我的高考改革方案

我的高考改革方案（精选11篇）

1.我的高考改革方案 篇一

高考改革最新方案

文理不分科，多地实行“3+3”模式，外语一年两考

在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。

“3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。

在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。不过，上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门70分，高考成绩总分满分660分，此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。

力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确，外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入。

深化外语考试改革上，上海明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。

高考改革方案解读

普通高等学校招生依据考生总成绩，参考综合素质评价，实行“院校专业组”平行志愿分类投档录取;按照物理和历史分类编制计划、分类划定分数线、分类投档录取;本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。

新的高考模式对于学生来说既是机遇也是挑战，学生可以结合自己的兴趣以及自己所想报考的专业来选择相应的学科，这样一来可以有效地避开自己的弱项，提升自己的升学率。

深化英语考试改革。增加一次英语考试机会，学生可以参加两次英语考试，将成绩最好的一次计入高考成绩中。两次时间，一次是六月份全国统一考试还有一次根据教育部的考试安排，平时多关注教育官网动态消息。

随着国家近几年对于高职教育的越发重视，新高考推进高职高专院校分类考试招生改革。

面向中职学校毕业生招生。中等职业学校(含技工学校)毕业生及具有同等学力社会人员可通过全省统一技能高考或单独考试，报考省内高职高专院校。全省统一技能高考包括文化综合考试和专业技能测试两部分，招生院校依据考生文化综合考试和专业技能测试总成绩，实行平行志愿分类投档录取。单独考试由经批准的高职高专院校组织，也可由相同或相近类型院校联合组织。

面向普通高中毕业生招生。普通高中毕业生可以在统一高考前报考省内高职高专院校。考生须参加职业适应性测试。招生院校依据考生合格性考试成绩、职业适应性测试成绩，参考综合素质评价录取。

采用走班制。以后的学习方式是老师不动，学生走班学习，由于大家所选专业的差异，不能再像之前一样高中三年都和同一批同学在一个班学习了，大家互相走班学习，每个课程可能认识的人都不一样了。走班实施起来相对还是比较困难的，管理起来难度要比之前大很多，所以学校的综合实力影响很大。

20异地高考政策

12021异地高考规定

长期在非户籍所在省(区、市)工作、学习的人员，在两地试卷相同的前提下，考生可向工作或学习单位所在地及户籍所在地的省级招办提出申请借考。经同意后，可在考生工作或学习所在地的省(区、市)办理借考手续，参加考试。考生答卷的评阅及录取事宜由其户籍所在地省级招办负责。

2如何参加异地高考

1、提交材料

在高三的上学期即11月左右，符合报考条件的随迁子女要在学校提出申请，并提供基本材料。不用担心，老师回主动来找你询问， 期间最好和某个有经验的老师保持联系，随时提交材料。

2、采集身份信息

以广州市为例，随迁子女要在12月1日前登陆广州市进城务工人员随迁子女报考资格审核系统。进行身份信息的识别。如果随迁子女及父母的身份信息与学籍系统登记的信息一致，则激活，学校回将初始密码(一张小条子)发放给随迁子女;如果不符合则要重新在系统上传，等待审核。

3、网上申报

以广州市为例，随迁子女在11月底凭身份证号和初始密码登陆审核系统。

1.认真核对基本信息

(姓名，身份证号码，户籍，学籍，监护人等)发现有误的及时联系报名点(通常是学校的教务处)更正。

2.填写审核信息

记得和父母参与审核，确保准确无误。

3.确认审核信息

以广州市为例，随迁子女须在12月4日17：00前确认。注意一定要确认，逾时未确认的信息无效。如果确认后要修改，可以向学校申请，可再次确认。(重新确认流程麻烦可能还要排队，最好一次过)。

2.我的高考改革方案 篇二

据新华日报报道：经教育部批准：2000年江苏省与浙江、广东、吉林和山西省同时在高考中实行了“3+X”科目设置方案，其中的“X”确定为文科综合能力测试和理科综合能力测试，具体方案为：由原来的“3+2”(语文、数学、外语+政治和历史或者物理和化学)改为“3+小综合”(语文、数学、英语+政治、历史、地理的综合卷或物理、化学、生物的综合卷)。语文、数学和英语都是150分，小综合为300分，总分仍然为750分。在这次高考改革中，文科生增加了地理的考试，理科生增加了生物的考试，这是江苏省高考第一轮改革，而且这种大规模地实施综合能力测试，在我国高考史上也还是首次。综合能力测试和语文、数学、英语三门考试一样，是由合格的高中毕业生参加选拔性考试。该方案的主要特点如下。

对理科类考生而言，该方案要求考生除了能够读懂人文、自然科学方面的资料外，还能理解常见的图、表所包含的信息，读懂一般性的科普类文献;对文科考生而言，除要求考生能够熟练地掌握地图，对地理、历史等知识混在一起的地图能很好地辨认，提炼出有用的信息外，最大的变化在于高考目标作了较大调整。具体可以归纳为以下四个层面：一是重视对人文、自然科学基本知识的理解能力考查。方案要求考生能够解释和说明人文、自然科学的基本概念，对自然科学中原理和定律的含义能够很好地掌握，而且能定量地描述自然科学的现象和规律，对人文知识与宇宙知识有很好的了解。二是增加了理科学生设计和完成实验能力的测试，在理科类考试中，考生能解释实验现象和结果，得出实验结论，并且能根据题目要求设计简单的实验方案。三是增加了对学生综合知识理解与应用能力的考查，该方案要求考生能对中学所学物理、化学、生物3个学科的基础知识、基本技能的掌握程度，以及运用这些知识分析、解决问题的能力进行考查[1]。在文科类考试中，一个题目往往涉及两门甚至是三门的知识，考生应该能对这些杂糅的知识一一剖析并得出正确结论。四是加强了学生运用理论知识解决实践问题的综合能力考查，该方案不仅要求考生能综合运用人文、自然科学等基本知识对人类生活中和社会发展中所遇到的不同现象进行理论说明和解释，而且要求考生能运用人文自然科学知识解决人类社会面临的各种现实问题。

的确，2000年江苏高考方案在一定程度上顺应了21世纪对于人才的知识和能力需求，一方面，对理科生增加生物学知识的考试，为大学里和生物相关专业的学习奠定了基础，而生物学知识是未来人类生存与发展必不可少的知识体系。另一方面，对文科生增加地理考试则能使考生的思路更加宽阔，例如，文科学生对天文宇宙知识的学习不仅有利于更好地了解地球知识，而且对于探索未知的宇宙空间具有一定的引导价值，适应了扩大学生知识结构和全面发展的素质教育要求。在这个意义上说，该高考方案可以视为1998年教育部推出的“3+X”高考制度的探索版，实践表明，江苏省高考方案的这次改革，在大幅度减少死记硬背知识的同时，提高了学生实际应用及动手操作等实践性知识的要求[2]。

不过，由于该高考方案对考生的综合素质要求提升幅度较大，要求考生对涉及科目较多的题目能正确地分析解答，大大地增加了考生学习负担和心理压力，而且，由于高中教学过程中综合题目分析和解答的学习和训练机会很少，江苏省的教育实际与该方案要求之间存在着很大的阻隔[3]。事实上，在“3+小综合”实施之后不久就有专家提出异议，认为“3+小综合”会造成学生很严重的偏科现象，对于高考不考的知识就完全放弃了，而学生应该对各种知识都有一定的了解，而且对知识应该综合运用。因此，这套高考方案在江苏省并没有存活多长的时间，时隔不久的2002年，江苏省就启动了第二轮高考方案改革。

二、2002、2003年江苏省高考改革方案分析

2002年江苏省启动的第二轮高考方案改革的核心内容在于，将“3+小综合”改变为“3+大综合”(语文、数学、英语+物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合)，其中语文、数学和英语均为150分，大综合300分，总分750分没有变化，把物理、化学、生物、政治、历史、地理变成了大综合卷，意在考查学生的大综合能力，让学生不仅知道自然科学知识，而且了解人文科学知识[4]。在该方案的设计者看来，“世界并不是文理分科的，要客观地认识世界，就要掌握各个学科的知识，这些知识还是创新的前提”。教育实践也表明，只有兼具文理科素养的学生，视野才会更加开阔，创造性也更强。

