享受音乐初中作文

享受音乐初中作文（精选10篇）

1.享受音乐初中作文 篇一

我在一瞬间享受音乐的味道初中生作文

每在假期周末，我最爱的就是一个人呆在家里插着耳机与一杯花茶为伴安安静静的享受着音乐的味道。

在美妙动人的音乐与令人心醉神迷的花香中总会让我忘记一切烦恼、忧愁，就像穿越到了另一个世界，一个纯白干净的世界，是音乐给了我们另一个世界，让我们舒展自己的心。虽然音乐的世界总是那么虚无缥缈的.，却可以让人心安神泰。

每个动人的音调，都会挑动我们我们的心，会引发我们的共鸣，在一瞬间被吸入它的世界,感受他内心的灵魂。这种感觉也像在阳光下空旷的田野里，享受着一个人的感觉。它的味道很复杂，让人说不清，无法表达，但我却认它具有魔力，他让心浮气粗的我们安下心来，再一次拥抱了这好心情。

一首好歌，就是一种享受，享受一个干净的心灵。它不仅在我们心头回荡，甚至告诉了我们人生的哲理，他让我们热血沸腾，也让我们慢灵魂。我愿意为它倾听，做一个表面沉默，内心狂热的倾听者，在一瞬之光感受着生命的启迪。

我爱音乐，因为他是我的好伙伴，不论我伤心、难过、气愤或者快乐，他都陪着我，对我不离不弃。他就像我心中的一个太阳而不是一缕阳光，总温暖着我的心，也像阵阵清新的春风，使我心平气和，不禁想让人追寻寻觅下去。

音乐但给我启迪，更丰富了我的生活，我享受音乐，我爱音乐!

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2.享受音乐的乐趣作文 篇二

人家都说近朱者赤，近墨者黑，但是谁又能说每天跟不好的人在一起自己就变得不好呢?环境只能是外在条件，内心的清高才是重要的，如果自己不想变得坏，即使每天跟不好的人在一起，同样是好的。

再者说，谁就能说那个是坏那个是好呢?再好的学生也有坏的一面。再坏的学生也有好的一面，所以不能片面的看问题，老师说的也不一定对，在老师眼里的坏学生也许是同学中的好学生，不要对每个人都心存怀疑，并不是每个人都是你想像得那么坏，每个人都有自己好的一面。

3.享受初中作文 篇三

原来刚才有个坏笑的人儿一直在我的背后啊，顿时被涌来的温馨甜蜜所吞没。她那么努力地想不被我发现，小心翼翼地踮着脚绕到我的身后，踩着我的影子，突如其来飞快地将手挡在我的眼前。想象着之前她可爱的神态，嘴角情不自禁地牵动成快乐的模样。原来，我一直在她的心中幸福地存在着。

会是谁呢?我绞尽脑汁，回忆着曾经那些一齐走过乔木荫翳的身影。身旁一堆女孩团团围着，叽叽喳喳故意地把我的思绪挑拨得杂乱细碎。那些熟悉的声音离开了光，竟更令人刻骨铭心了。循着声音一个个地猜，道破了后一定能听到大家异口同声否定的声音，随即又换了另一个熟络的嗓音。

也有时，我握住蒙在眼睛上的手就能猜出它们的主人来。每个人手心手背给人的质感是有很微妙的不同的。这时，就能感觉到有另一双手候在最外面，然后里面那双掌心已经温热的手猛得抽出，另一双冰凉的手立即盖上双眼。他们总是对这样的游戏乐此不疲，我也总是享受这其中妙趣横生的故事。调皮的时候，不安分地睁开眼睛，想偷偷地瞄上外面的笑靥一眼，可那双手总是不留一丝缝隙，只可以看见光穿透了手掌，照得它们通体橘黄。可能因为睫毛扫得手心躁动不安，这双手的主人便会俯身在我的耳边给我一个警告，于是，我轻而易举地听出了声音的真实来源。然后，又一次大规模交换双手行动开始。

