职高学生怎么学好数学

职高学生怎么学好数学（精选6篇）

1.职高学生怎么学好数学 篇一

首先，在思想上，要培养学生的数学严谨性. 往往有许多初一学生不注重数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算或说理过程，久而久之学生就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学习造成了一种不好的影响。严谨性是数学理论的基本特点，要求数学的结论表述必须准确，精练，对结论的推理，论证要步步有据，处处符合推理要求。考虑到初一学生理解能力和学生的特点，可以适当降低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必须保证学生对相应的教学内容有正确的理解和掌握。逐步培养和发展学生的逻辑思维能力。

其次，在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由于教学内容少，课时较充足。因此，课 容量少，进度慢，对重难点内容均有充足时间反 复强调。对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范。学生也有足够的时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培养学生的抽象思维有利于更快的适应初数的学习。

再次，在学习方法上，要培养学生举一反三的能力在小学，教师讲得细，练得多，考试时，学生只要记 准概念，公式及教师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到了初中，由于内容多时间少，教师不可能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握教学思想方法，做 到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高.。

最后我认为学习的第一任老师是兴趣，有人认为要先培养孩子的学习兴趣，其实我想只要孩子能掌握正确的学习方法，学习是轻松愉快的事，那么自然会感兴趣，所以我们还是要把前面的三项工作做好，这才是重中之重。

2.职高学生怎么学好数学 篇二

那么, 该如何让职高学生学好计算机呢?下面就如何让职高学生学好计算机问题谈谈我的看法。

一、寓教于乐, 激发学生学会学习的兴趣

计算机作为新世纪的一种工具, 每个学生对它都有浓厚的兴趣, 但是不加以正确的培养和激发这种兴趣可能会好景不长。现在的计算机理论学习, 大都是理论方面的知识, 并且综合性比较强, 与学生想象的只有操作远远不符, 再加上老师的教学传统, 不够吸引学生, 这样电脑课程和其他课程的学习一样, 学生的兴趣一下子跌到了低谷。但如果能够正确引导, 就能取得满意的效果。

1. 寓教于乐, 活跃课堂气氛。

古人云:“善始即功半”, 对于刚开始学习计算机的同学, 重点应先放在键盘指法操作能力的培养上, 以便为今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。学生开始上课时, 把注意力集中在老师要讲的课上了, 但由于练指法的内容比较枯燥、烦琐、讲解晦涩难懂, 老是按26个字母和10个数字, 是单调和乏味的, 如再要求指法正确, 十个手指都用起来, 练一会儿恐怕十个手指头都会麻木僵硬, 酸痛不止, 难以坚持了, 学生的注意力也就难保持长久。要把这课上好, 就要活跃课堂气氛, 采用PC机指法练习的弹指神功、TT软件等供学生们练习就收到良好的效果。

2. 引入真人真事, 激发学习兴趣。

枯燥的概念和理论, 是和学生对学习计算机课程的期盼有点不符。如按书把大段计算机的发展史、计算机的特点、概念、新名词抛给学生, 容易使学生产生厌恶感。如采用生动、直观、感性的教学方式, 让学生从接触机器开始, 用实物对照介绍计算机各部件及使用方法, 引入学习计算机的基本知识。计算机的发展史、特点、应用、概念等的内容, 从给学生们讲当今世界软件奇才微软公司的总裁比尔·盖茨, 中国的WPS文字处理系统作者求伯君等, 他们是怎样学习计算机成为世界闻名科学家的传奇故事来引入计算机的过去和未来, 从科学家的成长之路中, 渗入计算机的发展史, 使学生对计算机的学习不再感到陌生, 把注意力集中。真人真事例子、活泼生动的引入, 易学、易懂、易记, 对激发和培养学生学习兴趣起很大作用。

二、课堂教学由浅入深, 注重学法指导

1. 复习和预习, 提高学生的自学能力。

提到复习与预习, 传统的教学方法会走入误区, 会以作业的进行, 这样有一定的效果, 但是可能难以达到调节学生的互动性。而笔者在上完课前, 总要针对实际生活中的应用布置一些任务让学生去思考、讨论, 让学生自己发现问题, 这些问题是学生在实际操作急于想知道的问题, 有些学生会去翻资料或讨论, 然后主动去问老师, 这时我总是加以引导, 或埋下关子, 然后在课堂上讲出。以达到在课堂吸引学生的注意力的目的。还不失时机的对积极回答问题的学生加以表扬。譬如曾有学生问笔者怎么样安装WIN98操作系统。于是就设计这样一个思考题“怎么样安装操作系统”, 结果学生的积极性很高, 去实践、讨论。经过课堂讲解、课外复习学生都掌握了操作系统的安装。利用这种复习和预习的形式组织教学, 久而久之, 学生会就形成一种自觉学习的良好习惯, 不断地提高了学生的自学能力和积极性。

