灵犀之间诗歌

灵犀之间诗歌（精选13篇）

1.灵犀之间诗歌 篇一

灵犀

【1】

遇见你，在最好的年纪

离开你，早已过了花期

想起你，像隔世的传奇

忘记你，却又翻读日记

第一次，写下你的名字

第二次，带你送的戒指

又一次，看你走的样子

再一次，哭到睡着为止

念你写的诗，说不出相思

你是恩赐，还是毒刺

白发换青丝，一眨眼生死

不怨今生，不盼来世

【2】

七月七，依旧如胶似漆

到除夕，却已各奔东西

转一季，心园长满荆棘

又一季，我已习惯孤寂

一个谜，谁能揭开谜底

一场戏，高潮却在别离

一支笛，幸能找到知己

一盘棋，不悔与你对弈

我的小心事，不说你也知

心有灵犀，却没怜惜

你的小脾气，我知根知底

虽有默契，还是相弃

(.李日白)

2.灵犀之间诗歌 篇二

告别“病秧子”

石博文小时候经常生病,三天两头跑去看医生,身体素质极差,是个名副其实的“病秧子”。当他第一次走进拉丁舞的课堂时,就被深深吸引住,情不自禁地走到学生队伍后面,跟着欢快和动感的音乐跳了起来。父母见他如此有热情,就为他报了名。就这样,7岁的石博文成了一名小舞者。每天还没放学,他就开始惦记着练习舞蹈。他对舞蹈有一种天生的悟性和灵性,一点就透,进步神速,身体素质也不断增强。现在,当你看到他飒爽的舞姿和强健的腹肌时,谁又能想到眼前这个气宇轩昂、身姿矫健的气质少年曾经是医院的常客呢?

“送上门”的蹩脚舞伴

刘诗萌学拉丁舞的目的,很是特别。最初她来到拉丁舞班,纯粹是为了给石博文当舞伴!二人是姨表兄妹,从小一起长大,不仅是最好的玩伴儿,年龄和身高也都很合适做舞伴。

第一次去学舞,刘诗萌是被妈妈哄着、骗着去的。课上,老师让她练习站位,其他小朋友们都能站得很稳,唯独她两脚像踩在棉花上一样,左右乱晃,老师一松手,她就摇摇欲坠。在班上,她年龄最小,每次练舞都哭哭啼啼,一百个不情愿。全家人一起开始了动员工作,爸爸妈妈不断地开导,姥爷姥姥还动手做起了比赛服。两人在搭档不到一年时,一起参加了全国青少年国标舞比赛,勇夺冠军。虽然这块金牌让刘诗萌异常兴奋,她也不再像以前那样抵触跳舞了,但也达不到痴迷和热爱的程度。

刘诗萌态度的大逆转发生在学舞的三年后。兄妹俩的舞蹈水平不断提高,来到开封市彭辉舞校进行系统、专业的舞蹈训练,专业院校毕业的年轻教师们深受孩子们的喜欢。刘诗萌的舞蹈激情被彻底点燃了,练舞的劲头也越来越足。

拿痛苦当糖吃

跳舞当然不能仅凭兴趣,石博文遇到了一个新的难题:形体训练。当时他已经10岁,下腰、劈叉、压腿,这些动作对这个年龄的男孩来说有点晚,想拉开较硬的筋骨不是一件容易的事。班上许多男孩年龄比他小,基本功却比他好,每次形体训练,总有一些男生嘲笑他。

石博文暗下决心,要做就做最好,要争就争第一。兄妹俩一商量,强烈要求调去专业班上课,他们和家长有约在先,无论再苦再累绝不后悔,绝不放弃。形体课上,石博文经常被压得满眼泪花,可他洗把脸,擦干眼泪后继续,连老师都佩服这个小男孩忍耐力。家长都不敢去看,怕听到他们那斯心裂肺的喊叫。

可是,他俩都挺过来了。有了身体的柔韧性的专业训练,二人舞蹈动作的速度、力量感和艺术审美水平不断进步。他们先后获得“雅美杯”亚洲体育舞蹈公开赛业余少儿拉丁舞、标准舞A组第一名,“爽歪歪”童舞大赛开封最具魅力奖,河南省体育舞蹈锦标赛拉丁舞自选动作13岁以下组、标准舞自选动作15岁以下B组、自选动作青少年B组、青少年四项全能组、十项全能组冠军等等。每当看到兄妹俩在赛场上的迷人风采时,老师和父母都不禁感慨,台上一分钟,台下多少“功”。

天生有默契

相互埋怨和不理解的现象从未在这对兄妹之间发生过。由于从小就在一起生活,石博文和刘诗萌之间的信任感和默契度令其他舞伴羡慕不已。记得一次比赛前,老师临时为他们改编了一些动作,由于时间紧迫,二人一起练了三四次就走向赛场。比赛时,石博文出了一些小差错,刘诗萌看他没有按照规定的套路来跳,灵机一动,用一个漂亮的旋转弥补了动作缺陷,石博文也随即衔接上后面的动作。看台上的观众们丝毫没有察觉。比赛下来后,他俩问看出什么问题没有,家长们异口同声地说:“没有啊,看起来很好呀!”结果二人有惊无险地获得了第一名,这其中的“秘密”恐怕只有老师才知道!

尽管兄妹俩对体育舞蹈充满热情,又有极好的天赋,但考虑到一定的文化修养和知识能让他们对舞蹈有更深刻的认识,他们坚持走文化、舞蹈两不误的道路,曾多次被评为省、市、区级的三好学生。他们合理安排时间,该学习的时候认真学,该放松的时候就借舞蹈来放松,而不是把舞蹈当成一种负担。8年的练舞生涯练就了坚强、自信、刚毅和刻苦的优良品格,然而兄妹俩的目标很简单也很明确:“我们要做全面发展的好学生!”

