猜猜我是谁

猜猜我是谁（精选16篇）

1.猜猜我是谁 篇一

猜猜我是谁

我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。

我的个子高高的，剪着齐耳短发，一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转，我的眉毛很黑很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。我呀，非常淘气。每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上荡秋千，在他的脖子上骑大马，不怕你笑话，我三岁时爸爸就成了我的小小健身器。就因为这，从小大家都叫我淘气包。

我是一个十足的书迷，不是我自夸，说起来是无人不知，无人不晓。每当我在图书馆看书看入了迷，十个大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜欢的书，死活也要让爸爸妈妈把书买下来，我才肯罢休。有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得已经比我还高了。书是人类进步的阶梯，它使我开拓了眼界，增长了知识，我愿一直和书做好朋友。

猜到我是谁了吗？告诉你吧，我就是双流实验小学五、七班的杨思颖。

2.猜猜我是谁 篇二

苏教版第六册习作二。

教学目标:

1.读懂习作要求, 初步领会写人物外貌的基本要领, 抓住人物身材、长相、表情、穿戴等方面的特点, 按一定顺序写。

2.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物主要特点的写作方法。

教学重难点:

抓住人物外貌、性格与爱好等主要特点来写作。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.提前一周给学生布置:

(1) 收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句, 抄写在读书笔记上。

(2) 让学生留心观察本班一位同学 (包括外貌、爱好等) , 记在观察记录表上。

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、课前游戏, 增强自信

1. 和老师一起做个小练习:

每个人把手放在自己肩膀上, 大声地说:“我很棒!”“我真的很棒!” (老师说一句, 学生跟着说一句)

2. 教师鼓励:

老师相信这节课, 同学们会勤动脑筋, 积极发言, 有什么说什么, 即使说错了, 也没关系, 重新再说, 是不是? (为了让学生找到自信的感觉)

二、猜动物谜语, 引入习作内容

1. 猜两个动物谜语。

出示两则谜语:

(1) 年纪并不大, 胡子一大把, 不论遇到谁, 总爱叫妈妈。

(2) 名字叫做牛, 不会拉犁头, 说它力气小, 背着房子走。 (谜底:羊、蜗牛)

2. 指名学生回答, 教师评价。

思考:这些谜语编得好在哪里呢? (因为它把一种动物的特征写出来了)

3. 揭示规律:

写人的文章和谜语一样, 要把人物的主要特点写出来, 这样才能让别人对文章中的人物有个清楚的认识。今天这节课, 我们就来学习怎样写人, 题目叫《猜猜他 (她) 是谁》。 (板书:猜猜他 (她) 是谁)

三、下水文引路, 指导习作

1. 出示老师为学生写的“文章”, 学生认真阅读和观察文章, 猜猜写的是我班哪位同学, 再说说你是根据什么发现的。

出示:

我们班有这样一个男孩, 个头较高, 身体很结实, 像一头健壮的小牛。一、二年级的时候, 他总喜欢把前面的头发直竖着, 酷极了!眼睛不大, 一笑起来几乎看不见眼珠, 但视力很好。了解他的人应该都知道, 他的口头禅是“我跟你讲哦!”常把人逗得捧腹大笑。他做事认真、利索, 最喜欢穿一身蓝色的牛仔衣, 显得非常有精神。

他是我们班的“朗诵高手”。有时为了朗读好一篇诗歌, 他会在家里面对镜子不厌其烦地练习, 甚至在学校连下课时都会拿着稿子默默地背诵。记得在二年级“庆六一”诗歌朗诵比赛中, 他以出色的表现赢得了同学们的阵阵掌声, 大家都为他感到自豪。

2. 根据学生回答, 提炼关键词。 (板书:外貌性格爱好)

3. 总结这样写的好处:抓住特点来写一个人就能把人给写活了, 让别人一看就知道你写的是谁。

4. 我们还可以从哪些方面来写呢? (比如:说话的声音、习惯动作等等) (板书:……)

5. 教师叙述事例, 引起学生思考。师讲述:记得我以前教过的一位学生在作文中写某个人外貌时, 写了很多很多内容, 从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发等什么都写, 在介绍这个人的爱好时, 也是面面俱到, 写他有很多很多爱好, 然后每样爱好都写得很具体。 (小组进行讨论, 指名回答)

6. 教师总结:写外貌时, 应该抓住外貌中有特色的地方写, 眼睛有特色, 我就着重写眼睛, 鼻子有特色, 我就着重写鼻子。千万不能什么都写。写爱好时, 可以选择他最突出的爱好, 进行具体地描写, 千万不能面面俱到。 (板书:抓住主要特点)

7. 学生从书桌里拿出文章纸, 用笔在纸上写得好的地方画上横线, 并思考:它好在哪里?也可以把想法及时写在旁边空白的地方。学生交流, 教师引导。 (板书:列举具体事例语句生动流畅)

8. 明确习作要求, 指名读。

出示:请你们从我们班级认真挑选一个同学, 自己也试着为他 (她) 写一篇文章。除了写外貌, 还要写写他 (她) 的性格、爱好。要求抓住主要特点来写, 力求做到生动具体。

9. 写好其中一段话。

(1) 出示表格内容:

(2) 提出要求:每个学生填写表中的某一项内容, 如选择这个同学某一方面来写, 就在那一项的前面打上“☆”, 然后在后面相应的空格里写上相关内容。相信同学们会把这段话写得很成功, 那么文中的人物会成为你最好的朋友。

四、学生独立仿写练习

1. 学生从书桌里拿出表格纸, 思考后即动笔。学生兴趣盎然地进行写作, 教师巡视指导。

2. (投影学生习作) 随机指名一位写人物外貌的学生上来朗读自己的习作, 如没写完, 可以将没写好的内容说一说。

3. 其他学生根据习作猜猜写的是谁?哪些地方最能反映出他的特点?

4. 请被猜到的某某同学站到讲台前, 其他学生对照人和文章, 看看写得像不像?并思考习作内容中有什么地方写得好?还有什么地方没有写好, 还有哪些关于XX同学这方面的特点没有写进去?

5. XX同学和习作作者对于大家的建议表示是否同意, 也可以提出自己的见解, 并相互握手祝贺两人成为一对好朋友。

6. 随机再指名一位写人物爱好的学生上来朗读习作。 (学生又沉浸在快乐的习作猜谜活动中, 教师相机引导学生评议和修改)

五、教师总结, 交流收获

1. 同学们, 你们现在已经会写人物某一方面的内容了, 老师相信你按照这样的要求, 也会把其他方面的内容写好的, 那么我们今天的写作就成功了。

2. 学到这里, 你有哪些收获?下面我们完成整篇作文并进行修改。

六、学生练写, 师生评议

3.猜猜我是谁 篇三

沈寅威

同学们几乎天天吃水果。你吃的水果叫什么名字，它的形状、颜色、味道怎样，有哪些吃法?也许你会说：“以前只管吃，并没有仔细观察它们啊!”那么，让我们一起来听听几位小伙伴的说法——

大家好!我是水果家族的一员，是个帅小子，先不告诉你我的名字，看你能不能猜出来!