最后，游戏终于在恋恋不舍中结束了。手轻轻地离开，我眨着双眼，努力地适应着阔别的阳光和那强烈的光线。或许吧，那时我的脸上溢满了盎然笑意，眼睛依旧弯弯驻满了清澈的欣然，两颊依旧鼓起存满了满足的记忆。

4.享受初中作文 篇四

不是喜欢，不是欣赏，是固执而没有理由的偏爱。

有时我甚至觉得，连大自然也是偏爱橙子的。不然，为什么独独只有她有那么鲜亮几乎滴出水的果皮，那么饱满的一碰就破的果粒，那么清香到甜的化不开的滋味?橙子看起来就赏心悦目，无需点缀，不加修饰，无端让人陷进她的美，不能自拔，也不想自拔。静室，暖阳，清风，一人一橙相对默默，享受，如此而已。

古人云，樱桃最妖娆，正如那美人唇上的一点樱桃红，口动樱桃破时，莺声燕语，好不妖娆;荔枝最娇媚，杨贵妃的荔枝，和本人一样丰盈剔透，美不胜收。然而在我眼里，橙子是最像一个少年的，你可曾听过周邦彦的《少年游》?你且看，“并刀如水，吴盐胜雪，纤手破新橙”。素手剖橙，何其明艳的色彩，何其清丽的画面!只消想一下，心就醉在了橙的诗词里，享受，如此而已。

也曾试着并刀如水，可惜没有吴盐，更没有纤手，只是那橙子，新鲜的比豆蔻少女更惹人怜惜。锋利的刀碰上纯净莹润的橙色果皮的一瞬，“哧”地一声蓬出水汽，然后橙子特有的清香化在空气里扑面而来，仿佛在空气中盛开了一朵芬芳却无形的花。剖成两半的橙子，比完整时更美。水汽在阳光下消散，果肉泛着光，似乎一碰就破，橙汁沿着光滑的果皮滑落，清风和橙香一同拂过我的脸颊。美得令人窒息。那时我有一瞬的晃神，以为来到了千年以前，见到温婉少女并刀如水，素手剖橙。

人说，酒不醉人人自醉。我想我是醉了吧，却无关杜康，是为了橙子。

5.初中作文享受什么的乐趣 篇五

初中作文享受什么的乐趣1

我没有理由不好好读书。

我出生在一个很普通的农民家中，从小妈妈就对我说：“妞妞，你没有理由不好好读书。”那时，我不知道那句话中蕴含着多少层意思。我听妈妈的话，读了很多书，在那个年龄来说，我读的书已经不少了。渐渐地，我长大了，我不想让妈妈的话一直束缚着我，我忘记了书，忘记了去看我最好的“朋友”，却仍然记得那时读书的味道。

我喜欢读小说，从酸品到甜。读科幻小说，尤其让我兴奋。像《海底两万里》的叙述，仿佛就是一场梦，但它会带着你走进这个世界，让你的心跟着它的发展起伏跌落，虽然心惊胆颤，却仍忍不住想要靠近。跟随作者，用心去体会作者的快乐，悲伤，无奈……这时，你会发现，读书不仅增长知识，而且非常有趣，因为，酸已变成了你心底的甜。

我喜欢读史书，从苦品到甜。说实话，我很讨厌读史书，很枯燥，我记不住人物、时间、事件……因此，我的历史成绩很不好。暑假时，姐姐借来《清朝那些事儿》，让我读一读，我却因为是史书，不愿意去读，放在了一边。后来我看到了《神秘消失的古国》，我抱着消遣的心态去看，看到一半，觉得也挺有趣，虽然记得不牢，却也不会和别人交流时成为一个张口结舌的人。虽然在我读史书的过程中有一点苦，不过，在读完之后，却有一种说不出来的成就感，苦尽甘来的甜，让我回味无穷!

这些感觉，都是在以前读书时感受到的。现在，每当我看着父亲粗糙如柴温暖的双手，挑起那么多东西，我的心都碎了;每当我看着母亲额上的皱纹，丝丝的白发，为了我又操了多少心，我的心都碎了。我没有理由不好好读书，为了祖国，为了家人，更为了我自己!

