形式多样的教育活动

形式多样的教育活动（精选8篇）

1.形式多样的教育活动 篇一

老营小学防灾减灾日教育活动形式多样化

今年5月12日是我国第三个“防灾减灾日”，为切实做好“防灾减灾日”各项工作，促进学校安全教育，建立和谐校园，实践科学发展观，实现民族团结教育，老营小学开展了形式多样的教育活动。

2008年四川汶川的特大地震，给我们提出了一个重要课题：学校应成为防止自然灾害的重要宣传基地。学校是人员最集中场所之一，特别是重大突发性灾害来临，极易造成重大伤亡。因此，当自然灾害降临时，逃生和自我保护意识就显得尤为重要，为强化全校师生应急避险知识，提高全校师生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握灾害来临时最有效的逃生方法，学校于5月12日举行了形式多样的教育活动：

一、领导班子重视，活动组织到位

为了确保教育活动落到实处，我校成立了由校长任组长，各班班主任为组员的领导小组，并召开领导小组会议和全校教职工大会，动员部署教育活动工作。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在师生中进行安全意识教育，以这次教育活动为契机，提高应对紧急突发事件的能力。

二、观看安全教育片，提高防灾减灾意识

组织全体学生利用微机室、教室大电视观看自制的《地震科普知识教育片》，这样特殊的教育方式以地震科普知识和灾害发生前后应该如何做为主题，为学生展示的是用知识守护生命的道理，倡议小学生都进行应急避险教育。通过观看，不仅让师生学会了避险知识，还

提高了师生的生命意识。

三、以教育讲座宣传，学习防灾减灾知识

1、主题队会教育活动：学校共同努力营造“防灾减灾宣传”的氛围，让全体师生明确防灾减灾的重要性，利用主题班会宣传防灾的重要性，各班以安全教育活动课为阵地，向学生讲授了防灾救灾知识，开展防灾减灾安全教育主题活动。

2、手抄报展示评比活动：各班制作了各种防灾减灾知识手抄报，以“让校园远离灾害、让学生安全成长”为题，专栏宣传防灾减灾知识，在活动中，我们向全校师生征集安全主题班报，并从中选出部分优秀作品在校园中进行展示和评比活动，受到同学们的欢迎。

3、我校于5月12日举行了师生防震逃生演练。为确保演练安全，学校明确要求疏散演练必须坚持安全第一、科学运作的原则。初期演练不求速度，重点在于让师生明确所处位置及疏散位置、熟悉疏散逃生路线、遵守撤离秩序，让各个岗位人员明确自己的职责。这些演练活动，都做到针对本校具体情况，事先定方案、定人员、定位置、定线路、定顺序。同时，我校还结合课间操、升旗仪式前后的集会等疏散过程，有意识地渗透疏散演练的教育内涵，让每位领导、教师都明确自己的应急岗位和职责，让每个学生逐步熟悉疏散位置、线路、顺序，养成处变不惊的良好应急状态。

4、组织师生开展交流讨论活动：通过这一系列的宣传学习活动，增强了广大师生对防灾减灾的认识，让广大师生了解和认识防灾减灾工作在学习生活工作中的重要地位和作用，提高了师生的防灾减灾意

识，取得了良好的效果。

四、以宣传教育为体验平台，掌握防灾减灾的技能

为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失。这次宣传教育、交流讨论、观看教育影片、法律进校园活动既是对我校师生的应急避险知识的一次检验，也是全体师生的一次生命体验。更进一步增强师生防震、防灾减灾的安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本知识，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，取得显著的教育效果。

