幼儿为什么要上幼儿园

幼儿为什么要上幼儿园（精选12篇）

1.幼儿为什么要上幼儿园 篇一

《小班健康优秀教案《为什么要上医院》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、知道生病要及时去医院看医生，打针、吃药是治病的好办法。

2、通过看录像、开展谈话、交流活动，了解医生的工作情景。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

医生看病的情景录像 做医院游戏的材料

活动过程：

一、观看录像师：这是谁?你在哪里见过他们?他们在干什么?(出示文字：医生)

二、引导幼儿根据生活经验进行讲述，了解为什么要去医院?

师：人们在什么时候去医院?

小朋友去医院要做什么/小朋友为什么要去打针、吃药?

你们害怕打针、吃药吗/师小结：我们小朋友生病了，就要去医院，让医生给你看一看。本.文来源：快思老.师教案网;你身体有什么地方不舒服。然后，医生会给你开药或让你打针。这样你的身体才会健康。

三、角色游戏师：穿上医生服装，示范“医生看病”的情景。

师：我是医生，现在来为小朋友看病，要告诉医生，你哪里不舒服?幼儿上来和教师示范医生看病的情景。

询问哪里不舒服，给病人打针、吃药并嘱咐回家后按时吃药。

有意识地表扬哪些勇敢的孩子。

小朋友轮流当医生为他人看病。

教学反思：

这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。

但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。

小班健康优秀教案《为什么要上医院》含反思这篇文章共2555字。

2.幼儿为什么要上幼儿园 篇二

在个体心理需要方面, 幼儿教师认为, 孩子们需要体验诸如争吵和打架这一类的社会复杂情景, 比如:一个孩子今天打了另一个孩子, 明天他可能会被其他孩子打。在这种角色转换中, 孩子们开始懂得情感, 如果没有亲身体验, 他们是不会懂得情感的。所以孩子在生活中需要有机会去经历不易分辨的是非, 他们需要明白凡事不是非黑即白的。如果教师干预得过快, 他们可能会像还没开、蓓蕾却被掐掉的花儿一样, 无法顺利成长。另外, 幼儿在自由玩耍中发生纠纷, 可以懂得别人的想法和自己的不同, 如果想和小朋友继续友好地相处下去, 要学会忍耐和谦让。同时经历了纠纷, 就会知道痛苦、伤心、委屈的滋味, 在今后的成长道路上会自然而然地知道站在他人的立场上替他人着想。[1]

在幼儿园的教育观念上, 日本的幼儿教育工作者认为教师不介入孩子的纠纷并非是出于无奈或迫于生师比率过高不得已为之。相反, 他们认为生师比例大的班级结构较合理, 并能防止教师过度干涉孩子。日本的儿童心理学家认为, 当班级人数降到20个孩子以下时, 班级管理将会变得让人难以把握, 如果教师给孩子一对一的关注, 孩子太多;若要孩子们有意识地自行解决问题, 孩子又太少。所以, 一个教师带大约25个孩子这样的师生比对孩子们学会成为集体中的一员是最理想的, 也是最有利于孩子的社会性发展的。[2]在教师的教育策略上, 日本的幼儿教师并不是对孩子间的任何冲突都不干预, 干预与否, 教师会视争端的轻重和可能会升级的危险性, 以及孩子们所需要的社会交往经验的价值而定。教师认为如果操之过急地干预, 孩子可能会无缘获得“纠纷”这种社交经验, 那么教师就要使用大教学法中的观察等待策略“用等待来关心孩子”。[3]这种“用等待来观察孩子”的策略不是被动的、缺乏经验的做法, 而是需要精心策划的无为而治, 就像日本式的自我控制修养需要多年经验积累才能掌握一样。

在人口因素方面, 日本的人口出生率极低。1984年, 日本的出生率已经是1.6%。到了1989年, 这个数字下滑到1.57%, 被称为“1.57 震动”[4], 而今只有1.2%。低出生率最直接的表现就是每个家庭的孩子变少了, 大部分家庭只有一个孩子。孩子们接受学前教育的主要目的是体验家庭所不能给予的较高层次的、更复杂的社会生活, 而教师的干涉有碍儿童对这种复杂社会生活的体验。日本出生率的下降还意味着日本幼儿服务机构必须为独生子女的情感和社会需要做出调整, 幼儿没有兄弟姐妹, 又处于生活在缺少与其他幼儿交往的环境中, 那么幼儿园和保育园就需要为他们提供真实的社会交往和情感交流的机会。因此, 教师不干预孩子们的纠纷, 希望孩子们自己通过交往、交流的方式来解决问题, 这可以说是对出生率下降的一种积极应对。

