箭一样射向对方……我看见了她脸上灿烂的笑容和眼中自信的目光，我的眼睛湿润了，我为她喝彩!

篮球比赛开始了。场上队员们龙腾虎跃，那是我们中国男篮，他们在开始的比赛中找出了中国人的气势，但后来由于战术的原因，最终输给了对方。这场球输得好亏呀!我不禁想起了女足运动员孙雯讲的那句话：“坚持就是胜利!”男篮缺的不就是这种精神吗?看到这里，我十分着急，真想一下子跑到奥运赛场上，对他们大喊：“鼓起勇气，不能退缩，坚持就是胜利!”

11.为孩子的成长提供更好的呵护 篇十一

王先生，30岁，某企业部门经理。最近家里迎来了新生命，初为人父的他感觉肩上有了更重的责任，决定为孩子王小宝（化名）的未来定制一份专属的教育金计划，以便更好地支持孩子完成国内高等教育。如果可以的话，希望在孩子30岁时能够提供一笔婚嫁金。

以“中宏为爱启航少儿教育金计划”为例，选择交费期限为交至孩子18周岁，年交保费12737元，保险金额为3000元。自第3个保险合同周年日起至王小宝30周岁的保险合同周年日，保险公司每年给付3000元的保险金作为教育基金。王小宝18、19、20和21周岁的保险合同周年日，保险公司每年给付1.8万元的保险金作为大学教育金。若王小宝生存至30周岁的保险合同周年日，保险公司将给付157266元的保险金作为婚嫁置业金。附加复利宝保险，若王小宝生存至30周岁的保险合同周年日，保险公司将给付100%账户价值的保险金作为婚嫁置业金。附加少儿专项疾病保险责任，在王小宝满21周岁以前，如果发生附件合同约定的专项疾病（白血病），保险公司将赔付10万元的保险金作为专项疾病保险金。

钱先生，40岁，私营企业主。创业以来生意上较为顺利，至今没有认真考虑过自己的财富安全问题，如今睿智的他已经意识到这一问题的重要性，希望短时间内定制一份专属的财富传承计划，以便更好地把自己辛苦打拼的家业安全地传承给10岁的儿子小宝。

以“中宏陪伴成长少儿理财计划”为例，选择交费期限为5年，年交保费275904元，保险金额为2万元。犹豫期过后，保险公司立即给付4000元的保险金作为欢迎奖金。自第1个保险合同周年日起至钱小宝100周岁的保险合同周年日，保险公司给付2万元的保险金作为成长基金。钱小宝18、19、20和21周岁的保险合同周年日，保险公司每年给付12万元的保险金作为大学教育金。小宝生存至60周岁的保险合同周年日，公司一次性给付899520元的保险金作为退休金。附加复利宝保险，若小宝生存至100周岁的保险合同周年日，保险公司将给付100%账户价值的保险金作为贺寿金。附加少儿专项疾病保险责任，在小宝满21周岁以前，如果发生附件合同约定的专项疾病（白血病），保险公司将赔付20万元的保险金作为专项疾病保险金。

12.为学生的“叫板”喝彩 篇十二

此时的我,就像竞选“总统”一样在公众间出现了一定的“信任危机”。无奈地组织学生又重新开始求证的过程,教室中又出现了未进教室的那一幕,甚至有部分学生离开座位,寻找信赖的朋友讨论。教室中三三两两,煞是喧嚣,一番忙碌后,孩子们还是莫衷一是,但形成了两大主流:一是老师重新想想是否讲错;二是三个班的老师合议求证。

我尊重了学生的想法,便开始重新讲解,但孩子们还是带着明显的不信任神情和些许遗憾下课了。我知道在三个班没统一之前,孩子们心中总有个结。“解铃还须系铃人”,当我又一次踏进教室告诉孩子们,老师们已达成共识、就是老师起初讲的那样时,同学们不约而同地鼓起了掌,大家的脸上露出了这几天来少有的灿烂笑容,我知道,这次我的“形象”终于在孩子们的心中高大起来了。事后从学生的日记中,我看到了这样的话:“我欣赏你,你真是太棒了!”“杨老师我爱你,就像老鼠爱大米,一口一口吃掉你……”。

