幼儿园开放日活动方案

幼儿园开放日活动方案（共17篇）

1.幼儿园开放日活动方案 篇一

【活动目标】

1、通过半日家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的.学习生活情况，增进家园互动，达到家园共育。

2、通过亲子活动，提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。

【活动时间】

20xx年11月

【活动场地】

各中班教室

【活动的流程】

7：30——8：20晨间活动

8：20——8：50迎接家长

8：50——9：10看幼儿做操

9：10——9：40盥洗、吃点心：

9：40——亲子制作“彩蛋玩具”

一、来园活动：

(1)开窗通风，亲切接待幼儿，观察幼儿来园时的情绪。

(2)鼓励幼儿一起分发玩具。

2、家长接待：

(1)热情迎接好每一位家长，做好家长签到工作。

(2)向家长介绍本次半日活动的基本环节。

3、看幼儿做操：

幼儿精神饱满，队列整齐，在教师和音乐的带动下做操，情绪积极，动作准确有力。

4、盥洗、吃点心：

(1)引导幼儿自觉地用肥皂洗手、不玩水。

(2)指导幼儿有序地取用点心，用具，鼓励幼儿安静地吃完点心

二、亲子制作“蛋壳玩具”

活动目标：

1、学习制作蛋壳玩具的方法，引导幼儿设计制作出富有特色的蛋壳玩具，提高幼儿的想象能力，培养幼儿的创造性思维。

2、让幼儿利用各种材料进行涂、粘、剪、画、贴，培养幼儿的动手操作能力。

3、培养幼儿利用废旧材料进行制作的意识，体验变废为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识。

活动准备：

1、蛋壳若干、彩笔、剪刀、碎花布、双面胶、胶水、海绵纸、皱纹纸、即时贴、各色卡纸、毛线等。

2、教师自制蛋壳玩具若干

3、课件

活动过程：

师：蛋壳是我们身边天天可见的东西，是我们生活中所用过的废弃物，用它做玩具，孩子们会觉得亲切、好玩。孩子们又天生爱动，非常喜欢各种各样的制作活动。为此，我为幼儿提供丰富的、可变的材料，让幼儿通过自己的动手操作，做出漂亮的蛋壳玩具，知道蛋壳可变废为宝，这也可以对幼儿起到很好的环保教育。

1、教师出示蛋壳，引起幼儿的注意。

师：“小朋友们快看，这是什么”

“你们知道这个小小的蛋壳可以做成什么吗?”(幼儿畅所欲言，发散幼儿的思维)“小朋友们想法可真多，把蛋壳做成了漂亮的玩具。

(1)观看课件(各种各样的蛋壳玩具)：在幼儿观看的过程中，教师指导幼儿从玩具的外形特征、所用材料等方面观察。

(2)幼儿自由讨论

教师提出问题，幼儿带着问题，再次观察蛋壳玩具，并展开讨论，通过自由讨论，加深了对蛋壳玩具的认识。

师：“这些蛋壳都做成了哪些蛋壳玩具?”(彩蛋、各种动物和娃娃)

“做这些蛋壳玩具都用到了哪些材料?”引导幼儿可从蛋壳玩具的头发、五官、衣服、身体等方面分别说一下用到了什么材料。

“这些蛋壳玩具是用什么方法做出来的?”

教师总结：彩绘，直接用色彩在蛋壳表面画上美丽的图案，做成可爱的彩蛋。也可以用剪贴、添加的方法做各种各样的动物和娃娃。

2、探究制作过程

师：“你们猜猜蛋壳玩具是怎么做出来的?如果给你一个蛋壳，你会做成什么，你该怎样做呢?”

幼儿讨论、回答(引导幼儿可按一定的顺序做。比如先给蛋壳玩具画上五官，再给玩具做上身体，然后分别装饰头部和身体。教师要充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的想像力，不限制幼儿的思维，让幼儿有充分发挥的空间，用不同的方法装饰，力求做出更具特色的蛋壳玩具。)。

3、制作蛋壳玩具

师：“让我们也来制作一个蛋壳玩具吧。”

激起幼儿的制作欲望，放一段轻音乐，幼儿在轻音乐下完成自己的制作。教师巡回指导，帮助个别幼儿在制作过程中遇到的困难。

4、展览、评价作品

师：“今天，我们知道蛋壳可做出这么多漂亮的作品，有这么多的用处，回家后，我们还可以把吃剩下的蛋壳不要扔掉，不但做出漂亮的玩具，而且可减少很多垃圾，这样为环保还做了一份贡献呢。这是不是一件很美的事情呀?

三、活动总结：

整个活动，创设了宽松的环境，使幼儿可以主动地介入。这既体现出师生互动、生生互动、相互启发，也提高了幼儿的动手操作能力和对美的欣赏、创造能力。

结束语：

快乐的时光总是短暂，浓浓的亲情让人依恋。通过这次亲子活动小朋友们展示了各人的魅力，也展示了孩子们与爸爸妈妈的合作精神。

2.幼儿园开放日活动方案 篇二

首次在金坛展出的新型VL 3DUO机床适合直径不超过150 mm的部件,是加工变速器部件例如齿轮毛坯件的理想设备。齿轮等变速器部件必须大批量加工,而且加工标准流程保持不变:在OP 10和OP20中车削加工齿轮毛坯件两侧及表面,在OP 30中铣齿并在OP 40中去毛刺。

在此生产的埃马克模块化机床是一款极为成功的机床系列产品,它可将多种不同的工艺技术装备到统一的机床床身中。无论是车削、磨削、感应淬火还是铣齿,应用埃马克著名的上下料设计方案,都可以保证高度自动化的大批量生产。整合于每台模块化机床中的上下料工件输送系统配备用于毛坯件和成品件的工件存储区,机床可利用主轴自行上料。这样便可将换装时间缩短至几秒钟。机床采用倒立式床身设计,不仅利于落屑,而且可以防止切屑堆积,从而保证生产质量的稳定。

无论是单机还是作为联机生产系统的一部分,紧凑型倒立式结构的机床都极具吸引力。工件输送系统与各台机床之间的工件输送高度始终保持不变,机床因此可以极为方便地连接在一起;此外,在将能源单元转移后,还可以使用埃马克专门针对模块式机床设计的新型Track Motion自动化系统。位于加工区后方的工件输送系统不但可以传送工件,同时也可用作翻转单元,从而极大地提高整个系统的灵活性。

立式滚齿机VL 4 H适用于多种应用场合。工作主轴以及滚铣刀中所使用的高性能驱动器可以达到极高的转速和扭矩,从而确保快速、精确并经济地加工齿轮工件。该机床可对直径不超过200mm、模数为4的工件进行干滚铣。根据工件的几何形状,可选择挤压去毛刺或者斜切等工艺技术来为工件去毛刺。

紧凑型工件输送系统由三个核心部分构成,包括Track(即轨道)、在轨道上运行的数控夹具Trans Lift以及毛坯件存储器。整个系统极为紧凑,且直接安装于模块式机床的工作区后方。在Track Motion轨道输送系统中,各个部件一直是关注的焦点。在每个传送过程中都只会有一个部件运动,这对于部件管理有着决定性的优势。Trans Lift(包括Z轴)具有高度的灵活性,因此在毛坯件存储器上可使用能摆放最多400个毛坯件和成品件的堆垛机托盘。另外,Trans Lift也可用作各加工工序之间的翻转器。总而言之,在埃马克模块化机床上进行完整加工的过程中,Track Motion自动化系统可提供一切所需。