初中作文享受什么的乐趣2

生命是珍贵的，像罗曼·罗兰的《母与子》所说，生命只有一次，是仅此的，宝贵的!在生命中不仅有生命的奥秘，还含有生命的乐趣，在每一个生命中，每个人的乐趣都截然不同像在一棵葱郁的树中摘取每一片叶子，但手感色调有所不同，但仍是大自然的生命。如同说小草生命的乐趣，是为大自然增添一份生机。生命是早晨醒来，掀开窗帘的那一束阳光。乐趣是阳光洒在身上，享受者的开心心情，笑容，享受生命首先要享受所有。

享受生命也要享受姿彩生活，在享受生命是有许多快乐事情。接受自己的不足，欣赏自己的优点。在人生道路中慢慢挖掘，前进，生长，成为一位享受生命的人。生命里每一个细胞都富有生命，而且是快乐的，幸福的，满足的。在蓝蓝的天空上，下过倾盆大雨，后会出现一道美丽的彩虹。有几种极其美丽的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。在一点点小雨滴后，蜕变成了一道彩虹。这难道不是不同生命的乐趣吗?是，由一点点小而强的力量形成一道银光。也正是在生命的乐趣中，找到生命的价值。七种颜色每种性格的形成，只有抛开不快，接受现实，才能快乐吧!

享受生命的快乐，也要享受生命的困难。在人生中困难是必不可少的。只是看你们怎么对待?向当要咬下柠檬的时候那种酸、苦、辣的滋味布满口腔，让人难以忘怀。人会本能的吐了出来，可是那种味道过后剩下的是丰富维生素c和养，布满整个口腔结构，肌肉组织，困难过后剩下的只是快乐和幸福。利益和收获。没有悲伤、和伤害，嗯，就是这样的含义，要学会享受生命的乐趣。

少年说生命是快乐的无忧无虑的，长者说生命是漫长的，难熬，漫长悠远。家长说生命是宝贵的，只有一次要无比珍惜，可我觉得生命是无形的，不管存在与不存在都是有价值的，有乐趣的。

那么让我们享受生命，享受生命中的乐趣吧!

初中作文享受什么的乐趣3

小时候，我常常问大人：“生活是什么?”大人总是说：“等你长大就知道了。”于是，我开始慢慢感悟生活。

五岁时，我总是在家乡的土山上捉小虫子。我们那一帮小伙伴常约在一起，跟着大哥哥去到家后面的那座山上捉那些不会伤害人的小虫子。说是捉虫子，可每次去到那里我们都害怕得个个躲到大哥哥的身后。就算“不幸”的捉到了虫子，也马上丢给旁人。

哦，原来生活的乐趣是捉虫子的快乐。

十岁时，我们总是注视着胸前飘扬的红领巾。那时候，我们一个接着一个的走到飘扬的五星红旗下面。高年级的哥哥姐姐走上来，帮我们戴上鲜艳的红领巾。我对着姐姐敬礼，姐姐也对着我敬礼，她好像在对我说：“加油!”接着，我们开始了宣誓，那一个个有力的字眼深深的印在了我的脑海里。

哦，原来生活的乐趣是戴上红领巾的那份喜悦。

十三岁时，我手里总是拿着一本厚厚的日记本。我开始对日记“说话”了，把一天的高兴、难过都记录下来。写日记不是因为没有人倾述，而是有自己的小秘密。我甚至把日记本加了锁，只是守护着除了自己无人知晓的事情。有一次，妈妈还偷看我的日记，我当时很生气，和妈妈吵架了。现在想来，妈妈也是为我好。

哦，原来生活的乐趣是对秘密的执着。

我还在慢慢长大，大人们常常挂在嘴边的生活到底是什么?我直到现在还不明白。我想生活的乐趣应该是在课堂上老师深情的讲课;与同学玩耍时的笑容;在经历失败后的坚强……但是我知道了生活是乐趣无穷的，所以我们应该享受生活的乐趣。

