留守儿童的自信心如何

留守儿童的自信心如何（14篇）

1.留守儿童的自信心如何 篇一

学校如何做好留守儿童的教育

夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。针对留守儿童的教育问题，可从以下面几个方面着手做一些探索。

1、建立留守儿童信息管理制度。各学校要摸清留守儿童的数量，登记造册，建立留守儿童档案。在建立好留守儿童档案的基础上，将留守儿童的个人基本情况录入信息管理库。

2、建立留守儿童学习指导制度。在学习指导上学校要以班级为单位，对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。科任教师备课要做到“五个明确”，明确教学目标，明确课程标准要求，明确教材特点、难点、重点，明确双基训练任务和方法，明确教学思路；上课要做到“五个精心”，精心设计导语，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用教具，精心设计练习；作业要做到“三批三改”，基本题多批多改，重点题细批细改，对学习困难的留守儿童要面批面改。

3、建立留守儿童法制教育制度。主要让“留守儿童”认知《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，教育他们学法、守法。

4、建立留守儿童安全保障制度。各校可建立完善安全教育和管理的各项规章制度，层层建立安全工作责任制和安全工作预案，建立“留守儿童”突发事件的应急机制。

5、建立留守儿童结对帮扶制度。一是开展“师生帮扶结对”活动。对学生进行全方位帮扶，随时掌握留守学生的思想动态，培养学生良好的心态和健康的心理，引导他们健康成长。二是动员社会具有爱心及责任能力的人士参与“爱心爸爸或妈妈”，联络“爱心爸爸或妈妈”与学生互知互认，指导“爱心爸爸或妈妈”开展与学生间的真情互动，使留守学生产生真心感动的情感共鸣和向上动力。三是开展“生生结对帮扶”。要动员、组织学校品学兼优的学生与重点留守学生开展“姐妹结对”或“兄弟结对”，“留守儿童手牵手”活动，通过品学兼优学生的真情实意带动，增强学生间的友谊，激发留守学生生活学习进取心，使他们走出孤独和忧郁。

6、建立留守儿童谈心制度。各校应结合实际建立“爱心驿站”，由分管政教的副校长或政教主任担任站长，做到有机构、有人员、有牌子，具体组织和协调“爱心驿站”关爱活动的开展。主要任务是：搭建留守儿童心灵沟通、情感渲泄、正面引导、正面教育的平台，构筑起学校、师生尤其是社会各界为留守儿童提供思想、学习、生活帮助的桥梁。定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、道德发展失范的留守儿童要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

7、建立“问题儿童”特别关爱制度。“问题儿童”是留守儿童的特殊群体，各学校要注意研究其品德、行为、学习等特殊心理现象，并针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，选配好懂得心理教育的专兼职教师，大力开展心理咨询、心理矫正活动，化解心理压力，引导他们走过人生发展的关键时期。

8、建立留守儿童亲情交流制度。学校可设立留守儿童亲情电话或电子信箱，让学生家长与孩子定期保持联系，督促留守儿童与家长每周通一次电话，每月一封书信，每年见一次面，使家长在外务工放心，学生在校学习安心。班级要向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

9、建立留守儿童教育研究制度。学校要把留守儿童教育管理问题作为教育科研的重大课题，开展课题研究，科学总结留守儿童教育管理的工作经验和模式，增强留守儿童教育管理的科学性。学校每学期进行一次留守儿童教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理水平，充分发挥学校在留守儿童教育管理中的主导作用。

营造一个关爱留守儿童的环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注,多方位、多角度地采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,才能使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长。

2.留守儿童的自信心如何 篇二

1及时肯定学生的闪光点,培养学生的自信心

学生拥有自信,对他们学习上的进步、能力上的培养和素质的提高,对健康个性的形成,都有着非常重要的作用。帮助学生树立必要的自信心,是非常重要的。自信来源于良好而又正确的自我感觉,而这种自我感觉又与生活和学习中能否取得必要的成功密切相关。对于留守儿童,不轻意间表现出来的不甘落后的上进心、进取精神,或取得的点滴成绩,例如一次作业,一次考试中的进步,或一次劳动中的吃苦耐劳的精神,都是培养和树立自信心的契机。教师要善于发现,及时肯定,让自信的火花燃烧起来,使学生充满自信。

有一个女孩叫小丽,她刚上一年级的时候,父母就外出打工去了,现在她已经上四年级了。这三年多来,她与爷爷奶奶在一起,爷爷整天忙于干农活,奶奶长年生病。所以,生活极为艰难,从她父母打工以来,早餐就是她和比她大一岁的姐姐一起做,早上是吃面条或炒饭。由于她家离学校较远,她每天五点半就起床做饭。这样一来,小丽的身体状况和精神状态都很差,经常穿得很脏。在班上,总是少言寡语,上课时,回答问题也不积极。下课了,其他学生都在做游戏,而她总是一个人坐在教室里发呆。我看得出来,她有自卑感,看到这种情况,我经常鼓励她,时时关心她,让他树立信心。慢慢地,她消除了自卑的心理。现在,她上课时回答问题积极了。下课的时候,也经常和小伙伴一起玩了。学习成绩也有了很大的进步。在四年级上期的期末水平测试中,她还考了全镇同年级总成绩的第一名。

2指导学生学会自我鼓励,培养自强不息的精神

由于留守儿童的父母没有在身边,当他们在生活中遇到困难和挫折的时候,容易丧失自信心,产生妄自菲薄的心理。这时候,就需要自我加油,自我打气,自我鼓励。让学生树立自信,产生勇气和力量。让他们自我鼓励,自我鞭策,形成自强不息的精神。

陈秋8岁的时候父母就外出打工,从此她就与奶奶一起生活。她奶奶有严重的风湿病,从8岁起,多数时间是她自己煮饭、洗衣服。由于她家离学校较远,所以,在上学期间,她总是5点到6点之间就起床做饭,7点从家里出发,要走一个多小时的小路才能到达学校。刚开始,她常常哭。在大家的鼓励下,她克服了各种困难。现在,她已经上五年级了,她不光给自己做饭、洗衣,还带着六岁的弟弟一起上学。在她的身上,体现了自强不息的精神。

3引导学生克服不良的情绪,消除不健康的心理品质

不良的情绪和不健康的心理表现在:情绪忽好忽坏,情绪的稳定性差,做事不能持之以恒,怕苦怕累,容易受外界的干扰和影响,性格偏执甚至敌对。以自我为中心,对教育帮助有抵触情绪。心理不平衡,嫉妒学习成绩好的同学。这些不良情绪和个性心理,不利于学生的成长,教师要从关心爱护学生出发,深入细致地了解学生,帮助他们克服不良情绪和不良的个性心理,养成良好的心理品质。

小文,是一个活泼聪明的男孩,他好动,整天都想玩,嫉妒心很强,别人有什么东西他都想拥有。由于父母都外出打工,他与年逾古稀的奶奶生活在一起。他奶奶不识字,整天唠叨着。小文对他奶奶有抵触的情绪,俩人经常赌气,经常闹得不愉快。一天,奶奶让他帮家里取退耕还林补偿款,小文拿着户口簿从信用社取出了自家的钱。他用这钱买了自己喜欢的游戏机和一个玩具车。回到家以后,他奶奶又吵又骂,小文和他奶奶对骂,还动手打了他奶奶。这样,小文在邻居的心中成了一个不孝的坏孩子,大家都瞧不起他。我想:如果长期这样,他将来的发展令人担忧。于是我耐心地教育他,帮助他克服了不良的情绪和不健康的心理,教育他怎样做一个好孩子,还让他当班上的劳动委员。后来,他越来越听话了,成了一个乖孩子。

4鼓励学生发挥优势,不断进步

古言道:“尺有所短,寸有所长。”我们要让学生明白,每个人都有自己的优点和长处,要引导他们克服自暴自弃,消除悲观失望的心理。要充分发挥自己的长处,在学习和生活中不断的完善自己,从而,使自己不断的进步。