虽然“3+大综合”高考方案的理念不可谓不先进，也有利于学生综合分析问题的能力提高，但现实困难，在于高中阶段学生不再分文理科，要求学生九科都要学习和考试，极大地增加了学生的学习负担。如果说“3+小综合”还在高中学生的时间、精力和心理承受力之内的话，2002年的高考方案则不再仅仅是文科知识或者理科知识的综合，而是要求学生具有文理领域间的大跨度综合分析和解决问题能力，不仅如此，该方案还要求考生能够把书本上的九科知识转到现实生活与社会焦点问题的理解、分析、解决之中，这对大多数学生和教师都是一种无法应对的挑战。此外，该方案也不利于学生在大学的学习，大学里面要求学生对知识有深度的理解，而大综合只是扩大了学生的知识面，学生的知识深度和专业属性难以显现。因此，江苏省“3+大综合”高考方案只是一次“试错版”，而在实行一年后终止。

2003年江苏省启动了第三轮高考方案改革，这轮改革的指导原则在于减轻考生学习负担，江苏省教育厅颁布新的高考方案，该方案由原来的“3+大综合”调整为“3+1+1”(语文、数学、英语+物理、化学、生物、政治、历史、地理六科中的任意两科)，“3+1+1”方案的总分值为750分。其中每科分值为150分。和“3+大综合”相比，“3+1+1”不仅大大减轻了学生的学习负担，而且学生可以根据自己的兴趣爱好和高校的要求自主选择两门考试科目。不过，在高三上学期结束的时候，所有考生必须参加文、理综合卷的考试，综合成绩虽不计入高考总分，但计入学生档案，供高校录取时参考。

在严格意义上，2003年“3+1+1”高考方案也是建立在“3+2”基础之上的深化改革，依照有利于高校选拔人才、有利于中学实施素质教育、扩大高校办学自主权的基本精神而进行。该方案的特色体现在以下几个方面。

（一）体现基础性与选择性的统一，适应素质教育的发展要求。

该方案既保留了“3+大综合”打破了文理分科局限的优点，又为学生根据自己的特长、优势、兴趣等个性特点和发展要求来选择所要考试的科目提供了机会，扩大了学生的自主选择的权利，极大地提高了学生学习的积极性，增强了学生学习的自主性，在一定程度上能够满足学生在全面掌握知识的基础上个性发展的需求。

（二）减轻学生的学习负担，有利于学生身心健康地发展。

“3+大综合”的高考方案，学生必须准备9门学科的考试内容，使学生的负担过于沉重，学生、教师及家长在准备高考的过程中压力过大。该方案的实行，使高考科目从9门减少到5门，同时2门是学生自主选择的，有利于减轻学生的课业负担，使学生身心健康得到了较好的发展。

（三）有利于高校根据专业的需要有针对性地选拔人才。

“3+1+1”方案可以反映考生的考试成绩，高校根据考生所选的科目，可以了解到考生的兴趣爱好，以及文理倾向，对录取和调剂工作都提供了有利的条件;同时，高校也可以根据综合成绩了解到学生的综合素质，此外，有利于高校在专业设置上打破文理分科的局限，培养出综合型人才。

虽然“3+1+1”是近十年来江苏省实施时间最长的高考方案，但也存在两个“硬伤”。

硬伤一：该方案可供学生个性组合和选择的“子方案”太多，导致学生和学校方面不知如何是好。就学生方面而言，如果对可选性进行排列组合，每位学生有15种方案可供选择，让学生无从下手。就学校方面而言，学生选择的多种多样，给学校组织教学带来了巨大甚至是无法克服的困难。据学者调查，几乎没有一所学校能开齐全部“组合性课程”系列，这样导致最终学生并不能完全实现自由地选择，而且，各科的难度不易把握，于是出现了一些投机选科的现象，很多学校只有六种方案(物理、化学;物理、生物;化学、生物;政治、历史;政治、地理;地理、历史)的存在，依然有文理分科的现象，违背了方案制定者的初衷。

硬伤二：给学生填报志愿造成了“方案性”障碍，因为江苏省的“3+1+1”方案虽然在本省内招生没有问题，但与其它省市的招生政策并不能无缝对接，如清华大学、浙江大学等名校要求学生必修物理，选择其他科目的优秀学生就丧失了报考这些名校的机会，结果导致学生报考志愿受到严重的限制[5]。由此，江苏省第三种高考方案在2008年也宣告结束。

三、2008年江苏省高考方案改革分析

2008年江苏省启动了第四轮高考方案改革，与前三轮改革最大的不同之处在于，这轮改革是配合江苏省高中课程新一轮改革而设计的。为了与高中新课程改革相配套，江苏省将综合素质考核纳入高考，即“3+学业水平测试+综合素质评价”，其中“3”为语文、数学、英语，分值分别为160分、160分、120分，其中语文和数学分别设有40分的加试题，分别供选择历史和物理的学生进行选修;“学业水平测试”为政治、历史、地理、物理、化学、生物技术7门，选修课为2门，必修课5门。选修课由考生在物理、历史中选1门，在剩余5门中选1门;7门科目中之外的5门为必修课，5门必修课在高二下学期进行测试，俗称“小高考”，2门选修课在高考时进行，成绩处理采用“等级计分”;“综合素质评价”主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个方面的评定[6]。该方案除语文、数学、英语基础学科外，其他两项实行等级计分，分为A、B、C、D四个等级。必修测试科目等级满分100分，A级为100—90分，B级为89—75分，C级为74—60分，59分以下为D级;选修测试科目等级：各科满分120分，按考生成绩分布划等级，A+为前5%(含5%)的考生，A级为前5%—20%(含20%)的考生，B+为前20%—30%(含30%)的考生，B级为前30%—50%(含50%)的考生，C级为前50%—90%(含90%)的考生，90%以后的学生为D级[7]。在综合素质评价中，对于道德品质、公民素养、交流与合作的评定，基本符合标准的，则为合格;而学习能力、运动与健康、审美与表现的评定等级则分为A、B、C、D四级，视学生的表现来划分[8]。高考成绩按语文、数学、英语的总成绩来算，但是两门选修课对于考生报考志愿有影响，根据江苏省的高考报考的制度，必须都是B及以上才可以报考本科，甚至有的名校规定只有双A才可以报考。2008年江苏省高考新方案的实行在全国属于首创，也是争议最大的一个高考方案。

2008年高考方案的考试目标与考试内容都作了很大的调整，把语文、数学、英语作为统考科目，突出了基础学科的地位。不过，对英语分数的调整，是为了弱化英语对母语的影响，让更多的学生了解更多的中国传统文化。语文、数学科目附加题的设计，与新课程标准和学生自身的学习情况相一致，满足了高校不同学科专业选拔人才的需要，也为学生进一步发挥自己的潜能提供了机会。这个方案的优点可以归纳为三个方面：一是将各科考试分别放在不同的时间内举行，而且“学业水平测试”可以参加两次测试，取成绩较高的一次为准，避免了偶然的因素，减轻了学生“一考定终身”的压力[9];二是实行等级评价制度既较好地体现了区分度，又较好地避免了不同学科之间可能出现的分数不等值问题;三是“小高考”的实行使得学生的基础知识和文理眷顾得到了加强，文科生增加了自然科学的素质，理科生加强了人文科学的素质，纠正了基础教育长期以来的“重理轻文”现象。

尽管2008年高考方案具有较大的创新和优点，但是仍然引起了比较强烈的社会批评，这些批评针对的主要问题有二。

问题一，该高考方案实行的时间存在缺陷，2007年推出的方案，在2008届高中毕业生身上就要实行，而且在高二下学期结束就要进行“小高考”，当时却已经分出文理科，这就要求学生必须捡起已经很久没有学习过的书本进行突击复习，增加了学生及教师的负担，原来的高考方案是“高一打基础，高二提高，高三冲刺”，而现在由于“小高考”的实行，高二学生的压力骤增，高三的压力却没有减少。

问题二，该高考方案给学生报考志愿带来了很大麻烦，因为该方案规定，想上本科的考生，其选修科目的等级必须在B及以上，如果学生一次失误而只考到了C等，那么，他们即使考核成绩很高也不能读本科，而只能选择一些大中专院校。另外，综合素质评价也难以真正落到实处，例如，实际上几乎没有学生的综合素质评价为D，即使他的品行等各个方面都不好，为了提高升学率，评分人员也是睁一只眼闭一只眼。

