自己的作文

自己的作文（共20篇）（共20篇）

1.自己的作文 篇一

自己的事情自己做作文

今天，我们搬家来到了五号楼，我们住的这个房间又宽又大，比我原来的房间大多了，我也有了自己的房间，一个属于我的小天地。忙了半天，我躺倒自己的床上，不一会儿就睡着了。

我醒来时，发现妈妈在不停地整理他房间里的东西，虽然她已经是汗流浃背，但还是不停的干，还发现妈妈明显比以前瘦了很多，脸还有些发黄，爸爸也一早到公司上班了，心想：妈妈和爸爸这么辛苦，几乎没有空闲的时间，正为他们担心啊！我看了看他们，又看了看自己的床，想到了一个好办法。自己的事情自己做作文

“被子应该怎么叠呢？”我自言自语道。忽然，我回想起了妈妈是怎样叫我叠被子的。我先把被子打开，由下往上折了一小半，再由下往上折了剩下的那一半。结果一边高一边低了。

这下我得重新折了，我垂头丧气的想。这时，妈妈发现我折的不好，并没有批评我，而是细心地对我说：“小愉，叠被子的时候要分左右折，折的时候要把脚对齐，被子拉平整。”“是”，我对妈妈敬了个礼，笑了笑说，“我知道了！”

我按照妈妈说的话，分两边折，果然一下子就折好了。看着折的整整齐齐的被子，看着满脸笑容的我，妈妈欣慰的笑了。叠完被子，我又开始整理自己的小房间，妈妈摸着我的头对我说：“孩子，你终于长大了，知道自己的事情应该自己做，我为你感到很骄傲。”作为奖励，妈妈送给了我两本书和一个小灯。这个小灯的形状是一个在蹦跑的小人儿，他好像也在蹦往自己的目标，独立的成长呢！

现在，我不仅仅会叠被子，还会扎辫子、洗裤子、扫地和洗头。在这一次有一次的实践过程中，我不仅仅获取了许许多多的经验，而且在这实践的过程中慢慢成长，跌倒了爬起来，会自己的事情自己做了。

2.自己的作文 篇二

一、首先让学生懂得改什么

一是改作文内容;二是改语言文字表达。作文内容修改的要求是内容要具体,要围绕一个意思来写,要有重点,要有想象,情感要真实。语言文字表达的修改要求是:表达意思选词用语要适当,句子要通顺连贯,要有条理。学生明确了修改的内容要求,修改时就不会陷入盲区,就容易达到目的。

二、每次修改作文,要有侧重点

侧重点要根据作文训练的目标而定。比如一次作文基础训练:要求是写一天晚饭后你家里人做事的动作、表情,这就是本次作文训练的重要要求,学生修改作文时必须围绕着这个重点要求去修改。这样才能达到本次作文的训练目的和要求。

三、要培养学生自改作文的能力

根据学生的认知规律,采用“教师范改——学生仿改——教师导改——学生独改”等方法,培养学生修改自己作文的能力。

教师范改具体做法是:教师从学生作文中选一篇有代表性的作文。用纸复印给学生,由教师做示范修改。通过示范修改,让学生懂得哪里要改,哪里要删,哪里要补,哪里要添,哪里要调的道理,教给学生修改的方法,为学生自己修改作文打基础。

学生仿改:因为模仿是小学生智力活动的本能,小学生语文文字表达能力的提高与发展,是从模仿开始的。教师已做范改后,学生仿改准度不大,容易激发学生修改的兴趣。具体做法是:教师出示范改后的作文,要求学生仿照教师的修改方法去修改自己的作文。可由全班同学集体仿改某一篇作文,也可以分小组仿改一篇作文,还可以互换仿改和各自仿改。改完后,全部交给教师下评语。

教师导改:是在教师的指导下由学生自己去修改。导改比仿改难度要大些。但这时学生已基本具备修改的基础和愿望,只要教师加以指导,学生是会自改的。具体做法是:教师根据本次作文训练的重点要求,要求学生按照这个训练重点要求,如果写的不够突出,就各自充实。教师发现学生作文中有语病时,由教师提出来,让学生通过再思后各自修改。如果学生自己还不会改,就叫别的同学帮改,如果全班同学都不会改,再由老师指点,仍然叫学生自己动脑、动口、动笔去改。修改完成,全部或部分作文交给教师查阅并下评语。

学生独改:独改是在范改、仿改、导改的基础上进行。是要求学生根据本次作文的训练的重点,独立的自作修改作文。独改难度较大,要求较多,范改、仿改、导改,可单独用一学时进行专项训练。而独改一般要求在第一节作文课的最后五分钟完成。命题、构思五分钟—一作文三十分钟——修改五分钟。独改不受范改、导改的制约,有利于排除思维定式,冲破固定模式,有利于培养小学生创造性思维,有利于培养创造型人才。学生修改完后,由教师抽查写下评语。

我们的习作评改课最终就是教学生自己独立地去修改作文。叶圣陶先生曾指出:“教师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己去做,学生不就处于主动地位吗?养成了自改的能力,这是终身受用的。”因此可以结合学生实际,教给学生最重要的独改的方法:一看、二改、三查。一看就是看习作有无中心,内容是否具体真实,条理是否清楚等;二改。改有三种形式,即删、增、换。删就是删去重复的字、词、句以及与文章中心无关的段落等。增就是增添残缺、丢漏的字、词、句、标点和段落等。换就是将写错的字、词,不搭配或者有矛盾的地方调换过来,使其语言准确、通顺;三查就是把修改后的习作默读几遍,边读边想,检查是否修改彻底,纵观全文,直至满意为止。然后,要求学生根据教师的指导方法修改自己的习作。当然,学生在修改作文时。教师不可袖手旁观,任其自然,教师要加以及时的评定和指导。要求学生反复吟诵,不顺口的地方要修改,要做到视听结合,促进思维发展,经过自改作文的实践,能使学生养成善于分析问题、主动解决问题的良好习惯,有助于评改能力的提高;也促进其他学科的学习。

3.充实自己的作文素材库 篇三

一、关注社会热点

近几年来学生作文中一个不太好的倾向是把笔墨较多地投向古代，投向较固定的几个古人，出现了厚古薄今的情形，缺少对现实生活的关注和关怀，同时，这种做法也容易造成作文套作。而立足现实，关注生活，是抒写真情的重要基础，高考作文命题必将越来越多地体现出这样的倾向性。引导考生关注热点、关注时事，用自己的眼光去发现生活中的真、善、美，用自己的思想和笔墨讲真话、写真知、抒真情应成为学生自觉的精神追求。比如上海世博会，体现了科学发展观的理念与要求，透过它，可以看到国人从百年梦想到百年梦圆的欣喜，可以看到人类对“和谐生活”和“和谐城市”的追求。当我们将它与“低碳、绿色、科技”、“合作和发展”、“文化与碰撞”、“共同的梦想”、“文明与进步”、“起点与创造”、“历史与未来”等结合起来时，一定可以生发出许多独特的思考。又如我们看着一年一度的被誉为“中国人的年度精神史诗”的《感动中国》，那一个个鲜活而真实的事例，诠释着对国家对社会的责任，解读着人间的朴素情感，带给人们的是感人至深的心灵冲击。当这些与“责任与使命”、“位置与价值”、“贡献与影响”、“奉献”、“追求”、“坚守”、“境界”等相结合，一定可以大大拓展思维的空间。同样，近年来中国经济的快速腾飞、航天事业的阔步前进、北京奥运会、青藏铁路、西气东输、南水北调、“两岸三通”等热点，只要平时有意识地倾注更多的目光，认真积累和思考，必定可以写出很多富有时代意义的佳作。请看2009年山东卷《见证》有一考生这样写道：

见证的将成为永恒，一阵刻骨铭心的永恒。北京奥运会见证了一场无与伦比的盛会；“神七飞天”，我们见证了一个民族吹响了向航天进军的号角；护航编队远赴索马里，我们见证了一个维护世界和平的大国；南极科考载誉归来，我们见证了挑战生命极限的不屈的民族脊梁……

见证将成为笑脸，它们在孩子的嘴角，普通百姓的心窝。

取消农业税，见证了我们党的惠农政策；减免学杂费，见证了我们党的支教政策；最低生活保障，见证了我们党的温暖；汶川特大地震，见证了我们党始终与人民心手相连。

我们见证了祖国现代化建设每一个坚实的脚步，那样的铿锵有力；我们见证了祖国改革开放的每一个可喜的成就，那样的赏心悦目……

文章列举了科技、经济、体育、教育、版图、生活等方面日新月异的例子，力求见证祖国现代化建设的每一个坚实的脚步走得铿锵有力，见证中国改革开放三十年来取得的巨大成就。立足于现实，时代感强，内容丰富，振奋精神。

