有关毛泽东的诗歌朗诵

有关毛泽东的诗歌朗诵（精选12篇）

1.有关毛泽东的诗歌朗诵 篇一

北京工业大学附属实验学校(初中)的姜海才老师以教材为依托,利用“双课堂”教学平台组织了一场诗歌创作朗诵大赛,激发、培养了同学们的阅读和写作热情,收到了传统课堂难以达到的效果。他是如何做的呢?我们一起来看看。

课前在“双课堂”教学平台,教师安排了两个活动:一是推荐七篇文章,让同学们分成七个小组认真研读和讨论。文章的来源包括课内和课外,分别是《老哥哥》《台阶》《手》《信客》《老王》《阿长与<山海经>》和《苦恼》。二是让大家根据本组研读的文章,共同探讨、创作一首体现主人翁性格特征的诗歌。

课中设计了两大部分:演讲和投票。

其中,“演讲”部分又嵌套三个小环节:第一,是让每组同学上台集体朗诵本组创作的诗歌;第二,是让该组的学生代表分享一下诗歌的创作思路和心得;第三,是让其他组的同学对该组诗歌进行点评,姜老师适时进行总结。“投票”部分,教师让所有同学在“双课堂”教学平台上票选出自己最喜欢的三组诗歌。李某同学带领的小组创作的《记忆追逐心灵归处》得到了现场师生的一致认可,获得最佳诗歌荣誉。诗的最后一句“小母马,我的儿子死了”,道出了主人翁的悲凉与凄楚,让听者为之动容,引发强烈共鸣。

课后在“双课堂”教学平台上根据老师和同学们的建议,继续修改和完善本组的诗歌作品。有些组还尝试进行了第二首诗歌创作,学生的阅读与写作热情被很好地激发了。

古语云“读书破万卷,下笔如有神”,创造出好的作品,“多读”是必要前提。如何在纷杂的氛围里培养学生的阅读习惯呢?姜老师创设的“诗歌创作朗诵大赛”是个有益的尝试。通过论坛互动和课上分享,学生对语文阅读、写作有了新的认识,语文能力得到了锻炼和提升。

本节课授课时间是2015年12月15日,是一节小说阅读课,教学内容是人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元。该单元的所有小说都是以“爱”为主题的,让孩子们从文章中阅读爱、感悟爱,最终学会奉献爱、创作爱。

【案例亮点】

亮点1:齐心创作修改诗歌

各小组同学通过阅读老师提供的原文,合作探讨出希望在诗歌中表达的人物特质,并在“双课堂”教学平台的“互动讨论”中发表共同创作的诗歌初稿。以往,小组合作受时空的限制明显,学生必须在同一时间、聚在一起才有合作的可能。现在,“双课堂”教学平台打破了这一局面,学生不用见面,只要在平台上发表自己的感想,就可参与讨论,建立合作。就本课的课前任务来说,同学们一有时间便在论坛中发言,根据诗歌的形式和语言,不断修改本组作品。有时候,仅仅是一个字的修改,诗歌的意境就完全不同。例如在李某组创作的第一稿诗歌《记忆追逐心灵归处》中有这么一句话:“却,伸手不见五指。灯,隐约勾勒背影。”刘某同学读后,感觉缺点什么,但又说不出来;而董某同学认为,应该把诗歌中的“却”改成“夜”。因为“却”字虽有转折之意,但和后面的“灯”无法呼应。这样的修改,让诗歌更有意境,可以展现完美的、凄冷的画面(见图1)。类似于这样的修改很多,大家精益求精,都想提交出一篇完美的作品。在同学们的不懈努力下,经过一轮又一轮、一次又一次修改、完善,最终,一首诗歌作品完成了。

亮点2:集体朗读诗歌

课堂上,每个小组都有自己独特的诗歌诵读方式:有的组是一人朗读一段;有的组是领读、齐读穿插着朗诵;有的组是根据诗歌内容分角色扮演朗读;有的组还齐声重复重点段落,以示强调。例如程某组的《长妈妈》,他们组共五人朗读该作品:首先由一位同学朗读题目,然后分别由其他四位同学朗读第一段的四个季节;第三和第四段的内容分别由两个人齐读;最后一段首先由一个人朗读,最后以五人齐声再次朗读的方式结束(见图2)。全班90%以上的同学都参与了朗读,这充分体现了班级的合作与集体精神。每一篇作品都凝结了团队成员的心血:创作、修改、朗诵,将团队进行到底。

亮点3:创作过程分享和同伴精彩点评

同学们进行完精彩的诗歌朗诵之后,还相互分享了诗歌创作的过程,全面阐释了“授之以鱼,不如授之以渔”的古语,很好地呼应了本章课文“爱”的主题。

另外,学生对他人作品的评价也十分中肯,头头是道。以李某组创作的诗歌《记忆追逐心灵归处》为例,一位同学点评说:“这首诗的第一段体现出了整首诗的风格,‘惨淡的月光,空无一人’描绘出车夫当时的孤独,没有人陪伴。之后,诗歌又引用了文章中的一些事件,体现出了车夫想给别人述说他儿子的经历,但是总被人拒绝的失望之情。最后一句‘小母马,我的儿子死了’把全文提升到了另一个高度。”类似的生生互评,肯定了作者的创作,同学的赞美比老师的表扬效果都好。

亮点4:票选最佳诗歌

朗诵完所有的诗歌,教师带领大家在“双课堂”教学平台上投票推选出最优秀的作品,每人限投3票。同学们经过认真听、仔细考虑,投出了自己最神圣的一票。“双课堂”教学平台的统计功能,可以快速反馈同学们的投票结果(见图3)。最后,李某组创作的《记忆追逐心灵归处》在众多作品中脱颖而出,成为当天的最佳作品。这篇作品感情浓郁,用词准确,发人深思,也得到了现场师生的一致认可(见图4)。

【教学反思】

作为一个年轻教师,我的教学经验不足,但有了电子书包教学平台辅助,课堂效果显著提高。同学在课堂上展示的所有作品,都是从课前的教学平台上生成的,我也紧随同学们的脚步,共同在平台中成长。同学们的问题也都一一掌握。掌握了学情,在课堂上可以做到得心应手。

同学们通过互动教学平台来讨论和学习,他们很喜欢这种不限时空的交流学习方式。通过这种教学方式,打破了学生的沟通障碍,任何人都可以畅所欲言,这在以前是做不到的。同学们有空了就上来评论评论,你一言我一语,最后讨论出意想不到的成果。也让我大感意外。由于有了充分的讨论与发酵,他们的作品比以往的要好很多,我很开心。

尤其是这次活动,正赶上我在江苏宜兴出差学习,通过手机,也可以登录到平台中,查看学生们的进展,有问题及时引导,非常方便。这种教学形式的改变,让我受益匪浅,不再担心出差时无法照顾到学生的问题,学生有问题也能及时反馈,及时得到解决,不会产生滞后问题。

本节课作为一节诗歌朗诵课,不足处是没有做到诵读指导。有了这次的经验,我下次会更好!

作为新时代的老师,要的就是这种新时代的教学方式,这样才能引领改变世界的新一代的人们。加油!