四、江苏省高考方案未来改革路径的思考

经过上面对江苏省2000、2002、2003、2008四轮高考方案改革状况的具体分析，我们不难发现江苏省八年期间高考方案频繁变迁，都是围绕“3+X”高考范式的实践性和探索性演绎，“稳中有变，不断修正”是其变迁的基本轨迹，例如“3(语文、数学、外语)”在前三轮改革方案中就一直保持稳定，即使是第四轮改革方案中也只有英语科的分值出现微调整而已，而“X”部分则出现了较大的变化和不断修正。每次改革方案中都吸纳了前轮方案中的成果，同时，对每个方案在实践暴露的问题进行了不断的修改。然而，在我们看来，尽管江苏省经历了四轮改革和修正，但还远非尽善尽美，因此，未来的改革和探索仍然将继续下去。纵观江苏省高考方案四轮改革的轨迹，也许我们可以对江苏省高考方案的未来改革路径作些思考。

在高考目标的发展趋向方面，江苏省未来高考方案无论进行怎样的改革，最后一定要以素质教育理念为指导，考核学生全面发展和专业潜力两方面的素质与潜力，尤其重视并尊重学生的特长，并为特长生提供差异性和多样化的选择机会，让他们根据自身的发展，以及自己所感兴趣的方面来综合考虑进入的学科领域和发展方向。

在高考的学科地位调整方面，江苏省的未来高考方案将加强语文、数学、英语的基础地位，因为这三门基础教育阶段的核心课程也是大学学习的基础学科。随着我国经济实力的不断增强和科技竞争力的不断提升，原来过度张扬的英语强势地位将逐渐回归理性，但针对目前江苏省学生群体中普遍存在的“哑巴英语”的现象，英语口语考试的分值和地位将进一步加强，而长期被弱化的语文学科地位将逐渐得到加强，事实上，江苏省2008年的高考方案中语文与英语分值的调整已经初露端倪。当然，以物理和化学为核心构成的自然科学必将继续保持强势地位，对此，中国科学院院士、教育部科技委委员陈洪渊先生在评论江苏省2008年高考方案时也曾指出，物理和化学是现代科学技术发展的必要基础，提高物理和化学的高考地位将引导青少年更加关注自然科学，也为中国未来的科技创新储备更多的人力资源。

在考试方式方面，虽然江苏省在高考方案中的“X”部分克服了“一考定终身”，但在语文、数学、外语三门学科的考试中还没有得到充分体现，这方面的改革也将作为深层次问题展开探索。此外，2008年高考方案中等级制度需要细化，比如A等级中可以出现A+、A、A-等，当然，综合素质评价应该更为客观、公正、透明，防止学校为了提高升学率而弄虚作假，更不能因为学生的某科等级相对较低而取消其报考本科院校的资格，唯有如此，江苏省的未来的高考方案才能实现科学性与可持续性相得益彰的目标。

摘要：近十年来江苏省先后实行了四轮高考方案的改革, 四轮方案的改革并不是彼此独立, 而是存在着继承与发展的变迁关系。本文分析了各个方案的特点和不足, 尤其深入分析了每个方案内容和形式方面存在的具体问题, 并以此为基础, 对江苏省高考方案的未来改革趋向进行了期望性思考。

关键词：江苏省高考方案,分析,未来改革路径,思考

参考文献

[1]胡东芳.“3+X”高考改革方案的现实意义与价值探讨 (下) [J].湖南教育, 2000, (5) .

[2]同上, 2000, (4) .

[3]仁川宏.“3+X”高考方案对高校基础课教学的影响[J].高等教育研究, 2002, (01) .

[4]孙巡, 陆峰.大综合提出大挑战.新华日报, 2002-01-04, (B04) .

[5]李广水.对“3+1+1+X”高考方案的理性思考[J].当代教育论坛, 2005, (08) .

[6]马彪, 王虎, 齐玉辉.英美高考招生制度对我国高考改革的启示——以江苏2008年高考改革方案为例[J].网络科技时代, 2008, (20) .

[7]关注高考教育部认可江苏08年高考方案与公示方案相同[J].教育前沿, 2007, (01) .

[8]陈丽桦, 陈洪涛.江苏省2008年高考新方案评析[J].教育管理, 2007, (06) .

3.“高考改革方案”十大热词 篇三

热词一：先行试点

《意见》提出，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。将按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，选择有条件的省份开展高考综合改革试点。2014年上海市、浙江省作为试点，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施改革。试点省（市）要为其他省（区、市）高考改革提供依据。

热词二：不分文理

《意见》提出，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

热词三：一科两考

本次改革将改变“一考定终身”。《意见》指出，各地要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。2014年出台完善高中学业水平考试的指导意见。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。

热词四：分类考试

《意见》指出，高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。

热词五：统一命题

《意见》提出，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。

热词六：取消加分

《意见》提出，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省（区、市）所属高校在本省（区、市）招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。

热词七：招生倾斜

本次改革提出要提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加农村学生上重点高校人数。《意见》指出，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。

热词八：自主招生

本次改革将进一步完善和规范高校自主招生。《意见》指出，自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。严格控制自主招生规模。2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。

热词九：减少批次

此次改革提出要逐渐减少、取消高校录取批次。《意见》提出，推行高考成绩公布后填报志愿方式，创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。

热词十：问责机制

《意见》提出，要建立招生问责制，2015年起由大学校长签发录取通知书，对录取结果负责。将进一步完善高校招生选拔机制。高校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。

4.高考改革方案确定 篇四

新京报讯(记者许路阳(微博))昨日有媒体报道援引北师大教授顾明远的说法称，全国将在2017年执行高考新方案，英语不再参加统一高考，而语文、数学则成为两门必考科目，且会在新高考中加重分量。在上述报道中，顾明远提及前几天教育部刚举行过相关会议，“近期估计就要发文了。”

教育部：方案提前3年公布

英语2017年退出统一高考？昨日，顾明远接受新华社采访时回应称，系媒体误读，一切要以相关部门正式公布为准。英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，但这并不等于英语退出高考。

作为中国教育学会原会长，顾明远是教育部专家咨询“常客”，其担任着国家教育咨询委员会推进素质教育改革组组长、国家教育考试指导委员会委员等职务。

昨日，教育部发言人续梅向新京报记者表示，教育部正在前期深入调研的基础上抓紧研究制订和完善考试招生制度改革方案，“方案确定后，我们一定会及时发布，按照三年早知道的原则，方便考生和家长了解。”

3月份至少两次征求意见

“今年的重中之重是推进考试招生制度改革。”教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上说。

据教育部官网的袁贵仁讲话稿显示，今年，教育部将出台考试招生制度“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套“实施意见”。

但方案尚未公布前，已有多家媒体先后根据业内人士言论，“曝出”方案的部分内容，引发广泛关注，但每次都是以“澄清”告终。

据新京报记者了解，在今年3月，有关部门已至少两次召集相关代表，就考试招生改革方案征求意见。

改革只能分步走、稳步走

全国人大代表、长江教育研究院院长、华中师范大学周洪宇教授曾亲身参与征求意见。昨日，他对新京报记者称，今年3月12日，中央有关部委召集部分全国人大代表、全国政协委员征求意见。据周洪宇回忆，与会的还包括全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新等人。

4月20日，多家媒体援引朱永新说法称，全国高考改革方案初定为语数外三门，其中外语一年两考，再让学生选考三门，按等级评价。

朱永新则在4月21日凌晨，通过实名认证微博回应，“我只是提供个人意见，不可能代表教育行政部门发布高考改革方案的信息，希望媒体不要以讹传讹。”

当时，教育部发言人回应称，高考改革方案还在深入调研、反复论证并按程序报批的进程中。

周洪宇认为，教育改革是中央全面深化改革的一部分，按照中央推进此轮改革的思路，应是积极稳妥地推进，“不会一起走，也不会快步走；只能是分步走、稳步走。”

教育部发言人也对新京报记者表示，考试招生改革方案力求充分考虑高考改革的复杂性、周期性和长期性，“会先试点再推广，以积极稳妥有序推进。”