老营小学

2011年5月12日

2.形式多样的教育活动 篇二

幼儿园作为孩子学校生活的第一个阶段,对孩子日后发展可谓影响深远。在这样一个极其重要的成长阶段中,学校教育需要教给孩子什么就值得民众认真思考。根据心理学理论,学前阶段的孩子既处于对父母的依赖阶段,也处于基本是非和价值观念的形成阶段。学前教育也应以此为切入点,设计种种亲子活动,依靠家庭和学校双方的力量,促进孩子健康人生观和价值观的形成。然而,正所谓“过犹不及”, 一些幼儿园似乎只认识到了亲子教育的重要性,于是一再设计各种需要大人、小孩共同参与的亲子活动。结果到头来,许多任务幼儿园阶段的孩子根本不可能完成,于是只好由家长来替代孩子完成。原本属于孩子的手工、实践等任务,逐渐变成了大人们作业。这样的亲子教育显然有名无实。

从表面看,小孩子的作业累坏家长是幼儿园为增进亲子关系而有意设计的,但从深层次看,这是学前教育者对幼教教育方法认识不清的表现,该教给学生什么、教到哪种程度等等其实并没有理清楚,于是教育过程中就很容易走极端。学前教育阶段提倡孩子多动手、多动脑,于是幼儿园就无限制地塞给孩子和家长大量的实践性作业,美其名曰是亲子活动,但实际上只是为了遮掩自身教育目标定位不清所带来的诸多尴尬。

3.形式多样的教育活动 篇三

【关键词】中小学 心理健康教育活动课 基本形式

【基金项目】河北省教育科学研究“十二五”规划立项课题《心理健康教育新探索》（课题编号：13080062）研究成果

【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0059-02

心理健康教育活动课是中小学开展心理健康教育工作的主渠道，是解决学生心理问题的主要手段和有效方法。

它是以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，以助人为目标，关注学生当前的心理状态，以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施的。其活动形式可以概括为以下三种：认知式、情境式和行为训练式。

一、认知式

认知式就是引导学生学习正确的认知方式，通过学生的感知、想象、思维等认知活动实现活动目标。大致有以下两种：

（一）故事联想式

引入故事。教师在活动开始或活动中，利用学生喜欢听故事的心理，提供学生阅读或倾听的故事。

联想活动。通过学生的观念联想活动，训练学生的想象力、创造力、表达内心的感受和经验。

（二）讨论一澄清式

专题讨论。针对当前学生关心的敏感性问题、热点问题、困惑问题展开讨论。

辩论。就争论性问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见。

配对讨论。就一个题目，先两个人讨论，提出一个意见，然后再与另两个人讨论的意见协商，形成4个人的共同意见。再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。这种讨论必须经过深思熟虑，参与感会比较高，讨论的效果会比较好。

分组讨论。分组进行，每组6--8人，在小组中每个人发言一分钟，在发言之前要给出个人思考时间。

二、情境式

通过提供、创设一些具体的情境，引导学生体验、感悟。情境分为氛围式情境和情节式情境两种类型。

（一）氛围式

利用录像、录音、电影等多媒体手段，真实地再现某些生活场景，或感受场景之优美、或感受人物之心态起伏。利用音乐渲染、富有激情的语言描述、营造出与主题相映衬的生动气氛。在活动中教师能切实体验学生的情感，引发情感共鸣，师生共同体验活动之乐趣，活动之收益。

（二）角色一体验式

根据活动需要，让学生扮演活动中某一人物角色，按角色需要思考、行动、体验该角色人物的思想、心理，学习模仿好的一面或更清楚地认识到其不恰当的思维方式及行为，进而增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展良好的心理品质。

哑剧表演。辅导教师提出一个主题或一个场景，要求学生不用语言而用表情、动作表演出来。比如，让学生表演与新同学见面的情景；表演赞美别人，喜欢别人或讨厌别人的情景，以揭示内心活动，促进学生非语言沟通能力的发展。

空椅子表演。一个人表演。将两张椅子相对摆放，学生先坐在其中一张椅子上，另一张椅子虽空着，但假设坐着一个人（或是异性同学，或是另一位同学，或是老师，或是父母），让该生先表演彼此间曾经发生过的对话，或心中所想的话，然后坐到对面去，扮演对方的角色以对方的立场说话，如此重复多次，增进学生对对方的了解，改善与对方的交往。

