护士考试：护理学基础复习重难点第六章

护士考试：护理学基础复习重难点第六章（共6篇）（共6篇）

1.护士考试：护理学基础复习重难点第六章 篇一

第十七章一般急救技术

1.识别出血的类型。

2.列出常用的各种止血法。

3.描述绷带、三角巾及多头带的包扎原则。

4.举例说明三角巾及多头带包扎法在临床实践中的应用。

5.复述固定的目的及原则。

6.解释心肺脑复苏的意义。

7.描述胸外心脏按压及人工呼吸操作的有效指标。

8.讲解正确的进行胸外心脏按压及人工呼吸操作过程及注意事项。

9.解释心脏骤停的原因。

10.复述心肺脑复苏的基本步骤及原则。

11.列出缺氧的原因及分类。

12.复述氧疗的目的及原则。

13.分析各种氧疗法的适应证及原则。

14.举例说明氧疗的并发症及预防措施。

15.正确描述执行给氧过程。

16.描述重症监护的分类。

2.护士考试：护理学基础复习重难点第六章 篇二

1.复述基础代谢和基础代谢率的概念。

2.复述人类对营养的需要及各类营养素的基本功能。

3.描述影响人体饮食营养的因素。

4.列举应对影响饮食营养因素的措施。

5.评估护理对象的营养状态。

6.为营养失调的病人制定护理计划。

7.列出医院的基本饮食、治疗饮食、试验饮食的种类、适用对象及各自特点。

8.准确为病人记录出入量。

9.识别导致液体失衡的诱发因素。

10.列举应对导致液体失衡诱发因素的措施。

11.描述管饲饮食的目的。注意事项。

3.护士考试：护理学基础复习重难点第六章 篇三

1.在人体散热方式中，散热量占总散热量比例最大的是（）A 辐射

B对 流

C 蒸发

D传导 2.体温调节中枢位于（）

A小脑蚓部

B 丘脑下部

C 延髓上部

D 大脑枕叶 3.有关体温生理性变化的错误描述是（）

A一昼夜中以清晨2～6时最低，下午2～8时最高

B 儿童体温略高于成人 C 女性月经前期和妊娠早期体温略降低

D 进食、运动后体温一过性增高 4.关于发热的叙述，下列哪项是正确的（）

A 常见的发热类型有6种

B发热必须有致热原的参与

C体温上升期 D有畏寒、退热期有出汗发热时散热中枢兴奋，退热时是寒颤中枢兴奋 5.引起发热的最常见原因是（）

A恶性肿瘤

B 物理因素作用

C 化学因素作用

D 细菌、毒素感染 6.发热的指征是（）

A 体温超过正常值的0.3℃

B体温超过正常值的0.5℃ C.体温超过正常值的1℃

D.体温超过正常值的0.1℃ 7.口腔体温划分低热的范围（）

A.37～37.2℃

B．37.5～37.9℃

C.38～38.5℃

D.38.5～39℃ 8.感染性发热的疾病是（）

A中暑

B 恶性肿瘤

C催眠药中毒

D败血症 9.关于测量不同部位的体温，下列叙述错误的是（）

A 如病人曾进冷、热食或吸烟，须待口腔恢复原来温度，过30min再行口温测量 B 口温多用于婴儿和昏迷病人

C 心脏病患者不宜测试直肠温度 D腋温易受环境影响，不够准确

10.测量体温的方法中正确的是（）

A口腔测温含口表于舌下5min B 腋下测温放表于腋窝深处10min C 将肛表插入肛门测量5min

C 进食后10分可测口腔温度 11.伤寒病人常见的热型是（）

A弛张热

B 稽留热

C 间歇热

C不规则热 12.发热过程体温上升期的特点是（）

A 散热多于产热

B产热大于散热