我的皮肤是金灿灿的黄色，虽然是个男孩子，但是却常常梳着一个绿色的小辫子，还扎着我最喜欢的绿色蝴蝶结，圆滚滚的身体外裹着一件厚厚的大衣，你若仔细看，会发现大衣上面有许多芝麻大的小洞星罗棋布地洒在上面，大家都说我的外套太破了，该换了，不过我很喜欢它，不舍得扔。

当你把我的外衣脱下来时，会发现我和兄弟姐妹、爸爸妈妈们紧紧地抱成一团，那是因为，大衣上的小洞透风，我们总是觉得很冷，所以只好这样围在一起互相取暖了，我们之间还连着许多白丝线，那是因为怕家人们走丢，所以时时刻刻捆在一起。

如果把我放在你的鼻前闻一闻，你会感觉到一股清香扑鼻而来，当你把我放在嘴里品尝时，便会感到我的果肉酸中有甜、甜中有酸，很爽口。

告诉你个秘密吧，我的大衣有许多用处，比如，将它放在枕头里可以治疗落枕，把它晒干后能泡茶喝，放到冰箱里还能除异味呢!

哈哈，现在你知道我是谁了吧!我就是大名鼎鼎的桔子!

点评

这篇文章能如此生动、有趣，是因为小作者细致的观察与丰富的想像，如果不是细致入微的观察，如何会发现桔子皮上的“小洞”?如果没有丰富的想像，怎么能这么生动地解释桔瓣为何会抱成团?枯子上为何会有许多“白丝线”?想像是写作的一个法宝，愿你也能善于用它。

我最喜爱的一种水果

洪家钰

你知道我最喜爱的水果是什么吗?告诉你吧，那就是葡萄!

葡萄家族有许多相亲相爱的兄弟姐妹，比如说，晶莹透亮的提子，玉石一样的玛瑙，还有又大又紫的巨峰，我最喜欢的就是那些红得发紫的葡萄，因为它们的味儿最甜!

眼前的这枚穿着一身紫色的紧身衣，像是要去参加舞会一样，显得高贵、美丽、大方。水灵灵的皮肤上，闪着美丽的光泽，圆润的样子仿佛是王后最宝贵的珍珠，可爱极了。

剥开外皮，一个绿色的胖妈妈漏了出来，甜甜的汁水立刻溢了出来，我立刻凑了上去，吸了一口，只听“口”的一声，一种甜蜜的味道立刻充满了嘴巴，溢满了喉咙，“啊!好甜呐!”细细品来，又有一丝酸溜溜的味道，让人越吃越想吃，这种甜津津、酸溜溜的果汁真是让人心旷神怡，回味无穷!

葡萄不仅味儿美，还有很高的营养价值呢!葡萄中含有丰富的维生索，常吃可以美容呢。它还可以用来酿酒，特别是法国的葡萄酒，那可是闻名世界的呢!

我爱吃葡萄，你呢?

点评

文章写作的角度很多，先是“看一看”，运用修辞手法生动地描绘了葡萄的外观特点；接着“尝一尝”，将口感写得很细腻，使葡萄显得特别诱人；最后“问一问”，介绍葡萄的营养价值等，更为葡萄加了印象分。

石榴

余梦媛

奶奶家的院子里有两株石榴树。这两株石榴树每株都有五尺高。一到夏天，石榴树上就开满了红艳艳的花朵。奶奶说过，花开得越好，石榴就长得越多、越甜。于是，我天天盼着石榴树能早点开花。

秋天临近，石榴也渐渐成熟了。到了秋天，红红的、圆溜溜的石榴咧开了小嘴，啊!石榴娃娃的嘴里长满了水晶般晶莹透亮的小牙，又像是一个调皮的孩子拆散了妈妈的珍珠项链。石榴的果皮红红的，像小姑娘那红扑扑的脸蛋儿。石榴娃娃的脑袋上，还扎了个红色的小辫子，真是神奇极了!

这么可爱的石榴娃娃，一定很好吃吧!是的，你顺着它咧开的小嘴一掰，那粉红色的宝石一粒粒展现在你眼前。拿出一粒尝尝，又甜又酸的果汁立刻流到嘴里，丝丝清凉，那种感觉真是太妙了!到了这个时候，你一定会觉得不过瘾，所以会直接用牙去啃。因为吃多了会牙酸，所以提醒大家：可不要贪吃哦!

每年秋天，我都会去奶奶家吃石榴，那又酸又甜的味道，讓人总也吃不够!

点评

4.猜猜我是谁 篇四

我的性格开朗，喜欢和朋友一起玩，我一共有三个非常要好的朋友，我们经常一起玩，玩起来很阳光，就像猴子一样活泼，玩的高兴的时候常为一件事和一句话就哈哈大笑。现在我暗示一下大家：再来五个朋友加入我们欢笑的队伍就是我的名字了。

其实我是个双面人，有时我也很沉默，看书的时候 、做作业的时候我是很不爱说话的，对人不理不睬，对事不管不顾，这时的性格与我的名字一点都不沾边。

大家猜猜我是 ，你们一定知道我是了吧！如果还猜不到的话再告诉你们一个小小的秘密――――我的姓用繁体字写是由“走、小、月”三个字组成。

5.猜猜我是谁? 篇五

我很喜欢吃面，每当学校吃面时，我都狼吞虎咽，吃完一碗再加一碗，就怕被别人抢光了。

我很乐观，而且喜欢笑，即使是面对不喜欢的人也会面带微笑。重要的是，不管别人怎么说我，我都不会生气。那是因为我有一个坚定的想法：不管你说我是啥，只要我觉得自己是对的，就一定会坚持自己的想法!就像哪吒说的：“我是魔是仙，我自己说了才算!”我还很“大方”，我面对每个人都会给予微笑。但如果我要制造这种微笑，需要大量的欢乐、朋友，快乐的阳光和美妙的歌曲。

