幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿

幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿（精选6篇）

1.幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿 篇一

幼儿园大班游戏活动：椅子游戏

活动目标：

1、练习在小椅子上走、跨过和跳下等动作，发展幼儿平衡、跳跃等运动能力，提高动作的协调性和灵敏性。

2、培养幼儿克服困难和与同伴合作的意识和能力。

3、激发幼儿对民间体育游戏的兴趣。

活动准备：小椅子若干把 活动过程：

一、热身操 幼儿站立于小椅子上，在音乐伴奏下师幼一起做热身操。

二、椅子游戏“骑马郊游” 教师“今天我和小朋友一起去郊游，不坐车，我们骑马好吗!这小椅子就是我们的马,我们上马!” 1、骑马：幼儿跨坐在椅子上，使椅子背在前，手扶椅背向前上方跳起，拉动小椅子、模仿骑马在场地内行进。来回 2~3 次。

2、马术：模仿马术，站在椅子上做各种动作。例：单双脚站立、“甩鞭子”“等。

3、爬山：幼儿两人一组，将椅子背靠背放置成“小山”。进行爬山活动，即踏上椅面——快过椅背——踏上第二只椅面——跳下。“爬山”次数可视具体情况而定。然后过渡到自由选择跨过所有的“小山”。

4、走独木桥：幼儿自由组合成小组，将椅子左右并在一起当作独木桥，进行走独木桥的练习。练习一段时间后，教师引导幼儿将椅子并在一起，走长独木桥。（1——2 遍）

5、走脚印：将椅子放倒在地上，靠背着地，将靠背与椅面之间的空间当成马蹄印，幼儿沿马蹄印行进。

6、走超级独木桥：将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，让幼儿自组尝试在上面行进。

7、合作走超级独木桥：走超级独木桥幼儿可能出现困难，两人一组，一人走脚印，同时扶伙伴走超级独木桥，自由选择合作伙伴进行。

三、游戏“抢椅子” 游戏规则：游戏开始幼儿合作先把椅子摆成圆形，然后，小朋友在椅子外面围成一圈，老师发出“预备开始”的口令，一名老师敲鼓，幼儿就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声停下时小朋友要讯速找到一张椅子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，游戏反复进行被淘汰的幼儿请回教室。

2.幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿 篇二

出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿的心理健康。”

体育活动“一物多玩”是运用一种

物品开展多种游戏, 达到创造性地使用玩具的教学目的, 它体现最多的就是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念。大班幼儿自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识, 他们在探索一物多玩的游戏阶段也表现得更加积极主动。我们结合大班幼儿的年龄特征, 以尊重幼儿为前提, 设计了体育活动“一物多玩”“好玩的椅子”, 实现对不同层次幼儿的健康心理的培养。

一、我敢玩———创设快乐环境

教师在布置和安排幼儿活动时, 首先考虑的是要为孩子营造安全、温馨的学习氛围, 让孩子敢于参与体育活动。

1. 鼓励玩

在“好玩的椅子”活动中, 教师转换角色, 让自己成为孩子的朋友, 积极参与活动。在幼儿一人玩椅子的环节中, 教师首先作为一名观察者, 仔细观察幼儿的动作, 了解其思维层次和运动能力;其次运用赏识教育, 采取积极强化的训练方法, 在幼儿两人、三人合作玩椅子的环节中对幼儿想出的多种玩法予以鼓励、肯定。这些支持、鼓励性的动作和语言让孩子在快乐的活动中不但增强了体质, 更获得了自信和成功感。

2. 快乐玩

精神运动学指出, 趣味性、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。在“好玩的椅子”活动中, 教师增添游戏情节, 根据幼儿创造的多种椅子的玩法来设置游戏情境“我们来郊游”:钻山洞, 走小桥, 跨水沟, 从跳台跳下游泳。趣味性、情节化的故事、场景设计弱化了幼儿因害怕而紧张的心理压力, 培养了幼儿机智、勇敢、坚韧的性格。

二、我要玩———注重激发兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。

1.器械选择注重趣味

活动“好玩的椅子”中的活动器械“椅子”是我们根据幼儿的年龄特点, 把握从生活中来的原则来进行选择。生活中孩子们对小椅子表现出巨大兴趣, 于是我们将椅子作为“一物多玩”的器械, 设计了该活动。当活动器材呈现在孩子们眼前时, 顿时孩子们对活动充满了兴趣和期待。

