关于现代教育技术学习心得

关于现代教育技术学习心得（19篇）

1.关于现代教育技术学习心得 篇一

学习现代教育理论的心得体会学习现代教育理论的心得体会

新世纪事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，但更感到了压力。要想跟上时代的步伐，就必须加强自身学习，提高自身素质。这次“十五”师训把“现代教育理论”作为必修课程之一，当自己认真研读以后，才真的感到这一决定是毋庸置疑的，的确如前言所说，选取的文章当之无愧是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，也有从现实出发的呼唤。作为一名教师，确实应该全面掌握本专业知识及教育发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪高素质高水平教育的需求。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一和谐，这就是新的教育观。转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学等等。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的灵魂，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于新型的教育事业。

成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从而为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

加强师德师分建设

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？

师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

2.关于现代教育技术学习心得 篇二

一、激发学生学习兴趣,促进学生自觉学习

兴趣是最好的老师,兴趣是做好任何事情的基本出发点。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”当学生对某件事情感兴趣时,他们就会全身心地投入。多媒体课件中图像、文字魔术般地变化和出神入化的交互性,常常会激起学生极大的兴趣和好奇。笔者在数学教学中就经常根据学生的这一心理特点,在教学过程中尽可能地避免枯燥、单一的讲解,利用直观形象的课件激发学生的学习热情,提高学生学习的兴趣。例如:在教学《笋芽》一文时,运用多媒体演示笋芽的生长发育过程。演示过程中,明丽鲜活的画面、有感染力的朗读配音加上悠扬动听的音乐……这一切都可以使学生与笋芽融为一体,不仅体味到了笋芽的顽强生命力,而且从内心深处感受到了春天的美丽与神奇;再如:教学《诺曼底号遇难记》一课时,在让学生熟读全文的基础上,可以把文中最关键最感人部分也就是哈尔威船长和轮船一起沉入大海的部分制成动画进行演示--在苍茫的大海上,哈尔威船长屹立在舰桥上,面容严峻,他一动不动地凝望着已安全转移到远处轮船上的乘客,在悲怆深沉的乐曲声中与轮船一起沉入大海……这一画面成为了学生心中永恒的定格,极大地震撼了学生的心灵,使他们在与伟大灵魂的对接交融中进入到一种自觉的学习状态。

二、创境激情,促进学生轻松愉快地学习

“触景生情”,人的感情总是在一定的情景中产生,这是情感的特点——情境性。学生的情感又极易受环境气氛和他人情绪的感染而产生共鸣。语文教学中我们要运用这一特性,根据教材的情感因素创设必要的教学情境,运用恰当的现代教育技术手段,使学生置身于特定的课堂氛围中,诱发情感,使学生触摸到作者字里行间跳动的情感脉搏。如:《十里长街送总理》,作者捕捉到人民群众在十里长街上与总理离别的感人场面,如泣如诉地表达了人民群众对总理的崇敬爱戴。在教学中,通过播放音乐和录像,使学生的感情与长安街的群众一起交融,立体地感受到那激动人心的场面,总理的光辉形象就会在他们的心中树立起来。如此的情感渲染,自能达到情境交融,陶冶心灵的艺术之效。

心理学研究表明,学生对“奇特的”、“神秘的”、“热闹的”、“新鲜的”等颇感兴趣,能激起求索的热情和力量。语文教学中,将教材中的情感因素与幻灯、投影、录音和视频等多媒体融汇在课堂活动中,就能把握学生的情感流向,使他们在美的享受中生动活泼、积极主动地去获取知识,求得发展。如:一位教师在教学课文《春天来了》时,在投影景物的同时,还充分发挥了音乐的作用。录音机里播出摹拟叮咚的流水声,咕呱咕呱的蛙鸣声和叽叽喳喳的鸟叫声……使学生张开了想像的翅膀,勾画出美的意境。整个教学过程轻松愉快;再如:教学《荷塘月色》时,文中有一个名句:“塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在教学这一段时,播放一段演奏小提琴的画面和录音,可以使学生更好地理解月色的光影组合、明暗变化与乐曲的和谐优美之间的共通之处,从而获得愉悦的感受。

在一般情况下,运用现代教育技术媒体能创设一种使学生主体参与,兴致浓厚的课堂教学氛围,唤起和增强学生主体参与意识,这也是培养、提高学生独立思考能力的先决条件。孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动,他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索,所以作为课堂教学的主导者,创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。

三、创设运用能力的情境,提高学习能力,增进学习的信心

《语文课程标准》中指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,培养学生的语文学习能力。例如:在教学《翠鸟》第一部分时,在初步感知阶段先让学生听这段配乐录音,观看有关投影片,把学生带进清新、愉快的学习氛围,利用投影片感知橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这四种颜色;“小巧玲珑”一词比较抽象,利用投影片放大一张翠鸟图,调整焦距造成其臃肿的体态,与体态精巧的翠鸟比较,理解“小巧玲珑”之后,再用投影出示画眉、喜鹊以及鹦鹉等小巧玲珑的动物图片,加深对“小巧玲珑”的理解,再出示野猪、老虎等动物图片,运用对比法,加深学生的印象;在结构理解阶段,先让学生画出作者描写了翠鸟的哪些部分,然后利用投影让学生指出翠鸟各部分的位置,明白作者的写作顺序。在翠鸟身上用箭头和数字标出顺序。然后,投影出示课文内容,让学生找出总写翠鸟生活习性的句子和总写翠鸟颜色的句子以及总写翠鸟形态的句子,再依据这三句话把课文分为三层。之后再分析这段话的修辞手法,抓住“头巾、外衣、衬衫”理解作者采用了拟人修辞手法,启发学生说出这样写的好处;然后总结出这一段的写法,在投影出示的课文内容旁边注明:抓好特点,采用并列加总分的构段方法,描述一个小动物的外形,给学生理论上一个清新的印象,然后进入迁移阅读阶段,打出“可爱的小象”等短文让学生自己讨论、分析、理解,教师出示尝试练习题:①小象的外形特点是——②作者的写作顺序是——③短文的结构形式是——教师通过反馈进行针对性的指导,学生掌握了描写动物外形的特点方法后教师出示投影小猫、小兔等让学生自己选择尝试说写,培养学生运用语言的能力。通过这一系列教学程序,可以有效地进行语文能力的训练,提高学生学习能力,增进学习的信心。

四、有助于突破重点、难点,促进学生高效学习

教学中教师口授加粉笔、黑板常常难以把某些教学内容讲清楚,有时候用了一些教具也难以达到理想的效果。为了在教学中突出重点、突破难点、使学生更好地掌握知识,在语文教学中,结合教材的内容有效地运用现代教育技术手段可以较轻松地解决教学中的重点、难点,提高学习效率,收到良好的效果。如:教学《蜜蜂引路》一课时,学生对文中列宁通过观察把蜜蜂当向导、找到养蜂人的理解不够具体,所以,在教学中把这一部分的教学视频放给学生看,然后把镜头定格在列宁观察蜜蜂的动作神态上,引导学生具体感知列宁是怎样找到养蜂人的。学生看完视频后很快便能画出列宁找到养蜂人的路线图。这样利用现代教育技术手段使学生如临其境,很快地理解了本部分的意思;再如:教学《詹天佑》一文,学生对“人字形线路”及“中部凿井法”理解上有难度,在教学中,通过制作活动投影片、视频演示,就很容易地解决了这部分的疑难;再如:《鸟的天堂》一课,学生对“有许多根垂到地上,伸进泥土里”、“就像一株大树卧在水面上一般”以及“似乎每一片绿叶都有一个生命在颤动”等句子的理解有难度,在教学中通过给学生播放投影画面(静态)和视频画面(动态)既直观又具体,这种近距离的形象缩短了学生经验与思维的落差,收到了很好的效果。

3.体育学习中现代教育技术的作用 篇三

关键词：体育教学改革 促进功能 体育学习 教育技术

现代教育技术是一门综合性学科，它是运用现代信息技术和当代教育理论，通过对教与学资源和教学过程的设计、开发、利用、评价以及管理，来实现对教学资源和教学过程的优化。目前，各国教育改革的重要内容便是加强信息技术在教学过程中的应用。作为教育的一个不可或缺的组成部分，体育教育也要适应现代教育发展的要求。现代教育技术对体育教育所起的巨大推动作用主要体现在如下几方面：

一、激发学生体育学习兴趣

教学中最直接、最原始的动力便是学习兴趣，因此我们在进行体育教学时，可以运用现代教育技术，利用简单易懂的解说、明了简洁的动作演示、悦耳动听的音乐和形象生动的画面，使学生学习的内容、方法和步骤更具奇特性、新颖性及趣味性，从而激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，进一步以积极主动学习代替之前单纯被动地接受老师的“灌输”。

二、提高学生体育学习注意力

由于青少年身心发育的原因，青少年在体育学习过程中兴趣很容易发生转移。现代教育技术因其具有的趣味性特点，如在教学过程中合理利用，就能使学生在不同媒介或因素的刺激下，保持神经系统处于兴奋状态，在一个相对生动活泼的气氛中，促进注意力集中，从而轻松掌握体育技能，克服传统教学中较易出现的厌倦情绪。

三、提高体育知识与技能的学习效果

1.促进学生掌握学习重点

通过模型、挂图、投影、计算机等设备将现代教育技术运用到体育教学中，实现平面模拟、立体模拟、静态实景重现、语言声音重现，促进教学双方进行交互作用以及动态教学过程，给学生提供不同刺激，使较为抽象的概念变得更加形象、直观。可见，利用现代教育技术使教学由浅到深、由难到易，从而提高了教学效率，促进了学生更好地掌握学习重点。

2.提高识记成效，扩大学生视野

教师利用现代教育技术，无需详细板书的传统教学手段，便可展出所需要的图像。这样很自然地扩大了学生的视野，同时也增加了课堂的容量，使教学时间得到充分的利用。

3.有助于潜能生转化

在教学过程中，有一些潜能生由于某一时段的学习失败而导致学习兴趣降低，加上教师不当言论的批评、同学的冷落，使其自尊心受到打击，成绩变得越来越差。如果利用现代教育技术，学生可以在计算机等多媒体技术或教师的指导下自行调节适合自己的学习进度与难度，提高兴趣，增强自信心，一步步转化为合格生。

四、提高学生体育学习能力

1.促进学生创新能力的培养

现代教育技术在体育教学中可以为学生提供形象化的学习情境，在试听功能对人的双重刺激得到发挥的同时，激发学生学习的好奇心与求知欲。新颖的动画刺激易于活跃学生的想象力与思维能力，利于激发其创新意识。

2.促进学生从“学会”到“会学”的转变

在体育教学中运用现代教育技术,不仅仅是为了实现因材施教,更重要的是在教师的指导下,教会学生进行学习和研究的方法。教师的中心任务不再是让学生“学会”,而是让学生“会学”,教给学生在信息社会获取、加工、分析处理信息和解决问题的能力,以培养学生自主学习和终身学习的能力。

五、结束语

现代教育技术的广泛应用使传统的教与学不断创新,并逐步趋于科学化与现代化。特别是在进入20世纪90年代以来,教育技术蓬勃发展,其应用领域更为广泛。现代教育技术对体育学习的促进功能是明显的,但我们应更清楚地认识到,知识的应用比知识的拥有更为重要。现代教育技术不可能代替一切,也非万能,广大教育工作者应辩证地看待和运用这一教学手段,使其更好地促进教学的发展。

参考文献:

[1]李克东.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社,2007.

