学校工作存在的问题

学校工作存在的问题（精选9篇）

1.学校工作存在的问题 篇一

学校教学工作中存在的问题2011-05-16 10:38:36| 分类： 教学管理 | 标签： |字号大 中

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学校教学工作中存在着种种问题，其中有些是个别人或少数人的现象，如上课迟到、上课接听手机、无教案上课、不认真批改作业、不重视课堂管理、不参加教研组活动、工作时间长时间上网，对学生中的不良现象视而不见等；我们暂且不去讨论这些问题是否达到比较严重的程度，但综合来自各方面的信息看，一是我们得首先承认上述种种问题是客观存在的，还可能是实际存在的问题比这更多；二是我们不能忽视这些问题对学校提高教学质量工作所带来的负面影响。

我将上述种种问题归于两大方面，一是教学常规意识问题,二是执行力方面的问题。

教学常规是教师开展教学工作的指引、基本要求或规范或基本职责，严格遵循教学常规是每一位教师的基本责任和义务。说严格遵循教学常规，并不意味着高标准要求教师，因为教学常规是教师教学工作的底线，是教师走上讲台的最低要求。我认为，教师能够严格遵循教学常规并不表示就是一位好教师或优秀教师，但一位好教师或优秀教师一定是能严格遵循教学常规的人。我认为，有关教学常规意识和执行力方面的问题主要来自三个方面，一是在管理方面存在的教学常规管理意识和执行力弱化的问题，主要表现在对违反教学常规的现象，管理存在“人情事故”，或者停留在“口头”的要求和批评上，事实上的“执法不严”放任了“违规”行为；二是部分教师对教学常规没有“敬畏”之心，如对上课迟到、上课接听手机、不写教案等“违规”现象不仅不以为然，反而能“合理化”，如有“晚1、2分钟不能算迟到”等说法；也有教师认为教学常规并不重要，只要能教出成绩来就行；三是近几年，由于教师队伍不断老龄化，造成教师对教学常规的认识和掌握得不够好。

针对区教研室在我校教学常规管理工作督导检查中指出的问题,及时召开校委会专题会议，进行了深刻的反思。

现对我校教学管理出现的各种问题，提出以下整改措施：

1、成立了以校长为组长、教导主任为副组长的教学常规督查小组，加强对教学常规的检查和督导。

2、健全各项教学常规管理和考核制度。

3、严格落实教学常规及考核制度。在督查过程中不听解释、不看面子，严格按常规考核制度检查落实。在5-6月教导处将着重抓①、教师擅离课堂现象，发现一次扣绩效10元。②、网络教研，每月一次，月底检查，一次不参加扣10元。③、重视学习习惯（书写、读书、思考、提问等）的养成。④、不放弃每一个学生，努力提高班级学生的整体水平

4、针对自己在教育教学方面出现的问题不论是教师还是领导成员，均要深刻反省，及时整改。

学校将以此次检查中暴露出的问题整改为契机，以东宝区中小学教学常规管理办法为目标，力争使教学管理工作迈开新步伐，教师教学常规再上新台阶。

学校教学工作中存在的突出问题

山岚 2009-11-13 10:54 发表

2009年10月20日至30日，身为林清寺中学业务副校长，为了真正把学习实践科学发展观活动转化到实际行动上来，用科学发展观指导学校的教学管理，切实解决学校教学工作中存在的突出问题，促进学校教学工作全面、协调、可持续发展，努力提升教学质量，我严格按照学校党支部的要求深入到师生当中，围绕“学校教学工作中存在的突出问题及解决办法”与广大师生进行了深入的座谈调研。现将具体情况总结报告如下：

一、未能在教学管理中真正体现“以人为本”的思想是制约我校教学工作的根本因素。

1、我们的教师管理工作尚未做到“以教师为本”。教师整体素质偏低是摆在我校教学工作发展提高面前的最为突出的问题。没有高素质的教师队伍，就一定没有高质量的教学工作。然而我校教师的文化、业务水平，工作方法、能力，尤其是适应时代要求的新的教育教学理念，从整体上存在严重不足。这是造成我校教学工作事倍功半，发展提高不明显的根本原因。

近年来，为了提高教师素质，教务处以校本研训为主阵地组织开展了一系列的校本研训工作，包括课题研讨，听评课活动，基本功的培训学习与竞赛等。然而，我们的校本研训工作却只停留在学校安排布置、教师应付完成的层面上。工作开展前的宣传发动不够，教师的认识不足。所以致使许多工作流于形式化，未取得实际效果。归结起来，在教师的培训提高工作上，我们的根本问题在于：

（1）

校本研训是面向教师的工作，只有使教师们深刻认识到自身存在的不足以及学习培训的重要意义，将活动转化为自身发展提高的需求，去主动参与、自主学习、自主发展，我们的校本研训工作才会取得实效。

（2）

各项校本研训工作的开展是学校领导的安排布置，没有深入调查教师们的需求，致使许多工作是教师们被动接受完成的，甚至部分工作让教师们感到了厌烦。

因此，若从根本上解决提高教师素质的问题，就必须注重以下几个问题：

一是必须把思想工作放在首位。没有思想素质的提高，提高业务素质、工作能力就成了无源之水、无本之木。只有教师们具备了严格的自审精神，有了不断发展提高的愿望，我们的校本研训工作才能真正得到深入开展，有成绩、见效果。然而思想工作恰恰是最难的工作，这就要求我们的党员干部、优秀教师、骨干教师在自主学习提高、科学发展上不能与普通群众教师站在同一起跑线上，必须站位高、对自身的要求高，切实为教师们作出表率，以身示范去带动教师们的自主学习、自主发展。二是必须尽量减少形式化的任务，切实为教师们减负，让老师们有精力、有时间去学习提高。

三是注重发挥学生和家长的“评教”作用，利用学生和家长的满意度来促进教师们认识到自身的不足，主动去发展提高。

2、我们的教学工作尚未做到“以学生为本”。我们的教师们从整体上来看完全可以说“工作勤奋、兢兢业业”。然而，教师整天忙碌、劳累，而大部分学生却没有学习兴趣，不想学甚至厌学正是摆在我们面前的最残酷的现实。之所以造成这种状况，正是因为我们的教学工作中忽视了“学生”这个教学工作的主体。在教学工作中以人为本就是以学生的全面、和谐、主动发展和个性充分发展为本。然而我们的教学管理工作更多的关注的是教师的“教”而忽视了学生的“学”。为了真正在教学中做到以学生为本，充分调动学生学习的积极性、主动性，在今后的教学工作中，我们必须着力解决好以下几个问题：

（1）把握新课标要求及中考命题方向，在备课、上课上下工夫，向课堂45分钟要效率，切实减轻学生的课业负担，尽量减少对学生课余时间的占用。

（2）激发学生学习的积极性、主动性。一是构建和谐融洽的师生关系，努力树立老师在学生心目中可亲可敬的形象。二是采取灵活多样的教学方法，使学生听课是欣赏、是享受而不是受罪。三是对学生不断激励鼓舞，充分信任学生，帮他们树立自信。四是教师要学会用真情打动学生，对学生晓之以理、动之以情，给他们一个理想、一个学习的理由。

（3）

关注对优秀生的培养，努力解决“优生弱科”现象。

（4）

重视后进生，对后进生不放弃、不打击，多看优点和进步，少看缺点和不足。

二、教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。

一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。

二是部分与新课程相适应的教学仪器用具短缺。如理化生实验室内的仪器随着新课程的深入实施、教材的变化，没有及时的更新补充，致使部分探究及演示实验无法开展；教师用三角板、圆规，地球仪等常规教学用具损坏后没有及时购置等。

这些问题需尽快解决，以便为教学工作提供有利的物质保障。

三、学校管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。

以上就是此次关于我校教学工作调研中师生放映最为突出的几个问题，也是今后我校教学管理工作必须重点解决的几个问题。相信随着这些问题的有效解决，林清寺中学的教学工作必将步入科学发展的快车道。教学工作的问题与对策科研动态

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教学工作的问题与对策

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教学工作的问题与对策

作者：程宝山

文章来源：本站原创

点击数：1742

更新时间：2007-11-27

一、当前我校教学工作存在的主要问题

通过一段时间的来的听课、观察、了解与分析，我们认为本校的教学工作取得了很大成绩。例如，教师中初步形成了团结向上的氛围，教学常规初步建立起来，开展了课外兴趣小组活动，教学改革（实验班）正在进行，教育科研取得了一定的进展，教师的培训正在有计划的实施，在一些学科竞赛中取得了一些成绩，高职班的复习工作比往年抓紧等等。但是我们认为本校的教学工作还存在着许多问题，与职业教育发展的要求和本校的发展目标相比较，有的问题还十分严重，必须引起学校领导和全体教师的高度重视。这些问题主要表现在：

一、思想观念滞后，存在着错误的学生观与质量观。

学生观落后。许多教师认为我们学校的学生基础太差，上课不听，作业不做，对学生的学习失去信心，哀声叹气，认为“学生不可教”。这种学生观对教学工作的影响极大。因为是学生不可教，那教师也就没有责任了，因为学生差，一味地责怪学生，教师教学劲头也就没有了。还有的说，这样的学习招进来是“招生办的成绩，教师们的受罪。”为了使班级的管理省力一些，有的教师采用各种手段“清理门户”，把一些表现差、学习差的学生逼出了学校。本校的流生严重，教学质量不高，均与这种学生观有直接关系。

教学质量观念淡薄。有的教师认为我们职校，教给“一技之长”就可以了，课堂教学质量的高与低是无所谓的。我们职业学校要不要抓教学质量，至今还是一个问题。

“教学质量是我们职校发展和提高的生命线”的观念还没有形成共识。因此，学校中随意冲击教学秩序的现象还不时地存在，课堂上不讲教学效率的现象还普遍存在。

改革的意识、竞争意识、科研意识和教师自我完善的意识也都比较淡薄。

思想观念的落后，是我们学校教学工作的主要原因，它将严重制约我校更快更好地发展。

二、教师自学进修的自觉性不强。

我们有些教师平时不注意加强进修学习。自考函授学习，多是功利性的，目的是为了拿学历。许多教师不重视教育理论的学习，不注重多读点课外书，不善于积累丰富的知识，不努力提高自己的教学业务水平，更加不注意了解、联系社会生产生活的实际和科学技术的发展。去图书馆的人少，更舍不得买书。

