小学生英语剧本

小学生英语剧本（精选8篇）

1.小学生英语剧本 篇一

人物：小沈阳 红太狼 灰太狼

主题：保护野生动物 主打幽默减压

第一幕

（2号追光打旁白）大幕在旁白说的同时拉开

第一幕

大幕在旁白说的同时来开

旁白：Here is a beautiful forest. Some wolves live here. There is a famous wolf―灰太狼。Because he can’t catch the sheep. He is always hit by the pan. He must do everything. Oh, my, god. His wife is coming. Let’s go.

（红太狼翘着二郎腿坐在台中央）：Come here, my arms are so bad, touch my arms.

灰太狼（低头上台 双手高举 给红太狼做猛烈按摩）：Are you OK?

红太狼：No,Go to catch many sheep.

灰太狼：You know the men catch a lot of sheep.There is no sheep.

红太狼：There is no sheep. There is no thing in the word. Don’t lie. Look at the pan（亮出平底锅）

灰太狼：No,no,no. I go ,I ,go.（跑走）（红太狼撅嘴，扭着下台）

第二幕

（灰太狼做护头状跑步上台）

灰太狼：Wow,wow,. My head,my head.

小沈阳（举旗跑来 伸手挥舞）：Oh, it’s an forest. How sunny! How lovely.（青蛙叫）

旁白：That’s a toad.

小沈阳（转头看）：Who is so hate? （走到舞台中央 配音”pia pia 地“）：Hello,everyone. My Chinese name is 小沈阳。My English name is 小沈阳。

小沈阳：（鼓掌上，边上边说）dance well! Dance well! Ha,Ha.Let me sing a song foryou. What? What? Where’s my paper?（低头找歌词）

灰太狼（躲在道具后面，探出头说）：Wow !He isn’t a hunter. Oh! N0 gun…（跳出来）Hahaha.Days without me! I don’t eat sheep but I can eat him（悄悄绕到小沈阳后面）

小沈阳：小鸟对我笑 ……（狼嚎）

小沈阳：Oh, my god! What’s the matter? Who?Who?

（灰太狼踱到小沈阳后面 拍了他的肩膀）：哭尼奇哇！

小沈阳：（吓一跳 转头 揉眼）Who are you?

灰太狼：Your wolf brother……

小沈阳（激动地拽住灰太狼的.爪子 到处呼拉）：Oh, oh, you are langlang. Play the piano at the concert!哎呀， I 服了 YOU. Help! Help! Don’t let him run away!

灰太狼（深沉地）：Where are your eyes? You can’t run away this time!

小沈阳：Oh! My mother god! You see see! My eyes don’t open now!（头耷拉下来）

灰太狼：In fact, your life is too short,short…The eyes don’t open, your life is over.

小沈阳：Goodbye,mother,father,brothe,sister,classmates.

（灰太狼把小沈阳拉走）

第三幕

灰太狼（自言自语）：Wife,wife,where are you?

旁白：She went out just now.

灰太狼：（咬牙切齿地说）The red wolf is not at home,come out, babies.

（众狼上场 歌舞）：别看我只是一只狼 肥肉因为我变得更香 ……

小狼1:Uncle hui ,the man wakes up.

小沈阳：（迷迷糊糊地）：Where am I?

众 狼：The wolf’s house.

小沈阳：There is no building on the earth?

灰太狼：Xu……The red wolf is not here, I can’t eat you.

小沈阳：Who can eat me?I kill it.

灰太狼：Look,look,you are so stupid. There is nothing ,what can you do?

小沈阳：I have a gun.

灰太狼：Gun?（惊慌状）Don’t say it,Now, look at yourself.Sometimes you kill the animal with the gun. You are an evil.

小沈阳：呦呦呦，look at your words. You are the bad animal in the forest.

众 狼：Go out!!!

（黑场）（小提琴）（灰太狼及众狼低头抹泪）

灰太狼：You, you killed our brothers.

小狼2:Every day we sleep with the dead.

小狼3: we run and cry.

小狼4:we miss the happy life.

小狼5:we hide everywhere, see the tiagedies.

小狼6:The legs of sheep were hit.

小狼7:The skin of bear was cut.

合：we all live under one sky, but the lives are different.

小沈阳： I can’t bear it really!

灰太狼：Really

小沈阳（小声嘀咕）：Who can bear that?

灰太狼（激动地）：Really? I can’t believe there is a good man.

小沈阳：You are poor,too. I know you,brother, one is a hunter, the other is the red wolf. You are a hamburger!

灰太狼（高兴地与小沈阳握爪子）：We are good friends.

小沈阳：It sounds strange!

{吉祥三宝调}

灰太狼：狼心？

灰太狼：什么时候人类不再疯狂？

小沈阳：过几年

灰太狼：什么时候动物不再流浪？

小沈阳：不知道

灰太狼：什么时候我不用再害怕？

小沈阳： 不清楚

灰太狼：什么时候才能成为和谐的一家……

小沈阳： 狗肺？

灰太狼：干吗？

小沈阳：什么时候我们能再见面？

灰太狼：不知道

小沈阳：什么时候

（双追光）（枪声）{林俊杰――杀手}街舞――猎人双舞（最后拿枪瞄准灰太狼及众狼）：去死吧！（全是慢动作表演）

（猎人出场 其中一个揉眼睛）：Oh, I don’t have glasses. OK. hit anyone（举枪射击）（幻灯片显示子弹 灰太狼高举双手 扑向小沈阳 痛苦地嚎叫）

（1号追光）灰太狼（深情自白）：Some animals go out.There are no animals. Where are your kindness!!!{张栋梁――北极星的眼泪}（高潮部分缓慢倒地）

小沈阳：My mother!!!

