我的中国梦,做一名幸福的教师

我的中国梦,做一名幸福的教师（精选14篇）

1.我的中国梦,做一名幸福的教师 篇一

我是一名幼儿教师

总是感慨时间的流逝，在我们不经意间消失的这么快。在环翠区机关幼儿园工作已经有两个年头了，第三个年头已经开始。在这个大家庭中，让我学到了很多，成长了很多。自豪，因为我是区机关的一员。骄傲，因为我是区机关的一员。

每年都会举行元旦汇演，今年也是如此。但是今年我们改变了以往的演出风格，用歌声来展示我们这个集体的精神面貌。每个班都是以合唱的形式来展示。紧张的排练终于结束了，展示的时候我的心情无比激动。看着可爱的孩子们在台上表演，看到他们认真的那个样子。我哭了，是高兴的泪水！是自豪的泪水！成功的喜悦真的就是现在这种感觉。在这个集体中总是会感动很多。同事之间的互相关怀，师幼之间的互相依赖。我爱这个职业，虽然只是小小的幼儿教师。

其实有时候工作压力大了，写得东西多了也会烦。但是每天早晨踏入幼儿园看到一个个精神抖擞的同事，看到一个个可爱带亲的孩子。那种烦恼就会瞬间烟消云散。说实话，幼儿教师这个职业真的不是那么轻松。我有好几次都想退缩，想想每个周安排的满满的工作配当、教案、教育笔记、幼儿成长档案、教师电子档案、读书笔记、读后感什么的、还有节日的节目展示。真的是一刻都不能闲着。但是等你收获成功的喜悦之后，才知道这些东西都是促使你成长的必要武器。让你更专业，更有学识。幼儿教师最大的快乐就是每天和可爱的孩子们生活在一起，这样就让我们有了一颗永远都年轻的心态。看看每个当幼儿教师的，都是那么的年轻和漂亮。

我的幸福，是因为选择了这个行业。更值得幸福的，就是选对了这个集体。在这个集体中，处处都感到了温暖和幸福。继续我的幼教之路，做一个更专业的幼儿教师。

环翠区机关幼儿园原丽平2011年12月

2.我的中国梦,做一名幸福的教师 篇二

用灿烂的微笑, 迎接一天的快乐

会爱的老师才会被爱。还记得自己刚执教那几年, 年轻气盛, 总觉得“严师出高徒”, 结果把师生关系搞得很紧张, 自己也很疲惫。后来渐渐明白, 处理问题要讲究艺术性, 少用命令式的语气, 少摆冰冷的面孔, 少用凶巴巴的眼神, 你会发现事情并不是那么糟。

现在我相信, 微笑是这个世界上最美的语言, 赞扬是让学生喜欢上我的法宝。喜欢就要表达出来, 让孩子们在第一时间感受到。每当看到他们的点滴进步和闪光点, 我总是不吝啬自己的赞美和微笑。“你的声音真美, 好好努力, 以后就能当播音员了。”“你这节课进步真大, 我越来越喜欢你了。”“你的思维很活跃, 我太佩服你了!”当我微笑着说出这些赞赏的话时, 我的内心是快乐的, 我从孩子们的眼睛里也看到了闪烁的火花。被人赏识是一种幸福, 赏识别人又何尝不是一件快乐的事情!

乐观面对压力, 享受一天的轻松

印度哲学家克利希那穆尔说:“幸福是一种你未曾意识到的状态, 是一种你未曾感知的状态。”真是一语惊醒梦中人。做一名幸福的教师, 面对内界与外界的工作压力, 就要学会享受———学会享受课堂, 享受学生, 享受生活。

每天精心备好每一节课, 备好每一个学生, 养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯, 课堂上才能游刃有余、轻松自如地驾驭, 才能调动同学们的学习热情, 活跃自己的课堂氛围。将自己和学生融为一体, 轻松的感觉即会自然而来。这样每天努力地工作, 将自己的注意力集中在教书育人的快乐上, 必能收获“静心教书, 潜心育人”的幸福, 大大提高自己的幸福指数。

敞开豁达的胸怀, 赢得一天的幸福

教育是心灵对心灵的呼唤, 是用心灵来浇灌心灵。面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同情绪体验的学生, 必须用一颗善解人意的心去理解学生, 用宽容的心去打动学生。

“人非圣贤, 孰能无过。”孩子就是孩子, 面对他们犯错的时候, 我们虽然很生气, 但千万不要讥笑他、打击他。一句话可以成就一个学生, 也可以毁掉一个学生。此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们, 站在“为了学生的发展”的角度去思考问题, 冷静地去处理。当你有了这种心态以后, 你才是学生心目中的“偶像”, 才是一个幸福的老师。

正确地对待成功, 做一名幸福的教师

当好一名教师, 还要正确地对待成功, 正确地面对荣誉。在我看来, 虽然教师的职业艰辛而坎坷, 但我们要学会自我调节、自我释放、自我定位。与其追求“名师”的称号, 追求各种荣誉, 不如微笑着走进教室, 微笑着上完一节课, 微笑着走出教室。教师的幸福, 是写在学生认真的作业本上, 喊在孩子们童稚的问候声中, 盛开在家长感激的笑容里。

平平凡凡的投入, 收获着简简单单的幸福。用一颗平常的心态, 做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情, 才能成就一番不平凡的事业, 我们的生活才会有滋有味、有声有色, 我们才能博得孩子们更多的喜爱。

3.做一名幸福的教师 篇三

一、在教书育人的工作中获得享受

从教十多年来，经历了教育教学的许多变革，我也由一个仅仅是喜欢站在讲台上体会一种居高临下感觉的年青人，逐渐成了可以游刃有余地驾驭课堂、体会成功喜悦的教师。在这么多年的教学中，我在体验教育教学成功的同时，也在不断地回顾着自己已经走过的路程，总结着自己教学的得失。我觉得教师是个很特殊的职业，我常常和做医生的朋友说，我们的职业有共同的地方，那就是同属治病救人，同样要凭着良心做事，但我比你们幸福，因为你们面对的永远是一张张带着痛苦的病脸，倾听着痛苦的诉说，而我每天看到的却是一张张富有朝气、活力的面庞，耳边是孩子们的欢声笑语。因此在我的内心里把我所从事的教师工作分为三个层次。

低等级层次：教师工作仅仅是一份职业，一份工作。做一天和尚撞一天钟，干一点工作拿一点工资。中等级层次：教师工作是一种事业。这种教师会有自己的工作目标、工作理想，并会为之孜孜以求，当目标无法实现时，他们会很痛苦，很自责。高等级层次：教师工作是一种享受。读懂一篇文章心里特别高兴，解出一道题目会由衷地有一种成就感，上好一堂课会为自己的骄傲，听了一堂好课能体会别人的成功。

