校长管理艺术收集

校长管理艺术收集（共13篇）

1.校长管理艺术收集 篇一

小学校长的管理艺术

赖秀菊（广西贺州市平桂管理区黄田镇长龙小学）

基于党组织对我的的信任，我在贺州市平桂管理区黄田镇担任小学校长职务已有数年。目前，我是黄田镇唯一的一个女校长。我记得，法国大作家雨果有一句名言：“多办一所学校，可以少一所监狱”。学校的主体是学生和教师，如何实现对学校的高效管理，归根到底是如何管理好教师和学生。我深深地体会到：教育家汪广仁校长所言“一个好校长就有一所好学校”讲得真好。校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何科学有效地管理呢？把人心团结起来，是我多年来探究的问题。通过多年的实践和总结，我的管理能力大大提升，也得出以下几点管理上的艺术：

1.作为小学校长必须具有的管理素养。

校长的管理素养是非常重要的。对于农村小学校长而言，我个人认为应具有以下素养： 首先，校长要有新课程理念。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。

其次，校长在学校管理中要加强教师教学创新。必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。

最后，校长要以情感人。校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。要善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿，真心实意地为教职员工着想。那样，在一个单位里才真的是个大家庭。

2.巧用自身力量，认真抓好教师的学习，注重培养骨干教师。

教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？如何打造教师业务素质成长的平台？我每天都在琢磨这个问题。“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。

学习是当今科技信息时代对每个人的客观要求，教师职业的特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。学习过程中，既要加强业务学习，更要加强思想政治理论学习。在这方面，我巧用自身力量，经常向老师们学习，常常抽空去听老师们的课，凡是黄田镇中心学校有教研活动，我从不落下，每次都坐在听课老师当中，认认真真地听课，认认真真地做好听课记录。

另外，我更注重骨干教师、学科带头人的建设，职责分明，挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。作为校长，我经常组织有经验的教师上观摩课，同时也邀请贺州市的骨干教师到我校上展示课，并组织教师听公开课、评课，让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。在此基础上，我还有计划、有目的地组织年轻骨干教师参加教学演讲赛及观摩活动，学习别人的教学经验及方法。这样，促进了全体教师业务水平的提高，沟通了教育教学改革的信息。注意选拔年轻教师，培养其成为学校骨干。在加强教师队伍建设中，对于有发展潜力的教师，特别是年轻教师，应大胆起用，通过给他们压担子，为他们提供锻炼的机会等方式，促使他们尽快成长，成为学校教育教学管理的中坚力量。比如：我校年轻教师杨菲菲、曾容茵等骨干老师，连续三个学期都主动要求上研讨课。我更是善于推选她们参加较高层次的课堂教学竞赛，使其进一步得到锻 炼成长。在全校领导和老师的帮助下，她们的教学水平上了一个新的台阶，在多次教学比赛中荣获佳绩。

3.努力营造一个民主和谐的管理氛围。

随着时代的发展，社会的进步，教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切，他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊重教师的人格、工作，尊重教师的合理需要。同时，引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。

其次应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手，以“相信每位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地在各个方面发挥特长，激发起工作的主动性、创造性，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。

作为校长，要给教师更多的关心和爱护，要为教师营造宽松和谐的心理环境，不要管得太死，让教师能自由支配自己。要设身处地地为教师着想，帮助教师解决工作和生活中的各种困难，解除他们的后顾之忧。校长要用自己的实际行动营造民主氛围，尊重人、善待人，避免居高临下的说教。要主动听取意见，采纳群众建议。业务上帮助同志；工作上支持同志；生活上关心同志；为教师学生多办实事，调动教师教学的积极性和学生学习的主动性。比如：我校有个离异的女教师，由于诸多因素，加上她一个人带着孩子，性格变得和孤僻、古怪，对人、对事偏激。我从心里着急，更是想帮她。于是，我每天放学后都找她聊天、聊工作、聊孩子、聊人生和未来，也为她和她的孩子做一些力所能及的事。记得有一次她病了，孩子也在发高烧，幸好我恰巧赶到，二话不说就把她们娘俩送到医院就医„„慢慢地，她感动我对她的关心，感动我对她的锲而不舍。这位女教师开始开朗了，对工作也恢复以往的热情，对自己充满信心。作为校长，要勇于顶大梁、挑重担，敢于负责、严于律己、宽以待人，事事处处做出表率，引出好路子，做出好榜样。

4.努力做到诚、廉、勤。

实践使我认识到，当好一个农村小学的校长，必须做到“要诚、要廉、要勤”。只有这样，你才能立得住脚。“要诚”即要有诚心。“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易。诚心，其实就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人。“要廉”，当校长当然不比当官的有权和有钱，但是校长毕竟还有自己的一方天地和一点审批权。如何用好校长的权力当然各人有各人的想法，但我认为当校长必须要做到廉洁，因为校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会影响这所学校的形象，都会给教师带来一定的影响。俗话说：“吃人家的东西嘴软，拿人家的东西手短。”这事如果不把握好，今后就很难开展工作。还有对于学校的一切收入、评优评先等都要公布，进行校务公开，这样才能树立廉洁的形象，才能取得教师的信任。“要勤”就是不怕辛苦、不怕累，为学校的发展有脚踏实地勇于奉献的精神。校长就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校。我们学校老师曾经在背后议论：学校简直是赖校长的家，她每天第一个到校，最后一个离校，她家里的活哪里还理得上！为了学校，为了老师，为了几百号学生，我觉得，值！

当然，作为一个学校的管理者，时刻要把对教师的管理放在第一位，发挥自己的管理能力，充分调动每位教师的积极性。我相信，给教师的舞台有多大，他们演绎的精彩就有多大；给教师的空间有多大，他们就可以创造多大的辉煌！

（作者电话：***；信箱：672012329@qq.com）（来源：《中国教育科学》2013年4期，http://）

2.校长管理艺术收集 篇二

一、刚柔相济尽显人格魅力

“刚”、“柔”好理解, 二者“相济”难。它是有胆识、有魄力、有素养的领导者, 在日积月累的工作实践中积累经验, 逐渐达到的一种较高层次的领导艺术境界。“刚”并不意味着“强”;“柔”也不意味着“弱”, 要把握好“火候”和分寸。

我们知道, 在常压下, 水的存在是0℃~1 0 0℃, 0℃以下变成冰, 超过1 0 0℃则变为蒸气。水、冰、蒸气是同一种物质的三种不同形态, 但冰和蒸气则是水在超过温度极限后发生的质变。这一量变到质变的规律, 对于我们妥善处理学校问题很有启发。这就告诉我们干什么都要掌握好“度”。例如, 我们批评一个同志, 就要十分注意观察“火候”、把握分寸, 否则会把事情办坏。如果犯了错误的同志态度已经好转、开始认错。我们当领导的就应该见机而行, 见好就收。如果还是抓住不放, 得理不让人, 一个劲地重炮袭击, 那么问题可能向相反的方向发展, 导致犯错误的同志一不做二不休, 使问题越闹越僵。这就是当领导的没有把握住火候, “刚”过了头。可是反过来, 如果我们批评犯错误的同志不痛不痒, 不深不透, 起不到教育的作用, 就是“刚”得不够。对于那些犯了错误拒不认错, 且态度蛮横的人, 我们当领导的就不能低声下气, 而应义正辞严, 晓之以理让其口服心服。

二、涵养与包容构建和谐人际关系

有这样一个故事:秦穆公是春秋时期秦国的君主。有一次, 他的一匹爱马跑到了岐山脚下。村民们并不知道这就是国君的爱马, 便把它杀了, 全村人都来吃马肉。官差到处搜寻发现后, 便把老百姓都抓了起来, 准备严惩。秦穆公却说:“一个真正的君子绝不会为一匹马去杀人的。”他不但原谅了村民, 还送好酒给他们喝, 说:“吃好马的肉, 必须喝上等的酒。”村民们都很感激他。后来, 晋攻打秦, 秦穆公差点当了俘虏。正在危难之际, 那些受过恩惠的村民自动组成敢死队, 为秦穆公解了围。秦穆公失去一匹心爱的马, 得到的却是人民的拥戴。

作为一名校长, 虽无需国君那种安邦定国的雄才大略, 却难少君子那种难得的涵养与包容。当老师偶尔因为堵车或非常特殊的原因来晚了一分钟, 校长可以睁一只眼、闭一只眼或者只需善意地笑一下;当年轻老师在工作中表现出急躁、马虎时, 校长可以拍拍他的肩提示一下:你要认真哟;当下属没有做好你安排的工作时, 可以先表扬他所付出的努力, 然后再告诉他怎样去做或者干脆和他一起去做……

三、好心激情巧管理

著名教育家陶行知先生说过:国家把整个的学校交给你, 要你用整个的心去做整个的校长。校长应当是一个用心专一和用心良苦的“理想守望者”。校长的一切活动要从“心”开始, 用“心”对待。在日常工作中, 时时事事处处要舍得花心思, 多“琢磨”, 常“推敲”, 用心去观察, 用心去思考, 用心去体验, 用心去经营。校长如此用心良苦必然会感染广大教师, 一定能赢得教师用心工作的回报。有人说:“心”好, 一切都好。对校长来说, 这个“心”就是事业心、责任心和进取心, 这是所有成功校长的“立身之本”。