（两猎人~舞者）上前搀扶小沈阳 小沈阳愤怒地甩开他们的手 掩面退场）

旁白：The wolf hit by the gun. We will see the wolf in the books.When there is no hill, no river,there will be no children,men or women. Please do something for the animals.让我们一起来保护野生动物！

2.小学生英语剧本 篇二

听说教学之所以薄弱, 主要原因在于教材与教法存在缺陷。传统的听说教材通常基于抽象的语言能力培养, 按照“理想”的语言交流方式人为地编制而成, 呈现的是一个“规范化、流程化”的操作模式, 缺乏真实语言的生动性和灵活性。现如今提倡的“教师为主导, 学生为主体”的课堂教学模式相对传统的学生被动接受的课堂有较大进步, 但具备内驱动力的自主学习还是很缺乏。近年来, 语料库语言学的发展及其在语言教学中的应用为这两个问题提供了崭新的研究视角。

一、语料库应用于教学的背景

基于语料库的语言教学在国外已形成一种趋势。近十几年来, 将语料库直接应用于外语教学主要体现在:将语料库的理念与工具延伸到教学大纲设置, 教材编写和课堂活动设计等方面, 探讨小型语料库在教学中的作用。在国内, 语料库语言学用于教学实践的研究仍处于探索阶段, 研究大多局限于词汇、语法、阅读层面, 在听说教学中的运用较少, 并且此类研究常见于本科院校, 少见于高职院校。

语料库应用于听说教学有着多重理论依据。克拉申的“语言习得与语言学习”和“语言输入论”强调:输入必须是可理解的、有趣且密切相关的、不是以语法为大纲的, 必须是大量的。学生对于大量的可理解的输入进行吸收加工, 就会很自然地出现产生语言的输出能力。语料库丰富的语料来源和真实的语境很好地满足了克拉申这一理论对“输入”的要求。

根据图式理论, 语言的习得与发展可以被视为一种图式的建构过程。语言使用者在相近的语境中不断运用相似的形式之后, 逐步形成抽象语言知识, 从而发展语言能力。利用语料库进行教学, 能让学习者接触到大量、自然、真实、语境类似的语料, 为认知图式的建构、确认、扩建和重构提供良好的语言环境。

二语习得领域的“语块理论”认为, 尽管语法规则有强大的生成能力, 能够使说话者生成无限多的从未听过或说过的句子, 但事实上语言运用的编码在很大程度上依赖的是“预置语块”, 而不是语法规则。Lewis曾指出, 语言是由语法化的词汇组成, 而不是词汇化的语法组成。研究表明, 语块不仅可以提高学习者使用英语的流利性和准确程度, 能减少语言和语用方面的错误。因此, 语块教学应成为英语教学的一项重要任务。

二、小型语料库的优势

诸如英国国家语料库 (BNC) 、当代美国英语语料库 (COCA) 等国外著名语料库, 他们的建设是以大型、代表性为追求目标 (BNC、COCA规模都达到数亿词以上) , 对于词典编撰、真实语言的体系性研究尤为重要。但运用到教学, 如此大型的语料库所产生的信息可能会构成“数据冗余”, 繁多的语料和复杂的语境反而会成为学习的负担。此外, 大型语料库通常价格昂贵, 其可及性较低, 在实际课堂教学和课后学习中使用较为不便。

相对而言, 由教师根据自己听说教学需要, 建立针对性强的小型语料库, 直接服务于教学目的, 不仅在使用成本上实现了节约, 而且能为教学带来更有效的辅助作用, 使得语料库技术融入听说教学实践不再流于形式。

内容方面, 个人小型语料库针对性强, 适合自己教学对象的难度和兴趣, 语料能不断扩展, 及时更新。能扩展学习者语言输入范围, 弥补教科书单一的教学内容, 提供最真实可靠的、可自由选择的语言信息。使听说教学的内容不是建立在人为设计的总是“合作成功”的语言上, 而是建立在真实语料基础上, 学生学到的语言更加接近生活实际, 避免听说教材的“理想化”和“完美性”带来的负面影响, 增强学生运用英语口语交流的信心和兴趣。

形式方面, 将自上而下的“以教师为中心”的教学与自下而上的“以学生为中心”的自主学习相结合。在教学过程中利用语料库工具, 增加“检索观察”、“语境反复呈现”等新手段, 使学生语言图式的构建更容易。利用语料库的可检索性可以归纳常用和专题语块, 增加语块的相关教学, 提高学生英语听力的理解力和英语口语的流利性。

三、个人小型剧本语料库的建设

此小型剧本语料库的目的是直接服务于听说教学, 对现有教材做优质补充。考虑到高职学生听力和口语基础相对较弱且学习信心和兴趣不足, 我们选取的语料标准首先必须是“不难的”, 其次必须是“有趣的”。鉴于此, 我们的语料来源为美国情景喜剧Friends共10季 (236集) 的字幕文本。该剧故事情节的生活化、语言的难度和生动性符合高职听说教学的要求。个人小型剧本语料库的建设大致有以下三个步骤:

第一, 从字幕网站http://www.shooter.cn/下载Friends全十季的英文字幕文本。

第二, 利用Edit Pad Pro、Power GREP、Super Batch Renamer等文本处理软件对字幕文本进行格式转换、清洁、重命名, 保存到字幕语料库文件夹下。

第三, 利用Tree Tagger标注工具对文本进行词性赋码。

经过这三步, 个人小型剧本语料库基本建设完成, 共102万词, 该小型语料库具备与其相对应的视频资料库。

该小型剧本语料库的语料来源单一, 属于“同源”语料, 交际语境的相关性强, 避免了对大型语料库进行索引时出现的“缺少可理解背景”的尴尬, 在听说教学时学生能较快地进入语境。

四、小型剧本语料库在听说课中的应用

将英语原版影视应用到高职英语的听说教学在国内已颇为常见。原版影视将试听说融为一体, 语言内容和表现形式既具娱乐性又具学习价值, 最大限度地吸引了学习者的注意力。但传统课堂应用往往局限于影视片段的视听和台词解释, 无法以宏观的视角来看待语言现象。语料库技术与影视剧本的结合, 正好弥补了这一缺陷, 使得影视作品、影视剧本能够更好地服务于听说教学。

语料库强大的索引和N-gram词表功能, 使得影视剧本在英语听说的教学实践中得以多方应用。以下是课堂实践中我们可以做的尝试。

(一) 呈现语境, 凸显强搭配

通过Power Conc检索软件, 以KWIC形式呈现各种词汇、语块、结构在语境中的用法。语料库特有的语境共现界面可以凸显位于检索项两侧的各种语境特征, 形成一个注意力的聚焦点。结合视频资料, 在视觉和听觉上引起学生的注意和兴趣, 加深其对学习内容的印象。例如, “thing”这个单词是学生最初学到的几个英语单词之一, 但教科书中很少单独用到, 常用到的往往是something, anything, nothing, everything等。但通过Friends剧本语料库, 我们发现thing一词应用之广泛出乎中国学习者的意料。我们检索单词thing并sort L1 (凸显thing左侧第一个词) 进行排列, 结果如图1所示。