角色互换。与前者相似，但参与的人是两个以上。比如，辅导教师让一个学生扮演失败者，一个学生扮演帮助者。两人对话一段时间后，互换椅子或角色。

双重扮演。两个同学，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表现什么，助理演员就重复表现什么，这样表现，重复事实，帮助问题学生清楚认识自己。

（三）游戏式

游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。一般游戏辅导的过程包括五个阶段：

建立伙伴关系阶段。创设开放接纳的气氛，学会表露自己和倾听别人。

共同承担义务阶段。学会与伙伴共同商议、执行任务、承担责任。

相互信任互助阶段。在帮助别人和接受别人帮助中增进自我认识和建立尊重别人的态度。

交流分享领悟阶段。交流领悟合作的价值，分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。

正确认识自我阶段。找到现实的我与自我概念的距离，萌发改變自我的愿望，建立新目标。

三、行为训练式

行为主义关于行为强化的学习理论认为：通过奖惩等强化手段可以建立新的、良好的行为或消除某些不良的行为。

（一）示范

这是一种借助模拟来习得或掌握新行为的方法。辅导教师自己或选择某方面行为优秀的学生起示范作用，示范对象在学生中具有权威的形象，学生模仿他们的良好行为从而获得良好的行为。

（二）奖赏

利用实物如糖果、文具、分数、奖章等强化物或语言肯定其某种行为并增强该行为，同时增强其自信和自我效能感。这其中教师和同学之间的鼓励尤为重要，但也不要忽视学生的"自我奖赏"，当自己某方面经过努力做得不错时，自我鼓掌、喝彩或给自己一个放松机会，奖励自己一个糖果或其他物品也很重要。

（三）惩罚

在心理教育活动课中这是要慎用的一项活动。但巧妙地运用惩罚有时起到意想不到的作用。比如，游戏犯规时可罚掉一次参与机会。

（四）契约

在活动中，师生双方共同商定一份明确、公正而可信的契约。在契约中，明确规定何种良好的行为可以得几个积分；何种不良的行为表现，每次要扣掉几个积分。多少积分就可换取何种强化物，或享受某种特权。这份契约使教师明确教育训练各阶段的重点，使学生明确知道训练要达到具体的目标。

在活动中，上述几种活动模式是交叉运用的，并且由此还可组合派生出更多的活动形式，无论哪种活动模式都在有机地服务于主旨、有助于实现活动目标。

实践证明：正确认识并合理运用心理健康教育活动的基本形式，并将其灵活运用于心理健康教育活动课程之中，可以有效地帮助学生解决在学习、生活中遇到的问题，达到心理健康教育活动课程的辅导目标；可以促进学生身心的全面发展，愉快学习快乐生活，提升他们的生活质量和学习效率；可以促使学校的育人工作以人为本，更加符合学生的心理特点和发展需求，提高学校育人工作的实效。

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4.形式多样的教育活动 篇四

枫岭头中学开展“课外访万家”活动

教师走进学生家庭开展家访活动是一种重要的教育形式和教育方法，是学校教育教学工作的重要补充和延伸；是教师全面贯彻党的教育方针，热爱学生、关心学生的具体体现；是全面实施素质教育、促进家校和谐、办人民满意教育的需要。当前学生家庭情况及家长的观念发生了新的变化，留守儿童家庭、单亲家庭、贫困家庭、富裕家庭不同程度存在各种各样的问题。开展好家访活动，有利于密切教师与家长、教师与学生的联系，建立良好的师生关系。有利于促进家长理解、关心、支持教育，构建学校、社会、家庭三位一体的育人网络，有利于教师更全面地了解关心学生，促进学生身心健康成长。我校高度重视，正确认识开展教师“课外访万家”活动的必要性和重要性。

我校根据县教体局下发方案，结合本校实际，精心组织实施。经过两个周的周密安排，我校全体班主任与部分教师于12月1日—2日两天分成五个小组下到各个行政村及村民小组进行家访，并且取得圆满成功。