在政策方面, 1998年, 日本的文部教科省颁布了《国家幼儿园课程标准》。该文件重点强调通过游戏和社会交往促进幼儿的社会和情感发展, 指出“提倡幼儿通过和朋友进行积极的交往关系来体验快乐和悲伤”。该标准还要求教师备课时使用角色扮演和模拟真实生活场景的方式, 为幼儿提供社会性发展的机会。与其让老师绞尽脑汁创编新课, 还不如充分利用孩子们争抢玩具这样的纠纷, 这种教育更丰富、更复杂、也更真实。

在幼儿园的集体生活中, 特别是在高师生比的情况下, 孩子之间是很容易出现纠纷的, 而老师对孩子间冲突矛盾的不干预, 恰恰可以使孩子们有机会自己寻找与同伴相处的方式、自己解决与同伴间的纠纷, 同时发展自己的情感、智力和社会技能。事实上, 这种不干预的处理方式代表了日本许多幼儿园课程的核心文化逻辑。

参考文献

[1]刘海红:日本幼儿社会性培养方法及其对我国的启示[J].潍坊工程职业学院学报, 2014 (3) :14-16.

[2][3]约瑟夫·托宾, 薛烨, 唐泽真弓著, 朱家雄, 薛烨译.重访三种文化中的幼儿园[M].华东师范大学出版社, 2014 (6) :103-115.

3.为什么我们要上全托？ 篇三

有一个人，小的时候被送到一所全托幼儿园，只有周末才可以回家。成年后每次回忆起那3年的经历，他都会黯然神伤。50多岁的时候，他有一个机会用摄像机记录了3个全托班孩子一年多的生活。现在你再问他寄宿的是是非非，他一定会激动地请你一定要三思。

这个人就是我。

在我看来，只有两种情况：一是你确实碰到了天大的难题，又万分幸运地遇到一个值得托付的老师；二是你的孩子长大些了，你能确保老师能给孩子及时的爱和理解，孩子自己愿意，而且只是短期托管。除此以外，我不认为全托有考虑的必要。

相信多数父母把孩子送全托不是出于懒惰、自私，而是确实认为全托能提高孩子的独立能力。只是，非得到寄宿幼儿园才能培养独立性吗？很多国家都没有全托幼儿园，很多孩子也没有上全托幼儿园，甚至没有上过幼儿园，这些孩子就都娇里娇气的吗？上不上全托班，不是独立与否的关键，爱和安全感才能最终让孩子独立。而且，小时候得到的爱和安全感越多，长大才能越独立。你看到那个孩子穿不上衣服、系不上鞋带、饭撒在腿上时，脸上的无助和痛苦吗？即使在全托班里能够学到独立，也是孩子在无助的情况下学到的。为什么不能让他在父母身边，既能得到情感上的抚慰，又能学到能力呢？

一个还不会自己上厕所，有的时候要尿床，需要随时有人回应他的“为什么”的小孩，需要“一对一”的关心。即使老师可以做得很好，总归代替不了父母。

当我们走在街上，看到一个小孩子紧紧地拉着爸爸的手，一点儿都不能松开的时候，这种无条件的依赖是非常美好和值得珍藏的。其实孩子最需要我们的时候总共没有几年，拉着的这只小手过几年自然就会松开，那时再想抓都抓不住。请把你的手交给孩子，在他认为该松开的时候自己松开，而不是由你把它掰开。

真的没有兴趣知道孩子是怎样学会了新东西、怎样发展他的性格、爱好和对世界的理解吗？真的不想知道孩子怎样学会了跑，学会了打球，学会了冲人做鬼脸吗？从别人那里听说孩子的成长和亲眼看到孩子的成长，区别多大啊！为什么我们要把孩子送去全托，放弃与孩子共度生命的机会？

