我心中的母校中学

我心中的母校中学（共16篇）

1.我心中的母校中学 篇一

一天，我坐在妈妈的车后，经过改建中的栅堰小学。看到校园里原来的楼房变为了平地，使得整个校园变得空荡荡的。在夕阳的映照下显得冷清而寂寞。

看着校园，一丝怀念滑过心间。我在这个校园里度过了三个春夏秋冬，母校的一点一滴深深地印在我的脑海里。在这里，多少欢笑在这里留下，多少汗水在这里洒下……点点往事总零零碎碎却又清清楚楚记在心头。

记得第一次踏进校门，我怀着紧张、兴奋和好奇的心情。看着那和蔼的老师，友好的同学，明亮的教室，我的紧张渐渐消退。一阵夹着花香的微风吹过，让我神清气爽。这美好的环境，欢乐的气氛，使我立刻喜欢上了这个校园。

还记得，进入校门迎面就是教学楼，教学楼上镶嵌着校训“厚德博学、求真求美”和办学宗旨“让孩子在美的天空中翱翔”。教学楼前有一个小花坛，每当春夏季节，花坛里鲜花盛开。教学楼的东边有个操场，红色的200米塑胶跑道围绕着中间的绿色场地，颜色鲜明亮丽。在那里，我们每天做操，经常嬉戏，还办过运动会，举行过几次比赛呢！在二年级时，我参加了一项“两人三足接力棒”的比赛，那时我兴奋的不得了。赛前我们还做了紧张地练习。比赛开始时，我们自己分配好搭档，把自己和搭档相邻的两条腿绑在一起。老师把哨子一吹，开始比赛，激烈的加油声传遍操场。还没有轮到我，我看着前面的人一组一组飞快地跑过。一开始都很顺利，可当他们跑到一半，一个班级的队员可能太紧张，步调不一致，摔了一个嘴啃泥，若得大家捧腹大笑。终于轮到我了，我集中注意力，准备、伸手、接棒，我和搭档飞快地冲了出去，嘴里不住地喊着：“一二、一二……”我们的步伐协调一致所以跑得很快，不一会儿就跑到了对面……这次比赛真有趣！同时也让我们体会到了：有许多事，是通过合作才能完成的。

我期盼着新校园早日改建完成，我们在新的校园里学习、生活、运动、嬉戏。新的校园一年四季都将很美丽。春天，校园里会生机勃勃，整个校园都散发着花儿们的清香，同学们在花香中度过每一天的学习生活。夏天，操场边将绿树成荫，同学们三三两两地在树荫下学习玩耍。秋天，习习凉风拂过脸庞，运动会也将如期举行，校园里充满着沸腾的气氛。冬天，晶莹的雪花纷纷扬扬地飘落下来，同学们在雪地上追逐，好一个欢乐的雪景。

我们的校园生活，将如那万花筒，展示出一个五彩缤纷的世界！

2.我心中的母校中学 篇二

一、为人师表

教师往往是学生心中的偶像, 一言一行都直接影响到学生的健康发展。在工作中, 教师不仅要教给学生做人的道理, 增强学生前进的动力, 而且要以身作则、率先垂范。例如, 学生打扫卫生时, 认真打扫的少, 打打闹闹的居多。于是, 我就和他们一起值日, 边干边教他们怎么做。慢慢地, 学生就能自觉打扫卫生, 不再需要教师安排和监督。课间休息时, 我会到教室里走一圈, 看见地上有纸屑, 我就弯腰捡到纸篓里;看见没有打扫干净的地方, 我就自己动手。时间长了, 学生耳濡目染, 也养成了良好的习惯, 教室里总是很清洁。

二、爱岗敬业

教师是人类灵魂的工程师, 阳光底下最崇高的职业, 我总以自己能成为教师中的一员而自豪。我热爱自己的学校, 热爱自己的学生, 做到教书又育人。在平时的工作中始终坚持以德育人, 把学生放在第一位, 尊重每一个学生。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱儿童。”我为取得成绩的孩子感到高兴, 也能谅解学生学习中的失误, 让学生时刻感受到教师是他们学习上的好帮手和生活中的知心人。

三、热爱教育

师德的重要体现在于奉献。一个教师在对待学校工作时, 不光是锦上添花, 更重要的是雪中送炭。教师很少能干出轰轰烈烈的业绩, 但一批又一批学生在我的引导下成长、成才, 我觉得很骄傲。师德是教师的灵魂, 是教师职业理想的翅膀。教师的工作是神圣的, 也是艰苦的, 教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出, 这种付出要以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人, 要甘于寂寞、甘于辛苦, 受得住挫折, 全身心地投入到教育教学实践中去, 正如著名教育家陶行知所说的“捧着一颗心来, 不带半根草去”。

四、关心学生

教师要努力做到关爱每一位学生, 让他们都充分得到个性上的发展, 做到及时调查、发现, 及时沟通、反馈。尊重学生, 不打骂、体罚学生, 以“循循善诱”为主要策略, 让每一位学生心中感觉到教师是可以接近的, 是值得敬重、佩服的, 是一位合格的教师。

关爱学生是师生和谐相处的重要前提。只有尊重学生, 才能教育学生。在学生心目中, 具有爱心和渊博知识的教师才是“好教师”。教师要对学生保持一颗挚诚的爱心, 公平公正地对待每一个孩子。在关爱学生时要严字当头, 爱字包容, 循循善诱, 去启发、去教育他们。

3.20年后，我跨进了母校大门 篇三

校园的大门一如往昔般宏伟，只是被岁月刻上了斑驳的皱纹。它好似一位慈祥的老人，在阳光的剪影下对我露出亲切的微笑：“孩子，欢迎回来。”

校园里的树儿依旧挺拔，草地上的青草翠绿得好似能流出水来。是否有那么一片草丛，曾是用我的汗水灌溉而成的？校园中的一切都是那么美好。记忆中，这里曾有我们朗朗的读书声，如同歌谣一般动听。

