英语学科高三总结

英语学科高三总结（14篇）

1.英语学科高三总结 篇一

高三英语学科会学习心得

XX年1月27日我们工作室全体成员集体参加了在XX市XX一中举办的XX省高三英语学科会。会议日程满满，内容充实，开幕式和四堂不同课型的观摩课（阅读课、听说课、写作课和词汇课）、专家的精彩点评和微型讲座以及各地市代表的发言，让与会老师收获颇丰。

四堂观摩课和专家点评、讲座给我带来了视觉、听觉和思想上的震撼。总的来讲，四位开课教师的教学设计均具有鲜明的个人特色。来自XX五中的郭贝老师带来了传统与现代理念相结合的“思维导图”式阅读课，XX一中的马XX老师呈现了令人耳目一新的听说课，XX八中的郑XX老师献上了师生其乐融融的写作课及我们工作室的林明文老师展示了听说读写融会贯通的词汇复习课。

给我留下深刻印象的是授课老师们都具有扎实的教学基本功，口语地道、流利，教学极富感染力，极大地调动了学生和与会老师们的参与热情。

四位老师和专家们给了我们很好的教学示范和教研启发。这次会议的学习，让我联想到了葛XX老师研究的课题的“原点教学：培养学生英语学习力”。我深刻感悟到：

首先，英语语言教学首先应该符合语言教学和学生的认知规律，这样才能激发学生的英语学习力。

其次，教师应当具备一定的学科素养和创造智慧，充分开发和利用优质课程资源为教学所用，以提高英语课堂教学的有效性。

最为重要的是，教师在进行教学设计时要以课标为出发点，以学生为中心进行教学“三维目标”的界定、教学方式的选取和教学过程的充分预设。

教师不应该闭门造车、固步自封，而应该多阅读专家和优秀教师的著作，参加教学观摩，让自己在不断的学习活动中汲取养分和动力，促进自身的专业成长。

2.英语学科高三总结 篇二

我们组全体成员在开学初共同制定了整学期的授课计划, 并把它作为我们平时集体备课和教学活动的依据和思路。本学期基本上是第一轮复习, 我们结合实际情况, 把全组10名成员分成了5组, 每组两人一次精备两个课时, 一个单元;提前至少一天把教案及课件上传至组内邮箱;学案提前至少3天交付教务处打印。集体备课时, 全体成员共同推敲每一处细节, 每一张幻灯片, 每一个句子、短语乃至单词, 主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。不管是经验丰富的老教师, 还是刚刚毕业几年的新教师, 都能积极地参与到群体中, 各抒己见, 从而使我们在平时的课堂实践中少走了很多弯路。所有组员的个人素质也得到充分的展现与提高。多媒体课件的使用, 丰富了教学内容, 加深了学生印象。学案的印发, 弥补了学生提前预习内容不具体和中差生记不下笔记, 无法巩固课堂内容的缺憾, 巩固了课堂效果。

下面我以高一上册1—2单元为例来说明一下。第一节课划出1—2单元16个重点句子让学生背诵并通读课文, 第二节课划《名师一号》上的重要知识点, 第三节课对学生的掌握情况进行检测并处理1—2单元的课时提能演练。课时提能演练分版块留为早读及平时的快餐练习, 上课时也节省了时间。任务型教学活动的设计, 达到了较好的课堂效果。

其实每一次集体备课的讨论, 就是教师间的一次思想碰撞, 每一次碰撞就会有一次的提升, 就会有一次的收获。通过集体备课活动, 大家群策群力, 将个人的智慧和特点展现出来, 取人所长, 补己之短, 互相学习, 互相促进, 能将教学过程中反馈来的信息及时处理, 不断总结教学经验, 充实教案, 完善教法, 在互动中提高了工作效率。

此外, 周三下午第一节的听课也使我们受益良多。同组教师在教法上各有千秋, 听课后我们互相取长补短。例如, 张丽彦老师的引领性复习, 激起了学生的学习兴趣;张静芳老师的课堂提问, 看似随意, 实则不同学生, 问题层次不同, 很有针对性;耿亚平老师的课堂气氛好;王林霞老师, 课堂严谨实在;景静娜老师, 态度和蔼, 亲和力高;杜彩英老师, 语言流利, 逻辑性强;高英老师, 语法讲得很透。特别是张文芝老师, 课堂扎实高效, 在市评优课中一举夺得一等奖, 为英语组争了光, 为一中添了彩。另外辛存老师和李青霞均在五县赛课中夺得一等奖, 体现了集体备课的优秀成果。

我们英语组除注重集体备课外, 还注意引导学生高效地利用时间。我们的课前3分钟齐读和任务型早读, 均在教师的引导下, 由课代表组织学生具体落实。课前3分钟齐读的内容主要是单词和《名师一号》上的基础知能回扣;任务型早读10分钟一段, 任务具体, 或读单词课文, 或背重要句子、作文, 或预习复习《名师一号》上的词条, 或整理错题, 但是前10分钟肯定是齐读, 后10-15分钟是限时练习一篇阅读、改错或完形填空。

关于各种题型的训练我们也在平时的集体备课中达成了共识:完形填空题要通读全文, 了解文章的大意;然后重新再读一遍, 进行填空;最后把空填好, 再检查一遍。阅读能力的提高靠平时词汇的积累, 每天都要坚持阅读, 语感增强了, 词汇过关了, 当然还需有一定量的语法知识, 一切就“OK”了。短文改错要先通读全文, 掌握时态, 固定搭配是否用错, 前后文语义是否有矛盾, 冠词的使用是否正确, 连词的用法等都是短文改错中常要求改的。平时的阅读也很重要的, 早晨读一下, 然后多记一些阅读理解和完形填空出现的固定短语和单词。

其实关键是坚持。英语本来就是一个量变引起质变的过程, 日积月累才能成功。

英语成绩上, 我们在高二期末的五县联考中, 获得五县第一名。

虽然我们高三英语组的集体备课多次得到学校领导的肯定和表扬, 但我们也是摸着石头过河, 所以这就必然为我们取得更大成绩带来难度。但我想, 随着大家的不断探索和经验的不断总结, 集体备课必然会发挥越来越大的作用。因为它是我们所有教师智慧的汇集, 通过充分调动大家的积极性, 不断改进我们的教学方案, 最终会达到最佳效果。

一中全体教师都在超常地付出和工作, 教师的勤奋有目共睹。但是, 一中人不叫苦, 不喊累。因为“学校是家、工作是幸、奉献是福”的理念深入人心, 一中人累并快乐着!

学校还充分发挥教研组长的核心领导作用。工作重心下沉到学科组, 充分发挥学科组长的核心作用。学科组长就是本组教师的教学指导者、引领者, 担负着制定教学计划、指导备课、组织教研、组织听课和设计试题的任务。

我们一中人从一点一滴做起, 把教学工作细化到极致, 我们每个人都努力地做好自己的工作, 还要用自己的努力为团队争光, 做幸福的一中人!