千万拉住孩子的手！

张以庆，纪录片导演，执导过《幼儿园》、《舟舟的世界》、《英和白》等。《幼儿园》记录了一所寄宿制幼儿园里一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。该片获第十届上海国际电视节白玉兰奖之“人文类纪录片最佳创意奖”，2004年广州国际纪录片大会纪录片大奖。

4.你为什么要上大学 篇四

农村来的学生，见识了大城市的现代化，见识了花花世界的丰富多样。城里学生通过农村的孩子，也了解了全国各地的风土人情。

你认识了很多优秀的同学和一些优秀的老师，你从他们身上会学到很多。这使你的眼界开阔了，视野开阔了，心胸开阔了，未来之路也开阔了。

孩子看起来离你很远，其实不远，你毕业后也许不用四年，你的孩子就出世了。你上不上大学，会影响你的子孙后代。

你的文化水平将影响你的教育水平，同时对你的孩子的一生产生重大的影响。

我们不能说没有文化的父母就培养不出好孩子，但是有文化的父母能给孩子带来更多的和更大的帮助。起码在孩子中小学作业题不会做的时候，你可以帮得上忙。

总体来看，有文化的父母的孩子比没有文化的父母的孩子生活得更好，当然不排除个例。

美好的回忆

相信我，离开学校不久，你就会无比地怀念你的大学时光，还有那些哥们儿、姐们儿。你会发现，曾经无聊的大学生活回忆起来是那样的美好!你会后悔，你没有好好地利用你的大学年代。

最后要提醒你的是：你只有上了大学，才有资格思考“上大学有什么用”。确实是你上了大学，而不是大学上了你。

5.幼儿为什么要上幼儿园 篇五

且看宋江坐稳第二把交椅后的第一件事，三打祝家庄。打祝家庄的理由是很牵强的，表面上是为了营救偷鸡被抓的时迁，而实质上则是刚上梁山的宋江希望通过对外搞点大的行动来立威，从而达到慢慢架空晁盖的目的，其次就是经济上的原因，梁山凭空多了这么多张嘴要吃饭，本身的财源又在枯竭中，正好祝家庄这个肥羊跳出来，所谓匹夫无罪、怀璧其罪。这就好比美国以自由民主的理由打伊拉克一样，表面上的口号是为了解放伊拉克，实质上无非是为了控制中东的石油。且看宋江是如何说的：“我也每每听得有人说，祝家庄那厮，要和俺山寨敌对。即日山寨人马数多，钱粮缺少，非是我等要去寻他，那厮倒来吹毛求疵，因而正好乘势去拿那厮。若打得此庄，倒有三五年粮食”。

打下祝家庄，对梁山来说三五年内财务上就不会发生问题，这才是打祝家庄的真实理由。晁盖也是作老大的人，当然一点就通了，何况还有吴用等人在边上敲边鼓，所以也就同意了宋江出兵。攻打祝家庄是梁山组织的一个里程碑，从此梁山黑帮又多了一条财路，即主动出击去洗劫比较富裕的地方。而且这条财路的重要性越来越大，因为组织的规模也越来越大。慢慢地对象也从民团武装保护的村庄，到了政府军守卫的州县，以至于达到了政府不能坐视不管的地步。梁山此后的每一次大规模行动，或多或少都包含有这种经济性的因素。

宋江的评价2

宋江绰号及时雨，这个绰号的本身就代表了宋江舍得花钱和善于花钱。水浒中有精彩的一幕，宋江杀了阎婆惜后，逃到柴进庄上避难，遇上武松。当时武松因误以为自己在故乡清河县伤人致死而躲在柴进庄上。是时武松在柴进庄上已经呆了一年有余。但因为武松脾气不太好，得罪了柴进的庄客，所以柴进也不是十分喜欢他。水浒上说：“原来武松初来投奔柴进时，也一般接纳管待;次后在庄上，但吃醉了酒，性气刚，庄客有些顾管不到处，他便要下拳打他们，因此满庄里庄客，没一个道他好。众人只是嫌他，都去柴进面前，告诉他许多不是处。柴进虽然不赶他，只是相待得他慢了”。

