党建调查卷

党建调查卷（精选11篇）

1.党建调查卷 篇一

孝道调查问卷

您好!非常感谢您接受本次调查.请您认真如实地填写。

1.您的性别为:()

A.男B.女

2.您认为导致现代人淡化孝亲意识的主要原因是()

A.整个社会不注重孝道的传播推广

B.年轻人有孝亲意识，但不深刻，不愿付诸实践

C.个别家长不尊重老人以致年轻人效仿

D.部分年轻人自身叛逆心理

3.二十四孝中有一个叫恣蚊饱血的故事，说的是晋朝的吴猛，八岁时就懂得孝敬父母。家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬使父亲不能安睡。每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。您认为典故中吴猛的做法:()

A.值得敬佩，是孝亲的典范

B.虽然佩服，但认为做法过于愚蠢

C.完全反对，认为此人不过是愚孝，根本没有学习的价值

4.很多人认为旧二十四孝已经过时了，应该摒弃，您怎么看？()

A.完全赞同，因其过于偏激

B.赞同，旧二十四孝不适用于当今社会

C.反对，但旧二十四孝也有一定的现实意义

D.完全反对，旧二十四孝是中华传统美德，应该继续推崇

5.对于新二十四孝中“11.对父母的爱要说出来”的可行性众说纷纭，您的看法呢？()

A.很可行，我经常表达对父母的爱意

B.我想，但又说不出口

C.我不愿意说

D.我认为爱是一种行动，而不是用嘴说出来的6.(可多选)下列新二十四孝中的五个标准，您做到了吗？请符合的选项填在括号内()

A.“2.节假日尽量与父母共度"

B.“4.亲自给父母做饭”

C.“5.每周给父母打个电话”

D.“8.仔细聆听父母的往事”

E.“17.常跟父母做交心的沟通”

7.您对于父母的命令或决定:()

A.决定听从B.视情况而定C.不予理睬D.坚决反对

8.您是否记得您父母的生日？

A.完全不记得

B.记得，但没重视过

C.记得，并有所表示

9.当您遇到与父母意见不合的情况时，您会()

A.激烈的与父母争执B.沉默不语C平心静气的与父母商讨D.立即妥协

10.对择业应该听从家长的看法，您()

A.非常不赞同B.有点不赞同C.不知道D.表示赞同E.必须赞同

2.党建调查卷 篇二

据不完全统计, 2005年, 美国的高校几乎全部建立了校园网并且开通了国际互联网, 已有将近三分之二的学校为在校的学生开设了网络课程[1]。到2008年, 我国的高等学校几乎全部建立了校园网, 许多高等学校开设了网络课程。学习场所不再局限于课堂中, 虚拟的网络课堂逐渐博得了一席之地, 形成了现实课堂与虚拟课堂共存的局面。许多专家学者开始研究现实课堂和虚拟课堂互补互融的模式、方法。这两种课堂的使用主体是学生, 再好的学习模式也只有学生适应才能发挥它的价值。现阶段学生对现实课堂和虚拟课堂互补互融的适应性如何, 如何提高学生的适应性是目前亟待解决的问题。

1 研究目的和方法

1.1 研究目的

本研究旨在了解现实课堂和虚拟课堂概念的基础上, 以各高校参加过网络课堂学习的学生为研究对象, 通过问卷调查法、观察法从学生在心理状态、学习能力、资源环境3个层面上对现实课堂和虚拟课堂互补互融的适应情况进行分析, 提出改进措施, 以期改进两种课堂互补互融的现状, 为进一步提高学生的学习效率提供依据。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

采用在“问卷星”中自行编制的问卷, 通过网络对各大高校使用过虚拟课堂的学生进行问卷调查, 问卷主要包含心理状态、学习能力、资源环境3个方面的内容。发放问卷50份, 回收50份。问卷回收率100%, 有效率90%。

1.2.2 观察法

观察浙江师范大学moodle平台上学生参与网络课堂的学习情况。

2 调查结果与分析

2.1 学生心理状态适应性

学生只有首先从心理层面上接受现实课堂与虚拟课堂互补互融这种学习方式, 才能真正适应它。在心理状态的适应性层面, 笔者通过调查学生对两种课堂关系的认识度、态度以及使用两种课堂的积极性、动机、情感来分析学生的心理状态适应性。调查结果显示, 大部分学生认为虚拟课堂是现实课堂的补充, 说明大部分学生还是接受了虚拟课堂这种教学形式, 但对虚拟课堂地位的认识度上仅仅停留在辅助现实课堂上, 并没有把虚拟课堂放在和现实课堂同等重要的位置上看待, 只有36.96%的学生认为它们两者是互补互融的。

在使用虚拟课堂的动机和态度方面, 如图1所示, 绝大部分学生使用虚拟课堂是为了同步学习现实课堂内容, 巩固课程知识并学习课外知识、拓展知识面。只有少部分学生是为了娱乐或者因为教师的硬性规定来从事虚拟课堂的学习, 说明大部分学生使用虚拟课堂的动机是为了更好地学习, 并不是仅仅为了娱乐或完成硬性任务。图2所示, 大部分学生认为虚拟课堂对现实课堂是有帮助的。

在对学生使用虚拟课堂情感方面的调查结果显示:有80.43%的学生不同程度地在虚拟课堂的学习群体中感受到了情感缺失、缺乏归属感。但是有97.83%的学生认为现实课堂可以不同程度地弥补在虚拟课堂中师生分离造成的心理距离。

如图3所示, 71.74%的学生认为通过现实课堂的引导能或基本能使他们更有欲望并积极主动地进行虚拟课堂的学习, 说明在进行虚拟课堂之前, 教师在现实课堂中向学生们描述虚拟课堂中将要发生的教学活动和预热活动能激发学生在虚拟课堂中的积极性。

图4所示, 80.44%的学生认为通过虚拟课堂的学习能或基本能使他们减少心理压力、更自信地进行现实课堂的学习。说明在现实课堂之前, 教师在虚拟课堂中为学生提供的先行组织能让学生做好现实课堂前的心理准备, 为新的学习任务提供观念上的固定点, 使他们更好地进行现实课堂的学习。

综合图3、图4, 可以分析出将两种课堂有效地整合能提高学生在心理上的适应性。

针对很多学生在现实课堂面对面交流中因为很多顾虑而缺乏主动性的情况, 调查显示有78.26%的学生认为在虚拟课堂中, 他们能够或基本能够很放松, 并且能够畅所欲言。56.52%的学生认为虚拟课堂的学习能或基本能启发思维, 激发探索热情和创新精神。说明大部分学生在虚拟课堂中能放下心理包袱, 激发创造潜力。但是还有一部分学生在虚拟课堂的学习中仍旧不能完全卸下心理负担, 不能让创新潜力得到最大的发挥。

2.2 学习能力的适应性

在使用虚拟课堂时遇到的技术问题调查结果如图5所示, 其中有50%的学生会因为种种技术问题阻碍其在虚拟课堂中的学习, 这说明还是有很多学生在虚拟课堂学习过程中存在着信息技术操作层面的不足。

如图6数据所示, 绝大多数学生在虚拟课堂的学习中都缺乏自己的学习计划和策略方法, 并且在小组讨论、BBS等活动中的积极性不高。

调查显示有65.22%的学生认为通过虚拟课堂的学习, 能或基本能做好现实课堂前的知识准备;有63.4%的学生认为, 通过虚拟课堂的学习, 在现实课堂中能或者基本能带着问题更有针对性地进行学习;有65.22%的学生认为通过虚拟课堂的学习, 能或经常能提高现实课堂的学习效率;有74.02%的学生认为通过虚拟课堂的学习能或基本能解决现实课堂中不懂的问题。

对学生在虚拟课堂中使用较多的功能进行调查显示:大多数学生使用虚拟课堂平台来观看教学录像和课件或者下载课程资源, 而很少有学生参与讨论、答疑或者进行诸如虚拟实验、作品制作等活动。说明一些讨论交流活动和动手实践活动还不能激发学生的积极性, 学生的学习能力不能适应虚拟课程平台上的诸多功能。

2.3 学生对资源环境的适应性

调查显示, 学生在虚拟课堂中最常使用的是视音频点播资料、文本资料和教学课件。对一些制作素材、软件库使用得很少。说明学生使用虚拟课堂中的资源比较单一, 重理论偏实践。

有80.44%的学生认为在教师应用广播功能或远程控制功能进行教学时能或基本能集中精力听讲。说明绝大多数学生适应了教师通过广播集体授课的教学模式, 还有近20%的学生不能适应多媒体网络教室这种学习环境, 会被周围的事物所打扰, 不能集中精力听讲。

如图7数据所示, 虚拟课堂中提供的资源单一, 不能满足学生的多方面需要;并且虚拟课堂中的导航设置不够清晰, 导向性不明确;由于虚拟课堂中信息往往良莠不齐, 有的学生甄别能力、自控、自律能力较差, 因此经常会被一些无关信息所干扰, 学习效率自然较差。

调查显示:绝大多数学生反映在虚拟课堂中更容易疲劳, 无法长期坚持, 连续学习一段时间后身体会感到明显不适, 注意力无法集中。只有19.57%的学生认为不会出现上述情况。说明虚拟课堂的学习环境更容易让学生的身体感受到疲劳。一段时间不间歇地注视电脑屏幕会让眼睛明显感到干涩, 长期保持一种坐姿也会让脊椎感到明显的不适。

3 思考与建议

3.1 采用整合型教学方案:虚拟课堂—现实课堂—虚拟课堂

调查显示:绝大多数学生认为通过虚拟课堂的学习能做好现实课堂前的心理和知识准备, 在现实课堂中能更有针对性地学习, 并且通过虚拟课堂的学习能让现实课堂更有效率。因此在进行现实课堂前, 教师应首先在虚拟课堂中为学生提供相应的学习资源和活动。为新的学习任务提供观念上的固着点, 增加新旧知识的可辨别性, 以促进学习。虚拟课堂中会感受到情感缺失, 缺乏归属感, 现实课堂能弥补在虚拟课堂中师生分离造成的心理距离。通过现实课堂的引导, 学生能更有欲望并积极主动地参加虚拟课堂的学习。因此在现实课堂中教师应该应用语言艺术并饱以充分的热情与学生进行思想的碰撞、情感的交融, 并在现实课堂中创设情境, 告知学生在虚拟课堂中的目标任务、方式方法, 激发学生在虚拟课堂中的学习活动。现实课堂之后的虚拟课堂能解决现实课堂不懂的问题。因此在现实课堂之后, 教师可以将本课的教学视频以及一些学习资源上传到虚拟课程平台中, 方便学生课后复习巩固, 并针对不懂的问题和教师、同学同步或异步讨论交流。教师也应该在虚拟课堂中组织一些学习活动, 在巩固知识、提升技能的基础上活跃气氛、增进师生感情。