3.幼儿园开放日活动方案 篇三

【关键词】家长开放日 教学活动 家长工作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.192

幼儿家长开放日活动是幼儿园家长工作的一种形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动，同时也是家园之间沟通的一种重要方式。家长开放日活动一般每学期定期向家长开放两次。幼儿家长开放活动日，指的是：幼儿园在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育、教学活动，如让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览以及进行半日参观活动。通过实行家长开放日活动，以达到家长与教师之间的有效沟通和了解，实现家园共育，更好地做好幼儿的教育工作。我园每学期都要向家长开放这样的活动。然而，许多家长由于家长开放日活动的时间和频率与他们的需求不完全相符，对于上班时间来参加孩子的活动，部分家长感到很有困难，往往错过每学期二次的家长开放日活动，而对于幼儿园每学期向家长开放二次，家长们则有更多的需求；另外，由于人多，家长和教师无法进行个别交流，也不利于家园合作进行教育。为了使幼儿园的家长工作更有实效，我们思考着如何给家长提供更优质的服务，让家长有更多的机会了解幼儿在园情况，因此，我们力图探索如何提升活动质量，使家长开放日活动更富有成效。

一、时间上，改变每学期固定的开放日活动时间，增加开放活动的次数

家长开放日活动要考虑到家长的时间，我们除了把每月的10日定为家长开放日，增加开放的次数以外，也有放在周末进行，这样，就给家长提供了时间上的方便，家长可以根据自己的时间和需要到幼儿园观看孩子的学习、生活、游戏和教师的教育活动。由于家长来的次数比较多，教师和家长的交流和沟通的机会也增多，使家园双方能够针对幼儿的具体情况，共同研讨教育对策，进行同向、同步教育，也能让家长更好地参与到活动中来。

二、形式上，改变观摩集体教学活动的形式，采取丰富多样的活动

以前的家长开放日活动多采用观摩集体教学活动的形式，现在每月有开放日，如果每次都让家长观摩幼儿的学习、生活情况，已经难以满足家长的需求，家长会因单一的组织形式失去参与的积极性。

由此，我园结合季节、节日、主题等安排了新颖有趣的班级区域活动、班级小竞赛、年段亲子游戏、班级亲子制作、亲子外出游玩等丰富多样的活动，如小班上学期，为了让小班家长了解幼儿折叠衣裤等生活技能的掌握情况，我们在学期最后一个月的家长开放日组织了“生活技能小竞赛”，家长通过活动可以看到自己孩子的优点与不足，并配合教师指导幼儿练习，促使幼儿生活技能的提高；在中班年级组的亲子制作活动“三八节贺卡”中，大家在感受节日气氛、孝敬妈妈的同时，家长们为幼儿示范了如何与同伴合作，如何提出自己的想法以及如何接纳别人的建议等；在大班亲子制作活动“做艾饺”中，家长和幼儿一起共同感受清明节的传统文化；在大班外出活动“参观苗圃、访问花农”中，组织家长和幼儿一起，共同体验家乡本土文化。

又如平日在与家长们的沟通中，我们发现不仅爸爸妈妈喜欢参与我们的家长开放日活动，爷爷奶奶、外公外婆很喜欢。于是，我们针对不同的家长组织不同的开放活动。在大班年级组的“亲子运动会”中，幼儿和爸爸妈妈在竞技中感受运动的快乐，也从中感受遇到困难要不怕失败、坚持到底的精神。在大班的家长开放日，我们结合重阳节举行“爷爷亲奶奶亲”的亲子活动，这不仅增进了幼儿与祖辈们的情感，还让幼儿学会了尊老敬老。

再如：参与娱乐性质的亲子活动，或由家长亲自参与组织上课做游戏，体验会更丰富更为长久有效，因为老师不可能成为任何领域的专家，而家长来自各行各业，比如说医生、商人、手艺人等，却能弥补老师的不足，丰富幼儿园的教学内容。家长们充分积极地参与到幼儿园的教育活动中，不仅使家园双方都受益，更重要的是能使幼儿获得最全面的发展。

三、内容上，改变家长观摩者和聆听着的角色，突出家长的主体地位

在以往的家长开放日活动中，家长大多扮演观摩者和聆听着的角色，很少有机会扮演幼儿活动的指导者或合作者。在大多数教学活动中，家长即使有机会参与指导或合作，也不免流于形式。因此，要使家长开放日活动富有成效，我们就必须改变以往的被动地位，让家长积极参与到活动中来，突出家长的主体地位。

为了提高其家长开放日活动的针对性，突出家长的主体地位，我们在活动前后和家长进行广泛的交流，充分了解家长的需求，以及班上现在孩子主要存在什么样的问题；根据家长的需求、孩子的问题，来设计相应的活动，不能只是老师一方面想组织集体的某个教学活动，而应该是教师在于家长、与幼儿、与班级内外环境相互作用过程中萌发出来的，要做得更加地有针对性。比如在小班家长非常关心孩子在园的生活情况，教师就以“我有一双能干的手”为主题，向家长们重点开放幼儿的生活活动，让家长们耳闻目睹孩子吃早点、入厕、洗手、吃饭等过程。或者包括学习正确地洗手方法以及正确的进餐姿势等。又如在中班上学期11月份的家长开放日，我们结合学习主题“在秋天里”举办了“亲子水果拼盘品尝会”。我们的做法是：在开放日的前二个星期，幼儿园初定内容，并向家长征求意见，由家委会汇总意见后最后确定活动内容，并向全体家长发出邀请，让家长了解本次家长开放日的活动内容和活动目的。这时，距离家长开放日活动还有一个多星期，家长们有足够的时间和幼儿共同商量制作主题、采购所需水果。许多家长为了在活动的当天很好地完成任务，提前和幼儿在家中进行练习。可见，在准备阶段，家长就充分发挥了自己是主体地位，在这一过程中家长和幼儿也感受到了亲子活动的乐趣。活动中，幼儿认识了许多水果，与爸爸妈妈一起发挥想象，制作出了有创意的水果拼盘，并通过介绍加强了自信心的培养。家长们通过这样一个共同的活动，了解孩子的特点、学习方法及近期的教育目标，从而更有效的配合幼儿园的教育，孩子会进步得更快。

四、场地上，改变开放日活动的场所，注重活动的开放性

幼儿园由于场地不大，开放日活动时班上不免都很拥挤，户外活动也因场地受限相互干扰，对活动的正常开展以及幼儿的注意力都有影响，给老师组织活动带来许多的不便和压力。家长们来自各行各业、资源丰富。因此，我们的开放日活动也利用了家长们的资源，如家长们的工作场所、亲子游等，既扩大了幼儿活动的空间，保证活动更好地开展，又充分发挥不同场所在幼儿成长中的独特教育作用。

五、评价上，改变开放日活动的评价形式，采用评价适时具体化

以往，我们在开放日活动结束后一般都要请家长对开放日活动进行评价，评价的方式一般由家长写书面的反馈意见及建议，大多家长不知道该如何写就笼统的写几句泛泛的大话，或是仅仅感谢老师之类的话，对开放日活动有效的提高帮助的不多。因此，在开放日活动结束后，我们改变了以往的评价方式，一是进行了座谈的形式，既可以拉近家长和老师的距离，又可以集体的研讨，能发现活动中的优点和不足，对家长的积极性和有效开展开放日活动都是很有效果的。二是利用问卷的形式通过家长反馈，设计一些具体的问题，让家长根据实际来回复，这样也能真实地了解活动的效果及家长们的真实看法和需求。

4.幼儿园家长开放日活动方案 篇四

一、活动目标：

1、家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道。是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。