3.让留守儿童也充满爱心和自信 篇三

关键词：留守儿童；爱心；自信心；培养

自信心和爱心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。自信与缺乏自信存在一种累加效应，自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会显得更为自信；反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。留守儿童是农村未成年人中不可忽视的群体。由于父母常年外出打工，多数由祖父母、外公外婆代管，这种隔代监护容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格发展出现偏差，学习受到影响。关注留守儿童健康成长，让他们在生活和学习上充满自信，懂得关心他人，是教师应该承担的工作职责。

一、开展主题活动，让留守儿童感受到爱心和自信

留守儿童是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱与呵护。因此，作为教师、特别是班主任，应组织开展丰富多彩的主题活动，让留守儿童感受到老师、同学的关爱，让他们感受到班集体这个大家庭的温馨与愉悦。如，开展给留守儿童过集体生日，让非留守儿童与留守儿童结对子等活动，让留守儿童感受到爱心。在学习和生活方面，除了善于发现留守儿童的闪光点，及时予以表扬鼓励外，还要开展留守儿童才艺展示、留守儿童作业展评、留守儿童作文竞赛等活动，给他们创设表现自我的平台和机会。在活动中，让他们发现自我、认识自我、肯定自我，消除自卑心理，增强学习信心。

二、加强教育引导，培养留守儿童的爱心和自信

1.教师要树立正确的儿童观，要尊重、信任留守儿童

在日常教学中，要像对待自己的孩子那样亲切、和蔼，以得到他们的尊敬、信赖和亲近，建立融洽的师生关系。要给他们营造一个宽松、愉快的学习环境，积极鼓励他们大胆地表达自己的想法，培养他们的自信心。

2.认真组织好主题班会

开展一系列与培养留守儿童自信心和爱心相关的主题教育活动，寓教于乐，让留守儿童参与到活动中去，让自信心和爱心在活动中得到培养。

3.加强留守儿童的心理教育与辅导

由于每个留守儿童的父母不在身边，当他们遇到生活和学习上的困难和心理困惑时，不能及时得到父母的帮助和引导，很容易产生心理问题。因此，教师在帮助他们解决生活和学习上的困难的同时，应加强对他们的心理教育与辅导，消除心理方面的负担。

4.让留守儿童学会换位思考

由于留守儿童年龄小，自我倾向较强，往往更多地站在自我的角度来思考问题。教师要帮助他们逐渐学会换位思考，让他们在亲身体验和感受大家的关心的同时，能为他人着想，想着关心他人，帮助他人，知恩必报，让爱心驻留心中。

三、时时抓住契机，巩固留守儿童的爱心和自信

对学生来说，爱是阳光，对留守儿童更是如此。他们害怕别人伤害自己的自尊，他们渴望得到老师的肯定，得到老师和同学的关心和爱护。因此，我们要细化关爱留守儿童的方式方法，仔细分析每位留守儿童的特点，根据他们的特长、爱好，发现并及时肯定、表扬他们的闪光点，抓住有利时机，强化他们的自我意识。应积极创造条件，有意识地给他们创设更多的实践机会，引导他们参与到班级、学校的各项活动中去，让他们融入班集体这个群体，融入同龄伙伴之中，并在活动中取得收获，在成功中受到鼓舞，使他们的自尊心、自信心和责任感得到增强，自我认识、自我发展的能力得到显著提高。

四、加强沟通协调，强化留守儿童的爱心和自信

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。只有将学校教育和家庭教育有机地结合起来，才能收到良好的教育效果。因此，教师要加强与留守儿童家长及其监护人的联系。通过召开家长会、家访、电话等途径，了解和掌握留守儿童在家里及校外的表现情况。

教师要当好留守儿童与其父母之间的桥梁，要求留守儿童父母利用电话、书信等形式经常与孩子进行情感交流，多多倾听孩子的心声，多多关心他们的学习和生活，多多鼓励他们的点滴进步。在留守儿童取得进步时，要求父母及时给予表扬，进一步增强其自信心。在留守儿童犯错、失意、情绪低落时，要求父母配合教育，及时安慰，多加鼓励，避免他们产生孤独、自卑心理，并能正确面对困难和挫折，鼓足勇气、增强信心、战胜困难。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师有责任、有义务平等对待、尊重、关爱每一个留守儿童。帮助他们走出自卑、孤僻、胆小的阴影，让他们的爱心和自信在我们的一个微笑、一个眼神中扎根，让他们在同样的天空、同样的阳光下茁壮成长。

4.如何培养留守儿童良好的学习习惯 篇四

在市场经济加快发展的进程中，农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母为了减轻工作、生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们监护，社会便出现了这一特殊群体——留守儿童。作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。主要原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。

杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。小学是教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。为此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。

一、留守儿童不良学习习惯形成的原因

留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如：学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，就其原因，有如下几方面。

留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。其实这种想法是大错特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。

另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。

二、留守儿童需要培养的几种好习惯

留守儿童的学习习惯是在学习过程中经过慢慢形成并发展。良好的学习习惯，

有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。为培养学生的学习兴趣。首先为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境;其次，开展丰富多彩的学生活动，如：文艺表演活动、知识竞赛等活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，融趣味性于教育教学活动中，让学生在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。

明确学习的目的，增强学习兴趣，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。

首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透;其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖;再次，从留守儿童身边找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养学习兴趣。

培养留守儿童多思、善问、大胆质疑的学习习惯 。 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。

首先对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆。

其次.对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教，在教学中，教师要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学习的互补性。 关爱留守儿童，形成良好的学习习惯 。青少年时期，既是长知识时期，又是长身体时期。因此，留守儿童应该知识、身体并重，在整个学习生活中，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯。将通过听报告、看展览的形式，以科学道理、形象图片、典型事例让学生明确不良学习习惯的坏处，再以自己的努力和家长、教师的指导帮其形成正确的学习习惯。

三、关爱留守儿童，使其养成良好的学习习惯

要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认 许多老师也是爱学生的。但他们往往爱的都是一些“听话生”、“尖子生”，而对班级里的一些“问题学生”“学困生”却漠不关心，结果反而造成了这些学生的逆反心理。老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和““学困生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。

“问题学生”和“学困生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。

要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现。如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法。如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进留守儿童的健康成长和发展。

5.如何关注农村留守儿童 篇五

宋文平

您可知道，在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨!他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了这个社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大；他们本应拥有美好的童年，但现实却促使他们过早的有了不属于他们那个年龄的沉重的喘息。他们，便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地！他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐！

留守少年儿童存在的突出问题： 留守少年儿童普遍缺乏良好的科学的家庭教育环境 据调查，留守少年儿童的监护人多为三种情况：一是祖父母监护，由祖辈监护的留守少年儿童较多，占总数的90%以上；二是由叔伯姑姨监护，此类监护的留守少年儿童占6%左右；三是独立生活的留守少年儿童占总数的4%左右。留守少年儿童缺失亲情，容易引发心理问题，影响其健康成长 留守少年儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施

针对以上问题，个人认为要解决留守少年儿童问题，应该采取以下措施： 高屋建瓴——得到更高组织的领导与帮助，组建“五群人”帮扶队伍，构建社会帮扶网络 我们争取得到社会更多的爱心支持，优化留守少年儿童学习坏 重要的突破口——充分发挥学校在关爱留守少年儿童中的作用 大家都期待的——积极并努力改善农村中小学寄宿条件

例如改善寄宿制学生的寝室条件，提高学校食堂的饭菜质量，提供热水，完善体育设施等等。介于我县财政能力有限，我们更希望广大社会爱心人士慷慨解囊，为改善纳雍的留守儿童问题献上您的爱心！滴水穿石，在于一点一点的积累，留守儿童的解决更是需要一步一步的进行，相信在我们的共同努力之下，总有一天留守儿童问题会解决！内心的呼唤——深入并加大对留守少年儿童的心理教育 治根之策——根本的事要发展县域经济，推动劳动力就近就地转移

当然，经济问题不是我们能够立马解决的问题，作为我们，现在还不能对此有多大的行动，但我们能够期待，“莫

道今年春将尽，明年春色倍还人”，我们期待世界经济的复苏，期待中国经济的腾飞，期待纳雍经济的换新！

6.浅谈如何关爱留守儿童的一些做法 篇六

定新乡大石板小学——高波

父母都爱自己的孩子，都希望把自己的孩子培养好。同样，教师也爱自己的学生，也希望把自己的学生塑造好。可是，有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话声中、汇款单里，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受父母浓浓爱意的时候，他们被留在家里，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