3.2 加强学生在虚拟课堂中的技术培训

调查显示:仍然有50%的学生会因为技术问题妨碍其在虚拟课堂中的顺利学习, 因此加强学生在虚拟课堂中的技术培训是非常有必要的。可以在现实课堂中增设虚拟课堂中常用技术的培训课, 或者在虚拟课堂的学习资源中为学生提供如何找到自己所需要资源、如何上传下载、如何使用BBS等技术的视频或者文本资料。同样也可以提供专题讨论区, 让学生将自己的困惑提出, 教师、学生一起讨论解决。通过技术培训让学生能够更有自信、更有效率地进行虚拟课堂的学习。

3.3 加强学生元认知培养

调查显示:很大一部分学生在虚拟课堂中缺乏自主学习能力, 表现在很多学生不能明确虚拟课程的目标、任务、方式方法, 不能有计划地组织自己的学习活动, 缺乏自我导向、自我监控、自我管理的能力, 这就是元认知能力。学生具备元认知知识可以根据自己的特点、兴趣、能力选择适合自己的学习目标和任务, 在学习过程中选择相应的学习策略, 对学习过程进行组织、控制。元认知控制是对认知行为的管理和控制, 是主体在进行认知活动的全过程中, 不断对自己的学习活动进行积极、自觉的监视、控制和调节。 在现实课堂中教师应该加强学生元认知的介绍和训练, 在虚拟课堂中也要注重在学生进行网络学习的各个阶段加强对其元认知的指导、培养、提高学生的自主学习能力。

3.4 创设良好的网络学习环境

一个良好的网络学习环境应包括:①畅通的学习传输网络;②丰富的学习资源;③轻松、和谐的人文环境;④完备的网络支撑环境 (包括网络教学平台和学习支持服务) [5]。但是调查显示:很多学生对虚拟学习环境不满意。因此学校应及时更新教学网络设备, 保证虚拟课堂信息传输的通畅性;教师应该考虑到学生的不同层次, 为学生提供多样的学习资源, 学校要借助各种网络信息技术将分散在校内外的各种优秀资源组织、管理起来;导航的设计应该清晰明了, 为学习者的定位提供最直接的指导。可以根据学习目标, 根据学生的不同学习水平和不同学习需求设计几条主干线, 限制非主干线节点的链接次数, 以此来最大限度地避免学生在虚拟课堂中迷失方向。在主干线的关键交叉路口和容易迷航的地方应增设帮助窗口, 以便学生访问[5];在虚拟课堂中教师应该多组织一些小组讨论或者作品制作等活动, 对于性格内向的学生应该积极加以引导, 可以增设一些奖励措施, 鼓励学生多参与活动, 以此来增加虚拟课堂的气氛, 加强师生的情感交流;针对学生反映的自己的问题很少得到回复的情况, 可以在虚拟课堂中增加一些学习共同体, 可以邀请一些专家学者进入虚拟课堂为学生答疑解惑, 也可以增加一些助教, 在需要的时候来指导学生在虚拟课堂中的学习, 当他们遇到困难的时候及时给予帮助, 使学生感受到温暖, 增加他们学习的积极性。对于学生进行一段时间的虚拟课堂学习后感受到身体不适的情况, 在课程平台中可以适时改变界面的颜色以缓解学生视力的疲劳, 也可以使用人工智能技术在学生学习一段时间后提醒学生改变身体姿势或者做一些有益身心的小运动。

4 结语

本次问卷从学生的心理状态、学习能力和资源环境三个层面上调查了学生使用现实课堂和虚拟课堂互补互融的适应性, 发现很多学生在进行两种课堂的学习中存在着许多的不适应。针对这些不适应, 提出了一些解决策略。由于时间和地域的限制, 本次问卷只是通过网络进行调查, 人数也有限, 问卷设计也存在着许多不足之处, 还需要扩大调查范围并进行更深入的研究。

摘要：随着信息技术和网络教育的发展, 网络课程已经深入到各大高校的教学当中。虚拟课堂成为继现实课堂之后的另外一种相对独立的教学活动场所。学生是否适应将这两种课堂融合后的教学模式, 这是教育工作者必须了解的问题。通过对有关高校学生进行问卷调查, 了解高校学生在心理状态、学习能力、资源环境三个层面上对现实课堂与虚拟课堂互补互融这种教学模式的适应情况, 并对调查结果进行了分析思考, 提出了相应的解决策略。

关键词：现实课堂,虚拟课堂,互补互融,适应性

参考文献

[1]徐爽.美国高校网络课程发展迅速[J].比较教育研究, 2006 (3) .

[2]张立新.两种世界两个课堂——信息社会中的教育[J].中国电化教育, 2009 (6) .

[3]张立新, 张丽霞.生态化虚拟环境的设计与开发[M].北京:科学出版社, 2011.

[4]穆怀容, 程刚.大学生学习适应性研究综述[J].辽宁行政学院学报, 2005 (6) .

3.党建调查卷 篇三

上海农民专业合作社党建工作调查报告

●彭忠斌

本文在分析农民专业合作社党建基本状况和面临的问题的基础上，提出进一步加强农民专业合作社党建工作的对策思考。

农民专业合作社；党建工作；研究报告

党的十七届四中全会提出：要探索完善基层党组织设置形式，推广在农村社区、农民专业合作社、专业协会、产业链、外出务工经商人员相对集中点建立党组织的做法。为此，中共上海市委农办组成课题组对上海市合作社党建工作基本情况及其面临的问题进行了较为全面的了解和把握，在此基础上提出了对策建议。

一、农民专业合作社党建工作基本现状

截至目前，上海市共建有各类生产性农民专业合作社2361家，其中种植业占65.8%，养殖业占24.6%，其他行业占9.6%。根据对上海2361个农民专业合作社的调查，目前合作社已单独建立党组织的51个，主要分布于浦东、嘉定、金山、青浦和奉贤，现有中共党员4416名，约占合作社成员总数的6%，按党员户籍关系划分，合作社所在村党员占66.2%，所在区县党员占29%，外省市党员占4.8%。从目前上海农民专业合作社党组织建设和党员活动的基本情况看，可以分为两种类型：一是单独建立组织。目前合作社中已单独建立的51个党组织，一般来说所在的合作社规模都较大，生产经营状况相对稳定，党员数量较多，而且有一个合适的书记人选。组织形式分为单独组建和联合组建两种，绝大部分挂靠在所在村党组织。个别规模较大、跨村域经营的合作社挂靠在镇党委或镇综合经济党委，有的挂靠在条线党组织。个别由流动党员组建的新党组织，则采用双挂靠的方式，实行合作社所在地镇党组织与流出地党组织双重管理。二是挂靠开展活动。如村集体+合作社，龙头企业+合作社，这些合作社党员大多继续按照原有模式参与村或企业党组织活动。一些村党组织为了管理方便，在合作社设立了党小组，或者针对合作社设立了专门的党建指导员。从走访的几个合作社党建情况看，一些村集体+合作社和龙头企业+合作社，以及年轻创业人士领办的合作社的党建工作相对正常，一些由种养能手、大户领办的合作社由于缺乏党组织管理经历，党建工作相对薄弱。

二、当前农民专业合作社党建工作面临的问题

在当前农村经济社会发展多元化的情况下，农民专业合作社作为把农民真正有效组织起来的新型生产方式，在其中开展党建工作也面临着不少新情况、新问题，主要有以下五个方面：

（一）思想认识不到位。体现为主观上重视不够，实践中热情不高。不少镇村干部认为，合作社中的党员组织关系大多在村党组织中，教育管理都纳入了村党组织的职责范围，没有必要再在合作社中建立党组织来加强党建工作，也没有必要单独把合作社党建列为新领域。有的基层干部甚至认为合作社只是一个松散型的经济组织，建不建党组织、搞不搞党建工作无关紧要。但事实上，合作社这种以家庭承包经营和农民自愿合作为基础的合作经济组织，其凝聚群众、服务群众、带领群众共同致富的作用较村“两委”来得更加直接、更加明显，如果不重视合作社的党建工作，农民很可能与合作社越来越近，与村“两委”越来越疏远，农村基层党组织的领导核心作用就会受到影响和削弱。

（二）党员作用难发挥。由于合作社吸纳的党员来自各个方面、各个领域，打破了原有的区域界限和以村为单位设置党组织的方式，部分党员甚至跨区县流动加入农民专业合作社，出现了组织关系在村、生产活动在社的“双重管理”的党员，导致了“看得见的管不着，管得着的看不见”。一方面村级党组织不清楚党员的工作流向，难以管理；另一方面合作社又没有单独成立党组织，无法管理。而这些党员由于在合作社没有充分“亮牌”，党员的责任感和荣誉感缺失，较难正常发挥党员的作用。同时，由于这些党员“享受”双重管理，个别党员可以“看菜吃饭”，即待遇性的组织活动双重参加，任务性的组织活动则两面推辞，参加一些有决议性的会议两面都说情况不清楚，而一旦要他在某个方面带个头，他会说自己组织关系不在合作社等等，较难从整体上形成和发挥党员先锋模范作用。

（三）共推机制未形成。农民专业合作社的行业主管部门是各级农业部门，党组织和党员的管理则一般都归属于所在镇、村党组织。据调查，上海51家单独建立党组织的合作社中，党组织挂靠所在行政村的占39.5%，挂靠所在乡镇党委的占41.8%，挂靠所在区、镇农业部门等占18.7%。到底谁来牵头负责抓合作社党的建设，似乎工作责任主体不太明确。一方面各级农业部门按其职能主要精力放在扶持服务合作社本身的发展壮大上，工作的重点是研究和制定合作社相关政策及扶持合作经济发展，加上农业条线并没有抓党建的职能，很难做到在开展行业指导的同时加强党建工作的指导；另一方面乡镇党委、村党组织没有把合作社党建摆上应有的议事日程，甚至有的乡镇党委、村党组织认为合作社既然是农业部门抓的事，其党建工作也应是农业部门的事，导致抓合作社党建工作的积极性不够高。

（四）内在动力显不足。农民专业合作社领办人大多是技术能手或业务骨干，对搞党建兴趣不大，或缺乏党建工作经历，担心建立党组织后没有精力、能力抓好党建工作。不少合作社领办人认为合作社的特色就是“民办、民管、民受益”，在规划、建设、经营、发展等方面乐于自主管理和经营，特别是一些非党理事长，客观上还存有“重经济轻党建”的倾向，认为合作社主要精力是搞好合作社的经营发展，提高经济效益，党建工作抓不抓无所谓。另外，合作社中的党员对合作社单独建立党组织也不是很支持，有些党员担心合作社的盈利能力不稳定、办公场地缺乏，很难提供必要的活动场所和经费，而且把组织关系转到合作社之后，原来在村里的有些待遇难以在合作社享受到。有的党员即使合作社建立了党组织，也不太愿意将组织关系转到合作社来。

