一二三四诗歌

一二三四诗歌（共14篇）（共14篇）

1.一二三四诗歌 篇一

《一二三四歌》教学设计

学习目标：

1．掌握军旅音乐节奏与旋律的一般特点。通过音乐作品来了解人民解放军丰富的精神世界，养成热爱祖国、热爱人民解放军的良好品德。

2．学唱《一二三四歌》，掌握歌曲中几种不同的节奏型。并学会用激昂、饱满的情绪演唱歌曲、较好地表达歌曲的进行曲风格和所反映的精神气质。

教学重点：准确演唱《一二三四歌》 教学难点：掌握节奏 教学时间：一课时

教学准备：多媒体设备、军旅题材乐曲若干、教学课件 教学过程： 一：组织教学：

播放《运动员进行曲》，老师带领学生踏着正步走进教室，创设教学氛围 二：导入

师问：谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅„„）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放2009年的国庆阅兵式视频

师：请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》 三：学唱歌曲《一二三四歌》：

1、听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）

2、读歌词，分析歌曲内容：

《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。

3、出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。

4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。

5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。

6、歌曲结构分析：

《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。

7、完整的演唱歌曲。

8、找一位同学领唱，其他学生伴唱。四：实践与创造：

1、试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）

2、分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。五：教学扩展：

1、同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音)

2、音乐游戏：（击鼓传花）

游戏规则：教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲，如想不出来可请求帮助。六：小结：

1、对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处；说一说你在本节课的收获。

2、有感情的齐唱《一二三四歌》，在歌声中结束本课的教学。

2.一二三四诗歌 篇二

“说课”以说为主, 在说的过程中往往多以多媒体演示加以辅助, 使说课更加生动化、形象化。对于如何说好一节课, 笔者有些自己的体会。一言以蔽之:即说课中的“一二三四”。具体说来:

“一”即是明确说课这一种形式

说课, 就是教师在总结自己教学实践经验的基础上, 从教学理论的高度, 依照课程标准要求, 结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况, 对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意, 说课不同于一般意义上的备课, 说课也并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程, 是教师对课程标准进一步深化认识理解的过程, 是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果, 是教师综合教学能力和业务素质的体现。

“二”是要了解说课的两个作用

其一:说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚, 步骤清晰, 重点突出, 方法得当。其二:说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确, 从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛, 大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此, 说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性, 可用于进行教师个人的教学经验总结, 还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。

“三”要注意说课中的三个方面

方面一:既然是说课就是以说为主, 在说课的过程中要注意语言表达:说课时使用的语言简明扼要, 用词准确得体, 长短句搭配;尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语, 同时尽量避免多次使用同一种结构或词语表达;可适当使用具有口语特征的语言, 避免“背书”的嫌疑;另外配合说课的内容语调、语速应有变化。

方面二:说课的过程中往往加以多媒体演示, 所以要将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合;我们常说形式服务于内容, 因此多媒体课件制作上要简明实用, 千万不要过于花哨;另外, 说课过程中常常边说边操作多媒体, 所以演示操作应熟练, 演示内容要与说的内容相一致。

方面三:注意体态语言, 表情以微笑为主, 兼顾严肃、幽默;站位应和听众、屏幕形成一定角度, 主要面对听众, 有时兼顾屏幕或评委;眼神应和不同位置的听众交流;身体笔直, 配合一定的手部和头部动作, 大方潇洒。

“四”做好说课中的四个有机结合

首先, 做好与新课程标准相结合。

新课程标准是教学的依据, 具有法定的指导作用。教师在说课前应认真学习课程标准中的基本理念、课程目标、内容标准等, 把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。

其次, 做好与教育教学科学理论相结合。

说课是一种特殊的教研活动, 除偶尔用于评比外, 更多的时候是教师之间互相研讨、相互切磋, 从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。无论目的是什么, 说课都要求教师在一定的高度上对教材、对自己的教学设计有一个理性的思考。所以, 说课稿有别于教案的一个重要的标准就是强调说“理”, 即不但要说“教什么”和“怎样教”, 更要说出“为什么这样教”, 说课者在讲述教学流程的过程中, 要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的认识高度, 从而产生共鸣。