初中作文享受什么的乐趣4

坚持是什么?我想，它就是天上璀灿的北极星，使人找到成功的方向;它就是一艘大船，使人达到成功的彼岸;它就是一把钥匙，使人打开成功的大门。

在一个阳光明媚的午后，我正俯首沉思地解一道数学题，阳光斜斜地照在我的脸上，暖烘烘的，抬头依稀可以看见尘埃在空中飘浮，像快乐的小精灵在跳舞。揉皱的草稿纸在空中形成华丽的抛物线，“嘭”的一声被送进垃圾桶。哎，又算错了。对于擅长文科的我，这些理科实在是我的硬伤啊!索性不做了!

我呆滞地望着窗外，过了好一会儿，一个小小的身影突然闯进了我的视线，它贴在窗边慢慢地挪着脚步，像极了一个弱不禁风的老人。我走近一看，原来是只蜗牛。它不急不慢，沿着边儿慢慢地爬，我不喜欢蜗牛，于是拿着一支笔戳它下去，本来好不容易走到一半，一下子又回到原点，它重整旗鼓，再向前爬，这只蜗牛也太固执了吧，于是我再继续戳它，让它回到原点。经过一轮轮的“斗争”，我彻底认输了，无论我戳它多少次，它都无所畏惧，一往直前地爬。一开始我以为它是固执，可慢慢想，这不就是坚持吗!这只可敬可爱的小蜗牛终于爬到了最高处，欣赏到了最好的风景，它享受到了坚持的乐趣。

其实，我不得不承认很多人像蜗牛一样坚持，比如明星罗志祥，他从小生活在贫困的家庭，爸妈每个人打两份工。为了生活，他们也不得不借钱。在出名之前，罗志祥受过很多人的嘲笑。但他没有意志消沉，用坚持和努力改变了命运，实现了梦想。还有我们班的班长黄泳诗，她也为自己的目标和理想做了很多努力和坚持。有好几次，我都向她抱怨学习压力好大，不想学习了。可她总是拍拍我的肩膀：“没关系，再坚持几下，熬过就好。”我知道她的成绩好不是从天上掉下来的，地上冒出来的，谁又能懂得她每天每夜的苦读和眼上的黑眼圈呢?想到这些，我好像又热血满满，重新认认真真地解题。

成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初她的芽儿浸满了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。是的，每个人的成功不是凭空而来的，而坚持就是成功的秘诀，当你奋斗了，坚持了，你就会享受坚持的乐趣——成功!

初中作文享受什么的乐趣5

舞蹈是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;舞蹈是一类流淌在夏夜的清泉，是燥热不寐的人领略诗般的恬静。舞蹈能让人享受其中……

从小我就被舞蹈吸引住了，因为我觉得跳出来让人沉迷，让人觉得有放松心态。不过我从未学过舞蹈。终于有一天，当我从黄昏的夕阳下放完鼓回教室后。颖宝过来问我：“你参不参加‘十大歌手’?”我犹豫了一会了，说：“那唱什么?”她反应过来回答我：“《大梦想家》，不过要加上舞蹈，来不来?”我一听到“舞蹈”两字，我毫不犹豫的说：“去!什么时候开始训练?”她想了一下，说：“这个礼拜日吧。”我心想：“第一次跳，得好好学。”

去到颖宝家，我踏着轻松的步伐，哼着轻快的曲子去到颖宝家里面。颖宝给我看了舞蹈，我口中冒出一句：“好难的感觉，难学，好吗。”“肯定能，相信自己吧!”我选择跳千玺的，因为没人选，而且太难了，不过这对我来说很有挑战性。我觉得跳舞比跑步更有趣味，体力和力度还是一定要有的。就这样，我被训练的三个星期。

到了比赛那天，站在舞台上，心跳加速。音乐响起后，我们一如既往，跳出我们最熟悉的动作。当然，有一部分是我一个人跳的，我心想：“我一定得做出那种帅气。”跳的时候，我似乎很享受，虽然跳的很累，但是我觉得这样我很喜欢。虽然只得了个二等奖，因为唱功方面有缺陷，但是我们会再接再厉。