二、拓宽文化视野

上下五千年的中华文化具有源远流长、博大精深、丰富多彩、影响深远的特点，她承载着炎黄子孙的悠久历史和伟大精神，并以其强大的生命力和凝聚力，深深地融化在民族的血液中，她独特的魅力令人惊叹。你可以巡礼黄河，从母亲河中进行一番文化的寻根。从秦汉到北宋王朝，黄河流域都是中华民族政治、经济、文化的中心，四大发明是黄河儿女对世界的贡献；你可以巡礼长江，她“用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，她“用健美的臂膀，挽起高山大海”，长江奔流着华夏民族的历史，奔流着我们民族的文化，奔流着我们民族的希望。当她们与“寻根”、“文化传承”、“遗产”、“开放与封闭”、“怀乡的天空”等联系起来，当你思维的触角伸向了祖国的山山水水，你的文化视野就会一下子开阔起来。

同样，读一篇文章，就是走进一个时代，走进一个心灵的世界。读庄子，要领悟他“大道无形”、“遗世独立”的无穷智慧；读屈原，要领悟他坚持理想，以死明志的高洁情怀；读司马迁，要领悟他忍辱负重，以生践志的坚毅执著读李白，要领悟他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的孤傲不羁；读杜甫，要领悟他安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的博大磊落；读苏轼，要领悟他“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情”的豁达乐观；读曹雪芹，要领悟他“满纸荒唐言”中透露出的深深的无奈与苦楚；读鲁迅，要领悟他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明。我们还要走进荷马，走进梭罗、欧·亨利、惠特曼，走进屠格涅夫、契诃夫、普希金，走进莎士比亚、高尔斯华绥，走进巴尔扎克、雨果……与这些世界大师进行心与心的交流。不仅如此，文化包含的面很广，就中国而言，就有那独特的山川、灿烂的茶文化、神圣的酒文化、建筑艺术、京剧秦腔、琴棋书画无不璀璨生辉，成为人类文明的共同财富，在人们的生活中发挥着巨大的作用。当你在拓展中逐渐形成精邃的思想时，你的写作就会有新的突破。2010年北京卷《仰望星空与脚踏实地》，有一考生这样写道：

华夏文明，浩浩荡荡，历经千年，滋养了一种独有的文化境界。老舍先生曾说：“中华文化即如一枚熟透的桃子。”我以为真正熟透的文化则必有一大气度，这充盈着智慧的中华文化恰兼备了“仰望星空”的想象，又饱含了“脚踏实地”的坚实。

多少次，在灯下展读《论语》，其中最为我珍爱的句子便是“君子和而不同”。思虑中，仿佛看到催生中华文明的母亲河畔，泥沙俱下。……故此，有了这脚踏实地的坚实做法。手捧《庄子》，又为另一种气派折服。“北溟有鱼，其名为鲲”鲲鹏之志中，我们分明可见一种仰望天空的大气。……人与自然就在这样的大胆想象中融洽着，从而有了仰望天空的勇气。

一种文化，美到极致，便总可入现实与虚幻之间。这仿佛中国艺术，无论绘画抑或戏剧，都讲究虚实结合，文化的大美，便在这“脚踏实地与仰望星空”的双重关怀里散发着芬芳。

作者以广阔的文化视野，深刻的文化认知，丰沛的文化精神，对充盈着智慧的中华文化作了深刻的文化解读，在充实的文化素材与浑厚的文化底蕴中，凸显中华文化的大美——在“脚踏实地与仰望星空”的双重关怀里散发着芬芳，具有独到之美。

三、感悟生活哲理

自然与社会是一部部活的百科全书，蕴含着无穷的智慧。当你带着发现的目光去亲近自然、欣赏自然，你不仅能感受自然之美，还可以从中汲取营养，洗涤心灵，浇灌自己的生命之花。同时，在生活中，疾病、伤残、困苦、厄运、灾难都检验着你对事对生活的态度，考验着你生命的强度和高度。把握生命的航舵，扬起生命的风帆，这样的人生会因此显得更加完美，生命会因此而更加蓬勃热烈。面对生活中的万事万物，换一个角度看事物，就能打破传统的思维定式，就能“见人所未见，发人之所未发”，就会不断有新的收获和进步。换一个角度看人生，就会有更明智的选择，以一个全新的角度去审视人生，以乐观的心态，创造更美好的生活。当这些与“发现”、“探索”、“创新”、“答案是丰富多彩的”、“如何看待自己与他人”等结合，就会有豁然开朗之感。诸如此类，只要平时多留心，多思考，一定会使你的文章闪耀出思辨的光辉。请看2010年高考山东卷有一篇《“阴影”，也是一种美》这样写道：

罗素曾说：“参差多姿乃是幸福的本源。”的确，人生的一切魅力都是由光明和阴影共同构成的。然而，我们毕竟寻觅的只是光明之下的欢乐、幸福，却不知，阴影之下的苦难与泪水也是人生中一笔宝贵的财富。

苦难于人生有多宝贵?那位充满智慧与良知的老者给了我们答案：苦难有多深，人类的荣耀就有多高远。这句话不正是索尔仁尼琴一生的真实写照吗?

若是没有那段阴影下黑暗的生活，索翁又如何能在万众瞩目的光明之下接受叶利钦总统颁发的“国家荣誉奖”?人生真正的幸福所在就是穿破阴影后，接受属于自己的荣光。

人们常说，中国文人的命运多是不幸的。但若不是经历生活的磨难，又怎能写出打动人心的句子?我仿佛依稀看到那位在大明湖畔的美丽女子：李清照……前半生上天赐予她的光明让她拥有过人的才华和美满的爱情，而后半生生活施加给她的阴影才真正使她拥有了超越古今的大气大度，大节大义。

人生的一切变化，一切魄力，一切美都是由光明和阴影构成的，只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光。

文章选取索尔仁尼琴和李清照起落的人生为例，通过他们的经历以及成就，提示出“人生的一切变化，一切魄力，一切美都是由光明和阴影构成的，只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光”的道理，纠正了常人对阴影的误解，得出了“阴影也是一种美”这一看似违背常理却蕴含生活哲理的观点。启发人们，换个角度看问题也许就会进入一个别有洞天的天地。

4.自己的事情自己做作文 篇四

早上，我刚从床上爬起来，妈妈就跑过来给我穿衣服。我赶紧摇摇手，说：“妈妈，我自己的事情自己做，你不用再帮我穿衣服了!”妈妈说：“你现在的主要任务就是学习，这些事你不用做!”我说：“妈妈，鸟儿得学会自己飞翔，如果妈妈一直保护它的话，它永远都不会飞!以后我自己穿衣、穿鞋、梳头、洗脸吧!”妈妈高兴地说：“我的孩子终于长大了!”听了妈妈说的话，我的心像吃了一块蜜糖一样甜。

晚上，我的作业写完了，心想：爸爸每天工作这么累，以后作业我就自己检查吧，不让爸爸幸苦了。我拿起作业认真检查起来，把错误一一改正。爸爸疲惫不堪的回来后，依旧拿起我的作业本检查起来，真令人感动呀!于是我赶紧跑过去，摇摇手说：“爸爸，今天的作业我自己检查了，以后让我自己的事情自己做吧，你每天都这么累，应该好好休息。”爸爸看着我，甜甜地笑了：“我的孩子总于长大了，懂得体贴长辈了!”

快睡觉了，外婆端了一盆热乎乎的水向我走来，说：“来，外婆给你洗脚喽!”我急忙跑过去，接过外婆手中的水盆，说：“外婆，以后我自己的事情自己做，不用您帮我了!以后您的脚我也帮您洗吧!”外婆听了，眼睛笑得眯成了一条缝。摸着我的头说：“真是个好孩子!”

5.自己的事情自己做作文 篇五

记忆里，那个拥有稚嫩脸蛋，话语表达得都不够清晰的我，而我的家离学校又远，所以从小读一年级开始，我就过上了住校留宿的生活，也就是只有周末才能回家。现在回想起来，那个时候的自己好勇敢，好励志，自己所有的事情都是自己做的。

当深夜妈妈为你整理收拾书包，早晨书包背在爸爸肩上，而你却只是幸福地牵着爸爸妈妈的手，轻轻松松，蹦蹦跳跳地去上课时。我已学会自己做完作业便收拾好东西，准备好第二天上课所需要的资料，自己从宿舍去学校了。当你一回到家，一股香味扑鼻而来，那是家里人早已为你备好的美味佳肴时，我已学会自己洗好饭盒，迫不及待的去饭堂打饭吃了。当你还懒得把衣服放进洗衣机了洗，等待着家里人能帮你时，我已把衣服高高的挂起晾干了……

时过境迁，我很庆幸，在我还懵懵懂懂之时，家里的长辈没有过多的溺爱我，让我学会自己的事情自己做，让我一步一步，脚踏实地成长，没有养成依赖别人，懒惰的坏习惯。如今的我，即使是面对困境，也能够自己独立解决，这都源于从小养成的好习惯。

6.自己的路自己选择作文 篇六

自己的路自己选择【1】

是什么，倏忽划过心头，留下瞬间华彩?

是什么，静静浇灌心田，培植甘甜记忆?

是什么，轻轻扣动心扉，带来永恒美丽?

是什么，让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章?