三种职业观会导致不同的工作行为，也就会有不同的工作效果，我认为只有把教育教学工作当成一种享受的教师，才能有所发展，有所提高，也才能有所成就。

二、在语文教学的活动中挥洒激情

我觉得一个教师教育教学的过程也是促使自己发展、促使自己提升的过程，因此每个教师都应该逐步形成自己的教育教学观念。多年的教育教学中，我始终把“教会学生思考，教会学生体会，教会学生做人”作为自己的教学理念。

语文学科是一个很特殊的学科，知识的系统性不像数理化那么强，有人说一样的教材放在哪个年级都可以教。而我认为这恰恰给语文教师提供了一个非常大的空间。作为教师要将课程给定的内容不断转化为“自己的课程”，也就是要不断地“体验课程”，使课程真正地变成教师与学生能够实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程，也就是说教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，在这种理念的引领下，我很注重对教材的个人体验，课堂教学中试着把教材中的选文阅读作为培养学生思维的手段，启发学生自我思考，自我解决发现的问题，使学生尽快地形成探索性的学习方式，培养学生创新意识，提高学生的创新能力。我认为教师应充分利用教学资源把握每一个教学机会，发散学生的求异思维，在教学中，让学生充分体会到是在学习用教材，而教师也借助教材在教学生如何学习。

有人说“一流教师教人，二流教师教书。”我始终把自己的课堂当作培养人、塑造人的一个最好的阵地，时时引导学生学习优秀人物的可贵品质，学习欣赏真善美的可贵感情，并且在教学中不断发现学生的长处、优点，以此来激励学生，让学生能够抬起头来做人，沉下心来做事，不断地培养他们的爱心，同情心，责任感。

我想，一个教师要有自己的教学观，因为这种观念可以激发教师不断地发现，不断地调整，不断地进取，也才能让自己的教学生命真正焕发出新的活力和创造力。

三、在教学科研的过程中寻找乐趣

刚刚接触教“科研”这个名词，我感到特别的神秘，我当时就想，一个普通的教师怎么能够做科研？一个普通的教师怎么能够与所谓学者挂钩？教科研与中学教学能有什么直接的关系？后来我才渐渐地悟到对语文教育家们风格的领会，对考试题透露出的改革趋势的探讨，对教材编写本质意图的琢磨，对语文的基础工具性与思想教育性关系的认识，对教材如何处理，对知识与能力、课堂上的讲与练、教师的教与学生的学等问题的思考，其实正是普通教师要做的科研课题，也就是说教师要把自己教学中存疑的内容作为研究的对象。

首先，在教学中寻找科研的乐趣。多年的教育教学给了我经验，但也有了经验的限制，原有的教学设计可以让我省下很多重新备课的气力，但也让我陷入了深深的思考，怎样才能让自己的教学继续向前，怎样才能让学生对自己的课更加有兴趣，于是我尝试着开展研究，试图在学生学习方式的改变上做一些努力，于是我在自己任教的班级做一些实验，当看到学生的学习态度、学习方式、学习成绩确实有了一些变化时，我的内心涌上的是一种欣慰感，如今我的课堂上，学生的主动思维替代了教师的一言堂，学生强烈的表现欲让人感到惊讶，同时学生从不同角度的质疑也一次次给我提供了思考的机会，逼我广学深思，促使我的教学观念发生了很大的变化，在教学研究中我找到了极大的乐趣。

其次，在听课中得到科研的灵感。听课对很多人来说是完成规定的任务，但在我看来听课是难得的学习机会，听一堂好课更是一种享受，我认为每一堂课都是授课教师精心准备的结果，虽然教学水平有差异，准备情况有不同，但每个人都不愿意把自己最丑陋的一面展示给别人，所以每一次听课我都抱着学习的心理，听理科教师的逻辑思维，听文科教师的生动形象，同时在听课过程中，比对自己教学的情况，不时地会产生对自己教学进行研究的灵感。

再次，在学习思考中取得科研的进展。大量的教学积累如何才能形成真正的教科研成果，对我这样一个不善于动脑筋又有些懒惰的人来说，是个莫大的难题。我感到理论的匮乏使教科研失去了依托，于是我就逼着自己学习阅读，平时繁忙的工作占据了很多时间，很难有大块的时间整体阅读，我就利用假期认真阅读，仔细整理读书笔记，特别是最近几年，新的教育理念的提出让我更加感到学习的重要，而诸多理论的学习也让我不断地反思自己的教学，不断地开阔教学的视野，使自己的教学在不断登上新的台阶。

4.做一名幸福的教师 篇四

——2006-2007第二学期工作总结

整理手头的工作，又一个学期的工作即将结束。其间，有苦，有乐，有笑，有泪，多种滋味，值得细细品味。此时此刻，耳畔响起苏芮的《牵手》：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福„„”回首五年的时光，何其短暂？五年前，自己牵着那一双双稚嫩的小手走进寿安里，走进语文的殿堂，和他们一起喜，一起忧，一起学，一起成长，一眨眼的功夫，他们已经长成了翩翩少年。每个孩子的笑脸都是那么清晰，那么亲切，那么可爱，他们长大了，懂事了，进步了，我收获了许多，同时感受着他们为我带来的幸福。

一、孩子们懂事了，我流泪了

2007年，对于我来说，真的是一个多事之年，刚刚接到电话说妈妈检查出脑血栓，又一件不幸的事情发生了——女儿因为学校的暖气管漏水，摔了两跤，导致左腿髌骨脱臼。一头是我唯一的，最亲爱的妈妈和女儿，一头是我教了五年视如亲生孩子的学生，在爱的天平上，究竟孰重孰轻？最终，我的天平又一次倾斜了。因为，我知道有58个孩子等着我，这个学期时间紧，任务重，为了那份沉甸甸的爱与责任，我毅然守侯在了学生身边。

女儿出事的消息不胫而走，我先是收到了一封特殊的来信，一句句亲切的祝福，一声声真情的问候，后面是许多孩子（调皮捣蛋）的签字，表达着让我回家去照顾生病的姐姐，他们一定会听话的决心。刹那间，我泪眼婆娑，为孩子们的懂事，为我们这浓浓的师生情。

接着，从学生的日记中，我读懂了孩子们那一声声的关切，字里行间饱含的真情让人感动。甚至，郭婧玉在期末考试的试卷中，以“给亲爱的妈妈的一封信”获得了作文的最高分。妈妈，多么亲切的称呼，我拥有59个孩子，我是最幸福的。