引导学生观察检索结果, 会发现以上索引行中thing左侧都有一个加引号的定语, 如“getting on with your life”, “I never want to get married”, “hat”, “it’s all for her”等, 可以发现, thing之前的定语形式颇为随意。事实上, thing作为模糊语, 在口语中几乎可以指代一切难以准确形容或不便言明的事物。这种形式的表达不符合书面语的规范, 在经过人为加工的教科书中也不可能出现, 然而却是最地道的口语表达。结合语料相关的视频片段, 学生能很快理解并掌握“thing”的这一用法。

再如在“赞美与应答”的口语练习中, 教师事先运用正则表达式“look_S+s+S+_JJ”检索, 大致可获得在“look+adj.”这个赞美句型中各种赞美词的使用频率, 除去非赞美的形容词, 结果如表1所示。

通过频率排列, 学生对此类结构中常用赞美词一目了然。词频列表的形式给学生以视觉上的冲击, 从宏观上认知赞美语的常用词。通过检索语料, 我们很容易找到相关视频资料, 教师也可就“赞美”这一主题将Friends全十季中的赞美与应答片段做一合辑, 让学生通过模仿学习, 角色扮演进行操练。

关于词汇、语块、结构在语境中的用法, 教师可在教会学生简单的检索方法后, 分配任务, 引导学生进行自主的探索性学习, 再以小组汇报等形式讨论学习成果。

(二) 建构语言图式, 建立话题词库

利用语料库的语境共现, 提取与话题密切相关的词语, 这些词按照一定的语义联系结成网络, 构成本话题的心理词库, 心理词库越丰富, 可调用的语言表达就越多, 交流就更顺畅。传统的听说训练缺乏“图式”的建构, 学生学到的单词和短语孤立存在, 语言学习与交际实际存在一定脱节, 口语交流常常“言之无物”。利用剧本语料库, 我们可以梳理和建构话题图式, 开展任务型教学, 提高教学效果。例如, 当我们涉及《新视野听说教程》第一册第七单元有关wedding的话题时, 可以以“wedding”为关键词设计语境共现, 通过凸显wedding的语境使学生高度注意与之搭配的词, 并通过归纳总结, 构建wedding这一话题的图式。具体操作如下:键入正则表达式“wedding_S+s+S+_NS+”, 并凸显wedding右侧第一词, 观察wedding作为修饰语的情况, 可以罗列出wedding涉及的具体事物, 如图2所示。

我们可以同样的方式检索wedding前的修饰语, wedding前的动词, wedding左二、左三、右二、右三等词, 观察检索结果, 归纳和分类wedding话题图式的相关词汇, 如下页表2所示。

上述分类过程可作为学生的小组作业合作完成。通过分析概括, 引导学生掌握相关的语言表达形式, 再利用分类词汇所构建的话题词语网络, 进行小组对话练习。小型剧本语料库所具备的语料真实、语境部分重叠的优势, 为学生提供“反复接触近似语境”的机会, 能让学生在特定的语境中反复运用相似的语言形式, 更好地构建语言图式, 在口语交流中能“言之有物”。

(三) 强化语块学习, 由量变到质变

Altenberg和Granger发现, 大约70%的日常口语都是由语块构成的。熟练掌握语块能减轻说话人的编码负担, 减少大脑语言加工的时间, 加快语言输出的速度, 提高语言使用的准确性和流利性。然而, 高职英语学习者对语块的使用面太窄, 能熟练使用的语块非常有限, 如I think, in my opinion, I want to, a lot of, agree with you等。高职学生普遍缺乏对语块的大量积累, 实时的听力理解速度跟不上, 口语表达更加受到严重的影响。若积累了一定量的语块, 学习者在交流过程中便能从记忆中随取随用, 相比自己造句要容易得多, 犯错误的可能也要更小。因此, 在平时的听说教学中增加语块教学是非常必要和有效的策略。

从广义上来说, 语块包含了两个或两个以上所有经常性一起出现的固定表达, 如小品词you know, I mean, sort of, things like that, that sort of thing等, 人际交流语you know what, I tell you what, there you go, here we go等。

较之词典或直觉, 语料库使得搭配特征更直观、更充分、更科学。语料库在语块教学方面的作用体现在两方面:一是提取高频率语块;二是将特定语块在语料库中集中呈现。

语料库应用于教学强调频率优先, 主张常用词语、常用结构、常用义项先教先学。例如, 我们在自建剧本语料库中检索三词语块, 获得以下部分结果, 如表3所示。

我们发现, 在日常口语中, 有些语块使用频率相当高。排名前十的三词语块中, 多是说话者表达对命题认知、愿望、义务、计划、能力等的“立标语块”。就语块本身而言, 都是由最简单的单词构成, 高职学生大多也不陌生, 但要在口语表达中脱口而出, 就另当别论了。值得一提的是排第三位的语块“you know what”, 该语块的含义有两种可能, 一是“you know what…?”, what引导了一个宾语从句;二是“you know what”作为引导话题的习语独立使用, 功能上相当于话语标记词“look”和“listen”, 用于为说话人将要提供的信息、提出的建议、发表的观点等做铺垫, 以此来引发听话人的关注或兴趣。为了精确作为后者使用的频率, 我们进一步检索, 在语料库中输入正则表达式“you know what[, ?]” (这么做排除了what引导宾语从句的情况) , 得出230例, 在上述三元语块的频率排序中可列入第七的位置。然而, 母语中使用如此频繁的语块, 在我们的教科书中却几乎不见踪影。从这个层面来说, 语料库确确实实可作为教科书的优质补充, 使我们以科学的方式归纳出高频语块, 优先教给学生。

在确定了要教给学生的语块后, 可以通过语料库的检索, 让语块在语境中集中呈现, 满足语言输入的“量”的要求。从上述检索中发现“you know what”是日常用语的高频词, 把该语块在语料库中的呈现展示给学生, 并作口头模仿和操练, 如下页图3所示。