[2]谢幼如,王成伟,柯清超.多媒体教学软件设计与制作培训教材[M].北京：中央广播电视大学出版社,2007.

[3]远望.一个多功能数学课件的构思与制作[J].中学数学教与学,2001,(7).

4.现代教育技术学习心得体会 篇四

潭老师向我们讲解了信息技术的应用、如何去申请自己的博客和使用、如何去制作班级成绩统计表和编制学科试卷等信息知识，使信息技术学科更贴切的融入了我们的生活。本文转载自

在培训过程中，也使我深深的体会到21世纪的社会只会教一门课的教师已无法生存下去。要求教师是“全能型”的教师，是那种具有广泛适应性的通才，既是学者和教学者，又是交往者和决策者。

这次培训很有必要，因为资源应用的关键是教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。远程教育资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。

本次培训使我受益匪浅，我们教师一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，立志成为一名教育的成功者！

5.现代职业教育学习心得 篇五

——机械系模具教研组

现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。根据学校的要求，我认真学习了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》两个文件，从中我体会到了我国职业教育事业快速发展，加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到“加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。” 随着以网络技术为代表的信息技术的迅速发展，以及现代社会对教育的高要求，现代教育技术特别是信息技术逐步进入了课堂，教育信息化已经成为信息时代发展的必然趋势。在这样的背景下，作为教育信息化的主体——广大教师如何提高自身素质以适应信息时代发展的问题越来越受到人们的关注。对于职业学校来说，教育信息化和教师教育信息化建设也具有十分重要的现实意义。

如今许多的职业学校教育现代化的“硬件”设施并不差，但教师的信息素质和能力却明显存在“短板”，职业学校的教师教育信息化还存在不少现实的问题有待于进一步解决，其中思想观念、信息素养的问题比较突出。

1、思想观念问题

教育现代化首先是教育观念的现代化，观念更新是教育现代化的前提条件。教育信息化是以新的教育思想、新的教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域的应用，显然教师是教育信息化建设的主体，他们的观念如何就成为学校教育信息化的关键问题。经过多年的建设和发展，职业学校的教育现代化水平已经上了几个台阶，大多数教师掌握并能运用信息技术实施教学和管理，但从总体上看，职业学校的教师教育信息化仍残留着“传统教学”的影子，教学水平仍停留在传统教学模式上：在教学活动上，仍然是教师为中心的满堂灌——过去人灌，现在加上机灌；在教学环境上，仍然是以课堂为中心——教师主导一切；在教学媒体上，主要是以文本为主的电子幻灯片——所谓的多媒体教学；在教学形式上，信息技术和课程整合程度差，有时是为了用电脑才使用电脑。这些情况表明，职业学校教师的教育观念和教育思想还比较落后。穿“技术”新鞋，走“传统”老路，教育观念的相对落后已成为制约职业学校教育信息化发展的现实问题，而观念的转变不可能一蹴而就，这是一个不断转变的过程，职业学校应该予以充分重视。

2、信息素养问题

现代化的教学媒体，新的教学模式、教学方式和技术，教育信息化给我们的教育教学带来了新的变化，但也给教师带来了新的难度。教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用整合的过程，最终的目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革，而不是实行“机灌”甚至“机灌”加“人灌”的“人机共灌”的所谓新技术。目前，如何将信息技术应用到教学中是职业学校教师的困难之处。教师应在了解和掌握教育技术理论、会用现代教育技术的基础上，选取和设计各种教学软件，进行科学的教学设计，探索和创造新的教学方法和技巧等，但显然我们的教师还做不到、做不好，这说明教师的信息素养不够。实际上教师信息素养不足已经成为制约职业学校教育信息化建设的瓶颈问题。面对存在的问题我们该如何进行改善呢？结合所查阅的资料和个人的经验，我建议：

1、转变思想观念，确立现代教育观念

信息化教育的本质是教育，其支撑的基础是技术，技术要在相应的教育理论的指导下使用才能发挥更高的效能。不少教师把教育媒体等同于信息化教育，从而导致当前信息化建设中的“重技术、轻理论”现象，使教育信息化落入了“技术至上”的误区，延缓了教师教育信息化实现的进程，因此转变广大教师的思想观念才是教育信息化的当务之急。

推进教师教育信息化要坚持理论与实践相结合，要突破传统的教育观念，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践在信息环境下教师教育教学的理论、内容和方法的改革和创新，通过宣传教育、理论学习讲座、行政和经济手段等多种形式，不断强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观念。让教师认识到，知识经济的今天，学习资料的来源已不仅仅是教师和书本，教师的任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生怎么样在浩瀚的知识海洋中运用信息技术在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。

2、加强培训力度，提高信息素养

师资培训是实施教育信息化工程的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。前面分析谈到教师信息素养不足已经成为制约职业学校教育信息化建设的瓶颈问题，这就是说职业学校教育信息化的关键不在于硬件建设，而是教师的信息技术水平和信息素养。对于受传统教育影响较大的教师来说，要提高他们的信息素养，就必须加强对教师的相关培训。对教师信息技术的培训重点不在于技术操作，而是需要加强对教师信息化教学设计和教学实施能力的培训。对教师、技术人员和行政管理人员进行不同层次的培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网络教学的能力，不断提高教师的信息化素养。

6.研究生现代教育技术学习心得 篇六

不知不觉间学习现代教育技术已经十几个星期了，时间过的很快，这学期就要结束了，我觉得上这门课程，我学到了许多东西，比如：学会Photoshop、PPT、Flash、iebook等软件的应用。从最初的一无所知，到现在的初见成效，其间付出了时间和心血，从中感受到无穷的乐趣，也有点学习的体会。

一、Photoshop的学习心得

对于学习这门课程，我既有收获，又有不足之处。

Adobe Photoshop CS是一款平面设计软件，集图文设计，图像处理，照片合成于一体的处理软件，我对这款软件有浓厚的兴趣。在今后的工作还可以经常使用该软件制作传单广告，写真广告，报纸，广告，影楼后期制作，合成照片等。

我在做我们威科特锐团队文化时多处用到了Photoshop，感觉到学习这款软件要有耐心，要肯下苦工夫，有的图形一次做不好，两次，三次„„直到做好为止。我对摄影比较感兴趣，照片的后期处理要用Photoshop处理，所以平时我就在练习怎么简单的处理图片。在应用这款软件去处理图片的过程中，我学会了耐心，细心，还有用心去做事。我还学到一点经验: Photoshop只是一个工具而已，它也要靠人来操作，不要把它看的太神秘，不敢去打开，认真地做。还有不要死看书，只听理论。那是没有用的，看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁，因为你从失败中得到了经验。试图掌握Photoshop的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素，(不要看不起每个图形的元素，每个复杂的图形都是由简单的元素构成的)需要用到什么工具，大概在脑子里有个印象，做起来就会比较顺心，但是“用心”和“耐心”还是少不了的。还要学会请教老师和同学问题，不懂不会的问题就要问。要时常总结、吸收自己和其它人的小敲门、技巧。用一个小笔记本记下来。要学会搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，尝试着去做一下。学习Photoshop不仅要懂的技术，更不能缺少艺术和创意，思维要有所发散。才能做出好的作品。

二、PPT的制作心得

之前接触到的PPT，我也只是简单的按着PPT里原有的东西制作。现在，上了杨老师的课后，我受益匪浅，通过学习，我对多媒体制作有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西。就像一笼中之鸟见到了蔚蓝的天空，小河里的一条小鱼见到了大海。一点也不夸张，这只是心里的一些想法。学习的过程就是一个提高的过程，只有不断地学习、不断地总结，才能不断地提高。个人认为制作课件不是一门单纯的技术，有着丰富的内涵。PPT的制作其实就是一次艺术创作的过程，从构思、创意、选材到制作完成需要花费大量的时间和精力。我觉得要想完成一个精美的PPT，就必须收集精美的图片、动听的音乐、有趣的动画及特效的应用等等，专心地埋头于自己的PPT制作，从中获得乐趣。我学会了复制粘贴、学会了制作相册、学会了制作会转动的画轴、钟候波 2011-12-10 学会了插入文件和声音学会了一些简单的动画技巧等等，并实践了。看到自己做的幻灯片有动感了，也精美了些许，心中实是感动，很有成就感和自豪感。我并不是为自己骄傲，而是自己有了进步，我知道，制作课件的知识是渊博的，我只是学了皮毛。我觉得最重要的是精心地制作。制作的过程是关键，怎样让手中的素材尽可能地动起来，就必须充分运用教程中所学到的制作技巧，举一反三，大胆尝试，对于制作中的难点要反复练习，直到自己独立制作完成为止。

在学习阶段我都尽量把老师所教的内容充分运用到作品中去，这样才能学深学透。遇有不懂的地方要随时请教老师，不耻下问，同时，在制作过程中一定要耐心、细致，对于其中的细节、布局等方面要反复推敲、练习，考虑周祥，力求做到完美。我觉得PPT制作的过程也是一个培养自己艺术鉴赏能力的过程，在不断地学习、创意、选材、制作过程中，你会发现自己的欣赏能力逐渐提高，并且不知不觉地沉醉其中，这就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中，细节很重要，这也可以养成我们细心的习惯。当然，我知道学习PPT制作不是一两天就能完成的事，只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用。正所谓“学无止境”，今后我要继续认真学习多媒体的制作，为实际工作打下良好的基础。

三、Flash的学习体会

在现代教育技术课上看了老师放的许多生动的小动画，非常羡慕。学习Flash不是一朝一夕的事，也不是听几节课就能学好的，需要亲自动手操作，不去点点鼠标、敲敲键盘，光靠捧着书本是没有意义的。其实学习Flash也是一件快乐的事，因为你的所有天马行空的想法都可以实现，我们可以在Flash中绘制自己的梦并让它们跳动起来。通过这几周的学习，我了解了动画原理，了解了帧和层的概念。并且通过简单的动画制作实例，为我以后的深入学习打下基础。Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。首先从工具的运用到小动画的制作。我学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库中，让元件登台表演，还要从元件库中导入到工作区中，通过水波效果等实例。理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系在动画播放时用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大都有按钮来完成，通过按钮让我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。图文并茂才是好的艺术作品。在Flash的学习过程中，我发现这是一个极其细致的工具，每一个动画过程都需要分很多的层次，每个层次里有对对象进行很多的动作，所以在做动画之前，最好想规划好自己想法，划分好好动画的各种层次，才能展现更好的效果。