至于哪些省份和高校会先行试点，周洪宇认为，教育部和国家相关教改综合领导小组会评估各地意愿及改革条件工作基础，以敲定首批改革试点地区。

“今年秋季，试点省份进入高中的学生会按新方案学习。”周洪宇预计，在2016年底，首批高中生或将参加改革后的外语社会化考试。

■ 专家观点

不能拘泥于考什么怎么考

“如果改了高考，大学招生仍然是以考代招，招考不分，可想而知高考就算改到2050年也不行。”一名参与考试招生改革方案征求意见的高校人士表示，高考改革需要放在整个考试招生制度改革大框架下去思量，不能单纯为改高考而改，“高考要考哪些门，哪些门要设多少分，是文理分，还是文理不分，高考一年要考几次等，就是为改高考而改高考。”

另一名参与方案征求意见的高校人士举例称，他了解的方案意见稿中，有涉及外语、高中学业水平测试选考科目一年多次考试的内容，意图打破“一考定终身”的弊端，但如果还是以考试分数、等级代替高校对考生的评价，考生仍可能全力准备每次考试，不但无法减轻考生负担，还可能变成“考考定终身”。

多名业内人士表示，分析高考改革时，不能拘泥于单纯的高考科目改革，他们希望能改变目前的集中录取模式，以为改革成功奠定基础。

前述高校人士介绍，目前高考招生制度本质就是以考代招、招考不分，“高考考完了，大学就只是完全按照高考分数、集中录取，大学招的实际是分数，在分数背后，考生是张三还是李四，是擅长数学、物理，还是语文，完全不重要。”

5.高考改革方案「解读」 篇五

据了解， 《20高考改革方案》已于7月8号正式颁布。这份全新的.高考改革方案，对例如英语是否将退出高考等问题都做了详细规定。

全国高考改革方案初定为考语数外三门(指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：

年英语分降 语文分增，，高考文史类、理工类总分均为750分。语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。

据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180分。

数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考试分值仍然为150分。

英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。

6.2014河南高考改革方案 篇六

改革方案最快2017年实施，现高中在校生高考不会受大影响

河南2014年高考仍是“3＋文综理综”

12月7日，教育部网站首页发布消息称，教育部考试招生改革总体方案制定完成，将建立分类考试、综合评价、多元录取的高考制度。这则消息的出现引发了不少家长的猜测和议论：“以后高考就不考英语了？”、“明年我家孩子参加高考，会不会受影响？”事实上，教育部网站此次公布的高考改革时间表明确表示，国家高考改革方案要到明年上半年才出台，而根据“三年早知道”的原则，目前高中在校生方案不变，即不会对未来三年内参加高考的学生产生大影响。也就是说，2014年上高中，2017年毕业的学生才有可能是最早一批新方案的使用者。

改革

外语一年多考

系统化设计招录制度

高考改革一直是社会关注的焦点问题，不少专家认为，如果只是局限于科目调整，却不对招生制度进行改革，改革效果很可能大打折扣。

此次教育部计划推出的考试招生总体方案提出，除了要在考试上探索“外语不再在统一高考时举行，实行社会化一年多考的改革，由学生自主选择考试时间和次数”之外，还将对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计。譬如，在改革考试评价制度方面，将重点推行高中学业水平测试、综合素质评价，及全面实施高中学业水平考试制度。普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。

此次教育部网站披露了已经制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节。总体方案和高考改革等配套实施意见将于明年上半年出台，具体时间表为：

2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。

2017年，总结成效和经验，推广实施。

2020年，基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。

据了解，在高考改革方面，目前已经有一些地方正在进行探索：云南、浙江、天津等地在高考英语听力测试时，率先尝试外语一年多考。招生录取方面，浙江省在2011年推行的“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩，按一定比例折算成最终成绩。

进程

国家改革方案明年上半年公布

河南将按要求执行

河南省招生办公室新闻发言人陈大琪说，对于高考等重大教育改革，教育部一般都按照“三年早知道”原则，将方案提前公布，确保改革有序进行。对于方案要求的“各省(区、市)最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办法”，陈大琪表示，国家方案明年上半年公布，河南省将按教育部要求执行。

“教育部方案发布后，还要向社会公开征求意见，征求意见结束后，还需要修改。河南省将按教育部要求制定我省方案。”陈大琪说，2014年普通高考仍使用现行的“3＋文综理综”考试科目设置。

尝试

一年多考尝试 外地从听力、口语开始

有关英语高考一年多考的消息传播已久，而近年来一些地区已开始尝试英语科目的高考改革。据了解，目前，浙江、天津、云南等省市已经开始高考英语科目“一年多考”，大多是从听力、口语部分进行尝试。

以浙江为例，从2009年起，浙江对英语听力实行“平时考试、多次考试”，总分30分的英语听力考试，放在每年3月和9月举行，考试成绩两年内有效。每个学生在高考前最多可选择参加两次英语听力考试，自选一个成绩计入高考总分。

而在天津，从2010年起，天津的高考英语听力考试不再随同全国统一高考举行，而是改在每年3月的最后一个周六，并将听力考试改为由A、B两套试卷组成，两套试卷的题型、题量相同，考生可参加两套试卷的考试，取其中较高的分数作为最终成绩。

■相关新闻

我国招生考试改革

七大举措

据了解，我国考试招生制度改革主要有7条路径，贯穿义务教育到高等教育全程

1.探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式,包括小学初中对口直升;合理划分学区,学生在学区内直接进入初中;有条件的地区新建校实行9年一贯制办学等,综合有效治理一些大城市择校过热问题。

2.推进高中阶段招生考试制度改革,包括建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度,鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式;完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法;中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据,实行注册入学。

3.建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。

4.建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质+职业技能”考试招生制度。

5.改革统一高考,建立普通本科综合评价、多元录取机制。

6.建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度,包括探索专业学位与学术学位研究生分类考试;扩大培养单位和导师团队的招生自主权;建立博士研究生“申请-考核”录取制度。

7.扩大社会成员接受多样化教育的机会,建立多种学习成果转换认定制度。据《新京报》 英语考试在中国各种考试中长期稳坐“第一把交椅”。不过，近日北京市传出改革信号，将削减英语在中高考中所占的分值比重。

作为高考大省，河南省教育厅表示，目前我省暂无英语改革的动向。

背景

A

北京传出英语改革信号

继江苏拟取消英语计分，山东等地传出英语考试改革风声之后，近日，北京市教育委员会发布关于《2014~2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2014~2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）。

根据方案，2016年开始，高考英语分值由150分降低到100分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。

此外，中考英语由120分减为100分，其中听力50分。北京市教委相关负责人透露，以后北京市小学三年级前不开设英语课程。这一消息，再次将英语考试改革推上风口浪尖。调查

B

七成网友期待河南本地改革

作为每年高考人数都居全国前列的省份，河南情况如何？

昨天，河南省教育厅回应称，我省高考目前仍旧没有改革动向。并且，在中小学考试领域，也暂时没有关于英语考试的改革动态。

最近，多地表露出“高考改革、英语入手”意向。对于河南，你有没有期待？

昨天，河南商报联合河南一百度进行调查。参与调查的近500人中，有55.3%的网友支持北京此项改革，69.6%的人表示“期待河南改革”。

从事出版工作的李女士称，英语好不好不能用分数来衡量，河南考生多，理应有一个更加科学的考试方式，所以她很期待河南在英语考试方面的改革。

观点

支持者：北京的改革代表了发展趋势

赵玲（96中初三英语老师）：我一直在关注英语改革。这次北京出台的方案，代表了一种趋势。

语言学习分人和性别，女生在语言方面可能启蒙更早也更敏感，学起英语来可能轻松一些。相反，一些初中男生学英语可能很吃力。

小升初、初升高的升学压力，造成家长、考生对英语过度关注。让英语回归理性，也可以让一部分家长和孩子从英语的包袱里解放出来。

张雁（12中高一年级长）：对于北京的改革，我们是持欢迎态度的。在学校阶段学到的英语，很多人工作后根本用不上。改革是个好事，希望河南也尽快跟上，让英语学习真正回归语言功用。