3.英语学科高三总结 篇三

《教学大纲》指出，教师要尊重学生的差异，为学生提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，以适应学生的个性要求。二语习得理论“omprehensive input”指出语言的输入应该是理解性输入，这样的输入才能有效输出（output）。教师可以根据学生的第二语言能力状况，调控他们语言使用的环境、方式、内容等，从而使学生接收到适当的语言输入刺激，促进他们的调试和发展。

二、有效做法

新疆班高三英语教学和复习需要在“备学生”和帮困补差中寻找出路。学生的母语是维语，汉语能力较差，英语是他们的第三语言，学生刚来上海时我是从ABC开始教的，班级37名学生的英语学习程度呈现出头小、身粗、尾巴大的特点，如何在高三这一年“速成”复习需要老师特别细致的精心设计和重视后进生的补缺补差。

1.构建班风是关键

学科成绩体现效益得益于良好的班风学风。四年来，我在培养班干部、抓班风学风方面投入了大量的时间和精力，也历经了困难和考验。针对新疆学生进取心缺乏、自控力不强、学习动力不足、学习勤奋不够等现状，从建班到高三下学期坚持实行班干部任期制、轮换制、周汇报制及优生激励机制、学习组长制、学习进步奖、卫生考评等，这些都是采取公平、公正、民主公开的方式进行的，培养了一批历经考验的班干部及优良学风的典型代表。在差异较大的班级，促进“peer help”（同伴互助）有益于教学效益的提高。在英语学科我发挥十名尖子生的优势，组建英语学习小组，每次考试课代表进行组内均分评比和班主任点评，在同伴互助和竞争中带动了整个班级英语均分的提高。

2.严抓多帮是出路

针对本届新疆学生基础薄弱、勤奋不够的现状，在三年的英语教学中，我一直严抓基础，把好每天课前的默写关；他们80%的同学没有复习英语的习惯，我坚持每天自己编写五句新疆英语作为翻译练习，即时巩固当天的语法和词汇，对不过关的同学重默、及时个别辅导，这些功夫我连双修日和寒暑假也一直坚持抓。为了提高学生学习英语的兴趣，在参加浦东新区英语 ICELT培训期间，我请方略培训的外籍教师Neil、 Jackie、 Gram针对学生的层次，亲临课堂指导四次TP（教学实践），在倾听外教的纯正英语和变换风格的教学中，同学们学习外语的兴趣大增。 虽然我一直很严格，但同学们一直和我积极配合。

备课组的公共教案给我们的教学提供了便利，但是结合学情就复杂了。在把握从句和非谓语是重难点的原则下，我尽量用“新疆英语”教得学生易懂。单词默写重点抓，词汇默写手册完成了3轮，同学们的英语每天在进步。我对后10名学生从高三九月考后坚持补习，先从思想工作为首、再抓课堂听课态度、最后是利用周末每周一次基础语法加强课及每日单词默写过关测验，收到了一定的效果。2011届高考英语题偏难，但我班考入同济大学的古丽尼尕尔同学英语考了123分。另外柔鲜古丽同学考进上海外国语大学，后进生巴丽根英语从九月考的57分提高到高考英语92分，她以惊人的勤奋和毅力进了中国政法大学。看到学生的成绩进步和发过来的感谢短信，我感到由衷的喜悦。

3.预复习检测促效益

元认知（Metacognition）是Flavell（Hacker，1998）于20世纪70年代提出的。它指的是对自身思维过程自我意识的基础上，个体对主体认知过程的自我反省、自我控制、自我调节等。元认知策略是控制信息的流程、监控和指导认知过程进行的策略，如制定计划和自我调节学习。通过元认知训练，发挥元认知在开发语言学习潜能的作用，帮助学生纠正认知偏差，培养良好的学习习惯，提高英语学习的效益。

针对新疆学生学习习惯差、接受能力偏弱的现状，为了培养良好的英语学习习惯和提高听课效益，我坚持把好预、复习关 ，这也正好与我做的区课题“高中英语元认知训练的实证研究”相吻合。三年来我班学生人手一个预习本、错题本和复习检测用的小卷。我定期要求学生整理笔记，并收上来批阅；每天集错，对错题归类整理。在预习和笔记的帮助下，促进了良好学习习惯的养成，基础相对好的同学提高了自学能力，更多的困难同学能够听懂课，促进了输入的可理解性，因此更多学生积极参与课堂互动，建立了学习的信心。

为了提高新疆班教学的有效性，我在跟备课组大部队走的同时，每周设计一次英语复习检测，以督促学生多看错题本和做过经过的综合卷。在高考前的一月，我对基础词汇及非谓语和从句等设计了八次过关检测，促进了更多同学的基础达标，班级英语的高考成绩高于同类。

三、几点反思

1.从“备学生”出发，精选试题，加强基础的落实

高三的试题铺天盖地，本部的试题新疆班同学全部依照进度表练习、考试和讲评对新疆学生来说是吃不消的，教师要从题海中跳出来，针对新疆学情精选题目、重视学生基础题的练习和落实。在高三英语复习教学中，我有选择性地适量布置作业，收到学生的效果反而比发整张卷的效果要更好一些。有时针对学生的学习层次，还自己编写一些“新疆英语”作为翻译练习，这让更多的后进同学巩固了基础、增强了学习英语的信心。有些难题、偏题我们教师可以“弃之”，不让学生花时间和精力做费时低效的无用工，这一点对控制作业量和学生的身心健康具有双重意义。

2.培养民族学生的主动学习能力的重要性和挑战性

在有限的时间内和基础薄弱的情况下，民族学生只有主动勤奋学习才能提高效益，教师在提供帮助的同时，激发他们的内驱力比逼压的方式更有效，这也是民族团结的需要。在整个高三的复习教学中，我精心设计每一堂课，多一些激励和表扬，偶尔播放英文戏剧片《小鬼当家》等，活跃了学生学习英语的气氛，调动了他们积极主动学习英语的兴趣。

然而大多数同学基础薄弱，在没有老师的指导和要求下，能够真正做到主动学习的新疆学生很少；感觉自己提供给学生的辅助多也有弊端，就是更多的学生更加被动，他们对老师的依赖性很强。我努力地提高学生的元认知水平，但开展的课题研究的有效性不太高。记得高考前我在最后一次讲评课上我收英文默写手册，令我欣喜的是八位同学在我没有特别要求检查的情况下，坚持完成了全部默写，而其他29位同学在没有监督的条件下没有自觉完成学习任务。如何提高更多学生的学习自觉性，还有待我不断自我完善和深入研究。

参考文献：

1.Ellis， R（1994）， The Study of Second Language Acquisition. New York， Oxford University Press

2.徐从文（1996），《自主学习——中小学教师读本》，三联出版社

4.高三英语学科会议心得体会 篇四

一、安排细致、暖意满满

月26日，步入xx宾馆，工作人员服务热情，及时给了“xx-xx年度xx省第七届新课程高三毕业班英语教学工作会议日程安排”，让我们对会议的安排有了详细的了解，做到心中有数。在x月27日，活动的主要场所xx一中xx楼5楼学术厅，备有足够的热开水、咖啡、水果、甜点等，让人顿感温馨、亲切，细致的小节凸显温暖关怀。