【专家点评】

信息化语文教学是什么?信息化只是手段,核心还是语文教学。如何有效地开展语文教学活动,我们已经做了很多成功的探索。本节课也是一个成功的信息化教学案例。利用课内课文的阅读,延伸到课外阅读,最后创作出自己的诗歌作品。有阅读,有写作,这就是语文学习的最根本的状态。只要这两个做到了,语文学习也就达到效果了。现今,我们语文活动要求学生读整本书,而这节课比读整本书的效果更好。通过信息化教学平台,同学们成为学习的主人,与其他伙伴共同探讨学习,互相激励,共同提高。

新诗创作对这个年龄段的孩子最适合。姜老师设计得非常好。同学们写的诗非常好,很有诗味儿。为什么有诗味儿?他通过阅读原文,对人物有了了解,随着讨论的深入,也渐渐对人物有了自身的感受,于是,借助诗歌把这种情感宣泄出来。有了感情在里面,也就很容易得到读者的共鸣。而且,不仅作品很棒,同学们的点评也很棒。这样的活动要多做,多做就能引起学生学习语文的兴趣,有了兴趣,语文成绩就水到渠成了。

———北京四中顾问、北京市语文特级教师顾德希

2.有关毛泽东的诗歌朗诵 篇二

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼应学校人文综合体验基地的活动背景，本次社团活动致力于创设“见天地，见众生，见自己”的阅读情境，以诵读、创作、展示、品鉴的方式，在打开东西方文学典籍的同时，进而打开自然、打开自我。

【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。

一、活动缘起

情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。

以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。

二、核心理念

本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。

三、设计思路

阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念——

所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。

四、活动准备

1.设计背景墙。2.《品读·兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。

五、活动实录

1.导入。

男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下——告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。

女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。

2.介绍“谷雨”。

华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。

女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。

3.朗诵《兰亭集序》。

男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》

4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。

5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。

男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。

第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。

学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。

学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。

第2小组……

6.结语。

教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义——通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。

六、反思对策

3.有关元宵节诗歌朗诵 篇三

一大家子团团圆圆的吃元宵

饭后散场了

弟弟和我各自领着老婆孩子回家

留下爸爸妈妈打扫战场

弟弟他们借口是孩子小

困了走了

我和老婆借口看晚会也撤离

爸爸妈妈没有挽留

知道挽留也没有多大的作用

其实孩子睡觉不知道分地方

晚会也都是上不了春晚的节目

但就是这样的谎言

年迈的二老爷信以为真

半个小时的车程

我一个电话打回家

父亲说，到家了就好

你妈妈在你们走了之后

掉了几滴眼泪

然后就上床睡了

爸爸又说，我呀，我在喝水

你妈妈叮嘱我

等到你平安到家的电话

4.有关5.4青年节诗歌朗诵稿 篇四

弘扬五四精神现代诗词_有关5.4青年节诗歌朗诵稿1

把我的幻影和梦，放在狭长的贝壳里。

柳枝编成的船篷，还旋绕着夏蝉的长鸣。

拉紧桅绳

风吹起晨雾的帆，我开航了。

没有目的，在蓝天中荡漾。

让阳光的瀑布，洗黑我的皮肤。

太阳是我的纤夫。

它拉着我，用强光的绳索

一步步，走完十二小时的路途。

我被风推着

向东向西，太阳消失在暮色里。

黑夜来了，我驶进银河的港湾。

几千个星星对我看着，我抛下了

新月——黄金的锚。

天微明，海洋挤满阴云的冰山，碰击着，“轰隆隆”——雷鸣电闪!

我到哪里去呵?

宇宙是这样的无边。

用金黄的麦秸，织成摇篮，把我的灵感和心

放在里边。

装好纽扣的车轮，让时间拖着

去问候世界。

车轮滚过

百里香和野菊的草间。

蟋蟀欢迎我抖动着琴弦。

我把希望溶进花香。

黑夜像山谷，白昼像峰巅。

睡吧!合上双眼，世界就与我无关。

时间的马，累倒了。

黄尾的太平鸟，在我的车中做窝。

我仍然要徒步走遍世界——

沙漠、森林的偏僻的角落。

太阳烘着地球，像烤一块面包。

我行走着，赤着双脚。

我把我的足迹

像图章印遍大地，世界也就溶进了

我的生命。

我要唱

一支人类的歌曲，千百年后

在宇宙中共鸣。

弘扬五四精神现代诗词_有关5.4青年节诗歌朗诵稿2

呼喊是爆发的沉默

沉默是无声的召唤

不论激越

还是宁静

我祈求

只要不是平淡

如果远方呼唤我我就走向远方

如果大山召唤我我就走向大山

双脚磨破

干脆再让夕阳涂抹小路

双手划烂

索性就让荆棘变成杜鹃

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

弘扬五四精神现代诗词_有关5.4青年节诗歌朗诵稿3

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

弘扬五四精神现代诗词_有关5.4青年节诗歌朗诵稿4

我可否将你比作夏天?

你比夏天更可爱温和：

狂风会把五月的花苞吹落

夏天也嫌太短促，匆匆而过。

有时太阳照得炽热，常常又遮暗他金色的脸;

美的事物总不免要凋落，偶然逝去，或自然流转。

但是你的永恒之夏不会褪色，你不会失去你俊美的容颜;

死神无法将你收入囊中

因为你在这不朽的诗句中得到了永生;

只要人们能呼吸，眼睛能看见，此诗就会不朽，使你永久生存下去。

你的名字便将伴随诗歌走向永恒

弘扬五四精神现代诗词_有关5.4青年节诗歌朗诵稿5

再见，美丽的青春之舟，从此重荷由中年背负。

棹桨驰过了几多码头，穿过了几多缤纷的梦幻——

温暖的南风一年年

吹送你活跃的篷帆。

惊涛骇浪颠簸你，阴险的潜流冲击你，圆月照拂的大海上

疯狂的浪潮戏弄你。

此刻，浓重的黑云

笼罩对岸迷蒙的天空，七月江水暴涨，不见了沙渚、陡堤的踪影。

复杂的人生游戏，一项一项终结，伫立在四十岁的码头上，哦，青春之舟，别了。

哦，青春之舟，容我装上韵秀年华最后的赞歌几首。

往昔的幽泣、朗笑，狡狯、真实、虚假……

请悉数载走，一件也别剩下。

切莫下锚淹留，切莫回首东张西望，切莫在渡口四周转来悠去，犹豫徬徨，潮水已开始退落，扯起千疮百孔的风帆

飘向梦境般的血红的夕阳坠落的西山。

多年承载的沉重负担

5.伟人毛泽东诗词朗诵 篇五

甲：你从韶山冲的学堂，来到岳麓山的书院。

伫立在橘子洲头，乙：看湘江滚滚，九州茫茫

思社稷苍生，民运国脉 寻觅——

合：中国的路在何方？

民族的希望在谁的肩上？

甲：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

女合：看万山红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。

男合：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

大合：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

乙：携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。

男合：恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

大合：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。乙：从湘江的浪涛到乌江的硝烟，从秋收的火炬到雪山的残阳，你抛下书本，举起一面旗帜

握起枪杆子，铸造一个属于人民的军队、属于人民的政党 甲：在泥泞曲折腥风血雨中艰难跋涉

在漫漫征程沉沉黑夜中寻找第一缕光亮 捧着革命的火种，走上万里征程 扛着民族的希望，点燃宝塔山的曙光 music 大合：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

甲：万里征程，摔打出一支战无不胜的钢铁之师

雪山草地，磨砺了一柄无坚不摧的悬天利剑 乙：民族的豪情在延河中澎湃

一片黄土坡，把中华的希望重新点燃 甲：你挺立在宝塔山上

览山河，数风流 乙：藐帝王霸气

与苍天比高!

