会计技能大赛新闻稿新闻稿

会计技能大赛新闻稿新闻稿（共17篇）（共17篇）

1.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇一

教师技能大赛新闻稿

任县四中

张佳

“沙场练兵，教学相长”，5月15日上午，任县，广宗，南和，平乡顶岗实习生教学技能大赛决赛在领导，师生们的翘首期盼下终于拉开帷幕。相关领导，特聘名师，以及一众实习生们齐聚任县二中观摩比赛。

本次比赛，共有11名选手参与，都是在四县选拔出的优秀实习生代表。比赛分两个环节，模拟授课十分钟，答辩三分钟。从教师口语，教态，授课内容设计，重难点把握，教学方法，多媒体使用，板书设计等多方面对选手进行综合考核。在授课环节，各参赛选手准备充分，教学过程设计合理，语言表达准确生动，教学方法独特新颖。在答辩环节，各选手们更是凭着三寸不烂之舌，机智应变，完美作答，对答辩问题处理得可谓天衣无缝，滴水不漏。选手们自然流畅，富有创意地语言；端庄大方，挥洒自如的仪态彰显出了师大实习生们扎实的教学基本功以及洋溢着朝气与热情的实习风采。比赛过程中不时响起热烈掌声，领导，老师们看到实习生们突飞猛进的进步，精彩纷呈的展示，欣慰不已；观摩地实习生们看到同伴们的精彩表现，也都颇受感染，受益无穷。

下午，在仁县教育局礼堂内举办了颁奖典礼，对一二三等奖的选手予以颁奖表彰。并伴有部分老师，实习生们的精彩演出。场面壮观，盛况空前。随着各个奖项地相继颁布，精彩演出地陆续呈现，本次实习生教学技能大赛活动完美落幕。

本次活动的成功举办，为实习生们提供了一个学以致用，教学相长的实践平台；展示自我，提升自我的宝贵机会。让河北师大的顶岗实习生们赛出了水平，赛出了风采。实习生们将以此次比赛为契机，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在教师这条道路上扬帆起航，成为未来优秀教师队伍中的一员大将！

2.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇二

高职院校会计技能大赛是针对高职院校财经类学生举办的, 以会计业务手工处理和会计业务信息化处理为内容的, 以“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”为主旨的, 展现高职院校会计专业教学改革成果, 提高财经类学生职业技能、职业素养的一项赛事活动。 截至目前共举办了五次会计技能大赛活动。

二、高职院校会计技能大赛的作用

举办会计技能大赛对院校、老师、学生都有很大影响。

(一) 对院校影响

提高了院校的知名度和影响力。 通过参与赛项, 尤其是取得好成绩的职业院校, 向企业和社会展示了其教学成果和办学实力, 培养出高技能、高质量的社会性人才, 提高了学校的口碑, 获得了外界的认可, 增强了院校的知名度和影响力;促进了会计专业课程建设和教学方法、教学形式的改革。 会计技能大赛是对会计专业教学效果的检验, 不仅对理论专业成果的检验, 更重要的是对其实践教学成果的检验。 专业教学不仅要强调理论, 更要加大力度提高学生的动手实践能力, 强化实践动手能力。 2016年大赛实行了在线教育平台互动和交流, 设置了优芽互动电影课件制作体验区, 提出了互联网创新教学。 这无疑是对传统的教学方法和教学模式的一种冲击。 大赛的主办院校的实训基地展示无疑给其他高职院校提出了一个参照, 促进了高职院校实训基地建设, 改善了高职院校的实训条件。

(二) 对指导老师的影响

提高了教师职业素养, 提高了其教学辅导能力及动手能力, 让教师更清晰地了解到企业所需、学生所需。 通过指导学生技能大赛, 提高了教师的动手和实践能力;与其他院校老师交流, 学习经验, 增长见识, 提高了教师整体的业务素质和专业技能。 指导学生参与比赛, 老师需要仔细研究大赛涉及的理论知识和实践技能, 解决学生训练过程中出现的各种问题, 不同学科间要进行团队协作。 与其他高职院校的教师进行交流和切磋, 加强职业院校的合作, 开阔专业视野。

(三) 对学生的影响

提高了会计专业学生的综合职业素质。 可以说比赛的最大受益者莫过于参赛的学生。 赛前大量强化训练, 学生能更好地将理论融于实践, 动手能力得到了大大提高;比赛中能提高学生的应变能力、相互间的沟通能力、团队的协作能力;比赛后结果的公示让他们意识到自己还存在哪些不足, 激发他们日后学习的动力和热情, 使他们今后的学习更有方向。

三、高职院校会计技能大赛存在的问题

(一) 院校规章制度方面

参赛动机不纯, 过于注重比赛结果。 领导过于重视比赛的结果, 指导老师过于关注获得的奖项能不能为评职称添砖加瓦;缺乏完善的选拔机制。 大赛一般采取的是精英式选拔, 绝大多数学生与比赛无缘, 以会计专业为例, 每次参加比赛只有四个人, 而我们专业一届就有二百多人, 时间紧, 没有时间进行海选, 只能从成绩择优中选择几个进行培训, 没有一个能让绝大多数学生参与到赛事当中, 让真正优秀的选手参与比赛的一个完善的选拔机制; 缺乏有效的竞赛奖励机制和经费保障。 参赛老师不仅要进行常规教学还要花费大量个人时间对学生进行指导, 而绝大部分的赛前指导是没有任何酬劳的。 指导老师带学生参加比赛每天的补助还不够老师和学生吃住行的费用, 造成很多老师不愿意带队参加比赛。

(二) 参赛指导教师方面

缺乏胜任的参赛指导老师。 高职院校的会计技能带赛包含了手工处理环节和会计信息化处理两个方面, 其中手工处理环节涉及了财务、成本、税法、报表、财务分析、点钞等内容;信息化处理部分采用了用友ERP-U8.10软件, 涉及了财务 (总账、应收、应付、固定资产、报表) 、人力资源 (薪资管理) 和供应链 (销售、采购、库存、存货) 三个部分, 2016年又添加了生产制造模块。 比赛的内容涉及知识面广, 科目多, 加之需要在有限的时间内将所学知识在电脑上利用软件熟练操作出来, 这要求会计专业的任课老师有扎实的会计理论基础、 较强的实际操作能力和熟练的软件应用能力。 高职院校老师大部分分课任教, 很难实现全面掌握。 再者, 大部分会计老师承担繁重的教学任务, 比赛培训与日常的教学时间上和内容都有冲突, 导致对比赛的指导时间有限, 加之积极性不高, 势必影响培训质量。

(三) 参赛学生方面

生源质量参差不齐, 各大高校扩招, 专科的生源紧张, 建档线150分就可以上大专;学生基础薄弱, 高校的学习模式与高中截然不同, 导致一些学生进入大学后在无老师家长的约束下, 投入学习的精力少, 且大部分学生对学习、参与比赛兴趣都不高, 缺乏吃苦耐劳的精神。 我校会计班学生一个班五六十人, 能自愿参与比赛的不超过十人, 在这自愿参加比赛的同学中在后来的赛前集中培训里想退出不乏人选; 学生间缺乏团队协作精神, 参赛选手能力不一, 个别学生只为突出个人能力, 而竞赛以团队方式进行, 分工协作, 只注重自己而忽略团体是无法取得理想的好成绩的。

四、高职院校会计技能大赛问题对策研究

(一) 院校规章制度方面

贯彻大赛宗旨, 端正参赛动机。 大赛讲究的是“以赛促教、以赛促教、以赛促改、以赛促建”;提倡教育公平, 建立完善的选拔机制。 进行课程改革, 让学生在参赛前尽量都已完成相应的课程学习, 参赛选拔应让每位学生都有机会参与;扩大竞赛培训的学生数量, 让有潜力、想参与的学生都能得到同样的培训机会;建立常态化的竞赛运行机制及经费保障。 将竞赛内容纳入常规教学, 成立竞赛领导小组, 阶段性的分组进行竞赛测试, 常规化地进行大赛的内容学习和培训, 将培训的费用与上课课时费挂钩。 参赛除常规补贴外还可适当给予相应补助, 若获得名次, 则可设置不同级别的奖项按贡献的大小以资鼓励。

(二) 参赛指导教师方面

构建专业胜任能力的指导老师团队。 老师应具备夯实的理论基础、熟练的软件操作、丰富的实践经验和培训技巧等。专业教师可交替进行教学, 有利于整体把握会计专业课程体系;可在熟练掌握ERP和网中网软件的基础上, 熟练操作历年的省赛题、国赛题, 将其练习中的易错题、注意事项及细节整理, 在培训给予学生正确的指导;轮流参与学生培训练习的全过程, 及时处理学生遇到的问题。

(三) 参赛学生方面

开展职业规划讲堂, 让学生早作职业规划, 会计专业的学生一般应在大一取得会计从业资格, 大二取得助理会计师资格, 大三就可以从事实习, 将理论融于实践;利用网络教学平台, 以学生的活动为载体寓教于乐, 调动学生学习的积极性;同甘共苦参与竞赛训练, 提高团队协作和个人的实践应变能力。

会计技能大赛对高职院校、 参赛指导老师和学生都是非常有益的, 虽存在一些问题, 但相信在院校、指导老师和参赛学生的不断改进和努力下会日趋完善。

参考文献

[1]赵景媛.关于职业院校会计技能大赛的思考[J].财经界, 2015 (2) :176.

