羽毛球教学心得体会

羽毛球教学心得体会（精选16篇）

1.羽毛球教学心得体会 篇一

大二的这一学期，我的体育课选择了羽毛球――一种看上去简单易懂的体育运动。“简单易懂”这只是它的表面，要真正懂得它，却就不得不要花一些心思和不知多少的汗水才有机会达到这境界了。经过一学期的学习，我获益匪浅，不只是对羽毛球的认识加深了，还领会到个中的一些人生真谛。

小学的时候经常跟六、七个朋友玩羽毛球，也通过打球认识了儿时的一大群玩伴。然而打来打去，却跟其他人一样，只是懂得只要把球打过网去就行了，没有一点技术含量可言，只能用“乱打”来形容。到了初高中，因为在学习的压力下，我与羽毛球渐渐疏远了，有时候拿起拍都不知道如何挥动了。但幸运的是，到了大学，我有机会重拾羽毛球这项运动，仿若回到童年那段快乐时光。

记得第一堂课，老师跟我们讲述了羽毛球的握拍手法和几个简单的步法，这是我才真真实实的感受到他的高深学问。随着对羽毛球的不断深入了解，我对羽毛球的学习有几点体会。

首先，要必须先了解打羽毛球的规则。每种游戏都有它的规则，没有规则，就无从评说打得好与不好，所以瞎打是不行。这一点我深有体会。以前连羽毛球上的几条线都搞不懂是用来干什么。什么时候算是界外?什么时候算是界内?对我来说，根本没有一个很清晰的概念。直到现在我才弄得懂。

其次，是找老师或高手来指点指点一下。这点很关键。有很多时候自己认为自己也玩得不错，自以为了不起，但其实是错误或犯规动作，这时候如果有人出来指点一下，那以后就不会再犯了。或者有时候，虽然的技术还不错，但如果再有人出来指点一下就能达到更完美地境界，那种进步就可以用突飞猛进、一日千里来形容了。

再次，是要经常练习。熟能生巧这个道理我想不用我多说大家都会明白的啦!

最后，就是要找一些比自己厉害的高手来过招了。偶尔找些弱者来尝尝胜利的滋味还行，但如果经常的话，那就很难会有进步了，水平会变成跟你对手一样······不能害怕失败，从失败学到的东西，会比你在胜利的虚境中漂浮而好的多。所谓逆水行舟，不进则退是也，就是这么一个道理。

以上几点，不正是包含着做人的道理吗?做人要了解社会的生存方式;不懂就要向别人请教;温故而知新，多做多练和学会不断从失败中总结经验，这些不正是跟上述几点一一对应吗?也许会有点牵强，但至少我认为是这样。

其实羽毛球博大精深，个中的妙处不是我这个只学了几个月的无名小辈所能道明，若有什么地方说得不对或欠妥，请老师见谅，并能指出。

2.羽毛球教学心得体会 篇二

关键词：羽毛球,教学

1、专项素质练习

羽毛球身体训练要围绕羽毛球专项特点来进行。力量是身体素质的基础, 羽毛球运动虽然不强调发展绝对力量, 但应在具备一定绝对力量基础上发展速度力量和力量耐力, 使之保证运动时所需要的较强动作发力和长时间的奔跑、蹬、跳、跨以及连续击球动作。发展速度素质是羽毛球运动训练的核心, 它应着重加强反应速度、动作速度 (动作频率) 和急停、急动的变向、变速的移动速度。在反应速度训练中, 主要采用一些迅速起动、急停和快速变换方向及判断对方动作、位置、暗示等能激起大脑皮层灵活性的训练方法, 随着技术水平的不断提高, 拍数增多, 运动时间增长, 学生需要更高的体力要求, 速度耐力对羽毛球项目的意义更显重要, 在练习实践中, 羽毛球对抗有时较少拍数就能击败对方, 因此运用的有氧耐力很少, 所以不太赞同像4000米、5000米、甚至10000米跑这样的耐力训练, 而是倾向于变速跑等专项素质和速度耐力练习。

2、合作学习的采用

小组活动是合作学习法的基本形式, 小组内部成员之间相互配合、相互鼓励、相互补充共同达到目标, 而各小组之间则保持一种竞争关系。在体育教师的指导下各小组内部组员之间、小组与小组之间相互观摩、切磋、学习交流, 学生在这种学习方式体验到羽毛球运动的快乐, 进而积极、主动的参与其中, 大大提高学习效率。羽毛球的很多技术练习是需要小组各个成员之间默切配合才能达到一定效果的, 每个成员相互补充、相互鼓励, 将自己最大的潜能发挥出来, 共同完成任务、目标, 这样可以有效地促进学生羽毛球技术技能的提高。运动技术是指符合人体运动科学原理.能充分发挥身体潜在能力, 有地完成动作的合理方法。如体育运动的各种项目都由一系列技术动作所组成。羽毛球动作技术有握拍法、发球技术、步法、击球法、连贯技术等, 合作学习法有助于学生羽毛球运动技术和技能的不断提高, 对其有着重要影响。

随着我国素质教育的不断推进, 体育教学中也越来越重视对学生能力培养, 合作学习法不仅非常重视对学生分析问题和解决问题能力的培养, 还有利于培养学生的创新能力。在合作学习过程中, 学生带着体育教师预先布置的任务、问题, 认真观察教师的技术动作, 小组内部成员之间、小组与小组之间相互讨论、借鉴, 及时发现自身的问题和不足, 并对其进行讨论, 尝试自己改正错误。这不仅进一步调动学生学习积极性, 更能提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。学生在观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的过程, 是学生进行积极讨论、思考和体验的过程, 这有助于开发学生创造性思维的潜能, 培养学生的创新能力。

3、合理运用多球进行练习

各个体育项目都有针对本项目训练方法、手段, 而其方法、手段并不完全一致, 在羽毛球训练中多球训练是必不可少的训练手段之一, 它对掌握羽毛球技术、战术都起若非常重要作用, 实践证明, 采用多球训练可以有效地提高运动员, 特别是初级学习者的技术水平, 加强训练课的密度和强度, 对于提高运动员的基本素质和专项素质, 完善技术、战术的综合能力是一种行之有效的训练方法。对于高校大学生来说, 绝大部分同学因为刚开始接触羽毛球, 对羽毛球技术动作的规范性不了解, 所以在练习动作时, 会出现动作僵硬、不协调、不连贯.还会出现许多多余动作和错误动作.教学中可根据初学者的框架动作比较固定的情况下使用多球训练, 使其对羽毛球运动有认识, 在连续不断的击球过程中逐渐掌握技术动作, 改掉和纠正错误动作。在供球的速度上对于熟练单个轻技术、步法训练和增加有氧耐力能力的训练, 供球的速度应相对比较慢, 节奏较慢;对于提高绝对速度、反应速度和发展速度耐力能力的训练, 供球的速度应相对加快, 对于发展单个轻技术和增加有氧耐力能力的训练, 供球频率的节奏应该降慢, 达到熟练的程度;对于提高反应速度、发展速度耐力和专项灵活性训练时, 供球频率的节奏应该加快, 要符合羽毛球专项运动的供能特点。羽毛球的多球训练方法不仅可以提高学生的专项运动技能, 也可以发展和提高专项身体素质。

4、结语

技术教学是体育专业教学中的重要内容和原则, 在羽毛球教学中根据羽毛球技术形成的特点来选择合理的教学方式是提高教学质量, 培养学生心理适应竞争对抗、团队合作等方面的综合素质。通过羽毛球教学培养学生终身从事体育锻炼的习惯, 为学生步入社会开展体育活动打下良好的体质和技能基础。

参考文献

[1]肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].人民体育出版社, 2005.[1]肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].人民体育出版社, 2005.

[2]付彬.高校羽毛球教学创新.2001, 7.[2]付彬.高校羽毛球教学创新.2001, 7.

3.羽毛球教学优缺点分析 篇三

摘 要 羽毛球是一项历史悠久的运动，逐渐的被人们完善和发展，到现在已经是一项非常成熟和完整的运动项目。羽毛球的锻炼不但有利于羽毛球运动的推广和完善，更能锻炼人们的身体素质，培养人们的耐力。羽毛球逐渐被推广，所以规范的羽毛球教学就需要被推广和执行。当前的羽毛球教学在校园中已经慢慢的发展起来。在羽毛球的教学中，有优点也存在着不足，本文进一步对羽毛球教学进行归纳，总结其改进措施。

关键词 羽毛球 教学 运动 锻炼

一、前言

早在古代的中国、印度和日本都有过类似羽毛球之类的运动出现，并且有着不同的命名和形式。当时的这类运动还不是很完善，还是非常简陋的。由于当时印度处于英国的殖民统治下，所以这种运动传入英国，由英国退伍军人介绍给人们这项运动，当时一个叫鲍弗特的贵族公爵对此非常痴迷，在此之后这项运动就成了英国贵族比较流行的运动。随着羽毛球这项运动的发展，球拍、羽毛球、羽毛球场地和规则的不断进步和完善，羽毛球运动达到了一个相对成熟的水平。越来越多的人熟知羽毛球运动，并且学习这项运动，创造出各种发球和接球动作[1]。

羽毛球运动逐渐在世界范围内流传开来，尤其是在亚洲格外的受到人们喜爱，因为它对人体格没有过高的要求，而且锻炼人们的耐力。而且羽毛球运动在人们逐渐完善的同时，也趋于比赛的发展模式，所以在一九九二年的时候被列入奥运会的比赛项目。

