当好一个差班的班主任

当好一个差班的班主任（共3篇）（共3篇）

1.当好一个差班的班主任 篇一

怎样当好复读班的班主任

笔者有15年的班主任工作经历，曾多次担任复读班班主任，今年又担任一个复读班的班主任。在开学后的两个月内，班上出现了中途退学的、要求回家调整心态的、逃避家长和老师泡在游戏厅里整夜不归的、以病假为名缺课的、将家长拿的书费、学费花光后赖着学校的费用不交的，种种出乎意料的现象让我伤透脑筋。对此，我进行了大量的调查走访。功夫不负有心人，经过多次反复深入的交心和耐心细致的工作，一个和谐融洽、积极向上的班集体基本形成。现在，绝大多数同学都能以平静的心态对待周围的一切，都在信心百倍地向自己的目标冲刺。在这艰难的过程中，我进行了很多思考：独生子女一代成长起来的“高四”学生比以前要复杂得多，缺乏了对学生的了解、理解和关爱，甚至宽容，“高四”的生活必然是灰暗的。怎么办呢？

一、抓住症结，对症下药

复读班的学生来自于不同的学校，进入复读班的初衷各不相同。少部分同学并不是没有考上大学，只是对其考取的学校不满意，其中还有考上重点而没有考上名牌的；有一部分同学平时成绩还可以，因为缺乏应试经验或考试怯场而没有考好；更多的同学则是因为学习习惯不好，基础差，智力也一般，其中不排除有些学生只是心血来潮，或者是在家长的压力下被迫复读的。除此之外，复读生各自的家庭背景、曾经的学校条件、学生本人的性格特点、行为习惯等都有很大的差别，班主任只有通过查看学生档案、与学生谈心、学生自己写“高四”感言、了解学生家长和学生以前的同学等方式了解了这些差别和特点后，才可能做到因材施教、对症下药。

二、加强心理疏导，帮助学生克服自卑和焦虑

经历了高考失利的打击后，复读生普遍表现出比应届生更大的心理压力，主要表现为自卑、焦虑、冷漠。

高考的失利使很多复读生对自己的知识、能力、精力都产生了怀疑，尤其是那些底子薄、基础差的学生，他们怕见到以前的老师和同学，怕见到自己的家人和邻居，认为自己是落榜者，低人一等，不敢抬起头来走路；同时，由于学生自己和家长的期望值较高，高昂的复读费用给家庭造成的经济负担，难以预料的前景催生的患得患失，一次又一次考试与期望值的差距等使很多复读的同学难以逃脱焦虑的困扰；不同的生活经历、彼此的不熟悉使部分同学以冷漠的态度对待周围的一切，他们把周围的同学看成是自己潜在的对手，他们有意或无意中以对现任教师的某些方面的不满意去与自己原来的老师的长处相比，造成对老师的不信任和对该学科失去学习兴趣。

自卑、焦虑和冷漠都是复读生面临的大敌，它不只关系到复读生能否在来年的高考中获得理想的结果，而且会损害到学生的身心健康。自卑容易造成心境压抑，注意力分散，对目标丧失信心；过度的焦虑造成人的精神极度紧张，学习愿望和兴趣降低，思维活动受到抑制，学习效率低下，甚至产生心理疾病；冷漠的人际关系、不融洽的班级氛围容易让人感到压抑，产生“自闭”心理。

其实，复读是一种志存高远的行为，复读班的班主任工作重心就是要了解学生消极心理产生的原因。根据学生的特点进行心理疏导，要引导学生正确面对现实，正确认识自己，平静地面对每一次考试，平静地面对每一种挫折；要帮助学生确立自己跳起来摸得着的目标，教会学生学会通过积极的、健康的、合理的方式宣泄情绪和释放压力，如养成良好的生活规律，积极参加体育锻炼和文娱活动，该跳就跳，该笑就笑；要开展一些班级活动，如主题班会、师生联谊、学习交流等，增进同学之间和师生之间的交流，构建和谐融洽、积极向上的班级氛围。复读班也不乏反复无常、学习态度不端正、纪律观念淡薄的学生，对这样的学生依然需要严厉，需要用纪律进行约束，也需要老师的宽容和耐心。

