体育在学生发展中的作用

体育在学生发展中的作用（共18篇）

1.体育在学生发展中的作用 篇一

浅析学校体育在学生素质教育中的作用

王向阳（河南省洛阳人民警察学校 河南洛阳471000）

摘要：素质教育是当前教育者工作理念和模式转变的目标和方向，作为学生德、智、体、美、劳全面发展的重点之一，学校体育在其中起着不可替代的作用。本着一切为了学生，一切为了未来的原则，本文简要的从几个方面阐述了学校体育在学生素质教育中应当起到什么样的作用，争取能够使其在教师的教育实践过程中起到一定的引导作用。

关键词：学校体育 学生 素质教育 作用 全面实施素质教育，是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，素质教育在培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力及提高学生素质的过程中，作为学校教育重要组成部分的体育，发挥着无可替代的作用。

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体不可缺少的一个重要组成部分。马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人才所不可缺少的。也就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面人才发展的重要手段。随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优良人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。

1.有助于培养学生思想素质和文化素质

体育课对振奋民族精神有着特殊的教育意义，是进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的生动课堂。在“顽强拼搏为国争光”、“振兴中华”等爱国主义精神鼓舞下我国体育健儿在世界体坛上洗百年民族屈辱，夺金牌，创记录，升国旗，奏国歌。为祖国赢得了威望和尊严，反映了祖国的强大和全体人民的凝聚力和向心力，展示了社会主义制度的优越性。

学校体育是对学生进行共产主义教育的重要手段之一，在培养高尚的思想意志品质和作风方面都起着重要的作用。在体育运动项目中，有的要求快捷，有的要求耐久，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷，需要集体配合。这些活动有助于培养学生勇敢、顽强、坚毅等思想品质以及团结战斗的集体主义精神。体育过程是体育与思想相结合的过程。体育作为教育的一个组成部分必须服从总的教育目的，即服从于培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者的目的。既要看到体育的特殊性，又要看到体育与德育的统一性，从而使学生在体育课的学习中不仅锻炼身体而且陶冶情操，在潜移默化中培养他们的共产主义品质。

体育作为一门综合学科融会贯通了人体解剖学、人体生理学、数学、营养学、运动生物力学、统计学、生物学等学科，也是提高学生文化素质的重要途径。因此，体育教学过程也是向学生传授与体育密切相关的学科知识的过程，对提高青少年的知识素质有积极的促进作用。

2.学校体育有助于培养学生良好的心理素质

健康的心理素质对青少年来说是非常重要的，增强体质、增进健康，促进学生身心全面发展，是学校体育最本质的功能。人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间的互相交往中发展起来的。学生存在的某些不良心理现象可以通过体育锻炼来纠正。如：严密组织的集体对抗项目有利于参赛者勇敢进取、互助合作性格和意志的充分发展；在完成艰难惊险的动作中，学生的吃苦耐劳和果断顽强的心理品质可以得到磨练；在不断接受运动挫折和成功之后学生会逐渐养成自控能力，所以体育运动在提高身体素质的同时还能促进心理健康。学生如何对待困难和挫折，如何正确处理个人和集体的关系，如何调整自己的心态努力完成既定目标等在体育活动中都表现得及其生动和真实，这种知、情、意、行的高度统一和及其反馈，是学校体育的重要特征。所以体育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科在培养学生心理素质方面无法替代的特殊作用。

3.学校体育有助于培养学生的创新精神和社会实践能力 实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养创新精神就是指在学习过程中，要培养学生的探索精神，激发学生发现新事物、掌握新方法的强烈愿望和求知欲，并运用已有知识解决实际问题。体育本身就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育的发展。体育的创新是十分丰富和十分生动的。球类比赛中，为取得比赛的胜利，就必须根据双方力量的对比，采取多种方法和途径，运用灵活多变的战术，扬长避短，夺取胜利，这就给学生提供了广阔的创造空间，并且这种创造既是在运动实践中进行的，又可以在运动实践中得到检验。另外体育中的形体美、动作美、节奏美、队形美、服饰美等强烈地感染和吸引着学生，体育中健与美的和谐统一陶冶着学生高尚的情操。通过体育培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力是其他学科所无法比拟的。因此，通过学校体育来培养学生的创新和实践能力是行之有效的。学校体育在素质教育中还具有强身健体、修心养性等功能，它以身体为基础形式，可以有效的促进学生个体社会化，帮助学生学会做人，学会生活。在学校体育教育过程中，学生都会经历顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、平等和差别、公平和偏袒、合理与不合理等种种体验，通过教师的教育引导，可使学生学会认识生活，认识社会，学会与人相处，从而提高他们对社会的适应能力。

在社会走向现代化的过程中，体育所起的作用越来越为人们所重视。它既是社会现代化的组成部分和标志，也是社会走向现代化的一个重要推动力。作为培养现代人才摇篮的学校来说，学校体育教育成了培养全面协调、完善发展现代人的重要手段。这是因为体育以它们固有的方式，鼓励个性的正当发展。因此，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，全面发展学生综合素质放在首位。

2.体育在学生发展中的作用 篇二

学校体育资源即属于教育资源的范畴, 也属于体育资源的范畴。就所查阅的文献来看, 因研究角度和理解不同学者对体育资源概念界定也存有差异, 没有统一说法。如任海教授认为, 体育资源是指一个社会用于体育活动, 以扩大参与体育活动的人口和提高竞技运动水平在物资、资本、人力、时间和信息等方面的投入。秦贺余、朱俊全从经济学的角度对体育资源进行论述认为:体育资源是投入到生产过程中的各种要素或者说是体育生产所利用的各类条件及要素。提出体育资源具有五个基本特性:有限性、无限性、多用性、地域性、发展的快速性。陈云峰认为:“体育资源是指那些有利于增强人民体质, 提高运动技术水平的各种自然条件和社会条件的潜在拥有状况”。刘可夫认为:“体育资源是人们从事体育生产或体育活动所利用或可利用的各类条件及要素”。谢英认为:“体育资源主要是指凡能影响体育发展、并能在参与体育发展中产生一定的社会、经济效应的物质和非物质形态的事物或现象。这里我们将体育资源概括的理解为与体育有关, 为体育而用的各类资源的总和。它既包括物质形态的体育资源, 也包括非物质形态的体育资源。”张正红提出:“体育资源是在自然界和人类社会中凡能对体育产生吸引向性、有可能用来开发规划成从事体育生产和活动的各种事与物 (因素) 的总和。也就是说, 体育资源是能够诱发体育动机和实施体育行为的诸多因素的总和。”从上述各学者对体育资源的概念的描述来看, 因研究者认知水平及研究角度的不同对体育资源的描述也不相同。在此, 对上述各观点的理解认为体育资源是:对体育活动的开展有促进和推动作用的各种物质形态的体育资源和非物质形态的体育资源的统一。

从查阅文献中了解到, 关于“学校体育资源”的概念也没有统一的界定, 随着社会地发展其内涵和外延都得到了不断地丰富和扩展, 如姚春华在硕士论文中将学校体育资源概念界定为了:与学校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工数量、专业、业务、能力以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。学校体育资源有广义和狭义之分。广义的学校体育资源是指与学校体育活动密切关联的各种体育教学场地 (馆) 、器材、仪器设备、建筑物、图书资料、教职员工、专业业务能力, 以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。狭义的学校体育资源仅指体育场地 (馆) 、体育器材设备、体育经费等。

钟明宝在文章《学校体育教学资源分配公平问题透视》中对学校体育教学资源内涵界定为了:教育资源是指社会经济资源中, 输入教育过程的人力、物力、财力、信息和时间资源的总称。学校体育教学资源分配主要体现在体育师资队伍、体育场地设施、体育教学信息、体育教育技术、时间和空间资源。如刘英在文章《浅析普通高校体育教育教学资源的开发利用》中将体育教育资源界定为:体育教育资源是指有利于实现课程目标的各种因素。按照课程资源的功能特点, 可以把体育教学资源划分为素材性资源和条件性资源两类。刘成等人对高校体育教育资源定义是:高校所拥有的、与高等体育教育密切相关的, 能够满足增强学生体质、提高健康水平、掌握体育基本知识和技能、丰富校园文化生活、提高运动技术水平的一切物力、人力、财力及信息等资源。它既包括有形的物质资源, 如体育器械设施和运动场馆设施等物力资源、体育经费等财力资源、体育教育人力资源、网络信息和图书资料资源、运动项目资源、自然环境资源等;也包括某些无形的非物质资源, 如校园体育文化建设、体育教育质量、科研水平等。从以上各个概念来看, 虽然在名词的叫法上不同, 如学校体育资源、学校体育教学资源和体育教育资源, 但在他们的定义中所涵盖的内容却是大同小异的。因此, 我们根据本论文的需要将学校体育资源界定为:在学校开展的体育教学和各种体育活动中起到推动、促进作用, 并可以利用的各类条件和要素的总称。将它分为:场地器材资源、体育教师资源、体育经费资源、体育教育信息资源、体育课程内容资源。

二、学校体育资源在中小学学校体育发展中的作用

青少年的健康是一个民族健康素质的基础和基本条件, 它关系着整个民族的未来和国家的竞争力。国家教育担负着提高青少年素质的重任, 学校体育作为学校教育的重要组成部分, 对提高青少年体质, 增进青少年身心健康, 培养青少年良好的意志品质和团结协作意识有着不可推卸的责任。学校体育是教育和体育的交融点, 是国家的教育事业和体育事业发展的战略重点。因此我们必须正确的摆好学校体育的位置, 切实搞好学校体育工作, 不仅使学生身体素质得到提高, 更要让他们掌握科学的锻炼手段养成终生参与体育活动的意识。教育资源是教育事业发展的基本条件和保障, 合理、高效率地运用教育资源可以加快教育事业发展的步伐。学校体育资源是学校体育更好、更快发展的基本保障和条件, 随着《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发, 各个学校都加强了对学校体育的重视程度, 也将开展亿万学生阳光体育运动作为推进素质教育的手段。在落实新课改的过程中良好齐备的物质资源是学校体育开展的重要前提, 优质高素养的人力资源是学校体育课程改革顺利进行的基础, 充裕的财力资源是学校体育不断完善的保障, 合理开发和利用好学校体育资源, 对开展新的体育活动项目, 提高学生兴趣, 改革体育教学手段, 开发新兴体育设备, 都具有积极地促进作用。

参考文献

[1]张正红.甘肃榆中高原训练基地及其周边体育资源现状与开发研究[D].西北师范大学, 2003

[2]刘成, 司虎克.衡阳市高校体育教育资源优化整合发展战略研究[J].衡阳师范学院学报, 2008, (6)