再次, 做好与师生实际情况相结合。说课有了良好的理论支撑, 但空洞、不切合实际是不行的。在说课的设计上, 一方面要考虑学生的实际情况。另一方面, 还需结合教师自己的实际情况。

最后, 与现代教育技术手段相结合。

说课中应用的现代教育技术手段, 利用它鲜明、生动、形象、直观且动感性强等特点, 使知识化抽象为具体, 化静为动, 形象逼真地呈现知识的形成过程, 并能超越时间、空间的限制, 加快信息传递的速度, 增加说课内容的密度, 提高说课的效率。从而有效地实现“发挥多媒体优势, 优化教学”的目的。

总而言之, 说课就是教师在教学实践经验基础上, 依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件, 从教学理论的高度, 对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求, 分析本课的重点和难点, 分析教学主体的客观情况, 并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

摘要：随着课改的逐渐深入, 近几年, 说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径, 越来越受到重视。“说课”不仅仅是教师刻苦钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育、教学业务水平的一种好方法, 也是教师进一步学习教育理论, 用科学手段指导教学实践, 提高教科研水平, 增强教学基本功训练的一项内在要求。而对于说课这种教学、教研改革的手段, 笔者对它有几点体会。

3.经典诵读 “一二三四” 篇三

关键词：经典诵读；引领；形式；长效机制；特色

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-198

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.166

“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”在义务教育《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中都强调“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容、读中体验情感、读中感受语言美。优秀的语文教师在课堂上都十分重视提高自己的语言表达能力，让学生一听就能引起共鸣，产生兴趣。要真正遵循“以读为本”的理念，达到以“能读能诵，鉴赏致用”，教师要上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式，让学生在诵读中理解、诵读中感悟体验，更要在诵读中形成积淀。笔者现就结合我校实施的经典诵读活动，将自己在教学中总结的一些体会与做法——“一二三四”总结分析如下。

一、构建一支引领队伍

经典诵读，教师的引领是首要的。学校要充分发挥语文教师的示范引领作用， 组建一支专业水平高、组织能力强、语言面貌好、以语文教师为主体的经典诵读师资队伍，为经典诵读长效机制打好基础。经典诵读离不开语言表现力。一堂成功的诵读教学课，教师用声情并茂 、引人入胜的语言，唤醒学生强烈的探究、模仿、创作的欲望，促使学生主动积极地去汲取经典的营养。师范学院中文专业课程设置，对诵读发声的技能、技巧训练留下了空白（怎样正确呼吸运气，怎样清晰的咬字吐字，如何做到自然圆润的发声……）掌握发声技巧是为了更好地表现经典作品的内在情感，语文教师在长期的课堂教学中除了掌握节奏、重音、语调等语言表达技巧外，更要揣摩和掌握汉语发声的特点，借此达到用心去读、用声传情的目的。“语言千古事，得失寸心知”，语文教师的诵读水平要达到较高的境界绝不是一朝一夕之事，必须要靠平时的学习积累和实践反思，长期修为。

二、做到两种形式并举

个体的诵读与群体的诵读，是开展经典诵读活动的主要组织形式。个体的诵读必须要有典型性示范性，群体的诵读要体现群众性和普及性。典型示范和推广普及是两种形式的有机融合。对于教师来说，个体的诵读要富有节奏感，突出有声语言的音乐美、和谐美和形式美，生动有力地再现经典的思想内容，具有强烈的艺术感染力。群体诵读也要坚持三原则：坚守全员参与原则——每天有定期的读诵经典时间，面向全体学生组织集体诵读活动，推广普及和典型示范相结合。持之以恒原则—— 古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程。学校开展经典诵活动，要建立长效机制，整体推进、常态落实，坚持不懈。分层实施原则——按学段循序渐进，分层实施，营造文明和谐的书香校园环境，彰显中华语言与文化魅力。