我还喜欢唱歌、画画，最喜欢小马国女孩和小马宝莉中的歌和画。我的字写得方方正正，数字字母写得圆圆滚滚。

我有个小缺点就是收拾书包慢，而且桌兜塞得乱七八糟。但是我从来不会落下东西。

6.猜猜我是谁 篇六

关键词：吉本芭娜娜,自我,失落,寻找

后现代主义是后工业发展的产物, 詹姆斯认为后现代主义是“晚期资本主义的文化逻辑”, 他用削平深度模式、历史感丧失、主体零散化、走向边缘来概括后现代文化社会的特点。王向远认为:“日本后现代主义文学产生于六十年代末和七十年代初, 这个时候日本已经成为经济高度繁荣发达的资本主义国家了……于是, 以一种全新的视角、全新的态度描写这种发达繁荣的工业社会、消费社会的文学作品便应运而生。”[1]P69

日本女作家吉本芭娜娜 (Yoshimoto Banana, 1964年出生于东京) 在文坛创造了“芭娜娜现象”, 她的作品中始终包含死亡、离异、乱伦变性同性恋超能力等主题, 这些后现代主义因子分散在她的作品中, 集中表现出在经济高速发展的时代里, 人们精神的恐慌、自我内心的失落与孤寂。

《月影》是芭娜娜在大学时期的处女作。有人说, 一个作家的处女作将包含她日后创作的所有特质。此话是否具有普遍性质另当别论, 但《月影》确实体现了芭娜娜文学作品中许多最基本的主题。[2]P75《月影》中的两个主要人物:一个是失去男朋友阿等的五月, 她非常的悲痛, 为了减轻这种悲痛, 她每天都会去晨跑, 每天都跑到河边。阿等的死让他和五月彻底的分属于两个不同的世界:“从阿等死去的那个夜晚, 我的心就滑落到了另外一个空间, 无论如何也无法回到现实中来, 我再也不能以昔日的目光来看待这个世界”。五月尽管还活在这个世界上但是她的心已经随着阿等的死亡而死了, 就如一个丢失了灵魂的精灵, 在这世界上无意义无目的的游荡, 找不到生活的方向, 看不到前进的曙光。另一个人物是阿东, 他有一个女朋友弓子, 但是她在故事没开始就已经死亡了, 失去女友的阿东, 内心深处十分悲伤, 有着巨大的空洞, 他穿上弓子最喜欢的校服不脱下, 一面是因为悲伤, 另一面是给自己留点回忆。因为他不想失去这点曾有的温暖, 文中阿东说道:“死去的人无法复生, 何况东西就是东西。不过, 穿上校服心里就感到有着着落”。[3]

五月与阿东这两个失去恋人的人活在这世上, 他们对死者不断的缅怀, 找不到现实生活继续下去的勇气与意义, 只是活着而已, 不断的思念已经去逝的人, 走不出痛苦的牢笼。他们在失去恋人后自我意识稀薄, 没有存在感没有自我精神存在状态。他们在痛苦中煎熬地日复一日的过着无聊的日子, 心和死者一同离去, 没有关注到自己。

《哀愁的预感》这本书是吉本隆明对女儿芭娜娜作品中评价最高的一篇, 他曾说:《哀愁的预感》最具有吸引读者的因素。在《哀愁的预感》中主人公弥生生活在一个快乐幸福的家庭里, 但是她对过去的生活一无所知, 她失忆了, 不知道她的出生与童年生活。“不知为什么, 我全然没有幼年时期的记忆。我的内心里, 我的照相本里, 全然没有。”[4]P14弥生的姨妈雪野, 其实是她的亲姐姐, 她们一家人曾经幸福地住在一个“院里有小池塘的房子里”, 但在一次家庭旅行中, 出现了意外的交通事故。雪野始终不能忘掉这件事, 使她的生活埋下了阴影, 让她一直走不出去困境的牢笼。

小说开篇写雪野居住的远景:“远离车站的住宅区……雨后整个街区都笼罩在浓重的森林般的空气中, 叫人透不过气来。”[4]P1整个居住的环境就如阴森的地狱, 显得恐怖可怕。在弥生的回忆中, 雪野居住的近景环境:“我清楚得回忆起来, 老旧木制作的玄关拉门上装着发黑的金色把手。……地板上永远有一层灰, 在晴日透进来的阳光中时而漂浮时而沉落。所有的东西都随心所欲地散置着, 坏了的灯泡也没有更换。那是一个没有时间的世界”。[4]P2居住环境远近角度的特写, 是为了凸现这人物的性格特征和精神状态。这没有生气的环境, 消失了时间的概念, 人仿佛也静止了, 静止在过去中犹如死了一般这也就意味着自我的生存状态在这里静止了。

雪野是一名音乐教师, 尽管“五官非常美丽, 却有说不出的土气”上班时从不化妆, 永远穿着端正的鼠灰色套装, 头发用黑色松紧带一丝不乱地束着, 脚上穿着半高不高的高跟鞋。一回到家就立即换上睡衣。在弥生的眼中, 雪野觉得姨妈是个“怪人”, 雪野居住的环境, 生活状态的懒散。为了让弥生远离痛苦的记忆, 雪野把自己囚禁在“古堡”式的破旧房屋中, 独自承担了全部的苦难。希望以自己的孤独来换弥生的解放, 让弥生有一个完整的家, 能平静幸福的生活。雪野独自保留那段创伤的记忆, 并试图通过慵懒的生活状态来企图达到时间静止的状态, 停止在过去的时间里, 拒绝成长。

雪野拒绝时间的延长, 企图留住过去忘记生存的现在, 弥生没有了过去的记忆企图恢复过去的记忆。他们都是在现在都市生活中一种自我的失落、空白。在这个世界中, 自己是一个陌生的、漂流的个体, 被抛弃在现代的另一个独立的家庭或环境中, 独自在那里静悄悄地守卫着那份早已失去的自我。

芭娜娜小说里面的男女主人公大多数是开始找不到方向, 总与周围的人保持一段距离, 关注更多的自我内心感受。他们内心孤独“迷茫、困惑”, 如同西方现代人失去了上帝, 西方的传统理性主义文化大厦倾倒, 失去传统价值指向时的感觉, 一种不知道生活该如何继续下去, 人生的路该向哪个方向走?

