幼儿园说课稿会说话的标志含反思

幼儿园说课稿会说话的标志含反思（共10篇）（共10篇）

1.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇一

幼儿园优秀说课稿《美丽的花》含反思

幼儿园优秀说课稿《美丽的花》含反思适用幼儿园的主题教学活动当中，让幼儿感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感，了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣，运用多种材料和方法表现花的美，快来看看幼儿园优秀说课稿《美丽的花》含反思教案吧。

说课稿《美丽的花》

由于本班幼儿是一个较为活跃且言语表达能力较强的集体，所以幼儿的积极性、参与性极强，每次的教学活动会显得生动、有趣。正因为这样，我形成了以平等的身份和态度与他们进行各方面的交流的习惯。所以，我设计活动的原则便是——充分调动幼儿的积极性，与幼儿进行平等的对话。

以下即是我开展的活动《美丽的花》的说课情况：

一、说教材

“爱慕之心，人皆有之”的确，每个人都喜欢美的事物，幼儿也不例外。本周的主题是花，正符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个活动，是幼儿能接受和理解的，这是前提与基础。另外，在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园，让其照顾自己的花卉进行观察和记录，从实施情况来看，幼儿对花的爱护及养护有佳，所以，这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。

二、说目标

幼儿对于花都很熟悉，也有一定的体验，所以，在这个平常的问题基础上，我又重新调整了目标，以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为：

1、了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。

2、感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感。

3、运用多种材料和方法表现花的美。

其中，目标1是知识方面的，目标2是情感方面的，而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。

三、说教法

考虑到本班

幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况，特选择了以下几种教学方法：

（一）谈话法

以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。

（二）操作法

操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。

四、说学法

（一）语言表达法

语言表达是最为直接的.一种学习方法，针对本班幼儿的情况，语言表达是幼儿比较喜欢的形式，他们也会尽情地发表自己的意见和建议，偶尔还会向教师提出一些问题。所以，语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。

（二）尝试活动法

要让幼儿能够充分地活动起来，尝试活动是必不可少的，这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中，利用所提供的材料，进行自我意愿的实现，也是幼儿与同伴交流、合作的平台。

五、说教学过程

（一）引题

以蝴蝶找朋友引题，首先吸引幼儿的注意力，也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽，让幼儿也从中初步体会花的美丽，引出所授课的内容。

（二）谈话活动

这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。

通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及了解花的组成部分。

（三）幼儿活动

这是幼儿的尝试活动，利用教师所提供的多种材料，根据自己的意愿选择活动方式，可以独自完成，也可与同伴合作完成。

通过幼儿自己的尝试活动，教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况，同时，幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。

让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动，是充分体现其主体性地位的活动形式。

（一）展示

展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。

教学反思：

1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。

2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展；

3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了来那个好的氛围；

2.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇二

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班上学期说课稿《能干的小手》含反思，欢迎大家分享。

一、说教材

《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：

1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。

3、本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

（1）激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

（2）引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。

（3）帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做许多的事情。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

［活动准备］

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征，为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具，有小汽车、积木、手铃、串珠等；为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套；为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

二、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿，所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识，知道了手能做许多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

三、说学法

经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。

除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变，引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

四、说教学程序

本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域的内容，我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

1、创设情境，引入活动

活动开始，教师以变魔术引入活动：“今天老师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

玩孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的`兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

2、通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。

由“小朋友，刚才我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，巩固了学习的知识点。

3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动，这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子收拾玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上，教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情？有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。

小手这么能干，我们怎么保护小手呢？自然引入本环节：保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的模仿动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。

《幼儿园教育纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及时引导。为避免空洞的说教，准备了护手霜、手套，通过实物展示及提问，启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。

5、结束活动

小朋友知道了怎么保护小手，小手特别高兴，要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢！我们变成自己喜欢的动物，出去玩吧！

通过变动物的游戏，引领孩子出活动室，既和活动开始部分相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。

教学反思：

3.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇三

一、说教材设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发现弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，为了满足幼儿的好奇心，从小培养幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手能力，设计了大班科学活动《弹力球》。

二、重点和难点

教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。

教学难点：让幼儿大胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。

三、活动目标：

1、在活动中，感知弹力球的特点。

2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。

四、活动准备：

1、活动要在玩过几种球的基础上进行。

2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。

3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料(如木板、地毯、海绵等)

五、教法与学法

教法：

1、游戏教学法：以游戏的形式教学，在欢乐愉快的活动中，让孩子快乐的玩弹力球。

2、引导法：针对幼儿在探索活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师的调控能力。

学法：

1、自主探索法：为幼儿准备多种可操作的材料，让幼儿在自主探索的过程中，感知弹力球的弹性。

2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

3、记录法：幼儿在记录表中填写探索结果。

六、活动过程：

1、提出问题。

——你玩过什么球?