这次学习虽然时间短暂，可是却在经验丰富的老师引领下对Flash有了一个较全面和系统的认识，虽然因为时间短暂，还有许多的知识点我们没有学到，可是却在老师清晰而又有条理的讲解下为我们打开了Flash的大门，真的好感谢这位老师，俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，大门为你打开了，自己不再往里走，老师讲的再好也等于零。学习时间虽然短暂，但是却收获颇多、获益匪浅，可是如果学完后不再深入，丢掉不管，一切都等于零，因此持之以恒的坚持学习下去，才会收获最美的果实。我相信我会坚持下去！

7.关于现代远程教育的思考 篇七

一、远程教学模式

1、远程课堂模式

我国的远程教育多半采用远程课堂的模式来组织学生进行远程教学。即运用计算机网络与现代信息设备在同一时间向数个不同地点的课堂进行同一内容的授课, 在某些情况和场合下, 学生也可以通过视频、音频设备向老师提问和获得辅导帮助。这种以老师为中心的课堂组织方式, 其优点是可以有效地防止课堂的讨论范围偏离教学内容与教学目标, 老师能很好地控制课堂的进展程度, 有利于教育资源的共享和减少教育资源重复建设的可能性, 降低了教育成本和减少教师以及其他教学资源的浪费。同时, 这种课堂组织方式的缺点也是显而易见的, 那就是缺乏对学生个性的考虑与尊重。

2、个别化辅导模式

个别化辅导模式是所有学生在老师的引导下共同构建一个愉快的、伙伴式的学习气氛活跃的学习环境。在个别化辅导的教学模式下, 老师在对学生进行个别化辅导过程中, 努力发现学生的差别, 努力发掘学生的潜力, 通过对学生的学习规律的观察和探索, 引导学生激发学习兴趣和欲望、淡忘学习烦恼的学习方案, 使得学生在享受学习成果的同时体会到学习的意义与乐趣。同时, 在个别化辅导教学模式下, 我们要为学生配备专职的辅导老师, 确保学生能随时随地得到老师的帮助, 保证学生学习的信心与兴趣, 因此, 这种“个别化辅导”是“一对多”的辅导模式, 教师可以同时辅导几个学生, 并在线给学生以有价值的建议。

二、现代远程教育的特点

1、自主灵活性

现代远程教育能够满足受教育者个性化学习的要求, 给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式, 受教育者可以根据自己选择的方式去学习, 使被动的接受变成主动的学习, 把传统的以“教”为主的教学方式, 改变为以“学”为主, 体现了自主学习的特点;受教育者可以自主地选择学习内容, 同时, 它也可以针对不同的学习对象, 按最有效的个性化原则来组织学习, 根据教育对象的不同需要和特点, 及时调整教学内容, 做到因材施教。

2、资源共享性

现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息, 实现了各种教育资源的优化和共享, 打破了资源的地域和属性特征, 可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源, 以满足学习者自主选择信息的需要, 使更多的人同时获得更高水平的教育, 提高了教育资源使用效率, 降低了教学成本。

三、现代远程教育对教师的要求

1、有扎实的专业基础

清楚了解知识的产生过程、知识之间相互的联系以及整个知识体系的框架, 并从中去理解专业知识本身的思维形式和思维方法。比较完整地掌握学科发展的前沿知识, 用于辅导教育学生, 激励学生努力学习。

2、有较高的人文素质和教育学的有关知识

他们在教学以及人际交往中能够表现出必要的道德水准和人文修养, 并且有很好的感染技巧影响受教育者, 让受教育者能够感受到人文修养的重要性并指导学生逐渐掌握一些人际交往的技能。

3、对学习者的认知过程有一定的认识

现代远程开放教育的时空分离特性决定学习者的认知过程有了全新的变化, 这就要求教师对学习者的认知过程有一个全新的认识, 能够比较清晰地认识学习者的身心发育发展规律和特点、兴趣、爱好, 能够把握和指导学习者的学习进程, 能够比较准确地掌握不同的学习者需要的教育的内容、方式、途径、手段等。

4、有较高的现代信息素养

在高速发展现代信息技术的远程开放教育里, 信息素养可以看作教师能够灵活进行导学、助学、促学的信心保障。

好的教育要有优秀的教师队伍作保障。从事远程开放教育的教师要实现从传统课堂的演讲者到现代远程课堂组织者与监督者的角色转变, 对教学活动提出了更高的要求, 这就要求教师不断地学习、反思, 在学习中探索, 在反思中成长进步。

四、远程教育的物质保证--教学资源的利用

1、综合利用:

将文字教材、视听教材、CAI课件、网络课程四类教学资源进行“一体化”教学设计, 在教学过程和形成性考核中始终贯穿资源的有效应用;选择使用:在课程教学设计中将相关的教学资源按知识点、难点、争鸣点进行筛选后整合。同时引导学生在面授之外通过各种途径使用教学资源;配合使用:对完整和相对成熟的教学资源, 根据教学实际情况进行必要的辅助配套后全盘利用。

2、动态补充和创新开发。

在充分应用中央电大和各省电大教学资源的同时, 还根据实际变化进行动态补充, 不断完善原有资源;在开发匮乏资源时, 注意做到扬长避短, 突出创新。

3、资源传输和使用服务。教学资源畅通的传输和周到的使用服务是提高资源应用效率的关键。

参考文献

[1]陈东:《开放教育》, 上海教育出版社, 2006年。

[2]高文:《建构主义学习的评价》, 外国教育资料, 2005年。

8.关于现代教育技术学习心得 篇八

【关键词】自主学习；现代技术；学习方式

英语课程标准指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。英语教师要确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，将“培养学生自主学习能力”视为英语教学的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。因此，我们教师要利用现代教育技术，充分发挥学生自主学习。

一、自主学习的原因

自主学习意味着学习者自我负责管理学习，包括负责做出有关学习的所有决策，并负责实施这些决策，其核心就是学习者独立分析问题和解决问题。

首先，这是时代对英语教学提出的要求。《英语课程标准》指出，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。要着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。要转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。”

其次，利用网络自主学习也是解决时代要求与英语教学现状矛盾的一个良好途径。目前我国中小学外语教学中存在着许多局限，学生人数多，而英语教师数量不足，班级大，课时低频，学生不能完全依靠课堂教学来解决所有英语学习的问题，可以利用网络自主学习来缓解这些矛盾。

再次，利用网络开展学生自主性学习，让学生的“自主”唤醒和激发主动参与的意识，训练掌握认知策略，发挥选择性、能动性、积极性和创造性。

二、现代技术下的自主学习过程中的问题与对策

当前，学生开展网络自主学习存在以下的问题：

1.痴迷。学生被丰富多彩的多媒体吸引，从看资源、看Flash，到玩游戏、聊天，自主网络学习的每一步都有可能让学生迷失方向，沉溺其中无法自拔，连正常的课堂教学都难以应付，更谈不上自主网络学习了。

2.技术困难。网络学习要求学生者对计算机有基本理解，包括运用诸如文字处理、电子表格等应用软件及了解互联网工作原理。许多学生不具备这种基本素养，对运用计算机感到不适。另外，很多英语教师自身的网络素养也不足，难以给学生提供指导。

在实际教学中，教师采用以下对策：

1.用成就感推动学生。在网络学习过程中学生不断体验到自己的成功：能打字了，能聊天了，能发贴子了……成功的喜悦是巨大的推动力，满足了学生内心对成功的需求，也提供了一个有利于他们进一步提高的平台。

2.及时提高要求，防止学生沉溺、无聊与停顿，防止学习变成消磨时间的习惯。

3.培养免疫能力。对网恋的问题笔者的态度是客观看待、正确引导。

4.制订明确的英语学习计划和要求，使学习紧张有序并与课堂教学结合。

5.加强与信息技术教师的合作并提高自身信息素养，充分利用信息技术课。

三、现代信息技术环境下学生自主学习能力培养的途径与方法

1.转变教育观念

现代信息技术环境下的自主学习模式下，教师要转变观念，努力实现教师自身的角色定位，成为教育教学活动的主持人、召集人和观众，教育教学信息资源的搜寻者、策划者和设计者，学生学习的引导者、促进者和合作者，精通本学科知识和了解本学科前沿动态进展的先行者、倡导者和学习者。转变教学观和学习观是适应现代信息技术互动环境下学生自主学习这种模式转变的需要，更是培养和提高学生自主学习能力的关键。

2.加强现代信息技术与各学科的有效整合

利用现代信息技术提供的多种媒体的刺激、超文本特性及网络传递方式，改革课堂教学模式，实现分层次教学和个别化学习以及师生互动方式，从而提高学习的质量和效率，引导学生进行自主学习。

3.利用网络工具进行自主探究

网络技术的应用，极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享得以实现，学习选择的自由度大大提高了。学生可根据所作出的猜想，利用教师创设提供的内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源和必要实物、学具，在小组学习中动手操作，动脑思考，动口表达、探索未知领域，寻求客观真理。

4.利用网络工具展开自我学习的评价

从我国目前教育状况来看，衡量一个学生学习能力的高低是考试的分数，学生更多地依靠于教师课堂上所讲授的知识，满足于机械的学习方式。我们必须改变传统、单一的评价方式，探索和建构现代信息技术环境下自主学习能力和自主学习效果的评价体系，采取多元的评价手段，把学生在教育教学活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容；重视教师教育思想、教育态度、教育过程、教育人格方面的评价；重视学生学习态度、学习方法、创造性、能力等素质方面的评价。

结束语：现代信息技术环境下学生自主学习培养和提高，改变了传统的教学和学习方式，学生不再仅仅依靠于教师的讲授和局限于书本的学习，而是在此基础上充分利用现代信息技术平台和广泛的信息资源，并通过对信息资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行更为有效的自主学习，从而更加增强和保持了学生学习的动机和爱好，提高了学习效率，使学习成为一种高效的学习。

9.现代通信技术基础学习心得11 篇九

我很高兴在大一刚来到这个校园就选择了《现代通信技术基础》这门课程，我选择它的原因有以下几点：

1.信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息技术产业是国民经劲济的战略性、基础性和先导性支柱产业，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用，而通信业是电子信息产业的重要组成部分，它有助于我们更好的了解社会变化。

2.我是一名非通信专业的学生，想要更多的了解和掌握通信及其网络新技术。因为随着信息社会的到来，人们对信息的需求讲日益丰富与多样化。而作为国家信息基础设施的现代通信网使我们所学选的第一对象，而且，通信网络的发展趋势是在数字化，综合化的基础上，向智能化，移动化，宽带化和个人化方向发展，我们都应该掌握它。3.想要学习更多的基础知识增加我的知识面，而以前对通信技术了解的不多，但我认为这门课程有助于我以后的学习。4.最主要的原因是对这门课程村在浓厚的学习兴趣。