高职学生在剧本语料库中接触到的是最真实、生动、丰富的口语范例, 文本与视频的结合在具备趣味性的同时, 也缓解了高职学生学习英语时的心理压力, 降低了焦虑水平。经过大量的练习后, 将“输入”的内容内化为自身的语言能力, 形成语言环境反射, 以后遇到类似语境就能较快地调出相应语块, 达到较顺利地“输出”了。

在高职听说教学实践中, 自建小型剧本语料库有着大型通用语料库无法比拟的优势, 融合了教师为中心的归纳展示和学生为中心的自主探索, 优化了任务型教学和合作学习。在教学过程中利用语料库技术, 呈现词汇、语块、结构等在语境中的强搭配;帮助学生建构语言内容图式, 建立话题词库;增加语块教学, 强化学生的语块意识, 从而提高了语言的流利性和准确性。然而, 我们在教学中运用语料库技术时, 也不得不面对高职学生在英语学习方面注意力和兴趣不高两大弱点。因此, 我们试图将文本语料和相应的视频资料相结合, 从感官上最大限度引起学生的兴趣和注意, 优化“输入”, 提高有效“输出”的能力。本文涉及的教学模式, 重心在课堂, 检索到的语料与相应视频未能有链接, 需要教师在课前通过搜索、剪切、重组视频资料来配合对应的语言点, 若能实现语料检索与视频点播同步, 并且将其共享于校园网, 供学生自主学习。那么, 以学生为中心的自主探索学习将更加名副其实。这也是高职英语听说教学值得探索的方向。

摘要：根据高职听说教学的需要建立的小型剧本语料库, 契合了高职学生的水平特征和学习特点, 融合了以教师为中心的归纳展示和以学生为中心的自主探索, 优化了任务型教学和合作学习, 在教学实践中具有很高的应用价值。自建小型剧本语料库在英语听说教学中可应用于三个方面:利用语料库检索技术和语境共现, 凸显词汇、语块、结构在语境中的用法;建构语言内容图式, 建立话题词库;提取高频语块, 强化语块教学。

关键词：剧本语料库,高职,英语听说教学

参考文献

[1]徐曼菲.小型语料库在外语教学中应用研究[J].广东教育学院学报, 2007 (4) :98-102.

[2]Krashen S D.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman, 1985.

[3]徐曼菲, 何安平.图式理论、语料库语言学与外语教学[J].解放军外国语学院学报, 2004 (6) :45-49.

[4]Lewis M.The Lexcical Approach[M].Hove, UK:Language Teaching Publications, 1993.

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[7]何安平.语料库语言学与英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004:21-27.

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3.班主任的剧本 学生的舞台 篇三

我认真反思：不能视学生为小孩子，要本着尊重、信任他们的原则走人文教育、和谐管理之路。经过反复思考，我借鉴学校小组合作学习的教育管理思路，推出了班级学生“自主合作管理、自主和谐发展”的新办法。

其宗旨就是：人人都是自己的主宰者——我们的人生就是一本书，我们应该让这本“书”的每一页都绚丽多彩；生生都是班级中的一员——我们每天的成长其实就是班级的成长，是这个集体的成长过程，人人都是班级形象中的一个点，点“红”集体形象红，点“黑”集体形象黑。这样，就树立起了“我的人生我做主，我的未来我负责”的积极向上的成长理念，把每个学生的学习、纪律、卫生等各方面都与其所在小组的每个同学紧密关联起来，营造人人为小组、小组为人人的和谐氛围，大家互相督促、互相帮助、共同进步。在此基础上，追求人人为班级、班级为人人的境界。

实施方案是每周有1个组值周（共有8个组）。每天，责任组长带领组员在考评簿上记录当天班级学生在学习生活中的点点滴滴，并且提出相应的改进措施和建议，在下午放学前责任组长用5分钟的时间进行总结，目的是让学生在参与班级管理中能够潜移默化，达到孔子的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的自我成长境界，并在周末据此参评出优胜小组，班委干部对本周的改进措施和建议进行商议，根据班情补充到《班级公约》里，以完善班级管理制度。

考虑到每个同学的情感、态度等因素，为了弘扬班级正气，我写了一篇《致全体同学书》。同时，针对班级近期出现的问题，我作为班级的一员记录了考评簿的第一页，并且做了全面总结。将这本厚重的考评簿放在教室中最显眼的地方后，我郑重地宣布从即日起开始施行，并且悄悄观察着每一个学生的反应。

上午，同学们虽然都一如既往地按时上下课，做好两操，但喧哗声小了，打闹现象没有了，连广播操的带入带出都比以往要快、静、齐。我暗喜，这一招还挺灵！

中午，为了静观事态的发展，我提前走进班级。教室内鸦雀无声，学生们休息的、做练习题的，秩序井然，与过去相比简直发生了翻天覆地的变化。偶尔有班里的“捣蛋鬼”进班时，都先去翻看小组考评簿。我悄悄问责任人，怎么还没有记录呢？他回答：“某某没有完成作业，但他求我先别记，早利用课间完成了，特意拿给我看后，又交给老师了。我想了想也就没记。老师，您说这个机会给不给他呢？”

日复一日，班里的一切都在悄悄地发生着变化。想不到考评簿还有这么大的威力，我兴奋极了，一定要好好利用它。我立刻拟定了一个长远计划：第一步，利用它监督每一位同学扬长避短，让自己更加优秀；第二步，利用它发现每个学生的特点和身上的闪光点，并让这闪光点照亮每个学生，营造积极向上的班级氛围；第三步，利用它让每位同学都有主人翁的责任意识，把这个集体拧成一股绳，团结合作，共同进步。

于是，我点拨当天责任人，为什么不记录某某同学能认识错误，自觉完成作业并且给予表扬呢？我果断地把当天的新气象作了几点归纳，交给责任人，自己却隐退到幕后。

连我也觉得这一天好漫长，终于等到了紧张而激动的5分钟总结时间，全班同学精力超前集中，都端坐着听总结。总结的话音刚落，就爆发出雷鸣般的掌声。我也热血沸腾，因为这5分钟的总结，让我看到了许多我以前所未发现的学生身上的优点和能力，我更深入地了解了当代中学生的精神面貌、道德情操和智能水平。