事情已过去一学期,现在回味却倍感激动。他们没有因为要做一个“好孩子”“听话孩子”而把老师的话当做“圣旨”,没有因为是老师讲的而盲从,孩子们的这种敢于质疑、勇于“叫板”的精神让我感动,同时也为孩子们的探究精神喝彩。这正是我所期望的。

近日浏览《三声叹息——读“孔子游春”有感》一文,认真拜读后,从心底升腾起钦佩之情的同时一丝灵光闪现,我似乎找到了某种“说口”。

弟子们眼里的孔子是哲人,可他并没有高高在上,而是时刻和他们在一起,用心交流。泗水河边观水议水,看弟子采花捕蝶,请弟子谈论志向。子路的粗鲁,他却投向赞许的眼光,颜回的唱弹,他也手舞足蹈。两千多年前的孔子时代师生间尚能如此,在实施素质教育、倡导课程改革的今天,我们应该怎么做?可能大都是为了在孩子们的心中保持那份所谓的“威望”和“敬仰”,疏远了同孩子们心与心的交流。而以此为代价的教育,学生的学习无任何快乐可言,老师的工作也没有任何激情而言。我想这是教育的悲哀!

13.为祖国喝彩，为医院添光 篇十三

“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都留下一首赞歌。”我们用歌声诠释着对祖国的深情。祖国您是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，您是我心中的太阳！

时光记载着久远，历史印证了变迁，新中国已走过了70年的征程。70年披荆斩棘，70年风雨兼程，新中国经历了从站起来到富起来再到强起来的艰难之路。今天的中国让全世界为之震惊，世界最长的跨海大桥在中国，连接香港、珠海和澳门，扛得住8级地震，挡得了16级台风。世界最高的桥在中国，连接贵州和云南的北盘江大桥，桥面到谷底有200层楼高。世界最复杂的立交桥在中国，重庆的黄桷湾立交分为了5层，据说导航到这里都会迷路。雅西高速被誉为云端上的公路，穿过隧道25个，架桥270座。70年世界或许还是那个世界，但中国再也不是落后的中国。

爱国是一种责任。作为一名基层医务工作者，不能保卫边疆，不能科教兴国，但我们可以通过爱岗敬业，为老百姓的健康谋实事，这同样是一种爱国的体现。

护理工作无小事，作为责任护士，我对分管的每位病人都做到认真评估，密切观察，及时掌握患者的病情变化，做好心理护理。这天我的病房收治了1名4岁患儿来做多指切除术，对孩子的遭遇我深表同情，看着孩子明亮、无助的眼神，我心理忐忑不安，我对护理小孩没有经验，想到明天他要抽血、打针，脑海里浮现出：大人死死地按住小孩的身体，护士阿姨大声嚷道，“不许动，再动就多打几针”的画面，针就在小孩撕心裂肺的哭救声中打完了。我告诉自己“我是白衣天使，美丽与温柔的化身”，于是我去请教了“儿科小姐姐”，她们教给我几个小妙招应对孩子的不配合，这下我心里有底了，第二天我带上买的“小猪佩奇”气球微笑着来到病房，“这是送给听话的琪琪小朋友，她在吗？”，小家伙原来还躲躲闪闪的，现一下就蹦到我身边，“我叫琪琪，阿姨我可以玩吗？“当然可以，不过我有条件”，“什么条件？”“琪琪病了，你的血管里长了虫子，阿姨要把虫子捉出来，这样琪琪的病就好了”，孩子摸了摸小脑袋，不太情愿的说“那会很疼吗？”我赶快表态“要是阿姨把琪琪打疼了就赔5个气球给你”，孩子的脸上马上就有了笑容，爽快的答应了。我一边用玩具分散琪琪的注意力，一边轻轻的给她扎完了针。我抚摸着她可怜的小手心疼的问，“琪琪疼吗？，她笑咪咪的说“一点都不疼”，我望着孩子稚嫩的小脸，感动得差点眼泪都掉下来了。护理工作是一门精细的艺术，护士要有一双愿意奉献的手，一颗同情的心，从心开始，从心做起！