参考文献

[1]王向远, 日本后现代主义文学与村上春树[J], 北京师范大学学报 (社会科学版) , 1994 (5) 。

[2]周阅, 吉本芭娜娜文学世界[M], 银川:宁夏出版社, 2005。

[3]吉本芭娜娜, 月影[DB/OL]李萍译, http://www.eduww.com。

7.猜猜我是谁 篇七

王吱吱疑惑地四下张望。奇怪，周围并没有人啊！声音从哪儿来的？

“嗨！看下面，看下面。我们在你的脚边呢。”

王吱吱低头一看，一群长着“绿色耳朵”，“穿”着“橙色长裙”，“端”着“白色盘子”的“外星人”正笑眯眯地站在自己的面前呢！

“你们好！快乐的外星人。”王吱吱也友好地跟它们打招呼。

“你好！很高兴认识你。我们不是外星人呢，只是生长在这里的一种植物。我们的别名叫‘达尔文的拖鞋花’。”“外星人”们解释道。“不好意思，我打搅到你们了吧？”

“外星人”眨巴着眼，马上摇摇头，说：“没有，没有。我和我的小伙伴们或者住在岩石上、灌木丛中，或者住在沼泽地里，几乎没有人来串门。当然，除了本地的那些小鸟啦！它们经常光顾我们的‘盘子’。喏，你看到了吗？就是我们‘捧’着的这个。小鸟老在‘盘子’里啄啊啄，不是因为‘盘子’里有食物，而是它在采集花粉呢。小鸟啄了这个‘盘子’，再啄另一个‘盘子’，我们就算授粉成功啦！所以，我们得感谢它们呢！”

“呃……请问，你们叫什么啊？”王吱吱问道。

“呵呵呵，忘了介绍了，我们叫……”一阵风吹过，“外星人”的声音消散在风中。

8.教案 猜猜我是谁 篇八

活动设计背景

有时侯孩子们学习累了，我会想办法让孩子们轻松一下，比如说手指游戏啊，但孩子们最喜欢玩的还是猜谜语，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我感觉很幸福！

活动目标：

1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？ 2.听懂并理解游戏规则。

3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。

教学重点、难点

幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

活动准备

鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等

活动过程

1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）

2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象）

4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）

6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。

9.《猜猜我是谁》教案 篇九

1.大胆地讲述自己的见解，乐意主动的与老师、同伴交流。

2.导幼儿通过观察别人的表现来进行猜测，体验游戏的乐趣。

3.勇于在集体面前表现自己。

活动准备

1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。

2.师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。

活动过程

1.图片说职业

谈话引题：今天徐老师要和小朋友一起来比眼力，看看谁眼睛亮。

（1）出示图片看看图片上画了什么呀？（请个别幼儿说说：警察、厨师、医生、理发师、清洁工人）

（2）谈特征

①小朋友眼力不错，都看出来了，你是怎么看出他们的呢？（具体的分析讨论，教师根据幼儿回答拿出相应的图片）

②你是从这儿看出来的呀！平时你看到的厨师一般还会怎么样？他们会干些什么呢？（烧饭、炒菜）

③那谁来说说厨师做事时的样子，也可以用一个动作演示出来。（教师用眼神手势引导幼儿谈论）

〈请个别幼儿演示动作，教师肯定幼儿的回答与发现〉

④刚才我们谈论了厨师，相信大家已经了解了，我们再来说说另外几张图片？（根据幼儿回答教师出示医生的图片）

⑤那你平时看到的医生又是怎么样的呢？（请幼儿逐步讲讲自己的认识，教师从中发现孩子对医生职业的了解程度）

（3）交流分享

①刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征，接下来给你们一个任务：你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的？等一下告诉大家。

②幼儿互相谈谈，教师随机与幼儿交谈，了解他们对5种职业的认识。

③刚才我发现大家都谈的不错。接下来，你们自己选几个代表说说，好吗？

④请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。（教师引导幼儿以自身的经验来挖掘各种职业的特征，从中发现孩子对这些职业的了解程度）

2.游戏“猜猜我是谁”

（1）（出示各种工具）这里有许多工具，都是今天我们说到的几种职业所需要的。请小朋友来选择一种职业，模仿他们平时工作时的样子。让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁，好吗？（幼儿自愿上前模仿）

（2）他模仿的是谁，你是怎么看出来的？

（3）教师肯定幼儿的模仿，同时肯定其他幼儿的猜测。（然后请几位幼儿同时模仿这一角色，比比谁最棒）

（4）刚才，我们模仿了一种职业，接下来还有谁来扮演？（幼儿自主选择工具扮演，教师引导幼儿互相合作谈论职业特征）

（5）教师同时邀请一部分幼儿来扮演角色游戏，然后请别的幼儿猜测。

3.活动延伸

（1）今天我们了解了警察、厨师、医生、理发师、清洁工人工作时的样子，大家也玩了游戏，我知道，许多小朋友还想参加这样的游戏活动，老师把这些工具放在区角里，下次区角活动时，我们还可以继续参与。

（2）请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人，看看他们是什么职业，模仿他们的样子，以后再来和大家讨论，好吗？

10.猜猜我是谁 篇十

你是？我问道。

呵呵，你连我都不记得了？电话那头儿的男子沙哑着声音道。

听不出来啊！我说：你到底是哪位啊？

嗨，真是贵人多忘事，我是谁？你猜猜啊！对方打趣道。

到底谁呀！再不说，我挂电话了。

别急嘛，我提示你一下，以前我在餐馆干过，这回该猜到了吧？对方不紧不慢道。

哦，原来是开餐馆的王江啊？我惊讶地问。

还是你记性好，我就是王江啊，呵呵！对方答道。

你这家伙，多年不见，跑哪儿去了？我大声问。

这两年在河南混呢，这次跟朋友出差到内蒙古，顺便路过大同想看看你。

那好呀，啥时候到？我问。

晚上吧，现在我们正在路上。

大约几点？要不要我预订酒店？我又问。

不好说，路上堵得很，到时给你打电话吧！对方说完便挂了电话。

一小时后，对方又来电说：坏了，出事了。我们在高速上发生了车祸，我没事，但朋友伤势较重，目前正送医院急救。

咋这么不小心呢，那咋办，需要我帮忙吗？我听后关切地问。

这，真不好意思。对方支吾半天说：不瞒你，我带的现金不够，你能不能往我银行卡上汇点钱应急。

行呀，没问题！我说：不过我现在不方便，这样吧，你和我秘书联系，让她给你去汇咋样？

好、好！那她的电话是多少？对方急问。

110。我说。

什么？对方像是没听清。

记好了，110。我重复道。

你！对方听后一愣，随即骂了一句：妈的，遇上了骗子，你是谁？对方火了。

你猜猜？我笑道。其实王江是谁我也不知道，那是我随口编的名字。

选自《小说月刊》2015.2

11.小班社会《猜猜我是谁》 篇十一

活动目标：

1.能通过声音辨别不同的小动物。

2.尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。3.通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。活动准备：PPT，蒙眼睛的布条一块 活动过程：

一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣

师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位新朋友，不过这几位朋友比较神秘它们不想直接出来和我们见面，想让我们的小朋友来猜猜它是谁，你们想来猜一猜吗？

二、听声音，根据声音猜动物 师：听！谁来了?