作家梁晓声说过:教育是诗性的世界。校长应当是一个富有激情和满怀真情的“校园诗人”。当校长要富有激情。心理专家认为:一个人心态年轻的重要标志之一就是富有激情。校长内心应当常常涌动着一种为人民办好学校的强烈的激情。这种激情会将工作的压力转变成追求成功的动力。当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时, 他就会变得崇高与忘我, 就会对教育事业、对教师和学生充满深厚的感情。校长要有干事的冲动和创新的欲望, 要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰, 铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的校园精神, 从而实现自己的教育理想。

学校的管理主要是对人的管理, 校长要“以人为本”, “记人之善, 忘人之过, 用人之长”。人本化管理注重人文关怀, 用情感呼唤情感。教育是心灵的碰撞, 校长要尽最大可能把工作建立在对教职工关心、爱护、尊重、信任的情感之上, 以欣赏的眼光给教师成功的机会, 做到严中有情、情中有威、恩威相济。《礼说》中说“君子不自大其事, 不自尚其功”。相反, 当工作出现某些失误时, 或成绩平平时, 作为校长却要多考虑一些个人的责任。特别是有重大失误时, 要勇于自责, 勇于为下属承担责任。

3.校长管理的“距离”艺术 篇三

一、有距离，树立校长威信

一名好校长，与一般教师相比要有更高的教育教学专业素养，与其他部门工作人员相比要有更高的教育管理专业技能。因此，校长需要发挥这种距离优势，来树立校长威信，并有效调节好各种关系，增强执行力。

1.来自教师高于教师

校长与教师之间存在的距离，其决定因素不是权力，也不是待遇，而是其先进的教育理念，卓越的管理能力，出色的人格魅力。校长要有先进的教育思想，应该比教师学得更多，学得更早，准确把握教育改革与发展的方向，并且在亲身实践中提炼出对教育的个性理解，形成行之有效的教育思想。校长应该有崇高的道德品质，表现在有强烈的事业心和使命感，有无私奉献的精神，有仁爱之心和清正廉洁的自觉性。校长应该有卓越的管理才能，表现在识势善谋，知人善任，游刃有余。校长应该有高超的教学水平，在教学科研上既是旗帜又是阶梯，在育人工作上既是学生的知己又是家长的朋友。校长应该有深厚的人文素养，不断提升自己的知识素养，不断丰富自己的人文素养，不断提升自己的气度涵养。“距离产生美”，因此，校长一定要在工作中努力拉开这种距离，使自己尽快走向成熟。

2.引导为先迎合为后

政府与部门领导及其工作人员，虽然了解教育，但不可能都熟悉教学；虽然关心教育，但不一定都能指导教学；虽然喜欢教育，但不一定都会研究教育。虽然社会、家长和各界人士都经历过教育，都能评价教育，但不一定都能抓住教育的本质，为教育提出更多合理化的建议，这就容易引发社会、家长对教育的期望与学校实际工作效果之间的矛盾。针对这种情况，校长需要立场坚定，旗帜鲜明，应该站在教育专业的立场引导社会和家长为教育创设社会和家庭的良好外围环境，形成教育合力。一是做好教育引导工作，如公布学校的办学理念，发展目标、发展规划和采取的具体措施，争取社会和家长对学校工作的理解和支持。又如学校发展离不开政府的支持，部门的配合，社会的响应，为此，校长要多向政府、部门和社会说明学校发展的需要和困难，努力取得政府、部门与社会对教育发展的支持。二是做好适度迎合工作。有人说过“教育怎样投入都不为过”，话虽这么说，但事实是社会、经济的发展永远也不可能满足教育发展的需要，这就需要校长要在引导的基础上学会迎合，多些理解，从实际出发制定学校发展的中长期规划，做好政府的参谋，在处理矛盾中充当滑润剂。

总之，校长在工作中一味地引导和无原则的妥协都是不可取的，校长既是指挥家，也是战略家，拉开与教师的距离，目的是为了更好地促进校长走向专业化之路，只有这样校长才能把学校的大船撑向教育的理想彼岸。

二、等距离，把握管理关键

学校教育公平、公正以及学校教育的均衡发展，从理论上说需要校长对本校师生一视同仁，给予均等机会，许多校长美其名曰一碗水端平，结果搞得学校死气沉沉；引进竞争机制，采取末位淘汰制，结果搞得人心惶惶，挫伤了教师的积极性。之所以采取这样的做法，校长们认为前提是均等，是“等距离”对待。然而，仔细想想，校长是等距离对待了，但学生与学生之间的成长环境是不均等的，教师与教师之间也是不均等的，不均等的前提，采取均等的做法自然是不合理的。因此，校长在学校管理中的“等距离”对待，要跳出原有思维的禁锢，努力缩短学生与学生之间，教师与教师之间的原有差距，做好“补差对待”和“扶助弱势”工作。

1.合理补差对待

合理补差对待，主要是指对那些天赋较低和成长环境不佳的学生应给予“不平等补偿”，也就是给予一些特殊群体“合理的差别对待”。如，目前已经实现了外来务工人员子女同城同待遇的入学政策，但由于这些学生随父母常年在外漂泊或在家留守多年才接到城市，接受不到良好的教育，对这批学生如果不采取措施，早研究、早关心、早落实，不仅不利于他们的成长，还会影响其他学生成长，甚至影响学校整体工作。因此，对这些学生，首先，是建立特殊档案，如出生地即风俗习惯，家庭情况，原有受教育程度等，做到有的放矢。其次，采用相应的对策，如班级的安排，教师的配备，甚至座位安排等都要考虑周全。再次，成立帮扶机构，如生活照顾，放学后的托管组织，成立“补差对待”工作小组，组织教师与学生，学生与学生的结对活动，以最大限度地保证不因天赋较低和出生环境不利而落下一个孩子。除了这一群体之外，还有学困生群体，生理上有缺陷群体，特质学生群体，复杂家庭背景等，都必须有相应制度、对策和预案。

2.扶助弱势群体

如果说，合理补差重在观念指导，那么扶助弱势群体则重在行动落实。对待学校师生中的弱势群体，要做到重点扶持与区别对待相结合。如，设立贫困家庭学生资助基金，搭建贫困学生、外来务工子女学生、学习困难学生成长发展和展示的平台；为他们专门设立奖励办法、适当降低对这类学生的要求，成立“扶助弱势群体”研究小组和帮扶团队；开通与这类学生的家长联络专线，定期不定期与家长取得联系；组织开展为这类学生专门开设的系列活动。努力消除他们的自卑心理，培养他们积极的人生态度和自强自立的精神，争做阳光少年。学生中的弱势群体要扶助，教师队伍中照样存在弱势群体。如收入低，家庭负担重；体弱多病，体力不支；年龄偏大，教学方法陈旧；教学能力差，不能胜任教学一线工作等。有些需要经济扶持，有些需要工作照顾，有些需要培训进修，有些需要安排适宜的岗位。因此，校长要在让所有教师都有所发展有所提高的基础上，对不同类型的教师采取不同的方法，做到“有能力的——让他干；没能力的——叫他干；做不来的——管理他。”使所有教师各尽所能，有所作为。

“合理补偿对待”也好，“扶助弱势群体”也罢，只有做好上述两项工作，“等距离”才能实现其真正意义。正如古罗马哲学家西塞罗所说：“让我们记住，公正的原则必须贯彻到社会的最底层。”

三、零距离，彰显人文素养

如果说，“有距离”是校长职位使然，“等距离”是工作性质决定，“零距离”就是人文情怀的激发。校长所做的工作主要是人的工作，设法调动师生的积极性，所以校长工作中的亲和力和榜样示范作用显得至关重要。

1.人格平等的观念

校长工作中主要面对的是三个群体：中层班子、教师和学生及学生家长。学校中层班子在学校管理中起着上情下达的中介作用和监督、落实的指导作用。发挥中层班子的作用重点要贯彻好“放权、民主、监督、指导”的八字方针，所谓放权，就是校长管理的权限下放到中层人员中，要求他们分工不分家。所谓民主，就是学校管理中的重大决策要通报到各中层人员，在充分酝酿的基础上集体决策。所谓监督，就是校长要对中层工作情况随时进行监督，必要时协助落实，确保按时完成。所谓指导，就是对中层班子中个别工作起来有困难的同志，校长要及时给予指导、帮助，使他们在工作实践中逐步走向成熟。对待一线教师，校长要经常深入教室、办公室与教师沟通交流，随时掌握一线教师的思想动态、工作情况和生活状况。与学生和家长的交流、沟通是及时了解学生情况，改进工作方法，排解各类矛盾的主渠道，因此，校长要设立学生与家长信箱，建立学生与家长接待日，学生与家长意见、建议响应制度，学生、家长参与学校管理制度，如“学生一日校长”“家长一日教师”等活动，实现学校与家庭的无缝对接。通常我们所说的师生平等主要是指思想上、态度上和人格上的平等，尤其是校长与教师间，与学生间、家长间的人格平等，对此，校长一定要遵守人格平等的原则，充当好服务角色，运用好工作的辩证法和管理艺术。