（五）党建基础较薄弱。首先，合作社缺少优秀党务人员。合作社领办人不少是非党人士，而且加入合作社的党员骨干大部分都有一技之长，他们在发展经济、带领群众致富方面有特长，但在党务知识、组织协调能力上还有欠缺，不能适应在合作社中开展党建工作的需要。其次，不少合作社党员较少或根本就没有党员，缺少组建党组织的基础和条件。再次，相当部分的合作社规模还较小、运作不够规范，组织活动场所还相当缺乏。同时，由于合作社准入门槛较低，入社自由，出社自由，造成了合作社社员、从业人员不够稳定。所有这些都给合作社推进党建工作带来不少困难。

三、进一步加强农民专业合作社党建工作的对策思考

针对农民专业合作社党建工作的现状和问题，加强农民专业合作社党建工作总的思路是：围绕合作社的生产经营活动开展党的工作，发挥党组织推动合作社发展的积极作用，不断实现、维护、发展广大农民的根本利益。其中，围绕合作社的生产经营活动开展党的工作是根本，发挥党组织推动合作社发展的积极作用是关键，不断实现、维护、发展广大农民的根本利益是目标。

（一）从巩固党在农村执政基础的高度充分认识合作社党建工作的重要性。推动合作社党建工作，有利于在家庭联产承包经营长期不变的前提下，让合作社承担起目前村级集体想“统”而统不起来、农民一家一户想办而办不成的事情，探索农村经济组织治理新模式；有利于在人均耕地不足一亩的前提下，组织广大农民群众走出一条生产小规模、经营规模化、适合我国国情的现代农业发展之路，进一步解放和发展农村生产力；有利于促进农村基层党组织统筹协调农村各种资金、资产和资源，扶持合作社发展壮大，解决农民最急最盼的致富问题，健全党组织引领下的社员自治机制；有利于在当前农民群众组织形式、就业方式、生产活动多样性情况下，进一步密切农村党群关系，促进农村党群和谐与农村社会和谐。因此，在农民专业合作社中做好党的工作，关系到党的执政基础的稳固。区县、乡镇党委必须把加强合作社党建工作纳入本地区基层党建的工作范畴，明确分管部门，形成推进合作社党建工作的思路和措施。

（二）正确把握合作社“党建”与“建党”的关系。客观地说，本市合作社的党员基本都在镇、村党组织的覆盖之中，因此加强合作社党建工作的重点是解决党的工作覆盖问题，即如何让合作社党员在政治思想上保持先进，在业务技能上发挥专长，在各项工作中起先锋模范作用，进而团结凝聚社员群众共同推进合作社的发展壮大。所以，加强合作社党建工作，重点是党建，而不是形式上追求在合作社中组建多少个新的党组织。由此可见，加强合作社党建工作必须坚持因地制宜、分类指导，根据合作社经营规模、生产区域、社员分布、产业链条等情况区别对待，坚决防止一刀切。一般对社员较多，经营规模较大，产业链涉及生产、加工、销售等多个环节，跨村、镇区域的合作社可探索推进建立新的党组织。其它如生产品种单一，经营规模不大，社员多属本村的合作社以及集体农场或村级集体资产直接参与的合作社，现阶段暂无必要单独建立新的党组织，可在原党支部建制内划分若干个专业党小组，开展小组活动，发挥作用。

（三）创新党建工作模式，夯实党在合作社的工作基础。按照有利于发挥党组织和党员的作用，有利于合作经济发展，有利于解放和发展农村生产力的要求，探索多种形式的农民专业合作社党建工作模式。一是单独设立党组织。对具有较强产业特点、较长产业链、跨村域组建的农民专业合作社，合作社成员来自本镇多个行政村及镇外，且有3名以上正式党员、具备单独建立党支部条件的专业合作社，可以单独组建党组织。二是依托村党组织设立党小组（村党支部+合作社模式）。对建立在同一村域的合作社，合作社成员来自同一个行政村，现有党员均属本村党（总）支部，且党员数量和经营规模相对较小的合作社，可在合作社设置相应党小组，隶属所在村党组织。三是联合建立党支部。对中等经营规模、成员主体来自不同生产基地而生产经营业务联系较为密切，且党员人数不足3人的专业合作社，可采取联合组建的方式，由几个合作社共同成立联合党支部，并在每一合作社中设立一个党小组。四是归口建立党组织。对自身不具备组建条件，但生产的产品却有较大特色的合作社，可采取归建到业务主管部门或技术指导部门党组织，或者以乡镇为单位专门成立合作经济党组织，将这类合作社的党员吸纳进去。五是指派党建工作联络员。对党员少于3人的合作社，要考虑安排党建联络员，负责做好合作社负责人及骨干社员的思想政治工作，引导、推荐他们向党组织靠拢，以尽快形成党的工作基础。

（四）探索建立农民专业合作社党建工作的运行模式。比照“两新”组织党建工作运行机制，从三方面探索建立合作社党建工作的运行模式。一要明确合作社党组织的功能定位。合作社党组织要在社员中发挥政治核心作用，承担宣传党的方针政策，参与合作社生产经营管理等重要职责，与社员(代表)大会、理事会之间是协助配合关系，与监事会之间是支持指导关系。重点要把政治素养好，带领群众致富意识强，懂经营、会管理，热心服务、群众公认的党员选进合作社理事会、监事会。二要创新党员活动方式，充分发挥党员先锋模范作用。对合作社党员要提倡“隶属一个组织关系，参与多重组织活动”，即在组织关系上，要明确党员的归属，服从党组织的管理，同时根据合作社各产业链的生产经营情况，参加多个相关党组织的活动。尤其在事关合作社发展方面，党组织要认真吸收组织关系不在该党组织但与合作社发展密切相关的党员参与组织活动，听取他们的意见和建议，从而让党员能够在推动合作社发展方面发挥多方面积极作用。同样，产业相近或相关的合作社党组织也要加强沟通，在党组织层面协调党员参与多重党组织活动问题。

（五）着力形成农民专业合作社党建工作的共推机制。一是镇村党组织应当加强对合作社党建工作的领导和指导。应明确合作社党建工作就是镇、村党组织的一项重要工作。这是因为：农民专业合作社的发展规模一般都不大，生产经营一般都在镇村范围内，而合作社中的党员组织关系大多也挂靠在镇村党组织，镇村党组织对合作社的党员个人情况都比较熟悉，从而便于镇村党组织对于合作社党员的教育、管理和监督。村级党组织对新建并隶属于村党组织的合作社党支部（党小组），要切实加强领导，制订符合合作社生产、经营特色的党建工作计划，并在推进中不断总结经验，完善工作措施。对新建而挂靠于乡镇党委或对口业务部门的合作社党支部，要在合作社流转土地、村级公共服务资源共享等方面给予必要支持，定期与挂靠党组织取得联系，关心合作社发展。二是农口部门应当与镇村党组织形成共推合力。农口部门在对合作社生产经营进行管理、服务的同时，应当就地区合作社整体发展状况经常与镇村党组织进行沟通，以便镇村党组织及时掌握合作社的发展态势和必要信息，明确合作社各发展阶段党建工作的重点。同时，还要通过政策杠杆引导合作社领办人在获利的基础上，让社员充分享受合作经济的发展成果，并建立一定的风险机制，在遇到不可抗力的自然灾害和市场风险时，将农民损失减少到最低程度，切实保护好农民利益，真正使合作经济成为带领农民共同致富的火车头。加强合作社党建工作，农口部门或镇村党组织不能各自为战，而需要密切配合，把合作社的行业管理和党的建设有机地结合起来，形成共同推进的工作合力。

D267

A

1009-928X（2011）12-0036-03

作者单位：中共上海市委农村工作办公室

4.校企合作调查问卷(学生卷) 篇四

同学：

你好！本次调查问卷，为推动河南省建设行业职业教育校企深度合作提供现实依据和政策建议，请你结合自身的实际情况，如实认真填写问卷，你的回答对于我们的研究和工作非常重要，谢谢你的大力支持和配合！

河南省建设行业职业教育校企合作指导委员会

答题说明：请在你认为合理的选项前画“√”，并在横线填写具体的答案。

1．你的 姓名性别毕业院校所学专业

现工作（或实习）单位名称

2．你所毕业的职业院校是

①中专②大专③其它

3.在校学习期间，学校有没有组织以下这些活动?（可多选）

①组织到企业参观学习

②邀请企业人士做讲座

③邀请企业技术人员来校教学

④组织与专业有关的社会调查

⑤组织企业招聘见面会

⑥都没组织过

4.在校学习期间，你了解所学专业对应的工作岗位及其要求吗？

①很了解②比较了解③基本了解④不知道

5.在校学习期间，如果你对今后工作岗位有所了解，是通过哪些途径了解到的？（可多选）①专业学习②企业人士介绍③到企业参观学习④到企业实习

⑤自己调查⑥其它

6.你是通过哪些途径到企业实习？（可多选）

①学校统一安排②自己联系的③家长、亲戚朋友介绍 ④企业找上门⑤其它

7.你参加过几次学校安排的企业单位实习？

①从来没有②一次③二次④三次以上

8.你在企业单位实习总共有多长时间？

①一个月左右②2-3个月③一个学期④一年时间⑤一年以上

9.在企业单位实习，你有没有获得实习劳动报酬？

①没有②有一定补助，但不定期，合计

③每个月都有，每月平均多少

10.在企业单位实习中，企业为你会提供哪些劳动保障？（可多选）

①工作服②工具箱③免费工作餐④交通补贴⑤劳工时间合法

⑥其他（请说明）

11.你在企业单位实习过程中，有没有参加顶岗实习？(顶岗实习指在岗位上独立操作)