老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。

——什么球跳得高?

教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。

2、弹力球跳起来。

——你是怎么玩弹力球的?

教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢?拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。

——怎样让弹力球跳得高?

——教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。

那咱们一起来玩玩吧!玩的时候请小朋友们比较：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结：弹力球跳得最高。老师：“咱们再来一次弹力球跳高的比赛，看看谁的弹力球跳得最高?”

3、比一比。

——请幼儿猜想：怎样使弹力球跳的低?画出表格。

那你知道用什么办法能让弹力球跳的的.低吗?(用力小)。

——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的方法。

老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧!

——个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。

——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低?

——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。

师生共同得出结论：表面光滑平整，质地坚硬材料让弹力球跳得高;表面粗糙(带有纹理和凹陷)，质地柔软的的材料让弹力球跳得低。

4、操作记录。

——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。

七、活动反思

4.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇四

一、说教材

孩子们的生活是丰富多彩的，但这多彩的生活却离不开音乐的装点。其中音乐欣赏是一种审美活动，也是向幼儿进行音乐教育的重要手段。而我们大班的幼儿需要他们把自己的经验与音乐结合，产生联想，从而体验音乐的情绪，这些发展都是以听为基础。《聪明孩子笨老狼》这首曲子趣味性、节奏感特别强，很适合在游戏中培养发展幼儿各方面的音乐能力。《拨弦》这首乐曲别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动，因此这首乐曲在幼儿园的教学中被广为应用《拨弦》是德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段，是ABA结构，其中A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，被称之为《拨弦》。大班幼儿已经具备感受各种音乐性质的经验和能力，所以我把它作为大班幼儿音乐欣赏的内容。

二、说目标

㈠引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

从音乐的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的.特殊乐句结构，提高听辨能力。可以说化解了“重音”就化解了幼儿理解乐曲的障碍。虽然幼儿的现有水平能区分音的轻重，但在本次活动中要从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。

㈡启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

目标2的提出是为了让幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。

㈢在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。

游戏是幼儿的基本活动，能满足幼儿身心发展的需要，带来快乐，可以调动他们的内在积极性，这是符合幼儿的年龄特点的。因此，我设计了游戏来帮助幼儿对重音的把握，将活动推向高潮。

三、说重难点

本节课的重点是感受乐曲跳跃的性质，感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。难点是尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。为了解决这个重难点，我以故事引入主题，借助故事中“狼”的形象来表现音乐的节奏旋律，用游戏来感知节奏和重音，激发幼儿的兴趣。结合图谱，让幼儿更直观的看出重音的间隔。

四、说活动准备

为了更好的完成教学目标，我做了以下准备：纸杯、皮筋、课件、音乐、节奏图谱

五、说教法学法

㈠在本次活动中，我主要采用了以下几种教法：

情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。此活动，我使用故事引出话题，激发幼儿兴趣。

图谱教学法：当幼儿初步感知了乐曲的节奏以及重音部分，再如图谱相结合，使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。

提问法：适时的提问能帮助幼儿更好的理解乐曲的节奏变化。

游戏法：以游戏的方式提高幼儿的兴趣，也可让幼儿更快、更好、更容易接受、巩固所要掌握的内容

㈡学法：

体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过游戏，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。

多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

六、教学反思：

在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进，层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。

5.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇五

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

4、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

活动准备：

1、有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看幼儿用书，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

教学反思：

1、在此次活动中，孩子们对安全标志的认识很感兴趣，但是由于有些安全标志比较难认清，我对孩子们的引导也不够好。

2、由于我对幼儿教育知识的学习还不够，没有真正地了解孩子们的接受能力，很多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。

3、如果下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的游戏，更多地激发他们的学习兴趣。

6.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇六

设计思路：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

5、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

⑴教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从托盘中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

