《幸福的玫瑰》 阅读答案

《幸福的玫瑰》 阅读答案（精选4篇）

1.《幸福的玫瑰》 阅读答案 篇一

看着迎接我的烟雨小学里半人高的杂草, 看着几间简陋低矮的平房, 我心里纳闷, 这怎么是我将要融入的工作环境呢?下雨天, 自行车碾过泥泞的村间小路, 无由地总会让自己一阵抱怨, 抱怨自己命运不好, 分配到了这么个偏僻的小学校。一切都很陌生。年轻气盛的自己总埋怨社会不公, 一颗热血的心总在痛苦挣扎, 总想着改变。随着学校的合并, 五爱小学给了我崭新的工作环境, 但不知怎地, 总感觉学生还是这么难教, 教育工作还是这么疲乏、苦累, 每天周而复始地重复着同样的工作。随着时间推移, 在随波逐流中烦躁的心慢慢开始在新的工作环境中麻木……正在自己处于教育教学痛苦挣扎期, 我慢慢静下心来, 开始有意识地利用暑假空余时间捧起书本阅读, 我去阅读和我一样平平凡凡工作着的一线教师的教育故事。

李镇西的《做最好的老师》, 书中描述的李老师一个个对爱的执著的故事深深打动了我。他做的许多事情都很普通, 其实许多老师都曾做过。做着同样的事, 为什么李老师能成为名师, 而我却在日常工作中变得越来越平庸?这是对教育事业截然不同的态度所导致的结果。他把教育事业当成自己的事业, 把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求, 而我更多的只是把教育当成自己谋生的工作。这本书让我看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心。让我领悟到:教育工作者所特有的爱, 是关心学生、理解学生的爱。在读此书以前, 我一直认为:做好一名老师, 只要有深厚的文化底蕴、有满腔热情就足够。现在我才领悟到, 要承担起教师的职责, 不仅需要不断地自我学习提高文化素养, 更重要的是学会用爱心去灌溉, 只有这样才能走进学生的心灵!

管建刚的《一线教师》, 这本书包含了一线“作业学”等十个手记部分。小到作业收交, 大到班风建设, 管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任, 但他一直秉承着班主任的使命去实践。他是真正将孩子的一切放在心中, 让孩子在快乐中学习, 在快乐中成长!看了管老师的这些教育案例, 我更是对他的教育技巧佩服得五体投地。

秦克波的《倾听花开的声音》, 写的都是一线语文老师工作中的事情。读着读着, 我有时感同身受:唉, 秦老师所遇到的班级管理方面的问题, 我也曾经遇到过呀!那个不认真做眼保健操的谁不就是我们班的×××吗?班里的×××不也喜欢“吃标点”吗?……读着读着, 我有时又会恍然大悟:原来这样的问题秦老师这么解决, 真巧妙啊!我怎么没有想到秦老师这样的奇思妙招呢?……这本书在教育思想上给予了我借鉴和指引, 让我思想訇然洞开。

徐建华《生命对话》一书教育我, 教师要“蹲下来”用平等的眼光和真诚的爱去润泽学生的生命。珍惜孩子的奇思妙想, 容忍孩子的失误, 细心呵护孩子的点滴进步……只有如此, 孩子们才会愿意和我们一起欢笑, 一起流泪, 一起游戏……

从这些书本里一个个鲜活的案例中走出来, 惊叹于这些老师的智慧, 敬佩于这些老师的爱心, 崇拜于这些老师的思想……我阅读着, 感染着, 反思着, 震撼着, 不知何时, 如醍醐灌顶, 豁然开朗, 原来教学生可以这样教。站在学生的角度去想学生的失误、学生的无奈、学生的顽皮……我对自己说:“环境是由不得自己改变的, 只有改变了自己的心境, 适应了环境, 才会觉得生活是多姿多彩的。”就这样我在不断地阅读中, 慢慢反悟明了, 学生的失误是他们成长的必然, 学生的调皮那是他们本真的可爱, 学生的参差不同那是社会自然发展的规律。老师的职责是先要去爱孩子, 才可以教好孩子。作为老师的我心态在不断改变。在我眼里, 慢慢看到孩子都是可爱的, 哪怕有缺陷, 哪怕很调皮, 因为我对孩子有爱, 有宽容, 有理解, 有尊重, 有感化……