二、孩子们有目标了，我放心了

多年的实践告诉我，空洞的说教根本不及一个感人至深的故事。这个学期一开始，我就针对班级的实际状况，针对他们爱说的特点，指定了271班班风：“说到不如做到，要做就做最好”，并且开始从进校、上课、课间操等方面制订了精细的班规，对班级实施精细化的管理。制度制定了，如何激发学生的原动力，使学生真的做到最好呢？我为此思索了很久。这时，一篇刘翔写的文章《一次次击败我的对手》吸引了我的注意，激发了我的灵感。对，让故事引领他们向刘翔学习，不断为自己确立新的目标，向更高的层次迈进。于是，我挑了一个合适的时机把这个故事讲给同学们听，没想到这个故事给了学生巨大的动力，有的同学当时就表示把目标锁定得更高，好多同学在日记中有意无意地学到了刘翔的这种精神。刘翔对于他们来说，已不是一个偶像派明星，他已经变成了一种奋发向上的动力。在刘翔精神的感召下，孩子们都找到了自己的对手，一个个“涨红了脸”铆足了劲向前冲。一个故事让孩子们有了前进的目标，我放心了。

三、孩子们转变了，我欣慰了

这个学期，学校针对各班存在学困生的情况，要求老师制订相应的帮扶计划，并根据帮扶过程真实地做好记录，转差真正提到了工作显要的位置。一系列的优先政策，使这些同学尝到了关注的欢乐，尤其家校联系卡的填写成了老师和家长及时联系沟通的一根纽带，使孩子倍感温情。

第一个月，我把目标锁定在班里最大困难户要辰辉、李瑞敏、张岩的身上。提起笔，细细思索，到底该怎样写这张联系卡，既能起到和家长沟通，共同教育孩子的目的，又能很好地维护孩子的自尊，让他们真正进步。我脑海中又一次浮现出这三个孩子熟悉的面孔。要辰辉顽皮、懒惰，李瑞敏积极但不善动脑，张岩憨厚，但习惯太差，问题确实一大堆，可说一大堆问题，家长一个是面子上挂不住，另一个会失去信心。“有了”，于是，我开始在联系卡上写起来：“要辰辉同学家长，您的孩子自入学以来，无论在学习上还是其它方面都有了明显的进步，唯一让老师头疼的是自制力差影响了孩子的进步，希望家长在家中不断严格要求，让孩子改掉坏习惯，期待孩子更大的进步！谢谢合作！”联系卡我基本上都是以这种形式去写，先是肯定孩子的进步，让家长看到希望的曙光，然后是一针见血写出孩子在校存在的问题，希望家长怎样配合，最后表达对家长的谢意。这不仅仅是一张联系卡，我在用它与家长进行一种心与心的交流，目的只有一个：期待每个孩子都能做好学生，不让任何一个学生掉队。

这样写了几个月下来，没想到这张小小的联系卡还真正发挥了它的作用，这些接到联系卡的家长，也开始针对孩子的问题与老师密切配合，许多孩子因此而发生了巨大的转变，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英语老师下课后，把一份学生的英语考试卷放在我的办公桌上，整整大张卷子上看不见英语字母，只能看到横七竖八的一些字，定睛一看，令人触目惊心：“我不喜欢上蒙老师的课”“谁要是逼我，我就自杀„„”“董瑞苗这个孩子怎么了，我真搞不懂”，英语蒙老师面露难色。“唉”，我轻叹一声。“蒙老师，这个事情我来处理，她的老毛病又犯了。”到教室寻她谈话，一位同学又给我交来一封信，同样出自一个人之手，更让人惊心动魄。大致内容主要是一些同学间的小矛盾，信中表达的意思更让人害怕。“你们不要把我逼急了，逼急了我会杀了李，杀了毕，杀了„„”一个个“杀”字映入我的眼帘，那样刺目。

这个学生的心理出现了严重的不健康倾向，由于家庭的一些问题，使这个孩子承受着许多同龄人所没有的压力，久而久之，形成了敌对心理：仇视老师、仇视家长、仇视同学，自暴自弃。

作为一名教师，我深感自己肩负的重任，如何拯救孩子易感的心灵？首先，找，董瑞苗和她的母亲进行了一次长达两小时的面对面交流。我开始询问，细细了解他们的家庭状况，分析孩子性格形成的原因。我一直倾听，倾听妈妈的倾诉，倾听孩子的心声。一个多小时以后，谈话的气氛渐渐变得缓和。我劝谏瑞苗的母亲要做一个勇敢、坚强的母亲，为孩子撑起一片爱的天空，多给孩子一些关爱。我又把目光转向孩子：“孩子，你知道吗？除了你的母亲，还有一个人一直在默默爱着你，关注着你，那就是老师。你的生命不仅仅属于你自己，还属于你的老师、家庭、同学、社会。你千万不能自私，为了所有爱你的人们你也应该好好活着，更不能干让所有爱你的人遗憾终身的事，找回那个曾经活泼可爱，自立自强的瑞苗，行吗？”孩子使劲点了点头，和我勾勾手指。

我用我的耐心、爱心、诚心，融化了凝固在她心头的那一块块坚冰。孩子心灵舒展了，我终于安心了。

一个学期的工作结束了，回顾和同学们在一起的点点滴滴。每个和孩子们在一起的日子都充满了温馨。无论喜，无论忧，收获是主要的。我只是从纷繁的工作中采撷了最闪亮的几朵记忆的浪花，作为我这学期的总结。

5.做一名幸福的教师 篇五

学生喜爱就是幸福

从教十余载，我愿与学生做朋友。学生固然是学生，学生也能够成为与老师亲密无间的朋友。人与人之间是平等的，凭什么要把自己凌驾于学生之上，凭什么觉得自己在学生面前就就应高高在上，凭什么总想着自己高学生一等。

这么些年来，我与学生的关联可谓亦师亦友。我把学生当做自己的朋友，与他们聊天，与他们谈心。我与学生聊天时，天南海北，无话不聊，甚至聊到某些学生喜爱的“男欢女爱”。我对学生说：“喜爱异性是正常的，不喜爱证明自己身体发育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作为学生当前的主要任务是学习，要分清主次。”学生认可了我的观点。我与学生谈心时，情真意切，无所不谈。谈时事、谈明星、谈现实、谈理想、谈人生、谈未来……学生是那么地喜爱和我聊天，喜爱和我谈心，喜爱和我做朋友。我想：学生喜爱一名老师，同样会喜爱听这个老师上课，喜爱学这个老师所任教的学科。

忆往昔，上一届(3)班的学生称呼我为“国帅”，我知道我不帅，但学生就要这么称呼，我觉得我是幸福的;看今朝，高一(2)班的学生称呼我为“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但学生每到上课铃响就高呼“吾皇万岁万岁万万岁”，我觉得我还是幸福的!