①有，到企业直接顶岗

②有，经过企业岗位培训后顶岗

③有，但机会不多，只能偶尔顶岗操作

④基本没有，（请说明为什么没有实现顶岗操作）

12.在企业实习中，有无企业师傅指导？

①以自己动手操作为主，师傅一旁指导

②以师傅操作示范为主，自己旁观学习

③师傅管自己工作，基本不指导

④其他（请说明）

13．你认为实习对专业学习或专业技能提高有作用吗？

①非常有帮助②比较有帮助③帮助不大④没有帮助，纯粹应付而已（请

注明为什么没有帮助）：

14.在实习阶段，学校是怎样做的？（可多选）

①实习指导老师定期跟踪指导②学校老师定期看望

③要求学生定期返校汇报④实习小组长定期汇报

⑤其他，请说明

15.在企业实习过程中，你接受到了下列哪些培训？（可多选）

①学校组织上岗前培训②企业人员进行岗位培训

③有学校专业教师参与的企业岗位培训 ④其他（请说明）

5.抗菌药物专项整治知识调查卷 篇五

姓名职称医疗机构

一、填空题（每题5分，总计50分）

1、卫生部第84号令，规定《抗菌药物临床应用管理办法》从年月日正式实施。

2、本院抗菌药物临床应用管理工作第一责任人是（职务或姓名）。

3、本院制度中对不合理用药医师的处理规定有：、、等。

4、本院目前抗菌药物供应目录品种数为种。

5、抗菌药物的联合应用要有明确指征：单一药物可有效治疗的感染，不需。

6、最有效的控制深部真菌感染药为。

7、（抗菌药物通用名）属级抗菌药物，需要由（医师级别）开具住院医嘱。

8、外科预防用抗菌药物的给药方法：接受清洁手术者，在术前内给药或麻醉开始时给药。

9、最早发现、毒性较低而抗菌活性较强的化学药物是。第一个应用于临床的抗生素是。

10、喹诺酮类药物作用于细菌细胞的而致细菌死亡，为广谱抗菌药。

二、问答题（每题25分，总计50分）

1、抗菌药物的不合理应用表现在哪些方面？

6.党建调查卷 篇六

年级：性别：

同学你好,请你根据自己的课外阅读情况回答下面的问题。

本次问卷采取不记名的方式，请放心填写。

请在（）里填入适合你的选项。

课外阅读的认识方面

1、你喜欢读课外书吗？（单选）（）

A.十分喜欢B.比较喜欢C.不喜欢

2、你读课外书是为了（可多选）（）

A.积累知识B.完成老师和家长布置的任务

C.自己对阅读感兴趣D.没有目的3、你读课外书的最大收获是（单选）（）

A.丰富课余生活B.增长知识C.提高阅读写作能力

4、你觉得阅读有那些益处？（）

A.扩大知识面B.提高学习成绩C.能积累好多优美词句D.好玩

5、你的课外读物来自哪儿？（可多选）（）

A.自己购买、订阅B.向同学借C.图书馆借阅D.网络阅读

6、你读的课外读物大多是（单选）（）

A.自己选择的B.学校推荐的C.家长选择的D.你与家长一起选择的7、你最喜欢哪方面的课外书?（可多选：请按喜欢的程度由高到低选择）（）

A.文学、故事类B.科普类C.名著类

D.卡通、漫画类E.课业辅导类F.其他

8、你看的最多的是哪类课外书？（单选）（）

A.文学、故事类B.科普类C.名著类

D.卡通、漫画类E.课业辅导类F.其他

9、你读课外书通常（单选）（）

A..读整本书B.只选择感兴趣的部分读C.两种情况都有

10.下面这些书你读过吗?请在读过的书名上打“√”

《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》《朝花夕拾》《繁星·春水》、《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》

12、你平均每天用多长时间读课外书？（单选）（）

A.一般不看B.10—20分钟C.20—40分钟

D.40—60分钟E.１小时以上

13、你有多少本课外读物（不包括杂志、报刊）？（单选）（）

A.10 本以内B.10 本以内C.30 本以内

D.50 本以内E.100 本以内F.100 本以上

14、你的课外藏书类别：（单选）（）

A.文学、故事类占多数B.科普类占多数C.卡通、漫画类占多数

D.课业辅导类占多数E.各类都有

15、你的课外书：（单选）（）

A.全部读过B.大多数读过C.少数读过

11.你一般会选择什么时间进行阅读？（）

A.双休日B.午间休息时C.晚上睡觉前一段时间D.其它

16、你以哪种读书方式为主?（单选）（）

A.精读B.略读C.浏览D.三种方式都有

17、阅读后通常你还做哪些事情？（可多选）（）

A.摘抄、剪贴B.写读书笔记C.与他人交流D.不做什么

18、读课外书时有不明白的地方怎么办？（）

A.不去管它B.问他人或查询C.两种情况都有

19、你看课外书有固定的时间吗？（单选）（）

A.有B.没有

20、读课外书时有读书计划吗？（单选）（）

A.有B.没有

21、你看一本课外书大多数情况下：（单选）（）

A.只看一遍B.看２－５遍C.看５遍以上

22、什么原因导致您的读书时间过短？(可多选)（）

A.书价过高B.功课太忙，没时间C.缺乏读书氛围

D.可看的书太少E.不喜欢读书F.不读书也没什么影响

23、家长对你的课外阅读支持、关心吗？（单选）（）

A.很关心B.一般C.不关心D.反对

24、家长对你的课外阅读：（单选）（）

A.经常指导B.有时指导C.不指导

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常会B、有时会C、很少布置

26、你希望学校安排校内阅读的时间吗？（）

A.很希望B.比较希望C.随便D.不需要

27、你认为你有足够的课外阅读时间吗？（单选）（）

A.有B.没有

28、你父母的文化程度:父()母()

7.党建调查卷 篇七

㈠农村基层党建工作是新农村建设的关键“三农”问题始终是关系党和人民事业发展的全局性和根本性问题, 农业丰则基础强, 农民富则国家盛, 农村稳则社会安。加强新时期农村基层党建工作, 是事关党在农村的执政基础、事关农村全面小康社会建设的重大课题, 也是社会转型期的紧迫任务。因此, 不断提高领导农村经济社会发展能力是加强农村基层党组织建设必须解决的首要问题。这不仅是建设社会主义新农村的迫切要求, 也是农村基层党组织保持先进性、增强凝聚力和号召力的根本条件。对农村基层党组织而言, 根本任务就是坚持以经济建设为中心, 发展农村经济, 增加农民收入。这是贯彻党的基本路线的要求, 也是新形势下新农村建设成败的关键。

科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现, 是运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析社会主义现代化建设的丰富实践, 深化对经济社会发展一般规律认识的成果, 从而成为我们推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本指导方针。学习实践科学发展观, 第一要义是发展。在科学发展观的指导下拓展新时期农村基层党建工作的思路, 有助于解决“三农”问题、城乡“二元”结构等热点问题。

㈡农村基层党建工作是学习实践科学发展观的必然之举科学发展观是我们党理论创新的巨大成果, 蕴涵着以人为本、全面协调可持续发展的新要求, 是推动我国经济社会又好又快发展必须长期坚持的指导思想, 为新形势下加强基层党建工作指明了方向。科学判断国内外形势历来是制定正确路线方针政策的前提。基层党建工作总的思路、目标任务和具体措施是坚持以科学发展观为指导, 基层党员干部在指导思想上易达成共识、形成合力。村级组织是党在农村全部工作和战斗力的基础, 其执政能力的强弱直接关系着农村的改革、发展和稳定。加强和改进基层党的建设, 积极开创基层党组织工作新格局, 能为新农村建设的科学发展提供可靠的政治和组织保障;加强和改进基层党的建设, 能把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性落实到引领农村发展进步、更好代表和实现最广大人民的根本利益上来。

㈢农村基层党建工作是贯彻落实科学发展观的有力保障科学发展的理念是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流以及继承中华民族优秀文化传统的基础上提出来的。要把科学发展观真正落到实处, 关键在党。重视党支部建设是马克思主义建党理论的基本观点。世情、国情、党情的发展变化对增强党的执政能力、保持党的先进性提出了新的要求。没有农村基层党建工作为保障, 科学发展观的学习实践活动不能顺利开展, 更不能落到实处。在农村基层党建工作引领下, 基层领导班子会改进思想作风, 改善领导方式, 使基层党组织成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体, 使农村党员、干部成为贯彻落实科学发展观的坚定信仰者和坚定实施者。

二、X市村规模调整后的农村基层党组织和党员队伍状况

㈠农村基层党组织在全市基层党组织中的方位X市通过行政村规模调整, 精简了村干部职数, 降低了行政运行成本, 减轻了村级经济负担, 提高了村级组织整体功能。以Y镇为例, 该镇由37个行政村调整为16个行政村, 涉及调整的有33个村, 调整幅度为56.8%。新村中规模最大的有4222人, 最小的村有1032人。调整后村党员平均人数为74人, 基本达到了“布局调优、规模调大、实力调强、班子调好的目标”。

㈡行政村调整后农村基层党组织存在的问题

第一, 部分农村基层组织地位和作用边缘化。村集体经济是农村党组织凝聚群众力量, 开展各项工作的物质基础。薄弱的村级集体经济不能为巩固基层政权经济和新农村建设提供组织保障。2007年X市行政村可分配收入为17620万元 (剔除上级补助收入) , 但5万元以下的薄弱村有56个 (其中1万元以下的村20个) 。部分行政村集体经济缺乏稳定的收入来源, 集体经济薄弱, 导致村级组织“软、散、瘫”, 影响村级组织的正常运转和党在农村各项政策的贯彻落实。在村规模调整后, 一些村财务融合出现“肠梗阻”, 新村班子不同程度上遇到了村级集体债务融合和经济发展难的问题。党员应有的形象和模范带头作用被淡化, 村党组织缺乏号召力、凝聚力和战斗力, 基层党组织地位和作用边缘化。

第二, 农村基层组织建设水平整体不高。首先, 村规模换届后, 党员人数的增多使党支部的设置已不能适应新村发展党员、开展组织生活的要求。其次, 行政村规模调整后, 由于新村班子成员分别来自不同的原行政村, 彼此熟悉了解还需时日, 容易受原行政村的宗族势力等因素的影响, 和村民群众的融合程度受到影响, 班子合力受到一定程度的影响, 村党组织班子协调不到位。再次, 村干部整体素质与带领新农村建设的要求不相适应。部分村干部思想保守, 缺乏科学发展意识, 领导经济工作的能力不能适应新农村建设的需要;农村党员队伍的老龄化、人才的选拔机制不成熟、村干部政策理论水平低等因素影响了农村基层组织建设整体水平的提高, 制约了农村经济和社会事业的全面协调发展。各级农村基层党组织迫切需要认识加强农村基层组织建设水平的极端重要性和现实紧迫, 各级农村基层党组织迫切需要以科学发展观为指导推进党的建设新的伟大工程。