2.活动过程主动参与

在活动中第三个环节游戏“我们来郊游”中, 我们鼓励幼儿自己亲自动手创设情境, 如将椅子按一条直线连接拼合在一起, 就成了小桥等。在游戏中, 椅子的位置会随着幼儿游戏的进行有稍许移位现象, 同样, 我们还是充分发挥幼儿的主动性, 每队分别请3位“安全保卫员”, 请他们来负责椅子的位置固定。由于有了自己的参与, 孩子们的游戏兴趣更浓了, “我要玩”的愿望也更强烈了。

三、我会玩———鼓励大胆尝试

鼓励幼儿进行“一物多玩”的活动过程中, 教师的指导应该具有针对性和开放性, 引导幼儿大胆尝试, 一人、两人、多人进行单独玩、合作玩, 提高幼儿玩的能力。

1. 变换主体合作玩

“好玩的椅子”活动初次探索中, 教师首先鼓励幼儿一个人和椅子做游戏, 发现椅子好玩的玩法。一轮玩法探索结束后 (幼儿探索兴趣开始减弱时) , 教师适时请幼儿把自己有创意的玩法介绍给大家, 为后面的再探索活动做好铺垫。这时教师提出新的探索要求:两个人玩或更多的人一起玩, 可以怎样玩呢?孩子们得到新任务后, 三三两两地开始新的探索:有的将两张椅子倒放拼合当小船, 摇来摇去;还有的拼成了一座小桥, 大家排队通过等。探索、讨论、再探索的过程引发孩子在尝试活动中学习与同伴合作游戏, 交往能力也得到发展。

2. 变换位置尝试玩

同样是椅子, 也可通过改变它的位置摆放形式, 引发孩子进一步探索椅子位置改变后有哪些更多的玩法, 有新的创意。

四、活动中教师的指导原则

1. 尊重个性, 关注个体

幼儿的学习存在个体差异, 教师要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。

2. 用心观察, 适时介入

马斯洛认为, 只有当幼儿能够不受干扰, 专注于游戏活动本身, 他们才能有最大限度的自发性。在“一物多玩”游戏中, 教师应避免忽视、干扰甚至破坏 (尽管是无意识的) 幼儿“专注于此刻”的创造性态度的现象, 要给孩子留有充分的思考、运动空间。

孩子是祖国的未来, 幼儿园在体育活动中重视幼儿健康心理的培养, 是实施幼儿素质教育的一个重要内容, 希望我们的孩子在宽容、理解、支持、和谐的爱的环境中健康成长, 希望祖国的未来更加阳光灿烂。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].凤凰出版传媒集团, 江苏教育出版社, 2007.

3.幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿 篇三

设计意图：

经常看到孩子们在教室里推椅子玩，从椅子上往下跳等等危险的动作。每当看到孩子们做这些危险的事情时，我们老师都很苦恼。后来，我想为什么不给孩子们上一节椅子的课，让孩子们尽情的去玩去探索，让他们既能释放他们的思维，又能让他们知道在什么地方、什么时候是不可以玩椅子。

活动目标：

1.让幼儿探索在椅子上的平衡能力。

2.锻炼幼儿的四肢协调，反应能力。

3.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

活动准备：

每人一把小椅子，地垫。

活动过程：

1、热身活动

师：小朋友跟着老师一起用身体的每个部位来画圈圈吧!

(头、肩膀、手、腰、膝盖、脚等)

2、发展幼儿的平衡力。

游戏一：坐在椅子上练平衡

师：小朋友们来练一下你们的反应能力，请举起你们的左手、右手、左脚、右脚、拍手、拍脚

游戏二：站在椅子上练平衡。

师：小朋友我们站在椅子上抬起你的左脚、抬起你的右脚、身体向下压

游戏三：躺在椅子上练平衡。

师：小朋友我们躺在椅子上用肚子贴在椅子上，打开你的手和脚，用两只手抓住你的脚踝

游戏四：站在椅子背后练平衡

师：小朋友站在椅子后用小腹倚在椅背上，用双手撑在椅子上抬起脚保持平衡

3、加大难度，让幼儿探索在椅子上练平衡

师：小朋友我们两个人一个椅子怎样才能保持平衡，4、锻炼幼儿的四肢协调

5、学习匍匐前进

师：小朋友看这样怎么过去呢?练习匍匐前进

6、放松活动。

教学反思：

幼儿在上本节课的时候兴趣特别的高，特别是让孩子们从凳子上往下跳的时候，有几个女生还是有些胆怯，在老师的一句鼓励：“你可以的”，勇敢的跳下来了。在两人、三人、四人站在一个椅子上时，充分发挥孩子们的思维，效果比较明显，特别是体现了团结协作的精神。这节课达到了一定的成效。