3.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇三

【摘 要】分析高职会计技能大赛赛项设计特点、影响广西高职会计技能选拔赛比赛成绩的因素，思考广西高职会计教学改革的途径。

【关键词】会计技能大赛 广西高职 会计教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0023-03

一、问题的提出

为加快推进会计信息化建设，财政部继2009年4月发布《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》后，紧接着又在《会计改革与发展第十二个五年计划纲要》中提出全面加强会计信息化建设的目标任务，随着会计信息化建设向纵深发展，会计工作环境转化为以网络会计为基础，要求会计工作者将信息技术广泛应用于会计信息的输入、加工、储存、传递和输出过程中， 充分利用计算机和网络完成具体的会计任务。

信息技术环境对会计人员的这一基本要求，必然对传统的会计人才培养模式提出挑战，为了引导和促进高职院校会计专业教学改革，教育部自2012年开始举办基于信息化环境的会计专业技能大赛，力图让大赛成为教学成果展示和教学资源转化的平台，发挥技能大赛的引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。笔者连续两年指导本校会计专业学生参加省级选拔赛，试以广西高职院校2012年和2013年参加自治区教育厅举办的会计技能大赛选拔赛为例，论证会计技能大赛之于会计教学改革所产生的积极影响。

二、高职会计技能大赛赛项设计特点分析

（一）基于信息技术与网络环境

高职会计技能大赛内容包括两个比赛环节，即会计业务信息化处理和会计业务手工处理。这两个环节的比赛均需借助现代信息技术和网络环境来实现，比赛需要考务软件（B/S结构）和会计核算软件（C/S结构）支持。软件包括考务模块、答题模块和评分模块，考务模块的主要功能包括参赛人员信息管理、比赛过程管理和成绩管理，答题模块的功能是进行初始化和业务处理操作，将参赛选手的操作结果保存到服务器上，评分模块的主要功能包括操作结果的自动评判、成绩采集等。2013年会计技能大赛的会计业务手工处理采用网中网会计技能竞赛平台软件，无纸化方式，会计业务原始资料由软件供应商在赛前导入平台，参赛选手通过访问指定服务器进入比赛平台，利用平台提供的制证、登账、填制报表等功能分工协作完成竞赛任务，成绩评定由计算机自动评分与专家人工评分相结合。会计业务信息化处理使用用友U8.72软件，参赛选手在局域网环境下通过操作财务软件完成填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等竞赛任务，成绩由自动评分系统生成。

（二）基于高度仿真环境

以会计业务手工处理环节为例，比赛内容是以制造业为背景，高度模拟制造行业经营环境及会计人员的财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围，通过仿真原始凭证提供企业当月发生的经济业务资料，要求参赛选手以2006版《企业会计准则》和《企业会计准则讲解2010》为依据，严格遵守会计规范和企业内部控制规定，对当月经济业务按照会计岗位职责不相容职务分工的基本要求，不同岗位的参赛选手仿佛置身于真实的企业运营环境，体验真实的会计岗位角色所应承担的业务处理任务。

（三）基于业务流程导向

以厦门网中网软件作为手工会计处理业务的特点是以业务流程导向，从财务与业务一体化的角度来设计比赛内容，要求参赛选手从企业的实际运作过程中把握会计信息产生、加工和利用的全过程，并重视信息环境下的会计部门与其他业务部门之间的关系。

（四）基于团体成员的分工与合作

会计技能大赛的团体总成绩由会计业务手工处理团体成绩加上会计业务信息化处理团体成绩两部分组成。在会计业务手工处理环节，分设出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位，四位参赛选手以团队形式分工合作共同手工完成某制造企业为期一个月的经济业务会计处理比赛任务，同时穿插各岗位专项技能竞赛。而在会计业务信息化处理环节，上述四位参赛选手通过操作用友U8.72软件单人单机独立完成某商业企业为期一个月的经济业务会计处理比赛任务。两个环节的竞赛均为3个小时，在分岗位的会计处理过程中，业务是根据真实的经济业务处理流程和会计核算流程设计的，例如，涉及到货币资金收支的经济业务，只有在出纳岗位完成了货币资金收支的原始单据的制作之后，总账会计才能根据出纳岗位提交的原始单据编制记账凭证。又如，根据会计核算流程，各岗位参赛选手只有完成日常各项会计业务的处理，总账会计才能做月末转账业务、编制科目汇总表、核算财务成果、计算应缴的各种税费。如何在有限的时间内规范、熟练、快速完成各自岗位的工作？除了要求参赛选手具备良好的心理承受能力、扎实的专业基本功，更需要团队成员之间的沟通协调和默契合作。

三、广西会计技能选拔赛（高职组）比赛情况分析

（一）广西会计技能选拔赛（高职组）团体成绩构成项目

自教育部2012年开设职业教育会计技能大赛（高职组）比赛项目以来，广西教育厅连续两年通过举办选拔赛的形式派出区赛团体总成绩第一名参加国赛。广西会计技能选拔赛（高职组）的比赛规程与国赛规程相似，比赛团体总成绩由会计业务信息化处理和会计业务手工处理两个环节的成绩加总构成。 其中，手工处理环节成绩400分由岗位专项技能赛成绩40分和团体比赛成绩360分两部分相加组成，专项技能是在手工业务比赛过程中穿插考核各岗位选手的业务能力，包括出纳岗位的点钞技能、成本会计岗位的原材料原始凭证的汇总能力、主管会计的银行存款余额调节表编制能力、总账会计的财务比率计算能力，主要是检验参赛选手对点钞、翻打传票、小键盘录入、Excel表格应用、计算器使用、计算机录入、用友U8.72软件熟练应用、票据的填写等会计基本技能，大赛要求这些技能要规范、快速、准确。每个岗位的专项技能为10分，四个岗位合计总分为40分。信息化部分由上述四位参赛选手单机独立完成用友U8.72软件中指定模块业务操作，各100分，合计400分。endprint

（二）广西参赛高职院校各项目得分情况统计分析

截至2013年，广西共有42所高职（或大专）院校开设了会计类专业，参加广西教育厅会计技能选拔赛（高职组）的学校也由2012年的28所增加至2013年的34所，连续两年的选拔结果都是由柳州职业技术学院以省赛团体得分第一名的身份参加国赛，在参加国赛的30支代表队中，广西代表队的团体总成绩2012年和2013年分别排在第18位和第19位，处于中等偏下水平。

通过对广西各参赛院校团体总成绩、信息化环节团体成绩、手工处理环节团体成绩（由专项技能成绩和各岗位团体成绩两项加总构成）、手工各岗位团体成绩和专项技能成绩等五项指标的分析，从团体总成绩的分布情况来看，前五名与最后五名的成绩相差非常悬殊，团体总成绩满分为800分，34所学校团体总成绩平均成绩386.35分，第一名成绩比平均成绩高出285.45分，比最后一名高出488.9分。前五名团体总成绩的平均分与最后五名的平均分相差417.22分，其他各分项指标差异的计算结果见表1。

表1

指标手工处理环节信息化

团体得分总成绩

团体得分

团体得分专项技能得分合计分

满分36040400400800

最高分325.531.57344.5346.8671.8

最低分45.64.1449.85121.9182.9

平均分171.3012.41183.71202.64386.85

最高分与最低分之差279.927.43294.65224.9488.9

最高分高出平均分154.419.16160.79144.16284.95

最低分低于平均分125.78.27133.8680.74203.95

（三）影响广西高职院校团体成绩的因素分析

1.学生综合素质

连续两届选拔赛排名结果表明，团体总成绩进入前五名的院校中有两所是国家示范性高职院校，其余三所则是会计专业办学历史悠久的财经类院校，这两类学校招收的会计类专业学生的高考成绩普遍高于其他院校，尤其是国家示范性高职院校，不少会计专业学生的录取分数在三本分数线之上，有的学生入学成绩比其他高职院校高出100多分甚至多达200分以上。职业技能大赛是对参赛选手的专业能力、学习能力和社会能力的大检验，素质优良、综合职业能力强的学生在竞赛过程中表现更稳定，成绩也更优秀。

2.参赛院校的综合办学实力

会计手工与信息化处理两个环节的比赛高度仿真制造企业和商品流通企业环境下的经济业务，比赛基于理实一体化、财务与业务一体化，比赛成绩不同程度反映了参赛院校会计专业的综合办学实力。总的来看，坚持会计专业教学改革，重视会计实训技能训练，愿意在实训环节投入人财物各要素的院校，例如及时采购大赛指定供应商软件的学院，参赛成绩遥遥领先于其他院校。

3.指导教师的知识结构与教学经验

虽然大赛规程明确规定比赛最多只能有2名指导教师，但比赛内容涉及出纳岗位技能、财务会计、成本会计、财务管理、各种税金的计算与纳税申报、财务软件应用等相关的理论、知识、法规、方法，这些知识与技能涵盖了会计专业十门以上的专业课程的理论教学内容与实践技能训练。这对指导教师的专业综合能力要求极高，单个老师尤其是年轻老师很难完全胜任这一角色，在已举办的两届选拔赛中，笔者了解到，部分院校根据老师的专业特长组建了四到五人的指导教师团队，也有一部分院校安排两名老师分别指导信息化和手工环节，个别院校则是由一名教师承担指导任务。结果表明，由教学团队+教学经验丰富的老教师指导参赛的比赛成绩明显优于个别指导尤其是年轻老师指导的参赛院校。

四、会计技能大赛对广西高职会计教学改革的启示

会计技能大赛作为职业教育发展的“指挥棒”，将在高职会计专业教育中发挥检查、选优、引导功能，大赛所倡导的，期待的，必然成为学校和学生侧重的。广西会计技能选拔赛打破了各校闭门办学的格局，各校办学质量高低有了检验标准，如果将技能大赛作为衡量会计人才培养质量的标杆，必将成为会计教学改革的催化剂，形成对职业教育课程改革的倒逼机制，促进职业教育的课程改革，促使大家反思传统会计教育模式，创新会计人才培养模式。