第三, 农村基层组织教育培训随意性大。农村基层干部是党和国家农村工作方针政策的直接执行者和具体落实者, 是社会主义新农村和农村小康社会建设的排头兵, 农村基层干部的素质能力状况直接决定着农村各项事业发展的速度和质量。但是农村基层组织教育培训流于形式的现象严重, 加之缺乏认识, 不能整合培训资源, 使党员干部教育培训随意性很大, 不能正规开展。村级干部参加市级培训的批次、层次和数量非常有限, 而且培训成本相对较高。村规模调大、行政村党员人数增多后, 原村级活动场所不适应新村发展的要求。因此, 村级党员教育培训的基地建设迫在眉睫。

三、坚持以科学发展观为指导, 开创农村基层党建工作新格局

村党组织是领导核心, 是贯彻执行党和国家有关农村方针政策的骨干, 是团结、带领广大党员群众推进社会主义新农村建设、实现全面建设小康社会奋斗目标的带头人。X市以行政村规模调整为契机, 狠抓农村基层党建工作, 不断增强村干部的动力、能力和活力, 为该市战略转型、打造覆盖城乡和全民共享的“富裕阳光之城”提供坚强的基层组织保障。

㈠以实现科学发展的体制为保障, 统筹兼顾, 增强基层党组织凝聚力X市村级换届工作是2007年村规模调整后的首次换届选举, 行政村数量从611个调整为287个, 调整率达53%。方方面面的利益重组和博弈使村情复杂的“难点村”面临了新挑战。X市认识到村党组织建设的当务之急就是要坚持用科学发展观武装头脑, 以实现科学发展的体制为保障增强村级党组织凝聚力, 推动村组织团结统一、树威信, 合力为村民服务, 从而最大限度地保障村民利益。

X该市村干部在磨合期着重做了以下的工作来推动基层党建工作的科学开展。一是村干部联系交流经常化, 强化工作理念, 淡化个人利益。换届后村党组织干部趁热打铁, 多沟通, 增进了村民的理解, 消除了误会。交流经常化有利于村干部总揽全局, 科学筹划, 统筹兼顾, 尽可能使各个方面、各个环节协调一致地运转。二是村级工作制度化、日常化。完善原有制度, 让制度说话有利于统一思想, 减少矛盾;着力畅通民意表达渠道, 通过日常化、制度化的机制来解决阻塞民意表达的因素也成为X市贯彻群众路线的一大特色。三是村情具体化。通过走村访户摸透民情、了解民意、摸清问题、明确措施。同时X市进行了有益的探索, 在Y镇试点搞了村级大社保工作室, 建立了民生保障的长效机制。Y镇充分发挥市社会保障委员会这一创新机制的作用, 村大社保工作室起到了健全完善解决民生问题的投入、决策、反馈、评估和监督考核机制, 为破解村民“七难”问题提供了平台, 也逐步形成了办好村民实事的长效机制。四要村财务收支公开化。身正方能放手干。当然, 对分歧要有前瞻性, 有分歧时允许求同存异。但由村支两委决定了的事不能由个人随心所欲, 更不能把矛盾外泄, 以免激化。Y镇以统筹兼顾的科学发展机制为保障, 尽可能地协调各方利益, 借村党组织调整之机有效地增强了村级党组织的凝聚力。

㈡以科学规划“新农村”为契机, 推进改革成果为村民共享唯物主义历史观认为人民群众是社会历史的主体, 是社会历史发展的根本动力。胡锦涛同志曾指出:“相信谁, 依靠谁, 是否始终站在最广大人民的立场上是区分唯物史观和唯心史观的分水岭, 也是判断马克思主义政党的试金石”。科学发展观的核心是以人为本, 那就意味着要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。诚如党章所述:“我们党最大的政治优势是密切联系群众, 党执政后的最大危险是脱离群众”。这凸显出党和人民群众的关系是党执政后最需要重视的一对基本关系。

X市以科学规划新农村建设为契机, 推进民生成果为村民共享, 借此来实现村民利益的最大化。村庄规划能实现人口、产业、资源、功能的聚集, 使行政村合并后的“大村庄”打通农村经济发展的“快车道”。Y镇村支两委和村民代表形成了决议, 最大限度地保证规划发挥作用。Y镇村级规划因地制宜、科学发展, 在个性上做文章, 把村规划和市发展战略规划有机融合在一起, 结合村实际, 干老百姓家门口的实事工程, 宣传政策措施, 让广大村民明白村支两委所做的工作是在维护老百姓的切身利益, 从而使广大群众理解支持, 并主动参与到新农村建设中来, 确保了重大工程、重大项目顺利推进。Y镇主要做了三方面的工作。首先, 加快推进重大基础设施建设。进行农村基础设施建设时, 坚持结合已建设施, 采取补缺的方法, 科学合理地使用有限的建设资金, 发挥其最大的经济效益, 做到村村有重点、有特色。根据各项基础设施建设对经济和社会的贡献因素大小, 分清轻重缓急, 合理安排建设项目、建设时间、建设资金额度。以解决农民最急需、最现实的生产生活基础设施建设入手, 突出重点, 择优扶持, 明确各年度建设任务, 设法提高基础设施建设使用效率, 让百姓盼得到、看得见, 集中力量进行突破, 力争更快更大的改善农村面貌。其次, 改善民生条件。利用各级载体, 抓住契机, 访贫问苦送温暖;多渠道创造条件, 让村民富起来。再次, 巩固社会稳定局面, 建立村级应急机制。无论天灾还是人祸, 有备无患, 最大限度地保护群众的利益, 诚心为民服务, 让百姓相信村组织确确实实是为民服务的。村民根本利益的具体化, 使工作更具有操作性, 容易落实, 也容易密切党群关系。

Y镇某村党委书记说, 在通过下属4个支部到10个自然村征求、梳理群众意见建议的基础上, 村党委已提炼出“践行科学发展观, 加快建设中心村”的实践载体, 现正着手进行中心村规划布局调整、农居点建设和饮用水工程改造, 并已初步取得了成效。截止2008年9月底, 农村饮用水工程已解决3.5万人的“饮水难”问题。市财政安排专项资金3000万元用于村庄整治建设工程。新增村内主干道硬化工程168公里, 新增村内河沟池塘整治面积11.7万平方公里, 新增绿化面积21万平方米, 新增公厕55座。完成25处水旱信息采集点的设备安装、调试工作, 建成风能自动监测站一个。为从根本上解决老百姓“老有所养、病有所医”两大难题, X市出台了了基本养老保障方法和基本医疗办法, 按照“全覆盖、按类别、不重复、有底线、可持续”的大社保要求, 使全市城乡所有人均受益。同时加大公共服务的软硬件投入, 建立“一村一卫生室”格局, 有效缓解了村民看病难的问题。“群众利益无小事, 凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情, 再小也要竭尽全力去办”。村干部树立“立党为公、执政为民”的价值观, 深刻领悟科学发展观的精神实质和科学内涵, 在新农村建设中牢牢把握以人为本的核心, 切实推进了改革成果为村民共享。

㈢以学习实践科学发展观为载体, 加强基层党组织的先进性建设村党组织是党在农村全部工作和战斗力的基础, 是带领农民群众建设新农村的领导核心和战斗堡垒。当前一些基层党组织的领导干部党性、党风、党纪方面还存在这样那样的问题。胡锦涛总书记强调, 这次学习实践科学发展观活动要着力解决党性不强、党风不正、执政不严的问题, 要大兴求真务实之风, 坚持讲党性、重品行、做表率。基层党员干部必须加强作风建设, 树立立党为公、执政为民的信念。科学发展观赋予党的先进性建设新的时代内涵和历史任务, 深入贯彻落实科学发展观, 推动经济社会又好又快发展, 是党的先进性在当代中国最重要、最具体的表现, 也是新的历史条件下加强党的先进性建设的重要着力点和衡量标准。着力加强基层党的建设, 全面推进农村社会基层党组织建设, 充分发挥村党组织的推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用是不容忽视的。党在群众中的形象是以每个党员干部的党性和作风来表现的, X市要求党员干部要具备甘于吃苦、敢于负责、善于解难、乐于奉献四种精神, 积极打造“先锋”工程和“领头雁”工程。

针对新形势下年青党员在理想、信念、意志方面存在多样化的现实问题, 党员群众入党动机和社会背景各不相同, 以学习实践科学发展观活动为载体, 加强基层党组织的先进性建设意义重大。作为杭州市第三批深入学习实践科学发展观试点单位, Y镇按照中央总体要求, 根据X市提出的“争做科学发展的主动实践者, 争创实践科学发展的示范点”的目标要求, 学习实践不落俗套, 强化分类指导, 在学习内容和方法上积极探新。同时, 该镇结合农村工作实际, 从理清思路、落实任务、推动工作出发, 精心设计活动载体, 努力在科学发展理论大普及、科学发展难题大破解等方面下功夫、做示范、出经验, 探索保持党员队伍先进性的长效机制, 以纯化农村基层党组织的思想作风。通过学习实践科学发展观的活动, 基层党员干部明确了本市的战略方针、发展思路, 提升了科学文化和政治素养, 从而进一步提高了带领群众致富、建设社会主义新农村的能力和水平, 党员干部求真务实, 重实际、干实事, 服务大局, 及时带回致富信息, 引进致富项目, 沟通致富渠道, 引领群众走向富裕之路。

㈣以基层党校为主阵地, 加强农村基层党组织干部队伍建设加强基层党组织的建设, 就要坚持党管干部、党管人才的原则, 坚持正确的用人导向, 提高用人的科学性、准确性和公信度, 紧紧抓住培养、吸引、使用三个环节。要使农村基层组织得到加强, 各乡 (镇) 党委特别是主要负责人必须把选拔年轻、有文化、能致富的农村能人进入村班子作为自己的政治责任, 自觉摒弃求全责备、论资排辈的观念, 不拘一格选人才。X市要求今后选拔村干部, 年龄一般在40岁以下, 具有中专 (高中) 以上文化程度, 有相当规模的家庭主导产业, 家庭人均纯收入高于本村农民人均纯收入。新农村发展关键在人才, 抓好农村民主政治建设, 要有一支高素质的农村基层干部队伍。X市以基层党校为干部培训主阵地, 切实整合利用了已有资源, 落实了中央提出的大规模培训干部、大幅度提升干部素质的要求。X市充分发挥基层党校贴近基层、了解基层、服务基层的优势, 不断加强基层党校建设, 突出其在农村基层干部教育培训工作中的主阵地地位, 进一步加强和改进基层党校工作, 切实提高农村基层干部素质。X市同时积极开展农村党员干部现代远程教育, 在村建设中既立足现在, 又放眼将来, 大力培养优秀青年, 尤其是加强了对本土年轻人的培养和锻炼。Y镇每年都要开展数次不同形式的党员培训和村官培训, 其中“小班化”的党员干部培训最有实效, 增强了干部能力, 提高了农民整体素质。村党组织还有计划地坚持一手抓教育培训、一手抓实践锻炼, 给年轻人压担子, 在实践中发现有胆识、有魄力的人才, 通过“建党对象选拔、评选党员积极分子、优秀党员传帮带新党员”等活动抓好村干部后备军的培养, 让有培养前途的青年接受锻炼、增长见识, 大力实施“能人战略”, 把年轻、有文化、能致富的农村能人选入村班子, 为村建设的后续发展打造一支敢干、能干的“后备军”。