都说一个好妈妈胜过一个好教师。但是，为了养家糊口不得不背井离乡外出务工，教育孩子的重任就落在了祖辈的身上。然而由于知识结构的薄弱和欠缺，给我们的学校和教师带来前所未有的压力。可是，作为一名教育工作者，我们只有通过不断努力，把这些孩子教育好，我们才能心安理得。下面鄙人浅谈一下如何对待留守儿童行之有效的办法。

一、转变教育理念,发挥学校教育的主导作用

学校是教书育人的主阵地,也是留守儿童最聚集的地方,为了改善和提高农村“留守儿童”的思想品德水平,学校应从以下几方面入手: 第一,树立以学生为本的教育理念,使德育课的教学活动贴近生活,贴近实际,增强教育的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径,所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任,要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点,组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动,发挥班主任的主导作用,加强与留守儿童的情感交流,增强他们的集体主义责任感,使留守儿童在学习知识的同时,思想品德方面也得到培养。第二,加大农村教育资源的投入,改善农村学校的软硬件设施。重视农村教师综合素质的提高,为他们提供更多的接受再教育的机会,提高他们的政治素质和业务素质,发挥他们在留守儿童教育中的作用。城市学校应给予农民工子女平等的入学机会,使他们能享受到完备的教育资源,为良好品德的形成创造有利的外部环境。

第三,建立专门的心理健康咨询室。建立留守儿童心理健康档案,及时帮助留守儿童解决心理困惑,增强对留守儿童思想品德教育的针对性,给留守儿童以特殊的关心和监护,促进其身心健康发展。

二、转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵

班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。做到早发现、早沟通、早解决,使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。作为一名班主任，在生活上，给予他们母亲一样的关爱，我认为哪怕是一个小小的动作：摸摸头，展展衣角，一个微笑……孩子们都会高兴的。

三、在日常工作中，可从以下方面入手：

1、关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵 首先，班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助一、二名贫困留守学生，树立留守学生自立自强勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。在班集体为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。

2、视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵

班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。

班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处。留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。此时，班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。

班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。

3、以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题

影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。

从小事入手督促留守儿童养成良好的行为习惯，同时我们应该从小事入手，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。留守儿童的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半。作为教育者，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵。

四、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用

如“每月给父母一封信”活动。鼓励“留守儿童”每个月写一封信给在外地的父母，并要求父母要回信。通过书信往来减轻“留守儿童”的孤独感，加强爱的教育。同时还可开展“每半月一个电话”活动，鼓励儿童多和父母打电话，学会向父母汇报在校在家情况，让外出的父母不用担心。

如“感恩之心”活动。可组织全校学生集中开会，让“留守儿童”代表上台演讲，说说他生活中发生的，真实的，和父母之间的一些故事。同时，邀请部分外出家长代表也上台谈谈他们在外地时是如何想念在家的孩子，在外地的生活状况，他们外出的原因等。让我们的“留守儿童”感受父母外出打工的不易，懂得节约用钱、认真学习、遵守纪律等就是对外出父母最大的支持，最大的爱。

如“向家长汇报”活动。学校可因地制宜，每半个学期给“留守儿童”的父母寄上一份该生在校期间各方面表现的报告，并可提出对其子女教育方面的一些建议。如“一帮一或一帮多”活动。鼓励有经验的教师，校外辅导员等联系帮助“留守儿童”，从学生上、生活上、心理上去真正关心他们。可结合学校日常活动给“留守儿童”展示的舞台。如校运动会、校艺术周，尽可能让所有“留守儿童”都参加。让他们在活动中感受集体的温暖，尽一切可能用集体的力量去帮助所有“留守儿童”让他们不再觉得孤独，重塑自信心，融入到集体中，做一名积极向上的好少年。“留守儿童”是一个社会化的问题，应当引起全社会的广泛关注。各职能部门应积极采取有效措施，落实责任，加强管理。少先队组织要先行一步，用星星火炬照亮“留守儿童”的心灵。要多关心“留守儿童”，多帮助“留守儿童”，多用爱去滋润他们，让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐！

7.浅谈如何关爱留守儿童 篇七

一、倾注真情, 抚慰孩子的心灵

教师要把爱的甘露洒向每一位学生, 更要把爱的天平倾斜向留守学生, 因为他们相对于正常家庭的孩子来说, 心理复杂, 感情脆弱, 得不到家庭的关爱。平时, 我耐心地辅导孩子的作业, 亲切又严格要求孩子。我经常鼓励留守儿童融入班级体中, 减少其心灵的孤独和寂寞, 使其保持活泼开朗的学习和生活心态。只要他们有一点出色的表现, 我都会当着同学的面表扬他们。我经常告诉他们:“老师很欣赏你, 你有许多的优点, 如果你能每天超越自己的原点进步, 你会非常出色。”“功夫不负有心人”, 经过一段时间的努力, 孩子的转变确实很大, 下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。其他的孩子看到老师“特别关爱”留守儿童, 也主动关心他们了, 并和他们交了朋友。现在, 我们整个班级就像一个大家庭, 其乐融融、不分彼此。

可见, 向留守儿童倾注真情, 让爱心像清泉一样浇灌他们干涸的心田, 为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。这将能激励他们勇敢地直面人生, 坚强地扬起生命的风帆, 不惧惊涛骇浪, 大胆前行。

二、转变角色, 倾听孩子的心声

留守儿童常年缺乏父母关爱, 在情感发展上缺少了支持, 常表现为内向不合群, 孤僻自卑, 焦虑紧张, 缺乏安全感等现象。作为教师, 我们要及时进行角色转换, 不能只关心这些孩子的学习成绩, 而是由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心里等问题的临时父母。对孩子的困惑、需求、交往、兴趣给与相应的关注, 经常与其交流, 给他们以精神上和知识上的解答。而且, 我们不仅要做他们的临时父母, 更要做他们的知心朋友。因为祖父母或亲戚与留守儿童有着一定的距离, 使他们没有很好地进行沟通, 越来越多的心里话堆积在心里, 长期的抑郁就可能导致心理障碍。于是, 我把孩子单独叫到办公室, 倾听孩子的烦恼。小红的母亲在外打工, 父亲的腿有病, 脾气很暴躁。每次她犯了错父亲就狠很地批评她。她羡慕别的孩子, 却又无力改变自己的处境。于是就对学习失去积极性, 整个人也懒散了许多。我抚摸着孩子的头跟孩子谈我的童年、我的父母、我的苦恼, 跟孩子产生情感的共鸣, 也让孩子明白:每一个人都会有烦恼, 都不会一帆风顺……慢慢地, 我走进了孩子的心里, 成为了孩子的朋友。以后, 她一有烦恼, 就会主动找我谈心, 学习也积极了。

三、晓之以理, 引导孩子树立正确的人生观

随着人民生活水平的提高, 许多孩子都有了来自长辈的压岁钱, 零用钱。特别是一些留守儿童的家长, 为弥补无法给孩子关爱, 从小无条件地满足孩子的物质欲望, 孩子喜欢什么就给什么, 因此一些孩子误认为花钱是天经地义的事情, 这对孩子正确的金钱观形成有很大的影响。因此, 要让孩子感受到生活的艰辛, 花钱也应当有节制。对于孩子的零用钱的使用应制定计划。我除了让他们劳动, 还让留守儿童管班费, 知道钱来之不易, 养成勤俭的习惯。鼓励孩子假期走入社会打工, 增强切身的感受, 明确每一元钱都是用辛勤的汗水换来的。

为避免孩子对于物质的过度追求, 我还让孩子进行一些有益的阅读, 并鼓励他们不断地充实自己的精神生活。让孩子知道, 人活在世上除了生活的需求外, 更高层次的追求是精神的充实。在树立正确的人生观和价值观方面, 我教育孩子正视现实, 理解父母背井离乡、亲情分离的无奈, 放下心理包袱, 不自卑、不气馁, 努力学习, 以便将来回报社会。

