助理班主任岗位职责

助理班主任岗位职责（精选6篇）

1.助理班主任岗位职责 篇一

具体做法是:全班所有学生轮流担任班主任助理, 协助班主任工作, 任期一周, 这样一学期下来, 每人都有一次当班主任助理的机会。班主任助理主要负责卫生监督和纪律考勤, 并将班级情况以班主任日记的形式每天记录下来, 最后主持一次主题班会。在任职期间, 对班里发生的问题, 也由班主任助理和班委协商解决。

设置班主任助理后, 无论对班集体还是对学生自身的发展, 都有很大的益处, 具体表现在以下几个方面。

一、改变了学生对班会的印象和态度

过去的班会都是由班主任主持, 所谈内容不外乎学习、纪律、卫生中出现的问题。所以每到班会, 学生们便垂头丧气, 等着挨批, 气氛不活跃, 有时甚至出现僵持状态。有些问题无论强调多少次, 情况依然没有多大改观。

设置班主任助理后, 允许他们开各种形式的主题班会。学生们思想活跃, 每个星期的班会都花样翻新。有故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛;有对文学、艺术的探讨;有对各种社会话题的大讨论等等。每次班会的气氛都非常热烈。比如, 一直是老大难的卫生问题, 只因一次主题为“以班为家, 以校为家”的主题班会, 便收效显著。学生深有感触地说:“老师, 你命令我们去做和我们自愿去做, 在感觉上是不一样的, 我们过去只是被动地应付, 心并未真正在班上。而现在大家畅所欲言, 都是真心希望把班级工作搞好, 干起活来也特别卖力。”

如今班会上, 我不是说教者, 而是一个忠实听众和踊跃发言者, 无形中和学生的关系就密切了。学生们过去最怕班会, 现在是最盼班会。班会已成为班级活动的一个重要阵地, 成了学生之间、师生之间沟通思想和感情的媒介了。

二、发掘出一部分学生的潜在能力

每个学生都有自己的闪光点, 只是没有被发现。通过开展班主任助理活动, 有一大批默默无闻的同学脱颖而出, 显露出惊人的才华。

班里有个学生成绩一般, 其貌不扬, 平时沉默寡言, 是个一般任课教师总也记不起来的学生。如果给他评价的话也只是“老实”, 但在他担任班主任助理时, 我却发现他的班主任日记写得相当精彩, 条理清晰, 重点突出, 对问题分析得相当透彻, 他主持的班会“谈风花雪月在现实生活中的作用”也很有深度, 台上的他侃侃而谈, 语惊四座。在这次班会上, 大部分学生都发表了自己的见解, 有一些见解很令人深思。我第一次发现, 这些来自农村的浑身散发着泥土味的学生的内心深处竟有一份那样高尚而又浪漫的情怀。

设置班主任助理一段时间以后, 我便发现了许多人才。有的对文学有较深的造诣;有的对书法有着浓厚的兴趣;有的沉湎于时事政治的辩论之中……针对这些情况, 我们成立了学习、写作、体育、辩论等兴趣小组, 办了一份班级小报, 大大丰富了学生们的课余文化生活。

三、调动了学生关心和管理班级的积极性和主动性

过去大部分学生有这样两种想法:一是认为班级不是我一个人的, 又不是班干部, 班里出了问题也轮不到我来负责, 所以对集体漠不关心, 没有把班级的荣誉放在心上;二是有些同学想多干些工作, 又觉得自己不是班干部, 怕别人笑话, 于是也随波逐流, 漠视一切了。

设置班主任助理后, 每个学生都有当班主任助理的机会, 都有施展才能管理班级的义务和责任, 从而改变了那种班级工作只靠少数班干部和积极分子的状况。特别是有些平时表现一般的同学当助理时, 无法向别人推卸责任, 也明白了自己身上的担子, 便会带头去做;而且每个学生都希望在自己的任期内把班级管理好, 做一个成功的班主任助理。

更重要的是, 学生们在任职期内尝到了工作的乐趣, 增强了关心和管理班级的意识, 离职以后也一样关心集体的荣辱;同时, 这些从未当过班干部的学生也体味到了当班干部的艰辛, 普通学生和班委之间那条不可逾越的鸿沟也自然而然地消失了。

四、有了正确的自我认识

学生的生活经历不同, 会形成不同的自我认识, 虽然大部分学生能够正确认识自己的优缺点, 但也有些学生过高或过低地评估自己, 缺乏正确的自我认识, 这显然不利于学生的成长。

