春秋战国的纷争的训练习题

春秋战国的纷争的训练习题（3篇）

1.春秋战国的纷争的训练习题 篇一

《第6课春秋战国的纷争》教案

彭厝学校

苏红卫

【教学目标】

知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事。

引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

分析齐桓公最先称霸的原因，并在学习过程中逐步培养学生勤学好问的学习态度。

情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。认识到改革是诸侯国强大的根本原因。【教学重难点】 教学重点：因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。

城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。【教学过程】

复习导入：

1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子）

2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。同学们，讲新课之前，我们先讲一个小故事，故事的题目叫《烽火戏诸侯》：西周的最后一个国王是周幽王，周幽王即位时，国势已经衰微。他有一个特别受宠爱的妃子褒姒，很漂亮，但不爱笑。为了让褒姒发笑，幽王绞尽了脑汁。最后，他把目光盯在了骊山顶上的烽火台上。什么是烽火台呢？简单地说，就是古时传信报警的一种建筑。遇到敌情时，白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。周幽王为了取悦褒姒，就下令点起烽火。各国诸侯看到烽火升起后，知道京城告急，就急忙率领人马前来救助。周幽王和褒姒看到诸侯在骊山脚下忙乱的情形，感到非常可笑，褒姒终于大笑。谁知这一笑，竟使西周灭亡的日子到来。当犬戎进攻围困镐京时，周幽王下令再次点起烽火求救，但诸侯都怕上当，谁也不来，犬戎终于攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。

问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？

教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？ 学习新课：

一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）

1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述：

公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

2、学生自己阅读本框，了解本框内容。

3、检查，引导学生理解。

（1）春秋时先后出现了哪些霸主？

学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。

春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。

（2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？

引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？

由同学发言，教师小结。

原因：自然条件--背山面海，资源丰富

雄厚实力--管仲改革，富国强兵

高明手段--“尊王攘夷”，深得民心

因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。

齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。

（3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？

晋楚争霸--城濮之战。

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。

“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。

（4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？

江南吴越争霸。

引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。

4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等方面。渗透改革是社会进步的推动力，改革开放是强国之路的思想。

5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄--七雄并立。

1、战国初期：七雄的形成。

公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。

（引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称：

历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）

地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央 告诉学生记住七国的方法“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”

战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。

2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。

（1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？

学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。

（2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智

（3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。

3、长平之战--秦赵之间。

师：长平之战发生的时间、结果、影响。（引导学生阅读P34小字部分）（学生回答）强调影响：东方六国再也无力抵抗秦的进攻。指出成语“纸上谈兵”就出于此。

课堂小结：

学生齐声朗读歌谣，并抄下来：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄，封建社会始形成。

教师指出：

春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。那么，秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑到最后的国家。但是不是笑得最好，请听下回分解。课堂练习：

1.决定晋文公成为中原霸主战争是 A.城濮之战

答案：A 2.东方六国再也无力抵御秦军的进攻是在_________战役之后 A.城濮之战

答案：D 3.下列各诸侯国不属于战国七雄的是 A.秦国

答案：C

4、以下史实与齐桓公无关的是（）

B.赵国

C.晋国

D.韩国

B.桂陵之战

C.马陵之战

D.长平之战

B.桂陵之战

C.马陵之战

D.长平之战 A、任用管仲为相

B、以“尊王攘夷”为旗号

C、与楚国争霸 D、首先称霸

5、下列战役中，不属于战国时期的有（）

A、围魏救赵

B、马陵之战

C、城濮之战

D、长平之战

板书设计：

第6课

春秋战国的纷争 东周 春秋——前770年···前476年（奴隶制的瓦解）

战国——前475年···前221年（封建制的形成）

一、春秋争霸

1、争霸背景：王室衰微

2、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践

3、齐桓公首成霸业 原因

自然条件

政治条件

外交手段

4、晋楚争霸：城濮之战

二、战国七雄

1、战国七雄：齐楚秦燕韩赵魏

2、桂陵、马陵之战

3、长平之战——奠定秦统一六国的趋势

课堂延伸：收集、整理春秋战国时期的成语故事，比一比谁收集的多，谁讲得更精彩。

2.春秋战国的纷争的训练习题 篇二

1、知识与能力

掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用;识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。

通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力;认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。

【教学重点】

齐桓公称霸;晋文公争霸;战国时期的主要战役

【教学难点】.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响

【教学流程】

复习提问：

①西周实行分封制的目的?

②西周的分封制的主要内容?

③西周实行分封制的作用?