本学期我校组织了青年教师的教训，但是参加的人数随着时间的推移而逐渐减少。有的教师参加培训的次数很少，稍有事情即随意地不参加了。有的即使参加，也不带笔记本，不记录，随意地迟到早退。对于一些教师，还只是停留在“要我学”的层次上。

有的教师把时间消磨在麻将与扑克上，有的消磨在无所事事的闲聊中，有的忙碌于开店赚钱上。即使在上班时间，教师办公室的扑克象棋已经禁过沿尚未经绝迹，而处室办公室里，上班时间在电脑上玩游戏的却屡见不鲜。

由于因此知识陈旧，教学观念、方法和手段严重滞后。上课时只是照本宣科，教学时不能深入浅出，至使学生听课兴趣渐灭。

三、教师备课不充分，教材内容不熟。讲课时离不开备课本或书本，无法顾及课堂的动态，更不能观察到学生的学生学习情绪的变化。有的教师只顾自己讲，不管学生的学，即使学生思想开小差、做小动作，甚至讲闲话、睡觉都全然不知或知而不管。不能驾驭整个课堂，教学效果不好。

四、教学方法陈旧。有的教师至今还是一味的教师讲，学生听，一言堂，满堂灌。备课时不考虑如何启发学生，上课时不注意如何调动学生的积极性，让学生积极的参与课堂教学。因而学生思考少、发言少、讨论少，课堂气氛沉闷，学生听得昏昏欲睡。

五、教学手段滞后。一些教师不注意采用一些较先进的教学手段。现代的教学媒体是很多的，比如录音机、幻灯机等，对教学的辅助作用都很大，可是我们有的教师就是嫌麻烦，不常用。只是到了上公开课时，才用来点缀一下。现在就连一些旧的教学媒体如小黑板、挂图等都极少使用。教学仪器设备的利用率也很低，除了钳工与车工外，很少有教师去问津现有教学仪器设备。

六、教学与社会实际脱节。社会的发展、经济的进步和科学技术的更新很快，而我们却极少与社会沟通，在组织上也没有一个学校与社会相互沟通的桥梁。我们的课程设置、教学内容、培养目标是否符合我们永康的社会发展需要？大家都十分地模糊。

七、在教学管理上，教学评价滞后。教学评价正确与否，关系到教师的教风和学生的学风。关系到教学质量的提高。而我们现在的期中、期末考试，都是由教师自己出卷，自己改卷（有的甚至全由学生改），考前发张复习提纲，从提纲中挑几个题目考一考，监考时有的教师又不严格，表面看起来，成绩很好，师生皆大欢喜。长此以往，学生不会刻苦学习，教师也不会认真教学。早、晚自修时教师根本不会去抢时间，甚至教务处安排上岗都还有人不愿意。

八、对教学研究的认识不足。目前我校在隔周的周五下午集中进行教研活动，但是从具体执行的情况看，教研活动还开展得不够好。有的教研组长不注意事先安排，事先确定内容与方式，还没有把教研活动作为一件大事抓紧抓好；有的教师对集中进行的教研活动抱着“要我参加”的应付态度，缺少相互交流与合作。因此还没有发挥集体的智慧和力量。以前存在的同一年级同一学科的教师，教学进度不同，所用的资料不同，互不通气的单干现象还照样存在。

九、对教育科研认识不足。

我们的教育科研尽管取得了一定的成绩，但教师之间不平衡，参与的面不广。许多教师对教育科研的意义和功能还远远没有认识。现在教育科研还没有跳出“功利性”的怪圈。一些教师，如果暂时还不能或者再不要评职称，就不写论文，从此搁笔告别科研了。有的教师因几次不能获奖，十、对教学改革认识不足。

教学改革，势在必行，任重道远。可是我们许多教师只是用老眼光看问题，习惯按常规办事，对教育教学中存在的问题缺少一种敏锐的思维、缺少一种敢为人先的勇气。这将极大阻碍我校教学改革的进行，严重阻碍教学质量的提高，严重地制约我校的可持续发展。

二、改进和加强教学工作的几点意见

一、树立正确的学生观、教学观和质量观。

我校教学工作中存在的问题，从根本上来说是由于思想观念的落后。因此必须加强学习，采用各种形式大力宣传教育，在下列一些观点上形成共识：

1、树立正确的学生观。我校的学生基础差，这是事实，并且在职校中将是长期存在的现实；学生是可教的，是可以教好的，动物都可训练，劳教人员都可教，更何况是学生；学生的差异是普遍存在的，古今中外皆然，各级各类学校皆然，这是矛盾的普遍性；要全面地看待学生，我校的学生多数是好的，每一个差生都有其闪光点；要客观地看待学生，差生是现行教育制度的牺牲品，他们并不缺少责难和惩罚，缺少的是教师的理解、同情与关心；要用发展的眼光看待学生，现在的差生未必不是人才，将来到社会上不一定是低能者，我们眼中的差生，如果在美国教师看来，未必是差生。教师不能一味地怪学生，重要的是如何根据学生的实际，以高度的责任感和使命感，想方设法教好学生；不要给差生定过高的目标，应要求其在原有基础上有所进步。

2、树立正确的质量观。学校的中心工作是教学工作，全校必须确保教学秩序正常有序地进行；教学质量是我们学校的生命线，是“名校”的标志与基石，是在竞争中立于不败之地根本保证；我们学校的教学质量还处在较低的水平上；教学质量应是全面的质量，要使学生学会学习，学会做人，要强化基础知识与基本技能的学习与训练；提高教学质量的关键在课堂，要注重提高课堂教学效率。

二、强化改革意识、竞争意识和科研意识

1、强化改革意识。学校面临竞争；教师个人同样面临着竞争；优胜劣汰是自然规律；

2、强化改革意识。我校的教学工作面临着许多矛盾，主要表现在：传统的教学思想、教学方法和改革创新形势的矛盾；教材的难度与学生基础的矛盾；统一的教学内容教学方法与学生基础参差不齐的矛盾；我们面临的任务和教师队伍不相适应的矛盾；高考会考与我们学校应对策略之间的矛盾等等。教学改革，势在必行；只有锐意改革，才有出路。

3、强化科研意识。科研兴校；科研兴教；科研兴师。

三、加强进修学习，建设一支高素质的教师队伍

经济振兴，在于教育，教育振兴，在于教师。建设一支高素质的教师队伍是我校的一项根本性的大事。

1、加强教师的师德建设。必须通过各种途径和方法，为不断地进行师德教育，强化全校教师的责任感、使命感，真正做到教书育人，为人师表。

2、加强业务学习，每一个教师都要成为博学多才的“杂家”。五千年光辉灿烂的中华文化，现代突飞猛进的科学技术令我们目不暇接，教师是人类文化的传播者，应该不断“充电”，自觉地主动地努力学习，不断地丰富自己。教材和相关学科的知识应努力钻研，学校的图书报刊资料应充分利用。

3加强青年教师的培训。教师应自觉主动地参加学习，遵守培训纪律与规定，学校在做好点名、统计、考核的同时，进一步安排好培训内容，讲求方式方法，增强吸引力，提高培训效果。

四、探索课堂教学艺术，提高课堂教学效率。

课堂是教学的主阵地。提高课堂教学效率是提高教学质量的必由之路。全校教师必须积极地探索适合校情的教学方法、手段、技巧和艺术。根据本校学生的实际情况，当前必须注意以下十个方面的问题：

1充分备课。要求每个教师都要熟悉教材内容，理清重点难点和关键，杜绝看着备课本（或教材）上课；要求要备教法，重点设计如何调动学生学习积极性，多让学生参与；要备学法，加强学习方法指导。

2设计好开场白。要求每节课的开头都能设计一个主题鲜明、引人入胜的开场白。这样就能紧紧地抓住学生的注意力，这节课也就容易成功。

3、讲课力求激发学生兴趣。要多举一些生活中形象、生动、妙趣横生的实例，力求联系生产生活实际。一个好的实例，不但使学生学得懂记得牢，而且会使平淡的课堂变得富有情趣。

4、注意教学语言。语言要清楚流畅，语调要抑扬顿挫，注意轻重急缓、绘声绘色，最好有点幽默风趣。这样能集中学生的注意力，调动学生积极性。

5、注重学生参与。要让学生积极地参与课堂教学活动，让学生多动脑动口动手，甚至可以组织互动小组，把学生的积极性充分调动起来。要把传统的“教你学会”转变为“教你会学”一个好教师的重要标准是教会学生学会学习。

6、注重鼓励。学生在课堂上的回答、练习、朗读与发表见解中，要想方设法加以表扬鼓励，以激发学生的上进心，千万不能求全责备，更不能讽刺挖苦。

7、强化板书设计。板书是一种艺术，备课时即要备好板书效果图，事先进行仔细设计安排。一节课下来，板书能不擦的就不擦，留给学生一个完整的好的印象。

8、重视学生的思想教育，管教管导。德育的主渠道是课堂，必须在课堂教学中渗透思想教育。

9、重视各种媒体的使用。要充分利用小黑板、教学挂图、收录机、投影仪、教学仪器和多媒体教室。要积极制造多媒体课件，多做实验。这样能变抽象为直观，节省时间，提高教学效率。

