社区远程教育学用案例

社区远程教育学用案例（共14篇）

1.社区远程教育学用案例 篇一

大桥社区远程教育学用结合成果转化侧记当你走进钟山区大河镇大桥社区，映入眼帘的是整洁宁静的村庄、绿油油的菜地和脸颊被太阳晒得黝黑却充满了喜悦的菜农，生机勃勃的菜地让人挡不住诱惑……这是钟山区大河镇大桥社区远程教育学用成果转化取得成效的一个缩影。近年来，大桥社区围绕“建、管、学、用”方针，抓好远程教育管理，有针对性地下载课件，培训人员达10000余人次；开展农业生产培训2000人次;组织进村入户开展面对面、手把手的技术指导和服务，为党员、群众解答远程教育技术难题、农业生产技术问题1620多个，深入田间地头为农户进行技术指导9463人次，受惠群众达1000余人次；与移动通信公司合作，开通了手机农业实用技术、天气预报等讯息服务，扩大了教育覆盖面，增强了宣传培训效果。充分发挥远程教育信息流通、科学指导的作用，让远程教育成为了一座真正帮助农户致富的闪闪“金桥”。

“远程教育最适合我们农村了，想要学什么就看什么，想啥时看就啥时看，在网上我们可以学到养鸡、养猪、种菜等最新技术，非常实用。”这是你走进大桥社区农村和农民朋友交谈时，他们说的最多的一句话。

远程教育畅通了信息，群众网上得实惠

大河镇大桥社区有3000余亩蔬菜种植基地，是市内重要的鲜蔬菜供应基地之一。村支两委立足村情，确定了“以远程教育优势带动农村发展”的目标，通过远程教育网的学习，让当地农户减少亏损、增收增产。

大桥社区村民李耀，是社区内第一家养殖大户。目前，他家有100多头商品猪、３０余头母猪、50余头仔猪。由于现在猪价下滑、粮食价格上涨，他家每天要亏损近２００元。近来，他通过远程教育网，一方面联系上了外省的“养猪专家”，从专家那儿淘到新技术，有效地降低了养殖成本；同时，他还在远程教育网上购买到兽用药品。“１２００块钱的药，要是在本地买，要着多花几百块钱”李耀说，“远程教育网真是好处多”。

远程教育开阔了视野，群众努力谋发展创业促增收致富 通过远程教育的培训，大桥社区的农民更多地了解了党的方针、政策，学习了法律、法规等有关知识，开阔了眼界，增强了创业信心

通过远程教育的培训，更使村干部们增强了信心，壮大了胆量。现在市内知名的大桥社区西瓜，当年正是由于大桥村支“两委”通过远程教育学习后，大胆引进种植商投资50万余元，在大桥九组建１５０个大棚种西瓜而来的。据介绍，就在种植的当年，收益就达近２０万余元。

通过远程教育的培训，村民王瑞成功的创出了一条致富

路子，并带领着越来越多的群众走向富裕之路。记得当王瑞从远程教育的课件上了解到“市场经纪人”这一新名词时，大脑里马上联想到大桥社区每年菜农对大约上千吨的蔬菜销售较为发愁，而市场经纪人既能帮助群众解决买菜的后顾之忧，又有较大的利润空间后，如果成立了一个农业专业合作社，那就是两全齐美的事啦，这一想法当时还被村里的老人骂这叫“不务正业”，也遭到了家里人的极力反对，但是王瑞是个不服输的年轻人，通过不断的努力的闯荡，入社人数由当初的十几个人发展为现在的140余人，为全村500余户菜农的种子引进、购买、种植中提供技术服务、并跑市场销售，每年创收近200万余元。

通过远程教育的培训，村民李连全了解到立体养殖能更能赚钱，于是在村支两委的大力支持下，到华西村打工学习了两年后，回乡投入10万余元，建立大棚3个，开挖1200平方米的养鱼水面，养鸡1400余只投放鱼苗30000余条，预计年收入达到10万元左右，村支两委与李连全达成共识，每年轮流派3名有文化的村民到其养殖场打工学习，进一步带动立体养殖致富。

远程教育解放了思想，党支部大力打造凝聚人心工程

2009年10月成立了以村支部书记为核心的种植、养殖、沼气池协会的新社会组织，为群众做好品种试验示范推广，2010年主要是示范了韩国萝卜、粉霸蕾西红柿等5个蔬菜品

种，该品种产量高于常规品种30%产值比常规品种增加20%，目前，已由穆华中、郭家凤等20户农户种植300亩，预计2011年全面铺开种植；而养殖协会主要是为养殖大户及全村农户饲养的家禽家畜进行品种改良，累积改良20000余（头、匹、羽）；沼气池协会则是无偿为沼气池用户更换配件，使沼气池使用正常，在解决群众燃料问题的同时，促进养殖业的发展，从而带动无公害蔬菜发展，目前已累计1000余户（次）；发展蛋鸡养殖4户，规模达到4万羽，肉鸡养殖1户，规模1.6万羽；为独女户无偿调换种公猪3头，为独生子女户和遵守计划生育户更换种母猪48头。

2010年入春以来，大桥社区遇到了百年不遇的特大旱灾，社区二组党员鲁兴云在远程教育网上看到抗逆性较强的鸡窝瓜等速生蔬菜新品种后引进试验示范名特优品种蔬菜新品种6个，在社区两委的大力扶持下流转了300余亩土地，带动本组30余户种植实验品种，虽然第一季亏损了近60万余元，但是在社区两委的大力扶持下，预计第二季收入可达80万余元；同时，社区两委协调区农业局、科技局等单位购进蔬菜新品种种子1000公斤，农用物资3000公斤，无偿分发给全社区500余户菜农，增加种植面积800余亩。大桥社区正是以学用结合的良性循环方式，大胆探索出了“支部＋远教＋基地＋新社会组织”的经济发展模式，在这种经济模式的启发下，广大农村党员群众不断开拓创

新，组建了农村专业合作社，变分散经营为合作服务经营，全村逐渐建立起了种植协会等4个民间协会组织，远程教育改变了学习培训模式，即你要什么我培训什么，增强了实用性和学习效果。目前，全村已有各类种植、养殖大户20余户，远程教育示范户100多户，累计开展各类培训3000余场（次），培训党员干部和群众6000余人次，受益群众4000余人，累计促进农民增收3000万余元。

现代远程教育的建立，加强了社区党支部的阵地建设，为农村党员干部教育拓宽新路子，支部在组织群众在学好农业技术的同时，积极打造文化阵地，促进精神文明建设再上新台阶；着力发挥区位优势，盘活村集体资产，使村级固定资产及积累达到近２００万余元，鼓舞了广大党员干部群众发家致富的信心和决心。现大桥社区栽植绿化树３０００余株、扶持农家乐３家、开辟蔬菜基地１７００亩、扶持特色养殖２家……从一个昔日极贫、极乱、极脏的典型农村，变成了一个绿树成荫、富裕兴旺的文明村。

如今，远程教育真正成了大桥社区党员干部群众，学习政治、科技的阵地和致富的好帮手。现在，大部分村的党员干部和群众，一改过去茶余饭后闲聊或打麻将等的习惯，总是挤时间往远教室跑，收看远程教育已经变成了全村党员干部群众的自觉行动。

大桥社区简介：

大桥社区位于六盘水市钟山区西北部，距市中心15公

里，总面积11.5平方公里，辖9个村民组，1020户，3678人，海拔在1600--1900米之间，年降雨量在1100--1200毫米，无霜期228--242天，属于典型的城郊型农村，全村以种植和养殖为主，2009年我村生产总值达到15881.4万元，同比增长18.5%，农民人均收入5435元，同比增长10.5%。

2.社区远程教育学用案例 篇二

一、存在的问题及努力方向

1. 由于企业参与职业技能培训的主体责任不明确, 导致目前企业在农民工培训问题上存在严重缺失

政府及相关部门要充分调动用人单位和农民工个人培训的积极性, 要制订出台税费减免、培训补贴等行之有效的激励政策;要加强对用人企业的监督, 督促其对录用的农民工进行上岗培训, 并与劳动报酬挂钩, 建立、完善“政府主导、多方筹集”的农民工职业技能培训、投入机制。

2. 培训质量低下

目前, 县乡培训机构培训工作大都缺乏针对性、实用性, 培训时间、地点、内容等方面存在缺陷, 难以激发农民工的学习热情。因此, 企业为农民工提供实习的场地, 到工厂的一线去体验“怎么做”, 而培训机构为农民工提供学习理论知识的机会, 告诉他们“为什么”要这样做。

二、主要策略与成效

1. 明确责任, 建立“统筹安排、分工合作”的管理机制

(1) 建立了统一协调的农民职业技能培训组织体系

当前农民职业技能培训多头管理、各自为政, 其根源在于经费渠道不一, 主管行政部门各异。为此, 我们成立了由政府主要领导任组长, 相关部门负责人为成员的社区教育工作领导小组, 由镇人力资源与社会保障所专门负责协调与人社局的该项培训准备及培训后的相关工作。

(2) 实行农民职业技能培训学校定点制度

即由镇社区教育中心 (镇成人教育中心校) 负责。社区教育中心根据培训工作开展情况合理调整、安排师资、场地等情况, 有效地对劳动者进行培训, 并接受人社局的监督。

(3) 规范农民工技能培训审批程序

有培训意愿的劳动者可以直接到镇社区教育中心或人社所进行培训登记, 社区教育中心或人社所将登记培训的人员名单报市人社局, 社区教育中心要将登记的培训人员名单及情况报人社局审核并备案后才能开展培训, 并接受各项目培训主管部门的全程监管。培训结束后, 社区教育中心将资料交所属项目培训主管部门审核后, 再按相应项目经费渠道兑现培训补贴。