5.药监局开展形式多样的学习活动 篇五

深化西部大开发会议精神

自全县开展“贯彻西部大开发会议精神、奋力推进跨越式发展、解放思想大讨论”活动以来，药监局结合工作实际，制定了“贯彻落实西部大开发会议精神、解放思想大讨论活动”实施方案，开展形式多样的学习活动，将会议精神落到实处：一是利用每天40分钟至60分钟早学，组织全局干部职工认真学习领会中央、国务院深入实施西部大开发战略会议精神、自治区党委书记张毅在调研地方经济发展时的讲话精神、县委十二届九十五次常委（扩大）会议精神等，深入领会和把握政策，进一步解放干部职工思想，提高全体干部职工的业务素质和专业知识，切实把实施西部大开发战略会议精神融入到干部职工的思想和行动中。二是围绕如何做好食品药品监管，确保人民群众饮食用药安全开展“实施西部大开发，我们怎么办”大要论活动，干部职工结合我局工作，结合食品药品监管工作中存在的问题，展开讨论，并谏言献策，为依法开展食品药品执法检查专项整治活动提供了有力的保障。三是开设学习专栏，营造浓厚的学习讨论氛围。为了达到以学促用，用以促学的目的，我局在醒目位置开设了“学习贯彻西部大开发会议精神”学习园地专栏，要求每位干部结合各自工作实际撰写学习心得体会，充实专栏内容，时刻提醒干部要切实转变工作作风，充分发挥各自职能作用，着力做好食品药品监督管理工作。四是广发征求意见，不断完善健全食品药品监管机制。我局下发关于“开展西部大开发解放思想大讨论活动意见征求表”，从干部工作作风、食品药品监管工作中存在的问题以及如何完善食品药品监管等五个方面，广泛征求干部职工、食品药品行业意见建议，努力寻找我县食品药品监管所需与中央政策的结合点，为下一步制定食品药品监管方向，科学监管，严格执法，保障民生奠定了坚实的基础。五是开展药品专项整治活动，已对全县30余家医疗机构药械、药品购进、储存和养护、调配使用等环节进行检查规范。六是开展学校餐饮食堂专项整治活动。集中人力对全县18所中小学、幼儿园食堂进行检查，对发现存在的问题要求立即整改，确保青少年的生命健康安全。

6.形式多样的教育活动 篇六

【内容摘要】《纲要》中指出“要因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境，教师要根据儿童的兴趣、爱好需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”在自然资源极度浪费又极度匮乏的今天，我园充分利用本地得天独厚的自然资源和自然环境，开展了有本地特色的体育活动并取得了良好的效果。

【关键词】 因地制宜

形式多样

自然资源

竹制器械

一、问题的提出

据了解，一些园所户外活动器械在种类与数量上不可谓不丰，且利用率低。而体育活动器材的提供直接影响幼儿参加体育活动的兴趣，影响幼儿锻炼的效果，因此为幼儿提供的材料应是开放的，丰富的，可选择的。因为“也许在某些智能领域里有天分的人，若没有接触到能发挥他智能的材料，他还是不会有多大的成就。”为了满足每个幼儿活动的需要，我园进行了一系列体育器材的开发。在自然资源极度浪费又极度匮乏的今天，建设节约、环保型社会事关全局。《纲要》中指出“要因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境，教师要根据儿童的兴趣、爱好需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”《规程》中也告诉我们：组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极的运动器官为原则，灵活运用集体活动和个别活动形式为幼儿提供充分的运动机会，注重活动过程，促使每个幼儿在不同水平上的提高。我园正是地处山城，有着丰富的自然资源，对幼儿充满魅力，这些特有的自然环境为幼儿成长提供了便利条件。我园充分发挥本地的资源优势，因地制宜制作各种体育器械，不但促进了幼儿积极主动地学习、探究、培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感。在实践中，我园开展的有本地特色的体育活动取得了良好的效果。