10、做好课堂小结。一是一节课的内容要向学生进行小结；二是教学中的成功之处要及时的记录，灵感一来，马上“存盘”，日积月累，自己的教学经验就成为一笔宝贵的财富。

五、加强备课组教研组的教学研究活动。

开展教研活动是提高教师义务水平，提高教学质量的重要措施。教研级长、备课组长要高度重视，积极主动地把教研活动开展好，把本组老师的观点及思路集中起来，加以整理。可以开展讲课研究、说课研究、教法研究、学习教学理论，开展学术交流，这样不仅能达到资原共享的效果，而且将会获得更大的教学效益。全体教师要充分认识这个重要性，教师向同行学、向实践学、向身边优秀教师学，在研究中要敢于发表自已的不同意见，能提出中肯的批评，教师不要把自已局限在传统的教学模式中，要大胆开拓，勇于创新、善于总结自已的教学得失，提高教学水平。教研活动要长期坚持，使之经常化、规范化。

六、严格终端教学评价。

为了养成教师与学生刻苦钻研勤奋好学的教风与学风，每学期期中期末考试的试卷，两个年级的教师互相对出，严肃考试纪律。考试后集中改卷，流水作业，统一登记分数，然后作出统计分析。今考高考的试卷分数也要认真统计分析。

七、成立职业教育指导小组。

由学校出面聘请一些社会企业家、厂长经理、生产技术员、工人、家长，组成一个职业教育指导小组（或参谋小组），定期开会或分别交流，为办好职技校出谋划策。以便加强学校与社会企业联系，及时了解生产发展和科学技术发展的信息动态，促进我校的教学改革，提高学校知名度，更好地培养人才，服务于永康经济。

一、问题梳理：

通过视导，归纳起来，我校教学工作存在下列问题：

1、教导处工作：

（1）教学常规检查虽然细则规范、要求明确、记录详细，但应注意其实效性。

如：对教师教学“六认真”检查，记录表未对检查中发现问题做记录，未对个体教师被查情况作出相应评价；

（2）教导处与教研组两级教学管理工作的配合不够默契。

即：教导处对教研组工作布置、督促、指导、检查了，但力度还应加强。而教研组对教导处工作意图理解不够，执行欠佳。

2、教研（备课）组工作：

（1）工作计划实效性欠佳。部分学科有临时“赶”、敷衍应付的现象（个别组出现随便用两篇纸写）；

（2）教研活动主题欠突出，针对性弱，尤其是以“教法”、“学法”为主题的研究显得少，多数记录显得简单；个别组活动记录次数少；

（3）集体备课氛围不浓，个别组存在“单干”现象，“共案”与“个案”相结合工作应加强。

3、教师个体教学工作：

（1）备课：新课程标准理念体现不够，部分教师未体现备“教法”、“学法”；“教学随笔”或“教学反思”缺乏，复习课备课质量值得研究；（2）上课：（仅以当天被视导的课堂教学）教学目标欠集中，知识容量不够，拓展面窄；教学切入点找得不够准，学生主体作用发挥得不够；

（3）听课：记录欠规范，部分教师未做出总体教学评价（或教学联想），备课组集中评课活动落实不够；

（4）教学考试情况分析：部分教师有草率完成任务了事的现象；

二、整改措施：

针对以上问题，学校教导处于二○○四年十一月二十四日下午召开“教导主任、教学管理人员工作会议”，集中分析了问题的根源与现象，并就存在的问题制订出如下整改措施：

1、立即（十一月二十六日）召开教研组长、备课组长，通报并梳理视导情况，研究解决问题的措施与方案；

2、结合学校实际调整、修改学校教学工作常规检查制度，完善相应记录表册项目与内容；制定相应考评细则；

3、着重在以下几方面的工作中加强落实：

（1）集体备课：每周至少一次，要求各组做到课题明确、人员整齐、记录完整，克服“单干”现象；

（2）听课记录：完成听课任务、记录详细、做出相应的教学联想与评价，每周坚持一次集体“评课”（以备课组为单位），并做好发言记录；

（3）教师备课：青年教师必须备详案，同时要体现备“教法”、“学法”；各学科要根据课型备课，尤其强调高三复习课的备课质量；

（4）上课：根据各年级、各层次班级学生实际，设计好目标、要求、教法、手段，制定好课堂知识容量，找准知识切入点，发挥好学生主体作用，追求课堂优教优质。以上工作，分别由下列主任定期检查、督促、评估： 语文、外语学科：曹中显 数学、艺体学科：胡中启 理、化、生学科：张

军 政、史、地学科：唐炳田

4、制定青年教师教学、工作、学习、进修管理制度。

二○○四年十一月二十六日

当前我校教学工作中存在的问题及几点要求

目前，我校管理正向高标准、高层次迈进，良好的教学大环境已初步形成。值此四星级高中即将现场验收前，全体教师在校长室的正确领导下，特别能吃苦，特别肯奉献，工作热情异常高涨，工作水平和教学质量不断提高，各位教师都能主动参与教研，积极谋划课堂教学，认真思考，扎扎实实上好45分钟一节课。但是，我们也要清醒地认识到，我校教师队伍较年轻，工作经验不足，教材不熟，教法不熟，特别是对新课程背景下的高效教学还有待进一步加强。尤其是在今天的省新课程实施视导专家来我校听课后，再次感受到我校的课堂教学方面的确还存在着一些明显的不足之处，个别中青年教师备课不到位，精力不集中，思维混乱，课堂随意，教学效益差，说明了我校在教学管理工作的方方面面，还有不少薄弱环节。

具体表现为：

一、教育科研意识不强，教学研究不够深入。满足于教学经验型，缺少专家型教师目标追求。

二、部分备课组集体研究氛围不浓，尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的情况时有所见，公开课组织及参与还不够主动、积极，评课工作还存在走过场现象。

三、在现代教学手段的运用方面运用不充分，操作不熟练。教法单一，信息传递方式不够灵活。

四、备课上功夫不到，大纲不熟，教材不透，本学科的课程标准及教学要求的学习不到位，教案设计环节不全，过程不细，质量不高。特别是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。

五、课堂上，教师过多地把持课堂，学生很少有自主学习的时间、机会，教学活动过于单一，学生“自主、合作、探究”的学习方式未能全面真正实施；少部分教师仍有课前准备不充分，课堂上较随意教学现象时有发生。

六、重结论、轻过程，重教法、轻学法，不了解学生，教和学脱节。

七、作业布置与批改存在随意性，作业布置不够精细、不够科学。作业中不能及时运用反馈信息。

八、教师苦干、实干有余，但巧干、以教育理论指导教学不足。

以上诸问题的存在，一定程度上影响和制约着我校的教学质量的稳步提高。

鉴于以上情况，对今后的教学工作，提出如下要求：

一、更新观念，提高认识，把研究课堂教学、改进课堂教学、提高课堂效率，作为年级部的教学管理的重点、备课组研究的重点、教师探索的重点，向课堂45分钟要质量，要效率，要成绩。

二、加强集体备课。同组教师的业务研讨要经常化、制度化，每周一次的集体备课（四节课，其中一节必须是教研组大组公开教研课和一节评析研讨课）必须保证，每周的教学研讨公开课都上网公示。通过集体备课，要解决教材重点、教学难点、执教策略的同一认识，教学工作的同一步调。同时还要搞好公开课的组织与研讨工作，通过说课、评课，把每一节公开课组织的效果落到实处。此外，在进行阶段性考试后，同备课组教师要通过比较、分析、总结，找出经验，找出差距，制订更加科学有效的教学措施。

三、要加强“课程标准及教学要求”的学习、研究，注意研究高考动向、高考要求，吃透教材编写意图，了解不同学段学生的学习要求。站到学科教学的高度上认识教材、处理教材，对不要求教的章节要做到心中了然，决不浪费时间。

四、重视教育科研、强化教改意识，在工作中，努力实践，积极探索，大胆创新，不断总结，向高层次、专家型教师的目标追求、奋进。努力形成人人搞研究、个个做学问的浓厚的教研氛围，争取人人每学期有一些实实在在的教研成果。

五、在备课上要下长功夫、下苦功夫、下实功夫。精心设计每一个教案，精心设计教学的每一个环节，精心策划每一节课的教学活动单，做到精雕细刻、规范实用，上完课必须要有教后反思，听课后要有听后感。作业的设计要有针对性、代表性，要考虑习题难易的不同梯度，还要考虑不同学习层次学生的具体要求，让各类学生吃饱、吃好、消好化。

六、抓好每次考试的各个环节，做到考试成绩有信度，成绩分析有指导意义，科学地用好考试数据，做好考试后的学生谈话工作。

七、课堂上要认真落实学生的学习主体地位，充分调动学生的学习主动性、积极性，切实做到学生能做的教师不代替，学生一看就会的教师不讲，学生能讲的让学生讲；严禁满堂灌，严禁不经学生思考直接给结论。还时间给学生，还动口、动手、动脑的机会给学生，教师讲课时间总量不能超过30分钟，要给学生留下消化、训练的时间。

八、关键点、易误点、重点问题的讨论解决，要力求小台阶、大密度，化难为易，化繁为简，步步引导，环环相扣。

九、课常上要善于组织多维互动的课堂局面，充分挖掘、利用好学生中蕴含的思维潜能，重视学生的相互讨论、合作学习，不断激发学生在课堂上的学习主动性、积极性。要鼓励学生大胆表现，大胆质疑，积极发表自己的见解，甚至是错误也可以，努力培养学生的创新精神，提高学生的思维能力。

十、基本知识要砸死夯实，解题方法、步骤要教会，思维能力训练要落实到位，每节课的目标要当堂落实，做到堂堂清，坚决将纠错进行到底。

教育教学工作存在问题及整改措施

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2011-01-07 23:08 上一篇┆ 下一篇┆文章列表

一、教育科研

问题:本次教育科研检查我校2009年有一个科研成果，但没有材料记录，2010年只有2个课题，学校有九名教师参与课题研究，立项课题参加人数少，比例小，并且没有过程性材料。

整改措施：通过此次检查，今后我校在教育科研立项方面要纳入教师个人量化，以督促调动教师参与课题研究的积极性，另外要将课题立项列入教研组的常规教研活动中，注重过程性材料的搜集和整理，每学期都要有课题研究的计划与小结。