三、分三级层次依递有序推进

（一）班级重在诵读实效

语文教师在课堂上进行诵读教学活动，其实质就是用经典诵读的魅力“唤醒学生的个体潜在力，促使其从内部产生一种自动的力量”。教师不但要帮助学生理解经典的意境、写作背景，还要将经典诵读与礼仪教育、感恩教育、艺术教育紧密结合起来。更重要的是教师要身先示范，树立标杆，增强示范性，准确表达诗歌的思想感情。教师要用饱满的情绪情感感染学生，抑扬顿挫、声情并茂的范读启发学生，使之产生相应的情绪情感并进而影响到学习效果。教师要讲解语法停顿、逻辑停顿、感情停顿、结构停顿等，处理停顿上的差异，训练学生掌握好朗读节奏的要领，要将诵读的技巧和方法通过训练让学生切实掌握，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”

（二）校级重在宣传发动

对于学校来说 ，开展经典诵读具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点，创造性地开展经典诵诵读工作，注重理论与实践结合，让学生在活动中熏陶、积累、感悟、领会 ，汲取中华传统文化的精华，在诵读写中提升人文素养，、培养集体主义、爱国主义精神，提高团队合作意识，启迪心智，净化心灵。

（三）县、区级以上重在影响辐射

各级教育行政部门和语言文字工作部门要定期组织开展经典诵展示和教学研讨交流，多形式开展经典诵读活动， 打造经典诵读基地，创造性地开展经典诵读工作，注重理论与实践结合， 推动区域经典诵读活动形成常态化机制。

四、特色鲜明做到“四化”

经典诵读课的教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即“诵读化、情境化、开放化、生活化”。

（一）诵读化

“诵读化”即诵读为主，理解为辅。诵读的定位要高于教学的背诵，它同时具有教育、展示、示范的功能。诵读活动要设计丰富多彩的声音表现力，具有强烈的艺术魅力和强大的现场感。诵读注重情感体验，经典作品丰富的情感、深刻的思想、典雅的语言、深邃的意境在优美的诵读声里得到咀嚼，诵读引领学生形成良好的语感， 把声音转变为有意识的文化储备，使他们终身受益。

（二）情境化

“情境化”就是将诵读和音乐图画舞蹈等极富感染力的艺术形式融合，形成具有色彩美、结构美、韵律美、意境美的经典诵读。诵读的过程其实就是美的陶醉美的享受。从朗读中感受音乐的旋律美、绘画的色彩美、书法的线条美，以及舞蹈的灵动，故事的生动……创设氛围 ，把学生引入情境，诵读经典，陶冶身心。

（三）开放化

开放化即课堂开放，学科融合。课程标准要求语文课程应该是开放而富有创新活力的。经典诵读的课堂当然也应该是开放而有活力的。教师尝试走下讲台，把讲台让给学生，允许和鼓励学生有不同的理解、见地。教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。学习评价形式多样，解释、背诵、默写，主题研究汇报、朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，使评价更具过程性和实效性。

（四）生活化

要贴近学生的生活。经典诵读生活化，让学生把中华传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，让学生学以致用，把学诵与学做人联系起来，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。教会学生更好地生活，让生命更有价值，这是教育的最终目的。

学习中华民族文化的精髓，对学生进行文学、思想的“积累和熏陶”，诵读具有不可替代的作用。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M]..北京：教育科学出版社， 2015（2）.

[2] 【意】玛丽亚.蒙台梭利著.蒙台梭利丛书编委会编译.蒙台梭利

儿童教育手册[M].北京：中国妇女出版社， 2012（4） .