二、羽毛球教学的优点和缺点

羽毛球是一项简单又富有乐趣的运动，越来越多的学校都对学生进行羽毛球的教学和训练。当前我国的羽毛球教学存在着优点，但是也有一些缺点需要指出并且加以改进。

（一）羽毛球教学的优点

1.丰富学生的业余生活。羽毛球它不要求参与者有非常高的身高或者是有多好的弹跳等，它对身体素质要求不是非常的严格，所以大多数人都能够参与到这项运动中来。学校中的羽毛球教学能够让更多的学生接触羽毛球运动，逐渐对羽毛球产生感情和学习兴趣。有了这个良好的前提，学生无论是在课上还是课下都会想用羽毛球来让自己娱乐，让身体素质得到提高。在接受到羽毛球训练和羽毛球知识学习的同时，丰富了自身的业余生活，让学生在繁重的学习压力中找到一种适合的运动形式来使自己心情愉快，才能够更好的学习[2]。

2.提高人们运动素质。羽毛球教学不仅仅局限于在学校的学生，它也是面向所有人群的一项运动。现在越来越多的人们自己去报名学习羽毛球，进行羽毛球知识的学习和技术的训练。这也从一个侧面反映出羽毛球运动的魅力，受到广大人民的喜欢。羽毛球教学的优点也就体现出来，它能够增强羽毛球运动魅力，吸引人们来参与到这项运动中来，提高人们的运动素质。让人们更加喜欢运动，热爱运动，有更高的觉悟进行羽毛球运动。

3.提高羽毛球运动水平。羽毛球教学是让球员们更深刻的了解羽毛球，得到专业的训练和技术指导，进一步提高球员的羽毛球水平。羽毛球教学将羽毛球、场地、球拍的具体尺寸和标准讲述给球员，并且把羽毛球的握拍、挥拍、接球、发球等技术手段进行进一步分析，还会将羽毛球运动的身形和步伐进行更深入的研究[3]。对于专业的羽毛球运动员来说，这些专业的教育和认知，能够让球员更加了解羽毛球的场地和设备，学习到更多的专业技能，使自身的水平得到进一步提高。

（二）羽毛球教学的缺点

1.羽毛球教学方法不统一。目前羽毛球教学由于没有一个统一的规范，导致各个地方的教学方法不一，教学水平也不一样，所以教学方法不统一，存在一些不能够很好达到教学目的的情况。羽毛球教学随着场地、教练、球员、环境的不同教学方法会存在很大的差异，但是没有规范统一的教学方法是不能够很好的达到训练目的的。

2.设备不够先进。羽毛球教学不仅仅是依靠“一个场地、一个球、两把球拍”就能够很好的进行的。羽毛球教学也需要一些先进的设备对球员进行力量、耐力、速度、跳动等各方面进行训练。目前我国大多数羽毛球教学过程中没有这些先进的训练设备，羽毛球教学也就跟不上国际水平的发展[4]。

3.场地不足。由于我国社会主义发展阶段和人口数量决定了我国的发展水平。目前羽毛球教学面临着一个很现实的问题，就是教学场地不足。所以现在的教学不能够达到教学所需要的数量，这样教学就不能够很好的进行。

三、羽毛球教学改进措施

羽毛球教学需要进步，需要更多的人参与到其中来，这就需要我们对于毛球教学采取一些改进措施。首先，制定统一规范的教学和训练方式；其次，引进先进的设备和器材加强对球员的训练，与国际羽毛球水平接轨；最后，国家给予相对的重视，发展羽毛球事业[5]。

四、结束语

羽毛球容易被人们参与，是一项国际比赛项目的同时，也是一项适合绝大多数人参与的一项运动。为了让羽毛球这项运动更好的为人们带来快乐，给人们身体带来健康。无论是学生还是专业的运动员，都需要更好的羽毛球教学水平和质量，让自身在快乐的同时学到较为专业的技术。

参考文献：

[1] 杨敏丽.羽毛球教学与训练[M].北京体育大学出版社.2012.04.01.

[2] 陆淳.羽毛球技术训练与战术应用[M].人民体育出版社.2006.07.

[3] 汤山虎，李开颖，王华龙.羽毛球运动技术图解[M].人民体育出版社.

[4] 彭美丽，侯正庆.跟专家训练羽毛球[M].北京体育大学出版社.

4.羽毛球学习心得体会 篇四

这学期体育依然是我喜爱的羽毛球课，在老师的悉心、认真、负责的教导之下，不但让我的羽毛球技巧得到提高，也使我学到了很多东西。由于我本身就对羽毛球有兴趣，所以，当我看到有羽毛球可选时，我真是欣喜若狂，毫不犹豫的填选了羽毛球。还记得当时上第一节羽毛球课时，做热身运动时，我原以为肯定还是从前那种老套的热身活动，可是没想到的是，老师却别出心裁，让我们尝试了好多未曾见过的生动有趣的热身运动，而且还是针对我们要打羽毛球而专门设计的热身运动，看到同学们有趣的姿势，大家都笑作了一团，就这样，第一节羽毛球课在一个轻松、快乐的氛围下开始了。

虽然之前没有系统的学习过羽毛球这项运动，但是自己多多少少还是有那么一些水平的，当然在我上完这学期的羽毛球课之后，我才发现当时自以为是的认为是多么愚蠢。学期开始的时候都是从基础的动作学起，老师总是不停的纠正我们的小错误，一定让我们把动作做正确，做标准才可以练习下一个动作。正是因为没有系统的练习过羽毛球，所以我及时摆正自己的心态，努力练习基础动作，从最基本的脚步练起，到下手发高远球、胸前反手发球、击打高远球，网前的正反手切球，就好像盖楼一样，只有把这些基础打好了，才能真正的进行羽毛球竞技比赛。

同时，除了个人水平之外，羽毛球竞技比赛，也是一场心理战，我们要表现的放松、从容，这样打气球来，既不会太累，也不会因为输掉几个球而焦急，从而给对手机会。我们要保持微笑，以一种愉悦的心情面对我们的对手，给他一种错觉，让他以为你一直很轻松，没有感到疲惫，给他造成心理压力。在一些小细节方面同样要注意，比如握拍，一个标准的握拍姿势不但有利于球的击打，对于判断球路走向的影响也是非常大的。从这一点上就能够看出你是否认真、系统的学习过羽毛球运动。握拍不能一成不变，要灵活掌握。每个人的握拍虽然整体上差不多，但因个人手掌的大小，球拍把手的大小、个人喜爱不同，细看之下，都有微小的差异，这也是决定他们球路与强弱项很重要的一个因素。步伐也是一个致胜的关键，步法分为“米”字步和“回中步”，交叉步，并步，转身。关键在于重心的把握，尽量保持身体的挺直与平衡，多用箭步跑动，即脚趾与脚掌着地，而脚后跟尽量少着地，脚带动身体，而非上身带动腿脚跑动，其中非常关键的一点，特别是打单时，“回中步”非常重要，即击球之后，必须第一时间跑回“米”字交点附近，迎接下一球的到来。通过这一学期的学习，不但让我的羽毛球技术得到了很大的提高，也让我明白了一个道理，永远都要保持虚心的态度，不要把自己看的太高。为什么大海是大海，因为大海把自己放在世界上最低的位置，所以涓涓细流汇入江河，最终才流入了大海。要认真学习每一件事，要做到不耻下问，有句话叫“学无先后达者为师”，遇到别人比自己优秀的地方要虚心请教，可知，“不积跬步无以至千里，不积涓流无以成江河”。

毛球的魅力----校选课羽毛球学习有感 时光飞逝，转眼间一学期丰富多彩的体育生活已经结束了。这学期我选择了“羽毛球”这项相互进行击球对抗的球类体育运动项目。其实，我是一个很不擅长球类运动的女生，对各种球类运动的兴趣也不大。选课的时候也纠结了很久，反复改了几次。最后还是选择了羽毛球，因为想给自己一个挑战的机会，去尝试一些新的东西。我是一个初学者，以前很少打羽毛球，因此早学习中遇到一些障碍，特别是在挑球这一块，考试也没有达标。但这并不是向老师所说的那样，我没有认真学习，只是因为我掌握能力差了一点。如果给我更多的训练的机会，我想我一定可以达标。下面是我这学期以来学习的一点感受，和老师分享一下。