2.同舟共济的示范

教师反感的校长主要有三类：一是高高在上，一言堂；二是以己为本，自私自利。三是不讲诚信、朝令夕改。因此，校长要善于洞察教师的情绪与期待，要从教育、学校、教师、学生出发与教师同舟共济，率先垂范，做到关键时候豁得出，困难时期耐得住，机遇时机抓得住，艰难时刻挺得住。如学校重大事故面前，校长第一时间出面；学校发展出现瓶颈前，要提早规划，及早破解；学校快速发展中要大胆呼吁，努力提高教师工资福利待遇；当学校发展处于低潮，要满怀信心，畅想远景；在成绩和荣誉面前，要与教师同舟共济，共谋发展。榜样的作用是无穷的，尤其是校长的榜样作用最能激发学校发展中的正能量。

4.浅谈农村小学校长管理艺术创新 篇四

摘要：小学是基础教育，基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学是这个奠基工程的主体部分。从事这项伟大工程的小学教师，工作最辛苦应该受到全社会的尊重。但管好农村小学的重任在校长肩上，从这个意义上说，农村小学校长更辛苦。本文主要分析农村小学校长管理艺术。

关键词：农村小学；校长；管理艺术

有一个好的校长就有一所好的学校，校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。农村小学校长优秀的管理胜任能力，乃是他们取得优质经营绩效的根本。农村小学校长要紧紧把握住育人这个主旋律，处理好教书与育人的关系，变应试教育为素质教育，真正把学生的思想品德的形成教育放在学校工作的首位。

一、农村小学校长进行学校管理创新原因

管理创新，就是按照时代发展的要求，学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以实现学生学业进步的目标。农村小学校长是农村中小学学校管理创新的领导者、组织者、承担者，是创新的主体。农村小学校长进行农村学校管理创新原因有二：(1)管理活动具有很大的时效性，管理者所面临的是一个动态、多变的世界，今天成功的经验，明天不一定适用。管理活动的三要素：管理者、管理对象和客观环境，均在发展变化着；相关的条件、因素也在发展、变化着；因而管理者必须从变化着的客观实际情况出发，具体情况具体对待，因时、因地制宜，创造性地去开展工作，管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式等方面的创新。(2)管理活动具有很大的随机性，经常的面临着大量意想不到的新情况、新问题，因而也必须创造性地去对待和解决。

二、农村小学校长具有的管理素养

在一所具有较完备的师资队伍和办学条件的学校实施品牌管理可以提升学校的办学质量，但是还需要校长能准确地为学校定位，在科学的理论指导下，抱有坚定的信念，最终使学生获得全面发展。如果定位欠准确，容易形成“表面功夫”，学校宣传搞得热闹，学校发展成效不大的局面。其中校长的管理素养是非常好重要的，对于农村小学校长而言，应具有以下素养：

（一）校长要有新课程理念

基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。

（二）校长在学校管理中加强教师教学创新

一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。

（三）校长要以情感人

校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上，构建领导，朋友，荣辱与共的多层面关系，让学校成为“家”的延伸，心灵依托的港湾。

当然，当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。

三、农村小学校长管理艺术创新的对策

（一）管理中要体现人文关怀

校长要牢固树立以人为本的管理思想，经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面，要求教师必须自觉遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯和行为习惯，为实现一定的教学目标努力工作：另一方面，作为校长，也要给教师更多的关心和爱护，要为教师营造宽松和谐的心理环境，不要管得太死，让教师能自由支配自己，根据自己的好恶有所选择地工作和学习。要设身处地地为教师着想，帮助教师解决工作和生活中的各种困难，解除他们的后顾之忧。要尊重教师的劳动，承认每一个人的价值；要尊重教师的各种合理需求，注重感情交流和投资。

（二）提高心理承受能力

决策需要承担风险?决策就是对决策者心理素质的全面考验。没有充分心理准备的决策是不成熟的决策，没有充分心理准备的决策者是不称职的决策者。那么，农村小学校长应该怎样提高决策的心理承受能力呢?一是要加强决策熏陶，多看一些成功决策者的人物传记，学习他人驾驭风险的经验；二是要加强心理考验，有意识培养吃苦精神；三是要胸怀开阔，少计较名利，树立公而忘私的精神和大无畏的革命气概；四是要未雨绸缪，超前做好决策的各项准备工作，使自己时刻处于决策的主动地位。

（三）农村小学校长要树立可持续发展的质量观

跳出狭小的学校教育范围，摆脱就学校论学校，就教育论教育的思维模式。教育是人类可持续发展的重要组成部分。作为农村小学校长必须清楚，农村中小学教育是基础教育，真正的质量是不仅要体现在对农村学生的现在负责，也应当体现在对农村学生的将来负责，也就是说，应当挖掘农村学生的潜能，为农村学生的未来发展打好基础。创新教育认为，每个学生都具有创新的潜能，只要开发得当，每个学生都可以成为不同层次的创新型人才苗子。

总之，实行民主管理，形成民主氛围，农村小学校长要用自己的实际行动营造民主氛围，尊重人、善待人，避免居高临下的说教，要主动听取意见，采纳群众建议。政治上信任同志，生活上关心同志；业务上帮助同志；工作上支持同志；为教师学生多办实事，调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，抓质量，促普及，以良好的教学质量求得群众的信任。学校有事与大家商量，集群众智慧于一体。校长要勇于顶大梁，挑重担、敢于负责、严于律己、宽以待人，事事处处做出表率。善于当好参谋，给村干部提出好的点子，想出好的办法，引出好路子，做出好榜样。参考文献：

5.校长管理艺术收集 篇五

在现实生活中，任何人的实践活动都离不开决策，但相比而言，决策对领导工作来说尤为重要。美国经济学家西蒙指出：“管理就是决策”“管理的关键在于决策。”在学校管理中，决策是校长的基本职能，也是工作取得成效的关键。决策正确，就会促进工作顺利开展，收到事半功倍的效果;决策失误，就会导致工作忙乱，出现编差。有人这样讲：决策失误，是工作中最大的失误。学校是教书育人的场所，教育的成败关系着一个国家、民族、家庭、个人的前途和命运。学校管理工作不应该有失误。因此，作为一名校长必须提高自身的决策水平和艺术。那么如何提高呢?我认为，校长决策艺术的关键就是要做到“多谋善断”。

----“多谋”，就是有思想，点子多，办法多，善于掌握充分而可靠的信息，并及时、准确地运用信息。这是校长较高的政策理论水平、广博的知识、深邃的洞察能力、敏捷的思维能力等方面的综合体现。

要做到“多谋”，校长应注意以下几点：

一是问题求明。问题是决策的动因和起点，决策对象的情况和问题不明，就实现不了决策，更不能进行决策。因此，校长在决策前必须掌握充分而可靠的信息。从大处讲，就要熟知党和国家的大政方针，吃透上级各种文件精神;从小处讲，就要及时准确和全面地把握决策对象的性质、特点、范围，找出问题的症结及产生的原因。只有这样才能把握住时代脉搏，区分出问题的轻重，缓急，关键和非关键，为正式决策做好充分的准备。

二是目光求远。校长在决策时，一定要有战略眼光，能高瞻远瞩，做到“远谋”。古人云“不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域”。人无远虑，必有近忧。教育是为未来培养人才的事业，切忌鼠目寸光，急功近利，短期行为。因此，校长在为教育教学改革实施决策时，一定要着眼于未来，使学生能可持续发展，使教师能可持续发展，使学校自身能可持续发展。

三是纳谏求真。教职工的建议和意见可分为怨言、众言和谗言。校长对这些建议和意见必须有个去粗取精，去伪存真的过程，做到真实、可靠。

校长听到怨言时，要仔细推敲一下其中隐含的合理因素，注意“提炼”怨言中那些领导决策时需要的可靠信息。

校长对众人之言不可不听，众人之说不可不察，特别在重大问题决策面前，更要广泛听取各方面的意见。报喜的，报忧的，悦耳的，逆耳的.，都不放过，并对众人之言进行认真的鉴别和比较，要加以“筛选”，从中获得真实的意见和建议。

校长要特别警惕谗言，因为谗言具有欺骗性、虚伪性、破坏性。张闻天同志在《论待人接物问题》一文中说：“那些善于恭维自己，奉承自己，拍自己马屁的人，正是那些最容易把事情弄坏的人。”实践证明，那些善于阿谀奉承的人一旦捞不到好处，在背后捅刀子的往往也是他们。因此，校长在向教职工征求意见时，要注意识别那些别有用心的花言巧语、阿谀奉承，做到“善识”谗言，自觉的远离谗言，谨防“糖衣炮弹”的侵袭。