有个学生表现一直很消极, 当了班主任助理后, 改变了很多, 后来在闲谈时, 他道出了肺腑之言。原来, 他在中学念书时, 是个出类拔萃的尖子生, 来到县城中学, 面对众多的佼佼者, 才突然意识到山外有山, 自己只是一个不被注意的学生。于是, 他便陷入了极其矛盾的心理状态, 遇到班里的活动, 他心里既想参加, 让人佩服, 又怕弄砸了被人耻笑, 于是干脆什么也不参加。这次轮到他当班主任助理, 是必须参加的活动, 他便精心准备了一番, 虽然效果一般, 但他却重新认识了自己, 他说:“通过这次活动, 我知道了自己既不是天才, 也不是庸才, 我只是一个和大家一样的普通学生。现在我不自傲, 也不自卑, 心胸开朗, 反而做了好多让大家佩服的事。”

还有的学生有强烈的自卑感, 总觉得自己在许多方面不如人, 平时沉默不语, 其实他们对很多问题都有一些认识和看法, 甚至有独到的见解。有个女生便属这种类型, 我了解到她比较喜欢诗歌, 便支持她从这方面找主题, 并鼓励她只要有信心, 好好准备, 能和别人一样在台上侃侃而谈。果然, 她的班会很成功, 连她自己也始料不及。班会即将结束时, 她激动地对全班同学说:“这次班会让我永生难忘, 因为我重新找回了自信, 我感谢班集体的温暖, 感谢这热烈的氛围给了我无穷的欢乐, 谢谢大家!”

2.助理班主任岗位职责 篇二

关键词：学生管理；高职院校；助理班主任

在借鉴其他高职院校管理实行“助理班主任制”经验的基础上，扬州环境资源学院计算机科学与技术系结合自己的实际，试推行了“助理班主任”的导师模式，也就是在全系的范围内公开选聘一部分高年级优秀学生担任一年级各班的“助理班主任”。

一、模式理念

2007年，扬州环境资源职业技术学院提出了以可学发展观为指导、坚持以人為本的高职绿色教育理念，以“天人合一”的和谐教育观、“面向人人”的人本教育观、“君子不器”的素质教育观为导航的人才培养模式，是有别于应试教育、升学教育、文凭教育乃至精英教育等传统的教育模式，是以学生为中心，培养绿色人才，铺设绿色人生，共建绿色家园的教育理念。实行“学生助理班主任的模式”是学校绿色教育理念的一种表现形式，这与我们学校的办学理念和培养目标是分不开的。这一模式的推行，是计算机系高扬绿色教育旗帜、展现高职院校文化生命力的体现。助理班主任这种模式是有一套完整的工作制度来实行的，从这套制度的组织架构的搭建、方案、管理责任的方面都是有明确的规定的，考评的跟踪和设计等方面也都有明确的规定。

二、选拔条件

学生助理班主任在全系高年级学生中公开招聘，由个人书面提出申请并公开竞选.每个新生班级配备一名学生班主任助理。学生助理班主任由学生工作办公室直接领导。学工办定期布置、检查、总结学生班主任助理工作，定期召开学生班主任助理工作会议，每学期末召开学生班主任助理工作经验交流会，总结、表彰优秀学生班主任助理。《计算机科学与技术系班主任助理管理办法》规定的选拔条件有：有较高的政治觉悟和思想觉悟；有广泛而扎实的群众基础，团结同学，热爱集体；专业兴趣浓厚；有很高的工作热情、一定的学生工作经验和较为丰富的社会活动经历；责任心强，工作踏实、严谨、细心，严于律己，有一定的组织活动能力，有较强的集体主义观念；学习成绩良好，思想进步，身心健康，能在日常的生活学习中为新生树立榜样；原则上要求报名者为入党积极分子及预备党员，并通过CET-4；能创造性地完成工作。

三、实施助理班主任制度应注意的问题及其相应的对策

1.助理班主任考核评价的机制和措施。计算机科学与技术系从一开始就建立健全助理班主任工作考核评价机制，《计算机科学与技术系班主任助理管理办法》中就有相关的对助理班主任的各项工作的制定，其中都详尽地量化了考核标准。这也给了新任助理班主任一个明确的具体的工作方向。助理班主任必须准时参加学工办组织新生参加的各种活动和会议；助理班主任应将新生的学习、生活、日常行为等各方面存在的问题及时向学工办汇报；助理班主任工作期满后进行考核，由学工办负责，在充分听取学生、班主任、辅导员意见的基础上进行考核，按10~15%的比例评选出“优秀学生班主任助理”予以表彰和奖励，并在综合测评和评奖评优中予以加分和优先，对工作中不负责的助理班主任，随时予以解聘；助理班主任在任职期间不得以各种理由不参加学院和班级活动，不得无故旷课和缺课。