通过这一学期的学习与训练，我学到了很多与羽毛球有关的专业知识。不仅掌握了一些羽毛球的基本技术，也锻炼了身体。这学期选了羽毛球以后才知道自己的动作居然那么不正确,通过一个学期的学习自己改掉了不少错误的动作，并且也丰富了自己的课余时间，经常和室友一起去羽毛球场打球。这些进步和改变，都让我感觉到感觉选择羽毛球是正确的。羽毛球这项运动充满了它与生俱来的吸引力。应该说这绝对是一项充满着智慧的运动。从最初的不擅长，到后来的被其深深吸引，我也才能始终未言放弃，认真得上完每一节课。在这条不太容易的路上和我的同学们，以及我们的可爱得羽毛球老师一起努力着。不是为了应付学校规定的学分，只是既然选择了就要坚持，既然要挑战，就要好好对待，不轻言放弃。所以即使在挑球这一块没有做好，我也并么有丢掉不管，还是和同学们一起参加补考，由于一系列原因演变成写论文。在一学期学习中，我认识到了以下几点。首先，要必须先了解打羽毛球的规则。每种游戏都有它的规则,没有规则,就无从评说打得好与不好,所以瞎打是不行。这一点我深有体会。以前连羽毛球上的几条线都搞不懂是用来干什么。什么时候算是界外？什么时候算是界内？对我来说，根本没有一个很清晰的概念。直到现在我才弄得懂。其次，是找老师或高手来指点指点一下。这点很关键。有很多时候自己认为自己也玩得不错，自以为了不起，但其实是错误或犯规动作，这时候如果有人出来指点一下，那以后就不会再犯了。或者有时候，虽然的技术还不错，但如果再有人出来指点一下就能达到更完美地境界，那种进步就可以用突飞猛进、一日千里来形容了。再次，是要经常练习。熟能生巧这个道理我想不用我多说大家都会明白的啦！最后，就是要找一些比自己厉害的高手来过招了。偶尔找些弱者来尝尝胜利的滋味还行，但如果经常的话，那就很难会有进步了, 水平会变成跟你对手一样······不能害怕失败，从失败学到的东西，会比你在胜利的虚境中漂浮而好的多。所谓逆水行舟，不进则退是也，就是这么一个道理。关于羽毛球的技术，我自己掌握的不多，也没什么好总结的。在网上查了一些资料，只要有以下几个方面。羽毛球技术包括手法和步法。其特点是： 1．手法上的一致性特点。无论是后场的高、吊、杀球，或者是前场的搓、推、勾等技术，在击球时，其身体姿势即准备姿势、引拍动作和挥拍动作的前期都要尽可能做到相同或相似，达到动作一致性的要求。要想成为优秀的羽毛球选手，必须掌握手法的一致性，以便随机应变，给对手构成威胁，使对手在我方击球之前不敢贸然行动或准确判断。手法的一致性还经常造成对手判断的错误而陷入被动的局面。2．手法上的灵活与突变性特点。手法是羽毛球技术的关键，能否灵活运用手指各关节的发力及其协调性，是手法突变性的前提。在手法一致性的条件下，当发现对方提前移动，准备接本方将要击出的球时，突然改变本来想要做的动作而打出另一种球路，使对方因重心偏离再来不及作出反应。3．步法的全方位特点。羽毛球步法由垫步、并步、跨步、蹬步和跳步五种基本步法构成，并由这五种基本步法组成向前、后、左、右的全方位步法，只有这些基本步法组合得合理和掌握得协调，才能有利于更快地达到击球的方位及争得主动权。4．步法的快速和灵活特点。步法的起动，移动，制动和回动各个环节必须快速灵活，提高快速移动的能力，才能在比赛中争得更多的主动权。否则，步法的迟缓就将在比赛中处于被动地位。手法的一致性和突变性特点，是与步法的快速和灵活性特点相辅相成的。根据赛场情况的变化，能及时地调整和改变步法的组合及其幅度、频率，才能变被动为主动。

短短一学期恍然而逝。应该感谢老师您，将我们引入羽毛球的世界。羽毛球这项运动，除了让我们的身体在运动后感觉舒畅之外，还有心灵的放松。我想这都要感谢您对我们考试得严格要求，才使得我这么认真地去对待羽毛球，去培养自己对体育运动的兴趣。我想仅仅这短短一个学期，我已经深深爱上了羽毛球。跟着您上羽毛球课使我受益匪浅。在羽毛球课上您针对接发球的步法和动作教了能让我们快速掌握打羽毛球的要领。在平时的练习中老师您能针对 个别同学在打法上存在的问题进行指导，让我们有错就改，规范自己的动作，在技术上每节课都有提高。您教授羽毛球课的内容非常丰富让我们在打球的同时找到很多乐趣，感觉不到疲劳和乏味。羽毛球考试更有特色，让我们知道不足之处，并去提高和改进。这学期羽毛球的学习已经告一段落了，在我回首这些练球的每一堂课时，我都能感受到这项运动魅力所在---使人始终保持着朝气蓬勃的精神状态，为我增添了不少的生活情趣。羽毛球课心得体会

5.学习羽毛球的心得体会 篇五

有一天中午，我和爸爸吃完了中餐，爸爸去睡午觉。我不知道在家做什么。我在房间里徘徊，从我的房间跳到我父亲的房间，扫视我父亲的房间。突然发现门后挂着羽毛球和羽毛球拍。眼睛一亮，我说：“我会打羽毛球!”说完，我摘下挂在门后的羽毛球拍和羽毛球，和朋友去打羽毛球了。

我们来到我家门口，肖骁先当裁判，小李和我来打羽毛球，我先发球。我左手握羽毛球，右手握羽毛球拍。我把羽毛球放在羽毛球拍上，然后用手肘往前推。我立刻放开左手，球落在羽毛球拍上，正好被我的羽毛球拍推出去。球在空中画了一个抛物线，向小李飞去。小李看到羽毛球来了，就拿起球拍对准球。羽毛球到了小李球拍对准的地方，小李把手肘往后一放，用力打了下去。这时，球像迫击炮弹一样飞了起来，径直向我扑来。我举起球拍，对准球。这时球已经落在我的球拍上了，我想打小李。可惜我把球打出界了，脸上露出了无奈的表情。而小李的脸上露出了得意的笑容。

“吴悠输掉了一场比赛。”裁判小小一脸正气地说道。

轮到小李发球了。他把羽毛球抛向天空，用右手举起羽毛球拍，用力击打。球很快从天上“飞”到我身上。我也提到了羽毛球拍。当我看着球到达我的头时，我把球拍对准羽毛球，用力打了它。然后羽毛球在空中划过一道弧线，直奔小李。小李也不甘示弱。看到羽毛球后，他瞄准它，用力打了一下。可惜小李没打中，差了几厘米。“吴悠赢了!”晓晓的声音从旁边传来。

就这样，我们打了一场又一场，中午在我们的羽毛球里溜了。

6.学习羽毛球的心得体会 篇六

俗话说：没有好的基础大楼是建不高的，所以第一节课我觉得是很没劲的，但是这是必须会的，这是基本要领，我们要从理论上了解他，认识他，这样才能把羽毛球打出样子，才不至于打成闹着玩的样子。 以后，开始了真正的羽毛球学习，随着课程的进行，我和同学们逐渐学会了，了解了什么是杀球、什么是双打发球线、怎么发后场高远球、发后场高远球的好处有哪些、找什么样的时机来完成杀球，在什么样的情况下杀球质量高还有关于咋样来接对手发过来的球，包括杀球。后场高远球、平抽以及主动接球和被动接球，接球时的步伐，这些东西太多 太多，并不似一两个学期就可以掌握的。

这个学期我们我们一改常态，给每位同学进行分组，再进行小组比赛比赛，而且增加了双打比赛项目。如果说单打考的是基本功的话，那么双打将考验的是两个搭档之间的配合，这是要时间来磨练的，时间久了以后会出现默契，这才达到了双打的基本要求，当然这是我的看法。不过有些同学认为：如果搭档两个功底好的话，也是可以填补缺陷的，我也认同。但是，这样的结果只是由两位各自的实力所导致，并不是联合得来的。

随着比赛的进行，输是避免不了的，但是这不是最重要的，重要的是我们在输了比赛后是否有对于这场比赛的看法，以及能否在比赛后有新的感悟和体会，这样我们才会有可能进步，也是我们进行比赛的目的所在吧。 我们在学习羽毛球时也同样在培养竞技的思想和精神，在比赛中我们是不能有丝毫的犹豫，要善于把握机会说不准这就是制胜的关键一球，随意在比赛是要有“抢”意味在其中，也就是说我们要主动，被动的只能等“死”，由此引出了我们的主动接球，然后接出后场高远球转被动为主动，像这样的比赛才是我所喜欢的，要是像发球得分或者“一拍死”，“两拍死”就属于下乘了，我不喜欢。

7.高职院校羽毛球教学分析 篇七

1、高职院校羽毛球课程设计不合理

羽毛球的学习需要有精细的安排, 合理的课程安排是高校开展羽毛球课必要的条件。目前, 我国高校羽毛球课程设计存在诸多问题:课程安排时间不足、室内理论学习少、缺少比赛观摩等。这样学生很多情况下只能在体育课上学习到有限的知识, 不能满足学生学习和教学的要求。

2、高职院校羽毛球教学的目的不明确

教学目的在教育教学工作当中具有重要的地位, 是教学开展和实施的最终目的。只有明确了教学目的, 才能使教学公共顺利进行, 学生才能起到锻炼身体和学有所用的目的。目前, 我国高职院校存在重视技能, 忽视体能的情况, 因此, 造成了体育课程的大量缩水、质量不高等情况。羽毛球课程也因此而受到了很大的影响, 导致羽毛球运动的开展时间少、质量不高、实用性不强等现象。我国教育的目的是健康第一和素质教育。本着这样的目的, 国家教育部制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。《纲要》不仅对体育课程的性质进行了重新定位, 而且强调普通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想, 承认学生个体的差异性, 重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据, 也是编写体育教材, 检查和评定学生学业成绩, 衡量教师教学质量的重要依据。因此高职院校羽毛球教学应当严格以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导, 完成纲要所指定的任务。但是通过对我国高职院校羽毛球教学调查结果看, 羽毛球教学并没有全部完成大纲所规定任务, 根本无法保证系统教学按质按量的完成。