（一）会计技能大赛促使高职院校动态调整会计人才培养目标

最近二十年是我国会计法规、准则体系改革变化最频繁的时期，尤其近十年，每年都有会计、审计、税收、内控等相关法规的修订实施，会计技能大赛要求比赛内容覆盖现行的财经会计法规体系，起到了“指挥棒”的作用，成为职业院校与行业、企业交流合作的平台，各参赛院校通过技能大赛，可以及时了解到社会对会计职业的需求及其变动趋势，根据职业需求变化情况动态调整会计人才培养目标，培养具有一定“文化知识和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合”的高素质、高技能、创新型会计人才。

（二）以企业经济业务流程为导向，构建基于工作过程系统化的课程体系

会计技能大赛的内容和主题围绕企业的经济业务流程和会计核算顺序展开，体现了以经济业务流程为导向，财务与业务一体化发展的趋势。高职院校应该积极关注这种变化，教师在组织教学过程中应以经济业务流程为导向，以真实的会计任务为载体，归纳职业岗位能力，创设学习的情境，分解工作任务，建立学习团队，充分应用丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，使课程开发、课堂教学、实训练习高度依托真实的经济业务流程和具体会计岗位特征，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，使专业知识转化为岗位技能。

（三）注重培养学生的综合职业能力endprint

教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出“把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”。会计技能大赛赛项的设计也体现了这一理念，这意味着高职院校在学生培养过程中，应注重培养学生的综合职业能力。整合能力观的代表人物盖力和波尔在《能力：定义与理论框架》中将综合职业能力界定为“是与职业或工作角色联系在一起的，胜任一定工作角色所需的知识、技能、判断力、态度和价值观的融合”。国内外学者从能力内容的角度，将综合职业能力细分为专业能力、方法能力和社会能力，各能力构成要素之间的关系如图1。

图1 综合职业能力构成

综合职业能力的培养需要整合个体知识、技能、态度、情感以及问题情境理解和分析能力。笔者的经验是在会计实践教学中引入会计沙盘模拟实训项目和手工会计分岗位实训项目，这类实训项目将学生按照一定的标准分成一定数量的项目团队，通过对团队成员角色和学习任务的确定，使团队具有共同的学习目标和共享的价值观念，形成团队荣誉感和归属感。尤其是沙盘模拟实训，是以竞赛的方式进行的，要求组内团体成员独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中，实训内容包括制定年度销售、生产、财务等工作计划，工作过程和产品质量的自我控制和管理，以及工作评价（自我评价和他人评价），实训过程也是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力的体现，包括工作中的人际交流（伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等）、公共关系（与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商能力、批评与自我批评能力）、劳动组织能力（企业机构组织和生产作业组织，劳动安全等）、群众意识和社会责任心。参加了这些实训项目的学生普遍认为，这种通过团队合作自主协作的实训项目，能够激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生发现和解决问题、团队沟通与协作等方面的职业能力，使个体在共同协作的过程中完成学习任务，并促进个体综合职业能力的发展。

（四）构建“三层双轨人机并行的实训模式”

会计技能大赛内容由专业岗位单项技能、手工分岗位业务和信息化会计业务三部分构成，对学生的专业理论知识和实践技能的考核非常全面，如何将知识的传授与知识的应用和实际技能的培养有效衔接？笔者认为，各高职院校应尽快构建“三层双轨人机并行的实训模式”。

所谓三层是指单项实训、课程实训和综合实训三个层次，单项实训的内容主要是设计一些业务是单独的，不和其他业务相关联的项目，典型的如原始凭证填制、单笔经济业务会计分录的编制、坏账准备的计算、固定资产折旧的计算等。实训的目的就是一个实训项目只考核一个知识点，但强调准确率和完成速度。课程实训内容主要是针对企业经济业务的会计处理，主要训练学生将单一经济业务串在一起加以处理的能力，要求学生在利用原始凭证编制记账凭证过程中，能通盘考虑经济业务前后之间的数据关联性，各账户之间的对应关系和数据的勾稽关系。综合实训是针对会计核算流程的实训，是将前面的单项实训和课程实训内容仿真企业经济业务，综合集中在一个月的时间范围内，要求学生在规定时间内完成从原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记、科目汇总表的编制到最后资产负债表和利润表的编制，主要训练学生对专业知识的综合运用、计算的准确率和速度。

双轨是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行，人机并行是指利用同一套实训资料，先手工做账，然后上机用会计软件做账，最后将手工账的结果与软件账的结果进行核对，如果操作正确，两套账得到的处理结果应该是一致的。三层双轨人机并行实训模式的设计是一个由简到繁、由易到难、由单一到综合的过程，符合学习的认知规律，有助于提高学生的自信心，激发学生的学习热情，提升学生的实践应用能力。

（五）注重优秀教学团队的建设

会计技能大赛对教师的教学能力和指导技巧提出了挑战，比赛内容的综合性与教师专业化分工之间的矛盾必然要求高职院校注重优秀教学团队的建设，因为凭某个教师一己之力是不可能支撑一个专业的建设与发展，也不可能带领学生在比赛中取得优异成绩的。优秀教学团队的建成不是一蹴而就的，甚至需要有十年磨一剑的心态。各高职院校可以根据教师的年龄、知识结构、专业特长等组建教学团队，通过传帮带、导师制、集体备课、科研和教改课题立项研究、同行专题研讨会、学术交流、技能竞赛、经验交流等途径和方法为团队成员提供学习和实际操作的机会，在长期的合作过程中不断从职业道德、专业水平和团结合作等方面提升自身的综合素质，开拓视野。

综上所述，透过会计技能大赛，我们看到广西高职院校会计教学中存在的问题，我们只有正视这一系列问题，充分利用技能大赛的引领、推动作用，通过会计技能大赛形成对会计职业教育改革的倒逼机制，促使各高职院校根据社会和市场需求设计会计人才培养方案，注重优秀教学团队建设，加大校内外实训基地的建设和实训项目的开发，推进校企业合作，将提高会计人才培养质量放到应有的高度。

【基金项目】广西教育厅新世纪教学改革项目（2011JGA232 ）；广西教育厅新世纪教学改革项目（2013JGA342）；2011年度广西高校优秀人才资助计划项目（桂教人〔2011〕40号）

【作者简介】郝林毅（1960- ），男，讲师，研究方向：会计与财务管理；肖绍萍（1967- ），女，教授，中国注册会计师，研究方向：财务会计与物流配送管理。

4.XX区首届救生员技能大赛新闻稿 篇四

XX区首届游泳救生员技能大赛新闻稿

随着气温的不断攀升，夏季游泳客流高峰如约而至。XX区体育局为进一步提高游泳救生员的安全意识及职业技能，以“安全生产月”活动为契机，于6月27日在XX公园沙滩主题乐园举办了“XX区游泳救生员技能比赛”，来自全区67家游泳场馆的175名游泳救生员参加了6个项目的角逐，总参赛人次达434人。XX区游泳场馆及游泳救生员数量均居全市之首，此次举办“XX区游泳救生员技能比赛”，一方面是贯彻落实市、区两级政府关于加强安全生产工作的指示精神，强化夏季游泳安全工作，组织区域内在一线工作的救生员，同场竞技、相互交流、切磋技艺，强化和提高救生员的专业素质和职业技能，为游泳健身者提供放心的消费环境、增强更坚实的安全保障，最大限度地预防和减少溺水事故的发生。同时，希望通过此次比赛，使游泳救生工作得到社会各界的关注和支持，为区域专业人才储备、促进就业，改善民生，创造和谐稳定的社会环境创造条件。

5.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇五

——在全国新华书店业务技能大赛颁奖仪式暨汇报表演大会上的讲话

国家新闻出版总署署长柳斌杰

（2012年6月1日）

新华书店已有75年的光荣历史。她1937年在毛泽东主席和党中央的亲切关怀下诞生于革命圣地延安，历经战火的洗礼和创业的考验，不断发展壮大。新华书店一诞生就是我们党的重要前沿阵地，既开在解放区，也开在敌后，实际上是我们党的信息联络站，一直到全国解放，新华书店仍然属于特殊系统，在党的军事、政治、宣传、出版、发行工作中发挥了重要作用。

今年恰逢新华书店成立75周年，值得很好纪念。因为75年来新华书店适应革命、建设、改革形势的变化，紧跟时代、创业奋斗，今天已成为出版发行领域的航空母舰。我们新华系统13万员工及1.2万余处发行网点，承担着为人民服务、传播先进文化知识的重要工作。此次中国新华书店协会和新闻出版总署印刷发行管理司协同各地新华发行集团共同举办全国新华书店业务技能大赛，不仅检阅了新华书店的发展成果，而且作为对新华书店创立75周年的纪念，非常有意义。

通过观看大家的表演，我感觉到我们新华书店的员工不愧为新时代的员工，在文化素养、技术素质、专业技能以及为人民服务意识上都上了一个很大的台阶。大家用精湛的技术服务在艰苦的第一线，创

1造出这样好的业绩，充分反映了我们这支队伍的精神面貌。下一步，党和国家对新华书店系统的改革还将出台新的政策，使新华书店这样一个由我们党自己创建的品牌企业继续做大做强，更加快速健康地发展。今年还要出台一系列措施，来帮助新华书店进一步建成集中配送、连锁经营、电子商务、覆盖全国的大型现代物流集团，进一步巩固新华书店的市场主体地位。今天看到新华书店同志们的精湛技术，以及奋发向上的精神面貌，增强了我们继续办好新华书店的决心和信心。新华书店的早期改革发展走了一些弯路，比如，一些地方新华书店“三权”下放后，新华书店品牌丢失、实力削弱、网点缩小。党的十六大以来，新华书店的改革取得巨大突破，一批新华集团已经上市，实力大增。近几年，新华书店扩大网点建设和服务范围，初步形成省、市、县、乡、镇、村全部打通，点、线、面全覆盖的现代新华发行网络，主渠道的活力充分显现出来。事实证明，我们有能力彻底改变实体书店经营困难这一局面。相信拥有这样一批新华书店优秀员工的支持，我们改革发展的目标一定能够达到，新华书店的活力一定会日益迸发，绝不辜负老一辈革命家创造的这块金字招牌。