1.教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音？（幼儿回答）

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁？

教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。所以我们可以根据动物的声音的特征来猜测小动物

教师小结：仔细比一比也能找到动物。

三、游戏：猜猜我是谁

师：小动物都有自己独特的声音，我们小朋友能够通过听声音的方法把它们分辨出来，那我们小朋友是不是也有不一样的声音呢?那我们能通过声音分辨其他小朋友吗？

师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗？ 1．全体小班幼儿围坐在一起。

师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。2．老师在演示游戏的玩法： 请一位幼儿到前面来猜。

师:老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，喊出他的名字。

师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则）回应：1.猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。

2.猜不出来吗？那我们摘下布条看看他是谁?(让被猜幼儿介绍一下自己)3．教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）

四、结束

12.猜猜我是谁教案 篇十二

教材分析：

《猜猜我是谁》是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：

1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。

2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。

教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创作过程中变得更富有创造力。教学过程：

一、导入：

师：今天老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，猜出来先不要讲出来，举手示意。看来大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？ 生：孙悟空

师：谁来说说我们是从哪几方面来辨认出照片中的人物的？你是从第几步，看到了什么猜出来的? 生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。生：我们是从发型、头饰、服装、体态等方面来判断出他是谁的。

师总结：在人物背影的特点中我们应该注意观察发型、头饰、服装、体态这几个主要的特点。大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是他的正面。我们这节课加点难度，从背面来猜猜我是谁。同学们需要注意的是，正面不同于背面，正面是通过五官的特征来观察确定人物是谁，而背面则是他的发型、头饰、服装、体态（板书课题：猜猜我是谁）

二、新课讲授 活动一 ：

研究不同发型的特点。在黑板上老师本人的背面发型特征。师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？ 生：头发是直的，今天的穿着，拿粉笔的动作.......活动二： 观察同学背面特点

师：请同学们观察你前面同学背影，观察发型、头饰、服装、体态特点。请同学来汇报观察结果。

发型：头发有的长、有的短、有的直、有的硬、有的软；头形是圆、是方、是长、是椭等特点；发型有不同的扎发，有马尾辫、两边扎的辫子、有盘起的发髻等多样的发型。

头饰：观察同学常佩戴的有特点的头饰。

服装：观察服装的样式特点，看看他今天穿的服装。体态：分析体态特征是胖、是瘦、肩部的宽窄等特点。、活动三：

师：那我们要通过怎样的观察才能作画呢？（教师示范）

请一位我们班背部特征明显的同学上台当我的小模特，进行示范，只画发型：（女生）绘画步骤：

1.定位画大轮廓。用手掌比对

2、仔细观察，观察头发走势，头发走向都朝向发绳。没有被发绳捆绑的头发我们可以用较长的曲线表示。

3、分组概括发型的结构，一些碎发的表现 4.线条的疏密关系 5.线条有秩序

师：不同的人物有不同的特征，我这里还有几张不同人物的背面形象，供同学们参考。

三、学生作业

师：同学们，你们想不想试一试描绘你前面同学的背影呢？

1、凭借你所观察的同学头部外形、发型、头饰及打扮特点，用单色线描的方式进行绘画。

2、努力做到形象生动准确、有细节的刻画。（特别注意：头发的线条为弧线 注意其方向的变化。）师：今天谁观察前面同学最仔细，画的最像，能够让其他同学猜出来你画的是谁。现在开始！

3、同学在观察前面同学背影的基础上进行人物背影写生，作业中注意变现人物的发型、头饰特点，重点放在人物头发的刻画上。教师巡回辅导，及时帮助同学们解决难题，给予指导。

四、作业展示

互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

五、教师总结

13.猜猜我是谁 篇十三

可就是这么一个女孩，18年血泪闯荡，从洗头妹做起，一边苦读，一边苦练，受尽了别人的白眼和辱骂，可是她小小的胸腔里似乎蓄满了无尽的力量，一次次地跌倒，一次次地爬起。她不仅自学拿到了大学文凭，还读完了重庆大学的MBA课程，并且利用知识自己创业，成了重庆美容界的“一姐”、名副其实的千万富姐！她是如何实现自己命运的巨大跨越的呢？下面让我们一起来看一看她充满传奇色彩的打拼之路吧！

弃学救父！

“丑小鸭”的梦从洗头开始

和所有女孩一样，王丹也希望自己从小就是一只美丽的天鹅，可命运却偏不眷顾于她，一定要让她从“丑小鸭”做起！

王丹出生在贵州省凯里市黄坪县的一个农家，家中有6兄妹，她排行第五。在她1岁那年，她得了一场大病，家里没钱治疗，于是她的双腿肿得像红萝卜一样。两岁那年，病虽不治而愈，可也因此落下了右腿残疾的毛病，走路时右腿有些跛。上学的时候，她最怕上的就是体育课，因为只要她一走路，就会受到同学们的嘲笑：“大家快看，那个瘸子跑起来好像企鹅呀!”尽管同学们嘲讽她，可王丹却不服输，她发奋学习，成绩一直在班上遥遥领先。

1992年，王丹考上了贵阳市中医学院。考上大学是王丹梦寐以求的心愿，但每年要交900元的学费却让她的家庭背负了沉重的负担。为了能凑足上大学的费用，父亲挨家挨户去借，最后将家中仅有的一头值钱的耕牛卖了，才算凑足了学费。

进入大学校园后，懂事的王丹却怎么也快乐不起来，她时常会陷入一种痛苦矛盾的状态中：上大学虽是她的梦想，可继续读书就意味着家里还需拿出好多个900元来供自己。自己如果读完4年大学，将会把家庭带入无底深渊。大一开学两个月后，她收到了四姐的来信，从信中得知父亲患上了肺结核，由于家里负债累累，父亲硬撑着死也不去医院。收到信后，王丹流了一夜的眼泪，第二天做出了一个惊人决定：弃学打工养家！在办完退学手续后，王丹口袋里还剩下300元生活费。怀揣着这点钱，她只身到了广州市淡水镇打工。

在广州市淡水镇找工作期间，王丹才深深地体会到了没有文化的苦楚和身体缺陷带给她的屈辱。每天天不亮，王丹就四处找工作。因为她的身高只有1.4米，皮肤黝黑，最关键的是她什么技术都不会，所以想找一份工作比登天还难。在一个多星期内，她一连找了100多家厂，却没有任何一家愿意要她。王丹清楚地记得，一次到一个电子厂应聘，负责招聘的人连表都不让她填，直接挥手让她快点走开，并嘲讽地说：“也不好好掂量掂量自己，简直就是一根‘三寸钉’，就你这模样太有损我们公司形象了！”在一阵奚落声中，王丹哭着跑开了。