C 产热和散热趋于平衡 D 散热增加而产热在较高水平上趋于正常 13.高热病人药物降温后易出现（）

A循环衰竭症状

B 呼吸衰竭症状

C 口腔溃疡

C体温不升 14.高热病人退热期提示可能发生虚脱的症状是（）

A皮肤苍白、寒战、出汗 B头晕、恶心、无汗C脉细速、四肢湿冷、出汗 D脉速、面部潮红、出汗

15.可选口腔测量体温的病人是（）

A呼吸困难者

B口鼻手术者

C大面积烧伤者

D昏迷者 16.高热病人宜鼓励其多饮（）

A白开水

B糖水 C淡盐水

D糖盐水 17.高热病人的观察内容，错误的一项是（）

A观察体温变化 B每日4次观察意识状态 C观察脉搏、呼吸、血压 D观察物理降温后效果

18.高热病人的护理措施中，首先应做的是（）

A口腔护理

B 测量体温

C 补充体液

D降体温 19.观察热型的重要临床意义在于（）

A有利于护理

B 协助诊断和治疗观察

C有无合并症

D判断病情的转归 20.患儿3岁，高热、惊厥、腹泻入院，诊断为“中毒性菌痢”，为该患儿测体温最适宜的方法是（）

A口表测口温

B肛表测直肠温 C电脑数字测体温计D测直肠温度电脑数字测体温计测腋温

21.物理降温半小时后测体温绘制符号是（）

A红虚线 红点

B红虚线

红圈

C蓝虚线

红点

D红虚线 蓝圈 22.不属于高热持续期的临床表现是（）

A颜面潮红

B呼吸脉搏加快

C大量出汗

D尿量减少 23.处理非传染病污染的体温表，错误的做法是（）

A用手腕力量甩表至35℃以下

B忌用热水煮沸体温表

C先用清水洗净，再放消毒液中

C浸泡先后消毒2次，每次30min 24.关于体温，下列叙述哪项不正确（）

A正常人的体温舌下是36.2～37.2℃

B直肠体温高于口温0.3～0.5℃ C腋下体温低于口温0.3～0.5℃

D测直肠体温时需深入5cm 25.酒精擦浴主要的降温作用是（）

A辐射散热

B蒸发散热

C对流散热

D传导散热 26.测量脉搏的首选部位是（）

A颞动脉

肱动脉

C橈动脉

D颈动脉 27.计算脉搏的时间至少需要（）

A 15s

B 30s

C 1min

D 2min 28.错误的诊脉操作是（）

A手臂伸展放于舒适体位

B食指、中指、无名指切脉

C计数30min得数和

D有绌脉者先听心率，再测脉率，计数1min 29.脉搏变化，哪项不符合生理变化（）

A成人比小儿快

B 老人比儿童慢

C女性比男性快 D睡眠时要减慢 30休克病员的脉搏是（）

A缓脉

B丝脉

C绌脉

D不规则脉 31当心脏病员出现二联体时，其脉搏表现（）A间歇

B脉奇脉

C交替脉

D绌脉 32下列哪种病人不会使脉搏增快（）

A甲亢

B心衰

C伤寒

D 缺氧 33.脉搏短绌的特点是（）

A心音强弱不等，但心率整齐，心率大于脉率 B心音强弱不等，心律等于脉律，心律齐 C心率大于脉率，心音强弱不等，心率不齐

D心率小于脉率，心律不齐，心音强弱不等 34.奇脉的表现特征为（）

A脉搏一强一弱交替出现

B脉搏强大有力

C吸气时脉搏明显减弱，甚至消失

D脉搏骤起骤落，急促有力 35当期前收缩时，脉搏可出现（）

A频率的改变

B节律的改变

C强弱的改D深浅度的改变 36颅内压增高病人的生命体征变化（）

A呼吸深慢，脉搏缓慢，体温升高，双侧瞳孔散大 B呼吸浅快，脉率增快，体温上升，双侧瞳孔不等大 C呼吸减慢，脉搏加快，体温正常，双侧瞳孔缩小 D呼吸减慢，脉搏减慢，体温上升，双侧瞳孔缩小