就是那一个个震撼人心的选择，就是那一次次艰难美丽的选择，就是那一张张选择中坚毅的面孔，就是那一曲曲高唱自己选择的歌儿……

我站在“选择”的山上，寻访远处的灵魂。

司马迁，在死亡与终生的奇耻大辱中，毅然选择了屈辱。他的选择，给后人留下了《史记》，留下了一种凛然的记忆。“刚正不阿，留得正气凌霄汉，幽而发愤，着成信史照尘寰。”用屈辱之身点燃文明火种的他的选择，让我们感慨涕下。

鲁迅，在个人与民族中，奋然选择了民族。风雨如晦，他却高举一只让黑暗震慑的火把，奋然前进。火把照出了国人的信念，也照出了先生作为精神界战士的崇高灵魂。

又看到宁波那历尽风雨的天一阁藏书楼，创建者临终之时要儿子们选择藏书与银两，大儿子看了看父亲，吐出那让几十代人坚守以至彷徨的字：藏书楼。他的选择让他们世世固守清贫，却也守住了中国文化的一方志气，守住了我们的骄傲。

这些选择啊，虽历尽风霜而不褪色，虽沐雨栉风而不消逝，在我们心中，留驻成一道风景。他们歌唱太阳，也被太阳歌唱着。

我伫立在“选择”的河边，静观我们自身。

正是容易感伤的季节，也正是面对选择的季节。每天都有那么多触动心房的弦律。

在危险面前，有人选择出击，有人选择回避;前者无愧于心，后者留有遗憾。

在奉献面前，有人选择全力以赴，有人选择退避三舍;前者得到赞美，后者得到自责。

在人群当中，有人选择他人，有人选择自己;前者被视为勇士，后者被唾为懦夫。

也许有时，选择真得很艰难。如同伯牙绝弦于钟子期，如同黛玉冷月葬花魂，如同伯牙倚剑天外，挂弓扶桑，如同浔阳江头的冰泉冷涩，但这选择却又会注定带给我们心动……

我无法左右别人的选择，但我相信，我选择无愧于天，不怍于人，做真实的我，唱真实的歌，走真实的路……

自己的路自己选择【2】

每个人都有他自己不一样的人生，当我们内心隐藏着喜、怒、哀、乐时，你是否一直在走?一直走向一条属于自己的旅途工程碑。

当童年的时光已不再属于自己时，我只能在梦中、回忆中去品尝那些仅存的回忆，当自己远离学生美好时光时，独自背着行囊去创造一片属于自己的天空。那种有着暗然、迷茫的心声慢慢涌上呼吸的音符中，有点涩涩的味道。是想家还是想关心我的爱我的每一个人，但稚嫩的心是必然成长的是必须飞向空中跟雄鹰翱翔，向蓝天白云挑战，呼吸、心跳在加速，你对自己说准备好了吗?想起但丁，想起那句 走自己的路，让别人去说吧! 不管前面总是悬崖峭壁，困难险阻我都要努力勇敢地走下去。

平凡的人都有一颗平凡普通的心，他不会一味追求物质、金钱、权利上的诱惑，那些是生带不来，死带不去的东西，何必去跳入那陷阱的黑洞。人本来就是赤裸裸的来，赤裸裸的去。来与去二字就有着一种生与死，伟大与平凡、黑暗与光明的分差，你会选择哪一种呢?

走下去，走自己的路旅程中有友情呵护，爱情的甜蜜，诚实的忠心，踏实的平稳，钟声的回忆，没有友谊的人生由如没有绿洲的沙漠，纯真换取幸福，可爱带来纯洁，做自己真好。

走下去，走得潇洒那是最美。

走下去，走一步是成功，走一步是钟声。

走下去，你是大海中最闪亮的水珠。

走下去，相信自己，就是相信成功。

走下去，你是你，我是我，何必去在乎什么?

走下去，就肯定会看到彩虹。

走下去，你的路一直美好。

走下去，一切皆有可能。

成功也许很遥远，但成功就在你眼前。你能否抓住，就看你能不能抓住自己。

自己的路自己选择【3】

我们常常会遇到这样的情况，当我们做一个重大的决定时，周围总是会有不同的声音不同的意见。可能大部分人跟你的意见是不同的，他们总是在极力的劝阻你不要去做出那样或这样的决定，这时候你可能会混乱，不知所措，甚至怀疑自己的决定是否正确，自己的坚持是否值得。可是，每个人的情况是不同的，自己的道路要自己去选择。

每个人的情况是不同的，看待问题的角度是不同的，对生活的追求是不同的，所以做的决定也是不同的。适合别人的`鞋子不一定适合自己。站在不同的立场不同的角度考虑问题，得到的结论也是不同的。所以别人的意见可以借鉴可以参考，但是最后的决定还是应该自己去拿，尤其是对自己的生活影响比较重大的决定。

现在的我想辞职，想继续学习，继续学业，可是周围的人都在告诉我现在的这份工作是多么的稳定，多么的令人羡慕，很多人考了多久都考不进来。可是我想说的是，我相信我有能力再考到比现在更好的工作更好的职位。每当我下定决心辞职时，周围总会有一些人跳出来反对，他们试图以各种理由说服我，曾经的我也确实因为他们的话犹豫过，但是现在我想我已经考虑的很清楚了，我知道自己想要的到底是什么，什么是适合自己的路。我不能再继续优柔寡断下去了，我要为自己负责。在做一个重大决定时，真的要反复思考反复衡量，权衡利弊，要遵从自己的内心。但现在的我很确定，我已经下定了决心，我不会再因为别人的话犹豫不决，推翻自己的决定。

7.自己的作文 篇七

一、当前农村小学高年级学生在写作时存在的问题及表现

农村小学生由于受到家庭条件、经济条件等诸多因素的影响, 平时书读得较少, 写作能力较欠缺, 父母的指导又跟不上, 学生写出的作文本身水平不高, 再修改自己的作文更是难上加难。我在农村从事多年的小学高年级语文教学, 感到头痛的就是学生的作文。学生怕上作文课, 老师难上作文课。学生缺乏修改习作的意识、兴趣, 对习作兴趣不浓, 习作水平一直得不到提高。平时老师不注意总结概括, 在修改方法上指导不够, 学生缺乏修改习作的方法, 老师无法从“精批细改”作文的传统做法中走出来, 在多次的作文教学中都感到作文教学达不到预期的效果, 特别是班级人数多的时候, 作文批改就成了一个非常令人头痛的问题, 一次批阅所花时间长达一个星期, 费力、费神、费时且不讨好。批改完后, 学生一扫而过, 对学生一点作用都没有, 老师还累得半死, 怎么办?怎样才能在短的时间内, 既提高学生的作文水平, 又使老师教得轻松?老师要努力培养学生自改作文的能力, 通过教会学生自改作文, 使学生养成修改作文的习惯, 提高学生的修改能力, 从而提高学生的写作水平。

二、提高农村小学高年级学生作文自改能力的方法

1.激发兴趣, 培养自改意识

人的各种活动无不是由一定的动机引起的。学生的学习动机是直接推动学生学习的一种动力, 但在实际生活中, 小学生对于自改作文, 心理上有各种各样的障碍, 有的无耐心, 有的应付老师, 所以激发自改动机, 培养自改意识必须贯穿于作文教学的始终。为此, 在作文教学过程中, 一方面我们通过例如欧阳修、王安石对其诗文的修改;托尔斯泰写《安娜·卡列妮娜》用了五年, 改了十二次;鲁迅对《藤野先生》的修改达到一百六十多处等例子来影响学生、教育学生。另一方面, 我们通本班同学修改文章有趣的有效的实例进行引导, 激发学生的积极性。

2.循序渐进, 授之以渔

学生自改能力的形成, 是一个不断发展深化的过程, 低年级重在形成一定的修改意识和习惯, 为中年级的进一步发展打下基础。中年级重在教会学生修改的方法。最常用的是“删、增、调、换”法。特别是“调”, 指调整词句段的次序, 是学生自改的难点也是重点, 需要教师在阅读和写作修改两条线上多次反复训练才能掌握。到高年级, 学生就能写出不少佳作来。

3.狠抓基础, 局部入手, 合作修改

通过课堂教学和作文教学双管齐下解决错别字的问题, 让学生对作文中的修改方法运用有章可循, 根据学生的实际情况, 找准学生存在的主要问题和普遍问题, 分阶段分侧重逐个解决。教学中, 学生写作时教师不闲着, 发现学生作文中需要修改的问题, 及时指出, 学生及时修改。发现普遍问题, 则选择合适的时机把问题摆出来, 师生共同探讨议论, 解决问题。让学生以小组为单位, 或同学之间互相交流修改, 他们既是读者、听众又当评委老师, 学会指出习作的优点以及问题或不足之处。学生之间取长补短, 既能提高学生的欣赏能力又能培养学生自改作文的能力。在写作文后多读, 至少读两遍, 一路念下去, 疏忽的地方就会出现有些错别字、漏字、笔误及重复的句子, 只要学生自读几遍就能发现并纠正过来。通过读, 拗口的词句就会被揪出来, 写丢的情节就能补上, 习作就更容易达到文通字顺。