新华书店在中国人民心目中是一道独特的风景，是传播科学文化知识的殿堂。在世界文化流通业中，也是争相使用的知名品牌。为了保护新华书店这个中国品牌，国家专门成立了中国新华书店协会。这是我们独享的商业品牌，新华人要保护它，发展它，完善它，要进一步联合重组、充实提高，把这个主渠道做大做强。目前，包括新华书店在内的实体书店在发展中遇到一些困难，政府有责任采取财政的措施、政策的措施和市场的措施，帮助实体书店巩固下去、发展起来，不能让书店成为一道过时的风景线。

新华书店要发展，队伍建设是关键。这里我对这次参赛的选手，对广大新华书店的员工提几点希望：一要加强学习。在当前多媒体、多渠道的文化传播环境下，新华书店的工作已经不仅仅局限于单纯的买书卖书，而是利用先进技术手段、新型销售模式为读者服务。因此，就要学习现代科学知识，学习新的技术特别是现代传播技术，改进新华书店经营的方式、手段和服务。二要努力工作。新华书店的员工常年在一线工作，十分辛苦，但很重要，每一位读者都是我们工作的对象。我们要向这次比赛获奖的个人和单位学习，学习他们爱岗敬业、精益求精，立足岗位，做好本职工作，以实际行动把先进文化传播到人民群众手中。三要掌握新技术。随着信息技术、计算机技术、互联网技术的发展，带来的传播革命是全方位的。移动终端、数据库、卫星传送等新的传播方式逐渐增多，如河北已经在几千个家庭开播卫星图书频道，知识多元传播已是现实。新华书店要适应并探索全方位服务读者的形式，要在出版业数字化转型过程中寻找新的服务方式，打造新的传播平台。所以广大新华员工要通过掌握先进技术，进一步提高新华书店的经营发展水平。

6.摄影大赛新闻稿 篇六

经济管理学院“文明在身边”图片大赛 为全面落实校团委关于加强校园文明建设的工作要求，建设和谐文明的校园环境。经济管理学院坚持弘扬文明之风，特举办经济管理学院“文明在身边”主题图片大赛。此次图片大赛，以目前文明缺失的社会现象为背景，以寻找人文气息，重拾文明举止，增添校园文明，宣传普及文明知识，加强大学生的文明素养为目的。

这次活动获得了同学们的普遍欢迎和积极参与，特别是刚刚步入大学校门的11级的新生同学们。大家用手机或相机记录了一个个校园文明现象，同时一些校园的不文明现象也成为同学们拍摄的重点，特别是“课桌文化”、随地乱扔垃圾等现象。

此次活动共评选出一、二、三等奖各一名，一些获奖的同学告诉记者，这次“文明在身边”图片大赛，对他有很大的教育意义，使他真正认真的观察校园内存在的各种文明与不文明现象，同时也使他意识到不文明现象对于整个校园文明建设和大学生自身文明素养提升的恶劣影响，他们表示，今后将会为校园文明建设贡献自己的力量。

7.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇七

关键词：高职学生,技能大赛,点钞训练

点钞技术既是财会、金融等专业及相关工作岗位应该掌握的一项专业技术,也与我们每一个人的日常生活息息相关。仅从专业学习而言,熟练掌握点钞验钞技术是从事财会、金融及与钞票出纳相关的工作所必须具备的一项基本技能,近几年全国会计技能大赛的举办,更是对教学改革提出新要求,以出纳岗位为例,学生在操作上,点钞方法的选择、点钞动作的规范、点钞的速度和准确度都将成为比赛成绩的关键点;学生在环境上,时间的长短、心理的因素、场景的适应都会是训练中不可缺少的环节,随着每一年比赛的新要求,提高学生掌握点钞技术基本功和提高学生的综合素质也形成长期的任务。根据比赛和课程改革的需要,现将手工点钞技术的教学和训练构思做以分析。

一、把握学生心理,明确训练目的

人的心理活动包含心理动作和心理内容,要充分了解和把握学生的心理,进入学生的情感领域,了解学生具备的知识能力和动手能力,学生所认识的问题和怎样认识的,把握学生想什么和怎么想,同时在了解的过程中为学生构建整个大赛框架结构,如手工点钞目前的训练中的细节、清点的动作、捆扎的方法选择、答案和计算的填写等,使学生有意识地搜集和了解一些基本知识和比赛信息,以便在后续的训练中起到积极的作用。

二、针对相关问题培养学生持之以恒的训练态度,加强挫折训练

学生在平时的学习当中容易形成如下问题,这些问题对一个近期将成为专业选手参加竞赛是需要及时纠正和克服的。

(一)点钞兴趣持续性短

在手工点钞训练项目中,初学者学习兴趣高,一般在学习四个课时左右,特别是训练之后,他们就能体会看别人做和自己做的差距,甚至有些没有耐心的学生兴趣就大大降低,出现注意力不集中,以至于一些关键点(如点钞手指的弯曲度、手指的部位点钞)学生练习过程都不规范。这种习惯性错误纠正起来非常困难,如果学生没有意志力,怕吃苦,不能坚持是无法达到训练目的。

(二)点钞过程缺乏坚持

点钞的训练过程既乏味又枯燥,要达到一定的操作水平,一定要经过反反复复大量的练习才能实现,但学生如果没有吃苦耐劳的精神,遇到困难就放弃,这样是无法进行训练的。这个现象在平时学习中容易出现,但这个问题恰恰是技能比赛训练要规避的难点,所谓要突破自己才能进步。

因此,只有加强挫折训练,使学生的适应能力得到提升。具体实施为,为学生设置不同的测试方式,比如说,由原来的定时测试计成绩改变为定量测试计成绩;由原来的综合考核改变为单项考核;由原来的总分计成绩改为单项计分。总之,就是让学生在不同的形式下、条件下都能达到好的训练状态。

三、有效突破训练瓶颈期

(一)加强基本功训练

手工点钞基本功是点钞技能水平的关键,练好手工点钞基本功需做到以下几点。

1. 规范的指法。

在会计技能大赛要求的前提下,手工点钞的方法选择是一个重点,目前手工点钞手持式中扇面点钞法和四指四张点钞方法都是比较快速有效的。这里以手指式四指四张点钞方法为例,持钞动作中指和无名指之间要固定,清点动作小指、无名指、中指、食指要依次划动,不能出现拖动动作,清点在钞票右上角边上,动作要轻,记数分组记准确。

2. 点数准确。

点钞技术的关键是一个“准”字,清点和记数的准确性是点钞的基本要求。点数不准不仅影响日常工作的质量,而且会产生差错,造成损失。在点数前要做好思想准备、款项准备和工具准备。点数时一是要精力集中;二是要坚持定型操作,坚持复核;三是要双手点钞,眼睛看钞,脑子记数,手、眼、脑三位一体,协调配合。只有这样,才能达到点数准确的效果。

3. 扎把牢固。

钞票捆扎应尽量牢固,以钞票不散把、抽不出为准。扎小把时,将第一张钞票轻轻向上方提拉,以不被抽出为准。扎大把时,按“#”字形捆扎大捆,以用力推不变型,抽不出票子为准。钞票捆扎的方法可根据腰条的长短进行选择,一般情况下,缠绕法的腰条比拧扎法的腰条要长,其中,缠绕法的缠绕圈数可以适当调整,前提是在符合扎把要求的基础上,捆扎钞的训练应结合清点动作同时进行,意思就是说,捆扎作为点钞的一个环节,在平时的训练中,不仅只重视清点,忽略了捆扎的环节,必须同时进行,以避免出现比赛时多一个环节后,选手出现紧张心理,影响正常技能水平发挥。

(二)调动训练积极性

在手工点钞训练过程中,学生会出现阶段性停滞,有时还会出现不安、不自信、成绩倒退情况,这期间指导工作会停滞不前。这需要分析原因,如学生近期在训练过程中清点手指是否出现疲惫现象;查找方法,转变训练方式,案例激励,创造良好的训练氛围,多鼓励,少评批,增强学生的自信心,让学生知道“I can”。

(三)通过比赛模拟真实场景

在比赛训练过程中,通过各种方法和手段,有针对性进行模拟训练,这样的方法中,可以让队友扮演对手,这样的方法更接近实战,可以有效地调动选手的能动性和主动性,以便减少选手。

总之,手工点钞作为会计专业一项基本技能,应结合实际工作需要和岗位需求不断改革与创新,提高教学质量,注意基本功的训练和方法,不断促进学生自主学习和自主探知能力,有效地提高学生点钞技能水平。

参考文献

[1]廖晓群.关于中职会计技能大赛的思考[J].考试周刊,2011,(35).