3、高职院校大学生身体素质较差, 羽毛球学科能力不强

学校体育的最终目的是提高学生的身体素质, 培养学生自我锻炼的能力和手段, 而不是培养专业运动员。羽毛球教学的目的不过如此。随着全国大学生体质健康测试的实施, 对我国高职院校学生的体质健康状况有了明确的分析。大学生的羽毛球学科能力的提高是提高大学生的身体素质的基础和途径, 而提高大学生的身体素质, 可以更好地促进大学生羽毛球学科能力的提高。因此, 应该把学生身体素质的提高和羽毛球学科能力的提高有机结合起来, 达到羽毛球教学的目的。

二、高职院校羽毛球教学的创新

1、规范高职院校羽毛球课程设计, 保证课程的足时间、高质量

一方面要根据国家教育部制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求, 合理规范的设计课程, 从学生的实际情况出发, 按照以人为本的教育理念, 即注重课程设计的合理, 又注重课程设计的创新。另一方面, 根据高职院校教育教学的性质, 既要完善学生的技术技能, 又要保证学生学习羽毛球课的时间, 从课程的设计和课程内容上改革创新, 提高羽毛球教学的质量。

2、增加投入, 建设高水准的羽毛球场馆, 改善现有的相关设施高职院校羽毛球场馆的建设应该抓住我国大力发展高职教

育, 创建高职院校全国百强示范单位的时机, 科学合理的规划并建设运动场馆。依次来改变我国高职院校场馆配套不全, 运动设施落后的现状, 打破仅以如篮球等几大项运动项目为主配有运动场馆的局面。场馆的管理应该规范合理, 提高场馆的利用率, 形成有偿教学、有偿健身、以馆养馆的良性循环。

3、培养和建设高职院校高水平、专业化强的教师、教练员队伍

要建设一支高水平、专业化强的教师、教练员队伍, 首先要要求体育上级主管部门, 多组织高职院校教师进行培训;也要求各学校之间经常互相交流、互相学习;其次, 教师自己也应努力提高自己的业务水平, 练好扎实的基本功, 这样才能提高教学与训练水平, 取得良好的教学与训练效果。另外, 要利用走出去、请进来的方法。高校要多与体工队、俱乐部等专业运动队联系, 派教师、教练员到专业队学习、观摩, 学习专业队的训练方法与手段, 提高教师、教练员的训练水平;同时要请专业队的教练员到学校进行训练、指导, 把他们先进的训练方法、手段教授给高校的教练员和学生, 使教师和学生的训练水平有一个更快的提高。

4、在高职院校内多承办和组织高水平的羽毛球比赛

一方面, 高职院校应该利用自身具有的条件, 多进行高校之间的羽毛球比赛, 并承办各种羽毛球比赛, 通过比赛不仅能吸引更多人的关注, 提高学校的知名度, 又能使学生在观赏高水平比赛的同时, 领略到羽毛球运动的魅力, 这样就能使更多的同学参与到羽毛球运动当中。同时, 比赛也能使同学们通过努力训练后, 有一个展示自己能力的机会, 这样也会使更多的同学积极投身到羽毛球运动当中, 进行长期系统的训练。另一方面通过这样的形式, 各高职院校不仅在体育方面有很好的交流学习, 在校园建设、教育教学、学生管理、校园文化等方面也会相互促进, 形成高职院校以体育比赛为桥梁, 多方面交流学习合作的和谐发展的局面。

三、结束语

羽毛球运动已经从最初的高尚运动发展成了大众喜爱并广泛普及的体育运动项目, 在高职院校的体育教学中也已经占有了重要的地位。高职院校羽毛球教学要适应高职院校学生的特点, 不仅要加强体育理论教学, 在教学方式上也要有所创新, 突出羽毛球运动的趣味性、娱乐性、健康性。通过羽毛球教学, 让学生爱上体育运动, 从而增强他们从事体育锻炼的兴趣、爱好, 形成终身体育的理念, 把学生打造成身、心健康的社会有用的人才。

摘要：近年来, 随着全民健身的开展和普及, 羽毛球运动逐渐被人们所熟悉, 成为健身的好项目, 并随之进入高校当中, 成为大学生喜欢的运动项目之一。本文通过分析研究我国高职院校羽毛球教学的现状和学生身体素质, 提出我国高职院校羽毛球教学创新性措施。

关键词：高职院校,羽毛球教学,创新

参考文献

[1]龚正伟.学校体育改革与发展论.北京体育大学出版社, 2005.

[2]宫晓丽等.我国普通高校大学生网球运动开展现状研究.山东体育学院学报, 2004, (5) .

[3]翁林.高校羽毛球运动发展现状与对策[J].广西民族学院学报, 2005, (3) .

8.浅析高职院校羽毛球基本步法教学 篇八

关键词：高职院校；羽毛球；步法教学

【中图分类号】G847-4

近些年来，我国着重推广羽毛球运动，且广泛普及于各大高职院校中。研究发现，目前在羽毛球技术教学中，教师对手部及上半身动作技术比较重视，步法及下半身技术动作教学则遭到了忽略，影响到高职学生羽毛球运动技术水平的提升。

1 羽毛球运动步法

羽毛球运动中，需要较快的速度和移动，为了获得竞技胜利，就需要科学分析常用步法，且勤加练习。具体来讲，常用的步法有这些：并步，拿球拍同侧的脚向前迈步，不等脚跟落地，另一只脚向前迈步；蹬步，一只脚固定，向后向前踢转另一只脚；垫步，运动最后距离依然达不到球点，则迈出另一只脚，以便与接球点更加接近；后退步，向击球点快速移动身体。在羽毛球运动中，这些步法都被经常运用到，这些基本步法只有切实掌握，且串联起来，方可以对新步法更好的掌握。在羽毛球运动中，关键环节为步法技巧，研究发现，现阶段羽毛球运动的发展方向为快速、全面、特长突出等，而手部动作及步伐移动则体现着快速；在竞技比赛实践中，步法基础水平将会决定到是否能够快速准确的反应对方击球，以便在对抗当中，减少体能消耗，扩大空间，获得比赛的胜利；同时，羽毛球运动对身体综合素质有较高要求，通过科学规律的学习羽毛球运动步法，能够促使个人身体力量及爆发力得到显著提升。

2 高职院校羽毛球运动步法的教学方法

2.1 对单一的步法充分熟悉掌握

基本步法的掌握是羽毛球学习中非常重要的基础，这些基本步法熟练掌握后，方可以将步法灵活性发挥出来，顺利学习新步法，从而有效提升羽毛球技巧。羽毛球比赛实践中，步法的准确性会对技术动作高质量完成产生直接影响；如果步法没有掌握，高质量的击球练习就很难完成。羽毛球运动员如果能够对步法熟练掌握，借助于步法的运用，将击球动作高质量完成，从而获得比较理想的羽毛球速度、弧线以及落地点等，将羽毛球运动快、准、活的特点充分体现出来。因此，只有对羽毛球基本步法熟练掌握，羽毛球运动方可以高质量开展，提升运动水平。

2.2 及时开展步法组合练习

这些基本步法被学生们所熟悉掌握之后，教师需要大力练习学生组合步法，结合单一步法，将针对性的训练方法制定出来，以便促使学生练习各种差异化的步法。通过练习组合步法，能够促使学生对基础步法有效掌握之后，灵活运用基础步法。对羽毛球运动技术灵活掌握，对羽毛球基本步法有效调整和灵活运用，且整合这些基本步法，将其合理运用到比赛中，获得比赛胜利。

2.3 分层教学

要想提升羽毛球教学质量，就需要将学生学习兴趣充分激发出来。不同学生有着差异化的身体条件、技术水平以及羽毛球兴趣等，因此，不能够按照一个标准来要求学生；一种训练方式不可能会适应所有的学生，部分学生训练积极性受到影响，对老师的训练不能够积极主动的配合。因此，高职院校羽毛球教学实践中，就需要分层次训练学生，充分考虑学生技术水平，合理组织。将学生分开训练，结合学生不同层次，制定差异化的教学策略。经过半个学期之后，结合学生羽毛球能力，重新科学调整训练策略，以便促使每一个学生的羽毛球水平都能够得到提升。通过对教学方法针对性的制定，可以将学生羽毛球学习兴趣及积极性充分激发出来，促使其能够主动学习，进而实现羽毛球水平提升的目的。

2.4 经常组织羽毛球比赛

在具体教学实践中，需要对羽毛球比赛定期组织与承办，以便让学生参与或者观看比赛，获得良好熏陶与影响，学生羽毛球水平也可以得到显著提升。将比赛教学的方法运用到教学过程中，让学生有机会将个人能力展现出来，且结合实际情况，对课堂氛围有效调节，将学生积极性调动起来，老师适时加入到比赛中，增强师生之间的联系与交流，构建和谐的师生关系，从而有效带动学生练习与训练。学校对羽毛球赛事积极承办，开展一些学校之间的联谊比赛，学校之间的交流得到增强，也可以让学生们通过比赛总结实践经验，促使其技术水平得到提高。在比赛过程中，教师适当讲解要点，促使学生能够对羽毛球比赛技能有效掌握，感受到羽毛球运动的乐趣，主动参与到羽毛球学习中。

3 高职羽毛球教学方法研究

3.1 因材施教，分层教学

只有将学生积极性调动起来，方可以促使高职学生掌握羽毛球运动技能。通过专项训练，可以发现学生具有差异化的身体素质、知识接受能力及羽毛球运动水平等，因此，就不能够统一要求学生，而是结合学生差异，分层次开展训练工作，贯彻因材施教原则，保证每一个学生都能够获得良好发展。

3.2 重视情感投入

在本方面的教学实践中，可以将羽毛球运动中的卓越人物和感人事迹介绍给学生，激发学生羽毛球运动的兴趣，同时能够大概了解与认知羽毛球运动，感悟到羽毛球运动背后蕴藏的文化底蕴是多么浓厚，从而主动参与到羽毛球训练当中。

3.3 增加资金投入

为了提升羽毛球教学水平，增强学生身体素质，场馆设施是必须要具备的。通过资金投入，能够科学整修场馆设施，营造良好的环境，促使学生安全高效的开展羽毛球训练，这样学生安全得到保障，同时以愉悦的心情来开展训练，将学生羽毛球方面的潜能充分挖掘出来。

4 结语

综上所述，步法教学是高职羽毛球教学中非常重要的一个组成部分，学生们只有掌握了基本步法，組合与调整，方可以提升羽毛球运动水平。在具体教学实践中，教师要充分重视羽毛球基本步法教学，结合学生差异，制定针对性的训练策略，丰富教学模式，积极融入羽毛球比赛等，激发学生羽毛球学习兴趣，提升主动性与积极性，将学生潜能充分挖掘出来，提高学生羽毛球运动技能水平，增强身体素质。

参考文献：

[1]孙慧英.对高职院校羽毛球基本步法教学的探讨[J].商，2014，5（10）：123-125.