2、让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。

3、教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。

一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。

二、活动时间：2016.10.20

三、活动内容：各班半日班级活动 家教咨询

四、活动负责人：

组长：宿丽娟 副组长：李佩娟 组员：全体教师

五、活动地点：幼儿园园内

六、活动准备：

1、各班晨区活动

2、班级将学期计划、月安排和周教学计划、孩子们的平时作品向家长进行展阅，使家长们更好地了解自己孩子在幼儿园的生活、学习情况。

3、晨间操：要求动作大方，整齐，幼儿精神饱满。

4、准备家长签到表，最好在提前开个简单的家长会，让家长明确开放日活动的目标、活动对幼儿发展的意义以及自己的任务以及填写要求。

“我们为什么要开展这次家长开放日活动？通过这次活动我们希望家长了解一些什么？通过这类活动我们希望家长有什么样的收获？”

5、也可根据班级情况，也可就活动的设计意图，组织实施，活动效果（幼儿兴趣、能力的体现）等方面作一说明和分析，现时解答家长的疑惑，使家长真正了解幼儿园的教学以及孩子的年龄特点，为家园合作打下良好的基础。

5.幼儿园大班家长开放日活动方案 篇五

活动内容：热情接待家长幼儿，请值日生照顾自然角。

活动准备：前一天安排值日生并分配任务、教室内提前摆放好椅子

活动目标：热情接待幼儿，关注个别幼儿情绪。

二、区域活动：8:05——8:45

活动内容：区域活动

重点指导：水果加工坊

活动准备：

1.提供多种水果。

2.塑料刀具餐盘叉子等。

活动目标：

1. 安静、有序地开展各个区域活动，遇到问题能和同伴协商解决。

2.能用正确的方法切分水果，并礼貌地请客人品尝。

三、教学活动：8:50——9:20

大班美术活动：制作风动轮

活动目标：

1.学习制作风动轮，感受制作的快乐。

2.在玩风动轮中，感受风向与风轮转动之间的关系。

活动准备：《小朋友的书.美工》、剪刀、牙签人手一份

活动过程：

一、观察成品风动轮，探索制作方法。

1.玩风动轮，引发幼儿兴趣。

(1)师：你们看这是什么?它是怎么玩的?

(2)师：你知道它是怎么做的吗?

2.把风动轮还原成圆形，请幼儿观察探索风动轮的制作方法。

(1)师：现在我把它变回圆形，我们来看看是怎么制作的。

二、教师示范制作难点。

(1)师：圆形中实现剪的位置和虚线折叠的角度是能不能让风动轮动起来的重要因素。

三、幼儿操作，教师指导

1.按照步骤，幼儿制作风动轮。

师：现在请你们根据图示按步骤来制作风动轮。

四、户外玩风动轮

1.幼儿户外玩风动轮。

师：你的风动轮能转起来吗?谁转的最快?

2.探索不能转动的原因。

师：为什么有的风动轮不会转，可能是什么原因?

四、课间操：9:20——9:35

活动内容：快乐在一起、锉冰进行曲、大公鸡

活动准备：篮球人手一个

活动目标：

1.能安静、有序地进场和退场，保持情绪愉悦。

2.会根据律动音乐有节奏地展现肢体动作，与同伴配合默契。

五、生活活动：9:35——9:50

活动内容：盥洗、吃点心

活动目标：

1.能安静吃完自己的一份点心，不和同伴聊天。

2.有序进行盥洗活动，能和同伴相互整理衣服。

6.幼儿园大班段家长开放日活动方案 篇六

1、晨间接待

(1)热情接待家长，关切每一位幼儿的来园状况。

(2)谈话活动：

2、区域活动：

(1)建构区：搭建我的幼儿园

(2)阅读区：安全书、幼儿学习资源、修补图书、各种图书等供幼儿读看

(3)美工区：我的同伴、我和我的老师、做月饼、画京剧脸谱和青花瓷等

(4)娃娃家：给宝宝喂饭、做饭、穿衣、梳头、给宝宝看病吃药等等。

(5)益智区：跳棋、灯泡亮起来了、七巧板等。

二、点名：

要求没有声音，报到名字的小朋友叫一声“到”，声音响亮。

三、早操(8：30—9：05)

要求：能跟着音乐有愉快地做操，动作基本到位，精神饱满。

四、集中教育活动(9：20—9：50)

五、利用幼儿喝水加点的时间，给家长开一个简短的家长会，让家长知道幼儿园的规章制度和注意的一些事项，保证幼儿的卫生、安全等。

六、入厕、喝水、加点(9:50—10:10)

七、户外轻器械体育活动：(10:10—10:50)

八、餐前准备：(10:50—11:00)

1、排队去解小便，洗手

2、听学过的故事：

九、午餐：(11:00)

十、家长代表品尝饭菜(每班两名家长)(11:15)

7.幼儿园开放日活动方案 篇七

近日, 沈阳市地税局棋盘山分局举办“大学生开放日”活动, 邀请辽宁何氏眼科专科学院的学生代表走进税务机关, 了解税务机关办事流程, 近距离讲解创业税收政策, 推进“双创”活动深入开展。“创业推进社会进步, 税收保障发展民生”, 在棋盘山分局三楼会议室, 税务干部和大学生们热烈互动, 解答各种涉税问题;在二楼敞开式办公区, 综合科科长为大学生们讲解了税务机关内部审批流程和行政机构设置;在一楼办事大厅, 大学生们现场参观各项涉税业务的受理和解答过程, 几名学生亲手操作了网上报税。构筑和谐税收关系, 共创和谐税收环境, 推动“双创”活动深入开展, 本次活动成果显著。

8.幼儿园开放日活动方案 篇八

《纲要》中提出要“创造一个幼儿自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。我深刻体会到要实现这些要求，在幼儿园语言教学中，教师提问有着举足轻重的作用。封闭式提问，缺乏开放性，幼儿只需进行简单的判断或填空，从问题本身中就能知道现成答案，缺少思考价值，这提问方式与《纲要》精神背道而驰。

开放性设问，能够避免传统提问方式的种种弊端。它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式。开放式问题没有现成的答案，可以为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间。

在语言活动中如何进行开放性提问呢？教师首先要转变教育观念，最重要的是要明确自己的角色定位，作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，提出的问题应从帮助和支持幼儿发展的角度出发。现谈谈对开放性提问的一些思考和策略。

一、开放性设问，要适度超前

所谓“适度超前”，是指稍微适度的超过幼儿的原有经验水平。苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论对于提问有重要的指导意义，把问题提在幼儿“现实发展区”。幼儿不花费力气就能回答，对他们的发展无所补益，提的问题太难，幼儿经过努力仍百思不解，也只会挫伤学习的积极性。因此把问题提得比幼儿的现实发展水平略高一些，使他们“跳一跳，能把果子摘下来”，保证幼儿的思维经历发现的过程，将“最近发展区”转化为“现实发展区”。因此，教师在设计的问题时要考虑到幼儿已有的知识基础、接受水平和理解能力等情况，向幼儿提出的问题，其难易程度应在幼儿的“最近发展区”内。

二、开放性设问，答案要开放

所谓“开放”，就是问题要“大”而“深”。“大”是指范围广，问题可能包含多种答案，允许幼儿作出多种可能的解释和回答;“深”是指有一定难度，尽量少提一些非此即彼的封闭式的问题，逐步引导幼儿的直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，使他们受到有力的思维训练，培养他们的创造性思维能力。适当设计一些多思维指向、途径、结果的问题，诸如“如果……，那么……”、“你认为接下来会发生什么？”、“谁的方法好？假如是你会怎么办？、“关于这个问题你还有其他看法吗？”、 “你还有什么不懂的地方”等开放性问题。如针对“这幅画讲了些什么”这个问题，幼儿可以从人物动作、表情、语言、心理能及背景等角度进行观察、讲述。由于这个问题没有统一的答案，幼儿不但要理解故事，而且要将理解的内容用语言表达出来，因此有利于幼儿积极思维。