12月底，王丹终于在淡水一家塑料工艺花厂找到做塑料花的工作。第一个月辛辛苦苦干完，王丹才拿到了140元钱的工资。

1993年9月，在重庆打工的妹妹帮王丹在重庆校场口一个理发店找了份做洗头妹的工作。王丹上班的那个理发店位于重庆校场口与解放碑之间的一条小巷子里。第一天上班，她虽刻意打扮了一下，但理发店老板看到她第一眼时的表情仍然很夸张。那时的王丹又矮又胖，加上刚从农村出来，外形显得土里土气。但因为是熟人介绍的，老板也不好一口回绝，于是他有意想考验一下王丹的技术，就说：“来，你先给我洗个头，我看看你手法如何？”王丹很认真地给老板洗了一个多小时的头发。因为之前在四姐的美发店里学过美发，有一定的基础，事后老板对她的技术还很满意，这才把她留了下来。

理发店洗头妹的月工资只有200元，但就这仅有的200元，王丹也是一分掰成两半花，她规定自己每个月要给家里寄回50元。生活的条件也很是艰苦。理发店那几平米宽的屋子连张床都摆不下。晚上睡觉只能靠着4条板凳搭块凉板。夏天屋子闷热得让人窒息，冬天干冷得像冰窖。可即便是在如此艰苦的条件下，王丹一干就是3年。

3年来，每天令王丹最头痛的事就是因为自己个头太矮，洗头时必须站在凳子上，有时稍不留神就会一脚踩空摔个大跟头，将洗发水的泡沫溅到顾客身上，王丹因此而经常遭到顾客的责骂。

一天，她接待了一位衣着华丽的顾客，当那位顾客躺到美容床上后，扭头看到了她，便马上杏眼圆睁地吼道：“如果是你给我洗头的话，我宁可走人，像你这副模样我一看到就不舒服！”面对顾客的斥责，王丹含着泪，但依然面带微笑地对她说道：“如果您对我的外形有偏见，我可以马上走开！但如果是您对我的洗头服务不满意，请允许我给您洗完后再挑刺，好吗？”一番轻言细语反倒把对方说得不好意思起来。

这位客人叫郑飞，是重庆解放碑“淑女美容院”的老板。后来，郑老板和王丹成了无活不谈的好朋友，每次来洗头，都要点她来给自己洗。

读书，读书！

洗头妹的梦在燃烧

王丹在这家理发店一干就是3年。后来，郑飞到王丹的理发店看她洗头十分辛苦，就建议她到自己的美容院学美容。

知道洗头洗得再好也没有大出息的王丹，也想学一技之长，于是她辞掉了理发店的工作，到了淑女美容院上班。然而，学美容同样也不容易。由于美容院的同事们对这个穿着土气、个头奇矮的丑女孩非常不屑，谁都不愿教她，这让王丹很是伤心。郑飞看出了王丹的心思，鼓励她说：“身体上的缺陷固然难以改变，但你完全能通过自己的努力扭转命运！只有认真学好了美容技术，那些小瞧你的人才会对你刮目相看。”一席话好似暖流滋润了王丹的心田，她重新调整好了心态，不再在乎周围的人是怎么看她。同事不教她，她就偷偷学、偷偷练，再省吃俭用买来一些美容书籍，边学边练。

王丹在淑女美容院做了3个月的学徒，就能手法纯熟地做美容了。这让那些认为她影响了美容院形象的同事们不禁刮目相看。她们怎么也想不到，这个小个头女孩子的浑身上下似乎总是憋满了用不完的劲，让人不得不佩服。同事们渐渐不再笑她了，反而因为她为人处事得体大方，都把她当成了知心姐姐一样来看待。大家都将自己的拿手好戏，毫不保留地倾囊相授。

漂唇是一项难度很大的技术活，王丹为了做出最漂亮的效果，她每天都要对着镜子为自己的唇部进行“美容”。 她还央求美容院里的做饭阿姨做她的“模特”，每次一下班，她就立马把白天学到的手法在阿姨的嘴上“练习”很多遍。久而久之，那个阿姨看到王丹就怕，因为每每被王丹“练习”一次后，阿姨的唇部会因为受到不停地摩擦而变得异常红肿，严重的时候肿得像根香肠。王丹看了也觉得很愧疚。可奇怪的是，只要那个阿姨感觉好一点，她就又会心甘情愿地让王丹在她的嘴上“练习”技术来。阿姨对她说：“你挺不容易的，大部分像你这样身体有缺陷的女孩子都会在世俗的偏见下自暴自弃，可你却在挫折面前变得更加坚强。所以我愿意当你的‘实验品’。”由于阿姨的配合加上王丹的刻苦练习，所谓熟能生巧，慢慢地，她的美容技术有了明显的进步。后来，王丹会根据顾客的脸形、年龄、职业、个人气质及年代的不同而做出最合适她们的漂唇效果。经过王丹文剌，然后用文色液勾画出好看的唇线，再着上合适的唇色，一个轮廓清晰，唇部结构明显，口角微翘，上下嘴唇比例适当的唇型就出来了。也正因为她的刻苦，其他学员需要10个月才能掌握的技术，王丹在3个月里就全部学会了。并拿到了初级美容师资格证书。

有了平生以来第一本资格证书，王丹很是高兴，但她并没有因此满足。她还有很多梦想，她想单干，自己闯出一番事业来。老板郑飞得知她的想法后，不但不阻拦，反而还借了她一笔钱，鼓励她去创业。

1997年2月，王丹用借来的3.5万元租下了重庆试验剧场的一个不足10平方米的化妆间，店名叫做“试验美容院”，开始了个人创业生涯。

然而，生意开始并不顺利，很多人都因为王丹的外形而质疑她的技术。但她并不灰心，而是坚持用她的真诚和过硬技术打动每一位顾客。3个月后，王丹的美容店生意逐渐火了起来，收入也开始变得稳定。房东看到王丹的生意好了，就想趁火打劫涨房租。没有办法，王丹只得在重庆新华路上租下一间房子，将店子搬了过去。当时新华路是重庆有名的红灯区，环境和地段十分不好，但即便是在这种特殊地段，王丹仍然把美容店开得火了起来。当时重庆美容协会的沈会长笑着对王丹说：“王丹，你不简单哦，胆子恁个大，志气也大哦，能够在红灯区开正规美容店，真算得上是出淤泥而不染哩！”