二、内容丰富、环节紧凑

在x月27日这天，活动丰富、完整。既有开幕式，也含闭幕式;既有姚xx老师、石锡伍老师等专家讲座，也有一线老师的观摩课;既有老师开课，也有专家评课;既有xx一中领导的发言，也有各设区市代表的发言。整个活动过程很连贯，时间安排到位，环环相扣。

三、备课充分、发挥精湛

在这次活动中，我们观摩了xx五中郭xx老师的综合语言技能课、xx一中马xx老师的听说课、xx八中郑xx老师的写作课及xx二中林xx老师的词汇复习课。不同的课型展示了他们不同的特色。四位老师的备课非常充分，选材精心，处理精致，把各自的基本功发挥得甚为精湛。郭xx老师的朝气、马xx老师的本土资源开发、郑xx老师的语音语调、林xx老师激发学生热情的方法等，都给我带来莫大的启示。

5.高三政治学科教学工作总结 篇五

任课教师：刘欣

咬文嚼字度岁月，含辛茹苦又一年。2011—2012学教育教学工作即将结束，回顾本学年来的教育教学工作，在校委会的正确领导、学科组的鼎力帮助下，思想品德教学工作中，各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和学生的实际情况，扎实工作，使教学工作有计划，有步骤地开展，取得了一定成绩。成绩与新课改发展的教育形势要求、同志们的工作相比，也仍存在一定的问题与差距。为进一步搞好新学期思想品德教学工作，争创更优异成绩，现对本学期个人思想品德教学工作予以简要总结。

一、所任工作概况：

本学年担任高三（6）、（8）、（11）、（12）四个文科班的政治课教学。

二、工作主要成绩：

1、加强政治学习，努力提高自身思想觉悟和政治理论水平

积极参加上级主管部门、学校组织的各种政治学习和重大活动，及时收看中央卫视和安徽卫视新闻，认真学习两会会议精神，认真学习党的方针、政策，邓小平理论及教育法律法规。本学期重点学习了两会公报、有关教育法律法规、《教师职业道德》等书籍。建立学习笔记，及时撰写新得体会0

关心国家大事，密切关注国内外形势，将时事政治教育贯穿于平日课堂教学之中。充分利用课堂、手抄报、宣传栏、广播、校园网等多种形式，对党的十七届六中全会、改革开放、科技发展的成果、建设社会主义新农村、社会主义和谐社会建设、建立节约型国家等社会热点、焦点问题加强宣传，配合思想品德课教学，逐步培养学生学习关心时事，热爱祖国的深厚感情，逐步培养所教学生立志成才、报效祖国的人生观、世界观、价值观。

教育教学工作中，时时处处以教师职业道德约束、规范自己的行为，为学生做好表率。采用因人而异，根据个性特点采用灵活多样的方式方法教育学生，做好过细的思想工作。开展丰富多彩的系列活动，寓思想教育于各项活动之中，寓教育乐。加强学校、家庭、社会三方密切配合，通过走出去、请进来方式，携手共同做好学生的教育工作。本学期先后家访十多次，将问题消灭在萌芽之中，及时解决有关问题，取得了良好的效果。

2、深化教学改革，努力提高业务水平和工作能力

学年初，制定了学科教学工作计划、教研教改工作计划，根据计划要求，认真学习钻研现代教育理论，不断搞好教学创新。认真学习《人民教育》、《安徽教育》、《中学思想政治教学》、《中学时事政治》等教育报刊上刊载的先进教学经验与先进的教学方法，建立了学习笔记。教研组任课教师之间，加强业务研究，借鉴其他教师经验，大胆进行教学改革，不断优化课堂教学，以更好地指导教育教学工作。

对于教学过程中的新思路、经验，抽时间认真撰写教学、教研教改论文参与上报评选。

3、爱岗敬业，出满勤、干满点，认真履行岗位职责

工作忠于职守，服从领导安排，认真履行中学高级教师教师职责，出满勤，干满点。以学校工作为重，以教学工作为大局，正确处理教学与家务，教学与业余主活之间的关系。家务事尽量用节假日、星期天去完成，做到小事不请假，大事少请假，从无迟到、早退、旷工现象。高三需要加班上课的，毫不含糊，愉快接受，按时保质保量、创造性完成。

在上好课的同时，认真完成校、年级组、学科组交办的临时性工作。工作不等不靠，主动创造性完成。力求通过多种形式、多渠道，做好学生思想工作。协助各班主任工作，使班级、学生管理更趋于规范化，制度化，进一步体现以人为本、依德治校的管理理念。

4、抓紧抓好教学各大环节，不断提高教学质量

严格按照宿州市教委制定的教学常规及高中政治科教学指导建议、学校关于从严治学工作的十条规定，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查五大环节教学，努力提高教学质量。

认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，高三面临的是学生参加高考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好高考研究。在学期之初认真对近三年来的高考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点。增强了教学的针对性和实效性。

依据大纲、新课标钻研教材、吃透教材、驾御教材，在教研组集体备课的基础上，根据所教班级、学生实际，提前写出教案，做到先周备课。无备课不进课堂，杜绝先讲后备现象。学习先进的教学经验，不断改革陈旧的教学方法，优化课堂教学结构，上课水平与质量不断提高。精选习题，因人而异布置作业，不搞一刀切，不搞题海战术，避免机械性、重复性作业的出现。对于学生作业全批全改，对重点学生给于面批和重点辅导，做好批改记录，以利反馈矫正。对于检测中存在的问题查找原因，搞好补救。严谨的治学态度，使所任班级学生教学成绩不断提高。在学校组织的模拟考试、潍坊市学业水平考试中，都取得了良好成绩。

5、改善课堂教学。抓好目标引导、周过关

学习采用“自主互助学习”教学模式，按照“先学后教，当堂训练”的教学灵魂，结合学校实际，主要抓好以下几方面：

（1）每节课必须让学生目标明确具体。因而在每节课前根据学生的情况和教学内容仔细确定目标，在课堂教学中让学生带着学习目标去学习。

（2）以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果还不能解决问题，开展小组讨论交流，互帮互学。教师主要只是给学生指导和给问题学生适当的引导。

（3）当堂测评，及时进行教学反馈。

（4）每周确定周目标，每周实行周过关测评。不能达标的同学实行二次过关。实质就是“周周清”。在对“周周清”中对学生实行分层要求，兼顾到学生的巩固和学有所得。

使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、加强对高考的研究和高考信息的把握

多年的教学经验，无一不能说明加强高考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学和高考复习中，我不断总结三年来的高考题，认真研究今年的高考说明。从而把握高考的热点和复习的重点。极大地改善了高考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取高考信息，加强对学生的高考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。在整个高考复习的过程中，我都把高考考试标准作为课本，我认为这是最为成功的一点。

四、正视存在的问题，争创教育教学更优异成绩

在教育教学工作取得一定成绩的同时，工作中也存在一定的问题。工作成效不显著，自身素质有待进一步加强，教研教改步子迈得不够大，缺乏高层次的教研教改成果等。

新的学期，新的形势，对我们也提出了更高的要求。自己要进一步加强政治业务学习，努力提高自身业务水平，加大教研教改力度，进一步提高教学质量，争创教育教学工作更大成绩，使之成为一名合格的优秀中学政治教师。