4.找准重点, 反复训练

(1) 错别字的修改。由于农村孩子学习时间相对不够, 学习资源相对不足。错别字始终是一个“老大难”的问题, 语文教师要有足够的耐心才能让学生有长足的进步, 老师还要注意总结积累, 反复再现, 才能产生较好的效果。

(2) 方言、口语转化为书面用语。方言是学习普通话的障碍, 更是作文表达的“拦路虎”, 教师要注意对学生施以言传身教, 把方言口语对作文表达的负面影响降到最低。

(3) 病句和错句的修改。汉语言固然有其组织形式和结构, 但也不是一成不变的, 教师在引导学生修改病句错句时要尽量避免“成式化”“一言堂”, 不要束缚孩子们的想象力和创造精神。

5.亲自示范

教师选择一篇具有代表性的作文, 抄在黑板上, 或印给大家, 在课堂上修改, 发挥学生的主体作用和教师的主导作用, 让学生在修改实例中自觉地获得修改作文的知识经验和方法技能。并要求学生在校内讲普通话, 鼓励学生在校外尽量用普通话, 从而尽量避免方言对写作带来的不利影响。

8.怎样辅导学生修改自己的作文 篇八

一、让学生懂得修改自己作文的重要性

教学中，我出示古人反复推敲用词的例子：

春风又绿（到、入、过、吹、满）江南岸——白居易

（一个“绿”既展现了江南春天垂柳如丝的美丽景色，又表现了它的变化过程）

轻风扶（摇、舞）细柳

淡月失（映、隐）梅花

（摇动了说明风不轻；跳起了舞，风也不轻；映、隐不能说明月色很淡）

让学生明白好作文是改出来的，同时修改作文是提高作文能力的过程。

二、让学生熟练修改病句

我们知道，句子先组成段落，再组合成文章。学会修改作文，首先得会修改病句。我在教学中出示以下几个例句，请孩子们修改。

①同学们正在全神贯注，聚精会神地听老师讲课。

②我们少先队员是。

③上周星期四，我看见了全效师生悦耳动听的歌声。

学生以小组讨论归纳出方法、明白重复啰嗦的删；缺成分的加；用词不当、搭配不当、前后矛盾的换、改。以后遇到同类型的病句，学生就很容易对症下药。

三、让学生懂得怎样修改自己的作文

请同学们讨论：妈妈做饭时，舀出一碗米，发现里面有沙子，该怎么做？（学生出主意）如果有一碗发了霉又有沙子的饭，你又准备怎么做呢？（先捡沙子——顺序不对，先整体后部分——才合理）因此，修改作文，应做到：

1.先修改全文整体性的问题

①修改作文的立意——思想要健康、深刻

有一个孩子是这样写《一件新鲜事》的：

星期天——捉青蛙——用尽各种办法屠杀青蛙（活埋、剖、

烧……）。我就让学生发表意见，虽然有趣，但是青蛙是庄稼的好朋友，屠杀青蛙肯定是不对的。

②修改作文的结构——条理要清楚

作文要弄明白先說什么，后说什么，怎么说。

③修改作文的内容——要具体

很多同学习作的毛病，一是流水账，无重点；二是头重脚轻，重点内容不具体、不明确。

2.修改作文中的局部问题

病句：用词不当、搭配不当、意思重复、前后矛盾、语序颠倒、意思不清、意思跳跃、关系不当、衔接不紧、成分残缺、指代不明。

错别字：错字（多笔、少笔、错笔……），别字（形近字代替、同音字代替、音近字代替……）

标点符号：错用标点，书写不对

格式：空格、占格、回格等格式问题

同学们在写作时，只要养成想清楚再写和写后认真修改的习惯，多读、多写、多改，做到作文中句子通顺、详略得当，成功的作文就会出现在自己的笔下，就会体会到作文的乐趣。

9.自己的事情自己做小学作文 篇九

“自己的事情自己做”是我上小学时就会的一句话。但今天，我从《宝葫芦的秘密》这本书里再一次深刻体会到这句话的含义。

故事中，主人公王葆在一次偶然的意外中“钓”到了宝葫芦。宝葫芦想让小主人开心，“帮助”王葆做许多事情，可是每次都事与愿违：宝葫芦帮王葆“偷”答案，害的王葆被刘老师批评;宝葫芦帮王葆钓鱼，结果让同学们不相信这些鱼是王葆自己钓的;王葆和同学比赛下象棋，宝葫芦帮助王葆“吃棋”;王葆很喜欢模型玩具，宝葫芦将所有的玩具都送到了王葆的家里;宝葫芦帮助王葆制作了一个模型，让同学觉得这是王葆买的……。宝葫芦给王葆帮倒忙的事情数不胜数。最后，王葆意识到：自己的事情还是要自己做。通过自己地不懈努力，在游泳锦标赛中荣获了冠军。为学校和自己赢得荣誉。

虽然我们是看童话长大的，但我们明白：世界上是没有天上掉馅饼的事情，即使掉，掉的`也是陷阱，世界上更没有不劳而获的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所争取的。古人说：“一分收获一分耕耘”，我说一滴汗水一份收获，指望别人你永远长不大。那些伟人之所以成为伟人，他们成功的背后，不知要付出多大的代价的。正是因为他们付出的汗水和艰辛要比我们多，所以他们才会如此的伟大，取得被人们称赞的成果。和他们相比较，我们只是平平常常的人，没有超常的智力，也不可能做出轰轰烈烈的大事。虽然都知道自己的事情要自己做，可照样做的却不多，有的娇宝宝早上起床还要家长反复叫，有的小皇帝到现在书包还要家长整理，这样下去何时才能长大?难道一辈子都要父母照顾?难道一辈子都甘心这样碌碌无为?我想：要想成功靠的就是自己的努力。一点一滴地积累，从身边的小事做起。自己整理房间培养自理能力，独立做作业培养思考能力，今天学会洗自己的小衣物，明天再学会另一项技能，长期坚持，各种能力积累一起，何愁没有成功的机会?

10.自己感动自己的作文500字 篇十

初三是辛苦的一年，不仅学习十分紧张，每天还要进行体能训练，想起刚开始训练时，给我的第一感觉就是苦不堪言……第一天，体育老师要求我们跑800米。尽管心里十分不情愿，但还是在安慰自己：初三是会辛苦一点的，不经历风雨怎么见彩虹呢?

跑了400米后，我的体力有些透支，双腿像灌了铅似的难以跑动，耳边只有自己急促的呼吸声和老师在后面的催促声，心跳快得似乎连自己也数不清了，身边的同学也累得气喘吁吁，但是我不想停下来，因为这只是初三的一个开始，如果现在就坚持不了，那以后怎么办?可是剩下的就像一条没有尽头的道路，遥遥无期，不知自己何时能到达终点……我深深的吸了一口气，继续跑下去。跑了一会儿，真的坚持不了了，喉咙因急促呼吸变得干燥，汗一滴一滴从脸颊两边流下。但是，只要再坚持几分钟就好，快到终点了，加油!!心里暗暗给自己鼓劲道。

一步一步的，终于，离终点越来越近，心情也随之舒畅起来。终于…跑完了。

11.好作文是学生自己改出来的 篇十一

关键词：中学；作文修改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-120-01

《语文课程标准》第三学段的作文教学要求之一就是“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。进入第四学段则更明确地提出作文修改要求：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节；养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。这就从根本上更正了有些教师认为修改作文是单向的事的误解。

叶圣陶先生说：“教师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定”，“教是为了达到将来不需要教”。的确，教师对学生作文若是篇篇精批细改，不仅自己吃不消，更主要的是在批改过程中，只有教师单方面活动，而学生始终处于被动地位，不利于作文能力的培养提高。我认为，理性的做法是“半扶半放”。“扶”即教师精心批改，“放”即让学生在教师的指导下自己修改。也就是说，要充分发挥教师在评改中的主导作用，了解学生的习作实际，沟通师生之间的感情，规范学生的语言，从而使学生在习作过程中逐步脱离教师的辅导，写出好的文章来，由“改”（教师改）达到 “不需要改”（学生自己改）的境界。

当然，放手让学生修改自己的作文同样也需要一个过程，一个学习的过程。

首先，必须改变学生的观念惯性。一直以来，学生的作文都是由教师批改，学生只需听听意见，解决不了实际问题。因此，必须使学生明确：教师“改”是 “批改”不是“修改”，不是 “化腐朽为力量”。教师的 “批改”是十分讲究“契机”的把握的，或学生尚未入门、处于“高原期”、对生活认识有误区、有创新之时。而学生的“改”则是修改，即如何避免失误，如何克服缺点，使文章流畅通达真正成为心灵的代言人。可见，二者的“改”有本质的差别。