我在幕后扶持了一个月后，班级里的考评簿越写越精彩，不仅成了监督台，也成为每个学生展示文采的天地。这一个月，班级荣登上了学校“五星级”班级，学生们的自豪之情溢于言表。我被每一位同学所感动，感动于他们追求上进、热爱学习，也感动于他们乐于助人、关心同学。由此我相信，只要坚持学生自主发展、合作管理，人人都会有更大进步。

我又暗访各科任老师，了解哪位学生的学习有进步、谁的纪律比以往好，并嘱托科任教师在课堂上一定点名表扬同学……这样，在考评簿中，表扬进步的越来越多，内容也越来越丰富。帮助同学讲解难题、书写端正、作业中没有错别字、上课发言积极，就连体操动作标准、穿戴整洁等等发生在每个同学身上、体现变化的小事，也都被记录到考评簿中。最让我心潮澎湃的是，虽然每个学生都希望自己小组胜出，但是都能把自己发现的其他同学的优点告知责任人，这是多么无私和高尚啊！因此，班级形成了人人改正自身缺点，为小组争光的和谐风气。

我意识到学生身上有不可估量的潜力，即学生自主发展和班级合作管理能力。班级应是培养学生个体和群体自我发展、合作管理能力的舞台。

继而，在考评簿的基础上，我又推出了班委承包责任、落实共管的工作监督机制，使班级建设的各个方面，都营造出人人有责任、人人受监督的合作管理、和谐竞争的氛围，让每位同学都深刻意识到自己不仅仅是个人，还是这个小集体、大集体中的一分子。打造以学习、责任、团结、奉献为标准的班委团队，培养学生的自主管理能力，我自己在后面调控指导，充分调动学生参与管理、自我教育的责任性、积极性和创造性。同时要求班干部以身作则，在班里起表率作用。我对班委、学科助理和组长提出：“能够动动脑筋，用心做好自己的分内事就很好；能够互相沟通、团结合作，为班级的荣誉着想、为同学服务就更好，这才是高尚。”

为此，班里的大事小情、参加学校的一切活动，都是先有班委干部组织大家共同研究、决策，再到我这里报批。我只做一些安全方面的提醒，因为50个“小诸葛”的智慧是我远远比不了的。班长石浩主动率领班委团队自主管理，在学校与班级、老师与同学之间起到了良好的桥梁和纽带作用，使班级秩序稳定，学习氛围日益浓厚。

作为班主任，我一下子从琐屑事务中解脱出来，从全局上调控着班级的建设，而把更多的精力投入到教学中去。

不到一年的时间，我所带的班级就被学校评为优秀班集体。考评簿天天记录，天天总结，学生们是班级建设的主角，直接参与班级管理、监督，行使民主权利，每一个学生都得到了信任和尊重，施展了自己的才华。师生相处的日子就如同一个起伏跌宕的剧本，班主任就是剧本的导演。我感觉到我这个班主任在班级管理中的作用逐渐“弱化”了，而这正是对学生自主发展、合作管理能力的锻炼，是培养素质人才的应然。

4.大话西游小品剧本英语小剧本 篇四

17:57 剧本英文名称《A War between Two Women》

剧本中文名称《两个女人之间的战争》

很好的6人英语短剧剧本。两个女孩同时看上了一个男孩，女人之间的战争，有意思。Cast

Angela

Ivy

Peggy

Lucy

Yu-ting

Ithca

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Scene I购物场景

(Peggy and Lucy are shopping.They buy a lot of stuff.Suddenly, they see a handsome man.)Lucy: Oh my god!What a treasure.Peggy: He is so handsome, just like my charming prince in dreams.Lucy: Look!He has beautiful eyes and he looks so gentle and charming.Peggy: He’s a present that God gave me.Peggy& Lucy: I love him so much;I want to be his girlfriend!

Peggy: Hay!(Looks angry).Lucy, he belongs to me, OK?

Lucy: Stupid woman!I saw him first.He’s mine.Peggy: No, no, no, ugly woman.I saw him much earlier than you.Lucy: What? I’m more beautiful than you.Peggy: But I’m taller.Look at you, little short hobbit.Lucy: What? Little short hobbit? You are a small-eyed girl.Peggy: You’re so mean.Lucy: You too.(Peggy and Lucy get angry)

Peggy: Hmm!I hate you.Lucy: Me too!

(Now the war of these two women begins)

Scene II 两个女人在男人周围

(Peggy and Lucy surround the man, and they are pulling and dragging the man.)

Peggy: Please be my boyfriend, I’m more beautiful than Lucy.I’ll be a good girlfriend.Andy: Sure.You’re very beautiful.You’re like a super model.To be your boyfriend is my honor.(Lucy drags the man to her side.)

Lucy: I really love you very much.I can give you a happy life.Andy: You’re very beautiful, too!Especially your big eyes!They’re very charming!

Andy: What should I do? I want to choose Peggy, but I also want to choose Lucy.Peggy: Let’s go to the movies on Sunday.Andy: Ok!

Lucy: Let’s go to the movies tomorrow, OK?

Andy: Sure!

Andy: Oh~ I’m so happy!There’re two beautiful girls are quarreling over me.Look at them;they have long legs, big chest and charming eyes.I’m so lucky!

Scene III 偶遇

(Lucy, Peggy, and Bonnie meet unexpectedly.Lucy and Peggy stare at each other.)

Lucy: Bonnie, listen to me.Peggy: No!Don’t listen to her.Listen to me.Lucy: Get away.Bonnie is my good friend!

Peggy: You liar.She’s my good friend!

Bonnie: Stop quarreling!Who can tell me what happened? Both of you are good friends, aren’t you?

Peggy& Lucy: No!

Bonnie: What happened between you?

Peggy: Bonnie, I hate Lucy.She stole my boyfriend.Lucy: Nonsense.He’s my lover.Bonnie: Stop it!It’s no use quarreling about it.You should have a talk.Don’t hurt your friendship over a guy.Friendship is precious.(Peggy & Lucy leave)

Scene IV 电影院奇遇

(In front of the movie theater.Peggy is waiting for Andy.Lucy is also waiting for Andy.They see each other.)