2.助理班主任的身份定位。关键要明确助理班主任是一名学生，他们首先要兼顾学生身份和自己的原职工作。受聘的学生助理班主任，有很大的一部分是院团委、系部团总支、系学生会和各学生社团的主要干部或学生党员。他们的思想很好，政治素质较高，大部分的人都是热心为同学服务的，有较强的组织能力和管理能力，学习成绩优秀，综合能力强，在同学中有较强的影响力和说服力。但他们不同于一般的学生，承担着对一个新生班级的教育、引导责任。要协调好班主任与助理班主任的关系，不要顾此失彼、主次颠倒。还要注意防止班级干部对他们的过于依赖。

四、模式成效

1.注重模式的实效性，让这种模式形成机制。这样计算机系在“助理班主任”模式工作推行中注重实效，形成了机制，并制定了详细并行之有效的《计算机科学与技术系助理班主任聘用办法》《计算机科学与技术系助理班主任管理办法》。

2.加大选拔工作力度，任用助理班主任向低年级倾斜。在过去的工作中，我们所派的助理班主任都是毕业班的学生党员，他们工作半年就将离校参加毕业实习，任职时间短，工作连续性差。可选派一名二年级、一名三年级的同学做一个班的助理班主任，这样可以达到老助理班主任带新助理班主任，形成可持续发展。

3.有利于稳定新生专业思想。新生在学习方法和专业认识上都存在着很多问题：感觉校风、学校环境和想象中的有一定差距，专业不热门，等等。而大部分助理班主任和新生专业相同，他们对学校和所学专业比较了解，能够积极宣传学校、宣传专业优势，加深新生对学校的了解，建立对专业的初步认识，纠正部分家长和学生对专业的片面看法，稳定了学生的专业思想。推行助理班主任制度，不仅可以使辅导员、班主任有足够的时间和精力投入到教学和科研工作之中，还可以利用班主任——学生助理班主任——学生这一桥梁深入了解班级事务，协助辅导员了解新生的情况，在思想上、心理上、生活上引导新生完成过渡，协助辅导员完成新生入校后的诸多事务性工作等。助理班主任制是实施班级管理的一种有效途径，既可以弥补班主任在工作中存在的薄弱环节，又有利于高年级学生的成长，是一种双赢的机制。

参考文献：

[1]蒋寿健.用绿色教育理念引领高职人才培养[J].环境资源论坛，2008，（8）：1-3.

[2]杨辉武.“学生助理班主任”班导模式[J].中国科教创新导刊，2008，（14）：237-237.

[3]杜咪达.高职院校学生助理班主任队伍建设[J].陕西教育，2008，（2）：7.

3.助理班主任岗位职责 篇三

一、安排班主任助理的目的为加强学校德育工作师资队伍建设，为年轻教师的迅速成长搭建舞台，逐步实现“每个教育工作者都是德育工作者”的目的，并进行学校班主任工作的人才储备，借助其他任课教师在年龄、学习、实践（工作）方面的经历和优势，弥补班主任在时间和空间上不能到位之处，特制定《若水中学班主任助理工作职责及考核办法（试行）》。

二、工作的指导思想和主要方式

班主任助理须确立服务意识，以“友情链接”为工作的方式，通过交流合作，与班主任建立密切的关系，作为班主任助手，增强班级工作的效果。

三、助理班主任工作职责

1、主动参与各类班级活动、主题班会、班级文化建设活动,做好主题班会讲话记录。

2、积极做学生的思想教育工作，培养学生树立远大理想，勤奋学习，遵纪守规，并通过个别谈话等形式做学生的知心朋友，对差生不厌不弃，能及时协助班主任处理班内突发事件，每周学生谈话记录2人次以上。