其次，还必须帮助学生明确如何动笔、如何操作。这得解决两个问题：一是修改方法的运用，二是修改程序的安排。

目前使用较普遍也颇有见效的方法是点改法。所谓点改法，就是以充分发挥学生主观能动性为前提，在教师的点拨下，让学生自己去寻找，去发现和提高自己作文能力的方法和途径。通过这样的过程，促使学生主动发展。比如传统的批改方法，如在文中发现一个错别字，则在那个字上画个“X”，明确告诉学生这个字写错了。点改法则不然，如发现文中有一个错别字，就在这个字上画个“口”，然后在有错别字的那一行所对的眉批上画个“口”，表示这一行有错别字并要求改正。如果这一行有2个或3 个错字，就写成“□2”或“□3”。这样，在老师的提示下，学生修改了自己的作文。当然，并不是说教师得挑出每个错字让学生悠闲改之。所谓的 “改”是为了“不改”，这只是给学生一种方法、一种示范。更何况像材料的增减筛选、文字的简洁概括、细节的精雕细刻等等脱胎换骨的“大手术”都必须经过学生内心的“斗争”，才能使文章具有灵魂，有血有肉的灵魂。比如平时我们的学生，由于跨不过“选材、构思”这道“铁门槛”，作文拖沓是普遍现象。因此，如何才能把文章改得简练精华就显得十分重要。其实，占有材料和使用材料是两码事，使用材料要简洁利落，讲究的是一个“精”字。换言之，占有材料要有吸收的“海量”，多多益善，以十当一；运用材料要精选严鉴，以少胜多，以一当十，即“典型”。有些同学不懂得对材料进行精选提炼，使文章沦为材料的堆砌和展览。这样，内容臃肿，主旨淡化，反而不如几个精悍有力的材料更具爆发力和冲击力，常言道：满天繁星不如一轮明月，千蛙鼓噪不如雄鸡长鸣。针对学生作文中的这种问题，可以在总批中设计以下问题：1、读《谁是最可爱的人》（语文读本）说说文章写了哪三件事？目的分别是要表现 、 、 。分析你文中写的事情，是否也具有典型性，如有收获，请你重新修改作文。

点改法把教法和学法自然结合在一起，每次点改都需师生共同完成。这种方法的特点是能够根据学生的不同情况因材施教，所以既有利于学生的转化和提高，更有利于优生的发展。但点改法与其他的批改、指导方法不矛盾，完全可以结合在一起应用，如：学生互批互改、自批自改等。此外，使用此法修改作文也就涉及到修改符号的运用问题。要让学生能够得心应手的修改作文，就得让修改符号“活”起来，这就要求教师必须注意引导学生认识每个符号的意义和用法。理解了才能正确运用。

修改作文时，注意不要眉毛、胡子一把抓，也就是得安排好程序。而程序的安排必须遵循从小到大，从简单到复杂，从易到难的原则。比如从字词句的修改开始，先让文章流畅起来，再重新审视材料是否有力地为中心服务等关键问题。

12.自己的作文 篇十二

理想很丰满, 现实很骨感。如果教育得法, 孩子到了4、5岁, 就会自己动脑筋考虑问题, 什么都喜欢自己动手干, 不喜欢别人帮忙。这是理想中的状态, 可是, 在与班级孩子的日常相处中, “我不会”“你来帮帮我”“我妈妈说……”之类的话每天都能听到很多。很多孩子什么都等着靠别人帮他干, 吃饭、穿衣、做手工等。美术课, 当老师讲解示范完作画的要求和步骤, 让孩子们自己动手绘画时, 有的孩子兴高采烈地拿起了彩笔, 有的却茫然地看着面前的白纸发呆;有的孩子前一秒热情地回应老师的每一个步骤, 后一秒却喊起了“老师, 我不会, 你帮帮我”。

班级里有个叫涵涵的孩子, 长得非常瘦小, 每天或是妈妈或是奶奶接送, 原本嫩嫩的小脸, 因为清晨来园前的哭泣, 变得满是“萝卜丝”, 而且基本来去都是由大人抱着哄着。有次清晨值班, 看到小露爸爸开着车, 小露妈妈坐在副驾座位, 一只手热情地跟我打招呼, 一只手端着一只小碗。看到我疑惑的眼神, 她无奈地说:“她吃得太慢了, 我们只能这样在到学校的路上一路喂她, 能吃多少是多少吧。”

去其糟粕, 取其精华。孩子的能力不是天生的, 而是在成人的鼓励和引导下逐步锻炼出来的。要把他们培养成人、成才, 甚至培养成未来社会的栋梁, 首先要使其具备基本的生活能力, 鼓励孩子尽可能地不要依靠成人, 这就每个孩子来说都是绝对必要的。

1. 关爱孩子, 帮助幼儿建立自己的判断标准

随着孩子生理上的发展, 相应地自主性也开始发展, 独立性逐渐增强, 这时, 是成人帮助孩子形成良好习惯的最适当时期。在培养孩子动手能力时, 要根据孩子的年龄、能力的发展程度坚持对孩子提出适当的要求, 让他自己完成。如果要求过高、难度过大, 会使孩子产生畏难情绪、自卑心理;要求过低又不能激发孩子的兴趣。在这个过程中, 孩子会经历各种问题带来的挣扎, 就让他在自己的摸索尝试中、在不断的错误中得到成长。成人切忌因孩子做得不好而责备她, 或者干脆不让他做, 自己亲自做。这样一来, 锻炼孩子的这一想法就会前功尽弃。当孩子看到用自己的双手, 通过自己的劳动完成了许多事, 他的自信心和责任感便会增强, 从而减少对家长的依赖心理, 增强了对事物的独立思考、判断的能力。

2. 尊重孩子, 帮助幼儿形成良好的规则意识

“老师, 丢丢手里有玩具!”听着孩子的告状, 想起最近玩具的“走失”现象, 我不由得想起了一个办法。我神秘地招呼孩子们:“玩具王国发生了一件奇怪的事情, 你们想知道们?”孩子们丢下手中的事情围过来, “本来呀, 玩具王国的玩具宝宝们可开心了, 每天可以跟自己的好朋友一起做游戏, 可是最近玩具宝宝们又是着急又是伤心……”我看了看孩子们, 他们着急地问:“怎么回事?发生什么事情了?”“很多玩具不见了好朋友, 他们难过得不得了!”天真的孩子们表现出紧张的样子:“我们来帮忙找找, 不要难过!”他们纷纷在活动室里四处寻找, “老师, 我找到了。”丢丢拿来了几个雪花片积木。“谢谢你哦, 他们可真开心啊。”

3. 相信孩子, 帮助幼儿体验到自身的价值

米兰昆德拉有一本书叫做《生命不能承受之轻》, 人确实能在承担责任时和他人重视自己时体会到自身的价值。其实孩子也一样。所以, 我们在孩子面前也要学会笨一点、真一点。 (1) 笨一点。在娃娃家游戏中, 凌凌跑来说:“老师, 我家里的娃娃生病了!要怎么办啊?”我装作很为难的样子, 反问他:“诶呀, 老师也不知道怎么办, 你快用自己聪明的小脑袋想一想该怎么办呢?”他抿着嘴认真地思考起来。“哦!我要带他去医院打针, 吃药!”听完我对他竖起了大拇指“真是个聪明的爸爸呀!”这下他可开心了, 很自信的回家照顾宝宝了。其实生活中, 孩子的依赖性在很大程度上被动形成的。在与孩子的相处中, 我们什么都给孩子包办了, 什么都替他们想到了, 那么他们还动什么脑筋, 还能做什么呢? (2) 真一点。我们总觉得我们是大人, 他们是小孩, 大人一定要有大人的样子, 要成熟稳重、要坚强勇敢。殊不知在适当的时候在孩子面前表现自己的情绪, 这也是跟孩子情感交流的一种方式。孩子是聪明的, 有时候无意的一声叹息, 他们会过来抱抱你, 关切地问你:“老师, 你为什么不开心啊?”有时候随口说一声“好累啊”, 他们会跑过来给你拍一拍、捏一捏放松一下。你脆弱了, 他坚强了, 他们会试图用小小的肩膀做我们大人的依靠。这样的孩子, 怎么会有有太强的依赖性?