3.体育在学生发展中的作用 篇三

【关键词】体育文明 高效内涵发展 作用 分析

近年来，国人非常重视教育问题，不管是从国家层次还是从家庭的投入都有了明显的增加，但是大部分高校在发展中只注重外延式发展，而忽视了内涵发函，在当前的形势下，高等教育院校需要对教育结构进行调整、将教育质量以及教育的社会效益作为重点，不断地进行深化改革，从内涵上寻求突破，其中体育文明就是高等院校内涵发函中最容易忽视的一点。本文主要就体育文明在高校内涵发展中的作用分析如下：

一、高校内涵发展的重要性

当前阶段随着高等院校的不断扩招，许多高校的办学规模在不断扩大，教学面积也在进一步扩建，在一定程度上而言，高校的教学只是在不断地追求量变，在实际的内涵方面涉及的较少，这种大众化的教育只能使得我国称之为“教育大国”，而不能称之为“教育强国”，看似社会上接受过高等教育的人员是越来越多，但实质上并没有多大改变，这种情况下，许多接受过高等教育的人员无法真正的为社会做出贡献，也无法发挥个人价值。高校作为培养高素质人才的摇篮，需要积极的采取措施，通过高校的内涵建设，提高教学质量，将工作重点转移到内涵建设上，在现有教学规模基础上，大胆创新，不断调整教育结构，以科学发展的眼光为高素质人才的培养提供一个良好的学习和成长环境，进而为社会培养有用人才以及建设人民满意的高等学府奠定基础，全面推动社会的发展[1]。

二、体育文明在高校内涵发展中的作用分析

体育文明属于校园文明建设中的重要组成部分，校园体育文明属于校园体育文化价值的内涵，从体育文明的本质上分析，体育文明也就是高校师生员工对体育活动的一种态度，對于体育活动价值观的认识，由于体育文化的形成时间较长，因而可以形成一种无形的凝聚力和感召力，让高校学生和教师更加热爱体育活动，体育文明在高校内涵发展中的作用可从以下几个方面进行分析：

1、聚集精神动力

高校体育文明中通常是通过丰富多彩的体育活动体现出来的，而体育活动除了丰富性之外，通常还具有开放性、广泛性以及多样性的特点，在体育活动中，体育文化氛围、体育文化活动内容以及体育活动文化环境等均能体现出体育文明，在长期无形的体育文明影响下，学生不仅更加热爱体育活动，同时会逐渐的对校园精神动力产生共鸣，促进了校园精神文明建设。在一个热爱体育活动的氛围中，大部分的教师和学生都会默默的遵守一些规范，在体育活动中可以培养出学生勇敢、坚毅、不怕困难、开拓创新、积极进取的精神，而这些从体育文明中获得的精神也是高校内涵建设中所需要的。

2、为高校内涵创新发展奠定基础

在体育活动中可以培养学生的自主意识，有助于学生独立人格的形成，在体育活动中既能彰显学生的个性，同时又能帮助学生逐渐形成积极乐观的生活态度。体育活动的丰富性和多样性有助于提升学生的创新意识，在现有体育活动基础上进行创新发展，长时间的参加体育活动可以逐渐培养出学生的创新思维方式，而这些也是学校在内涵建设中所需要的，创新意识的形成对于学生步入社会仍然具有重要作用。所有学生创新思维的形成丰富了高校的内涵建设，为学校内涵的创新发展奠定基础[2]。

3、有助于形成良好的竞争机制

在体育活动中各种比赛项目较多，而在丰富多彩的体育活动中，参赛人员之间可以形成良好的竞争机制，在比赛中必将全力以赴，不同的队员之间谨遵“友谊第一，比赛第二”的原则，在比赛中互相尊重、严格遵守比赛规则，坚持诚实守信，同时又顽强拼搏，想要取得比赛的最终胜利，通过体育文明塑造了学生不怕苦、不怕累、勇于拼搏的精神，而在竞争工程中彼此有有底线，属于一种良性竞争，这种竞争机制在学生的学习阶段也会逐渐的有所体现，相应的可促进学生的学习效果，良好竞争机制的产生对于学生步入社会之后依然具有重要的作用。

三、体育文明促进高校内涵发展的有效对策

1、重视体育教学，深化教学改革

长期以来，在大多数学生或者是教师的心中，体育教学都是一种可有可无的科目，这种观念从基础教育阶段的义务教育到高等院校教育阶段均有存在，而这些想法在一定程度上束缚了体育活动的发展，因此，在体育文明促进高校内涵发展中，高校必须要高度重视体育教学活动，同时对现有的体育教学进行改革，转变教学模式，突出以学生为主体，教师为引导者的教学模式，强调体育教学活动中学生的主体地位，保证高校内的体育活动满足丰富性和多样性要求，在体育教学活动中将体育精神融入其中，让学生在掌握体育技能的同时，领悟体育精神。

2、建立高校特有的体育文化品牌

在长时间段内，体育文化教学中存在的都是大众教育，没有对应的品牌，看似涉及面较广，但是精通的并不多，因而，高校可根据自身的实际情况结合高校所在区域的地域文化特色，建立自己的体育文化品牌，将特有的体育文化品牌作为高校发展中的一大特色。比如：如果高校所在区域邻近水源的位置，可举办大型赛龙舟活动，定期的进行比赛活动，形成高校内部独特的体育文化品牌，经过不断地发展 ，使其成为独具特色的校园文化[3]。

结束语

新的形势下，高校内涵建设已经成为了社会发展的需要，同时也是时代的必然发展趋势，只有不断地提升高校内涵建设才能在培养出社会发展的高素质人才，体育文明作为高校内涵建设的一部分，应充分的依靠体育文化活动，不断地进行创新发展，提高体育文明在高校发展中的地位，依托体育文明推动高校内涵的建设。

【参考文献】

[1]朱奇志.论体育类学生社团与高校体育文化建设[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2015（06）.

[2]黄学思，丁荣.高校体育文化对构建和谐校园的作用[J].贵州体育科技，2011（02）.

4.浅谈中学体育在终身体育中的作用 篇四

摘要：学校是进行终身体育教育的最有利场所，而学校体育是培养学生终身体育意识和能力的关键环节。中学体育作为义务教育的最后一站，它对培养学生终身体育意识具有特别的意义。在国家推行素质教育并实施全民计划的今天，学校体育必须把终身体育放在一个非常重要的位置上。学校体育教育应当抓住有利时机对学生进行终身体育观、终身体育锻炼意识、兴趣、习惯和能力的培养，这样才能有益地深化学校教学改革，更好地满足社会对体育合格人才的需求。本文阐述了终身体育的内涵，笔者根据多年从事体育教学的经验，拟就从中学体育在终身体育中的作用来发表一下自己的看法。关键词：中学体育

终身体育意识

作用

由于现代社会经济迅猛发展，人民生活水平和文化素质不断提高，加之科学技术的飞速进步，使人们从繁重的体力劳动中解放出来，增加了人们的闲暇时间。由此，人们的生活与行为模式发生了很大的变化，体育运动愈来愈成为社会发展和人民生活不可缺少的内容，终身体育观念应运而生。学校是进行终身体育教育的最有利场所，而学校体育是培养学生终身体育意识和能力的关键环节。中学体育作为义务教育的最后一站，它对培养学生终身体育意识具有特别的意义。

一、终身体育的内涵

终身体育是指在人的一生中都要进行身体锻炼和接受体育教育与指导。终身体育是依据人体发展变化的规律，身体锻炼的作用，以及现代社会的发展，不断对人提出的要求。人体活动规律要求身体锻炼必须持之以恒才能产生良好的锻炼效果。终身体育的含义应包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至结束，一生中学习和参加身体锻炼活动有明确的目的性，使体育真正成为一生中不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想指导下，以体育的系统化、整体化为目标，为人们在不同时期，不同生活领域中提供参考体育活动的实践过程。

二、中学体育对终身体育的作用

中学体育对终身体育的有何作用？笔者根据多年从事体育教学的经验，拟从以下几个方面来探讨：

（一）中学体育教学，提高了学生终身体育的意识

中学体育是学生学习的重要一站，是学生接受教育、自我完善的最佳时期。因而，在初中阶段强化终身体育教育，培养学生的终身体育思想和能力，突出奠基功能，有着长远的战略意义。素质教育是当前教育改革的主导和主流。随着社会现代化的发展，社会对人的整体素质的要求愈来愈高，终身体育在现代生活中的作用也愈来愈大。要使学生树立牢固的终身体育意识，体育宣传工作是培养学生自觉地参加各种课内外体育活动，实现家庭、社会参与学校体育教育的重要手段。充分利用黑板报、橱窗、广播站、多媒体等宣传阵地，扩大学生的体育知识面，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情。定期举办体育知识讲座，组织各种竞赛活动。学校举行运动会等活动时，可邀请家长共同参与竞赛活动的组织和领导工作，以加强学校与家长、社会的联系，扩大学校体育的社会影响力。充分发挥体育媒体的作用，不断增长学生的体育知识并开阔眼界，增强学生的体育意识。

（二）中学体育教学，激发了学生终身体育锻炼的需要动机

动机是推动和指引人们从事某种活动的内在动因，目标则是通过活动最终期望获得的具体结果。体育锻炼是一定动机唤起的，并指向一定活动目标的行动过程。动机和目标是唤起人们参加体育活动，坚持体育锻炼的内在动力。学生的良好体育动机还需要靠有意识去培养。首先，教师要从激发学生终身体育锻炼的需要入手。学生对终身体育没有需要，或者主观体育意识极低，无法形成积极的体育动机。体育教学要激发生学生终身体育锻炼的体育需要，传授终身享用的体育保健知识与方法。其次，教师要创造环境，形成产生动机的诱惑。只有具备满足需要的环境条件，需要才会转化为活动的动机。最后，让学生体验终身体育的快乐。学生通过亲身体验形成良好的体育动机，产生浓厚的体育兴趣。才能让学生自觉地参与终身体育锻炼，合理地调整自己的运动行为。

（三）中学体育教学，夯实了学生终身体育的基础

夯实学生终身体育的基础，就是要加大力度培养学生的自我锻炼能力。培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下坚实的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

（四）丰富了传统的教学方法，使学生乐于终身锻炼的意识和习惯 体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如申奥、奥运知识、我国足球出线等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富传统的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生从被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育，养成终身锻炼的意识和习惯。

（五）提高教师素质，进而潜移默化养成学生的终身体育意识

作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。本人在多年的体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的，所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，有些运动项目是自己的专长，那么对学生讲授起来就比较容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，同时也能赢得学生们的信任、欢迎。随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师还要跟随时代的不断发展，应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围，并对其产生极大的兴趣。

总之，中学体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。终身体育锻炼不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类的需要。作为体育教师，我们只有认真研究与探讨终身体育教育下学校体育的内容，牢固树立终身体育观；让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，善于总结原有模式的教学经验，勇于创新体育教学模式，建立适合终身教育体系的教学样式，使我们体育教学的发展能够更加完善。