通过这段时间的学习，根据老师在课上的耐心讲解和自己在课下认真阅读教，这本书的内容给我留下了深刻的印象如：

1.通信的基本概念：通信是指按照达成的协议，信息在人、地点、进程和机器之间进行的传送。

2.现代通信系统的功能模型：（1）接入功能模块（2）传输功能模块（3）控制功能模块（4）应用功能模块

3．现代通信网的特点：（1）使用方便，电话机传真机、计算机等通信终端使用非常便捷，擦作者通过按键或者点击鼠标的简单操作。（2）安全可靠，现代通信网的服务功能充分考虑了用户传递信息的安全和可靠因素，采用了大量的有效措施。

（3）灵活多样，现代通信网提供了丰富多彩、灵活多样的信息服务。通信双方可以交换和共享数据信息、进行话音交流、文字交流和多媒体信息交流。

（4）覆盖范围广，现代通信网的信息交流服务缩短了人与人之间及地理空间的距离。

4．现代通信技术的特征：通信技术数字化、通信业务综合化、网络互通融合化、通信网络宽带化、网络管理智能化、通信服务个人化。5.基带传输，数字信号从原传到目的地。需要有数字传输设备和传输媒介，以及某些信号转换设备。用基带信号直接进行传输成为基带传输。

6.通信网基础技术，最深的印象是数字信号的复接技术，我觉得这种技术应用性强。所以听得比较认真。

7.电信网的交换，老师讲的非常精彩给我留下了深刻印象。电话通信网基本构成：用户终端、交换机、通信信通、路由器及附属设备。

8智能网是在原有网络基础上，为快捷、方便、灵活、经济地生成和实现各种电信新业务而建立的附加网络结构。智能网本质上是通过网络的各种功能部件，吧交换功能和业务提供功能分开，以实现集中地业务控制的一种新型业务网络。

因为对这门课程有浓厚的兴趣，再加上考试的客观因素，课后都有翻阅教材，复习学过的知识，并在时间允许时进行预习，使记忆更深刻，现代通信技术基础在工作、生活中有广泛的应用作用，因此我会一直努力，认真学习、深深体会所学知识，在预习过程中我也会遇到许多不懂的理论知识如电话通信基本构成，所以上课我会认真听老师讲解，是印象更加深刻。通过学习，翻阅教材我觉得这门课程理论性较强，而且应用性也广，近年来，中国通信业呈现出新的发展特征，随着3G牌照发放，行业转型稳步推进，数据业务的占比迅速提高，移动互联网等新兴业务快速兴起，市场需要正由语音向信息应用转变，并逐渐在各行业渗透。在未来几年内，通信技术的创新将为通信产业的良性、可持续发展注入新的活力。市场、业务、技术等的持续拉动，法制建设的不断深化，这些也都为通信产业创造了良好的发展环境。拥有这样的优势，我们应更好地学习，应用。

我的专业是朝鲜语（中韩经贸），学习语言或许技术发挥不了太大的作用，但我们学的是中韩经贸朝鲜语，所以我觉得通信技术对我的专业有很大的应用，如贸易中我们需要通信来进行交流与传输，老师利用课件，视频使我们更好的学习了。韩语学习中带我们学习韩文歌曲，这也是我选择他的原因之一，在专业中这门课发挥的不是主导作用，应用性不是太广泛，但通过这些日子的学习我很幸运我选择这门课，从中我学到了许多关于通信技术的知识，在以后的生活，工作中把它应用到实践中。同时我们都在考国家二级证，这对我们的学习也是有帮助的，使我们的生活丰富多彩！最后，谢谢老师，这些日子您辛苦了！此致

敬礼

10.现代多媒体技术课程学习心得 篇十

学院：机电学院专业：自动化（1）班学生姓名： 学号：

关键字： 多媒体技术多媒体系统信息技术综合处理

当初在选这个选修课的时候看着那么多的课程可选，确实有点不知道选什么好，虽然还不是很了解现代多媒体技术的内容，但对比其他的课程，我觉得现代多媒体技术应该会蛮有趣的。而且随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，在不久的将来了肯定是一个趋势。作为一名现代大学生知道社会的发展趋势是非常必要的。不管是以后的学习或者工作现代多媒体技术都是用得上的东西，所以我就毅然地选了现代多媒体技术这一课程，希望它能够让我学到一点东西。现代多媒体技术在我印象中一直是比较神秘的一种技术，比如声音的处理、动画的制作、图片的美化等等。现在课程差不多都结束了，但短短的时间内让我确切的知道了该课程的内容，加深了对这个课程的了解程度。也稍微多知道了一点多媒体技术基础知识，也让我多媒体技术更加有兴趣了，尤其是图像的处理和动画flash的制作，以前我曾一个人捣鼓过多媒体软件，总希望能做出点好看的东西来，但总觉得自己做出来的东西不是那么回事，现在回想起来觉得那个时候应该是自己的现代多

媒体技术基础知识不过关吧，现在比起以前来就好多了，因为现在我上了现代多媒体技术的课程。这个课程确实给了我想要的东西，尤其是在我自己的兴趣爱好放方面。我的老师在课程开始的时候给我们讲了与现代多媒体技术有关的一些东西，还举了一些例子来激发我们的学习兴趣。也明确的和我们讲了一下现代多媒体技术的概念，现代多媒体技术多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。它的基本类型包括以下几点：

（1）文本

文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。

（2）图像

图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。

（3）动画

动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效

果。

（4）声音

声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。

（5）视频影像

视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。

几节课下来我们老师给我的印象一直都是那么的耐心，可能课堂上有那么一小部分人不是很喜欢这个课程，但老师还是非常认真的负责的讲课，非常敬业的一个老师。不得不说我们老师给我们传授的知识真的很多，我还有一部分没有消化呢，结合我老师的一部分见解我觉得近年来，多媒体技术真的得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。多媒体的强大令所有了解它的人都为之叹服，它的出现极大地方便了人们的生活。近年来又出现了教学类多媒体产品，一对一专业级的教授，使莘莘学子受益匪浅。就像我们老师给我们放的ppt一样，有的伴着声音，有的连着图片，真的达到了让学生在快乐中学习的这样一个目的。其实我也觉得现代多媒体可以提高教学质量，老师的讲解配上ppt等辅助

工具很容易就可以让学生掌握所教的内容，就像上一节课我们老师讲的图像的基本知识，图像是多媒体软件中最重要的信息表现之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。特别有印象的是老师讲的像素的概念，大概的意思是说像素是用来计算数码影像的一种单位，如同摄影的相片一样，数码影像也具有连续性的浓淡阶调，老师说若把影像放大数倍，会发现这些连续色调其实是由许多色彩相近的小方点所组成，这些小方点就是构成影像的最小单位“像素”。这种最小的图形的单元能在屏幕上显示通常是单个的染色点。越高位的像素，其拥有的色板也就越丰富，越能表达颜色的真实感。相机所说的像素，其实是最大像素的意思，像素是分辨率的单位，这个像素值仅仅是相机所支持的有效最大分辨率。我自己的理解图像就是有一个个的小点组成的，点越多的话图片就越清楚，而相机的像素高代表的是相机能够支持的最大分辨率，这个概念真的是我第一次听说的，以前觉得像素高就一定比像素低的好，但现在看来并不是这样的。老师说照相机上的照片原原本本的在电脑屏幕上打开一个屏幕是远远不够的，我想大概是和电脑屏幕的像素分辨率有关吧，后面老师讲解的原因和我想的差不多，后面发现老师是通过一步一步的举例子来帮助我们理解抽象的东西，老师还举了其他例子来帮助我们理解这个知识点。刚刚开始上这个现代多媒体技术的时候还以为会很难，但从开始到现在都快结课了，我都没感到这个课程有那么丝毫的难，可能是老师讲的好吧。

八节课的现代多媒体技术课程已经结束了，感觉老师交给我的东

11.关于现代教育技术学习心得 篇十一

关键词：小学语文教学；现代教育技术；自主性；学生主体

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-334-01

21世纪是知识领先的世纪，随着素质教育的提出和实施，如何在学习中充分发挥学生的自主性和能动性成为教学中不可忽略的重要部分。我们认识到，学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内在的精神财富的过程，是一种积极的，主动的内在过程。教师的主观努力仅仅是个外因，这个外因只有通过学生的内因才起作用。所以，在课堂教学中，以学生为主体，充分体现学生的主人翁意识，尊重他们的主体地位，培养其自主学习的能力已成为学校课堂教学追求的主要目标之一。利用网络环境下开展的教学，它不受时间，空间；微观，宏观的限制，将教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，直接揭示了事物的本质和内在联系，能很好地服务于课堂教学，对发展学生主体作用，提高学生自主学习能力起了不可言喻的作用。使“教你学”变成“自己学”，注重培养学生的自主能力、实践能力和创新精神，吸引了广大教育者的目光。

一、运用现代教育技术，创设自主学习的环境，培养自主学习兴趣和情感

课堂学习化环境的营造是多方位的，它包括课堂教学的外环境和学生自己的行为作用和素养。运用现代教育技术，能够创设宽松、自由的学习外环境，激发学生求知欲并形成内在学习动机。

兴趣是最好的老师，只有对事物有了兴趣，才能不遗余力地去学习，去探究，这样的学习才会主动，才会自觉，学习效率也才会更高。因此，教学中，就是要利用现代教育技术，给学生创造一个和谐、平等、自主的学习环境，让学生愿意参与，不觉得拘束，让学生轻松参与，并逐步激发学生学习动机，让学生自主探究，自主学习。

例如：有的教师在教学《望月》一课时，创设了这样一种情境，播放了一段江景的录象，配上了优美的古筝名曲《春江花月夜》，并在播放的同时，深情并茂地朗诵课文第2小节，把学生带到了江边，使学生陶醉在江边优美的夜景之中，自然而然地产生了一种身临其境的感受，仿佛自己就是小外身外甥，想和舅舅对月吟诗，并产生了丰富的想象，把月亮想象成天的嘴巴，把月亮想象成宇宙飞船，可以驾驶它翱翔太空。由于运用了现代化教学，学生注意力高度集中，兴趣盎然，人人至始至终在积极主动的学习中，这是传统教学法很难达到的。

再例如：在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，出示CAI教学软件，屏幕出现带声音的画场面：一群可爱的小蝌蚪在池塘里游来游去找妈妈，小蝌蚪先找到鲤鱼妈妈询问自己的妈妈在哪里，这时他们长出了两条后腿；后来见到乌龟妈妈，以为是自己的妈妈，这时他们又长出了两条前腿；最后小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙，终于在荷叶上找到了自己的妈妈。当同学们进入角色，兴趣盎然的时候，根据教学内容巧用计算机打出疑问，小蝌蚪最后变成了什么？在找妈妈的过程中，他们的身体有什么变化？小蝌蚪找到了妈妈吗？将学生引入了欲言不能的愤悱境地，一种迫切要求获取新知，解决疑问的强烈欲望产生了。他们就能在自觉自愿的学习过程中解惑，从中了解小蝌蚪到青蛙的演变过程，解决了教学的重点。 在实践活动中，我们发现运用了现代教育技术，可以使枯燥无味的语文教学变得丰富多彩，使学生在多边互动，轻松愉快，生动活动的课堂中，积极、主动地学习语文，尽情地展示自己，不断地创造自己。