三、开放性设问，思维要深入

提问应当有合理的程序，即在设计时要由易到难，由浅入深，层层递进，从启发、激励幼儿的思维出发，运用开放的形式，引导幼儿逐层深入分析，促进对教学内容的理解与体验，把幼儿的思维一步一个台阶地引向求知的新高度，引导幼儿在定势范围内连续思维。如阅读故事《小老鼠过生日》，教师先后提出：“这是谁的蛋糕？”、“为什么有蛋糕？”、“小老鼠怎么会害怕呢？你是从什么地方看出来的？”等问题，引导幼儿由易到难不断递进思考。又如语言活动《爱心小兔》中问：“你喜欢故事中的大灰狼吗？为什么？”、“你听了这个故事，心里是怎么想的？如果你是爱心小兔，你会怎么做？”让幼儿先充分的讨论大灰狼前后行为好坏，再进一步挖深、挖透故事角色的行为差异的真正内涵，这样，让幼儿在理解的层面上，融入自己已有的生活经验，感受作品的中心，并引伸到自己，促进自己良好个性的发展。

四、开放性设问，要双向提问

双向式问题就是允许幼儿向教师和同伴提出疑问。南宋教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教疑。”著名科学家李正道也指出：“什么是学问？就是要学怎样问”。我们改变了以往由教师单向提问的方法，鼓励和引发幼儿质疑，让幼儿自己发现、提出并解决问题。看图书后，问孩子：“你们还有什么没有弄明白的地方吗？”孩子们有时会抛出一大堆问题，学习的积极性高涨，教师从另一角度也了解了幼儿的掌握情况，知道孩子们哪些地方没有弄明白，需要帮助。如语言游戏“伞儿伞儿撑起来”，当老师设疑为什么小动物要到伞儿下面去？孩子们解释出许多的原因，这时，丁丁小朋友借助他的生活经验向老师发起疑问：“乌龟为什么要到伞下躲雨，它不怕雨吗？”教师迅速捕捉住这个信息，并把丁丁的设疑传递给大家后，引发了一场激烈的争辩。由此可见，让幼儿发问能有效地激活思维，培养幼儿的质疑精神，让幼儿主动学习。

在幼儿园语言教学活动中，开放性设问的设计和组织不仅是技术，更是艺术。让我们更深入地探索开放式设问，加强对不同教学情境中自身提问行为的监控和反思，优化提问行为，更有效地把握主体性教育，促进幼儿主动发展，把《纲要》精神落到实处。

参考文献：

[1]周兢 《幼儿园语言文学教育活动》

9.幼儿园小班开放活动方案 篇九

1、通过观察、散步、春游、游戏等活动，初步感知春天的鲜花、小草、树木、细雨、动物及与之相关的事物。

2、激发关心、爱护动植物的情感。

3、体验参与活动带来的身心快乐。

二、环境与资源：

1、在活动室内和孩子一起布置以“春天”为主题的墙饰。

2、选择有花草树木、昆虫的场所，带孩子观赏、游玩。

3、发动家长和孩子一起收集春天的种子和植物，放在自然角供孩子观赏、探索。

4、休息日请家长和孩子到公园去看看动植物、爬爬山，感知春天的特征，同时给孩子拍些照片，带到宝宝园，让孩子一起看看、说说。

三、指导要点：

1、利用散步，引导孩子有意识观察园内、社区内的植物变化和小昆虫，感受春天的气息。

2、合理安排孩子外出活动计划，注意动静交替，不让孩子太疲劳。活动中注意安全，避免意外事故发生。

3、活动前教师应检查孩子服装，带好活动所需的物品，以保障活动的顺利开展。

4、在活动中可给孩子拍摄照片、记录孩子之间有趣的对话，收集好放在孩子的档案袋内。

四、区域设置：

阅读区：

1、提供一些动植物的图书，供宝宝翻阅、认读。

2、提供画册指导宝宝讲故事“小豆丁去旅行。”

3、提供画册指导宝宝看看说说：“小猫找尾巴。”、“猜一猜”。

4、提供卡片“小白云”、“他们是谁?”供宝宝操作。

5、提供画册指导宝宝学讲故事“蜗牛的小房子”。

6、提供卡片“穿雨披”、“找相同的雨伞”供宝宝操作。

7、在墙上张贴各种动物的家，开阔宝宝的视眼。

美工区：

1、提供颜料、棉签、纸张等，供幼儿随意画。

2、将小豆丁、花伞等轮廓分别画在16开大的白纸上，塑封好让宝宝涂色。

3、提供画有多个园形的作业纸，引导宝宝画出不同的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发，变出不同的动物及人的头像。

4、提供画有雨景(乌云、小娃娃打着雨伞等)的作业纸，塑封好后让宝宝画下雨、给小雨伞涂色。

生活区：

1、提供一些绢花、玩具小雨伞等，丰富娃娃家游戏的内容。

2、多提供一些玩具动物、小手帕、台布、大小不同的纸盒等，供幼儿玩捉迷藏的游戏。

建构区：

1、提供雪花片学插小花、小树，提供积木拼搭房子、花园，并引导宝宝初步学习合作。

2、提供套杯、小玩具，学变魔术“小玩具在哪里。”

3、提供正方形魔盒，每边各种形状的洞口，宝宝可以将三角形、方形、圆形等从相应的洞口放进去。可以边放边说：“ⅹ形不见了。”

10.幼儿园开放日活动方案 篇十

针对以上的困惑，笔者曾做过一些有益的尝试：1. 让幼儿选择自己喜欢的戏剧进行排练，幼儿对此兴趣也仅限于无数次排练之初。2. 让幼儿参与创编剧本，但受幼儿知识水平和已有生活经验的限制，经常无戏可编。3. 在戏剧中加入游戏、故事、绘画、手工、音乐、舞蹈等方面的内容，丰富幼儿的体验，但找不到脉络，毫无章法。后来笔者接触到瑞吉欧的方案教学，将其相关理论迁移到戏剧活动中，得到了一些有益的启示。

一、瑞吉欧方案教学简介

美国幼教专家丽莲·凯茨认为方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，以其为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网络中的不同小子题进行探索、研究的教学活动。瑞吉欧方案教学要求转变教师的角色，成为教学活动的参与者；提倡协商性课程，强调儿童也是课程的设计者；鼓励儿童多样的学习方法和表现方式，信奉“做中学”（learning by doing）等。

二、瑞吉欧方案教学对戏剧活动内容开发的启示

（一） 戏剧活动主题的产生

传统的戏剧教育剧本选自经典或是由教师改编而成，幼儿从未主动参与过戏剧内容的开发，一直处于被动的接受表演状态。这样的戏剧排演引发出来的教学活动往往不能引起幼儿的兴趣，很难达到预期的教育效果。瑞吉欧方案教学强调合作教育，在课程选择上为幼儿提供探索和表达的机会，关注幼儿学习的兴趣和需要，使幼儿成为课程内容的选择者之一，进而激发幼儿活动的积极主动性。基于方案教学的启发，我们的戏剧活动主题的产生应该与幼儿的兴趣相关。如大班教室里正播放《龟兔赛跑》动画片，当骄傲的兔子一败涂地时，A小朋友愤愤不平地说：“骗人，哪有兔子会跑输乌龟的？”B小朋友反驳道：“兔子睡觉了，当然输。兔子认真跑两下子就赢乌龟啦。”C小朋友添一句：“比谁跑得慢啊。”他们的争论吸引了越来越多的孩子加了进来，显然大家对《龟兔赛跑》这个故事有自己的想法。这时，教师提出建议：“不如我们让兔子和乌龟再比赛一次吧！请小朋友们回去好好想想，安排兔子和乌龟进行什么样的比赛，看看到底谁强？”