参考文献：

［1］吴兆祥

现代学校体育科学［M］ 安徽大学出版社

［2］《学校体育改革的理论思考和实践探索》 江苏省教育学会专业委员会出版

5.浅谈体育游戏在体育教学中的作用 篇五

龙剑

摘 要：体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中不可替代的作用。

关键词：体育游戏；体育教育；作用；价值

6.游戏在体育教学中的作用论文 篇六

通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。

另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。

7.体育在学生发展中的作用 篇七

一体育教学安全

学校体育教学安全是学校体育教学中的一个重要组成部分。体育教学安全是指在学校体育教学中人的身心免受外界 (不利) 因素影响的存在状态 (包括健康状况) 及其保障条件。

二学生体育骨干

学生体育骨干在体育课堂中, 是体育教师的帮手。为了使体育教学得到有效的组织, 提高体育教学的效率, 需要学生体育骨干承担相应的工作。他们是经过教师选拔培养出来的且能起到核心带头作用的学生, 一般由体育科代表或对体育较感兴趣的学生组成, 同时具备良好的组织管理能力, 能有效帮助老师展开体育课教学, 管理好自己的小组成员, 关注师生体育活动的安全与健康, 起到助手的功效。

三体育骨干在体育教学安全管理中的作用

为了使体育教学得到有效的组织, 体育教师应让学生体育骨干充分地参与到体育教学中来。体育骨干能对体育教学安全提供有力的保证。

1. 协助课前准备场地、检查器材

学校体育设施是完成学校体育教学的物质基础, 是学校体育事业发展的重要物质保障。实践中, 部分学校未严格执行国家地方行政部门有关场地、器材的规定, 部分器材年久失修, 存在严重安全隐患, 极易发生伤害事故。学生体育骨干应协助体育教师, 在课前对场地和器材进行细致的检查, 保证体育教学的安全。

2. 协助管理课堂纪律

好的课堂纪律有利于减少意外事故的发生, 有助于造就良好的课堂气氛, 保证教学任务顺利完成, 提高教学的效率和质量。学生体育骨干可以帮助体育教师进行组织管理, 加强课堂纪律、提高体育课堂的教学效率, 有利于班级形成良好的学习氛围。一般情况下, 学生体育骨干同时也是班干部, 他们的思想较活跃, 具有较大的影响力, 可以起到一定的示范与保护作用。

3. 协助保护与帮助

学生在身体练习时需要保护与帮助。通常情况下, 体育教学的过程中学生需要分组练习。只有一名体育教师, 教师不可能同时指导多个小组的活动与练习。为了保证教学任务的完成, 学生体育骨干在教学过程中积极督促同学练习, 同时也起到了保护与帮助的作用, 可以减少意外事故的发生。

4. 协助观察异常

在体育课的课前、课中、课后, 学生体育骨干可以协助体育教师对学生的身体状况进行密切观察, 在上课时注意学生运动时的表现, 如出现同学在运动中有身体不适等异常表现应立即报告体育教师, 让其停止活动, 以免出现安全事故。

四体育骨干的安全意识的培养

体育骨干在体育教学中的作用突出, 因此如何培养体育骨干也是教师需要注意的问题。首先, 教师应选拔合适的骨干, 帮助他们树立管理的意识。在体育课中, 活跃分子往往较多, 如果没有控制好容易造成课堂的混乱。教师可以趁机选拔活跃的对体育充满兴致的体育骨干, 来实现学生的自我管理, 同时树立骨干的威信, 使骨干有强烈的主人翁意识, 能起到协助教师管理、帮助同学锻炼的作用。其次, 教师要对体育骨干进行额外的培训。培训时间安排在课前, 具体的培训项目应包括教学流程、教学重难点、需要保护帮助的地方、容易出现安全隐患的环节等。再次, 在平时课堂教学中, 教师要适当地下放权力。如课前准备部分由体育委员负责, 技术动作教授部分由教师把关, 集体学习完毕后的练习部分由小组长带领。这样做不仅能确保安全, 在强化技术动作方面也有很好的效果。另外, 教师在这期间也有更充裕的时间对个别学生进行辅导, 提高教学质量。

五结束语

体育教学安全, 是创造和谐体育教学环境的重要环节。树立“安全第一”的意识, 开展安全教育讲座, 让安全意识渗透到每一位师生中, 对保障加体育教学安全至关重要。学生体育骨干能促进体育课安全防范工作, 引导、启迪学生学会观察、学会管理、学会自我保护。体育教师应积极培养体育骨干, 与体育骨干密切配合, 消除可能出现的安全隐患。

参考文献

[1]崔运坤.福州市中学学校体育教学安全现状和对策研究[D].福州:福建师范大学, 2007

[2]王业先.试论体育骨干学生在体育教学中的意义和作用[J].中国科教创新导刊, 2011 (10) :214

8.体育在学生发展中的作用 篇八

关键词:快乐体育 教学 作用

一、“快乐体育”的概念

快乐体育是指从情感教学入手,对儿童进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,是从终身体育和个人发展需要出发,身体教育为目标的一种体育教育思想,它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把终身体育视为自身的目标,强调教师“乐教”,学生“乐学”为中心,达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”,这是教育艺术的最高境界。因此激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,为终身体育奠定基础。以浓厚的兴趣,顽强的意志,适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满欢乐,愉快,和谐的情感,在这样的氛围中,既让学生喜欢学,乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,并且能自觉主动地发展体育能力。

二、低年级学生的身心特点

小学低年级的学生在身体发育上处于平稳发展的时期,其身高平均每年增长约4～5厘米,体重增加约2～3公斤,心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定,且与成年人的指标有较大差距,骨骼易弯曲,肌肉力量较小,大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展,但小肌肉动作的协调性还较差。小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差,在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是,对老师有特殊的依恋心理,几乎无条件地信任老师,他们对老师的信任超过了对家长的信任,他们很少能顾及到客观外界与自我的关系,只会以自我为中心,按自己的目的去行动。

三、“快乐体育”在低年级学生体育教学中的应用

快乐体育主张强调学习兴趣与创造学习,它不仅把运动和情感作为实现教学目标手段,设计出多种具有快乐因素的体育教学方法,也就是每一课,每一内容的体育教学都包含愉快学习的因素,因此激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考:

(一)音乐加入快乐体育大家庭

即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中,让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。例如,从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》,随着教师的讲解,示范播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。

(二)在游戏里感受体育带来的激情

快乐是学生生活中不可缺少的内容,将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中,利用儿童好奇、好新、好胜的心理,设计饶有趣味的游戏。如“投掷炸弹”,用软式排球作“炸弹”,向指定的被包围的敌人投掷“炸弹”,让学生始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力,使学生在游戏中掌握了体育知识。

(三)灵活生动的比喻让学生学会团队合作精神

体育课主要在户外进行,因此,组织课堂教学历来是体育教学的一大难点。低年级学生缺乏自控能力,集队中常你推我挤,吵吵嚷嚷……单凭训斥、指责是难以奏效的。教师不妨借助小集体的力量,可巧打比方,借物喻理,学生易于接受。如守纪律的蚂蚁群,听指挥的鸭子们,按顺序走的驼队……教师可运用丰富生动的语言,形象逼真的动作表情,使学生进入角色,让学生学会团队合作,学会在集体中养成自觉守纪的习惯,以共同达到掌握体育技能,锻炼身体的目的。

(四)以模仿为切入点,充分发挥低年级学生的强模仿能力

低年级学生在模仿方面具有超强的能力,在教学中加入模仿等课堂教学可以使学生产生浓厚的兴趣,学起来津津有味,感到快乐无比,越学越爱学、越会学。如训练学生快速跑时的前脚掌先着地,可组织学生模拟南极企鹅走路。学生在有趣的模拟表演中既感受到了快乐,又掌握了要领。

(五)运用低年级学生好表现的天性

儿童的天性是好表现。体育课堂教学的各种技能的动作都源于生活,因此可设计一些生活中的情景教学。如给自行车打气,搬运工推车等日常劳动的动作练习,学生在运动中始终情绪高涨,他们不但注意动作的节奏,还会十分形象地表现自己,希望得到同学和老师的赞许,从而使学生真正学到知识,掌握技能和发展身体素质。

(六)充分利用多媒体的功用

在教学中运用影像、幻灯等多媒体,使教学更形象化,让学生观看标准的动作技术后进行演练,从而快乐的进行体育学习和身体锻炼活动。

9.体育在学生发展中的作用 篇九

摘要：小学体育课是一门非常人性化的学科，它的课堂形式是极具个性的，在小学体育教学中，老师可以将自己的人格魅力融入体育教学中，这样既能够让学生更加深入体会到体育的内涵和意义，又能够促进师生之间的交流互动与沟通，为学生今后价值观、人生观和社会观的树立奠定良好基础。本文主要就教师的人格魅力对体育教学的作用进行了分析，并有针对性地提出了一些教学建议。

关键词：小学体育教学；人格魅力作用

从某种角度讲，“人格魅力”是一种比较意向的事物，它代表的是一种价值、性格甚至尊严层次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一个具有强烈人格魅力的人更容易吸引别人的关注和注意力。这种无形的力量可以影响身边周围的`许多事物，尤其是在小学体育教学中，人格魅力发挥重要作用。小学生正处在刚接触外界环境的过程中，对于每一个发现的事物都有新鲜感，体育这门学科本身就具有非常强的互动性，因此，体育老师要利用这一特点，利用自己的人格魅力教学，让学生在体育学习中感受到不一样的世界，从而促进学生身心健康发展。

1.将人格魅力的影响作为体育教学的主体

1.1人格魅力在体育教学中具有极强的感召力

体育教师在教学过程中，往往具有很强的感召力，这种感召力在很大程度上取决于老师的人格魅力。小学生的活动性和机动性都比较强，户外体育活动往往更能够激发学生探求和学习的动力。在体育课上，学生表现得更加自由灵活，体育老师可以利用这一点，有针对性地安排课程，灵活运用人格魅力感染学生，激发学生体育学习热情，从而获得学生的认可和支持。在人格魅力的运用上，体育老师应该注意随机应变，不能恪守死板教条，根据不同学生的思考方式进行不同的教育，从而使学生在潜移默化中形成良好的性格品质，让老师的言传身教更具感染力和号召力。