二、发挥现代教育技术手段优势，确保学生在小学语文课堂学习中的主体地位

课堂教学由教师、教材和学生组成，都是重要组成部分，缺一不可。在教学中，要以教材为主要内容，教师为课堂主导，学生为学习中心，不能让教材领着师生跑，要发挥教师主观能动性，让确保学生在小学语文学习中的主体地位。

例如，在进行《恐龙》一文的学习时，教师根据教学目标把恐龙的形态确立为教学重点，并把这个教学重点分割成若干块，构成一个相对独立的活动过程：第一块，学生自由读课文，找出课文介绍的几种恐龙的名称和特征。第二块，老师出示四种恐龙的图片，不出示名称，让学生根据刚才所读的内容来判断图上出示的是什么恐龙，说说你的理由，并评价判断是否正确。第三块，选择你所喜欢的恐龙，自由阅读，要求读出它的特点。第四块，出示另外几种恐龙，要求学文中的介绍方法介绍它们并给它们起名字，完成后由电脑进行评价判断。第五块，再出示其它恐龙形象，作为教材内容的补充和延伸，满足学生更多的学习需求，验证文中恐龙的种类繁多、形态各异的特点，现代教育技术手段的运用，使本课建立了人机双向的交流和反馈，使教学流程更加顺畅，促进了课堂教学结构的改进。

三、运用多媒体技术，精心设计学习活动，实现学生主体性。

教学设计是对课堂教学过程的一种预计性的活动方案，带有一定的理想性。这与实际的课堂活动并不一定吻合，这就要求我们的教师在进行方案设计时，应考虑教学活动中的反馈与补偿问题。即提供给学生充分发表活动经历和问题的时机。这样既可以满足学生自主表现的需要，又可以发展学生学习的自主意识，增强参与活动的兴趣。二是指教学内容不能满足学生的学习需要时，这时教师应提供更多，更丰富，更带有思维挑战性的学习资源，供学生研究，满足其学习需求。

参考文献：

12.关于现代教育技术学习心得 篇十二

●运用现代信息技术,注意激励性,让学生“乐学”

“激励”在这里是指调动、激发学生学习的积极性、主动性和创造性。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是需求的内驱力,学生有了浓厚的学习兴趣,才会主动、积极地去学。由于多媒体教学软件不受时间、空间限制,能够生动具体形象地把课文情境“迁移”到课堂上来,把学生带入特定的时空,使学生入境动情,学得生动活泼。教学时应注意根据不同的教学内容,以灵活多样的方式,引趣、激情的导语,借助电教媒体创设情境,巧妙地导入新课,激活学生的思维,使他们一开始便处于跃跃欲试的“愤悱”状态。如教《鸟的天堂》时,在揭示课题、引导学生理解什么是“天堂”后,运用多媒体教学软件巧妙而适时地展现大榕树的奇特、美丽和众鸟纷飞的壮观景象,生动直观,不仅有助于学生理解课文的语言文字,也激起了学生的学习兴趣:为什么说大榕树是鸟的“天堂”,课文是如何来描绘这鸟的天堂的?又如教《记金华的双龙洞》时,在导入课文后,可播放“双龙洞风景”的课件创设情境,让学生初步感受双龙洞的神奇、秀丽,激发学生进一步学习探究课文的好奇心。“这么神奇秀美的名胜,你们想不想去游览一下?”学生都说:“想!”“那么下面就让我们随着叶圣陶老爷爷的足迹去游览浙江名胜—金华的双龙洞。”自然而然地将学生引入课文的阅读中。

巴班斯基说,“由于直观的刺激作用,使学生提高了对所学问题的兴趣,激发起能够战胜疲劳的新力量。”在教学过程中,运用电教媒体特有的感染力和表现力,直观生动地对学生心理“催化”,将起到“一石激起千层浪”的效果,燃起学生学习兴趣的火花,从而引发出强烈的自主学习动机。

●运用现代信息技术,坚持主体性,让学生“实学”

以学生为主体,是素质教育的基本要求。学生参与的机会越多,越能唤起其参与的欲望和激情。“在教学过程中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不能成功。”课堂教学中,教师要始终坚持“课文学生自读,疑问学生自提,难点相互讨论,感情学生自悟”的自主教学形式,充分运用现代教育技术的中介作用,创造条件,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。如《爬山虎的脚》一文中,叶圣陶老先生准确地运用“触、巴、拉、贴”等动词,把爬山虎的脚怎么爬的过程写得生动、具体。但学生因为缺乏真实的生活体验,很难获得直观形象的感受。如能让学生边观察电脑演示的爬山虎的脚爬上墙的过程,边用课文语句来解说这一过程,再请学生上台用手演示爬山虎的脚,用动作演示爬山虎的脚是怎么爬的。学生对爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的,一定会留下无比深刻的印象。再如教学《观潮》时,怎样使学生进入情境,在读中浮现画面,身临其境地感受大潮的奇特、雄伟、壮观,是教学中的一大难点。要是借助媒体手段先播放钱塘潮的影视资料,再引导学生通过有感情的反复朗读感悟,加深对课文的理解,便可很轻松地突破这一教学难点。

“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,应该是知识获取的主动参与者。”(布鲁纳语)在教学中,教师要引领学生经历阅读的全过程,强化学生的直接感知和直接体验。通过现代教学媒体的使用,创设情境,使抽象的教学内容具象化,有感染力,从而激活学生的已有经验和潜在的创造力,产生独特的情感体验。让学生在个性化的主观意识支配下,在自主探究的过程中,学习知识,形成自己的认识和结论,学得实实在在。

●运用现代信息技术,体现主导性,让学生“会”学

“教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。”教师的主导作用,贵在引导、启迪,能使学生自奋其力。发挥教师主导作用,重要的不是让学生学会什么,关键是让学生“会”学。在教学中,教师要注重点拨和精讲。在学生自学提出问题的过程中,注意加强巡回指导,一方面根据学生的认知规律和个体之间的差异,把学生的读、思引向深入;另一方面将学生提出的问题进行梳理归类。然后引导学生带着问题再读课文,可采用小组合作、全班交流、教师适时点拨和精讲的方式来解决问题。如教学《麻雀》一文中的重点句:“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”时,教师采用“读读一说说一指点一再读读一再议议”的方法来教学。在学生自读理解不够深入的情况下点出“安然地”,并引导学生思考:“安然地”是什么意思,它站在高高的树枝上为何不能安然?想象一下当时的情景,并演示多媒体教学软件辅之理解。这样的指导,因为有了电教媒体的参与,激发了学生思维的火花,使学生很好地感悟到正是那种伟大的母爱精神,使老麻雀奋不顾身地飞了下来。又如教《落花生》时,“落花生”是怎样花落地,花柄向下生长扎入泥土,子房长成花生果的,是一个新的知识点。由于生活经验的局限,学生不容易弄明白,如果教师不讲,则可能很长一段时间都搞不清楚。如何化解这个新的知识点?教学时,教师如利用教学软件进行演示,再辅之以讲解,学生就不难明白:花生开花后,子房柄就开始迅速生长、向下弯曲,使子房慢慢钻进土里,子房长大了,变成了花生,就叫“落花生”。

可见在教学中,学生的自主学习离不开教师的组织、引导、指点和必要的讲解。“授人以鱼不如授之以渔”,课堂教学的最终目的不是简单的知识传授,而是教给学生掌握知识的方法,这就要求教师在教给学生方法的手段与途径上下功夫。教学实践证明:通过电教媒体来完成这一过程,效果最优。因为它可以把常规教学中抽象的描述变为形象的演示过程展示在学生面前,让学生在最佳的学习状态下,掌握学习方法,形成自主学习的能力。

●运用现代信息技术,加强实践性,让学生“活”学

建设开放而富有活力的课程体系,是本次课程改革的目标之一。《语文课程标准》中说,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。“发展与培养不能给予人或传播人,谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。”(第斯多惠语)可见实践是自主学习的重要环节。网络资源是众多语文教育资源之一,在体现实践性方面应该大有作为。如教学《有趣的生物共栖现象》时,让学生自由寻找合作学习伙伴,根据电脑屏幕出示的导学目标,有选择地研学、助学:(1)利用网络查询,弄明白“共栖”的含义。(2)上网阅览查找相关资料,并进行整理、分析、重构、创造。(3)细读课文,抓住联系,弄懂它们共栖的原因及它们各自的特点。将学生置于信息网络的大背景下,进行导学练习。学生通过网络查询、浏览“动物世界”网站,理解什么是“共栖”,了解犀牛的生活习性,领略犀牛在狂野世界里的凶悍威猛的特性,再对犀牛鸟的特性进行“链接”,由此产生强烈的对比,进而激发学生产生积极探究的心理。然后,回归课文进行相关学段的研读。学生在极度兴奋的状态中,变“要我学”为“我要学”,并从中找到共栖的原因——各有所需,互助共荣。并进一步推荐网址,鼓励学生课后上网阅读,获知其他共栖现象和生物的其他有趣现象。又如教学《观潮》前,鼓励学生从网上查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因,为课文学习作好准备;教学《新型玻璃》后,让学生上网查找其他新型玻璃的特点,进一步了解众多新型玻璃的广泛应用。

语文教学要尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境。如果说古人的见解是“授人以鱼,不如授之以渔”,那么作为现代教育工作者,更为明智的做法应该是“授人以渔不如授之以渔场”,要重视创设一个宽广辽阔、有风有浪的渔场,让被教育者自己从实践学会怎么捕鱼。归纳掌握学习方法、形成学习能力是深化课堂教学改革,实现自主学习的一:剂对症良方。教师进一步要做的是引导学生把学到的方法向课外延伸,利用网上相关的学习资源进行超文本阅读,以提供更为广泛的时空,充分拓展学生思维空间,实现课堂创新、共享资源。得法于课内,得益于课外,学得灵活,学得扎实,这才是学生自主学习的根本。

13.关于现代教育技术学习心得 篇十三

尹集中学:解安夏

信息技术步入数学课程，提高学生的学习兴趣。利用信息技术创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供直观形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担。真正地改变传统教学的乏味模式，激发学生的学习动机与兴趣。

信息技术与数学教学进行“融合”,它指的是信息技术与数学教学进行的融合，即各学科互相联系的加以学习，将不同学科的知识融合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提高综合素质。

信息技术与数学教学进行融合以各种各样的主题任务进行驱动教学，有意识的开展信息技术与数学相联系的横向综合的教学。这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，使学生臵身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的数学知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。在课程融合中，强调信息技术服务于数学的任务。学生以一种自然撤离式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手。课程融合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术解决数学问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。在课程融合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程融合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。