4. 理解孩子, 帮助幼儿消除习惯性依赖行为

如果孩子现在已经养成了依赖的习惯, 那么我们就要忽视他们的依赖行为, 明确让他知道我们不喜欢他这样做, 然后暂时离开, 使他知道这样持续是没有用的。当然, 对于孩子适当的行为要及时地鼓励, 让他知道什么是被允许的、被鼓励的, 这样才不会让孩子茫然无措。同时, 我们应帮助和陪同孩子扩大自己的生活圈, 接触不同的场合、结交不同的朋友, 逐渐学会应对各种变化。

13.人得自己成全自己的作文 篇十三

快乐的工作和生活不会从天上掉下来，只有靠自己去创造，不能坐在那里等，做就比不做好，按照电影《霸王别姬》里面说的，“人得自己成全自己。”

开始的时候可能做得不好，没有关系，有谁是一开始就会的，不会学起来就是了。要做事情就免不了别人的评论，如果是建设性的评论，是为了帮忙把事情做好，听听无妨。若只是在一边挑三拣四，吃不到葡萄说葡萄酸，砖头砸得砰砰响，也不必理会，因为这种人最终也只能拿嘴巴安慰自己而已，不必跟他们一般见识。人生苦短，没时间浪费在跟别人争执上，有这时间，多干点事情要紧。

做事情不像开灯，一拨开关，灯就亮了，再一拨灯就灭了。没这么简单容易，往往就像锻炼身体一样，花了很多时间，很多努力才能积累起一点点，而这一点点，稍稍放纵就前功尽弃了。所以不可能有那么一天，突然想做就做成了，一定是不断积累，失败，成功，再失败，再成功。也没有那种特效药，只要一个方法事情就自然而然做成了，不会有的。大多数事情需要长期的积累，越早开始动手，积累的东西越多，越早碰到失败越接近成功。所以，不要等那“什么时候”。

人们说“什么时候”的时候，大多也就是说“没有时候”的意思，以前做销售的时候，如果客户对我说“什么时候”，我就知道他还没想好，他如果想好了，他一定知道是什么时候。有时候朋友打电话，说“什么时候去看看你”，基本上表示最近不会来。

“要想控制全场，先上场。”这是前两天我的一位同事在他的报告中的总结。的确如此，最重要的是先行动起来。很多在校的学生问我，如果离开学校进入社会的话，公司里是不是压力很大啊？是不是人?关系很复杂啊？是不是要常常加班啊？……这让我想起了小马过河的故事，究竟河水有多深，你必须自己下河试试才知道。

14.自己感动自己的作文400字 篇十四

感动别人，先要感动自己。

一个仲夏的黄昏，我放学回家，路途中碰到一位老奶奶倒腾着一个垃圾袋，仔细地挑拣里面的东西，然后放进一个鼓鼓的蛇皮袋里。老奶奶头发花白，戴着的草帽破旧不堪了。汗水从额头流下，混着脸上的灰尘星城了一条条黑线。她不顾这些依旧寻找着，挑拣着。我忽地想起书包里未喝完的汽水，赶紧拿出来喝完了，然后微笑着将塑料瓶放进老奶奶的蛇皮袋。老人很惊讶，疲惫的眼神马上充满了笑意。这一刻，我感动了。为老奶奶的笑，为自己的主动付出。

一天，我在院子里捉到了一只小鸟，很漂亮的，我十分喜欢。我生怕它飞走，找来一条细绳捆住了它的一只腿。小鸟很不舒服的样子，挣扎，又挣扎……我的心软了，痛了。它属于自然属于天空，我怎能这么自私呢?真的喜欢它就应该给它自由!我解掉细绳，它一下子飞到了空中，飞到树林唱歌去了。这一刻，我感动了，感动于它的歌声，感动自己用于放手。

感动是很简单的事情，只要你有一颗爱心。只要你热爱生活。感动是微笑，是放弃，更是执着。生活中有坎坷，对自己笑一笑，没有什么事情过不了。学习中，放弃面子，哪里跌倒哪里爬起来，执着的追求进步。你看，我的成绩提高很快，我被自己的愈挫愈勇所感动。

我常常被自己感动，更多的时候被我的父母同学老师感动，为他们的关爱，为拥有的亲情友情。

15.找到自己的风景 篇十五

石槽是以前农民喂牲畜用的。约有2米长, 70～80厘米宽, 被石匠凿得粗粗糙糙, 底部有出水口, 靠上方的一侧有一个孔, 用来系拴牲畜的绳, 圆润的洞口透出斑斑岁月的痕迹, 外形酷似大浴盆。

石槽相当笨重, 每个足有千余斤, 因为牲畜力气大, 担心它们发怒或调皮时掀翻槽子, 故而凿制的那么笨重。这些石槽大多都经历几代人, 透着岁月的味道。只不过现在农民都用机械化操作, 牛马等牲畜在农村早已销声匿迹了, 于是石槽被农民当做废物, 或闲置在院子的角落里, 或丢之在大门口, 有的农民嫌它放在家里占地方碍事, 弃之村头。

问厂长这些石槽又不是铸造工艺品, 也出口到欧美国家, 厂长微笑地点点头, 说这些石槽很受外国客商欢迎, 已运走了一车皮, 在农户家里给包烟, 他们就让你拉走, 我们这儿是废物, 在国外就成了宝贝, 问厂长外国人做何用, 厂长也说不出个所以然, 只说外国人喜欢客商要订购。

究竟做什么用, 一路上大家众说纷纭, 有的说布什喜欢用这种石槽洗澡;有的说这些石槽有些年岁, 大概外国人当古董收藏着;有的说可以作艺术品, 这些石槽朴拙中透出一种沧桑的美;有的说可做花盆, 放些泥土种些花, 放在大街上、庭院内古雅美观……

普洛斯特曾说:"真正的发现之旅, 并不在于寻求新的景观, 而在于拥有新的眼光。"一些东西在一个地方是废物, 换一个地方也许就成了宝贝。

这让我想起一远门亲戚, 我称他三舅。三舅人长得奇黑又丑, 小时刚记事时见过他, 他连媳妇也说不上, 我姥姥整日愁得唉声叹气。三舅平时闷头闷脑不爱作声, 喜欢钻研些书籍搞些设计, 人很朴实憨厚, 村上谁家建造房屋, 他就义务帮忙设计出谋划策, 人家过意不去就请他吃一顿饭。

后来, 他和村上年轻人一起去外地建筑工地打工, 技术人员解决不了的问题, 他闷头钻研一个晚上, 第二天一早, 递上方案, 技术人员目瞪口呆, 啧啧称赞不已, 工头也对他另眼相看, 有什么解决不了的问题, 大家都喜欢找他。后来他一边打工一边进修土木工程之类的课程, 再回到工地, 他就是一名堂堂正正的技术人员了, 理论加实践使他如虎添翼, 名气愈来愈大, 不少房产商慕名高薪聘请他……

如今他早已安家落户在大城市, 妻子大学毕业贤惠漂亮, 女儿聪明伶俐。

人亦是如此, 每个人都有自己特长, 调整自己的眼光, 找准最能发挥自我优势的切入角度, 换一个位置, 也许就能走进花香满径的殿园。我们对自身的认识, 好像那蒙尘的珍珠, 无法看清自己的华丽珍贵。

16.自己的作文 篇十六

一、考生的眼前应有一个喜新厌旧的读者

作文是写给人看的。每一份应试作文都会面对着一个喜新厌旧的读者（评卷老师）。正是忽略了评卷老师这一环节，不少考生考试时随便看了一下作文要求，未深思熟虑就凑足作文字数匆匆交卷了。结果呢？所写作文十有八九是千篇一律，或立意肤浅，或无病呻吟，或滥抄报刊，走进了一条模式化的胡同。这就如同菜的品尝，如果一连几天都吃某一样菜，食客定会食之无味，这时如不变换花样，千篇一律的模式化的作文就可能让评卷老师进入审美疲劳状态，引起他们的厌倦感，无疑会被扣掉一些印象分。

二、考生的心里还应有一个可能把他装入模式化作文的作文书写群

在考虑读者（评卷教师）的基础上，在对作文构思立意时，关注作文书写群这一特定因素也是作文上质量的前提条件。应试作文的作文要求本身就含有一定程度的共性化的东西，如命题作文的题目、话题作文的提示语、符合作文要求的选材范围和立意范围等，不管是有意还是无意，考生都会不由自主地受到这些共性化暗示的束缚，写出老生常淡的陈词滥调的泛文来让读者（评卷老师）大倒胃口，因而被打入冷宫。

此时，考生如能考虑到作文要求里共性化暗示的外壳里还藏着适合自己的个性化色彩的创意，就能树立超越意识，考虑到作文书写群这一特定因素的存在，力求做到其他人可能这样写我就偏要那样写，其他人可能那样写我就偏要这样写，使自己能超越其他人，写出“人有我无，人无我有”的独特的具有个性化色彩的作文，摆脱模式化作文思维的束缚，以自己的创新思维让读者（评读老师）产生终于可以不再吃那一道吃腻了的菜、终于可以吃到新的菜肴了的清爽的感觉，得到阅卷老师的赏识。

考生如能关注到读者和作文书写群，就能够在审题立意时构建出自己作文的文境。当然，要构建自己作文的文境，并不是说就是盲无头绪无章可循，而是有一定的规律可循的。围绕它可以从下面两点去布局：

（一）审题立意要新颖

要满足这个要求，首先要做的是跳越作文关键词的基本义，走出作文共性化暗示的束缚。如在应试中以“我的阅读”和“我的梦”来命题作文、以“补课”为话题来写话题作文时，不少考生就从“阅读”、“梦”和“课”这几个关键词的基本义上去构思立意，去写自己读了哪篇课文哪一部名著哪一本报刊杂志，写自己在晚上要么做了一个噩梦要么做了一个美梦，写自己星期六星期日是怎样在教室里补语文课数学课英语课以及自己对这些补课的看法是怎么样的……