4.《一二三四歌》课后反思 篇四

本堂课课堂气氛较好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。但根据课堂实况，学生学唱歌曲的准确度不高，也就是，难点没有很好的掌握，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但效果不明显，学生依然把附点节奏唱错，甚至多遍练习没有效果。我仔细回忆了一下，的确，课前的十五分钟，自己设计的环节环环想扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。

反思：

这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

少年英雄小哪吒 教学反思：

5.特聘组织员“一二三四”工程总结 篇五

数学科学学院党组织

在高校开展党建特聘组织员工作建设，是新形势下加强学生党建工作的客观需要，也是加强和改进学生党工作的有力举措。我院自2002年开展党建特聘组织员工作以来，在组织员周永福的带动和影响下，取得了优异的成绩，受到了好评，逐步形成了“一颗红心，两个身份，三项工作，四种精神”的“一二三四”工程，为学院的党建工作做出了突出贡献，现总结如下：

一颗红心：以党为荣永不回头，一颗红心紧跟党走

我院从事组织员工作的周永福同志虽然已从工作岗位上退了下来，但他离而不休、退而不闲，继续关心党的事业发展，关心国家的前途命运，关心青年一代的健康成长。作为党的一个细胞，他过去长期从事理论工作，有深厚的理论功底，同时在退休前长期做党务工作或学生思想政治工作，积累了党建工作和学生思想政治工作的丰富经验。具有较高的政治理论水平的优势，与学生们深入谈论党的历史、现状，以及党的理论和知识。多年来，周部长兢兢业业，认认真真协助我院做好大学生党支部基层组织建设和党员的发展工作，为人敬业、细致、认真，特别是两年前，自己做眼睛白内障手术期间,依然坚持审查支部发展材料和发展对象谈话，一心扑在工作上。不少学生反映，与周部长谈话后，再一次系统而详细地接受了党的理论、知识以及如何做一名合格的共产党员的教育，感受很深，终身难忘。

两个身份：热情参与党的事务，严格监督学生党建

凡是我院党的事务工作，周部长总是热情参与，不管是党员发展、教育，还是学院党员大会、评优评先，他都能以饱满的热情，高涨的政治情怀参与到其中，做到了既是参与者又是监督者的双重角色。

由于我院总支十分重视和支持特聘组织员工作，每次都是主动联系，虚心请教，提供条件，比如及时邀请周部长为入党积极分子上党课，为培养对象做“如何向党组织汇报思想”的报告，每次指定了培养对象培养人之后，周部长为培养人做“如何当好党培养人”讲座，民主评议会和发展大会积极邀请参加等，既加强了工作，又对工作进行监督和指导，有效促进支部工作质量。即使在本身身体不舒服的条件下，还能依然为学院的党建工作尽心尽力。凡是支部开展活动，总是能见到他的身影，有时候一个支部发展党员二三十人，需要一整天的时间，但他从来不中途退场，总是坚持到最后，并且在最后还要为新入党的同学提出一些要求。同时，对于支部工作（支部活动、支部建设），总是经常向支委了解情况，充分发挥了监督作用。我们还时常与周部长私下里交流哪个支部材料不规范，哪个支部材料做的好，同时将这些作为评优评先的考核依据，有效地促进了支部规范化建设。

三项工作：努力做好三项工作，充分发挥党员余热

对于特聘组织员工作而言，主要集中在三个方面：一是参与指导学生党总支部做好党员发展工作，主要包括：参与对入党积极分子的考察、培养和教育，参与学生党员发展等，包括定期听取思想汇报、填写季度考察表、代表党组织向新党员谈话，发展党员组织材料审查、预备党员转正答辩等。二是协助做好基层党建工作，主要包括：培训

支部委员，提高支部工作能力；指导支部开展活动情况等。三是为学院党总支做好基层党组织建设工作出谋划策。

从工作效果来看，一是提升了基层党支部建设工作水平。各支部书记和委员在与“特聘组织员”的沟通交流中，能够较快地掌握熟悉支部工作的方式方法，进入角色状态，投入到基层党建工作中来。二是得到了基层群众的普遍认可。周部长长期从事教育工作，比较熟悉教育工作规律，了解青年学生的思想特点，易于和学生接近，从而达致两代人的心灵沟通，这就使教育的实效性得到加强。长期受党的教育，对党有深厚的感情。也经历过革命战争的洗礼、经历过建国后的成功和坎坷、经历过改革开放以来国家经济社会的巨大变革，有今昔对比的切身体验，有丰富的生活和工作经历，对人生有较深刻的理解。能够以自己的切身体会教育学生、感染学生。他在审阅学生的申请材料时，特别注重研究每个申请入党学生对党的认识和对自己的认识上存在的问题，具体地给以指导。因而每个人谈话内容都不同，有很强的针对性。受到学生的普遍认可，大家争着想让周部长做入党培养人和介绍人。