反对者：弱化英语，会不会关上沟通之门？

网友“小瓶盖”：多数国家的官方语言以英语为主，英语是一种与国际沟通的通用语言，为什么要降低英语在高考中的地位？弱化了英语，等于关闭了沟通之门。

我国目前应试教育环境下，弱化一门学科就会导致这门学科的教育松懈，只能越学越不好。学生都是未成年人，不一定能在这种情况下hold住英语。

市民吴女士：为让儿子具备英语听说能力，在他整个小学阶段，都有一位外教负责课余的听说读写。为此，我们花费了不少财力物力。

明年，他就要高考了。他英语拔尖儿，语文并不是很优秀。应试教育下，谁有个优势都想抓住。我担心，英语比重一降低，会影响孩子的未来。

学者意见

英语改革

可以给学生提供

更多学习机会

北京英语改革方案引发热议，不少专家在接受媒体采访时，发表了自己的观点。

北京教育科学研究院副院长桑锦龙昨日表示，这样的改革给学生提供了更多的学习机会。教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在接受采访时，“发自内心大赞”北京此次改革。他认为，减弱英语教学刚性要求、降低英语考试权重分值，增加母语教学刚性要求和提高母语考试权重分值，应是考试改革方向之一。

中国人民大学教授程方平也公开表示，北京此次在全国起到了很好的带头作用。“没有一个国家把英语放在一个终身学习的重要位置上。例如，日本的国际化也很明显，但这个国家也没有搞全民学外语。”

河南高考改革方案9月1日前公布

统一高考科目或缩减至3门

语文、数学全国统考，外语一年两考，由各地组织

两次外语成绩，以考生的最好成绩为准

“统一高考科目或将缩减至语、数、外3门，其中，英语交由地方教育行政部门组织，一年两考。高校录取依据考生的统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质情况。”作为招生制度改革的重点，高考改革一直备受社会关注。昨日，2014年河南教育工作会在郑州召开，省委高校工委书记、省教育厅厅长朱清孟在会上表示，河南普通高校招生将按照“两依据一参考”录取，我省高考改革实施方案将于9月1日之前正式出台向社会公布。郑州晚报记者张竞昳

【政策】

“两依据一参考”，不再一考定终身

2014年是教育深化改革年，我省将出台普通高校招生制度改革实施方案、普通高中学业水平考试和综合素质评价等配套改革实施方案，同时研究制定中考制度改革实施意见。其中，高考将有哪些变化，怎么变化，更是家长们尤为关注的热点问题。

在昨天的会议上，朱清孟表示，综合改革后的高考将包括“高考统一考试、外语一年多考、普通高中学业水平考试、综合素质评价、高校对学业水平考试科目及成绩的要求”等核心内容。其中一个很重要变化就是，普通高校招生不再只看考生的高考成绩，而是按照“两依据一参考”来录取，即对符合要求的学生，高校主要依据其统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质情况，实行综合评价、择优录取，打破一考定终身的局面。

统一高考科目或将压缩至3门

按照教育部2014年工作要点，高考改革原则是探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价择优录取制度。

现在，河南高考的科目设置为“3＋文综理综”，按照教育部初步改革草案思路，高考全国统考科目或将缩减至语文、数学、外语3门。其中，语文、数学两科仍实行全国统考；外语仍列入统考，但考试由地方教育行政部门组织，实行一年两考，给考生一个弥补偶然过失的机会，录取时，以考生的最好成绩计入。

高中学业水平考试成绩也是录取依据

除了统一高考成绩之外，考生的普通高中学业水平考试成绩，也是高校录取新生时的重要依据。

据了解，每名考生可以从政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中，任选3门考试成绩接受考量，计入高考成绩。目前，我省考生的普通高中学业水平考试成绩是以等级制呈现的，高考改革后，等级和分数之间的具体换算，譬如考试等级怎么划分，等级分数的分值、所占比例，以及不同等级之间是否有级差，均由各省自主确定。其他课程原则上要求合格即可。

录取时，还要参考综合素质评价情况

“考生就读高中对其进行的综合素质评价情况，或将作为高校录取新生时的重要参考。”据介绍，考生在中学阶段的表现，譬如社会实践、好人好事等，都将成为高校招生录取时的参考内容。

其中，中学只负责如实记录和提供客观准确的材料，并在考生所在中学及时公示；评价由录取高校组织专家进行，即谁使用、谁评价。

【进程】

首批改革试点省市，可能没有河南

据介绍，目前，教育部已经制订了高考改革总体方案和相关的5个配套文件，将在征求意见修改后由国务院批准向社会公布。国家要求各省今年都要出台方案，并选定试点批次，全国各省市试点将在2014年~2017年分4批进行。其中，2014年首批改革试点省市由教育部确定。

河南会参加哪一批高考改革试点？省招生办主任杨智磊表示，作为全国考生第一大省，河南高考改革涉及考生多，工作相对复杂，实施起来必然更加慎重，因此，在参与试点上，河南很可能不会领跑，但也不会落后。

【时间】

河南高考改革方案9月1日前公布

对于很多考生和家长迫切想要了解的我省高考改革方案的细节问题，朱清孟表示，我省将加紧研究本省实际情况并尽快开始编制河南省高考改革的初步方案，经省政府和教育部批复后的正式改革方案，将在今年9月1日之前向社会公布，尽快确定启动时间。

7.新课程背景下高考方案改革探析 篇七

[关键词]艺术类 高考 方案

[中图分类号] G424.74 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2012）09—0052—02

艺术类考生是指报考艺术类院校或普通高校艺术专业的考生，这类考生与其他类型的考生不同，除了要参加高考外，还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试。我们常说的表演、美术、音乐等都属于艺术类考生报考的专业。每个艺术类考生都要参加两次考试，一次是专业课考试，一次是文化课考试。考生首先要参加专业考试，合格后才能报考艺术类专业。近年来，艺术类专业报考人数逐年增加，招生也非常火爆，引起家长、学生的广泛关注。这不能不引起我们的思考。

一、问题的提出

（一）高考人数锐减

2012年06月13日《人民日报》称：自2009年至2012年，我国应届高中毕业生放弃高考的人数累计已经超过300万人，接近4年报考总人数的一成。教育部的统计资料称：2012年高考报名915万人，较2011年减少2%。与2009年相比，减少了105万人。除个别省份，如四川、重庆、新疆、贵州等报考人数略有涨幅外，绝大部分省市都呈下降趋势，安徽、湖南、广东各省减少了3万人左右。

（二）艺术类考生不降反升

据教育部统计，2010年全国报考艺术类专业的考生总数约在百万人以上。这几年还在逐年增长。以河南与陕西为例：来自河南省招办的数据显示，2012年普通高招艺术类报名人数为90183人，累计报考115049人次（考生除美术、音乐类以外可以兼报）。2011年普通高招艺术类报名人数为91196人。总量好像在减少，而实际上，更多的人也在尝试兼报艺术类，出现艺考类学生数量明降暗升现象。其中美术类考生在各省都几乎占到50%。

陕西省2012年高考报名总人数为375268人，比2011年减少8664人。虽然高考报名总人数较去年减少，但艺术类考生却比去年增加2099人。陕西招办主任李谦说：“从我省近年来高考报名数据看，2008年之后高考报名人数逐年下降，而艺术类考生每年不降反升，这是一种不正常的现象。”

二、艺术类考试、招生中存在的问题

（一）考生存在的问题

1.专业基本功缺乏

基础薄弱或毫无基础的学生临时突击现象较为突出。大部分学生暂时放弃文化课学习，只学会了一个所谓套路，猛拼3～5个月，直到第二年的1、2、3月份（各省术科考试时间不定）参加本省或各高校艺术类专业课考试。我们不难发现艺考的时间规律：每年暑假都是突击类艺术考生集中补习专业课的高峰期。“十一”过后开始最后阶段的专业课补习，春节前后基本是一对一的恶补冲刺。即使勉强过关，学生也缺乏专业的基本功训练，更谈不上具备扎实的专业技术基础。

2.家长、学生功利思想严重，大部分学生对艺术毫无兴趣

根据教育部门2010年的统计，全国2000余所高校中目前已有700余所高校设立艺术类专业。这两年，设立艺术类专业的高校不断增加，加之艺术类专业院校招生比例也在扩大，使得艺术类考生可选择的空间也更大。这势必导致艺考大军的蓬勃发展。

大部分参加艺考的学生只是出于对文化课担忧的考虑，害怕上不了理想的学校。他们学美术不到三个月，认为参加艺考可以走捷径上大学。但让他们接受艺术真的有点难。

而与学生只顾进入大学相比，家长的想法要现实得多。一是可以满足部分家长自尊心的需要，二是让学生实现多途径就业。在大部分家长看来，相对而言，艺术类毕业生更容易找工作，如果孩子考上了美术专业，以后毕业了可以做广告、服装、建筑、珠宝等多种行业的设计师，也可以去当美术老师。