3、配合班主任召开家长会，做好学生的家校联系工作。

4、以班主任为主，班主任助理协助班主任理做好各项收费工作。

5、班主任因故外出或者不在场，接受班主任委托并代替班主任负责班级管理活动。

6、每周跟班听课1节以上。

7、检查、督促学生打扫班级清洁区卫生，并每天自查本班教、寝室及公共区卫生，做好相关自查记录。

8、每天第7节课后巡视教室，维持班级纪律，组织学生学习。

9、召开班主任会议时，参加班主任会议。

四、考核与奖励

班主任助理每月享受班主任津贴30元，年终考核等级随本班班主任等次，年终考核或进级享受加分，三级助理（能很好的完成各项工作，并积极主动参与班级管理）加0.2分，二级助理（能完成各项工作，但被动，未能积极参与班级管理，工作需要学校行政或班主任指派）加0.1分，一级助理（未能很好完成各项工作）不加分。

五、津贴发放办法

每月津贴由两部分组成：学校评价（70%）与班主任评价（30%）。学校评价依据班主任评价考核方案进行，按得分高低分七个名次，学校评价津贴=30×7×70%=147（元），第一名27元，第二名25元，第三名23元，第四名21元，第五名19元，第六名17元，第七名15元

班主任评价由班主任根据助理班主任的工作业绩客观评价，每月打分评定，分七个等级，班主任评价津贴=30×7×300%=63（元），第一名12元，第二名11元，第三名10元，第四名9元，第五名8元，第六名7元，第七名6元，若出现打分相同，则取平均值，若出现部分打分相同，则按所在名次取平均值（如有一、二名，有六、七名，出现三、四、五名打分相同，则三、四、五名的班主任评价津贴取11元、10元、9元的平均值发放）

若水中学2011年3月制

助理班主任学校月评价考核方案班主任助理实行记分制，总分100分，月津贴30元，在班主任负责班级工作的前提下，协助班主任开展班级管理工作（即班主任是班级责任人，助理仅协助班主任开展工作），现将助理月评价考核办法制定如下：

1、主动参与各类班级活动、主题班会、班级文化建设活动,做好主题班会讲话记，记录完整齐全记10分，缺一次扣5分

2、每周学生谈话记录2人次以上，谈话有记录记20分，缺一次扣5分

3、每周跟班听课1节以上，有听课记录记10分，缺一次扣2分，无记录不记分

4、检查、督促学生打扫班级清洁区卫生，并每天自查本班教、寝室及公共区卫生，做好相关自查记录，每周记录5次记20分，缺一次扣2分

5、依据学校作息时间，第7节课后的自己课（若作息时间表有安排）巡视教室，维持班级自习纪律，组织学生学习，凭值周副校长检查记录，满勤且纪律较好者记20分，请假一次扣2分，无故缺席者，一次扣5分，本项扣完为止

6、召开班主任会议时，按时参加班主任会议，记10分，缺席不记分，无故缺席者扣15分

4.车间主任助理的主要工作职责 篇四

1、针对各产品、产量、作业时间，合理安排各岗位人力资源。

2、针对各岗位操作员工业务技能，做好车间技术资源准备。

3、了解、掌握、分析车间设备负荷能力，使产能负荷不剩余

4、生产现场管理和改善。贯彻和执行“6S”标准，提高员工士气，提高作业效率，减少资金浪费，提高质量，保障安全，舒适环境。

5、生产现场巡检，随时或定时对生产现场进行巡检，对查出的问题及时或限时改善。

6、做好生产进度、日程安排、进度跟踪、均衡生产、进度分析和进度改善工作。

7、做好原材料、半成品、成品管理，不合格原材料不投用，准确计量，提高质量，降低成本。

8、生产分析管理，对进度异常、产品质量、生产效率、设备利用率、生产协调、成本控制经常进行分析。

篇二

1、协助车间主任、副主任完成日常生产任务，指导提升一线员工的操作技能，掌握、统计人员生产、生活情况及有关数据并及时向主任反馈。

2、协助车间主任、副主任解决一线员工生产中遇到的难题，保证生产现场正常运行，设备运行处于良好状态。

3、落实公司安全、环保、质量等各类管理规定，协助主任、副主任推进车间管理正规化;

4、完成领导交待的其它任务。

篇三

1、在分管领导的指挥和部署下，全面负责车间的日常管理工作。

2、认真贯彻执行公司交给的各项任务;全面落实公司的各项制度;积极组织参加公司开展的各项活动。

3、认真做好车间职工的政治教育工作，负责本车间职工的浮动工资及奖金的评发工作，充分发挥每位职工的积极性。

4、在生产管理方面,要根据公司责任目标方案制定本车间的工作计划，并负责落实工作计划的实施;搞好车间各班组的劳动竞赛，组织制定生产预案和安全预案，提高操作人员的操作技能和素质，从而提高劳动工作效率;对生产负直接责任，针对生产过程中出现的问题及时整改，并组织事后劳惜，吸取经验教训。