“丁零零……”下课了，一位和蔼的老师从楼道中走出，不时地与来往的学生微笑问好。那不是吴老师吗？她是我当年最喜欢的英语老师！依稀记得那个长发飘飘的她，在习习的微风中亲切地对着我微笑。她上扬的嘴角弯成一个完美的弧形，定格为我心中最美的风景。她总是穿一袭素白的长裙，好似坠落人间的天使。而如今，她的双鬓已变得有些花白，额角也长出了细细的皱纹，不变的，是那永远真诚的微笑。“老师！”我声音略带沙哑地轻轻叫了她。老师先是一愣，继而爽朗地大笑：“哦！是你啊！小米，快去我办公室坐坐。”

吴老师的办公室还在原来的地方。我坐在老师的面前，依旧的阳光，依旧的味道，还有依旧的微笑，让我错以为又回到了学生时代。我的眼睛有些湿润，轻声对老师说：“多希望我还是您的学生！”老师微微一笑，对我说：“傻孩子……”

夕阳渐渐低垂，阳光略带倦意地趴在大地上，我漫步在久违的校园中，妄图把所有的回忆一一拾起。我怀念那些年一起在校园里奔跑、在教室里上课的友人。我多么希望时光能够倒流，带我回到在母校学习的学生时代……

曾经在这里，我开始了我的学习生涯；曾经在这里，我学会了无数的人生哲理；曾经在这里，我用纤弱的小手竖起一块块人生的里程碑……母校，永远像母亲一样，见证我的成功，见证我的失败，告诉我“胜不骄，败不馁” ，教会我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” ……母校给予了我太多太多受益终生的东西。她是茫茫大海中的一盏指明灯，永远以她的智慧，引领我到达成功的彼岸……

《回家》的音乐在校园中响起，孩子们放学了。他们背着小书包，开心地扑向他们的父母。我想，我也该回去了。虽然20年前的记忆那么浓，我的思念那么深，但相聚分别终有时。母校，再见了！来年的春天我再来！

（指导教师：汤韶智）

4.我心中的中学 篇四

春天，校园里一片嫩绿。梧桐树的新叶呈现出凹形状，从远处看，那梧桐树叶真像一只只小手掌。小草悄悄地钻出头来，东看看，西瞧瞧。花坛里的花也都争先恐后的开了，那各种各样的花真是美极了！红的如火；粉的如霞；白的如。还不时发出淡淡幽香。

校园里一片浓绿。梧桐树伸出茂盛的树叶，在校园上空搭了一个绿棚似的。遮住了那刺眼的光芒。草坪里的小草也长的茂盛多了。花坛里的花更美了。夏风一吹，人都变的精神起来。

秋天，校园里一片金黄。梧桐树上的叶子都枯萎了，不只是梧桐树，还有很多树都枯萎了。当秋风一吹，它抖动着那长长的枝条，似乎不愿意离开树枝，最终还是被那无情的秋风吹落了。这时候正是桂花盛开的时候，桂花树上的桂花香飘十里。大家一闻到着扑鼻的香气。便停下脚步，仔细品味一般再恋恋不舍的走。

5.我心中的中学 篇五

郑小鹏同大家一起跑到操场上。他突然想起校园里还有很多的老师和同学们没有出来，于是，他又往回跑去。他掀开一块块水泥板，救出了一个个同学······

突然，郑小鹏听见一个微弱的声音“谁来救救我！”他小心翼翼地掀开水泥板，只看见一个同学浑身是血，动弹不得。他大声喊到：“快来救人啊，这里有人还活着！”大家都来了，想掀开压在他身上的水泥板，可是最下面的怎么也掀不开，因为被钢筋连在一起了。此时此刻，他能做的就是鼓励他、安慰他了。最后，受伤者终于被救出来了，但是因为伤势太重，最终离开了人世。郑小鹏忍不住嚎啕大哭起来。

郑小鹏哥哥在危急时刻不顾危险地救人的精神太值得我们学习了。他是我心中的英雄，我永远忘不了他！

家一起跑到操场上。他突然想起校园里还有很多的老师和同学们没有出来，于是，他又往回跑去。他掀开一块块水泥板，救出了一个个同学······

突然，郑小鹏听见一个微弱的声音“谁来救救我！”他小心翼翼地掀开水泥板，只看见一个同学浑身是血，动弹不得。他大声喊到：“快来救人啊，这里有人还活着！”大家都来了，想掀开压在他身上的水泥板，可是最下面的怎么也掀不开，因为被钢筋连在一起了。此时此刻，他能做的就是鼓励他、安慰他了。最后，受伤者终于被救出来了，但是因为伤势太重，最终离开了人世。郑小鹏忍不住嚎啕大哭起来。

6.我心中的中学优秀作文 篇六

参观完了他们的展览室，我们又来到了他们的少先队队室。队室里贴满了许多助人为乐的照片，一张张照片真情流露。他们还特地用中文和英文设计在墙上，把队室‘打扮’地既漂亮又丰富既文明又和谐。

时间过地真快，一眨眼，就到了离开的时间了。

实验初中就像是镶嵌在长兴的一颗璀璨的明珠。又像一位美丽的少年婷婷玉立那么生机勃勃更使我们依依不舍，留恋忘返。

7.我心中的人生导师 篇七

贾志敏老师在我心中就是一本厚厚的书,一本意味深长的书,里面有取之不尽的知识营养。人常说,读书是一个把书“读厚”再“读薄”的过程。但是,这本“书”我是越读越“厚”,一直无法把他“读薄”,这是遗憾,也是幸福。

开启语文教学之门

在成长的道路上,能结识贾老师,并成为他的徒弟,倍感荣幸,也颇感压力之大。他以严谨认真的一贯作风,帮助我开启语文教学之门,引领我走上语文的正道。

2010年,贾老师第一次走进我的课堂。课罢,自认为上得很成功的我,满心欢喜地以为贾老师会夸赞一番,没想到,他只问了我一句,“你的课堂是为谁存在的?”“当然是为学生了,这还用说!”我自信满满地说。

“当然要说,也必须要说。你的课堂是为你存在的。这节课上看到的是你在不停地卖弄教学技巧,用华而不实的语言充斥着你的课堂,这是最忌讳的。”一句话如晴天霹雳,把我从自满的巅峰打到失败的冰窖。

看到迷惑失落的我,贾老师微笑着安慰、开导我,从我的导语纠正起。“上课前语言要干净利落,花了五分钟时间还在说着与课文无关的话。‘第一次见到我,有什么印象啊?’‘你也来介绍一下自己吧?’说这些,是有助于学生对课文的理解,还是发展了学生的言语能力?”一时语塞的我,不知如何回答,只是觉得这样并未影响课堂教学,还有助于与学生消除陌生感,未尝不可呀?