XXX公司成立大会隆重举行,标志着XX医院正式回归主业,加入国药大家庭,短短半年里,科室迎来了一张张新面孔,增添了一件件新设备,蔚蓝色的新窗帘让病房看起来更加整洁、明亮,每天我们都佩戴笑脸标识,时刻提醒着我要微笑在脸,服务在心。我们见证了XX药房开业、肿瘤专家入驻、科室改造、神经内科成立、百岁老人成功完成股骨骨折手术，我对XX医院的改革、发展充满了信心和希望。

14.为青春喝彩 篇十四

人的一生，从呱呱坠地到静默逝去，经历数个阶段。青春无疑是其中最美好、最让人难忘的篇章。那么，青春到底是什么呢？我们可以将它物化！

走着，青春是一条路；跑着，青春是一阵风；飞着，青春是一片云。站着，青春是一杆旗；坐着，青春是一尊佛；躺着，青春是一场梦！

垂头丧气，青春是一团乱麻；消极堕落，青春是一片废墟；不思进取，青春是一旋跎螺。

满怀思想，青春是一团烈火；百折不挠，青春是一条江河；勇往直前，青春是一把利剑！

唉声叹气，青春是低重的迷雾；心灰意懒，青春是沉重的包袱；万念惧灰，青春是凄凉的坟场！

放声呤唱，青春是劲歌妙舞；诗琴书画，青春是艺术殿堂；登高望远，青春是蓝途远景！

追求，青春是葳莛生长的希望；期冀，青春是不远万里的向往；拼博，青春是百战不殆的沙场！

朋友们，你们是要选择怎样的青春呢？其实，青春就像天边最灿烂的一抹云霞，美丽却又无比短暂。你还来不及欣赏，它便消失了。我们可以把那上天收回的日子叫逝去。但我们的青春怎么能任它白白流逝。可能在过去，在那不该挥霍的时光里，我们挥霍着错误与悔恨。我们应该知道，尽管时间总似水长流，而生命却总要归还！怎样经营？盈亏得失？是我们自己的事。说白了，生命，不过是上苍借予我们—用的资本！

十八九岁，正是青春飞扬的年华！我们或许心高志远，或许梦与宵长，或许也曾在心底呐喊：我的青春我做主！我们也应该明白，我们是父母饱满的期望，是他们前生的梦想。依然记得，我们是在父母遥遥牵动的目光中起航！可能我们有不曾懂的期望，那是年少的轻狂；可能我们有不曾懂的忧伤，那是青春的­迷惘！无奈与精彩，成败与得失，往往只在一念之间。不到终点，谁都无法预言，一切都要靠自己来把握。

相信，无论是在高远的山脉还是在静谧的平原，在每一个不起眼的角落，都有着开拓者的拼搏和奋斗！我们是不是也应该拿出我们的勇气与信念，用执着、用坚定、永无悔、用刻苦，去迎接每一次的风雨和挑战！做自己该做的，去自己该去的，想自己该想的，梦自己该梦的！是的，有了梦想才有理想，有了理想，才有了为理想而不断奋斗的人生历程！而没有梦想的青春无疑是黑暗的。因为，太阳总在有梦的地方升起，月亮也总在有梦的地方朦胧。现在，开始吧，把所有的酸甜苦辣写进青春，让我们色彩斑斓的青春一同汇入时代河流！

青春的旅程，就算云路迢迢、山河冷落、孤寂疲惫，又怎样？就算风雨雷电、孓然一身、追星伴月，又怎样？哪怕生命是瑟缩在朝霞晚照里，青春的心，照样沸腾不会变凉！

我认为：

青春，就是要让自己的双眼想星辰一样高贵，在血脉的长河洒上日月的韶光！

青春，就是要用真诚，风雨无阻凝练一条友谊的纽带，像七彩长虹连接彼此年亲的心！

青春就是要用自己的双手，制作一顶盖世无双的桂冠，堂而皇之的给自己戴上！

15.为孩子成长喝彩 篇十五

他们确实是令人仰慕、值得学习的杰出人士。可是今天, 有另外一种“杰出”悄然走红, 赢得社会各界的褒奖和追捧。“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉……他们的职业很普通, 岗位也很平凡, 但他们在紧要关头展现出的美好品格, 让道德的光芒闪耀苍穹——“小人物”的杰出同样令人动容。