④思考：西周分封制埋下的历史后患

创设情境，导入新课：

播放flash动画：《烽火戏诸侯——西周灭亡》导入新课。

〖屏幕显示〗组织学生讨论：

1.这个片子讲述的是什么故事?(烽火戏诸侯)

2.这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似?(狼来了)

3.他们的骗局导致了什么后果?

自食其果，搬起石头砸自己的脚。烽火戏诸侯和狼来了的故事告诉我们做人要讲诚信。

西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋和战国时期。这一时期又将向我们展开怎样恢弘的历史画卷呢?”导入第6课学习。

公元前476年

公元前475年

公元前2

公元前770年

春秋

战国

我国奴隶社会的瓦解时期 我国封建社会的形成时期

自主预习：

学生自学课文P30-32完成以下问题：

1、东周分为和两个时期。

2、春秋时期的主要霸主、、等。

3、春秋时期第一位霸主是。

通过看课本P33-P34完成以下问题

4、说出战国七雄：

5、战国时期主要兼并战争、?、?。

6、请你说出春秋战国时期的著名故事成语。

四、合作探究：

一、春秋五霸——相继称霸?(前770～前476年)

1、展示《史记》资料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大。”学生读材料，概括出春秋时期的特点：周王室日益衰微和诸侯争霸。引导学生讨论分析“王室衰微与诸侯争霸之间有什么关系?”

2、观察课本31页《春秋争霸形势图》，回答“从图上看，当时有哪些比较大的诸侯国?这些诸侯国的出现与哪一制度密切相关?其中，最先成为霸主的是谁?”让学生明确诸侯国的位置，回忆分封制，由第一个霸主转入齐桓公称霸的学习。

【师】“齐桓公为什么能首先称霸?”学生分组讨论，教师点拨：

1、自然条件：东方大国，盛产鱼盐

齐桓公? 2、根本原因：管仲改革，国富兵强

? 首霸 3、方式手段：“尊王攘夷”，策略正确

的原因

3、【师】何谓 “尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之处? (指导学生阅读“尊王攘夷” 的注解。)

【生】答略

【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。

4、【师】“你知道哪些有关管仲的故事?”(一箭之仇，管鲍之交)

〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。

5、[教师引导]晋文公怎么样成为霸主的?

[学生回答]晋文公上台后，整顿内政，发展生产，训练军队。使晋国很快成为北方一大强国。那时楚国势力已发展到黄河流域。后来晋楚双方在城濮大战，晋军大败楚军。晋文公成为中原霸主。

6、【师】对!这场战役中有 一个著名的成语故事?

【生】退避三舍!

【师】“退避三舍”的实质是什么?

组织学生讨论：避敌锋芒，诱敌深入，寻机歼敌的策略。

7、[教师提问]现在关于齐桓公和晋文公两位霸主的历史我们讲完了。请同学们动脑筋想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?大家讨论一下，选出代表来回答。

[学生讨论]……

【师】“城濮之战”后，进入晋 国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。(问鼎中原? 一鸣惊人)

8、【师】春秋未年，江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中，给你印象最深的是什么?(卧薪尝胆)

3.春秋战国纷争和民族融合教案 篇三

让学生回忆春秋战国时期的时代特征：中国从奴隶制社会向封建社会过渡，即奴隶制瓦解，封建制度确立的过程。这一时期，争霸兼并战争不断。战争在客观上促进了统一与各民族的融合。

二、春秋时期诸侯争霸

1、讲清诸侯争霸战争的实质

2、齐桓公称霸

由学生回忆齐桓公是如何实现霸业的。

3、晋楚争霸

让学生记住晋楚先后称霸中原的时间，以及晋楚争霸中的重要战役城濮之战。

4、吴越争霸

让学生记住吴越两国先后在南方称霸。阖闾与勾践是春秋后期的霸主。

三、战国时期的兼并战争

1、战国七雄争霸格局的形成

要求学生记住七雄争霸格局形成的重要历史事件。明了，三家分晋、田氏代齐表明新兴地主阶级的势力上升，并在与旧势力的斗争中取得胜利。

2、战国时期的兼并战争

要求学生记住公元前4世纪中期和公元前3世纪以后，战国局势的特点以及桂陵之战、马陵之战、长平之战。

重点——齐桓公争霸

春秋时期的最大特点是战争频繁，诸侯争霸。齐桓公是春秋时期第一位霸主。公元前7世纪前期，齐桓公任用管仲为相改革内政，使齐国成为强国。又以“尊王攘夷”为口号，采取“挟天子以令诸侯”的政策，获得外交优势。终于公元前7世纪中期，确立了中原霸主地位，成为春秋时期第一位霸主。