四种榜样：以行动树立好榜样，激发党员创先争优

在开展特聘组织员工作以来，周部长以实际行动树立了党员形象，他对党的忠诚、对党带领广大人民群众实现共产主义社会的坚定信念、对待工作的热情、对待人生的态度时时刻刻感染者周围的广大党员（简称四个榜样），他对工作恪尽职守，无私奉献，充分展示了一名党员的崇高风尚和时代风采，为培育一代又一代新人、为推动我院党建工作又好又快发展倾注了满腔热情、付出了巨大辛劳。

在学院党建工作人员较为紧缺的情况下，周部长几乎承担了所有学生发展对象组织材料的审查工作，并且对于每一个申请入党学生的材料都要用上两个多小时认真审查，仔细分析他们的情况，有针对性地与他们谈话，对学生的思想触动较大。他还尽可能参加每一次学生党支部的发展大会，会上，客观指出经他谈过话的发展对象存在的不足，为支部发展党员工作把好关，当好参谋。“看到周部长对党的忠诚，坚定的信念，辛勤的工作，从来不抱怨，认真细致，深受感动，老一代党员的先锋模范作用极大的激发了我们的工作热情”学生党员这感触的讲。

近些年，在学生人数增加的情况下，发展党员工作任务量大，又很繁琐，周部长每次看材料用去很多时间和精力，那次做手术也不请假，依然坚持工作。为了方便组织员开展工作，有时候我们要求培养对象亲自登门，主动汇报。此外，由于院系工作人手不足，难免出现疏漏，而且个别职位工作经验不足，周部长总是认真教导，发现问题，及时沟通。对于反应的问题，我们都及时加以纠正，周部长也是对学生紧紧谆谆教导，手把手教会学生支委各项工作能力。

6.一二三四诗歌 篇六

●打造一个教研平台

我市构建了以市“教研在线”、“学科教研网站”、“学校教研网站”为主阵地，“教育博客群、QQ群”为主要交流途径的网络教研平台。“教研在线”由市教研室主管，以指导全市网络教研为主要宗旨。“学科教研网站”由学科教研员主办，以“交流、互动、共享”为宗旨。“学校教研网站”以学校教导处为主管部门，以开展学校网络教研，突出学校个性为宗旨。“教育博客群、QQ群”以开展网络交流为宗旨，内容和形式活泼开放，充满个性，张扬活力。教研平台的建立，为教研员、教师搭建起了沟通的桥梁，为网络教研的开展奠定了基础。

●完善两种运行机制

为保证网络教研的正常运行，我们努力完善两种机制：一是技术保障机制。技术保障小组由电教站技术人员和各学校网管员组成，负责网络的安全、维护、软件平台的搭建、网站建设的技术指导等工作。二是教研网站建设机制。教研网站建设小组由教研室各学科教研员和骨干教师组成，负责本学科教研网站的规划和建设。每个学科都吸收了部分优秀骨干教师参与栏目管理，各学科骨干教师定期更新上传内容。每学期教研员或以学校为单位，或以教师为单位，对上传及录用资源进行量化考核，对优秀单位和个人给予表彰奖励。