想学生所想，急学生所急，与学生打成一片，做学生的知心朋友，让学生喜爱你，学生喜爱你就是一种幸福!

学生成长就是幸福

人们常说：这世界不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。学生是一根璀璨的金条，需要老师不断地照亮;学生是一座无尽的宝藏，需要老师尽情地开采;学生是一块圆润的玉，需要老师精心地雕琢。

我是一名语文教师，培养学生的写作潜质责无旁贷。我的写作水平就很差，但是我从不气馁、从未放下。我愿与学生共同发奋，一齐进步。，雷波中学安排我搞好学校的新闻宣传报道工作。我的内心充满了惶恐，为自己拙劣的文笔担心。但想到学校的信任，我开始了废寝忘食的“爬格子”，最后让那些稚嫩的作品见报上网了。每次写作时，我都会与班上的学生交流，大家共同进步。曾记得，上一届学生中龙远彬、张娇、陈顺军、吉木布哈、吉俄石日等学生文笔较好，语言功底扎实，我如获至宝，心理暗暗较劲：我要想尽一切办法帮他们突围，争取让他们爱好上文学。于是乎，教室里、花园中、操场上……留下了我们畅谈的身影。最初，学生的一篇又一篇投稿总是石沉大海，仿佛被判了死刑一样。学生露出了不安的情绪，对自己的文章彻底绝望。每当这时，我总会悄然来到他们身边，和他们一齐分析原因，寻找突破口，鼓励他们千万别放下。在我与学生的共同发奋与坚守下，黎明到来，学生的作品发表了。我很欣慰，为学生的成长而感到由衷的高兴。这天，这几位学生都已考上了大学，继续着他们的大学梦想。他们至今也从未放下自己的文学梦想，学习之余，总能拿起手中的笔，写点诗词、散文、小说、评论。他们的作品已在不一样的报刊

杂志发表，已被不一样的网站录用。

如今，应对新一届学生，我对他们充满了必胜的信心!班上有十多名学生作文功底还不错，我愿与他们肩并肩、手牵手，共同进步。经过一个学期的发奋，高一(2)班邓世洁的散文《我的那些花》已在县级刊物《溪洛渡》上发表了。看着学生如靥的笑脸，看着学生求知的眼神，看着学生茁壮的成长，我的心儿也荡漾开来。

学生在校不仅仅要学习科学文化知识，更要懂得做人的道理。学生在慢慢成长，从一棵小树苗到枝繁叶茂。学生的成长就是老师最大的幸福!

家长信任就是幸福

“可怜天下父母心”。是啊，为人父母，谁不愿意自己的子女健康成长、有所成就呢?学校的教育是个多边活动，它需要学校、家庭、社会的共同配合。

今年，我担任了高一(13)班的班主任。应对那群“活泼”的孩子，我真是绞尽脑汁也难于“对付”。可我从未对班上的每一位学生放下过，而是走进学生心中，与他们完全融合在一齐。有时，我在想：我其实也是一名学生，只有把自己当成一名高一的学生，可能才会想清楚那群“活泼”的孩子一天究竟在想些什么。“一分耕耘，一分收获”，渐渐的，我与学生“混熟了”，学生也渐渐地喜爱上了我。得到了学生的认可，学生的思想最后疏通了，班上的工作便于开展了，学生的成绩也渐渐提高了。

这学期学初，班上一位学生家长为了感谢班主任对他儿子的教育特给我提来一块二刀肉。我对学生家长说：“教育学生是老师应尽的职责，家长把子女送到学校，是对学校老师的信任。为了这份信任，我们会尽全力关注每一位学生的成长，这是我们的工作，也是我们的职责。”想着农村的艰辛，我强烈要求学生家长把肉提走，心意我领了。学生家长却对我说她家儿子以前在家里是如何如何的不听话、如何如何的惹是生非、以前的成绩又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班级后懂事了、听话了、成绩也提高了。总之，就是要我把肉收下。其实，我心里很清楚，学生家长送的不仅仅仅是一块二刀肉，更是一份情意，一份对老师深深的信任!

能够得到学生家长的信任，这样的老师是幸福的!

社会满意就是幸福

XX中学一向把“让学生成才让家长放心让社会满意”作为自己的办学目标。建校70年来，雷波中学已培养了大批人才，他们活跃在政治、经济、军事、科学技术、文化教育等祖国建设的各条战线上，为国家的发展、为民族的兴旺、为社会的进步贡献着自己的力量。他们当中不乏省、州、县各级领导干部、有国防科工委研究员、火箭专家;有忠诚党的教育事业的大学教授、中小学特级教师;有享受国家津贴的高级工程师;有知名学者教授、文学艺术家;有舞蹈家、著名歌唱演员;有中国首漂长江的女队员;有成就卓著的民营企业家、有优秀的农村科技致富带头人，他们当中的许多人成为了社会的中坚力量，这都是一代代雷中人辛勤耕耘结出的硕果。

一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批优秀人才的脱颖而出，雷波中学向社会交了一份满意的答卷!能在这所学校当一名光荣的人民教师，是幸福的!

还记得今年春季的一天早晨，天空零星飘着点雪花。我不知咋的睡过头了，起床时已是7点10分了，还差10分钟就要上早自习了。惊慌的我站在公路边最后拦住了一辆的士车。钻进车里，的哥问了我的目的地。当得知我是雷波中学老师，并且是赶着去上早自习时，的哥师傅的话匣子打开了。他对我说：“你们雷中老师一天好累哦，还要上早自习和晚自习。高中有些学生叛逆的很，还和你们老师对着干。雷波中学的老师都很敬业，很少看到你们有耍的时刻。去年，雷波中学一共考起了100多个本科生，真的是了不起的成绩。雷波县的老百姓都高兴惨了……”不知不觉，的士车已驶到雷中校门口，我将5元钱递到的哥手中。的哥没收钱，望着我说了一句：“老师，要上早自习了，你辛苦了!”说完，开着车走了。望着的士车远去的车影，我的眼睛润润的。突然之间，我感到作为雷波中学的一名教师，我是那么的幸福!

X中为社会交了一份满意的答卷，也为老师收了一份甜甜的幸福!