（二）考试、录取中存在的问题

1.各省及省内各招生学校考试时间安排不一致，导致考生跑考现象突出

大部分省份实行艺术类专业全省统一考试或学校联考，省内各高校（特殊的除外）不单独组织艺术类专业考试。如，安徽省美术类考试安排于2011年12月11日进行。考试以初中现行美术教材为主要范围。音乐类分地区于2012年1月有序进行。2012年陕西省统一安排在2012年1月份实行艺术类专业课统考、联考，省内高校（西安美术学院、西安音乐学院除外）不再组织校考。这对省内考生基本公平。

但部分高校对过了省控线或省内没有进行的专业考试的专业考生，自行确定本校的考试时间，各学院在各省份考试时间也有不同，部分招生学校为了增加考生的考试机会，通过彼此协商，人为岔开考试时间，致使考生在省际频繁游动，导致艺考类学生满天飞的状况出现。

2.各省、各招生学校艺术类综合分数计算方法各异

除了省控分数线不同外，各省、各招生院校的综合分计算及权重比例也参差不齐。如，山西省综合加权分数计算方法为：文化课总分÷7.5×30%+专业课总分÷3×70%=综合加权分数。

福州大学艺术类综合分折算公式为：综合分=考生文化成绩÷文化成绩满分×100×40%+考生专业成绩÷专业成绩满分×100×60%，满分为100分。

湖州师范学院艺术类高考总分计算公式为：总分=专业成绩×3.75 + 文化成绩÷2。

同是艺术类考生，在专业满分相同的情况下，各省划定的最低控制分数线差异较大，很难进行比较，更难以体现考试的公平性原则。以美术类专业为例，考试科目均是素描、速写、色彩，单科满分均是100分，总计满分300分，但录取标准差异较大。就本科美术合格线而言，较高的四川美术联考分数线为本科总分210分，且各单科成绩均不低于60分；较低的河南省是150分，相差60分，河南省也没有对单科成绩作出任何规定。就美术专科相比较，陕西高职（专科）是185分，北京是120分，相差65分。

三、艺考改革探析

艺术是鉴赏美、创造美的领域，需要丰富的情感、旺盛的创造力、超人的想象力。社会经济水平的提高，传媒的快速发展，促使人们不仅需要物质享受，也需要精神文化的熏陶，这必然推动艺术类人才的出炉。而近几年艺考的火爆让教育界与艺术界的专家深感忧虑。如何让艺考走上正轨，体现其公平性、合理性，体现艺术教育的本质意义，值得我们分析现状，提出下一步改进的建议。

（一）因材施教，培育艺术真才

是否选择艺术道路，孩子的兴趣和天分很重要。高中不能仅仅为了提高升学率，家长也不能病急乱投医。如果孩子对艺术缺乏兴趣，即使勉强考上大学，专业思想也不会很稳固。加之学生原本基础较差，即使费了很大力气，学业也有可能荒废；即使勉强毕业了，在人才市场上同样缺乏较强的综合竞争力，使艺术教育的资源也在无形中被浪费。与其如此，还不如慎重选择。这就要求学校老师、家长通过各种方式，如心理测试、日常观察、投射测验等，尽可能了解孩子的特点与兴趣，帮助他们做出正确选择，绝不能为了学校利益（如升学率、知名度等）、家长面子强迫孩子临时转行。

（二）加大国家对艺考的管理，完善国家艺考管理体制

自从2004年国家放宽政策，各省有不同的自主命题权限后，各省的命题形式、考题难易度、试题形式、分数线的划定、招生录取等差异更为明显，因此各省之间确定的分数线基本没有可比性。但就文化课而言，毕竟有公开、详细的学科标准，评分也不会有太大的差异，相对而言，还算基本公平。而独具主观色彩的艺术类考试，不管是命题、评分标准、阅卷都会具有非常明显的个人偏好，导致极端的不公平。为防止此类现象大面积发生，建议国家统一命题、统一制卷、各省自主组织阅卷，全国划定不同层次的录取分数线。根据不同招生学校的特点及目标，如，艺术类院校、普通高校的艺术类院系，本专业的专门人才、教师教育类人才等，由国家统一确定文化课成绩与专业课成绩的权重，确实对各省艺考起到规范、指引作用。

（三）提升成长轨迹在录取中的权重

学校通过建立档案，利用成长记录袋及各种考试加强对艺考生的日常管理，详细记载艺考生的成长轨迹。国家加大艺考生学籍档案中记载在录取中的分值权重，防止临时突击现象，也在一定程度上给艺考热降降温。

明确国家的政策，保证艺考生更早进行专业准备，既扎实专业基础又精练自己的艺体水平，还能充实自己的文化底蕴，真正为学校选拔人才提供依据，也保证高校教学的实际效果。

考前训练虽很重要，但更要注重日常训练，训练还要有诀窍。以戏剧编导为例，考生要加强普通话训练，普通话不仅要标准，语音、语调、语速、语量尚佳，还要会编剧，并且把它表演出来，这是对一个人综合能力的全面考量。仅依靠考前强行训练，是万不可能做到的。加强平日吃苦精神和敬业精神的培养与修炼也是艺考成功的一条重要途径。

总之，新一轮的课程改革不仅为我们的教育教学工作提出了要求，也为课程评价，尤其是牵扯千家万户的终结性评价，如高考，提供了改革的依据。作为国家的一种特殊选拔考试——艺考，更应体现课改的三维目标，尤其是过程与方法、情感态度价值观目标，保证艺考真正走上正轨，为国家选拔培养大批优秀的艺术人才作出自己的贡献。

[参考文献]

[1] 张尚初.聚焦“艺考热”：艺考淘汰率高 录取率低[N].中国新闻网，2011—10—19.

[2] 郭钇杉.给艺考生的话：结合自身条件冷静面对艺考热[N].中华工商时报，2011—10—19.

[3] 邹新娟.“艺考热”背景下传统艺术院校的发展路径[J].商业经济，2009，（23）.

[4] 王春萍.高校艺术类艺考热原因探究[J].青春岁月，2011，（06）.

[5] 钟志平.探究当前“艺考热”的几点原因[J].大众文艺（理论），2009，（20）.

[6] “艺考热”背后的冷思考——梦想如何照进现实[J].教育视点，2012，（4）.

8.2017山东最新高考改革方案 篇八

今年3月,山东省政府印发了《山东省深化考试招生制度改革实施方案》,提出要“完善普通高中学业水平考试制度,考试分为合格考试和等级考试”。

6月3日,山东省教育厅印发的《山东省普通高中学业水平考试实施方案》提到,2017年入学的高中生,不再分文理科。高考执行“两依据,一参考”,即依据全国统考的语文、数学、外语成绩和考生选考的三科普通高中学业水平等级考试成绩；参考考生综合素质评价。该方案有效期至2022年8月31日。

学业水平考试分合格考和等级考

作为“两依据”的重要组成部分,学业水平考试一直是考生和家长关注的焦点。考试到底如何考,包括哪些内容?根据要求,普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试,考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。

合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目,包括语数外、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康。

此外,等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目。条件成熟时,增加技术(含信息技术、通用技术)科目。学生可根据自身兴趣、优势以及高等学校招生的要求,在上述科目中选择3个考试科目,而且所选科目的合格考试成绩必须达到合格。

合格考试和等级考试实行全省统一命题、统一考试。其中,艺术、体育与健康科目的合格考试,采用“过程性学习成果+专项测试”的方式确定成绩,“过程性学习成果”和“专项测试项目”、评分标准、操作规程等全省统一制定,各市教育局统一组织施测。

根据计划,2017年入学的高中生开始实施该政策。也就是说,到2020年,2016年开始使用的高考文综、理综全国卷将被全省统一命题的“学考”所取代。

过不了合格考试离校两年内还有机会

根据安排，2017年入校的高一新生将成为第一批“吃螃蟹的人”，也就是目前正在读初二的学生。据了解,具有普通高中学籍的在校学生、高中阶段其他学校在校学生、社会人员均可以参加“学考”。同时,具有普通高中学籍的在校学生和申请普通高中同等学力的人员应参加合格考试,而报名夏季高考的所有考生须参加等级考试。