在接下来的教育生活中, 当学生不必仰视我的时候, 我的爱就开始生发了更多的爱。我给学生一个微笑, 学生会回报我一个同样灿烂的笑容;我主动和学生打一声招呼, 学生会幸福地回应我;我俯下身帮学生捡起掉在地上的笔袋, 学生会一整天笑靥灿烂……爱就在这些小细节中默默地散发着温暖, 给彼此的生命以深刻影响。我班有一个特殊学生小熠, 白皙的皮肤, 长得挺帅。可是憨憨的模样和傻傻的话语, 会着实让你惊叹不已。我没有放弃, 更多的是对他的关爱、同情和帮助。我经常想:孩子, 我不能教会你更多的语文知识, 但我可以给你同样快乐的童年生活。所以在我的影响下, 班级里, 没有一个人嘲笑他笨, 没有人讥笑他傻, 只有像老师一样对他友好地帮助和宽容。有同学帮他整理学具, 有同学和他一起做朋友, 有同学陪他一起游戏……小熠每天和同龄孩子一样快乐地生活着。有一次, 我外出听课半天, 回到学校有老师告诉我, 小熠找了你半天了, 嘴里一直在嘟哝“陶老师怎么不在?”我的心霎时被孩子的牵挂润湿。因为一个老师能被孩子这样念念不忘时刻牵挂着, 这样的老师是幸福的。

2.高原玫瑰:藏在印象中的幸福 篇二

春节刚过，海拔1500米的滇中田野已感受到点点滴滴的春色。清晨，随意找个田垄坐下，渐渐升起的太阳带来舒适的温暖，还有孟加拉湾送来的最早的一缕春风。突然，和风中有意无意送来一丝清甜的香，轻轻地呼吸，那份甘甜随着气息深入体内，甘甜最后会悄悄地留在心中，成为一种幸福的印象。

这里是红云红河集团的专属香料基地，五十多种娇艳的高原玫瑰正在园中绽放，细腻的花香染出每年最早的春意。更重要的，红云红河集团的科技人员正在众多的玫瑰花中寻找最清甜甘美的天然香精，最后会调制到相应的印象系列产品中。平均每4000公斤高原玫瑰才能提纯出一公斤纯净的天然玫瑰香精。

人类有史以来就钟情于玫瑰。在希腊传说中，玫瑰是希腊花神克罗斯创造的。当初玫瑰只是林中一个仙女的尚无生命的一粒种子。一天，花神克罗斯偶然在森林的一块空地上发现了它。克罗斯请求爱神阿佛洛狄特赋予了它美丽的容貌，让酒神狄俄尼索斯浇洒了神酒，使它拥有了芬芳的气味。又有美惠三女神将魅力、聪颖和欢乐赐予了它。随后，西风之神吹散了云朵，太阳神阿波罗得以照耀它并使它开花。玫瑰就这样诞生了，并立即被封为花中之皇后。可能就因为这个美好的传说，今天，玫瑰成为表达爱和幸福的使者，几乎每一个甜蜜的时刻都有玫瑰的倩影，还有那甜蜜的香味。闭上双眼，回想玫瑰这个词，那就是一份幸福的印象。

云南是全国植物种类最多的省份，有17万种高等植物，占全国总数的62.9%，故云南有“植物王国”、“香料王国”等美称，而拥有超过400种香料植物的“植物王国”七彩云南，可谓是中国乃至世界的香料基地。

红云红河集团始终致力于在云岭大地寻找纯天然、环保的珍贵香料来丰富印象系列产品的香味，完美印象的品质。

感谢上苍的垂爱，滇中区域的日照、气候、土壤等指标特别适合种植玫瑰，是全球屈指可数的几个最适宜的玫瑰种植区域之一，外来的玫瑰在彩云之南绽放得更加鲜艳。高原玫瑰不但美丽，还极其香醇，据测定，云南高原玫瑰含有的有效物质和活性成分远远超过世界著名的保加利亚玫瑰。