Peggy& Lucy: You…….Lucy: Why are you here?

Peggy: I want to ask you the same question.(At this time, Andy arrives;both Lucy and Peggy look at each other in confusion)Andy: Good afternoon, ladies!

Peggy& Lucy: She…., you……

Andy: Any questions? It’s more fun that we can all go to the movies together.(Andy looks at the watch).The movie will start soon.Let’s go!

Scoundrel: Don’t move!Give me your money.Peggy& Lucy: Help, help!

Scoundrel: Be quiet!I won’t kill you if you give me your money.Hurry!

Andy: Calm down, sir.I’ll give you all the money I have.Don’t kill me.If you want to kill somebody, please kill them.Lucy: Us? Are you crazy?

Peggy: We’re just girls!

Lucy: I can’t believe you are such a coward!How can you do this?

Peggy: You make me sad.Lucy, let’s go!

(They leave angry.)

Scoundrel: What a coward you are!Killing you is waste of my strength.Chicken!(Scoundrel left but soon he come back)

Scoundrel: Wait!

Andy: Why did you turn back?

Scoundrel: I forgot to take my money.(Takes Andy’s money)

Scene V

Peggy: I’m so sorry.Lucy, can you forgive me? Please….Lucy: Oh~ my dear friend!I’m feeling so sorry, too.Peggy: So….we’re still good friends, right?

Lucy: Right!Then, let’s go eat.It’s my treat!

Peggy: Wow~ it’s a good idea!Let’s go.(Allen shows up.)

Allen: Hi, baby!

(Peggy& Lucy see Allen at the same time, they got excited and run to Allen.)

Peggy& Lucy: Please be my boyfriend.(Peggy& Lucy stare at each other.)

Lucy: Let go of your hands.Peggy: He is mine!

Lucy: You already have a boyfriend, so he’s mine.Peggy: Why do you always like to steal my boyfriend?

Lucy: You do, too.Peggy: He’s mine!

Lucy: He’s mine!

Peggy: He’s mine!

Lucy: He’s mine!

Allen: Shut up!I don’t like girls!

Lucy: What?

Peggy: You’re lying.I can’t believe it.Allen: Actually…….(Andy appears.)

Allen: Oh, honey!

Andy: Oh, baby!I’m sorry that I’m late!

Allen: Little bad fellow.Don’t be late next time.Lucy: Andy?

Andy: Lucy, Peggy, Why are you here?

Peggy: I……(Looks at Allen and Lucy.)

Allen: Honey, they’re so weird.Don’t pay attention to them.Let’s go.Andy: Sorry, I got to go.See you next time.Bye.(They leave)

Peggy: We’re girls, they’re boys, right?

Lucy: Sure.But, they….what happened?

Peggy: Maybe they are…..Peggy& Lucy: Gay！

5.英语话剧剧本 篇五

英语话剧剧本

在一个鸟语花香的一个早上，站长一如既往地坐在办公室，一边翘着二郎腿，一边单手拿起一本咖啡喝。在他的眼里，他觉得，今天又是一个休闲的日子，只要坐在办公室，有空出去外面巡查一下环境，就可以回家看电视去了。但他没有想到，今天在他的身边竟然会发生一些令他抓破头皮的事情。

他喝完咖啡，慢悠悠地走出值班室，挺着一个大肚子，威武地巡视着地铁站内的人群。每个人都匆匆地来匆匆地去，从来没有留意过身边的人和事。站长这个时候伸伸懒腰，正准备回值班室大睡一觉的时候，突然不知道哪里出来的一个人把他撞倒了。站长甩了一个跟头，挺笨拙地爬起来刚想大骂一顿的时候，却首先听到一把声音，有点怯懦地说：“对不起对不起” 站长这个时候擦擦眼睛，开始打量眼前的这个人：他的衣着很随意，脏兮兮的样子，而且还带着一副墨镜。站长就开始骂了：“你没长眼睛吗？这样也能撞上我！”然后那个人就回答说：“我是一个盲人，我都看不到要在哪里候车了。”站长听了之后，也见到他是一个残疾人，便说：“没事啦，我是这里的站长，如果你不知道哪里候车的话，可以咨询一下当班的值班员嘛。不过既然你遇上了我，我就帮你带路吧。”这时候盲人也说了一声：“好的，非常感谢你。”于是，站长让盲人一手牵着他，一手摸着扶手，慢慢地下楼梯到乘车站台。站长拖着盲人慢慢地走，突然脚底下一绊，整个人又甩了一跤，幸好盲人一手扶着墙壁没有摔倒。这时候站长发火了，起来就说一句：“特么的是谁！”这一次没有人回答他。于是站长低头一看，有一个乘客正躺在地上一动也不动了。站长于是就怕了，马上松开牵着盲人的手，盲人觉察到不对劲，就问：“发生什么事了”站长结结巴巴地回答：“地…地上…躺…躺着…一个人啊！！”盲人显然要比站长冷静：“快去看一下他是否还活着”于是站长弯下腰，问一句：“先生请问你还清醒吗？”没有回应。于是站长又弯下腰用耳朵贴着他的胸口听他的心跳声，可是出人意料地听不到。站长这时候怕了，他用手擦了一下额头的汗，然后又颤抖地把手伸向躺着的人鼻子，谁知道这时候传来呼呼的鼻鼾声。站长定了一下惊，然后又闻了一下他的衣服，一股很浓烈的酒精味，大概是喝醉酒了吧。于是站长让醉酒的人继续躺着，扶了盲人上车之后，然后就来看了一下醉酒的人，结果发现还没醒。站长本来想着呼叫值班员前来帮忙，但正是午饭时间，值班室空无一人，又不能置醉酒人一直在这里，于是自己便背起醉酒人爬上楼梯直到回到值班室。此时的站长已经气喘吁吁地，累个半死之下于是什么都不管了，躺在地上呼呼地睡着了…

6.英语剧本-狼来了 篇六

Character: a boy;a wolf;some farmers, a group of sheep, a storyteller 道具：鞭子、一棵大树、一座小山、三顶草帽、三根扁担、三把锄头、Scene One: farmers working in the field(第一场：三个农民在地里劳动)

1、音乐起，三个农民边唱边跳出场

歌词：We are farmers, we are farmers, happy happy happy!