第二天一早，班上的孩子们非常兴奋地与同伴谈论着他们的设想，于是戏剧活动的“龟兔比赛”主题就产生了。

（二） 戏剧活动主题网络的形成

瑞吉欧方案教学讲求课程的整体性，教师有意识地去发现主题中广泛存在着的有机联系，向幼儿呈现一个完整的世界；同时为幼儿提供适宜探索和操作的系列活动，引导幼儿去发现和建构一个完整的世界。所以方案教学具有长期性、整体性和连续性的特点。幼儿园的戏剧活动也是教师教与幼儿学的媒体，是开发儿童学习潜能、促进儿童发展或者提高教学效果的教育手段。所以一个戏剧活动也应该成为孩子探索体验的主题活动。

在幼儿尚未正式开始进行戏剧学习之前，教师要根据孩子的兴趣和已有经验，以戏剧主题为中心加以扩散、细化，预测儿童在活动中可能会出现的想法，将涉及儿童的认知、情感、语言、体能、社会化等各个领域内容融合为一体，编制主题网络，预设各类教学活动。

如在“龟兔比赛”主题戏剧活动中，幼儿可能会关注的问题有：1. 龟兔谁的本领大？2. 现实中动物会进行比赛吗？3. 如何组织一场比赛？4. 怎样保护动物？教师可考虑运用游戏、故事、绘画、手工、音乐、数学等形式开展一系列的幼儿戏剧体验活动，使用“主题网络”予以呈现（如上图）。

（三）小组体验活动的进行

这一阶段幼儿的主要活动是通过参观、搜集信息、扩展阅读、手工绘画、音乐舞蹈、探究讨论等全面了解戏剧主题涉及的内容本身，获得关于戏剧主题新的直接经验，发现知识，理解意义，探讨事实的真相，然后将结果用儿童自己的方式表达出来。

在上图教师预设的主题网络中有许多的情感、角色、行为小组体验活动，这些活动将会引领孩子更深入地体验角色情感，了解戏剧主题文化。如孩子们心中的“龟兔比赛”都有自己的冠军，为了帮助他们更全面地了解龟兔，老师与他们开展一次“谁的本领大”探索体验活动。在探索体验过程中，孩子们在家长的帮助下上网查资料得知兔子奔跑速度可高达70公里每小时，而龟则有“千年王八万年龟”的美誉。这些数据在幼儿的微型辩论会上被引用，从而让他们在自己的体验活动中明白“天生我才必有用”的核心价值观。

此外，瑞吉欧方案教学强调课程的动态性与生成性。教师预设的主题网络也不能涵盖全部幼儿的兴趣，所以教师要根据幼儿对戏剧主题的关注点切换，提供丰富而适宜的资源鼓励幼儿观察、探索，不断地激发幼儿的潜在能力。

（四）戏剧活动内容的创编

角色体验活动丰满了幼儿心中的角色，行为体验活动为幼儿提供了直接行为经验，情感体验活动让幼儿抓住了戏剧的教育力量，一个个富有童趣的剧本内容在小组的讨论交流中可水到渠成。

钟情于乌龟的小组，在兔子改过自新，努力奋斗的时候，依然创编出“乌龟头手缩回龟壳，滚下山坡”、“骑滑板车”等桥段再次战胜悲催的兔子。

为兔子愤愤不平的小组为兔子正名：失败后的兔子闭门思过，苦心修练，勇夺森林动物奥运会冠军。

创意小组设计了一场拳击比赛，兔子和乌龟的比赛输赢不再定格在跑步上。

（五）剧本的编写

孩子们丰富的想像有时候是稍纵即逝的，应该帮助孩子将他们的创编想法记录下来。这就需要教师平时引导孩子用“图谱”的方式编写剧本。制作图谱中可运用图画、符号、文字等多种表达方式。如在龟兔赛跑中，可以分别用乌龟、兔子简笔画来代替其名字，比赛的背景也可用笔画来代替，至于乌龟和兔子的对话、动作则可运用一些辅助线来帮助幼儿理解记忆，如翻滚可以用抛物圈线来表示，生气用“火”形象表示等。

三、结语

将瑞吉欧方案教学理论运用到戏剧活动内容的开发，赋予了幼儿学习的自主性、选择性和灵活性，使幼儿感受到“我的戏剧我做主”“我的表演我创造”的魅力，调动起了孩子们的表演热情和体验积极性。另外，戏剧内容的开发会随着戏剧活动的应用而不断修正，剧务的分工也将会在主题剧目导引下产生，让幼儿在剧场开演的摸索过程中，逐步意识到需要遵循的社会基本规则，促进幼儿社会性的发展。

11.小学数学开放性课堂设置方案分析 篇十一

一、围绕教学目标, 巧设教学角度

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。不同的角度, 展现出不同的一面, 不同的课堂引导方式收到的效果也不一样。这就要求我们务必先明确教学目标, 然后从孩子们的认知规律出发, 整合教学内容, 让数学知道以他们容易理解和认知的方式展现出来, 这样才能变抽象为形象, 增强认知效率。

比如, 在教学“长方形的面积”时, 其教学目标是引导学生理解和掌握长方形的长和宽与面积的关系, 让同学们通过体验理解面积公式的由来, 这样才能深入理解面积的计算方法。但是小学生初次接触面积的概念, 他们很难理解长乘以宽就是面积, 这对后期的应用造成了困惑, 因此我们需要通过动手体验让同学们深入认知:

我们可以先指导同学们画出一个长方形, 比如长8cm, 宽5cm, 然后再让他们将长方形平均分割成边长是1cm的正方形, 同学们经过仔细分割发现均分之后, 长边能分8个, 宽边分5个一共分成40个。这样我们再启发他们认识1cm边长的正方形面积就是1cm2, 这样你所画的长方形的面积囊括多少1cm2的单位面积呢?如此通过体验的角度来引导学生认知, 成功将抽象知识形象化, 从而能进一步将知识运用于生活实际, 形成能力。

二、设置形象对比, 分解教学难度

小学生以形象认知为主, 有些数学概念理解起来比较困难。如果问题难度太高, 就可以让同学们产生畏惧心理, 从而产生消极的学习情绪。所以课堂教学中, 我们要对理解有难度的概念进行整合, 设置形象、生动的对比理解来认知方式来匹配学生的认知承受。

比如, 我听课时见有位老师在教学圆锥的体积时, 先给同学们摆出同底的一个圆柱和一个圆锥模型, 让同学们目测它们的体积之间的关系。其实, 这样的引导不太具体, 让同学们无所适从, 很难获得理想的教学效果。针对这样的抽象知识, 我们千万不能再卖关子, 我们一定要能通过巧妙的方法来化解教学的难度:我们可以通过多媒体展示一个圆柱形容器和一个同底同高的圆锥体, 通过视频动画模拟将圆锥体中装满水, 然后再将水倒入圆柱体容器中, 如此换做任意其他组同底同高的圆柱体和圆锥体, 结果大家会发现圆锥体的体积是圆柱体的三分之一。这样通过动手体验进行形象的对比就可以可以化难为简, 让学生以生动、形象的方式理解抽象知识, 掌握具体的数学概念。

三、掌握问题难度, 巧设引导阶梯

小学生往往以线性思维为主, 我们在进行课堂讲授和问题设置时一定要难度适中, 要符合学生的认知规律, 否则难度太低缺乏挑战性不能有效激起学生的好奇心, 难度太高也会让学生畏葸不前不利于探索进取的发展。因此, 教学过程设置问题要经过慎重思考, 以能达到让同学们“跳一跳摘到果子”的效果为佳。