据了解,合格考试每学年组织2次,分别安排在每学年上、下学期末。高中学生在校期间,第一次参加合格考试的时间不早于高一下学期末；艺术、体育与健康科目的合格考试时间为高三上学期末和下学期的4月份。也就是说,高中期间,每名高中生有两次机会参加艺术、体育与健康科目的合格考试,其他科目则有5次考试机会。

合格考成绩作为核发毕业证书的依据。学生在校期间因未通过合格考试而没有取得毕业证书的,离校2年内可继续参加有关科目合格考试,合格考试成绩也是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。

与合格考不同，等级考试将于高三上学期期末进行，且每科目只为在校学生提供1次考试机会。此次考试最终等级将被纳入高考总成绩，对录取产生影响。

等级考试成绩分5级全省统一命题

等级考试科目只为在校学生提供1次考试机会,时间为高三学年的上学期末,只可以在通过了合格考试的科目里进行选择。高中阶段其他学校在校学生和社会人员参加等级考试随普通高中高三学生进行。

等级考试成绩分为5个等级,位次由高到低为A、B、C、D、E,各等级人数所占比例依次为:A等级15%、B等级30%、C等级30%、D和E等级共25%。

学生学业水平考试所有科目成绩将提供给招生高等学校使用,其中,学生自主选择的3个科目等级考试成绩纳入高等学校招生录取,等级考试成绩有效期为12个月。因休学后复学到下一年级的学生,原等级考试成绩无效,需重新参加考试。

9.高考艺术考改革方案河南 篇九

本文内容来源于《河南省招生办公室关于改进普通高校艺术类考试和招生办法的通知》

一、扩大美术类专业省统考成绩使用范围

我省从 年起，除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，美术学类和设计学类专业招生均使用省统考成绩，不再组织校考。

二、合理调整省统考类别和分值

从2020年起，省统考原音乐类舞蹈主科与体育舞蹈类合并为舞蹈类(分艺术舞蹈、国际标准舞，考生任选其一报考)，考试科目为剧目表演和基本功，各科满分分别为120 分、80分，总分200 分。省统考音乐类考试科目仍为专业主科(声乐、器乐考生任选其一)、视唱、音乐基础知识和听音记谱，适度提高专业主科和视唱分值，各科满分分别为 120 分、50 分、20 分、10分，总分200 分。

三、优化书法类专业考试科目及内容

从2020 年起，省统考书法类考试科目保留古代碑帖临摹、书法创作两个科目，不再保留古印临刻与印稿设计科目。古代碑帖临摹考试内容原来为楷书或隶书(命题时随机选定)，调整为楷书和隶书两种书体均考;书法创作科目考试内容不变;分值相应调整为古代碑帖临摹150 分、书法创作150分，总分不变，仍为 300 分。

四、推进在艺术类专业

实行平行志愿投档模式

积极探索推进艺术类专业部分类别、部分批次实行平行志愿投档模式，提高考生志愿匹配率和满意度，更好地满足广大考生和高校的需求。具体实施方案正在进行调研论证，待成熟时向社会公布。

五、加强宣传，精心实施，

保证考试招生工作顺利进行

改进完善艺术类考试和招生办法是根据教育部的要求、结合我省实际进行的，有利于减轻考生备考负担，增加高校和考生双向选择的机会，符合高考改革的方向，顺应了广大考生愿望。各级招办和学校要加强宣传，让考生准确理解政策规定。各有关高校要根据上述安排，制定本校的招生章程，确保2020年艺术类考试招生工作顺利进行。

《河南省人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》部分内容

一工作目标

到2022年,德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。

普通高中新课程新教材全面实施,符合新课程要求的教学管理机制基本完善,科学的教育评价体系基本建立,师资得到有效保障,办学条件明显改善,经费保障机制进一步健全,普通高中多样化、有特色发展的格局基本形成。

实施普通高中“1256工程”,重点培育100所普通高中多样化发展省级示范校、200所普通高中省级示范性教学创新基地学校、500个普通高中省级示范性学科,设立600项普通高中育人方式改革研究课题。

二重点任务

一坚持德智体美劳“五育”并举

突出德育实效;

完善德育工作体系,突出思想政治课关键地位;

提升智育水平;

强化体育锻炼,丰富运动项目和校园体育活动,培养学生体育兴趣和运动习惯,使其掌握1-3项体育技能;

增强美育熏陶,积极开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动,培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养;

重视劳动教育,实现知行合一。

二全面实施普通高中新课程

统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,制定普通高中课程设置方案。

组织开展全员培训,切实提高校长和教师的新课程实施能力。

围绕新课程改革,遴选200所普通高中省级示范性教学创新基地学校,围绕课程体系建设、教学环境创设、教学方式改革、课程资源开发等进行研究与实践,开展校长、教师挂职交流和跟岗学习,对口帮扶薄弱高中。

三加强学校课程建设

合理安排三年各学科课程,开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。

采取系统化和具体化的措施,将课程方案和课程标准落实到教育改革与教学实践中,转化为教师可执行、学生可接受的教育教学设计和行动方案。

充分挖掘课程资源,开设丰富多彩的特色课程,供学生选修。

鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通,促进普职融通。

四有序推进选课走班

适应普通高中新课程改革和高考综合改革,指导学校制定选课走班指南,开发课程安排信息管理系统,构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。

学校要在保证每个学生达到共同基本要求的前提下,分类分层设计可选择的课程,满足学生不同发展需要;要加大班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配套等方面统筹力度,为走班教学提供保障。

探索行政班和教学班并存等多种教学组织形式,加强走班教学班级管理和集体主义教育,强化任课教师责任,充分发挥学生组织自主管理作用。

五深化课堂教学改革

制定普通高中新课程学科教学指导意见,关注学生学习过程,积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,认真开展实验教学,提高作业设计质量。

推动信息技术与教育教学深度融合,构建以师生为中心的智慧教育教学环境。

遴选500个普通高中省级示范性学科,开展基于学科核心素养的教学实践探索,带动全省学科教学水平整体提升。

六优化教学管理

完善普通高中教学管理规范,强化教学常规管理。强化责任追究。建立与选课走班相适应的教学管理制度,构建行政班与教学班、班主任制和导师制有机结合的班级管理制度。

严格执行教学计划,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,严禁组织有偿补课,切实减轻学生过重课业负担。

减少高中统考统测和日常考试,加强考试数据分析,认真做好反馈,引导改进教学。

严格学分认定管理,对未按课程方案修满相应学分的学生,不得颁发高中毕业证书。

七深化考试制度改革

逐步建立与新课程改革相适应的考试评价制度,学业水平考试、高校招生考试均以课程方、课程标准和国家教育教学相关文件为依据。

除综合实践活动课程纳入综合素质评价外,国家课程方案规定的其他科目均实行合格性考试,由省教育厅制定统一考试方案。计入高校招生录取总成绩的学业水平选考科目考试内容为必修和选择性必修内容。

深化考试命题改革,优化考试内容,创新试题形式,科学设置试题难度,加强命题队伍建设,提高命题质量,重点加强对学生运用所学知识分析和解决问题能力的考查。

完善综合素质评价实施办法,建立学生综合素质评价信息管理系统。

高校要把综合素质评价作为招生录取的重要参考,研究制定高中学生综合素质评价使用办法并提前向社会公布。

八加强学生发展指导

制定普通高中学生发展指导意见,学校开设覆盖三个年级的学生发展指导课程,并纳入必修内容。

普通高中要建立专兼结合的指导教师队伍,构建学校、家庭、社会协同指导机制。

高校要以多种方式向普通高中介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为学生提供咨询和帮助。

注重利用高校、科研机构、企业等社会资源,定期组织学生开展职业体验活动和社会实践活动。

九强化教研专业支撑作用

聚焦学科核心素养和学业质量标准,研究学科课程的育人路径,探索教学方式的实施策略,提升教研水平,促进教师发展、完善教研体系,创新教研方式,打造共建共享的教科研服务工作平台,建立高校、教科研机构与普通高中协同研究机制。