由此想到南京大学110周年庆典上引人注目的场景, 那就是给“十大杰出校友”颁奖。令人意想不到的是, 获颁“杰出校友”称号的有好几位是来自基层的“小人物”。比如王同歌, 这个扎根于灌云县燕尾港默默奉献了32年的基层天气预报员就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首条评选标准就是:“长期在基层一线尤其是在艰苦地区默默奉献, 淡泊名利, 在平凡岗位作出不平凡贡献的校友”。仔细品味南大眼中的杰出, 让人感慨良多。

通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼, 却不可或缺。一根房梁, 结实到极致;一个士兵, 坚守住岗位, 这何尝不是杰出?雷锋一生没有干过惊天动地的事情, 只是坚持把一些微不足道的小事做好, 成为道德的楷模;南丁格尔不过是一个普通的女护士, 她把满腔热血都付与平凡的护理事业, 成就了“提灯女神”, 受到万人敬仰。

人人都有向往杰出之心, 但当社会的聚光灯集中到权势、金钱等浮华的符号上时, 杰出的价值标准就容易被误读, 追求杰出的路径就容易跑偏。在“官本位”、“向钱看”观念影响下, 一些人习惯于以“大官”、“大款”来论英雄、排座次、论成就, 仿佛官当不到一定级别称不上杰出, 财富达不到一定数量算不得杰出, 在他们眼里, 官位和金钱成了衡量杰出的标准。还有人热衷于入选各种《名人录》《名人大全》, 甚至不惜花钱买学位、买榜单。凡此种种, 都是对杰出的认知出了偏差, 被名和利扰乱了心智, 照此下去, 不但成不了杰出人物, 反而可能跌跟头、走错路。

托尔斯泰说:“最伟大的真理是最平凡的真理。”平凡孕育杰出, 杰出来自平凡。无数事实亦证明, 杰出不一定要成为大人物、名人、超人, 只要老老实实做人, 踏踏实实做事, 小人物也完全能够杰出。那些在基层一线、平凡岗位做出不凡业绩的人, 同样是可亲、可敬又可学的杰出人物。

16.寄宿制,家校为孩子成长共护航 篇十六

可是松了一口气的家长们却又发现了新的问题：孩子年龄太小，实在难以让人放心，毕竟亲情和家庭教育也是很重要的，这样做是否太残忍?

家长：孩子住校不习惯，心里很矛盾

把刚上小学一年级的女儿送去学校住校后，陈女士已经好几个晚上没有睡好觉了。这天她接到了一个电话，是女儿的哭喊声：“妈妈，我要回家!我求你了，你来接我回家吧!”陈女士的心理防线几乎彻底崩溃，“都说孩子住校有个适应的过程。但女儿这样的情况正常吗?这个校还要不要住下去?”

张女士的儿子与陈女士的女儿同班，情况似乎更“糟”。据她介绍，开学时，左哄右哄才将儿子送到学校。爸爸要离开时，儿子又再次追了上来，哭着拽着说“刚才没和你说再见”。“我儿子比一般的小孩更心细，感情也更丰富。如果坚持让他住校，儿子的心理会不会出现问题?”

而由于不适应住校，部分孩子在身体上也出现了“反应”。在家长QQ群上，一位妈妈说，女儿一直哭着不肯住校，在学校的几天，女儿一直没有大便，接回来的当天晚上，一连上了好几次厕所。上周五接回来后，女儿晚上又连跑了两次厕所。

王女士的儿子已经读小学了，考虑到夫妻二人平时工作都很忙，决定让孩子住校。但亲戚朋友们知道后都劝他们还是不要送去的好，说他年龄太小，自己不会照顾自己，尤其是王女士的婆婆，特别舍不得，说“你们没时间我可以去接送他!”但“婆婆年纪大了，腿脚又不方便，我实在不放心!”尽管嘴上这么说，王女士心里其实也特别舍不得，十分矛盾：为了自己轻松些，让不到7岁的孩子独自去住校，会不会太残忍?