37.患者王某，女，60岁，心房纤颤入院，心率110次/分，心音强弱不等，心律不规则，脉率60次/min，护士测脉搏的方法是（）A 先测心率、脉率，另一人计时

B一人听心率发“始”“停”测量口令，另一人测脉搏，同时测量1min C一人测脉率，另一人报告医生

D一人发口令“始”“停”，另一人测脉搏心率 38测量脉搏后再测量呼吸，护士的手仍然置于病人脉搏部位是为了（）

A表示对病人的关心 B测脉搏估计呼吸频率 C将脉率与呼吸频率对照 D转移病人的注意力

39.呼吸缓慢是指每分钟呼吸少于（）

A 10次

B12次

C 14次

D 16次 40.测量呼吸的方法，错误的一项是（）

A测量前向病人解释取得合作

B观察病人胸腔起伏，一起一伏为一次 C成人、儿童计数30S，得数乘以2 D呼吸异常者测1min 41.正常成人呼吸的速率为（）

A14～16次/min B 16～20次/min C 20～22次/min D 20～26次/min 42.下述的观察记录中，错误的一项是（）

A体温37℃ B心率/脉搏 60/90次/min C呼吸 20次/min D 血压 16/10.7Kpa 43.关于正常呼吸频率，下列叙述哪项不正确（）

A成人16～20次/min B老人呼吸较慢 C卧床休息时呼吸较慢 D呼吸不受意识控制 44.潮式呼吸特点是（）

A呼吸暂停，呼吸减弱，呼吸增强，反复出B 呼吸减弱，呼吸增强，呼吸暂停，反复出现 C呼吸浅慢，逐渐深快，再变浅变慢，呼吸暂停周而复始 D呼吸深快，呼吸暂停，呼吸浅慢三者交替出现 45.间断呼吸特点是（）

A呼吸与呼吸暂停现象交替出现

B 呼吸深长而规则

C呼吸浅表而不规则

D呼吸加快与呼吸变慢交替出现 46.病情与呼吸异常不符的是（）

A高热时呼吸浅而快B脑水肿时呼吸深而慢 C酸中毒时呼吸深而慢 D巴比妥中毒时呼吸浅而快

47.某病人自诉胸闷，呼吸不畅，不能平卧，观察发现病人呼气时间长于吸气时间，呼吸费力，无明显三凹症，此种呼吸可能为是（）

A大叶性肺炎

B 哮喘发作

C喉头水肿

D代谢性酸中毒 48.下列哪项不是呼吸节律改变的异常呼吸（）

A周期性呼吸

B异常陈一施氏呼吸

C库氏尔呼吸

D比奥呼吸 49.代谢性酸中毒患者异常表现为（）3 A吸气呼吸困难

B呼气呼吸困难

C呼吸深大而规则 D呼吸浅表而不规则 50.在机体内对缺氧耐受性最差的器官是（）A肺

B心

C脑

D 肝

51.胸腔大量积液时出现浅而快呼吸的机制是（）

A呼吸中枢兴奋性降低

B患侧胸腔受压，呼吸运动受限 C支气管痉挛

D肺泡和支气管粘膜淤血 52.下列哪项不是呼吸困难的症状（）

A呼吸急促

B 呼吸缓慢

C鼻翼扇动

D烦躁不安 53.对呼吸困难病人的护理，以下哪种做法不妥（）

A勤巡视，多安慰，满足其安全需要

B调节室内空气，保持适宜的温、湿度 C测量呼吸时，向病人解释，以便配合 D需要时给予吸痰和氧气吸入 54.对痰液粘稠致呼吸困难的病人，以下哪种处理不妥（）A帮助病人多翻身 B湿化吸入空气C用力叩击胸壁脊柱，以利排痰 D必要时用吸引器吸痰 55.当一患者处于濒死期时，呼吸浅表微弱，不易观察，此时测量呼吸频率的方法是（）A仔细听呼吸声响并计数