2. 优化环境, 提升“农民愿培训、想培训”的思想意识

我镇在社区教育工作委员会的作用下, 由政府宣传委员牵头, 充分利用广播电视、报纸杂志、相关单位网站等媒体深入宣传农民职业技能培训政策, 宣传典型人物的先进事迹, 让广大农民工破除传统守旧的思想观念, 深刻认识参加技能培训的重要作用, 了解、接受政府对农民培训的各种扶持政策, 提高他们参加职业技术培训的愿望, 增强参与培训的动力。

(2) 推行职业资格证书奖励制度

结合实际我们实施了职业资格证书的奖励制度。通过制订和完善各行业的职业资格标准, 把职业技能培训和职业资格标准衔接起来。首先, 强调用人单位应依法从取得相应职业资格证书的人员中录用员工;其次, 对取得相应职业资格证书的人员实行奖励, 比如在工资待遇、岗位安排等方面体现优越性, 由此使得大家对培训产生迫切的愿望, 为农民工职业技能培训逐步走上制度化、规范化的道路做好铺垫。

3. 统筹协调, 创新服务模式

(1) 注重实效, 突出按需培训的模式

我们坚持以市场为导向, 以就业为目标, 以企业为依托, 突出培训的实效性。一方面, 注重培训与就业紧密结合。强化企业与培训机构的信息沟通, 逐步建立和完善企业用工信息档案, 建立企业与培训机构的合作机制。实践证明各级政府及部门一定要根据各类用工单位的需要和岗位要求, 指导培训机构开展以需定培、以培供需, 自主招生、定岗就业的订单式培训。另一方面, 突出技能的实用性模式。本着“干什么, 学什么;缺什么, 补什么;差什么, 练什么”的原则, 我们把发展农民工的技能特长与农业生产和新农村建设的需求相结合, 广泛开展特色农业、经济作物种植、畜禽养殖、农副产品深加工等实用技术培训, 大力培养“土专家、田秀才”式的新型劳动者。

(2) 因教施教, 突出分类培训模式

对农民工进行职业培训, 要注意量体裁衣, 因人而异。对文化水平较低没有专业技能和稳定收入的农民工, 主要进行体力劳动为主的简单技能或实用技术培训为主;对有一定资金积累, 并有创业意愿的, 要对其进行创业培训, 激发创业热情, 提高创业能力。

3.社区远程教育学用案例 篇三

学用典型案例的要求

一、集体典型案例，要反映乡村党组织和农村经济组织如何采取有效方式和途径，组织开展学用工作，重点反映通过远程教育，在提高党员干部群众素质能力、发展农村经济、带领群众致富、维护农村和谐稳定、丰富乡村文化生活、加强基层党组织建设、促进新农村建设等方面的实际效果，可选取其中某一方面的特色做法和成效。

二、个人典型案例，要反映党组织书记、站点管理员组织党员群众开展远程教育的典型事例，重点反映学用先进个人通过参加远程教育培训，在提升素质能力、转变观念作风、实现脱贫致富、改变生产生活方式等方面的典型案例。

三、案例应采取“讲故事”的方式，客观记叙描述典型事例的背景、过程、做法、成效，力求事例鲜活、语言生动，具有感染力。

四、材料中涉及的单位集体要写明全称，涉及的个人要写明×市、县×乡（镇）×村（社区）及职务姓名。

五、学用典型案例材料字数在4000字以内，最好能

附3张学用典型写实照片及文字说明。

六、联系人：黄庆炎。

4.远程教育学用典型 篇四

——xxx远程教育站点管理员刘跃臣

xxx，男，汉族，xxxx年x月出生，高中文化，xxxx年加入中国共产党，xxx文书、会计，远程教育站点管理员。

5.远程教育学用结合成效显著 篇五

远程教育学用结合成效显著

利用农闲及外出务工人员返乡的有利时机，大力开展远程教育开展学用结合活动。该镇27个村（社区）党支部采取集中学习以及现场演讲等方式组织人员达4000余人参加活动，学用活动内容结合党员冬训工作，与创先争优工作想结合，内容丰富，形式多样。并组织学用活动先进典型在学习现场进行了演讲，向群众传授从远教节目上获得的知识，并号召多观看节目，多开展远教活动。截止目前，共培养养殖大户2户，种养殖能手23人，培养远程教育学习积极分子10000余人，为深入开展远程教育学用活动奠定了坚实基础。

6.社区远程教育学用案例 篇六

当前社区卫生服务逐渐成为我国卫生领域中最基础、最前沿的工作。作为社区卫生服务的重要组成部分, 社区护理成了中等护理职业教育的必修课之一。由于卫校学生普遍基础知识薄弱、学习主动性较差, 传统教学模式弊端逐渐显现, 针对这种情况, 笔者将案例教学法应用于社区护理教学中, 以典型案例为主线, 启发学生积极思考, 真正理解、掌握所学知识, 并应用于实践。该教学法既提高了学生的学习兴趣, 又增强了学生解决实际问题的能力, 取得良好效果。

1 对象与方法

1.1 对象

研究对象为我校2012级中专护理专业4个班学生, 每班40人, 共计160人。护理99班、护理100班为对照组, 采用传统教学法。护理101班、护理102班为实验组, 采用案例教学法。4个班级按中考成绩平行分班, 采用相同教材进行教学。

1.2 方法

两组学生均由同一教师授课, 对照组采用传统教学法, 以教师讲授为主;实验组采用案例教学法, 课前由教师根据授课内容, 通过互联网、大众媒体选择适合案例, 并将案例引入课堂, 在教师引导下, 师生通过设问、分析、讨论等形式共同学习。

2 教学过程

2.1 对照组

教学过程为复习旧课、讲授新课 (以教师讲授为主, 学生认真听课记笔记) 、反馈练习、布置作业。

2.2 实验组

2.2.1 案例收集

根据教学大纲及内容要求, 结合本校中职生特点, 通过电视媒体 (如央视新闻、焦点访谈等) 和互联网 (如中华人民共和国环境保护部官网、搜狐、新浪等) , 教师有针对性地收集社会影响力大、公众关注度高、时效性强及学生感兴趣的案例资料, 经加工整理制作成多媒体课件。也可以在课前一周安排学生收集某专题案例, 通过各种媒体和阅览室进行搜集、查阅, 将案例资料记录、整理后上课使用。要求学生收集的专题案例紧扣授课内容。

2.2.2 案例展示

例如讲授大气污染时, 视频展示2013年1月13日CCTV焦点访谈“面对严重雾霾天气”节目。讲授食物中毒时, 多媒体展示2013年6月14日央视新闻“346名学生!四川一学校多人高烧入院网传食物中毒”;2013年12月28日新闻“甘肃白银婚宴致90余人食物中毒, 酒店食物被查引关注”。通过引用生动鲜活、社会影响力大的新闻事件吸引学生参与到课堂中, 激发学生学习兴趣。此外, 还可随机挑选2~3名学生, 讲述其亲身经历的事件或周围亲朋好友的实例。

案例展示结束后, 教师根据授课内容提出若干思考题。设计的思考题要能引出教学内容且难度适中。如针对焦点访谈“面对严重雾霾天气”节目设计的思考题是: (1) 什么是雾霾天气? (2) 雾霾天气形成的原因和条件有哪些? (3) 雾霾天气对人们的危害有哪些? (4) 如何预防和控制雾霾天气的形成?使学生在思考问题的过程中完成学习任务。

2.2.3 分组讨论

这是课堂教学的核心。将每班学生分成5组, 每组8人, 按优、中、差生搭配, 并选一名学习能力强的学生担任小组长, 小组长组织本组成员展开讨论。教师鼓励学生踊跃发言, 尽量使每名小组成员都发言, 表达自己的不同观点。

2.2.4 交流讨论结果

每组推选一名代表发言, 陈述本组讨论结果以及存在的疑问。

2.2.5 点评及总结

教师对学生的讨论结果进行汇总, 对正确结论给予肯定, 并对学生进行表扬和鼓励;对有偏差甚至是错误结论进行详细讲解, 对遗漏知识点进行补充。通过总结使学生对学习内容的掌握更加完整、系统, 印象更为深刻。

2.2.6 反馈练习

采用个别提问的方式检验学生对知识的掌握程度, 反馈练习中发现的问题, 教师及时解决。

3 评价

3.1 案例教学法教学效果评价

由表1可知, 实验组考试成绩优于对照组, 差异有显著性。

3.2 学生对案例教学法和传统教学法的评价

由表2~6可知, 案例教学法有助于学生提高学习兴趣、掌握知识、提高语言表达能力以及解决实际问题的能力。

4 结论

案例教学法通过引入身边事例, 提高了学生的学习兴趣, 学生积极参与案例讨论, 不仅学会倾听、总结, 还学会思考、表达, 整个过程增加了同学之间的交流, 增进了情感, 活跃了课堂气氛。通过小组推选成员陈述观点, 培养了团队意识, 增强了集体荣誉感。通过教师分析、总结与点评, 使学生懂得如何利用理论知识分析和解决实际问题, 从而培养学生分析、解决问题能力, 让学生学习、巩固、升华所学理论知识, 体现学科内容的实用性[2], 学习效果明显优于传统教学法。

但案例教学法在实施过程中也存在一些问题, 例如并非所有授课内容都能找到适合案例, 讨论过程中学生声音较大、课堂秩序混乱、时间不易把控等, 这些都需在以后的教学中逐渐改进和完善。

摘要：将案例教学法应用于社区护理教学中, 使学生真正理解、掌握所学知识, 并应用于实践, 取得良好效果。

关键词：案例教学法,社区护理,教学方法

参考文献

[1]李春, 罗焯元.案例教学法在内科护理学教学中的设计和实施[J].卫生职业教育, 2012, 30 (5) :72-73.