二、教育教学工作

（一）课堂

问题：

1、语文课上教师讲得较多，学生读的少，教师基本功需要加强，存在普通话发音不准的现象；

2、数学课上，教师对教材专研不深刻，教师所定目标不恰当、语句不简洁、不具体；

3、英语课上教师不能较好地把握重难点，课堂纪律较差，学生行为习惯不好，教师没能较好调动学生学习的积极性，没能关注每一位学生。

整改措施：

1、利用教研组活动时间，教师相互交流教学案例，深挖教材，反复修改《教学指南》，精心备课。

2、利用赛课、随机听课、跟踪听课等，帮助教师改正不足。

3、教导处、教研组将对周五教案严格检查储课，保证数量的同时要提高质量。

4、利用平时领导班子巡课、听课督查青年教师的课堂组织，多与青年教师交流，使其能快速成长，能较好的驾驭课堂。

（二）教案

问题：未能充分二次备课，有提纲式教案，各个环节不全，没有板书设计，没有当堂训练的检测题来检测学习效果，教后记书写较简单。

整改措施：加强周五储课教案检查，教导处加强巡课，关注板书设计与教后记的质量，随机抽查是否有当堂检测题。

（三）作业

问题：作业批改不规范，教师字体不规范，缺乏激励性批语，作文批改过于简单，教师评语简单，缺乏评价，有个别班有用涂改液的现象。

整改措施：

1、利用教研组活动，严格要求教师作业的规范批改。

2、各班班主任在班里要强调作业书写的格式。

3、教师要多布置实践性作业。如：测量、手工制作、调查问卷等等。

2.学校工作存在的问题 篇二

一、目前学校档案管理工作存在的问题

1. 学校缺乏对档案管理工作重要性的认识。

学校领导对学校档案管理工作重视不够, 对档案工作在新时期学校建设中的重要性以及必要性没有充分了解, 感到学校档案管理工作可有可无, 没有真正摆上日程, 影响了学校档案工作的开展。

2. 学校档案馆 (室) 硬件设施较差。

有的学校档案馆 (室) 档案保管设备不齐全, 缺少必要的通风、防潮、防霉、防盗以及防火等设施, 档案与装具不匹配, 因此, 不能够完全适应新时期学校档案多样化发展的实际需求, 阻碍了学校档案管理工作顺利开展。

3. 学校档案管理工作缺乏现代化管理技术。

随着科技进步的加快, 学校管理虽然已经有了电脑、复印机、扫描仪等科技产品, 为学校档案管理工作打下基础, 但由于有些学校档案管理人员对现代化办公设备不能熟练操作, 影响了档案的管理与利用, 从而致使学校档案管理工作效率不高。

4. 学校档案管理工作人员的业务素质偏低。

通常情况下, 学校内部并未设置有专职性的档案管理工作部门, 甚至出现部分档案工作人员是临时外聘或者是兼职人员等。除此之外, 大部分学校档案管理工作人员均不是专业出身, 加上缺乏专业性的培训与管理经验等, 致使学校内部的档案管理手段落后, 严重阻碍学校档案工作的发展。

二、针对学校档案管理工作存在的问题采取的相应对策

1. 加强宣传, 增强学校领导和师生对学校档案管理工作重要性的认识。

积极宣传学校档案管理工作的重要性、必要性, 举办有关档案知识讲座, 召开学校档案管理工作会议, 提高学校内部管理人员的档案意识及管理水平。

2. 更新学校档案管理硬件设备, 确保学校档案安全管理。

硬件设备的建设是确保学校档案安全管理的前提条件。必须建立学校专门的综合档案管理工作馆 (室) , 购进先进的硬件管理设备, 针对不同类型的学校档案分类管理, 根据不同载体的档案采用不同的档案装具, 确保学校档案有较好的存放环境。

3. 加快学校档案管理现代化步伐, 提高学校档案管理的内在质量。

随着社会科技的进步, 学校内部的档案管理逐步走向现代化、信息化。学校档案管理人员必须熟练地使用现代化设备, 并充分利用现代化高科技手段逐步提高学校档案工作的效率, 促使学校档案工作从原始的手工操作逐步向现代化管理迈进。同时, 必须及时让师生了解学校档案馆藏资源, 使馆藏档案得到充分利用, 为师生创造便利的查询档案资料条件, 提高学校档案的利用效率。培养具有现代化创新能力的管理人员, 提高管理人员现代化管理水平, 逐渐实现教学档案的数字化和信息化。针对学校数字化档案进行系统整理, 建立定向的数据库, 从而提高档案的归档率及利用率, 实现学校教学档案管理工作的科学化现代化。

4. 提高档案管理人员业务素质, 确保学校档案管理质量。

专业的档案管理工作人员除了具备较高的政治思想素质、职业道德修养以及良好的工作态度外, 还必须十分精通业务工作。对此, 学校内部必须逐步加强学校档案工作人员自身业务素质建设。例如, 一方面, 加强学校档案管理工作人员的业务培训, 督促学校档案管理工作人员积极参加培训学习, 全面掌握学校档案管理工作的基本知识。另一方面, 必须建立专业的学校档案管理网络, 应用现代化管理的技术与先进的技术设备管理档案, 提高和增强学校档案管理工作水平。

学校档案管理工作是学校管理工作的重要组成部分, 因此做好学校档案的收集、整理、归档等工作势在必行, 不仅如此, 在做好学校档案管理工作的同时, 还必须重视学校档案资源开发和利用工作以满足不同利用者的需求。

参考文献

[1] .王莉.谈高校档案管理现代化建设[J].镇江高专学报, 2010.2

[2] .刘索珍.中职学校教学档案管理工作初探[J].卫生职业教育, 2007.4

[3] .周枫.辛梅菊.做好学校档案管理工作初探[J].山东档案, 2011.7

3.学校工作存在的问题 篇三

一、新时期学校德育工作存在的问题

1. 对德育工作认识不足,重视不够,出现了“德育工作说起来重要,干起了次要,忙起来不要”的局面,严重影响了德育工作的全面开展。

2. 德育教育方式落后于时代的要求,把复杂的思想教育工作简单化,严重影响了学校德育工作的实效。

3. 德育工作中忽视学生的主体地位,造成德育工作乏力。

4.“问题”学生增多,青少年违法犯罪率呈上升趋势,前景令人担忧。

二、解决学校德育问题的对策

针对当前学校德育工作中存在的问题,笔者认为要提高当前学校德育工作的实效性,主要应做好如下几方面工作。

1. 更新观念,提高对新时期学校德育工作的认识。

学校德育工作是培育“四有”新人,实现我国教育目的的重要途径和根本保证。因此,学校一定要把学生的思想道德教育摆在十分重要的位置,认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想。坚持“以人为本、以德立校”。坚决克服重智育,轻德育;重升学,轻素质;重结果,轻过程的思想。

2. 优化青少年健康成长的环境。

首先,要优化社会环境。有关部门要加大对不良音像制品、黑网吧、黄赌毒现象的打击力度,加大对黑恶势力的打击力度,加大对青少年合法权益的保护力度,努力营造一个有利于青少年健康成长的文明的、健康的社会大环境。社会舆论工具,如电台、电视台、报纸、刊物等的宜传要有利学生的健康成长,要鼓励学生积极向上和全面发展。对优秀人物的先进行为和思想,应大力提倡、推广,鼓励、引导青少年树立正确的人生观。青少宫、博物馆、图书馆、文化体育场地等要定期向青少年开放,以丰富他们课余文化生活。

其次,要优化学校环境。学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”,全面推进素质教育,全面提高学生的素质,彻底改变片面追求升学率、重智育轻德育的状况。同时,学校要全方位开展校园文化建设,设置必要的教育阵地,如科学教育园地、黑板报及各种专栏,学习和宣传英雄人物的事迹,使学生受到熏陶、鼓励和教育。

再次,要优化青少年成长的家庭环境。现在,家庭关系破裂,生活中遭到不幸的孩子增多,对于这些青少年我们应给予更多的爱,帮助家长营造一个有利于他们子女成长的家庭环境。最大限度地减少来自家庭的对青少年学生的负面影响。

3. 发掘德育内容,创新德育方式,增强德育实效。

学校要克服功利主义的价值取向,创新德育模式,把素质教育落到实处。第一,要树立正确的办学质量观。教育行政主管部门要改变当前对学校的评价办法,要把素质教育的方针在评价中真正贯彻。第二,要树立学生可持续发展的教育思想。人的可持续发展,最重要的是要养成过硬政治思想道德素质。基础教育必须为学生的可持续发展奠定良好的基础。第三,创新载体,走入学生心灵,以丰富多彩的德育活动吸引学生,引导学生健康成长。

德育活动是实现德育目标的有效载体。德育作为一个动态的过程,要求学校必须适时开展相应的活动,富德育目的于活动中。德育活动,既可以是课堂内的政治、历史、文化、专业课的教学活动,也可以是课堂外的体育活动、校园艺术节活动,既可以是勤工俭学、志愿者服务、社会考察等实践活动,也可以是学生宿舍的自我管理、社团活动、班团队活动。开展形式多样的德育活动体现了德育的实践性、体验性和养成性,这有利于真正让德育成为学生乐于参与的有吸引力的活动,从而在活动与行动中体验道德的真谛。

4. 拓宽德育渠道,构建社会、学校、家庭三位一体的德育网络。

德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。德育任务的完成,单靠学校教师的力量是不够的,还需要家庭和社会的配合,保证多方面教育要求的一致性。因此,要进一步健全以学校德育为主导的三结合的教育合力,要充分发挥学校德育的主导作用,发挥家庭德育和社会德育的合力作用,使各渠道畅通,将德育的单一渠道改为多渠道,从多方面对学生施加正向的、统一的教育,形成教育的一致性。此外,还要建立国防教育、爱国主义教育、革命传统教育等教育基地,更好的发挥其教育功能,实现德育的社会化。这样才能使学生的道德素质得到巩固和加强。