石博文妈妈

挖掘潜力软硬兼施

无论是在体育舞蹈的训练中,还是在文化知识的学习上,我都要求他向表现优秀的孩子看齐,分析原因、找差距,这样才能激发他内在的无限潜力。比如:形体训练是我儿子的弱项,我和老师互相配合, 选择严格、科学的训练方法,力争把动作做得最好,我相信功到自然成。每次训练回来我还会帮助他做放松按摩或者拿热毛巾热敷疼痛部位,他只要有一点进步我都会表扬他、激励他。将这种激励和赏识继续下去,孩子会带给你更多的惊喜。

彭辉老师

让学生品艺兼修

3.一恋之间爱情诗歌 篇三

一个无意的擦肩

那一秒回眸的一笑

只剩下痴痴眷恋

多少个梦里你的驻足

化作一个一个无尽的甜

多少个夜晚翻看你的照片

留下了无尽的想念

黄昏的太阳已经看不见

孤单的月亮你可愿听我诉说我的眷恋

多少个梦里我只想把你拥抱到老

多少个夜晚一遍遍写满思恋

期待你的青觅

滴答的时钟告诉我已是2点

无眠的夜晚再写一个思恋

伴着月光伴着清风

渴望着飞到你的身边

人世间太多美好能有你相依

该有多么的幸福

滴答的时钟告诉我已是2点

无眠的夜晚对着流星许愿

我的牵挂我的惦念

能夜夜守在你的身边

人世间太多美好能有你相伴白首

4.诗歌之我和你之间 篇四

你可知道，我要多坚强才敢做到念念不忘。才敢对你说出我爱你三个字。

写在前言

回想起我们的相识，一年了，挺久的了。

没想到，我们的相识也可以用年来计算了

没想到，我原来已经爱着你一年了

没想到我努力了这么久还是没能打动你

我记得那时第一眼看到你

傻傻的`你给了我一个不是特别好的印象

因为你总是喜欢低着头走路

因为同学对你的评价好像不太好

后来慢慢接触，才开始关注，开始喜欢

你高我一届

我还记得那时我们的教室就在一层楼上

每天我都会在我们教室外面的窗户那里等你经过

然后每每你经过我都会装作无所谓你离开后又怅然若失

我就是这么一个人

可以很无所谓可以很在乎

朋友们都说我固执、执着

你也说过，说我偏激

对啊！你难道不知道我本来就是这么一个人么

如今只剩半年了

半年过后你就会离开

如若我不联系你

5.站在一片落叶与树之间诗歌 篇五

我看到自己一双泪眼

如果眼泪可以解释

我愿把心事交出

一小块土地就可

把我的心埋起

一起，包括你

〞如果一段距离产生美〝

我宁愿舍弃家乡

随风婉转

在天涯的路口！

2、一只蝶飞来＜二0九＞

一只蝶飞来

我打开春天的缝隙

为你，只为你

拒绝所有的花瓣的香

既是，我是落魄的云

会刺痛你美丽眼吗？

如我丢在河流的眼泪

会流到你的手心吗？

一只蝶而来

我在这个夏季等

等，那只飞进心的蝶！

3、如果你是一朵梅

致:我今生最爱的人

如果你是一朵莲

那我必将是一池柔水

浸漫你的全部

如果你是一只蝶

那我必将是温暖的夏季

为你开一生的花朵

如果你是一只燕

那我必将是屋檐下的巢

为你遮风挡雨或当伞

如果你是一朵梅

那我必将是冬天的.白雪

衬托你美丽的惊艳

如果你是一杯茶

那我必是茶坊里的熟客

品味你一生的甘甜

如果你我前世未修完的缘

我的名字必将刻在三生石上

6.心有灵犀一点通,期许目光寓深情 篇六

一、期许的目光能激起学生学习的信心和勇气。

著名教育家第多斯惠有一句教育名言:“教育的本质不在于传授知识的过程, 而在于唤醒、激励和鼓舞。”学生需要老师的激励, 给予学生期许的目光, 就是鼓励他们, 帮助他们树立自信心。上课时, 教师可以设置一些简单基础的问题, 请学困生回答, 鼓励他们重在基础, 相信他们能学好。这些学生上课回答问题时, 往往很胆小, 生怕说错了其他同学会笑话他, 这时如果老师能鼓励他们, 同学们能鼓励他们, 他们就会相信自己能学好, 最终战胜困难、走出困境。对说得好的同学要给予肯定积极的眼神, 对说得不好的同学也要给予鼓励的

一位同学在作文中这样写道:“上课时, 老师向大家提出了一个问题, 许多同学纷纷举手, 而我却因为心里没底缩着头不敢举手。这时我看见老师静静地看着我, 向我投来鼓励的目光, 我鼓起勇气举起了手, 并且大声地回答了老师的提问。我从老师的目光中读到了赞许。”

的确如此, 教师要随时向学生投去鼓励的目光, 让学生从目光中得到鼓励, 从而积极地去思考问题。胆怯的学生可能不敢回答你所提出的问题, 你可以给予他鼓励的目光, 这个鼓励的目光让学生感觉到信任和支持, 能调动其积极性, 使其积极参加到课堂教学中来, 更有利于教师因材施教地进行课堂教学。

二、期许的目光能激起学生的灵感, 点燃思维的火花。

授课前, 教师可用坚定的、充满自信的眼神, 环视每位学生, 唤起学生学习的信心和勇气。教师提出问题让学生解答时, 如果能不失时机地报以颔首微笑, 同时给予赞许或鼓励的目光, 会使学生信心百倍地去解决老师提出的问题。课堂上学生规规矩矩坐着, 面无表情地盯着, 小心翼翼地回答, 显然, 这种课堂气氛熄灭了学生创造性思维的火花。为此, 要培养学生的创造力, 教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围, 使学生身心愉悦, 有安全感, 从而自由地、敏捷地去探索, 创造火花才会迸发。