1.2人格魅力在体育教学中具有强烈的示范力

小学体育教学中人格魅力应用的另一个特点就是示范力，这种教学方法的基础就是教师本身就有良好的行为品德，在体育教学中无时无刻不将这种人格魅力展现出来。学生通过老师的示范从而不断加深印象，并逐渐成为行为习惯。可能在很多小学学校中体育并不是一门相对非常重要的学科，但是一个合格的体育教师要知道，不管学科多么弱势，教学时间多么有限，都应该尽全力完成教学任务，这种思想本身就具有很强的示范力。小学生对于责任等一些比较意相的品格可能难以理解，但是体育老师在课堂教学中的示范可以极大地促进学生对这些人格的认识和思考，从而为今后性格和道德品质的发展奠定良好基础。

2.人格魅力是优秀体育教师应具备的品质

2.1人格魅力会激发学生的进取心

老师的人格魅力在很大程度上能够激发学生的进取心，让学生更加积极地投入到这门学科的学习中。人格魅力的体现在小学体育教学中更是显得尤为重要。一方面，小学生这个特殊的群体本身对于人格魅力的感知比较强烈，老师在日常教学中所散发的人格魅力对小学生的品质塑造有非常积极的意义，能够帮助学生正确进行性格养成和行为锻炼。另一方面，学生在感受到老师的人格魅力后能够在很大程度上增强对老师的好感，从而激发浓厚兴趣，不断寻找与老师相关的事物，学科积极性会极大提高，从而培养学生的进取心，让学生在不断的学习和创造的过程中发掘潜力，为今后的发展奠定基础。

2.2人格魅力能促进师生感情与交流

有人格魅力的体育老师能够更快地融入学生的圈子中，与学生畅所欲言，师生关系良好，不仅能够让学生在日常学习中更加勤奋，而且能让老师清晰地发现学生学习中的不足，有利于帮助学生纠正错误的学习方法，养成良好的学习习惯。老师在教学中发挥人格魅力时可以采用情景模拟的形式，以体育课堂上田径跑步这一学习内容为例，一些学生因为训练过程太累而不注意学习，老师就可以将这一项目游戏模拟化，将漫长的跑道距离减压成小段持续性锻炼，进行问题回答和比较竞争等形式提高学生的进取心，让学生感受到老师个性化、人性化的教学魅力，从而学习热情高涨，促进师生更好地交流与沟通。

3.结语

体育本身就是一门多形式的学科，它具有强大的创造性和融合性，老师在体育教学中要融入自己的风格特点，充分展示自己的教学风格，用自己的人格魅力征服学生，感染学生，让学生在潜移默化中受到自己人格魅力的影响，引导学生树立正确的价值观、社会观和人生观，磨炼学生的意志品质。体育老师要根据日常课程进行情景教学，通过自己的示范和行为教育，提高学生对外界环境的适应力和控制力，从而不断提升自己，成长为对社会有益的人才，为国家的发展贡献力量。

参考文献：

[1]周小林，梁奎，蔡治东.《镜花缘》中的女性体育游戏[J].体育文化导刊，（04）.

[2]徐建国.苏州市小学生体质健康现状及对策研究[J].长春大学学报，2011（02）.

10.体育在学生发展中的作用 篇十

摘 要：游戏使大家学会生存、学会机智、学会忍让、学会遵守原则、学会扮演“角色”，它带给大家智慧、力量、宽容和欢笑，是人类生活中最亲密的朋友和终身伴侣，世界没有了游戏将变的毫无生机！儿童没有了游戏将失去童贞、童心和童趣！游戏的种类有很多，不仅有以休闲为主的娱乐游戏，动脑比聪明的智力游戏，模拟军事行动的军事游戏，以身体练习为主的体育游戏，更有为完成学习目标而设计的体育教学游戏。作为体育教师，为学生创编他们喜欢的体育教学游戏是体育教师的天职和义不容辞的责任！因为“以学生发展为本”离不开体育教学游戏；将《课标》理念转变为可操作的教学行为离不开体育教学游戏；“让体育教学成为师生共同的享受”离不开体育游戏；提高“健康质量和社会适应能力”更离不开体育游戏。

关键词：体育教学； 体育游戏；课堂氛围；教学效果 1前言

体育游戏是中学各项体育训练以及教学中的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，便于开展与普及，他要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高基本活动能力和基本技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。由于体育游戏的特点，使它在各级各类学校中具有十分重要的地位和作用，特别是在中、小学，以体育游戏为主要手段组织体育课的教学也是行之有效的。2体育游戏的特点

体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类，可在室内室外进行。其特点是： 目的性，增强体质，促进健康，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的；教育性，是参加者在德、智、体、美等诸多方面发展；多样性，内容丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动；竞争性，在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年心理，心理特点，深受青少年的喜爱。

除以上特点外，体育游戏还具有趣味性、普及性、娱乐性、智能性和知识性等的特点。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提高丰富的教学方法和手段，体育游戏是在快乐的氛围中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。体育游戏的内容广泛，所以有的体育活动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。3游戏在体育教学中的作用

体育游戏是强身健体的有效手段，作为学校体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握知识技能有着积极的作用，通过体育游戏还能培养学生遵守纪律团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作用。具体表现在：

3.1体育游戏是体育教学与训练的重要内容和强身健体的有效手段

这是体育游戏最为基本的作用，体育游戏作为体育教学与训练的重要内容。有时甚至贯穿于整个教学过程，成为传授教育知识技能的载体。如果游戏单独作为准备活动，则能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能，促使体温升高，增加肌肉弹性，防止运动损伤。对于结合教学内容的准备活动，还能够增强中枢神经系统对正式练习的调解能力，强化动力定型，为正式传授新内容做准备。总之，体育游戏是身体的活动形式，具有一定的难度、密度和运动量，是强身健体的有效的手段。3.2体育游戏能激发课堂气氛提高教学效果

前苏联教育家赞可夫说过“教学一旦触及学习情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。正因如此，体育游戏丰富有趣的活动内容，灵活多变的组织形式，激发了学生对体育课的兴趣，启发了学生思维想象力，调动了学生自主学习的积极性。在这种情况下，学生也易于接受新知识，敢于突破常规，大胆尝试，提高了教学的效果。3.3培养良好的思想品质

体育游戏是独立、完整的教学过程。每个游戏都有自己的规则和要求，以及结果的评判标准和奖惩办法。所以，参加者在游戏中即要表现出追求成功，全力拼搏，又必须以严格遵守规则为前提。由此，培养了学生遵纪守法，诚恳踏实的优良品质。为了能在游戏中获胜，游戏往往相互配合，共同参与，消除了同学之间的矛盾，增进了友谊，培养了团结、互助的集体主义精神，而且体育游戏教学强调充分发挥学生的主体作用，要求学生在游戏中克服困难、坚持到底、，培养了勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作用。4体育游戏在教学中的应用

游戏是进行体育活动的手段之一，是田径教学的重要组成部分，他对全面发展学生身体素质，增强体质，提高其活动能力和掌握知识技能，具有重要价值。通过游戏能够培养学生遵守纪律，培养团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风，又能利用游戏的特点和作用，发展学生个性，提高学生兴趣，提高教学质量，完成教学任务。因此，在教学中广泛应用。4.1体育游戏在准备活动中的应用

准备部分的内容包括组织教学所必须的课前准备，一般的准备活动和专门性的准备活动。根据各项内容的重要任务，有目的有选择的将体育游戏穿插到田径各项活动中，有利于调动学生学习积极性，使课堂生动活泼，避免枯燥无味。4.1.1运用课前准备组织

课前准备主要是将学生快速组织起来，明确任务、内容、要求集中注意力，进入积极的教学状态。可以选择一些如“快速集合小组间比赛”、“击掌不报数（如带5的数）”游戏、“转法和看齐反向”游戏等，这些游戏的次数不要太多，否则会适得其反。4.1.2运用一般准备活动中

一般性的活动是全面活动的机体，克服机体的惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性,是集体尽快进入运动状态。可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏来代替传统的慢跑。如慢跑中“超越、侧身 ”等动作，“蛇行跑”、“螺旋跑”、“钻山洞”、“大鱼网”、“排头抓排尾”、等游戏，使学生跑的快乐跑的兴奋。将跑的练习经常不同化，感觉有新异，这样学生才有积极性。

为了更加充分活动全身肌肉、关节、韧带，除了用一些有新异有失效的徒手操，还有用健美操、节律操，也可以将其游戏化，如“跟我做”、“比谁做的对”、“看谁做的好”等。这类游戏应注意要常交换使用，并经常加入一些新内容，以保持新颖有吸引力。4.2 体育游戏在基本教学中的应用

体育教学中的相当一部分内容都需要通过反反复复的练习才能掌握，这样势必会使学生感到单调枯燥如果将游戏运用到技术教学中，就可以使毫无生气的练习变的生动活泼，让枯燥的反复练习变成丰富多彩的活动。提高学习的积极性，从而促进技能的形成。

把游戏运用到基本技术教学中，利用游戏性的练习来巩固动作技能。譬如，在田径教学中的弯道技术，除了在准备活动中的各种圆形跑的游戏活动外，还可以在教学中选用弧形跑的游戏，以巩固弯道技术。在投掷项目的教学中，我们可以选择组与组之间的投准、投远、投高过线游戏，累计成功次数或总成绩，分出胜负。这样既巩固了投掷技术又提高了练习学生的积极性。不仅增添了练习的趣味性，而且有效的提高了练习能力。

游戏在技术教学中的应用。重要的是教师如何将技术学习游戏化，调动学生学习的兴趣。这其中的游戏要注意运用时机，学习技术初期尽量少用或不用，到掌握了要领，技术定型后可大量采用。以防牵涉抑制的不良影响。4.3 体育游戏在素质练习中的运用 身体素质几乎在每节课中都要进行练习，这是为了全面增强学生体质，提高健康水平而特意安排的，但素质练习比技术练习更加艰苦、单调，我们将游戏法荣入身体练习中，就可以变的轻松而更有实效。例如，将学生枯燥的长跑练习赋予一些情节，“跑遍全世界”、“周游列国”等。或者将单一的沿操场跑增加一些定时定距离的越野跑、团体计成绩等。可以用“推小车”、“双杠追逐赛”、“蛙跳”、“兔跳”、“双人蹲跳”、“抢救伤员”、“搂腰拔河”、“角技”等来练习上肢、下肢及全身力量。可以用短距离的各种接力赛，如“贴膏药”、“抓捕逃犯”等来发展素质。可以用“移动接球”、“钻圈”、“地道战”等来发展灵敏和反应能力。身体素质练习中运动负荷比较大，教师要注意运动负荷的调节，控制学生情绪，强调安全，以防学生情绪过高而引起的伤害事故发生。4.4 体育游戏在教学结束部分中的应用

结束部分的主要任务是使学生能逐渐恢复到安静时的状态。以轻松愉快的游戏对学生心理、身体的放松尤为重要。因此，有助于尽快消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使身体更好的由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动在大脑皮层所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进恢复。结束部分游戏法的运用应充分显示趣味性的特点，使机体生理及心理得到放松，此阶段的游戏选择创编主要考虑基本教学内容，也可以结合器材来安排。