二、我们的探索与实践

（一）掌握原则——确保器材的适宜性

借鉴老的教玩具的思想：有趣、坚固、启智、多变、安全的原则，并结合本地得天独厚的自然资源竹、苎麻等，我们教师集思广益、群策群力，共同设计器材的制作方案，并在研发体育器材时注意了以下五条原则：

1、安全、实用性原则 自制体育活动器具，安全性是首要原则，并有实际使用价值。

2、地方性、丰富性原则 因地制宜、因人制宜，根据自身幼儿园的环境特点，创造出丰富多彩的体育活动器具。

3、多用性、可变性原则 自制的体育器械，要能一物多玩、一物多用。

4、稳定性、长效性原则 自制的体育器械有的可长期使用、有的可不断地更新变换。

5、系统性

配套满足幼儿走、跑、平衡、跳、钻爬、投掷、球类活动等各种动作练习的器械。

一旦明确了方向，我们就充分发挥“人多力量大”的作用，我们打破班级的界限，以年级组为单位进行分工合作，使各班所做的物品不雷同，确保了物品的多样性，同时又避免了教师的重复劳动。在制作过程中，我们必须遵循“安全性、实用性、美观性、耐用性”的原则。

如制作“竹蜻蜓”时，有的老师利用竹片扎在竹筒上成“T”字状使用，然而，它在空中旋转的过程中存在着安全隐患，这样的玩具就不符合标准，应予以改进或放弃；又如“扑蝶网”，将竹条弯成球拍状后，有的老师用旧丝袜染成各种颜色后包在竹条上，虽然美观又利旧利废，但丝袜和竹条摩擦很容易破，不实用，需进一步改进，后来有的教师想到了用沐浴球拆开来当网，美观又耐用。

通过我们对器械的整理后，最后我们再通过“自制竹制器材”教学观摩研讨活动进一步筛选确定。到目前为止，自制竹制器械78种、2576件，平均每位幼儿人手1~2件，创编自制竹制体育器材活动80则。

（二）统筹安排——提高体育器械的利用率

1、统筹放置，资源共享

虽然园里的场地较大，但我们也使用得很充分，所有的自制器械都分类摆放于楼梯下过道处或场地的四周分别固定在一个区域里，在其相应的墙面注明物品的名称，以便归类整理。这样，幼儿可以在场地上自由跑动，也可以选择场地周围的各种器材进行活动。例如，跳马、云梯、手榴弹、竹制弓箭、担架、爬高的绳或杆、推车等。而全部器械同时供年级组以及全园其它的班级相互借用。另外，沙池和相应的竹铲、竹桶等材料是我园必备的，沙无定形、可塑性强，是孩子们最喜爱的，通常吸引了很多孩子尽情戏耍。

2、建立常规，有条不紊

“没有规矩，不成方圆”。为了确保活动更好地开展，我们建立了相应的户外体育活动常规，如户外活动安排表，统筹安排了活动的时间、地点和部分内容，协调好各班活动的时间，合理地利用场地、器材，确保每天有1个小时以上的户外体育活动时间、每周不重复玩同一玩具和游戏内容；同时，帮助幼儿建立游戏活动的常规，如，让幼儿知道玩具用好后要放回原处；玩集体游戏时不推、不挤他人，人太多时学会等待、轮流、谦让等等。我们还将班级户外体育活动的组织与开展与每周“文明班级”的评选进行挂钩，确保活动有条不紊开展的同时，培养幼儿良好的行为习惯。

3、灵活使用，增强幼儿兴趣

一成不变的玩法，会使幼儿兴趣减退。如何让熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，满足幼儿不断发展的需要呢？材料的灵活组合、变通很要紧。每种器械的功能不是单一的，而是多元的，在各类器械的运用中，有许多玩法。