7.远程教育学用典型培养计划 篇七

远程教育学用典型培养计划

为了认真贯彻落实长远办发〔xx〕1号《xx市关于农村党员干部现代远程教育学用典型培养实施意见的通知》和县远教办有关会议精神，加大学用典型的培养，不断扩大远程教育工作的影响力和辐射力，现就我镇远程教育学用典型培养工作作如下计划：

一、培养目标

1、计划从xx—xx年，用三年时间，优化配置全镇远程教育培训资源，逐步完善远程教育学用典型培养长效机制，培养和扶植一批学用典型。

2、学用典型培养工作应达到的目标：思想政治素养有所提升，业务技术

能力有所提高，家庭经济实力有所增强，能有效带动周围群众致富，在当地影响力有所扩大。

二、基本条件

学用典型培养对象必须自觉拥护党的基本路线和党在农村的各项方针、政策，能吃苦耐劳，有一定科学文化水平和致富本领，有一定社会基础和经济实力，能利用远程教育所学知识科学致富，带领群众致富，具有发展潜力和示范辐射作用。

三、实施步骤

1、确定对象。根据各站点实际情况和所推荐学用典型培养对象的基本情况，我镇确定xx村所推荐的xx养鸽场老板xx为镇级学用典型培养对象。

2、实施方案。按照“缺什么补什么，需要什么学什么”的原则，确定xx村远教管理员xx为学用典型培养负责人，镇远教站协助xx远教站加强对学用典型的培养。学用典型培养主要分以下几个方面：、指导培养对象开展个性化学习和登陆xx网“专家咨询系统”进行咨询，帮助学用典型查找有关生产、销售、病虫防治等相关知识，及时解决生产中出现的问题，保证每年个性学习不少于12次。远教站点必须对学用典型优先开放，使培养对象能熟悉操作电脑和其他远教设备。、组织培养对象积极参加集中学习，认真学习政策法规、市场经济、农村经营管理等相关知识，提高培养对象政治素质、管理水平，保证培养对象参加集中学习不少于每年12次。、积极帮助培养对象联系专家和技术人员进行现场授课辅导，全年对学用典型的技术培训和信息服务不少于2次，使培养对象养殖水平明显增强，生产规模明显扩大，经济效益明显增加。、协助学用典型带动周围群众发展养鸽产业，做好相关知识宣传，使培养对象能很好的带动群众致富，逐步形成较大规模的产业群体，为社会主义新农

村建设找到一条农民致富的出路，产生较大的社会影响。、学习培养工作由xx远教管理员xx负责建立专门台帐，做好培养记录。镇远教站做好对培养对象的跟踪服务，认真分析培养对象主要存在的问题和差距，注重其知识、能力、素质的协调发展，切实增强其致富和带富能力，帮助学用典型积极参与县市“十佳学用典型”评选。

**县远程教育学用典型培养工作方案

——“吃”出来的致富经

乌兰乌苏镇李家坪远程教育学用典型马义诊

大家好！我叫马义珍，是沙湾县乌兰乌苏镇李家坪村的远程操作员。

在我没有接触到远程教育的时候，我和大多数农村妇女一样，过着日出而作，日落而息的日子。李坪村人均三亩地，像我这样一家三口人衣食住行和孩子上学都靠这九亩地和养几只羊来维

持。我和丈夫不管再怎么辛勤劳作，遇到好年景，好价钱一年到头还能赚个1万左右的温饱钱，要是碰到天灾人祸棉花、小麦价格不行的时候，来年的日子就只能先熬着了，特别是看到自己的孩子跟自己吃苦，心里别提多难受了。从那时起，我就成天想着怎么能让生活条件好点，让日子好过起来。

机会都是给留给有心人的。2014年，我听取了致富能人宣讲报告，我听到有人在远程教育学习中发现发机会赚钱创业的事情，心里痒痒的。我就想人家是女同志，也在农村，别人能致富我也一定行。我马上跟去找村支部书记，跟他说想看远程教育上的致富方法，支部书记给我几套光碟，告诉我说以前的远程操作员有其他事情正想辞职，所以光碟没有好好整理，让我先看。回到家里，我迫不及待的用dvd播放，足足看了一天，连饭都忘了做，真是只有想不到的没有做不到的，看了以后才知道致富方法有那么多种，五花八门，但怎么

才能从里面找到适合自己的呢？假如要是我能经常接触这些远程教育，岂不是更有利于我从里面找到好项目吗？我把想法跟老公一说，他也很支持我。第二天，我生怕好机会跑了，立刻找到书记，自告奋勇的和书记说：“既然远程教育工作没有人干了，我来干行不行”并且向书记表示一定学好，做好远程工作的决心。耐心的等了好几天后，终于通知我可以参加远程教育操作员培训。我先到镇里参加培训，可是我从来都没

有接触过电脑，不怕笨人自有笨办法，在学习时我把讲的都重要的地方都记在本子上，从此以后自家的事情一料理完就跑到办公室远程操作电脑上熟悉技能。在老师细心的指导下和自己不懈的努力下我终于在3月28日顺利通过了县远程办上岗测试，担任了我村的操作员。刚刚担任远教站点操作员的我，感觉到自己接触到了另外一片天地，老是想如何让自己的工作更好的为大家服务，帮助周边的乡亲邻居。一张小小的

农业技术碟片能给农民带来多大的实惠？带着这个问题，我开始琢磨如何让那些“沉睡”的碟片重新焕发“生命力”。通过走访调查，我发现很多群众虽然非常需要农技指导，但不会主动到村里找相关资料学习，处于一种被动学习的状态。群众不主动，我主动！想到村里有人搞养殖，有人搞特色种植，把这些分分类，让他们看不是更好吗？说干就干，我把远程教育分为蔬菜、常规、特色种植，养殖分家禽养殖、家畜育肥，然后根据需要分类教学，村里人来找适合自己光碟内容的人越来越多，看到自己能帮助那么身边的乡亲们，我的心里也美滋滋的。村民刘梅，今年年初种蟠桃树，由于初次种植，很多技术没掌握，心里没底。我知道后，主动将《蟠桃栽培技术》的光碟与书籍送到她手中，接过材料后，刘梅感谢的说：村里从来没有人主动为我送过“技术”，有了这些材料，我心里有底了！通过学习，刘梅家的桃树当年就结果400多斤，因为管理得当，桃子

色泽鲜艳，口感脆爽，水份足，受到消费者欢迎。一公斤蟠桃卖到10块钱，赚了钱的刘梅，见人就说：这小小的碟片藏着大大的财富哩！据她说，明年还要带动周围的群众一起种蟠桃，致富甜头让大家一起尝！

村里的人都对远程教育改变了最初的看法。高继承以前和大家一样对远程教育总持怀疑态度，但看到刘梅致富了就一改以前应付式的学习，每次党员集中学习和远程教育学习他总是早早到办公室，参加组织的学习，从林果种植到家庭养殖，他总是认真看，仔细想，拿自

己和课件比较，他说你看别人人均收入好的都过万了，而自己家的收入才4000多元，得要找好好学经验。《如何种黄桃〉和《母猪的饲养管理》是他最喜欢的看的课件，他一遍又一遍的看，竞成了土专家。去年他种植的黄桃每亩收入8000元，黄桃品质好、个头大供不应求，家里的育肥猪，猪仔成活率高，生

长周期控制得当，四亩地获得了20140元的纯收入。村民们都夸高继承是个能人，可他总是笑呵呵的说人得学习，都是远程教育的功劳。

守着青山在不怕没柴山烧。这些发生在我身边的例子让我信心更足了。我感觉远程操作员就象守着一座致富宝库，我的知识和眼界也越来越不一样了。一个偶然的机会，我在给课件分类的时候看到一期《魅力昌吉》的课件，讲述的是昌吉农民开家庭饭馆的故事，农家乐休闲旅游成了都市人追逐的一种时尚，片子里详细讲了农家特色、农家小吃，正在城里人中走俏，淳朴的民风，农家小院的朴实环境，新鲜的空气成为农家乐的卖点，这个片子让我心里一亮，看完片子后我就知道我要找的那个机会来了。

我做的饭菜在周边村民里那是很欢迎的，而且我家在国道旁边，位置好找，门口有小桥流水，路边有绿树庄家，院子里有绿色蔬菜，养着鸡鸭牛羊，要

风光有风光要条件有条件。机不可失，2014年，我把家里仅有的一万多元积蓄拿出来对家里进行了装修，5月1日我的农家乐饭馆开张营业了。起先我只做风干肉、熏马肉这些半成品，后来就发现不能满足顾客的需要，边干边学吧，从远程教育课件中我又学会了《凉菜的制作》和一些《家常菜制作》，迎合客人需求，满足客人需要才是经营之道。我自己也不断的潜心琢磨菜品，由于口味独特，价格合理我的饭馆越开越好，日子越过越好。

日子久了，一些回头客人和他们带来的朋友慢慢多起来，每次都跟我大姐大姐的打招呼，说是想我做的饭了。每次这个时候，我都别

提多开心了。我这个小小的农家乐门口每天都能停好几辆小车，饭馆桌子已经被预定，小屋里的城里人吃着可口的饭菜、拉着家常、酒足饭饱之后在农家小院转转，顺手摘几颗葡萄或一根黄瓜，一个西红柿这种田园生活是在钢筋