重点——战国七雄争霸

春秋末年，晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中，逐渐取代国君，掌握了政权，被周王正式承认为诸侯。即三家分晋和田氏代齐。经过春秋长期的战争，到战国初年，只剩下二十多个诸侯国，其中以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国最为强大，形成了“战国七雄”的格局。七国之间战争不断，此时，战争开始具有封建兼并战的性质，以后逐渐转化为封建统一战争。

难点——春秋战国时期的统一趋势

春秋战国时期与西周时期相比，表面上看是诸侯割据纷争、统一局面破坏，但实际上却孕育着统一的必然趋势。其原因如下：第一，西周末年，周天子权威已受到破坏。东周初，周天子实际上已失去“天下共主”的地位，统一局面已不存在。第二，从经济上来说，由于春秋以来社会生产力的提高，各地社会经济联系加强，各诸侯国经济交往频繁，这就为统一创造了经济基础。第三，从形式上来说，逐步实现着局部统一。春秋战国时期比西周时的“八百诸侯”相比，显然是大大进步了，更大范围的局部统一和区域统一已经出现。第四，从人们的要求来看，统一成为社会各阶级、阶层的共同愿望和人心所向。第五，从民族关系上来说，民族凝聚力增强，“华夷之辩”观念相对淡薄，民族融合进一步加强。这些因素说明，春秋战国时期统一趋势明显加强了。同时为秦汉时期的大一统局面奠定了基础。

难点——春秋战国时期争霸战争的评价问题

各诸侯国的统治者，为了扩大地盘，掠夺人口和财富，相互争战，故有“春秋无义战”之说。争霸战争给广大人民带来深重的苦难，人民怨恨战争，渴望统一。争霸战争的客观后果是大国拓展了疆域，实现了区域性的统一，加强了集权的趋势，加快了统一的步伐。同时又不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主阶级的发展。战争又客观上促使华夏族同其他各族加强接触，促进了民族融合。应兼顾动机与效果，辩证统一地观察分析争霸战争。

典型例题

例题1999年全国高考试题右图中，战国时期韩、赵、魏都城的相应标号依次是（ ）

A．①②③ B．①③② C．②③① D．③②①

答案：B。

例题分析：这是一道填图型单项选择题，本题考查了学生的识图能力和图文结合、历史地理综合能力。赵国在北方，曾修长城以防匈奴，魏国在中间，韩国在南方，最为弱小，最先为秦所灭。故选B。

例21999年全国高考试题 秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（ ）。

A．实行商鞅变法 B．更多使用铁制农具

C．牛耕得到推广 D．重视水利工程建设

答案：A。

例题分析：这是一道分析型单项选择题，本题考查了学生对历史事件的发生原因的分析能力。秦国能称雄于七国主要原因不在BCD三项，它们只是秦称雄的一个方面，秦的强大不仅指经济发展，还包括军事强大，政治稳定等诸多因素，这就需要一次较为彻底的变法，即商鞅变法。故选A。

例3从西周初期分封至秦统一前，一直作为诸侯国而存在者是图中的

A．②③ B．①④ C．③④ D．①②④

答案：B。

例题分析：此题为识图选择题，是历史和地理综合能力题，主要考查地理学科的识图能力、历史事实的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。西周初年分封的主要诸侯国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋，秦统一前的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。显然，秦统一前西周初年分封的诸侯国只剩下齐、燕。图中①给了都城临淄，正是齐，①可以确认。图中④给了都城蓟，正是燕，④可以确认。图中②给了都城郢，应是楚，它不是西周初年分封的，而是后来自封的。图中③给了都城邯郸，应是赵，是战国初年三家分晋而建立的。因此，符合题意要求的是①④。

例4 春秋时期最典型的政治特点是( )

A．周王室不被诸侯重视 B．社会制度大变革

C．井田制瓦解 D．诸侯争霸，分封制崩溃

答案：D

例题向析：此题为最佳选择题，是历史学科能力综合题，主要考查历史阶段特征的再认再现能力、历史思维的分析能力的综合运用。四个选项都是春秋时期的历史特征，B项是根本特征，C项是经济特征，都不符合本题“政治特点”的要求。A、D两项都是政治特征，但是最典型的是D项，因为分封制的崩溃就是奴隶社会上层建筑的崩溃。

例5 “战国七雄”局面的出现反映了当时的历史发展趋势是

A．诸侯割据混战更加扩大 B．人民遭受灾难更加严重

C．历史朝着统一的方向发展 D．封建制度逐渐确立

答案：C