B手置患儿鼻孔前，以感觉气流通过计数

C手按胸腹部，以胸腹壁起伏次数计数D用少许棉花置患者鼻孔前观察棉花浮动次数计呼吸频率

56.在生理情况下，血压升高不见于（）

A 高温环境下

B饱餐后

C饮酒后

D激动紧张时 57.可使血压偏低的因素是（）

A过度兴奋

B高温环境

C过度疼痛

D睡眠欠佳 58.使用血压脉搏仪，错误的方法是（）A接通电源，接上充气插头换能器 B放于肱动脉处C手臂与心脏同一水平D可让病人观看显示数字

59.正常人在情绪紧张时，血压暂时表现为（）

A收缩压升高，舒张压无变化

B收缩压无变化，舒张压升高 C收缩压升高，舒张压降低

D收缩压和舒张压均升高

60.测血压听到搏动声突然变弱或消失，此时袖带内压力（）

A大于心脏收缩压 B小于心脏收缩压 C等于心脏舒张压 D大于心脏舒张压 61.袖带缠绕太松导致血压值偏高的主要原因是（）

A未注入气前血管已受压 B血流阻力减少 C有效测量面积变窄 D需要较高的压力阻断血流

62.当从听诊器中听到第一声搏动时，袖带内压力（）

A大于心脏收缩压 B等于心脏收缩压 C小于心脏收缩压

D等于心脏舒张压 63.测血压时袖带缠得过紧可使（）

A收缩压偏低

B收缩压偏高

C舒张压偏高

D舒张压偏低 64.那项除外与测量血压值准确性无关的因素是（）

A 病人体位 B被测肢体动脉与心脏的位置C测量血压的操作者D血压计零点与心脏的位置 65.用成人血压计袖带给幼儿测血压时，其测量的数值（）A偏低

B偏高

C脉压差大

D脉压差小 66.所用血压计袖带过窄，测量的血压值（）

A偏高

B偏低

C脉压差小

D脉压差大 67.血压计的水银不足，则测出的血压数值（）

A偏低

B偏高

C无影响脉

D压差小

68.某男性病员，65岁，血压值持续为21.3/13.3Kpa，应考虑为（）

A收缩压偏高，舒张压偏低 B临界高血压 C收缩压偏低，舒张压 D偏高高血压 69.一病员左侧偏瘫，右上肢静脉输液，右小腿II度烫伤，其测血压部位应是（）A左上肢

B 左下肢

C右上肢

D右下肢

70.一女性，66岁，高血压病史10年，入院BP25/18Kpa，经治疗血压稍下降，但时有波动，患者紧张焦虑，护理中何项不妥（）

A测得血压偏高时应保持镇静如血压值偏高

B应与其基础血压对照后做解释

C如实告知病人测量结果，使病人提高警惕

D向病人讲解治疗原则，给予保健指导 71.男性40岁，主诉头晕，测收缩压21.1Kpa，舒张压12.0Kpa，应考虑（）A高血压 B临界高血压

C收缩压偏低，舒张压正常

D舒张压偏低，收缩压正常 72.用上肢袖带测下肢血压，可使（）

A收缩压偏高，舒张压无明显变化

B收缩压与舒张压均明显偏高 C收缩压无变化，舒张压偏高

D收缩压偏低，舒张压无明显变化 73.测血压时，输气球打气至肱动脉音消失时，此时袖带内压力是（）

A小于心脏收缩压

B等于心脏收缩压 C大于心脏收缩压

D等于心脏舒张压 74.在测量血压的注意事项中，下列哪项是错误的（）

A打气不可过猛过高

B血压未听清时，立即重新注气，再仔细听

C须密切观察血压者，应尽量做到四定

D听诊器的胸件不可放在袖带下面 75.以下哪种操作方法可导致血压值偏低（A袖带缠得过松B袖带过窄 C偏瘫病人在健侧肢体测D未听清应连续重复测量）76.以舒张压增高显著特点的高血压常见于（）

A二尖瓣狭窄

B甲亢

C主动脉瓣关闭不全

D急性肾炎

二、名词 1体温2发热3稽留热4弛张热5脉搏短绌6潮式呼吸7呼吸困难8血压9收缩压10间歇热11奇脉

12高血压13间断呼吸14氧气疗法

三、填空

1人体最主要的散热器官是（），当外界温度低于人体皮肤温度时，机体大部分热量可通过皮肤的（）、（）、（），部分（）等方式散发热量，还有一小部分则随着（）排泄等而散发于体外。当外界温度等于或高于人体温度时，（）就成为人体唯一的散热形式。正常人体温在24小时内呈现周期样波动，（）最低，（）最高。病人测量口温时，若不慎咬破体温计时，首先应及时（），以免损伤舌、口腔、食管、胃肠道粘膜，再口服（），以延缓汞的吸收。体温计的检查方法是将全部体温计的水银柱甩至（）以下；于（）放入已测好的（）以下的水中，（）分钟后取出检测；凡误差在（）以上或（），不能使用。