水泥丛林中见不到的。冬日里看着火红的炉火，坐在农家土炕放松紧张、疲劳的身体对他们来说是一种享受。2014年我家人均收入达到了3万元。

一枝独秀不是春。农家乐的收益不错，可是在经营中我也发现了一些问题。一次我在远程网上中第一次接触到乌鲁木齐水西沟镇的农家乐，规模很大，有开门店，有专门给这些店供土鸡和绿色蔬菜的，还有让客人采采摘的蔬菜等等。店多了虽然客人有竞争，但是客源也更多，更有保障，吸引城里人的东西也就相应多了，而且还能让周围的村民做成农家乐一条龙服务。我把这个想法跟支部书记说了，他很赞同，村里新修的道路刚好直通国道，正适合发展这个项目。当天，村里手艺比较好的妇女姐们坐在一起，支部书记跟大家详细说了开农家乐的事情，怎么赚钱，有条件的想开的村里都支持大家，经营开店什么手续上的事情都不用愁，有人专程代办。就这样，村里的农家乐开到了10余家，村里

天天都有客人来，李家坪村农家乐算是小有名气了。我的农家乐生意非但没有因为竞争而减少收入，今年，我的纯收入连级跳，人均达到了5万元。

村里搞牛羊育肥的、养鸡鸭、养奶牛的都会先到我们这些开农家乐的家里卖牛羊肉、禽蛋等等，而我们也不用花路费，大包小包、累心劳神的出去买，开农家乐的原材料基本上在村里就找齐了，又绿色又合乎城里人的口味。就这样爱看远程教育致富节目的群众越来越多，村里的养殖户越来越多，我们村成了全镇养鸡最多的村之一，还注册了鸡蛋、鸡肉品牌。

下面我还要说说我村远程教育特色——远程教育夜市，这个想法

源于远程教育课件播放局限性萌生的想法，起先远程教育是“一锅烩”爱看不爱看放什么看什么，主动权在我手里，时间一长大家都对远程教育没有了信心。怎样由被动学变为主动学。我想到开远程教育夜市。每年到春播后要浇

水，浇水就要排队，这些排队浇水的人总是三三两两聚在一起打牌，吹牛浪费时间，不如让他们学习。我通过观察发现这些人基本是邻居，种植结构，或养殖结构都大同小异，于是有针对性安排课件播放，或让他们自己选远程教育课件播放。当我提出意见后村里给了大力的支持购置加长vga数据线、音频线、可移动播放车，到了“五·一”后我就将远程教育播放室移了出来，没想到自2014年远程教育夜市开放来收到很好的效果，愿意学习的人多了，收益的人也多了，刘建军就是其中的一个。

村里的刘建军家里是村里的养鸡大户。他的学习还是从远程教育夜市开始的。远程教育站点建立初期，他与其他人一样对播放的课件总持怀疑态度。2014年6月份，他养殖的三黄鸡，不知什么原因出现了腹泻，采食量急剧的下降，而且开始出现死亡。正当刘建军一筹莫展时，这天轮到他排队等浇水。真是赶巧那天正好播放课件《三黄鸡腹泻

病的防治 》，刘建军通过学习课件，1000只三黄鸡的腹泻得到了控制，病情逐步好转以后，相继出栏后获利4000元。

掌握了疾病防治技术的刘建军从此对远程教育课件的兴趣越来越浓厚了，他开始钟情于关于养鸡方面的全部课件，简直是有鸡就看。我特别留心帮他搜索这方面信息，今年，我帮他找了一个关于现代鸡舍管理的课件。过了几天，我路过他家时，发现他里里外外忙个不停。原来，他家媳妇说前几天他看到现代化管理鸡舍的碟子，就开始动手折腾了，要扩大养殖规模。没过多久，刘建军就扩建了鸡舍，建起了现在能养殖2014只三黄鸡的饲舍。现在，他和他媳妇儿都是我家常客，我们聊天总是离不开远程教育，总向我问题有没有新东西给他看。他

养殖的三黄鸡的经济效益现在也是越来越显著，现在他逢人就夸远程教育的好处，鼓动着更多的人积极主动地来我这里学习远程教育的知识。

村里这一间小小的远程教育活动室凝聚一乡浓情。远教活动室不仅是学知识，早致富的聚宝屋，更是拉近邻里距离，凝聚乡情的温室。活动室不再是党员干部才去的地方，更多的年轻人渐渐成了活动室的常客。透过这间活动室，群众之间的了解增进了，误解减少了，感情增进了，对立减少了，风气改善了，陋习减少了。真正是一间活动室凝聚乡情浓！是远教工作给了我服务农村的平台，所以我的人生才绽放光彩！我要努力将自己的这块舞台施展得更好，点亮所有的聚光灯，让身边更多的人因为远程成就更加精彩的人生。

远教叩开致富门

----记***社区农村远程教育学用典型张*

张*是原**镇**村党支部书记，现任**社区党委委员、**社区居民委员会委员，他充分利用农村党员干部现代远程教育载体，广泛搜取市场信息，认真学用现代科技，带领社区个体工商业户

建立华贸商贸园、引导花生合作社会员办起花生深加工企业。同时，他践行着一个基层党员干部带头人建设新农村、发展新产业、培育新农民、建强领导班子的神圣职责，发挥了带头致富、带领群众致富的模范作用，多次被市、镇评为“优秀共产党员”“先进个人”等荣誉称号。学习先进知识，提升党员干部素质

加强学用管理是搞好远程教育学用的有力措施。张*从百忙之中千方百计挤时间俯下身子学习远程教育操作技能，像小学生一样，从学拼音到学五笔，从打字到编辑文件，从上网查看信息到发送邮件，从下载市场信息到创办主页，从“门外汉”到“电脑通”。同时他把远程教育站点作为党员干部和群众开展学习教育的主阵地，组织党员、群众举办远程教育培训班，引导居民利用科技致富。一是拓展学习对象。将党员干部、居民代表、入党积极分子、乡土人才和党员一起都纳入远程教育主体班，共同参加远程教育学习，从而扩大了教育覆盖面。

二是延伸学习内容。制定学习计划，事先筛选学习内容，做到因地制宜，学以致用。学习内容从单一的理论知识拓展到政策法规、专业技术、科普文化等方面，实现了党员干部素质的综合提升。三是制定学习制度。结合社区实际，每月必须集中学习3次以上，并要求每次集中学习都要做到“有学习、有讨论、有记录、有效果”。推进社区化发展，增加文娱设施建设，丰富居民文化生活 为响应党委政府的号召，借助聚集融合优惠政策的实施，根据社区发展规划，张*带领党员干部全程参与**社区拆迁协调工作，一次

次到拆迁户中，不厌其烦的宣传聚集融合政策，在他们的努力下，有36户居民自愿拆除旧房换楼房，集约出土地38亩，迈出向城镇居民发展的步伐。

自社区运行以来，张*带领党员干部投资100多万元积极参与社区建设，不断充实社区的体育设施，文化娱乐器材。充分利用现有的资源，组织广大居

民积极参与社区的文体娱乐活动。为了给居民提供更加丰富的娱乐环境，发挥联合党总支的帮助扶持作用，在张*的沟通协调下，市招商局机关党支部赠送了价值1万余元的音响器材一套，进一步完善了居民的娱乐设施建设。

建立产调基地，发展社区经济

由于地处山区，居民学习新技术的渠道少、信息来源不足、市场信息不灵，严重挫伤了居民种养的积极性，阻碍了经济的发展。张*立足实际，以远程教育站点为平台，抢抓信息、技术,大力发展农村种养业和你个体工商业。

针对当地花生种植多、销售难的现状，投资20万元注册成立了诸城市田旭花生生产专业合作社，辐射带动周边地区800余户花生种植户加入合作社，并逐步完善合作社的运行与发展，为广大花生种植户解决了后顾之忧。并于2014年9月投资50万元，建立起占地40000平方米的花生深加工企业，2014年4月份正式投产，把合作社打造成集种植、收购、深加工、销售于一体的现代化企业。

同时，为了发展壮大集体经济，围绕改革、发展、稳定和全面建设小康社会这一目标。张*带领党员干部高标准规划建设了集贸市场，对新的集贸市场进行了规划建设，一期投资20万元，成立占地50亩的**市场发展服务有限公司，工程总投资500万元，预计将于2014年9月份完工，届时将成为**市南区最大的商品交易与物流一体的商贸园。将极大地方便广大商户的经营和广大群众的购物。

张*同志上任以来，扎扎实实从事农村工作，用自己的行动赢得

社区居民的拥护和支持，深受百姓的爱戴。

“干一行，就要爱一行”，这是张*对自己的要求，也是他对皇华店社区居民的一份责任。在工作中，面对工作量大、任务重的实际，他义不容辞、义无反顾，经常加班加点，从不叫苦叫累，始终保持旺盛的战斗力和良好的精神状态，充分发挥领头雁的表率作用。

抓培训、促学用

积极服务社会主义新农村建设

----记西村乡石堡村远程教育站点管理员 尚康尚康，铜川市首批大学生村官之一，现任宜君县西村乡石堡村党支部副书记，同时也是宜君县西村乡石堡村远程教育终端接收站点操作员、管理员，他以人为本，积极完成各项工作任务，兢兢业业，坚持按要求完成“远教”工程的每一个环节，充分以农村党员干部现代远程教育为载体，加强对党员、群众的培训，全面提高对“远教”资源的应用，具体做法如下：

一、维护设备、严格操作，确保“远教”工作正常运行。他认真维护和保管设备的完好、干净，严格执行管理制度，熟悉和掌握各种设备、机器的性能和使用方法，并定期对各种设备进行保养和维修，确保“远教”正常运行。

二、开展形式灵活，方法多样的学习活动。

农村远程教育的目的，是通过这个平台，以更加贴近的视角，让广大党员、干部学习党的方针政策，学习全省乃至全国的优秀党员先进事迹，能够进一步提高政治业务水平，更好的服务于民。同时，通过专题学习，达到推进现代农业技术在农村的普遍应用，实现城乡同步发展。