●推行三种应用模式

1. 名师引领，广泛交流

为充分发挥名师专家的引领指导作用，建立了由学科教研员及骨干教师组成的名师队伍。在组织结构上，以教研员牵头，以名师为中心建立区域性网络教研指导小组。在活动方式上，通过同步互动的博客建立区域教研博客群或QQ群。要求名师建立个人主页及博客群，帮助一般教师建立“成长博客”；定期利用博客群、QQ群开展网络备课、网络议课、网上讲座、网上答疑、主题研讨等课题研究和交流活动，并做到主题明确、交流及时、追踪跟进、多元评价、共享成果。

2. 开展活动，全员参与

每学期各学科教研员都利用网络视频会议系统，有计划地组织开展学科教育教学专题教研，并将活动过程录像后存放在网站上共享。市、乡、校每学期逐级组织一次优秀网络教研成果评选活动，内容包括教研网站、博客之星、优质课、教学案、课件、试题等。每学年都要组织一次全市教职工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、学科教师、信息技术教师、网管员四个组别。通过开展一系列活动，调动了广大教师参与网络教研的积极性，使网络教研开展得扎实有效。

3.课题带动，持续发展

为使网络教研持续发展, 我们共立项国家、省、市、县课题100多个, 如昌邑一中的“网络教研实践与探索”、文山中学的“主题资源网站建设与应用”、实验中学的“数字化校园建设”、外国语学校的“信息技术与学科整合”、二实小的“构建区域教师博客社群，促进教师专业发展的实践与研究”等，参与人员达4000多人，基本形成了校校有课题、人人参与的实验氛围。

●建立四项保障措施

1.加强领导，落实责任

为加强领导，教育局成立了以分管局长为组长的领导小组，下设技术保障和教研应用两个小组。技术保障小组由电教站技术人员和各学校网管员组成，负责网络的安全、维护、软件平台的搭建、网站建设的指导等工作。教研应用小组由教研室、职教科、装备站等业务科室组成，分别负责网络教研、业务技能培训、网站建设指导等工作。小组成员各司其职，为网络教研提供了良好的组织保障。

2. 强化培训，提高素养

为使培训工作有实效，针对性强，我们依托教研室成立了教学研究培训中心，负责日常网络教研业务培训；依托电教站成立了信息技术培训中心，负责信息技术技能培训；依托职教中心成立了教师专业技能培训中心，负责教师基本功和专业技能培训。辅导教师通过网络平台进行授课和解答学员提出的问题。通过培训，进一步提高了教师的信息素养和网络教研水平，保证了网络教研工作的顺利开展。

3. 表彰激励，增添活力

为表彰先进激励后进，我们通过网络及时通报各单位网络教研工作的进度和质量情况。每学期召开一次网络教研点评会，对在网络教研工作中涌现出的先进单位和个人进行表彰奖励。另外，我们将教师参与网站建设情况、上传资源情况、发表贴子数量等纳入了教师的日常工作量考核。通过表彰激励，激发了教师参与网络教研的热情，为网络教研增添了活力。

4. 制定标准，科学评价

我们在制度建设、队伍建设、硬件建设、网站建设、资源建设等几个环节实行了多元化评价，不同类别的内容都有相应的评估要点及打分办法。如对教研成果进行评审时，我们采用专家评审与用户评价相结合的方式。用户评价主要以被点击次数、被下载次数、被引用次数和用户在网上的评论信息为依据，将二者结合起来综合评分，评价结果计入各单位每年一度的综合督导成绩。通过评价体系的建立，促进了网络教研工作的顺利开展。

7.养生台阶：一二三四五等 篇七

二个要点：潇洒一点，糊涂一点。老年人应该活得更轻松一些，宽容一些。潇洒者，自然大方，轻松自如，不拘束；糊涂者，大彻大悟，淡泊宁心，不为琐碎事所扰。人生苦短，生命才是第一位的，何必斤斤计较那些生活中的无聊琐事呢?