8.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇八

关键词：翻转课堂；集训教学模式；可行性；教学设计

《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）明确指出：职业教育要“培养高素质技能人才”，通过“开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵”。江苏省财会技能大赛会计电算化项目已经举办了两届，国赛也举办了两届，从校赛、市赛、省赛到国赛层层选拔、逐级竞赛，技能竞赛已经实现了规范化和制度化，且竞赛的内容也被挖掘得越来越深。另一方面，目前各校会计电算化集训还是采用传统的教学模式。学生是通过教师的传授被动地接受知识，而这种被动接受知识、机械训练的模式，让学生不仅缺少想象力和创新精神，也难以升华所学知识，加之集训的学生主观上不喜欢参加这种单调、枯燥、实践性很强的集训，集训课上积极性不高，课后只是应付式地完成教师布置的作业。所有这些都使得会计电算化集训面临严峻的挑战。因此，如何在枯燥、紧张的技能大赛会计电算化集训中将最前沿的行业知识，最新的会计职业技能保质保量的教给学生且让学生快乐、自愿地掌握这些知识和技能已经被提上日程。

“翻转课堂”这一教学模式为构建高效的集训课堂，提供了一条有效途径。“翻转课堂”是指教师创建教学视频或课件，让学生在家中或课外观看其中教师的讲解和操作演示，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。近两年，我在技能大赛会计电算化集训中依托“畅捷通T3网站”和南通中专商贸实训平台，利用网络和多媒体技术摸索着将“翻转课堂”模式应用于技能大赛会计电化集训中，为集训学生创设个性化协作学习的环境，尝试构建一种全新的技能大赛会计电算化集训教学模式。在此，我将集训教学中的做法和体会形成文字，抛砖引玉，以期更多的同行来进行探讨、研究。

一、翻转课堂在技能大赛会计电算化集训教学中应用的可行性

（1）凡被选中参加技能大赛集训的学生一般都是学生中的佼佼者，他们不仅悟性高、专业理论基础知识扎实，而且具有较高的学习自觉性，他们进入集训队目标明确，在学习上不需要教师花太多的精力督促，这有利于实施课前自主看视频、课件，完成针对性练习并在互联网中查找资料，汇总存在的问题，然后在课堂上与老师、同学进行讨论。（2）学校对技能大赛集训非常重视。组建了技能大赛会计电算化集训班，为会计电算化集训教学配备了专门的机房、

管理人员、信息技术服务人员、集训教练团队，购买了相应的集训教学软件，整个机房全天性对集训学生开放，配置高性能服务器，增大网络宽带的接入量。教学视频、课件制作从前期的拍摄到后期的剪辑有专业人员的技术支持，这有利于创建个性化与协作化的学习环境。（3）对集训中的住宿生安排在集训机房教室上晚自修，确保所有集训学生有条件在课前观看教学视频、课件，上网搜索资料，通过网络平台与教师和同学沟通交流。

二、翻转课堂模式下技能大赛会计电算化集训教学设计

1.制作教学视频、课件

在翻转课堂模式下，以学生观看教师提供的教学视频、课件完成知识的传授。教学视频、课件可以由课程主讲教师亲自制作或者使用网络上优秀的开放教育资源以及教材配套的PPT课件。我在集训过程中一方面利用畅捷通公司提供的学习课件，节选与我们大赛内容相符的资源供学生课前学习使用，另一方面自己根据大赛内容要求录制部分视频进行补充。这样不仅提高了资源的利用率，而且节省了人力、物力，也使学生能够零距离聆听软件公司专业的内容讲解。此外，我在节选学习资源及录制视频课程时，充分考虑学生首次参加视频课程，可能大多数不是在认真听讲而是在做笔记。为了避免这些问题的发生，让学生积极参与到视频的学习中去。我在重点内容上为学生提供同步视频提纲，让学生在观看视频时能集中精力思考正在解说的内容而不至于光顾着记笔记。另外，在教学过程中，我根据集训实践不断总结，将以往视频、课件中不适合、不周全的部分实时进行修改、完善，以便后续集训之用。

2.设计课前针对性练习

在学生观看视频、课件完成预习环节时，还需完成相应的课前练习，以巩固预习的内容并扫描预习当中存在的疑难之处。因此，我结合学生的认知规律，合理设计课前练习的数量和难易程度，让学生完成从旧知识向新知识的过渡。对于学生课前预习和练习，我利用信息技术提供网络交流支持，通过QQ、微信、视频聊天等工具，对学生进行答疑。学生之间也可以利用这些工具进行沟通，了解存在的疑问，彼此间互动解答。

3.课堂活动设计

翻转课堂在让学生最大化地进行课前预习的基础上，通过课堂活动设计完成知识内化的最大化，提高学习效率。建构主义者认为：“知识的获得是学习者在一定情境下通过人际协作活动实现意义建构的过程。”因此，教师在设计课堂活动解决探究性问题时，应充分利用业务活动情境、小组协作、头脑风暴、小老师操作演示等充分发挥学生的主体能动性，完成对所学知识的内化。

三、翻转课堂模式下技能大赛会计电算化集训教学的变化

1.集训教师身份的转变

翻转课堂集训模式下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和促进者，担当的是学生学习的推动者。在学生学习有需求的时候，教师要提供相应的支持。在这种情形下，教师其实是学生方便获取资源、解决问题，将知识应用于会计电算化实务的推手。伴随着教师身份的转变，在集训课堂中，学生成为整个学习过程的中心，他们通过完成教师布置的一系列任务来建构知识。教师要合理设计教学活动以促进学生的成长和发展。在完成一个模块的学习之后，教师要通过一定的方式检查学生的知识掌握程度，并及时反馈给学生，让学生充分了解自己的学习情况。

2.集训教学时间的重新分配

在翻转课堂集训模式下，我大大减少课堂讲授时间，将原先课堂讲授的内容放在课下，把更多的时间留给学生进行自主活动，学生利用网络交流工具在活动中交互完成学习任务。另外，在课堂有限的时间内不减少相关知识呈现量的基础上，我采用各种互动形

式增强师生之间、生生之间的交互沟通，这有利于学生对知识点的理解和掌握，提高学习效率。经过三年多时间的摸索，我校会计电算化集训队连续三年获得市技能大赛一等奖，连续两年获得省技

能大赛三等奖。实践证明，翻转课堂集训模式下充足的时间和高效率的学习是提高成绩的关键。

3.集训学生地位的转变

在翻转课堂集训模式下，利用教学视频、课件，学生可以按照自己的方式来安排学习，自主选择学习时间、学习地点，自定每次的学习内容、学习量。而且学生在课外或回家看视频、课件，可以在轻松的氛围中进行，不必像在传统课堂上教师集体授课时那样紧绷神经，担心因为分心而跟不上教学节奏或遗漏重要的知识点，学生观看视频、课件的节奏快慢全由自己掌控，懂了的快进跳过，没懂的倒退，反复观看，也可停下来细细思考或做笔记，甚至还可以通过QQ、微信、视频聊天等工具向教师和同学寻求帮助。翻转集训课堂除了让学生课前观看教学视频、课件外，最大的好处就是提升了课堂的互动。此时，教师充当的是学生学习的指导者，而非内容的传递者，这让教师有时间与学生交流，回答学生的问题，参与到学习小组，对学生进行个别指导。

总之，翻转课堂下的集训模式贯穿了“以学生为中心”的现代教育理念。每个集训学生按照自己的步骤学习，教师给集训学生提供互动的个性化指导。教师从知识传授者转变为学习顾问，学生从被动接受者转变为主动学习者。提高了学生的学习积极性和主动性，使学生成为学习的主人，使技能集训变为“以学生为中心”的教学课堂，这也终将提升集训教学质量。

参考文献：

[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（03）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

（作者单位 江苏省南通中等专业学校）

9.风筝大赛新闻稿 篇九

本次大赛以“放飞梦想·放飞希望”为主题，目的是为了促进我校各院系学生之间的交流丰富校园文化和学生生活，寄托大家对学校的祝福，放飞学校的同学们的梦想。来自各个院系各个社团一共四十支队伍参加了此次比赛。对次我校领导给予高度重视，团委副书记张洪东、团委老师邱景怡还有各个院系分团委书记出席了本次大赛，张洪东书记在比赛开场前祝词，祝选手们圆满完成比赛，赛出风格、赛出个性、赛出成绩。放飞风筝比赛活动简讯

为活跃校园文化氛围，激发学生的创作设计潜力，特此给学生搭建能充分展示自我的活动平台，使学生相互协作，能够积极主动的参与其中，在风筝制作过程中动手、动脑，编织自己的梦想，体验成功的感受。4月19日下午4点，灵武市职业教育中心学生处组织全体学生在学校后操场举行了风筝比赛。

在比赛开始前，同学们带着各自班级提前准备好的风筝来到比赛场地集合。今天天气比较好，适合放风筝，天上的风筝你追我赶。随着这温暖的春风，五颜六色的风筝越飞越高，越飞越远，有蛇、有蝴蝶、有蝙蝠、有脸谱等，各式各样的风筝在空中上下翻滚煞是好看。风筝大赛锻炼了同学们的身体，陶冶了情操，增强了同学们的协调配合及团队合作精神，增强了各个班集体凝聚力。在此次活动中，可以感觉到前所未有的和谐氛围和勃发的团队力量，感受团队合作的氛围。此次活动在各班主任认真负责的态度及同学们的共同努力下圆满结束，为美丽的春天增添了更多的光彩。

借着春风放风筝，在放飞风筝的同时也放飞了同学们对未来生活的美好希望。让指间的风筝在幸福的天空下越飞越高，让我们与青春作伴，愿我们的理想越飞越高！

本次大赛分为分为三个主要环节加上一个附加环节第一个环节风筝展示：由各个队伍对风筝进行展示和讲解，且表达队伍的在风筝上寄托的寓意和向往第二个环节技巧比拼选手们要在90秒内把风筝放飞，因放飞时间由评委打分。第三的环节自由放飞，5分钟内裁判会根据选手们放飞的高度和远度来给选手们打分。附加环节现场投票 网上热度现场的观众可以从工作人员手上领取选票为她们喜欢的队伍投票，网上热度：比赛后汉口学院学生社团联合会的新浪微博上发表各个队伍的微博，依据相应微博评论转发量打该项目得分。

10.校园书画大赛新闻稿 篇十

为了充分挖掘学生的书画才能，丰富他们的课余生活，给他们一个展示自我才艺的舞台，丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化，提高职校学生的文化修养，12月23日威海技师学院举办了第二届书画大赛，经过精心策划，本次书画大赛取得圆满成功。

本次书画大赛以“我与大自然”为主题，旨在展示学生眼中的自然之美，引导师生关注自然、体验自然、描绘自然，激发学生的爱祖国、爱家乡、爱学校情怀，使学生在活动中获得美得熏陶，享受艺术的快乐。