5测量脉搏常用的部位是（），其次（）（）（）等。脉搏以（）表示，相邻的脉搏用（）相连。心率以（）符号表示，相邻的心率用（）线相连。在脉搏和心率两曲线之间用（）填满。影响血压的因素有（）（）（）（）（）。7 正常成人安静状态下的血压范围是收缩压（）Kpa，舒张压（）Kpa，脉压（）Kpa。1978年世界卫生组织规定：收缩压（）和（或）舒张压（）为高血压。8 为使测得的血压更加准确，对密切观察血压的病人应做到四定，即（）（）（）（）。测量血压时，手臂的位置应与（）同一水平。坐位平（）；卧位平（）。手臂位置高于心脏水平，测得血压值（）；手臂位置低于心脏水平，测得的血压（）。测量血压时，袖带宽度要合适，如袖带太窄，测得数值（），袖带太宽，大段血管受阻，测得数值（）呼吸的过程包括（）（）（）。正常成人安静状态下呼吸频率为（）次/分。呼吸与脉搏之比为（）。男性及儿童以（）呼吸为主。女性以（）呼吸为主。13 吸气性呼吸困难，有明显的三凹症（）（）（）。常见于（）（）（）等。体位引流每日（）次，宜选择在（）时进行。每次（）分钟。15 吸氧时间过长、浓度过高，常见的副作用有（）（）（）（）（）。16 安全用氧，做好四防即（）（）（）（）。给病人吸痰时，每次抽吸时间（）秒，一次未吸尽，隔（）分钟在抽吸。

四、简答：

1为什么每日要观察四大生命体征？ 2 高热病人应如何护理？ 试述陈—施呼吸的发生机制。简述对呼吸道分泌物增多的病人如何保持其呼吸道的通畅？ 5吸氧的适应症？

4.护士考试：护理学基础复习重难点第六章 篇四

第六章其他金融机构

1．政策性银行

(1)指由政府设立，根据国家产业政策，区域发展政策以及其他相关政策经营政策性金融业务的金融机构。

(2)主要特征包括：组织方式上的政策控制性；行为目标的非盈利性；融资准则的非商业性；业务领域的专业性；信用创造的差别性。(3)职能：信用中介，经济结构调节，执行政府经济政策。

(4)我国现阶段政策性银行主要有国家开发银行、中国农业发展银行、中国进出口信贷银行。2．投资银行

(1)指专门从事所有资本市场业务的金融机构，在美国，称为投资银行；在英国，称为商人银行；在中国、日本等国，称为证券公司。

(2)业务范围：证券承销、金融顾问、证券代理交易和自营买卖、财务顾问、投资顾问、公司购并中介、资产证券化创新、新工具开发等。

(3)职能：提供金融中介服务、推动证券市场发展、提高资源配置效率、促进产业竞争和集中。3．保险公司

(1)保险公司指代理保险业务，在风险发生时对投资人或被保险人按照保险合同约定给予赔偿或支付的金融中介机构。

(2)按照不同的划分标准，保险公司可以划分为：法定保险公司和自愿保险公司、财产保险公司和人寿保险公司、原保险公司和再保险公司等。

(3)保险指集合同类危险聚资建立基金，对特定危险的后果提供经济保障的一种危险财务转移机制。既是分摊意外损失的一种财务安排，又是一方同意补偿另

山东大学期末考试知识点复习

一方损失的合同安排。

(4)保险原则：最大诚信原则，近因原则，保险利益原则，损失补偿原则。(5)职能：分散危险职能；补偿损失职能；监督危险职能；积蓄基金职能。(6)保险的种类：按保险性质可以分为商业保险、社会保险和政策保险。

按保险标的分为财产保险、人身保险、责任保险和保证保险。

按危险转移层次可以分为原保险和再保险。

按实施方式分为强制保险和自愿保险。

其他分类方法还有按经营主体分为公营与私营，按保障主体分为个人与团体，按承保危险分为单一危险、综合危险和一切险，按保额确定方式分为定值保险与不定值保险等等。4．投资基金

(1)指通过发行基金单位，集中投资者的资金，由基金托管人托管，由基金管理人管理和运用资金，利益共享、风险共担的集合投资方式，是一种间接的金融投资机构或工具。

(2)其特点有：组合投资、分散风险、专家理财。

(3)作用：投资基金对社会经济的发展起了重要的推动作用：为中小投资者拓宽了投资渠道；通过把储蓄转化成投资，有力地促进了产业发展和经济增长；对证券市场的发展具有重要意义，并促进了证券市场的国际化。

(4)分类：投资基金按照不同的划分标准，可以划分为以下类型：开放式基金与封闭式基金、契约型基金与公司型基金、成长型基金和收入型基金以及平衡型投资基金等等。5．信托公司

指经营资金和财产委托、代理资产保管、金融租赁、经济咨询、证券发行、投资

山东大学期末考试知识点复习

等业务的专业金融机构。6．租赁公司

(1)指经营租赁业务的金融机构。

(2)按照国际通行的划分方法，租赁公司所经营的租赁业务可以划分为：融资租赁、经营租赁和综合租赁三大类。其中融资租赁有杠杆租赁、转租赁、回租租赁等等。7．信用合作社