女合：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

大合：望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

甲乙：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

甲：江山如此多娇，乙：引无数英雄竞折腰。

男合：惜秦皇汉武，略输文采；

女合：唐宗宋祖，稍逊风骚。

男合：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

大合：俱往矣，数风流人物，还看今朝！乙：从延河畔到紫禁城

全新的共和国立起了民族的雄风 甲：然而，风刀霜刃，环球冰封

万木萧萧，百花凋零

乙：你要领导我们的共和国

做凌寒独放的红梅 甲：在冰封百丈的悬崖上

绽放最灿烂的笑容 大合：风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

6.有关毛泽东的诗歌朗诵 篇六

本刊讯5月4日上午, “红色箴言, 致敬经典”——纪念五四运动97周年诗歌朗诵会在延安鲁艺旧址举行, 200多位延安优秀青年干部参加了这项活动。

延安是中国革命的圣地, 鲁迅艺术文学院是中国共产党在延安创办的第一所培养革命文艺工作者和文艺人才的高等学府。当天的活动由中国共产党思想理论资源数据库延安中心主办, 中共延安市委、中国公共关系协会、人民出版社有关方面代表出席。中国戏剧家协会副主席、著名配音演员乔榛等艺术家分别朗诵了《沁园春·雪》《延安与中国青年》等红色经典诗歌;延安当地文艺工作者演唱了《延安颂》《山丹丹开花红艳艳》等红色歌。

7.诗歌朗诵“三读”教学例说 篇七

前人对诗歌朗诵的作用作了精辟的表述。著名语言学家朱光潜先生说：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”有“20世纪的杜甫”“汉学伟人”之称的萧涤非教授说过：诗具有音乐性。下一点吟咏的工夫，不仅能欣赏诗歌音节的铿锵，还能通过抑扬顿挫的音节感受诗人的情感。

诗歌是需要朗诵的文学样式，其主题、情感和艺术特色只有通过抑扬顿挫的朗诵才能切身感受和体味。下面，我们以现行中小学教材中选编的诗歌为例，简要介绍诗歌朗诵的“三读”教学法。

一读声韵：感受诗歌的语言美

声韵是诗歌最显著的形式特征。诗歌的语言美主要通过声韵表现出来，因此诗歌教学应该从声韵的诵读开始。

“声，音也。”（许慎《说文》）声音起源于物质的震动，是物体受到外在作用而发出的声响。由于外物作用的方式和方法不同，物体所发出的声音会有长短、高低和轻重的差别。作为诗歌语言的声，除了具有一般的物理性质，更有自己特殊的文化内涵。《礼记·乐记》解说诗歌乐音时指出：“感于物而动，故形于声。”诗歌作品是诗人感于外物，有所欣喜、有所不平而发出的声音，其中蕴含了作者的思想感情。诗歌教学首要的就是引导学生用有声的诵读，表现出诗人蕴含在诗中的感情，感受到诗歌语言特有的艺术魅力。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

这首诗写诗人望天门山见到的美景——碧水青山，白帆红日，色彩绚丽。因是作者舟行所见，画面又是流动的，故而有一种山断江开、流折水回、青山相迎、孤帆携日、驾风而来的感觉。诗人捕捉到这种意境，把它写到诗中，饱含着一种惊喜和赞美之情。教学中，怎样才能让学生感悟到这些情感，读出这些内涵呢？教师不妨这样设问：“同学们，诗中写到哪些色彩？能不能通过自己的朗诵，把它们读出来？”很自然地，学生会选择“碧水”“青山”“孤帆”“日”等作为朗诵的重音。教师再问：“请你想象一下，‘碧水’是一种什么样的水，诗人喜欢这种水吗？能不能把你想到的情境通过你的声音读出来呢？”学生可能会有很多尝试。这些诵读或许很幼稚，但是每一种读法里面一定都包含着学生真实的体验和独特的感悟，这是教师的讲解无法替代的。如果教师还能让多名学生现场展示，启发其相互借鉴，相互修正，以丰富自己的体验，发展自己的认识，则能产生更佳的教学效果。有了这种教学，学生才会热爱诗歌，真正获得诗歌语言的美感。长期接受这种教学，学生的审美能力就会不断提高。

诗歌属于韵文，讲究押韵，在古代有较严格的格律限制。《望天门山》用的是上平声的第十部“灰”韵。作为平声韵，本诗在朗读时要把韵脚读得平稳而悠长。要做到这一点并不难，很多教师教学时就是这样做的，但千万不要以为朗诵诗韵就是读准韵脚这么简单。诗歌朗诵只有读出了诗歌内在的旋律，才算读出了诗韵。

要说清这中间的道理，需要从诗歌的本原上做一些考查。诗歌原是与音乐、舞蹈并立的三位一体的艺术。后来，独立成一种文学体裁，但形式上仍保留了音乐、舞蹈的若干痕迹，诗韵正是这些痕迹最直接的表现。从乐、舞的角度看，韵是一个乐调或一段舞步内部的自然停顿，是音乐旋律和舞美动作变换的一个阶段；从诗歌的角度看，韵则是把相关音节维系成一个完整律句的形式，是诗人内心情感律动的一个节点。因此，准确的诵读诗韵不仅能体会到声韵的和谐美，更能感悟到诗人情感的律动趋势和规律。仍以《望天门山》为例，诵读韵脚“回”“来”时，因为押韵，故而能产生一种和谐的音韵，让我们感受到作品的韵律美。如果进一步细心体会从“回”到“来”的韵律变化，我们还能感受到诗人情感由“惊”到“喜”的变化过程。这种情感的捕获，只有诵读诗韵才能体会得到。因此，一个高明的教师，一定会通过朗诵教学把学生带进这种艺术欣赏的氛围之中，由此呈现出来的课堂风貌与一般的课堂教学自然有很大的区别。

二读节奏：感受诗歌的意象美

节奏，是诗歌朗诵中根据意义关系和内部旋律所作出的有规律的停顿。郭沫若说：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”声韵反映语言的抑扬，节奏则显示语言的顿挫。诗歌外部的意象需要借助节奏内在的律动来连接，诗歌内部的情感需要通过节奏外在的演示来彰显。因此，节奏是联系诗歌外部语言和内部语言的纽带。诗歌朗诵教学中，教师只有引导学生把握诗歌的节奏，学生才能真正读懂诗歌，体会到诗歌的意象之美；教师只有引导学生反复吟哦节奏，学生才能深入诗歌内部，感知诗人情感变化的脉络。

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。（白朴《天净沙·秋思》）

“孤村”“落日”“残霞”，“轻烟”“老树”“寒鸦”，孤立地看并没有什么诗意，但是利用诗歌的节奏把它们连接在一起，则呈现出山野秋来孤寂静谧的意境。这种意境是可以通过“孤村/落日/残霞/，轻烟/老树/寒鸦/，一点飞鸿/影下/”（注：“/”表示很短的停顿；“//”“///”表示依次延长的停顿。下同）的节奏朗诵来感知的。不仅如此，“孤村/落日/残霞/，轻烟/老树/寒鸦/，一点飞鸿/影下/”的节奏，还可以通过“孤村/落日//残霞///，轻烟//老树//寒鸦//，一点飞鸿/影下///”长短有致的停顿变化，体现出诗歌意境的纵深和内在情感的律动。所以，诗歌教学需要引导学生朗诵，把握诗歌的节奏，体会其精巧的意象组合，感知意象组合的情趣及其背后传达的情感。这样，学生才能有效的欣赏诗歌丰富的意象美。

读准诗歌的节奏，还是准确解读诗歌的前提。以徐志摩的《再别康桥》为例，我们看以下两种读法。

甲：轻轻的我/走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别西天的/云彩。

乙：轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来；我/轻轻的招手，作别/西天的云彩。

选择何种读法，表面上是一个节奏划分问题，实际上体现着朗诵者对诗歌内容的理解。很多学生喜欢采用上述甲种读法诵读《再别康桥》，读起来看似顺溜，实则没有真正读懂原诗，没有体会到作品所创造的宁静氛围以及诗人缠绵的离愁。教学中，很多教师对学生的错误不作纠正。这看似一个小问题，实际上显示出教师对诗歌节奏的轻视，以及教学能力和艺术修养的欠缺。

nlc202309031857

朗读诗歌的节奏非常重要。一般而言，读者对诗意的理解和对情感态度的理解达到什么水平，就可以读出什么水平。在朗读教学中，教师要鼓励学生通过节奏的诵读把体会到的意义和情感表现出来，要通过聆听别人的朗诵，发现自己情感把握上的偏差，并进行修正。这样诵读思考，能不断提高学生的艺术修养。