云南的春天来的特别早，春节前后，红云红河集团香料基地的玫瑰花就可以采收了。那是一个有仪式感的过程：选在有露水的清晨，在太阳还没有升起的短暂时间，由那些经过培训的女子，小心地将刚要现蕾的玫瑰花苞采下，轻轻地放在竹篮中，然后在最短的时间内送到庄园附近的初加工厂处理。当第一缕阳光撒向大地时，刚才还沾着露水的玫瑰花蕾已凤凰涅槃为透明的甘露（初级香精），一滴一滴地往下流淌，反射出七彩阳光，那是一份甜美幸福的感觉。

随后，这些甘露被送到红云红河集团香料中心，通过超临界二氧化碳萃取技术进行目标组分定向提取，再通过多项具有完全自主知识产权的工艺技术处理之后，成为100％纯天然的绿色香料。 最后，在印象系列产品中适度添入高原玫瑰的提取物，和其他有机香料以及云南烟叶特有的品质一起,构成云烟“清甜香”那令人久久回味的特色。飘渺的烟在升腾，还有那份清新的香、优雅的味，会在齿唇间依恋许久。

幸福的印象是什么？每个人都有自己的回答。

徜徉在成百上千亩玫瑰花海中，所有的美丽都向你绽放，香甜的气息包围了你所有的嗅觉，你必须停下，放弃所有的欲望和杂念，感受眼前的美丽和甜蜜，这就是幸福的印象。

精雕细刻的印象产品，是尊贵的，更是自然的。在这个充满太多渴望的物欲时代，总可以找些机会停下来，以一种优雅的态度，独自面对一缕飘渺，从容地享受自然的味道，静静地回忆曾经有过的每一个美好时刻，寻找内心的幸福感觉，这就是云烟给我们的幸福印象。

高原的玫瑰花一年四季都会开放，如同我们的生活总会继续，在红云红河集团香料基地徜徉于玫瑰花海时，这首歌在我们的耳边回响：

想我了，就请你把我点燃，

任我幸福的泪缠绵你指尖，

化成灰烬也没有一丝遗憾，

3.目睹过深红似火的玫瑰花阅读答案 篇三

快乐阅读。

我曾见过娇嫩多姿的荷花，目睹过深红似火的玫瑰花，但令我情有独钟的还是摆放在我家客厅里的昙花。

起初我觉得它毫不起眼，只有两片粗糙扁平、碧绿色的大叶子，经过风吹日晒，叶片上还积起一层薄薄的灰尘和沙土。但自从那件事后，我才真正认识了“庐山云雾”背后的昙花，才真正了解了那变幻莫测、神秘奇特的瞬间美。

那是六月一个星光灿烂的夜晚，昙花仿佛受不了那种受冷落的感觉，决定把这几年积累的`营养全释放出来——开花。我一眼不眨，耐心仔细地观察昙花的“一举一动”。渐渐地，昙花由小变大，成了一个大大的、洁白无瑕的花骨朵。用手轻轻摸去，柔软得好像丝绸一样。过了一会儿，花瓣慢慢张开，同时微微散发出一阵阵清新淡雅的香味。我深深地陶醉其中了!可是过了几个小时，美丽的花瓣就凋谢了。真是“昙花一现”啊!

1.联系上下文理解下列词语。

(1)情有独钟：____________________________________________________

(2)昙花一现：____________________________________________________

2.“但自从那件事后，我才真正认识了‘庐山云雾’背后的昙花，才真正了解了那变幻莫测、神秘奇特的瞬间美。”

文中“自从那件事后”中“那件事”指_________________________________

“庐山云雾”指_____________________________________________________

3.本文主要运用了哪些修辞手法?

___________________________________________________________________

参考答案：1.(1)形容对某一事物感情十分专注。

(2)昙花开放后很快就凋谢，比喻美好的事物出现的时间短暂。(意思对即可)

2.我亲眼目睹昙花开放的过程。 昙花的样子让人感到毫不起眼。(意思对即可)