每月组织党员、干部收看节目1—2次，并号召村民经常到村党员活动室远程教育站点来观看、学习。采取

定时开放与经常使用相结合、有组织地听讲与自由观看相结合、专题教学与普及知识相结合等形式，充分发挥网络信息丰富、传递快捷、覆盖广泛的优势，及时把中央和省、市的新政策、经济、政治、文化、科技、卫生等多方面的信息传达到广大农村党员干部和群众中间，使大家从中获取知识，增长见识，提高素质。

他把远程教育站点作为党员干部和群众开展学习教育的主阵地，组织党员、群众举办远程教育培训班，引导村民利用科技致富。一是拓展学习对象。将村两委干部、村民代表、入党积极分子、农村乡土人才和党员一起都纳入远程教育主体班，共同参加远程教育学习，从而扩大了教育覆盖面。二是延伸学习内容。由村站点管理员制定学习计划，事先筛选学习内容，做到因地制宜，学以致用。学习内容从单一的理论知识拓展到政策法规、专业技术、科普文化等方面，实现了党员干部素质的综合提升。三是制定学习制度。规定村“两委”每次会议之前都要先组织开展远程教育学习，每月集中学习4次以上，并要求每次集中学习都要做到“有学习、有讨论、有记录、有效果”。

他以村远程教育站点为依托，建立了党员教育培训基地，开展政策理论、业务知识及科普文化知识的培训学习，以提高农村党员干部群众文化水平和岗

位水平，培养致富带头人入党，将优秀党员培养成村级后备干部，让党员掌

握农村实用技术。在先进性教育活动开展中，组织全体党员认真学习《党章》和社会主义荣辱观，集中观看了“八荣八耻”教育片、“创先争优”先进事迹，组织党员谈体会、找问题、谋发展，激发了党员干部学习、进步的热情，还征集到党员群众对村级建设建议20余条，经会议研究、讨论，制定出了该村五年发展规划及计划。

三、理论学习，指导实践，各方面得到提高。

自“远教”工程开启以来，该村组织培训农村党员干部、入党积极分子、后备村干部、农民科技户学习25次，受训人员近400人次，为新农村建设提供了可靠保证。

党支部凝聚力、战斗力明显提高。通过开展远程教育。进一步加强了村党支部班子建设，提高了班子成员的政策理论水平，更新了思想观念，增强了领

导服务群众，帮助致富的能力。党支部工作在全乡各项工作中均排名在前。

党员群众观念明显转变、文明新风逐渐形成。通过开展远程教育学习，促进了党员干部和群众观念的转变。多数群众摒弃陈旧观念，改掉了不良嗜好，开始频频前来学习，借阅图书，在村级大型活动中，主动参与到秧歌、锣鼓队伍中，树立起了一种文明、和谐、健康的生活方式。

党员群众视野拓宽，产业结构调整步伐加快。群众自发起来进行产业结构调整。石堡村的支柱产业是苹果、玉米，耕地面积2652亩。苹果1942.2亩，其中挂果面积658.5

亩。由于村民文化程度较低，学习新技术的渠道少、信息来源不足、市场信息不灵，严重挫伤了农民发展主导产业的积极性，阻碍了经济的发展。2014年5月，党员干部现代远程教育网络在全县率先试点开通，他立足实际，充分发挥站点建设的先发优势,抢抓信息、技

术,大力发展农村苹果产业。在他的引领下，村民意识不断增强，2014年、2014年分别新建苹果园459.5亩、513亩，补植补栽核桃100亩，新建核桃40亩。全村现已经达到人均2.2亩，以苹果为主的主导产业初具规模。农民人均纯收入已由2014年的3336增长到5031元，实现了经济社会持续健康发展。目前，该村的优质苹果已初具规模，乡党委、政府根据苹果产业发展较好而争取资金准备在石堡村修建果品交易市场。部分畜牧业方面的养猪大户、养羊大户也有发展，种粮食为主的传统农业产业结构模式，逐步被以经济效益高的果畜为主的模式所取代。

提高了党员群众致富能力，增加大幅收入。激发干事创业的热情，推进了新农村建设。通过在远程教育网上观看新农村建设，让更多的群众了解外界农民是如何建设新农村的，了解自身存在的不足，看到本地和外界的差异，寻求自身发展的突破口，实现穷则思变，激

发群众热爱家乡，建设家乡的雄心和信心。2014年修建排水渠271米，院墙

192.2米，街道周边群众共修建平房50余间、1800余平方米，极大地改善了群众的生活环境和生活条件。

8.鱼泉村远程教育“学用成果”转化 篇八

为加快推进传统农业向现代农业发展，进一步优化产业结构调整，提升农产品质量，实现农业增效，农民增收。鱼泉村充分利用农村党员干部现代远程教育为群众办实事，大力开展金银花种植、秸秆养牛等农业科技培训。充分发挥远程教育农业科技教学辅导人员作用，通过观看课件、科技光碟等方式，果，真正实现了“党员干部受教育，农民群众得实惠远程教育学用成果的转化。

一是抓好远程教育示范站点建设。为提高站点建设工作水平的突破口，建立实践示范点”，确定了“以点带面、分层推进、全面突破通过各种形式推广示范点在教学制度、教学方式、源利用、教学成果转化等方面的工作经验。转化示范站点3个。“凤冈县翅膀岛金银花种植专业合作社”冈县大坪秸秆养牛专业合作社”其中金银花已种植100亩（待移栽大的提高。

9.社区远程教育学用案例 篇九

良好的自然环境比都市环境更能产生积极的心理影响, 对缓解精神压力、提高注意力具有明显效果。反之, 当使用者无法有效掌握自然环境提供信息时, 容易产生心里威胁感, 唤起内心的恐惧。使用者在公园里的心理体验, 将对其行为选择产生重要影响。目前, 国内外已有大量研究成果着力于探寻有利于使用者积极心理体验的空间环境特征。但是已有关于使用者在城市社区公园中的行为研究大多通过问卷或观察法记录活动内容, 并未准确反映使用者的空间位置。据此, 本文选择以城市社区公园为研究对象, 行为注记为研究手段, 记录和分析使用者的游憩行为, 探寻使用者的行为体验在城市社区公园空间环境中的表现, 为公园规划设计提供有力依据。

一、研究区概况与数据收集

重庆动步公园地处重庆渝北区, 是以运动为主题的社区公园, 占地面积4.4公顷。本次调研重点探寻人们在城市社区公园开放空间的场所环境行为和空间使用, 如何反映出使用者的情感需求。研究主要分为三个阶段展开:第一阶段, 初步调查研究区域, 确定步行研究路线和观察点, 统计设施数量;第二阶段, 使用行为注记法, 并辅以影像记录等调查手段, 绘制每个观察点10 min内的行为注记图;第三阶段, 将记录在地图上的原始数据进行空间分析。

二、不同空间环境使用行为分析

城市社区公园绿地是一个社会性的场所, 能将不同的使用个体聚集在一起, 并提供舒适的交往空间, 继而产生使用者的社会信息的分享。不同类型的活动需要相应的物质环境提供发生的可能, 不同的物质环境也能促进不同种类的活动。空间优劣的取决于空间实际的使用状况。以下, 对城市社区公园中的游戏健身空间、开敞空间和观景空间展开了研究。

1. 游戏健身空间

场地中的有趣事物可以引导使用者的使用, 如图1所示, 节点空间形成经历了这样一个过程。首先, 人因为共同的目的或兴趣汇聚在一起, 形成潜在的聚散核心, 即儿童游玩设施。聚集空间建立后, 游玩设施内部空间开始不断聚集发散、新陈代谢, 形成更有吸引力的公共空间。面积越大的开敞空间能同时容纳更多的使用者, 活动发生的丰富程度也有所增加。公园中面积最大的草坪紧邻主要环路, 易达性高, 主要吸引家庭成员进行长时间停留, 这强化了社会纽带关系。

2. 开敞空间

观测期间, 使用者并不是均匀散布存在于公园的开敞空间中的, 空间中有效区域的划分明显。

(1) 占领顺序

使用者在空间使用上倾向于选择对将要出现的危险有抵御能力的区域, 如设置有植物或构筑物的停留点。因为使用者在其视域范围, 只需要应对除开依靠物的其他方向所发生的状况。图2绘制当天, 天气阴冷, 场地中使用者人数较少, 人们可自由选择停留地点。观察发现, 当使用者需要长时间停留时, 通常不会选择场地的无依靠物和目标感的中央地带, 而倾向逗留在树下 (第3组) 或者两棵树的中间地带 (第1和第4组) 和不同活动场地交界处的周围和附近 (第2组) 。

(2) 观望效应

人渴望与外界发生联系, 总是期望自己处于有利位置, 然后眺望风景或其他人的活动。在公园中, 面积最大的缓坡草坪低处有篮球场, 景观视线效果好, 易于在草坪上停留的人群的视线向下汇集。图3中, 草坪中62%的使用者位于场地中靠近篮球场一侧, 并且都面向篮球场。

3. 观景空间

在整个观察期间, 观景空间中植物元素和水景元素对使用者社会交往的促进作用均不明显。出现该种情况的原因主要与景观质量有关。动步公园中的河流属于小河沟, 景观自身的吸引力和亲水区域面积有限, 河岸的护堤较矮, 家长对儿童在此玩耍的安全问题也有担心。

三、结语

本次研究尝试通过行为地图记录使用者在城市社区公园不同空间的使用情况, 分析使用者在空间中的使用分布, 对指导城市社区公园不同空间环境的设计具有一定意义。首先, 游戏健身空间的实用性和安全性是需要重点考虑的。器械的设置应充分了解使用群体的使用诉求, 提高器械使用效率。场地也可以承载使用者多目的性的活动需求, 设计时应予以酌量。另外, 开敞空间可容纳更多的使用者。设计应当为使用者的大面积活动提供充足的空间保证, 并考虑安全感和观望效应对空间使用带来的影响。其次, 观景空间中的植物、水景虽能增加视觉趣味。但使用效果与景观品质的高低有重要关系。配置不合理的观景空间无法吸引使用者的使用。最后, 单一的空间环境承载的使用需求具有局限性。不同空间在城市社区公园的有效整合, 才能使得不同活动各得其所。创建层次多样的空间类型, 并处理好不同层次空间的认知过渡, 可为使用者更有效的理解空间环境资讯带来便利。

参考文献

[1]Velarde M, Fry G, Tveit M.Health Effects of Viewing Landscapes-Landscape Types in Environmental Psychology[J].Urban Forestry&Urban Greening, 2007.