6.努力做一名幸福的教师 篇六

1、在共建师生真情中启动幸福的按钮、前苏联教育家乌申斯基指出： “教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无 论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了 的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感 到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。也许教师职业是平淡的，但是只要 我跟学生的真情在，我就感觉自己是幸福的，我与学生的真情促进了我的教师幸 福感的形成。在年复一年的教育工作中，我把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献 给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一 直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这 份敬意。也许，我教给他们的数学公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来 的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到已经毕业的学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但我感到的是一种欣慰，更是一种幸福。每当我在县城逛街，总会不 时的碰到以前大洋毕业出去的学生，特别是以前经常被我批评的学生，可是他们 的问候总是那么地热情，让我感到幸福无比。假日里，有几个考上缙云中学的学 生知道我没回家，特意回学校来看望我，幸福之心油然生起。我时常会感觉到做 一辈子教师，是多么幸

福啊!虽然岁月夺走了我的青春，汗水浸透了我的衣衫…… 但我无怨无悔，因为我热爱自己的学生，热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过： “教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学 生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类 播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及 今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的 教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。

2、在优化专业生活中发掘幸福的源泉、记得在刚毕业的时候，指导老师说过，教师工作，头三年是关键。于是我凭 着自己的那股干劲和朝气，努力地学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身 的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，我的辛苦也没有白 费，多次在论文评比中获县、市级一等奖，2008 年，我撰写的论文又在省里获 了奖。在不断地学习和取得成就中，我感受到自己沉浸在了幸福的海洋里。另外，我们老师还应该把所学到的知识应用到实践当中去，大洋学校给我一个很好的发 展平台，在这几年的教学生涯中，我多次得以有机会参加县、市级的教研活动，去海宁宏达学校学习了发达地区学校的优秀教学经验，让我受益匪浅，在学习和 研究过程中，我确立了自己的教育信念，教育信念支配着我的教师行为动力，从 而让我在生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰 苦的劳动变得愉悦。所以，我认为教师的幸福离不开教师自身的专业发展，离不 开教师对职业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教 师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。同时，教育又是一个 创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用 等等，无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。苏霍姆林斯基曾 说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上 来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点，作为教师不要只像 “春蚕” “蜡 炬”一样来毁灭自己，获取畸形的心理满足；也不能只靠升学率等教育的 GDP 来显耀自己的职业成就，而应在成就学生的同时成功自我。

7.如何成为一名幸福的教师 篇七

一、做一个幸福的教师，要保持良好的心态

正如专家所说：对于一名幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是一种享受；教育不是重复，而是一种创造；教育不是谋生的手段，而正是生活本身。教师的一生不一定要干一番惊天动地的大事业，但一定要懂得享受教育。课堂是教师最重要的舞台，一个懂得享受教育、享受上课的人，往往会把课堂当成他享受幸福的重要舞台，努力营造一个充满活力的课堂，和学生共同成长。“幸福”是一种心理体验，我们要做一个有心人，用一颗包容乐观的心、理解的心去看待、处理工作和生活中的每一个环节，只要做到了这些，我们也将在工作中找到属于我们自己的成就感和幸福感。

二、做一个幸福教师，工作要用心

讲究方法，用心去做，不断争取成功是成为一个幸福教师不可或缺的条件，也就是说教师幸福的重要因素之一就是“用心”。

幸福教师的“心”就是一颗认真细致的心。把事情做到位，做透是作为一个幸福教师工作有心的重要表现。有一颗博大宽容的心同样是一个幸福教师的用心表现，学校是一个小社会，师生处于其中，师生彼此间产生摩擦、冲突是在所难免的，学生失去学习和进步的信心往往是因为教师缺少一颗宽容的心。因此，要成为一名幸福的教师，必须拥有一颗宽容的心，学会欣赏学生，进一步成为学生的良师益友。在评价学生的过程中，教师更要保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到教师对自己的信任，这有利于学生拥有一个自信的心态，也更有利于激发学生的学习欲望和兴趣；当学生有疑难的时候，教师可以说是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己的时候，教师要懂得欣赏他们、鼓励他们。

三、做一个幸福的教师，要学会理解学生

我们要学会理解学生，能否感到幸福对教师来说是很重要的。因为教师与学生的幸福是相辅相成、缺一不可的。在教学过程中，教师通常最头痛的有以下几种学生：一种是目中无人、自私自利，把爸妈都不放在眼里，更不用说教师和其他学生了；一种是调皮捣蛋，行为习惯很差，乱吐、乱丢、乱吼、乱叫的学生；一种是不想学习只图享受，从早上第一节课睡到下午最后一节课的学生。对于这几种特殊学生，教师一定要学会宽容和耐心，怎么做到宽容和耐心，教师需要换一种思维方式去教育和感化学生。

四、做一个幸福的教师，要会享受学生带给我们的幸福

学生的成功是教师职业幸福感最重要的源泉，教师不要小看学生，原来我教中师、幼师的时候，最重要的目标就是要让学生实现就业，所以当他们就业后，就会在第一时间通过打电话、发短信、发图片等方式告诉我，我比领绩效还幸福。自从2011年教高中以来，收获的幸福就更多了。高一第一学期全县统考我们班学生很争气，考入重点班的学生最多，授课教师都感到很幸福，整个高中三年，说长不长，说短也不短，每个学期快要结束的时候，虽然有一种疲惫的感觉，但每当学生成绩出来后，很多学生的成绩超出自己的想象，此时学生幸福、家长幸福、教师幸福。高三快要毕业的时候，心情很矛盾，一方面唠叨了三年的事就在眼前，他们将考取理想的大学远走高飞，另方面舍不得朝夕相处了三年的学生。

总而言之，幸福在一定意义上是教师教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能带来幸福的教育；只有幸福的教育，才能产生幸福的学生。既然这样，那就让我们所有从事教育的教师，学会用自己智慧的双眼去发现我们身边的幸福，用美好的心灵去体会我们身边的幸福，用无私的爱与奉献创造出教育的幸福。让我们一同坚守教育的崇高理想，享受教育带来的职业幸福，让学校成为学生快乐学习的乐园，成为教师工作幸福的精神家园！

8.作为一名幸福的人民教师 篇八

——让那雏鹰飞得更远

农一师高级中学王红菊

学生就像那嗷嗷待哺的雏鹰，当他观望蓝天白云之时，他就有了梦

想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞。所以，在教学之余，我时常这样思考：假如我是孩子，假如他们是我的孩子……沿着近几年的教

育之路走来，我有过年轻气盛的躁动、有过浅尝甘霖的欣喜、有过屡遭挫

折的痛楚，也有过不眠不休的焦虑。从把教师作为一种职业，到把它当作

一种理想与事业，一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，苦乐自

知。是孩子们清纯的眼眸给了我们力量，是领导关切的话语给了我们鼓励，是同事们的微笑给了我们信心，是家长的信任给了我们支持。让我们勇敢的去战胜一切困难，去领悟教育生命的真谛。