7.幼儿园说课稿会说话的标志含反思 篇七

活动目标

1.引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志。

2.懂得一些基本的安全知识，培养幼儿的自我保护意识和能力。

3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

1.活动前让家长在接送孩子途中，引导幼儿观察、了解周围的安全标志并收集安全标志。

2.准备人行横道、当心触电、安全出口、禁止烟火等安全标志。

3.事先布置好“逛公园”环节的场景。

活动过程

一、以《小兔做客.》情景导入，激发幼儿认识安全标志的兴趣

二、请幼儿听故事并理解内容，以小兔去小狗家做客的途中见到的安全标志为主线，引导幼儿认识几种生活中常见的安全标志。

1.人行横道标志今天小狗过生日，邀请小兔去它家，小兔到小狗家要过一条马路，小兔走到路口为什么停下来它看见了什么?(红灯亮了)它后来又是怎样过马路的?(走人行横道)通过幼儿观察、讨论后，让幼儿知道过马路要看清交通安全标志，走人行横道，遵守交通规则。

2.禁止烟火标志小兔走呀走，来到了商场门口，它想进去给小狗买件生日礼物。一进大厅，它看到了什么?(禁止烟火)这是什么标志?为什么要有这个标志?这个安全标志有什么用?告诉我们应该怎样做?如果没有这些标志将会发生什么事?(鼓励幼儿结合生活经验展开想象、互相讨论)

3.安全出口标志小兔走上楼梯，发现每一个楼梯拐角处都有一个相同的标志，引导幼儿观察、讨论，说说这是什么标志?能告诉我们什么?小结：这是一个指示标志，给人们指明方向，说明朝箭头方向走出去是一个安全出口。

4.当心触电标志小兔拿着礼物走出商场，它继续走，马上就到小狗家了，它路过了一个电线杆，它又看到了什么?(当心触电)这是什么标志?遇到这个标志应该怎么做?幼儿讨论、发言、得出结论：知道看到贴有这样标志的地方都不能用手去摸，也不能靠近，小朋友应远离。

三、请幼儿介绍自己知道的安全标志，教师引导幼儿说说在哪里见过这个安全标志，它告诉我们什么?通过观察、讨论，互相欣赏，让幼儿知道安全标志可以分为警示标志、指示标志、禁止标志等。

四、通过《逛公园》游戏活动，巩固对安全标志的认识。

教师领幼儿扮演小兔、小狗一起去逛公园，观察、发现沿途的各种安全标志，并按照安全标志的要求行动，加深幼儿对安全标志的认识，对活动中表演突出的幼儿及时表扬、鼓励。

活动延伸

1.家园互动，继续收集有关安全标志，帮助幼儿丰富安全知识。

2.家长带幼儿外出时，继续引导幼儿认识安全标志，并教育幼儿平时按标志要求去做。

教学反思

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

8.常用的标志说课稿 篇八

一、计划意图

幼儿在生存中，常常能打仗到种种百般的标记。并且会扣问这个标记是什么意思?谁人标记代表什么?幼儿的这种爱好及好奇。恰是我们向幼儿先容社会，以及社会生存的一个冲破口。常用的标记运动接纳了多种多样的情势，让幼儿经由过程找一找，认一认，画一画等相识标记的形状及寄义，从而生长幼儿的想想力、缔造力，本次运动综合了社会、艺术、说话等范畴的内容，应用了多种本领，从而到达教诲的最佳结果。难点是：熟悉常用标记，明白种种标记的含意。

二、运动目的

经由过程课本内容和计划意图，吸收人本主义教诲理念。为满意幼儿认知，本领，情绪的须要，依照《纲领》涉及的五大范畴教诲目的，肯定本次讲授目的为：

1、充实变更幼儿的努力兴，熟悉常用的标记，引诱幼儿用完备、流通的.说话报告对种种标记明白的寄义。

2、在熟悉常用标记的根本上，实验用本身喜好的方法或互助缔造，计划标记。幼儿园教案生长幼儿的想像力、缔造力和着手本领。

三、运动预备：为顺遂完成以上讲授目的，在运动预备方面，特作如下摆设：

1、幼儿常识履历预备;请家长领导幼儿到大众场合及其他处所找种种标记，并想措施经由过程查询、查材料等措施明白标记的意图。(可经由过程照图片、图标、网上等措施网络种种图标)。

2、教具、学具预备：为表现学具、教具是幼儿进修的教科书，在本次运动中，请求幼儿，家长，西席配合网络常用标记的材料作增补。同时为幼儿供给各颜色纸、彩笔笔等制感化品等。