(1)指由个人集资联合组成，以互助为主要宗旨的合作金融组织。

(2)其基本的经营目标，是以简便的手续和较低的利率，向社员提供信贷服务，帮助经济力量薄弱的个人解决资金困难。

5.复习课 第六章 铁 篇五

（一）课型、课题：复习课，第六章  铁

（二）教学目的：

1．巩固、提高对铁等金属元素的认识，以“铁”为代表加深掌握金属与酸和盐的反应规律。

2．进一步巩固掌握含杂质物质的有关计算。

3．培养学生讨论、分析、综合等能力。

（三）教学重点：

1．巩固、掌握铁的化学性质及金属与酸和盐的反应。

2．掌握含杂物质的有关计算。

（四）教学难点 ：

1．正确理解金属活动性顺序和掌握其有关的应用；

2．有关能力的提高。

（五）教学媒体：投影片、电脑、光盘等。

（六）教学方法：问题化教学、协作学习等。

（七）教学过程 ：

一．本章的主要知识脉络及有关重点内容（注：主要知识脉络图见小页）

△指导学生阅读脉络图、回答下列问题：

1．几种常见金属

（1）自然界约有多少种金属元素？说出几种常见金属名称。

（2）为什么Al、Zn、 Ag、Au不易生锈？

（3）人体健康与金属元素有关吗？

（4）我国钢、铁工业的发展与现状怎样？

2．铁合金

（1）什么叫做合金？该概念的关键词有哪些？合金是混合物吗？

（2）生铁和钢的主要区别是哪些？

3．铁的性质

（1）物理性质

1）认识金属单质物性的一般方面有哪些？多数金属单质是什么颜色？Cu是什么颜色？

2）铁与生铁、钢有何区别？（讨论）

（2）化学性质

△指导学生观看电脑模拟实验――铁与氧气与酸、与某些盐溶液的反应。

△结合知识脉络小结铁的化性。

（问题）：1）铁在自然界主要以单质还是以化合物形式存在？（讨论）

2）铁锈是纯净物还是化合物？生锈的铁钉更容易生锈对吗？

3）如何防止铁生锈？

4）发生：金属+酸→盐+氢气，类型的反应要哪些条件？（讨论）

5）发生：金属+盐→新盐+新金属类型的反应要哪些条件？（讨论）

6）说出下列物质在水中发生置换反应生成的物质，不能发生转换反应的.说明理由。

A：Al + HCl ――          ， B：Zn + H2SO4（浓）――

C：Zn + HNO3――         ， D：Mg + H2SO4――

E：Cu + AgNO3――        ， F：Fe + AgCl――

G：Hg + CuSO4――        ， H： Zn + CuSO4――

二．含杂质物质的有关计算

例如 ：含Fe2O380%赤铁矿石200吨（杂质不含铁元素），问：

（1）其中含铁元素多少吨？

（2）可炼出含杂质3%的生铁多少吨？

（学生讨论后，提出规范解法）

解：（1）矿石中含Fe2O3质量为200×80% =160（吨）

160吨Fe2O3中含铁为（吨）

（2）可炼出含杂质3%的生铁：（吨）

答：（略）

解法二：设可冶炼出含杂3%的生铁 吨，

160        112

200×80%

，

（吨）

三．综合训练

1．说出实现下列变化的反应式及转化过程中产生的主要现象。

2．下列物质中不属于铁含金的是（    ）

A、氧化铁     B、生铁      C、不锈钢     D、碳素钢

3．为了降低生铁中的含碳量及除去其它杂质（如S、P），在炼钢时，应加入或通入的物质是（    ）

A、焦炭     B、一氧化碳    C、氧气或铁的氧化物    D、氢气

4．向足量稀盐酸中加入适量的镁粉，下列函数图像横坐标表示此化学反应的时间、纵坐标表示反应的有关变化情况，正确的是（

6.护士考试：护理学基础复习重难点第六章 篇六

辽宁教师资格考试之中学教育心理学：第六章知

识的学习

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第一节 知识与知识学习

一、知识的类型(一)知识的含义

知识就是个体通过与环境的相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表征。

(二)感性知识与理性知识

根据反映活动的深度不同，可将知识分为感性知识和理性知识。

感性知识是主体对事物的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事活动的对象的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。