老师：孩子们比想象的要坚强

“人到了新环境里都有个适应过程。”雅居乐实验小学教导处负责学生工作的吴主任表示，就算是成年人到了新环境，开始时也会这不舒服那不舒服。“其实很多学生比家长们想象的要坚强。他们虽然在家长面前又哭又闹，但父母转身走了，他们哭闹一会之后就好了，很快就和其他小朋友一起去玩了。”

吴主任还强调，与一些大人相比，孩子们有时候适应新环境更快，不过，新生在节假日后再到学校时，心理上还会有个反复的过程。雅居乐实验小学的生活老师张娟，今年是第5年带低年级学生。她说，最多两个星期，孩子们就都能适应了。“孩子们特别容易受到同伴的影响，一个哭，个个哭。但长假回来之后，班上20个小朋友中，只有一个哭的。”不过，张娟也承认，有些小朋友晚上睡觉时虽然没有哭出声来，但是在流眼泪。

“既然选择了住校，家长们基本都能坚持下来。”北师大南奥实验学校校长郑铁军介绍，学校每个班上走读的孩子都是少数。因为小孩不适应，中途选择放弃住校的家长几乎没有。“学校、老师会随时留意孩子的情绪，如果孩子确实不适合住校，学校也会劝家长让孩子走读的。”

赵老师是某小学的生活老师，她认为：寄宿制也有优势，如果家长不能有效地管理孩子，住读也不失为一种明智的选择。她分析了寄宿制学校的优势，比如：校园、教师等场所和资源为孩子提供了宽阔的教育空间，有利于拓宽学习环境；孩子全天候在校，学习时间相对充裕、安排紧凑，有困难还可请教同学和老师，有利于提高学习成绩；封闭式管理还有利于减少社会不良场所、不良习气对孩子的侵蚀；学校按孩子身心发展规律安排生活起居，指导孩子生活自理，脱离对父母的依赖，有利于孩子提高生活技能，培养自我管理和独立生活能力。此外，对于工作繁重的家长来说，寄宿制学校能够让家长安心工作。孩子住校后，生活自理能力明显提高，会很注重个人卫生，能很好地整理内务，保管自己的物品；在和同学老师交往的过程中，孩子们的交际能力和团队合作能力得到了培养；24小时封闭式管理减少了外界对学生的影响；有规律的作息制度和适度的体育锻炼确保孩子健康成长。她同时指出了孩子寄宿在学校所产生的问题，比如说：住校生与家长沟通的时间较少，不利于家长随时发现孩子的生理和心理方面的变化，住校生接收的信息量相对走读生往往也要少一些。

与此同时，赵老师提出：学校管理是最重要的一个方面。不少住校生家长担心孩子在校生活枯燥、亲情缺失，影响孩子身心健康，对此，寄宿制学校着眼学生的长远发展，实施人性化的管理。并且，安全问题也是学校管理不容忽视的大问题。孩子年龄小，活泼好动是他们的天性，这就要求老师一定要保障好孩子的安全。学校也要做好安全工作，包括人身安全、消防安全、卫生安全等问题。

专家：低年级孩子住校弊大于利

住校的确可以给孩子带来不少好处：比如吃饭按时按量、养成阅读故事书的习惯、增加了与同龄孩子接触的机会等等，对家长而言，也减少了一些压力，一方面可以更好地投入工作，另一方面距离可使人冷静思考，更理性地分析教育之道。但不少专家表示，低年级的孩子住校很可能弊大于利。

“在西方发达国家，寄宿学校更多是留守和单亲孩子无奈的选择。”北京师范大学学前教育研究所专家霍力岩教授认为，在家里同样可以锻炼孩子的独立性、自理能力。“刚上小学的孩子社会性格还没有形成，这么早让他离开父母，单独呆在学校，不利于他健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。”