教具的供给重要有：种种标记的卡片，有代表性的录像片段，如：禁令标记：克制通畅、克制进入、克制鸣喇叭、克制泊车、、忠告标记：留意伤害、交织路口、铁路道口、、武士的标记、电视台得标记等

3、生理情况预备：为幼儿在天然的情况下进修，在幼儿园墙壁上配置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版长进行展现。

四、运动历程

本次运动，总体计划思绪：以《新纲领》为引导，鉴戒建构主义理论和多元智能理论及做中学头脑。从“探求标记DD熟悉常用标记，明白种种标记的含意DD标记小游戏DD评论辩论计划图标DD制造图标DD”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到缔造，使原有的履历与新履历之间创建有机的接洽。让幼儿在互动式、开放式、探讨式的教诲运动中，幼儿手工制作自立地、能动地、缔造性地进修。从中生长幼儿的不雅察力、感知力、想像力、缔造力。

各环节的详细教法、学法实时间分派如下：

第一环节：带来幼儿旁观展览版，“请小朋侪看看展览版上都是什么”?将幼儿引到“标记的天下”。目标将幼儿的留意力会合到该运动中来，此环节在1分钟以内。

第二环节：应用多种感官熟悉常用标记，明白种种标记的寄义，生生互动，师生互动，互相谈发明。这部门是重点，需8钟阁下。

建构主义理论提醒我们，在讲授中，要资助孩子操纵景象、协商对话等情况要素，施展孩子的自动性、努力性、为此，我让孩子在“标记”景象中，与标记零间隔打仗，经由过程看、摸、听熟悉常用标记，明白种种标记的寄义。“你熟悉哪些标记?它有什么寄义?把本身的发明报告好朋侪”。西席、幼儿在师生互动、生生互动中，形成互助进修机制。

第三个环节：标记小游戏，增强对标记熟悉的环节，需4阁下分钟，幼儿园教育随笔西席预备种种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记?是什么意思，看看谁的反响快。这环节是难点。

在游戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和明白，并坚持了浓重的连续探讨的欲望，进修的自动性，努力性被充实地变更起来

9.《动物说话》说课稿 篇九

《动物说话》说课稿1

一、设计理念

本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解音乐表现要素中音的强弱，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《动物说话》这一节课。

二、说教材

1、教材分析

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，表现小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。

2、教学目标

（1）能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表现想象中的动物神态。

（2）能有强弱地朗读歌谣，学会歌曲《动物说话》

（3）通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力

3、教学重点：歌曲的学唱和认识音的强弱

教学难点：准确表现音的强弱

三、说教法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我综合使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

四、说学法

1、体验感知法

通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获取知识

2、合作学习法

通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力

五、说教学过程

1、组织教学

用《火车开啦》的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过模仿火车的远近、不同声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。

2、感受和听辨音的强弱

通过观看多媒体课件，让学生在动感形象的画面，音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念。有了体验的过程，再进行听辨的练习。

3、学习歌曲《动物说话》

（1）导入

来到农场，出示农场的图片，创设情景。让学生对小动物说句话，感受到动物是人类的朋友，自然地导入歌曲的学习。

（2）学唱歌曲

首先让学生听赏歌曲，初步感受一下。然后，安排了教师演唱，学生表演的内容，意在通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。初步学会歌曲后，进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一知识进行实践，也对歌曲地内容进行巩固和掌握。随后是一个师生的表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。

（3）合作创编

这一环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编歌词，让学生体验成功的快乐。

（4）音乐故事游戏

这是根据歌曲内容设计的一个游戏表演环节。用讲故事的方式来进行表演，每个学生都参与其中。由学生来扮演故事中的动物，在活泼、开心的故事活动中，用演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生各方面的能力得到很好的发挥。

4、结束部分

对本节课内容简单小结，肯定学生的表现，鼓励学生的创新。

总的来说，这堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，认识音的强弱，准确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展。

《动物说话》说课稿2

大家好！我是，我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级，第一册第四单元“可爱的动物”中《动物说话》一课，（课件歌片）该课是一首歌谣风的创作歌曲。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。

依据低年级学生的年龄特征及心理特征我制定了本课的教学目标：

1、能注意聆听描写小动物的歌曲《动物说话》、乐曲《三只小猪》，并能够用动作表达自己想象中的动物形象。

2、通过听辨小鼓伴奏次数，用鼓为歌曲《动物说话》伴奏，歌词排序等音乐活动感受音乐，培养听辨能力与节奏感。能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，并在演唱过程中能够运用不同的音色、力度、速度来表现不同性格的动物形象。在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、准确敲击节奏x x | x x与节奏x x | xx x，并能将节奏x x | xx x很好的运用到歌曲伴奏中。