很多学生不喜欢背英语单词, 认为枯燥无味, 前背后忘, 一部分同学中英文混淆。为了激起学生背单词的兴趣, 我采取了小组对抗和男女生对抗的方式, 对抗时, 采用三轮积分的方式。一名学生自愿背对多媒体屏幕, 其他学生用英语解释这个单词的意思。一开始, 参与这个游戏的一般都是成绩较好的同学。后来, 为了鼓励其他同学积极参与比赛, 我就采取点学号的方式, 这样既不伤害学困生的自尊心, 又提高了他们学英语的积极性。在比赛的过程中, 夏若凡同学出色发挥, 为男生加了8分。他很高兴, 但是他不满足, 问道:“老师, 能改一下规则吗?这样总是一个规则太死板了, 能不能提高难度?”我先是愣了一会, 然后微笑地说:“这个想法很好, 那怎么样改规则, 就交给夏若凡负责, 大家同意吗?”大家一致鼓掌。后来, 游戏的效果出乎我的意料, 学习成绩较好的学生能由一个单词说出它的同义词、同音词和反义词, 有的同学还能说出这些同义词之间的区别。这样学生就很好地发散了学英语的思维, 锻炼了听说能力。之后的班会课, 我也尝试让学生自己确定主题, 放手让学生开, 我把关, 效果很好;班级的管理, 我也让同学们有做值日班长的权利, 让他们体会到自己就是班级主人翁, 为管理班级出谋划策。

三、期许的目光能拉近师生间的距离。

一位教育家曾提出:“用爱的眼神去征服学生的心灵。”教师的微笑能使学生产生良好的心理态势, 营造和谐的学习气氛, 对学生不仅是一种鼓舞, 还是一种督促, 从而使教学活动顺利进行。例如, 教师在刚接手班级的时候最容易出现的问题就是师生关系不好。由于学生对老师不了解, 容易产生疑惑、焦虑, 进而与老师产生心理上的隔阂。

2011年, 我接手了初二 (3) 班, 该班初一阶段是由一位老教师带的。这位老教师对学生的要求很高, 学生很害怕她, 所以课堂上都不敢举手发言。所以我要适应我的学生, 同时学生们也要适应我的教学。我在课堂上鼓励学生多发言, 创设机会让学生组织对话, 表演短剧, 并给予热情的表扬。

有个学生在周记中写道:“如果说学生的眼睛是其心灵的窗户, 那么老师的目光就是照进这扇窗户的缕缕阳光。我是一个很内向的女生。当时我想参与班级组织的活动, 向同学们展示自己;又担心自己怯场, 怕听见‘演砸喽’的笑声。以前一直很怕严厉的老师, 生怕自己做的事惹老师生气。但是看到您这位新任的这位年轻的英语老师后, 我改变了很多, 您的眼神总是微笑着告诉我:‘只要勇敢参与, 你就已经向战胜自己迈出了关键一步, 用心做就一定能成功!’接下来的日子里, 我会尝试改变自己。今天老师在我的作业本上打了个‘A’‘Good’, 并且还表扬了我。鼓励其他同学向我学习, 您的目光似乎在告诉我:‘“加油, 你很棒!’”

四、期许的目光能培养学生坚强的品格和乐观豁达的人生态度。

心理学家认为:教师的鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量, 会成为一种外在的行为目标的诱因, 因为每一个学生都有一种愿被老师肯定的愿望。感情是最具感染性的东西, 一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感。坚强品格, 是我们做人做事的一个重要心理品质。有坚强品格的人, 任何困难、挫折、失败都动摇不了的。

读过这么一则故事:三个孩子在赛跑中倒地, 三位母亲的反应迥异:一个身体力行, 拖着孩子跑;一个破口大骂, 不顾这是赛场;第三个, 则为孩子送去了鼓励的目光。最终, 三个孩子都跑到终点。

故事的结局是美好的。但我们不妨推测一下三个孩子的心情:第一个孩子, 体力消耗不大, 顺利到达终点, 想必心中暗喜;第二个孩子, 挨了母亲一顿批评, 肯定委屈不已;第三个孩子, 虽然大汗淋漓, 却实实在在体会到了成功的喜悦。看来, 故事仍未结局, 三位母亲不同的教育态度所造成的影响深得很。人的一生中, 总会有跌倒的时候, 但母亲的手能伴你终生吗?这时, 我们需要独立的人格, 坚强的意志, 这些都是从小培养起来的品性。于是, 我们要向母亲发出恳切的请求:“跌倒时, 请给我们一个鼓励的眼神吧!”

我们不需要手把手, 否则会助长惰性的依赖;我们不想要指责, 否则会打击稚嫩的心灵;一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里, 我们能读到坚强, 悟到独立, 感受到母亲的爱意。期间, 或许会多一分肉体的苦楚, 但是生命的旅程中, 也许会少一些障碍。作为人师, 我们又该如何呢?我们不妨像第三位母亲那样, 给孩子一个鼓励的眼神。

参考文献

[1]瞿葆奎.中国教育研究新进展.2004.华东师范大学出版社, 2006.1.

[2]方明.陶行知教育名篇.浙江教学出版社, 2005.1.

[3]贾晓燕, 马兆君.用眼睛说话.班主任之友.2006.

7.灵犀抒情散文 篇七

父亲是一个地地道道的农民，是一个朴实的不能再朴实的庄稼汗。土地是他惟一的生命依托，锄头是他永恒的伴侶。

记得奥尔珂德的《小妇人》中曾写道：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”

我从没有为父亲流过眼泪，尽管我的眼角经常有泪，我曾为素不相识的孤苦老人流过泪，曾为在寒风中大声叫卖的小贩流过泪，因为我觉得他们太可怜、太辛苦了，而对于父亲，这个为生活日夜奔波，为工作倾尽心血，为我不辞辛苦的人，我何尝有过一丝感动?