四、沟通交流, 形成强大的教育合力

教育孩子不仅是老师, 更是家长义不容辞的责任。通常家庭教育良好的孩子, 就算资质一般, 品德、成绩也勿需多操心的。而费心的通常也是不重视家庭教育, 家长没有精心观察和监督的。通过摸索实践, 我认为老师和家长的沟通对留守儿童的教育是能事半功倍的。

留守儿童与父母情感交流有代沟。而我既了解孩子的心理需求也理解父母的求生之道。于是, 我一次次唤醒家长的教育观, 尽可能把孩子的生活和教育安排好, 即便是外出打工也要加强与孩子沟通, 发挥家长对孩子的独特教育功能, 引导孩子健康成长。电话、信件都可以把亲情传递得更深。于是, 我建议家长经常和孩子通信、通话, 了解孩子的学习、生活, 使孩子感受到父母的温暖和关爱, 让孩子不会有孤独感, 不会对父母有怨恨。同时, 孩子有任何点滴的进步时, 都及时汇报给家长。这样, 孩子就能时时感受到他们的父母一直在身边一样。

在家长和孩子中间, 我成功地搭起了一座爱的桥梁。在我有效的介入后, 我看到了家长和孩子们的笑脸。孩子跟父母的心理距离在缩近, 他们的生活和学习有了可以协调的地方。我愿意做这样的“代理”, 只要我的学生能快乐的学习和生活。

总之, 留守儿童的教育是一个漫长过程, 也是教师学习探索的一个过程。我们每个教师都要增强责任意识, 服务意识, 主动承担起家长或监护人的部分责任。积极营造良好的班级环境, 给留守儿童以更多的关爱。让他们树立起积极乐观的生活态度和自信心, 培养他们正确的人生观和价值观。让我们用爱为留守儿童撑起一片蓝天, 让每一个孩子在人生的道路上健康快乐地成长。

摘要：随着农民工大量涌入城市, 农村学校留守儿童人数逐年增加。作为教师, 不仅要传道授业, 更应像朋友一样善于倾听学生的心声, 了解他们的内心世界, 随时随地与学生沟通, 想其所想、晓之以理、导之以行。这样, 教师才能真正成为孩子们学习生活中的益友。留守儿童才能在蓝天下健康快乐地成长。

关键词：倾注真情,转变角色,晓之以理,教育合力

参考文献

[1]中国农村留守儿童问题研究课题组《农村留守儿童问题调研报告》[2]周先利《农村留守儿童教育问题研究》

8.如何增强留守儿童的学习动机 篇八

关键词：留守儿童；健康；成长

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.028

当前，社会的竞争越来越大，越来越多的农村父母走了出去，把孩子留在了家中。在农村学校里，留守儿童由于父母疏于管理，往往学习成绩比较差，习惯也不好，自卑消极，内向孤独。所有这些问题，教师都应该先从增强学生的学习动机入手，学习成绩有了提高，他们就会开朗活泼，与同学和谐相处了。

一、梳理思路，确定目标

学生学习成绩的高低与他们上课是否专心听讲有关，与学习方法是否科学有关，与教师的教学方法有关，与学生资质高低有关，与家庭环境密切相关。但我认为，学习成绩的好坏与学生的学习动机有着密不可分的关系。

什么是学习动机呢？学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机就如同远航路上遥远的灯标一样，给学习以动力。那么强烈而健康的学习动机仿佛催化剂一样，会给学习者注入活力、信心与希望，使他们“不挂云帆济沧海，乘风破浪勇向前”。

二、树立远大的志向

周恩来在沈阳东关模范学校读书时，曾立下大志“为中华之崛起而读书”，正是这样的豪情壮志激励着他为中国的强盛奋斗终生。因此，我也引导留守儿童读一些“立志”小故事，通过读经典文章，让他们在浓浓书香中受到熏染，从而学习名人从小立志的高尚情操，启发自己也立志成才。胸中有了志向，学生就会有强烈的学习欲望：我要为实现自己的志向而努力奋斗。

三、用爱润泽心灵

留守儿童长期得不到父母的关爱，就如同枯干的小草，被烈日暴晒，得不到甘霖滋润一样。如果教师像对待自己的孩子一样，对他们加倍关心，付出大爱，这些孩子的心灵就会得到慰藉。

师爱是无私的，博大的，无边的。有些留守儿童虽然也有自己远大的志向，如喜欢美术的长大了要当画家，喜欢唱歌的长大了要当歌唱家，喜欢科技的长大了要当科学家……但是这些留守儿童往往又缺乏为之奋斗的锲而不舍的精神。作为小学教师，我深深明白“习惯决定性格，习惯决定命运。”培养学生良好的学习习惯，就是增添了他们飞翔的力量与勇气。好的学习习惯可以使学习动机向更快更好的方向发展，因为用我们的爱去滋润浇灌孩子天真的心田是无可厚非的。有些孩子性格浮躁，遇到困难一蹶不振，比如，小A同学，他立志要上一所好大学。可他的数学成绩一直不理想。有一次，数学测试得了72分，他泪流满面地来找我，说回家爷爷会打他。小A的事儿令我着实忙了一番，我打电话与他爷爷沟通，又与数学老师分析小A的数学成绩，最后又与小A长谈了一次。光有上大学的学习动机还不够，要各门功课都学好，我的关爱让小A鼓起了勇气，二年级时他以双A的好成绩转到了父母工作的城市大点的小学上学去了。他转学后，给我写了一封信：老师，你就想我的亲人一样，是您，让我感受到了亲情和爱的味道。我爱您。留守儿童的心灵是多么的洁白啊，我仅仅做了那么一点点小事，却让他有了新的生活。大爱无边，上善若水。教师只有对学生充满了爱，教育才会存在。我正是利用小A良好的学习动机，洒下了无私的爱之阳光，滋润了他受挫的心田，使他一鼓作气、发愤图强，使数学成绩有了很大的提高。

留守儿童也和其他的孩子一样，带有较强的“亲师性”，如果他们喜欢某个老师，就会喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好。因此教师与学生朝夕相处，要把自己塑造成留守儿童心目中一个可亲可近的亲密朋友，这样，学生就会在爱中成长。

四、矢志不渝，坚持就是胜利

留守儿童学习习惯较差，做一件事，三天打鱼，两天晒网，不能坚持下来。我利用班会课，告诉他们：有了学习动机，我们就要不断激励自己，那样才能收获成功的果实。我还给班里的留守儿童讲了一个故事：1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，日本选手山田本一竟然夺得了世界冠军，两年后，他在意大利又一次夺冠而归。这么一个名不见经传的人为什么如此厉害呢？同学们纷纷举起了手，胡乱猜测。10年后，他在自传中说，每次比赛之前，他都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并且把路途中醒目的标志画下来，制定出第一、第二、第三……目标，一直定到赛程的终点。比赛开始后，他就以百米的速度奋力冲向第一个目标，再以同样的速度冲向第二、三……目标。学习也是如此，不要好高骛远，空喊口号，要矢志不渝，一步一步地奋斗才能实现大目标。因此，我时常教育学生要有良好的学习动机，要在小学阶段打下坚实的基础，可以要把小学阶段定为马拉松大赛的第一个目标。拥有科学的目标可以优化人生的进程。

在东东的身上，这个事例起到了很大的作用，东东从两岁起，就跟着姑姑，姑姑有了自己的小孩以后，就不怎么关心他了。他的画特别好，但是经常不写作业，我与他的父母沟通后，要求他们每周给孩子打两次电话，与孩子说说家常。刚开始，孩子一接到电话，就会告诉我，他很高兴，学习也有劲儿了。第四周接不到父母的电话了，他又开始上课走神，写作业没有精神，下课也不玩了。我发现后，赶快与他的父母沟通，他的父母接受了我的建议，晚上就给孩子打了电话。孩子接到电话，哇地一声就哭出来了，他说：“我以为你们不要我了。”电话那边他的父母也哭了。从那以后，他的父母坚持打电话，询问孩子的身体，学习，生活。我有时也会给东东打电话，一学期下来，他的语文、数学都得了98分的好成绩，还代表我们学校参加了镇中心学校的画画比赛，并得了二等奖。一个电话，微不足道；一份关心，持之以恒；一股劲儿，坚持到底。