贾老师似乎看出了我的疑惑,以自己的课堂作例子,让我明白,与课文无关的话只能让人有拖沓冗长、画蛇添足之感。省略课前不必要的谈话,会让课堂环节紧凑。长此以往,多加训练,课堂语言会变得更加简洁。

接着,他又耐心地给我指出每一个教学环节的不足,并从文本与学情的角度,与我分享了自己的教学处理。一个多小时的交流,好似给我头脑注入新鲜的思想血液,让我明白了教材的解读要接近学生的最佳发展区,课堂要关注学生的学习,因为学生才是学习的主体、课堂的中心。

严格要求之爱

2012年,对于我来说,工作压力特别大。除任教一个班级的语文课,还负责教师的业务发展和教育教学管理,再加上自身发展正处于上升期,忙于读书、写论文、上交流课……天天似陀螺般转来转去,神经的弦绷得很紧,压得自己几乎喘不过气来。

恰逢此时,我接到教育局的文件,指派我到偏远学校指导一年。虽说只是每周两天的时间,但对我来说,却是天大的难事。我当时想都没想,立即打起退堂鼓,觉得自己不是机器人,怎能一人分身做很多事。就单单语文教学来说,两天的教学进度、作业批改,后期还需花大力气补上,这样得不偿失的事,只有傻子才会干。

不知贾老师是从哪儿得知这个消息,竟打电话狠狠地批评了我一顿。当时他说了很多,有几句话,一直刻在我心里———“你思想里就是有享受偷懒的意识,组织上的安排是信任,别的学校要求是期待。你倒好,当甩手掌柜,置之不理。我们不仅要在教学能力上高于别人,对待困难也要超于常人。记住,成功是无捷径的。你要相信我,这一次的经历会让你的教学之路更加丰满。”

说实话,十多分钟的通话,我只有满肚子委屈,觉得贾老师不近人情,怎么就不站在我的角度考虑问题。思来想去,我还是承担了支教指导任务。这一年风里来雨里去,吃了不少苦。但是,每周两天的时间,却过得特别充实,上课、听课、评课、交流……结束时,我竟有些舍不得离开,收获大大超过预期的设想。在这里,我收获了友情,积攒了能量,培养了骨干,获得了荣誉,也懂得了怎样面对困难……

也许只有经历过,才能真正明白付出的意义。爱有很多种,在迷茫时,有时更需要“糟糕透了”的严厉之爱。

8.你是我心中的四月天中学生作文 篇八

我说你是我心中的四月天;笑响点亮了我的思维心;轻灵在春的光艳中交舞着变。

――前记

夜无声无息地取代白昼，暮色四合，纱帐下，青衣女子倚壁自叹息。人比黄花瘦，容颜苍白，如秋叶般憔悴。烛火依旧，愁渐燃，冬风吹不开孤寂的锁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，凭风解锁锁更紧。

谁为我采下一朵白色山茶花，点缀我无色透凉的心?

轻轻地你来了，笑靥如花的你送给我一束宛如白玉般晶莹剔透的.山茶花，后又果断地将其折断。惆怅，惆怅，红稀香少。弹指一挥间，一束鲜妍明媚的桃花迎风而笑。坐在磐石上，听你讲石上桃花的故事。

安期生某日饮醉，遗墨于石上，，此石便连绵不断地长出绚烂的桃花你说，此地会因我艳芳遍野;你说，此地会因我点墨而成风景;你说，天空会因我的微笑而迷人。

日光流转之际，遂你影忽不见，飘然若流星。我未能将你的灵魂索留，但你遗留下来的香气与我形影不散、寸步不离，与我共舞。

是的，我相信你，你的话时时刻刻都在我耳畔回旋纷飞;是的，我已不再是那个抚冰取暖、懵懂的女孩，更不会无意地误入藕花深处。

阳春四月桃花开，灼灼地漫山遍野。空气中有你燃烧着的灵魂留下来的香气，在温暖着、鼓舞着我。回首，花不落人心沸腾，等待属于我的梦想之花在我的肩头悄然绽放。

彼此灵魂共舞，长日无尽。那些“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”那些“小荷初露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”那些“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”那些“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在心房里一次又一次的涌动，像海中翻滚不停汹涌澎湃的巨浪。

听到了生命在穿流不息的康庄大道上行走的声音;听到了青春高亢激昂而又悠扬的旋律;看到了青春烂漫的梦幻华尔兹。

因为有你，才有这一切。

《桨声灯影里的秦淮河》上，你点起《小桔灯》，便能听到《风铃》与《凡尘清唱》。想起《故园春》，《梦里花落知多少》，我已不再《悲伤逆流成河》。

一花一草，一点一面，爱与恨，美与丑皆于我的笔下交接组合，余晖因此复燃。这并非我单薄之力所能做到，因为有你在助燃，所以《日不落》。

那些年如轻云流水，在我的抚摸与刺绣下一步一步消逝。希望明朝儿，那朵梦想之花在我肩头盛放。

四月天，你在城市某一个角落，在绿叶上搁置灵魂，殷切地望着彼岸，盼望荒瘠的对岸开出伶仃的花。我会让那里繁花锦簇，总会有那么一天。

9.中学生廉洁在我心中征文 篇九

提到廉洁，就会让我想到出淤泥而不染的莲花，想到斗雪而开、冰清玉洁的梅花，想到洁白无瑕的石玉。

有幅对联写道：“自古廉洁奉公，流芳百世；从来贪赃枉法，遗臭万年。”是的，廉洁的人，心怀坦荡，心里无私天地宽，他们自然就会有着社会的良心、人间的爱心、天地的热心；自然也有惊天地、泣鬼神的正气！