----“善断”，就是熟练使用各种决策方法善于做出决策，即决策准确、可行、科学、恰当。

要做到“善断”，校长要注意以下几点：

一是情绪稳定。心理学研究表明，稳定的情绪是一种精神优势，是一种无形的力量。只有情绪稳定，才能沉着冷静，镇定自若，才能思维有序，判断正确。反之，如果情绪烦躁不安，就会反应迟钝，判断失真。因此，校长在决策过程中，要始终保持头脑清醒，不断进行自我调适，自我控制，求得情绪的稳定。这是校长在决策时首先必须做到的。

二是从实际出发。决策是否正确可行，要看它是否符合客观事物本身的特点和要求。一方面，在决策时要坚持以客观事实为依据，要从分析事实中找出解决问题的办法来。另一方面，要具体问题具体分析，任何事物都有自身的特殊性，校长只有从本校校情出发，才能制定出切实可行的决策。

三是要民主决策。学校管理主要靠领导班子集体的力量，坚持民主决策就是把决策权集于领导班子，凡是重大问题，都由领导班子讨论决定。校长是领导班子的主要决策者，实行校长负责制不是校长一人说了算，校长在决策时，必须听取党支部和教代会的意见，接受他们的监督，确保决策更科学，更完善。

四是把握时机。校长要做到决策恰当，必须注意场合，把握时机，即关键时刻当机立断，容缓时刻深思熟虑，环顾左右不当断的则不断。

所谓关键时刻当机立断，是指校长对学校发生的突发事件、完成突击任务、有悖政策法规、偏离办学方向等大事，要及时迅速地做出处理决定，决不能随波逐流，人云亦云，姑息迁就，贻误时机。当断不断必有后患。

所谓容缓时刻深思熟虑，是指学校在制订规章制度、出台改革举措、考核和评估教师等大事时，校长要深入调查研究，听取群众意见，掌握第一手资料，分析得失利弊，充分考虑教师的心理因素和承受能力，做到深思熟虑。

所谓环顾左右不当断的则不断，主要是体现“小权分散”的原则。在学校管理中，校长除了方向、计划、财权、人权等重大决策外，其它都可授权，要给部门负责人一定的权力，属于他们做决定的就不要去插手，即使有教师问到了校长也要做到不当断的则不断。

6.校长与教师的沟通艺术 篇六

淮南市寿县正阳第一小学 王德全 搭建校长与教师间的七色彩虹-----谈校长与教师的心理沟通艺术

淮南市寿县正阳第一小学 王德全

关键词： 校长 教师 沟通 策略 内容摘要：

为一个学校的校长，不能仅以制度来管理教师，还要善于与教师沟通，剔除或消弱不良因素的影响。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

正文：

沟通就是人们通过语言、书信、信号、电讯等方式传达思想或交换情报的过程。作为一个学校的校长，不能仅以制度来管理教师，还要善于与教师沟通，剔除或消弱不良因素的影响，这是有效工作的前提和保证。沟通可以提供决策所需要的信息，可以提供情感、情绪表达或释放的机会，可以激发教师的工作动机，也可以调控教师的行为。

校长在学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主 2 动的一种境界。但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先，要与教师平等相待，倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。校长既要以大哥的责任，真心实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先创优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。

二、校长与有误会的教师沟通。校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作，影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意。解决这一问题，校长首先请与 他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会；其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结。

三、校长与错怪了的教师沟通。有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内向的教师，他们不会主动找校长谈，但他们憋在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。这时校长要换位思考，以平等的身份主动找他们谈心，认错，并在适当的场合消除影响。绝不能认为自己是校长，说错了无所谓，放不下臭架子，这样一方面会伤及教师的心，另一方面反而会影响自己在教师中的威信。

四、校长与年轻教师的沟通。年轻教师绝大多数是积极上劲，努力工作的积极分子，但他们往往内心也有一些痛苦，如教学竞争的压力、工学矛盾的存在、教学实绩不能如愿、看到同龄人提拔而自己得不到重用等等。在这样的情况下，他们急切想得到校长的肯定和鼓励。与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各行工作中的重要作用，真诚地点拨他们在那些方面如何去做会更好，同时帮助他们解决一些实际困难，为他们提供平等竞争的机会，并愿意做好他们的后盾和知心朋友。这样年轻教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作。

五、校长与年老教师的沟通。年老教师都是从教育一线走过来的，有的曾经担任过学校领导，他们大多有过辉煌的昨天，今天虽然力不从心，但他们仍然是学校的宝贵财富，是学校稳定的镇山石。年老教师最需要什么？他们最需要的是校长对他们的尊重与关心。对他们，校长必须倍加珍惜好，保护好，使用好。要经常与他们开展谈心，重大事情先听听他们的意见，请他们出出主意，有什么难事，请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用，又让他们体验到学校对他们的尊重。当然校长在使用好他们的同时，切莫忘记对他们的关心和照顾，那怕是一句亲切的问候，一个甜蜜的微笑，都会温暖着他们的心。

六、校长与女教师的沟通：女教师占学校教师队伍人数的比例不是个小数，她们是一支强大的教育教学力量。她们中大多数担任学校班主任工作，她们对一些细小问题更为敏感，对工作、荣誉更为看重，所以做好女教师的思想沟通工作更为重要。女教师往往气量小，谈心时特别要委婉，要在表扬之下提希望，肯定之下提不足，这样她们才能容易接受；二是谈话时应保持一定的距离，防止感情冲动；三是谈话内容要健康文明，更不要触及到她们的隐私。

七、校长与弱势的教师沟通。学校也存在弱势老师，尽管他们工作也很努力，但由于种种原因，往往成绩欠佳，他们很少得到领导的表扬和肯定，很少享受到成功的快乐，他们往往因自己工作落后而抬不起头，内心很痛苦。校长对这一群体应倍加关爱，体贴他们、理解他们、帮助他们，客观地评价他们。与他们沟通时，首先要平等地对待他们，内心倾听他们的声音，而不能怀着救世主的心态，居高临下地怜悯他们，更不能片面地宣传、强调弱势的价值观，并把这种价值观强加给他们，而应该寻找他们的发光点，肯定他们的成绩和对学校做出的贡献，真诚地帮助他们寻找和解决他们在工作中存在的一些实 5 际困难，尽可能地为他们创造成功的条件和机会，提高他们争先的信心和勇气。

7.校长管理艺术收集 篇七

基础义务教育阶段的课程实施体系改革工作是我国当代教育事业历史发展进程中的重要事件, 在这项事业的推进过程中, 校长应当站在观念建制和实践运作行为的最前方, 尤其是乡村小学校长, 应当充分树立全新的教育事业实施理念, 改良全新教育事业开展目标, 剔除原有教学实践模式中的陈旧元素, 引领全体任课教师, 在全新课程标准体系以及配套指导思想的共同约制之下, 实施有针对性的改良性探索行为, 并以教学方式的有效改良助力学生群体实现课程学习效果水平的有效提升。

二、校长应当切实加强教学方式的创新实践力度

在基础义务教育阶段全新课程标准的规制条件之下, 想要实现农村小学教育事业实际教学工作效能衡量指标的切实而有效的提升, 应当重点做好如下几个基本方面的实践工作。

1.扎实增强农村小学在岗教师队伍的建设工作实践力度, 要组织全体教师对中国共产党现行教育领域的相关指导思想政策进行充分学习领会, 并对党的现行教育事业指导方针进行扎实贯彻, 要严格按照社会主义社会背景之下的师德行为规范, 对自身在工作过程中的行为实施约制, 不断提升教师队伍的整体素质水平。

2.切实提升教育事业改革工作的实施力度, 以新课程标准培训、评优课、新教师过关课、展示课以及示范课等模式, 在农村小学教师队伍内部实施形式多样的教学工作能力评比。通过这样的实践形式, 帮助教师实现教学工作能力水平的有效提升。

3.指令农村小学在岗教师不断提升对现代化教学辅助设备的使用能力, 不断在授课实践的过程中使用优质化的教学辅助资源, 对授课工作的实施流程构建最佳的结构特征, 在45 分钟的有效课程讲授时间内, 为农村小学在校生创造最佳的学习效果。

总之, 想要在农村小学校长的管理艺术建设和改革过程中取得良好的工作效果, 势必应当对指导理念以及教学工作开展方式进行改善, 在此基础上实现校长管理工作水平的有效提升。

参考文献

8.浅谈中学校长的管理艺术 篇八

我国中学教育作为基础教育的重要阶段将普遍、全面、深入地加入国际竞争,在办学模式、投资体制、管理机制诸多方面都出现了新的课题;加之人民对优质教育的要求日益增长,素质教育的实验亟待取得实质性突破。这些都决定了中学校长应在管理中不断创新,不断提升自身配置:提高管理水平。

有专家指出:“一所学校能否办好的关键是校长的观念、校长的素质。”校长观念的变化、更新和领先,通常是学校推进素质教育、创新教育、管理上台阶的实践动力。中学校长要满怀信心地思考,不断进行自我发展和完善,形成准确的教育理念和办学思路,坚定不移地推行创造性的教育实践和管理实践,拓宽自己的管理视野,抢占教育市场的先机。