“友情也许会褪色，誓言也许被遗忘。”但亲情将永存人间。“血浓于水，根叶相连。”朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长上的每一次跌摔，都会毫不留情地在父亲那宽阔的脸颊上留下一道永远也抹不去的皱痕，父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空;父亲用他坚定的脚步踏平了我人生道路上的荆棘。而岁月，却让父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信的容颜日渐苍老。

仔细品味生活中每一个细小的片断，我第一次觉得父亲那么值得赞颂，我第一次为我平凡的父亲流泪了，亲情无价!关爱无价!

面对父亲，太多的是无限的感激。在我的记忆里，有一件事令我刻骨铭心!

那是一个下雪的早晨，衣服带得很少的我冻得直打哆嗦。同学告诉我说外面有人找我。我跑出去一看：原来是父亲!

今天，他穿着一件黑色的外套，看到我来了，似乎很高兴。

“我给你送衣服来了!”说着，他把衣服递给了我。此时，我发现父亲的额头上又增添了许多皱纹，白发也悄悄地爬上了他的双鬓。

“你怎么不进去呢?”我问父亲。

他没有回答，眼睛里却充满着悲哀和淒凉，寒风中，他将冻得通红的手伸进衣兜，摸出带着体温的50元钱，塞进我的手里说：“这钱你先拿着，别人买衣服的时候你也去买，别穿得太寒酸了，让别人笑话!”停了停又说：“天气这么冷，一定要注意身体!”话没说完，他自己却打了个喷嚏。“我也没什么事，你就安心学习，我先回去了。”

拿着钱望着父亲，我的眼睛湿润了，一股愧疚涌上了我的心头，刹那间，我感到了自己灵魂的污浊和渺小。

这50元钱在别人眼中也许算不了什么，但在父亲眼中却是一座银山!父亲工作不好，有时一天也挣不到20元钱。这50元钱凝聚着他多少心血和汗水?望着这50元钱，我仿佛看到了烈日下汗水满面的父亲;望着这50元钱，我仿佛看到了寒风中瑟瑟发抖的父亲;望着这50元钱，我仿佛看到了风雨中奔走忙碌的父亲……

我想向父亲道歉，可几次都是话到了嘴边又咽下!我只是呆呆地望着父亲渐渐离我远去的背影。

一阵寒风猛烈地向我袭来，好像在责备我的不是，我禁不住打了一个寒颤。望着父亲将要模糊的背影，我终于鼓足了勇气追上去，大声地说：“爸爸，我爱你!”他感到非常吃惊，愣愣地站在那里，半天，才将我一把搂在怀里，用颤抖的手抚摸着我的头。

8.心有灵犀作文 篇八

游戏规则是：男生、女生各派出两名同学组成“搭档”，商量好谁来描述谁猜，时间限定30秒。描述者可以用上语言、动作、神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错，如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。

终于轮到我和陈健晟上场了，我们非常有信心，喊着口号上了场：“心有灵犀我最棒!”“砰”，我们拍了一个手。第一个词语是游戏，我装作在游自由游的样子，陈健晟脱口而出：“游泳。”后来又猜了许多奥运项目。最后一个词语是击剑，我想：击剑这个词语太简单了吧，不就是射箭的意思嘛。然后我就装出射箭的样子，陈健晟说：“射箭”。没想到老师竟然说：“错”。后来我才知道击剑的意思是两个人各有一把剑，看谁能用剑先碰到对方。

9.灵犀之间诗歌 篇九

一、何谓“点”

江苏省东光小学陈素兰的《尝试点拨教学法程序》, 从培养学生动手能力出发, 认为“点拨教学, 是根据教学目的要求, 从学生和教材的实际出发, 通过铺垫、引导和尝试练习, 启发学生比较发现, 教师在关键处加以点拨, 帮助学生掌握规律的一种教学方法”。[3]

浙江武义金穗民族中学雷岳文的《关于点拨法教学的几点思考》重在运用各种方法解决学生的学习障碍, 提出:“语文教学点拨是根据语文科教学的特点和规律, 针对中学生学习语文实际, 在贯彻启发式教育原则基础上, 对学生学习语文过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍用画龙点睛法加以指点和消解障碍的过程。”[4]

呼兰师专的刘家龙《浅析点拨式教学法》一文谈到:“所谓点拨式教学法, 就是引导、启发学生利用已知的原理和知识, 经过逻辑推理, 把错误的想法和结论纠正过来, 得出正确结论和答案的教学方法。”[5]教师在点拨过程中要把握住学生的心理及智力活动的水平, 随时调整自己的教学行为, 实现教与学的统一, 学生掌握知识与发展智能的统一。这里的点主要指引导、启发、指导;拨主要指纠正错误, 得出正确结论即拨错反正。点和拨相互依赖、相互制约, 要点中有拨, 拨中有点, 层层深入, 使教学很自然地进行下去, 保持连续性。

蔡澄清老师认为:“所谓点拨, 就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍、思维障碍等, 用画龙点睛和排除故障的方法, 启发学生开动脑筋, 自己进行思考与研究, 寻找解决问题的途径与方法, 从而达到掌握知识并发展能力的目的。所谓‘点’, 就是‘点’要害, 抓重点;所谓‘拨’, 就是拨疑难, 排障碍。它是运用启发式引导学生自学的一种方法。”[6]点拨教学是针对传统教学的“满堂灌”提出来的。它强调中学语文教学只需要教师的“点”与“拨”, 而不能搞“先生讲, 学生听”的“一言堂”。