三读辞气：感受诗歌的旨趣美

辞气，是诗歌通过文辞表现出来的情感气势，是诗人在表达情感时所形成的语气的抑扬顿挫。诗歌缘情而发，诗人受到某些情绪的刺激创作成诗歌，就把自己的情感沉淀在诗文中，形成特有的辞气。反过来，人们朗读诗歌，从音节的抑扬顿挫中也能逆向探究到文章的辞气。所谓读辞气，正是通过抑扬顿挫的朗诵，进入作品的艺术氛围之中，把握文章流动的气脉。因此，只有通过读辞气，才能感受到诗歌的旨趣美。我们以李白的《将进酒》教学为例，介绍怎样读辞气。

《将进酒》是一首以乐府旧题写成的劝酒歌，篇幅不算长，却五音繁会，气象不凡。教学中，首先应该引导学生了解大意，把握全诗的思想情感；然后，通过教师的范读和学生的试读，初步体会诗中的情感；最后，在反复演练的基础上，组织学生交流展示，演绎其中的情感。

全诗共分四个韵章，感情起伏变化，读法有别。教师要通过范读来引导。

首章共四句，起兴开篇。两组排比长句语带夸张，从空间和时间两个维度悲叹人生短促。这几句要读得深沉。

第二章（5—10句）渐入正题。五、六句由叹“悲”转而写“乐”；七、八句“天生我材必有用，千金散尽还复来”从貌似消极的现象中露出了深藏内心的一种怀才不遇而又渴望用世的人生态度。这几句由悲叹转向豁达，要读得豪壮。

第三章（11—20句）写劝酒，诗的旋律加快。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”几个短句的加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且逼真地再现了席间的情景，加上还要“与君歌一曲，请君为我倾耳听”，歌中之歌，名为劝酒，实为抒发寂寞不平之气。这几句狂放之情趋于高潮，要读得狂放。

末章（最后8句）顿挫作结。诗人谈古论今，用古人的酒杯，浇自己的块垒，情犹未已，诗已告终。篇末迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉。这“白云从空，随风变灭”的结尾，显见诗人奔涌跌宕的感情激流，要读得愤激。

纵观全诗，感情的发展大起大落，经过两次转折，历经“感叹—豪壮—狂放—愤激”四个阶段；节奏起伏变化，一唱三叹，由“深沉”到“激越”，再到“奔放”，最后以“顿挫”结篇。全篇饱含一种深广的忧愤和对自我的坚定信念。朗诵时，要通过音调的抑扬顿挫和节奏的快慢起伏演绎上述情感，这就是读辞气。

《将进酒》具有震古烁今的气势与力量，在艺术上具有极高的成就，种种旨趣都可以通过朗诵来感悟。比如，诗中屡用巨额数目字，“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“万古愁”等，豪情万丈，极尽夸张。教师要引导学生通过反复试读，读出李白豪迈的诗情。又如，全诗的句式极富变化，通篇以七言为主，又以三、五、十言句“破”之，极参差错综之致；诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染，如“岑夫子，丹丘生”，“五花马，千金裘”，节奏疾徐尽变，奔放而不流易，于雄快之中，得其深远宕逸之神。这些旨趣都可以通过朗诵来感知。

读辞气，是诗歌朗诵教学的最终目标，是诗歌教学研究的一个重要课题，需要我们深入研究。

（作者单位：宜都市第一中学）

8.有关毛泽东的诗歌朗诵 篇八

吴忠市第四中学 八17班

开场白：

他，是一个农民的儿子，在少年时代便有了“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”的宏伟大志。

他，怀着 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的誓言走出韶山。他，在湘水连天里浩歌，在苍茫大地上挥斥方遒。他胸中装着世事纷纭，脚下踏着沧海横流。

他，使一个古老的民族，挺起了脊梁，让一个泱泱大国，有了豪迈和辉煌。他，就是我们新中国的缔造者，我们伟大的领袖毛主席。

今天，我们怀着无比崇敬和激动地心情为大家朗诵毛主席那博大精深，奇情壮志的华美诗词。串词：【背景】

1925年春，毛泽东离开韶山到长沙，然后去广州创办农民运动讲习所。这时，他重游岳麓山、橘子洲。面对滔滔江水、满山红叶，忆昔抚今，豪情激荡，写下了《沁园春·长沙》这首词。展现了青年毛泽东风华正茂、奋发有为的才华和风采。请欣赏《沁园春.长沙》。

沁园春 长沙 一九二五年秋

独立寒秋 湘江北 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮

携来百侣曾游 忆往昔 峥嵘岁月稠 恰同学少年 风华正茂 书生意气挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟 串词：【背景】

1933年10月，蒋介石反动派向中央革命根据地发动了第五次大红军被迫实行战略大转移，踏上了长征之路。红军两过娄山关，四渡赤水，冲破乌江天险，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北革命根据地，完成了二万五千里长征，创造了人类历史上的伟大奇迹。毛泽东在长征即将胜利的时候，记载了这段艰难的历程，歌颂了红军不怕远征难的壮举，请欣赏《七律.长征》

七律 长征 一九三五年十月

红军不怕远征难 万水千山只等闲 五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 更喜岷山千里雪 三军过后尽开颜

串词：【背景】

1935年10月，毛泽东率领的红一方面军在向陕北根据地挺进中，于六盘山前击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午部队便一鼓作气翻过了六盘山。10月下旬，到达陕北，胜利地完成了震惊世界的二万五千里长征。《清平乐·六盘山》为毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作。这首词生动表现了毛主席及其统率的英雄红军彻底打垮国民党的坚强决心，抒发了将革命进行到底的壮志豪情。请欣赏《清平乐·六盘山》

《清平乐·六盘山》

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。

串词：【背景】

毛泽东这首写于1935年的《忆秦娥·娄山关》慷慨悲烈、雄沉壮阔，通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。请欣赏《忆秦娥·娄山关》

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

串词：【背景】

1936年1月26日，红军抗日先锋东征部队来到陕西青涧县袁家沟，天上飘起鹅毛大雪，面对壮观的北国雪景，毛泽东遥看千里冰封，挥舞万里雪飘，试论天下谁是英雄。挥笔写下了一首千古绝唱。请欣赏《沁园春.雪》。

沁园春 雪 一九三六年二月

北国风光 千里冰封 万里雪飘 望长城内外 惟余莽莽大河上下 顿失滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象 欲与天公试比高 须晴日 看红装素裹 分外妖娆

江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武 略输文采 唐宗宋祖 稍逊风骚 一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕 俱往矣 数风流人物 还看今朝

串词：【背景】

抗日战争胜利后，中国革命进入了新的阶段。1949年4月21日晨，人民解放军在沿江五百公里的战线上，强渡长江，彻底摧毁了敌人的长江防线。23日，人民解放军占领南京，宣告了国民党反动统治的灭亡。请欣赏《七律·人民解放军占领南京》

七律《人民解放军占领南京》

一九四九年四月

9.毛泽东的诗歌与革命历程 篇九

有人说，不了解毛泽东，就不可能了解二十世纪的中国革命。毛泽东将伟人之大气魄、诗人之大手笔、兵圣之大智勇，浑然集于一身。伟人、诗雄、兵圣之最集中诗意凸现，莫过于数十首毛泽东诗词。我们可以通过欣赏毛泽东的一些诗词，来了解毛泽东其人，来感受中国革命的艰难曲折和波澜壮阔。