9.作为留守儿童如何学习数学 篇九

上过的内容，包括笔记，包括概念，还有配套的练习。对于做作业方面我也就不提了，一定要在抓紧每一分钟，提高做作业的效率，留出更多的时间去自学。

4、相信你们学校的试卷也是有一个模式的，第几大题一般是考什么类型的，比如数 与代数哦与图形、的训练。绝对能够提高你考试时候的效率。轶士余试说 我校是一所农村小学，随着社会的发展很多家长都外出打工，留下许多问题。孩子和爷爷，奶奶一起，有的就寄宿到学校。这些留守儿童是学生之中的一大群体。那他们又如和学习数学呢？

1、学习一定要预习。有很多同学一直都不注重预习，认为反正上课还要再上一遍，没有必要前面再自己读。但是因为随着我们年龄的增长，课程内容也会越来越难。但是如果你每一天都是先别人一步，比如大家在上1.2的时候，你已经预习完了1.3，就算这一个微弱的差距，但是每天都有这样的维持着，成绩绝对能够有所提高。在课上的对于老师讲解的内容的理解程度也会更加深一点。（预习是比较考验你的自学能力的。）

2、上课的时候要记笔记，但是不要死记。全部的东西都记下来往往会让你来不及思考，上课的过程中如果你一直是在一点都不动脑筋的死记，对你基本上是没有什么效果，成绩也随之无法提高。给个很简单的例子，比如说上数学课的时候，你把题目记完了以后，不要先急着把完整的过程全部写下来，写个简单一点的推断的式子，把大致的概念和思想记下来以后，就可以了。然后听老师是如何讲解题目的，与你的思路有什么出入。

3、每天回家都要复习今天上课

5、做题目的时候一定要学会举一反三，如果你每一次好不容易会了一道题之后，把里面的数据换掉了，就又不会做了的话，那等于白会。也就是说，学习一定要注重方法和“公式”。

10.如何写提倡关爱留守儿童的倡议书 篇十

一、父母要当好“监护人”、“教育者”，常为孩子答疑解惑。给孩子写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物，让他们感觉到您的关心无处不在，快乐可及时与您分享。若您在方便的时候，尽量多回家陪陪孩子;若有条件，可把孩子接到身边，让孩子在父母的呵护下健康、快乐地成长。

二、爷爷奶奶等受托照管者要当好“临时监护人”、“领路人”，为留守儿童保驾护航。临时监护人要明确自已的权利和义务，切实担当起孩子的监管、教育重任，帮助孩子科学制定作息时间，合理安排学习任务，消除各种安全隐患，经常与孩子的父母、学校联系交流孩子的状况，督促孩子养成良好习惯。

三、学校要当好“联系人”、“教育人”，教授学生安全知识。要通过安全教育课、致家长一封信等形式提醒学生们暑假期间的安全注意事项，与孩子及监护人约法三章，禁止孩子私自下水游泳，要注意防火，注意用电安全，外出要注意车辆等等。老师要经常打电话或通过家访了解孩子的动态，及时提醒教育孩子，避免发生安全事故。

四、各职能部门要当好“守门人”、“保护人”，强化各自职责，建立健全留守儿童关爱保护体系。要重点督查自己的领域内是否存在危害儿童的盲区，严防孩子靠近危险地带或出入禁止未成年人进入的场所，把影响孩子成长的一切不安因素拒之门外，把符合救助、教育关爱、司法保护等条件的留守儿童及时纳入相关政策保障范围，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

五、社会各界爱心人士要当好“引路人”、“参与人”，为留守儿童提供力所能及的帮助。全县各社会组织、爱心企业和爱心人士、专业社工、志愿者等要积极组织留守儿童开展读书学习、心理疏导、城市体验、亲情陪伴、日间照料、课业辅导等活动，为农村留守儿童奉献爱心。要坚持全民关爱保护，发现留守儿童脱离监护单独居住生活或受到侵害，要第一时间向当地派出所报告，发现未成年人私自在池塘、河边、水库等地方游泳、戏水、玩耍，要及时制止。

11.如何关爱留守儿童 篇十一

关键词 留守儿童 给爱教育 补爱 监护体系

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0108-02

在这些年的教育过程中，我深深意识到，学生中的一个特殊的群体，数量越来越多。他们大多有些自卑，家境也不富裕，有的学习刻苦，但效果不好，有的虽然坐在教室里，头脑却并不在学校。纪律方面问题多多，每个班都有一些。调查以后发现，这些学生有相当一部分，都来自一个群体：留守儿童。

这些年，农村外出经商、务工人员不断增多，留守儿童这个群体也是应运而生了，孩子们年龄大多在3岁到10岁之间，基本由家里的爷爷奶奶或者外公外婆抚养，算是孩子实际上的监护人。我们都知道，孩子在10岁之前这个年龄，是最需要父母呵护、陪伴，并给予关爱的年龄。而父母却远在千里之外，祖辈的爱，再浓烈，也不能及父母爱的万分之一。孩子的身心必然会因为爱的缺失而产生诸多的问题，影响孩子的性格，甚至孩子一生的命运。留守儿童群体的存在，使得我们所有从事小学教育的老师及工作者，必须义不容辞地担当起教育和引导他们的责任。

根据笔者这些年的教育实践，留守儿童普遍有这样一些特点。一是多数性格上比较孤僻、缺乏自信、有的不太关心他人和集体，也缺乏感恩意识，少数甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。二是行为上缺少管教和引导。他们的爷爷奶奶与孩子的这种隔代相处，短时间是可以的，时间长了必然不正常，导致的结果是宠爱甚至溺爱，有的孩子痴迷于电视、网络，有的孩子行为任性，眼里面没有长辈，有的年龄大一点的留守儿童还抽烟、喝酒，个别严重者甚至打架斗殴。三是没有及时的学习方面的辅导。祖辈的文化少，很难去监督孩子的学业完成情况，更谈不上辅导学习的能力，少数留守儿童随着年龄的增长，逐渐的产生“读书不如挣钱”的想法，还是厌学逃学。另外，孩子们也缺少必要的安全保护。与爷爷奶奶长期生活，祖辈的监护能力根本不能与年轻的父母相提并论，生活中难免疏漏，部分留守儿童存在安全隐患。笔者经历的近年来发生的学生安全事故，全部是双亲在外的留守儿童而且都是在校外发生的。