14.关于内控教育的学习心得--银行 篇十四

一个月来，在市行组织领导下，我行积极开展了《中国银行股份有限公司员工违规行为处理办法（2010年版）》和《中国银行股份有限公司管理问责办法（2010年版）》等关于我行员工内控教育的学习活动。通过自学和行里组织的集中学习，我对于银行风险内控在思想上有了进一步的提高，对《处理办法》所涉及的共三章、二十八节、三百零六条行为有了比较详细的了解，对照我的岗位职责，对于与我息息相关的各项条例有了比较明确的认识，对于柜员岗位接触较多的现金出纳，储蓄与ATM业务，外币兑换，银行卡和网上银行，对公柜员票据安全控制及防范等方面的违规行为及处理办法有了深刻的认识和体会，另外对于管理人员失职行为，金融市场业务，人力资源管理，档案和安保方面的违规行为及处理办法也有了比较深的认识，下面是我对这次《处理办法》学习的体会：

市行开展本次内控教育学习活动后，首先我在思想上高度重视，积极贯彻市行方针政策，认真学习有关两项《处理办法》，并自觉做好笔记。通过学习，我深深体会到，处理办法为我们中国银行前进发展的起着保驾护航的作用，是我行各项业务发展的奠基石；同时我也深切的感受到，作为一名中行的员工，一定要处处以《处理办法》上各项规章制度作为自己的行为规范，只有这样我们才能成为一名合格的有素养的优秀金融行业工作者。

近年来，我行在不同的省市也曾出现过一些大大小小的经济案件和责任事故，究其原因就是我们一些员工不能从思想上认同各项规章制度，视制度如不见，完全无视或者不能完全按照各项规章制度办理各项业务，从而导致出现了一些风险隐患，被不法分子所利用，造成一些无法挽回的损失。因此，我们更应该认真学习和深刻体会《处理办法》的各项条例，强化自我保护意识，把握好风险控制。

通过这次学习，比照本人在工作中存在一些不足，在今后的工作中我要努力做到：一是加强各项规章制度学习，熟悉和掌握规章制度的要求，提高自己的业务能力水平和风险控制能力。二是对自己的岗位要充满热情，提升自我作为一名中行员工的自豪感，爱岗敬业，努力工作，忠于职守，做一名有责任心的员工，踏踏实实工作，清清白白做人，做一个克于律己的中行人。

Xxxxx

15.关于现代教育技术学习心得 篇十五

●资源共享, 省资减力促学习

1.加强校园网络建设, 实现园内资源共享

校园网是教师开展教育教学、教科研究的有力阵地, 我们充分放大校园网的学习、实践、交流功能。一是加强园本课程的网络建设, 丰富课程资源, 拓展课程实施的途径。随着教育信息化应用的日趋广泛和深入开展, 电子备课已在我园蓬勃开展, 它已成为教师进行教育教学改革的一个探索点和突破口。我们通过电子备课, 分工合作, 实现区域内优质资源共建共享, 使教师方便、快捷地撰写和修改教学设计, 把更多时间放到钻研教材, 研究教法上来, 深化教师的课程意识, 从而极大地提高备课效率, 提升专业实施能力。二是通过论文、案例、随笔等的撰写, 促进教师的专业自修和自醒。我们要求老师每月至少撰写一篇论文在校园网上共享, 并要求所有老师在上网进行阅读、打分, 每次评选最优秀的3篇论文进行表彰, 从而分享教师间的成功经验, 更好地促进教师间的交流。

2.通过录像和光盘, 实现园外资源共享

教师的发展需要不断“加油”。以往, “请进来”、“走出去”是老师“加油”的最佳途径。在目前幼儿园的人员和经费都比较紧张的情况下, 我们改变了活动方式, 每次外出活动我们都拍摄录像, 利用集体备课和年级组活动, 组织老师观看、评析。这些老师在课堂教学中所体现的教育教学理念, 科学合理的活动设计, 行之有效的教育手段, 以及她们在教育教学中形成的教学特色, 都成了大家学习的目标。这种活动, 既盘活了优质资源, 又创新了教研方式, 受到大家的称赞。她们都说, 这是“名师直接进课堂, 优质资源共分享”。

●网络论坛, 拓展空间促交流。

1.校园论坛, 教师沟通学习的平台

随着生活节奏和工作节奏的加快, 同事间少了沟通的机会。校园网络论坛就给大家提供了一个交流的空间。在这里, 老师们可以畅所欲言, 说出自己的心声。有的人喜欢音乐, 就把自己喜欢的乐曲传到论坛里, 与他人一起聆听。有的人喜欢文学, 就把一些经典的作品放在论坛里, 供大家一起分享。碰到教育教学中的难题, 大家集思广益, 互相探讨, 即使坐在家中也可在获得对自己有用的信息。一次, 有位老师要上公开课, 在论坛里发了个帖子, 全体教师帮她出谋划策, 有的下载课件, 有的搜素与课题有关的文本资料等等。大家不断提出新的设想, 创设教学新情境, 以达成教学设计的最优化目标。

2.校外论坛, 教师走向科研的平台

根据市局统一安排, 将全市所有课题都进行了有效组合, 我园研究的是乒乓课题, 自然归属为“健康共同体”, 为提高教师的教科研水平, 课题组专门设立了“健康共同体论坛”。教师在研究中出现困难, 可以和同行一起探讨, 吸取他人的思想精髓。可以请教专家, 获取专家引领, 从而明确研究方向, 少走弯路。

论坛所提供的交流平台无疑是一种直接、恰当的有效方式。教师间的资源共享、交流及专题论坛等, 丰富了教师间的研讨模式、内容, 通过理念的、行为技术的各层面问题研讨, 发挥同伴互助、专业引领作用, 在智慧与情感的交流中促进教师的专业成长。

●课堂实录, 同帮互学促提高

网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式, 在目前我园经济还达不到的情况下, 我们采用录像来弥补这一缺陷。

1.自我反思评自己

自我反思是教师专业成长的重要手段, 也是提高其探究能力的重要途径。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战, 经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。为了让教师看见自己原汁原味的教学实况, 我们对每位教师进行了课堂实录, 让教师自己反省、思考、探索, 从而解决教育教学过程中各个方面存在的问题。有位老师有很重的口头禅, 多次提醒仍不见效, 看了自己的录像后, 她感触很多, 在以后的课堂教学中有了明显的改变。只有教师自己才能改变自己, 只有教师意识到自己教学行为的局限性, 并经过反思使之得到调整和重组, 才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。

2.同伴互助促成长

自我反思、同伴互助具有相对独立性, 同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的。教师集体的同伴互助和合作文化, 是园本研究的标志和灵魂。骨干教师是教师中德才兼备的优秀人才, 是教师队伍的核心和中坚力量, 可以帮助和指导教师, 特别是青年教师, 使其尽快适应角色和环境的要求。另外, 每个教师的个性特长, 也能使教师在互补共生中成长, 教师们不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验, 就会少走弯路, 促进专业水平的提高。

16.关于现代教育技术学习心得 篇十六

【关键词】 现代教育技术 历史学习 增强记忆

根据初中历史新课程标准的要求,初中学生要“掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索”。这是新课程标准在“知识与能力”方面的要求,实际上就是要求学生对这些历史知识进行记忆,但太多太繁杂的历史知识使学生感到乏力与无奈。如何让学生轻松地记忆也成为教师们不断追求的教学目标。历史新课程标准要求“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。于是许多教师在长期的教学实践中总结了很多好的经验,比如“对比记忆”、“趣味记忆”、“表格记忆”、“联想记忆”等等,使学生摆脱了“死读书,读死书,读书死”的困境。

随着现代信息技术的不断发展和广泛利用,现代信息技术不仅仅是应用在生产实践上,也逐步运用到教育教学实践中,现代教育技术应运而生,“所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和学习资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。”如何运用现代教育技术帮助教学,使教育教学更有实效,成为教育教学活动的新课题。

本文仅从利用现代教育技术手段的角度去探讨如何帮助学生增强记忆的效果。

一、现代教育技术增强了学生的学习兴趣,利用图像、声音、电影构建真实的历史再现,不仅可以提高学生的学习兴趣而且在感官上促进了学生的记忆

历史新课程标准要求“为激发学生学习历史的兴趣,教科书从内容到形式都应适合学生的心理特征和认知水平。……应图文并茂,精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等……”根据记忆研究表明,“人类的记忆信息中有70%～80%是通过视觉系统获得的。因此,使记忆材料视觉化是非常重要的”。传统的历史教学,学生接触的内容大多是文字以及课本里的插图,这些都是“死”的东西,所以学生往往不太感兴趣。随着现代教育技术的广泛运用,在课堂上增加了影像、音频文件,用“活”的东西演绎历史,大大提高了学生的兴趣。

在以往的教学中,历史图片是静态的,学生初看时还有点新鲜感,看多了就会觉得索然无味。为了提高学生的学习兴趣,笔者在引用历史图片时进行了加工,即在图片中以漫画的形式加入对话,在课件演示过程中图片不变,对话以动画的形式一帧一帧地显现,对话的内容是体现该图片(历史事件)的时间或是地点或是人物,从而大大增强了图片的趣味性,也就有助于学生对历史事件的时间、地点、人物相关史实的记忆。因为学生看到的历史知识是以他们喜闻乐见的漫画出现,可以说是更接近他们的生活,从教育心理学上说也是符合该年龄阶段的心理特征的,也就更容易让他们接受,所以这种教学方法比起电影来,学生更感兴趣,更容易记忆,而且从教学目的的角度上看也更具有针对性。比如一幅表现土地改革的图画,内容是几个农民在围着一个干部模样的人看报纸,笔者给这幅画加了这样的台词:“嘿,哥们,干啥哩?”“哦,在看报纸呢!”“有什么好东东?”“《土地改革法》颁布了,每个没有土地或地少的农民都可以分到一份土地哦。”“这下可好了,我们也有自己的土地了。”“是呀,以后再也不用租种地主的土地了。”

从教学实践来看,一些有绘画天赋的学生会在课后编画一些重大历史事件,然后向其他同学展示自己的才华,这样做不仅提高了学生学习历史的兴趣,而且切实增强了他们对史实的记忆效果。

二、现代教育技术为学生联想记忆提供技术支撑,联想记忆是很多记忆高手的“常规武器”,而通过精心设计的课件来引导帮助学生展开联想记忆,能使学生的记忆能力有更大提高

一般来说,相反或相似的事物容易让人产生联想。用联想来增强记忆效果是一种常用方法。“如果人们自觉地制造一些联想,并为了特定的、具体的理由加以使用,那么,他们就提高了控制自己记忆力的能力。人们还可以加强智力衔接,以改善记忆的功能,并可以通过编织广泛的联想网络,扩大记忆能量,大量增加记忆标志,保持更多的记忆材料。有效记忆的关键是联想结构。因此,对联想的探索,或者对记忆材料之间关系的认识,是改善记忆力不可或缺的。在这方面加强游戏式的训练,人们就可以不知不觉地改善记忆能力。”

美国著名的记忆术专家哈利洛雷因也说:“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”依据相关的理论,笔者制作了相应的课件,来帮助学生实现联想记忆。