三、加强学法和应试指导，帮助学生提高学习成绩

不管老师的心理疏导工作做得多苦，如果学生的学习总是一落千丈，或徘徊不前，所有的工作都将白费。复读生面对的学习环境与应届生完全不同。一方面，所有的知识都是曾经学过的，甚至第一次高考前都已经复习过多次，也有了一次高考的经历和无数次考试的经验，已经没有了初学时的新鲜感；另一方面，对知识的掌握又参差不齐，又吃了不少“夹生饭”，学习习惯、学习方法也都存在缺陷。如何将“冷饭”炒出新的味道来，如何维持学生持久的学习兴趣，是复读班班主任工作的一个难题。班主任要引导学生克服“自己什么都懂”的观点，与科任教师一起帮助学生分析自己每个学科存在的欠缺和提升的空间，要求学生养成良好的学习习惯，如：看书必提笔、听课必记笔记；“宁可少做题，不要满河滩”；要指导学生掌握必要的复习方法，如：让学科知识系统化，在遗忘周期来临之前及时补救，立足教材，慎用资料(尤其是避免贪多)，从题海中跳出来，整理收集易忘易错知识点和题型等；要帮助学生总结每一次考试的得失(包括知识掌握的得失和应试技巧的得失)，不断总结应试技巧，如：合理把握时间(特别是综合学科)，审准题意再下笔，先易后难，遇难不缠，填涂和书写规范整洁等。

班主任工作本身就是一项复杂而艰难的、需要爱心和耐力的工作，复读班的班主任还需要有睿智和良好的心理素质。复读生的产生有其社会的、家庭的和自身的原因，班主任要从学校、家庭等多种渠道为学生减轻压力，积极为学生创造一个良好的心理环境和学习环境，让“高四”的生活既充满挑战，又充满生机和希望。

2.当好一个差班的班主任 篇二

班主任该以那种身份出现与学生相处

来职校就读的学生, 大部分素质都偏差, 无论是文化素质, 还是心理素质或是其他各方面的素质。更为担忧的是学生我行我素的叛逆性格, 面对这样的学生, 有的人会说:作为班主任一定要严厉, 把他们当作孩子一样来要求;有的人会说:职校的学生不同于普通中学的学生, 只能当作朋友一样来对待, 放在平等的位置来要求。但我认为, 正因为职校学生的特殊性, 作为班主任更应该以“严字当头, 动之以情, 晓之以理”为原则, 在这原则的前提下了解和研究学生一般情况:个人经历, 个人品德, 身体, 学业成绩和学习态度, 人际关系情况, 个人的兴趣、爱好、特长及家庭情况等。多和学生交流, 与学生产生交集。只要相交才能撞出美丽的火花。在课余时间多和学生亲近, 真诚的询问他们近阶段的表现, 只要老师够真诚一般学生都会闯开心扉与老师交谈, 说出自己心中的困惑与迷惘以及班上其他同学的动向。那么作为班主任就可以准时掌握第一手资料, 有利于班级管理, 及时表扬或制止一些同学, 让同学时刻感受到老师在关心他, 关注他, 重视他。那么无形中他就会学会控制, 学会区分啥事该做, 啥事不该做。当学生违反纪律, 首先以一个老师的身份对学生进行严厉批评, 讲清道理, 让学生懂得这样做的危害性和严重性。之后以一个朋友的身份关心地询问为什么要这么做?当时是怎么想的?事实证明这样的效果要比惩罚来得有效的多。它让学生感觉倍受尊重, 对你心存感激, 学生会自发地挖掘自身的优势来提高自己, 改变自己。而且这种学生管学生的辐射力很强, 也很广。