没有思想上的洁净，也就没有金钱（行为）上的廉洁。正如爱因斯坦所说，不管是时代潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

廉洁一直是政治执政标准、社会核心价值、文化倡导方向、经济运行环境的重要组成部分。人类历史浩浩长河，涤荡着恢弘的人类文明。不论是“贞观之治”，还是“乾隆盛世”，历史上那种政通人和的景象都会折射出廉政与和谐的东西，更何况我们今天开创人类文明先河的先进的社会制度。 （建议取消）

古往今来，廉洁在人类社会里，是反映人的修养，是做人的重要素质。因为腐 败带有浓厚的自私色彩，那么私欲就成了滋生腐 败的温床。在当今社会一体化高度发展的年代里，公私是分明的，公与私原本就是一对矛盾，而公私不分，私欲膨胀，个人意志总要凌驾于公众利益之上，这是与执政为公，清廉从业格格不入的。腐 败必然偏袒，廉洁才能公正。公生明，廉生威。腐 败会带来生活暂时的宽裕，特别在腐 败观念被从众心理衍生时，法不责众、鱼目混珠，腐 败甚至会带来所谓“良好”的人际关系，被某一个群体认可为一个圈子的人，共同分享圈子利益。这是为个人利益，是小集团利益。它损害了广大老百姓的利益，损害了国家利益，是绝不允许的。清正廉洁不仅是正气，还是信念，为坚守信念和尊严，要耐得住寂寞、耐得委屈，有“取一文，则我不值一文”的气魄。

廉洁能够渗透为习惯，贯穿于人们行为处事方式之中，使廉洁信念不断明确。廉洁的工作习惯就是在工作决策、执行的每一环节都设置有利于廉洁的程序和要求，把腐 败机会降低到最低限度。行动形成习惯，有的人其处事习惯容易导致腐 败滋生，如有的热心办事为了从中拿到好处费，有的只要办事就想要好处，有的不给好处不办事，而有些品行高尚的人，办事就是单纯办事。公与私的关系把握准确，处事分寸把握得当，就不容易被腐 败打倒和控制。

廉洁重在行动力。无论是个体，还是公民全体，对腐 败的抵制和排斥都要通过行动才能作用于全社会。个体的廉洁素养首先体现他对腐 败所持有的态度是沉默，还是批评或是抵制，都反映了层次不同的廉洁素养。国际舆论对我国近期对国内高级干部腐 败的严厉查处予以好评，认为体现了在打击腐 败方向国家和执政者强有力的意志，其影响是很深远的，因为行动才是最有说服力的，一切素养必须通过行动深以体现。

作为我们党员干部要以高度的思想意识武装自己的头脑，以高尚的世界观、价值观、人生观要求自己，做一个旨（志）趣高雅的人。从小事做起，防御杜渐。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，做一个清正廉洁、工作清新、生活简朴、一心为公的人。

10.我心中理想的教研组长 篇十

一、教研组长的个人素养

1. 教研组长应是有“担当”之人

在教育改革的今天, 课程改革的理念早已深入人心。比如在数学课上, 在教授新知识时, 教师不再“掐头去尾烧中段”, 而是注意创设恰当的生活情境, 增强知识的现实感与情境感, 变数学“冰冷的美丽”为“火热的思考”。然而, 课堂上有时就出现矫枉过正的现象。比如评优课上, 评委们就教师的课堂表现给出各项量化评估指标, 常常就有一项“创设生活情境得分”。值得注意的是, 数学中有的内容可以创设出恰当的生活情境, 而有的内容纯粹是人类心智的产物, 如二项式定理、复数等, 生活情境就难以创设, 硬要创设生活情境只能是生拉硬扯、离题万里。

再如, 评优课常把教师是否使用多媒体课件作为一项量化指标。姑且不论是否所有的课都必须使用多媒体才能达到最佳效果, 单就目前的多媒体教学来说, 至少有一点缺憾, 即预设有余而生成不足。课堂上教师要按课件的预设流程教学, 它容易使课堂教学程序化, 而少了课堂的灵动与精彩的生成。针对诸如此类的现象, 教研组长, 应该有对这种伪科学认识说“不”、对长官意志说“不”的勇气与见识。教研组长身上应该多一些学究气与社会责任感, 多一些勇于担当的骨气, 少一些功名利禄之心, 不唯官、不唯财, 只唯学问、只唯教育, 对教学中的一些病态行为, 能够时刻保持警觉与旺盛的批判力。

2. 教研组长应是有“权威”之人

一名教研组长, 在精神与专业领域, 理应比普通教师拥有更高远的境界。其胸中要有一种“别才”, 眉下要有一双“别眼”, 在教学策略、教学机智上要比组内其他教师棋高一招。教研组长在组内的作用, 不应像肖川教授所批驳的那样, 是“不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美”。

教研组长要具备上述特质, 除了把读书作为生活的常态, 别无选择。古人说得好, “一天不读书, 心源如废井”。其道理很简单, 找律师打官司, 谁都愿意找一个知识渊博、与时俱进、通晓国家最新法律条文的律师;患者到医院看病, 如果医生告诉患者, 其看家本领全靠十年前大学课本所赐, 毕业后从来没订阅过任何医学杂志、没进行过任何后续学习, 恐怕患者是不太可能愿意把百十来斤的身体交给这位医生的。

教师与医生、律师一样, 是一种专门的技术职业。教师的专业发展需要从各个方面不断汲取营养, 如, 当前教育界和心理学界有什么研究成果, 最新教学理论如何应用于教学, 如何将教材把握得更加到位, 对题目如何讲解才能更有利于学生解题能力的提高, 专家有什么理论, 同行有什么见解, 等等。北京数学名师孙维刚的教学效果为什么那样好?因为他的格调高致, 他追求“把数学上出数学味、上出哲学味、上出文化味来”, 追求“漫江碧透, 鱼翔浅底;八方联系, 浑然一体”的教学境界。而“水积之不厚, 则其负大舟也无力, 风积之不厚, 则其负大翼也无力”, 没有深厚的知识底蕴, 谁能有他这样“入乎其内, 出乎其外, 洞察其隐”的本领?所以, 苏霍姆林斯基告诫人们:一个现代的人, 如果没有经常与书籍的精神交往, 如果没有一种通过读书来提高自己尊严的愿望, 那么, 他的生活就是不可思议的。