（一）1919－1927年是中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的重要时期。这一时期毛泽东的诗词主要有四首：《虞美人·枕上》《贺新郎·别友》《沁园春·长沙》《菩萨蛮·黄鹤楼》。一首《菩萨蛮·黄鹤楼》体现了大革命失败前夕凄凉的心情。茫茫、沉沉、锁，几个字眼勾勒了一副黑云压城城欲摧的画面，令人压抑的笔调，表达了一种苍凉的心情。1927年春，国民党右派公开叛变革命；右派投降主义日趋严重，大革命处于失败的前夕。毛泽东心情沉重，不知如何是好。随后反革命政变，一场轰轰烈烈的前所未有的大革命就这样落下了帷幕。

（二）1927—1937年是国共十年对峙时期。大革命失败以后，中国共产党艰难地探索中国革命的正确道路，并从幼稚走向成熟，中国局势也逐渐由内战走向抗日。此时毛泽东的诗词，既有对革命斗争写实般的记载，如《西江月·秋收起义》《七律·长征》等，又有因个人命运的沉浮而引发的对人生的思考，如《清平乐·六盘山》等。这一时期是毛泽东创作诗的高峰期。

《西江月·秋收起义》，这次起义中国共产党第一次公开地打出了自己的旗号——工农革命军；毛泽东创建了井冈山革命根据地，领导了军民进行土地革命，终使井冈山上的星星之火成为燎原之势。

（三）1937年7月-1945年8月是全民族抗战时期。中日民族矛盾是这一时期的主要矛盾，以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战线在斗争中得以巩固和扩大，直至战争完全胜利。这时期毛泽东很少写诗。但他理论方面的著作却很多，如《矛盾论》《实践论》《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》等。这些为解放战争的胜利提供了理论基础。

（四）1945年8月—1949年10月是人民解放战争时期。这时期，以毛泽东为首的中共中央艰难地指挥着全国的解放战争，先后粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻，取得了三大战役和渡江战役的胜利，最终赢得了这场战争的胜利。这时期毛泽东的诗主要有三首：《五律·张冠道中》《五律·喜闻捷报》 《七律·人民解放军占领南京》。前两首描述的是作者离开延安后转战陕北时战斗的场面或战后的感受。《七律·人民解放军占领南京》写于渡江战役后。诗中提到“不可沽名学霸王”，使得这位政治家诗人能够遇喜不亢，临胜不骄。

（五）1949—1956年是新民主主义社会向社会主义社会的过渡时期。中国共产党领导人民彻底完成了新民主主义革命的任务，并完成了社会主义改造。这时期毛泽东的诗词主要有《浪淘沙·北戴河》《五律·看山》《水调歌头·游泳》等。

一阕《水调歌头·游泳》是赞美社会主义建设成就的。词中提到的 “一桥”指的是武汉长江大桥，它是万里长江上第一座铁路、公路两用桥。词中“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”指的是三峡工程。由当时正成为现实的“一桥飞架南北”，而憧憬“高峡出平湖”，正是毛泽东勃勃雄心的诗化。

可以说，毛泽东一生奋斗，一生有诗。毛泽东的诗词不仅是他个人的心理实录，也映射了中国革命的艰难曲折发展。也正是战争生涯的惊涛骇浪，造就了诗人毛泽东。大家能通过毛泽东的诗词，加深对中国革命的理解。

外语系 本六班 组员: 沈丽阳（05）

10.有关父亲的朗诵稿 篇十

有关父亲的朗诵稿1

三年前的大年初六

您坐在病床上对我说，饿了

我夹了半个您爱吃的蒸馍

您津津有味的，像个孩子

那一幅温暖的图画

从此定格在了我的心里

您的心脏病又发作了

我祈祷，战胜死神多次的您

这次还会打一个胜仗

一个小时过去了，一个晌午过去了

您靠在我的怀里，沉沉地睡去

我用我的爱感应着您的心跳，呼喊您

等等，爸爸

从嘉峪关回赶的姐姐已是离弦的箭

您这次怎么没了耐心

为何匆匆离去，爸爸

这一天，年还没过完

您怎么舍得离开相濡以沫的妻子

怎么舍得离开您疼爱的孩子们

下雪了，悲伤覆盖了的黄土高原

白茫茫，是为迎接您去天堂吗

我还想听您给我讲您和狼打架的故事

还想再听您豪爽地吼几声秦腔

我还没看够您端着紫砂壶啜饮

还想再欣赏远眺的沧桑

您，就这样走了

留给我们，是如雪的思念

有关父亲的朗诵稿2

霜花印染了沧桑华发

伛偻的背代替了昔日的挺拔

不变的是对儿女的深深依恋

不变的是对儿女浓浓的牵挂

无论你清闲忙碌

看一眼企盼的目光

听一句唠叨的心里话

陪伴是最好的报答

殷切的老茧积累了春秋冬夏

只为了啼哭待哺的生命

期待的皱纹凝聚了双颊

只为了牵手一生的幸福

无论你平凡伟大

回想牙牙学语时甜蜜的笑容

回想懵懂无知时细心的教化

陪伴是最好的报答

枯燥的手抚过了青春年华

蹒跚的足踏遍了海角天涯

不变的是叮咛的满满爱意

不变的是团聚的切切情话

无论你贫穷富有

恩情如山如何报答

深情如海如何报答

还父母一个团圆的微笑

还父母一个久违的拥抱

安抚孤独的心

平复惦念的愁

陪伴是给父母最好的报答

有关父亲的朗诵稿3

感恩是我们中华民簇的传统美德，每个人都应该学会感恩。每个人都应该有要感谢的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等等。

我要感谢的是，原因很简单：我是单亲家庭，我家很穷，所以妈妈在我九岁，弟弟六岁那年抛弃了我们。是谁供我们上学?是谁为了我们起早贪黑的工作者，是我的爸爸。

我的爸爸很善良，虽然爸爸兄弟姐妹有好几个，但照顾卧床不起的奶奶的担子还是落在了爸爸身上，但是爸爸从未有过任何的怨言。爸爸就是这样一个任劳任怨的人，我怎能不从心底里感到敬佩呢?

尽管这样，爸爸还是力所能及的满足我们，生怕有什么不能满足于我。记的有一次，我开见村里的孩子都玩芭比娃娃，我就又哭又闹的要买。那次，爸爸第一次打了我，我哭了，对着爸爸大声喊道：“我恨你，我再也不向你要什么东西了!”

晚上，我听见爸爸抽噎了，我意识到自己做错了，不应该说出伤害爸爸的话。

现在我，我变的懂事了，成熟了，知道爸爸这么多年的不易了，每当我看到爸爸又多了一丝白发，增添了一丝皱纹，我就在心里暗发誓一定要好好学习，长大了回报他老人家。

我现在想对爸爸说：“爸爸，现在我长大了，能自己照顾自己，还可以帮助您照顾弟弟，您应该歇歇了。爸爸，我为以前我做过的伤害您的种种行为，伤害您的一句句话，感到后悔，在此真诚的说一句：爸爸，我错了。”

爸爸我一定不辜负您的期望，好好学习，长大做一个对社会有用的人。

有关父亲的朗诵稿4

爸爸，女儿是你上辈子的情人，这辈子想与你生活一生一世，选择做你的女儿。——题记

每个女孩，都会有一个强大的爸爸，因为每个爸爸在孩子心中都是强大的。都说，女孩是需要宠的，而最先宠她的那个男人就是她的爸爸。宠她一辈子的男人也只会是他爸爸。

在最小的时候，把我举在头顶，逗我咯咯笑的是爸爸;把我放在他肩上，让我骑着玩的是爸爸;在我哇哇大哭时为我擦眼泪、哄我开心、任我欺负的是爸爸;拉我出去兜风，到处炫耀“这是我闺女”的是爸爸。是的，没有一个父亲不宠自己的女儿，只是各有各的宠爱方式。