现就，教学中的几个环节加以说明：

活泼好动是孩子们的天性，根据本课歌曲的特点，在课的开始我设计了听音乐进教室的环节，让学生踏着两拍子乐曲（《动物说话》的歌曲旋律）和着音乐的节拍走进教室。这一环节的出现，不但培养了学生两拍子的韵律感，而且使学生对本课所学歌曲有了初步的听觉印象。

为了让学生的知识技能得到更好的发展，能够准确敲击两组节奏（课件节奏x x | x x与节奏x x | xxx）。根据本课歌曲的特点，乐句间加花的伴奏，让学生通过伴奏的方式，来掌握本课的节奏。教学中我运用听——敲——辨——再敲这几个环节来解决这一难点。先是从听觉入手，让学生听辨小鼓伴奏出现的次数（课件鼓），然后模仿敲击每一次出现的节奏，并能够注意观察老师敲鼓时的力度变化，来学习和了解音乐表现要素中音的强弱，并用自己的动作表现出来。当再次听教师范奏后，自己能够独立在歌曲旋律间奏处伴奏。为了让学生更好区别XX与XX的时值，并能快速、准确地掌握XX的时值，在原有节奏的基础上，将节奏稍加变化，并结合敲击鼓棒来表现 的时值，不论是听觉上，还是视觉上都能准确表现出XX与XX的区别，使学生在听辨的过程中，容易发现节奏的变化，并能准确模仿、敲击节奏。

为了培养学生的想象力和创造力，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。在歌曲学会以后，我把教学重点放在了歌曲表现上。先是用慢速且较强的声音来演唱这首歌曲，让学生运用音乐表现要素中的.力度、速度、音色的变化来分析、评价我所表现的小鸡可能会是一只胖胖的小鸡。然后，根据我所表现的小鸡形象，自己展开想象并创造出一只符合自身特点的小鸡形象，可能会是胆小的小鸡、调皮的小鸡、瘦弱的小鸡等等。在学生表现不同小鸡形象的同时，教师运用不同的伴奏型来为歌曲伴奏，帮助学生更好地表现小鸡特有的形象特征。

喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力，教学中，学生在完整表现歌曲后，欣赏轻音乐《三只小猪》，欣赏时注意提示学生说出小动物的神态、动作，并用自己的身体表现出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生注意观察，养成细心的好习惯。

总的来说，本节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，认识音的强弱、音的快慢及音色并可以准确准确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展。

以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！

《动物说话》说课稿3

一、说教材

《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。

《音乐新课程标准》指出：音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标：

1、认知目标：有强弱地朗读歌谣，学会歌曲《动物说话》。

2、能力目标：通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。

3、情感目标：注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表现想象中的动物神态。

根据以上三维目标，结合一年级学生的特点，我将歌曲的学唱和认识音的强弱作为教学重点；将在演唱过程中准确表现音的强弱作为教学难点。

二、说教法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点，在教学过程中，我利用农远设备的优势，以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体相结合，来激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法

由于这节课的教学对象是一年级的小朋友，他们的认知水平和整体感知水平不高，他们活泼好动，爱玩游戏，喜欢听故事，看形象、生动的画面，所以在本节课中，我引导学生通过以下两种学习方法，来完成这节课的学习任务：

1、体验感知法：通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获取知识。

2、合作学习法：通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。

四、说农远的应用

为了使学习内容生动有趣、丰富多彩，结合我校的实际情况，本节课的教学我做到课前查阅有关资料、认真备课，同时利用农远设备制作多媒体来辅助教学。在本节课的开头，出示多媒体，比如：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等，让学生感受音的强弱，并通过击掌、跺脚等学生喜爱的方式表现出音的强弱，这样很好地解决了本课的重点和难点。在学习歌曲时，我播放多媒体《野生动物园》，让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本课的教学目标。

五、说教学程序

1、激趣导入

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，本节课我用《火车开啦》的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过模仿火车远近不同的声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上，充分发挥农远设备的作用，出示多媒体：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面、音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念，再进行简单的听辩练习，为接下来的学习歌曲作好铺垫。

2、学习歌曲

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，从而增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