5体育游戏在学校体育教学中的特殊性

将体育游戏渗透到体育教学中，其目的是要充分发挥体育游戏的独特功能，从本质特点和对教学的实际价值出发，促进体育教学任务的全面完成，提高教学效果。5.1体育游戏的全面教育功能

体育游戏作为一种教学手段，它以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为重要目的特殊体育活动．体育游戏使学生德、智、体、美全面发展，通过游戏教育，可以在欢乐的气氛中潜移默化的锻炼学生的体能，培养良好的品质。例如：分组竞赛游戏因学生的努力程度影响到集体的胜负，集体的胜负影响到每个学生的荣誉，这就应该要求以高度的责任感和认真的态度参与游戏。参加此类游戏，有利于培养学生的集体主意观念和良好的思想品质。所以，安排游戏时，应注意游戏的名称是否有思想价值，内容是否健康，是否有明确的游戏规则，使学生在游戏中受到深刻的思想教育。此外它还培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有特殊的功能。5.1.1体育游戏有利于培养学生的良好品德

体育游戏是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯；在体育游戏中，常采用对抗的竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力和智力的难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏是有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。

5.1.2体育游戏对于学生学技战术具有积极的促进作用

首先，运动技战术是以基本活动能力为基础的，体育游戏能有效的培养与提高身体的基本活动能力，这无疑是为学习运用技战术打下了基础；其次，在技战术运用中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型；学生往往在练习时感到枯燥乏味，如果以这些技战术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的效果。使同学们在轻松愉快中不自觉的掌握动作要领。5.1.3体育游戏中社交能力的锻炼

体育游戏是集体进行的，学生通过游戏呼吸交往，能加深同学之间的了解，增进友谊。在游戏中，可以极大的锻炼身体自我表达以及相互之间的组织协调能力，从而，在交往中增进社会交往的知识和经验。

由此可见，体育游戏教学与青少年社会能力有着极其密切的关系，对培养青少年个体社会能力，促进个体社会化能够起到极其重要的作用。能使体育游戏教学顺应当今社会的发展；进行有益的改革，更好的为体育教育事业服务。6结论与建议

6.1游戏对于每个人的成长都是不可缺少的启蒙课。在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴。人类接触世界、了解世界乃至世界开端往往是从游戏开始。在虚拟的游戏中，人们学会了生活的技能，学会了与人相处，学会了扮演“角色”。

6.2体育游戏是体育教学的重要内容，一是指体育游戏在体育课程中占有重要的比例；二是指体育教学内容中，大都是由游戏发展而成，其中游戏的特点和固有的乐趣深深的影响着学生；三是说体育游戏可作为运动技术教学的基础，是不可缺少的教学环节、手段。

6.3体育游戏对于当前的体育教学的改革是至关重要。因为在过去的一段时间里体育教学为增强学生体质和运动技能作贡献的同时，也正逐渐变的“正规化”和“竞技化”了，以运动技能传授为主线的体育课也会逐渐使体育失去乐趣、失去情节、失去协同、失去表现、失去想象、失去学生、失去地位。

6.4增加体育的乐趣让每个学生都体验乐趣和成功，以成为当前体育教学改革的大趋势。体育游戏是学生的“良师”。是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变的津津有味，一个沉闷的教学可以变的生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。参考文献：

11.体育在学生发展中的作用 篇十一

一、“强化理论”涵义和类型阐述

1强化的涵义

强化理论也称操作性条件反射论，是美国当代著名心理学家、哈佛大学心理学教授斯金纳在巴甫洛夫的条件反射论、华生的行为主义论和桑代克的尝试学习论的基础上，提出的一种新行为主义理论。

强化的概念最早是俄国生理学家巴甫洛夫在研究条件反射时提出的。但是他仅仅把强化定义为巩固条件反射的一种措施。美国心理学家斯金纳对强化的解释与巴甫洛夫不同，巴甫洛夫只是把强化看成是使条件反射避免消退和得以巩固的措施，而斯纳金则把强化看成是增强某种反应、某种行为概率的手段，是保持行为和塑造行为必不可少的关键因素。

强化过程即操作性条件反射包含三个要素：(1)刺激，指的是所给定的特定环境和特定行为；(2)反应，也就是被强化体表现出的行为和绩效；(3)后果，也就是奖惩等强化物。这三个要素的关系在心理学中被称为基本耦合，对于被强化者未来的行为模式有着显著的影响。

2强化的类型

(1)正强化。正强化是利用某种有吸引力的结果或称奖酬，如认可、赞赏等，对某一行为进行奖励和肯定，使其重视和加强。应用正强化有三个要点：第一，所选的强化物要恰当，对于被强化对象要有足够的奖酬威力。第二，强化要有明确的目的性和针对性，必须以所希望的行为的出现为施予条件。第三，反应与强化的顺序必须安排得当，确保能激发今后所希望的行为再度出现。

(2)负强化。当某种不符合要求的行为有了改变时，减少或消除施于其身的某种不愉快的刺激(批评、惩罚等)，从而使其改变后的行为再现和增加。负强化和正强化的目的一样，都是想维持和增加某一有利的行为。应用负强化应记住两个要点：第一，要采用负强化，事先必须要有不利的刺激存在。第二，通过去除不利刺激来鼓励某一有利行为时，要待这一行为出现时再去除方能奏效，以使受强化者明确行为与后果的联结关系。

(3)自然消退。自然消退有两种方式，一是对某种行为不予理睬，以表示对该行为的轻视或某种程度的否定，使其自然消退；二是对原来用正强化建立起来的，认为是好的行为，由于疏忽或情况改变，不再给予正强化，使其出现的可能性下降，最终完全消失。

(4)惩罚。惩罚是用批评等带有强制性，威胁性的结果，来创造一种令人不愉快乃至痛苦的环境，或取消现有的令人满意的条件，以示对某一不符合要求的行为的否定，从而消除这种行为重复发生的可能性。

应当指出，上述四种强化类型中，正强化是影响行为发生的最有力工具，因为它能增强或增加有效的行为。惩罚和消退只能使被强化者知道不应该做什么，但没有告诉被强化者应该做什么。此外，负强化则会使被强化者处于一种被动的、不快的环境中，因此可能产生适得其反的结果。

二、“强化理论”对学生体育技能和体育活动的吸收和领悟的必要性

强化理论由于其自身的强化特点和功能，使心智和意志力尚未完全成熟的学生更加执着于体育活动的参加和体育技能的提升。具体的讲，强化理论对学生体育技能和体育活动的领悟和吸收主要表现在两个方面：心智的强化和肌体的强化。

第一方面，是心智的强化。学生阶段，普遍还是受到校园文化的熏陶，人际关系简单，自制力和自控力都相对较弱，心智发展不成熟，想事情比较单纯，缺乏缜密的思考和严谨的逻辑；尤其是体育教学活动，因为体育活动往往都有一些竞技性特性，需要学生有一定的身体素质和柔韧性。有些学生先天的对运动不敏感，领悟较差，或者由于自身的条件限制，心理往往容易产生一种对体育活动的惧怕感。鉴于上述原因，学生有时候被迫又必须参加体育活动，往往对一些体育动作和技能领悟不够，或者身体条件不好，同学的嘲笑，又会进一步加剧其对体育活动的惧怕感，甚至形成了一种畏惧心理阴影。一到体育活动时，往往用身体不舒服或者有事等理由，拒绝参加体育活动。强化理论就是使用负强化、惩罚等手段鼓励学生参与体育活动，并且通过强化加强学生对体育技能的吸收和领悟，摒弃心理对体育活动和体育技能的消极影响。

第二方面，是肌体的强化。体育活动和体育技能的训练，都会或多或少的有肌体的劳损和疲倦，必然会带来一定的肌体的劳累。而现在学生往往是独生子女居多，从小娇生惯养，缺少吃苦的精神和肌体疲倦的经历，一旦到了体育活动，便会产生因为惧怕体育带来的肌体劳累或者因为肌体的疲倦、酸疼等而带来的惰性和退缩。不愿意坚持体育活动和体育技能的训练。往往肌体的疲劳感会诱发心理的退缩和不情愿，甚至是畏惧，使外体的疲劳转化为内心的退缩，这也就是所谓的外在物质转化为意识形态。这种转化一旦根深蒂固，便很难改变，而且对学生的心理状态的影响也会是长久的和深刻的。所以此时的体育教师应该及时发现学生的这种转化，如果发现学生有这种转化的外在表现行为，应该采取积极的强化手段，此时的负强化则有明显的效果。要杜绝这种肌体的疲劳感转化为心理的畏惧感和退缩感所带来的不利影响。

三、“强化理论”对学生体育技能和活动提升的措施探讨

从以上分析可知，强化理论对于提升学生对体育活动和体育技能的领悟和吸收具有现实的促进意义。针对不同的学生对体育活动和体育技能弱化的原因，采取合理、灵活的强化方式，对于学生参与体育活动的热情和灵活、吸收体育技能都有一定的价值。下面对具体的强化方法进行探讨，期待与同行共飨。

1、对于惰性、畏惧的学生采取自然消退和负强化的强化方法

对于因为害怕同学嘲笑或者本身体育技能水平较差的学生，应该对其采取负强化和自然消退的方法。首先说说自然消退，有些学生对体育活动和体育技能的领悟与吸收只是初级的心理抵触和心理情性，尚未达到惧怕的地步，或许在老师的谆谆教诲和同学的积极性的影响下，会使这些学生的消极性和懒惰心理自然消退，达到不治自愈的效果。当然这要根据具体的学生个体而有所不同，往往那些性格比较独立、心理承受能力较强的学生，比较容易自然消退。而那些封闭、性格内向的学生则靠自然消退往往有一定的困难。其次，就是采取负强化的手段，当自然消退无法起作用时，这时就需要采用负强化的方法，让这种消极的情绪和心理逐渐消失，不至于影响到学生参与体育活动的热情以及对体育技能的领悟和吸收。这时候可以告诉学生不参与体育活动危害性，让学生在心理上对体育活动的惰性和抵制慢慢地消减，让他们从思想上真正认识到体育可以带来健康的体魄，不进行适当的体育活动，身体的机能不能很好地抵御外界的病魔。同样的，可以讲述一些因缺乏体育运动，而发生不利结果的范例，无论哪种具体做法，都是让学生明白懒惰和畏惧的心理，都是非常不利于学生个体的发展的。