班主任该具备何种心态来管理学生

我确信许多缺点特别是纪律, 态度和作风等等方面的许多缺点之所以发生, 都是因为我们对十分重要的实际情况没有予以足够的重视。特别是目前职校之间的竟争越来越激烈, 学生生源面临着很大的压力。因此对学生入校的要求偏低。在这种前提下, 我觉得班主任在管理学生时应敢于冒险。特别是对于那种有背景, 同时多次严重违纪, 屡说不改的学生, 我们班主任必须要求学生有正确的行为, 不必顾虑, 不必担心, 也不应姑息迁就。让学生明白老师不会纵容他, 包庇他。

让他感觉这是个铁面无私、不讲情面的老师。另外, 面对素质差的学生, 作为班主任应有足够的耐心。不应轻言放弃。

如何建立一个真正的班集体

要有一个真正的班集体是很不容易的事情。因为解决一个人做得对不对不应是为了个人的自尊, 也不应是为了个人的利益, 而应是为了集体的利益。作为班主任要善于发现和培养积极分子, 挑选和培养班干部, 建立班集体的领导核心, 一定要选出关心集体、办事认真、作风正派、愿意为同学服务, 学习成绩较好、能起模范带头作用、并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任。班干部选定以后, 要根据每个人的能力、爱好、特长, 分配适宜他们的工作, 并放手让他们工作。班主任只是在旁边加以引导和指引, 对班干部既交任务又教方法, 既鼓励他们积极、主动、大胆地工作, 又帮助他们提高思想觉悟和工作能力。我很庆幸我选对了班团干部。我提出的任何要求, 班团干部都能带领班上的学生按时按量完成。我们班的班长张再容是个原则性很强的人, 班上的事情大部分由她负责。如活动的安排, 学生的上课表现, 出勤等。另外, 班上的卫生委员秦望龙不管是公共区, 教室卫生, 还是义务劳动, 班主任我从不布置, 也不须到场, 都完成的很好。当然班团干部的工作也很到位。每期板报我也不须费心, 并多次取得名次。正是有了这样一个能经常遵守纪律, 经常执行令人不喜欢但事实上却是需要做的那种工作, 这就是高度的纪律。而我们班的班团干部正是这样一个集体。

班主任如何让“差生”变“优”, “优生”更“优”

班上的“差生”是容易被教师厌倦的一部分学生, 他们在班级体往往自感抬不起头来, 情绪低落, 意志消沉, 沉默寡言, 表现出防御心理和对抗心理, 作为班主任应把握对方心理, 挖掘闪光点, 树立“抬起头来走路”的信心。如我们班的侯望, 他是一个学习成绩最差的学生, 接手他的班主任后, 发现其本质不差, 多次在不同形式的场合进行说教, 适时在班上进行表扬, 鼓励, 现在的侯望成绩已不是班上最差的, 在活动表现方面也很积极。他让我们看到了自信的侯望。

经过一段时间的努力及全班同学的帮助, 使他们有了一定的“自我认定”即生理自我, 社会自我, 和心里自我的认定。班上的一些面貌大有改观, 深得任课老师的好评。

总之, 班主任工作是一个系统工作, 也是一项长期工作。本文仅从四个方面谈了一些个人粗浅的认识, 实际上, 这个题目很大, 还有很多问题有待与同仁们共同探讨。我相信, 随着社会的发展、社会各界对职业教育的重视与支持, 随着教师水平的提高和更新, 我相信职校的班主任工作一定会更上一层楼。

参考文献

3.怎样当好一个班主任 篇三

【内容摘要】： 【关键词】： 【正文】；

教学教育过程中，我们的班主任老师不知道怎样当一个班主任，不知道怎样管理班务，究竟怎样才能使学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融呢？

其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当负责任的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是对工作兢兢业业、任劳任怨，可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发现效果实在有点不尽如人意。下面笔者从几个方面谈谈这方面的一些心得：