4.幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿 篇四

本活动源自于“西北地区首届幼儿园音乐团体律动游戏与幼儿学习品质培养教学观摩研讨会”中的一节大班团体律动游戏活动。通过观摩学习，及本班孩子的年龄特点、现有水平，我融入了自己的新想法和教学特点，使孩子们在轻松、愉快的律动游戏过程中，掌握用身体动作表现音乐的故事性。其次，通过感受、创编动作来引发孩子自身的音乐潜在因素，让幼儿发挥想象力，使律动教学更好地激发幼儿活跃的思维，促进幼儿创造力的发展。

二、目标定位：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，本次教学活动目标确定如下：

1、初步用动作随乐表现“猴子坐沙发”的情景——出门找朋友、相互逗乐、变沙发。

2、通过创编，用尝试身体不同部位创造性地表现不同的沙发造型。

3、在两两合作坐沙发的环节能友爱同伴，能爱惜和保护自己的“沙发”。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：初步用动作随乐表现“猴子坐沙发”的情景——出门找朋友、相互逗乐、变沙发;活动的难点是：通过创编，用尝试身体不同部位创造性地表现不同的沙发造型。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1、情趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

2、角色扮演法：根据故事内容，让幼儿在游戏中进行角色扮演。

此外，我将适时地采用启发提问法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿对音乐游戏更加热爱，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、教学准备

本节课的活动准备是节奏感强、音乐欢快的《甩葱歌》。

五、活动过程

教学流程：激发兴趣――提炼动作――感知音乐――更高更适宜的挑战

一、故事导入，激发兴趣

二、提炼动作、感知音乐

完整和乐，解决音乐、动作和故事的关系。

(1)老师带领幼儿坐在椅子上用手进行律动游戏。

(2)教师提问：观察猴哥、猴妹玩的什么游戏?儿歌里还说了什么内容?

(3)听音乐，再次用手进行律动游戏。

三、更高更适宜的挑战

(1)创编沙发造型。

(2)教师请一名幼儿玩游戏，引出爱惜和保护沙发。

(3)请两名幼儿玩游戏，合作尝试变沙发。

(4)请所有幼儿自由找朋友，创造性表现自己的沙发。

5.幼儿园大班健康的说课稿 篇五

在日常生活中，孩子们常常模仿影视中的人物踢踢打打，并且时常模仿同伴的新动作，以此得到更多的乐趣.为了顺应孩子，结合最近开展的主题活动《从头到脚》，我设计了《腿脚功夫》这节健康教育活动课，让幼儿在探索的过程中练习我们的腿脚，并借助于玩沙包来体验探索腿脚功夫的乐趣，以及培养与人合作的意识。活动中，我们也最大限度地挖掘幼儿创造的潜力，让幼儿创新，增强自信。本活动通过自由探索、模仿练习、相互交流、玩游戏等方式，让幼儿在实践中探索腿脚功夫，同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点，它对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，我把教材中的.两个目标合二为一，又以幼儿所喜爱的沙包和好玩的游戏为导向，把目标定位于：

1、探索用不同的方法活动自己的腿脚。

2、在活动中让幼儿借助材料，尝试大胆探索。

3、能按要求用腿脚完成规定游戏，使腿脚部的肌肉群得到锻炼。

4、培养幼儿与他人合作、勇于进取的精神。

根据目标，我把活动的重难点定位于

重点：在活动中练习腿脚。

难点：探索用不同的方式练习腿脚。

总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，为此，我们作了以下活动准备：

1、经验准备：在这方面，准备了幼儿熟悉而喜爱的《中国功夫》。

2、物质准备：我们准备了幼儿喜欢而好玩的沙包，每人一个。还有四个轮胎及每个幼儿一个小动物图卡(乌龟、小兔、猫、小鸭)