理性知识是主体对事物的本质特征与内在规律的反映，包括概念和命题两种形式。概念反映的是事物的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

(三)具体知识与抽象知识

由反映活动的内容不同，知识可以分为具体知识和抽象知识。具体知识是对一定时间和地点发生的事实或事件的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现。抽象知识是对已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。

(四)陈述性知识与程序性知识

根据个体反映活动的形式不同，将知识分为陈述性知识和程序性知识。

陈述性知识也叫描述性知识，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识，主要说明事物是什么、为什么、怎么样，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。

二、知识学习的类型

所谓知识学习，就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。(一)符号学习、概念学习和命题学习

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

1．符号学习

符号学习(又称表征学习)指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。

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2．概念学习

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

3．命题学习

命题学习(又称判断学习)指学习dj若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之问的关系。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。

(二)下位学习、上位学习和并列结合学习

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

1．下位学习

下位学习(又称类属学习)，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

2．上位学习

上位学习(又称总括学习)即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

3．并列结合学习

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

三、知识学习的过程

知识学习主要是学生对知识的内在加：过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。

第二节 知识的获得

知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，首先必须获得充分的感性经验，其次必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工，这主要是通过直观和概括两个环节来实现的。

一、知识直观(一)知识直观的类型

直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。

1．实物直观

实物直观指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。2．模象直观

模象直观指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。模象即事物的模拟性形象。

3．言语直观

言语直观指在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

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(二)如何提高知识直观的效果 1．灵活选用实物直观和模象直观； 2．加强词与形象的结合；

3．运用感知规律，突出直观形象的特点； 4．培养学生的观察能力； 5．让学生充分参与直观过程。

二、知识概括

概括是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的、抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。

(一)知识概括的类型 1．感性概括

感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。2．理性概括

理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

(二)如何有效地进行知识概括 1．配合运用正例和反例； 2．提供变式； 3．科学地进行比较； 4．启发学生进行自觉概括。第三节 错误观念

一、什么是错误观念

错误观念即是个体日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系．学生头脑中的错误观念主要有以下性质：

(1)广泛性。(2)自发性。(3)顽固性。(4)隐蔽性。

传统的只注重传授新知识的教学方法很难改变学生头脑中的错误观念，寻求有针对性的错误观念转变方法是十分必要的。

二、错误观念转变的条件

Posner等人提出了著名的概念转变模型，阐述了观念转变的4个条件：(1)对现有观念的不满；(2)新观念的可理解性；(3)新观念的合理性；(4)新观念的有效性。

三、促进错误观念转变的教学 1．创设开放、相互接纳的课堂气氛； 2．倾听、洞察学生的经验世界； 3．引发认知冲突； 4.鼓励学生交流。

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第四节 知识的保持

一、记忆系统及其特点

现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆3个子系统。

(一)瞬时记忆

瞬时记忆又叫感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在头脑中只保留以瞬间并未被主体注意的记忆。它是人类记忆信息加工的第一阶段。瞬时记忆的特点是：(1)信息贮存时问极短；(2)贮存的信息具有鲜明的形象性；(3)信息保持的容量较大。

(二)短时记忆

短时记忆是感觉记忆到长时记忆之间的一个中问阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。短时记忆一般包括两个成分：一是直接记忆；另一个是工作记忆。

(三)长时记忆

长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时问保留下来，这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从l分钟以上直至许多年乃至终生的记忆，容量没有限度。

二、知识的遗忘及其原因(一)遗忘的规律

遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢的，呈负加速型。(二)遗忘的理论解释 1．痕迹衰退说

这是一种对遗忘原因的最古老的解释。这一理论认为，遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以至最后消失的结果。

2．干扰说

干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，即某一信息之所以不能提取，是因为学习和回忆之间出现暂时抑制，一旦抑制被解除，记忆也就可以得到恢复。

干扰说认为遗忘的抑制现象有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。3．同化说

奥苏贝尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。在有意义学习中，新旧知识之间通过相互作用建立非人为的、实质的联系。新知识同化到原有的认知结构中，人们长时记忆中储存的不是零碎的知识，而是经过转换的较为一般性的观念结构。

三、运用记忆规律，促进知识保持 1．深度加工材料； 2．有效运用记忆术； 3．进行组块化编码； 4．适当过度学习； 5．合理进行复习。

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