（1）“一物多玩”，如“跨栏跳”，可以调整到合适的高度跨着玩，将两侧垒高的竹筒放倒可当梅花桩，还可以当障碍物练习“S”绕着走。

（2）“多物一玩”，让幼儿自选不同器械，使其达到同一目的，如：百变竹节、拉力器、套圈等都可以进行组合的练习，如许多幼儿一环套一环地变成火车奔跑等等。

（3）“多物多玩”，多种不同类的器械，让幼儿自由组合，如将高跷与竹球结合，在沙池里可进行“投篮高手”比赛。将扑蝶网与大型几何竹圈结合，可进行网小鱼游戏等等。

（三）情景交融——推进教育环境的影响力

我们所做的探索研究是以促进幼儿健康发展为首要目的的，可以说这是一项具有深远意义和价值的工程，光靠幼儿园“闭门造车”是远远不够的，更需要争取家庭、社会的关注、支持和帮助。

1、园内的布置

我们在园内宣传窗中定期布置“好玩的竹制玩具”、“有趣的竹制玩具游戏”等幼儿游戏活动照片展览，并辅以文字说明，分别注明了活动的名称、材料、玩法等，并用各种颜色的纸进行装饰；走廊上的自制玩具整齐的分类摆放着，更成了活生生的教具。所有的展品都集美观性和实用性于一体，呈现在大家的面前，让家长和来访者了解幼儿园的情况、了解孩子的兴趣与需要，了解体育活动对孩子发展的影响。

2、活动的设置

除了以上介绍一日生活中户外体育活动外，我们每学期都开展“自制体育玩具活动”的教学观摩研讨活动，定期邀请专家、同行前来观摩指导；在“家长半日开放活动”、“冬季运动会”、“春游”、“六一游园会”、“亲子郊游”等各项有家长或同行共同参与的活动中，我们都会因时因地设置几项自制体育器械游戏活动，使得“自制体育器械”以不同的时间和空间、多姿多彩地呈现在大家的面前，成为孩子们生活中不可缺少的一部分。

（四）推敲斟酌——提高活动实施的有效性

1、设置角色

在开展自制体育玩具中，我们常常根据教学任务、内容的要求，让幼儿扮演角色来更好地完成教学目标。如大班《寻宝历险记》、小班《蚂蚁搬豆》等活动中，幼儿分别扮演小工兵、小蚂蚁等角色。另外，我们还对没有生命的体育玩具进行了拟人化的角色设置，如，小年龄段幼儿玩竹筒等自制玩具时，我们在筒身贴上五官，称呼它们为“竹筒宝宝”、“竹娃娃”，利用孩子的心理特点，激发活动兴趣。

2、情节激趣

情节的出现可以让原本乏味的活动充满了生机与活力，如小班自制竹制玩具“几何竹圈”活动中，设计该器械的目的是练习幼儿听口令能迅速跑到指定的图形竹圈内。有的教师能巧妙地把幼儿比作小鱼，小鱼跟着鱼妈妈到美丽的大海里去玩，可大海里也会有危险，如果看到“渔夫”拿着“网”（竹网）捕鱼的话，就要听“妈妈”的口令躲到“海葵屋”（几何竹圈）里。使活动变得更加生动有趣，幼儿兴趣盎然，身心愉悦，活动中基本上每个幼儿都达到了活动目标。

3、音乐鼓兴

在活动中，我们除了示范讲解过程，其余部分用音乐贯穿始终，并且，不同的环节，采用不同的音乐，使之与运用节奏、气氛相吻合。如热身运动一般选用节奏强烈、活泼欢快的音乐，让幼儿随着音乐舒展肢体，活动筋骨，逐步进入兴奋状态；“小解放军”正在执行任务时就配上枪林弹雨、战火硝烟的声音，让在场的每个人都如同身临其境般紧张激烈地执行着任务；在基本动作练习中，我们则根据运动的节奏来选择背景音乐，如《高人，矮人》活动中，配以风趣幽默的高音音阶和低音音阶，伴随着与幼儿运动节奏合拍的音乐，原本单一的蹲走运动成了富有艺术情趣的肢体运动，大家无不感受到了音乐所带来的神奇效应。