[2]楚铠.高职院校羽毛球教学中基本步法教学模式探析[J].青少年体育，2015，7（19）：55-57.

9.学习打羽毛球的心得体会 篇九

我们先把羽毛球拍放在地上，然后做热身运动。做完热身运动后，教练让我们做基本动作，大家做了50遍。当他们完成后，他们拿着一盒球练习发球。我们先身体前倾，然后像运动员一样把球拍拿到前面，双手放在后面，然后转身，再转直，抬头，挥拍，然后转身继续。

我们一个接一个地完成了基本动作。大家走过去拿了一盒球，然后找了个点，把盒子放下。

我先把手放在腰间，然后把球丢了。球掉下来了，我赶紧把球拍挥出去，然后转身。这时，我的球拍刚好在我的肩膀上，一个动作完成了。这时，教练回来了。他看着我发了几个球，告诉我我的动作不对。然后他教我正确的方法。我们都打了一盒球，所以老师让我和刘练习发球。一个女老师把球扔给我们，我们打得像发球一样。其他人练习步法。

女老师告诉我和刘，我们每个人必须打20个球才能休息和过网。因为我在这里的时间比刘长，所以我第一次是来练习发球的。女老师把球扔过去，我就像以前一样打了过去。这次看着球落地，我惊呆了。因为，我自己投球，练习发球的时候，一般都打得很近，但是老师投球的时候，我打得很远。所以我打得很努力。结果球打得很远。虽然我是认真的，但是还是漏了一些球。但我很开心，心想：我进步很大。我一直玩到下课。

10.小学生学习羽毛球后心得体会 篇十

一天中午，我和爸爸吃完了中餐，爸爸便去睡午觉了。我在家里不知道干什么好，在房间里四处晃荡，从我的房间蹿到了我爸爸的房间，对我爸爸的房间扫视 了一圈，突然，我发现了挂在门背后的羽毛球和羽毛球拍。我眼睛一亮，说道：“我可以打羽毛球嘛!”说着，我便取下挂在门背后的羽毛球拍和羽毛球，去找我的 朋友打羽毛球。

我们来到我家门口，小肖先当裁判，我和小李来打羽毛球，我先发球。我左手拿着羽毛球，右手拿着羽毛球拍，把羽毛球放在羽毛球拍上，手肘后退，然后用 力向前推去。我的左手立刻松开，球就落在羽毛球拍上，正好被我的羽毛球拍推出去，球便在空中画过一条抛物线，直奔小李的方向“飞”去。小李看到羽毛球来 了，便拿起球拍，用球拍对准球，当羽毛球来到小李的球拍对准的地方时，小李把手肘向后，用力的一打。这时，球就像迫击炮的炮弹似的上了高空，直奔我而来， 我把球拍提上去，对准球，这时球已经落在了我的球拍上，我便使劲向小李那边打去。可惜，我把球给打出了界限，我的脸上出现了无奈的表情。而小李的脸上便出 现了胜利的笑容。

“吴悠输了一局。”裁判小肖一脸正气地说道。

该轮到小李发球了，他把羽毛球往天空一抛，右手提起羽毛球拍，用劲一打，球就从高空向我迅速“飞”来。我也提起羽毛球拍，看着球到达我头上的时候， 我把球拍瞄准好羽毛球，用劲把羽毛球向上打，羽毛球便在天空划过一条弧线，向小李直冲而去。小李也不甘示弱，看到了羽毛球后，瞄准羽毛球用力打去，可惜小 李没有打到羽毛球，偏了几厘米。“吴悠获胜!”小肖的声音从旁边传来……

我们就这样，打了一局又一局，这个中午就在我们打羽毛球中悄悄溜走了。

11.高校羽毛球教学实效性的研究 篇十一

关键词：高校；羽毛球；实效性

一、前言

随着高等教育改革的不断进行，体育教育在高等教育中的地位越来越高。体育教学的意义在于提高学生的身体素质，让每一位大学生以健康、强壮的体魄积极地面对未来的生活、工作与压力等。羽毛球因其灵活性大、活动性强、可操作性强等特点得到了广大学生的青睐。然而，高校的羽毛球教学大多数仍采取的是传统教学方法，重视技能的发展却忽视学生心理素质的提高，再加上各种因素的限制，使得羽毛球教学的实效性大打折扣。笔者通过参与观察、访谈等方式调查分析了当前高校羽毛球教学的实效性问题，并对其解决问题的策略提出个人看法。

二、高校羽毛球教学存在的问题

学习和掌握好羽毛球的技术，不仅需要过硬的身体素质，而

且需要一定的技能。从目前发展的现状来看，高校羽毛球教学仍然存在以下几个方面的问题：

1.专项优秀教师紧缺

羽毛球专业是一个年轻的专业，高校毕业生人数有限，加上近年来各个高校纷纷增加学生的体育活动课，体育专项教师紧缺成了社会热门话题。一位体育教师兼任多项体育活动课程的现象比比皆是，对于羽毛球专项运动来说更是如此。这些教师往往是由其他项目转项，通过自学或短期培训，然后进行羽毛球的教学与训练。他们只是应急性地简单了解了一些关于羽毛球运动的基本技能与教法，没有专业的理论知识，更没有实际的上场经验，在实际教学中很难满足羽毛球教学的要求，那么具体到羽毛球教学的实效性可想而知。

2.学校硬件设施不完善

据调查结果显示，到目前为止，我国高校中拥有室内羽毛球场的并不在多数，即使拥有室内羽毛球场，绝大多数也是与篮球、排球场共用的，即在一个体育馆内用不同的颜色画出不同项目的场地，并合理安排时间，分批使用。多数高校的羽毛球运动都是在室外进行，运用室外场地要考虑各种因素的制约。首先是天气因素，只有在天气晴朗且无风的情况下才能保证羽毛球活动的进

行；其次是学生上课人数，我们以每班平均30名学生计算，每次羽毛球活动至少用地3块，最少两班一起上课的话，就需要6块场地。由于高校体育活动场地有限，很难满足正常羽毛球教学的需求。

3.教学方法老化、单一

目前国内绝大多数高校的羽毛球教学仍采取传统教学方法，学生的实际练习次数较少。没有打羽毛球的实践经验，学生很难掌握教师讲授的理论知识，在实践中得不到锻炼，难以在实践中发现问题，所以学生的羽毛球技能很难在短期内实现发展。

三、提高高校羽毛球教学实效性的措施

1.优化教师队伍，建设高水平的专项教师队伍

俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，一位教师的知识储备及能力素质对学生的学习效果起着至关重要的作用。鉴于目前国内高校羽毛球专项教师紧缺的现状，我们应采取措施建设高水平的羽毛球教师队伍。首先，从长远来看，增加高校羽毛球专业，向社会输送更多的羽毛球专项毕业生。同时，加大羽毛球专业的研究生、博士生的扶持力度，努力为社会培养出一批批知识理论深、专业技能强、教学素质高的专项教师。其次，就近期来看，高校及上级主管部门应加大体育教师的培训力度，以期教师在培训中不断提升自身的业务水平，打好坚实的基本功，以更高的教学技能和训练水平应对学生的需求。再次，各高校间应加强交流与合作，相互借鉴彼此优势，共同商讨羽毛球教学中的难题。除此之外，高校领导和教师可以邀请羽毛球界的权威人士或各项羽毛球比赛中的获奖者来校交流经验、传授技巧等。

2.完善学校相关设施

完善羽毛球场地是提高羽毛球实效性的保证，高校领导及上级主管部门应注意确保羽毛球场地能及时满足广大师生的需求，同时在课时的安排上要注意合理安排体育活动时间，错开各年

级、各班级的体育课程时间。

3.丰富教学方法，利用现代教育技术进行教学

随着现代教育技术的发展，多媒体教学已成为高校教学工作必不可少的一部分，羽毛球教学可以充分利用多媒体技术，将动作的基本要领用图片或者视频充分、形象地展示出来，将优秀羽毛球比赛视频播放给学生看，师生共同观看羽毛球比赛并对其进行讨论等都是学习羽毛球技能的重要渠道。

羽毛球看起来简单，说起来容易，但是真正做起来时却很难，它不仅要求我们拥有良好的身体素质，而且要求我们掌握一定的技能与方法。本文在参与调查的基础上，结合自身的教学经验，概括总结出了影响当前高校羽毛球教学实效性的因素，并提出了上述建议与对策。

参考文献：

[1]曹建承.高校体育课程教学改革与发展探索[J].体育世界，2012（03）：3-4.