5、在安全管理方面,要搞好安全教育工作，提高职工的安全意识;

负责监督检查车间安全工作的执行情况，带头执行安全操作规程，对分公司及全体职工负责;对生产中出现的事故要及时采取措施，对有关人员进行教育并及时向有关部门汇报，积极有效的处理。

6、在设备管理方面要指导制定车间设备的各种检修计划，以维护安全生产和高效运行。

7、在环保管理方面要负责组织搞好车间的节能减排工作，将环保问题作为一项重点任务来抓，并组织有关人员技术攻关，搞好车间的技术革新。

8、在日常管理方面要负责车间人员请消假，保证生产岗位有足够的人员和良好的生产秩序;抽查生产班组的劳动纪律执行，组织制度车间考核细则。

5.助理班主任岗位职责 篇五

助理班主任是在专业教师担任班主任的基础上,高校学生管理部门通过对高年级学生预备党员子选拔、培训、考核而确立的协助班主任管理低年级学生的一种管理办法。通过实施助理班主任制度来加强和改进高职预备党员教育的方法是近年来出现的高校学生党员管理工作的新模式。南京化工职业技术学院化学工程系几年来积极探索学生工作的新途径,设立了助理班主任制度,取得了明显的效果,受到广大师生的欢迎。

1 设立助理班主任的现实背景

1.1 高职学生的现状

高职学生入学的门槛相对较低,学习能力以及文化素质较低是毋庸置疑的。部分学生进入高职院校后,出现了学习动力不足、目标不明确、不善于自我管理等现象;再加上现今多元的文化的影响,部分大学生的生活、学习会产生这样那样的问题,有的甚至发展成为心理障碍和心理疾病。这就需要高校的管理者尽可能的整合有效资源,形成合力,来对学生施以更加有效的教育管理。

另外一部分学生因自身的各方面的能力较强,渴望得到更多的学习和发展机会。而高校在短期内很难迅速为学生解决此类问题,这在一定程度上限制了这些优秀学生的进一步发展。因此,无论是从培养人才的角度出发,还是本着对学生负责的精神,我们都应为学生提供发展的舞台,构建施展才能的机制。化学工程系让学生担任助理班主任,在教师的指导下参与班级管理,实际上就是为学生构建了一个真实的工作场景,让他们在真实的工作情境中决策、执行、检查,像实际工作者那样思考与处理问题,摸索经验和锻炼独立工作能力。

1.2 高职预备党员的质量现状

当前,预备党员的质量状况不容乐观、令人堪忧。大学生在入党前经过严格的培训、教育、考察,使得大学生预备党员一般都是大学生中综合能力较强、富有朝气、敢于挑战,富有创造力的一个群体。但是还有很大一部分学生从组织上入了党,但在思想上行动上还没有真正入党,功利思想严重,党员意识淡薄,党性不强。主要表现在:一是理论修养不高,思想肤浅、空洞。二是入党动机不纯,没有坚定的理想信念。三是模范作用不强。认为自己已经进了组织的大门,已经达到目的,预备期满,会“自然转正”的,因此,放松了对自己的要求,出现了“入党前加把劲、入党后松口气”,学习积极性和上进心减退,对于各种工作没有热情,甚至是消极怠工,不再注意保持与发挥以往的先锋模范带头作用,极大的影响了共产党员的形象。

当然,造成这种现象,也和一些党的基层组织着重入党前的教育考察,轻入党后的教育管理的做法有关系,对预备党员的教育管理“前紧后松”。学生党支部成员大都担任繁重的教学、科研、管理任务,绝大部分党组织生活都用于组织发展,使党员教育工作在时间上得不到保证,客观结果是预备期内和转正后的教育管理落实不够。此外,教育形式上,忽视实践锻炼,造成一些学生党员既没有扎实的理论知识,又缺乏实践的经验。

助理班主任制度在构建大学生预备党员教育的方法和途径上,发挥了积极的作用,让学生党员在真实的实践场景中增强了党性意识。

2 实施助理班主任制度的做法

2.1 素质要求

根据新生的特点和助理班主任工作性质与要求,在选拔助理班主任时,除要求他们思想素质好、政治理论水平高、学习成绩较好外,还要考察他们是否有工作热情、责任心和奉献精神,是否具有组织协调能力,是否具有良好的身心素质,要真正做到全面测评、重点考察、选准对象、保证质量。