6.英语学科高三总结 篇六

——高三思想政治学科教学工作的总结与反思

思想政治高三复习备考任务艰巨，不仅要复习四个必修模块，还要完成选修模块的新授课和复习任务，更有大量时政内容需要了解和把握。单是党和政府的文件，就包括10月份党的中央全会的决定，12月份党的经济工作会议决定，1月份党的农村工作会议决议，3月份政府工作报告。这些文件不仅要学习中央的，还要学习山东省的。不仅要学习，还要把它与课本内容有机结合，把握重点，理解其精神实质，让学生把有关知识落实到卷面上。另外党和政府领导人的国内外活动和讲话，影响巨大的国内外重大事件，都需要细心学习和领会。所以思想政治教师不论在高三多少年，每年都是新教师，这是思想政治学科的特点决定的。

既然任务繁重，就要求加强研究，把握正确方向 提高备考实效。我们主要从以下几个方面进行了努力。实践证明，这些措施是有效的。

1.研究课标，掌握教学基本要求。特别是选修课，高考考试说明罗列的题目很笼统，到底在备考中应该如何把握，就需要研究课程标准。课程标准规定的就详细复习，课程标准没有规定的就简化。课程标准中设计的有些活动和探究，也是需要认真研究的，往往会成为高考命题的参考。今年新修订的课程标准可能要出台，这更需要引起我们重视。

2.研究考纲，把握考试方向和复习重点。落实知识既要全面，又要抓住重点，要四面出击，但不是平均用力，即使是一轮复习，也不能不分主次、面面俱到。

今年我们在复习中，我们把四年来山东文综卷常考考点进行梳理，再根据今年的新形势进行预测，在复习备考的重点方面把握的非常满意。如，经济生活模块，今年十二五规划开局之年，十二五规划的主题是科学发展，科学发展的必由之路是转变经济发展方式，而转变经济发展方式的主攻方向是优化经济结构，我们断定28题肯定以此为背景设计题目，在济南的高三教师复习备考会上，我们简单的阐述了这一观点，今年28题考的就是转方式、调结构。28题（1）结合材料一，运用政治生活知识，回答山东省委为什么要组织调研，听取民主党派和 1

群众的建议。（8分）。涉及党的地位，党的性质、宗旨、执政方式，我国政党制度、人民的地位，这是我们反复强化训练的知识，学生耳熟能详。在5月底的教材回扣中，我们给学生强调，《生活与哲学》四年来已经考查了唯物论、辩证法、历史唯物主义和人生价值观，唯独认识论没有考过大题，要求同学们把认识论的三个原理重点把握，结果28题（2）结合材料一，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。（6分）。此题就是考的认识论第一个原理。28题（3）材料二反映了哪些经济信息？根据材料

二、材料三，分析为实现“十二五”农业产业发展目标，山东各政府的各项措施所蕴含的经济生活道理（11分）。就是从经济生活角度考查的转方式、调结构。本题我们在热点材料中作为重点进行了梳理。（见热点材料13-14页）。文化生活模块我们强调的重点第一个就是文化的作用，还有就是爱国主义精神，29题恰恰是从文化对人的影响的角度考查爱国主义教育。29（6）结合材料三，从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育。（7分）。这些重点在集体备课中和课堂上我们都曾反复强调过。

细数9个选择题，我们发现选择题设置的几个陷阱，我们都曾经练习过。17.③实行农产品政府定价政策。（经济生活第九课练习题8）19.③增强民族文化的多元性特征。（文化生活二轮复习专题二易混易错14）20.②先进文化是社会发展的根本动力。（文化生活练习题54题④；二轮复习专题一练习5）21．C.优先提高公民的科学文化修养（文化生活练习题35题A），D.改造腐朽文化并取缔落后文化（文化生活二轮复习专题四易混易错辨析1）。23.刑法关于醉驾处罚的修改不是保护公民民主权利，（文化生活练习题66题①）25.B改变自然规律。（哲学与生活专题二易混易错6）。由于这些选择题的陷阱我们都曾经练习过，所以学生做政治选择题很顺利，今年文综政治试题选择题部分难度较大，但通过电话了解学生的做题情况，很多学生选择题全对或者做错一个。选择题每个4分，选择题命中率提高是令人欣慰的。

3.研究高考题，把握命题基本思路和命题理念。我们对07年以来山东文综政治试题反复研究，并且我们还非常重视全国各省及教育部的高考试题，山东文

综题五年来命题还依然受全国各地的试题影响较大。

4.研究党和政府重要文件，使教学坚持正确价值导向，体现党和国家意志，紧紧把握时代脉搏。这个工作是很辛苦的。事实上政治试题的命题每年都会把握一个主题。在众多的党和政府的文件中，我们要全面学习，才能领悟出今年党和政府工作的核心和重点，而这往往是命题的主题。为此教师必须做有心人，要把自己作为命题人，从命题人的角度考虑今年应该确定试题的主题是什么。随时随地把头脑中闪现的火花都要及时记录下来。一个政治教师带领高三学生进行复习，最累最辛苦的工作很大一部分就在于此。所以说高三政治教师永远是一个新教师意义也就在这里。

5.研究学生，坚持贴近学生生活，体现以学生为本的理念，紧紧把握学生的思想脉搏。今年潍坊模拟试题命制的学生参与民主生活管理，为社会建设贡献聪明才智就属于这类题。我们今年自己命制的题目是从公务员考试的角度考查学生生活。

6.研究山东经济、政治、文化发展状况，使教学反映地方特色。今年山东文综政治试题十分鲜明的突出了山东特色。所以我们对山东党和政府的文件以及山东的重大社会热点焦点问题应十分关注。

7.研究高考考纲对考生四种能力要求，培养答题技巧，提高审题能力，突破表达能力。

首先要培养学生有一个正确态度。答题，是一项充满智慧的劳动，如果不是用大脑去思、去悟，做题越多，消极作用就越大。稀里糊涂的做，稀里糊涂的错，这些题还是干脆别做。要错得明明白白，错得心服口服，错的恍然大悟！

其次要引领学生把握答题之规。从考试大纲规定的四种能力要求的角度，我们可以明晰，高考非选择题的作答基本要求就是基于特定的材料情境、基于特定的问题情景，概括出特定的答案，在分析与综合基础上，坚持归纳与演绎的统一。

（1）获取和解读信息

①获取解读设问信息：

确定考查的学科知识范围：学科知识范围首先应分清四个必修模块，这四个

模块区分不清，就会导致答案基本不得分。其次，在分清四个必修模块的基础上，还要确定考查的具体范围.确定考查的主体。如党、国家（政府、人大）、社会、企业（国有企业、民营企业）、个人等。

确定设问的角度：是什么、为什么还是怎么做。还是三个角度都有。

审清设问关键词。

对这些信息的解读办法同样适用于选择题

②审读材料一般可采用分层法，根据设问要求和材料自身内容分为不同层次，然后再找出每一层中的关键词和语句，然后结合设问要求和课本知识以及时政热点作答；分层时注意删去对答题无用的信息，提炼主干、关键的内容；答题时除根据划分层次分层组织答案外，还要注意层次之间的联系和整合，防止遗漏答题要点