根据关键词的基本义来构思的上述作文，绝大多数情况下出现了大同小异的模式化的病状，表现出来的文境都是一些共性化的低质量的让人厌倦的东西，阅卷老师阅腻了不厌倦才怪呢。

第二步要做的无疑是走出作文关键词基本义这一狭义的共性化暗示的束缚，走进作文关键词广义的个性化创意的宽阔天地。要完成这一步可从如下三方面去拓展作文的文境：

1、走进关键词的引申义

关键词的引申义跟字典、词典上的含义相同，即“表示由原义引申出来的意义”。只要懂得使用作文关键词的引申义，就会使考生的作文文境从模式化的死胡同中走出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界来，读者（阅读老师）也会产生“复行数十步，豁然开朗”的宣泄感，那么作文的评价值自然就跟上去了。如对于“我的梦”这一作文命题，考生就可从“梦”的引申义“梦想”去展开，或寓情于事，去写自己的人生追求，或寄志趣于自我修养的提升，去写自己的男子汉憧憬，好女子形象塑造，表现自己的情感、意志等的健康成长，或移志于物，借鉴那些名家的创造，含蓄地把自己的“梦想”附着在自己所要刻画的物上，让“梦想”生根、出土、长满绿叶、开出鲜花、结出硕果。又如针对以“补课”为话题的话题作文，如果考生从“课”的引申义来构思立意，就会从教室里的语文课数学课英语课的智力因素束缚中走出来，去写情感、意志、性格等非智力因素的人生方面的补课，走到教室外的广阔天地中去。

对作文关键词引申义的构思立意法，我们不应该狭隘地把它放在关键词上面，完全还可以推而广之，由关键词辐射到作文题的各方面，让引申义有更宽泛的使用空间，达到灵活运用的目的。如对于“我的阅读”这一作文命题，就可以从不同角度去进行引申：或去引申所要阅读的对象，用眼去读自然、社会、人生；或去引申阅读的方法，在共性化阅读的基础上去挖掘那属于自我的个性化阅读，在读中做书本的主人而不是奴隶；或去引申阅读的方式，用“心”去读而不是用“眼”去读……随着引申层面的拓宽，用不着冥思苦想，各种鲜活的文境就会“文思如泉涌”般从头脑里自然显现出来。

2、走进关键词的比喻义

关键词的比喻义也跟字典、词典上的含义相同，即“表示由比喻形成的意义”。运用关键词的比喻义来构思立意也可使自己的作文文境呈现出一幅别有洞天的风景来。如应试时以“山”、“水”为话题来作文，就有考生摆脱了从自然界山水的角度去写成写景记叙文的常规思维，从山的阳刚风格联想到男子汉，联想到男子汉的挺拔、沉稳、勇于承担责任等性格特质，从水的阴柔风格中清澈、多情等特点联想到女子的贤淑、善良、宽容等美德，进而从“山”、“水”的比喻义的角度来写出了《爸爸是山，妈妈是水》（用“山环水绕”支撑起家庭的和谐），《难忘啊，父亲那座山》、《难忘啊，母亲那条河》和《那是一座大山》（写自己崇拜或景仰的亲人、名人、伟人等），《我的梦·男子汉》、《我要做一个自强不息的女孩》（男生从山、女生从水的角度去写自己的人生梦想）等让读者（阅读老师）眼睛为之一亮的优秀应试作文。

作文时根据需要走进了暗含着作文关键词的比喻义的视域，就能表示出自己个性化色彩的作文文境的开放性，以特有的魅力得到阅卷老师的刮目相看。

3、走进关键词的象征义

要做到这一点，先要对象征义和象征有一个准确的区分，要明白象征义与象征是不能划等号的。关键词的象征义是指用具体的事物表现这个关键词的特殊意义，是从含义方面来说的，它表现在某些具体的句子上，而象征则是一种表现方法（写作方法），是从篇章方面来说的，它大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物中，并对托义的物进行细致的描写和刻画。清楚这一点后，有时在应试作文中就可抓住关键词的象征义进行轮廓式的粗线条构思，然后围绕这个关键词的象征义去作层进式的扩展，用象征的表现手法去描写和刻画，把作文的文境体现出来。

带着这个体会，在以“山”、“水”为话题来作文时，就有考生用“山”、“水”来象征人生中的困难来写《翻过那座山》、《淌过那条河》，用“大山”虽是我的根，但它象征了闭塞、贫穷、落后，是我人生的束缚，我要到山外去寻找那一片属于我飞翔的天空来写《走出大山》《我真想到山外去看看》；在以“选择”为话题来作文时，就有考生把“浪花”象征成充满挑战的生活所孕育出来的美，写出了新路子作文《我选择了浪花》；在半命题作文“我身边的_______”中，就有不少考生在横线上填了“拐杖”（“拐杖”象征了他人生前行的精神支柱）、“书包”（“书包”象征着父母对他沉甸甸的希望）、“草篮子”（“草篮子”象征肩挑起艰苦生活的重担）和“土壤”（“土壤”象征他在成长过程中得到的来自于父老乡亲的关爱和呵护）……

在用关键词的象征义来构思立意后，如再对所托于义的“物”进行细致的描写和刻画，并对它作恰当、深刻的评价，即拔高到一定的高度，对“物”加以议论，把“物”的象征义揭示出来，那么应试作文的表现力自然就得到了增强，考生的作文自然就会取得更好的应试效果。

（二）审题立意要深刻

在浩如烟海的应试作文中，考生有时会对一些抽象的作文题感到无从着手，要么会出现离题千里的情况，要么会人云亦云流于肤浅，这时如能用“形象外现法”定会收到立意深刻的效果。所谓“形象外现法”，就是先对抽象的作文关键词作一个原理上的透视，然后根据这个原理外化为形象表现出来。在面对以“回报”为话题的一次应试作文时，有一篇满分作文是这样构思立意的——一位得到家乡父老关照的大学生为了回报家乡，毅然选择了回家乡的山村小学任教，若干年后，这位老师得到了他的学生的回报（在外发了财的学生赠给这位老师一台电脑，希望能为老师用这台电脑来改进农村落后的教学方法尽一点绵薄之力）。这篇作文之所以会得满分，是因为它把“‘回报’的接力棒”这一深刻的文境挖掘了出来。如要超越上面这篇满分作文的文境，首先得对“回报”的原理作出下面的透视：

----→

付出回报

←----

这里的“回报”与“付出”构成了一个双向流通的循环系统。根据这个原理，就可形象外化成多种立意：用“爱的流动应该是双向的”或“从爱的起点出发能够回流到爱的终点”的文境来写《地球是一个随圆形的球体》，用“母亲在我身上付出很多，需要用我这把镰刀去收割她的付出”的文境写《我是母亲的一把镰刀》……如此一来，用“形象外现法”创造出来的文境既形象具有象征义，又富于诗意，且富于个性化色彩，具有深刻的立意，自会得到读者（阅卷老师）的嘉奖。

综上所述，不管是什么样的作文考题，它的语境里既含有共性化的语意，也不排除个性化的语意，只要我们能从读者和作文书写群这两个方面去树立大作文观的意识，从立意新颖和深刻两点上去下功夫，就会在审题立意方面找到那把属于自己正确的钥匙。

17.优秀小学作文：自己的事情自己做 篇十七

妈妈总说我小，她每天都帮我洗漱。

可是我觉得有些小事我可以自己独立完成，比如：洗脸、刷牙……我要从今天开始就独立完成小事。

早上，我不用妈妈叫就自己快速地起床了。然后，我走到卫生间开始洗脸、刷牙。

首先，我接满了水，开始洗脸，我把水扑到脸上，一把、二把、三把……接着，用软绵绵的毛巾来擦我脸上的小水珠。

然后，我开始刷牙。首先，在杯里倒满了水，然后我在牙刷上挤满了牙膏，开始上上下下、里里外外地刷。刷完后我的小牙如同在开开心心地笑。

妈妈一直在看着我，并给我竖起大拇指为我点赞。

爸爸给我竖起大拇指

每天，爸爸送我上学时都帮我拿书包。我和爸爸下楼时一边走一边想：这些小事我要自己做。于是，第二天我就从爸爸手里接过书包，可是，这个沉甸甸的书包一下就把我压倒了，但是我还是鼓起勇气接着书包下楼。我在前面走，爸爸在后面看着我。一个月过去了，我每天都是这样做的，爸爸在我的身后默默地为我竖起大拇指给我点赞。我心里美滋滋的。

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”我要做一个独立自强的新时代女生，自己的事情自己做。

优爸点评：小作者文章生动完整，边叙事边抒情，文章流畅连贯，尤其对于人物的神态、动作描写形象生动，刻画细腻，充满着浓厚的生活气息。大量口语化的语言，让文章读起来更感亲切真实，就如同于发生在我们生活中的一件事情般。小作者巧施拟人，让刷过的牙也在笑，用这一点突出自己能自立的喜悦。