在长大些，牵着我的手教我过马路的是爸爸;跌倒了，却不扶我叫我自己起来的是爸爸;扶着扶手教我骑自行车的是爸爸;和爸爸吵架，总是让着我的是爸爸;考试失败，总是鼓励我的是爸爸;告诉我女孩坚强会更美丽的是爸爸。是的，爸爸时常在身边教育我。

现在，整天在我身边说注意安全的是爸爸，说我不要闯红灯，骑车不能太快，不能因为时间太急就超车挤车……每次有什么交通的事故，爸爸都要回来唠叨好多。不仅交通安全非常注重，食品安全更是重视。爸爸总说，甜食不能吃太多，糖啊面包啊尽量少吃，吃多了会得糖尿病，然后会把糖尿病的一系列危害讲给我听;油炸食品膨化食品不能吃，零食啊，烤串啊，烧鸡啊都是地沟油做的，现在人的病都是吃这些东西吃的……

是的，爸爸就是这样，注重一切安全，不能有半点马虎。妈妈总说，你说你爸一个男人怎么会细心到如此地步……我想是因为他爱我们才这样的吧，因为只有爱才会让一个人变得心细。

爸爸有时性格似小孩子，突然就从后面捂住我的眼问“猜猜我是谁”，喜欢逗我玩;有时候却突然严肃大吼我一声，为此，我与他吵了好多回架。但爸爸不是个记仇的人，上一秒还和我吵架，下一秒又来笑嘻嘻的问我这问我那，总是让我很无奈却也很感动。在爸爸面前，我也经常耍疯，每次我耍疯他都不会很计较，这就是一种宠爱吧。但爸爸决不会溺爱我，他宠我总会有个度，所以我也没有成为什么“娇女”。

其实人总是越长大越懂事，渐渐长大的我也越来越觉得爸爸爱我，小时候从不会去领会，现在却总会把这一点一滴的爱刻在心里。

时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长流;

我是你的骄傲吗，还在为我而担心吗，你所担心的孩子啊，长大啦……

从没有为父亲写过文，写起来才发现父爱的伟岸宽阔，让我不知从何开始写。

爸爸，今天女儿在这里为您写下粗陋的文，女儿爱您，祝您幸福快乐安康。

有关父亲的朗诵稿5

每年六月的第三个星期日，是父亲节。

说实话，不太喜欢过洋节。但是这个节日，不管是泊来品，还是土特产，都值得一过。对于父亲，内心太多太多的感慨，都深深埋藏于心间。多年以来，父亲给我的`感觉是无言、深沉，也许还有男子汉的粗犷、淡泊，也许还有男人的骄傲、豪爽……然而，父亲的“背影”，最能触动我，最意味深长。

多年以前，拜读朱自清的《背影》时，内心的感觉并不是十分深刻，然而，几天前又重温《背影》时，内心的感觉却异常细腻，浓厚，感伤……泪，就在不经意间滑落脸庞。这泪眼迷茫间，仿佛看到了一位苍茫无力的父亲那萧瑟的背影，也仿佛看到了自己父亲脸上那日渐沧桑的岁月痕迹……的确，父爱是一种不能用只言片语便能随意囊括的深沉而伟大的感情。

今年的父亲节，想起我的父亲，虽距离父亲住的地方并不多远，随时可以见到他，感受到他。但是，依然愿意这样静静的回味父亲，那种感觉，暖暖的，酸酸的……儿时，父亲的怀抱可以撒娇的地方，父亲的怀抱是最温暖的地方，父亲的语言是最具威慑力的……儿时，父亲是我仰望的的阶石，是我嬉闹的乐园，是我病中的安慰……而如今，我已为人妻为人母，抑或是岁月的锤炼，我更懂得如何去做一个女儿，也越发体会到父亲的不易。

父亲是全家的顶梁柱，是家里的一片天，是一座坚不可摧的巍峨的大山!多少日子，父亲为了我们这个家，勤劳着，努力着，奋斗着……有多少苦，父亲忍受;有多少累，父亲承受;有多少难，父亲挺住了;走来了;为了家，为了子女，或许父亲有过委屈，或许父亲有过无奈，但是父亲如山，他都挺过来了，原来，千难万苦都压不跨父亲那顶天立地的脊梁!每每看到父亲因爷爷奶奶操劳，每每看到父亲因子女奔波，每每看到父亲因工作愁眉，做子女怎会不心碎?

你或许有过失意，无助，千万别忘记父亲一直默默的站在你的身后;你或许有过伤心，绝望，也一定不要忘记父亲那深邃的温暖而慈爱的目光;你或许还有累了想歇息的时候，请你一定记住，父亲的爱是最安静的港湾，你可以将疲惫的心悄然停靠，父亲会用自己宽厚结实的肩膀为你抵挡一切，父亲的关爱和呵护会给我们撑起一把风雨无阻的大伞，一帆迎风破浪的人生之舟!

感恩父亲节，爱自己的父亲!让我们做子女的爱在父亲的心间流淌，轻轻的，静静的，淡淡的，如一缕拂面微风，驱散他心中的愁云，如一抹滋养面霜，淡去他眉宇间岁月的印记，如一曲经典老歌，带来久违的回味，舒畅和愉快……

百善孝为先!父亲的爱或许不需要太多的回报，但作为子女却要时刻怀有一颗感恩之心，拿出全身心来孝敬自己的父母，因为当父亲一天天步入中年，日渐衰老时，他更需要的是作为儿女的支持和鼓励……

写在后面：这是去年父亲节写下的文字。今年父亲又显沧桑了不少，一年四季，寒来暑往，或是风霜雨雪，或是酷日当头，父亲总是终日奔波、劳累。前几日去看父母亲，父亲从外归来踏进家门换衣服的时候，看见父亲的胳膊、肩头、脖颈处被烈日晒伤的皮肤，黑红，脱皮，内心翻覆得厉害，似乎有一种东西模糊了我的双眼，背过身去又怕父亲发现，于是走到另一间房悄悄地哽咽、落泪……每次我们坐在沙发上，吹着空调，看到父亲匆忙的进门、出门的背影，总有一种不忍，一阵酸楚，一丝隐痛……

每每都劝他、批评他说：“爸，该歇歇了，不要总是为工作拿自己的身体不当回事儿!"可是父亲总是憨厚的笑：“工作惯了，我坐在家里倒是闲不住，还不如出去活动活动筋骨呢!”其实，我知道，父亲是想我们姊妹们生活得更好，他就像一棵大树，时刻呵护着我们，我们一直在父爱的伟大绿荫下乘凉、避暑!

今天，又逢父亲节，放下手里的键盘，拿起旁边的手机给父亲通了电话，父亲正和妈妈在楼顶乘凉，内心一丝欣慰，我现在能做的就是努力让自己成长为一棵大树，让父亲也能静下心来歇脚、纳凉……辛苦了，父亲!

祝愿全天下所有的父亲永远幸福、安康!