这些种种的特点，总结归纳出来就是一个根本点，孩子缺少应有的“爱”，留守儿童的教育说到底，是“补爱”的教育。

在多年的教学实践中，笔者对留守儿童的现象和问题多有感触，针对这一现象，笔者试举出自己的亲身案例，与读者共同探讨。

2013年，笔者接手一个班的班主任。有位姓冯的小孩，引起了我的注意。他身边有两个玩的不错的同学，经常一起出出进进。给人的第一印象，比较沉默寡言，常常低着头，跟班上的其他人也没有太多的交往。问过班长，班长说他一直这样。我调查了他以前的学习成绩后，发现成绩很差。一直在班上后几名。但是乒乓球打得不错。我已经把这个孩子列为自己必须更多关注的目标了。过了不到一月，班上一位很乖甚至有些柔弱的孩子走进了我的办公室。脸上带着一点泪花，我意识到出了事。经过跟他的细心交流后得知，姓冯的这个学生，在每天放学后欺负这个孩子给他买烟，甚至给他买饭。而且发生已经有些时日了。我意识到，事情非同小可。安慰过这个孩子，马上出击，决不允许这类事情的发生。当天就把小冯叫道了办公室，开门见山的谈及此事，给予严肃的批评，并要求他必须写检讨，然后给予相应的处罚。令我万万没有想到的是，小冯竟然哭了起来，哭得很伤心。叫我不要把这事告诉家里，并说老师误解了自己，他以后再也不欺负同学了。此时的他跟平时的样子区别很大。脆弱的让我心生怜悯。我第一时间就想到了这个学生的家庭恐怕是有些问题的。细细询问之后得知，父母常年在外，已经两年未见面了。爷爷去世，奶奶和外婆一起在照顾，姑姑已经出嫁，偶尔过来看看他。生活上基本是自己处理和决定一些事。小小年龄，几乎没有人管。我已明白，小冯是典型的留守儿童。这样的家庭，孩子不可能没问题，而且这个问题拖延不得。事情已经开始转移到如何挽救小冯了，我决定家访。三天后，我去了他的家里。普通的平房，奶奶60岁，有点文化。外婆也是隔三差五来一下。奶奶告诉我，儿子儿媳在江苏打工，两年没回了。孩子一天天的大了，她如今也是心有余力不足。孙子也不喜欢她，回家了话很少，除了吃饭说几句，要钱说几句，平时跟奶奶都没多少话。“也没见他欺负过人啊，没见他打过架啊”！我意识到，这孩子需要关注，需要爱。必须要告诉他的父母，要了他父母的电话，我在回家的路上，心情是沉重的。不打工家里没钱，出去打工了，孩子的一生就这样慢慢的“遗失”了。第二天我给小冯的父母打电话，一方面告诉了他们孩子在学校的表现，另一方面，告诉他们，不要批评孩子，应多鼓励，给予孩子更多的关注。一定要常跟孩子沟通。不在身边，骂解决不了问题。班主任与家长共同努力，把这个孩子拉回正途。此后，我开始与他经常聊天，关心他的生活，包括他每天情绪的变化。鼓励他刻苦用功，同时表扬他在乒乓球项目上的优秀表现，并且跟他一起打球。他的变化令人吃惊，两个月后，人开朗起来了，话也多了。班上的卫生常常抢着干，主动请求做班干部。学习成绩明显进步，作业认认真真。甚至还从家里给我带来了烤红薯。我的喜悦溢于言表，其实，这是一个很不错的好孩子。他只是缺少了父母应该给的“爱”。

小冯的改变，给了我很大的启示，留守儿童爱的缺失，已是一个急需关注的社会问题，我们应该携起手来，把爱播出去，让留守儿童得到爱的滋润，爱的甜蜜，给孩子成长的路上，播撒芬芳的花香。

当然，我们一定要看到，教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导孩子学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。父母也应该把孩子的教育放在非常重要的位置，不能因为外出赚钱而忽视了下一代的前程，捡了芝麻楼了西瓜，导致家庭悲剧的出现。

同时，作为一个教育工作者，笔者深深的意识到，政府及社会要重视留守儿童的严峻现实，跟进关爱"留守儿童"的工作。应该构建社会监护体系，高度重视，想方设法解决外出务工人员子女在教育方面的困难。应该给予留守儿童一对一的特别关怀，开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系。

12.留守儿童的自信心如何 篇十二

数据背后所折射出的是这些留守儿童的教育管理的问题。本文作者是长期从事农村初中学生教育管理工作的一线班主任老师, 所带班级中90%的学生都属于留守儿童, 下面结合自己在这几年带班过程中所遇到的问题和工作感受写成文字, 和大家一起探讨。

一、存在的主要问题

1. 留守儿童的学习普遍较差。

学生教育管理离不开学校和家庭的双重管理, 然而, 留守儿童父母外出, 缺乏有效的家庭教育, 回到家后, 基本上把全部的时间用在看电视、玩游戏和干家务上, 很少能主动地去复习所学知识和完成家庭作业, 学习缺乏热情, 进取心、自觉性不强, 作业不能按时完成, 应付了事, 学习成绩普遍较差。

2. 留守儿童的纪律性及行为习惯较差。

大多数留守儿童自我控制能力不强, 生活习惯不良, 不懂尊重他人、我行我素, 在学校不遵守规章制度, 顶撞老师, 其中一些人甚至抽烟、喝酒、打架、逃课, 不服管理, 说谎骗人, 小偷小摸……成为了“问题儿童”。

3. 心理健康问题严重。

处于义务教育阶段的儿童在心理和生理上还不成熟, 缺乏独立思考和判断的能力, 主要以模仿的形式接受外界的影响。父母长期在外, 不能对孩子进行持续性的正确引导, 任其发展, 当孩子的心理出现问题时, 没有及时地辅导和纠正。常年累月, 孩子的心理健康存在较大的问题, 如自卑、孤独、冷漠、孤僻等。

4. 监护管理不够强。

留守儿童大多托付爷爷奶奶、外公外婆照管。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友, 在他们眼里, 认为孩子的父母不在身边, 不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃, 身体健康不生病, 安全不出事就尽到了责任;隔代的祖辈对孩子过于溺爱, 物质上尽量满足孩子的需求。

5. 家长对孩子学习介入过少。

家长由于长期不在家, 对孩子的学习成绩基本不知道, 有时只是在电话里问问学习成绩、考了多少分、在学校听不听话等, 但没有实质性地指导孩子进行有效的学习。在家中负责带孩子的爷爷奶奶文化水平限, 也不可能在学习上对孩子进行更多的辅导。时间一久, 自然导致学生学习成绩不理想。

6. 缺乏家庭教育。

在和学生谈话过程中, 我特意做了一项调查, 就是看看班里有多少学生会定期主动地给父母打电话, 与父母进行沟通, 汇报自己的学习、生活等情况, 结果是全班只有不到20%的学生偶尔会给父母打电话沟通, 父母长期不在身边, 缺少了父母的家庭管教, 学生与父母的感情变得逐渐冷淡。

7. 留守儿童人身安全堪忧。

前段时间一篇新闻报道, 震惊了学校的每一个老师及在外打工的家长。江西宜春一个家庭, 6个孩子5个游泳全淹死, 原因就是这几个孩子的父母在外打工, 全部由爷爷、奶奶照看, 悲剧也就发生了。空巢村内的留守儿童安全问题被一一放大, 再次引起社会关注。

二、班主任应做的工作

1. 加强责任意识, 做一个班级管理的有心人。

留守儿童因为父母亲长期不在家, 缺少家庭教育, 这对学校的教育管理带来很大的冲击和新的考验, 特别是从事一线学生管理工作的班主任, 已成为学生管理的核心人物。与以往不同之处是, 此时班主任要更加清醒地认识到自己在学生管理工作中的重要性和所担负的责任, 班主任要全身心地投入到班级管理工作中去, 掌握班级每一名学生的综合动态, 抓好班级班风建设, 做好安全教育和思想引导工作, 做一个认真负责的好班主任。

2. 建立学生家庭信息卡, 定期与家长联系沟通。

班主任老师要做到“四个知道”、“一个跟上”:知道留守儿童家庭成员及家庭经济情况, 知道留守儿童现在的照看人情况, 知道留守儿童父母外出务工去向及联系电话, 知道留守儿童的家庭详细地址;与学生父母的定期电话沟通要跟上, 告诉家长孩子在学校的学习、生活情况, 好的、不好的, 进步的、退步的, 都要与家长沟通, 建立双方联系方式, 共同商讨孩子的教育管理办法。

3. 落实家访制度。

留守儿童父母长期不在身边, 家庭教育这个主要教育阵地基本丢失, 班主任老师要充分利用好家访这一卓有成效的管理工具, 确保一个学期每名学生都要家访一遍。在家访工作中要做到访前有准备, 访中有记录, 访后有总结。利用家访的大好时机与看护人详细沟通, 了解学生的家庭情况和学生在家的表现情况, 掌握班级档案管理的第一手资料。

4. 成立并抓好班级“两支骨干队伍”建设。

“两支骨干队伍”是指班级思想教育骨干和班级安全管理骨干, 班主任是两支骨干队伍的总负责人, 在班里挑选思想过硬、行动积极、思想上进、责任心强的学生成立骨干队伍, 明确工作职责、工作任务, 开展日常的学生思想教育工作和班级安全管理工作。

5. 加大个别谈心力度。

通过这几年的带班经验, 绝大部分学生渴望得到老师的关心, 渴望得到同学们的帮助。当学生表现好取得优异的成绩时, 班主任表杨要及时跟上;当学生遇有心理问题和思想波动时, 班主任谈心工作要及时跟上;当发现学生犯错、学习下滑时, 班主任谈心工作更要及时跟上。班主任谈心工作还要做在平时, 课间休息、课外活动、作业辅导、寝室查寝都是和学生谈心的大好时机, 班主任要大概知道学生在想什么, 在干什么, 需要什么。