坚持以“创新”、“率先”作为管理动力,才能积极稳妥地处理教改中出现的新课题,才能使学校在未来人才争夺战中取得自动权,从基础上解决学校生存与发展的问题。

二、校长应具有良好的品格和意志

校长的权力是职责领域内的支配力,是工作所赋予的;威信则是校长的一种品行,是由校长的经验、能力、品格等素质形成的综合效应,而品格和意志则影响到团体的凝聚力、向心力,是学校管理的重要引力。

如果学校校长具有优秀品格,教职工就会以为他可亲、可敬,并自觉以他的品格作为调解和修正自己品格的尺度。可见,优良的品格是优秀校长的必备条件。作为中学校长,只有坚持品格陶铸、意志锻炼,将权力影响与非

权力影响巧妙地统一起来,才能赢得师生的信任,进而到达事半功倍的管理效果。

三、校长应具有以人为本的管理理念

传统学校管理理念中,行政职员是主体,教职工是实验行政权力意志的工具,缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待转变。

建立以人为本的管理理念应包括以下几层意义:教师、学生是学校的主体;管理即是服务,这是学校管理的焦点;学校管理同样必须依据管理活动的客观规律,高效率、高质量、正当地来开展。所以,学校应积极推行管理的科学化、民主化和法制化。

坚持以人为本,能使师生员工意识到领导对他们的重视和信任,这不光有利于他们的聪明才智得以发挥,而且也有利于他们的成长与进步,从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

四、创建勉励机制

实践证明,每个人在工作中都是需要勉励的,勉励是管理的焦点机制。创建和完善勉励机制,是学校管理的要害。创建完善的学校勉励机制,首先必须建立适当的目标,这样能使成员既胸怀雄心,又驻足当前、实事求是地办事。管理者要把学校团体目标与被管理者自我的志趣和发挥自我优点结合起来,使学校的团体目标转化为每个成员的自我内在目标。

1、内在勉励与外在勉励结合。外在勉励是指人获取存在于他们举措历程之外的外在目的;内在勉励是指发自心的一种气质。在学校管理实践中,中学校长应提倡教师神圣、课堂神圣、学校神圣,在准确的导向指引下,把外在勉励与内在勉励有机结合起来。

2、物质勉励与精神勉励结合。物质勉励是用来构造、调制学校管理活动,实现管理职能的一种手段,对学校管理有重要作用。当前应把团体优点与自我优点密切结合起来,使之相互和谐、相互促进。同时,人作为社会动物,还有精神需要,这对人来说比物质需要更重要,其勉励效果更为显着,影响更为恒久、深远。总之,物质勉励和精神勉励各有其特点,管理者必须把两者有机地结合起来,以改变被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义物质文明的大背景下,更应重视精神勉励手段的运用。

9.校长要有领导艺术 篇九

校长不但要具备教育领导者风范、为人处事的人格魅力，还应有一定的领导艺术。“校长要想很好地领导教育教学过程，就必须完善地掌握教学教育的科学、技巧和艺术。”前苏联教育家苏霍姆林斯基鲜明地提出校长要掌握领导艺术。在当代中国，尤其是在农村中小学，“主一校之政，兴一方教育”的校长更应扎根于基础教育教学，联系教学实际，关心教师，关爱学生，发展学校，在决策、用人、用权、社会协调等方面要具有一定的领导艺术。

一、关心教师，带出一支师德好、教风正的高素质、高水平的教师队伍

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长对一所学校来说固然重要，但对校长来说，拥有一支好的教师团队更重要，每位教师都是学校的一张名片。加强教师队伍建设是学校教育永恒主题，校长要千方百计带出一支好的教师队伍。如何培养好、带领好教师团队，这需要校长的领导艺术。

一是了解教师，走进教师心里。

校长不但要懂得抓教育教学，而且要懂得研究教师，了解教师，走进教师心里去。“其身正，不乏其行。”校长要修其身，端其行，成为教师的楷模。要善于与教师交朋友，以情感人，用真情去体谅和关心教师，把教师视为事业上的同志、工作中的知已，学会用人，做到“知人善用”。适时运用典型事迹、典型人物，用身边人身边事教育影响教师。通过评选师德标兵、师德模范、树立师德典型，坚持不懈加强师德建设，建立民主和谐的人际关系和宽松融洽的工作环境。通过管理激励机制创新，提高教师福利待遇，对青年教师及外乡教师的工作、生活加倍关心，使他们感到有信心有奔头。校长要深入到教师中去，经常与教师座谈沟通，帮助解决一些实际问题，取得广大教职工的理解、信任和支持。在教师评优评先，职称评聘、绩效工资和岗位设置等关系到每位教职工切身利益的敏感问题上，要慎言慎行，分配得当，有效激发教师的工作激情和积极性。

二是尊重教师，关心教师成长。

魏书生说过“学校领导一定要尊重老师，设身处地为老师们着想，要把自己放在服务员的地位„„。”一所学校光靠校长跳“独角舞”是不行的，独角舞再优美也没有集体舞震撼人心。校长要把握教师的发展方向，努力提升教师的思想境界、文化素养和教学水平。首先要安其心。定其身要稳其心，校长要真心诚意与教师建立和谐的上下属关系，了解教师的所盼所需，关心教师的生活与专业成长。通过为教师的专业发展铺路搭桥，让他们有展示自己才能的舞台。要从生活和工作各方面关心教师，让教师热爱教育事业，安下心来工作，达到由“为了生活我教书”转变为“为了教书我成长我幸福”的理想境界。其次要端其行。“走出去”与“引进来”相结合，组织教师参加培训与考察交流，鼓励教师在职深造与学术交流，聘请专家来校上课指导，优化教法，教研兴校，不断提升教师的业务水准和学校整体教学水平。再次要激其志。聚焦每位教职工的长处和优势进行放大，以表扬激励为主，让每位教师“人尽其才。”精神鼓励与物质奖励相结合，积极争取教师自身发展的学习与培训机制，勉励教师参加各种类型的业务竞赛和活动，让教师在工作学习当中享受成就感，在教师实现人生目标成功的同时带动着学校教育的发展；同时不断改善教师的办公条件和校园的人文环境，拿出适当资金对教师进行物质奖励，激发教师竞先争优，有所作为。

三是依靠教师，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。校长要集中主要精力抓教学，依靠教师，提高教学质量。一要理顺关系，科学管理。放手让分管副校长去抓教学，充分发挥教导主任、教研组长、学科带头人的职能作用，校长重点抓好教学的人文管理，做好评价、总结与改良工作。二要依靠教师搞活教研。经常性地开展丰富多彩的教研活动，定课题定组别的组织教师进行备课、上观摩课、进行教学反思等方面的交流，互学互助。三要抓课堂教学，向45分钟要质量。要求教师认真备好每一节课、上好每堂课，多探讨一些教法，多进行一些教学反思，多推广一些教学经验。

二、关爱学生，培养出一批批成才、成人、成功的好学生 学校教育的对象和主体是学生。关爱、培养学生，让学生在快乐中健康成长是校长的首要任务。学生牵系着千家万户，牵着社会各层面，学生快乐了千家万户都感到幸福。一所好学校，既可从校长身上彰显出其形象，也可从教师身上体现出其光彩面，还可通过在读或走出校门的学生折射出其闪光点。在教育学生上，校长关健在统领，重点把握好办学理念和指导思想，要学会抓大放小，切勿事事都过问，在具体工作中，要放权于分管副校长、教导主任、年级组长、教研组长、学科带头人以及班主任，明确职责，分层管理。

1、培养积极向上的学习动力，保持健康的心理状态

大力营造“让每个学生都健康成长，让每个学生都愉快学习，让每个学生都得到良好发展”的育人环境。班主任和课任老师更应了解关心自己的学生，给学生合理定位，帮助学生分步实现目标，张扬个性，鼓足志气，愉快学习，保持良好的学习状态。

2、培养良好的个性品质，养成良好的行为习惯

教师与家长，学校与家庭要保持密切联系，共同承担培养学生（子女）的个性品质和行为习惯的责任，特别是在九年制义务教育阶段显得更为重要。在充分了解学生的成长环境、情感世界、兴趣爱好、志向目标等基础上，多元化培养学生的优良品质和性格。从爱护校园的一草一木、不乱丢垃圾、见到老师和长辈要行礼问好等小事入手，培养学生良好的行为习惯，让学生分清是非好坏，知道哪些该做要做，哪些不能做不要做，对的就要努力去做，错的就要真心去改。另外，还要经常性的通过典型教育、传统教育等手段提高学生的心理承受力，培养学生坚强的意志力和抗挫折能力。

3、培养浓厚的学习兴趣，掌握良好的学习方法

从寻找学习动力着手，通过组建各类兴趣小组、结对帮学等方式，循循诱导，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。同时，好的教法不如好的学法，帮助学生制定适合自己的学习计划和提升学习成效的方法步骤，授课教师，尤其是班主任要发挥积极的引导作用，要让学生主动去学习，愉快去学习。