2.2 基本做法

(1)在每个班级配备一名兼职班主任的基础上,一般每个新生班级安排一名助理班主任;(2)助理班主任在低年级中安排,尽可能考虑专业对口,一般不考虑学生担任其所在班级的助理班主任,以便于班级工作的顺利开展;(3)考虑到担任助理班主任的学生自身的实际与学制,任期一般为一学年。学生在入党前要经过一系列的培训、教育、考察,这个程序最快的为一年半,也就是到了二年级的上学期了。高职学生学制为三年,而三年级下学期就要到企业顶岗实习,所以助理班主任的任期一般为一年。

2.3 目标要求

(1)与班级同学经常沟通。助理班主任要主动深入到学生的学习、生活中去,了解学生的思想动态,及时发现问题。(2)要架起学生与老师之间的桥梁。一方面,要注意收集学生对任课教师的授课内容、教学方法等的意见与建议,及时反馈,促使教师的教学和学生的学习形成一个良性的循环。另一方面,对于班级中出现的动向甚至是问题,要在第一时间与辅导员或班主任沟通。(3)要独立组织班级活动。活动要切合学生思想政治教育工作的实际,尽量与专业相结合,能产生凝聚人心、加强了解、增进友谊、活跃身心、培养能力的效果。

2.4 考核

(1)助理班主任要切实承担起协助班主任管理班级事务的责任,把班主任和所在班级学生是否满意作为对助理班主任考核的重要参考和依据;(2)尽量做到量化考核。助理班主任每季度填写助理班主任考核表,由班主任和党员责任区老师共同考核。(3)学生预备党员担任助理班主任,加强和改进学生预备党员培养、教育和管理的重要途径,也是学生能否转正的重要依据。

3 实施助理班主任制度的作用

助理班主任制度的实施效果是显著的,不仅创新了预备党员考察的新途径,而且在实施的过程中还促进了大学生的思想教育,对高校的教育管理也产生了积极的影响,展现出了党建工作与学生工作共赢的良好局面。

3.1 有利于高校的教育管理

由于助理班主任的工作具有直接性、渗透性、群众性和及时性的特点,在学校的教学、思想政治教育、后勤等管理中能起到了其他人无法替代的作用,如沟通学校、教师和学生之间的信息联系,开展班级活动,完成校、院系布置的任务,班级体内部的自我管理等。这有利于班级良好的人际关系、积极进取团结向上的追求、浓郁的学习气氛、互助互爱的精神等良好班风的形成。因此,助理班主任制度的实施,对高校的教育管理有着积极的促进作用。

3.2 有利于提高学生的管理能力和管理水平

助理班主任作为班主任的助手,主要选自高年级品学兼优的党员。这批学生在担任助理班主任的过程中,因为有了真实的工作场所,其工作更有现实性和可操作性,所以培养了自身工作的条理性和预见性、组织协调能力,增强了为广大同学服务的意识和奉献精神;提高了自己明辨是非、办事公正的能力,学会理解和宽容别人;通过经常和同学老师交往,懂得了如何做事,如何与同学、老师打交道,如何处理集体与个人的关系,还可以增强自信心、胆量及语言表达能力。助理班主任用“老师”标准严格要求自己,激发了自身潜力和努力提高自身综合素质的意识。这使得一部分优秀学生脱颖而出,迅速成长为学生骨干,成为学生的核心力量,成为政治思想工作网络中的一个重要组成部分。

3.3 有利于增强学生的自我管理和自我约束意识

学生管理工作中的助理班主任制,属于大学生自我管理和自我约束的范畴。作为助理班主任的优秀学生,他们一方面仍然是学生,应该遵守学校关于学生管理方面的各项规章制度,并在同学中起表率作用,用自己的行为影响和带动其他同学;另一方面,他又是一个业余的管理者,要协助班主任管理好班级。由于助理班主任的“双重身份”,使得被管理者更容易感受这种管理的贴近性和自我性。正是由于有一批助理班主任的存在,使得绝大多数的学生在日常行为及活动中产生了一种无形的“顾忌”和“压力”,从而在学生中形成一种自我管理的氛围。