2. 提出学习任务, 培养学生的主体意识。

提出学习任务是学生转向学习的转折点, 明确的任务给学生钻研树立目标, 这在整个学习过程中都很重要。任务驱动教学模式的任务通常来源于情境教学的两个方面:学生在情境的熏陶下树立的奋斗目标;学生在情境教学中发现的急待解决的问题。我们发现学生自己提出的任务更具有驱动力。如:创建个人网站的教学, 教师必须在创设情境过程中让学生了解几个现成的学生网站的内容和结构, 这样学生根据个人网站的特点结合自己实际情况, 才能提出自己设想中的个人网站。提出了个人设想, 学生会有无比的热情去实现自己的构想, 认真地投入到学习和制作中去。

三、开展课外活动, 丰富学生的课余生活

课堂教学是集体授课, 学生都是按照老师的进度进行学习, 不能满足学生的个体学习进度上差异的要求, 而课外活动小组则打破了课堂教学的局限性, 学生们既可以有自己的学习进度, 也可以互相探讨、交流, 使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导学生们的学习, 其学习热情就能很好的保持和提高。课外活动开设程序设计、电子报设计、网页制作、中英文打字等。同学们对完成每一个课外任务的积极性、主动性很高。老师在适当时候加以鼓励表扬, 把他们好的作品在全校展示, 让大家欣赏、借鉴起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用, 形成了一个良好的计算机学习氛围, 学生的学习兴趣也得到了激发和保持。

3.职高学生怎么学好数学 篇三

关键词：初中数学；激发兴趣；积极性；主动性；民主性；有效性

当今社会飞速发展，对人才的要求越来越高，社会需求的是会学习的人、掌握学习方法的高素质人才，这就给我们教育工作者提出了更高、更严格的要求。下面我结合多年的教学经验，谈谈怎样让学生学习数学，教师应如何上好数学课呢？我认为应该从以下几方面来做：

一、在数学教学中充分激发学生学习数学的兴趣

利用一些相关故事提高同学们学习数学的兴趣。最好不要讲”某某科学家的故事”，学生会厌烦，找一些与实际有关的例子，注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理，这些理论知识。但是理论的讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时我们可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。

二、在数学教学中充分调动学生的积极性

不管是谁，成就感的获得会帮助他学习或思考的积极性，在我看来，为了提高数学教学质量，留太多的作业不是十分必要，相反，给学生们多一些预习时间就十分必要了，因为，经过预习，学生会一定程度的了解下一堂课的内容，而老师在上课时所要做的就是引导他们，并不完全是教。课堂上多提问一些看书就能得到答案的问题请学生回答，回答正确要予以表扬，回答不上来也不要批评。这样就能给予学生一定的成就感，也就渐渐的调动了他们学习的积极性了。讲课时要别出心裁，与时俱进，要了解学生时下关心的话题，并与课堂教学挂钩，贴近学生的思考角度，并加以正确引导。这样，，教学才能显得具有艺术性，从而使每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

三、在数学教学中充分的调动学生学习的主动性

不拘泥于课本，辅导类资料，要有新的教学理念。数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。数学知识前后联系非常紧密，环环相扣。一环紧扣着一环。所以，教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构，而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点：要抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知，缩短新旧知识的距离，为学习新知作好准备；启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点；利用旧知获取新知，为学生主动建构，架桥铺路。抓住新旧知识的不同点，引发认知冲突，为学习新知创设情境；激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机；帮助学生建构当前所学知识的意义；逐步培养学生自主学习能力的习惯。

四、在数学教学中实现课堂的民主性

民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落，被讽刺，甚至被耻笑的现象。在提问时，应设计开放性的问题，这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时，应及时给“学困生”展示的机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。

五、在数学教学后反思教学的有效性

教学反思不仅具有传统意义上的作用，诸如改善教案设计的状况，提高教学设计的能力、水平，提高教师个人的能力水平，而且具有一些新的作用。这些新作用表现在三个方面： 一是教学反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学； 二是教学反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师； 三是教学反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。理想的课程只有经过课程实施变成学生习得的课程，才能真正有效。

所谓课堂教学的有效性， 一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。当前倡导的“ 关注课堂教学的有效、高效”， 实际上在于倡导教学要 有价值、有效果、有效率、有魅力。在这里，有价值是回答了教学是否做了值得去做的事情，而教学的价值体现在是否满足了学习者的学习需要；有效果回答了教学是否做对了应该做的事情，教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；有效率回答了教学是否做到了尽可能的好，教学的效率体现在学习者用最少的投入达成最佳的效果；有魅力回答了教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力，教学的魅力体现在实际的教学能吸引学习者继续学习。

4.四年级小学生应该怎么学好数学 篇四

1)展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。

2)展示人格魅力，让孩子敬服。教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行!”