4.《幸福的玫瑰》 阅读答案 篇四

目前, 学生的阅读情况并不是很理想, 尽管语文教师大声疾呼要加强阅读, 提高学生的阅读水平, 增强学生的阅读能力, 丰富学生的阅读体验。但是种种情况导致当前学校对学生的阅读情况并不以为然, 忽视的现象比比皆是, 语文学习的开始阶段低门槛, 小学初始阶段的语文活动集中于生字生词的积累, 随着年龄的逐步增长, 语文学习逐渐呈现了他的贵族化, 需要大量的知识、经验、情感的积累丰厚, 需要情感、创新等高级思维活动地有效参与, 但一部分教育教学工作者错误地认为阅读占去了学生的“有效学习时间”, 学生阅读是在浪费时间, 多做一个数理化题目, 也许对他的升学考试产生的帮助会更大, 能立竿见影获得较为理想的成绩, 这些原因直接导致了语文阅读活动没有温度, 阅读视野没有广度, 阅读理解没有深度, 阅读水平没有高度。这种短视的观念对学生的一生, 以及整个学校的发展, 乃至整个民族的未来都将产生严重地危害。阅读是掌握知识和技能的重要手段, 是了解世界、开阔视野的智慧之门。阅读可以提高个人修养, “腹有诗书气自华”。中华民族从来都是一个爱读书的民族, 囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股的故事至今耳熟能详。“人不读书, 其犹夜行”, 阅读伴随着一个人的精神幸福成长, 培养着一个民族的精神境界, 也决定着一个社会的总体文明程度和创造能力。精神层面的充裕是何等幸福的事情, 人的幸福不是由百年一遇的巨大机遇带来的, 而是由每天产生的细小利益汇聚成的, 阅读的作用从不立竿见影, 但却能滴水穿石, 它让我们在文化上、心理上具有更强大的力量。

让阅读成为学生的一种习惯, 使学生在阅读中提升品质与素养, 这是教育工作者, 尤其是语文教师的使命。要积极营造氛围, 转变观念, 积极创新, 有计划地开展活动, 为语文新课程建设做出应有的贡献。

一、兴趣是最好的老师

心理学研究表明, 兴趣是学生积极、主动地参与学习活动全过程的一种心理倾向, 是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素, 是一种强大的内趋力, 是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的课外阅读兴趣, 学生就会自发地把心理活动指向学习对象, 对课外阅读充满热情, 就能取得良好的阅读效果。

我以学生对视觉影像的喜爱为切入点, 利用文学欣赏课播放“百家讲坛之李白”, 让学生对李白坎坷的一生有初步地了解, 李白一往无前、九死其犹未悔的追求心灵和个性自由解放的思想倾向以及为此所付出的终于被世人所弃的人生悲剧吸引着学生。接着我又以几首李白的代表诗歌为基点, 分析作者的形象, 李白一生钟情于那如仙露琼浆般的佳酿, 倾慕于对空洒清辉的圆月, 他的文章最大的特色是豪放飘逸, 与之高明的剑术不无联系, 我们不妨称之“侠客”, 这样李白在学生的心中就有了三个身份定位, 分别是“酒仙”“月仙”“侠客”。接着我就发动学生利用课余时间到学校图书馆去读有关李白这三方面内容的诗歌, 让学生有了一个定向的阅读方向和崭新的阅读领域, 而不是局限在初中语文课本上几篇孤立的可怜的李白诗歌。学生在图书馆搜集资料如火如荼, 在学生开展阅读活动之前, 我提前向校方申请购买有关古代诗歌的书籍, 让学生能拥有充足的阅读资料。学生的成果非常不错, 有学生甚至将李白的年谱列出来后, 对应着李白的经历整理出此时期出现的一系列诗歌, 脉络之清晰, 内容之全面, 令所有人都十分震撼。我立即顺水推舟组织了一个竞赛活动, 以小组为单位寻找最理想的方式向全班同学展示“我认识的李白”。让学生更加深入地理解李白诗歌中“月”“酒”这频繁出现的意象所承载的诗人丰富的内心世界, 学生在朗读品位诗句中感受着李白的侠骨豪肠。这只是一个引子, 一个催化剂, 目的是让学生去接触我国博大渊深, 灿若星辰的文学殿堂, 汲取中华文韵, 去遨游在宏观的经典阅读海洋之中。