全方位的预备，为活动的成功开展提供可能。

三、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中“应力求”形成合作探究式的师幼互动。因此，我大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以幼儿自主探究学习为主线。首先采用了情绪激励法和形体学习法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿能积极主动地学习。采取的方法有：启发式提问、尝试学习法、分享交流法、两人合作学习法。而在最后，又以集体游戏、竞争的方式，让幼儿展示自我。

四、说过程

(一)、开始部分

(1)我用情绪激励法来导入。以“快乐岛”的人们要来和朋友比试腿脚，并以腿脚练得棒的小朋友就以小动物卡奖励的方式，来激发幼儿“我想学”的情感，为幼儿能更快、更好地练习腿脚而打下基础。

(2)接下来是用非常有精神、有力度的音乐《中国功夫》做热身活动，让幼儿感受到腿脚的功夫。为下一步幼儿探索腿脚动作做铺垫。

(二)、基本部分

这一环节是本节活动的重点也是难点。在这部分中，我分别让幼儿进行了两次自由活动，两次来分享体验活动。目的是通过反复的尝试、探索、分享、交流，让幼儿体验到自己的腿脚力量。

1、第一次探索活动：

(1)师：你还能想出什么办法练习自己的腿脚

(2)、幼儿自由探索不同的办法练习腿脚

(3)、个别幼儿演示，其他幼儿跟着一起做。

(4)、听音乐把幼儿创编的动作进行表演。

2、第二次探索活动：

在这次的探索活动中，我为幼儿提供了沙包，让幼儿借助于他们所喜爱的沙包进行探索，练习腿脚，使他们在以上的基础上再次进行创新，可调动那些缺乏想象的幼儿，也是为下一个环节做游戏提供练习的机会。

(1)、师：腿脚不仅可以单独游戏，还可以和沙包一起玩呢，想试一试吗。

(2)、幼儿自由探索，教师巡回观察。

(3)幼儿互相介绍腿脚和沙包的玩法，并鼓励幼儿模仿学习。

(5)、用刚才的玩法双脚夹沙包练习放入轮胎中

3、游戏〈快乐向前冲〉

6.幼儿园大班《椅子的游戏》说课稿 篇六

区域游戏活动有其宽松自由的游戏氛围, 有充分的自主选择机会, 其中蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机, 有助于培养幼儿合作的能力。基于以上认识, 我们以区域游戏为切入口, 结合大班幼儿年龄特点和幼儿的身心发展规律, 通过区域活动, 挖掘其中优势因素, 有目的、有计划培养幼儿的合作意识、合作行为, 提高幼儿的合作技能, 以真正适应时代发展的要求。

一、创设有利于合作的环境, 营造浓厚的合作氛围

在精神方面, 我们要给幼儿充分的自由, 创设宽松愉悦的心理环境。让幼儿萌发合作意识, 感受到合作并成功是一种快乐。在物质方面, 为幼儿创设适宜的场所, 提供能激发幼儿进行合作的材料。这样, 为幼儿提供一种安全自由的心理环境, 即自主、宽松、和谐的氛围, 为幼儿进行区域游戏做好了前提, 只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感, 幼儿的个性才能得到充分发挥。

二、在区域游戏中言传身教, 为幼儿树立合作的榜样

教师在幼儿心目中有很高的威信, 教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师在区域游戏中能与他人默契地合作, 会对幼儿产生直接的影响。相反, 教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此, 教师要注意自身行为, 为幼儿树立正面的榜样。另外, 同伴也是幼儿观察学习的榜样, 教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励, 会激发其他幼儿向他们学习的动机。因此, 教师有意识地引导合作能力强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏, 也不失为一种树立榜样的好方法。

三、在区域游戏中因势利导, 引发幼儿的合作行为

处于幼儿期的孩子, “自我中心”意识占主体地位, 这样, 合作行为的产生概率就比较低。如何开展游戏, 挖掘游戏的特点和优势因素来引发幼儿的合作行为呢?