有关父亲的朗诵稿6

自我记事起，父亲就很少说话。他每天从地里干完活，拖着一条瘸腿回到家，便坐在板凳上抽烟，烟味儿很呛人。他几乎没有抱过我，那张脸总让我想起下暴雨时的阴云。夜夜我都在呛人的烟雾中睡去，去编织自己有个高大威武会笑的父亲梦，可是第二天醒来，一切依旧让人失望。

于是便想早点儿离开家。13岁时，我就去老远的地方上中学，我们上学都是自带干粮。由于气候的缘故，这些干粮只能吃3天，后3天就由家长送到学校。第一个周三，我急不可待地在教导处的人群中寻找母亲。突然，我看到一个既陌生又熟悉的面孔，是父亲!他已被挤到一个墙角，双手艰难地举着一个鼓鼓的粗布包。擦身而过的几个女同学向我斜了一眼，笑着离开。我低下头躲到一边，等空荡荡的教导处只剩下父亲一个人时，我才慌慌张张地进去。想好要叫爸的，到了他面前竟没有了，嘴只是张了张。父亲见到我，显得有点儿尴尬，含含糊糊地说是母亲让他来的，他也很想来看看我。本来我想说些什么的，可到嘴边又咽了回去。然后，父亲拖着一条瘸腿摇摇晃晃地走了。

星期天回到家，我告诉父亲，你的腿不方便，以后就不要到学校去了，在校门外的路口等就行。他没有说什么，默默地出去了。后来他再也没到过学校，只将干粮送到路口，让我去拿。有一次，天下起了大雨，下了整整一天没有停，下午还刮起了大风。我躲在宿舍里出不去，只能眼巴巴地盯着窗外长长的雨柱，肚子饿得咕咕叫。

天快黑时，一个模糊的身影出现在教导处门口，我一下子认出来了，是父亲!他全身湿透了，到处是泥，已分辨不出绿色解放鞋的颜色了。他的身体不住地哆嗦，一只手拄着沾满泥巴的棍子，另一只手紧紧地把布包挟在腋下。接过带着父亲体温的干干净净的粗布包，我想大声地叫声爸，可发出的声音却小得可怜。父亲似乎听到了，脸上闪过一丝微笑，这是我生平第一次看见父亲笑。

工作后，我始终想为父亲做些什么，尽尽做子女的义务。日复一日，不知是一直想不出个好主意，还是为了忙于个人的小巢而一拖再拖，总也没有付诸实施。一天，老家突然捎信来，说父亲病得厉害，危在旦夕。我这才感到严重起来，顾不上准备，慌忙往老家赶去。到家的时候，父亲已不能言语了。我伏在他的身边，含着泪叫了声爸，他这才微笑着闭上了双眼……

多少年过去了，世事如烟，但父亲的身影，那张很真切很温馨的笑脸，却像是大浪淘过的金子，灿灿地沉淀下来，晶莹闪烁，照亮我的人生。

有关父亲的朗诵稿7

父母回家了(新年来了)

每天来到学校门口

巡视一遍才肯进学校

每晚放学的时候

书上多了一处乱写

倒数新年到来(盼望父母回家)

每当夕阳落山的时候

站在大门外远处盼望

每次夜深入眠的时候

爬在窗台上望星星

倒数年新年的到来(盼望父母回家)

有关父亲的朗诵稿8

我有许多美好的记忆

仍在梦里

那里有我的家

和我的父母一起

温馨甜蜜

那是我上学时

那是我成长时

那是我的记忆

和我的父母一起

在年里

温暖

幸福

甜蜜

在我记忆的年里

微笑想起

在远方寒冬的父亲

在家乡酷暑的母亲

在雨季漂泊的自己

唯有记忆的年里

和我的父母一起

有一种爱无法诉说

有一种记忆无法忘记

有一种无奈总是别离

我爱我的父亲、我爱我的母亲

等待在家里

每每要到年里

总是深深的想起

无奈是自己

回不去

归不起

就算只是忆起、电话里

11.有关毛泽东的诗歌朗诵 篇十一

——《毛泽东诗词集》有感

毛泽东——一个我永远无法企及的人物，我不能也不敢对其做出什么评价，我只能引用《诗经》中一句话“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。” 很久没有细心去读书了，借此机会我去读了《毛泽东诗集》，说实在的，我在实在不喜欢去评论那些带有政治性质的东西，我还是喜欢去品读那些诗词。本身，我是对外汉语的学生，对一些诗词，自认为有一点点根底，我从中感受的是诗人的那最真实的感情。我用几天的时间去读了《毛泽东诗集》，感触颇深，我并没有去带着什么那些政治性的感情去读这部诗集，而是纯粹是用读者的眼光去读诗歌，和读李白、杜甫的诗歌一样，怀着敬佩的感情去品读个中奥妙。

毛泽东的诗词，延续了中国古典诗词的形式与韵律，又凭借其灵动的文字与深切的情感，在形式与内涵之间游刃有余。情感是诗词的魂灵，少了情感，诗词只是空泛的文字堆砌。毛泽东的诗词，正是其精神与情感的显性表达：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”，是痛失爱侣后的深情悼念；“东瀛濯剑有书还，我返自崖君去矣”，是远离友人后的殷切关怀；“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”，是收到捷报时的大喜过望；“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”，是远眺昆仑时的诗兴大发。翻看整本文集，印象中的诗人似乎是没有定型的，时而是一位落拓不羁、高声呐喊的热血青年，时而是一位舍我其谁、行高于众的革命斗士，时而是一位志存高远、放眼世界的风流人物，时而又是一个情感丰富、爱憎分明的平凡世人，然而无疑，他是一个有着真性情的人。对爱人的彻骨思念、对友人坦诚相待、对国家的赤胆忠心，这些情感都毫不保留地体现在其诗文中。情感的原性表达，也让毛泽东的诗词少了分戎马倥偬的肃杀之气，多了分江湖儿女的快意潇洒。我高中时读过毛泽东的诗集，当时是和苏轼，辛弃疾的诗词一起读的，感受到得是那些豪放派的风流倜傥。感受到得是文字之间倾泻而出的那股回肠荡气。如今我的价值观、世界观已经发生了改变，再读《毛泽东诗词集》，倾听文字背后的历史，感受那份沉淀于豪爽之中的情感，眼前倏地浮现出一个个影像，那个在橘子洲头指点江山的壮志青年，那个在重阳佳节感叹人生的战地诗人，那个在昆仑山下俯仰天地的革命斗士，那个在长江侧畔老当益壮的花甲老人。毛泽东诗词，五个豪迈而崇高的大字，也蓦地多出些熨帖的味道。我所感受的不是那个领袖毛泽东，而是一个平凡的年轻人，一个平平凡凡的老人。“孩儿立志出乡关，不成功名誓不还。”这是离家读书时给父亲的留书，年轻时代的毛泽东就志存高远。读书时他更是以天下为己任，同学称他“身无分文，心怀天下”，他自己亦赋诗“会当水击三千里，自信人生二百年”,豪情壮志溢于言表。

“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”，这是怎样深刻的人生感悟啊！

“一桥飞架南北，天堑变通途”，“已是悬崖百丈冰，犹有枝头俏”，“雄关漫步真如铁，而今迈步从头越”，这是怎样不畏艰险，勇往直前的精神啊！

“山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三”，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，“数风流人物，还看今朝”，这是怎样一往如前的坚定信念啊！

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”，“飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻”，这是怎样的磅礴气势啊！

“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”，“君今不幸离人世，国有疑难可问谁”，让我们看到了他朴实铿锵的战友情谊。

“晓来百念都灰尽，剩有离人影”，“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”，“一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由”，让我们看到了他洋洋洒洒的夫妻情谊。

“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前”，“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，让我们看到了他落叶归根的思乡之情。

毛泽东一生戎马倥偬，逆境重重，风云变幻，但他却能在国、内外纷繁复杂的境况中纵横捭阖，游刃有余，同时还创作了这么多震古烁今，美妙绝伦的诗词。陈毅元帅评价毛泽东诗词说：“诗词大国推盟主。”柳亚子先生则盛赞为：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗。”

12.毛泽东诗词朗诵会主持词 篇十二

尊敬的各位领导，各位来宾：

大家好！

男：今天我们相聚一堂，举行“毛泽东诗词朗诵会”，以纪念我们的伟大领袖毛泽东同志诞辰120周年。

女：本次朗诵会由中共清丰县委组织部主办，清丰县总工会、清丰县妇幼保健院、清丰县实验初级中学协办。在此，我代表主办、协办单位对莅临本次活动的领导和朋友们表示热烈地欢迎和衷心地感谢！男：我是