三、我们的收获

开展“因地制宜，形式多样”的体育活动，不仅促进了幼儿健康发展和教师的专业成长，同时我们也获得了良好的社会效益和经济效益。两年来，我园组织幼儿开展形式多样、生动有趣的自制体育器械活动，极大地丰富了幼儿户外体育活动内容，每天1小时以上的户外活动不再枯燥、单调。宽阔的户外场地到处可见孩子们玩游戏时欢快的身影。这一切无不感染着家长、来访的同行以及社会各界。家长们纷纷把孩子送入我园，幼儿的人数成倍增长。今后我们会在不同的领域倡导因地制宜、倡导可持续发展，并且引导孩子从小养成节约资源和合理利用资源的良好习惯，把这项有着重大意义的活动做得更广阔、更深远。

【参考文献】

[1]刘焱.《儿童游戏通论》.北京师范大学出版社 2004 [2]刘馨.《幼儿体育活动设计与指导》.北京师范大学出版社 2004 [3]孙建婷《提高农村幼儿园体育活动的质量》..浙江幼儿教育研究文集.新时代出版社 2003 [4]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社 2002.4 [5]国家教育委员会.《幼儿园工作规程》1996 [6]中华人民共和国国家教育委员会.《幼儿园玩教具配备目录》 1992.12

[7]陈鹤琴.《玩具与教育》.云南少年儿童出版社 1991.10

7.形式多样的教育活动 篇七

今年, 我市按照商务部和省散办要求, 紧紧围绕“推广散装水泥, 减少粉尘排放;禁止搅拌混凝土和砂浆, 防治雾霾天气”这一宣传主题, 于2014年6月8~14日在全市范围内开展了散装水泥宣传周活动。

为使宣传周活动覆盖面更广、效果更好, 我办采取多种形式开展宣传:一是在淮安新闻综合频道晚八点黄金时段一周循环播放“推广散装水泥, 减少粉尘排放;禁止现场搅拌混凝土和砂浆, 防治雾霾天气”的滚动字幕;二是邀请淮安电视台公共频道拍摄了《战扬尘, 全面禁止现场搅拌砂浆》专题纪录片, 并在《直播淮安》栏目头条播放;三是利用市12319建设事业服务热线向全市机关事业单位和建筑业相关人员发送4000条编有“推广散装水泥, 减少粉尘排放;禁止现场搅拌混凝土和砂浆, 防治雾霾天气”的短信;四是结合市住建局开展的节能宣传周、安全生产月活动, 在局门口进行为期半天的大型宣传与咨询活动, 制作了六块宣传散装水泥、预拌混凝土和预拌砂浆知识的展板, 还向市民派送了1000本介绍散装水泥、预拌混凝土和预拌砂浆优点的小册子、1000只宣传推广应用预拌砂浆的环保袋、1000把印有“发展散装水泥, 建设美丽家园”字样的雨伞;五是在市住建局和水泥、预拌混凝土、预拌砂浆生产企业、建筑施工现场悬挂宣传标语、播放滚动字幕80余条;六是到施工企业、建设单位、监理单位等发放《关于市区禁止现场搅拌砂浆的政策提醒》宣传单;七是在混凝土搅拌车车头、散装水泥罐车车身张贴宣传周活动口号, 开展流动宣传。

今年的散装水泥宣传周活动对我市散装水泥工作起了巨大的推动作用, 有效提高了全社会对发展散装水泥的认知度, 为我市散装水泥工作“三位一体”均衡发展打下了坚实基础。

8.形式多样的教育活动 篇八

两年“小学品德实践体验式教学”实验告诉我们，我们应该有效利用现有的一切资源，包括学生家长资源、学校资源（如校园文化、校园植物、相关课程等）、教师资源等，有效利用教师特长开展教学，这样不仅能促进实践活动的有效开展，教师的专业化水平还能使教学效果达到事半功倍的效果，而且可以节约大量的教育经费。