㈤以乡镇分类考核机制为导向, 引导农村基层党建工作全面协调可持续发展随着换届结束, 各村建设进入新的历史起点, 党建工作也会出现一些新矛盾、新问题。只有解放思想、创新发展理念, 在实践中不断探索新举措, 催生动力、激发活力, 在创新中前进, 才能在发展中赢得主动。X市提出要结合本村实际抓试点、抓培训、抓项目, 走出符合本村村情的发展新路子。为了引领本村的发展, 要放开手脚, 大胆地闯、大胆地干, 克服思维定势, 增强“干”的创造性和科学性, 走出创新路。打破传统对乡镇考核“一刀切”的办法, 不再搞单纯的GDP竞赛, 根据不同乡镇街道的不同条件, 设立分层次、分类型考核新体系, 引导干部走科学发展之路。依据全市发展战略规划, 从各乡镇街道的经济实力、资源禀赋、产业比重等出发, 根据市域不同区块的空间结构、功能定位、生产力布局、区域特色, 实施新的乡镇街道发展目标考核办法。这一办法把25个乡镇街道分为工业主导型、综合发展型、农业生态型。这三个类型的划分不仅体现了产业布局, 更体现了空间布局, 反映了中央提出的四个主体功能区划分的要求, 突出了各乡镇街道的功能定位、区域特色和各自发展重点。一方面需要富阳市自身把该办法坚持并继续完善下去, 另一方面需要更大范围的领导干部解放思想, 真正一心一意往科学发展、可持续发展之路谋划。

8.党建调查卷 篇八

关键词：研究生；思想政治教育；调查；思考

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）08-0240-03

研究生党建与思想政治教育工作是高校党建与德育工作的重要方面，是与培养和造就中国特色社会主义事业建设者和接班人这一战略任务紧密相关的重大课题。为深入了解我校研究生的党建与思想政治教育工作的基本状况，探索更好地培育和践行社会主义核心价值观，加强和改进我校研究生党建与思想政治教育工作的有效途径，我们采用抽样问卷方法对在校三个年级的全日制研究生进行调查，并对其中111份有效问卷作了统计分析（实际发放问卷120份）。现将调查结果以及我们的思考提供给从事高校党建与思想政治教育工作的教育者参考。

从总体上来看，我校研究生主流价值取向积极向上；有较强的爱国心和较高的政治热情，有正确的政治态度和行为方式；绝大多数同学有较强的责任感和社会公德意识；人生态度整体积极向上，有较强的进取心。但同时，我们在调查中也发现，当前部分研究生的思想政治教育状况也存在着一些令人忧虑的问题，研究生党建与思想政治教育工作还有待进一步加强。

一、研究生党建与思想政治教育中存在的问题

（一）实用主义增强，理想信念弱化

在调查中我们发现，部分研究生在理想追求上呈现出浓厚的实用主义色彩，在社会利益和个人利益、社会价值与个人价值的关系问题上，将满足自身需求置于首要位置。在“奉献是人生的最大乐趣……，一味奉献意味着吃亏”（越靠近哪边代表越倾向于哪边的观点）选项中，选择第一项的有48人，约占总人数的43.2%；选择第二项的有40人，约占总人数的36%；选择第三项的有20人，约占总人数的18%；选择第四项的有3人，约占总人数的2.7%；选择第五项的有6人，约占总人数的5.4%。在“个人利益应服从国家集体利益……，个人利益应优先得到保证”（越靠近哪边代表越倾向于哪边的观点）选项中，选择第一项的有47人，约占总人数的42.3%；选择第二项的有45人，约占总人数的40.5%；选择第三项的有13人，约占总人数的11.7%；选择第四项的有5人，约占总人数的4.5%；选择第五项的1人，约占总人数的0.9%。由此可见，在改革开放，发展市场经济的条件下，受西方“拜金主义”等错误思潮的影响，少数研究生把个人利益放在了第一位，唯物质利益至上，以自我为中心，把国家和社会看作是实现个人价值的手段，产生了实用主义与功利主义的倾向，这些都是有违社会主义价值观念的。

（二）政治信仰不足，政治立场不坚定

党员的首要标准是具有坚定的共产主义信念，拥护党的领导。此次参与问卷调查的111名研究生中，有57名党员，占总人数的51.3%。调查发现，在“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”这一选项中，只有33名党员表示完全赞成，还有接近7%的党员表示中立。在“在整个社会主义现代化建设时期都要拥护中国共产党领导”这一选项中，有46名党员表示完全赞成，有5%左右的党员表示中立。入党积极分子与群众在这两个选项中的调查情况也不容乐观。这在一定程度上反映出，有些研究生尽管受过多年的马克思主义理论教育，但是，他们在政治理论方面的认识还不够成熟和稳定，还没有真正树立起建设中国特色社会主义的共同理想，尚未真正形成以马克思主义立场、观点、方法去研究新情况、解决新问题的科学态度，不能用辨证、全面和历史的方法去看待问题。

（三）思想道德修养不尽如人意，社会责任意识有待提高

有些研究生大道理都懂，但做起来却是另外一回事。例如在“外出有较为紧要的事，遇到红灯时，你一般会怎么做？”选项中，有14人选择“事情要紧，想办法闯过去”，约占总人数的12.6%；9人选择“看看，没有警察再说”，约占总人数的8.1%；88人选择“等红灯变了，再过”，约占总人数的79.3%。调查发现，大部分研究生能对不文明现象作出正确的判断，但部分研究生在知行关系等问题上存在着知易行难的现象，观念上赞同的事情却并不打算去实行，知与行之间存在着差距。他们对于个人道德的重视、对于损害个人名誉或利益的不文明行为的厌恶，与对公共道德的忽视、对于个人违反传统道德和学校纪律的行为的宽容形成了鲜明的对比。

（四）心理素质较差，对前途缺乏信心，对社会抱怨有余

在激烈的市场竞争下，研究生面临着巨大的择业、就业压力，调查结果显示，有相当一部分研究生对自己的前途不抱希望。在“你对自己以后的前途___。”选项中，有43人选择“充满信心”，约占总人数的38.7%；52人选择“说不清”，约占总人数的46.8%；14人选择“信心不足”，约占总人数的12.6%；2人选择“没有信心”，约占总人数的1.8%。在“你生活中感觉最苦恼的问题___。”选项中，几乎所有的研究生都选择了“社会竞争激烈，就业前途未卜”。调查发现，不少研究生对社会的认可度也逐渐降低，不满情绪在滋生。在“你觉得这个社会怎么样？”选项中，有6人选择“很不满意”，约占总人数的5.4%；23人选择“不太满意”，约占总人数的20.7%；36人选择“一般”，约占总人数的32.4%；43选择“较为满意”，约占总人数的38.7%；3人选择“很满意”约占总人数的2.7%。这种情况应引起各方面的高度重视。

二、问题产生的原因

研究生党建与思想政治教育过程中存在的上述问题，与研究生所处的社会环境、研究生个人素质以及研究生思想政治教育工作体制等方面因素都有着密切的关系。

1.社会转型、经济转轨，研究生思想意识逐步社会化。伴随高等教育事业的快速发展，研究生与社会的接触日益增多，他们以各种方式、不同程度地融入到社会之中。然而，社会转型与经济转轨，经济、政治、文化、社会生活诸领域内新旧矛盾和利益冲突日益突出，显现出异常复杂的状况，作为这种现实状况反映的研究生的思想意识也发生了显著变化，研究生的价值观呈现出功利、务实与积极、进取并存，个人化、功利化与实用化都有的多元化态势。

2.群体构成差异显著，研究生思想状况复杂易变。研究生是一个特殊的群体，构成比较复杂。无论从生源的毕业时间、来源地区、学历，还是从年龄婚姻状况、工作经历及党龄来看都存在着较大的差异。这种差异性导致研究生在信仰、政治觉悟、思想意识方面参差不齐。当面对学业、就业、婚恋、家庭等各方面的压力时，一些研究生很容易产生思想波动。

3.对研究生党建与思想政治教育的重视力度不够，体制不健全。在我校，研究生是一个人数相对较少的学生群体。学校在管理体制、课程设置、人员配备、经费投入等诸方面，某种程度上存在着重本科生而轻研究生的倾向。加之，近两年研究生规模迅速扩大，研究生具有群体的分散性、实践活动的随机性等特点，如果没有健全完善的研究生党建与思想政治教育制度、体制和工作机制，研究生党建与思想政治教育的实效性就很难得到保证。

三、加强和改进研究生党建与思想政治教育的主要对策

（一）以党建为龙头，推动思想政治教育工作全面开展

研究生党建工作作为研究生思想政治教育的核心，具有强有力的政治优势和组织优势。把研究生党建工作与思想政治教育工作有效地结合起来，融思想政治教育内容、方法于党组织生活之中，一方面，有利于充分发挥党组织在全面提高高层次人才方面的突出作用；另一方面，有利于丰富党组织生活，提高党组织生活的实效性。调查中发现，研究生党员比例达到51.3%，入党积极分子的比例也有24.3%，因此，以研究生党建工作为龙头，对于推进研究生思想政治教育工作的全面开展具有举足轻重的作用。

以党建为龙头，推进研究生思想政治教育的开展，就是要把研究生思想政治教育融入到研究生党建工作的全过程。研究生入党前，要组织入党积极分子系统地学习马克思主义基本理论和党的基本知识，帮助他们了解党的历史，掌握党的基本知识，端正入党动机，树立全心全意为人民服务的思想和为共产主义奋斗终身的理想和信念；从研究生的政治素质、思想素质、道德素质等方面进行严格的把关，坚决杜绝动机不纯、信仰不足、素质不高的人混进党的队伍。研究生入党后，也丝毫不能放松，要不断加强对研究生党员思想、政治上的再教育。

研究生党建工作的基础在于抓好研究生党支部的建设。研究生党支部的设置，可采取灵活的方式，总的原则是有利于支部建设及其长远发展。从具体情况看，研究生党支部可按年级、专业、课题组、楼层或宿舍等方式设置。研究生党支部的活动形式，可采取集中学习、听讲座、分组讨论与交流、观看反腐倡廉和新时期党的有关理论等题材的影片等形式。通过定期开展活动，提高研究生对党的认识和对党的路线、方针、政策的理解，加强党员的思想建设和道德修养，保证研究生党建工作的顺利开展。