11.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇十一

关键词：职业教育;会计技能大赛;引领;导向

职业教育作为我国高等教育中的重要组成部分，旨在为国家、为社会培养出更多具有丰富理论知识和较强实践能力等的专业技术人才和技能型人才，能够很好地胜任该专业领域内的一线岗位。对于职业院校来说，要想实现以上目标不仅要对教学模式的改革进行不断的深化，对培养人才的模式进行不断的创新，而且更要对教学的方式和方法进行改进，采用适合的、有效的、新型的教学方法。会计技能大赛就是创新职业教育教学模式的一个重要手段，是人们经过长期的探索和实践验证而得出，能够提升职业教育教学的质量和效率，是现代职业教育教学会计专业的主要教学方式。

一、现代职业会计教学存在的问题

（一）会计技能比赛教学缺少实践活动

职业会计教学不仅要求学生对会计理论知识非常熟悉，掌握非常牢靠，而且最重要的是能够将所学的会计知识理论灵活的运用到实际的会计业务操作当中。但是根据目前实际的职业会计技能比赛调查分析，学校对会计技能比赛内容的设计与安排严重缺少实践活动内容，并且一些学生在会计业务手工处理的比赛过程中，出现了很多错误的地方，例如账簿登记不规范、不严谨、财务报表的编制不准确、不完善、会计印章的使用不规范等等。学生职业技能的培养主要是通过会计实践教学活动的开展实现的，但是由于在教学过程中缺乏会计角色的引导，缺乏对会计岗位和会计工作具体过程和内容的分析，从而导致学生没有会计岗位意识，也就无法真正的学好会计这门专业[1]。

（二）会计教学方法单一、落后

针对当前的职业院校会计技能比赛，大多采用的是仿真的财务报表、记账凭证、账簿等。但是在真正的比赛过程中，受会计教学方法单一、落后等因素的影响，有些学生对记账凭证无法及时、准确的识别和判断，也不能将凭证内包含的财务信息分析出来，而且经常发生误读或误判的情况。由于学生对会计信息和经济业务的错误理解，使得会计技能比赛过程中的会计业务无法得到正确、有效的处理。

二、会计技能大赛对职业教育教学发挥的作用

（一）促进与引领职业教育教学的改革

随着市场经济的不断发展，社会对技术性人才的要求变得越来越高、对技术与技能型人才的渴望也变得更加急切。在我国教育教学改革不断深入的推动下，采用有效的教学方法来提高学生对会计理论知识的掌握和会计业务处理的能力是当前职业院校教育教学发展的重要目标和战略要求。实践教学证明，会计技能比赛在职业教育教学中的使用能够极大的促进与引领职业教育教学的改革，对职业教育事业的发展具有积极的推动作用和导向作用[2]。

（二）成为职业教育教学模式创新的导向

无论是高等教育学校还是职业教育学校，在今天的发展过程中都需要进行不断的创新和改革，只有教育教学实现创新才能更好的发展教育事业，才能培养出更多专业的技术人才，才能达到教育教学的目标和要求。如何对教育教学进行有效的创新是当前所有高职院校面临的重要问题，针对这一问题职业学校已经采取过很多种方法，也取得了一定的成绩，但是创新是永无止境的，只要人們对创新的追求不断，那么对如何创新的思考便需一直进行。会计技能比赛在职业教育教学中的运用，使其成为了职业教育教学模式创新的导向，对职业教育教学实现创新发挥了巨大的作用。

（三）促进职业教学课程的改革与创新

由于会计技能比赛的内容与企业实际会计业务处理具有高度的一致性，再结合当前企业所最需要的职业技能调查分析，所以强化、提高与规范学生的会计技术标准和能力便自然的成为了职业教育教学的目标。通过会计技能比赛，不仅能够使教师与学生对会计岗位和职业需求有更为深刻的理解，对会计理论知识的理解更透彻、掌握的更扎实，而且还能有效促进职业教学课程的改革与创新[3]。

三、会计技能大赛在职业教育教学中的具体实施策略

（一）增强会计技能比赛的仿真实践教学

会计属于应用性学科，所以会计教学应注重学生会计职业技能的培养，从而提高学生的会计职业技能水平和会计知识理论的掌握与运用，培养他们具有发现问题、提出问题、分析问题与独立思考解决问题的能力。实践教学能够很好地实现以上教学目标，因此职业学校应创造与加强实践教学条件，并科学构建实践教学体系，积极营造会计工作环境和会计职业的氛围。通过会计技能比赛，全面开展与增强会计技能比赛的仿真实践教学，以提高职业会计教学的质量和学生会计业务处理的能力[4]。

（二）打造优秀的师资队伍

不管是理论教学还是实践教学，教师都在其中发挥着指导作用，而教学的顺利实施和实践活动的正常开展都需要教师队伍具有较高的能力，包括专业能力和实践操作能力。为了会计技能比赛能够在职业学校的会计教学中得以顺利的开展和进行，并能够取得良好的效果，就需要职业学校打造一支优秀的师资队伍。教师需要与时俱进，对自身的专业知识和职业技能进行不断的更新与完善，尽可能多的参与实际的会计业务处理活动来提高自身的实践经验和实践操作能力。只有职业学校具备优秀的师资队伍和雄厚的师资力量，才能保证会计技能比赛真正发挥对职业教育教学改革的引领和导向作用。

（三）强化会计技能比赛的实施

将学生发展与职业需求进行统一是所有教学活动开展与实施的核心，但是根据我国目前职业学校教学活动的开展情况来看，很多学校实践活动的开展现状并不理想，不是缺乏实践活动的实施，就是实践活动设计与安排的不合理，这一现象成为了职业学校学生技能培养的制约因素之一。所以以就业作为导向，通过利用会计技能比赛对职业教育教学改革的引领作用，并对其的实施进行不断地强化，以确保会计技能比赛在职业学校的有效开展，实现职业会计教学课程体系的优化和会计专业人才培养的方案[5]。

四、结语

经济的快速发展能够推动会计行业的发展，会计行业的发展又能够推动职业学校会计专业教学方式改革的不断深化和完善，这样才能适应市场经济的需求和变化。会计技能比赛对职业教育教学质量的提高、教学模式的改进和课程设计的合理安排而言是一个实地训练的场所，不仅能够促进会计教师的专业素养和教学水平的提高，而且有助于培养学生的会计职业技能与职业素养。总而言之，职业学校对会计专业的教学应充分发挥会计技能比赛引领与导向教育教学改革的巨大作用，合理设计与安排会计技能比赛活动。

【参考文献】

[1]夏立平，魏志名，王树树，何曙芝.以技能大赛为导向开展护理职业教育教学改革的研究[J].中国职业技术教育，2014，02：84-85.

[2]葛新旗，周虹.职业技能竞赛与常规教学融合路径探索与实践——以会计技能竞赛为例[J].高等农业教育，2014，10：105-109.

[3]龚云峰，朱天高.论技能大赛对推动高职会计教学改革的思考[J].现代企业教育，2014，12：338.

[4]王莹.会计职业技能大赛对高职人才培养模式的影响[J].中国乡镇企业会计，2014，11：255-256.

12.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇十二

会计电算化大赛对会计一系列教学改革和探究活动、学生学风和实践动手能力起到了显著推动作用;同时,使教师的综合能力得到了明显的提升,学校的实训条件有了较大改善,通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风,各职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓;同时,技能大赛又起到了“指挥棒”的作用,从多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力,形成了良好的职业教学改革态势。

目前,我国中职学校受国家招生政策的影响大起大落,面临我国现在“用工荒、就业难”的局面,国家调整政策扶持中职学校。当前,我国中职会计专业学生现状主要表现在以下几方面。

1 我国职业学校生源质量低下

在高考持续多年扩招后,中职教育跌入低谷,生源严重不足。目前,中职学校招生已经不再通过考试的形式,只要年龄在14周岁以上的都可入学,这导致中职生源质量明显下降。很多学生都是中学的问题生,带着厌学的心理入学,学习的积极性可想而知,所以,中职教学难是我国职业教育普遍存在的问题。

2 教学观念滞后,教学方法陈旧

对中职学校的会计专业学生来说,动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势,也是他们在社会上的立身之本。但理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育,这无论在课程设置、教学课时安排,还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的学科,但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解,导致目前的会计实践教学存在较大的缺陷。

3 教学环节重理论轻实践,理论课和实践课得课时比例失调

从中职会计类毕业生的就业状况可以看到,中职会计专业的目标是培养应用型人才,要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养,以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础,实行项目实训,突出实训的实践性、实用性。因此,要求加强对学生实际动手能力的培养,但由于理论课占用了80% 的课时,致使实习、实训课无法保质保量完成。

针对目前的现状,笔者认为,通过会计技能大赛的指挥棒作用,以赛促教,以赛促改,提高学生的综合能力,促进学生的持续发展。

3.1 专业训练

3.1.1 采用案例教学

讲授基础会计、财务会计、成本会计、小企业会计所有案例,同时,让学生练习巩固。

3.1.2 一对一的教学方法

会计电算化T3财务软件里包括了总账、固定资产、工资、进销存模块等。教师每天上午讲课,学生下午做练习,教师看着她做得每一道题,每一张单据,并及时纠正,告诉学生一些做题技巧。学生下午训练点钞和小键盘。

3.1.3 大量练习

学生会计基础比较差,在会计这方面的天赋非常一般,好多业务题,无论如何讲解,学生都不理解,有些单据讲解多遍,学生还是不会,因此,只能让学生从账上取数,不断进行强化训练,反复练习。

3.1.4 专项练习

点钞技术即票币整点技术,是财经专业学生必须掌握的基本技能也是各单位会计人员,尤其是现金出纳人员必须具备的一项基本功。

T3财务软件总账、固定资产、工资、进销存模块,强化会计电算化。从会计技能大赛项目、内容、技术要求可以看出是从实际工作环节出发,围绕出纳,存货核算,往来核算,工资核算,固定资产核算,费用核算,收入与利润核算,报表核算等会计岗位开展会计模拟实训。