4.学校工作存在的问题 篇四

(一)内部控制意识淡薄

学校领导内部控制意识淡薄有两方面原因:一方面,由于一些学校领导思想僵化,主观上还保留着吃“大锅饭”的意识,政府对管理不善的学校又缺少惩处机制,导致这种意识日益膨胀,学校干好干坏一个样,造成学校加强内部控制的动力不足;另一方面,学校领导往往由主管部门任命,而非民主选举,任命干部往往重政治表现而轻业务能力,管理失败不是“撤位”而是“挪位”。这些都造成了学校在思想、观念和管理上尚未适应现代管理的要求,没有认识到学校作为独立法人的含义。学校领导对内部控制的重要性认识模糊,害怕内部控制会限制他们分管的事务,减少他们的权力。很多学校未制订成文的内控制度,这一事实反映出有相当一部分学校尚未认识到内控对于学校管理的重大意义。

(二)学校管理制度不健全

一些学校的后勤管理者素质较低,普遍未受过高等教育,学校对内控相关人员未形成一套关于训练、待遇、业绩考评及晋升的制度,未根据不同情况对他们进行适当的道德教育。这样,即使设立良好的内控也会因执行者的能力不足或道德败坏而达不到应有的效果。低素质的管理者即使全心全意为学校服务,也因他们的能力有限而无法真正地管理好学校。教育的滞后,使内部控制执行者的素质不协调;由于学校资金短缺,教育经费没有足够保障,从而职工素质得不到提高,形成恶性循环。

校长负责制未真正落实,缺乏相应的激励与约束机制,即使一些地方教育行政部门对校长制定了目标责任制,但在很大程度上校长的责任往往是象征性的,因此对他们无法构成压力。多数的学校领导人还不能负起相应的责任来,一旦出了问题仍由国家来承担损失。这样,学校的管理者可能基于利己动机而利用职权侵吞资产或大肆挥霍。为满足这种欲望,有些管理者不会重视内控的建设,甚至有意忽略或阻挠,反而又加重了学校制度的不健全,形成恶性循环。

教育手段软弱,重视思想品德、制度宣传的软性教育,而忽视对道德败坏、践踏法制者的硬性规定处罚教育,存在有法不依、违法不究的普遍现象。管理措施不力,对管理者、会计人员、内部审计人员缺乏职业化系统管理,内部激励机制不够完善。

(三)会计控制制度执行缺乏力度

会计控制是内部控制的手段,包括会计组织机构的设置、会计责权目标的制定与分解、会计人员素质和会计操作手段等。一些学校的内部会计控制制度形同虚设,执行情况差。内部会计控制制度执行不力、考核和奖惩力度疲软,从而人为地削弱了执行内部会计控制制度的自觉性。一些学校虽有会计控制但还不够完善,会计人员兼做财务、统计工作,大量的工作事务使他们力不从心,会计信息质量也随之下降。会计人员不足,不能做到不相容职务分离,容易造成个人舞弊。所有权和管理权制约的失衡,使内部控制权责不清。至今,一些学校仍未形成一套确保国有资产保值增值的机制。实际上,所有权是缺位的或虚拟的,管理权得不到应有的控制,则会产生滥用职权、管理者牟取私利、独断专行等后果。这样,势必导致学校控制环境恶化,会计信息依需而做,内部审计不被重视等等。

(四)内部审计未能真正履行其应有的职能

5.学校工作存在的问题 篇五

【摘 要】分析中职学校招生工作中存在的问题及其原因，提出相应对策。【关键词】中职学校 招生工作 问题 对策 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2014）03B-0005-03 中职学校招生工作非常重要，其完成质量的好坏不仅影响中职学校的管理水平和教学质量，而且影响中职教育的改革和发展。完成中职招生任务，是做大做强职业教育的基础，是促进整个高中阶段教育均衡协调发展的前提，是满足人民群众接受多种形式教育的需要，是提高劳动者素质，为经济社会发展培养更多合格人才的需要。招生工作应引起中职学校足够的重视。然而，近年来中职招生工作中存在着诸多问题，影响了整个中职学校的形象。本文试结合笔者从事中职学校招生工作的经验及体会，列举中职招生工作中存在的问题，分析存在这些问题的原因，并提出相应的对策，以促使中职学校招生工作科学展开，促进中职学校的快速发展。

一、中职学校招生工作中存在的问题

（一）招生宣传夸大其词

一些中职学校在招生时，对学校师资、设备、办学成绩等方面言过其实。师资力量不足却说有高水平的教师，办汽修专业只有一两部破旧汽车却说成有两三个汽修车间、有几百个工位，还说在几个品牌汽车厂建有实习实训基地，办学成绩没有却说获得多少个国家级、省级奖。

（二）虚假承诺

一些中职学校教师在外招生时，为争取学生就读，往往做出虚假承诺，如承诺可以保送上大学，送驾驶证，百分之百毕业、百分之百就业等；承诺毕业后工资待遇高；还有的承诺学生上了中职学校后保证发展潜力巨大，毕业后能够走上管理者岗位，不需要在一线上操作，等等。

（三）有偿招生

有偿招生现象在中职领域里逐年增多，而且在有的中职学校早已成为公开的秘密。教育行政部门每到招生期间都在发文重申各级学校不得有偿招生，但是由于监管不力，有的学校有恃无恐，有偿招生现象愈演愈烈，有偿数额逐年加码。特别是一些初中毕业班的班主任，无心教学，每到招生季节，就向考不上普高的学生推荐那些给报酬高的中职学校，学生到校后直呼上当，由是给社会造成不良影响，败坏教师及中职学校声誉。

（四）招生责任制

一些中职学校在招揽生源时，把招生任务下达给每位教师，定指标，定奖惩。如完不成任务不得评优评先，年度考核受影响，工资被克扣等。

（五）招生工作人员缺乏专业性

一些中职学校为了扩大招生范围，聘请一些中介负责本校招生，由于培训不到位，这些中介对学校的情况不熟悉，只是为了追求所谓的辛苦费，不负责任地夸大其词，学生有问题也不知该如何回答，造成学生对学校产生误解。有的学校由于培训不到位，教师宣传的口径不一致，导致有的学生入校后，当初教师的承诺得不到兑现，引起矛盾。

（六）存在招生上的地方保护主义现象

为了完成招生任务，有的地方政府限制本地的学生到外地就读，限制外地中职学校来本地进行招生宣传，有的学生想读的专业本地学校没有，从而耽误了学生的前程。

二、原因分析

（一）中职学校“招生难”

近十年来，中职学校招生出现“生源大战”，生源流向普高，主要原因一是“学而优则仕”的传统观念在中国社会还很根深蒂固。重脑力劳动轻体力劳动，重理论知识轻实践技能，重文凭学历轻实际能力。受传统的人才培养和使用观念影响，许多家长希望孩子通过考普通高中、上大学，进机关、当白领，拥有一个“干部身份”。二是很多原来属于中职生的岗位让位给本科毕业生。如上世纪90年代金融部门还招录中职毕业生做银行柜台职员，但最近十年已经不聘用中职毕业生了。许多岗位不顾实际需要，人为地提高学历门槛，使得中职学校招生受到冲击。

为了争夺生源，吸引学生就读，招生宣传就出现了夸大其词，虚假承诺，在招生过程中出现有偿招生，给教师下达完成招生任务数等乱象。

（二）招生宣传工作准备不充分

有的学校口头上重视招生工作，但在实际操作过程中没有做足功课，无招生计划、措施，对招生工作人员不进行培训或培训不到位，工作不细致，在宣传时给学生误导，导致他们对中职学校产生误解。

（三）中职学校对初中生缺乏吸引力

一是中职学校基础设施比较落后，师资力量薄弱，虽然最近几年政府投资力度加大，但由于欠债太多，职业学校在办学上还存在种种困难，制约了发展。如学校扩招后聘用教师的编制问题得不到落实，能工巧匠型的教师匮乏，实训设备不到位，很多职业学校还摆脱不了普高的模式。二是中职学校的学生欲升高职院校就读的渠道还不够通畅，尽管近几年来各省采取了不少措施，但构建中高职直通车的力度还不够大。三是管理问题，由于进入中职学校的学生大部分都是考不上普高的学生，综合素质相对普高的学生要差一些，他们在初中已经被教师另眼看待了，很多家长担心这么一群体聚集在一起会更糟，他们担心学校的管理，因而不愿意子女就读中职学校。

此外，教育行政部门给学校下达招生任务，任务完成与否与绩效挂钩。鉴于此种压力，地方政府只好采取封锁政策，不许外地学校来本地招生宣传。

三、对策分析

（一）加大对职业教育投入及宣传力度

最近几年国家对职业教育的投入逐渐增大，如基础设施、实训设备的投入，师资培训，学生学费减免，国家助学金等等，都显示了国家对职业教育重视的程度。但从社会来说，还需倡导尊重劳动，提高劳动者待遇，形成劳动者光荣、劳动者得到尊重的氛围。要制定奖励机制，评选先进人物，如“百佳营业员”、“百佳餐饮服务员”、“百佳电焊工”等，从社会地位及生活待遇上关心他们。新闻媒体应大力宣传职业教育在全面建设小康社会和现代化建设中的突出作用，宣传党委、政府大力发展职业教育的政策措施，宣传中职招生工作的有关政策和措施。要针对中职学校生源大多来自农村的特点，大力宣传对中职贫困学生的资助政策，使每名初中毕业生及其家长都能获得相关信息，了解具体政策内容，吸引家庭贫困的初中毕业生特别是优秀学生报读职业学校。要围绕职业教育改革发展的新成就和新面貌，社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，中职学生在企业和岗位成才、成功创业的典型事例进行宣传，在全社会尤其是在家长和学生中进一步形成“三百六十行，行行出状元”的成才观念，促进尊重知识、尊重技术、尊重技能、尊重劳动、尊重服务的新风尚和社会价值观念的形成，为中职招生创造良好的外部环境。