而宋江见到武松则十分做作，拉着武松就去喝酒，看武松的衣服旧了，马上就拿钱出来给武松做衣服(当然钱还是柴进出的，但好人却是宋江做的)。而后“却得宋江每日带挈他一处，饮酒相陪”。这饮酒的花费自然还是柴进开销的。临分别时，宋江一直送了五七里路，摆酒送行，并拿出10两银子(3000元人民币)给武松作路费，然后一直目送武松远离到看不见的地方。这一把，宋江从头到尾不过花了10两银子和践行的一顿饭，却把英雄盖世的武松感动得五体投地。柴大官人庇护了武松整整一年，就算后面有所怠慢，也不会少武松的吃喝用度，在武松身上的花费岂止区区10两银子。但在武松心目中这位宋大哥的分量恐怕要远远超过柴大官人。这也就是为什么柴进名满江湖、出生高贵，却成不了老大，而宋江却可以。实是因为柴进花的冤枉钱太多，不善于用钱，所以往往事倍功半，而宋江常常把钱用在刀刃上，花很少的钱就能达到柴进花无数钱都达不到的功效。你不服不行。

宋江的评价3

当然要成为老大，光靠仗义疏财还是不够的。仗义疏财不过是个必要条件而不是充分条件。比如符合仗义疏财这个条件的，梁山上的好汉们一把一把的，柴进，晁盖，李应，鲁智深等都符合，但并不是人人都能成为老大的。老大的另一个重要特质就是李宗吾先生所总结的厚黑——皮厚心黑。宋江能做到北宋最大的黑帮的老大，其厚黑之术当然有独到之处。宋江的社会地位并不高，一个小吏而已。有宋一代是士大夫的乐园，官吏两途泾渭分明，地位天差地别。除非两榜进士出身，否则是无法进入仕途担任县以上的官职的。汉朝时小吏因政绩而升到两千石的宰相的不乏其人，而在宋朝一旦进入吏途，基本上就是到头了。

宋江的处境拿到今天来说，就好比一个高中毕业生在官场无后台、无背景，完全凭着自己的聪敏才智在县政府里爬到了一个科级干部的位置，但因为没有正规大学的毕业文凭，所以迟迟原地踏步。要放在改革开放前可能还有机会脱颖而出，但现在由于唯文凭论，已永无出头之日。虽然自己一心想在官场有所作为，怎奈总是镜花水月一般。

宋江的评价4

一、“宋江寇东京，以三十六人横行齐魏”――宋江其人

《水浒传》中介绍宋江出场时写道：“那押司姓宋名江，表字公明，排行第三，且又于家大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。常济人贫苦，扶人之困。以此山东、河北闻名，都称他做及时雨。”这段话分别从宋江的社会身份、为人、声望等方面对宋江加以叙述。除此之外，作者对这个人物的性格、思想、内心世界和精神世界也做了详细的刻画。

二、“身在官府，心在江湖”和“身在江湖，心在朝廷”――宋江人生的特点

宋江的一生是复杂、矛盾的。他于小说第十八回出场，第四十回上梁山，并死于最后一回。他的一生，以梁山为界可以分为两个不同的阶段。

前半生――身在官府，心在江湖。宋江“刀笔精通，吏道纯熟，更兼爱习枪棒，学得武艺多般。”可谓能文能武，是个全才。然而官场并不属于宋江，他虽然每天处理案牍，心思却全然不再官府上，当朝廷下令捉拿晁盖等人的时候，他却放走了朝廷“要犯”。宋江平日里把精力都用在了江湖上，他好结识江湖好汉，济人贫苦，扶人之困。

后半生――身在江湖，心在朝廷。自宋江在江州被劫不得已上了梁山后，就是江湖之人了，然而他却把心放在了朝廷上，一心想着招安，还把“聚义堂”改名为“忠义堂”。在招安之后，又主动请命攘外安内，想朝廷之所想，急朝廷之所急。从宋江前后半生的身心错位可见其复杂矛盾的人生特点。

三、“我为人一世，只主张忠义二字”――宋江的思想和性格特点

宋江的评价5

(一)忠

在宋江的一生中，“忠”的观念是根深蒂固的。即使屡遭迫害被逼上梁山，他都没有放弃过“忠”的想法。宋江在率众起义的时候打出“替天行道”的旗号，但仅仅只是反贪官而不反皇帝，这正是宋江性格中“忠”的具体体现。然而水泊梁山的起义最终却可笑地成为了对皇帝尽忠的一种手段。