[2]Van den Berg A E, Koole S L, van der Wulp N Y.Environmental preference and restoration: (How) are they related?[J].Journal of environmental psychology, 2003.

10.社区远程教育学用案例 篇十

在团党委及各部门领导的关心和支持下，连队坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真按照“组织领导有力、站点设施完善、规章制度健全、教学组织有序、学用效果明显”的要求，紧紧围绕“让干部经常受教育、使职工长期得实惠”的工作目标，以高度的政治责任感、求真务实的工作作风，扎实稳妥地开展工作，依托资源优势、搭建学习的平台，推动了连队党员干部现代远程教育工作健康有序地开展，并取得了一定的成效。现就连队党员干部现代远程教育学用工作总结如下：

一、连队基本情况

我连种植作物为棉花，目前耕地面积1.08万亩，职工237人，党员干部、职工党员共有18人。目前共配备有站点责任管理人员2人，党建学习室面积120平方米，桌椅60套，工作开展以来，涌现出一批优秀的职工代表、种植能手、和谐家庭、科技示范户以及学用示范标兵；提供大量信息给职工，收到广大党员干部和职工的欢迎。

二、主要做法

1、高度重视，健全组织领导

远程教育是提高基层党的执政能力，提高干部和职工素质，带领职工群众发家致富的有效载体，我连对远程教育工作高度重视，党支部专门召开党员大会，成立了以党支部书记宋天林为负责人的远程教育工作领导小组，加大了对远程教育工作的领导力度，有力地推动了远程教育工作的开展。

2、广泛征求意见，加大宣传力度

为了使全连党员干部职工群众对远程教育有一个全面、深入的了解和认识，争取他们支持和参与远程教育工作，我连采取多种形式、多种渠道积极向广大群众进行宣传。

3、着力抓好基础设施建设

团远程办和连党支部都高度重视站点基础设施建设，站点管理员切实负起责任，定期检查和维护设备，按时播放节目，站点有专人值班，既方便群众随时收看节目，又保证站点设备安全。

4、切合实际精心设计教学方案

为加强学习的针对性，站点管理员依据新时期的直播教学方案，并结合连队党员干部、职工群众不同的年龄、文化结构及产业发展实际，安排不同的学习内容，制订不同口味的“菜单”，组织从事不同经营项目的党员干部、职工群众进行个性化学习，做到有的放矢。

三、取得成效

我们按照“学出效果、用出效益”的目标，积极开展远程教育学用工作，取得了显著成效，为连队建设提供了良好的途径。

l、广大党员干部素质得到不断提高

远程教育站点设备的成功运转，为广大党员干部的学习提供了极为广阔的学习天地，充分发挥远程教育方便、易学、直观的优势，把现代远程教育与党员日常教育学习相结合，组织广大党员干部积极收看远程教育节目，广泛开展政策理论和实用技术学习。通过远程教育平台，不断学习了解党的基本理论知识、党在基层的方针政策以及职职适用技术，思想得到了进一步的解放，视眼得到了进一步拓宽，使党员干部队伍素质得到明显提升，基层组织得到明显加强，各项工作得以顺利推进，实现了连队的和谐健康发展。

2、夯实了基层组织基础，增强了连党支部的凝聚力和战斗力

通过开展党员干部现代远程教育学用工作，职工群众与连队干部的沟通和交流机会多了，消除了矛盾，增进了理解和信任，增强了基层组织的战斗力。通过党员干部现代远程教育学习，党支部更加注重民主管理，职工也积极行动，为连队发展献计献策。通过远程教育学习，党组织工作开展良好，成效显著，过去2年中，就有4位同志转为中共正式党员、1位同志被吸收为中共预备党员、还有许多优秀青年递交了入党申请书，自觉向党组织靠拢。由于党员同志在学习培训及帮扶中处处起带头作用，党员先进性充分显现出来，树立了党员、干部的良好形象，密切了党群干群关系，增强了党支部的凝聚力和战斗力。

3、进一步理清了经济发展思路，加快职工增收致富

我们立足增加职工收入，突出抓好远程教育站点学用工作，利用“科技之冬”等机会积极组织开展实用技术培训活动，培育新型职工群众，选拔科技示范户以少带多辐射管理学习，使教育成果得以转化，加快了职工群众的增收致富。通过对远程教育内容的学习，广大党员干部从中学会了许多发家致富的本领，从而思想得到解放，观念得到转变，深化了对建设兵团的再认识，进一步理清了发展思路，多种渠道使广大职工增收致富。

通过开展远程教育，点播各地的新农村建设的典型经验，开扩了视野，提高了建设新型连队的认识。完成了本村道路硬化、美化和亮化，实施了一批绿化项目，新建了健身设施，使连容连貌得到有效改观，加快了连队社区建设的步伐。

4、推动了精神文明建设等各项工作的开展

由于远程教育信息量大，学习内容丰富，能满足广大党员干部、职工群众各种学习需求。通过对政治理论、经营管理、计划生育政策、社会治安综合治理、环境保护、农村医疗卫生常识等各项政策法规的学习，从而在一定的程度上提高了工作水平，推动了各项工作的开展。进一步推动精神文明建设，通过远程教育平台开展最新政策法规、科普卫生等内容的宣传教育，向职工传播积极健康的先进文化，大力提倡科学、文明、法治的生活观，倡导新的健康生活方式，树立了连队新风尚，推进了连队职的精神文明建设。购置书籍l 000多册，组建连队书屋、文化多媒体会议室、老年活动室、开展冬季军训等，丰富了职工的文化体育活动。

依托党员干部现代远程教育平台，着眼基层改革、发展、稳定大局，加强民主管理教育，组织连队党员干部群众学习收看有关基层民主管理题材的片子，增强了民主管理意识，提高了民主管理能力，规范了党组织的健康运行。

四、存在问题

l、职工群众的意识不够，对于远程教育板块仍是不太积极。

2、远程教育内容不够全面、丰富。新农村建设等政治理论、政策法规、经营管理等帮农致富节目更新不是很及时，数量有限，不能满足广大党员干部现代远程教育培训工作的需要，在一定程度上影响了职工群众参与学习的积极性。

五、意见建议

l、进一步提高对开展好远程教育工作重要性和必要性认识，切实把远程教育工作作为一项长期性重要工作来抓紧抓好。时时抓、事事抓，使党员干部现代远程教育发挥其应有的作用。

2、加大资金投入，改善站点学习环境，建立站点管理员定期集中培训学习的长效机制。各级领导和组织部门，要加大对站点的资金投入，增加学习设施，改善学习培训环境。建立健全站点管理员定期集中培训长效机制，不断提高站点管理员政治素质和业务技能，使站点管理员进一步掌握远程教育的管理使用方法，更好更熟练地为广大党员干部学习提供更优质的服务。

十四连连党支部

11.定远乡远程教育学用标兵先进事迹 篇十一

杨哲金，男，1972年11月生，中共党员，高中文化，定远乡新寨村人。在新寨村，人们一提起杨哲金无不啧啧称赞。近几年，他利用村里的远程教育平台，学习农村实用技术，尤其发展鸽子养殖，走上了致富之路。他家从最初6只鸽子发展到现在200余只，年纯收入逐年增加，日子过得越来越红火。在他的带领和帮助下，新寨村村民通过远程教育站点学习文化知识、学习科技种养殖，使村民解放思想，发展规模种养殖业，改变过去的传统的种养殖模式，取得了良好的经济效益。村民们都称他是新寨村远程教育党员致富带头人。

2008年，县组织部远程办在新寨村安装了远程教育接收设备，杨哲金看到远教设备从“天网”接收到的各种各样的致富信息后，他万万也没想到这玩意儿对自己的发展会有不可估量的作用。从这时起，他成了远育站点的“常客”，积极参加培训，主动到站点自学肉鸽养殖技术，通过学习培训，他总结了为何勤劳而不富。原来养的是传统的方式方法，鸽子是养大了，就是时间太长，品质品质不好，最后的收入自然受到影响。在乡农技人员的帮助下，他利用学到的知识，勇于探索，大胆实践，对肉鸽的养殖技术改进，使用他的养殖技术提高很快。这几年，养出的肉鸽口感好，市场占有比例高。2010年他家年纯收入增加3万多元，成为远近文明的致富能手。

杨哲金说：“他的最大愿望就是与乡亲们一起把肉鸽养殖业做大做强做优，一同致富路共奔小康”。掌握养殖技术杨哲金，他没有的保留起来，一人独用。而是积极主动帮助其他村民，将自己的技术和经验毫无保留地传授给别人，并在力所能及的范围内，帮助别人解决一些生产生活中的困难。