（2）调动和运用知识”

审题最重要的一关，就是根据综合分析的信息，调动和运用知识。为什么有些考生面对试题无所适从，或者即使是泛泛而答但不着边际。就是因为在信息与知识的链接上不知所措。考数学学生知道要解出一个题目必须套用相关公式、定理，但考政治有些考生面对材料和设问不是在准确获取和解读信息的基础上全面调动和运用所学知识，而是感到手足无措，有意无意的凭主观想象作答；这也是很多考生反映不会答政治题的重要原因。

调动运用知识一定要在准确获取和解读信息的基础上进行，发散性的题目思维要扩散，要依据课本和时事政治最新术语多角度调动知识。许多问题通用的术语，作答时不要遗漏，多角度调动运用知识的过程特别能彰显考生的逻辑思维能力。

从答题的角度看，调动运用知识就是做到：“有话可说”！

（3）描述和阐释事物

（4）论证和探讨问题

描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力要求，从考试作答的角度讲就是要

做到“有话好好说”！

①只要准确调动了知识，就要进行规范的描述，避免无谓的丢分。

②要注意材料与理论相结合，课本观点问题化，分析问题要依据课本观点。还要特别注意使用材料中的术语。

③答案组织要有逻辑性和层次性；要从多角度回答，但答案要详略得当，要主次有序。

④要运用历史的、辩证的观点和方法，特别是评析型、认识型的题目。

⑤从情感、态度、价值观的角度讲，答题观点一定要正确

⑥答题的速度要快慢结合。慢是指审题要慢，要仔细；快是指一旦要点确定就要快速书写，多答是一种策略，但多答也要有根据，否则会造成前松后紧。文综题量很大，一般答完卷很少有检查的时间，所以要尽量一锤定音。

⑦卷面的问题：布局、字的大小、行距，字距等都要合适。

⑧不同类型的设问，表述上有差别，要注意表述的科学性。

培养学生的答题能力，要着眼于每一节课，不能毕其功于一役。

教师的示范引领作用要充分发挥。教师通过自己的真实展现，为学生树立标杆，让学生充满信心。我们每一次正规训练，教师都要先自己考试，做出自己的答案，然后再为学生写出电子稿的详细的解题过程分析。这样每次考试有三个答案供学生对照，即学生自己的答案、试题提供的答案、教师的答案。通过对照分析，让学生揣摩解题过程，仔细领会学科术语的使用技巧。

复习备考的几点体会：作为高三教师，身负学生和家长的希望，应该不计名利，全身心投入。备考工作是充满智慧的一种挑战性工作，教师应该做个有心人，要做一个有思想的教师。用爱心赢得学生的信任，用赏识提升学生的信心，我们绝不能在高考的魔杖下，毁灭那些充满生命力的青春。思想政治课要关注党和政府的声音，当好党和政府的喉舌，弘扬主旋律。要把党和政府最新的观点融合在课本知识中，变成学生的语言。关注学生的微观生活，解决学生生活中的困惑。以生活逻辑为主线，要贯穿于每一节课中。绝不能仅从考试的角度去上思想政治课。用真理坚定学生的信念，思想政治课的魅力就在于她传播的是真理，弘

扬真善美。以生活为依托领悟真理，用真理去诠释生活，让学生树立马克思主义的基本观点、基本立场。从而使学生树立正确的信仰，坚定自身的信念。假如把落实马克思主义基本观点只定位在考试的功利性目的上，复习课就会失去她应有的光彩。所以，以情感态度价值观目标为统领，坚持三维目标的统一，是复习课必须坚持的方向。真理是人们行动的指南，不能把她变成单纯的考试工具。一个负责任的教师，一定会有很强的效益意识，那就是让学生以最少的付出，获取最大的收益。减轻学生的负担，取决于教师艰辛的付出。思想政治教师在每一年的复习备考中都是新教师，因为生活之树常青，让学生走进鲜活的生活，需要教师去思考、去选择。这需要付出充满智慧的艰辛的劳动，面对题海，需要教师遁入大海，让学生轻松的荡起双桨。在这些方面，我们努力无止境。

复习中存在的问题：基于减轻学生负担，提高学生学习的综合效益的考虑，我们对学生的课余时间抓的很少，主观上教师强调落实基础知识，强调学生科学安排自习时间，强化记忆，这种想法不能说错了，但实际情况是学生自觉主动安排时间落实知识，只是教师的一厢情愿。学生没有时间去落实，只是应付老师布置的书面作业。我们在今后的教学中会加以调整。我们一直认为，学生是需要适当的作业，但如果作业过多过滥，会导致学生学习失去自主性，丧失学习乐趣。对于高考拿高分会造成不利影响。任何一个教师都必须以人为本，树立全局观念，真正树立效益意识。让学生快乐学习、轻松学习、智慧学习。

7.英语学科高三总结 篇七

一、抓住主体, 建立框架

民办学校的学生主动学习的动力和能力都不足, 这就要求教师帮助他们构建好框架。建立框架可以是一个章节的小框架, 也可以是整个知识体系的大框架。在第一轮复习中, 教师最重要的是帮助学生构建好每个专题的小框架。在复习专题前, 教师应先找到该专题的主线, 复习的时候紧紧围绕住这个问题, 构建出小框架。这样, 学生先从心理上对记忆的知识点有了具体的量化概念, 消除了一些抵触和畏惧心理。而且, 教师在第一轮的时候就建立好小框架, 有利于学生在第二轮复习过程中形成菜单式的记忆, 便于应对考试。此外, 由于学生的记忆知识点是零散的, 导致记忆的困难。若能让学生理解好知识点和知识点之间的关联, 理解性地记忆, 就能降低学习难度。

二、梳理知识, 扫清死角

1. 弄清概念。

教师应先让学生弄清知识点的基本概念, 同时讲清相似和相近概念的区别和联系, 扫清死角。

2. 重视背景知识点。

在梳理知识点的时候, 教师应从历史事件的背景出发, 增强学生对知识点的理解和记忆。而背景题本身就是高考常见的一种题型, 通过课堂的反复训练, 可极大地提升学生对于该题型的解题能力, 一举两得。

三、讲清关联, 教授记忆法

记忆知识点需要学生做一些笨工夫, 下一些苦工夫, 而这会让民办学校的学生迅速退缩。因此, 教师还应该教授给学生一些记忆的技巧, 激发学生的兴趣, 使学生主动而轻松地进行记忆。