但就在1997年到2000年这3年间，王丹也绝不是一个仅仅满足于现状的美容店小老板。几次的店面搬迁，又能在最短的时间里拥有大量客源，没有因此影响生意。王丹深知这些成绩全都要归功于她所掌握的那些过硬本领。如果想让自己做大，走得更远，飞得更高，就必须不断地充实自己的文化，把自己学习美容的理论基础打扎实才行！于是，在1998年9月，她报名参加了重庆大学成人教育管理专业的学习。

这两年的学习和前次的美容技术培训截然不同。因为时间久，课程多，难度大。王丹为了不落下功课，尽量在白天处理好自己的生意，一到晚上，她便足不出户地在家啃书本。轮到双休日去学校上课，她总是第一个到教室又最后一个离开的学生，并且她从不放过任何一个能请教老师的机会。

除了学习大专课程，王丹还见缝插针地给自己报了一个形象设计的学习班。一次王丹到西安学习形象包装，其中一个老师在讲课时发现了坐在最后一排的王丹。老师看她一身土里土气的打扮，而且身高只有1.4米，于是非常轻视地对她说了一句话：“王丹，你是我教的第一个身高只有1.4米的学生，就凭你这种外形条件也要学形象包装课，你是在做白日梦吧？”话音未落，立即引来哄堂大笑。王丹的自尊心受到极大打击，当时的她恨不得找个地缝钻下去。回到宿舍，王丹趴在被子上大哭了一场。可哭过之后，王丹那股子不服输的倔强劲头又来了，对着镜子她告诉自己“别人说我不行，我偏要干出个样子让他们瞧瞧！”在西安学习形象包装的那段时间里，王丹总是很认真地听课做笔记，晚上回到宿舍也抱着书本看。同宿舍其他学员没课的时候总是三五成群地到西安大雁塔、小雁塔、华清池和碑林去玩，可王丹在西安学习了好几个月，连学校门都没出过。付出总有回报。学习结束考核时，王丹各项成绩都是优，排名班上第一名！

天道酬勤， 2000年10月，王丹终于如愿地拿到了大学文凭。这一年距1992年王丹辍学的那年，整整隔了8个年头，拿着那张大学证书，王丹泪如雨下。她没有辜负曾对自己许下的诺言，这只丑小鸭终于找到了遗落在人间的隐行翅膀，她正在挥舞着翅膀慢慢朝天鹅湖心靠近。

终变天鹅：

袖珍洗头妹成了千万富姐

2004年，王丹将自己的美容院规模逐步扩大，相继在南坪、沙坪坝开了第三家、第四家分店。店面面积达到了600多平方米，拥有员工20多人。

随着美容院规模的不断扩大和人员增加，王丹迫切地感到企业需要一套更专业的财务管理方案及更专业的员工管理制度。可要如何具体实施，王丹感到无从下手。更让她为难的是，由于南坪店的店长是四姐、沙坪坝分店的店长又是妹妹，这种家庭式的企业运作模式存在很多管理弊端，王丹极不情愿将自己的公司推入这种管理怪圈。于是她再次萌生一个大胆念头：读MBA！

当她把这个想法告诉四姐和妹妹时，两姐妹都吃惊得张大了嘴巴。四姐走上来摸摸王丹的额头：“你该不会是生病说胡话吧？或者是一时心血来潮的想法吧？现在公司发展得这么好，你怎么会异想天开地去读啥子MBA！”其实王丹读MBA的想法并非一时兴起，而是思考了很久才做出的决定。她深知自己从一个不足10平米的美容店到今天，非常的不容易。虽然自己已经掌握了一定的美容技术，并且还有了大学文凭，但仅凭这些知识想去开创一个有一定文化理念，有一定规模的企业，并且还要在日后不断地扩大经营，那是远远不够的。要从一个商人到企业家，眼光就要放长远。读MBA是最好的制胜法宝。2004年9月，王丹开始了自己的终极蜕变，在重庆大学报名学习MBA。

此时的王丹边读书，边开始尝试用所学的MBA知识进行企业管理。首先她摸索了50多项公司管理制度，并在其中找到几项相对合适于目前自己公司的方案，并逐一开始对公司实行规范化与现代化管理。2005年，王丹把美容院业务继续扩大，并代理了一款化妆品。在公司高速发展扩张过程中，王丹引入了学习机制，把每个月的20号定为公司学习日。这一举动显然是王丹在这打拼的十几年间总结出的最宝贵的经验，只有学习才是能让自己腾飞的唯一翅膀……

2007年10月，经过几年苦读，王丹终于如愿拿到了重庆大学MBA证书。此时，系统地学习了经营管理的王丹越发雄心勃勃了，她把自己所学的知识运用到企业的经营管理之中，彻底跳出了家族企业的框框，她大胆地聘用一些大学生甚至是研究生做她的店长，协助她管理生意，并且给这些有为手下分以股份。在一系列举措的刺激下，她的美容分店像雨后春笋，越开越多。她斥巨资在重庆电子城买下近1000平米的门面，将自己的美容院扩大规模，成了重庆市最大的美容机构。如今，她手下的员工已多达数百人，公司的年利润达到上百万元！此时，王丹已经成了重庆美容行业的大姐大，一个名副其实的千万富姐。有钱后，王丹把乡下的父母接到了重庆，自己买了轿车，还在市中心买了两套住房，一套自己住，一套父母住。

14.语言教案：猜猜我是谁 篇十四

1、喜欢语言游戏，感受到游戏带来的趣味。

2、注意倾听别人说话并会辨别小朋友声音。

活动重点：

能够遵守游戏规则，学会倾听。

活动难点：

能够控制声音的大小、粗细。

活动过程：

一、开始部分

谈话导入

师：小朋友们，你们还记得咱们在操场一起玩的红灯绿灯小白等的游戏吗？

师：那咱们请一位小朋友当猜着，咱们一起来玩一遍好不好？（回忆游戏，调动婴幼儿的积极性）

师：那今天老师带你们玩一个更好玩的游戏，名字是《请你猜猜我是谁》。

师：但是每一个小游戏都有一个小规则，《你请猜猜我是谁》的规则就是，请一位小朋友做在小椅子上，背对大家蒙上眼睛，然后请一位小朋友走到他跟前说：“请你猜猜我还谁，”然后马上回到座位，背对大家的那位小朋友转过身，猜一猜刚才是谁？猜对了回到座位上，猜错了表演一个小节目。

2、教师示范游戏

师：现在和我一位老师玩一下，小朋友认真观察，一会儿请小朋友玩。

3、幼儿进行游戏

幼儿熟悉游戏以后，可以加深难度，如：我是你的好朋友，请你猜猜我是谁？”