[2]杨红英.浅析普通高校羽毛球教学中存在的问题[J].内江科技，2010（06）：5.

12.羽毛球课程分段教学研究 篇十二

关键词：羽毛球课程,分段教学,实施情况

1 引言

1.1 问题的提出

在高等职业教育规模不断扩大的情况下,毕业生就业困难逐年增加,高职高专毕业生的就业也不容乐观。就业难在一定程度上是我们的高职教育与就业市场需求严重脱节的根结所在。要想彻底解决毕业生就业问题,必须紧紧围绕职业教育的要求,以市场需求为导向,灵活调整课程教学内容,改进教学方法,培养社会需要的技能型人才。

1.2 研究意义

在开展本研究过程中,将全面整理高职高专羽毛球课程教学研究的成果,提出符合广东体育职业技术学院实际的教学改革方向,对指导本院羽毛球课程的教学改革具有一定的理论指导意义。

1.3 文献综述

通过中国期刊网检索查阅了国内关于课程分段教学研究的相关文献十余篇,前人还是对课程分段教学的改革进行了理论性的研究,这些成果为我进一步分析课程的分段教学研究打下良好基础。从已有文献资料来看,多数学者是针对本科院校的课程进行研究,抑或是高职院校进行课程改革的理论性研究。鉴于此,本研究着重探讨在广东体育高职院校中,羽毛球课程分段教学的研究,找出课程实施过程中出现的问题,并提出相应对策。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

该研究的对象是广东体育职业技术学院2011级羽毛球专项班学生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国期刊网检索查阅了关于国内课程分段教学研究的相关文献十余篇,进行收集、整理和分析,为本研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

调查问卷的发放与回收时间在2013年9月一2013年10月,以该院2011级竞技体育专业羽毛球专项班学生为调查对象。该研究发放了学生调查问卷26份,回收26份,回收率为100%。

2.2.3 专家访谈法

通过对广东体育职业技术学院担任羽毛球课程的教师、教学研究中心老师,本院毕业生以及校外羽毛球运动项目相关的企事业负责人士进行实地访谈,对本院羽毛球课程的教学目标、教学内容、考核与评价方法的设置作进一步研究探讨,为该研究工作提供真实、独特的见解。

2.2.4 数理统计法

通过使用Excel软件将调查问卷和访谈结果的所有数据进行整理和分析。

3 结果与分析

3.1 羽毛球课程现状分析

该研究主要是针对竞技体育专业学生所开设的羽毛球专项课程进行分段教学研究。本课程的总体教学目标是使学生能够成为具备强运动技能,擅运动技术指导,懂赛事策划的技能型体育职业人。本课程总学分为25学分,450学时,分为4个阶段进行教学,分别是第一阶段2学分,第二阶段4学分,第三阶段8学分,第四阶段11学分。第一阶段和第二阶段主要是教授羽毛球运动的各项基本技术、羽毛球国家三级裁判员技能;第三阶段主要是教授羽毛球运动中单、双打技战术的运用、羽毛球国家二级裁判员技能;第四阶段则是以指导技能、竞赛组织与编排,以及各项技战术的练习方法为主。遵照循序渐进的训练原则,采用递进的教学形式,让学生在各阶段的学习中逐步达到本课程所要的教学目标,全面提高学生的综合能力。根据每一个模块的教学目标、教学内容制定相应的考核指标与评价方法,采取多样化的考核评价方式。

3.2 羽毛球课程实施情况分析

3.2.1 羽毛球课程学生技能考核评价情况分析

竞技体育专业羽毛球课程的考核评价内容与其它专业的副项或是选修课程是一致的。对竞技体育专业学生的教学过程中,我们采用的教学方法除了常规的教师示范、分组练习,还加上学生之间的小组合作、角色扮演等教学方法。将学生分为若干小组,每个小组4～5人,在学习一项技术动作之后,让学生轮流扮演指导者和练习者,教师根据情况进行指导。对于相同考核评价内容的不同班级,专项班学生考试成绩的合格率比普通班高5%,前者基本上可达85%以上,有部分考核项目甚至可达90%以上。对比优秀率,专项班学生的考核成绩比普通班学生要高出很多,最低的高出1 8%,最高的可达到42%。可见,在羽毛球技术动作的教学过程中,加上小组合作、角色扮演等教学方法,可有效提高学生技术动作的规范性、稳定性和有效性。

3.2.2 羽毛球课程学生指导能力考核评价情况分析

羽毛球课程的教学目标之一是培养学生的技术指导能力。在这教学过程中,充分发挥校企合作作用,让学生利用课余时间到校外实训基地进行教学指导。在教学阶段结束时对学生的技术指导能力进行考核。结果反映合格率比上述的技能考核评价要低10%左右,原因在于我们的学生多数是着重提高自身的技术水平,对于技术指导能力的练习和积累的意识不强。但通过校内、外实践教学的合理利用,专项班学生的考核合格率和优秀率比普通班要高出11%和20%。

3.2.3 羽毛球课程学生组织竞赛能力考核评价情况分析

对于体育高职院校的教学来说,其中很重要的一项就是要让学生具备赛事策划和组织的能力,考取羽毛球国家二级裁判员证书也是这一门课程的考证要求。我们沿用了传统的多媒体讲解方式,并将个别赛事进行举例说明的教学方法,让学生采用小组合作的形式,在班级教学的课堂上开展教学比赛。让每一位学生熟悉组织一项羽毛球比赛的整个过程,包括赛前准备、赛中安排和赛后成绩录入等工作。其次,在学生通过国家羽毛球二级裁判员的考证之后,安排学生到课外参加各种类型的羽毛球赛事的组织、编排和裁判员工作,并对其进行考核评价,从学生考取国家羽毛球二级裁判员证书的合格率来看,专项班和普通班的考证合格率并没有明显差别。但是从赛事编排和组织竞赛能力的考核中,我们可发现,专项班学生的合格率明显比普通班学生的要高出18%,优秀率高出普通班近50%。这说明对于专项班的学生,我们通过采取校内教学、校外实践的方式,让学生更能结合真实的赛事进行能力的提升。这比普通班的学生只是单纯的校内课堂上教学比赛要获得更好的教学效果。

3.3 学生对羽毛球课程实施情况的反馈分析

3.3.1 学生对羽毛球课程的满意度分析

高职院校的课程教学改革必须是以学生为主体来进行的课程设计,因此,学生对于课程的学习积极性、课程满意度也是我们必须了解的。通过问卷调查和访谈的形式,以获取学生对羽毛球课程满意度的情况分析。73%的人对本课程是非常满意,19%的人表示满意,只有8%的人认为一般,其原因是认为教学过程中的校外实践还是太少。但总体来说,学生对于羽毛球课程还是较为满意的,有较高的学习兴趣,能够让其学会并掌握相关的羽毛球运动知识和技能,从而也体现了羽毛球课程的价值所在。

3.3.2 学生对羽毛球课程使用场地设施和器材的满意度分析

要想开展一门课程的教学,场地设施和器材是必须要给予保障的。通过调查学生对羽毛球课程使用场地设施和器材的满意情况来看,62%的人对本课程所使用的场地设施和器材是非常满意的,表示满意和表示一般的各占15%,而感到差和非常差的各占4%,其原因是学生认为有时上课的班级过多,在同一时间段里不能提供足够的场地保证教学。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)在羽毛球课程的教学中,采用分段教学的课程设计,在教学方法上,除了常规的教师示范、要领讲解、分组练习,加上小组合作、角色扮演等教学方法,可以有效地提高学生技术动作的规范性、稳定性和有效性。

(2)通过在不同教学目标的课程设计阶段,着重校企合作的教学方式,让学生更能结合真实的情景进行学习和实践,能提高学生的综合能力。

(3)73%的学生对于羽毛球课程持非常满意的态度,从而也体现了羽毛球课程的价值所在。

(4)虽然有个别学生表示对羽毛球课程使用场地设施和器材的情况表示非常不满意,但有62%的学生对目前羽毛球课程所使用的场地均表示非常满意。

4.2 建议

(1)在羽毛球课程的分段教学中除常规的采用教师示范、要领讲解外,应更多地采用小组合作、角色扮演等教学方法,提高学生对待学习的主观能动性。

(2)在羽毛球课程的教学设计中,加大课外实践的教学比例,使学生有更多的机会能更早地接触羽毛球课程相关的工作岗位,能更好地达到符合社会需求的技能型人才。

(3)在羽毛球课程的教学中要限定教学班数和上课人数,以保证有足够的场地开展教学活动,才能更好地完成教学目标。

参考文献

[1]张诺,张文乔,郑建华.高职院校多学期分段式教学组织模式探讨[J].合作经济与科技,2012(15):126-127.

[2]陈雪影.高职院校“分段式”实训模式分析——以艺术设计专业的实践探索为例[J].赤峰学院学报,2013(12):271-272.