关于对教学大纲的熟知与理解, 对于教师来说, 只是最起码的常识。只有当教师的知识视野比教学大纲的领域宽广得无可比拟的时候, 教师才能成为教育过程中真正的能手、艺术家和诗人。梁实秋在文章《穷》一文中描述穷人道:“人穷则颈易短, 头易垂, 肩易耸, 须发许是长得特别快, 擦着墙边逡巡而过, 不是贼也像是贼。”这段话用来形容不读书的教师也再合适不过。所以常言说得好, “读书改变气质”“腹有诗书气自华”。书读得多了, 其视野可以“观古今于须臾, 抚四海于一瞬”;其思维可以“有左右逢源之佳, 具融会贯通之妙”;其语言可达到“善歌者使人继其声, 善教者使人继其志”之效;其神韵自然如幽谷之兰, 自内而外散发出从容之态、王者之气。

一个好教师应该是痴迷于书本的教师。作为组内学术带头人的教研组长, 更是要“三更有梦书当枕, 半床明月半床书”。只有读书, 才能不断提升自己的专业技能, 才能不断打开广阔的精神天地, 才能为组内教师树立一个身边的榜样, 才能准确有效地对年轻教师传授求知的方法与路径, 才能既传业务更传精神。称职的教研组长一定是始终把精神上的高远追求和自我完善作为安身立命之本的。

3. 教研组长应是有“梦想”之人

美国心理学家马斯洛认为, 任何一个心智正常之人, 当他解决了温饱, 有爱、有安全感的时候, 无一例外地都将追求一种需要——“自我实现”, 这是人的本能。陶渊明在《饮酒二十首》中也说:“鼎鼎百年内, 技此欲何成”。意思是说, 人们要在这短短的一生之中完成自己, 在品格、情操、技能等各方面要真正地尽心尽力, 完成自己的整个生命。所以屈原要“制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳”, 贾岛要“两句三年得, 一吟泪双流”。爱美、求好是任何一个正常人, 尤其是自古以来有良知的中国文化人的精神与行为追求。教研组长应该从骨子里透出一种自尊、自信、自谦、自持的品性, 应该一直追求这样的地位, 即在专业技能上 (包括上课、备课、命题、评课等诸方面) 成为同行中的翘楚。

奇·格拉泽与法尔曾列举了如下7个“专家工作的关键特征”, 教研组长在行为上、在行动的效果上, 应该尽量体现下述7个特质, 即使“身不能至”, 也要“心向往之”, 毕生追求, 刻意、主动地完善自己。

(1) 专家主要在其所从事的领域内表现出色。

(2) 专家能够在所从事的领域内知觉大量有意义的模型。

(3) 专家的反映敏捷, 专家能更快地操作该领域技能, 能更快更好地解决问题。

(4) 专家表现出非凡的短时记忆和长时记忆能力。

(5) 在专业领域内洞悉和表征问题时, 专家比新手更具原则性。

(6) 专家把更多时间用于分析问题的质的方面。

(7) 专家具有高度的自控力。

4. 教研组长应是有“大爱”之人

教研组长在完成“独善其身”的同时, 必须时刻用另一只眼关注组内成员的职业生存状况。教研组长对学校的本门学科教学的整体水平提升负有道义上的责任, 对本教研组年轻教师的成长负有道义上的责任。通过示范课、评课、督导检查, 通过学术沙龙、课题研究等活动, 通过让年轻教师跟踪听课, 通过手把手的指导, 教研组长可以引领年轻教师更快、更好地成长。当年轻教师在为公开课、研讨课做准备时, 当年轻教师精心写论文准备参加省市级评比时, 如果他们在第一时间征询的是教研组长的意见与建议, 那就说明教研组长的权威得到了认可, 说明教研组长的人格得到了认同。这样的时候, 应该是教研组长最具成就感、最感欣慰的时刻。当然, 只有当教研组长能思精识卓, 其建议每每能予人以醍醐灌顶的作用, 其对组内教师能无条件地去关爱时, 教师们才愿意去亲近、去尊重他。

若有年轻教师工作中处于低潮, 其教学效果不被领导、同事、学生认可时, 教研组长要有一副慈悲心肠, 尽量尽快地帮助年轻教师找出问题症结所在, 提出妥善的改进意见, 帮助教师提升专业技能。

二、教研组长的个人作为

1. 成为校长的“显微镜”

校长管理着偌大一所学校, 中学仅文化课就有9门之多, 校长不可能门门精通。教研组长理应成为本门学科的“掌门人”。哪位教师教学有什么风格, 各备课组的团队风格是什么, 一体化教学方案是否把握住了核心知识……凡此种种, 教研组长都应该了如指掌, 积极为校长建言献策, 成为校长观察这门学科的“显微镜”。

2. 学习氛围的营造者

教研组长要力争成为本门学科的专家型教师, 能带领本组教师把握所教学段的核心知识。凭借自身的学识涵养, 教研组长影响、带动本组教师成为学习型教师。通过学习氛围的营造, 促使教师们拥有终身学习的理念与习惯, 逐步提升教师们的学识涵养与理论水平。

3. 研究行动的促进者

同行间的观课与评课是促进教师专业成长的有效行为模式。在教研活动时间, 教研组长要有所作为, 要始终抓住研究课与评课不动摇。教研组长要对各种类型的研究课进行有系统、有规划的安排, 要针对本组教师的特点和当前教育领域的热点问题开设研究课, 如“同课异构”的比较, “微型课堂录像观察”, “问题解决”教学模式的课堂实践研究, 等等, 教师们通过“俯而读, 仰而思”, 教育教学水平可以较快地得到提升。

教研组要形成自己的特色、形成自己的风格, 课题研究是“催化剂”。课题研究对于摆脱升学竞争的困扰、改善教师的心智模式、建立教研组的共同愿景、营造团队系统学习与思考的氛围, 培养有思想、有反思批判力的教师, 具有重要的意义, 教研组长要积极带领组内成员搞好课题研究。

4. 做好教研组的首席

11.中学生消防安全在我心中优选作文 篇十一

这天，在四楼上完音乐课，一阵刺鼻的烧焦味，就拥了上来，同学们直用手扇风，不住的说“呛死了”，还有人说“是隔壁的电脑室，电脑老化引起的爆炸”，我们都”切”了一声，谁信啊!当时我们还嬉皮笑脸的，觉得没什么，我就没太在意，心想:切，肯定是学校那个'垃圾屋'又在烧东西了。所以才那么臭吧!当时，我们玩起了音乐游戏，老师也是特镇定，叫我们关上门窗想继续上课，“哈哈---哈哈----”同学们的笑声笼罩着教室......