(二)义

宋江性格仗义，喜好扶危济困。事实上，宋江只是一个小小押司而已，其出身也只不过是一个小地主阶级。但即使如此，他仍然想人所想、急人所急。宋江初见李逵就给他十两银子，其仗义疏财的性格令李逵非常感激，以至于李逵矢志不渝地终身相随其后。他为了维护他和晁盖之间的兄弟情义，怒杀阎婆惜。他对所有头领均以兄弟相称，在征讨方腊的时候，每死一名兄弟宋江都会为之痛哭流涕、悲伤欲绝。在宋江的一生中，“义”这一性格特点被他演绎得淋漓尽致。

(三)孝

忠和义的思想是宋江这一人物性格的核心，但他的性格中还存在孝的思想。书中有这样一段描写：宋江在怒杀阎婆惜之后，走上了逃亡之路，并最终与众位义士共赴梁山泊。而此时看到家父身亡的消息，宋江不禁骂自己：“不孝逆子，做下非为，老父身亡，不能尽人子之道，畜生何异!”随后便把头往墙壁上撞，并哭昏过去，半晌方醒，充分地表现出宋江这一人物性格中“孝”的特点。

四、“宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷”――宋江的悲剧

6.为什么幼儿园以游戏为基本活动 篇六

答题要点：

一段引论p146--147

1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值

（1）游戏可以实现教育的根本目的---发展和培养人的主体性

幼儿教育的根本目的在于发展和培养幼儿的主体性。在这个年龄阶段，幼儿的主体性具有主动性与受动性、独立性与依赖性、创造性与模仿性的矛盾，幼儿主体性到底会如何发展，取决于成人的教育方式。游戏是一种主体性活动，在游戏中，幼儿的主动性、独立性和创造性都能得以很好地体现，因此，游戏是培养和发展幼儿主体性的最佳途径，可以实现幼儿教育最根本的教育目的。

（2）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展

在游戏中，幼儿的身体、智力、社会性、情感、审美等各方面都能获得促进和发展，实现幼儿教育目标中促进体、智、德、美全面发展的要求。（3）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。

幼儿教育的目的还又要为幼儿创造与他们年龄相适应的幼儿园生活。游戏是幼儿的基本活动，每一个孩子都喜欢游戏，游戏是幼儿的权利。幼儿需要有时间在他们的童年中生活而不是超越童年，应该拥有童年的快乐。所以，我们应满足幼儿的需要，为幼儿创造与他们年龄相适应的充满游戏的幼儿园生活。

2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值（1）游戏是幼儿学习的主要方式

幼儿的学习范畴非常广泛，是任何学科前的学习，另外，由于幼儿对抽象语言的理解能力较弱，思维以直观动作和具体形象思维为主，因此，幼儿最好是在对象性活动中，与活动材料密切接触，获得直接经验，才能取得最佳的学习效果。游戏是符合幼儿年龄特点的对象性活动，是幼儿学习的主要方式。

（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验。

学习就是为了获得经验，包括物质文化经验和社会文化经验。幼儿游戏的过程，是幼儿学习把物体作为“工具”来使用的过程，理解物品作为工具的意义，学习使用工具，并为制造工具提供了可能，由于对环境的多样性探究，使幼儿能积极主动地、富有创造性地适应人类的物质文化。另外，在游戏中，幼儿通过成人、同伴的互动，逐渐掌握了与人交往的技能、了解了社会角色、色会规则与道德规范，进行着对社会文化的适应。（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程。

在游戏过程中，一方面主动探索环境，并以原有经验为基础理解环境新信息的意义，另一方面还主动作用于环境、改造环境，实现着对原有环境的改造与重组，使原有经验变得更为准确，也进一步理解先前经验的意义。通过这样的主动建构，幼儿活动生活的智慧，让幼儿学会学习、学会生存、学会生活。

3、从游戏与幼儿园教学、课程的关系上认识游戏的价值（1）游戏是幼儿园教学的组成部分。（2）幼儿园教学以游戏为基本途径。

（3）游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程的实施途径，并实现着与课程的双向地有机地互动。