13.体育羽毛球心得 篇十三

对于羽毛球，我在之前只是有个很简陋的了解，只是为了能够打得起来，并没有太过于系统的去学习它。

这个学期在大一学习网球的基础上，我选择了相对于其球拍比较轻的羽毛球，开始因为需要熟悉羽毛球球拍的重量，出现过一些小麻烦。

我本来就是比较喜欢羽毛球的，在家中的时候有空也会和家里人玩一下，但是那个总是自娱自乐，没有任何的专业知识，通过这个学期的基础知识的学习，我终于知道了一些关于羽毛球的细节和技巧。

首先是热身运动。为避免打球扭伤、拉伤，所以打球之前热热身是非常重要，虽然几分钟的时间不长，但是还是非常有效过的，一上来就开始挥拍，会导致肌肉拉伤等后果。热身的方法还是非常多的，只有有效果，不用介意那是怎样的运动，当然是不能够太过于剧烈的，不然会产生反效果。

然后是握拍。一个标准的握拍姿势不但有利于球的击打，对于判断球路走向的影响非常大。而且还能够看出你有学过羽毛球。学过和没有任何的技巧是在不同的层次上的东西。因此羽毛球作为运功项目中基础的一项，握拍的正确、标准与否决定了一个业余爱好者的进步水平。

握拍不能一成不变，要灵活掌握。每个人的握拍虽然整体上差不多，但因各人手掌的大小、球拍把手的大小、各人的喜爱不同，细看之下，都有微小的差异，这也是决定他们球路与强弱项很重要的一个因素。

这个学期我们学习的都是打羽毛球的基础，除了握拍意外，还学习了正手发高远球，正手击高远球，还有一些击球时的移动步伐等。

步法，分“米”字及“回中”，交叉步，并步，转身。关键在于重心的把握，尽量保持身体的挺直与平衡，多用箭步跑动，即脚指与脚掌着地，而脚后跟尽量少着地；脚带动身体，而非上身带动腿脚跑动。而且非常关键的一点，特别是单打，“回中”非常重要，即击球之后，须第一时间跑回“米”字交点附近，迎接下一球的到来。

发球和接球。正手发球，反手发球。短球、高远球。关键在于，发球时须引拍、球拍正面击球，这样有力，速度也快。两个原则，迎着球的前上方主动地去击球（而不是被动受球）、尽量在高处（高于肩膀）击球。

是回拍，击球之后，球拍迅速回位，右手正手握拍法，左手轻捏拍杆。一方面节省体力、减轻右手疲劳度，另一方面，便于左右出击，迎接下一球。掌握脚步、击球的节奏。意识。分为判断意识与行动意识。

羽毛球水平的进步，几需要经验的积累及选手自身的体验，及时地调整不规范的动作与步法，特别是握拍，听从教练指导的同时，更需要自己去认真体会，细节性一点一滴地将自己的动作做到更正确、更标准，这样，水平才会一步一步地长进。

14.羽毛球学习心得1000字 篇十四

时光飞逝，转眼间一学期丰富多彩的体育生活已经结束了。这学期我选择了“羽毛球”这项相互进行击球对抗的球类体育运动项目，尽管我是一个初学者，以前从未打过羽毛球，但凭我对这项运动的热爱以及在老师的谆谆教导下，我渐渐的入了门。

羽毛球是一项综合性、系统性的运动，它不仅依赖于我们发球时的力度，对球感的把握和方向感的灵敏，更依赖于我们身体整体素质的提高和耐力的持久。通过在体育课上的学习，我了解到了羽毛球对身体素质的要求很高，需要良好的身体协调性，一瞬间快速做出反应的判断力。另外，羽毛球还是一项很累的运动，需要良好的耐力和爆发力，还要有敏锐的智慧去判断球的来路。因此想打好羽毛球并不是件容易的事，最基本的是要在课堂上学习好羽毛球的基本要领。这样可以让我们在打球的同时找到更多的乐趣，感觉不到疲劳和乏味。

通过一个学期的学习使自己改掉了在练习羽毛球中不少错误的动作,也锻炼了身体,丰富了课余生活,在羽毛球课上是老师您针对接发球的步法和动作教了能让我们快速掌握打羽毛球的要领，然而，在平时的练习中您还针对个别同学在打法上存在的问题进行悉心地指导，让我们有错就改，规范自己的动作，在技术上每节课都待有提高。我原本是一个不太喜欢运动的学生，过去都是以一种应付的态度对待以往的体育课。但是，在我回首这些练球的每一堂课时，我都能感受到这项运动魅力所在---使人始终保持着朝气蓬勃的精神状态，为我的大学生活增添了不少的乐趣。总之，羽毛球课是我们忙碌的学习生活中的一个很好的调剂与放松，有助于培养我充满自信，不畏困难，积极进取的精神！

15.羽毛球教学心得体会 篇十五

一、托球接力, 增强手感

要更好地进行羽毛球运动, 就必须提高学生对于羽毛球的掌控能力, 合理地运用球拍, 达到“人球合一”的境界。除此以外, 适当的体能训练也是必不可少的, 它可以让学生夯实基础。教师可以运用托球接力游戏, 促进学生更好地掌控球拍进行运球, 同时也能将体能训练的内容巧妙地融合在其中。在进行运球接力游戏的时候, 教师可以将学生分成三到四支队伍, 然后再将每支队伍分成两组, 两组之间面对面站立, 中间相隔一定的距离, 距离的多少可以根据学生的体能来灵活决定, 一般以10 米~15 米为宜, 中间用羽毛球网隔开。各队分别对应站在两侧, 等教师一声令下之后, 其中一组的第一个学生要手中拿着球拍一边托球一边来到球网的面前, 而另一组的第一个学生则只拿球拍来到球网前面。然后, 运球的学生要隔着球网将球传递给对面的学生, 对面的学生则接球, 回到队伍中。整个游戏中, 学生依次运球, 最后看哪一组的队员最先完成这个游戏, 就是获胜者。这个游戏可以有效地锻炼学生控制球的能力, 同时也在一定程度上涉及传球的内容, 有助于学生更好地控制球, 增强自己对羽毛球的手感。有趣的游戏可以让单纯的训练变得丰富起来, 让学生减少厌烦心理, 更加投入地融入到训练之中。在托球接力游戏中, 学生的手感会慢慢得到提升, 他们对于羽毛球的掌控力会得到很好的提高。

二、趣味传球, 促进配合

在羽毛球运动中, 球手和队友之间的配合也是十分重要的。为了让学生提高相互配合的能力, 可以给学生安排一些和传球配合有关的游戏, 让学生在参与游戏的过程中提高自己的和其他队友之间的配合能力。趣味传球的游戏形式较为多样, 教师可以选择多种不同的形式来提高学生的传球能力, 让课堂训练变得更加丰富多彩。比如, 教师可以让学生围成一个圆圈, 然后依次报数, 每一个学生代表一个数字。教师发球之后, 报到哪一个学生的名字, 哪一个学生就要接球, 然后教师报另一个数字, 该学生要将球传给代表该数字的学生, 依次往复。除此之外, 教师还可以让学生两两一组进行传球训练, 看看谁在规定的时间内失误数量最少, 最后获胜的一组可以得到一定的奖励。这样的小游戏可以提高学生两两之间的配合能力, 让他们在传球的时候尽量提高准确性。同样的游戏也可以适用于掷球、挑球、控球等训练, 都能起到较好的教学效果。这样有目的、有技巧性的训练, 可以锻炼学生的配合能力。有趣的游戏不仅提高了学生的技术水平, 更让他们和队友之间产生默契和信任的感觉, 这可以更好地促进学生全身心地投入到羽毛球锻炼之中。

三、拦网捕鱼, 学会跳杀

跳杀等动作是羽毛球运动的关键性得分动作, 反复练习自然可以提高学生的扣杀能力, 但是如果一味训练必然使得学生产生疲劳感。因此, 教师可以将有趣的游戏融入到训练之中, 让学生在游戏中反复练习基本技能, 这可以提高他们的训练效果。在“拦网捕鱼”这个游戏中, 可以专门训练学生跳杀的技巧, 让学生更好地学会如何在羽毛球比赛中得分。教师可以将学生安排成两组, 分别站在球网的两侧, 其中一组负责练习跳杀动作, 他们要在练习跳杀动作的同时将球扣回到球网的另一边。而另一组的学生, 则要在球过网之后快速跳起, 将它们发回到另一边。这个游戏中可以同时使用多个羽毛球, 用来代替“鱼”, 在一定的时间内, 看看负责跳杀的那一组可以将多少球拦在球网之外。操练完毕之后, 两组交换位置, 最后看看哪一组“拦”住的“鱼”更多。这个游戏由于使用了多个羽毛球, 所以能够很好地锻炼学生灵活反应的能力, 同时也在增强学生兴趣的同时, 提高学生锻炼跳杀这个技术动作的数量。羽毛球也是一种运动, 在训练的过程中也会让学生产生运动疲劳感, 而小学生由于年龄关系, 体能较差, 更容易产生不适的感觉。在这个时候, 需要有趣味性的游戏来缓解他们身心的压力, 促进他们从紧张的训练中释放身心。

四、结束语

总之, 丰富多彩的羽毛球游戏, 可以有效地促进体育教学改革。小学生年龄较小, 纪律性明显不足, 枯燥的体育锻炼很难引起他们的注意。而羽毛球游戏则正好符合学生的心理特点, 可以让体育课堂充满活力, 大大增加学生的锻炼兴趣。羽毛球游戏不仅能够提高学生的羽毛球技能, 同时也能让学生在游戏活动中增强相互合作配合的能力, 有助于学生身心全面发展。

参考文献

[1]陈兰芳.探究式教学法在羽毛球教学中的运用与实践.杭州师范学院学报:自然科学版, 2006 (03) .

[2]庄均.新课改背景下的高校羽毛球教学改革探索[J].南昌教育学院学报, 2012 (07) .