1. 挖掘游戏的优势因素, 培养幼儿的合作行为

角色游戏是培养幼儿合作能力的最佳途径, 因为在角色游戏开始前, 幼儿必须做好一系列的准备工作。在游戏进行中, 幼儿必须注意他这个角色和别的角色之间的关系, 以保持双方的协调一致。当他们在游戏中产生“越轨”行为时, 别的幼儿就会加以提醒。幼儿就是在相互监督中训练自己的合作行为, 并逐渐调整自己的行为, 以适应整个游戏过程的需要。

表演游戏单靠一个人是绝对不行的, 从道具的制作到完成表演, 每一个步骤都需要相互间的合作。因此, 我们应充分利用这些环节, 引发幼儿的合作行为, 培养幼儿的合作能力。在童话剧《三只小猪》中, 从选择游戏伙伴、组成表演小组、分配角色、参与道具的制作到分组表演, 教师都放手让孩子们自己去做, 必要时进行恰当的指导。

结构区中玩沙游戏一向受到幼儿的喜爱, 而那些玩具小推车更是每次活动中的抢手玩具, 为了减少幼儿争抢, 同时也为了使幼儿在一开始就养成良好的玩沙常规, 我们专门开展了一次谈话活动, 内容包括:你准备怎样玩沙 (主要是如何确定主题) ?小车没有怎么办?你和你的好朋友怎样分工?等等。通过谈话, 使幼儿明确玩具要大家一起玩, 在活动中要与同伴商量着玩。同时, 我们还带幼儿参观其他孩子的玩沙活动, 引导幼儿观察别班孩子在活动中是怎样与他人合作玩的, 从而为幼儿树立良好的榜样。

2. 精心设计合作游戏, 引发幼儿的合作行为

在益智区中, 设计了“绷绷线”“动物王国”等活动, 让幼儿充分体验独玩与合作玩的不同感受, 逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快达到目标, 合作是游戏成功的“阶梯”。

在结构区中, 设计了“美丽的家乡———宁波”“儿童乐园”等主题。刚开始, 常常出现一组孩子各执己见、游戏迟迟不能开展的情况, 对此, 教师没有加以直接干预, 而是让孩子们在游戏结束后自己寻找游戏失败的原因, 逐步学会与他人合作。

运动区中, 设计了“二人三足”“运送伤员”“小马运粮”等合作游戏。孩子们在玩中体验到合作的愉快。合作行为由被动型转为主动型。

设立角色游戏区, 开展混龄游戏活动。在游戏过程中, 大班哥哥姐姐需要带领弟弟妹妹一起游戏。还要督促弟弟妹妹说清楚买什么点心、物品等等。这种混龄游戏活动, 给幼儿创设了很好的合作计划, 使合作行为得到巩固。

四、在区域游戏中循序渐进, 帮助幼儿掌握合作技能

大班幼儿已有了初步的合作意识, 主要是要掌握合作技能。合作是双向的、需要双方的共同努力和协调一致的言行才能完成。因此, 帮助幼儿学习合作技能、提高合作能力是必不可少的一个环节。

1. 引导幼儿学习分工、合作

幼儿合作的最初阶段往往并没有具体的分工。如在结构游戏中, 幼儿常常是你玩你的、我搭我的, 到大家都搭得差不多时再一看, 有点像房子, 或是像桥, 然后再七拼八凑组合一下, 就变成是大家合作的作品了, 这并不是真正意义上的分工与合作。针对这种情况, 教师要通过组织幼儿参观, 帮助幼儿了解成人劳动中的分工合作, 并在活动之前, 引导幼儿围绕活动主题展开讨论, 怎样分工、合作才能更好地开展活动, 让幼儿在讨论中学习怎样与人协商、怎样表达自己的意愿, 从而明确分工的意义, 做到真正意义上的合作。

2. 帮助幼儿学会协调、交流

在幼儿的游戏中, 矛盾是避免不了的。因此, 教给幼儿一些交往技巧是十分必要的。如, 教幼儿如何倾听别人的说话, 如何向别人展示自己的观点, 如何向别人道谢和道歉等等。交流多了, 互不搭理的少了, 争执的少了, 协商讨论的多了。在一次次的交流中, 孩子们学到了同伴的好的合作经验, 从而提高了合作技能。

3. 帮助幼儿学会共同分享

要有所创新、有所发现, 就必须集体合作, 而在合作中, 既有自己的一份功劳, 也有别人的努力, 大家共同感受和承担, 共同分享成功的、失败的体验。这时, 大家更能体会到作为集体中一员的作用。因此, 应多引导幼儿寻找同伴的优点, 与同伴一起分享成功或是失败。我们就在游戏结束后, 谁得到表扬, 谁进步了, 我们就为谁鼓掌。集体在各种游戏竞赛中获奖了, 大家一起开个庆祝会, 共同分享合作的成功。

五、在区域游戏中及时引导, 帮助幼儿体验合作的愉快