三个忘记：忘记年龄，忘记疾病，忘记恩怨。老年人不要总担心自己年事已高，疾病缠身，也不要总回忆过去的恩恩怨怨。生、老、病、死是人生的自然规律，没有人能够逃脱这个过程，所以没有必要对此过分担忧。人生旅途中难免会有一些风风雨雨、坎坎坷坷、恩恩怨怨，没有必要对已经过去的事情斤斤计较。老年人应该放松自己，乐观地生活，这才是最重要的。

四老：有个老伴，有个老窝，有点老底，有几个老友。老年人一定要有个老伴，俗话说：“满堂儿女，不如半路夫妻。”儿女再好也不如夫妻相互照应好，即使是新组合的老夫妻也比子女的照顾要好得多。老夫老妻在精神上相互安慰寄托，在生活上相互照顾关怀，是其他关系所无法替代的。老年人一定要有一所属于自己的房舍，才会有安全感，有利于心身健康。老年人还应该有一些积蓄，以备不时之需，能够及时拿出以解燃眉之急。老年人应该有几个老朋友，平时一起聊聊天，有事相互帮帮忙，对养生保健很有好处。

五要：要放、要跳、要笑、要俏、要聊(唠)。老年人要放下架子，保持一颗平常心，这对于有社会地位的人来讲尤为重要。离退休后不要再讲我是某某长，我是老专家，我是老教授，我是著名艺术家，想当初我如何如何等。要把自己放在一名普通老百姓的位置，用一颗平常心来看待问题和处理周围事物，心态才会平和，心身才会健康。老年人要经常活动，“生命在于运动”，运动可以增强体质，使机体充满活力，还可以调节情绪。老年人要对生活充满乐观情绪，时时保持着愉快的心态。每天对着镜子笑几次，就会有好心情。老年人的穿着要漂亮一些，让自身的形象更美一些，这样就会感觉年轻了许多，别人也会看到其焕发出的青春朝气。老年人要经常与别人进行思想和感情交流，封闭自己和孤独感是危害老年人心身健康的重要因素，是引起老年抑郁症和老年痴呆的原因之一。聊天是一种最经济实惠而且又非常有益于心身健康的)古动，对防治抑郁症和痴呆均有益处。

长寿的奥秘

蒲昭和

若月俊一先生是日本著名的社会医学家，他撰写了一本养生防老专著《从45岁开始预防衰老》，受到了日本各界中老年人的普遍好评。该书从各个角度研究总结了人类同衰老做斗争的宝贵经验，提出了许多预防衰老的有效措施。当有人问他：“你已经是80多岁的人了，每天还能工作10多个小时，人也显得那么年轻，你自己有何特殊的养生之道呢?”

若月俊一的回答令人有些意外，他说：“其实我并没有什么特别的健身养生术。每天过着普通人的生活，和所有的人一样，在医院的职工食堂吃午餐，每天工作、休息、吃饭、睡觉，仅此而已。既未做健康操，也未服补药。”

“长寿并不需要刻意去追求”，这是若月俊一的基本观点。他认为自己能健康而长寿，主要得益于两点：一是不做勉强、过分之事。二是一切为他人着想。

所谓“勉强、过分之事”，不仅包括身体、体力方面的事情，还包括精神、心理方面的事情，都要适度、量力而行。这并不是不要工作，积极工作、劳动对健康是有益的，只是不能“过度”。怎样才算适度呢?要根据自己的身体情况具体掌握。比如，平时自己要心中有数，不要过度劳累，如感到疲劳，就适当休息一下。勉强、过度之举不仅损害健康，容易引起疾病，而且还可能引起失误，导致意外事故的发生。

一切都要适度，就是吃饭也不例外。不管生活多么富裕，都不能过食。既要保证平衡、充足的营养，又要避免过度摄食。这需要经常了解一些生活常识和健康知识，了解有关维生素、矿物质、纤维素等食物营养成分，注意饮食卫生。只有多懂些生活中的健康知识，才会使你尽量少做“过度之事”。

“一切为他人着想”，是若月俊一十分推崇的观点，也是他对健康之道的深刻体会。他认为，“人只有为社会、为别人竭尽全力，才能让自己的生活过得充实，有意义，有价值。”一切为他人着想，为别人做事，就会使自己感到胸怀宽阔、意气风发、热血奔流。这对全身的血液循环和激素分泌，都会带来良好的影响。若月俊一对工作的深刻体会是：“只要自己感到这是社会的需要，对他人有利，自己就会平心静气、心情舒畅地努力去做。”