一、精“心”挑选班长，民主组建班委会 班委会是班级的中心，而班长又是这个中心当中的灵魂。因而一个班级中班长挑选得当，班上其它事务就会顺利得多。接手一个新班级后，不必急于组建班委会，应该留以小段时间对学生进行观察，从中挑选出一个能挑大梁的人来当班长。这个学生必须正直无私讲原则，但又绝不能迂腐呆板不变通。他能够在必要的时候决断，及时处理班级事务；他能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时地与 老师交流，与同学们沟通。他还应该是学习上的尖子、思想上的标兵和活动中的能手，同学们的亲密伙伴和老师的得力助手。

当然，这样的学生往往不多见。如果班上根本没有这样现成的人才，那么就必须物色人选，予以精心培养。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会。

如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只须作个善于宏观调控的船长就行了。

二、耐“心”培养干部，实现充分自制

经过民主组建的班委会，来源于普通学生。刚开始开展工作时，势必会出现不敢管也不会管的情况。要么对班级事务不闻不问，事不关己，高高挂起；要么管得过严过死，激起同学的强烈反感。这样时间长了，班干部最终得不到同学们的信赖，难以开展工作，班级也容易引起混乱。所以班主任老师应当有计划分阶段地指导干部工作，教他们如何人性化艺术化地管理班级，做到既敢管又会管。班干部要真正成熟起来还离不开 班主任老师对他们充分地信任。这种信任不单单体现对他们的学习能力、自控能力等方面，还应该完全相信他们的独立决断的能力，给他们以足够的自主决策、自我管理和自我教育的空间。有的老师工作极其负责，事无巨细，时时处处，方方面面都要管。结果就是，老师不再是“传道受业解惑”者，沦落成人见人嫌的“管家婆”。而班委会也就行同虚设，在班上难以形成影响，自然谈不上深入开展工作。

在此之前，陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我以为，不教也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去管纪律抓卫生，让他们自己去发现问题又创造性地解决问题。相信他们可以做得更好。

三、热“心”开展活动，力求人尽其才 中学生是有思想有活力的年轻人，他们除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现的需求和与人正常交往的需求。而这些，又是在单一的课堂教学中难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。那种一厢情愿将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是非常不科学的。而且天长日久，用这种方式培养出来的学生即便是考上了大学，也不一定能成为符合社会和时代要求的人才。另外一些上大学无望，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。

如果我们的 班主任老师敢于放宽心态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动，并及时总结活动意义和影响。说不定，老师会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上作古正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正轨呢？况且一个气氛和谐、民主平等的班级本身就是一个温暖的大家庭，她像一个巨大的磁场牢牢地吸引着每颗年轻的心，让他们信赖她、热爱她，让每个学生都在这儿找到自己的位置。

四、尽“心”滋养羸苗，迎来满园春色

教学教育过程中，老师们一说起那些功课差、纪律糟、是非多的学生，就难以掩饰失望的表情，并干脆管他们叫“差生”。我对这两个字眼是很忌讳的，我觉得要做一个好班主任老师，首先就要从心理把这两个丢掉。

其实所谓差生并不一定都差，先进和后进也是相对而言。而且班级中有后进生是很正常、很自然的，这正如稻田中有羸苗一样，作为班主任应该客观冷静地正视，想方设法做好转化工作。不能无视他们的存在，更不可歧视他们。生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下懂地理，纵之历史，横懂时事。我曾碰到过这样的一个男生。他课业糟糕，性格暴躁，行为反复无常，经常跟同学闹矛盾。我苦口婆心地反复跟他谈心，谈过以后两天不到，就旧病复发。我有点急了，决定冷他一冷。段考后，我要求学生写一封给家长的信，在家长会上交给家长。会后，这个学生的妈妈流着泪将他那封信给我，一定要我看一看。看完信，我也禁不住流泪了。在信中，他非常细腻地安慰久病的妈妈，满怀自责和歉意。通过这封信，通过与这位母亲的进一步交流，我抹掉了对他的那份成见，有了全新的认识。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们身上的闪光点，并及时地与以鼓励，帮助他们建立学习的信心，千万不能轻言放弃。

班级是一个整体，后进生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。