开心，终是灾难来临的象征......

可，谁知道，一缕缕烟如絮般从窗隙中悠悠飘进，好难闻啊!这时地方老师破门而进，急促地说：”电脑室内的电脑因老化还有阳光直接照射，时间长了没人注意，发生了爆炸，走吧......快下去吧......”老师有些气喘吁吁了。这时，我脑内急促的氧气下降，眼前一片空白，我的心在迷茫，一时的慌，一时的乱，一时的不知所措，眼前迷茫，心一下悬了起来.......

这时，我的心浮想联翩：失火啦!失火啦!怎么办?我会不会死啊?妈妈......算了，拼死一搏吧。我不引人注目的抹去眼角的泪水。这一刻，我觉得生命是如此珍贵，是如此来自不易，火灾是如此可怕，浓烟是如此呛人......

老师带着同学们，不过五分钟我们用红领巾掩住口鼻，可还是很呛，这烟仿佛堵住了我的喉咙，我奋力的呼吸，身体尽量下蹲着，往上望，浓浓大烟瞬间占据了整个四楼，甚至还向蓝天飘去，灰，覆盖了蓝，那朵朵如絮的白云瞬间变得像碳般，太阳似乎也受不了这呛人的烟，愈发炙热，想把这些烟逼走，现在想想：如果没逃出来怎么办?如果被烧死怎么办?现在回想，心有余悸......

12.我心中的母校中学 篇十二

随着时代的脚步，祖国从20世纪初的“东亚病夫”蜕变成如今令人仰叹的繁荣大国，从任人欺凌的地步一跃而升，世博会在家门口向世界敞开国门，奥运会的火炬燃起中国红火的未来。但我们知道，红旗是因战士的鲜血而显得夺目亮丽，国歌是因人民的自由而响亮铿锵。我们忘不了在南京，这块喧嚣的土地上永远保存着一段沉默灰色的记忆。我们忘不了和平的今天，仍有各国列强的虎视眈眈和无端挑衅。如今日本通过行动否认我国钓鱼岛的主权，在神圣的海域上制造争端。美国辅助越南无视中国南海主权，各个大国想方设法阻遏我们发展的脚步，这些危险的气息时刻提示着沉浸在欢歌笑语中的人们——在弱肉强食的国际社会，我们一刻不得松懈。

话虽如此，且看如今。日本动漫早已如病毒般植入孩子们的思想，流行歌曲朗朗上口，可京剧却无人问津，我们知道ladygaga是谁，但董存瑞，辛弃疾，江姐的名字却被遗忘在历史的角落。

我们仍稚嫩，我们的双肩扛不起大枪大炮的重量，但是我们的双手握得起笔杆的轻盈，字里行间流露的是赤诚的心。一个民族的文化是一个民族精神的脊梁。而作为祖国未来的支柱，弘扬我国文化的精华是我们义不容辞的义务。

中华人民共和国从成立到如今，走过六十一个春夏秋冬，从战争到和平，从愚昧到文明，作为90后的一代新人，我们站在这个世界大舞台上，应当放眼世界，永记历史，在强国的路上播撒和平的种子。

13.我心中的农商行 篇十三

———题记

始兴晋明, 葵树丛生, 一片片绿色的葵树, 一条条绿色的翠带, 生机盎然, 风景独好。这里是美丽的葵乡———新会。六十二年前, 一位伯伯在那里种下了一颗富有生命力的金色种子, 它吸收着葵乡大地的养分, 像葵树一样茁壮成长。

今日, 这颗金种子已经承载起经济的年轮和根系, 扎根在新会的每一个乡镇, 成为新会人民极感亲切的银行———新会农商行。它富有葵的品格, 普惠民生, 服务社会;它拥有葵的特征, 根基厚重, 热情生长;它具有葵的精神, 发展经济, 顽强挺拔。它就像一棵高大的金葵树“飞遍环宇, 压倒西风”。

然而人们只惊慕它现时的明艳, 却不知当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。

那是历经风雨洗礼, 依然屹立挺拔的葵树。新会农商行扎根当地, 服务社群的务实、稳定, 把金融服务带进千村万户, 从同业里脱颖而出, 独树一帜。从一家规模弱小的信用社到今日转型升级的新会农商行, 从小小的五邑首家信用社到今日拥有119家网点的现代金融企业, 从简单经营的存贷款业务到今日现代化、特色化、差异化的零售银行走势。在葵乡大地, 谱写着一曲曲华丽的乐章, 唱响了一首首惊人的赞歌。

那是饱含文化底蕴, 依然魅力四射的葵树。秉承着人们的信任和支持, 新会农商行不断完善自我, 携着“同心同行, 共融共赢”的核心价值观, 折射出“新会人自己的银行”应有的姿态。多少次的金融下乡服务社群活动, 多少次的扶贫济困公益支持, 多少次的精品汇聚的信合之夜, 民生不息, 责任不止。优秀的企业文化、卓越的金融服务和强烈的责任意识, 带给葵乡情暖人心的源远流长的春天。

那是本自朴实无华, 仍然热情顽强的葵树。不论经济改革的雷鸣多骇人, 新会农商行本着朴实的态度, 演绎出一场场别具一格的精彩表现。自主制作的手机银行、轻松便利的楼宇按揭贷款、成就未来的小企业融资方案, 像是一把把独具匠心的葵扇倾泻出创新的造诣, 迎接着一波波金融浪潮。高水平、大面积的服务质量提升, 直击着新潮流市场的考验。贴心便民的夜市社区银行建设, 把民众紧紧相连, 实行心贴心的服务。它正以其顽强的生命力乘风破浪;它正以与时俱进的创新力革故鼎新;它正以热情无阻的生长力锐意进取。