3)用心关爱孩子。如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧!课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。

如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧!“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事?我感动极了!”

当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。

2.化抽象为生动。比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉;形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少;今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。

此外，还可以利用游戏和活动情景激发学生的学习兴趣。比如《日历中的方程》、数学专题黑板报等。

3.化抽象为形象。现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。

4.成功体验的积累。兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。

5.怎么学好数学几何 篇五

(二)善于归纳总结，熟悉常见的特征图形。

(三)熟悉解题的常见着眼点，常用辅助线作法，把大新问题细化成各个小新问题，从而各个击破，解决新问题。在我们对一个新问题还没有切实的解决方法时，要善于捕捉可能会帮助你解决新问题的着眼点。例如，在一个非直角三角形中出现了非凡的角，那你应该马上想到作垂直构造直角三角形。因为非凡角只有在非凡形中才会发挥功能。再比如，在圆中出现了直径，马上就应该想到连出90°的圆周角。碰到梯形的计算或者证实新问题时，首先我们心里必须清楚碰到梯形新问题都有哪些辅助线可作，然后再具体新问题具体分析。

6.高一新生怎么学好数学 篇六

对于刚踏进高中课堂的高一同学，有些人可能已经从老师或高年级的同学那里得知了高中数学不好学，心里不免有些不安，其实，只要同学们肯下功夫，掌握适当的方法，学好高中数学并不是一件十分困难的事情，新的教学大纲要求高中生学习代数、几何等基础知识并形成基本技能、运算能力、空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力和创新意识，针对这些要求，现总结了以下几个方面以帮助同学们学好高一数学：

1． 要会预习

未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人，因此学会学习是高中学生要练就的基本功，其中自学能力是必备的，而预习是培养自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。尤其是对于数学的学习更是必要，怎样预习呢？首先，通过快速游览教材，了解要讲章节的大致内容，然后，再仔细研读本节内容，看主要讲了什么，共有几个知识点，自己能掌握几点，理解多少？有哪些知识点理解不了，为什么，思路到底卡在哪儿？这些疑问就是第二天上课要解决的，这样，听课也就有了针对性。

2． 要会听课

听课听什么？你不是预习了吗？预习时自己解决不了的就是在课堂上要认真听的，一般来说，这些也就是本书的难点，而老师反复强调的就是重点。听重点、难点，不仅要听，还要做好笔记，笔记怎样记，也有一定的讲究，我们只需将老师补充的对重要知识点的分析、结论或例题记下来，对于例题也只需记一些主要的步骤，课后再进行完善即可，大可不必把老师板书的内容一字不落的抄下来，那只能是顾此失彼，影响听课效果。

3． 要踊跃发言

课堂教学是师生的互动过程，而不应是老师唱独角戏，同学们也要积极配合，面对一个问题的提出，不要老等着老师讲，而应该积极思考，“我”怎么解决这个问题，这种方法行吗？好不好？要勇于发言，试着将自己的思路在课堂上向老师和同学们展示出来，听听大家的意见和看法，这样学到的知识印象深刻，不要怕出错，即使有错也是不难纠正过来的。

4． 要会思考

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要学会思考，数学的学习更离不开思考，在以往的教学中，都是老师直接教给学生，很少给学生留有思考的余地，慢慢地，学生就形成了一种依赖思想，这对自身的发展很不利，现在提倡“研究性学习”，老师只做简单的提示，不把知识全盘托出，而是要我们通过自己的观察、实验、探索并与他人合作、交流得出结论。这个过程不思考能行？

5． 要会复习

对于学过的每一节、每一单元、每一章都应有相应的复习，复习包括总结、概括知识点，进而达到巩固知识点的目的。在复习过程中，一定量的训练是必不可少的，只有在解题中才能领会知识，加深对知识的理解和基本技能的掌握。但要先复习后写作业。并掌握好训练的度，而不要陷入“题海”。