7.语文课一定要上出语文味 篇七

一、语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”阅读教学要以读为本，引导学生踏踏实实地“读”文本，读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。要让学生有层次地读，读通、读懂、读情，在琅琅书声中用心灵去拥抱语言，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。语文课堂应书声琅琅，语言材料应读熟读透。短文能成诵，长文能复述，能随口引用文中的语句。达到这种程度，就很好地体现出了语文“读”的味道。读出情趣、读出激情、读出个性，语文课堂的语文味就出来了。

二、语文味表现在“圈点批注、揣摩文章”的“情味”

有位前辈说过：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材(课文)也“不是无情物”，而是承载和传播情感的载体。只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。

在语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材(课文)的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现提高学生语文素养的目的，而且可以实现教育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……的确，语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得。

三、语文味表现在“品词品句、咬文嚼字”的“品味”

教师要引导学生字斟句酌“品”语言。“两句三年得，一吟双泪流”。这是品的境界。品味语言，反复揣摩、推敲、涵泳，才能习得语言，获得语感。在散文教学中，在学生熟读成诵的基础上，我设计了这样一个环节：让学生选择自己认为美的语言点，或词或句或段，加以品析，说出美在何处，并要求通过朗读把它表现出来。对于学生阅读中的疑问，我告诉学生最多的一句话就是“你再读读，你再品品”，意在引导学生涵泳文本，品味语言，透过文字“悟”内涵，增强学生的语感。

四、充满激情，投入其中

李镇西老师的课充满了激情，他曾说：“教育者应是个性情中人，各种教育现象都会在他心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思考于胸中，扬激情于课堂。”如果教师能带着一股激情走进课堂，学生就会被教师的激情所点燃，因为学生是发展中的人，他们的头脑不是一个填充知识的容器，而是一支火把，一支等待点燃的火把。在课堂上，李老师或如《诗经》般经典，一唱三叹，回环往复;或如交响乐一般，层次分明，交相呼应，时而浅吟低唱，时而激情澎湃。总之，教师的本事越大，魅力越大，激情越大，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。

语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格，让语文课真正有“语文味”。

参考文献

[1]中学语文教学通讯.

8.幼儿为什么要上幼儿园 篇八

1.了解近视眼造成的原因及给生活带来的不便。

2.懂得保护视力的基本常识和方法。

活动准备：戴眼镜的小猫图片、眼镜、保护眼睛的食物图片活动过程:

1.出示戴眼镜的小猫。

师：今天教室里来了一位客人，它是谁?小猫怎么了?小猫为什么要戴眼镜?

2.欣赏故事。

(1)师：老师这里有一个故事，故事里就告诉我们小猫为什么戴眼镜?

(2)欣赏故事师：小猫的眼睛怎么了?

小猫的眼睛为什么看不清?

小结：有这么多的行为会使眼睛生病，眼睛生病了给小花猫的生活带来了那些不方便?

3.讨论：近视眼会给小猫的生活带来哪些不便?

4.戴假眼镜感受不便之处。

师：小花猫的眼睛生病了，给它的生活带来了很多的不便，老师今天带来了一副眼镜，请小朋友戴一戴感觉一下。

小结：戴眼镜不但不方便而且还不漂亮5.怎样保护我们的眼睛。

幼儿自由回答，教师根据幼儿回答做相应的动作纠正不良的坐姿。

小结：除了在行为方面可以保护我们的眼睛，在饮食方面也起到可以预防作用我们一起来看一看有哪些食物对我们的眼睛有好处。

6.操作练习。

9.孩子在幼儿园学什么 篇九

在应试教育的大背景下，很多家长希望孩子早点学习汉字，拼音等，于是会向幼儿园提出质疑：为什么不教孩子多认点字？为什么不让孩子早点写字？虽然我们能理解家长望子成龙的心情，但这样做却违背了幼儿的身心发展特点，也违背了教育规律，结果往往事与愿违，反而会使孩子失去对学习的兴趣，扼杀了孩子的创造力。那么，孩子在幼儿园学什么呢?幼儿园阶段应该培养孩子的哪些方面的能力呢？