二、活动是理想的伙伴

为了巩固学生的阅读热情, 教师还要不失时机地以图书馆为依托, 开展丰富的活动, 让学生成为图书馆的常客, 让阅读成为日常习惯行为。我让学生每人制定一本阅读笔记, 并为自己的阅读笔记起一个生动的刊名, 学生的刊名异彩纷呈, 有“青苹果乐园”“行云流水”“如梦令”等等, 每周末学生每人推荐一篇自己阅读过的最美的文章, 并且写上推荐的理由。再由全班同学评选出最佳推荐文章三篇, 最佳赏析三篇, 并发一些本子之类的奖品以鼓励学生的积极性。这项活动策划比较成熟后, 我联合语文组、图书馆组织全校师生共同参与, 我一直认为, 阅读是教师的立身之本, 只有爱读书的老师, 课堂上才能左右逢源, 如鱼得水;只有爱读书的老师, 才能体验阅读的甘苦, 才能和学生产生心灵的共鸣!全校师生每两周每班产生3篇阅读成果后, 在图书馆进行展示, 并向师生全天候开放, 师生可以利用一切课余时间走进图书馆阅读鉴赏, 这样一来, 不仅有效的扩大了学生的阅读量, 而且实现了资源共享;另外, 学生在写推荐理由的过程中, 大大提高了自己的分析和鉴赏能力。

后来我们又不断地开展特色阅读活动, 如手抄报展示、演讲会、辩论会、佳作推介会、读书知识竞赛等, 鼓励学生将自己在读书过程中的感受充分表达出来, 在对话中交流, 在交流中辩论, 在辩论中提升。经过这样活动方式的强化训练, 学生逐渐习惯穿梭于阅读文本中, 不再对阅读活动陌生, 取而代之的是宁静温和亲切的心灵休憩。

三、成果是飞跃的舞台

阅读活动就其实质而言, 是一种寻求理解和自我理解的过程, 是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中, 更不是老师通过讲解告诉学生的, 应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

有一次我无意中听到孩子们在争论“韩寒”, 似乎当代中学生很关心这个人物, 我对韩寒的了解也仅止于那本《三重门》, 社会对韩寒的评判也褒贬不一。对于这种现象教师首先要尊重学生的审美趣味, 不能简单粗暴道听途说地遏制, 此时教师力争与学生有相似的天真, 相似的梦想, 当然作为学生阅读的领路人, 教师要储备丰厚的评论能力, 平时要多阅读评论文章, 能恰到好处地指导学生, 当好学生的引路人。要和学生沟通, 进行心灵对话, 交流阅读经验, 分享阅读成果, 我随即带领孩子们大量阅读韩寒的文章, 掀起了“韩寒热”, 学生们通过图书馆藏书和图书馆网络搜集韩寒的言论, 以及其生活历程, 客观全面地分析“韩寒现象”, 让学生正确把握对待事物“入”与“出”的尺度, 做到不盲目崇拜, 不人云亦云, 勤思考, 要有实事求是的学术精神, “业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于随。”我引领学生去研究韩寒, 激活学生的思维, 学生的收获非常大, 学生作品《公共知识分子的责任》、《韩寒, 走稳了!》获得了全校老师的好评, 尽管文笔略显稚嫩, 但文章中呈现出的辩驳的态势、智慧的碰撞让每一位见证的老师无不欣喜于孩子们的进步。我想在这种长期孜孜不倦地阅读探究中孩子们的思维犹如小溪中的卵石被溪水冲刷得光洁圆润。

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”我想这次成功的探究活动一定能打开孩子的阅读之门, 孩子们在前进的步伐中一定会一次又一次地欣喜若狂。这样以小见大, 举一反三, 学生今后会怀揣自信, 镇定, 平和之心, 体验阅读的幸福快乐。

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言:“读书足以怡情, 足以博彩, 足以长大。”可见, 阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。教育工作者要努力为我们的孩子插上一双隐形的翅膀, 要多渠道地激发学生的阅读兴趣, 使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中, 有目的地学习、汲取, 从而不断提高阅读能力, 提高整体语文素养, 在耳濡目染中飞向更广阔的蓝天, 在幸福中翱翔未来。

摘要：语文新课程标准中已明确阅读对个体成长的重要性, 对于目前中学语文阅读情况的滞涩, 文中指出了其危害。文中就阅读兴趣的培养、有效阅读活动的开展、创新阅读成果的提升三方面浅谈如何组织学生积极自主有效阅读。

关键词：阅读,兴趣,活动,成果

参考文献

[1]《全日制义务教育语文新课程标准》

[2]王一平:《中国当代小学语文教育改革研究》

[3]陈建华:《课外阅读指导要“六给”》