既然前，不见岸后，也远离了岸

既然脚下踏着波澜又注定终生恋着波澜

既然能托起安眠的礁石已沉入海底

既然与彼岸尚远隔一海苍天

那么便把一生交给海吧交给前方没有标出的航线！

走上三尺讲台就犹如航海掌舵，我想我们每一位教师朋友都经历过

悲喜交错，茫然无主的时候，但教海扬帆若能以爱为舟，以勤为桨，你一

定能够收获许多意想不到的惊喜，教学的生命苦旅也会因此充满幸福。然

而，幸福却是一个宏大、永恒而又艰难的命题，它氤氲在我们内心，单纯

而奇妙，却又模糊而混沌。做一名道德高尚的人民教师，学生的成长，学生的进步与对社会的贡献都会让教师体会到一种其他职业人无法达至的快乐，这就是教师最大的幸福。

学生的成长，取决于教师的职业操守。一个国家、一个民族的发展需

要教育，而教育的发展需要我们一代又一代人坚持不懈的努力。教师正是

这努力的原动力，教师的职业是神圣而伟大的。从本质上来讲，教育是心

灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。在市场经济的背景下，我们更需要保持一份清醒、保持一份沉静、保持一份寂寞、保持

一份清高。这就是我们所说的师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步

形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作

时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和

要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事

半功倍的效果。

世上很少有像教师这样的职业，与民族的兴衰息息相关，这就决定

了我们的工作每时每刻不敢有丝毫懈怠，责任重于泰山。所以，加强教师

道德理论修养，树立人民教师道德的理想人格尤为重要。人民教师道德理

论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它，才能辨别是非、善恶、美丑，才能战胜那些陈腐的、落后的、错误的道德观念。不断学习教师道

德理论，要坚持以中国特色社会主义理论为指导，把党和国家的教育路线、方针、政策和法律法规，教师职业道德规范等作为主要内容，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人为目标，这样才能形成人民教师高尚的理想人格。学习教师道德理论，要把个人自学和组织培训有机结合起来。作为教师要牢固树立终生学习的思想意识，在教育教学实践中自觉学习教师道德理论，不断提高自己的思想觉悟、理论水平、道德修养和人格魅力。同时要积极参加教育部门，包括学校组织的教师道德培训，通过参加有组织、有计划、有目标的教师道德培训，克服自学中的不足因素，完善教师道德理论知识结构、体系，为提升教师道德素质，确立教师道德的理想人格储备坚实的理论准备。一个只有以教师道德的先进理论武装，在实践中常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。

世上很少有像教师这样的职业，承载着万千家庭的希望和梦想，这就决定了我们的工作虽然充满艰辛，但必须默默奉献。教师必须投身社会实践，在实践中进行教师道德修养。2009年我新接高二，了解到班里有个女孩成绩很不理想，几乎是班里的倒数几名，还有早恋现象。一开始我就把她放在倒数第二排，可是后来我发现每次出班级板报时她都很积极，对老师也很有礼貌，于是我就给她换了一个靠前的座位，后来还给她安排了课代表的职务。除此之外我一方面多角度地引导她把心思放在学习上，一方面与家长沟通。慢慢地她开始用心学了，但是直到上高三，她的成绩都不见大的起色，我依然让她和班里前十名的一个男同学坐在一起，没想到这却给她带来了压力，也包括动力。高三的最后几次月考她都考在班级前20名，临近高考，学生们纷纷写起了同学录，一天下午我正在改作业，她拿着一页同学录来找我，那是一张漂亮的淡蓝色的纸张，上面印有一个抱小熊的甜美的小姑娘。我还在端详着这页纸，她便急急地往门口跑去，突然又回过头说：老师，谢谢您，是您给了我坚持的动力。还有，我知道您喜欢淡蓝色。一时间，我愣住了，幸福的感觉无以言表。更值得欣慰的是这个女孩高考居然考了460分。所以，我想如果教师能够怀着一颗宽容之心多发现孩子身上的闪光点，而不是一味地盯着他们所犯的错误不放，我们也就会少些烦恼，多些快乐，少些狭隘，多些豁达。这也是提高教师道德修养的一种途径。

世上很少有像教师这样的职业，需要用良心和智慧去塑造人的心灵，这就决定了我们首先必须不断地完善自我，学会自我批评。我们要努力追求自身专业知识的卓越，提升个人整体素质，增强教育能力。刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待学生，总希望自己的学生能够优秀一些，再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发。就着孤灯，想到的却是“我本将心向明月,奈何明月照沟渠”，于是

开始对学生失去耐心，甚至感到失望。殊不知拥有平常心，理智地分析问题并作出恰当合适的决策才是有助于学生成长的最佳途径。作为教师，如果也能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的问候所深深感动。

9.做一名幸福的幼儿教师 篇九

有人说：“教师是人类的普罗米修斯”，把爱和光明带进孩子们的心灵，有人说：“教师是阳光下最光辉的职业”一点一滴都令人敬仰。教师是一个无比光荣且神圣的职业，她赋予我们每一位老师最光荣的使命——为祖国、为社会培育一代代栋梁之才。

作为一名幼儿教师，我为我能从事这个职业感到无比自豪、骄傲；为我能为国家、为社会尽一份绵薄之力而感恩；更为我能每天看到孩子天真烂漫的笑脸感到幸福。自小，在我心里就有一个梦想——我一定要成为一名幼儿教师，我一直在为这个梦想努力、拼搏。终于，我的梦想实现了，我成功的走上了梦想已久的舞台。还记得第一次走上讲台时的心情，当我看着教室里，那一双双渴求知识的眼睛时，我就暗暗对自己说我要无愧于一名教师肩负的光荣使命；那一张张天真的笑脸，我就暗自下决心，我一定要竭尽所能让他们有一个幸福、快乐的幼儿园生活。记得从教后不久，每次走在街上都能听到一声：“老师好”，那声音就像血液渗透在我身体的每个角落，那时，我就更加坚定了自己的决心——我一定要用心去和每个孩子交流，真心去爱他们。

有一位教育家曾经说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。因为别人的孩子 跟自己没有任何血缘关系，要做到从心底里去爱他们，那真的是很不容易。而教师对学生的爱就是这类爱。我认为要做一名幸福的幼儿教师，最基本的，就是热爱学生，没有爱生，就没有教育。人与人之间的感情就是相互的，只有你用心去对待他了，才能收获同样的感情。多年的教育生涯让我体验到：每个孩子都是一块璞玉，我们不能只看到学习成绩好的而忽略学习成绩次的，每一个学生都有其独特的闪光点,只要我们多用欣赏的眼光看待他们，多看长处，多鼓励、关爱学生，让他们感受到自己的长处、;让他们感受到自己和别的孩子一样优秀，那么每一个孩子都会成为“闪闪发光的金子”。