师：小朋友都会玩这个游戏了，现在咱们要增加难度了，你可以变一下自己的声音，让小朋友去猜，你可以模仿小白兔、打老虎的声音。

师：坐在前面椅子上的小朋友一定要认真的听，要不然你可猜不准喽。（还可以同时多情几名小朋友背对大家猜，猜对了换别人，游戏重新开始，反复进行游戏）

三、结束部分

师： 刚才的游戏好玩吗？一会户外你也可以和其他班的小朋友一起玩。

课后反思：

15.猜猜我是谁 篇十五

吃饭时看，走路时看，课余时间看，双休日、节假日看，连上厕所时也看。就是睡觉前不看上几页书，我也是不肯善罢甘休的.。每当路过书店，我总要进去看看，看看有没有我所喜爱的书籍。看到同学们有好看的书，我也会千方百计地借来看看。不过以后我要改掉吃饭、走路、上厕所看书的习惯，因为那样对眼睛不利，要看书，首先要有一双明亮的眼睛。

我还有很多不一样的脾气。有时我英雄气，有时我小孩子气，有时我骄傲，有时我谦虚。我没有知心朋友，大家一定很惊奇，我也不知为什么会这样。

这就是我，你们猜出来了吗?我就是“快乐女生”―周以倩。

16.我是谁？我们是谁？ 篇十六

中国地理版图内生活着五十六个民族。国家宪法也认定，中国是一个多民族的国家，如果你要顺利完成与所有人的交流，你就必须使用一种公共语言。所以，我更愿意这样介绍自己，说我是一个用中文写作的作家。中文这个称谓，我想是意味着，这是多民族国家的所有人共同使用的国家语言。大多数情况下，人们会把这种情形描述为一种单向的归化——“汉化”。一种民族主义将此当成文化的胜利。另一种民族主义自然将此当成一种文化的失败。

而真正的语言现实是，当一种语言成为国家语言，有许多其他语言族群的人们加入进来使用这种语言，并用这种语言进行种种不同功能的书写时，其他族群的感知与思维方式，和捕捉了这些感知，呈现了这些思维的方式的表达也悄无声息地进入了这种非母语的语言。于是这种语言——在全世界范围内讲是英语，在中国就是中文——因为这些异文化元素的加入，而悄然发生着改变。被丰富，被注入更多的意义。于是，一种语言就从一个单一族属的语言变成了多族群多文化共同构建的国家语言。甚至有可能像英语一样，成为一种世界性的语言。其实，对中文来说，这种建构是一直在进行的。比如魏晋南北朝时期，从书面上讲，是佛经的大量翻译带来的这种语言的极大变化。这不只是一些新的词汇与句法的出现，更重要地随着这些新词与句法的进入，这种语言所表达的情感与精神价值产生了巨大的变化。人们常说，中国人的精神世界是儒释道三教合一，那么，佛教这种异文化的加入，首先是通过新的语言建构来实现的——语言建构在先，精神变化在后。不是中国人都成了佛教徒，但大多数中国人的精神空间中，都有了佛教的精神气质。

这种多文化建构与丰富国家語言的事实也广泛发生在民间。今天，无论身处中国任何一个多文化多族群共生共存的边疆地带，那里口头语言交流中也正在发生很多新鲜的事实。不同的口音，不同的表达，不同的词汇。我经常在边疆地带游走，其中最吸引我的因素之一，正是这样一种意味深长的生机勃勃的语言现实：口音混浊的，词汇杂糅的语言现实。那其实是一种语言的新的生长。

遗憾的是，很多时候，我们只是依凭一些落后于时代的意识形态工具，评判与描述充满生机的语言现实，除了使我们自身陷于言说的苍白与尴尬外，并无益也无碍于语言本身的丰富与成长。

我常问自己是哪个民族的人。在身份证上，我的族别一栏标注是藏族。在这个世界上，很多国家的身份证上并不需要标注你是哪个民族，在中国这却是必需的。我生长在一直就是藏族聚居地的地方，从我写作开始到今天，除了在一份叫作《科幻世界》杂志做总编的十年间，写过一些与族属无关的普及科学常识的文字，我写作诗歌，小说，电影，都取材于藏族的历史或现实生活。所以，我就更该是一个藏族作家了。这种身份，也曾给我一种强烈的归属感与自豪感。

但现在，这种情形有所变化。

背景自然是民族主义的高涨。更准确地说，这些年来，与国家主义相混同的民族主义在中国高涨， 同时也刺激了国内包括藏族在内的地方民族主义的高涨。就是在这样的背景下，我的身份成了一个问题，成了很多人的质疑对象。是的，我是一个混血儿。我身上有一半的藏族血统。也就是说，我的身体内还有别的。血缘如此驳杂，但在我们习以为常的身份识别系统中，却只能选择一个族别。尽管这个选择是完全自由的，但选择了这一种，就意味着放弃甚至是否认了另外的血缘。而我所选择的这个民族中，有些血统纯粹的人，和我并不知道他们血统是否纯粹的人就出来发动攻击。他们大致的意思是，作为这个民族的作家，首先应该有纯粹的血统，其次，在用这个民族的母语进行写作。否则，就意味背叛。

今天的世界，越来越多的人，都在使用非母语进行交流沟通，也有越来越多的不同文化背景的人使用同一种语言创造新的文学。那些在非母语领域中的写作而获得成就者，已在文学领域中开辟出一片新的天地，创造出一种瑰丽而崭新的文学景观。可是在我所在的文化语境中，属于哪个民族，以及用什么语言写作，竟然越来越成为一个写作者巨大的困扰，不能不说是一个病态而奇怪的文化景观。也正因为此，且不说我写作的作品达到什么样的水准，就是这种写作本身，也具有了一种特别的意义，这就是对于保守的种族主义与狭隘文化观的一种坚决的对抗。

今天中国的文化现实，如此丰富与复杂，但很多时候，中国的知识群体，有意无意间，还在基于简单的民族主义立场来面对这种现实，还常常基于对后殖民理论的片面理解与借用，机械地理解与言说诸如“身份”之类的问题，而少有人去追问这种理论的现实根由与意识形态背景，不能不说是一种遗憾。

是的，我们生活在一个巨变的时代，现实复杂而丰富，却很少可以依凭的思想资源，所以，我们一边前行，一边得不断向自己提问，我是谁？我们是谁？

其实，也就是在向所有提问者回答，我是谁，我们是谁。

我相信，这也是我们今天所从事的文学工作，已然超越了文学本身，而具有了更重要更广泛的意义之所在。