3.4 有利于进一步促进高校基层党组织建设

选用学生预备党员担任助理班主任,使党支部对他们的考察更具有实质性,而不仅仅凭借几份空洞无力的思想汇报来考察,这对树立学生党员的助手意识、责任意识、表率意识、奉献意识等有了实际的意义。学生也有了更明确的努力方向,扩大了考察预备党员的途径,推动了学生党员成长的速度。

“一个党员就是一面旗帜”。实行助理班主任制度有利于培养和发展学生党员,助理班主任本身是党员,他们能在学生中进行正面引导,发现并鼓励各方面表现良好的同学积极向党组织靠拢。学生也会在在身边学生党员具体的先进形象激励下,他们增添了对中国共产党的敬意,同时也更加坚定地认识到:建设中国特色的社会主义,离不开党的坚强领导;个人的成长更离不开党,只有积极靠近党组织,紧紧围绕在党的周围才是自己最正确的选择,从而增强了党的凝聚力。

4 加强助理班主任制度建设的思考

助理班主任制度,就整个工作而言,效果还是很显著的,也得到了师生的认可。但是学生毕竟还是学生,在工作中还会出现这样那样的不足,需要我们去思考、探索。

进一步加强助理班主任制度建设,除了注重其政治素质的提高外,还要注重其工作能力的提高,高校的管理者要围绕“提高其工作能力”进一步加强对助理班主任的培养与教育。要对助理班主任进行政治理论、学生工作理论、业务知识和基本素质的培训,帮助他们明确高校学生骨干的地位和作用,了解高校学生工作的特点,掌握开展工作的基本技能,交流工作经验。

参考文献

[1]傅晓锋.高校助理班主任的实践与思考[J].机械职业教育,2007,(11).

[2]黄建平.高校学生党员担任助理班主任工作的探索与实践[J].辽宁行政学院学报,2006,(11):140-141.

6.助理班主任岗位职责 篇六

关键词：高职 新生 班主任助理 管理模式

随着高职院校招生规模不断扩大，学生管理压力越来越重。学校为每个班级配备了班主任，然而班主任除了管理班级的日常事务以外，还有繁重的教学和科研任务，因此很难将学生工作做细、做实、做好。近年来，为了缓解学生管理上的压力，不少高职院校在新生班级中实行了“班主任助理”管理模式。“班主任助理”管理模式是指从高年级学生中选聘品学兼优的学生辅助新生班主任开展工作，帮助新生尽快熟悉大学校园，缩短入学适应期，协调解决学生之间的矛盾，并对新生进行学习、思想和生活等各个方面进行引导。实践证明，这一举措实现了学生、班主任助理和班主任的“三赢”，充分体现了“班主任助理”管理模式在新生管理过程中的重要性。

一、学生方面

（一）有利于新生思想工作的开展

首先，实行“班主任助理”管理模式有利于掌握新生的思想动态。新生刚入校，面临着水土不服、环境陌生等问题。班主任助理跟新生年龄相仿，交流无代沟，能够深入到学生的心灵中去，帮助新生排忧解难。目前，我院实行了“班主任助理”谈心制度，每星期班主任助理至少与五名新生沟通，并及时将谈心内容记录下来，努力帮助新生解决问题，如果自身不能解决，需及时向班主任汇报，共同出谋划策，尽力为新生服务。

其次，实行“班主任助理”管理模式有利于培养和发展党员。班主任助理本身都是党员或入党积极分子，思想要求进步，能够引导新生通过网络和图书馆自主学习《中国共产党党章》和党的基本理论知识，帮助他们树立正确的人生信仰，鼓励他们递交《入党申请书》，积极向党组织靠拢。自我院实行“班主任助理”管理模式以来，新生班级的入党申请率达到98%以上，整个学院呈现积极向上的氛围。

再次，实行“班主任助理”管理模式有利于开展新生的专业思想教育。班主任助理一般与新生系同一专业，他们对本专业的课程体系、发展方向以及就业前景比较了解，平时可以通过班会课与大家交流，使新生对自己的所学专业有所认识。同时对于想继续深造的部分新生，班主任助理可以邀请学院老师为新生做专题讲座，为他们继续深造指明方向。

（二）有利于促进新生的学风建设

首先，实行“班主任助理”管理模式有助于帮助新生端正学习态度。刚入大学，学习压力减轻，不少新生目标缺失，出现松懈的状态。班主任助理应及时与这部分新生沟通，交流学习的重要性，帮助他们制定学习目标，端正学习态度。