[3]何佳佳.羽毛球训练对小学生身体素质影响的实验研究[D].西安体育学院, 2014.

16.中小学羽毛球教学的现状与对策 篇十六

学校体育是我国基础教育的重要组成部分，中小学体育教学不容忽视，它是学生德、智、体全面发展中的一个重要组成部分，对增强学生体质、培养爱国主义与集体主义精神，对提高我国体育运动技术水平起着重要作用。羽毛球运动对场地器材要求不高，运动负荷容易调节以及只需要少数人参与的优越性而被大众所接受，它符合不同年龄、不同性别、不同技术的人进行锻炼。笔者重点对祁东县城郊中小学校(各6所)的体育发展情况进行了调查，提出相应的对策。

一、中小学羽毛球教学现状

1场地设施落后，师资队伍缺乏

体育场地设施是体育运动开展的物质保障，是体育活动开展的基本条件。调查表明：不能很好满足当前学生的需要，羽毛球球项目场地设施的情况较差，没有专用的羽毛球馆，室外只有2-4个羽毛球球场地，小球项目的场地设施建设和管理方面有待加强。

调查结果显示，全省中小学专业的小球教师很少，大多数是其他专项的教师兼任小球课程的教学。在被调查的12所中小学中有24个担任小球课程的教师填写了问卷，他们的职称、学历等情况如下，中一占54％，中二30％，中高占16％，60％人是本科学历，40％人是专科，84％的人教学经验相对较少，大部分未进行专业系统的小球项目的训练，主要是通过自学或是参加短期培训班而后从事教学，对此方面的科研少，教学与科研相长方面也有待提高。年龄在35岁以下，80％的人教龄在10年以下，50％的人表示参加过小球项目短期培训班，84％的人表示未撰写过关于小球运动的科研论文。教学经验相对较少，大部分未进行专业系统的小球项目的训练，主要是通过自学或是参加短期培训班而后从事教学，对此方面的科研少，教学与科研相长方面也有待提高。

2课程设置不科学

教材内容的选择在中小学体育与健身课中起着重要的作用。传统的体育教学观念认为，发展中小学生力量、速度、耐力、灵敏、柔韧身体素质，田径是基础。因此，无论是制定中小学体育教学大纲，还是中小学牛体育锻炼标准达标项目的选择，都是以田径为基础。各类学校自然把田径项目列为必修教材的首位。但是，为了培养学生学习兴趣和促进学生积极参加课外体育活动，被调查中小学体育教师认为最适宜的教材是球类(第一位)。中小学体育教学选用球类教材篮球占82；1％、排球占53，3％、而羽毛球只占12，5％。

3体育经费不到位

在调查的大部分中小学校反映器材严重缺乏，国家下拨的教育经费紧缺，无力支持体育工作，而体育又无专项经费，许多学校主要靠争取、靠领导的重视程度，或采取从教育附加费和勤工俭学收入中挤压的办法筹措，数额极少，又极不稳定。不少体育项目由于器材不全，特别是教学、锻炼等所必须的器材，绝大多数学校根本没有配备，体育器材缺口较大。

4体育课中教材内容搭配缺乏科学性

教材内容搭配合理对完成教学的任务，培养中小学生终生体育锻炼的习惯和技能起着重要的作用。据调查，在中小学体育达标完成情况与教师的年终考核、晋升职称和学校评选“文明单位”直接挂钩。在被调查的12所中小学中，有63，3％的学校为了完成达标任务，教学围着“达标”转，因此选择“达标”项目为主要教材，其他项目为次要教材或完成“达标”项目主要教材后其他时间由学生选择感兴趣的球类部分项目自由活动，分别占25％和39，3％。

教师普遍感到这种课难上，学生积极性很难调动，学生身心得不到全面发展。由此可见，体育达标项目的选择有它的局限性和片面性，评价标准欠合理，不能客观反映学生身心全面发展，有待修改。只有35，7％的学校是较全面地按照大纲规定的教材内容和要求，合理搭配教材内容进行教学，这些学校多数是市区重点学校和教学条件较好，师资力量较强的学校。他们认为：学生体育达标固然重要，但不能采取局限于田径运动项目的手段，采用学生感兴趣的球类运动项目和游戏，同样能达到目的。球类运动不仅能有效地提高学生全面身体素质，还能培养学生吃苦耐劳、积极拼搏、遵守纪律、灵活应变、团队精神良好的心理素质等综合素质。

二、促使中小学开设羽毛球教学的对策

1充分利用现有场馆，加强教师培训

由于羽毛球的球馆建设要求较高，投资也较大，所以中小学羽毛球场地还是很少，正规球馆就更少。我们要合理地利用这项老少皆宜的体育运动，我们要利用这点寻找组建者，为中小学体育教学提供必要的场馆。建议各级人民政府按国家制订的学校校舍规划面积定额，有计划地建设中小学体育场馆场馆应制订出对中小学生使用的优待办法，免费向中小学开放。

加大体育师资队伍建设的力度，通过函授、自考等途径提高现有教师的学历层次；选派专业青年体育教师脱产或半脱产进修学习，或引进一些专业的羽毛球教师，定期对教师进行考察和评估；严格执行合格体育教师聘任制度，各级学校应通过体育教师享受与其他教师同等待遇、改善工作与生活环境，建立激励机制等措施稳定教师队伍；并加强体育教师的思想工作，调动广大教师的积极性。

2提高认识，加大体育经费的投入

加强管理，提高认识。各级领导要重视学校体育工作，在大力提倡素质教育的今天，加快学校体育改革的进程，加大改革的力度。同时，教学主管部门和学校领导要定期检查执行教学工作计划的情况和教学状况，促进体育教学的正规化、科学化、规范化，保证体育课的教学质量。要根本上扭转忽视体育的状况，把体育教育摆到应有的位置上来，摒除应试教育对开展体育活动的影响，加强学校领导对体育功能意义的全面认识，使体育在素质教育中真正占有一席之地。

改善办学条件，要发展教育不增加投入不行，必要的投入是落实教育优先发展的物质基础，是实现素质教育的必要条件，因此，各级政府应根据本地区教育的实际情况，保证体育经费的投入和使用，要按照国家规定的体育器材目录要求逐步配齐有关的体育器材。同时学校也可以采取多种渠道筹措体育经费，扩大体育场地、加强器材建设，以满足体育教学的需要。

3加大宣传力度。加强课程设置

建议通过课内、课外、宣传栏、组织专访、开展活动、校园网等多种形式，对羽毛球教学进行宣传，扩大其影响面，增进人们对羽毛球的了解，争取得到社会、企业界来共同支持学校羽毛球教学的建设，保证羽毛球教学健康持久地发展。

在调查中开设了小球项目课程的占学校体育课的12,5％，而女学生对篮球喜爱占28，3％、排球占8，3％、乒乓球占10，1％。羽毛球占33％，据课程设置情况，增加开课次数，满足更多学生的需要。

4多举办羽毛球比赛

要使羽毛球的水平达到一定的高度，使广大群众认识到羽毛球运动的魅力，使他们认识到羽毛球运动是健身、娱乐为一体的一项运动。应在学校或社会举办羽毛球运动会，从小学开始广泛宣传，推广此项运

动对以后发展打好基础，储存后备力量的培养，重视少年的可持续发展，因此我建议学校应多与羽毛球俱乐部或专业羽毛球人员取得联系，可以向各学校体育系的专业羽毛球学生进行联系，扩展羽毛球的社交网。可以把所在羽毛球俱乐部的消费者统一起来或建组个一群体组织一些活动。经常举行比赛，使越来越多的人喜爱羽毛球这项运动。

根据调查，学生大多喜欢参加羽毛球运动锻炼，学生参与羽毛球活动的因素不是单一的，而是多方面的。第一是自身爱好，第二是外界的影响，第三是教育宣传作用。他们一般选择羽毛球项目作为体育锻炼的项目。但是大部分中小学羽毛球项目场地设施严重缺乏，领导重视程度一般，课程设置不够完善，竞赛活动开展得不多，需要社会各界的协助与支持，在改善各种基础设施的同时，并加大宣传力度，组织丰富的竞赛活动，营造良好的氛围，从而使小球项目在中小学中蓬勃发展。要加强对体育教师、教练员的培训，使他们正确掌握各项运动的技术动作、理论知识和先进的教学、训练方法，使他们所教授的学生，从一开始就能学到规范的技术动作。从体育运动的规律来讲，绝大部分运动项目都需要从小进行训练。12岁以前是掌握运动技术的最佳年龄阶段，从小进行运动训练一是可以让孩子们掌握扎实的基本技术；二是可以开发有一定特长的孩子的能力；三是可以培养这些孩子的体育兴趣；四是可以锻炼他们的意志品质、拼搏精神和竞争力，让这些孩子从小在普通中小学接受系统、正规的训练，同时，文化课的学习也要跟普通学生一样正常进行，不能因为训练而耽误了文化课的学习，这样这些孩子在掌握了良好的运动技能的同时，能通过普通中考、高考进入大学学习。在进人大学后，继续进行系统、正规的训练，他们的体育特长会得到进一步的发展。

参考文献

[1]华彬，湖南省高校羽毛球运动的现状调查及对策，湘潭师范学院学报，2006

[2]常青，辽宁城郊中小学体育现状及发展对策研究，辽宁教育研究，2007(1)：66～67

[3]徐伟翔，中小学生球类运动开展现状及对策研究，上海教育科研，2006(2)：91-92

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