6. 树立班级榜样, 结成帮扶对子, 严格学生日常管理。

榜样的力量是无限的, 班主任要善于抓典型, 树榜样, 利用班级优秀的学生带动班级管理, 把班里分成若干对子, 成绩好的优秀生带需要帮助的学困生, 通过这样的管理方式, 特别有效地调动了班级学生的主观能动性和学习积极性。在严格学生日常管理方面, 班主任要制定科学严谨的班级管理制度, 并坚决落实到底, 当有违反学校规章制度和班级管理规定时一定要严格执行处罚措施。

7. 紧抓学生成绩和学习自觉性不放松。

学习成绩是衡量现有的教学质量和升学的主要依据, 成绩的好坏更将直接影响学生学习的积极性。班主任要制订全班及每个学生的学习计划, 时时在班里做一些学习小竞赛、小比拼、小测验, 对取得进步的学生要给予肯定和表扬, 对成绩下降和落后的学生不能一味地批评, 而是与学生一起找到问题的原因, 寻求解决的办法。教会学生学习, 不只是学习老师教授的知识点, 更重要的是要学会学习的方法, 要自己主动地去学习, 不管是在学校还是在家里, 养成良好的学习自觉性。

13.如何关爱留守儿童身心健康 篇十三

阜南县新村镇中心学校

倪国波 2015年3月18日

浅谈如何关爱留守儿童的身心健康

【摘 要】：在我们的身边存在着一群这样的孩子，父母常年在外打工，而他们被迫留在家乡，留在爷爷奶奶的身边，对于这些孩子而言，父母已变为一年两年才露个脸、见个面的符号和概念，他们有着一个共同的名字——“留守儿童”。于此同时，针对留守儿童的一些问题也逐渐显露出来，比如说安全问题，教育问题，身心健康问题等。

【关键词】：留守儿童 教育 身体健康 心理健康

据调查，在我国农村，有越来越多的留守儿童出现。何为留守儿童，就是随着中国工业化、城市化、现代化脚步的加快，大量农村青壮劳动力进城务工，其子女却留在家乡生活，被称为留守儿童。我所任教的学校，是一所典型的乡镇中学，许多学生的家长，随着打工浪潮远走他乡，“孩子在家上学，父母外出打工”的现实状况，让这些孩子因留守而缺少家庭的亲情温暖，因父母的远离而缺少良好的家庭教育。没有父母之爱的他们感到“孤寂无助”，缺乏安全感，容易产生自卑、叛逆等一系列心理问题。

一、留守儿童心理问题的成因分析

1.缺乏良好的亲情教育

“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏与父母的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。

2.监护人不能完全胜任对孩子的管教

调查结果表明，有很多的“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；还有一部分是由亲朋好友或老师做监护，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。

3.学校教育因素

学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。学校是一种有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。现在大多数的学校、老师只关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻，沉默寡言，人际关系十分敏感，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，极易产生一定程度的心理问题。

4.社会因素

首先，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。

其次，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的行为不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了一定的不良影响。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。

再次，因有关部门缺乏对游戏场所的有效监管，致使众多未成年“留守儿童”整天沉迷于游戏场所，产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态。

5.自我调控因素

以上引起“留守儿童”心理问题的原因均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。“留守儿童”本身的自我调控系统就是其内部因素。自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更容易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。

二、留守儿童存在的心理问题

1、缺乏父母关爱

父母对孩子的成长有着巨大的影响，父母的关爱对孩子的成长不可或缺。对正处于身心迅速发展时期的中学生来讲，在学习、生活、自身的变化等方面有太多的问题，这些问题也只有父母才能有效解决。而留守儿童的家庭不能充分给予孩子们精神上的支持和知识上的帮助，这样根本不利于孩子的健康成长。好多孩子甚至都希望父母能在家中而不出去打工，或者能跟在父母身边，他们渴望亲情、渴望父母的关爱。

2、自我封闭，性格孤僻

这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

3、情绪失控，容易冲动

留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理，这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

三、留守儿童心理问题的解决对策

作为一名教师，我意识到爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中、父母“关爱缺失”中的“留守儿童”，他们更需要关爱。教师应把关爱放在首要位置，用平等的爱去温暖每一个学生的心灵。教师应与“留守儿童”多进行沟通，关爱并帮助他们。那么作为老师的我们该如何让这些留守儿童和其他同学一样得到全面健康的发展呢？我觉得应该从以下几个方面进行：

1、动员留守儿童寄宿在校

由于父母在外务工，陪伴他们的大都是年迈体弱的老人或亲朋好友。他们要么精力有限，思想观念陈旧；要么有自己的工作事物要忙，根本无暇照顾到留守儿童们。且隔代管理，容易放纵、溺爱，对于留守儿童的成长十分不利。因此，动员留守儿童到学校寄宿是一个很好的办法。因为学校里有加强对留守儿童的管理，配有专职的全日制管理人员，一方面负责留守儿童的日常生活管理，另一方面还能对住校生进行思想、情感的教育。学校能让他们感受到家一般的温暖。

2、完善家庭教育，建立良好的亲子关系

“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯、饮食习惯以及学习习惯。因此建议一些有条件的学生家长，把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。对一时无法把孩子接到身边的，要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确立孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。平时一定要常回家看看，并尽量多地和孩子联系，创造更多的时间与机会和孩子沟通、交流，在情感上多给孩子安慰。

3、经常在班级开展一些感恩父母的活动

当前，一些留守儿童感恩意识的缺失较为严重。因为父母常年在外打工不回，祖父母的溺爱，让他们只知受惠，不知感恩，享受着别人带给自己的欢乐。在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善。在此，我们教师就应该责无旁贷的担负起树立留守儿童正确的道理理念，召开“留守儿童”座谈会，以“父母为我们做了什么和我又为父母做了些什么”为主题展开热烈讨论。通过正面引导，让他们懂得父母外出务工的艰辛，使他们更能理解自己的父母。

4、提高监护人的素质

教育者必先受教育，提高隔代教育者应具备的基本教育技能和知识储备，对农村留守儿童的教育有着积极的意义。祖辈人素质水平低下是学生不良人格形成的重要因素，在目前不太可能改变父母外出的情况下，举办各种形式的祖辈家长教育是解决这一问题的重要途径。

5、加强学校管理，提高教师素质

作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公正，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。学校还应加强制度管理，不能让社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导、帮助，使他们朝着正确的方向发展。

6、帮助他们树立正确的人生价值观

现如今，越来越多的在外务工人员对子女总体期望过低，留守学生没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲，学习中缺乏主动性。就本人踏入工作岗位这么多年所接触到的父母中，好多父母言谈中认为，农村孩子学业有成的几率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。而留守学生则认为反正初中毕业之后学技术，去打工，照样挣大钱，成绩没有用；有的认为是父母的逼迫才呆在学校的。因此，给予留守儿童树立正确的人生观，价值观是非常有必要的。消除他们心中的“读书无用论”。教师要教育学生从小就要树立远大的理想，一个人如果没有理想，就像大海中迷航的帆船。当今社会，信息高度发展，没有文化知识，是不能在社会上立足的。父母之所以在外务工，不能在家里陪伴你们左右，就是因为家乡贫穷落后。因此，你们一定要学好文化知识，树立远大理想，才能改变这落后的面貌。

十年树木，百年树人。留守儿童这一特殊群体的身心健康教育问题，是一项牵扯到家庭、学校、社会的重大工程，仅仅依靠任何一方或两方的努力都是不够的。所以我们大家要集中各种力量，共同努力，一起来重视和参与“留守儿童”的教育，促进“留守儿童”身心的健康发展，净化他们的心灵，让他们都成为祖国最美丽而又最灿烂的花朵。

14.浅谈教师如何关爱留守儿童 篇十四

摘要：留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护留给这些心灵最脆弱的孩子。留守儿童，他们是我们的孩子，是孩子就需要父母的呵护；他们又是我们的学生，是学生就需要老师的科学引导。只有教师扮演好既当父母和又当老师的双重角色，充分发挥学校的教育功能，才是解决留守儿童教育问题的根本对策。关键词：教师

留守儿童

关爱、教育与对策

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我在小学任教以来的所见、所为、所感，提出以下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。