1. 依托学生家庭资源，组织低年段学生开展实践体验活动

一位老师在执教《我爱我家》时，就充分地运用了家庭资源开展德育实践活动。为了让孩子能真实地体验家人的关爱，课前，老师安排了家长和孩子进行了一次体验活动：（1）全班为妈妈涂润手霜。（2）女同学为家人洗脚。（3）男同学保护生鸡蛋一天。在为妈妈涂润手霜的过程中，孩子们才猛然发觉妈妈的手是那么粗糙，妈妈的手在长期的家务劳动中已失去了往日的光滑。在课堂上，老师在孩子们分享了为妈妈涂润手霜的发现后，再慢慢引导孩子们回忆母亲为自己的无私付出，从而产生爱家人的情感。在课前体验活动的带动下，一切都是那么水到渠成。由此可以看出，善于运用家庭以及学校文化及资源，开展形式多样的德育实践活动，使教学能立足于生活，并为课堂教学服务。

2. 充分挖掘学校课程及人力资源，组织学生开展实践体验活动

从实际出发，实践体验活动要求学校把学生的发展置于比班级、比学校生活更广大的社会背景当中。然而，中国现时的国情，要做到这点的确是非常不容易的。学生需要实践，要走出课室、校门、家门。但是，走出了这三道门，又能到哪去呢？经过两年的摸索，笔者觉得这个问题的解决关键在于设计者要了解本地区、学校的资源，尤其在小学中低年段可以先从引导孩子去学会有效运用身边的社会资源起步。学校作为一个专门的教育机构，本身就具备了得天独厚的、其他场所所不能具备的活动条件。小学阶段的孩子，活动能力不强，在他们熟悉的环境中进行活动，安全系数更高，而且引导孩子从不同的角度去研究问题，也能收到不错的效果。我们还发现，在实践活动过程中，教师的作用在于从理论、研究程序、方法上提供一些指导和帮助，是学习的组织者、参与者。不论学历多高，教学功底多么扎实，面对学生涉猎的丰富多彩的课题，教师都会感到来自学生的压力，学生对教师的要求更高了。为此，我们应尝试与其他学科合作，共同开展德育实践活动，实现学校人力资源配置的最优化组合。

笔者在执教《生活中的智慧》一课时，为了让学生了解生活中处处体现着劳动人民的智慧，就把孩子分成了不同的学习小组，有的研究电影的发展，有的研究电灯的发展，还有的了解摄影技术的发展……不同的学习小组由于涉及到了一些专业的知识，于是，老师就为不同的学习小组邀请了其他专科老师的加入，有科学科的老师，也有电教的老师，有了不同老师的加入，这些小组在进行实践体验活动时也更得心应手，实践体验活动也更具实效。

3. 注重开发社区资源，开展高年段学生实践体验活动

作为学校资源的一个补充，社区资源展示了其独特的魅力。由于地理环境的制约，不同的社区有不同的设备与设施。这些设备与设施也可以成为孩子们学习的一个重要途径。

高年段学生逐渐学会区分概念中本质的东西和非本质的东西，但此时的抽象逻辑思维依然离不开直接经验和感性认识，思维仍具有很大成分的具体形象性。但是，经过前几年的学习与积累，此时，学生已具备相当的搜集信息以及分析处理数据的能力。于是，教师可开展社会调查活动、资料搜集活动、参观访问活动、社区服务活动、课前游戏活动等适合高年级孩子的实践活动。

在《四大件的变迁》一课教学中，为了让孩子们更好地了解改革开放给中国带来的翻天覆地的变化，于是老师结合改革开放30周年所举办的春暖花开的系列活动，组织学生去参观，更进一步地去了解改革开放的历史，从而萌发民族自豪感。在教学《屈辱的历史》一课时，老师带领学生参观邓世昌纪念馆，了解北海舰队的事迹，让学生走近那段历史，从而使学生更容易体会人物的品质。