之后，我爱上了舞蹈，因为她让我很享受其中。我跟颖宝玩出了新高度。

时光如水，年华易逝，似水流年淡出我们多少回忆，但只有舞蹈让我难以忘记……

6.享受幸福500字初中作文 篇六

那是一天下午，没有带水，我的心情很是失落，想着下午的时光如何度过，一边想，一边走到刘老师的办公室，这是我经常去的地方，因为刘老师是我心灵的归宿。这时，我站在刘老师身边，等着两位女生问问题，老师倾听着她们的问题，拍了拍我，脸上露出笑容，我的心里暖洋洋的。

临走时，刘老师拿了一个桂圆给我，她的眼睛那样明亮我心里十分感激。

回班后，刚要剥皮上课铃响了，我忍了忍，没有吃，但我的心早已不在课堂。

7.享受幸福600字精选初中作文 篇七

——题记

我的幸福，来源于我的家庭。我的父亲、母亲，我的姐姐、妹妹。他们一声严厉的斥责，一句口是心非的责怪，一个担忧的眼神，一句嘴硬的解释等等，都能给我那份甜蜜的感觉，让我品尝到了幸福的滋味。

“嘭!”伴随着一声巨响，他们都纷纷冲到了厨房。我像是丧失了语言能力似的，呆呆地看着眼前的一切，不做任何反应。

“你又搞什么鬼啊!”母亲那难以置信的声音响起。

“你先把你的手处理一下，再解释一下这是什么情况。”父亲那平静却又不失威严的声音响起。他看着我那双被烫的通红的双手，不由得皱了皱眉头。

“亲姐。我真是服了你了，”妹妹那略带戏虐的声音响起。“你这是什么情况啊。那高压锅都不满你啊。开始抗议了。可不，这一炸，惊天动地啊。”

我看着通红的双手，渐渐的回过神来。感受到那种火辣辣的疼，不禁倒吸了一口冷气。急忙转身从冰箱中取出冰块。冰冷的感觉令我不由得打了一个冷颤。冰，敷在手上，却没有带走那火辣的痛感。即使在寒冬腊月，也遮不住那火辣中带着丝丝针扎般的刺痛。

“你为什么要打开那个高压锅?锅盖上的安全阀是当摆设的吗?它还没有下降，你干嘛要打开它!”父亲严厉的质问声响起。

我一边不停地将冰块往自己手上盖，一边说道：“我只是觉得它的声音太吵了，想让它安静点而已。”

“你知不知道，烫伤你的手还只是一点小小的教训。要是当时锅内的气压再大一些，你岂止是烫伤手这么简单!”父亲一听我的话，立马就来火了。

“好了好了。都已经烫到了。再说那么多也没用。快点把手处理一下。只要不是太严重就好。”一旁的母亲见父亲发飙了，赶忙开口圆场。

“你好自为之吧。待会你就知道了。那些水蒸汽比开水还烫，估计你今天的手只要一离开那盆冰，就别想舒服了。”父亲平复了一下情绪。

闻言，我的眉头不由得皱了一下。真的会那样吗?我有些怀疑。却又不得不信。因为父亲从不说谎。我试探性地将我的一只小指伸出冰面，一会，那火烧的感觉就如一条火龙般蜿蜒而上，速度之快，快的让我作文Www.zUoWEn8.coM/赶忙将自己的手指收回。我求助般的看了一旁的母亲，母亲无奈地耸了耸肩，说道：“我也没办法，你必须将你的手伸出来，这样才可以擦药。不然就别想好了。而且，再放下去，只怕是没有用还会起水泡呢。”说罢，母亲起身去拿了一瓶烫伤药，强行将我的手拉了起来，用干净的毛巾抹干手背上的水珠。双手已经冻得僵硬，却依旧抵挡不住那势如破竹的火辣的感觉。母亲拿起棉签轻轻地擦着，眼神十分的专注，仿佛在看珍宝似的。望着母亲那专注的眼神，双手似乎失去了知觉，不再似之前那般疼痛了。心中划过一丝暖流。