比如, 在教学《三角形的三边关系》一课时, 有位老师给同学们出示了一头相连的两根吸管, 然后让同学们配第三边围成一个三角形。这样设置引导, 问题是开放了, 但是基于孩子们的认知情况, 却摸不着规律了, 大多数同学只能滥竽充数。同样这节课, 如果我们用更具体的方式来引导则会让同学产生更形象的认知。比如一个5cm的吸管和一个3cm的吸管, 第三个吸管配9cm的行不行?这样具体的问题引导才符合小学生形象认知, 更容易引导他们找到规律, 可见把握问题难度很重要。

四、根据学习进度, 调控训练深度

习题训练是同学们掌握巩固基本概念、熟悉初步运用技能的主要途径, 它是问题反馈的窗口, 也是教师教学深度的重要参考依据。所以教学中我们一定不能单纯地追求深奥, 一定要从实际出发, 生成多层次、多角度、立体化的开放型实践练习。

譬如, 有位老师在教学《小数乘法》时这样设计练习:张老师去打印店印资料, 一份要印12页, 一份要印30页。如果是复印的话每页0.5元, 如果是一体机每页0.15元, 但是要加5元起印费。这样的练习开放性确实很高, 但是这只是再引导小学生初步掌握小数的乘法, 提前设置这么抽象的应用问题只会让学生手足无措。针对这一课, 我们应该尽可能低摒除繁杂信息, 让学生先掌握基本的小数乘法的算法。

本文是笔者联系多年的一线教学实践对小学数学课堂开放性尺度把握的几点分析与探究。 概括地讲, 开放性教学虽然能激发学生的认知灵感, 但是我们在教学过程中一定要遵循学生的实际认知规律, 只有有针对地整合教学资源, 才能让知识呈现的方式契合学生的最近认知发展区, 才能实现课堂质和量的统一, 提升教学效率。

摘要：随着新课改的深入, 开放性课堂以成为小学数学一道亮丽的风景, 但是囿于部分教师对“开放”理解的偏差或时间限制对尺度把握不当, 偶尔会出现一些偏离主题的课堂设置, 这会浪费宝贵的课堂时间。本文结合一线教学实践对怎样巧妙把握小学数学课堂教学的尺度进行分析与讨论。

关键词：小学数学,开放性,教学角度,教学难度,训练深度

参考文献

12.幼儿园家长开放日总方案 篇十二

幼儿园

家长开放日暨迎新年亲子环保巧制作活动方案

一、设计意图：

为了向家长展示幼儿园办园理念、课程特色、教学过程，为家长参与幼儿园的教育教学工作提供机会；也为了提高幼儿动手制作能力，增强家园间、亲子间的互动与合作，实现家园同步教育。在2014年元旦来临之际，我园将开展以“家园携手迎新年，亲子共筑环保梦”为主题的家长开放日暨迎新年亲子环保巧制作活动，让幼儿和家长在幼儿园度过一个快乐而有意义的元旦节。

二、活动目标：

1.通过亲子制作活动渲染喜庆的节日气氛，共同分享节日的快乐。2.帮助家长进一步关注、了解幼儿园教育理念和教育内涵，转变家长的育儿观念，鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学，实现家园同步教育。

3.提高幼儿的动手能力，发挥家长的主动性、参与性，增强家长、幼儿的环保意识和环保行为。

4.在亲子制作的合作与交流中，增进亲子间的情感，加强家园间的沟通。

三、活动主题：

家园携手迎新年 亲子共筑环保梦

四、参加对象： 全园幼儿、家长

五、活动地点： 各班活动室

六、活动时间：

2013年12月27日上午（暂定）

七、活动准备：

1.各班亲子制作方案确定、制作材料收集、制作工具准备。2.放置自制户外器械的塑料箩筐每班1—2个。

3.家长开放日活动安排表制定、教案的设计、范例、教具。4.家长邀请函。

5.家长签到表和学期家长评估表。

2013学年度第一学期

八、亲子环保制作要求：

1.集教育性、运动性、牢固性为一体，户外器械设计新颖富有创意。2.体现家长的支持与参与、合理利用多种废旧材料。

3.坚持安全第一的原则，要有实用价值，对幼儿学习、生活具有支持性、教育性。

4.注重户外器械的整体美感，大小适中，色彩搭配协调，制作工艺精美，有特色。

九、具体活动安排：

1.12月9日—11日，制定迎新年亲子环保巧制作暨家长开放日活动总方案。2.12月12日中午，方案研讨，材料研讨（上学期收集的废旧材料）。3.12月16日——12月19日，各班制定亲子制作方案，设计教案，教研组审核，确定各班亲子制作内容和家长开放日上课教案。（12月16日下班前上交制作内容，12月17日下班前各班上交教案，12月18日下班前上交手工制作教案。18日—19日教研组审核。）

4.12月20日，以班级为单位利用班级群向家长告知具体的制作方案，以便家长准备材料、制作工具。

5.12月23日——12月27日，各班制定家长开放日安排表，准备范例和制作步骤PPT以及公开课教具。以班级为单位收集材料、准备制作工具。（建议：制定家长开放日安排表时，可以根据班级亲子制作的大概时间，考虑将餐前的户外活动安排为玩制作好的户外自制玩具）

6.12月25日下午，发放家长邀请函。

7.12月28日下午，发放家长签到表和学期家长评估表。

十、注意事项：

1．每班制作同一种户外体育器械，根据制作需要，班级教师可以根据需要确定几户家庭制作一件。活动前，老师必须明确活动方案内容，活动开展实施过程中，教师要相互配合协作，以便活动的顺利开展。

2．活动前通知每一户家庭准备亲子制作用的材料。引导幼儿与家长遵守活动的纪律与秩序，强调安全使用各类制作工具。

3．活动过程中引导幼儿不乱扔垃圾，保持场内环境的整洁，活动结束后请家长与幼儿将制作好的体育器械放置到塑料箩筐内，贴上器械名称的标签，并收

2013学年度第一学期

拾好各类物品后方可离开活动现场。

十一、户外器械制作模板

13.开放日活动方案 篇十三

一、 时间

20xx年6月13日(星期三)08：00-16：30

二、 地点

xx北理莫斯科大学过渡校区及永久校区

三、 活动安排

(一)上午时段

08：00-09：00 签到，发放我校宣传材料(教学楼一楼门口)。

09：00-09：45 1.在校生暖场表演30分钟;播放xx市宣传片和xx北理莫斯科大学宣传片15分钟(教学楼三楼礼堂);2.现场咨询(教学楼一楼大走廊)。

09：45-11：00 招生宣讲会(教学楼三楼礼堂)。

11：00-12：00 现场咨询(教学楼一楼大走廊)。

(08：00-12：00穿梭巴士定点、定时从过渡校区到永久校区往返，参观永久校区;过渡校区图书馆、教室、实验室、语音室、礼堂、食堂、宿舍、文体设施等自由参观)

(二)下午时段

15：30-16：30 招生宣讲会(教学楼三楼礼堂)。

14.开放式教育在幼儿园教育中的应用 篇十四

关键词：幼儿教育,开放式教育,幼儿园,和谐发展

我国教育行业的发展正在不断的壮大,越来越多的人们开始意识到了开放式幼儿教育所具有的意义。在传统的幼儿教学中,人们往往采用关起门的教育形式,这种教育具有局限性,会在很大程度上将幼儿的思想束缚起来,并不利于孩子的学习和成长。而开放式的教学模式能够更好的培养学生发散性的思维,让孩子真正的感受到教育所带来的欢乐。在以往的幼儿教育中,有很多家长认为幼师主要的工作就是看护孩子,实际上幼师的本质工作并非如此,还肩负着教育孩子和作为孩子启蒙老师的作用。只有采用开放式的教学模式才能够提升现如今幼儿教育的多样性发展,将传统幼儿教育中存在的问题进行改革,为孩子树立正确的思维方式和价值观奠定坚实的基础。有很多家长认为幼儿园教育包含了教育孩子的全部责任,大多数的家长都将自己的重心放在了工作方面,却忽视了对孩子的关心和教育,这种思想是错误的,家长在教育幼儿环节起到了十分重要的作用,开放式的教学模式就是家长与幼师联合起来的一种教育模式,让孩子在幼儿园可以配合教师完成一些作业,回到家后,家长应该多与孩子进行交流和沟通,及时的发展孩子存在的问题并给予解决,这些都是幼儿开放式教学的主要内容。