我认为, 点拨无非就是经人指点然后畅通。人们在认识世界或者是学习知识的过程中, 难免会遇到一些棘手的、难以解决的问题, 产生一些疑惑, 导致自己绞尽脑汁也百思不得其解, 于是思维受到阻碍, 认识停滞不前。这时, 经智者从旁指点, 便茅塞顿开, 一通则百通, 于是认识就有了新的进步和提高。这一经人从旁指点而达到畅通的过程就是点拨。

二、为何“点”

(一) 历史传承。

“点拨”并非蔡澄清的创造与发明, 点拨教学是一个古老但又年轻的教学法。说它古老, 是因为无论是中国的孔孟、程朱, 还是外国的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德, 他们的教育实践都无不闪耀着点拨教学的光辉。

孔子说的“不愤不启, 不悱不发”的意思是:启发的最佳时间是学生处于思考却想不明白, 想表达却不知如何遣词造句的愤悱状态。当学生处于思维活跃状态但又词穷时, 这个时候就需要老师采取恰当的点拨, 助学生临门一脚而解决他们的困难。《论语·子罕》中颜渊说:“夫子循循然善诱人。”讲的就是老师应当有步骤地进行教导, 在适当的时候进行点拨。《礼记·学记》的“导而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”强调的“诱导”“举例”都是最初的“点拨”。《孟子·尽心下》主张教学者“言近而指远者, 善言也”, “君子之言也, 不下带而蹈道存也”。这实际上是主张用近在眼前的平常事物点拨学生, 使其明白意义深远的大道理。荀子《劝学》说的“故未可与言而言谓之傲, 可与言而不言谓之隐, 不观气色而言谓之瞽。”指的是教学要相机诱导, 适时点拨。

苏格拉底的“产婆术”, 是指教师在与学生谈话的过程中, 并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他, 而是通过讨论问答甚至辩论方式揭露对方认识中的矛盾, 逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。苏格拉底方法包括讽刺 (不断提出问题使对方陷入矛盾之中, 并迫使其承认自己的无知) 、助产 (启发、引导学生, 使学生通过自己的思考, 得出结论) 、归纳和定义 (使学生逐步掌握明确的定义和概念) 等步骤。这一教育理论, 是西方最早的启发式教育, 也可以说是西方最早的“点拨”。

说它年轻, 是因为点拨教学在中国的20世纪80年代末, 由特级教师蔡澄清研究并推介, 点拨教学自此汲取了现代教育理论的精华, 从一种简单的教学方法和技巧, 上升成为一种深刻的教学理念和原则。

蔡澄清老师并没有单纯地停留在对传统的继承上, 而是既立足于传统, 又融入各种现代科学理论, 在语文教育教学过程中, 不断探索, 总结经验, 思考悟化, 勇于创新, 力求使点拨教学成为一种现代化的语文教学理论。在实验研究中, 他不但汲取了中国现代语文教育家叶圣陶等人的先进教学思想, 还吸收了一大批卓有成效的语文教育改革名家涉及点拨思想的先进经验。更为重要的是, 他结合中国语文的特点和规律及中国中学生学习语文的实际情况, 运用心理学、现代教育学等对点拨理论和经验进行了全面整合, 使之在传统的基础上又有了新的发展与提高。就此而言, 点拨教学又是年轻的。

因其古老, “点拨教学”深深扎根于中华民族传统优秀教学理论的沃土中而酝酿;因其年轻, “点拨教学”伴随着各种现代科学理论的朝阳而成长。正是在传统与现代、古老与年轻的交汇融合中, 蔡澄清才得以构建起较为完整、严密的语文点拨教学理论体系。

(二) 理论积淀。

点拨法从提出到确立, 经历了一个漫长的教学实践过程。蔡澄清从20世纪50年代起开始工作, 先后经历三次比较完整的教学改革实验:50年代, 二年制的高中文理分科教改实验;60年代, 初高中的五年一贯制教改实验;80年代, 初中语文的年段分科教学改革实验。这三次实验可以说是蔡老师对教育事业苦苦的追寻, 他不光为此呕心沥血, 还因此染上严重的肺病。但是, 他的追寻是值得的, 这三次实验成为蔡老师点拨教学思想的基础。

蔡老师意识到, 我国教学存在三大弊病:重知识传授, 轻能力培养;重课内讲解, 轻课外训练;重教师灌输, 轻学生自学。很显然, 这些都不利于学生积极主动地学习, 不利于培养适应时代潮流的创新型人才。为了改变这一状况, 蔡老师在改革实验中致力于更新教学理念, 改变教学方法, 努力实现从僵化模式到灵活点拨的转变。在改革教学方法时, 注意激发学生学习兴趣, 引导并点拨他们积极主动地学习。通过对改革实验经验的总结, 蔡老师终于在1982年的《重在点拨》一文中正式提出了点拨教学法。

“点拨有‘法’而无‘模式’。点拨之‘法’, 求其灵活、实用、高效而已矣。”[7]点拨教学既然是方法, 就可以运用, 而运用也就是操作。在教学实践中, 蔡澄清老师和他的同仁经过反复实践, 多年探索, 形成点拨教学法的三个阶段六个操作步骤[8]。

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三、何为“点”

“点拨法”的着眼点在于解决学生学习语文的知识障碍、思维障碍和心理障碍。在中学语文中教学构思精巧别致的人甚多, 但像蔡澄清老师这种将娴熟的构思技巧融于字里行间, 不显山露水, 臻于艺术的极少。运用点拨教学法施教, 就是为了让学生从繁杂无序的材料中理出头绪, 体悟出诸如行文结构、段落布置、思维联想、语言特色等构思的技巧, 从“山重水复”走向“柳暗花明”。