1. 推导记忆法。

历史是活生生的昨天, 因此历史本身是有生命力的, 事件之间是相互联系的。所以, 教师可以帮助学生找到事件与事件的关联点, 以推导的方法记忆历史事件。

如以新民主主义革命中1927—1937年土地革命时期的历史事件为例。这一时期的历史事件繁多、细碎, 学生记忆起来容易丢三落四。但是这些细碎的历史事件之间都有引起和被引起的关系, 找到关联就方便记忆了。推导过程如下:1927年, 由于“四一二”和“七一五”反革命政变屠杀共产党员导致国民大革命失败———共产党遭屠杀, 因而出现“八一”南昌起义武装反抗国民党———“八七汉口会议”总结教训, 展望未来———根据八七会议精神, 开始武装反抗国民党和土地革命, 进攻城市均失败———因此九月上井冈山, 农村包围城市———路线正确使共产党力量壮大, 1931年瑞金建立政权———因此遭到国民党围剿———第五次反围剿失败开始长征———1935年1月遵义会议, 总结教训, 展望未来———指导思想正确, 1936年落脚延安, 长征胜利, 同时和平解决西安事变, 国共开始走向合作。

2. 区别记忆法。

即找出相近事件之间的区别加以记忆。如学生对于美国、法兰西第三共和国的政治体制记忆容易混淆, 这就需要抓住它们之间的不同点来加以记忆。这二者都属于民主共和制, 最大的区别是美国总统由选民间接选举产生, 法兰西第三共和国由参众两院联合组成国民议会选出总统。在解题时, 这些区别都可以作为突破口。

3. 方言记忆法。

有一些的小知识点, 教师可以让学生用方言记忆的方法。比如, 福州话中“船”的发音类似为“宋”, 从而记住宋朝造船业发达, 其原因是指南针用于航海事业, 其结果宋朝海上丝绸之路贸易繁荣, 宋朝商业繁荣等等相关知识点的记忆就顺理成章了。再如, 复习《新航路的开辟》时, 教师可说:“根据西瓜、胡萝卜中‘西’字和‘胡’字, 我们可以看出这两种物种来源于外国。那么, 西红柿、地瓜、土豆, 我们能从名字中看出它们从何而来吗?“接着, 教师可请学生用福州话发音, 便可发现它们的名字变为番茄、番薯、番洋薯。然后, 教师可提问:“这些都带有‘番’字的物种又从何而来呢?”这样就能顺利导入新航路的开辟。这样的举例, 能迅速活跃课堂气氛, 让学生在想起新航路开辟时候能记住新航路开辟为人类带来了新物种和新知识, 使世界的贸易交流变得频繁, 贸易范围也随之扩大。

四、夯实基础, 拓展能力

1. 夯实基础, 留意走出误区。

民办学校的历史教学工作常常容易走入“基础”的误区, 我们要弄清楚这里的基础是高考的要求基础, 基础题不等于容易题、简单题。因此, 在平时的训练中, 我们要注意提高学生的解题能力以达到高考的要求。

2. 拓展能力。

首先, 教师要注意选取练习材料。高考的难度在哪里, 高考喜欢考查的学生解题能力是哪些, 常见和少见的题型种类有多少, 这些都需要教师进行一定的研究。其次, 教师要注意在复习课堂上拓展知识点的广度和深度。只有课堂和练习的难度相匹配了, 练习才能达到预期的目的。同时, 教师还要对学生的练习进行限时要求, 这样的训练才能使学生解题达到快、准、稳。

此外, 在这一年的高三复习中, 笔者仍有解决不了的一些问题, 如学生一遇到文言文材料的题目就望而生畏, 学生读材料的能力比较弱等等。这些都是我在今后教学工作中需不断探索的问题。

以上这些都是我在初次从事民办学校高三历史学科的复习中不太成熟的一些心得和体会。带高三是一件总留有些许遗憾无法完美的事情。民办学校的生源素质比较差, 这是短期内不易解决的问题, 但我相信办法总比问题多。让我们带着这些不断受到考试打击的学生, 重新拾起属于他们这个年龄应该有的信心和学习上久违的成功喜悦吧!

摘要：民办学校的学生存在学习能力和动力较弱的问题, 因此, 面对高考这样一个综合性考试时, 他们会出现更多的问题, 有智力因素, 也有非智力因素。如何提高复习课堂的有效性以达到事半功倍的复习效果, 是一个值得我们反思和探讨的问题。

关键词：民办学校学生,提高有效性,误区,应对

参考文献

[1]余文森.有效性是课堂教学的“命脉”.中国教育报, 2007-5-27.

[2]黄华钊.高三历史单元复习课该怎么上.21世纪教育, 2007-5-8.

8.如何提高高三生物学科的复习质量 篇八

关键词： 高三生物 复习 自主 小组 系统

心理学家艾宾浩斯描述了人对新事物的遗忘是具有规律性的，但遗忘的进程不是均衡的。要想克服这一现象，复习就成了有效的方法之一。所以，新课程改革下，我们要借助复习达到零散知识系统化的目的，借助复习巩固薄弱环节，强化未掌握的部分等，不仅能发挥复习的作用，凸显学生的课堂主体性，而且对高效生物课堂的构建做出相应的贡献，进而促使学生获得良好发展。因此，本文从以下几个方面入手对如何提高高三生物学科复习质量进行论述，以促使学生生物素养得到全面提升。

1.组织学生自主复习

所谓自主复习指让学生结合学习目标，对教材进行复习，目的就是锻炼学生的复习能力，帮助学生养成自主复习的良好习惯。所以，高三生物复习过程中，教师要改变以往一讲到底的习惯，有意识地将课堂主体性归还给学生，使学生在自主复习、自主思考中巩固知识，提高学生考试能力。

例如：复习《生物的进化》、《生物的变异》这两章节时，组织学生进行主题复习，鼓励学生将这两章知识点放在一起复习。但是为了减少学生复习的盲目性，组织学生带着下面几个问题进行思考和复习，即：

组织学生带着上述问题将两章放在一起复习，不仅将零散的知识系统化，强化学生认识，而且对学生复习质量提高，自主复习能力锻炼都起着非常重要的作用。所以高三生物复习中，教师要创设有效的问题情境引导学生自主复习、强化认识，同时，为学生综合素质水平大幅度提高打下坚实的基础。

2.实施小组讲解活动

所谓小组讲解活动是在复习中对相关试题的交流，让学生在互相发表自己的观点看法，在独立解决问题中掌握基本知识，进而为学生综合能力水平大幅度提高做好保障工作。尤其试题讲解过程中，我们要改变以往教师一讲到底的模式，通过实施小组讲解活动锻炼学生的解题能力，提高学生的知识应用能力，进而使学生在独立思考、小组交流中掌握基本生物知识，同时有助于学生解题能力和应试能力提高。所以，高三生物复习过程中，教师要有效地将小组讲解活动应用到实际教学中，为复习质量提高打下坚实的基础。

例如：下表是分析豌豆的两对相对性状遗传得到的子代F2的基因型（非等位基因位于非同源染色体上），表中部分基因型没有列出，有的以数字表示。下列哪项叙述是不正确的（ ）