围绕新课程实施中的重点和难点问题,设立600项普通高中育人方式改革研究课题,并加以推广应用。

十推动普通高中多样化发展

各地要结合经济社会发展实际、制定普通高中多样化发展实施方案、建立科学有效的评价激励机制、引导学校自主发展、特色发展和高质量发展。普通高中要创新人才培养模式、以校园文化建设推动学校办学水平提升，培育良好的育人生态，形成独特办学风格,深入开展普通高中多样化发展省级示范创建活动，遴选100所办学特色鲜明、文化内涵丰富、教学方式灵活、评价科学有效、办学绩效突出的普通高中多样化发展省级示范校。

三保障增施

加强组织领导

中、县级政府要切实履行举办普通高中教育的主体费低、定期研究解决普通高中教育改革发展中面临的突出问题、特别是高考综合改革背景下师资和校舍资源不足的问题，加强普通高中党组织建设、发挥党组织把方向、管大局、深落实的领导作用。

教育部门要加强同有关部门的协调沟通，推动落实各项改革措施。

机构编制部门要加大编制统筹力度、做好普通高中教职工编制核定工作。

发展改革部门要支持普通高中项目建设、建立并落实学费标准动态调整机制。

财政部门要积极健全普通高中经费投入机制。

人力资源社会保障部门要支持普通高中及时补充教师，完善普通高中绩效工资总量核定办法。

自然资源部门要保障学校建设用地。

住房城乡建设部门要会同教育部门修订完善普通高中建设标准。

强化条件保障

积极推行校长职级制改革,拓展职业发展空间,提高校长队伍专业化水平。

加大校长培训力度,提高培训质量。加强对校长的考核评价,完善优胜劣汰机制,督促其提高素质能力。

加大教师编制统筹调配力度,在按照国家规定标准完成数职工配备的基础上,年底前再增加10%以上的公办普通高中教师,满足选课走班教学需要。

完善普通高中学校建设规划,制定优惠政策,建立“绿色”通道,加快项目审批和工程建设进度,扩充教育资源,20年底前全面消除普通高中大班额,配齐所有选课走班教室。

完善经费保障机制,自2020年春季学期起,调整全省公办普通高中生均公用经费基准定额标准,省辖市市区和济源示范区普通高中每生每年不低于1200元,县城和农村地区每生每年不低于1000元,特殊教育学校和随班就读残疾学生每生每年不低于6000元,确有困难地区可延至2022年春季学期执行。

完善普通高中培养成本分担机制,建立完善生均公用经费标准、收费标准动态调整机制。

高度重视并积极化解普通高中债务,制定化解计划,构建债务控制长效机制。

强化考核督导

将推进普通高中教育改革发展作为对市、县级政府履行教育职责督导评估的重要内容,特别是对校舍资源建设、师资队伍保障、化解大班额、经费使用管理等方面进行重点督导,对存在问题的地方和学校要强化问责、限期整改。

营造良好环境

树立正确的教育观，完善对学校和教师的考核激励办法，严禁单纯以升学率考核评价学校和教师。

10.2017年安徽高考改革方案解读 篇十

今年秋季开学前，安徽省将有望出台高中阶段的考试改革意见，今后中考招生将试点“等级录取”;初中和小学推进“零择校”，高中招生严禁跨市掐尖;和高考改革相关的三大配套方案今年都将全部出台。近日，安徽省教育厅召开全省教育工作会，为不久后的高考改革做各项前期配套工作成为今年的教育工作重点。

□中考

高中录取尝试“看等级”

“录取的成绩是一个等级制的，高考现在还做不到，但是中考可以做到这一点。”中考改革作为高考改革的配套非常重要，且要走在高考改革的前面。近日，安徽省教育厅长程艺表示，今年起，安徽省将完善初中学业水平考试，合理确定考试科目和等级呈现，试行探索依据等级进行高中录取的办法。

虽然之前中考的学科成绩也分为几个等级，但是决定录取的依然是考分，不过今后等级的作用将会大大增加。据悉，今年我省将要出台高中阶段的招生考试改革意见，争取在今年秋季开学之前公布。

部分地区“指标”全到校

依据等级录取还需要招生模式改革做配套，其中指标到校生将是一个重要的手段。从目前看，安徽省各个地市的示范高中招生计划已经有80%左右分配到各个初中学校，这个比例今后还将进一步扩大。据悉，今年省教育厅改进示范高中招生指标分配到初中的办法，鼓励有条件的地区试行100%的指标分解。也就是说，示范高中所有的招生计划都分配到各个初中学校，让每所学校的学生都有机会进入示范高中读书。

□高考

高招加分项目将“大幅减少”

一直说高考改革，但是今年高考改革才真正跨出决定性的一步。随着改革实施方案和配套方案的出炉，安徽省未来的高考改革怎么改，怎么考，都将得到明确。

据了解，今年我省将制定和出台《安徽省考试招生制度综合改革实施方案》、全省普通高中学业水平考试实施办法、普通高中学生综合素质评价实施办法。其中，《安徽省考试招生制度综合改革实施方案》将明确安徽省高考改革的时间节点，研究制定“两依据一参考”的高考录取程序以及加分政策、自主招生等具体政策。据悉，对于高考加分政策，此次的表述为“大幅减少”。

另外两项办法则是对高考改革的配套，直接和高考改革挂钩。这两个办法是高考的核心问题，高考改革的“两依据一参考”中，除了语数外成绩，另一个依据就是学业考试，一个参考则是综合素质评价。学业考试将上升到国考高度，但是由省里组织。

今明两年试点“新学业测试”

“制定办法，绝不是照搬照抄教育部、浙江、上海的方案，还要和我省地方情况结合起来。”昨日，省教育厅副厅长金燕透露，高考改革的两个配套办法，即学业水平测试方案和综合素质评价办法将在春节后提出制定的时间表，并正式启动制定，今年8月份上报教育部。

改革后的高考，一个重大变化就是学业水平测试的改变，因为一旦文理不分科，除了语数外三科成绩这一依据外，学生还要选择学业考试科目，学业测试成绩将作为高考录取的另一个重要依据。据了解，学业水平测试的改革从2017年高一年级学生开始实施，但是今年和明年，我省在学业水平测试中就开始试点新的考试要求，为改革正式实施做准备。当然，即使开始试点，今明两年参加学业考试的学生，这部分成绩在高招录取中仍然按照原模式发挥作用，不会影响录取。

□教学

高考改革后将“走班教学”

据了解，我省正式实施高考改革后，高一开始就要实施走班教学，也就是说，由学生根据自己的选考科目选择老师和课程。选考组合多样也增加了课程设置的难度，对师资也提出了更高的要求。

另外，据了解，今年我省义务教育阶段的新生，在德育、语文、历史三个学科将全部使用新的课程教材。

□中职

网上招生避免“大忽悠”

每年中考结束后，一些初中毕业生尤其是农村学生，往往不知道怎么填报志愿，容易被“忽悠”到一些不合适的中职学校。从今年开始，考生被蒙蔽的情况将得到改善。

11.河北省年底出台高考改革方案 篇十一

河北省教育科学研究所

本报讯(记者马利)高校招生考试改革的大致时间节点是：今年上半年研究出台实施方案，年底前出台实施办法；2015年秋季开学正式实施；2018年参加高考的考生，将体验全新的高考。2月26日，我省教育工作会召开，省教育厅厅长刘教民在会上首次公布高考改革步骤。

据了解，高校招生考试改革的重要思路是，统一高考科目为语文、数学、外语三门；外语实行一年多考；高职院校实行分类招考。

今年，教育部将出台高校招生考试改革总体方案和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套实施意见。要求各省根据教育部总体方案和实施意见，于今年上半年出台改革实施方案。其中，改革试点省份要在上半年出台试点实施办法。“我省是生源大省，推进改革既要积极更要稳妥。”刘教民称，因此设想进行高校招生考试改革的时间节点是：今年上半年研究出台实施方案，年底前出台实施办法，2015年秋季开学正式实施。实施前，按照“三年早知道”原则，提前公布高考改革方案，让社会公众对考试制度改革有一个清晰、明确的预期，也就是我省2018年参加高考的考生，将体验全新的高考。

与之配套的是，我省将进一步改革与完善高中学业成绩评价，要建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。高中学业水平考试主要考查学生高中学业完成情况，分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩。学生根据自己的兴趣、志向和优势以及将来所报考高校的要求，选择部分等级性考试科目。同时教育部门将创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，计最好成绩。