在学习歌曲《动物说话》时，我首先播放多媒体《野生动物园》，让学生观看后，对自己喜爱的小动物说句话，并学学他们的叫声，感受到动物是人类的朋友，既激发了学生学唱歌曲的兴趣，又对学生进行了爱护动物，保护大自然的教育。

接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏。然后和学生谈话：“现在老师来唱，你们用自己最喜欢的方式来表演，好不好？”这样，通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一知识进行实践，也对歌曲的内容进行巩固和掌握，进而突破本节课的重点。随后再次播放音乐，引导学生跟着老师边唱边做一些简单的表演动作，这个师生的共同表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。

3、创编歌词

为了开发学生的创造性潜质，丰富学生的形象思维，让所学知识与实际生活相结合，培养学生的合作习惯和创造力，在掌握歌曲的基础上，我让全班学生以小组为单位，共同合作，为这首歌创编歌词。随后，请学生演唱自己创作的歌曲（在这里提示学生：演唱时，要表现你很爱小动物的心情），用声音告诉大家，从而让学生体验成功的快乐。

4、游戏巩固

《音乐新课程标准》强调：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此，在学生会唱歌曲后，根据歌曲内容我设计了一个游戏表演环节，让每个学生都参与其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评选出讲得好的给以奖励，再由学生戴着头饰来扮演故事中的动物，在活泼、开心的故事活动中，用讲、演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生在演唱、表演、想象、创造等方面的能力得到健康、和谐的发展。

5、课后延伸

为了再次调动学生学习的积极性，培养学生的创造力和表演能力，我用以下的话来作为本节课的结束语：“小朋友们，你们在这节课中表现得非常好，会唱、会讲、会演，你们的爸爸、妈妈要是知道了，肯定非常高兴，那么，你们想不想让他们看看你们的成绩呢？回家后你们就把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听，并且边唱边表演，让他们也高兴高兴，好吗？”

《动物说话》说课稿4

我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。

一、设计理念

本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

二、说教材

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2／4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。

教学目标：

情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

过程与方法：在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱《动物说话》，表达对动物的爱护之情。探索并运用不同的声源创编简单的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。

知识与技能：能准确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。认识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。

教学重点：

1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。

3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。

教学用具：课件、、电子琴、打击乐器、动物头饰等。

三、说教法

兴趣是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

四、说学法

1、体验感知法

通过体验生活中各种动物的声音，感受音的强弱，感受动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。

2、合作学习法

通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力

五、说教学过程

1、感受音乐，创设情境

我采用的方法是让学生通过聆听三段不同节拍、不同情绪音乐的重复与变化，感受音乐。并根据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放2／4拍的进行曲式音乐，引导学生围成圆圈齐步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，学生自由结合，根据音乐不同情绪创编动作表现音乐。最后把学生分成若干组，表演《拉勾勾》游戏。

2、导入新课

（1）通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起学生的学习兴趣。

师：小朋友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（学生模仿风发出的声音。）

师：谁能告诉我，雨是怎样说话的？（学生模仿大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）

师：大海会说话吗？（学生模仿海浪拍打礁石的声音。）

（2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。

师：在一条美丽的小河边，住着两个好朋友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！

（在这里我采用全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下，分组讨论，学习并模仿小鸡说话的声音。）

师：小鸡说话叽叽 叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽 叽 叽叽 叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行模仿，边说边做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽。）

师：小鸡说话叽叽 叽，（学生和我一起做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽，再指名做小鸡叫的动作）

（3）创编声势，模仿小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。

师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小朋友分组讨论。（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）

（4）师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。

师：小鸭说话嘎嘎 嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎 嘎。（学生做不同声势的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

3、学习歌曲《动物说话》

（1）播放电脑课件，完整地聆听《动物说话》，学生初步感受歌曲情绪。

师：小朋友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（欣赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）

（播放课件伴奏音乐，我进行范唱表演）听了这首歌有什么感受？（学生即兴回答）这么好听的歌，老师和小朋友一样喜欢、爱听，请大家边听边交流，学小动物说话。

（2）节奏训练

A练习拍手节奏

小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？（好）× × ×× ×

B随歌曲进行节奏练习

拍手：× × ×× ×

跺脚：× × ×× ×

晃头、耸肩。（同法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习）

（通过模仿进行节奏训练，培养学生的模仿能力。通过身体语言的配合，培养学生的协调能力。）

（3）学唱歌曲

首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲第二段小鸭说话,学生交流自学。

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用电子琴伴奏，学生唱第二段歌词。）

（4）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。

师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）

（5）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。

师：小朋友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课

件伴奏，我用手势暗示学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）

4、用打击乐器模拟动物说话

（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。

师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）

（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。

（3）合奏表现动物说话。

（4）交换角色表现动物说话

师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）

5、编创歌词

1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”