（二）加强中职学校内涵建成

一些职业学校招生难，很关键的一个原因就是本身办学条件落后、师资薄弱、特色不强，学生接受职业教育还是停留在教师的黑板上，纸上谈兵的多，实际操作的少，加上不少学生本身基础差、厌学情绪严重，使得一方面是难招生一方面则流失学生多。因此，学校除完善基础设施建设外，还应围绕“校企合作”进行教育教学改革。一是加强师资队伍的建设，大力发展“双师型”的师资队伍。改善中职教师的待遇和工作环境，增加吸引力，建立一套中等职业学校教师的激励机制，提高中职教师的社会地位。二是与企业行业的专家进行课程改革，编写有前瞻性的、实用性的校本教材。要充分发挥骨干和精品专业在扩大招生上的作用，使之名副其实，投入和效益相当。三是与企业建立校内校外实训实习基地，重视学生实践技能的培养，加强特色专业和实训基地建设，让学生在学校能真正学到一技之长，使学生的动手能力得到进一步提高。四是把企业文化与校园文化紧密地联系起来，使学生在校期间就能感受企业文化的熏陶，培养劳动光荣、劳动使人幸福的观念，增强企业为社会创造价值的使命感。五是不断创新办学模式。积极开展半工半读、工学交替的办学模式，使得学生在校期间就能体验企业的工作环境并积累经验，对自己今后所从事的职业有所了解，如不适合还可以调整，或在一些方面有不足的还可以弥补。六是认真做好毕业生就业工作。要把用人单位和学生、家长是否满意作为衡量学生就业工作的标准，进一步健全毕业生就业的回访制度和公示制度，做到抓就业率与稳定率并重，切实提高就业质量。七是坚持学历教育与短期培训并举，走进企业、社区，面向农村，积极开展多种形式的技能培训，做旺学校人气。

（三）加大中职招生督查力度 结合中央“八项规定”，上级部门要在招生期间重申招生纪律的规定，设立违规招生举报电话，组成督查小组采取多种形式进行督查。如听取汇报，听取各区县及初中学校中职招生工作的情况汇报；实地查看，深入初中学校、街镇、社区实地抽查；师生访谈，组织部分学校教师和初中毕业生进行访谈；暗访暗查，深入乡镇、街道询问群众，走访学生及家长，调查了解是否有违规招生现象，对违反中职招生政策，扰乱招生秩序、非法招生、有偿招生、非法办学的个人和组织要敢动真格，发现一起处理一起，以确保中等职业教育招生工作健康开展。

（四）实行城乡联合办学，联合办班，打破地方封锁

联合办学是拓宽职业教育招生渠道的有效方式，其积极意义已经在实践中得到证实。实行市属职业学校与县级职教中心联合招生和合作办学，促进职业教育的整体提高。办学中，可采取“1+2”、“2+1”等灵活的形式，也可采取跨区域招生。如海南省海口旅游学校与贫困市县联合办学，主要是用学校的品牌在各市县中职学校建立分校，面向农村及贫困山区招生。学校的优质资源向县级职业学校辐射，每年免费培训各市县分校的干部和教师。为了减轻贫困学生的家庭经济负担，学校实行分段办学，学生第一年在当地学习，第二年在海口旅游学校强化训练。学生综合素质达标后，学校将他们送往高级酒店实习，并派教师跟班配合酒店进行学生管理。

（五）打通中职升高职、升本科院校的立交桥

值得欣慰的是，最近两年许多省份出台了中职升高职的政策。采用“3+2”、“2+3”、五年一贯制等形式，考试方法灵活，不再要求中职毕业生一定要参加普通高考才能报读高职。这就使想就读高职的中职生能够实现自己的梦想。广西2013年在本地区中等职业教育国家改革发展示范校执行了中职生直升四所本科院校的政策，此政策打通了中职升本科院校的立交桥。今后国家应还要放宽中职升高职的门槛，把高职招生从本科院校分离，面向中职取消统一考试，再从一些应用型的本科院校中拿出20%的比例，让一些优秀的中职毕业生免试入学。

（六）强化招生宣传动员

招生宣传是引导初中毕业生进行职普合理分流的有效手段。因此，要加大中职学校招生的宣传力度，一是要宣传好国家对中职学生实行助学（下转第27页）（上接第6页）金制度的政策，这一政策各学校在招生工作中要重点宣传。二是要充分利用广播、电视、报纸、网络等新闻媒体，扩大宣传范围，做到家喻户晓，让学生和家长了解中职学校招生的政策，增强学生选择中职教育的自信心。三是要通过中职教育优秀人才报告会、技能表演、成果展示会等多种形式，让中职教育办学中涌现出的先进或优秀人物现身说法，增强学生选择中职教育学习的可信度。四是要开好家长动员会、教师动员会、学生动员会，使宣传工作做到班、做到家、做到人。引导初中毕业生和家长准确进行自我定位，树立正确的择业观，引导更多的学生选择职业教育，合理选择报考学校和专业。

（七）加强招生宣传人员培训

每年中职学校都要组织教师下基层进行招生宣传，应对招生队伍进行培训，要求他们熟悉招生政策，熟悉学校特色及专业优势、毕业生就业情况、师资力量、教学质量等。对学生及家长要进行分类，不同的类别分别采用不同的策略和方法。对于学生及家长提出的问题应及时独立地解答，不能出现模棱两可的答案，宣讲时要脱稿讲解，内容要根据时间的要求来把握。同时，招生宣传人员的文明礼仪、服务精神和服务态度很重要，应加强招生队伍人员文明礼仪的训练，以高度负责的态度热情接待报考中职学校的学生。

（八）增强招生工作的计划性

中职招生时间长，这就要求招生工作要有计划，做好计划安排，才能提高时间的利用效率，提高招生的效果。在制订计划时，要根据时间段做好相应的准备工作。当然计划不是固定的，随着环境和条件的变化要随时作出调整。计划的主要内容是：招生总动员，招生队伍人员的培训，制作招生简章，下基层的宣传时间等。在工作中要有人督促进度及检查效果，及时反馈和总结，对存在的问题提出整改意见。

总之，中职学校招生工作是关系职业教育发展的大事，也是关系教育发展全局的大事，更是关系教育服务经济社会发展使命的大事，能不能抓出成效，是对各级教育主管部门和相关学校能力水平的考验。中职学校应在上级主管部门的正确领导下，积极面向市场，充分发挥自身优势，抓住当前职业教育事业蓬勃发展的大好机遇，抢占发展的制高点，通过不断的努力，迈上新的台阶。【参考文献】

［1］周淑英.中职招生大战透析［J］.当代教育论坛，2005（11）［2］邓红.从中职学校招生状况看政策的调控作用［J］．中山大学学报报丛，2002（6）［3］姜大源.转变观念是职业教育发展的根本［J］.河南教育（高校版），2007（3）

6.学校工作存在的问题 篇六

家庭是孩子成长过程中的终身学校，家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭教育为孩子的成长奠定坚实的基础。为了给每一个孩子营造良好的教育环境，学校积极开办了家长学校，努力提高我校学生家长的家教水平，但要办好家长学校并不是件容易的事，有不少问题困惑着我们： 1．重智轻德

中国的家长对发展孩子智力所投入的物力和心血可谓是竭尽全力，而对孩子非智力因素的培养却大大地忽视了，以致孩子的社会实践能力、独立生活能力乃至道德水准都出现了下降趋势。许多家长最关心的是孩子的学习成绩，希望孩子有一技之长，至于孩子在学校和社会上的品德表现如何，则很少关心，以为有了知识，将来就能成“才”。这实在是一种极大的误解。2．过高期望、过度保护

在家庭教育越来越受到社会重视的同时，也出现了一种家庭教育过度化的倾向。它主要表现在：对子女文化知识学习上的过多要求和过高期望；对于女日常生活的过度关心和过度保护，对子女行为的过多限制和过分干涉。这钟情况反映了现代家庭教育中存在的一些比较普遍的错误教育态度和行为。3．溺爱与体罚一一畸型爱的两极

爱子之心，人皆有之。一些家长不让孩子参加力所能及的家务劳动，甚至代孩子做学校的公益劳动，养成了孩子轻视劳动、厌恶劳动的作风。过度的溺爱，使子女在家庭中处于至尊地位，看不到家庭中其他成员存在的价值。由于父母过分的宠爱，只想对子女尽“责”，而不要孩子对父母、家庭负责，使子女成为日想索取、不想奉献的毫无责任感的人。这种畸型的爱，造成了父母爱得越多，付出得越多，而从子女那里得到的回报却越少的奇特现象。溺爱的背后寄托着家长对子女的过高期望。当一些家长在孩子身上得不到所期望的一切时，就转而采用了体罚以至暴力的措施，走向了畸型爱的另一极。4．重物质，轻精神

有的家长为了激励孩子听话和取得好成绩，频频使用“物质刺激”的手段：作业做得好有奖，考试得高分有奖，学校得表扬有奖，甚至参加家务劳动也给奖。逢年过节或是孩子生日，父母、长辈更是纷纷给钱祝贺。5．少言教，轻身教

孩子的健康成长，要依靠学校、家庭、社会三方面的教育形 成合力才能取得良好效果。家庭教育不能与学校教育同步，甚至起消极作用的情况也屡见不鲜。例如：学校讲利人精神，家里尽讲个人怎样捞钱，学校提倡人人养成良好的劳动和卫生习惯，爷爷、奶奶仍却代替孩子去学校扫地，学校讲为人要诚实．要遵守公德，家长却经常说谎，往楼下扔果皮垃圾，造成“学校三年功，不及家中几分钟”的后果。

7.学校工作存在的问题 篇七

一、学校学籍档案管理工作存在的问题

(一) 档案意识较为薄弱。对学校学籍档案的重要性认识不足, 管理不到位, 这是许多学校的共性不足。有些领导对学籍档案管理工作重视不够, 未把其纳入工作日程;有些教师视学校学籍档案管理为教学管理部门的事, 与己无关;有些教学管理人员的责任心、事业心不强, 对有关学校学籍档案管理的规章制度不了解, 也不虚心学习;许多学生只把自己作为学校学籍档案管理中的一个被动对象。这些都在一定程度上影响了学校学籍档案的规范管理。