(一) 点方向, 拨角度。

学生学习的材料往往是繁多而复杂的, 老师无论是阅读课文还是讲解知识点, 都需要分出轻重, 分清主次。学生在学习一篇文章的过程中, 往往对课文中的问题认识不到位, 究其原因, 并不是学生对问题不理解, 而是因为思考问题的方向发生偏差的缘故。学生进行顺利学习的首要前提应是学生在课堂上必须明白本节课要达到哪些具体的教学目标。这时老师“点拨”的作用就得到了体现, 在学习新课前, 老师要告诉学生们这节课要学习什么, 怎么学, 为学生们竖起航行中的指明灯。这样, 学生确定了学习的侧重点, 便能够选准角度, 进行切入, 才能按着正确的轨道、切题的思路进行学习。

《故乡》的教学中, 蔡老师针对小说人物闰土设计了一系列的问题, 点拨各类各层次学生的思维, 其中一个问题是这样的:“作者对闰土从童年到中年, 从‘小英雄’到‘木偶人’是如何描写的, 并渗透了作家的什么样的思想感情?”通过这样的提问, 蔡老师着力引导学生体会鲁迅对旧社会的憎恨, 对劳动人民的同情, 以及对创造新生活的渴望。蔡老师运用点拨教学法, 选取比较分析的角度, 突出重点, 相机诱导, 适时点拨, 点拨学生深挖作品的主题所在, 切实提高学生的语文能力。

(二) 点障碍, 拨兴趣。

有时, 学生在学习时, 往往会碰上模糊不清的概念, 令人费解的问题, 思路上的“绊脚石”等, 这些学习障碍经常会导致学生认识发生错误, 从而产生畏难心理。这时, 老师必须对学生在学法上做出具体的指导, 清除他们的学习障碍。学生对问题了然于心, 再加上教师的引导与激励, 就能有效减轻紧张感、消除盲目性, 进而激发学习兴趣, 提高学习效率。

《察今》是《吕氏春秋》的名篇, 学生本来就惧怕“文言文”, 该篇题材又与学生的生活世界相去甚远。蔡澄清老师便由研讨题目“察今”入手;接着, 让学生对照注释翻译课文, 知晓文中几则寓言的大意。这些都是本文所展示的故事情节, 也是学生通过阅读所能掌握的外在现象, 至于本文的主题, 即作者写作的意图, 是学生学习本文的重点、难点所在。蔡老师略加点拨, 教会学生要透过现象看本质, 于是学生认识到, 本文表面上讲的是寓言故事, 实质上是昭示人们:时代在前进, 历史在发展, 客观事物是在不断发展变化的, 人们的主观认识必须随着客观事物的变化而变化。在点拨过程中, 恰到好处的深度, 提高了学生思维的积极性, 使学生能够在老师的点拨之下, 清除一个个障碍, 并经过自己的思考和努力, 品尝到亲自摘取知识果实的快乐, 兴趣也随之得到了激发。经过蔡老师的“妙手回春”, 古老的文化遗产放射出时代的光芒。

(三) 点思维, 拨想象。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”语文教学中, 要想帮助学生改掉不求甚解、浅尝辄止的毛病, 就要养成多思、善思、深思的良好习惯, 就要从培养学生思维发展入手, 启发学生宽处理、深处理。因此, 老师在教学中, 应通过多种方法对学生进行想象点拨, 使学生摆脱思维定势的束缚, 拓展知识的宽度与挖掘知识的深度。

《病梅馆记》是一篇难度较大的文言文, 课文以梅喻人, 托梅议政, 采用了托物言志的写法。蔡老师让学生思考:“课文是怎样写病梅的产生及其根源、又怎样写疗梅的, 表达了作者什么样的思想?”学生通过对课文的仔细分析, 抓住了文中展示的“病梅”与“疗梅”这一根本矛盾, 从而揭示出了社会现实与作者理想之间的矛盾, 体会和认识了作者所表达的反对封建统治阶级束缚人才, 要求个性解放的深刻社会意义。本文是一篇关于人才问题的文章, 蔡老师指导学生联系当前创新型人才培养的问题, 在理解课文的基础上, 联系今天的实际, 展开想象, 生发议论, 写自己的读后感想。这样, 一则巩固和加深对课文的理解, 二则联系实际谈看法, 学会凭借一定材料写自己所想, 表达自己的见解, 让学生在大量阅读的剖析中累积种种奇思妙想。

(四) 点细节, 拨理解。

蔡老师根据课文当中人物的肖像、行为、心理等点点滴滴的细节, 行云流水般地进行点拨引导, 通过提问或是自由发言, 让学生表达看法和见解。

讲《香山红叶》时, 蔡老师通过让学生“五读”的方式, 对课文细节进行反复揣摩, 加深了理解, 并巩固了记忆。蔡老师在解决“课文是如何表现劳动人民的精神美”这一问题时, 引导学生注意从几个方面的细节描写认识刘四大爷的形象特点。身世:“过去是苦的”———出身苦难;肖像:“腰板挺直”———刚正不阿;举止:“慢言满语”、“不紧不慢”———老练稳重;心情:有说有笑、愉快轻松———情操高尚。这些细节描写反映了刘四大爷作为劳动人民的敦厚、朴实、健壮、开朗的特点, 是一个可敬可爱的劳动者形象。正因如此, 也让学生们理解了刘四大爷在作者的心里是“一片更可贵的红叶”:“这不是一般的红叶, 这是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶越到老秋, 越红得可爱。”蔡老师的提问, 要求学生仔细研读课文、深刻思考问题, 这种对细节的强调, 使学生不仅解决了问题, 还很好地对文章进行了分析和整合, 加深了对课文的认识。