六十载披星戴月, 六十载励精图治。剖下一层又一层蜕变的葵叶, 收获一把又一把美丽的葵扇。六十年的历史, 六十年的奋斗。今日的农商行已经茁壮成长:高大雄伟的信合大厦, 彬彬有礼的服务员工, 和谐协同的企业文化, 构成一幅美丽的画面。

啊, 金葵树啊!你把温和的春风吹向侨乡大地, 你把金色的希望洒向葵乡的每一个角落。您就像天边的彩云, 点缀着家乡发展的蓝图。您就像幸福的港湾, 驱散着酷冷酷热的寒带。您就像有力的巨轮, 掀动着地方经济的流动。睁开惺忪的睡眠, 耳边萦绕的是你振奋人心的行歌, 温暖大地;翻开尘封的历史, 满眼凝望的是你惠及金融的身子, 傲然挺立;走进亲切的信合, 一个个洋溢着最真诚的微笑, 满口您好的是你。你流转于葵乡的血脉, 不随世事的变迁退步;你镌刻于葵乡的基因, 不用承诺就已深植于我的乡根。正如张抗抗所说:“夏日的炎热中, 葵扇送来阵阵爽心怡神的凉风, 定然也是把葵的一片无私的情谊, 徐徐吹进了人们心中。”新会农商行拂来的春风是一种凝固的美, 那像是扇艺的美一样永恒的存在。

让我们展望这棵金葵大树的壮观与优美。

让我们期待这棵金葵大树神奇的造诣。

让我们眺望这棵金葵大树宽广的未来!

14.我心中的母校中学 篇十四

还记得吗?那次的篮球比赛，同学们热烈的鼓掌欢呼和老师那加油和鼓励的目光，那是我们奋勇争先的动力呀!可是，突然我的脚下一滑，摔倒在地，手被蹭出了血。老师用关心的目光望着我，我的手臂似乎也不疼了，我站起来，又投入到了球赛中。这次，我们赢了，正是同学们和老师的鼓励，才使我们获得成功。

还记得吗?我得到了三好学生，老师在为我颁发奖状是，我看到老师那眼里流露出一种鼓励和赞赏的目光，并鼓励我下次继续努力。

难忘老师!是你们，让我懂得了许多知识，领悟了许多人生哲理;是你们，在我遇到困难时，耐心地指导我，使我克服了困难。是你们的谆谆教诲，使一个个单词，一条条公式，一个个鲜活的人物形象，印在了我的脑海中，令我受益匪浅。

两年前，我很胆小，不敢在众人面前说话，而汪老师却让我在操场上做一次国旗下讲话。前一天晚上我怎么也睡不着。第二天，我拿着稿纸走上旗台，腿不住地发抖。突然，我看到汪老师信任的目光。那一刻，我感到汪老师的目光落到了我的心上，仿佛早晨灿烂的阳光落在孤寂的田地上。我立即恢复了勇气，深深地吐了一口气，大声又清晰地朗诵着演讲稿，博得了阵阵掌声。我多么感谢汪老师啊!是她，让我克服了内心的恐惧。这件事会永远记在我心上的。

难忘同学!是你们让我感到友谊的温暖，让我获得了真挚的友谊。你们对我有着无微不至的关怀与帮助：在我失望时，你们对我露出鼓励的微笑;在我沾沾自喜时，你们给我善意的提醒……这些都是我们友谊的见证。虽然以后我们会各奔东西，但友谊之水总不会干涸。

难忘校园!花坛里种着一棵玉兰花树，在玉兰花盛开的季节，每天早晨，馥郁的芳香使我神清气爽，给生活注入新的动力;每天晚上，浓郁的芳香又洗去了我一天的疲劳。马上就要离开母校了，我充满了对这里一草一木的留恋。

15.我心中的美景中学生作文800字 篇十五

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，我心中的美景作文。多姿多彩的大自然，是多少人心中的美景。我心中的美景是“秋天的果园”。

秋天是丰收的季节。秋天的果园显出一种丰收的美。从远处看那色彩斑斓的丰收果园，是那么令人高兴，喜悦，它在一般人心中并不象金子，银子那样令人激动。可在辛勤的老农心里，地位至高无上，老农们看到丰硕的果实，心中便有了塌实感，今年一定有个好收成，孩子的学费不用愁了。园里的喜鹊也在欢快的叫着，向人们报着“果园丰收了！”

走进果园，首先你会闻到一股香甜的味道，使人口水欲滴，但却不知道这是哪种果实的味道？这么香，闻闻这棵梨树，不是，闻闻这棵苹果树，遥遥头。都不是那香的沁人心脾的香味。只有那辛勤的栽种者，才能亲身体味的`出。看吧，踏着软软的落叶看把，苹果，梨，柿子，橘子还有那叫不出名的果子，都象那顽皮的孩子笑眯眯的看者你，你若看它，它又随着树枝的摇动扭转了脸。你摸一摸它那红红的脸蛋，哦，真象胖娃娃的脸蛋，好光滑。

雨后的果园更是另人陶醉其中，树叶被扫去了灰尘，更亮了，果实上还有点点珍珠似的小水珠，太阳一晒，一闪一闪的，好象在跟我捉迷藏。

16.记我心中的最美教师——汪云 篇十六

初次见到她, 是在2008年市里举办的一次优质课比赛中, 她是评委, 我是选手。一进教室, 就看见后面一排男评委中, 坐着一位穿着天蓝色衣服的女教师, 当我送上我的简案时, 她冲我微微一笑, 我紧张的心情顿时放松了很多。后来得知她就是汪云——江苏省小学信息技术特级教师。时隔三个月, 我有幸和她成为同事, 对她有了更深的了解……