杨哲金，他积极参加乡远程办、村远教站点组织的各类科技培训，不断提高个人的科技养殖水平，发挥出了他作为一名共产党员示范带头作用，村民们看在眼里，喜在心上。2010年10月，村民们集体推选他连任村党支部书记，他自连任村党支部书记以来，自觉拥护党的基本路线和党在农村的各项方针政策，能积极配合村支两委会开展工作。2011年春，他通过多方争取到莲藕示范种植基地，有效流转本村90余亩土地，为本村增加20余万元收入，村民们对杨哲金都竖起大拇指，都说他是带领群众致富的好党员、好书记。

12.共除篱桩缩短学用距离 篇十二

一、造成学与用产生距离的原因

(一) 学校教育教学课程、课时的比例设置上偏重于理论教学

学校教育教学课程、课时的比例设置上还是偏重于理论教学, 另外, 基础理论教学中普遍应用的范例教程, 多数时效性不够, 跟不上当前日新月异的变化, 与当前电视新闻的发展显得脱节。

下面是我国一所著名大学的广播电视新闻学本科学位课程的设置情况, 包括《中国文化概论》、《新闻学》、《广播电视概论》、《传播学原理》、《电视新闻》、《广播电视及新媒介写作》、《电视摄像》、《网络传播》、《电视编辑》、《广播业务》、《电视节目策划》等。一定意义上讲, 基础理论类课程与专业类课程比例大体相当。学界的同仁都知道, 这样的课程设置, 专业课的比例算是高的。在很多高校, 专业课比例远达不到这么多, 进一步讲, 就是在这些所谓的专业类课程中, 基础理论部分的章节还要占到不少篇幅。等到真正接触到实际操作层面, 还存在着教学范例的被动应用问题。当然, 这与教师的教学能力有着十分直接的关系, 但就目前的情况看, 多数是被动应用范例, 自然时效性差的情况不可避免, 而学生们觉得学无所用, 或与实际距离较远也就不难理解了。

一位从事电视采编十年的老记者甚至说, 大学期间, 他所学的、与实践严重脱节的理论知识, 使他在参加工作的前几年时间里, 几乎是两眼摸黑, 所有的工作都需要一点点摸索, 还不如学四年法律或者经济, 也能明白些专业知识, 对新闻采访可能更有帮助。他还为我们举了一例:在大学里, 老师不停地教导, “新闻, 得是倒金字塔结构的, 把最重要的东西要放最前面说完, 然后再详细说、慢慢说。”可惜, 实践证明, 作为电视新闻, 如果导语里把出彩的东西都说了, 后面的片子很难有啥卖点。正因为如此, 他们在实践中, 更多时候愿意用的是悬念式的导语。

(二) 大多数教师没有实践经验, 缺乏与媒体的有效沟通、交流和合作

在教育教学中, 绝大多数教师都没有实践经验, 而且缺乏与媒体的有效沟通、交流和合作, 从而大大削弱了教学实践中的有效指导和引领作用。

近几年, 各高校普遍认识到, 教学实践对于打造专业型人才的重要性。尤其是在电视新闻专业, 在这种高应用性专业的教学中, 普遍加大了实践课的比重, 然而实践又往往流于表面。其中一个很重要的原因就是教师的实践经验不足。从当前我国高校电视新闻专业教学的师资情况看, 绝大多数的教师都来源于高校自身培养的学生当中, 他们当中硕士、博士比比皆是, 但真正意义上从事过媒体工作的并不多。再加上由于种种原因, 这些教师与媒体交流、沟通、合作的机会又很少, 虽然学界、业界看似并不遥远, 但还真有点隔行如隔山的感觉。于是, 在指导学生进行教学实践时, 很多教师在经验方面明显有些捉襟见肘, 往往是很难发现学生在实践中出现的问题, 当然, 也就更谈不上如何使问题得到纠正和解决, 教学实践的作用在此也就大打折扣。

在实践中另外一个值得注意的问题, 是教学实践本身就与社会应用有距离, 不是真正意义上的实践应用, 而且对实践的结果要求不高, 起不到应有的作用。很多时候, 这些教学实践是基于高校自身开展起来的。比如, 在校内的电台、电视台、网站进行电视编辑采访实践。且不说实践的结果会怎样, 就可操作的空间信息提供方面来讲, 就远远不及社会信息的丰富性, 巧妇难为无米之炊, 强为之的结果往往收效甚微, 学生得不到较好的锻炼。更可怕的是甚至可能完全有悖教学实践的初衷, 使学生们走入理念上的误区。一位电视记者告诉笔者, 大学里他学过《新闻采访学》这门课程, 考试时, 他还考出了九十多分的高分, 而且自己还在学校的电视台作过“记者”, 当时很多采访也很令各方面满意。可等到了实际工作中, 他发现原来自己根本就不知道该如何与被采访者打交道, 才能让被采访人说出心里话, 更不要说如何用逐步深入的方法一层层提问等等。也就是说, 很多在工作中很实际的东西, 是没有人教导过的。还有位记者跟笔者讲过这样的经历, 刚作记者时, 他写了一篇稿, 自以为洋洋洒洒充满文采, 可最后的结果是被编辑“砍”得只剩下“干树枝”了。那些彰显文字功底的词汇都被删减掉了。这样的事例在实际工作中其实并不少见, 很多记者可能都记得自己犯过这样的毛病, 写新闻先不去思考标题, 更严重的还有不先写导语, 就开始写正文的, 很难想象这样的稿件会让受众满意。

(三) 教学中, 硬件建设跟不上专业媒体

在高校教育教学中, 硬件建设跟不上专业媒体。电视业的发展在很大程度上根植于技术的进步, 而这种技术的进步无法及时地走入高校教学中, 从而影响了学、用结合。

一位有着十多年从业经验的老记者在讲起当年初到电视台时的经历时说, 电视需要摄像技术、编片技术, 可惜自己上大学时, 根本就没有这类课, 工作了好几个月, 才知道啥是推拉摇移;才分得清各种景别。当然, 这是多年前的情况。近年来, 在电视教学方面, 各高校的硬件建设已经是大有改观, 但比照日新月异的数字电视技术, 改善的速度可算是“非常落伍”。普遍现状是专业设备少、而且不齐全、不完善。这样的结果就是, 学生们几乎没有实际操作经验, 直接导致书本与实践无法相结合。以电视编导专业为例, 除实习外, 四年在校学习期间, 很多学生没有机会接触编辑机, 更不知晓电视编辑软件为何物, 只有到了工作时突击进行学习, 现学现用。

(四) 大学生的实践得不到社会相应机构、媒体的重视

大学生的实践得不到社会相应机构、媒体的重视, 大多数学生在实习工作中, 普遍处在“跟班”、“打零杂”状态, 从而使这些学生学不到真正的经验。

综合以上各方面的情况看, 解决电视学界与业界严重脱节的问题, 加强双方间的相互合作、沟通和交流, 已是当前推动电视产业更好发展的非常重要的一项基础性工作。就此而言, 这也是各方面的共识, 而且, 各方也在做着积极的努力。那么, 当前国内电视学界与业界的合作现状又是怎样的呢。有调查显示, 当前双方的合作普遍采取了下面这些方式。包括合建学生实习基地、合建传媒研究中心、教师到媒体实践、媒体优秀人员到高校作客座教授、双方合作具体项目等, 比如拍纪录片, 包装制做节目等, 从而提高学生实践动手能力, 提高教师队伍素质。

不过就当前双方合作发展的状况看, 还是不能尽如人意。问题主要体现在以下几个方面。一是双方利益无法趋同, 合作态度不积极。学校有自己的教育教学计划, 实习多集中在三四年级, 而这种临时性、机动性很强的学习实践必然给媒体机构带来负担, 甚至是一种反作用力, 使媒体机构人员的积极性的不高。这些因素也影响到了媒体对学生实践领域的限制和精力的投放, 最终结果是学生、校方也是不满意。二是双方难并轨。高校对教师学历、资历要求不符合媒体人的实际情况, 当前很多媒体人经验丰富, 但学历、论文等所谓硬件条件普遍不足;同时, 高校教师去媒体实践, 媒体方面也是一个萝卜一个坑找不到合适的位置。三是近年来, 高校扩招严重, 学生人数多, 但媒体有限, 学生就很难有系统性的、完整的教学实践机会。现实地讲, 目前, 双方在合作层面体现出的这些问题和障碍还只是一小部分, 但也并不是不可调和。归其原因, 笔者认为, 这是双方松散型合作必然带来的问题。只有从根本上解决了松散合作向紧密合作过渡的问题, 其他的一些问题就会自然应声而解。

二、缩短学与用产生距离的策略

(一) 形成经济利益联结机制, 不再单纯依靠人为的意愿开展合作

以往的学界与业界的合作多数是靠少数人的意愿促成的, 一旦遇到问题这种链接就极易断掉。针对这种情况, 双方可以探讨更加深入的合作方式。例如, 合资办学、合资办节目。当双方在资金、人员投放中形成了紧密链接后, 合作的问题也就简单化、制度化、秩序化。

(二) 深入开展教育教学机制的调整

当双方利益高度契合之后, 进一步深入地开展教育教学机制的调整、用人、用工制度的调整, 从而减少合作中双方的摩擦和阻力。例如, 可以探讨改变学生在三四年级进行教学实践的惯常办法, 使教学实践从一年级做起, 常规化、合理化。媒体也可以寻求良性的人才培养、准入机制, 为自身发展提供可持续发展的后劲。