其次，实行“班主任助理”管理模式有助于帮助新生掌握良好的学习方法。班主任助理学习成绩优异，可以将自己好的学习方法与新生交流；新生遇到学习困惑，也可以向班主任助理请教。

（三）有利于加强新生的日常管理

首先，实行“班主任助理”管理模式有利于加强宿舍管理。班主任助理利用空余时间深入新生宿舍，检查宿舍的内务和晚就寝情况，查找宿舍的安全隐患，培养新生树立“宿舍是我家”的理念。我院班主任助理职责规定，每周班主任助理检查宿舍卫生不少于2次，检查晚就寝情况不少于3次，发现有夜不归宿学生应及时向班主任汇报，自班主任助理履行这一职责以来，宿舍的整体状况保持良好。

其次，实行“班主任助理”管理模式有利于严格考勤制度。我院班主任助理工作准则规定：班主任助理实行晚自习坐班制度，督促新生认真学习；利用无课期间抽查所带班级同学的上课情况，记录迟到和旷课现象，每周不少于1次。目前，我院新生几乎无人旷课，迟到人数也寥寥无几。

再次，实行“班主任助理”管理模式有利于班级活动的开展。班主任助理应积极引导学生参加学校的各项活动，帮助新生班干组织团日活动，从活动主题、活动目的以及活动方案等多方面给予指导。目前，本人所带新生班的班主任助理指导班干组织了丰富多彩的团日活动，能够做到每次活动有准备、有内容、有收获。例如通过参观白马海军纪念馆加强学生的爱国主义教育；通过去敬老院看望老人培养学生尊老爱幼的传统美德；通过参观医药城巩固学生的专业思想；通过园博园游园活动增进班级同学之间的感情。

二、班主任助理

（一）有利于班主任助理综合素质的提高

首先，实行“班主任助理”管理模式有助于班主任助理工作能力的提高。新生性格迥异，班主任助理应学会“因生施教”，根据不同的学生采取不同的教育方法，这就要求班主任助理具有较高的工作艺术性。同时，通过对班级事务的处理，也培养了班主任助理工作的执行力和条理性。

其次，实行“班主任助理”管理模式有助于班主任助理人际交往能力的提高。班主任助理在班级事务管理中，与新生、学生会干部和老师联系较多。因此，联系的人越多，交际面就越广，有助于交际能力的提高。我院历届班主任助理在带班后，大家的交际能力都有大幅度提升，有些毕业生已在销售行业有了出色的业绩。

（二）有利于班主任助理学习能力的提高

班主任助理作为新生的学习榜样，不仅要求工作能力强，学习成绩也应优秀。繁琐的班级管理工作占据了他们大部分时间，这就需要他们掌握科学的学习方法，提高学习效率。我院对班主任助理的考核标准中，要求班主任助理的学业成绩必须保持班级前十名，这就需要班主任助理正确处理好学习和工作之间的关系，合理分配时间，提高自身的学习能力。

三、班主任方面

（一）有利于加强班主任工作的时效性

班主任是老师，与学生存在着“师生”的上下级关系，学生对老师充满了敬畏，心扉很难向老师敞开。而班主任助理与新生年龄相近，有共同语言，从而易产生认同感。因此，班主任助理更容易深入新生，了解他们的思想状况，有利于班主任及时掌握班级出现的问题，采取针对性的措施，妥善解决学生中出现的问题和矛盾。

（二）有利于教学科研工作的开展

“班主任助理”管理模式能够使班主任从琐碎的日常事务中解脱出来，投入更多的时间用于教学和科研。自实行“班主任助理”管理模式以来，本院班主任申报的省、市、院级教科研课题明显增多，教学质量也有了大幅度的提高。

总而言之，在高职院校新生管理中实行“班主任助理”管理模式，对加强新生管理，提升班主任助理综合素质，适当减轻班主任压力具有重要意义。在今后的工作中，我们还需根据实际情况，不断地进行研究和探索，进一步完善该模式，真正的实现新生、班主任、班主任助理的“三赢”。

参考文献：

陈峥.高职院校新生班级设立班主任助理的实践与探索[J].中国职业技术教育，2007，273：36-37.

课题项目：江苏省教育厅2013年高校哲学社会科学基金指导项目（课题名称：高职院校新生班级建立“班主任助理”管理模式的实践与探索；项目负责人：王莹；课题编号：2013SJDFDY011）。

作者简介：

王莹（1983- ），女，江苏姜堰人，江苏农牧科技职业学院动物药学院，讲师，硕士，研究方向为教育改革与发展。