人们常说：“老师是辛勤的园丁”既然社会赋予我们这个光荣的称号，我们就该涌动证明，我们没有辜负社会对我们的厚望。去年，没有跟班走，而是重新带了一个中班的孩子，这个班来了很多新成员，很多孩子都还不适应新环境，每次上课都哭闹，我每天的嗓子都是哑的，但是，我没有因为这样二对他们发火，而是耐心的开导他们，因为我知道，他们只是对新环境没有安全感，而让他们对新环境产生安全感和信任感，那就是我们的责任。过了一个月，没孩子几乎能适应新环境了，调皮的孩子也不再调皮了，都能和其他孩子和睦相处，看见他们的笑脸、听见他们的笑声，心里很满足。

幼儿的成长需要健康、快乐，而健康快乐必须在一个充满爱的环境里运行。冰心老师说过：“有了爱就有了一切，有了爱就有了教育的先机。”爱是一切行动的基础。有时候累了，或者是自己付出了却不被家长理解，心里也会埋怨，也会难受，但我从没想过放弃这个事业，因为这是我的梦想，而且再苦再累，只要看见孩子纯真、信任、渴望的眼神，就觉得什么都值得了。

10.做一名有幸福感的教师 篇十

关键词： 教师 幸福感 平和心态 坚持学习 和谐师生关系

社会把民族的希望都寄托在教师身上并冠之以“人类灵魂的工程师”的称号。对于一个家庭来讲，孩子是家长人生的追求和寄托。所以一旦教育出现问题，教师必然成为家庭和社会舆论谴责的焦点。教师也常被圣人化，社会对于教师是缺乏理解、信任和耐心的。对于教师自己来说，教师的工作量大，升学压力大，工作重复繁琐。同时要应对学校和教育部门的各种考试、检查、评比、培训。有人会问，这样的我们会幸福吗？

我想在这种氛围下，教师要学会为自己找幸福感。其实所谓幸福，只是各自的定义不同。曾经在微信朋友圈里看到一句话：“人们总是在羡慕别人的幸福，仰望别人的生活，却不知道自己也是别人羡慕的对象。其实每个人都是幸福的，只是你的幸福常常在别人的眼睛里，自己却看不到。”所以我认为幸福是一种感受，是一种知足常乐的心态。作为一名教师，我可以感受到除了压力以外的幸福。我享受站在讲台上的感觉，珍惜每一个由我引导的四十五分钟，能够见证学生的成长，帮助学生成长，同时感觉自己是被需要的、有价值的，这难道不是一种幸福？

作为教师，我们需要有一种的平和的心态。不可否认，当今社会充满各种不公平，与其埋怨、彷徨、愤怒，不如平静下来，做好自己能做的事情。面对社会现实，我们无法改变就只能先适应。同样既然当了老师，选择了这个职业，就不要整日怨天尤人，感叹命运了。这样并不能改变现状，那不如高高兴兴地做好老师，并且做出乐趣和风格。“教书三年，教自己”，其实教育学生的同时是对自身心性的修炼。最初碰到学生调皮，总是很愤怒，情绪很难克制，对待学生言辞尖锐，批评起来不留余地，久而久之，上课的时候负面情绪多起来了。后来慢慢明白，一味批评是不能解决问题的，对待学生错误要宽容、耐心。学生的改变不是一朝一夕就能产生的，需要长期潜移默化的影响。比如，上课经常交头接耳的学生，通常是对课堂没兴趣，为什么对课堂没兴趣？一方面教师要自身检讨改进，另一方面我们要给予学生适当帮助，建立正向的循环将学生导入会学习、爱学习的正轨。这样的不断自我反思过程，让自己变得不骄不躁，胸襟开阔。对于别人的孩子尚且如此，对我自己的孩子，我岂不是有加倍的耐心和爱心，这又何尝不是生活的馈赠。

作为教师，我们要坚持学习，教学上不断创新，重塑对生活的热情。学习最好的方法是广泛的阅读。阅读的范围，不一定限于所教学科，我是一名生物老师，工作之余经常读一些文学、历史、哲学等方面的书籍，有人问有什么用？我想说，阅读会给我另一双看世界的眼睛，给我很多前人的智慧，重新燃起对生活的热情。教师的修养又会给学生营养，你不仅仅是个简单的授课者，你还可以做学生生命的导师。在漫长的职业生涯中，我们必定会重复讲授同一课程。如果不求变通一味重复，则未免太无趣了。其实讲台就像一个舞台，每一节课都可以有不同剧本，面对不同观众，如果每一次课我都用饱满的热情认真对待，尝试从不同的角度诠释，每一遍都有不一样的精彩，那将是一种多么美好的体验。

教师要有一双寻找学生闪光点的眼睛，教师工作对象是学生，和谐的师生关系是教师拥有幸福感的重要源泉。高中生都处在十五六岁的年纪，要是太听话，太自律，那就不是青春该有的样子。在我看来，教师生涯之所以有趣，是因为每一年都面对各种性格迥异的学生，站在讲台上青春气息迎面而来。“尺有所短，寸有所长”，每个人在生命过程中扮演的角色很多，学生成绩不好，只能说他不是一个优秀的学生。但是未来可能是优秀的父母，孝顺的子女，成功的商人，技艺精湛的工匠。所以教学过程中应尽可能地尊重学生多样性，珍视学生个性，在教学中营造一种宽松的心理氛围。对待成绩不好的学生，不要过分苛责，我们要看到闪光点。在教学过程中，是不是说成绩不好的学生就可以放任不管呢？我的观点是学习如做人，可以不求结果，但是要看重态度。老师需要引导他们，学会凡事都要认真、勤奋，不要轻言放弃。

11.做一名幸福的小学教师 篇十一

有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当老师，千万别当小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一孩子王”。所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪里？但是，我要坚定地说：教师生涯很幸福。

大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！

记得今春开学，一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小兜里掏出两个核桃，激动地说：“老师，这是送给您的，很好吃！”我接下两个核桃，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。

在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送学生放学时的担心，每当我看到他们带着发生意外的孩子去看病时的焦急，每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容......我学会了，更懂得了肩上的责任.所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作，我很荣幸。

我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声老师，我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。看看我的身边，同龄教师们把青春根植于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。