2对于参与体育热情不高或者缺乏对体育技能理解的恒心的学生，采用正强化和惩罚性的措施

有些学生也正常地参加体育活动，但是参加的情绪不高，对体育技能的领悟和吸收也是敷衍了事，只是例行公事一样，或者别人进行体育活动时，自己干脆不参加，只是原地站立，甚至跑到旁边休息，有时这种情绪也会有一定传递作用，其他同学也会仿效之。这就严重影响了体育教学活动的顺利开展。此时，我们可以采取正强化的方式，对这些学生进行正面的教育，告知其体育活动的有利之处，不但可以拥有好的身体，而且也有利于培养健康的心态，可以更加有效地投入到学习和生活中。把学生不够积极、不够热情的态度和行为进行一定程度的正面强化，使学生更加积极、热情地参与其中。当然对于某些顽固的学生，可以在一定的范围和限制内，采取一些合理性的惩罚措施，当然这里的惩罚措施只是促进体育健康教学的进行，需要严格区别于体罚。

根据以上的分析，可以看出，强化理论对于解决学生对体育活动参与和体育技能吸收和领悟方面具有一定的改善功能，倘若可以根据学生个体特点，灵活运用强化理论，必然会对学生本身和体育教学活动都带来双重的益处。

参考文献

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[3]冯西胜，谈体育教育与素质教育，商情(教育经济研究)，2008(6)

12.体育在学生发展中的作用 篇十二

公共体育场地是城市功能不可或缺的要素之一, 是一个城市的名片, 更是一个城市文明程度的象征, 能反映一个城市的内涵, 提高城市的文化品位。研究表明, 体育场馆设施对城市的可持续发展作用重大, 这一作用主要体现在增加并改善城市功能美化及提升城市形象两个方面, 体育场馆设施增加和完善城市功能的作用主要表现在提高城市消费功能, 优化产业结构, 改善交通和环境状况等方面, 并从城市视觉系统、城市行为系统和城市理念系统三个方面实现其对城市形象的美化和提升。近年来, 一些城市逐渐意识到体育场馆设施建设在促进城市发展中的作用, 在合理规化城市建设的同时, 也大力建设体育场馆设施, 以促进城市的和谐与可持续发展。本文以城市经济学、城市规划学及城市社会学等有关理论为基础, 在分析国内外相关研究的基础上, 就如何在城市化发展与新区建设中重视和发挥好体育场馆的功能和作用进行深入研究, 以为今后体育场馆设施建设与城市规划和发展提出相应的建议与对策。

二、研究方法

主要采用文献资料分析法。

三、相关研究综述

1. 国外相关研究综述

(1) 国外体育场馆设施建设在城市发展中对经济的作用。要阐明这一问题, 就必须对国外体育产业在国民经济中的地位和作用进行分析研究。就西方发达国家而言, 体育产业作为一个新兴产业在现代经济和社会发展中占有重要的地位。国外体育产业作为国民经济的一个组成部分, 是现代经济的一个重要特征, 它已经成为创造社会财富, 满足社会需要的重要部门, 在现代经济和社会发展中起着重要作用。当然, 体育产业的发展离不开体育场馆设施的管理和建设, 例如欧洲的足球俱乐部, NBA球馆设施, 等等。

(2) 国外体育场馆设施建设在城市化发展中的无形效益。在国外, 体育场馆设施建设是一个城市建筑标志。特别是奥运场馆设施的建设, 在后奥运时代相当长的一段时间内, 将对城市化发展产生无形的效应, 如改变城市面貌, 树立城市理想, 提高城市知名度, 促进旅游业的发展, 等等。

2. 国内相关研究综述

研究表明:随着我国城市化建设进程的快速发展, 城市体育场地建设和城市规划逐渐显得格格不入。一方面, 城市的合理规划需要重视体育场地设施的建设。另一方面, 体育场馆设施在现实中没有发挥应有的功能, 而使其在城市规划建设中陷入尴尬的境地。这主要是因为, 在我国许多城市体育场地设施资源向社会公众开放率低, 公共体育设施规划建设滞后, 场馆布局不尽合理, 功能单一, 配套设施不完备。具体表现在现有公共体育场地设施的分布不均衡, 群众性文化体育设施匮乏, 部分现有文化体育设施的使用效率不高, 有些设施被擅自改变功能, 设施老化;人口增长快, 非户籍人口所占比例较大, 为城市公共设施的配套建设带来很大压力;人民群众生活水平提高后, 对群众性文化体育场馆的设施与管理提出了更高的要求, 部分过去的建设标准显得偏低;文化体育设施建设的投资渠道单一, 其经营管理体制不能适应社会主义市场经济发展的新形势。因此, 在新城区发展建设过程中, 制定体育场地发展规划, 统筹规划新城市体育场地建设显得极其重要。

四、体育场馆在城市化发展中的作用分析

1. 积极作用

在城市化发展过程中, 体育场馆设施建设是城市发展的催化剂和推动力。一方面, 体育场馆设施建设可以推动城市的发展, 扩展城市空间, 带动区域经济发展。另一方面, 它可以改善城市交通与环境质量, 促进城市基础设施的建设, 提高周边土地的价值, 从而完善城市的空间布局。此外, 它还可以提高一个城市的文化内涵, 增长城市的知名度等。

2. 潜在的消极作用

体育场馆设施建设在城市发展中起到积极作用的同时, 也存在着潜在的消极作用, 主要表现在:体育场馆设施选址不当, 容易产生交通拥挤, 导致居民生活水平下降;体育场馆设施建设在城市发展中对经济发展的催化, 容易导致房地产市场波动幅度较大, 城市开发失去平衡;体育场馆设施可以提升城市文化, 但有时却成为政绩工程的象征, 变成一项政府工作的形象工程, 极有可能造成劳民伤财。还有体育声场馆设施利用率低, 造成资源浪费等。

五、结语

体育运动场馆设施的建设, 既是体育事业发展的需要, 全民健身运动的需要, 又是城市发展的需要, 更是全面建设小康社会和人民满意城市的需要。因此, 在城市规划特别是新城区建设中要重视和发挥好体育设施场馆的功能和作用, 就要重视体育运动场馆设施的建设和管理。要在基本完成的城市公共体育设施现状调查的基础上, 着眼于提高城市的综合素质。在城市建设和规划过程中, 特别是新城区的规划和建设, 应该对城市文化体育设施的发展目标、整体布局、实施保障、步骤等进行全面规划。公共体育场地设施配置体系, 配置标准与布局模式是体育专项规划中最基本的要素, 要从投资渠道和经营体制等方面明确界定群众性文化体育场地和设施范围。对相关的建设标准进行规划, 针对不同的片区, 不同的服务对象, 制定不同的社区文化体育设施建设标准, 突出体现先进性、创新性和以人为本的要求。要结合旧区改造, 健全、完善文化体育设施, 充分利用现有公园、公共绿地因地制宜, 精心设计, 增设一些文化体育活动场地设施, 尽可能多地为群众提供一些休闲、娱乐、锻炼的场所。要充分挖掘现有闲置土地和闲置建筑的潜力, 其中可以收回的, 应尽量用于文化体育设施等公益性用途, 对于闲置的可以利用闲置期间建设一些临时性的文化体育活动设施。要通过规划建设, 使各区县 (市) 都拥有与城市功能相适应, 功能齐全、设施完备的体育中心, 体育馆和全民健身活动中心, 使各项设施标准达到全国先进水平。

参考文献

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[2]体育项目管理.秦椿林主编, 高等教育出版社, 2005.12.1.

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13.德育在小学体育教学中的渗透作用 篇十三

德育在小学体育教学中的渗透，不仅锻炼了学生的意志，更重要的是培养了学生高尚的思想道德素养、集体主义精神以及积极进取的心理品质。为了学生的全面发展，体育教师要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感与行为意志，掌握学生的整体动态，把德育工作渗透到体育教学中的各个环节中。那如何将德育完美的渗透到小学体育教学中呢?这是小学课程改革的重点所在，也是社会对小学教育的关注重点所在。

一、以身作则，身教重于言传

教师本身就是教育的表现者。作为教师，他的一言一行无时无刻不影响孩子。教师是学生心中的一面镜子，他在课堂上的一举一动都会对孩子产生极大的影响。比如，在课堂上教师迟到早退、教学态度不严谨等不良行为都会对学生产生消极的影响。体育教学中，本来就没有多少课本知识去学习，体育教师的言行举止占据了课堂上的大部分时间。例如，在课堂教育中教师也难免会犯错，当教师讲课错误被学生指出后，教师如果能够在一堆小朋友面前承认错误肯定会给学生留下深刻的印象，也肯定会成为学生现在乃至将来学习的榜样。教师是学生的启蒙导师，他的行为准则与道德规范就是对学生最好的道德教育。为此，小学体育教师要不断加强自身德育修养，为人师表，以身作则，用自己的实际行动去启迪学生。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，才能赢得学生的尊重与信赖，才能向学生去诠释德育的真正含义。

二、趣味教学，游戏中进行德育渗透

爱玩是小学生的天性，如果体育教学中仅仅是体育基础知识的学习与锻炼，就很难引起学生的兴趣。而如果学生没有学习的兴趣，教师也就很难在体育教学中向学生灌输德育思想。因此，体育教师可以在体育教学中进行一些小游戏，让学生在欢乐中接受道德的教育。例如，在小游戏“抢救伤员”时，教师可以在游戏之前简单向学生介绍抗战时期白求恩大夫无私奉献的事迹。要求学生在游戏中向白求恩大夫学习，团结友爱，严谨认真，使学生在游戏中培养起团结友爱的道德素养。兴趣是最好的老师，通过趣味教学将德育渗透到小学体育教学中，不仅完成了体育教学任务，更培养了学生高尚的道德素养。

三、潜移默化，创造良好的德育环境

马卡连柯曾经有一句话说：制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。同样，在小学体育教学中，教师要想真正将道德教育渗透进去就必须根据学校与学生的实际情况，制定一系列严格的措施与要求，为学生道德教育创造一种良好的学习环境。教师还应将体育教学的常规内容与讲文明、讲礼貌、守纪律、讲道德有机结合起来，为学生提供明确的道德准则。例如，在上课排队中，教师要做到严格规定，给学生规定明确的是非行为界限，学生始终生活于规范化制度化的环境中，逐步形成遵守纪律、团结友爱、热爱集体的良好思想。一个好的环境能够在潜移默化中影响一个人的行为习惯。小学生作为一个可塑性极强的个体，只有在良好的体育教学环境中才能更多的接受道德教育，真正发挥道德教育的价值。

四、借题发挥，合理运用突发事件

由于体育活动大多是在室外进行，在教学活动中难免发生一些不可预料的事情。教师可以合理利用这些突发事件，对学生进行德育教育，不仅可以将一些不利事件转化为有意义的道德教育，更可以利用事件的突发性给学生留下深刻的印象。例如，在赛跑比赛当中，经常有学生摔倒。教师就可以鼓励学生爬起来继续参加比赛，并在比赛过后对此事进行讲解，通过对该学生的鼓励与表扬，激励培养学生顽强拼搏、积极进取的精神。突发事件无论好坏，一般都会给学生留下深刻的印象，通过合理运用突发事件，将德育渗透其中，对学生进行教育，不仅培养辨别是非的能力，更容易使学生接触并养成一些优良的品质。