(五) 点层次, 拨灵犀。

教师设置点拨, 应由易而难, 由浅及深, 步步设坡, 逐步提高, 一方面诱发学生的学习兴趣, 另一方面引导学生的思维逐渐跟着所设置的问题难度“爬坡”。蔡老师说:“教师一石激起千层波浪, 学生往往就会浮想联翩, 进入一个别有洞天的知识世界。”课堂提问是教师有目的的设疑, 引起学生积极、定向思考的一种方式, 是推动学生实现预期目标的有效控制手段。提问中的点拨方法多种多样, 教师只有掌握了灵活多变的方法, 才能解惑释疑, 学生才能更有效地拓展思维、迁移能力, 活跃课堂、激发感情, 培养兴趣、提高效率。教师提问时, 问题要一个接一个地逐渐扩大, 要与学生的思维和谐地统一起来, 让他们连贯思考, 使他们的思维逐步展开。

《孔乙己》最后一句是:“我到现在终于没看见, 大约孔乙己的确死了。”蔡老师便问:“孔乙己是怎么死的?”大家七嘴八舌:“被丁举人打断腿后慢慢地死的”, “冻死的”, “饿死的”, 等等。这时, 蔡老师把握时机, 引导、组织学生讨论孔乙己的身世和悲惨遭遇, 展现在我们眼前的是一个有姓而无名, 穿长衫却站着喝酒的人, 读了半辈子经书, 却半个秀才没捞到, 又不会营生, 因而穷困潦倒, 常受别人嘲笑, 成了别人的玩物。为了活命, 偶尔窃书偷笔, 因而常被人吊打, 其中最凶残的要数丁举人, 打断了孔乙己的腿, 把他逼上了死亡的道路。这时学生认为孔乙己的死应该是丁举人造成的。接着, 新的疑问产生了:“假设孔乙己中了举人, 小说的结局会怎样?”这一“点”, 如同投石激浪, 立即使学生的思维进一步展开、扩大, 他们认为如果孔乙己中了举人, 那么就会有张乙己、王乙己等都惨死在孔举人的手下。由此文章主题得到揭示, 即封建科举制度使人死读书、读死书, 扭曲人的灵魂, 吞噬人的肉体, 毒害、摧残知识分子, 暴露了封建社会的黑暗与冷酷。最后得出结论, 孔乙己是封建教育制度的牺牲品。围绕孔乙己的死因, 由于教师的相机点拨, 使学生摆脱思维误区而进入了深层思维的情境, 让学生在讨论、思考中求得了问题的答案, 取得了较好的教学效果。

李商隐《无题》诗:“身无彩凤双飞翼, 心有灵犀一点通。”指双方心意相通, 对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的男女双方心心相印。用于语文教学, 喻指师生、课文、作者三方彼此的心思都能心领神会。正如中医理论所云“痛则不通, 通则不痛”, “度”要把握好, 才能避免过犹不及, 把握火候, 恰到好处, 从而帮助学生攻坚克难, 逾越障碍。

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:北京教育科学出版社, 1980:56.

[2]蔡澄清.我的语文教学观与方法论[M].芜湖:安徽师范大学出版社, 2010:79.

[3]陈素兰.尝试点拨教学法程序[J].北京:中小学教师培训 (小学版) , 1995 (2) .

[4]雷岳文.关于点拨法教学的几点思考[J].太原:太原教育学院学报, 2004 (6) .

[5]刘家龙.在浅析点拨式教学法[J].哈尔滨:呼兰师专学报, 1995 (2) .

[6]柳斌.中国著名特级教师教学思想录.中学语文卷[M].苏州:江苏教育出版社, 1996:757.

[7]蔡澄清.点拨碎语[J].太原:语文教学通讯, 1993 (12) .

10.心有灵犀游戏词语 篇十

屌丝、蜡笔小星、芒果、犀利哥、切糕、雷政富、小

三、熊出没、迪拜、凤凰古城、便秘、干爹、紫色丝袜、罗卜煎蛋、水煮酸菜鱼、小龙年、泰囧、甄嬛传、拍马屁、洗桑拿、泡温泉、鸡飞狗跳、捧腹大笑、七上八下、一手遮天、孙悟空、唐僧、狼吞虎咽、花枝招展、嘻皮笑脸、刷牙、猩猩、刮胡子、含情脉脉、情书、望梅止渴、大手大脚、一针见血、企鹅、左右为难、乒乓球、口红、唇膏、流口水、排舞、不倒翁、纸上谈兵、心心相印、一分为

11.心有灵犀游戏词汇 篇十一

第二组：刷子、篮球、杯子、打电话、散步、狗、兔子、吃饭、骑自行车、抓耳挠腮、捧腹大笑、猫和老鼠、霍元甲、水浒传、周杰伦、看书、唱歌、飞机、楼主、旅游

第三组：筷子、乒乓球、洗澡、钓鱼、看电视、猪、公鸡、聊天、挤公交、手舞足蹈、东张西望、奥特曼、上海滩、芙蓉姐姐、鸡犬不宁、打字、看电影、火车、老板、划船、掩耳盗铃

12.心有灵犀游戏作文 篇十二

老师教了我们一种游戏，叫“心有灵犀”。游戏规则是这样的：几个同学组成一队，商量好谁来描述谁来猜。描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错。

我们先选好了队名：小太阳队，挑战口号：小太阳队，我最棒！

先是周天辰和老师一组。我是出词者，周天辰是表演者，老师是猜词者。

我印象最深刻的就是老师出的“洗面奶”。周天辰表演“洗衣服”。

他一边表演一边说：“什么衣服？”

我脱口而出：“穿衣服？脱衣服……洗衣服！”

“对！”

老师说：“这是什么？一根一根的，可以吃的。”

我灵机一动，说：“面！”

“嗯，喝牛什么？”周天辰说。

我毫不犹豫地说：“牛奶！”

我说：“是洗面奶！”