一、开放式教育中存在的问题

幼儿园中的开放式教育已经受到了人们的关注,虽然很多幼师已经认识到了开放式教育所具有的价值,但是在实际的幼儿教育中,仍然暴漏出了一些问题。例如,幼师与孩子家长之间缺乏沟通和联系,导致了幼儿教育存在片面性。如果幼师与家长能够时刻的保持联系,将孩子在幼儿园一天内的表现与家长进行沟通和交流,就必将会让家长对自己孩子的成长状况有着更多的了解。很多时候幼儿园也想为孩子创建一些开放式教学体系,但是开放式教学必将会涉及场地、材料、交通、安全等众多内容,这不仅增加了幼儿园自身的经费支出,还增加了人力、物力等,幼儿园需要担负更多的责任,所以这也是幼儿园有关管理部门不愿意开设开放式教育的主要原因。开放式教育是我国幼儿园所需要面临的主要内容。

二、幼儿园实施开放式教育的有效途径

1、创设开放的学习环境

创设开放的学习环境是幼儿教学长期发展的重要内容,开放式的学习环境主要就是为了调动幼儿的各种感官,使幼儿可以愉快的成长。有关科学研究者表示,幼儿时期的孩子对于新鲜事物有着很强好奇心,如果在这一时期教师采用科学的方式对幼儿进行引导式的教学,必将会激发孩子对于事物的好奇心,在探索活动的时候,才会让孩子摆脱束缚,将心中的想法彻底的表现出来。开放式的教学也可以在室内进行,例如在教室内设置一些观察区、动手区、语言区等,在这些区域幼儿可以自行的进行活动,室内开放式的教学在我国幼儿教育中非常普遍,很多幼儿园已经采用了这种室内开放式教学体系,并且取得了很好的效果。在开放式教学中幼儿不仅提升了动手能力和观察能力,还形成了互相帮助的习惯,在开放式教育中,幼儿可以通过亲自动手来完成一些作业,通过动手实践来提升学生的创新性思维。可见开放式学习环境对于幼儿园教育具有很大的帮助。

2、运用开放的教学组织形式

运用开放的教学组织形式可以帮助幼儿更好的了解外界,在大多数的幼儿园中,幼师对学生进行的教育都是围绕着一些基础性的知识进行讲授,而开放式的教育模式更倾向于幼儿的自主学习,在幼师的引导下,孩子通过亲自动手去完成一些任务,这对于提升孩子的灵活性思维和动手能力非常有帮助。教育组织形式有很多种,其中以人为本的教育模式是最受欢迎的,对于不同的幼儿而言,每一个孩子的家庭背景和生活环境都会存在着一定的差异,所以这就导致了不同孩子对事物会产生不同的看法,只有运用正确的方式去对孩子进行教育,才会起到最大的作用。开放的教育组织形式重在培养幼儿的实践能力。必要的时候幼儿园还可以组织一些亲子活动,这类活动的主要目的就是增强家长与孩子之间的互动。不仅如此,在开放式教育环节中,幼师还可以锻炼学生的判断能力和记忆力,例如设计一些“迷宫”、“错觉”等游戏,让幼儿在游戏中去锻炼自己,这些游戏不仅可以激发幼儿的潜力,还可以提升幼儿对于学习的兴趣,可见开放式教学在现代化的幼儿教学中占据十分重要的地位。

3、采用开放式的教学内容

采用开放式的教学内容,实际上就是从幼儿生活经验中挖掘素材,开放式的教学模式更加注重幼儿自身的发展和建设,幼师可以通过观察幼儿生活中的一些细节问题,进而来设置开放式教学的内容。例如幼师可以设置“我的妈妈”这一活动主题,主要的目的就是要求幼儿运用自己的想象力去画出自己妈妈的样子,在这一活动环节中,幼儿能够充分的发挥出自己的想象力,并通过实践操作来绘画中心目中妈妈的样子。对于大多数的幼儿来说,妈妈就是自己心目中最重要的人,也是自己的启蒙老师,所以这一活动主题不仅能够锻炼孩子的动手能力,还能够拉近幼儿与妈妈之间的情感,通过实践来表达出自己对妈妈的爱。开放式的教育模式要建立在以人为本的教育理念上,幼师要将培养孩子的动手能力和想象力放在首位,然后再根据不同孩子之间的差异进行具体的教育。开放式的教学内容能够释放幼儿内心中的压力,在幼儿园中,幼师应该起到引导性的作用,而不是占据主导地位,真正具有主导地位的应该是孩子们,在实际的教育中,幼师不要过于束缚孩子的行为,还给予孩子一定的空间去发挥自身的想象力,通过实践来提升自身的动手能力,这就是开放式教学为孩子们带来的意义。

三、结束语

综上诉述,笔者简单的论述了开放式教育在幼儿园教育中的应用等内容,通过分析可以发现,我国现如今的幼儿教育已经有了很大的改善,与传统的教育模式相比,现代化的幼儿教育更具有针对性和开放性,在幼儿园中孩子能够学习到更多的知识,也能够锻炼自己的实践能力,这些都是开放式教学为孩子们带来的优势,在未来的发展中,我国幼儿教育必将迎来更加广阔的发展空间和发展平台,只有注重开放式教育,才会激发孩子对于学习的兴趣,让幼儿教育发展能够实现持续性的进步。

参考文献

[1]吴思慧,王佳欣,李萌浩.幼儿园家园合作的新方式[J].学前教育研究,2014(06):134-136.

[2]刘艳,王泉伟.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究,2014(05):117-118.

[3]李慧,胡建海.现代幼儿教师的多元角色定位[J].学前教育研究,2015(05):103-109.

15.家长开放日活动方案 篇十五

家长开放日活动方案

为了进一步实施家校沟通，让家长更多的了解学校的教育教学管理的要求和情况，并能够积极参与到对孩子的教育之中，为了进一步让家长亲身体会课堂教学氛围，共同探讨教育孩子的方法，特定于2018年1月5日举办“向家长汇报，请家长评议”暨秋子峪教学点第一届家长开放日活动，让家长走进校园，走进课堂。

一、活动目的

1、为了增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子都能健康的成长。

2、进一步加强家长与孩子之间的感情，促进亲子之间的理解与沟通，让家长选择更好的方式教育孩子。

3、立足学校，放眼社会，充分发挥学校教育的辐射作用，争取社会各个方面对实现学校管理目标的大力支持，协调好学校教育与家庭教育的关系，进一步推进我校素质教育向纵深发展。

二、活动主题

家校牵手，关注孩子的成长

三、活动要求

由于本次是秋小第一次家长开放日，为了保障活动有秩序的顺利进行，为以后的活动积累经验，所以此次活动邀请10位家长代表参加。全体师生要热情招待，耐心的听取各位家长的意见和建议。