A.表中被研究基因的载体有染色体、叶绿体、线粒体

B.1、2、3、4代表的基因型在F2中出现的概率大小为3>2=4>1

C.F2中出现亲本没有的重组性状的比例是6/16或10/16

D.表中被研究的基因符合孟德尔的遗传定律

这是一道有关基因的练习题，一般情况下，我们采取的都是给答案讲评、教师一讲到底的模式，但是，这种习题练习是不利于高效课堂顺利实现的。为了提高学生的解题能力，也为了提高学生的考试能力，教学时组织学生以小组为单位对这些练习题进行交流，不仅对每个选项进行分析，而且在交流中分析出答案，不仅能锻炼学生的解题能力，还能在互相交流中养成合作学习意识，进而提高学生的复习质量，使学生考试能力大幅度提高。

3.做好知识的系统化

高三复习是知识系统化的主要阶段，是提高学生复习效率的重要方面，高中生物复习过程中，教师要鼓励学生在零散知识系统化的过程中加深对相关知识的印象，提高学生学习质量，进而锻炼学生学习能力的同时，提高复习质量。

例如：组织学生将减数分裂与有丝分裂进行比较汇总，通过对“染色体复制的次数、细胞分裂的次数、着丝粒分裂、子细胞中染色体变化”等的研究。组织学生自主从这些方面进行对比，并形成表格，不仅加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，而且对零散知识的系统化，复习质量提高都起着关键作用。所以，复习时，教师要将零散的知识系统化，鼓励学生在整理知识中提高学习效率。

总之，新课程改革下，教师要更新教育教学观念，多角度入手引导学生自主复习，进而使学生自主进行复习活动，锻炼复习能力的同时，为学生综合性发展做好保障工作。

参考文献：

9.2016英语学科总结 篇九

中学英语

新的英语教学评价使学生快乐学英语

魏淑琴

阳东区一问学校

新的英语教学评价使学生快乐学英语

内容摘要：根据英语教学发展的需要，我们必须引入新的评价手段与方法。新课程标准要求每位英语教师要不断更新评价理念，采用形成性评价与价与终结性评价相结合的形式，强化评价的内在激励作用。通过评价使学生在英语课程的学校过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，快乐地学英语，更好地促进学生综合语言运用能力的全面发展。关键词：课程改革 新的英语教学评价 形成性评价 激励 快乐 评价是英语课程的重要的有机组成部分，科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。评价理念的陈旧是制约课程改革与发展的一个严重问题，传统的英语教学评价就是单一的考试，只注重对学生单纯的语言知识结构的考查，忽视了人文性。只重结果，重成绩，迫使老师的教学活动只能以考试为中心，采用高压政策及题海战术，使学生学习过程呆板，缺乏生气，学生几乎成了“考试的机器”，师生苦不堪言，对他们的身心造成了巨大的负面压力，极大地妨碍了学生素质的全面提高。根据英语教学发展的需要，我们必须引入新的评价手段与方法。新课程标准要求每一位老师要更新评价理念，采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；既要关注学生基础知识和基本技能的掌握，更要关注学生在语言实践活动中表现出来的分析问题，解决问题的能力与情感态度和价值观等方面的发展，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。学生是学习的主体，同时也是评价的主体，评价的最终目的是为了促进学生全面发展。新的英语教学评价的重点不再是简单的笔头考试，教育部基础教育英语教学评价试验通过引入形成性评价的理念与方法，使英语教学评价手段和方法得到了极大丰富和扩展，强化了评价内在的激励作用，这一点我在教学过程中深有体会。

案例一：他们快乐了

我教授的孩子中有不少是闸坡、东平的孩子，他们在镇上接受的英语教育是处于很低水平的，就连简单的apple都不会讲。对于英语，他们是有一种恐惧的心理，不敢开口，对于试卷，看到满是“鸡肠”，就心生畏惧。刚开始，我并没有给孩子们太大的压力，因为我觉得新课程标准要求每一位老师要更新评价理念，采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；既要关注学生基础知识和基本技能的掌握，更要关注学生在语言实践活动中表现出来的分析问题，解决问题的能力与情感态度和价值观等方面的发展，实施对教学全过程和结果的有效监控。并不是英语试卷考高分就是英语好的孩子，我怕对他们说的要求是极低的，从不会读到会读一个单词，不会背书到会背一句话，孩子们一试，觉得好简单啊，这我都会。这个时候我就抓住机会大力表扬有进步的孩子。

其外，我还给孩子们定了一个“每日/周计划”：每天记5个单词;每周背诵一篇文章，阅读一片文章…只要孩子们持之以恒坚持下来，英语肯定会有很大的进步！

孩子们觉得英语课堂是无聊的语法单词句子，我就创新上课模式，以游戏的方式操练单词句子，以故事贯穿整个课堂，并且加分激励机制。在充满竞争性的趣味课堂中学习英语，孩子们都说现在英语课快乐多了！在课堂的评价中，我会鼓励举手回答的同学、上台角色扮演的同学、作对话的同学或者甚至是说出一个单词的同学，孩子们充满了活力与激情！

案例二：他不再烦恼了

我班每次听写，总有那么十来个学生过不了关，我注意到其中有一个大眼睛，虎头虎脑，聪明外向的男孩，他叫 Nick。据观察，他一到听写时，就紧锁眉头，满脸不高兴。可是他在课堂活动中挺积极的呀！回答问题时手举得高高的，他积极参加小组活动，常常是一脸灿烂的笑容。这是为什么呢？针对这个情况，我在他本子上批道：老师喜欢你在课堂上的表现，但你必须加强单词的训练，期待你的进步！但效果不太好，我决定找他谈一谈。有一天下课后，我叫他到办公室来，抚摸着他的头并让他坐下。

我：在学习上有什么需要我帮助的吗？

Nick：老师，我不愿记单词，我害怕听写，一到听写，我就难过。我：为什么？

Nick：小学时，老师只带我们读一读，做做游戏，从不听写，初中怎么有这么多单词要记呀！真烦！

原来如此，难怪他每次听写都过不了关！我没有批评他，而是劝他别担心，我表示会帮助他。过后，我和他家长取得了联系，他妈妈说他特别好动、贪玩，但表现欲强。在家时，除了玩，就是看电视，从不读书、看书、也不听磁带、记单词，完全是一个“懒”学生。我该怎么办？新课程 Go for it 词汇量大，信息量大，如果学生不花点时间去读、记单词，是行不通的！经过反思，我及时调整了教学方法。首先向学生说明了记单词的重要意义，然后再针对学生记单词难的情况，我决定提前教会他们音标，让他们专门用一周时间来学音标及基本拼读规则，另外，再教给他们一些记单词的方法，如：直拼法、归类法、对比法，同时要求学生制作单词卡片，便于在课堂上进行单词游戏，拼读竞赛等活动。我充分利用初二学生争强好胜，表现欲强的特点，开展小组竞赛，看谁记的单词多，准确率高，优胜者发给一个小奖品，学生非常乐意参加这种竞赛活动，情绪很高涨，既活跃了课堂气氛，又检查督促了学生单词掌握的情况。通过一段时间的训练，效果果然不错，听写情况得到大大改善，Nick 开始及格了，我写上评语：老师真为你高兴，你终于进步了!同学们也评道：Nick，你真棒，继续努力吧！他开心地笑了。以后每次听写他都是优，听写时再也看不到他愁眉苦脸的样子了。有一次我说：Nick，你还害怕听写吗？Nick：不怕了，我天天在家记单词。老师，我现在居然会按读音记单词了！谢谢老师教会我们音标，我不愿落后！我会继续努力的。连我妈妈都说我越来越“勤快”了！在家长评价表上还给我打了个大大的“优”呢！对于他的改变，我很欣慰，也很开心。他现在不光课内单词掌握得好，他还准备了一本课外单词集。密密麻麻记了很多单词及词组，他已经会主动去学习课外的单词了。