(二) 档案材料收集不够齐全。学校学籍档案收集不系统, 材料收集上还存在残缺遗漏等现象, 致使材料的完整性受影响, 导致所归档材料不齐全、不完整, 无法真实地反映学校学籍管理的真实情况。有些学校主要注重《学籍卡片》、《考试成绩登记表》、《学生思想品德考核表》等反映学生学科成绩的材料, 对于实习、实训等反映学校实践活动的内容重视不够, 难以保证学校学籍档案的客观性与真实性。

(三) 在档案管理中对现代信息技术的应用有欠缺。长期以来, 一些学校学籍档案的保存条件较有限, 保存方法落后, 大多数的纸质档案材料因为年代久远缺乏保养, 也未通过现代信息技术把纸质档案经过数字化保存到电脑上, 即使应用现代信息技术其管理也不是尽善尽美, 还存在网络的不安全性、计算机的故障、软件技术的完善等问题。这些都亟待解决。

(四) 档案作用没有得到充分发挥。在学生就业进入市场用人机制的大环境下, 学校学籍档案作为记载学生成长情况的重要文件材料, 应该发挥其无法替代的作用。但目前学校学籍档案管理还没有真正从服务学生实现成功就业的要求来实施管理, 由此造成了学校学籍档案管理中存在信息不全、信息失真、缺乏过程管理、信息提供滞后于毕业生就业等现象, 其服务就业工作作用的充分发挥也就无从谈起。

(五) 档案管理人员素质难以满足工作需要。要做好学校学籍档案管理工作, 就要求学籍档案管理人员要有较高的素质, 对学校学籍档案进行规范化管理。但学籍档案管理人员流动性大, 造成业务不熟练、专业知识不足, 导致学籍档案质次量少、工作不到位等现象的出现。许多学校都未曾组织过针对性强的业务技能培训, 即使办班也只是笼统到面, 无法具体到点上, 效果有限。

二、加强学校学籍档案管理工作的对策

(一) 提高思想认识, 增强档案管理意识。学校学籍档案管理工作要想适应新形势发展的需要, 就要实现从上到下的思想转变。作为学校领导及全体教职员工都要充分认识到学校学籍档案在学校教育中的价值、地位和作用, 意识到学校学籍档案管理工作的重要性, 进而转变传统的档案管理理念, 强化档案管理意识。特别是要争取领导的重视和支持, 把学籍档案管理工作纳入学校教务整体发展规划, 完善管理体制, 坚持“统一领导、分级管理”的原则, 科学划分层级管理, 保证这项工作持续健康有序发展。

(二) 加强收集归档, 保证档案齐全完整。要重视学校学籍档案的收集工作, 把其纳入各主管人员的职责范围, 做到每学期每学年按时、完整、准确归档。档案材料的收集, 招生时形成的和学生入学前的档案材料, 在招生录取时和学生入学时就要着手抓紧收集;平时则要有规律地收集学生在校期间所形成的德智体能、各类社会实践活动、各种竞赛及各类证书复印件等材料, 还要从党、团组织收集他们加入党、团组织的材料, 向教务处、团委和学生会收集评优评奖等材料;毕业之际, 要抓紧对学生在学校期间德智体能的总结和评价材料的收集。

(三) 利用信息技术, 强化档案管理水平。随着招生专业和人数的不断扩大, 校际间的合作日益增多, 人工管理已无法保证工作顺利进行, 应使用计算机等先进技术设备进行学籍档案管理, 依靠校园网建立学校学籍档案管理信息系统, 将科学的信息管理技术引入学校学籍档案管理工作中。将学生在校期间的各项信息汇集在一起, 建立学校学籍档案数据库, 可随时调用和统计分析, 使各教学部门能互换信息, 也便于各级领导和部门掌握情况。

(四) 搞好开发利用, 发挥档案信息作用。加强学校学籍档案管理归根到底是为了更好地为师生员工服务。随着学校自身发展的需要以及学籍档案管理服务对象的不断变化, 学校学籍档案管理工作应围绕学校的中心工作, 如学校招生、专业设置和申报、教育教学管理、学生政治思想教育等, 树立“以服务为主”的观念, 进一步增强服务功能, 做好学校学籍档案开发利用, 提高学校学籍档案利用的效率。

8.学校工作存在的问题 篇八

【关键词】学校档案管理、问题、对策

学校是培养人才的基地，学校档案是学校历史的重要组成部分，亦是展示学校绩效的重要窗口。做好学校档案管理工作，对于合理开发校本资源，优化学校发展战略，提升学校品质，是必不可少的。学校档案管理工作是一项政策性、机密性、专业性较强的工作，学校领导要充分认识到该项工作的重要性，加强对档案工作的管理，及时研究解决档案管理工作中遇到的问题，在人力、物力、财力等方面给予大力支持；同时，学校档案是学校信息的重要载体，是学校的主要信息源。管好用好学校档案，对校本资源的开发有着十分重要的作用。

在学校档案管理工作中建立系统、科学、民主的管理制度，对学校的和谐和更好地服务社会有着极为重要的作用。学校档案管理无疑是学校协调、有序、高效运行的有效保证。

一、学校档案管理工作中存在的问题

1．对档案的重视程度不够

长期以来，相当一部分教职工包括部分学校领导对学校档案工作的认识存在一些误区，认为学校档案工作就是抄抄写写、保管的事务性工作，不是学校的主要工作，不能给学校创造绩效，只要不盲动，不丢失，不泄密，能应付外调、查档就行。轻视学校档案工作的思想表明了一些人对学校档案工作缺乏了解，忽视了学校档案工作应适应学校的管理需求，才能有效发挥学校档案的积极作用。

2．学校档案管理力量薄弱，管理水平不高，管理手段滞后

部分学校档案管理人员没有经过专业的档案知识培训，对学校档案的重要性、管档要求、档案材料的收集、整理、归档、装订等业务不太熟悉，档案收集意识淡薄；部分学校，特别是中小学，档案人员不到位，或根本缺欠，而且大多数学校档案人员身兼数职，对档案工作精力投入不足，日常事务往往只是将材料放入档案袋，没有及时整理归档，部分学校根本就没有档案管理意识，该建立的档案没有建立，档案流失现象时有发生，严重影响了学校档案管理质量。其次一些归档的材料不够真实和准确，严重影响了档案的权威性、真实性。

3．学校档案室硬件和环境设施不齐全

部分学校对档案管理必要的条件解决落实不到位，个别学校没有专用档案室，有的学校档案多、档案室狭窄、潮湿、设备不配套，引起档案材料霉变、虫蛀，影响了学校档案的美观、整洁及完整。有的学校必备的切刀、统一的档案夹，都无法购置齐备，有的学校档案没有规范的整理，东堆西放，查档和调档时无从下手，建档与不建档甚至没有根本的区别。

4．立档意识淡薄

立档不是查漏补缺，并非萝卜白菜一齐往档案袋里收，必须有甄别，有选择，能立档的不能遗漏，不能立档的不能硬往档案袋里塞。不能抱着多一事不如少一事的心态。对有存档价值的材料马虎处理，对立档工作缺乏理性定位，是立档意识淡薄的主要表现。

5．对学生档案不够重视

学生档案是学校档案的重要组成部分，学生档案包括学生个人档案和学生整体档案，学生个人档案指面向学生个体设立的档案，内含学生个人简历，家庭主要成员和社会关系情况、毕业生自我鉴定、学业成绩、老师评语、奖惩情况等，学生整体档案是指面向全体学生包容个体的档案。全面完善学生档案，真实、准确地规范学生档案，是建设一流学校的重要前题。要有收藏家的心态，视学生档案为至宝。

二、学校档案管理工作的对策是提高档案管理人员的素质

素质决定成效，责任决定成败。学校档案管理工作是一项严肃的系统工程，如果没有一支素质较高，责任心强，知识技能过硬的专业队伍，学校档案管理的到位就只能是纸上谈兵。要注意加强学校档案工作队伍建设，选择政治上可靠、作风正派、责任心强的人从事学校档案管理工作，注意对他们的教育培养，关心他们工作、生活，充分发挥他们的积极性和创造性。

1．学校档案管理的好坏，在很大程度上取决于学校档案工作人员素质、责任心

作为档案工作人员，要注重自身专业水平的提高，通过自学、参加培训等方式，熟悉学校档案工作的各个环节和基本要求，努力掌握科学管理的原则和方法，提高工作效率，提高档案质量。积极探索新的管理模式，使档案工作更科学、更实用，为学校的不断发展和更好地服务社会提供有利的资源。

2．健全学校档案管理制度

建立学校档案工作制度必须遵循以下要求：第一，学校档案的规章制度要体现合理性、科学性。建立起来的规章制度必须符合学校特点和学校档案管理实际，以适应学校档案管理的需要。第二，简明实用。制度必须具有可操作性，其建立应以方便实用、简便易行、可操作性强为目标，以便更好地发挥制度的指导和规范作用。第三，坚持制度约束的双向性。既约束领导又约束职工，既约束教师又约束学生。领导和教师的行为和形象直接影响着制度的顺利执行，而教职员工和学生是学校的主要构成群体，是制度的主要约束对象和执行者。第四，坚持制度执行的严肃性。学校档案部门既是制定档案规章制度的主管部门，又是规章制度的执行部门。在规章制度的执行过程中，要做到有功必赏、有过必罚，充分体现制度的权威性。

3．改进和完善学校的档案功能

对学校档案的功能应进行重新定位：一是对档案的原有重要部分应该予以保留；二是档案的内涵要进一步丰富和扩大，以便使具有的功能更加符合学校对信息的需求，从而更好地为学校和社会服务。

4.采用信息化管理手段

信息化是当今社会发展的一大趋势，它对学校档案工作提出了新的要求，那就是尽可能地运用现代科技成果和管理手段，提高学校档案工作的效率和水平，以尽快实现学校档案信息化管理。