“擦好了。你可得自己好好忍着了。”母亲将我的手轻搭在大腿上，语气依旧带着点不善，却破坏不了我的心情。看着母亲拿着药瓶走开，我抬起自己的双手，回了房间。

“咚咚。”刚在床上躺下，便传来敲门声。

“门没锁。”我淡淡的应了声。

随即，就看见妹妹猫着腰进来了。“你这是干什么啊?”她那像是做贼的样子令我哭笑不得。

“这个给你。这可是老妈珍藏的除疤膏。我刚刚给拿出来了。可别告诉她啊。快好的时候就擦一下，别到时候两只手丑的不行，还说是我姐。”说罢，又鬼鬼祟祟地出去了。看着跟前的药膏，嘴角不住的上扬了。

“想什么呢，笑那么开心。又想干什么坏事啊。才刚受完伤就忘了疼。”姐姐那幽幽的声音传来。

“我的天，你就不能不要老是跟幽灵似的，神出鬼没的，想吓死人啊。”我不满的嘟起了嘴巴。

“这不能怪我啊，我刚刚有敲门的，只是你没听到罢了。”说着，她抬手抛了一个不明物体过来。“那是上回老爸在澳门买的喷雾，对烫伤很有效的。”

“你，不会是在关心我吧?是我听错了吗?”我看着不远处一直与我水火不容的姐姐，质疑道。

“誰说我是在关心你了，我只是怕你那手要是一直好不起来，我还要照顾你，怕多个累赘罢了。”姐姐一听，立马矢口否认。说罢，立马转身就走，生怕被看出什么似的。看着那落荒而逃的背影，我笑了笑，这么激动干嘛?难道她不知道她越是解释就越是欲盖弥彰吗?想着，不由得笑出了声。心里暖暖的，阳光融化了腊月里的冰雪，穿过层层冰山，照进了那颗心。

8.离别也是一种享受的初中优美作文 篇八

梦幻的记忆，梦幻的时光。翻阅离别时同学留下的声声祝福，似乎还依旧缭绕在耳边，亲切而温馨。恍惚间，记忆又把我带入了深谷，清风拂面。“莫言前路无知己，天下谁人不识君”同学轻轻抚平了我的伤疤;“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”我顿悟友谊无价，朋友如金;“海内存知己，天涯若比邻”眼与眼不能相望，梦与梦却日日相牵……当我第一次踏进校园，看见一个个陌生却可亲的脸庞，一股暖流便不由得涌上了心头。困难在前，总能听到安慰鼓励的话语;挫折不断，总有一双双手无声地将我扶起。可，一切都载入了记忆的扉页，成了永远的历史……

离别，唉。

鸟儿要想领悟到海阔天空，就得飞出禁锢的鸟笼;鱼儿要想遨游于汪汪大洋，就得游离弯弯的小溪。那么，人呢?要想闯出一片天地，是否该呆在原地，停滞不前呢?“人事有代谢，往来成古今”告别了昔日的同学，从此就失去了温暖吗?不!离别是享受，享受着往日的欢笑，享受着昔时的友情。真正的友谊是无止境的，时间的涛流刷不掉它的印迹，捧在手里，余热未尽。离别并非一种苦，更不是一场痛。它代表着友谊的永恒，昭示着新友谊的开始。就像树上那枯黄的叶，就永远地飘落吗?当春风抚过，还是那苍翠欲滴的绿叶儿。

离别，不只有苦。

9.体验,让孩子充分享受音乐的美感 篇九

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。”这句话阐明：教育要深入人的灵魂。让学生从体验的角度来理解音乐，这对学生来说，是一种最具有人本性的学习方式。那么，如何让学生学会体验呢？

一、听赏中体验

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。倾听者是通过每一次的悉心聆听，让美妙的旋律缓缓流进心田，从而唤起内心丰富的联想，润泽自己的心灵。在我们的欣赏课中，“听”永远是无以取代的“主角”，其它任何形式（如说、唱、看等），只能适可而止。在实际教学中，我做过以下的尝试：