一·培养孩子规则意识和执行的能力

进了幼儿园，孩子学会了把玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听老师的口令，学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。常规教育对幼儿来说实在太重要了，俗话说“没有规矩不成方圆”。幼儿从小就要养成良好的自我约束及适应环境的能力。在不同的环境里才知道该做什么，不该做什么，这是养成的好习惯会受益终身。

二·培养孩子社交能力

其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和爸爸妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。在幼儿园里孩子学会交朋友后，不仅会提高他的语言表达能力，而且对于孩子长大融入社会均有好处。

三·培养孩子生活自理能力

在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照，教师会耐心的教孩子怎样做事、怎样照顾自己、怎样克服困难，这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，这个观念对孩子的成长非常重要，因为孩子在成长的过程中会遇到很多困难和挫折，总有一天孩子会走出家庭，走向社会。

四·培养孩子的综合学习能力

幼儿园的教育内容涉及健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。过分注重识字、算术等方面是片面的，也是不科学的，要培养孩子的学习兴趣和培养孩子良好的学习习惯，并开发他们的注意力、记忆力、想象力及创造力。其中语言领域的能力有语言理解能力、语言表达能力、非文字阅读能力；自然领域的能力有感觉、观察能力；艺术领域的能力有音乐、美术等方面的表现与创造力。幼儿园教育的内容及目的就是为了让幼儿在各个领域中学习并有所掌握。在对孩子智力开发的同时还要对孩子进行“情商”教育，从整体上提高孩子自身素质。

五·培养孩子良好的品德、行为、习惯

有位革命家曾说过：要想学习好，先要学习做人。幼儿园的教育工作的原则是引导幼儿个性健康发展，因此不能忽视幼儿的社会属性。即他们的社会能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握。如让他们学会与他人合作、能解决活动中同伴间的纠纷，懂得爱周围的人，理解别人，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德。

六·培养孩子专注力

10.幼儿为什么要上幼儿园 篇十

慧慧是一位不声不响的小朋友。记得我刚到这个班时，指导老师介绍班上情况时，特别提到一些比较聪明、能干的幼儿，但没有提到慧慧的名字，自然我也就没去注意她。

为了和孩子熟悉，了解他们，我这个才上岗的新兵一有空，我就有事没事找那些活跃、能说的幼儿，和幼儿聊天，联络感情，上课时也总请这些小朋友回答问题。

一天自由活动时，慧慧跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，你上课的`时候为什么总不叫我回答问题?”我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你没有举手吧?”“不，我举手了!可是你还是没有叫我?”慧慧坚持着说。我感到十分窘迫，但还是想方设法为自己找个借口，低声地说：“那可能是老师没有看到。”慧慧听了，大声地说道：“那我以后把手举得高一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的?”慧慧兴奋地问我，我用力点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白不过的道理了，可我却……

11.幼儿园冬天教案冬天是什么 篇十一

活动目标：

1、初步了解动植物不同的过冬方式。

2、继续了解冬季的各种自然现象，体验冬天的美。活动准备：幼儿已经了解一些冬天的现象，PPT 活动过程

一、说说冬天：

1、现在是什么季节来到了？你是怎么知道的？从哪里看出来的？

2、你是怎么过冬天的？

二、欣赏散文：冬天是什么？

·想不想知道小动物是怎么过冬的？请你仔细听一听：

1、欣赏散文第一遍：[幼儿园教案网 ] 提问：（1）小动物过冬的方式一样吗？

（2）散文里说有哪些小动物过冬？

（3）它们过冬的方式一样吗？它们是怎么过冬的？

2、再次欣赏散文，了解动物不同的过冬方式：

提问：（1）哪些小动物要冬眠的？什么叫冬眠？（青蛙、蛇、小熊）

（2）燕子、杜鹃和大雁是怎么过冬的？

（3）松鼠、兔子和绵羊是怎么过冬的？

（4）小蚂蚁在冬天做什么？

3、小朋友在冬天做些什么？

三、了解冬天不怕冷的植物：

1、冬天到了，小植物有什么变化？

2、有没有冬天不怕冷的植物？哪些植物不怕冷？（腊梅、水仙花、松树）

四、你们怕冷吗？有什么办法不怕冷？（跑跑跳跳、多做运动不怕冷）

五、结束活动。

宝宝不怕冷

背景分析：

天气冷了，许多幼儿怕冷都迟迟来园，而且很少出教室参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去。衣服穿得过多，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响幼儿的健康，家长也不太放心幼儿早到幼儿园。幼儿带感冒药到幼儿园吃的人数也多了一些，给老师们增添了一些心理负担。要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。本主题采用幼儿喜欢的活动内容及形式来吸引幼儿参与户外运动，并通过引导幼儿去发现和感受冬天的乐趣，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。案例描述： 案例一：