5．做好学校档案管理工作，强化服务意识，提高服务水平

学校档案管理人员要树立“工作就是服务”的观念。以“增强服务意识”和“主动服务”作为工作的出发点和归宿。要明确服务方向,端正服务态度，树立创新意识,提高服务质量。服务的好坏是衡量学校档案工作者职业道德标准的重要尺度，发挥好学校档案信息资源的作用,使其充分地为学校服务，为社会主义现代化建设服务，是学校档案工作者义不容辞的责任和义务。

6．做好学校档案的交接工作

学校档案交接分为移交和接收两个方面，而认真做好档案移交前的准备工作，是确保档案交接工作顺利进行的前提。对于移交方来说在正式移交之前主要做好五项工作：１．对所保管的档案进行一次全面清理，做到帐物相符、心中有数；２．对借出的档案要及时催还，一时归还不了的要问明原因，整理好借据，并在借据上注明原因及催还情况；３．对未整理的零散文件材料要分类存放、清理排序，做到系统有序；４．按档案移交要求编制档案移交文据及表格；５．撰写档案移交说明。对于接收方来说，在接收之前要做好三项工作：１．了解移交单位职能活动内容和工作活动情况；２．向前任档案人员了解档案保管和档案工作情况；３．必要时要了解或检查档案移交准备工作情况。只有交接准备充分，才能保证交接工作顺利进行。只有交接完善，才能保证学校档案的完整。

9.学校消防安全存在的问题 篇九

1、疏散通道、安全出口不畅。很多学校为了加强学生管理和做好防盗安全工作，在教职工和学生宿舍楼的窗户、疏散通道和安全出口等处安装影响人员疏散和消防队员灭火救援的防盗窗和铁栅栏，在夜间将安全出口上锁，造成人员疏散不畅。

2、消防安全意识差。学校领导对消防工作往往不是十分重视，对火灾隐患危害的认识不够，思想麻痹，认为抓消防工作事倍功半，不如抓教学质量、升学率等工作见成效。所以，在消防工作中，只做表面文章，在消防方面投入的经费不多，对查找的火灾隐患存在侥幸心理，整改不到位。

3、消防宣传教育不够，监督管理不完善。加强消防宣传，落实监督管理机制，杜绝火灾隐患是防范火灾的有效手段。但目前绝大多数学校还没有真正意识到消防工作的重要性，没有有意识地将消防宣传教育工作纳入到学校的教学和管理之中，消防宣传教育没落实，没有真正形成一种长抓不懈的长效机制，致使师生缺乏消防安全意识，遇到火灾惊慌失措，局面失控。

4、消防基础设施薄弱，且缺乏维护保养。一是相当一部分学校特别是农村学校没有设置消防水池和消防车取水口，不按消防技术规范配置室内外消火栓、水带、水枪、消防水泵等设施，无法保证消防用水需要。二是灭火器材严重不足，绝大多数学校由于经费不足，没有配齐灭火器、火灾应急照明灯、疏散指示标志等器材设施，或者配置后多年没有进行维修，一旦发生火灾，只能望火兴叹。

5、违章用火、用电现象严重。随着家庭生活的提高，许多学生配备了电脑、电风扇、电温瓶等大功率电器，乱接电线，超负荷用电等违章用电现象较普遍，而学生消防意识比较淡薄，又经常处于紧张的学习生活之中，往往在使用各种电器后忘记拨出插头，致使电器长期处于通电状态，极易造成电气火灾事故。另外，一些管理不善的学校，学生在宿舍内点蜡烛、点蚊香、抽烟等现象越来越严重，火灾危险性非常大，稍有疏忽，就会酿成大灾。

学校消防安全工作有哪些对策(一)健全组织，落实消防安全责任制。

1、做好学校消防工作，落实消防安全责任制是关键，健全消防组织是保障。学校要按照《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的要求成立防火安全领导小组，增强责任意识，确定校内消防安全管理人以及建立义务消防队，具体负责抓好日常校内防火、灭火工作。

2、学校应建立有消防安全教育、培训，防火巡查、检查，消防值班，消防设施、器材维护、管理，用火用电安全管理，义务消防队组织管理，电气设备的检查和管理，消防安全工作考评和奖惩等制度，并认真贯彻执行，规范和加强学校自身的消防安全管理，改善消防安全“软环境”，形成“消防安全自查、火灾隐患自除、法律责任自负”的消防管理运行机制。

(二)加大消防经费投入，改善消防基础设施。

1、学校问题带有普遍性，许多消防问题都要经费去落实，而学校又是义务教育，基本没有什么经费来源。所以，学校应积极争取政府和主管部门支持，政府和主管部门要在消防经费上给予倾斜政策。

2、学校要将消防经费纳入学校经费开支计划，积极落实资金配置消火栓、水带、水枪、消防水泵、灭火器、疏散指示标志、火灾应急照明灯等消防器材设施，并定期检验维修，确保完好有效，提高学校抗御火灾的能力。

(三)部门协调，加大学校火灾隐患整治力度。教育主管部门要联合公安、消防、城建等部门，各司其职，形成合力，深入细致开展学校火灾隐患的整改。

1、按照《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》及消防安全重点单位界定标准规定，公安消防机构和派出所应严格按照界定标准要求，将学校纳入消防监督管理重点，督促学校加强消防管理、消除火灾隐患，确保师生安全。在日常监督管理中，公安消防机构和各派出所应按照分级管理要求，定期不定期的开展检查，对检查中发现的火灾隐患，能当场改正的公安消防机构和派出所应责令当场改正，不能当场改正的应责令限期改正，火灾隐患不及时整改的，应依法给予查处，以此来全面促进学校加强消防安全工作。

2、城建部门应严把建筑工程审核验收关。许多学校之所以存在防火间距不足、疏散出口不符要求、消防器材设施缺乏等问题，是因为城建部门没有严把建筑工程审核验收关，没有做到建筑设计、验收与消防审核、验收同步进行，致使这些建筑物在建筑初期没有报经公安消防机构审核验收，在设计源头上留下了许多先天性火灾隐患。因此，城建部门在督促学校新、改、扩建建筑物审核验收时，应及时通知公安消防机构，提前介入，共同把好建筑工程消防设计审核验收关，确保新的隐患和问题不再产生。

3、教育主管部门要把保证安全出口和疏散通道的畅通作为消防工作的重点来抓，在日常管理中，要定期对学校开展消防检查，重点检查出口情况，查用火用电情况，不能因为便于管理和防盗安全工作，就将安全出口上锁或将窗户封堵，要下大力气加强日常管理，将用火、用电“管”起来，保障疏散通道、安全出口“通”起来。

(四)加强消防知识的宣传教育。

1、《中华人民共和国消防法》第六条规定：教育、劳动行政主管部门应将消防知识纳入教学、培训内容。教育部门要依法将消防安全知识教育纳入学校教学内容之中，力争把消防安全教育工作经常化、制度化，并促进消防知识进家庭，达到“带动一个家庭，影响整个社会”的宣传效果，提高全社会整体消防意识。

2、教育部门和消防部门要相互协调，合力开展多种形式的消防宣传活动。在宣传教育过程中，学校和消防部门可利用军训、“11.9”等宣传活动时机，通过校园广播电视、黑板报、宣传栏、校报、校园网络等形式广泛进行消防知识宣传教育，向学生传授防火、灭火知识和逃生自救技能，提高师生的自防自救能力。

(五)制定灭火应急疏散预案，开展灭火和应急疏散演练活动。制定详细的灭火和应急疏散预案，并定期开展演练活动，可以使学生了解火灾情况下的疏散程序，掌握逃生方法和要点，以帮助学生尽量克服在火灾情况下的惊慌心理，克服盲目行为，减少人员伤亡。同时，可以使消防官兵在发生火灾的情况下，迅速采取对应的灭火战术，为扑灭火灾和抢救人员节省时间，减少火灾造成的损失。

教室—— 记清安全出口位置和方向

学生在教室的活动时间较长。教室中桌椅要摆放整齐，留好畅通的通道。学生初入教室，要记清前后门的位置和开启方向，在门旁不要放置杂物，特别是教室后门，不要让桌椅阻塞这条重要的疏散逃生通道。讲台前放置的幻灯机、电子显示屏等教学设施要注意电线铺设，防止线路老化，用后关闭电源，不要使其长时间处于待机状态。教室应符合《建筑设计防火规范》的要求，耐火等级不应低于三级，如因条件限制而低于三级耐火等级时，层数不应超过一层，建筑面积不应超过600平方米。教室距离易燃易爆物品和化学危险品生产厂房、仓库等的防火间距不应小于25米。课堂上用于实验或演示的化学危险物品应严格控制用量，用后应立即清出，不得在教室内存放。容纳人数超过50人的教室，其安全出口不应少于两个，疏散门应向疏散方向开启，不得设置门槛。多层的教学楼超过5层时也应设置封闭式楼梯间。

楼道楼梯——错时出入防踩踏

学校要注意学生上下课、集合等上下楼梯时，应适当错开时间，分年级、分班级进行。同时，学校要开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因、严重后果及防范措施，了解在楼梯间打闹、搞恶作剧的危险性。在教学楼楼梯间设置指示、警示标志，告诫学生上下楼梯要遵守秩序、注意安全。在遇有雨雪大风天气和突然停电、起火、楼梯间照明设施损坏等特殊情况，出现或可能导致学生拥挤时，学校领导、老师、医务人员在第一时间到岗，迅速进行现场处理。要重点对中小学校的教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行检查，确保不堆积杂物，确保楼道、楼梯通畅。

实验室——操作要严格按照规程

实验室和储物间存放有大量的实验材料和实验设备，在教室、实验室进行教学、科研实验时，一定要严格遵守各项安全管理规定、安全操作规程和有关制度。使用仪器设备前，应认真检查电源、管线、火源、辅助仪器设备等情况，如放置是否妥当，对操作过程是否清楚等，做好准备工作再进行操作。使用完毕应认真进行清理，尤其是涉及使用易燃易爆危险品时，一定要注意防火，按照规定进行操作，用后剩余的化学试剂应送规定的安全地点存放。

图书馆、档案室——通道要宽敞照明须防火