（二）以人为本，推进思想政治教育方式创新

在我国的高等教育体系中，研究生教育处于非常重要的地位。无论从对自己还是对社会来说，研究生都肩负着很大的责任。而作为一个特殊的群体，研究生无论在年龄、工作经历，还是在婚恋、家庭等方面都存在较大的差异，他们承受着来自学业、婚姻、家庭、就业等各种不同的压力。这就决定了研究生思想政治教育工作的相对复杂性，不可与本科生思想政治教育同日而语。以现实来教育，与理论相结合，更有利于提高研究生思想政治教育的实际效果。

列宁曾经明确指出：“衡量自己的意图是否取得成效，不是看为‘社会和‘国家拟定的建议，而是看这些理想在一定社会阶级中传播的程度，如果你不善于把理想与经济斗争参加者的利益密切结合起来，与该阶级的‘公平的劳动报酬这类‘狭隘琐碎的生活问题，即自命不凡的民粹主义者不屑理睬的问题结合起来，那么，最崇高的理想也是一文不值的。”[1]同其他社会群体一样，研究生也是从自身物质利益的变化中去感受社会的进步和发展的，去评判思想政治教育的实效性的。因此，关注研究生的实际问题，不断改善其生存和发展环境，是提高研究生思想政治教育实效性的一项切实有效的措施。

2014年，财政部和教育部相继印发了《研究生国家助学金管理暂行办法》以及《研究生学业奖学金管理暂行办法》。这标志着我国研究生奖助政策体系初步完善。从总体上看，绝大多数研究生的学业都得到了有效的保障。但是，经济压力仍然是高校部分研究生面临的一大难题。高校可以从研究生实际出发，进一步健全完善研究生勤工助学服务体系、争取政府机关和社会各界人士的支持，为贫困生排忧，为特困生解难，帮助研究生解决“眼前之忧”；就业压力是当前高校除在职研究生以外的所有研究生所面临的共同问题，给予研究生正确的就业引导、提供及时有效的就业信息，帮助他们逐步树立符合市场需求的就业观念，解决研究生“后顾之忧”，使研究生在现实中受到教育，感受到温暖，将更有利于提高研究生思想政治教育的实效。

面对各种压力，不少研究生产生了厌学、悲观甚至厌世的情绪，对社会存在较大的不满，这应引起全社会的高度重视。过去，研究生党建与思想政治教育大多强调在宏观上进行引导教育，从整体上进行管理，而忽视了必要的心理健康教育，以致研究生中的很多不良情绪不能及时地疏导，很多问题不能得到有效地解决。因此，总结经验教训，在加强研究生党建与思想政治教育时，把心理健康教育作为一项重要内容来抓，在提高研究生的思想政治觉悟的同时，注重提高他们的心理健康素质，使研究生都能以积极健康的心理素质去承载繁重的学习任务和激烈的市场竞争，成为研究生党建与思想政治教育工作者面临的重要课题。

此外，建立健全研究生党建与思想政治教育工作体系，加强导师队伍的建设与管理，也是加强和改进研究生党建与思想政治教育所必不可少的举措。当然，最根本的还是要从思想上重视、从源头上解决，只有这样，才能真正有效的推进研究生党建与思想政治教育。

参考文献：

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〔5〕陈万柏，张耀灿，等.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

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〔8〕尉福生.研究生思想政治教育中要把握的几个环节[J].中国高等教育，2001（10）.

〔9〕董立人.发挥心理健康教育在思想政治教育中的互补效应[J].中国高等教育，2001（10）.

9.党建调查卷 篇九

您好！感谢您在百忙之中填写这份关于小学语文古诗词情境教学的调查问卷。您是热切关注语文教改和亲临教学第一线的语文教师，您对古诗词教学问题最有发言权。请您认真阅读以下内容，并将您真实的想法和做法反映在答案卷上。本调查不记名，不记分，再次感谢您的支持与合作！

请将您选择的答案的编号写在括号里。1.在古诗词教学方法上,您是否做过研究?()A.做过 B.没有

2.您了解《小学语文新课程标准》对各学段古诗词教学的要求吗?()A.很了解 B.不太了解 C.不了解

3.您认为诵读古诗词对提高学生的文学及道德修养有用吗?()A.作用很大 B.没有作用 C.不一定有用 4.您经常用哪种教学方式教古诗词?()A.教师讲学生听 B.教师问学生答 C.自主学习 D.合作交流 D.其它

5.除课堂学习外,您开展过有关古诗词学习的活动吗?()A.经常开展 B.偶尔开展 C.从没开展 6.您开展的古诗词学习活动主要是：()[多选题] A.背诵比赛 B.诗配画 C.讲故事 D.诵读表演 E.其他

7.在古诗词教学中,您认为您的教学效果：()A.很好 B.有待提高

8.您认为开展的古诗词学习活动最有效果的是：()A.背诵比赛 B.诗配画 C.讲故事 D.诵读表演 9.对情境教学的了解来源于哪里？（）（多项选择）A.教育教学书籍 B.同事间的交流 C.实践中自己的摸索

D.大学时老师课堂传授 12.您认为在情境教学中，老师和学生的关系？（）A.老师是主体 B.学生是主体 C.老师和学生完全平等 D.老师是平等中的首席 11.您为什么要在教学中创设情境（）A.达成教学目标 B.活跃课堂气氛

C.赢得学生的好感 D.其他(请文字说明）15.您认为情境创设对您的教学有哪些帮助？（）（可多选）A.活跃课堂 B.加强教学效果 C.激发学生学习兴趣 D.提高考试成绩

16.您认为怎样的课堂氛围有助于达成情境创设的最佳效果?（）A.自由随意的 B.紧张严肃的 C.愉快轻松的 D.沉寂平静的 10.您在课堂教学中，经常创设情境吗？()A.一定会 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不会 14.在下列情境创设方式中，您最常用的是（可多选）A.图画展示 B.播放音乐 C.讲述故事 B.D.扮演角色 E.问题设疑 F.多媒体演示

17.您认为在语文教学中，情境的创设在何处比较恰当？（）A.处处皆可创设 B.课堂开头结尾处 C.文本的重点难点部分 D.文本容易创设情境处 13.您认为影响情境教学生成的首要因素是（A.老师驾驭课堂的能力 B.学生的参与程度 C.文本内容的便利 D.教学环境的布置

10.党建调查卷 篇十

尊敬的老师:

您们好！

这是一份关于学生安全知识教育的调查问卷，为了保障学生的安全，提高学生的安全意识，创建平安校园，我们需要您的参与，您的如实做答将是对我们最大的帮助。问卷不需要写上自己的姓名，请你根据自己的实际情况和想法填写。本次调查仅供研究使用，回答没有对错之分，希望你在填表时不要有任何顾虑，按照真实情况填写，同意的在“□”内画“√”。请你认真填写，不要遗漏选项。（除特别标注外都是单选题）

1、您的角色是：

□任课老师□班主任□班主任兼任课老师

□校长□其他

2、您知道一些基本的安全知识吗？

□很了解□知道一些□不知道

3、您知道每年的中小学生安全教育日是：

□每年3月的最后一个星期一□每年3月的最后一个星期五□每年6月的最后一个星期一

4、您对校园安全状况的了解如何？

□非常了解□比较了解□不太了解□不了解

5、您们学校是否开设专门的安全知识教育课程？

□是□否

6、您觉得学校教材中蕴含的安全教育知识是否丰富？

□丰富□不清楚□很少□太少 □直接告诉孩子不可以怎么样□周围的例子提醒他要当心什么

□讲故事，看图书时告诉他怎么办

7、作为教师，对学生进行安全教育时，比较常用的方法是：（多选）

□孩子发生了情况后再告诉他不可以怎么样

8、作为教师，您获得的有关学生安全教育的知识，主要来自：（多选）□电视，报纸上有关安全意识的报道□自身的经验

□教育杂志上专门的安全教育知识□周围生活中了解

□专业权威的安全教育教材□网上查询浏览

□学校开设的专门的安全知识教育课□其他

9、据您了解，上课时是不是多数老师都教给学生安全知识和方法？ □是□不是，只有班主任这样做□老师们都没教过

10、您们学校开展过安全知识演习吗？

□开展过多次□开展过，很少□没有开展过

11、请问您是如何看待安全知识演习的?

□很有意义□一般□可有可无□没有意义

12、您觉得在日常的生活中学校应该把学生的安全放在第一位吗？ □是□不是□没有想到安全

13、您认为学校是否有必要开设安全教育课程？

□非常有必要□没有太大必要□无所谓

14、您所在学校有安全知识教育方面的图书、报纸或者其他资料吗？ □有，很多□有，不多□没有

15、您所在的学校曾组织学生参观过安全知识教育基地吗（博物馆、纪念馆等）？

□参观过□没有

16、您认为学校应该把安全教育放在什么样的位置？

□高度重视□节假日提醒□没想过

17、您认为学校的安全教育对中小学生来说重要吗？

□不重要□无所谓□重要□十分重要

18、您对学校的安全知识教育是否满意？

□不满意□一般□满意

19.您认为学校可以通过什么方式来加强校园安全管理？（多选）□对保安人员进行专业培训□加强对学生安全意识的教育

□制定更加细致的安全规章政策□加强校门进出管理□加大对违规行为的惩罚力度□其他

20、您认为学生最大的安全保障是什么?