德育是小学课程教育的重点所在，而体育教学却是一门很难与其他课程相结合的学科，因此，要想将德育渗透到小学体育课程中，就必须充分结合体育教学的特点，建立一套完整的教学模式，从根本上推广德育教学。

14.浅谈信息技术在体育教学中的作用 篇十四

摘 要：信息技术是时代发展的产物。信息技术的普及给当今社会和科学技术带来快速发展，也使教育教学进入新的历史阶段。教育教学现代化的最直观的体现就是教学技能的进步。随着社会科技的不断进步，现代信息技术在学校教学中处处体现，对体育教学也起到非常重要的作用。

关键词：信息技术；体育教学；作用

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术是时代发展的产物。随着社会科技日新月异的发展，现代信息技术在学校教学中处处体现，各学科都在广泛地运用信息技术教学，信息技术对体育教学也起到非常重要的作用。

不论是体育理论课的教学还是体育技术课和体育欣赏课的教学，现代信息技术的作用越来越重要。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术，本文以我经历的中学体育欣赏教学的多媒体来谈谈信息技术在体育教学中的几点作用。

一、信息技术能开阔视野，增长见识

现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

在中学体育教材中，体育欣赏在每学期总教学时数中占一个不小的比例。它涉及体育艺术、民间体育等内容。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是信息技术教学。通过多媒体以及网络技术，学生可以把形象动作姿势、体育艺术的情感形象，体育动作特点，动作表情以及动作与动作之间的衔接等看得明明白白，清清楚楚。如在教学跨栏跑时，为了形象生动，教师可以让学生观看刘翔跨栏时的录像或提前准备的幻灯片，这样既开阔了视野，增长了见识，提高了学习的积极性，又获得了生动形象的直观享受。因此，教学录像带是进行体育欣赏教学最有效的信息技术教育手段之一。

二、信息技术能提高教学效果和质量

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、观、练来感知技术动作过程，而且观是学生的主要信息来源。利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果。

体育教学同其他学科的教学一样，教师在使用信息技术教学时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用多媒体、网络等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用多媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是视频的合理放映，能使学生获得“人在现场观看”的效果。使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。如果可以合理地使用次数，可以使学生有深刻的印象，从而增强了教学效果。由于信息技术教育声音、动作并茂，视听结合，通过情境再现，能激发情绪及兴趣，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

三、信息技术能深化德育和美育

体育是一门融思想性和协调性为一体的学科，体育教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是体育教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授理论知识，培养学生的协调能力和增强身体素质能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如在篮球教学中，现代化的教育能够生动直观地表现篮球所有的吸引力和多彩的活动场景，具有丰富的美育因素，对深化体育教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等的录像时，当看到运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

四、信息技术能丰富想象，激发运动兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情境。而在教学中，情境的再现是通过信息技术教育来实现的。不使用现代化教育，就很难直观地再现情境，没有情境，就不能激发学生更丰富的想象。如在篮球欣赏教学时，教师可以播放美职篮的有关片段，从那一幅幅激烈而又紧张的比赛画面中，学生就会完全置身于比赛场景之中，从这里可以看出信息技术在激发运动兴趣中发挥了很大的作用。

可见，信息技术教育在现代体育教学中作用是多么重大。它从应用于教学中到现在的时间还很短，是一片很有开垦价值的荒山，它需要我们众多的教育工作者辛勤地开垦，我相信在众多教育工作者的辛勤努力下，它一定会开出美丽的花朵。

15.体育在学生发展中的作用 篇十五

一、体育教学中培养学生养成良好的行为习惯

充分发挥体育课的教学, 训练功能, 培养学生形成正确的坐、立、走、跑的姿势和体态, 养成良好的行为习惯。

学生正处在人生中最快, 最佳生长期, 每一年身高增长5厘米, 甚至10厘米, 体重每年增加3公斤。这样快的增长速度, 要求我们必须重视孩子的坐、立、行、走、跑姿势的指导和训练, 保证其上肢和下肢生长均匀, 脊柱不弓, 不曲, 达到坐如钟, 立如松, 行如风的要求。

体育教师在每节课的队列训练中, 要逐人逐项指导, 训练, 对个别学生要进行矫正训练。从站立、看齐、向左右后转, 齐步正步走, 跑步走等训练中一点一滴日积月累中去形成正确的姿势和体态, 为我们的学生长得笔挺端庄, 行为得体打好基础。

二、体育教学中培养学生“守则、守规”“诚实守信”的行为习惯

积极开展有组织, 规则明确的体育比赛和体育游戏活动。在活动中培养学生的“守则”“守规”“诚实”“守信”的行为习惯。

在体育课, 体育活动课和课余活动中, 教师要坚持开展规则明确的体育比赛和体育游戏活动, 坚持公正裁判, 使学生在活动中学会遵守比赛规则, 自觉尊重裁判, 尊重比赛对手, 诚实, 守信, 养成“赢得起, 也输得起”的良好心理素质, 教师在每次组织的活动中把培养学生良好的遵纪、守规行为习惯, 正确对待胜负的心理素质, 作为重要内容去对待, 一定要克服放任自流, 任其自由的做法。就是这每一次的认认真真去积累孩子们的好习惯和好心理。

三、注重培养学生的团队精神

教学中, 教师在重视每一个学生的身体素质、心理素质培养训练的同时, 更要注重培养学生的团队精神。

学生们一般都有较强的表现欲望, 教师在体育训练和比赛活动中要创造条件和机会, 让学生去表现, 在表现中去培养学生们的自信心和自尊心同时也要更好地组织一些体育比赛项目, 在比赛中发挥集体力量, 通过默契配合去夺取比赛的成功和胜利, 从而培养孩子们的团队意识。

16.体育在学生发展中的作用 篇十六

【关键词】体育舞蹈 大学生心理素质 舞动治疗

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0228-02

一、引言

伴随着我国社会飞速的发展，价值观变得多元化，社会形态和家庭结构急剧变迁，大学生的身心承受着来自家庭、学校、社会的种种压力。为使学生身心健康发展，对于如何有效地进行心理素质的提升这一课题，人们从不同的途径做了各种有益的探索。而从艺术教育的角度来说，当提到体育舞蹈，人们便直接联想到休闲娱乐健身等余暇之事，在教育上也因此多以提升教育被列入附加课程。但随着近年来，教育部各种艺术课程标准的出台，人们对于艺术教育功能的认识逐渐加深，体育舞蹈也在逐渐发挥其艺术教育的功能。

从另一个方面看，有关体育舞蹈教育方面的已有研究，远远不能满足当前挖掘其艺术教育潜能的需要。我国高校中有关体育舞蹈的训练，极少关注学生的自我感知及其它心理方面的成长。而课堂表现形式也往往相对固定。因此本文将参考舞动治疗理论，论证体育舞蹈训练对于提升大学生心理素质方面的功能。

二、体育舞蹈训练对提升大学生心理素质的作用研究

1、体育舞蹈

体育舞蹈又称为国际标准舞，其中包含伦巴舞、恰恰舞、牛仔舞、桑巴舞、斗牛舞、华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹十个舞种并主要通过竞赛的形式在世界范围内大力推广传播。将舞蹈、音乐、体育完美融合的体育舞蹈，不仅是一项休闲体育项目，还是一门舞蹈专业，更是一种艺术教育手段，且具有很强的社交性、参与性及观赏性。

近年来，我国很多高等院校陆续开设体育舞蹈专业，以及在必修课或选修课中都加入了体育舞蹈内容的训练，因而，体育舞蹈专业已经广泛普及到大学生群体。

2、心理素质

心理素质作为一个广泛而普遍的概念，具有丰富的内涵和外延。笔者将研究范围缩小，在心理素质方面主要研究内容包括：

（1）心理健康状况

人们在社会生活中，除了生理健康外，心理健康是不可或缺的。心理健康状况即为培养自信、自爱、自尊、自律、自强、自立的人格以及如何进行自我认知、自我评价，自我调整以达到正确的自我接纳；维持心理平衡，提高心理承受能力，以达到较好健康的心理状态。

（2）人际交往

人在社会活动过程中必定会产生相互作用的交流，如意见、知识、经验、情绪、需要等讯息的相互接触相互影响，这个过程可以将其概述，称为人际交往。其中自我接纳与接纳他人的能力，很大程度的决定了一个人的人际交往能力。

（3）主观幸福感

主观幸福感即个体根据自己所设定的标准对自己的生活质量、生活状态、情感体验的整体评价。主观幸福感是一个人是否真正感受的到快乐的重要因素，也是个体生活质量的重要心理参数。

三、体育舞蹈训练对大学生心理素质教育的影响

当今社会，大学校园中的学生已多为“95后”，20岁左右的他们正处于心理发展的关键时期。首先，他们刚经历过重压下的高考，离开家长及原有的生活圈子进入到陌生的环境中。他们在面对生活环境、人际环境、文化环境等诸多的变化，培养个性，塑造性格，建立新的思考和行为方式的同时，会滋生许多心理问题，如分离焦虑，抑郁情绪等。再加上大学生活较高中相比，较为课业安排较为轻松，因此考验学生的自我管理能力。如何积极健康的度过大学时期，大学生的心理素质起到了很大程度的作用。同时，随着互联网的发展，电子产品的生活化。学习、社交的方式和渠道以及未来社会定义人才的标准都发生了巨大的变化。而当今大学生独生子女居多，如何与人沟通如何与外界交流，也是正处于转型中的大学生所要面临的巨大的考验。因此将体育舞蹈引入大学生心理健康教育领域，通过积极心理学的视角，探讨体育舞蹈训练对大学生心理素质提升的作用，是一个较为独特的方式，也是提升大学生心理素质的一种创新手段。

四、体育舞蹈促进大学生心理健康的作用

首先，体育舞蹈是一种由社交舞发展而来的一种竞技舞蹈，也是一项中等运动强度的有氧运动，不仅能对焦虑、抑郁等情绪有显著的调节作用还能避免因过度紧张带来的疲劳和过度松弛带来的懒惰。且中等运动量的体育舞蹈活动的健心效应更加显著。

其次，审美是个体个性和谐发展和精神文明的综合标志，美的事物都是人们所追求和向往的。体育舞蹈中包含十个不同的小舞种，每个舞种的步伐规律、身体形态、音乐节奏都各有特色。无论是练习体育舞蹈或是观赏，都可以帮助大学生提升对美的感知能力及加强对美的鉴赏能力从而塑造健全的人格。