2、鼓励学生进行编创。

3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。

（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）

6、总结

师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（音乐起，师生一起跳舞《我们都是好朋友》）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作愉快的小朋友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小朋友，告诉他们保护动物，爱护动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）

整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。

《动物说话》说课稿5

一、说教材

大家好！今天我说课的内容是《动物说话》。首先，我来说说教材《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容，它是一首歌谣丰富的制作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态。乐句间加上伴奏比较风趣，富于变化是一首便于学生演唱和表演的一首儿童聆歌。教学是一首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥它们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。

音乐新课程标准指出，音乐课程目标的设置，要有益于音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受及鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，因此本课我设置了以下三个目标：

①认识目标：有强弱的朗读歌谣学会歌曲《动物说话》。

②能力目标：通过小组合作给歌曲创编歌词，学生的合作习惯和创造力。

③情感目标：注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表演想象中小动物神态。

重难点：根据以上三个目标结合一年级学生的特点我将歌曲的学唱和认识音的强弱作为教学重点，将在演唱过程中准确表现音的强弱作为难点。

二、说教法

接下来说教法，托尔斯泰指出，成功教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点。在教学过程中我利用能源设备的优势，以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体课件相结合来激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

三、说写法

第三说学法由于这节课的对象是一年级的小朋友，它们的认知水平和感知水平不高，它们活泼好动爱玩游戏，喜欢听故事，看形象生动的画面，所以在本节课中我引导学生通过以下两种学习方法来完成这节课的学习任务，一种是体验感知法，另一种是合作学习法。体验感知法主要是通过体验生活中的声音，感受音的强弱获取知识。合作学习法主要是通过小组合作进行创编活动培养学生的合作精神和创造力。

四、能源的运用

下面说能源的运用，为了使学习内容生动有趣，丰富多彩，结合我校的实际情况，本节课的教学我做到课前检阅有关资料，认真备课，同时利用能源设备制作多媒体课件来扶助教学。在本节课的开头出示多媒体课件，比如天上的打雷声，钟表上秒针的嘀嗒声等等让学生感受音的强弱这样很好的解决了本节课重点和难点。在学习歌曲时我播放多媒体课件野生动物园让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本节课的教学目标。

五、教学过程

最后我来说说教学程序。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，困此本节课我用火车开啦的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过模仿火车远近不同的声响让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上充分发挥能源设备的作用出示多媒体课件，天上打雷声、钟表上秒钟的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面音响中体验到音的强弱，形成一个初步的概念。再进行简单的听辨练习为接下来的学习歌曲做好铺垫。

接下来的环节是学习歌曲了，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。在学习歌曲动物说话时我首先播放多功媒体课件野生动物园，让学生观看后对自己喜爱的小动物说句话，并模仿它们的叫声，感受到动物是人类的朋友，既激发学生学习歌曲的兴趣又对学生进行了爱护动物保护大自然的教育。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏，然后和学生谈话。现在由老师来唱，你们用自己最喜欢的方式来表演，好吗？师边放音乐，这样通过师生合作来拉近师生间的距离，同时也让学生进一步熟悉歌曲为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱的朗读歌谣。即对音的强弱这一知识进行实践，也对歌曲的内容进行掌握和巩固。进而突破本节课的重点，随后再次播放音乐引导学生跟着老师边唱边做一些简单的动作，这个师生的共同表演活动既让学生得以表现也起到了很好的重新调动作用。

第三个小环节是创编歌词。为了开发学生的创造性潜质丰富学生的形象思维，使所学知识与实际生活相结合，培养学生的合作习惯和创造力，在掌握歌曲的基础上。我让全班学生以小组为单位共同合作，为这首歌创编歌词，随后请学生演唱自己创作的歌曲，在这里捉示学生演唱时要表示你很爱小动的心情，用声音告诉大家，从而让学生体验成功的快乐。

六、游戏

10.幼儿园中班说课稿《安全标志》 篇十

活动来源

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析

本活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

过程分析

总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

分述：第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。

第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。