华南师范大学心理学专家唐红波教授也表示有同感，但他同时强调，一旦让孩子住校，家长就不宜中途“改主意”，如此会强化孩子的不自信，“以后在外面遇到问题，孩子就会习惯性地回家求救，过分依赖父母。”

17.为自己喝彩 篇十七

我为自己喝彩，不为成绩，不为荣誉，只为我的自信喝彩！

从一年级起，我便是一个默默无闻，学习习近平常，不是很引人注目的小女孩儿，只是班级里一个内向的小组长，就这样平平淡淡地度过了两年的学习时光。

进入了三年级，我一点一点变得开朗起来。记得一天中午，老师问我们谁愿意值日，教室里鸦雀无声，我战战兢兢地举起了手，手心里已满是汗水，我只听见自己的心在砰砰直跳。老师喊了我。虽然那天我不会值日，而且哭了，但我的自信之门从那一天开始打开。

转眼间，在我上五年级时，上天又给了我一次锻炼的机会。同学组织演讲比赛，我自告奋勇地报了名，可演讲时我十分紧张，面红耳赤，只感觉脸上火辣辣的，下面的演讲词全都忘了，脑海里一片空白，我拼命的回忆„„那次带给我的不仅仅是失败的教训，同时让我知道了成功的来之不易。我很快乐，因为我比别人多了一次锻炼的机会，我也很自豪，因为我的自信之门开大了！

18.为孩子成长喝彩 篇十八

——商州一小六（3）家长会上的发言

2017.11.16 尊敬的老师，各位家长！

大家晚上好！今天，因为孩子的缘分，我们坐到了一起，共同交流探讨孩子教育的大事。我是咱们班学生xxx的爸爸，通过孩子的成长，我深深地体会到教师工作的辛苦与压力，我更明白孩子的茁壮成长离不开家长的密切关注与支持。因此我首先要向孩子的班主任x老师及所有课任教师表示最衷心的感谢。感谢老师为了孩子们的成长，不辞劳苦，谆谆教诲，在老师春风化雨的关爱下，孩子们像阳光下的小苗，在快乐中学习，在学习中成长。

有人曾把老师比做医生，家长比作护士，就是说多么好的学校教育，也离不开家长的密切关注与支持。孩子是每一个家庭的希望，只有身心健康，品行端正，积极向上的孩子才是家庭的幸福。因此，我们要做家长的，要和学校老师携起手来，共同关注孩子的成长，形成教育的合力，才能托起孩子的美好明天。在这里，我主要谈谈家庭教育中“五个一”：

1、一个安静环境。不管家庭条件如何，不管家庭经济如何，我们都要尽可能的为孩子做作业固定一个合适的地方，不干扰影响孩子的学习，为孩子提供一个安静学习的环境。

2、一个好习惯。根据孩子的个性和实际情况，引导孩子养成及时完成家庭作业的习惯。每天中午一般是回家先完成早上的作业，在吃午餐。比如我的儿子比较好玩，周末作业一般都是安排在星期六的早上，周五晚使他尽情的玩耍。

3、一个好家教。当好孩子的家教，辅导孩子做作业时，要做到耐心，细心，当好孩子的家教，比如孩子的作文，可以多让孩子读几遍，家长站在旁观者的角度去评价，慢慢的帮孩子改正问题，提升写作能力。同时还要了解孩子在学校的学习情况，也了解孩子和老师同学的相处情况，让孩子从小学会欣赏自己，宽容他人，形成乐观自信，开朗大方的良好品质。

4、多一些交流。利用可以利用的一切的空闲时间，多与孩子交流沟通。可以让孩子谈谈心声，谈学校、班级的趣人趣事，从侧面了解关注孩子的成长过程的细节。可以与孩子在散步的过程中，谈谈建筑物的风格，谈谈人物典故，谈谈日出日落等，家长懂多少，告诉孩子多少。但千万别不懂装懂，不要失去孩子对你的信任。

5、多一些沟通。要尽可能的找机会与老师多沟通，了解孩子的在校表现，既可以及时发现问题，帮助孩子改正缺点，养成良好的学习生活习惯，也可以及时的向孩子转达老师的表扬，这样做对孩子是一个很大的鼓励，一定会受到很好的效果的。