三、发展学校，创建和谐稳定的魅力学校

谋求学校发展是校长追求的崇高目标，也是校长义不容辞的职责。

1、科学定位，长远谋划。

确定共同的发展远景是全体教职工共同努力的目标，是凝心聚力的关健。校长应结合学校实际，发挥学校的人文环境、历史环境和社会环境等方面优势，在广泛征求教职工意见和社会各层面建议的基础上，规划好学校的中长期远景。在办学规模、教师结构、基础设施建设、教师业务培养、教师队伍建设、教育科研成果、教学水平提高、学校管理目标等硬软件建设方面应有具体目标和方向。近期有发展目标，追求“每年有目标，三年大变样，五年大发展”的理想境界。远景规划要与时俱进，符合办学法规和本校实际，要把提升学校综合实力和师生共同进步作为努力方向，办学宗旨要定为办名校，办特色学校。

2、民主管理，制度理事。

民主管理是调动广大教职工工作积极性，扩大其在学校管理中的知情权、发言权、参与权的有效途径，也是校长取信于师生、增强凝聚力的重要手段。学校管理就是对人的管理，校长要有人本意识，深入教师中去做调查研究，通过组织座谈、个别谈心、民主测评、分发征求意见书或讨论稿、召开教代会、张贴公示公告、组建家长委员会和学生代表会等多种形式，广泛听取教职工、家长、学生的意见或建议，求大同存小异，谋大利去小私，且形成制度或规定，坚持一把尺子执行下去，在制度面前人人平等，公正严明，以制度管人理事。校长要作出表率，以身作则，坚持原则，办事要脚踏实地，说话要气宇非凡，为人要大度大气，依靠民主管理，依靠制度管理，这样才不被人所困，不被事所累。

3、文化立校，形成特色。

学校发展要在同中求异办出特色。特色的形成不是一年两年的事，校长首先要明确治校思路和办学目标，逐步凸显本校的办学特色。目前，校际竞争相当激烈，学校不发展就将面临被淘汰被合并的命运，即使是九年义务教育的小学和初中也不例外，只有在不断提高教育教学质量的基础上，办出特色学校，办出名校，才能立于不败之地。学校发展离不开校园文化建设，在大力推进素质教育改革的同时，要积极开展丰富多彩的校园文化活动，创造属于自己的独具特色的校园文化。校长要成为文化立校的倡导者、组织者和领导者，要独具匠心的引导教职工对校园文化传统的继承、创新与发展。

4、提高质量，和谐发展。

10.艺术教育督导检查校长汇报稿 篇十

尊敬的各位领导：

我校的艺术工作在上级领导的支持和指导下，本着让每个学生都得到发展的理念，不断巩固和提升艺术特色建设成果，使学校艺术教育工作更有特色再上台阶。经过不断的实践与探索，形成了“突出一个重点，加强两个基础，狠抓两个结合”的艺术特色教育工作的新机制，即：突出艺术课堂教学主阵地这个重点；狠抓艺术教师的培训，强艺术教育的人才基础，加大强区设备的投入使用，强艺术教育的硬件基础；抓学校艺术教育与学生课余生活的结合、抓学校艺术教育与校园文化建设的结合，使我校艺术特色教育工作更具活力，取得了良好的成效。现汇报如下：

1、突出课堂阵地，抓好知识普及。

学校艺术教育，主阵地是艺术课堂教学。为此，学校严格按照大连市义务教育课程设置实验方案，开齐开足课时，各年级每周一节音乐、美术课、和一节艺术类选修课。并通过行政班子随堂听课、教研组相互听课、教师外出听课和请教研员来校指导等形式，提高课堂教学质量。

学校现有音乐器材室1个、舞蹈室1个、器乐室1个，音乐教室1个。美术准备室1个、美术教室1个、书法室2个。按国家一类标准配备美术、音乐、舞蹈学科教学用具。每个教师都能熟练操作各种设备，如今的音乐课堂，学生能在愉悦的气氛中，闻乐而起，闻歌而舞，寓音乐教学于唱游之中。如今的美术课，学生能在欣赏中学习技能技法，寓美术教学于创作之中

二、依托活动载体，促进艺术教育

（一）认真组织开展“班班有歌声”活动，每天中午12:10-12:20是班级每日一歌时间，每年举行一次校歌和班歌合唱比赛。此项活动增强了每个学生的自豪感和对学生进行励志教育。获得大连市校园艺术节班班有歌声活动二等奖。

（二）推动“学生阳光体育运动”的深入开展，确保学生每天锻炼一小时，普及推广“校园集体舞”，每年4月至10月大课间安排广播操、韵律操活动，形成常规，我校韵律操在街道文体节展演中获得一等奖。

（三）抓学校艺术教育与学生课余生活的结合，赋予艺术教育新的生机。我们知道，单纯地依赖于课堂和教师“说教式”的引导，在新形势下是很难收到理想的教育效果；只有让学校艺术活动真正地“贴近”学生的实际生活，让学生与鲜活的艺术活动“近距离”接触，才会使他们真正地感受到艺术活动的魅力，从而逐步地渗透到他们的心灵深处，产生艺术的共鸣，才能使艺术特色学校建设更具生命力。

①加强学生社团建设，培养学生艺术特长。成立了合唱队、舞蹈队、美术、剪纸、书法、版画等学校成立了多个兴趣小组和社团，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色。社团每月有计划的自主开展形式新颖，更贴近学生生活，更富有朝气和活力的团内活动。学校在活动经费、指导教师、考核奖励等方面给予大力支持。

②稳步推进持以校本课程为支撑的艺术社团活动，学校自主开发了“剪纸”、“版画”、“声乐”、“舞蹈”、“书法”、“语文课本剧”等校本课程，做到课程目的明确，计划具体、教案完备。

③艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，“没有美育，就没有任何教育”，注意在各科教学中渗透艺术教育。如在语文课上的古诗吟诵、英语课上歌曲演唱、信息技术课中配色与背景音乐的运用等，以及教师优雅的气质、富有感染力的语言，都可以让学生在学习中获得潜移默化的艺术体验。所以，学校鼓励其它学科教师寻找学科教学与艺术教育的结合点和渗透点，充分运用艺术美优化课堂教学，提升学生的综合素养。

（四）举办校园文化艺术节，展现师生艺术才能。

课堂是艺术教育的主渠道，丰富多彩的课外艺术活动则是艺术教育的延续和补充，是学生个性、特长发展的舞台。鉴于此，我校以“课内打基础，课外有体验，潜能大开发”为宗旨，积极开展课外艺术教育活动，拓展了学校艺术教育舞台。

①每年从九月份起隆重举办的为期四个月的“59中校园文化体育艺术节”则为师生们提供了广阔的展示舞台。每年的元旦晚会则为学校的艺术节拉上圆满的帷幕。今年我们与双刀湾街道联合举办“家风、家训”书画展，现在已经开始进入作品征集。艺术节不仅是文艺会演，书法、美术、剪纸、演讲等比赛也吸引着众多的师生参与，为师生与欣赏品鉴的师生共同步入了艺术的殿堂，他们都在欣赏艺术，欣赏自己，欣赏他人，他们和谐地构建出了一幅59中艺术蓝天图。

②以“廊文化”建设为载体，推进学校文化艺术建设。

创意廊（剪纸、版画）：廊内展示的剪纸、版画作品，全部出自学生之手，其技法虽然不像专业人士那样老到，却也姿态各异，栩栩如生。作品以儿童观察世界的独特视角，再现了孩子们眼中的千姿百态的大千世界，作品中流露出来的童真、童趣让人忍俊不禁。

书艺坊（书法）：室内展示的是我校师生的书法成品及书法大师的作品，置身其中，源远流长的中华民族文化自豪感油然而生，更令人感动的是，中华民族的文化和中华民族的传统美德一起在孩子们持之以恒的笔墨中得以传承，得以新生！

③拓展活动空间，积极参加校外艺术活动。艺术教育如果局限于 学校这个圈子中孤芳自赏，就会失去社会价值效应。只有向社会展示学校艺术教育所取得的成果与学生的才华，才能获得社会的鼎力支持，营造一个具有浓郁氛围的大环境。我校舞蹈队、合唱队、师生文艺节目经常参加街道纳凉晚会，广场文艺汇演，教师节文艺汇演，丰富多彩的校外艺术活动不仅展示了学校艺术教育的成果，提升了学校艺术教育的影响力，而且让师生从这些展示活动中获得了成功感与自豪感，更激发起对艺术的热爱与追求。

三、注重队伍建设，促进专业发展

我校配备1名专业音乐教室和美术教师。每周课时13节。

四、艺术教育管理，自主规范有序

学校十分重视学校的艺术教育工作，在“创特色、筑品牌”的思想指引下，把艺术教育纳入到学校的整体教育计划中，走出了一条“整体设计、分步实施，全员参与、项目推进”的艺术教育之路。学校有一套相对健全的《岗位职责》、《考核方案》。