一、对留守儿童要有爱心、耐心。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。

有一个学生叫何超领，其父母外出打工，家里只有年迈的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，要有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

二，关心留守儿童要从身边的小事做起

留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。

有一个学生叫李强康，他幼年丧父，与常年多病的聋哑母亲相依为命，生活起居困难，任课教师为其送去书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习，同时学校也免去了他的住读生活费200元。当然，这样的例子我们学校还有很多，仅此一项学校今年为关爱留守儿童免去生活费高达1800元之多。

虽然我们不能给他们很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。

在班级管理中我特别关注留守儿童生活，给予他们特别的爱。我班有一位男生，他刚进校时，每天忧郁、孤独地坐在座位上，没有朋友，没有话语。当我问他原因, 他也只是瞪大眼睛瞧着我。经过家访，我终于了解到这孩子是因为妈妈去了外地打工，爸爸离家出走，他把自己封闭起来了。一次，在他生病时我把他背到医院让医生给他看病、打针、吃药、并替他支付医药费。安顿好后，轻轻地拥住他双肩，微笑着告诉他：老师关心你，老师爱你！他听后抬起头，眼睛瞪得很大，很惊讶，似乎不相信自己的耳朵，紧接着流下幸福、感动的泪水。我和他一下拉近了距离。后来，我经常和他耐心谈话，节假日带他回家吃饭，嘘寒问暖。从这以后，他知道，除了爸爸妈妈，还有老师真心爱着他；于是，他才敞开了孤独的心扉，安心学习、生活，„„此后，我更加细心关注这个留守孩子。知道他渴望得到更多的关爱，所以，只要有机会，我都毫不吝啬地把自己的师爱洒落在他身上。现在，他有了明显的改变，身边有了要好的伙伴，学习认真，性格也变得开朗一些，各方面都健康发展着。

三、关住留守儿童的心理健康

留守儿童的心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

还有，要号召全班同学关心帮助他们，创造一个团结友爱、温暖和谐的班集体。“留守儿童”的心理健康不容忽视。长久的分离，会导致这些留守儿童性格孤僻，感情淡漠，尤其与父母之间，交流渐少，距离渐远。严重的甚至出现心理失衡。小学阶段的孩子最需要正确有效地引导，他们的世界观、人生观、价值观很容易受外界物质因素的影响。父母常用金钱来弥补与子女的情感交换。这就造成了一些小孩把钱看得比较重，淡漠了与父母的情感。因此，作为教师特别是班主任，我们要让他们学会怎样和别人交流，怎样让他们更好的溶入班集体，使他们的心里能健康的成长，从而创建一个和谐温暖的班集体。比如，可以先调查弄清留守孩子们的生日，让同学们和他一起度过一个愉快的生日聚会，让他融入到集体当中，感受到集体的温暖。还有，可以经常组织班上同学到他们家去帮忙，让他们感受到学校给他们的爱。

四、教师要做好一个爱心大使的角色。

冰心教师说过：“有了爱便有了一切，有了爱才有教育的生机。”这种爱，既是严师之爱，更是慈母、益友之爱。有了关爱，学生才能感受到集体的温暖。拿我们二年级的“捣蛋鬼”黄成有来说吧，他平时上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；作业懒得做。下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，每天不是这个学生就是那个学生向我告状，他成了学校有名的“坏男孩”。因此，同学们都排斥他，于是，我找他谈话，但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。在一次半期测试中竟然各科都不及格。看到他不思进取，毫不在乎的样子，我的心都凉了，认为他就是那根“不可雕琢的朽木”。过后的几天里，他更变本加利地闹起来，此时，我觉得逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做好教育工作，我决定专程去家访，详细了解他的情况，然后再找对策。通过家访我知道他的父母离婚后，母亲远走，父亲一直在外打工，家中只剩两老三小，上有七十多岁的爷爷奶奶，下有两个妹妹。这对他幼小的心灵造成极大的伤害，内心充满了仇恨。了解了相关情况后，我改变了以前简单谈话的教育方式，用一颗慈母爱心去感化他，给他更多的爱，让他感受到爱的温暖。在接下来的日子里，我们经常讨论生活，进而讨论学习。我还会以朋友的身份不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得一次他生病时我给他买了药，那次的他感动的抓住我的手说：“老师，我一定不辜负您的期望。”这是爱的力量，这是爱的功效，在“捣蛋鬼”身上终于奏效了，我感到无比的幸福和骄傲，自己不仅做好一个合格教师这一角色，更充当了一位伟大母亲的角色。

六、留守儿童要多给予鼓励和表扬。既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导和训练。

留守儿童大多数其实是很自卑的，教师可以在他们取得小小的进步和成绩时，及时的进行表扬，增强他们的信心，让他们觉得自己其实并不比其他的孩子差。黄某是我们班的一名留守儿童，父母长期在外打工，逢年过节偶尔回家看一看。黄某跟着年迈的爷爷奶奶。缺乏家庭督促的他，几经同学的“诱劝”，经常旷课往返于学校与网吧，有一次竟然连考试都不来。我冷静调查，什么原因促使黄某变成一个“网虫”，摸清情况后，充分发挥他机灵能干的一面，推选他当语文课代表，送他几本有趣的课外读物，还鼓励他以上大学的堂哥为榜样，激励他参加学校举行的各项活动，使他体会到成功的喜悦，并不时地表扬他，增强他的自信心。两个月来，他的语文成绩跃居全班第一，还主动承担了一个同学的帮扶工作。自信，使他走出了心理阴影，健康地走向属于自己的人生轨迹。

七、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。在课堂上建立模拟法庭，让学生亲自参与案件的审理，从中懂得如何执法、守法、利用法律的武器来保护自己，这种形式寓教于乐，深受学生欢迎。

八、关注学生的学习兴趣与学习质量

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”

九、用心关注留守学生，调查了解留守情况，爱心建立留守儿童个人档案 学生入校时，班主任要建立学生的个人档案，实行动态管理，并用爱心建立留守儿童个人档案，留守儿童的家庭住址、打工地点、目前监护人和联系电话要另类登记造册，并针对留守孩子的性格，家庭等不同的特点进行分类管理，建立留守学生成长记录卡，把他们在学校的学习、生活、日常行为和情感变化以及成长过程等相关评价材料留存在成长记录袋中，分析他们的成长过程，掌握留守儿童的身心发展动态，加强与家长的联系，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。再在留守儿童的父母打工回来时及时反馈，这样更有利于家长的督促，促进其向健康的方向发展。

十．多同其亲人沟通，教会他们怎样教育和管理孩子

运用电话等通讯工具和其父母取得联系，可以鼓励留守孩子写信和父母进行交流，让孩子体会到父母在外挣钱的不易，体会父母的用心良苦，明白其实父母一直在关心他们，从心底里爱着他们，想着他们，念着他们，并为此而发奋学习，使亲情的纽带不至于松散。我班有一个女生，父母均在外地打工，寄养在亲戚家，而且父母因关系不和正在闹离婚，这个女孩由于失去了父母的关爱，养成不好的习惯，学习成绩也不好，经常出现一些不该发生在这个年龄女孩身上的事情，我和授课老师经常鼓励她用学校电话打给父母，让电话传递家庭的温暖，慢慢引导她向好的方向发展。使她能够健康快乐的成长。

总之，留守儿童的问题很多，是社会的问题，也是家庭的问题。这不仅需要社会、学校的共同帮助，更需要教师的积极关注和温暖的师爱，需要教师正确的教育和引导。教师不仅要关注留守儿童的学习、生活，更要关注留守孩子的心理。细心体会，耐心倾听，让他们的各种烦恼与困惑有地方、有人倾诉，为他们打开心结。我们用爱走进留守儿童的内心世界，让他们不再孤独。留守儿童，他们是我们的孩子，是孩子就需要父母的呵护；他们又是我们的学生，是学生就需要老师的科学引导。只有教师扮演好既当父母和又当老师的双重角色，留守儿童才会拥有灿烂的明天！

参考文献

1、陈君雄《农村留守儿童教育问题的思考》2007.06.28

2、方铭琳《留守儿童的关爱教育机制》中国农村教育

2007.10.03

3、常青《农村留守儿童人格特征》2007.07.23