以上案例的成功，都应归功于新的英语教学评价试验项目，它使我改变了教学评价方法，注重了学生学习过程中的优点和进步的评价，而不是单一地用考试这一个终结性评价来评价每个学生。通过运用形成性评价手段，使学生明确了学习过程中自己的长处和不足，并及时反思、调整，更加自主地学习，不断进步！老师也及时获取了英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平。教师只有充分信任学生，才能使学生感受到你对她的期待，从而充分信任你。你说的一句话，一颦一笑，一举一动，都影响到一棵棵幼苗的茁壮成长，浇灌着一个个渴求知识、爱护、理解的心灵。孩子学习不好，有着众多的原因，心理障碍和不良学习习惯恐怕是最基本也最普遍的，又是最容易被老师和家长忽视的问题了！老师、家长早已习惯了用命令的口气，生硬的态度去责备、训斥孩子。学生因此产生逆反心理，造成恶性循环，逐步失去了学习兴趣。我想如果没有新的英语教学评价，案例中的两位同学在英语学习方面可能又是老师眼中的“差生”了。

苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

让我们改变评价方式，从多角度，多侧面鼓励、帮助学生吧！让他们学得更自信、更轻松、更快乐！

参考文献

10.2011上英语学科总结 篇十

尚庄小学

任江英

本学期我担任三（1）（2），六(1)年级的英语教学工作。教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言任务，即：话题—功能—结构—任务，以体验，实践`参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学的过程。

根据学生的年龄特点，以及课程改革的要求，我在课前备课，就充分考虑到每堂课如何从学习的兴趣出发，课堂上提倡学生的综合语言运用能力，使英语的学习过程，成为学生积极的情感态度，鼓励学生主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的习惯。英语作为基础教育阶段的必修课程，它有其独特性，首先要求教师自身要易教乐教，而教师在教学过程中，如何使学生易学乐学，是我不断探索的永恒的课题。

11.六年级英语学科总结 篇十一

我担任六年级英语教学工作，深知任务的艰巨。在工作中，我能从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了本学期的教学任务。

一、思想政治工作

继续搞好思想政治学习，认真学习教育教学理论知识，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。

二、教学工作

1、我继续担任六年级的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。在平时的学习中，我要求他们组成互助小组，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。

3、在批改作业方面，我要求学生的课堂作业能够及时完成。对学生存在的普遍性错误，在全班重点讲解、分析；针对个别学生的个别错误，就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

4、在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。上课内容丰富，现实，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

5、做好课后对学生的辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导力度。

12.英语学科的活动总结 篇十二

本届英语节围绕西方重大节日——圣诞节展开，让学生在庆祝圣诞节的过程中了解西方文化知识，体验西方节日的快乐，培养跨文化交际的意识。最后的圣诞Party是本届英语节的重点。圣诞Party由知识介绍、节目表演、游戏互动等环节构成，穿插进行。三年级学生的歌舞串烧天真烂漫;四年级学生的歌谣说唱形式新颖，故事表演生动可爱，时装展示精彩纷呈;五年级学生的器乐演奏悠扬动听;六年级学生的课本剧表演惟妙惟肖，歌曲演唱令人激情澎湃……穿插其中的知识竞赛和游戏互动气氛热烈，学生热情高涨，踊跃参与，圣诞老人发放礼物把现场气氛推向高潮……这些节目汇集了学生、家长、老师的智慧与汗水。舞台上的孩子们有的活泼可爱，有的优美动人，还有的潇洒奔放。优美的旋律，嘹亮的歌声，流利的英语，逼真的表演得到了大家热烈的掌声。孩子们真切地体会到了英语的美丽与快乐。

本次活动不仅丰富了学生的校园生活，更为学生提供了一个锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台。

二、精诚合作，体现教师奉献精神。

本届校园英语节得到了学校领导的重视与支持。筹备期间，学校领导对英语节活动方案给予了指导和建议。英语节的整个流程是在全体英语教师开会商量的基础上定下来的，分工明确，责任到位，精心策划。对所安排的任务，英语组的老师们都认真准备和实施，大家积极配合，献言献策，毫无怨言。值得一提的是，英语老师在没有影响正常英语教学工作的前提下，利用休息时间进行节目的创编并指导学生排练，让整个校园充满英语氛围。

团队的力量是无穷的，正是因为有如此多的乐于奉献的教师，英语节的各项工作才能如期完成。虽然是英语节，但为它作出奉献的不仅仅是英语教师，因为一个活动的完成不仅仅得力于指导教师，同时也少不了每一个学生的努力及其班主任、家长的配合，更少不了学校总务处的后勤保障。

三、总结经验，吸取教训改进不足

虽然英语节已经结束，但其影响力和推动力将会是持久的。通过这次英语节的活动，我们深切感受到提高英语活动实效性的重要性。所以，我们会把富有感染力、吸引力和凝聚力的英语活动，融会贯通到学生每天的生活和学习中，让他们在充满快乐和成就感的体会中获得进步。在总结好的经验的同时，我们也要不忘吸取在组织过程及进行过程中所暴露出来的一些不足，如：在活动前期准备工作及活动现场控制上有待进一步优化和完善等等。

英语节是学生们英语发展的平台，是学生们英语进步的阶梯，是学生们英语展示的舞台。英语节是课外对课堂的延伸，更是课堂对课外的拓展。本届英语节，让我们体验了成功，让我们激情迸发，实现超越。相信我们未来的英语节会更加出色，异彩纷呈!

13.高一英语学科工作总结 篇十三

自从接上了高一的课以来，本人更积极地去了解学生，摸清学生的知识基础，以便更好地“因材施教”。在教学中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求自己，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人对一学期教学工作的一个总结：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②课下多和交流，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③单词是英语中的基础，我紧抓单词的听写，争对于本册英语单词进行了单词记忆赛，并及时给优秀学生颁发奖品，在巩固他们基础的同时提高了他们对英语的学习兴趣。

高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.让学生复习。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、欣赏一些外国电影、幽默故事，来激发学生的学习兴趣。

这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：

1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。2让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。

3体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

4.让其了解阅读理解的主要题型

5.掌握必要的阅读理解解题技巧

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工

作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

杨秀美

14.英语学科总结 篇十四

郭欢欢

一、基本情况分析

本班共31人，优秀率29﹪，及格率100﹪，平均分82、35。本次试卷基础题较多，主要考察基本句型，由于素日努力背诵，默写，学生已经基本掌握。听力部分习题学生基本能听懂。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。

本学期张娜等几个同学去的较大的进步！

二、教学目标

期末考试优秀率达50﹪，及格率达100﹪。

三、教学措施

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

9.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

10．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

11．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

12.培优补差持续进行。