□老师、学校的安全防范□家长的保护□自己有安全防范意识□来自社会的保护措施

21、您觉得使用哪些宣传方法，能让学生愿意去了解安全教育的相关知识,并能达到较好的效果?(可多选)

□做宣传板或海报宣传□举行一些活动,以知识问答的形式进行 □发放相关的宣传单□请了解相关知识的同志在群众中进行讲座

□观看纪录片□其它

11.党建调查卷 篇十一

我们根据整群随即抽样原则, 随机抽取上海海洋大学在籍全日制本科学生发放调查问卷。共发出问卷500份, 回收477份 (回收率为95.4%) , 其中有效问卷448份 (有效率为89.6%) , 样本基本情况如表1所示。

一、大学生党建工作与思想政治教育一体化的思路解析

近几年我国社会情况发生的复杂而深刻的变化, 已经和正在强烈地冲击着高校学生思想政治工作的旧有模式;而大学的本体是在改革开放的初现成效的环境下成长起来的 (基本上都出生于上世纪八十年代末九十年代初) , 使当代大学生的思想政治教育呈现了许多新特点。同时, 社会形势和大学生个体的鲜明变化也使大学生党建工作正受到前所未有的挑战, 通过调查发现思想政治教育的新特点和学生党建工作的新挑战之间存在着一定交叉和辐射。

1. 大学生党建工作与思想政治教育社会环境变化的一致性。

社会价值取向的多元化, 社会大众对成才模式产生了不同的理解, 弹性学制、高等教育大众化的多种形式就是市场经济的产物, 要求的就是要不同模式的成才。这些对高等教育认识的社会环境变化在一定程度上对大学思想政治教育工作及学生党建工作产生了漠视甚至反感。从调查问卷看, 36.38%的学生认为班级党支部的党员发挥先锋模范作用一般, 而在非党员中有将近40%的学生没有入党的愿望或者没有想好。在调查研究中还发现影响大学生信仰的因素主要是开放社会和大众传媒带来的价值取向的多元化:41.74%的同学是为了谋求仕途发展和父母的要求, 选择能更好地发挥自己的作用, 为他人和社会多作贡献的却不到30%。社会主义核心价值体系的提出, 对高校思政教育和党建工作提出了统一的要求。

2. 大学生党建工作与思想政治教育群体特征变化的一致性。

随着高校教育制度改革的深入, 教学模式和手段都发生了很大的变化, 学分制的推行, 网络的普及, 学生自主学习和生活的自由空间增大, 信息量更大, 促进了青年学生思想的变化, 呈现了许多新的特点。 (1) 出生背景的变化。学生基本上都出生于上世纪八十年代末九十年代初, 发现思考关注的问题发生了相应的变化, 62.28%的学生更加关注自我的发展, 而对国内外、家乡、学校的表现不积极。 (2) 获得信息途径的变化。调查发现, 近85%的学生通过网络、报纸、媒体等方式获得所需的信息, 却极少关注校园网内的网站和论坛, 但对信息的包容度非常高, 较关注多元文化等问题。 (3) 自主意识增强。在接受之前要经过自主的思考, 不愿意被动地接受, 希望主动地获取知识、提高。在对诚信的认识度调查问题中发现, 60%以上的同学选择了“别人诚信与否与我无关”, “有严格的监督情况下讲诚信”;对学习动力的调查也发现很多学生的动力比较分散, 都融入了自我的需求。

3. 大学生党建工作与思想政治教育工作模式变化的一致性。

调查显示, 学生普遍对党员教育和思想政治教育的方式和内容不是非常满意, 有近50%的学生要求在党建教育和思想政治教育应该加强理想信念的教育和解决学生基础道德修养的问题。而在教育方式的选项中, 70%多的学生希望加入以主题班会、演讲、辩论、媒体、网络等更丰富的方式进行, 同时还要求能在学校的学习、生活社区等多个范围进行。由此可见, 随着社会求变创新的意识增强, 教育方式的不断深化改革, 学生对一成不变的形式感到反感, 再也不满足于说教、报告座谈等陈旧的教育方式, 希望形式的多样化。学生思想上的这些变化相应的也给学生党建工作提出了新的挑战, 我们只有及时调整工作方法, 才能使工作更具针对性、实效性, 争取更多、更优秀的人才到我党的队伍中来。

二、大学生党建工作与思想政治教育一体化的问题突破口

新时期大学生思想上存在的最大问题是理想信念意识比较淡薄, 对个人价值、个人利益看得较重, 对国家、民族、党的利益考虑得比较少;也不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等。在调查中我们发现学生对成功的定义也发生了变化, 21.21%的学生认为及时行乐就是成功的表现, 而对社会所作贡献为衡量指标仅占12.28%。对崇尚的生活方式选项也有近15%的学生选择了“与世无争、悠闲度日”, 45.54%的学生选择“拼命赚钱成为有钱人”。究其原因, 一方面是来自市场经济和自由开放社会的考验, 原来较单一的工作背景打破了, 呈现出多层次的、多样性的相当复杂的局面;原来学生知道的信息很有限, 现在学生可以通过网络和大众传媒了解非常广泛的信息。另一方面是来自于社会过渡时期的考验, 我国正处于由“前信息社会”向“信息社会”的过渡时期, 网络信息发展正影响着广大青少年的生活, 也在改变着他们的精神世界。青少年所具有的文化与其父辈所拥有的文化已经有很大的不同, 呈现出一种断裂性变化的局面。调查发现45.54%的同学和父母沟通不多, 接近15%的学生表示几乎不和家长沟通, 造成大学生人际关系冷漠。思想政治教育工作如何才能在承认多样性的前提下, 发挥凝聚共同理想的功能, 发挥引导人们高尚情操的功能, 这已成为我们要研究的新课题。

加强党在高校学生党员中的基层组织建设, 是高校思想政治教育适应时代变化的迫切需要, 因为思想政治教育提供了可靠的组织保证。然而, 随着高等教育从过去“精英式”教育逐渐向“大众化”教育过渡, 以培养先进性为主要内容的大学生党员发展工作仍然存在一些向题, 主要表现在“四重”、“四轻”方面:重“数量”轻“质量”, 重“发展”轻“教育”, 重“结果”轻“过程”, 重“前期”轻“后期”。在调查研究中也发现“党员发展工作薄弱” (30.80%) 、“党员教育管理不严” (28.13%) 、“支委会领导不得力” (19.87%) 、“党内生活制度坚持得不好” (12.28%) 、“凝聚力和战斗力不强” (8.04%) 也成了主要的问题。同时, “追逐个人名利, 注重个人发展” (33.26%) 、“组织纪律观念淡薄” (20.98%) 、“思想作风涣散” (12.28%) 、“理想信念动摇” (8.93%) 成了党员思想上存在的突出问题。

三、大学生党建工作与思想政治教育一体化的实际操作

1. 加强党在高校学生党员中的基层组织建设, 坚持广泛性与先进性相结合, 推进大学生思想政治教育创新。

高等学校必须贯彻和执行党的决定, 紧紧围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这个中心任务, 坚持不懈地加强和改进高校党建工作, 大力提高大学生的思想政治素质, 高校党的思想政治建设有助于提升大学生的思想政治素质, 高校党的作风建设有助于提升大学生的道德素质;高校党的组织纪律建设和廉政建设有助于提升大学生的法律素质。这就要求我们必须以改革的精神来不断地创新高等学校党的建设的新的伟大工程, 从而推进大学生思想政治教育的创新。首先, 要创新高校党建的内容。要把思想理论建设放在首位, 创新高校党建的思想理论内容, 提高马克思主义水平;要创新高校党建的政治内容, 切实推进党内民主的发展;要创新高校党建的组织内容, 夯实高校党委核心地位的组织基础;要创新高校党建的反腐倡廉工作。其次, 要创新高校党建的形式。要注重“三贴近”:继续坚持和完善“三会一课”制度, 将党员大会、支部大会和党小组会开新、开好, 将党课上好;继续发挥政治思想理论课对大学生进行理想信念教育的主渠道作用;要大力探索和开展生动活泼、丰富多彩、喜闻乐见的党建新形式。最后, 要创新高校党建的手段。除了要使用传统的广播、报纸、电视等媒体的教育宣传功能外, 还要进行校园文化基础设施的建设, 充分使用现代化的网络手段和工具对大学生进行先进文化的教育。

2. 改进高校思想政治教育方式, 注重教育的有效性, 为党建工作打好思想基础。

高等教育中学生思想政治教育的任务包括:以基本道德规范为基础, 对大学生渗入进行公民道德教育;以爱国主义教育为重点, 渗入进行弘扬和培育民族精神教育;以理想信念教育为核心, 深入进行梳理正确的世界观、人生观和价值观教育。对于学生的思想政治教育管理, 要真正收到实效, 就必须注意发挥党团组织、学生会的作用, 通过对学生的细心观察, 了解其思想特点, 掌握思想动态, 区别个体差异。这就要求教育一要从其思想特点出发, 贴近学生所思所想的现实问题, 使教育者的思想与学生的实际需要最大限度地统一起来;二要注重在教育过程中树立典型、引用典型的案例对其进行感化, 发挥学生的主体性, 激发他们积极思维、激活思维灵性;三要实施激励教育和环境熏陶, 就是要在学生的发展过程中通过建立良好的理论环境, 树立模范典范, 激发上进心, 从而形成其正确的入党思想。建立健全一套比较完善的考评机制, 可以使党建思想政治工作有章可循、奖惩分明, 逐步形成良好的运行态势。

3. 坚持目标统一性、层次多样性和讲求实效性的原则, 引导广大学生成为构建社会主义核心价值观体系、和谐社会、和谐校园的中坚力量。

新时期对高校学生党建工作和思想政治教育提出了新的要求、新的挑战。我们要高度重视, 坚持党的思想路线, 坚持目标统一性, 解放思想, 实事求是, 与时俱进, 深入实际, 积极探索高校学生党建工作和思想政治教育工作的新思路、新方法、新举措, 讲求层次多样性和实效性的原则, 全面提高学生党员质量, 全面推进学生党建工作, 不断开创学生思想政治教育的新局面。首先, 学生思政、党建工作进学生社团。学校党组织要以学生社团为抓手, 加强学生党建, 推进校风建设。要积极发展学生社团优秀骨干分子加入党组织或选派优秀学生党员参与学生社团的组织和领导工作, 使党建工作与学生社团相结合, 将党建工作与学生工作有机结合起来, 齐抓共管, 形成合力, 加强学生党组织对学生社团的引导和帮助, 增强思想政治工作的针对性和实效性。其次, 学生思政、党建工作进校园网络。通过网络了解并开展思想教育, 使广大团员群众、党员、入党积极分子的教育方式更加现代化, 交流更加广泛化, 丰富和改善学生工作的方法和途径, 建立学生思想政治教育的新平台 (如上海海洋大学的易班建设) 。学校应把网络融入党建工作和思想政治教育, 使学生党建工作网络化, 把校园网络办成沟通学校领导、教师和学生之间联系的桥梁, 办成学生交流思想、进行自我教育的园地;办成传播信息和知识, 引导学生全面发展的舆论阵地。最后, 学生思政、党建工作进学生公寓。要结合高校后勤工作社会化的实际情况、将学生思政、党建工作向着学生宿舍、公寓、生活社区有序推进。指派党员干部进学生生活社区, 在学生生活社区配备住楼思想政治辅导员, 促进学生党建工作在学生生活社区的组织落实。成立学生生活社区学生党组织, 充分发挥学生党员在学生生活社区的先锋模范带头作用。

摘要：高校学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分, 是高校思想政治教育工作的重要内容。将大学生党建工作与思想政治教育紧密结合起来, 可以提高学生党组织的凝聚力、战斗力, 也可以提升大学生的思想政治素养。

关键词：大学生党建工作,思想政治教育,上海海洋大学,一体化

参考文献

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