一

到现在我还清晰地记得那天汪老师的样子, 静静的犹如一潭湖水, 柔柔的犹如广袤的草原, 弱弱的犹如秋天的天空。汪老师的QQ签名是“柔弱、丰富、宁静”, 我问她为什么, 她说柔弱有两层意思:一是柔弱, 即放下自己, 使内心变得柔软, 让孩子的心灵愿意靠近。二是示弱, 内心强硬者必然使孩子敬而远之, 产生畏惧心理。就是这样一个内心柔弱的人, 在中小学计算机教育刚刚起步之时, 她义无反顾地放下了本已轻车熟路的老学科, 从零开始, 承担起这门新生学科的教育教学工作, 成为我校计算机教育第一个“吃螃蟹”的人。

她从对计算机语言一无所知, 到自编教材, 带LOGO及Qbasic语言兴趣班, 并多次在省市信息学奥赛中获得好成绩。自1993年以来, 她每年都自己带兴趣班。从学校第一批286计算机开始辅导学生打字, 到LOGO及Qbasic语言教学, 从信息学奥赛、网页、电子报刊、电脑绘画、动画到纵横码输入法, 她辅导的学生多次作为市代表队成员参加国家、省市各类比赛, 获奖达200多人次, 成为全省信息技术的领军人物。她柔柔弱弱, 可在我心中却如此强大。

汪老师的课很有趣, 我在不知不觉中就学到了许多新知识。同行们用元好问的两句诗评价她的课——“一语天然万古新, 豪华落尽见真淳”。每次听汪老师的课都给我带来惊喜。画图模块中的《调整图形》第二课时的重点是“拉伸/扭曲”命令的使用, 难点是“拉伸”和“扭曲”的不同点。我连续三年教学过这个内容, 却从没满意过。教材上是这样说的:“拉伸”表示当前图形的比例, “扭曲”表示将图形歪斜的角度。如果照教材上的文字去解释给学生听, 三年级的学生很难透彻地理解。我自己也寻找过很多方法去突破难点, 但效果一直不理想。而汪老师是这样突破重难点的:

师: (出示图1) 试一试, 能否用我们学过的画图知识画出这个图形?

生:能, 复制、粘贴……

师:好啊, 给老师看看你们是怎么做的。

有的学生运用复制、粘贴操作, 可产生的是同样的图形, 有的学生试图通过“翻转/旋转”来改变方向, 甚至有学生用“选定”工具改变其大小。可是, 经过一一验证, 这些方法都不能改变其形状。经过反复尝试, 大约两分钟后, 有的学生就不由自主地向同学或老师寻求答案, 有的学生不肯轻易罢休, 说:“老师, 再给我们些时间, 我就不信我完不成!”此时, 学生的求知欲被调动起来了。

师:想看看老师是怎么画的吗?

教师出示图2, 现在你们能画出图中的图形了吗?

生:能。

听完这节课, 我有点兴奋, 因为汪老师仅通过出示几个简单的图形, 就把教学重难点展示得一目了然, 给学生“柳暗花明”的畅快感和无穷的学习乐趣, 同时也给我很多教学上的灵感, 课堂只有经过教师充满智慧和诚意的加工设计, 才能迸发出更大的魅力。

二

为了更好地提高学生学习效率, 汪云老师提出了“五位一体”的教学理念, 信息技术课应成为一门“有深度、有温度、有文化”的课。汪老师说, 让孩子们“想学、会学、爱学、善学、乐学”五位一体的教学是对孔子“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”的诠释。每周17节信息技术课, 她从第一节到最后一节, 每节课的教法都在变化。她说, 虽然每周17节课上的是同一个内容, 但学生不同, 只有在教学中多多反思, 才能找到最好、最适合学生的教法和学法。

2009年, 汪老师去支教。开学前两个月, 由于学校初建, 电脑室没有装配好, 只能在教室里上理论课。当时班上有名叫孙小侠的学生, 似乎不像正常的孩子。汪老师常在上课前, 走到她那里看她写作业, 看着一个经常被教师忽略的学生仍然认真地写作业, 尽管做错了, 却仍在努力, 汪老师被感动了, 自此对她格外关心。11月初, 孩子们终于盼来了电脑。孩子们按要求坐到自己的位置, 唯独孙小侠在门边呆呆地站着。原来, 她没有分到电脑。汪老师毫不犹豫地让她用自己的电脑。然而, 几次邀请, 她都在原地没动。汪老师就走到她跟前, 拍拍她的肩膀说:“用老师的电脑, 我单独教你好吗?”接着拉着她的手走到教师机前。一连几个月, 汪老师始终在课上耐心地手把手教她, 可她从未讲过一句话。在一次练习课中, 汪老师悄悄地问她:“刚刚我教你画画时, 我差点没耐心了, 你担心吗?”她摇头。又问:“为什么?能告诉我吗?”她停了一会, 汪老师以为她又和往常一样没声音了, 却听到她说:“因为你对我好!”在以后的课堂上, 汪老师让孙小侠检查班上学生画画的情况, 她俨然是一位小老师, 非常认真负责, 仿佛完全换了一个人。汪老师用她的关爱唤醒了这个孩子的心灵——“铁树终于开花了!”虽然支教结束了, 可汪老师一直都在无私地帮助这个孩子。

三

一个团队的成长需要一位凝聚力强的带头人和充满智慧的引领者。汪云老师就是这样一位带头人和引领者。她作为专家, 作为有思想、点子多, 并有丰富一线经验的特级教师, 不仅积极参与省市的各项活动, 还积极引领身边的年轻教师走上科研道路, 让一大批教师脱颖而出。

记得2008年我刚进实小, 陌生的工作环境让初次离开父母、独自生活的我有些忧虑。汪老师热情地带我熟悉环境, 了解学生, 她悉心的照顾让我不再孤独, 不再害怕, 很快融入这个大家庭。在汪老师的精心指导下, 我迅速成长, 不久就代表市里参加省里的优质课比赛。汪老师带领组里的老师帮助讨论参赛课的教学目标、重点难点, 因为省里给的课题不是教材里的具体哪一课, 而是要求教师根据给的课题组织教材, 确定教学内容。汪老师和我分析往年比赛课题、课例, 这一忙, 不知不觉就到了深夜两点多。这时的汪老师还在帮我调整教学设计, 顿时我的鼻子酸酸的……