依据历史新课程标准的要求,学生在学习历史过程中“要注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系,同一历史时期的横向联系,历史发展的因果联系……”为此,笔者利用PPT软件制作课件,每一页的内容均为历史事件、时间、地点、人物,每一个知识点都设计了超链接,学生通过点击就可以从某一历史事件跳转到另外一个相关联的历史事件,也可以从某一时间跳转到同一时间发生的其他历史事件,还可以从某一历史人物跳转到同一人物参与的其他历史事件,如此帮助学生进行联想记忆,一个连一个,环环相扣;而且在跳转过程中,内容并不是同时显现而是逐一出现。比如,从一个历史事件跳转到另一个历史事件时,页面出现的是事件名称,再经点击才逐项出现该事件的时间、地点、人物,这样做的目的就是要引导学生进行回忆。经过此项训练的学生会在日常生活当中,很自然地由一个历史知识点展开联想记忆,从而促进学生对历史知识的记忆。

三、现代教育技术为学生构建知识网络结构提供帮助,通过课件或表格展示某一章节的知识结构图,让学生更直观地在脑海中构建自己的知识结构,是帮助学生理解记忆的一个重要手段

初中学生记忆的历史知识由于是基于感性认识而记忆的,因此他们所能掌握的知识往往是散乱的、无序的,通过死记硬背方法记忆到的知识很容易会忘记,“理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性,依赖于学习者对材料理解的程度”。捷克著名教育家夸美纽斯说:“学生首先应当学会理解事物,然后再去记忆他们。”“只有彻底地懂得,并且记忆了的东西,才能看作心理的财产。”因此,加深学生对材料的理解是很有必要的。只有当学生理解了各个知识点之间的联系,了解了各个历史事件之间的相互关系,才能做到真正的记忆。而现在利用互动电子白板的无限延伸与录像功能,课前将某一章节或是某一历史阶段的知识框架逐步写出,课堂上慢慢播放给学生观看,帮助学生疏理、构建知识框架结构,让学生从整体上把握历史发展的脉络,理解相关历史事件之间的联系,从而达到帮助记忆的目的。

此外,利用PPT软件制作的课件,将不同章节的相关知识归类,以表格形式向学生提供分类的知识,有利于学生理清各个历史事件的不同点与相同点,也有助于学生对这些历史知识的理解记忆;同时,表格记忆也利于将繁琐的知识简化,减轻学生的记忆负担。比如在学习中国近代历史时,依据课标要求“制作表格,分类整理《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的有关内容,填入表格,了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索”。当然表格的使用并不是简单地将所有内容直接显示给学生,而是先让学生对空表进行记忆性填空练习,然后课件逐一显示,这样才能有助于学生思维能力及记忆力的培养。

四、现代教育技术为学生巩固练习提供快捷的技术平台,利用课件提供网络在线选择题或填空题的练习,让学生通过实际操作来检查正误,并及时巩固学习内容的记忆

根据艾宾浩斯记忆规律曲线的解释,输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些曾经记住的东西就会遗忘,而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。

实验表明:人类通过实践活动记忆的东西会更牢固,通过身体各个器官的活动进行记忆,往往会终身难忘,比如骑自行车、打字等等。因此,让学生在实践活动中记忆是很有必要的,而且这种实践活动应该是能引起学生兴趣的,否则也会收效甚微。

俗话说,眼过百遍不如手过一遍,“重复是记忆之母”,所以练习是检验记忆是否牢固的必要手段,同时也是对已经记忆的内容加以巩固。在传统的历史教学中要检测学生的学习情况,采用的方法就是统一测试,这样一来,既要几个班的学生在统一的时间进行测试,教师又要进行评卷,费时又费力且因为学生厌倦考试而导致效果并不是很好。在网络教室的条件下,可以进行网络在线标准化试题的测试练习。由于练习题目是由计算机随机抽出的,题量可以大幅度地增加,巩固练习的目的得到加强,且学生在练习提交后直接知道自己做错了哪道题,即可及时纠正。这样的在线测试可以设计成闯关游戏的形式,既可以激发学生的学习兴趣,又达到巩固记忆的目的。

此外,利用风暴软件制作的课件,可以做填空类型的试题,设定答案的动作为显示和隐藏,学生在做答时,答案是隐藏状态,如有不知道时,将鼠标移到填空处便有答案显示出来,以此帮助学生增强记忆效果。

当然,现代教育技术在帮助学生记忆历史知识的作用远不止这些。随着现代教育技术在教学领域的不断深入运用,人们会挖掘出更多利于学生记忆的方法。但愿有一天,人们能研究出“一键记忆法”,真正让学生轻轻松松地学习和快快乐乐地记忆。

17.关于学习群众路线教育心得体会 篇十七

通过群众路线教育实践活动学习，本人结合组织集体学习及个人学习，深受教育启发，特别是从心灵深处得到教育，彻底对自己作为一名党员应该干什么、怎么干、指引方向，系统的学习新的党章，毛泽东主席论群众路线及十八大指示精神。以建设特色的社会主义中国为纲领，观看了沂蒙山区抗日战争年代，红嫂精神，群众支前，贡献自己的青春，不怕牺牲，那种大公无私奉献一切精神，永远值得我们学习。

使我真真正正认识的人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的决定力量，群众路线是我们党的生命线，密切联系群众是党的优良传统和作风。因此，我们必须坚持全心全意为人民服务是党的根本宗旨，坚持把群众路线作为我们的根本工作路线。坚持群众路线、密切党同人民群众的血肉联系作为立党兴党的根本出发点和落脚点。结合自己的感受，深深的感觉到我们这一代人，生在福中不知福，不珍惜自己的工作，全心全意为人民服务的宗旨没有全面落实好，主要突出以下几点：

一、政治思想觉悟意识不强

对学习自己要求不严格，认为只要够用的学多了无用，其实不行，平时掌握的知识本来就少，学历又浅，在工作实践中，常常遇到这样那样的问题，方知平时不学习对上级文件精神吃不透，上级方案贯彻落实不好，就对本职工作造成很坏的影响，作为一名党员又是一名基层副科级干部，只认为干好工作，不做违法的事不求有功但求无过，年龄大了没有上进心，得过且过，没有严格按照党章办事，更没有起到一个基层党员的表率作用，二、组织纪律方面

按照四风的要求也存在一定的缺点，年龄大思想纪律放松了又是当地总认为有些同志找找陪客，就像喝点，有时喝多了，不管层次不管场合的胡说一些不服责任的话，造成了一定的影响。

三、工作上有畏难思想

争先进位思想意识不强，只强调客观原因，不讲主管原因，爱发牢骚，做出点小成绩就认为自己了不起，沾沾自喜，工作处于被动应付，没有开拓精神，对自己管理的人员没有尽职尽责，导致出现影响党委政府形象。

针对以上不良习气及作风按照学习要求，对照自己，痛改前非，充分认清学习必要性，特别认真学习业务，努力提高政治思想觉悟，牢记全心全意为人民服务宗旨，时刻以党员的标准严格要求自己，争取在这次群众路线实践教育活动中，更新认识人生价值观，敢于担当，做一名党的好干部。

通过学习活动，使我充分认识到开展党的群众路线教育实践活动的重要性和必要性。开展群众路线教育实践活动，是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，对领导干部和党员的思想和工作作风进行全面整顿，纠正各种不良作风和现象；是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求；是解决群众反

映强烈的突出问题的必然要求；是贯彻好党的十八大以来中央作出的重大工作部署和要求，紧紧围绕保持和发展党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，切实加强全体党员马克思主义群众观点和党的群众路线教育，把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，着力解决突出问题。

教育实践活动就是着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。照镜子，主要是以党章为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、明方向。正衣冠，主要是按照为民务实清廉的要求，勇于正视缺点和不足，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想、正视矛盾和问题，从自己做起，从现在改起，端正行为，自觉把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧，保持共产党人良好形象。洗洗澡，主要是以整风的精神开展批评和自我批评，深入分析发生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，保持共产党人政治本色。治治病，主要是坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。

下一步工作思想，通过学习群众路线教育活动的深刻理解，更新理清思路，开展新的工作作风，高标准严要求做好每一项工作，切实做到以下几点：一是提高思想上对政治学习的正确认识。

注重边学边改，学以致用，理论联系实践，深入领会内涵。二是进一步要转变工作作风。在工作中对自己高标准、严要求，展现良好的工作作风，不断开拓服务工作的新局面。三是树立乐于奉献的精神。增强工作的责任意识、进取意识、服务意识，树立求真务实、埋头苦干，不计个人得失，不求回报的思想，在工作中踏踏实实，认真负责，做到多思，多想，多调查，多研究，多分析，集中精力做好每一项工作。四是进一步强化为人民服务的意识。要牢记党的宗旨，时刻提醒自己是一名共产党员，要发挥党员的先锋模范作用，树立密切联系群众，一切为了群众，一切依靠群众的意识，顾全大局，个人利益服从集体利益。五是进一步提高业务水平。养成爱学习的好习惯，积极向书本学，向领导学，向同事学，向群众学，向实践学，不断汲取营养、丰富内涵、提高素质，将所学知识应用实践，指导实践，使学习的成果真正转化为自己的实际工作能力，更好的服务于基层和群众。

18.关于现代教育技术学习心得 篇十八

随着经济的发展,改革开放的进一步深入，人们的思想观念也随之发生变化，出现了很多不利于学生健康成长的因素，其主要表现为：片面追求经济利益。自私自利行为严重，奉献与索取位置颠倒，在加上社会上一些不良之风如贩卖毒品，偷盗抢劫等，这些都给当今在校学生带来了极大的负面效应，给他们的世界观，人生观，价值观等的形成造成了极坏的影响。因此，面对新世纪，要培养合格的，适应社会主义市场经济体制的人才，思想品德教师的工作队青少年良好思想品德的形成显得尤为重要，那么教师应该如何做才能在学生思想品德的形成过程中起到了良好的引导作用呢? 1.做学生的表率

要培养具有高尚道德品质的学生，教师首先自己要有崇高的品德。孔子曾说过：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正，其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”教师的一言一行直接影响到学生。是学生模仿的榜样。教师应该充分利用学生这种模仿心理。处处严格要求自己，成为学生崇拜，模仿的对象。首先要注意自身形象，表现出仪表风度美。在与人交往中，温文尔雅，彬彬有礼，衣着整洁，大方。其次要热爱党，忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才二往我工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要文明用语，态度和蔼可亲，遵守诺言，言行一致，并富有知识性，趣味性和幽默性。行为要正直，大方，文明，高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范。人们常说的“身教重于言教”，主要就是“身教”是无声的教育，用的是“行动语言”，而“行动语言”更能达到潜移默化的效果。教师的一言一行对学生都是一种教育，学生耳濡目染，怎么能不从中受到教育？ 2.抓住有利时机

首先，充分利用新生入学的时机。新生入学，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德认识的教育，奥抓紧灌输。知道他们合理安排时间，尽快适应学校生活，自觉遵循学校纪律，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的世界观，人生观，价值观，协助他们建立公德意识，培养特码呢爱国主义热情和良好的道德风尚以及勇敢，顽强，积极进取的品质。