教育的根本任务是传承文明、塑造灵魂、启迪智慧，完成这一历史性任务关键在教师，不论以什么内容为主题的教育活动，教师是学校的第一资源。为此我校采取以下措施：

一是走出去。学校努力创造机会，让艺术教师走出去参加各级各类的艺术教育观摩活动，拓宽视野，提高教学技能和艺术品位。如学校选派于洁夫赴天津观摩国家级的艺术教学活动；孙岩老师多次参加市、区级的书画展、课堂教学观摩、文艺汇演等活动，二是请进来。邀请市、区艺术教研员来校听课、评课、讲座；区书法家协会的专家来校指导。

三是练内功。一方面学校要求艺术教师必须通过日常训练，提高专业素养。如美术教师练绘画，音乐教师要练舞蹈、声乐、器乐等。另一方面，学校通过集体备课、“说—上—评”、展示课、竞赛课等传统教研活动方式，促艺术教师教学理念的提升、教学水平的提高。我校于洁夫老师获得国家级藏书票一等奖、孙岩老师排练的大合唱获得辽宁省一等奖。

回顾过去，多年艰辛，成果丰硕，但挑战明天，不断超越是我们不懈的追求。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们将不断努力和进取，再创59中艺术教育新天地。

艺术教育领导小组成员及职责

组长：刘跃东（校长）全

面负责艺术教育工作 副组长：吴存军（教导主任）

主管艺术教育工作，制定了艺术教育计划、安排、组织检查、指导艺术教育工作的开展情况。组员：潘鸿雁（副教导主任）

指导各种艺术活动小组开展活动情况的检查、评比，收集资料等。组员：孙岩

于洁夫

徐方良（专职教师）

具体负责艺术课程的安排及教研活动的组织、教学、汇总。组员：韩家乐（总务主任）

11.小学校长的民主管理艺术分析 篇十一

思想领导是小学校长实施学校管理的生命线。对此，应转变学校管理理念。长期以来，小学校长管理中存在官本位思想，形成了“一言堂”的管理风气，导致了学校所有事情校长一人说了算，教师、学生及家长较少参与到管理的局面的出现。久而久之，此种管理模式已难以适应学校发展，且随着时代的发展，教师、学生及家长民主意识的增强，校长的独断专行及等级制已脱离了大家的期望，逐渐被学校所淘汰。对此，校长应树立民主管理思想，认识到自身不仅仅是管理者，而且还是服务者及设计师的角色，只有这样，才能够放低身段，端正心态，为学校发展服务。当然，要想实现真正的民主管理，校长应提高非权力领导能力，提高自身综合素质及其行为，建立良好的领导威望，从而获得全校师生的尊重。更为重要的是，提高校长的知识、品质、作风及其业绩等，加强个人修养，做到以德正己，用自身激情点燃教师的激情，通过智慧开启教师的智慧，用自己的成功引领教师的成功，才能够在学校内部形成极强的号召力，更好地领导学校。

二、营造民主管理氛围

校长应善于将资金用于刀刃上，从而发挥资金的最大作用。而经费要想保证其正常运转，必须保证其稳定性，促进实现教师专业、学生个性发展。为学校的发展创造有利条件，创设民主管理环境，从而营造出合力及合拍的民主管理环境，带头做好班子建设，在行动上做到团结协调，在效率上受到师生信任，并做到服务师生。此外，小学校长还应创造师生共同参与的管理氛围，强化校兴我衰的观念，并邀请专家来校举行讲座，向师生传达先进的管理理念，同时派遣本校教师到其他校深造或者学习，通过此种方式，充分调动教师工作热情和学生学习积极性。校长还应改变落后的管理方式，推广法治及民主的管理方法，建立符合小学发展的法律制度及管理制度，帮助教师掌握相关的民主管理权利，并充分应用这些权利，形成合力及民主管理氛围，只有这样，才能够促进学校实现长远发展。

三、创新决策管理机制

决策管理机制是指学校管理中所形成的机制，只有不断创新决策管理机制，才能够建立及发展决策，通过创新机制，也才能够真正实现民主管理。可选择一些优秀的教学人员、后勤服务人员参与到学校管理之中，甚至还可邀请公益人员、社会成员等参与到学校管理中。这样一来，才能够使其具有代表性及广泛性，使决策制定参与面较广泛，最终推动民主管理。此外，小学校长还可建立阳光型的决策机制，实现阳光操作，让制度、过程透明化，让决策透明化等，通过收费、招生、竞绩等在校内公式栏中张贴、投影等，公开物资采购、资源建设等，从而接受全校师生的监督，提高校长的管理水平。校长积极支持中层管理者的工作，中层管理者的权威因为没有得到很好地树立，所以在管理过程中往往会出现被管理者不听从的现象，所以校长要用于承担责任，成为学校中层管理者的主心骨，只有这样，中层管理者在管理方面才能更加积极，不至于推卸责任。

校长还要注意中层管理者之间关系的协调和平衡。管理的中层有着很多的部门，而学校管理的事项在很多情况下都不是一个部门所能完成的，需要各个部门间的协调合作。校长作为协调人的角色就显得至关重要，对于管理效率的提高有着积极的影响。

校长作为学校上层管理者对于中层的管理要及时地给予建议和肯定。在管理过程中上级的肯定评价可以增加中层管理者的积极性，对于他们来说，是一种鼓励。在面对中层管理者的失误时，校长不可一味地指责和尖刻地批评。这样不仅会造成上下层关系的不和谐，对以后工作的安排和执行产生消极的影响，同时也会打击中层管理者的信心。

四、实现师生、家校联合

校长还应积极鼓励全体师生参与到民主管理队伍之中，尤其是教师，作为学校的主要力量，对于学校的发展有着举足轻重的作用。小学校长应充分认识到师生、家长共同参与的重要性，强调教师对学校管理工作的认同感及其自觉性。积极组织及召集全体教师参与到民主讨论中，激发其主人翁意识，最终激发其责任感。

校长是学校领头雁，其管理正确与否直接关系到学校的发展好坏。因此，校长应明确办校目标，积极发挥群体作用，释放每一个个体的活力，促进学校发展。

12.校长管理艺术收集 篇十二

一、校长与教师的沟通

校长与教师的关系是领导与被领导的关系, 是直接的上级与下属的关系, 这种关系表面上看是一对矛盾, 但从根本目的上, 他们却是一致的, 那就是都是为了更好的教育学生, 所以, 校长与教师之间实质上应该是一种团结协作的关系, 这种关系决定了校长与教师之间必须进行沟通和交流。

1、校长与教师在工作上的沟通

在实施“校长负责制”的条件下, 校长是国家教育方针、路线的执行者, 而校长在实际工作中则是以校长——教师——学生的形式一级一级的向下传递方针、路线的, 所以, 校长与教师在工作中的联系是最密切的。校长在与教师的沟通中要采取主动。对于教师在工作中的失误, 对于教师提出来的意见和建议, 校长要兼容并蓄, 允许分歧, 求同存异。

2、校长与教师生活上的沟通

校长与教师在工作上是上级与下属的关系, 在生活中则是朋友、同事的关系, 应该互相关心、互相帮助。所以, 校长要经常与教师作一些生活上的沟通, 了解他们的问题和需要, 帮助他们想办法、出对策, 使他们信任自己, 增进彼此的感情。校长在与教师的沟通中要多进行换位思考, 从教师的角度去考虑问题, 只有这样, 才能与教师消除隔阂, 达成共识, 增进友谊;才能真正了解教师, 倾听他们的心声;才能实现交流思想、融洽感情、传达信息的目的。

二、校长与学生的沟通

1、校长在与学生的沟通中, 应该多展现出和善的一面。

校长对学生应以表扬、赞美为主, 即使是批评的话语, 也应该以缓和的、委婉的方式表达出来。因为, 中小学生本来就以对校长敬畏的居多, 如果校长在与他们的沟通中不能很好地拉进彼此的距离, 消除学生的紧张感, 往往会得到适得其反的效果, 因为学生很可能会“因为害怕, 所以什么也没听进去”。所以, 以平易近人的态度与学生接近是校长与学生进行沟通的第一步。

2、校长在于学生的沟通中, 要充分尊重学生的主体地位。

在“校长负责制”中始终有一条重要的原则, 那就是民主治校。要实现真正的民主治校, 校长更应该注重与学生的交流、沟通, 因为学生是教育的主体, 如果学生没有意识到自己的主体地位, 没有对学校形成一种主人翁的意识, 那么不管校长和教师做了多大的努力, 这种教育的结果都是失败的。所以, 校长应充分重视学生的主体地位, 通过与之进行沟通、交流, 使学生树立主人翁的责任意识, 培养学生形成集体主义的价值观取向, 从而获得更好的发展, 只有在集体中, 个人才能获得全面发展其才能的机会, 也就是说, 只要在集体中, 才可能有个人的自由。校长与学生进行沟通, 可以使学生明白人与人之间的相处之道, 从而形成善良的习惯和品格。

3、校长在与学生的沟通中, 要重视学生的个性发展。

校长要多与学生进行沟通, 了解他们的兴趣、爱好、需要等, 制定出相适合的教育策略、方法。校长应该在沟通中合理地引导、促进学生个性的发展, 而不应抹杀学生的个性, 关键在于顺应, 而不在于抑制。只有学生的个性得到充分的发展, 才能在社会上找到适合自己的位置。