(三) 加强双方人才交流机制

13.社区远程教育学用案例 篇十三

-----生态村建设事迹材料

某某村地处于洪区某某街道西南部，新蔡公路横旦该村。全村610人，共205户。耕地及村屯面积共2800亩，是典型的农业村。以前的某某，村内没有一条像样的街路，猪、鸡等牲畜粪便随处可见，人们世代过着面朝黄土背朝天的简单而落后的生活。这一切在2005年开始有了改变，这一变，真的不得了，这小小的某某村着实让人刮目相看。街道整齐划一，村内铺设柏油路面2公里，沙石路面1.3公里，太阳能路灯30盏、主要街路两侧2500延长米景观墙，700平米氧化塘彻底完成了村域内污水的无害化处理〃〃〃〃〃〃

2005年对某某村来说是新里程碑的开启年。这年在区委及街道党工委的高度重视与关怀下，成为于洪区首批远程教育终端接收站点之一。村党支部与村委会决心利用好这个平台，将此作为新的风向标，紧紧抓住“党员干部受教育、人民群众得实惠”这一主线，让全村百姓过上幸福生活，打一个彻底的翻身仗。

为了使远程教育工作成为群众的满意工程，某某站点时刻以科学发展观为指导，以：着力打造一流的“远教”平台、着力打造一流的“远教”质量、着力打造一流的“远教”环境为出发点和落脚点，专门成立了领导机构，建立了严格的规章制度，实行规范化管理，有专职人员进行规范的操作、指导以及设备维护等各项工作，确保远程教育站点随时向广大村民开放，以满足村民

学习的需要。通过站点的努力工作，某某站点结合争先创优的要求，使远程教育工作始终保持健康有序的良好发展状态，并得到上级主管部门的信任。在2007年区远教办和某某街道党工委决定某某站点由原来的终端站点晋级为扩展型站点，新配备了四台电脑。在很多程度上解决了更多村民的需求，大家拍手称快，都说：这回可不用“排号”查阅资料了。管理员李雅洁工作更是认真负责，他不仅帮助本村群众如何上网查阅资料，还热心帮助指导周边村屯（某某村等）的管理员如何下载、刻录光盘等，让更多的群众受益，在他们的努力工作下，2009年某某站点被评为于洪区优秀远程教育站点。

站点成立后的某某村在不知不觉中悄悄的变化着，平时三五成群闲谈的人少了，打架斗殴的不见了，远程站点成了人们在农闲时的好去处。村民刘玉霞、罗振友等人因不懂相关知识，在2006年购买了假玉米种子，使自己蒙受了很多的经济损失。听说远程教育网能够帮助农民解决这些问题。在管理员的指导下，他们认真的查阅了相关资料，了解并掌握了如何辨别真假种子的知识，此后的几年里，大家都因在她们的正确引导下购买到优质的种子而获得了好收成。在H1N1流感盛行时，村党支部及时组织党员、群众收看卫生教育视频，并将相关节目刻录成光盘，免费发放到村民手中，对疾病的预防起到了不可忽视的作用。远程教育工作在某某村的生产、生活中已成为提高党员干部素质，发展生产、促进村民增收与社会和谐的重要方法与途径。2007年村土地调整

期间，村远教活动室举办了“远程教育最佳活动日”，由全体村民代表及党员参加，特别约请了于洪区农林局农村政策专家贾局长、区委组织部李科长、某某街道党工委闫书记、组织人事科高科长等领导，为大家讲解有关土地调整中的相关政策，并对大家提出的各种疑难问题做了耐心的解答。这次活动非常成功，使某某村的土地调整工作这个被普遍认为“老大难”的事情顺利的完成了。09年3月村长李振春来到站点查看玉米销售行情后，及时向众多的农机业主传达信息，由于信息及时准确使他们在玉米销售中取得了可观的经济效益。类似这样的事还有好多，某某站点仅为村民提供免费刻录光盘的费用每年都达近千元，涉及的范围也非常广泛，像农村卫生、各种慢性病防治、计划生育、新生儿早期教育、普法知识、蔬菜大棚病虫害防治、各种果树科学栽培，农业新技术等等各个涉农领域的科普材料，他们都尽可能的提供给有需求的村民。几年来累计播放近800场，受益的党员、群众近万人次。他们提供的各种材料在各个领域都开了花、结了果。某某村在2005年的人均收入为6400元，到2011年人均收入增长到12960元。

随着经济的不断发展、壮大及思想文化素质的不断提高，人们对环境建设也有新的改变。村民们都纷纷表示，我们村也要像教育网上的那些富裕地方学习，把我们村建设的像花园一样。在各级领导部门的大力支持与广大村民的积极配合下，通过几年的不懈努力，某某村不仅在经济建设上实现了新突破，尤其是在环

境建设方面更是硕果累累。在2008年于洪区“绿色村庄”启动仪式在某某村成功举办，给他们增添了极大的推动力，某某的改变得到了上级各领导部门的认可，同年荣获了“辽宁省绿化模范村”的光荣称号；2009年又获得“沈阳市生态村”称号；几年来相继投资近三百万元，实现了自来水工程的彻底改造、全村无害化厕所改造、全村污水无害化处理、700平米氧化塘等等像文章开头表述的那样〃〃〃〃〃〃，在2011年某某乡村自豪的迈入了国家级生态村的行列，为某某街道、于洪区、沈阳市乃至辽宁省争了光。这正是：远程站点进村来，全村百姓乐开怀。

党建网里啥都有，小小鼠标领你走。

创先争优做示范，人均收入翻了翻。

原来出门是泥土，如今修成黑柏油。

杂草粪便全不见，大街小巷花儿艳。

某某村变化大，沈阳日报有专访。

要问村民怎么想？大家争着抢着说：

远程教育开新花，感谢组织共产党！

幸福的某某村，在二0一二年的春天里将再度出发。

14.远程教育学用示范村 篇十四

——黄龙村远程教育工作典型事迹材料

赣县茅店镇黄龙村始终注重远程教育工作，为提高党员干部素质，发展农业生产，促进群众增收，充分利用资源，借助远程教育平台，紧密结合，广泛动员，组织党员干部群众开展学习，远程教育示范作用体现淋漓尽致，为该村找到了一条适合发展的经济路子，旧貌涣然一新，各项事业得到较快发展。

黄龙村位于茅店镇东部，总面积为15.33平方千米，其中耕地面积为0.53平方千米，山地面积为10平方千米。该村有11个村民小组，年村集体经济收入1.3万元，农户563户，农业户563户，总人口1965人，农业人口1965人，外出务工人员510人，黄龙村耕地主要以种水稻、蔬菜、花生、花卉苗木为主，养殖以生猪和鱼为主，林业主要以果业为主。

黄龙村现有党员53名，其中女党员10名，困难党员6人，35岁以下党员9人，35—60岁党员18人，60岁以上党员26人，外出流动党员0人。

一是依托远教致富，产业发展有规划。黄龙村坏境优美、靠近赣州市、赣县，交通便利。以前黄龙村主要种植水稻、蔬菜等，自从有了远程教育这一平台后，村里的党员干部通过收看产业发展的节目，逐渐意识到发展产业的重要性。我村为解决农民增收致富问题，利用远程教育资源，加强农业实用技术培训，党支部

引导农民群众发展产业致富，积极调整农业产业结构，找准致富路子，实现增产增收。

党支部召集全体党员干部召开会议，研究黄龙村产业发展的趋势及规划。最终黄龙村制定了大力发展养猪、养鸡、养鱼为主的养殖业、种植花卉苗木和扩大铁器加工的产业规划。村“两委”班子通过远程教育学习种养技术，并到远程教育站点查找相关资料，带领群众学习养殖技术，带动了一批像李科升一样的养猪、养鸡的养殖大户，大力发展了养殖业。黄龙村土壤肥沃，适合种植蔬菜，可以种植优质瓜果蔬菜。村干部骆传钧是种菜好手，他带领群众种植发季节蔬菜，引领群众致富。根据黄龙村铁匠铺手艺精、铁制品质量好的优势，建立“老骆”菜刀专业合作社，形成抱团经营的良好形势，并将铁器销售的信息上传到网络，扩大铁制品销售量，提高黄龙村铁匠铺知名度。二是依托远教送服务，农民生产生活无忧虑。黄龙村依托远程教育平台及电脑网络为群众提供时事政策、发展规划、致富信息、创业就业、基础设施、文化医疗等服务，方便群众。黄龙村将农民学习培训与远程教育有机结合起来。围绕提升农民综合素质，增强农民致富本领，充分发挥现代远程教育具有十分丰富的学习内容的优势，坚持每月组织党员和农民群众集中学习培训2次，学习的内容主要围绕党的理论和农业实用技术方面进行，既有利于提高农民的理论水平，又增强了农民群众参与学习自觉意识，学习效果非常好。

远程教育站点经常组织收看时事节目，让群众能够时时掌握时事动态。另外在搞好全村调研的基础上，制定切合本村的产业布局，并根据各户的实际情况帮助各家做好产业发展规划，让每一户群众掌握1门以上致富技术。利用远程教育平台为群众寻找致富门路、寻找市场提供一些有价值的信息。在抓好党员干部和农民群众学习培训的同时，也播放有教育意义的电影、故事片，寓教于乐。通过远程教育播放丰富农民精神文化生活，提供全方位的服务，解决农民群众生产生活中遇到的问题、难题。

三、依托远教打造社区型新村。黄龙村远教站点经常组织活动，这里设施齐全，活动场所宽阔，远教站点设置在村委会办公大楼，附近是黄龙村的新户型集中点，非常美观。这里有一个社区活动中心，里面有各种书籍资料，也有乒乓球桌和棋牌等娱乐工具。学习之余，党员群众喜欢在这里聊天、娱乐。黄龙村依托远教平台，规划建设成为一个集文化、健身、休闲于一体的社区型新村，着力丰富文化生活、提高生活质量。