四、活动安排

1.2018年1月5日9点10位家长代表签到并到会议室集合。

2.校长和10位家长进行交流。

3.10位家长观摩“感动秋小”十大人物颁奖典礼。4.家长走进课堂，与班主任、任课教师进行交流并听课。5.家长填写家长问卷调查和意见建议表。

五、班主任转达家长的注意事项。

1、为保证上课质量，进教室后，请把手机调至振动档。

2、为保证开课正常进行，请家长不要与他人、自己的孩子交谈或接听电话，认真参与听课。

3、在教室内及学生活动区域请勿吸烟。

4、所有车辆一律不能停放校门口。

16.幼儿家长开放日的活动方案 篇十六

1．增进家长对幼儿园工作的了解，进一步促进家园沟通。

2．家园互动，体验与孩子共同游戏的乐趣。

3．听取家长对幼儿园工作的建议。

时间

S年11月18日上午

活动流程：

8:30----8:40升旗仪式

8:50——9：30教育活动《会唱歌的瓶娃娃》

执教人：郭颂

活动目标：1、激发孩子自己尝试做玩具的兴趣。

2、学习用小勺舀豆子，比较平稳地放入饮料瓶中。

3、发展孩子手眼协调能力。

活动准备：1、瓶子娃娃每人一个，花生米、莲子等分别装在盘中，与孩子人数相等的小勺。

2、录音机、音乐磁带

活动过程：

一、引起幼儿的兴趣，出示瓶娃娃。

二、激发幼儿的操作兴趣：说出“瓶娃娃”的苦恼，怎样让瓶娃娃既能吃饱，又能做个干净的小宝宝。

三、老师示范，用勺子舀豆，轻轻放进瓶内，一粒粒的喂，用盆子接着，不能掉到地上和桌子上。

四、让孩子自由练习喂瓶娃娃吃豆子，提醒个别幼儿操作时应注意哪些，最后拧紧瓶盖子。

五、在音乐声中，孩子摇动瓶娃娃唱歌。

(跟老师一起来摇一摇,拍一拍,一二一二三,跟老师唱歌,边摇边唱边打节奏)放音乐,自由摇动瓶子.

六、送瓶宝宝回家。

(问一问,瓶子是不是想回家了,我们一起送瓶宝宝回家好吗?)

17.幼儿园开放日活动方案 篇十七

学生不再按照教材上的实验步骤机械的完成实验, 而是根据实验的教学要求和实验室所能提供的设备, 自己设计实验方案, 选择仪器设备, 确定实验条件, 独立完成实验测量, 或研究实验过程中的物理现象和问题, 并对实验结果进行分析和处理。研究性、设计性实验的教学目的是学生理解科学实验的全过程, 逐步掌握科学的思维方法, 培养发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力、与传统物理实验教学模式相比、研究性、设计性物理实验更加有利于学生综合实验能力的提高学校在进几年对学生开展设计性、研究性物理实验进行了教学研究和实践, 取得了较好的教学效果, 提高了教学质量。

2 开放性、设计性物理实验的教学原则和教学要点

大学物理实验过程教学分为两层。第一层是基础物理实验、第二层是提高性物理实验。我们的指导思想是立足本校实际, 在全校大面积的开展综合性实验, 为培养学生的创造性思维和创新能力打下良好的基础。教学方式上掌握几个原则:厚基础, 重过程, 可操作性强或效果显著。厚基础是指实验内容以基础为主, 逐步向综合性、应用性过渡;重过程中的过程是指实验研究、设计的过程, 这是开放性、设计性实验的精髓;可操作性强是指课堂教学过程中简便、易于组织;成效显著是指每个学生都要受益, 与传统实验相比, 教学质量的提高要有量的变化。

3 开放性、设计性实验的教学原则

我们开始了电流表的改装和示波器的使用。实验原理、方法和仪器设备可参考物理实验指导。实验要求学生掌握把电流表改装成量程较大的电流表和电压表。通过刻度盘, 学会校正电流表和电压表的方法。首先我们要准备好实验器材提供给学生, 学生在做实验前首先要了解实验原理、实验内容和实验目的。

实验时学生首先对如何连接线路感到困惑, 教师要求学生自己想办法解决, 经过他们互相商量、讨论, 对着实验指导的线路图来连接线路, 线路连接完成后, 首先要测量 (1) 表头的内电阻Rg, (2) 微安表 (100A) 改装成5m A的电流表 (3) 微安表如何设计成5V的电压表。 (1) 微安表 (100A) 改装成5m A的电流表大于Ig的电流, 就必须扩大表头量限, 方法是在表头上并联一个分流电阻Rs, Rs取值越小, 分流就越大, 改装后的表头量限就越大。 (2) 微安表如何设计成5V的电压表, 微安表也可以测量电压, 但它只能测量小于VÁIÁRÁ的电压, 要想测量大于Vg的电压, 就必须在微安表上串联一个分压电阻RD, 这样可使被测电压大部分降落到串联的分压电阻上, 而微安表上压降很小, 仍保持原来的量。当学生测量每一个数据时, 都要有根据, 教师要提示学生记录下每一次研究的原始数据, 以便分析时用。

示波器的使用。 (1) 掌握示波器的原理; (2) 了解示波器的内容。掌握示波器的原理后, 学生自己连接线路, 打开示波器的电源, 接通电路板, 按照学生自己设计的方案。

(1) 接通K1、K2, 断开K3、K4和K5时的半波整流波形。

(2) 接通K1、K2和K4, 断开K3和K5时的半波整流电容滤波波形。

(3) 接通K1、K2、K4和K5, 断开K3时的半波整流“π”型滤波波形。

(4) 接通K1、K2和K3, 断开K4和K5时的全波整流波形。

(5) 接通K1、K2、K3和K4, 断开K5时的全波整流电容滤波波形。

(6) 接通K1、K2、K3、K4和K5时的全波整流“π”型滤波波形。

在观察完每种波形后, 学生自己设计实验方法和步骤, 测量函数信号发生器的信号频率, 要求调出频率比为1:1、1:2、2:3、3:2等的李萨如图形进行测量, 并将所测的频率值与信号发生器面板上的频率读数比较, 估算测量误差。

4 课堂讨论实验设计法方案

在设计性实验教学方式上, 我们专门开设课堂讨论课, 讨论实验和设计方案, 力争做一个实验就吃透一个实验, 而不是走过场或上完实验课, 只知其然而不知其所以然。

我们开设了多用电表的设计改装和示波器的使用两个设计性实验, 每个实验4学时, 分两次上课, 第一次是讨论课, 第二次是学生做实验, 讨论方式为学生到讲台上讲述各自的设计方案, 在黑板上画出线路图, 叙述实验方法, 选择仪器, 确定实验条件等, 再由其他学生提问质疑, 提出修改意见或不同看法, 补充其他内容和注意事项, 最后由教师综合总结学生的设计方案, 提出建设性意见等, 讨论课结束后。要求学生写出预习报告, 第二次上课独立完成实验。

讨论课上教师的“主持人”角色至关重要。首先为了鼓励学生发言, 需要有鼓励性的措施, 比如对主动发言的学生给平时成绩, 说错了不扣分, 被动发言的说对了不加分, 说错了或者不能回答的要扣分, 这样学生在准备发言阶段能比较认真, 主动发言的积极性较高。其次教师要不失时机的做一定的提示和引导, 并对学生为考虑到的问题做出提问, 要求学生考虑回答。一般常见的学生考虑不到的问题是怎样根据仪器的参数或者使用要求确定实验条件, 仪器及参数的合力搭配, 分压、分流线的选择等。另外, 教师还应对能力较强的学生提出一些扩展性的问题, 下来思考, 实验课上去实验。例如多科实验方法或数据处理方法及其比较。总之, 教师只要精心组织讨论课, 会收到事半功倍的效果。

通过讨论课, 学生感到普遍收获较大。一个看起来似乎简单, 很容易的实验, 要考虑这么多的问题, 涉及这么多的知识, 完成高质量的实验, 是多么不容易, 不简单。做实验时, 学生完成实验的质量有较大的提高, 走过场的现象大大减少, 实验报告评分也比较容易拉开差距。

摘要：针对开放性、设计性物理实验的教学方案进行了论述。