1、体育舞蹈促进大学生人际交往的作用

在体育舞蹈教学中，有多种舞蹈表现形式，不仅可以独自完成练习即为独舞；还可以男女舞伴双人练习即为双人舞；更加可以由同性别或男女混合组成三人舞及群舞练习和表演，这样便可在无形之中建立起人与人的联系。在群舞训练中，通过动作的统一、队形的变换、节奏的交替等方式，可以淡化当今大学生强烈的自我意识，增强团队配合能力，培养合作观念与集体意识。而在双人舞练习中，男女舞伴均为握持或者环抱架型，需要相互感受对方身体的引导相互配合才能完成双人舞的动作。因此学会在自身寻找问题，是在双人舞的练习中必不可少的环节。也是大学生学会接纳宽容他人一个很好方式。

2、体育舞蹈训练促进大学生主观幸福感提升的作用

首先，体育舞蹈的套路是由一定的特定动作组合编排完成的。因此接受舞蹈训练时，必须要熟记一定数量的舞步顺序。因此当通过反复练习后，练习者能够跟着音乐自己完成一段舞蹈时，即可提升自信又可体验到强烈的成就感。

其次，音乐是舞蹈的灵魂，这种独特的听觉艺术会带给人情感上的波动及情绪上的引导。体育舞蹈中的音乐旋律优美动听，每个舞种的音乐都有其特有的节奏型，再加之与各舞蹈风格的交相呼应，使得体育舞蹈的魅力其它艺术教育手段不可代替的。即便不亲身参与训练，仅是观赏便可获得愉悦的情绪。

五、结论与建议

1、结论

（1）将体育舞蹈训练用于大学生心理素质的提升在国内还是一种全新的尝试，相关效果研究较少。

（2）本研究通过大量文献研究，证明体育舞蹈训练能有效提高大学生的心理素质，无论在心理健康状况、人际交往、主观幸福感方面，都能带来良性改善。

2、建议

（1）在高校的体育课程必修课、选修课及各类社团中开展体育舞蹈训练，其训练内容、训练方法、训练手段及评价标准不仅要形成套较为科学全面的课程体系，还应针对大学生心理素质提升的主要目的，充分考虑受训者的兴趣爱好、心理状态、现实需求等。

（2）使用积极心理学的视角，着重关注接受在体育舞蹈训练对于大学生心理素质的提升。虽体育舞蹈训练本身属于有氧运动。但因心理干预方面的教学理论及体系较为薄弱。因此将体育舞蹈训练目前还不具备用于治疗中重度的心理疾病。故本研究及后续研究将会以积极心理学的视角，着重关注在接受体育舞蹈训练对于普通大学生心理素质的提升方面。

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17.浅谈创新活动在体育教学中的作用 篇十七

姓名：潘兴国单位：汝阳县上店一中

摘要：创新教育在教学中体现是对学生进行创新意识和创新能力的培养，要实现这应立足与日常的教学；立足于知识的转化和运用，克服以往教学立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；立足于基础知识的学习；立足于活动、兴趣和能力的结合。

关键词：创新活动创新教育创新意思体育教学 世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而活动课是实现创新教育的重要途径，因此我们在教育教学中，不仅仅传授知识，教会学生学习的方法，还要注重学生整体素质的发展和教学效果的提高，结合青少年学生的特点，活动可以充分调动学生学习的积极性，开发学生的智力，使学生在情愿的、主动的状态下掌握知识，从而大大地提高了教育教学的效果；体育教学由于学科的特点所决定，它是与活动密不可分的，所以体育教学对促进创新教育的发展和深化，起着不可估量的作用。

18.体育理论课在教学中的作用 篇十八

天津市武清区白古屯中学施振海

体育理论课在教学中的作用

随着“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”决定的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。理论课是体育教学的一个主要组成部分。现代体育教学其内涵早已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体锻炼问题，而且要培养和教育学生具有相应的体育文化知识以及健康知识，改变长久以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩玩”的过时概念。在“树立健康第一”思想的指导下，如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学，更好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。我就这一问题谈谈自己的观点与做法。

一、创设情境、讲练结合，发挥学生的主体作用

体育理论不用进行过深的理论讲授，但在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学《不要偏食》一课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会如此瘦弱呢？因为在那破败时代，没有得到平衡营养。然后进一步引导学生思考怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法；其次设计游戏《为三毛补充营养》，让学生把才学的知识运用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。

二、理论课也要体现“动、乐”原则

理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，这就要求教师要认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则，即在教学中有让学生积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。如在小篮球的规则简介教学中，什么是合法支球？两次运球？带球跑？什么是推人犯规？打手犯规？故意犯规……？教师边讲边问，并让学生边答边模仿。虽然学生一时做得不准确，甚至有些滑稽。不过，学生不断的在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，在乐中喜欢这门课。

三、运用现代教育技术，充分体验体育魅力

在传统的体育理论课教学过程中，教师大多按照教材以单纯的口头讲授为主要授课方式，偶尔会借助挂图、绘画等常规教学手段，这种教学模式，一方面会使教师在备课时感到信息量无法满足教学需要，并且板书会浪费掉宝贵的课堂时间，而常规媒体在使用的时候也很不方便，这就在一定程度上影响了教学活动的主动性和创造性的发挥；另一方面传统的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪，以至于教学效果得不到保证。长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课。多媒体教学以其新颖、直观的形式以及大量的视听信息、高科技表现手段来激发学生的思维兴奋性。这种色彩鲜艳、图文并茂的视听刺激，能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，并能把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，使学生在兴趣昂然的情况下接受知识，并能主动对所学内容进行充分地感知、理解和记忆，这就避免了因传统教学方法上的定势而使学生对理论课缺乏兴趣。使用多媒体教学不但有利于学生的理解，而且可加深学生对课堂内容的印象，还能使学生产生丰富的联想，这样学生就能在轻松愉快、甚至在享受美的环境下获得丰富的知识，并且感受到在教师的语言表达中很难体验到的震撼力和感染力，增强教学内容的可信度和说服力，能最大范围地满足不同个性、不同知识水平层次学生的需求。因此，利用现代化教育技术可丰富教学内容，优化有限的课堂时空，从而保证体育教学的高效、优质，提高教学质量，最终实现教学目标。

四、学生授课法

学生授课法是一种锻炼学生学习能力的新方法。即让学生走上讲台，教师有选择性地选取一部分教学内容，由学生来充当教师的角色对全班学生进行讲解与表演。

初中生在入学前已具备了一定的基础知识，体育教材也都配有，并且网络、报刊、杂志等资源都为学生自学提供了条件和保证，学生完全有能力自己备课，因此在体育理论课教学中完全可以采用“学生授课法”。学生授课法对提高学习效果有极大促进作用。因为学生要想独立授课，就必须先花时间自己备课，备课过程中需要自己动脑来理解课本知识，对于不明白的问题要动手去查资料，为了把课讲得生动学生可能还要对书本内容进行拓展，然后再对将要讲授的内容进行记忆，在这个过程中学生就能牢固地掌握知识。

学生是学习的主人，是教学过程中认识活动和实践活动的主体。其学习效果在很大程度上取决于学生的学习积极性和参与性。学生授课，使学生学习的热情高涨并且表现出极大的主观能动性，为了更好地在课堂上表演，学生们课下的活动也变得丰富多彩，不但牢固树立了课前预习的习惯，更养成了读报、听广播等好习惯，还大大地调动了学生学习的积极性从而保证了学习效果。

五、使学生掌握有关预防运动损伤的知识

在校的大部分学生对体育课有着浓厚的兴趣和热情，但由于他们大多数来自农村，中学阶段学习任务重，大部分学生家长只关心中考几科的成绩，对其他学科根本不闻不问，这样就使学生对体育课的重视不够。另外，又受到各地区办学条件的影响，受锻炼场地、器材所限制，所以他们的体育素质较差，动作僵硬，有缺乏自我保护的能力并且再运动中求胜心切、兴奋性高，不注意安全，因此体育课中的运动损伤是比较多见的。根据学生的生理和心理特点，体育教师要针对性地对学生进行运动损伤的理论知识讲授，加强自身的保护意识，科学的锻炼身体，减少运动损伤，使体育教学顺利进行。可以根据季节性特点讲授季节性体育项目的意义、作用、锻炼方法和注意事项等。如每当“千里冰封万里雪飘”之际，讲一讲有关长跑方面的基本知识，指导学生利用“三九”严寒坚持锻炼身体，磨练自己的意志。特别应强调在严寒季节，由于体内温度较低，全身肌肉不易活动开，容易受伤，要做好准备活动，运动中逐渐减衣服，锻炼后注意保暖等。在“赤日炎炎似火烧”之时，讲一讲有关游泳方面的基本常识，特别是抽筋时的自我解脱和溺水时急救方法，这无疑对学生提高运动成绩，预防运动损伤提供了可靠的理论知识基础。

六、提高学生分析问题和理解问题的能力

学习一个新的技术动作，学生需要花费一定的体力。对那些技术性要求较强的动作，学生花费体力也完成不好，教师的讲解与示范有时也起不到应有的作用。这就要求将体育理论课与室外体育实践课教材同步进行，促进学生对教材内容的掌握和运动成绩的提高。如在室外课学习滑步推铅球技术的同时，教师在室内课上针对推铅球这一技术，利用力学原理进行深刻细致的讲解，让学生自己去分析，去理解“超越器械”动作的原理、蹬与转的结合、最后用力以及球出手的角度等等，使学生针对动作要求，将理论与实践相结合。另外，在课中给学生提供图形或让学生当堂作图并进行注释，以检查学生掌握和运用知识的实际能力。教师这样做的目的是让学生们在掌握体育基本知识的同时，激发学生们的学习兴趣，引发学生去积极思维，教育学生养成勤学的习惯，广泛摄取多学科的营养。在教学中，教师要引导学生去联想，鼓励学生敢想、敢说、敢于思考和提问，以提高学生的分析、理解能力和实践能力。

七、辅助开展课外体育活动

学校的课外体育活动是丰富多彩的，加之社会办体育的形式、方法越来越多，学生参加和观看高水平比赛的机会也就相应增加，学生们普遍需要有更多的体育知识。我们就抓住学生这种强烈的求知欲、好奇心和对体育事业的关心，采取多渠道对学生们进行体育基本知识的讲授。如采用先分班级后分年级进行体育基本知识竞赛，根据不同的比赛项目对学生进行体育基本知识讲授，受到了学生们广泛的欢迎。另外，我们通过对学生进行体育基本知识的讲授，培养学生骨干，让他们担任评委及裁判工作，为学生自己开展课外各项体育活动打下基础。因此，通过各种形式的体育知识包括竞赛规则裁判法等的讲座，丰富了学生们的课外体育活动的内容，开拓了视野，提高了学生自身的知识水平。