其次，针对学校培养学生的独特性开展工作，为社会培养合格毕业生是义不容辞的责任，这对我们教师的工作提出了很大的挑战，关键是应该加强对学生做人的培养，能力的培养，和知识结构的改善，要有爱心，有能力，有方法。3.积极创新

现在学生接触的新事物多，知识面广，思维敏捷，这些特点决定了他们的思想观念比较复杂的多。在这种新情况下，沿袭习惯使用的灌输，说教那一套方式越来越不灵了。形势逼着我们必须去探索新途径，研究新方法。通过我最近几个月的教学实践，深切感到要使思想品德课教学工作取得成效，必须放下架子，先当学生，陪着他们一起成长，了解他们的现实思想状况，了解他们困惑的来源，引导其健康成长。

培养高素质的学生，是一项长期的工程，需要我们每一个教师的共同努力。只要我们舍得花时间和精力，i高昂的斗志，饱满的热情，不断学习，奉献自我，定会取得丰硕成果。

19.关于现代教育技术学习心得 篇十九

●●情境创设, 激发兴趣

1. 借助趣味实验创设情境

化学趣味实验能以简单的操作, 鲜明生动的现象对学生产生极大的吸引力。所以, 教师一开始可以多做几个趣味实验, 调动学生的积极性, 使其对化学产生浓厚的兴趣, 使他喜欢化学。因此, 在开始讲第一章之前告诉学生, 老师先来表演几个魔术:“空瓶生烟”、“变色喷泉”、“魔棒点灯”、“蛋壳刻画”, 然后分别一一演示一下。在演示中, 学生都叫起来了, 等我这几个实验做完后, 班级气氛异常活跃, 很多学生都在讨论, 既想解释, 但又解释不清, 学生都异口同声地说:“再来一个!”然后, 我说:“以后, 我们会有更多的有趣实验现象。关于这些现象目前我们还无法解释, 要解释以上实验及生产生活中的很多现象, 我们必须走进化学世界, 用化学知识来解答。所以, 我们要认真学好化学。”这让学生对化学知识充满渴望和期待, 激发了学生学好化学的兴趣。

2.借助多媒体创设情境

当然, 真正在学习化学的过程中, 学习新的化学内容前, 必要的教学情境的创设已受到广大教师的普遍重视, 而多媒体技术应用于课堂教学, 使得教学情境的创设较传统教学模式相比优势更加明显。它通过图、文、声、像等信息刺激学生的听觉和视觉, 激发学生的兴趣, 使他们的注意力更为集中、稳定;同时在课堂上把被感知的对象形象直观地呈现出来, 可以对教学目标的实现起到很好的铺垫作用。

例如, 在讲授“氯气的性质”时, 教师可以在课前利用计算机投影出事先收集的一些化工厂发生氯气泄露并发生爆炸事故的相关文字及图片报道, 利用所给信息进行问题情境创设: (1) 请通过上面的新闻资料归纳氯气有哪些物理性质。 (2) 消防人员在处理泄露的氯气时利用了氯气的什么化学性质?这样使学生根据文字和图片内容能很快找到问题的答案并非常迅速地投入到课堂教学的情景中去, 激发学习的兴趣。

●●亲自动手, 激活兴趣

俗话说:“百闻不如一见, 百见不如一练。”化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验是化学教学的一种最有效的科学手段。新课程加强了实验探究。探究性实验以其独特的魅力激发学生兴趣, 启迪学生思维和创造。

例如, 在探究溶液性质实验时, 每组同学的实验桌上提供的器材有:干电池、导线、广口瓶、碳棒、盛有蒸馏水的烧杯;待测药品有水、食盐水、蔗糖水溶液、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、酒精溶液。每组同学通过激烈讨论, 结合所学的物理知识, 连接了装置。

通过探究, 甲组同学得出结论, 能导电的有:食盐水、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液。不能导电的是:水、蔗糖水溶液、酒精溶液。但是乙小组发现都能导电, 只不过测水、蔗糖水溶液、酒精溶液的导电性的时候, 灯泡较暗。然后小组激烈讨论后, 发现原来是做实验时没有清洗碳棒。纠正后, 乙组同学重新做了一次, 得出了正确结论。

通过探究实验, 学生不仅增强了动手能力, 而且懂得了考虑问题时要注意严密性。因此, 教师在化学教学中要尽可能地多补充实验, 增加实验量。只要能让学生动手的实验, 就应该创造条件, 创造机会让学生动手做, 我们可以把演示实验改为师生共同探究实验。学生亲自做实验比教师演示给自己看, 观察到的现象会更清晰, 留下的印象会更深刻。实验难度不是很大, 实验技能要求不是很高的实验, 教师只要稍微指导, 完全可以让学生自主探究, 进一步激活学生学习化学的兴趣。

●●方法灵活, 稳定兴趣

1.借用多媒体, 化微观为宏观

在教学中用多媒体生动展示丰富多彩的化学物质, 客观演示错综复杂的化学变化, 形象演示变化多端的化学现象, 动态演示结构精巧的化学仪器装置, 能有效地激发和稳定学生浓厚的学习兴趣。如, 动态展示氯化钠、金刚石、铜、二氧化碳等物质的微观构成, 以及原子的结构、电子在核外的运动、化学反应中分子、原子、电子等微粒的行为, 溶液中溶解和结晶中的微观过程, 逼真模拟各类化学反应, 更是妙趣横生, 学生兴趣盎然。再如, 利用三维动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原子, 原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来, 计算机能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。一般化学反应都进行得较快, 无法控制, 学生难以看清, 难以理解, 利用多媒体技术二维或三维动画软件, 可模拟化学反应的过程随教学过程同步控制。

多媒体技术能将静态事物动态化, 将抽象问题形象化, 能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工, 在屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂, 能激发学生兴趣, 优化教学过程, 提高教学效益。

2. 多媒体与实物结合, 突破难点

微观世界对学生而言, 很抽象, 借用多媒体可化微观为宏观, 但是有时不够直观。所以有时我还采用实物模拟演示, 在讲到分子时, 我采了大小不同的植物果实, 分别代表不同的原子, 然后组合成水分子, 通过实物模拟演示水分子分解成氢原子和氧原子, 氢原子和氧原子又重新组合成氢分子和氧分子的过程。这样既突破了难点, 弥补了学生空间想象力不足的缺点, 又使学生不会产生厌学情绪, 始终对化学有较高的兴趣。

3. 借用口诀, 化繁为简

刚开始学习化学时, 需要学生记忆大量的化学用语, 例如:在介绍化合价时, 需要记忆那么多元素的化合价, 学生感觉难度大, 而且容易混淆, 会产生厌烦情绪。为了解决这一问题, 我特意编了一个顺口溜:“一价氢铵钾钠银, 氟氯溴碘负一价, 锌钙镁钡正二价, 铜有正一和正二, 铁有正二和正三。”这样读起来比较顺口, 也基本涵盖了大部分的元素化合价, 可以随时挂在嘴边, 降低了记忆难度。

教师的教学风格关系到学生学习化学的兴趣的程度, 对于上课讲解详细却不枯燥的课堂, 学生理解、记牢化学用语的程度较纯理论解释的程度大。因此通过多样的教学方法, 以及与多媒体技术的有机整合, 可以使一些原本难的、繁的知识点简化, 避免出现学生在学习这些知识点时的分化, 稳定学生学习化学的兴趣。

●●家庭实验, 拓展兴趣

课后作业是学习的继续与深入, 是“学以致用”的家庭化、生活化。在每一节新课结束后, 可以布置一些跟新课内容有关的探究性的家庭小实验, 让学生回家探究、观察现象、找原因。如“怎样除去热水瓶中的水垢”、“怎样制作一个无壳鸡蛋”、“鸡蛋跳舞”、“自制简易净水器”等等, 学生在课后完全有条件做到。再如讲有机高分子材料时, 指导学生课后去鉴别羊毛衫的真假等, 培养学生以科学的思维方式来观察和分析实验问题, 培养学生热爱自然、热爱生活的情感, 有利于激发学生的学习兴趣。

通过学生的做、问、想来进一步巩固学生的学习兴趣与学习热情。家庭小实验真实、直观、易做, 学生通过做家庭小实验能获取知识、获得技能、发展能力。因此家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣, 培养学生探究能力方面有着意想不到的作用, 也进一步强化“学以致用”的意识, 让知识在生活中扎根, 拓展兴趣。

●●展示生活现象, 巩固兴趣

化学来源于生活, 又要为生活服务。因此化学教学只有密切与生产、生活的联系, 树立应用的意识, 让学生在学中用, 在用中学, 才能激发学生的兴趣。在课堂教学中还可以适当地穿插一些与现实生活息息相关的问题, 使学生体验到认识化学的快乐。如:可以增加“食盐加碘”、“铁锅做饭”、“酱油加铁”等有益健康的化学知识;另外, 可以介绍一些对人体造成危害的化学知识, “黄曲霉毒素”、“吊白块”、“甲醛”、“亚硝酸钠”等。还有涉及日常生产生活中的教学内容如石油的炼制、一氧化碳中毒等这些受条件的限制, 难以向学生直观展示的内容, 运用多媒体可以克服这些困难, 将这些化学过程生动地展示给学生, 不仅可以吸引学生的学习注意力, 增强参与学习的意识, 同时又能使学生加深印象。

再如, 在学习灭火的原理和方法时, 我联系日常生活中可能出现的几种灭火情况, 要求学生根据灭火原理思考以下一组问题:木材燃烧、通电电线燃烧、柴油燃烧这三种情况采用的灭火方法是否相同?为什么?应分别采用什么有效措施来灭火?由于这些问题是由学生熟悉的生活问题引入的, 所以, 学生一开始就产生了强烈的探究兴趣, 随着问题的不断解决, 学生的成功感不断增强, 进一步感觉到学习化学十分有用, 巩固了学生学习化学的兴趣。

多媒体不仅是教师传授知识的手段, 而且是学生用来自主学习的工具。虽然多媒体技术有诸多的好处, 但是它很多方面是利用了视、听来获得知识, 对于今天培养综合素质的学生, 还是远远不够的, 更何况化学是一门实验科学, 培养学生的动手能力也是教学的一个重要方面, 有些化学实验必须通过学生的动手操作和多练才能掌握。能够演示的实验必须要演示, 能让学生亲自做的实验要放手让学生去做。作为教师不要贪图方便所有实验都在黑板上讲或者用多媒体演示。对于实在无法演示或有危险的实验, 可以适当选择多媒体技术辅助。

总之, 信息技术与化学课程整合, 不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具, 而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。只有发挥学科特色, 并将传统的教学手段和多媒体技术相结合, 才能有效地改革教学手段, 提高教学效率, 激发学生学习化学的兴趣。

参考文献

[1]韩和鸣, 房鸿烈.中小学教学策略研究.2001年

[2]梁洪波.高中生化学学习兴趣调查和培养策略.2007年

[3]顾水英, 苏琼.激发学生兴趣之源, 提高化学教学质量.2009年