2、三个农民在地里劳动

farmer A:Let’s have a rest, OK？ Farmer B C：OK!(农民下)

Scene Two: A boy is shepherding(第二场：一个小孩在放牧)（男孩上，赶着一群羊，然后走到树下休息）Boy:（挥舞着他手中的鞭子）Hmn, I feel very humdrum.There is nobody here to talk with me.How humdrum!(嗯，太无聊了。这儿一个说话的人也没有。真没意思！)Sheep:Baa…(咩咩……)

Boy:Um, I have a good idea.I am sure people will come soon.(嗯,我有了一个好主意.我相信人们很快就会来了。)（大声喊）a wolf is coming.A wolf is coming.(狼来了。狼来了。)

Scene Two: Some Farmers Are Working(第二场：几个农民在干活)(山下，有几名农民在干活。他们听到了男孩的声音。)Boy:wolf is coming.A wolf is coming.Help!(狼来了。狼来了。救命啊！)Farmer A:Hi, do you hear anyone crying?(嗨。你听见有人在喊叫吗？)Farmer B :(听)Yes.It’s the shepherd’s voice.(是啊，是那牧童的声音。)Farmer C:(放下手中的活。)Yes.Let’s go and help him.Let’s kill the wolf.(是的，咱们去帮他。快去打狼吧。)(越来越多的农民停下手中的活儿，拿着棍棒和农具上山了。)

Scene Three: The Farmers Are Fooled(第三场：农民被愚弄了)(农民们拿着棍棒和农具爬上山。)Farmer A:Where’s the wolf? Where is it? Can you see it?(狼呢？它在哪儿？你看见了吗？)Farmer C:Hi!Little boy!Are you all right? We are coming to kill the wolf.Where is it going?(嗨！小孩。你没事吧？我们是来打狼的。狼在哪儿？)Boy:Hahaha!Sorry.There’s no wolf here.I’m joking.Haha…(哈哈哈！对不起，这儿没有狼，我开玩笑呢。哈哈哈……)

Farmer C:No wolf? You cheat us.It is not good to do this.(没有狼？你骗我们。这样做不好。)Boy:Hahaha!What fools!Hahaha……(哈！真傻！哈哈……)（农民们很生气，他们下山继续干活了。）

(不久，农民们又听到来之山上的同样的叫喊声。)Boy:A wolf is coming.A wolf is coming.Help!Help!(狼来了。狼来了。救命啊！救命啊！)Farmer B(对Farmer C说): Maybe the wolf is really coming.(或许这一次狼真的来了。)Boy:Help!Help!Wolf …(救命啊！救命啊！狼来了…….)

Farmer C: Let’s go to the hill and kill the wolf.(咱们上山打狼去。)(他们向山顶爬，有人都累得爬不到山顶了。可是当他们爬到山顶时，却 发现根本没有狼。)Boy:Hahaha!Don’t angry with me, uncles.Why not sit down and have a chat?(哈哈哈！大叔大伯，你们别生气。坐下来跟我聊会天，好吗？)Farmer A:You naughty boy!(你这顽皮的孩子！你可不应该再骗人啊！下次再也没有人相信你了。)Farmer B:The boy fool us again.Let’s go!（这孩子又骗人，咱们走！）

Farmer C:What a bad boy!Don’t believe him.(这孩子真不象话！别在理了。)(男孩笑弯了腰。农民们气愤地离开了。)

Scene Four: A wolf Is Really Coming（第四场：狼真的来了）

7.英语短剧本 篇七

Scene 1 Sea Palace

Grandma: Finally, you’re back! How’s the shopping on the ground?

Little Mermaid: Well, the supermarket is really fantastic! Let’s see what I’ve got… This is the fried fish, and this is the spicy hamburger from McDonald, and here, (holding the tape-recorder) WOW! Hi-tech product!

Grandma: Cool, and we won’t worry about our dinner today. What’s more, did you see anything unusual there?

Little Mermaid: Sure! The storm came and a ship was nearly destroyed!

Grandma: Well, that’s commonplace. Go and swim with your sisters now!

Little Mermaid: Thanks, grandma.

Scene 2 Seashore

(Narrate: Little mermaid doesn’t tell Grandma more about the ship. She also saw the people who drowned in the sea. Among them there was a handsome young man with big blue eyes and curl hair. Little Mermaid soon fell in love with him, and saved him by sending him to the seashore)

Little Mermaid (dragging the prince)： He’s sure heavy! (Throwing the prince onto the shore)

(A woman comes along, and Little Mermaid hides herself behind a board, which reads“ You can’t see me”. The prince wakes up)

Woman: Oh! You’re alive!

Prince: Sure am I! You saved me?

Woman: Come on, this way!

(Prince goes away, and Little Mermaid puts the board down, sits still, sadly)

(Duck Ugly passes by)

Duck Ugly: Badibadidibadidibadididido…(knocks into Little Mermaid) Oh! Sorry.

Little Mermaid: Why are you so happy, Duck Ugly?

Duck Ugly: Because I’m going to the clinic of the Sea Wizard! He’s gonna turn me into a beautiful goose!

Little Mermaid: That’s wonderful! How can I contact him?

Duck Ugly: You may call 5643456 at any time of the day. Also you can visit his private website, and the IP address is www.wizard.com.

Scene 3 At the Wizard’s

Little Mermaid: Excuse me, but is this Sea Wizard’s house?

(No one answered)

(Little Mermaid comes in, only to find that there is a monk saying something rapidly in a low voice, with his right hand holding a bunch of prayer beads)

Little Mermaid: Sir! What are you doing?

(Music on. Backstreet’s “I want it that way”, the monk dances to the music)

Monk: Er-Mi-Tuo-Buddha! I am the wizard of the sea. What do you want, darling?

Little Mermaid: You! Why, I’ve never seen you before!

Monk: That’s true. I’m an exchange wizard from China. Anything wrong with you, girl?

Little Mermaid: Yeah. I’d like to turn my tail into legs, and can you give me a hand with it?

Monk: That’s easy. (Takes out a broad saber)

(Light off, and a sharp voice can be heard)

Monk: All right! You have them now!