12.浅谈做一名幸福的教师 篇十二

——读《教师的幸福资本》有感 我刚接触到这本书的时候，心存疑惑，做一名老师整天备课、上课，三点一线式的生活，何谈幸福资本？当阅读完这本书之后，才真正打破了自己思想的狭隘，改变了看法，感受到做一名教师的幸福。我记得读过这么一篇资料：作为一名教师，我们的幸福指数是多少？据不完全统计，大约百分之八十六的教师感到工作倦怠，这是由于长期进行机械性重复工作，另外还有各种原因造成的。在今天社会背景下，在素质教育的形势下，更多的一线教师感到精神上减压了，开始去追求品味、寻找幸福。

那么，如何才能找到教师的幸福呢？

第一：热爱自己的职业,你就会幸福。就教师的职业特点来说，现在社会各界都给予教师很高的期望，认为教师在社会生活的方方面面都应该充当楷模。真正当上老师后，我更加深刻地感受到这种期望既是一种动力，也是一种压力；就教学对象来说，现在的中学生在日渐多元的社会文化生活中，个性特征也呈现多元化发展趋向，这种现象教育教学带来了许多挑战，作为教育工作者，既不能“只见树木，不见森林”只注重学生的个性，忽视它们的共性，又不能“只见森林，不见树木”无视学生的个性发展。在众多的责任感和挑战面前，怎样既能出色工作又能快乐的生活这个问题曾经困扰着我，使我感到颇有压力。随着工作的逐渐开展和老教师们的启发引导，慢慢的我发现，能否快乐生活其实并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎样的社

会地位，更不在于你究竟能够获得多少社会财富。真正的快乐其实是一种能力，一种生活态度，它不仅仅体现为愿望达成时的满足，还应体现为在艰难的境遇下保持乐观，看到希望，抓住机会。我们只有把职业当作一生的追求一生的事业去做，带着对生活的热爱，不断提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快乐。

第二:和学生成为朋友，就会幸福。教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生，尊重学生，宽容学生，关心学生，爱护学生。也只有这样，你才能真正得到学生的尊重，信任，敬佩与喜欢。回首七年期间，与学生在一起的一幕幕场景历历在目。所教的学生性格各异，身体素质参差不齐。在学跳山羊的时候，大部分女学生都不敢跳，我就积极参与到学生中间，主动与学生打成一片，做学生的良师益友。我反复示范，一再鼓励，终于让所有的女生都勇敢的跳过山羊，她们也成功挑战了自己的勇气和胆量，获得了小小成功的乐趣。他么洋溢着笑脸，向我作出“V”的手势。虽然是一个简单的手势，但它寓意了成功，寓意了学生对你的信任与尊重。有这样的学生我们怎能不感到幸福与自豪呢？

第三：不断学习，从书中找到快乐与幸福。在时下的教育中，教师们疲于应付繁琐的教育教学事务，有心读书的教师在逐步减少，有阅读计划的教师也在减少。即使读书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，这不能不说是一种遗憾。中国有句谚语：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”无论我们在生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自

己，来找到幸福。

13.做一名幸福的教师心得体会 篇十三

花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

14.做一名幸福的人民教师 篇十四

景龙池小学：车阿颖

做一名幸福的人民教师，是我们每位教师追逐的梦想。小时我就会唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告诉你——它不在月光下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里。”教师的幸福是什么？教师的幸福是一种精神享受。得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行敬重，是一种幸福；教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。

从读幼儿园开始，我的老师就以她美丽的脸庞、甜美的声音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教师”这一职业。此后几位老师的言传身教更是令我深深相信，当一名教师是幸福的职业，我的理想是做一名教师。与小朋友们玩游戏时，我最喜欢扮演的角色就是当“老师”，只见我手拿一根教鞭，指着黑板上的字，一板一眼的大声说：“跟着我读。”当看见不认真听讲的“学生”，我会拿着教鞭毫不留情打他屁股，而被打“学生”会马上“正襟危坐”，马上又开始跟着我读，我感觉当老师特有成就感。圆儿时梦，我终于成为一名光荣的人民教师，这种自豪感和幸福感是无以言表的，当上了老师，我真幸福！

从教十五年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

与学生打成一片——我幸福。每当我听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就自豪、满足与陶醉。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个宝呀！拥有了他们，就有了无比的幸福。

你看，那个羞怯的文一诺，因为今天课堂上送给她一次掌声，她的小手便一直高高举起，眼神中的那种急切，真让我感动。课间休息竟然悄悄给我桌子上放了一块糖，非逼着要我吃不可。

郑希婷，他的心底是多么善良呀！这个孩子学习吃力，成绩落后。我曾因教他几遍都教不会而生气，甚至还发怒，不再理他。可是一转眼，他的泪水还未干，就又“老师、老师”亲切地叫个不停了。相比之下，为人师的我，可曾能像他这样的不计前嫌呢？

清晨在办公室的窗台上，发现学生送的栀子花时，我是幸福的人民教师。我爱学生，学生也爱我，我真正感到，做一个人民教师真幸福！

沐浴在同事的关爱中——我幸福。在人际关系错综复杂的当今，沐浴在同事们的关爱中，倍感幸福。记得刚为人师时，我还是个单身汉，生活无着。有一次饿着肚皮去上课，与我共一个班的杨老师听说后，连忙买来点心让我充饥，并且交待以后就到他家吃饭，让我好生感动。

当我遇到挫折时，年长的教师会帮助我，给我信心，让我重新扬起自信的风帆。当我取得成功时，同办公室的老师会与我一同分享成功的喜悦。生活在这样一个集体里，我每天笑逐颜开，认为还是当老师好，少了社会上的尔虞我诈，多了一片宁静与温馨。

在课堂上传道解惑——我幸福。春天来了，柳树发芽了，同学们，你们看到的柳树像什么呀？“像鞭子？”“还像辫子”“还像门帘……”同学们的想象力是多么的丰富。试想一下，假设不是当了老师，我能随时体会到这种乐趣吗？小孩子那么天真，心灵那么纯洁，我们唯有用心地研究教育教学，在静静的课堂上播洒智慧的阳光，让孩子们听到知识的声音，使远大的理想激励他们迈出创新的脚步。

执着于学习——我幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴，才能真正成就教师幸福的深厚的文化底蕴、丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。教师只有不断读书、时时思考，课堂上才能游刃有余，讲起课来才会激情飞扬，妙趣横生。

享受学生的被爱——我幸福。每天和学生在一起，用爱培育学生，我也享受到了来自学生的被爱。教师节来临，读着各地寄来的贺卡，我被幸福重重的围绕着；放假了，电话中的一句：“老师，我想你了。”竟让我幸福好长时间。当我们用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在额头上；当一天忙碌下来，细细回味一天的工作时，幸福就写在自己的心窝里。

一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。静下心来细细品味，作为老师的我们，的确是幸福的。面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。我们用真心、动真情，让学生收获成长，我们收获幸福。