1．巧听，让音乐“听而不厌”。音乐课上，老师会让学生反复听音乐，有时就会出现一种“听觉疲劳”。在教学第七册《彼得与狼》（交响童话）时，我让学生先通过听辨不同的乐器音色来辨别每个角色；再听辨每个角色的演奏乐器，并认识各种不同的乐器实物或图片，然后让学生在听赏中了解故事情节，用肢体动作或音乐语言体验和感受交响童话的魅力。这样变换方式，让学生“百听而不厌”。

2．慧听，让音乐“品出滋味”。慧听，就是能解读音乐的构成，了解作者的意图，发表自我的观点，生成内心个性化的理解。“慧听”，应成为欣赏教学的一种特色、一座桥梁、一道风景。学生的每一次聆听若能带着不同的问题，设计有体验的活动，结合其它辅助形式，就能让一堂欣赏课变得深入且有声有色了。

如第七册《金蛇狂舞》（民族管弦乐演奏），乐曲在演奏中运用了铿锵有力的打击乐器――“锣鼓”，渲染出端午节赛龙舟时热烈而欢腾的气氛。其实，“锣鼓”在乐曲中起到了指挥的作用，它是乐曲的灵魂。那么，怎样做能使学生体会到“锣鼓”的作用呢？首先，我让学生感受“锣鼓”在乐曲中出现了几次，并想象次数多与赛龙舟有何联系；接着，让学生感受“锣鼓”的节奏特点，如果演奏得快，说明划桨动作和龙舟前行的速度快，如果演奏得稳，说明划桨动作稳、频率快；然后，让学生设计表现打击乐演奏的动作，让他们体验为什么这些地方要用打击乐，就是为了突出“锣鼓”在赛龙舟中的作用，明白“锣鼓”是取胜的关键。只有这样，才能让学生置身于真实的情境中，在音乐中体验“锣鼓”的魅力，明白作者的意图，理解作者是利用赛龙舟激励人们向前的意志。

二、歌唱中体验

唱歌教学是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过：“人的喉咙是创作的第一个最纯洁、最卓越的乐器。”我认为，歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达发自内心的情感。在歌唱中体验，不仅要用心唱，更要用情唱。

1.用心唱，让音乐“走进心灵”

音乐是触及心灵的，它是一种内心的体验。音乐教育既要求学生身体参与，也不能忽视心灵的参与。

例如：第八册《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌。描绘了欧洲春天夜晚的景色。欧洲的春天要到五月才来临，五月的夜晚白雾缭绕，轻纱弥漫，景色十分迷人。在学唱歌曲中，为了让学生进入歌曲意境，教师可抓住“旋律线”这一音乐要素，让学生在唱谱、唱词等活动中反复体验和感受旋律线的特征及作用。唱谱时，让学生边唱谱边用手臂划出旋律线，学生通过手臂的上下摆动，体会出在重复手法的运用中旋律变化的特征，感受出五月夜晚白雾缭绕、轻纱弥漫的迷人景象。

唱词的过程也是对旋律的再体验过程。让学生结合春天的夜晚，将旋律的起伏与心情的波动联系起来，体会旋律线在帮助人们表达情感时的作用。此时，笔者还出示了一幅画面，配合着歌曲旋律，让学生边欣赏边演唱，学生的内心感受被充分调动了起来，歌声中表达出他们对五月夜晚由衷的赞美。几遍之后，大多数学生已能体会出旋律线的特征，或上下波动，或舒展流畅，优美的旋律早已进入内心，激荡心灵，学生们仿佛身临其境，歌声中表达出他们对匈牙利春天的无限憧憬。

2.用情唱，让音乐“展示个性”