Little Mermaid: Thank you, sir! (Leaving)

Monk: One more thing. From now on, you owe me something! God bless you, I just can’t remember what it is according to the writer. Well, go as you wish. Er-Mi-Tuo-Buddha!

Scene 4 In the Prince’s House

(Narrate: Little Mermaid successfully gets into the prince’s house because of her beauty, and soon the prince regards her as his best friend. But the prince is ordered to marry another woman at once in order to be the king of this country. On hearing this Little Mermaid is extremely sad. One day, however, she met with the wizard)

Monk: I don’t think you are living a good life here. As I can see, the prince is going to marry another person, not you. And as a result of that, you will have to die if he really does. (Takes out the saber, passes it to Little Mermaid) The only way to solve the problem is to kill him. Understood?

Little Mermaid: (nodded slightly)…

(In the prince’s bedroom. The prince is sleeping heavily. Little Mermaid goes up to him quietly)

Little Mermaid: Oh, love! To kill, or not to kill, that is the question. (Hesitates for a while, then begins to attack)

Prince: (Suddenly jumps up and protects himself with his own sword) You dare attack me! Speak to my sword!

(The two begins to fight. During the fight, they hurt each other badly. Finally, both of them die)

(The monk goes up, and put two handkerchiefs on their faces)

8.英语短剧剧本 篇八

The Lost Youth

人物

Jack

Sean

Kevin

Claire

Kiki

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Scene I

(In the classroom)

Sean Hi! How are you

Kevin Bad! Really bad!

Sean Do you want to try something to make you feel happy

Kevin OK! Do you have any ideas

Sean I know a pub which is popular。

Kevin Oh! Sounds great!

Sean Hm! Let’s go right now。

Sean You looked so blue recently。 I have something good。 It can make you feel high。

Kevin If I take that， how will I feel

Sean You will forget everything that bothers you， and you will feel so carefree。

Kevin Won’t there be danger

Sean Trust me! I can sell drugs to you if you want to try some!

Kevin But…but I have no money。

Sean Don’t worry! You can be a drug dealer。 It’s a good business。

Kevin Hm…But…

Sean Take it easy。 Let’s take some drugs to make us happy tonight!

Kevin OK…

(Sean and Kevin go to the pub)

Kevin Oh! So relaxing! Do you have any extra drugs

Sean No， but we can earn money by selling drugs， and use the money to buy more。

Kevin Really It’s a good idea。

Sean That’s right。 But I don’t know who I can sell to。

Kevin It’s a big problem。

Sean Oh! I have an idea! I have two friends。 Maybe they will buy them。

Kevin Hm…Let’s try。

Sean Let me call my friends。

Kevin I can lend you my cell-phone。

(On the phone)

Sean Hey! This is Sean， Where are you

Kiki I’m in the dormitory。

Sean I want to show you something wonderful。

Kiki What

Sean I can’t tell you now。 It’s a secret。 Come and I’ll show you。

Kiki Let me think。

Sean I’ll wait for you。 Don’t hesitate。 Hurry up! Bye!

(Sean turns off the phone)

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Scene Ⅱ

(Kiki and Claire are in the dormitory。)

Kiki Sean called me!

Claire What happened

Kiki They went to a pub。 It is noisy there。

Claire Oh! Pub。 I always hear bad news about pubs from TV。

Kiki Yes， me too。 I don’t know what they are doing there。 Sean tells me he wants to show something to us。

Claire What What’s that

Kiki I don’t know。 He said it’s a secret。

Claire It’s very strange。

Kiki Claire， I have a bad feeling， they might be doing something illegal。 They might be using drugs。

Claire Oh! I don’t believe it。

Kiki I’m just guessing。

Claire But maybe it’s true。

Kiki If they take drugs， they will get addicted。 They might take drugs again and again。

Claire And they will spend a lot of money on buying drugs。

Kiki What will they do if they do not have money

Claire They might rob a bank。

Kiki If they rob a bank…

Claire They will be arrested。

Kiki If they are arrested…

Claire Their parents will be very sad， and we will lose two good friends。

Kiki I can’t imagine how serious it will be。

Claire Me， either。

Kiki So… we should go find them， and tell them how serious it is。

Claire Wait… It’s all our imagination。 Maybe they just go to the pub to make friends with beautiful girls。 And I think it’s dangerous for us to go to the pub by ourselves。

Kiki Oh! I don’t know。 We won’t understand what’s going on unless we are there。 Maybe they are… in a dangerous situation。

Claire Mm…， I am also worried。

Kiki Okay! I think we should go there to see what’s going on there。 If they are safe， we can e back quickly。 If they do something they shouldn’t do， we’ll bring them back。 Don’t leave them there。

Claire Okay! Let’s go。

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Scene III

(Sean， Kevin， Kiki and Clair in a pub)

Sean Hello! Let’s relax all night。

Kiki What are you doing now You are taking pills。

Kevin You are over reacted。 Don’t worry。

Claire I think it’s so dangerous。 Kiki， let’s go right now。

Kiki That’s right， I also feel scared。

Claire Me too。

(Kiki and Clair got out of the pub)

Kevin Oh! They are gone。

Sean Don’t worry about it。 Let’s go on relaxing。

(Bi! A lot of policemen enter the pub。)

Police Freeze!

Sean Oh! Terrible things happened。

Police You are taking illegal drugs。

Sean They are not dangerous。 They make me fortable。转自：。

Police Don’t you know the drugs will destroy your health

Sean Really! But I didn’t feel bad or sick。

Police Drugs create hallucination for people who take them。 If you try once， you will be addicted to them。 Without them， you will be sick and sometimes you will even hurt yourself。 It’s not a smart thing to do。

Kevin I really feel unhappy at school。 I usually got bad grades。 My mother always criticizes me。 My girlfriend broke up with me last month。 (Crying………)

Police I really sympathize at you， but you can do something healthier to help you feel good about yourself， like doing sports， or traveling。 They are good for both your body and mind。

Sean Sorry。 I made a mistake。 I shouldn’t sell drugs for my friends。

Police It is not too late to quit using。 And you can start a new life。

Kevin It’s really a bad experience in my life。 I wouldn’t take drugs anymore。 I shouldn’t run away from my problems。

Sean I feel the same way as you do。