传票录入需要集中精力,强调手、眼、脑的协调配合,不要时快时慢甚至停顿,掌握好节奏。

3.1.5 心理辅导

比赛机会少,人员少,所以,参加比赛的学生赛前压力会增大,此外,还要加强赛前学生的心理疏导,多观察学生的心理状况,使学生放松心情、减少思想包袱,以轻松的心态去参加比赛。

3.1.6 善于合作

教师和学生都有开放的心态,辅导老师、参赛学生交流,学习,不断的进行探讨、资源共享。

3.2 制订合理的练习计划

要想取得好的成绩,制订一个完整的计划是必不可少的,像点钞和传票录入都是需要持之以恒的态度和吃苦耐劳的精神慢慢积累出来的结果,没有捷径可走,所以,平时我经常鼓励学生要从每一天做起,积少成多、不能抱有走捷径的想法,所以,笔者要求学生每天利用课余时间去练习点钞和传票的录入。周末增加1天的练习时间去练习会计电算化。此外,学生要合理安排学习计划,这样才能将技能和知识巩固。

会计电算化技能大赛有利于提升职业学校学生综合素质、促进会计事业持续发展会计电算化技能大赛的竞赛内容非常丰富,反映了当前会计学科的新发展,是对学生以后成为会计人员知识结构和整体素质的综合考量。这就要求学生既要具备扎实的专业基础知识,又要大量补充相关学科的知识内容,是一次全方位的学习和培训过程。通过会计知识大赛,可以激发学生的学习热情,促使其拓宽知识领域,优化知识结构,开阔视野,增长见识,促进会计事业的长远发展。

摘要：中职学校会计电算化技能大赛省赛、市赛每年都会进行一次。既能大赛受到了地方教育主管部门及学校的重视,吸引了优秀学生的参与,不仅促进了会计教学的改革,提高了教学质量,也培养了更多优秀学生。本课题针对平顶山市工业学校会计电算化技能大赛学生培养的现状,结合大赛的实际情况和发展趋势,提出会计电算化技能大赛学生培养的思路与方法。

13.模特大赛新闻稿 篇十三

风华正茂，青春飞扬。2015年11月26日6:30分由计算机应用工程系承办的河北软件职业技术学院第二届模特礼仪风采大赛隆重举行，到场嘉宾有院团委书记，学生处副处长卫近东、保定工商银行永华支行副行长裴永梅、经理王建伟、客户经理华丽华、千峰集团经理

贾丹丹及各院系团委老师。

本次大赛以“魅力青春*秀”为主题上演了一场盛大的视觉盛宴，现代舞社团的开场舞正式拉开大赛帷幕，大赛一开始信息工程系的帅哥美女们踩着优雅的步伐走上来，跟着动感的音乐充分展示了他们的走秀主题《绽放花季》，随后，经管系落落大方的姑娘和绅士风范的男生齐齐亮相舞台，他们《轻舞飞扬》的热情带动全场激情。紧接着激动人心的抽奖环节将现场气氛推向巅峰，一场盛大的晚会必然有歌曲点缀，一首《情歌王》为赛场缓解了比赛场上的紧张气氛。之后软件工程系的同学们用自信，端庄的仪态展示了大学生的青春年华。智能工程系的《风衣情怀》更是更显落落大方，气场十足。计算机应用工程系的走秀主题是《魅惑柔情》，他们魅力四射，激情飞扬充分展现了大计应的青春风采，最后数字传媒系《舞动青春》出场，舞动的身姿，正是对青春最美的诠释。比赛激烈，各有千秋，但终究掩盖不住金子的光芒，信息工程系张梦雪和经济管理系张旭摘得桂冠，并由院系老师分别为他们颁发奖项并合影留念，此次大会至此圆满落下帷幕。

此次大赛旨在为我院大学生提供一个“秀魅力，秀青春”的平台与机会，丰富我院大学生课余文化生活，提高大学生综合素质，充分展现出我院学子的青春与朝气。

14.才艺对抗大赛新闻稿 篇十四

秋风沁心，在收获的季节里，为了迎接中国共产党第十八次大会召开，丰富我校学生的生活，向社会展现学生的才艺风采，我校电子信息工程系在11月6日晚上在A栋讲学厅举行青春杯才艺对抗大赛。在这次活动中，同学们以精彩的表现彰显才华。

在这次活动中，有同学们带动听的歌曲《听海》，有奥特曼队为我们带来的武术表演，也有街舞社为我们带来的炫酷的街舞，你这一晚表演的同学激情四射，在中场的有奖问答互动环节中，台下同学们踊跃抢答，积极参加其中。活动以歌曲《小情歌》进入尾声，最后是由评委老师为活动获奖选手颁奖并合影留念。参赛选手动人的歌声，震撼全场的武术与舞蹈赢得观众与老师的好评。

15.会计技能大赛新闻稿新闻稿 篇十五

在党中央、国务院的高度重视下, 职业教育改革发展取得了显著成就, 为推动教育结构调整、提高劳动者受教育年限、缓解就业结构性矛盾、促进教育公平和城镇化有序推进作出了重要贡献。举办职业院校会计技能大赛是对职业教育改革和发展成果的大检阅, 是职业院校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌的展示, 成为推进职业教育校企合作和人才培养模式改革的重要抓手, 扩大职业教育社会影响和国际合作的重要平台, 对凝聚社会共识、推动职业教育改革发展发挥了积极作用。全国中等职业学校会计技能大赛建立起了“学校有比赛, 层层有选拔, 国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列, 形成了“普通教育有高考, 职业教育有大赛”的局面, 是我国教育工作的一次重大制度设计和创新, 是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径, 已成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。

全国已经举办了两届中职学校会计技能大赛, 全国各省、自治区、直辖市的教育、财政等部门对此十分重视, 使会计技能大赛成为一年一度的常态性工作, 形成了每年有比赛的局面。在职业院校营造出崇尚会计技能, 尊重技能人才, 广大学生努力学习会计技能、踊跃参加会计技能竞赛的良好氛围。

二、完善全国中职学校会计技能大赛基本制度

完善全国中职学校会计技能大赛制度, 就是要将会计技能大赛列入全国职业教育特别是财会职业人才培养目标和教学过程中, 内化到职业教育服务经济社会的功能中, 使会计技能大赛成为全国以及各个职业学校的常态性工作。

1. 会计技能大赛要坚持公开、公平、公正和科学规范。

会计技能大赛要制定科学合理的竞赛标准、规则和程序;明确命题、竞赛、评判、裁定、监察等各个竞赛环节的要求;规范赛手、教练、裁判、后勤服务等各类参赛人员的职责行为;确保比赛项目设计及标准设定的科学性、比赛规则的严肃性、比赛过程的规范性、比赛程序的条理性和比赛结果的公正性;切实保证会计技能大赛质量, 维护会计技能大赛的良好社会信誉。

2. 建立统筹规划、分级举办制度。

会计技能大赛要建立统筹规划、分级举办制度, 要覆盖到开设财会类专业的所有中职学校。全国根据财会职业岗位技能和人才培养目标要求, 研究、设计、确定和规范技能大赛项目, 制订大赛方案, 包括大赛名称、时间、地点、主办单位、项目、组队要求、评比裁判、奖励办法等, 并将会计技能大赛覆盖到开设财会类专业的所有高职、中职学校。

3. 会计技能大赛要覆盖每位学生。

举办会计技能大赛, 让财会类专业的所有学生都参加班级技能大赛, 班级比赛的优秀选手参加校级比赛, 校级比赛的优秀选手参加市级比赛, 市级比赛的优秀选手参加全国比赛。全国会计技能比赛要做到规模大、范围宽、覆盖广、规格高, 要尽最大努力办成一个高水平的、安全有序的、特色鲜明的技能大赛, 成为大力发展职业教育改革的推进器。避免实际工作中只重视对参加全国职业院校会计技能大赛的个别选手的强化训练, 而不注重全校学生的专业实践技能操作训练, 片面追求“大赛竞技”的现象。

4. 会计技能大赛要覆盖更多的专业教师。

通过组织教师直接参与会计技能大赛, 如聘请教师担任参赛学生教练以及组织指导学生训练、参赛等方式, 使会计技能大赛覆盖更多的专业教师, 逐步将教师参与会计技能大赛的经历和教师辅导选手的比赛成绩, 纳入专业教师考核考评的重要内容, 促进“双师型”教师队伍的建设。

5. 会计技能大赛与教学考试、实训考核相结合。

把会计技能大赛与教学考试、实训考核等工作结合起来, 形成普遍性、经常性的技能大赛制度。同时, 要根据职业岗位技能要求变化和企业实际需求, 不断充实、更新比赛内容与比赛标准。从比赛中传递出的先进职业技术和理念, 能够对财会专业建设起到引领作用。

6. 会计技能大赛与专业取证相结合。

会计技能大赛要本着注重基础, 强化技能, 发展特长, 人人参与, 重在学习、重在提高的精神, 建立适应职教特点的学生评价体系, 为学生的成长和成才提供强有力的保障。要将会计技能大赛与会计技能等级鉴定考试结合起来, 积极与职业技能鉴定部门结合, 努力使学生在获得大赛荣誉证书的同时取得会计技能等级证书和社会职业资格证书, 使会计技能大赛成为学生成长和成才的重要平台。

三、完善会计技能大赛的保障和激励机制

会计技能大赛作为全国职业教育的一项基本制度, 要通过不断完善保障和激励机制, 促进其顺利进行和持续发展。

1. 加大对会计技能大赛的领导和管理。

(1) 全国成立以财政、教育、人力资源和社会保障等部门组成的会计技能大赛领导委员会, 负责领导全国中职学校会计技能大赛工作, 统一协调组织, 统一进行规划部署, 进行有效分工, 各司其职, 各负其责, 及时研究和解决大赛的重要问题, 形成政府主导、行业指导、企业参与的比赛机制。