三、校长与家长的沟通

1、校长与家长的沟通, 要给予家长充分的尊重。

学生的家长来自社会上的各行各业, 但职位不分高低, 工作不分贵贱, 都需要得到人的尊重。校长在学校里面是领导, 但在家长面前应该摆正自己的位置, 与他们平等相待, 要把每一位家长都当成很重要的人看待。

2、校长与家长进行沟通, 态度要诚恳, 语气应委婉。

家长把孩子送到学校, 说明了他们对学校的信任和期待, 校长在与他们进行沟通时, 要使家长感受到自己对他们孩子的重视, 以自己的真诚来打动家长, 获得他们自己工作的支持。同时, 在与家长的交谈中, 对于一些不贬值杰说出本意的话语, 校长应用一些委婉、含蓄的言语表达出来。每个家长都希望自己的孩子是最好的, 即使孩子有些缺点, 如果有人当面指责出来, 他们也会觉得刺耳, 引起他们的反感。

3、校长与家长进行沟通时, 要做到以情动人, 以理服人。

对于学生的优点, 校长要给以充分的肯定, 使家长感到自己对他们孩子的欣赏, 增加他们的信心。对于孩子的缺点, 也要有针对性地提出来, 争取获得家长理解和支持。而对于家长的一些错误的言行, 也用该据理力争, 使他们认识到错误, 为双方今后更好的合作奠定良好的基础。

四、校长与社会的沟通

学校是简化的社会, 也是整个社会的重要组成部分, 学校的发展时刻都受到社会大环境的影响, 因此, 校长必须时刻注意与社会各方面的沟通, 争取尽可能多的支持, 为学校发展创造良好的外部环境。学校教育工作必须有社会各方面的大力支持, 才能正常运行。学校所需的资金、人员、信息和各种服务, 都得益于各方面的鼎力相助, 只有注意与各方面的广泛的交往、沟通, 逐步与之建立起良好的关系, 才能在需要的时候八方援手, 四面来风。

13.艺术教育示范学校校长汇报材料 篇十三

山亭区实验小学艺术教育示范学校汇报材料

我们山亭区实验小学成立于1989年，是山亭区唯一的一所区直公办小学，分为幼儿园、东校区、西校区三个办学点，学校现有31个班级，在校学生2200多名，幼儿园400多个孩子。近几年，在山亭区教育局的关心、支持和指导下，学校坚持以“弘扬艺术教育特色，提高师生艺术素养”为目标，充分发挥学校的教育资源，因地制宜地开展艺术教育活动，走出了一条靠内涵求发展的道路。下面就我校的艺术教育工作作以下简要汇报：

一、加强领导，不断完善艺术教育管理体系

学校十分重视学校的艺术教育工作，在“创特色、筑品牌”的思想指引下，把艺术教育纳入到学校的整体教育计划中，走出了一条“整体设计、分步实施，全员参与、项目推进”的艺术教育之路。

我校在多年的教育管理实践中，创新管理办法，建立起了三级管理网络，并做到层层落实。

（1）一级网络：学校成立艺术教育领导小组，由张校长担任组长，分管校长担任副组长，由体艺卫、教务处、德育处、少先队各科室主要负责人组成的领导队伍。领导小组统管学校的艺术教育工作，明确目标、制定计划、落实措施，保证活动经费到位，同时负责艺术节活动的组织发动、过程安排、检查指导及总结奖励。

（2）二级网络：由艺术组十一名教师组成，分块负责各项艺术教育活动，分组指导学校的课外兴趣小组和特长班。

（3）三级网络：由各中队辅导老师组成。对班级中的艺术苗子，及时推荐到艺术社团中培养，发挥他们的个性特长。

学校对艺术教育的管理做到了“四个落实”：

一是思想落实：学校领导和教师通过认真学习，明确了加强对学生的艺术教育是提高全民族艺术文化素质的一项基础性工程，也是学校推进实施素质教育的有力抓手。因此学校把艺术教育摆上了重要位置，让学生从小得到艺术的熏陶。

二是课程落实：我校严格执行课程计划，开足开齐美术、音乐及其他艺术类兴趣课，并通过行政班子随堂听课、教研组相互听课、教师外出听课和请专家来校指导等形式，提高课堂教学质量。

三是阵地落实：我校坚持把课堂教学作为艺术教育的主阵地，加大艺教专用教室设施的投入和建设，学校现有音美器材室1口，舞蹈室1口，音乐教室3口，美术教室3口。同时，学校还积极争取校外社区教育基地，开展一些经常性的艺术教育活动。

四是经费落实：作为一所山区学校，办学经费相当困难，尽管如此，学校还是想方设法从各方面节约资金，挤出一部分资金投入到艺术教育上来。资金的投入，用于添置设备、培训教师、奖励优秀学生和教师，确保我校艺术教育正常、有序、更好地发展。

二、加强队伍建设，促进艺术教师的专业发展

目前学校共有十一位艺教专职教师，均是大专以上学历。这是一支年轻有为、奋发向上的团队。在加强队伍建设，促进专业发展方面，我校的做法是：

1、积极为艺教老师创造进修、培训的机会，努力提高他们自身的艺术素养。除了要求老师平时学习一些艺术的基础理论，练就艺术特长外，学校更多地为他们提供机会。这学期开学初，我们就带领我校的艺术教师去峄城实验小学现场观摩学习。

2、以教研为抓手，不断优化课堂教学。在教师专业方面，学校提出了“以我为主、伙伴相助、专家指导”的校本研修机制，把教师队伍建设的聚焦点放在课堂教学上，以行动研究为主要方式，积极开展课堂教学探讨交流活动。艺术组更是在校本教研方面建立起了务实创新的机制，以目标为导向，以“情景教学”为主要教研模式，关注常态、关注细节、关注整体发展，为我区其他学校其它教研组起到了榜样示范的作用。我校的体艺卫办公室的杨勇主任，获得枣庄市小学音乐优质课一等奖，现在是我区有名的节目主持人。一些年轻教师也真是在这样的教研机制下得到了迅速成长。在我市举办的音乐教师基本功比赛中，我校的许文艳老师代表我们山亭区参赛，获得二等奖。

三、整体推进，优化艺术教育质量

我们在艺术课堂教学中做到了“四个优化”：

一是优化学科性艺术教育。首先是改变教学内容上的“音乐课就是唱歌课”，“美术课就是画图课”的旧观念，做到唱歌、唱游、欣赏与器乐相结合，绘画、雕塑、工艺、建筑相结合。如今的音乐课堂，学生能在愉悦的气氛中，闻乐而起，闻歌而舞，寓音乐教学于唱游之

中。如今的美术课，学生能在欣赏中学习技能技法，寓美术教学于创作之中。

二是优化拓展性艺术教育。主要是指通过校本课程建设，强化对学生的艺术教育。我们按照新课程标准开设了各年级的美术拓展型课程，使艺术教育内容恰当延伸。我校自编了艺术教育校本课程讲义，按不同的年级段，分类、分块落实到各个年级的美术拓展课中。

三是优化渗透性艺术教育。即寓艺术教育于各学科教学之中，寻找各学科教学与艺术教育的结合点与渗透点，充分利用艺术美的形象、情感、愉悦的特点优化课堂教学。如：在美术课中用音乐做背景进行作品创作，在音乐课中利用色彩和线条进行即兴创作，在语文课中尝试课本剧表演，在英语课中用英语歌曲来演唱、朗诵等，在体育课上学生们模仿小鸟飞、企鹅走、小熊爬的可爱动作，营造了良好的校园艺术文化氛围。

四是优化环境性艺术教育。环境是一部无声的教科书。我们学校虽然硬件条件比较差，但我们在校园文化建设和班级环境布置方面，突出艺术氛围，把师生的书画作品布置在橱窗、走廊，把学生的艺术教育活动成果，展示在画廊、园地。以此来创设赏心悦目的艺术氛围，使学生受到潜移默化的艺术熏陶。

四、搭建活动平台，开发学生的艺术潜能

我校的艺术教育，坚持以普及课堂教学为重点，夯实艺术教育基础。同时组织相应的艺术活动，以艺术社团为平台，以每年一届的学校“艺术节”为载体，彰显学生的艺术才能，提升师生的艺术素养。

举办特长班是我校提高学生艺术品质的法宝，我校举办的艺术

特长班有：舞蹈班、合唱班、军乐班、剪纸班、国画班、书法班，学校的艺术班教学实现了五保证，即：辅导教师有保证，辅导地点有保证，辅导时间有保证，辅导辅导经费有保证辅导质量有保证，学生通过参加课外小组的活动，既满足了兴趣爱好，发展了健康的个性，提高了艺术技能，增强了艺术修养。在上学期枣庄市开展的讲故事比赛中，我校六年级学生刘珊珊两次获得枣庄市小学组第一名的好成绩。并代表我们枣庄市参加了省讲故事比赛，获得佳绩。我校姜水清同学和褚政萱同学在峄城区“榴娃形象大使”比赛中获得第一名和第三名的好成绩，并分别获得5000元和1000元奖金。

五、存在的困难和今后的思考