可能很多人都会觉得，自己刷牙洗脸、自己背书包不是一件小事而已吗?其实不然，小事不小，就是这生活中的小事，却蕴含着大道理。父母的疼爱，把小朋友们如同温室里的花朵一样保护起来，其实这相反给孩子造成了伤害。小作者很深刻地认识到了这点，懂事、独立、自信，这样的品质，优爸也要和小作者的爸爸妈妈一样，竖起大拇指，给小作者一个大大的赞。

小作者：孙潇阳

指导老师：孟莹

18.自己的路自己走作文 篇十八

铃铃铃，下课铃声响了。那一次我收拾完书包，下楼去等妈妈。我到了我们指定的地方，发现妈妈不在那，我想是在路上了吧。

可是，校门要关了，妈妈还没来。

我突然想起妈妈说过今天让我自己回家。我飞速的跑出校门。走着走着，我发现前面那位叔叔像坏人。我的心现在像一只蹦蹦跳跳的小兔子一样。我想，我还是跑吧。到了十字路口，有一个红绿灯，我想跨出一步的时候，一辆电动车“飞”了过来。(点评：细节惊险生动。)

我通过了红绿灯，到了家里，我发现我自己能走回来。

自己的路要自己走，没有人是能帮你走的，假如，世界上的人都死了，你也是要自己走到终点的，没有人能帮你走的。人生是只有一次的，你走到了一条死路，你不能再前进了，只要再前进一步，你的一生就会结束的很不美好。

19.看不见的自己 篇十九

苏轼, 这个被世人称为豪放派词作代表人的历史名人, 他的成就, 大多应是缘自于特殊时空下那看不见的自己吧。有谁像苏轼那样终生流走在被放逐的路途中呢?顺境让人在平静中走向俗世的生活, 但苏轼, 被放置在俗世生活之外的特殊时空中, 使他看见了自己“一簑烟雨任平生”的旷达的自己, 也使我们看见了一个文人隐藏在事业失败现象背后的伟大的人格。

史铁生, 在他19岁的时候, 那个正是最青春最狂妄的年龄, 突然间遭遇了残疾。他第一个想到的便是死, 对“死”的想望甚至比“活”还要热烈。但当他独自坐在地坛的角落里静想, 他终于想明白“死是一件不必急于求成的事, 死是一个必然会降临的节日”, 史铁生从此走向了更有品质的“活”。残疾给了史铁生一个不同寻常的特殊的时空, 令他去窥见自己的心魂, 去思考人生的真义。

我也拥有着这个看不见的自己。曾经的我胆小怯懦。幼儿园的一次集体舞蹈中, 大家都表演得欢天喜地, 只有我一人, 站在台上傻傻地哭着。舞台是一个特殊的时空, 它让我看见平时看不见的胆小的自己。但是, 成长的舞台是另外一个特殊的时空, 它让我清醒地逼视自己的胆小, 勇敢地崛起。那是校艺术节, 小学三年级的我第二次登上舞台, 这个舞台没有同伴, 只有我自己———这是一次诗歌朗诵比赛。在主持人报到我的名字的时候, 我浑身发着虚汗, 那个平日里看不见胆小的我又开始潜入我的内心。但我开始朗诵, 一看台下, 几百双充满着鼓励的眼睛望着我的时候, 我一下子好开心。我找到了那个胆小怯懦的我背后的勇敢的心。虽然忘了一段内容, 但我却很巧妙地拼命接上了, 以至于熟悉这诗歌的爸爸妈妈和老师都没有听出来。在这个没人陪伴的舞台上, 我获得了一等奖。这是我成长过程中的巨大的转折, 原来, 那个看不见的自己, 并不胆小。

人在光天白日下, 看得见的自己往往做着身不由己的事, 说着言不由衷的话, 不知道去看清自己的本相。可是, 特殊的时空给了人看见平常看不见自己的可能, 这个特殊的时空, 往往是困境, 是逆境, 甚至是绝境, 它让人从习以为常的麻木中独立出来, 清醒过来, 于是看到了自己勇敢的潜质、坦白的内心和真实的灵魂。所以, 让我们勇敢地站在困境、逆境与绝境里, 因为那个我们日常看不见的自己, 实在太过珍贵。

学校:浙江温州市第二外国语学校

导师:邵楚滢

20.在作文中亮出自己 篇二十

一.选材要三思

这场暴风雪是我们亲身经历过的，应该有自己的切身体验，或目睹或耳闻或平时的积累，材料丰实，有话可说。事实上情况并不乐观，选材“在高速公路上撞车”的接近百分之八十：接教育局紧急通知，期末考试停止，立即放假；然后打雪仗，堆雪人；然后看电视，知道南方受灾，心系灾区……看到话题就想到的最好不要写，要再思，三思，把那些内容鲜活、个性鲜明的素材选到作文中来。如《风雪夜归人》写暴风雪之夜，父亲出去要债，我和母亲一边看电视，一边等父亲，这么大的雪，父亲为何迟迟不归，我为父亲担心，表现我心灵的成长。

二.主题要宽广

选材“撞车”必然带来主题的单一：因南方受灾，放假的快乐不再，代之以悲伤，情系灾区；或选择从报刊、电视上看到的报道，重新组合，抒发大雪无情人有情的感慨。以这两个内容为主题的占学生习作的三分之二。如果学生能突破2007年底的这场冰雪灾害的束缚，由“雪”这一由头进行扩散思维，创作的天地就宽了。《风雪夜归人》写我对父亲的关心、体贴、孝顺，表现我对父亲的爱。亲情是一个永恒的主题，放在暴风雪这样的背景下，显得尤为可贵。

三.标题要亮丽

俗话说：题好一半文。一个好的题目会为作品增色，会让阅卷老师眼前一亮，但大部分同学拟题带有很大的随意性，甚至看不出和“雪”的关系，如《和谐》、《雪中景》、《大雪纷飞》、《一路走来》、《雪中漫步》等等。当然也有少数较好的题目，如《爱融冰雪》、《风雪无情人间有爱》、《情暖冰雪线》等。《风雪夜归人》一题化用古诗名句，交代了故事背景，又巧妙地设置了悬念：风雪之夜主人公为什么出门？为什么很晚才回家？让人思考，令人回味。

四.细节要传神

《风雪夜归人》的细节描写深得《林教头风雪山神庙》之巧妙，两处景物描写非常传神，第一处：“门外只有雪花依旧在飞舞，地上的积雪已经很厚很厚，刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去，家家灯火通明，犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。”第二处：“雪下得更大了，一阵寒风迎面吹来，我不禁打了个寒颤，远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。”作者记叙中不忘景物描写，两次景物描写一方面交代了故事发生的背景，一方面有助于刻画人物性格。风雪越大，我越是为父亲担心，也就越能反映主人公心灵的成长。

平时作文、考试作文都是限时的，要想在各个方面都有所突破是很难的，可尝试在选材、主题、标题、细节等方面有所创新，张扬个性，亮出自己。

风雪夜归人

孙 飞

窗外雪花依旧在不停地下着。地上、屋上、草垛上、田野里到处都是白茫茫的，一个白色的世界。

晚饭过后，父亲撑着伞走出了家门，他是出去要债的。他说这个时候去人一般都在家，我和母亲站在门口望着父亲消失的身影，不禁叹道：“要是能像借钱时那样容易就好了。”

我漫不经心地进了房间，没过多久母亲也进来了，她说：“我在这里等等你爸，我不放心。”是呀！天气这么恶劣，谁能放心自己最亲最爱的人在外面。

我和母亲坐在电视机前，电视里正在播放湖南因雨雪冰冻受灾的新闻，我们心里都很担心。母亲突然问道：“你爸怎么去了这么久还没有回来，你去看看现在几点了。”我看了一下钟8：15，父亲才去了45分钟。我打开门：门外只有雪花依旧在飞舞，地上的积雪已经很厚很厚，刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去，家家灯火通明，犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。我关上门走进房间，母亲正在打瞌睡，我轻轻推了一下说：“妈，你累了，快去睡吧！我在这里等爸回来。”听我这么一说，母亲这才回她的房间去了。

时间过得真快，一会儿功夫已经十点一刻了，两个小时就这样不知不觉消逝了。我开始有了倦意，时不时地打瞌睡。我再一次打开大门往外看，依然不见父亲的身影，雪下得更大了，一阵寒风迎面吹来，我不禁打了个寒颤，远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。我赶紧关上大门，回到自己房间，可不知怎么的，躺在床上就是睡不着，辗转反侧，刚才的睡意似乎也不那么浓了，大概是自己在担心老爸吧！

朦胧中突然听见有人敲门，我突然坐起，跑到门前打开一看，果然是父亲。只见他头上满头“白发”，脸上也满是雪水，身上的衣服也白了，手上的伞像白色的蘑菇似的，我赶紧把父亲拉进门，帮他把外套脱下，又找来了一双棉鞋给他穿上，给他倒了一杯热茶，父亲看着我，突然冒出一句“噢，我儿子什么时候变孝顺了。”我赶紧叫他小声点，母亲刚睡，叫他不要吵醒她。

父亲洗完脚，一边走进房间，一边叫我早点睡。我推开房门，躺在床上，顿时觉得很温暖，一点也不冷。