(2) 落实专门机构和人员, 设立会计技能大赛组委会办公室, 具体负责大赛的日常工作, 具体组织指导各省、自治区、直辖市、区县的职业院校开展技能大赛, 认真制订和实施大赛计划、规则等有关制度, 认真挑选专家, 成立命题和裁判小组, 编制技术文件、命制竞赛试题, 及时公布相关信息, 确保会计技能大赛顺利、安全、高效地进行。

(3) 各省、自治区、直辖市组织各级会计技能比赛, 在比赛和选拔的基础上, 成立各省、自治区、直辖市会计技能代表队, 进行系统化、规范化训练, 高起点、高标准训练选手, 锻炼队伍, 特别要注重培养参赛者的心理素质、沟通能力和团队精神等职业素质, 为他们参加全国中职学校会计技能大赛做好准备。

2. 加大对技能大赛的经费支持力度。

(1) 各级财政每年在经费中安排一部分专项资金用于会计技能大赛。代表各省、自治区、直辖市参加全国会计技能比赛的选手, 其训练所需费用由专项经费承担, 有关比赛所用材料、设备、器材、软件由专项经费支出或由企业提供帮助。

(2) 积极开展与企业合作, 发挥行业在职业技能比赛中的引领作用、依托作用, 争取有关行业、企业对技能大赛的经费支持, 设立企业奖励基金。可以试点将会计技能竞赛让知名的专业化的会务、会展管理公司承办竞赛, 解决竞赛的经费来源。

3. 加大会计技能大赛的表彰奖励力度。

(1) 全国各省、自治区、直辖市会计技能大赛设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。一、二、三等奖获奖选手数量分别占参赛选手总数的10%、20%、30%。大赛为一等奖获奖选手的指导教师颁发证书。对获得优异成绩的省、自治区、直辖市和学校予以表彰, 给予奖励。

(2) 对在各省、自治区、直辖市在全国会计技能大赛中获得优异成绩的指导教师予以表彰、奖励, 建议在职称评审、年度考核、评先评优等方面给予政策倾斜和优先考虑。

(3) 对在各省、自治区、直辖市以及全国中职学校会计技能大赛中获得优异成绩的学生予以表彰和奖励, 在校期间获奖的学生, 可享受国家政府奖学金, 免试取得相关专业课程学分, 免试升入高一级的院校的政策。对技能大赛中获奖学生, 授予“职业技术能手”的荣誉称号。积极与职业技能鉴定部门结合, 努力使学生在获得大赛荣誉证书的同时取得职业资格证书。毕业就业时优先推荐。

(4) 对支持全国中职学校会计技能大赛表现突出的企业, 许可用企业名称冠名技能大赛, 给企业赠送突出贡献奖锦旗或颁发荣誉证书, 利用各种途径宣传企业对技能大赛的贡献, 提高企业在社会上的知名度和美誉度。

4. 加强对会计技能大赛的宣传。

(1) 充分将电视、广播、报刊、网络等各种媒体形式, 介入到整个比赛的前期、中期和后期的运作中来, 宣传技能大赛对培养高素质技能人才的重要意义, 树立“知识改变命运, 技能成就人生”的理念, 形成重视会计技能训练和比赛的社会氛围。

(2) 在各省、市乃至学校宣传参加会计技能大赛的师生奋发向上、锐意进取、拼搏争先的业绩和精神, 为师生树立榜样, 总结与推广成功单位的典型经验, 以点带面, 共同发展。

(3) 宣传各有关部门、行业、企业和社会支持职业教育发展、支持会计技能大赛的事迹。大力营造全社会关心、支持职业教育技能人才培养和关心支持会计技能大赛的良好氛围。

5. 搭建会计技能大赛交流平台。

建立学校之间, 各省、自治区、直辖市之间的比赛交流制度, 促进各个学校之间, 各省、自治区、直辖市之间相互学习, 相互借鉴, 共同提高。通过交流, 培养学生树立正确的就业观、择业观, 养成自尊、自信、自强的心理品质, 坚定成功成才的信心, 树立责任意识、吃苦意识、服务意识、团队意识和创新意识, 重点提高承受挫折能力、自我管理和自我发展能力、与人交往和沟通能力、与他人合作共事能力、解决问题能力、终身学习能力, 全面提高适应岗位能力和就业竞争力, 真正促使学生由“需要工作的人”变成“工作需要的人”, 由“学校人”向“职业人”转变。

6. 建立会计技能大赛成果转化和共享机制。

建立会计技能大赛成果转化和共享机制, 做到将会计技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目, 贯穿到教学改革过程中去。将会计技能大赛优秀成果转化为教学资源, 确保竞赛成果转化为职业教育培训成果, 使国内会计技能大赛国际化, 与世界技能大赛衔接起来。

通过完善全国中职学校会计技能大赛保障和激励机制, 形成组织规范、管理科学、规程标准的会计技能人才培养、选拔、比赛体系, 使会计技能大赛成为展示广大职业教育师生风采和改革创新成果的重要窗口, 成为推进职业教育校企合作和人才培养模式改革的重要抓手, 成为扩大职业教育社会影响和国际合作的重要平台, 进而为凝聚社会共识、推动职业教育改革发展发挥积极作用。进一步搞好全国会计技能比赛, 对促进全国职业院校办学模式、教学模式和人才培养模式的转变, 促进职业教育不断提高教育质量, 固化职业教育教学改革成果, 办出职业教育特色, 提高技能型人才职业素质, 推进人才培养模式创新, 促进“双师型”教师队伍建设, 提高中职学校在社会上的地位和在行业中的知名度, 将会发挥更重要的作用。

16.话剧大赛初赛新闻稿 篇十六

——记江苏师范大学首届校园话剧大赛初赛

为塑造积极向上的校园文化精神，展现话剧艺术的永恒魅力，提升广大团员青年的审美情趣和艺术修养，由共青团江苏师范大学委员会主办，校学生社团联合会承办的“对话青春 凝聚梦想”首届校园话剧大赛初赛于5月13日下午13时在科文学院大学生活动中心拉开帷幕。

担任本次大赛评委的老师有文学院张淑美老师、文学院于东晔老师、校团委副书记李丹、校团委文体部部长徐韦华。共有来自各个学院、学生组织和学生社团的16支队伍参赛。

幽默诙谐，趣味横生

美术学院《疯狂推销》以搞笑的台词、生动的场景提醒广大学生对于校园推销要提高警惕，防止上当受骗；而传媒与影视学院的《教你追男友》以大学生恋爱为题材，幽默之余也让人生出感情勉强不来强求不得的感慨。生命科学学院带来的《孩子到了叛逆期》和大学生发展协会的《幻程》都聚焦青少年家庭教育这一话题，探讨父母与子女相处的正确方法。科文学院的《同学会》则以小见大，紧跟反腐这一社会热点，赢得现场阵阵掌声。

青春风采，华丽绽放

教育科学学院的《西望》讲述了大学生志愿从事西部教育事业的故事，将温暖与爱心传递。科文学院的《天下》塑造了一位沉迷于网络游戏的主人公，从反面教育我们人生要活出信仰，做真正的强者。文学院带来的《错位青春》与《天下》有异曲同工之处，反映出当今大学生放纵颓废，缺乏奋斗目标的现状，引发观众共鸣与深思。法律政治学院的《那些年》，中俄学院的《我的大学，我的青春》和雷雨剧社带来的《消失的四年》，带领观众一起回忆大学生活的点点滴滴，纪念那些青葱美好的岁月。

唱响主旋律，传播正能量

语言科学学院的《谣言**》，满含感情的表演让人为之动容，谣言止于智者，我们每个人都应该学会独立理性地思考。外国语学院带来的《叫我第一名》讲述了一个患有妥瑞氏症的女孩自强不息，最终实现人生价值的故事。计算机科学学院的《中国梦》、化学化工学院的《尽管如此世界依然美丽》和体育学院的《和谐社会，和谐家庭》都通过一个家庭的故事来表现社会主义核心价值观的宏大主题。

17.魔术大赛新闻稿 篇十七

2013年10月25日至27日，由北京市昌平区人民政府和中国青年报主办，中国高校传媒联盟承办，华北电力大学协办的中国北京亚洲大学生魔术交流大会在华北电力大学主楼礼堂隆重举行。众多国国内外知名魔术大师登台亮相。共有几百名华北电力大学“蓝之焰”青年志愿者协会（以下简称“青协”）的成员为此次活动提供了全程的志愿服务。

这次交流大会高手云集。众多优秀的大学生魔术师齐聚一堂，更有8位国内著名魔术大师和16位海外著名魔术大师光临本次大会。因此，此次大会吸引了许多前来欣赏表演的观众。青协负责此次活动的校内引导、检票验证、场内引导疏导和秩序维护等工作，是本次活动不可或缺的重要力量。

在活动开始前，青协就做好了充分的准备工作，早早地与中青报相关负责人沟通，安排好志愿者岗位。25号是交流大会的开幕式。第二天上午、下午、晚上分别为近景比赛、舞台比赛、魔幻青春北京之夜。27号是活动的闭幕式。25日晚7:30分，在经过了一下午的人员安排、会场布置以及校园引导等一系列工作后，开幕式正式开始。主楼礼堂正门内外有12名负责检票的志愿者。礼堂内有24名志愿者负责内场引导，并由数名志愿者负责化妆间和后台秩序维护等工作。另外，在开幕式结束后，由多名志愿者负责与会人员的疏散引导工作。

充分的准备工作，加上志愿者们十足的干劲和认真的态度，各项工作开展得十分顺利。纵观各个工作点，事无巨细，都处理得井井有条。志愿者们的热情友好，让各位来宾倍感亲切，展现了青协有能力、负责任的社团形象，也体现出了华电学子们良好的工作能力和卓越的素质。