女：我是 我很荣幸的为大家介绍与会的各位领导：

首先，让我们用热烈的掌声有请 致辞！

1、序幕：专题片

《九九归一的毛泽东》 朗诵者：

2、开场： 大型歌舞表演《东方红》

男： 东方红，太阳升，中国出了一个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。

女：一曲《东方红》唱出了人民对毛泽东的热爱，唱出了百姓对毛主席的真情。男：他把自己的全部都用于救民于水火，他的一生都致力于革命。女：为革命他离乡背井四处奔波，为革命他义无反顾放下儿女情长。男：毛泽东的一生是革命的一生，战斗的一生。女：毛泽东的一生是光辉的一生，灿烂的一生。

男：中华男儿多奇志，他自幼就有雄心壮志，出语不凡。女：自古英雄出少年，他从小就有雄才大略，满怀豪情。男：同学少年，风华正茂，问一声苍茫大地，谁主沉浮？

女：让我们共同走进毛泽东诗词朗诵会的第一华章————（合）“同学少年”。

3、首先请欣赏实验中学带来的诗朗诵《赠父亲》、《咏蛙》。

4、毛泽东既有凌云的壮志，也不乏革命的柔情。为革命他忘我奔走，为革命他深藏柔情。请欣赏诗词连诵《虞美人·赠杨开慧》等。朗诵者：

5、湖南省省会长沙是中国工农革命的策源地，也是毛泽东的故乡。他独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，面对万类霜天，昂首问天：谁主沉浮？下面请欣赏《沁园春·长沙》。朗诵者：

6、歌曲《太阳最红，毛主席最亲》——

主持人出场：

男：您“自信人生二百年，会当水击三千里。” 女：您“掌上千秋史，胸中百万兵。”

男：您得出了“枪杆子里出政权”的英明论断。女：您领导中国革命踏上了胜利的征程。

男：秋收起义，走上井冈山，您开创了第一块农村革命根据地。女：时局艰难，您引领红军踏上长征的漫漫征程。

男：遵义会议，四渡赤水，飞夺泸定桥，您巧施妙计，精密安排，突破敌人的围追堵截，完成了举世瞩目的二万五千里长征。

女：外敌入侵，民族危难，您不计前嫌，团结抗日，一致对外，连年的苦战换回了民族的解放，几经辛苦迎来了新中国的诞生！男：峥嵘岁月您从容走过； 女：您引领人民走向光明！男： 让我们一同走进诗词朗诵会的第二篇章——（合）“峥嵘岁月”。

7、井冈山，中国革命的圣地，1927年10月，毛泽东点燃了秋收起义的篝火，走上了井冈山，走上一条独特的革命道路——他把队伍引向了农村，走农村包围城市的道路，一直走到革命的成功。请欣赏《西江月·井冈山》。朗诵者：

8、只有站在高山之巅，才能领略到苍山如海的美景；只有经历过挫折与失败，才会感受到残阳如血的悲壮。湘江一战，红军险遭灭顶；遵义会议，毛泽东重掌革命的帅印。从此，红旗猎猎，战歌嘹亮，革命终于从胜利走向胜利。请欣赏《忆秦娥·娄山关》。朗诵者： 9、1945年，毛泽东来到重庆与国民党进行和平谈判，柳亚子先生仰慕毛泽东的诗词，向毛泽东索句，毛泽东手书《沁园春•雪》赠与柳亚子先生。这首词，以咏雪起兴，赞美祖国的山河，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天与未来，脍炙人口、古今绝唱。请欣赏。朗诵者：

10、浩浩昆仑，涵盖着广袤的大地，容纳着漫长的时间，沐浴过无数的阴晴雨雪，历经过遥远的沧海桑田。长征途中，毛泽东伫立岷山峰顶，遥望昆仑，感慨之际，挥毫问天：千秋功罪，谁人曾与评说？请欣赏《念奴娇·昆仑》。朗诵者：

11、长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们红军这样的长征么？1935年10月2日，红军历经了二万五千里长征到了陕北，胜利会师。毛泽东曾亲自为战士们诵诗一首——《七律·长征》。请欣赏七律连诵。朗诵者：

12、歌曲：《映山红》。演唱者———

主持人上场：

第三篇章：换了人间

男：八年抗战，您领导人民打败了侵略者； 女：解放战争，您指挥部队赶走了反动派。

男：一唱雄鸡天下白，一个全新的世界在您的手中诞生；

女：天翻地覆慨尔慷，黑暗的旧社会被彻底消灭，古老的华夏换了人间！男：让我们一同走进诗词朗诵会的第三华章———（合）“换了人间”！

13、请欣赏诗词连诵《浣溪沙•和柳亚子先生》等。朗诵者：

14、宋代诗人陆游一首《卜算子•咏梅》写出了自己哀怨牢骚、顾影自怜的脆弱，而毛泽东同志的《卜算子•咏梅》却表现出了报春不争春的无产阶级革命家的博大胸怀。请欣赏。朗诵者：：

15、二十世纪五十年代末六十年代初，世界局势动荡，中国也适逢多事之秋。以毛泽东为首的中国共产党人高举马列主义的伟大旗帜，同国际上的反共、反华、反社会主义的逆流做毫不妥协的斗争。一首《满江红•和郭沫若同志》表现了毛泽东同志谈笑间指挥若定的博大胸怀。请欣赏。朗诵者： 16、17、井冈山，中国革命的摇篮，1927年10月，毛泽东开辟了中国第一块农村革命根据地。38年后又他重上井冈山，并且写下了两首气冲霄汉的壮丽诗篇。请欣赏《念奴娇•井冈山》、《水调歌头•重上井冈山》。朗诵者：

主持人上场：

男：一代伟人，您虽然离我们而去，但我们却感觉您就在我们身旁。

女：耳边似乎还回响着您亲切的话语，眼睛里似乎看到了延安窑洞里不灭的灯光。男：您的著作成为我们行动的先导。女：您的思想为我们指引方向。男：您的精神不灭，永垂千古！女：您的思想长存，永放光芒！

让我们共同走进第四篇章———（和）“永放光芒”！

18、首先请欣赏老三篇连诵。朗诵者：

19、毛泽东思想为我们照亮了前进的道路，毛泽东思想为我们指明了前进的方向。他就是我人生的导师，引领我走向人生的辉煌。请欣赏《我的导师毛泽东》。朗诵者： 20、有人说毛泽东很富有，富有天下，无人可及；我却要说：毛主席一生很清贫，胸怀坦荡，两袖清风。请欣赏《毛主席一生很清贫》。朗诵者：

21、是您，让一个历尽沧桑的民族挺直脊梁。是您，把数亿人民的疾苦放在了心中。人民高呼“毛主席万岁”！您在高呼“人民万岁”！请欣赏《人民万岁》。朗诵者：

结束曲：《东方红》 主持人上场：

男：毛泽东，您是伟大的领袖。女：毛泽东，您是人民的英雄。男：您志向高远，学不成名誓不还； 女：您运筹帷幄，长缨在手缚苍龙！男：您的思想泽披后世； 女：您的精神鼓舞苍生。

男：我们相信，在新的时代有毛泽东思想的引领我们将一往无前； 女：我们确信，在新的世纪有毛泽东精神的鼓舞我们将大步前行！男：新时代在向我们招手呼唤，“一万年太久，只争朝夕”！女：新时代在等我们一展身手，“数风流人物，还看今朝”！

（合）：纪念毛泽东同志诞辰120周年毛泽东诗词朗诵会到此结束！再见！