“答对了！”周天辰激动地说。我想，他之前肯定心急火燎，恨不得把答案告诉我。

我们玩得非常开心。班上有的同学犹豫不决，有的同学冥思苦想，还有的同学满怀信心……教室里留下了阵阵欢笑声。

快下课了，我们依依不舍地和游戏告别了，真希望能多玩一会儿啊！

13.心有灵犀词汇 篇十三

第一套

1、策马奔腾 闭月羞花 狼吞虎咽 爸爸去哪儿 麻辣烫 洗衣机 画蛇添足 长江七号 皮蛋瘦肉粥 心 电热毯 黑天鹅 抛砖引玉 煎饼果子 自由女神像 变形金刚 步步惊心 自相矛盾 王婆卖瓜自卖自夸

2、饼干 黑猩猩 大熊猫 电脑 天津麻花 暖水宝 神经大条 沙琪玛 胆小如鼠 考拉 奶茶 啄木鸟 油条 流氓兔 轮滑 酱香饼 时间都去哪了 见缝插针

3、摇尾乞怜 重庆火锅 冰箱 麻雀 马到成功 刀削面 电热毯 雪豹 掉渣饼 吸尘器 画眉鸟 京剧 愚人节 乌鸦喝水 消费者 浏览器 惟真求新 忐忑不安 香菇油菜 旺仔小馒头

4、小台灯 插座 北京烤鸭 挤眉弄眼 微波炉 长颈鹿 臭豆腐 三心二意 收音机 骆驼 画饼充饥 吹风机 电视 母猪 守株待兔 风雨操场 充电器 空调 五马分尸 来自星星的你

第二套

1、滑雪 蔬菜 飞机 拉面 都教授 西安 米汤 三心二意 火星 干洗 炸酱面 守株待兔 南瓜 目瞪口呆 泥石流 埃菲尔铁塔 酸葡萄 演讲 文章 此地无银三百两

2、手抓饼 香蕉 手机 冰淇淋 闹钟 高数课 鼠标 感冒药 上网 拍照 旅行 南辕北辙 导游 打草惊蛇 潜水 东京 衣橱 奶茶 尺有所短寸有所长

3、橙子 桃花 交谊舞 梦游 跆拳道 嫦娥 月球 张冠李戴 毛笔 单车 钞票 汽水 书架 大象 冰糖葫芦 塑料袋 月食 医生 白云 丈二和尚摸不着头脑

4、熊猫 小溪 狂风 玫瑰花 贝壳 日食 晾衣服 出国 看电影 纽约 醋 手舞足蹈 宋丹丹 沙滩 火箭 婴儿 麦克风 菠萝 淘宝网 泥菩萨过江自身难保

第三套

1、牛头马面 林冲 画饼充饥 我是歌手 情不自禁 年夜饭 泪流满面 捧腹大笑 愁眉苦脸 指手画脚 千颂伊 狗急跳墙 呼风唤雨 鼠目寸光 火烧眉毛 羊入虎口 稻草人 肉包 绿箭侠 从容不迫

2、篮球 游泳 跳马 吊环 火凤凰 足球 乒乓球 自行车 如狼似虎 狼心狗肺 气喘吁吁 炒菜 坐井观天 农民工 矿泉水 玉米 两会 油价 虎毒不食子 金融危机

3、香蕉片 梨花带雨 棒球赛 会呼吸的痛 跆拳道 鸡蛋 榴莲 宣纸 笔下生花 龙门客栈 挤眉弄眼 人民币 可乐 面若死灰 东北虎 雪糕小品 面巾纸 魔术 有钱能使鬼推磨

4、手电筒 忍者神龟 排球 隐形眼镜 蜡烛 超市 二手交易 进口 锦绣年华 金沙滩 海底隧道 跨海大桥 中山公园 烤肠 图书馆 评剧 猫哭耗子 行路难 左右开弓

第四套

1、钱包 充电器 雪地靴 无与伦比 泰迪熊 电视连续剧 甄嬛传 肿么了 献血 八宝粥发带独一无二 餐巾纸陛下 蘑菇 香奈儿 大明湖畔 烟熏妆 牛奶布丁 宰相肚里能撑船

2、朝天椒 风筝 月亮 吵架玩电脑 编辫子 洗衣服 玫瑰花 照镜子 U盘愤怒的小鸟唐伯虎 周立波 美加净 隐形眼镜 橡皮擦 照相机 充电器 面朝大海春暖花开 人字拖

3、便利贴 稻草人 晨光 悠嘻猴 阿狸 迷你裙 茉莉花茶 士力架 大白兔结婚戒指 海报 心理健康联合会 收音机 优酸乳叠被子 君子一言驷马难追 宿舍 户外心理测评 蝴蝶结 行李箱

4、天气晴朗 傻乎乎 背单词 三轮车 珍珠项链 香蕉 辩论赛 草莓奶茶 百度 韩寒 瑜伽 CUBA 淑女 羽绒服 睡莲花 海绵宝宝 心肝 狗不理包子 驴唇不对马嘴 剪头发

第五套

1、火车毒药 跳高 洗衣机 棉花糖 大明湖 英语课 大海 金鸡独立 我爱你 笔记本电脑 给力 神马都是浮云 坑爹 大象 蜡笔小新 猪八戒 旺仔牛奶 金沙滩 塞翁失马焉知非福

2、三级跳 苹果 游艇 蚯蚓 运动裤 马上有对象 MP5拈花惹草 火星人 泰山广场 兰州拉面 守株待兔投石问路 泥石流 苏格拉底 IPHONE 心理知识竞赛 心健联 杨幂

3、大摇大摆 愤怒的小鸟 肉夹馍 淡定 体重秤 西装 眼影 电池 霹雳舞 丈二和尚摸不着头脑 游乐场 项链 王老吉 上海滩 牛饮 冰棒 塑料袋 山东科技大学 小珠山 康师傅

4、木瓜 月亮代表我的心 跑操卡 面膜 西施 郁闷 阿甘 冰激凌 飞信 武汉 北京爱情故事 投石问路 清明时节雨纷纷 冲浪 火箭 美女 志愿者 冰岛 奥林匹克运动会 一夫当关万夫莫开