“今天早上来的时候，我觉的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吴帆拉着张乐乐的手说着。

“真的好冰哦，不过早上来的时候也很冷的，我爸爸给我戴了手套了，所以一点也不冷的。”“戴手套手就不冷了，那我的耳朵很冷的怎么办呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我妈妈给我买了一个很漂亮的耳套，上面还有一个小白兔的，很暖和的哦，你也叫你妈妈去买一个呀。”袁令容很得意的说道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龙”和儿歌“晒太阳”后，孩子们又开始发现不同于保暖的取暖方式，他们开始慢慢的有了尝试不同的思维的意识，有的幼儿甚至会在出去做操前说我们要去晒太阳/要去运动了！而不仅仅是我们要出去做操。一天上午在外面活动中，我听到了他们的对话：袁令容小朋友边跳边说：“晒太阳啰！”，顾嘉皓小朋友立刻就背出儿歌“晒太阳”。我也及时进行了鼓励。在运动之前我提醒他们回忆故事里的大恐龙是怎样取暖的。运动之后又及时地问他们是否觉得换暖和。在这个寒冷的冬天，他们更加的爱上了运动，也在一定程度上了解运动，了解了可以用儿歌来抒发自己的感情。也变得不再怕冷，学会了好多不同的取暖方式。

分析：

对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此在区角中，我投设了很多围巾、帽子等冬天的物品，增强幼儿对于冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。

尝试提供不同的答案和时间，在老师及时的引导下让他们自己去探索，经过提醒，孩子会比我们想象的更优秀，他们不仅会懂得运动能取暖这个简单的道理，还会借物抒情，用儿歌来抒发自己的理解。我想文档仅供参考

这将是个很好的开始……

12.幼儿为什么要上幼儿园 篇十二

1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物;

2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

3、初步感知仿编儿歌的乐趣。

【活动准备】

经验准备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物;

材料准备：

1、小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等幼儿较熟悉的动物头饰，每人一个;其它幼儿较熟悉的动物玩具、图片(牛、马、兔子等)

2、不透明的口袋一个;

【活动过程】

1、游戏：什么动物走来了

“今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了?”

老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了?”

“小鸡怎样叫?”“小鸡喜欢吃什么?”

小朋友回答得真好;老师邀请小朋友围成一个圈，我们一块来表演小鸡，而且还要边表演边念：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”;

小朋友们表演真棒，我们再看还有谁来小班作客

老师带小鸭的头饰，模仿小鸭的动作走出来“谁来了?”

小鸭怎么叫?小鸭喜欢吃什么?

我们一块来表演小鸭吧，像刚才一样要边表演边念“小鸭子，

小朋友们表演真棒，我们再看还有谁来小班作客

老师带小猫的头饰，叫幼儿自己像小鸡小鸭一样表演出来。

小朋友们表演真棒

2、摸口袋：

老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。

你们看老师手上有个什么呀?请个小朋友上来摸摸，并且取出一样东西来

这是什么?怎么叫?吃什么?表演出来第二、第三、第四、第五个自己表演出来

3、将幼儿的话编成儿歌：

今天，你们都会说什么动物吃什么了，现在表你们说的每一句都连起来编成一首儿歌，大家一块来：

“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼;

大公鸡，喔喔叫。吃什么，叫小虫;

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

小朋友真聪明都会编儿歌了

4、小动物出来玩：

今天你们都会说什么动物吃什么了，并且都会编儿歌了，真聪明老师好喜欢你们。你们还想表演更多的.小动物吗?老师在每个小朋友椅子下准备了小礼物，你们把它们带上并且表露给其它小动物看，跟它们手拉手，听听其它小动物爱吃什么，它们怎么叫的?自由讨论。

5、刚刚小朋友都互相表演了，现在谁愿意上来表演下请二三位表演下

6、结束