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

一位学生在学会《五月的夜晚》后，有了这样精彩的发言：

“这首歌曲一共有五个乐句，第一句和第二句的旋律走向呈先上行再下行的特点，但三、四句中的每一个音符都带有保持音记号，而且歌词和旋律结合得很完美。所以力度处理可以由渐强到渐弱；第三句和第四句的旋律走向呈先下行再上行。这样的旋律和歌词让人感到心满意足、心旷神怡，所以我认为这两句的力度记号可选择‘强’。而最后的结束句比较短小，并带有跳音记号，结束音是‘3’，又给人一种未结束感，作者好似要告诉人们：五月的夜晚有着那么多美不胜收的景色，白色烟雾弥漫在果园里，苹果树上开满了晶莹的花朵，丁香花也在夜晚悄悄地绽放了，真让人回味无穷、意犹未尽啊！所以我选择了“渐弱”。他边说边情不自禁地演唱起来。他的歌声和发言一样精彩，打动了周围的每一个人。

“情”从人“心”来。教师一定要让学生用情唱歌，将自己的全身心，投入到歌唱之中去，歌唱者的个性就一定能在歌声中得到展示。

三、在活动中体验

体验音乐就是要让学生在广泛体验的基础上主动参与表现音乐，用各种方式或唱或跳或奏来表现音乐、体验成功，体验音乐的美妙。

在欣赏教学中，若增强学生对“动”的体验，就能极大地调动学生的学习兴趣。如欣赏打击乐《鸭子拌嘴》。可以让学生先玩一玩大钹、小钹、双响筒等打击乐器，发挥他们的联想，让他们尽情地敲乐器，学鸭子，然后根据音乐，让学生按自己的理解为其编一个完整的故事并上台表演，使得课堂上笑声不断、情绪高涨。由此看来，我们在音乐课中可以借助引导的方式，让学生体验“动”的乐趣，使之身临其境，通过体验，变被动为主动。

四、联想中体验

联想中体验，就是教师通过引导，让学生在想象的情景中，产生联想和体验。黑格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是联想。”在教学过程中，如果教师适时点拨，点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的联想，会收到令人惊喜的效果。

再如《五月的夜晚》（匈牙利民歌）。这个多民族国家的人们能歌善舞，而很多舞蹈动作具有一定的寓意，或如“流动的水”，或如“起伏的山脉”、或如“宽广的平原”，以表达人们对生活的体验、对家乡的眷念。教学中，我结合奥尔夫教学法以语言进行体态的引导，激发学生在联想中以各种动作体验不同的生活主题。借助这样的艺术表现形式，在教师语言的引导下，学生的体验在想象与联想中随心而动，从而尽情地感受匈牙利人民对生活、对家乡的热爱之情。

音乐课堂的体验性教学，从更深的意义上说，是丰富学生音乐体验的一把“金钥匙”。它能开启孩子们幼小的心灵，引领他们步入音乐的殿堂，培养他们对音乐的欣赏与热爱，让他们受益终生。让我们在教学中创造更多的条件，以体验为抓手，让学生充分享受音乐的美感。

10.初中享受阅读的作文 篇十

我喜欢宇宙科学，《天文爱好者》这本书自然就成了我的最爱。

一天，我读到《天文爱好者》的“本刊专稿”里的“霍金的人生与宇宙”这篇文章，被霍金的事迹深深的感动了，流下了眼泪。

霍金出生于1942年1月8日，第二次世界大战期间。少年的霍金对任何东西都很好奇。他总喜欢把一些器械拆开研究，他的头脑十分的灵活，17岁就进入了牛津大学物理系。然而天有不测风云，病魔出现了。1962年霍金读完了研究后，他母亲就注意到了他的异常，原来他患上了“卢伽雷氏症”，即运动神经细胞萎缩症。祸不单行，他又患了支气管炎，从此完全丧失了说话的能力，只能在轮椅上度过一生。大夫说他只能活两年。但他坚强的与病魔作斗争，并靠着自己的勤奋完成了闻名世界的《时间简史》，成为了杰出的物理学家。霍金就是靠着坚强不屈这种毅力坚持了下来，这不正是值得我们学习的吗?我们在学习、生活中难免会遇到各种困难和挫折，只要我们勇敢的面对，并设法克服，就会战胜一切困难和挫折，走向成功。