8.一二三四诗歌 篇八

今年以来，钢山街道以“党纪法规学习教育月”为契机，紧紧围绕建设“宜居宜业幸福钢山”这一主线，作出一项承诺，加强两个方面的学习，强化三项工作督查，创新四种考核方式，全面加强机关效能建设。

作出一项承诺。机关全体人员均作出遵纪守法的承诺，自觉接受党组织和群众的监督，如有违纪违规现象自愿接受处理处分。

加强两个方面的学习。一是加强党纪法规学习，学习中央八项规定精神和省市委实施办法；二是加强对本单位机关效能建设办法的学习，逐条强调对照学习，引导广大机关人员牢固树立按纪律办事的意识。

强化三项工作督查。一是强化机关效能建设督查，加大违纪违规现象的问责力度；二是强化对六大指挥部及村居重点项目推进情况督查，每周上报工作进度并进行公示；三是强化对市“三个平台”交办事项落实办理情况督查，严格办理流程和时限，给予群众满意回复。

创新四种考核方式。一是实行日常考核与年终考核相结合，功夫下在平时；二是实行效能督查与考核奖惩相结合，提高日常工作效率；三是实行分管领导、部门负责人及其工

9.一二三四诗歌 篇九

落细落实农村人居环境卫生

为全面贯彻落实农村环境卫生整治工作，提升农村人居环境水平和生态质量，全面推进生态文明和美丽乡村建设，南城区在改善农村人居环境、进一步提升村民环境与健康意识、实现乡村垃圾科学有效及时“清集转运”、完善农村人居环境长效管理体制机制等做了大量工作，也取得了一定的成绩，但是，离上级和时代发展要求还有一定差距。针对个别村工作方法单一、因整治力度不够导致一些脏乱差的现象未得到彻底解决和人民群众的卫生意识、文明意识还有待进一步增强等问题，南城区在实践中总结提炼“一中心、两重点、三定时、四明确”工作法，切实加强农村人居环境卫生整治工作。

围绕一个中心：以督促、教育、引导群众为中心。一是针对部分村民只顾个人方便，乱堆、乱倒、乱丢垃圾，房前屋后木柴、砖头、沙子、碎石等长时间堆放的行为，村、两委主干以两委成员和网格长为抓手，充分发挥广播、宣传栏、微信等有效形式，加大宣传垃圾初分类知识和随意乱倒垃圾的危害，以点成片教育群众。二是以全国第33个爱国卫生月活动为契机，8村5社区在主要道路、村委会、小区共悬挂条幅200余条，利用LED屏滚动播放标语35条，发放宣传彩页5个种类1万余份，科学开展春季统一灭鼠、消杀蚊蝇工作，统一发放鼠药20公斤，喷洒药物60公斤。

抓住两个重点：一是饭店、摊点、农贸市场、商店及文体娱乐场所等重点场所；二是卫生死角、“牛皮廯”、暴露垃圾等重点对象。南城区联合市管局，每月1次对辖区内饭店、摊点、商店、农贸市场及文体娱乐场所的环境卫生整治，对当场发现的问题限时处理。今年以来，各村根据自身任务，对背街小巷、地头沟渠等处的散落垃圾、建筑垃圾进行彻底清运，累计出动机械100余台，出动人员600余人次，清理340国道、房前屋后乱堆乱放300余处，清运建筑垃圾和生活垃圾1000余m³。太纺社区联合市管局，对瑞隆农贸市场50余户商户进行了卫生清理整治；南城区联合执法队清理晨曦市场橱窗广告、条幅100余个，清除室外灯箱10余个，清理小广告70余处；申奉村对全村大街小巷、房前屋后进行了地毯式清理，整治乱堆乱放70余处，清理垃圾1000余方、破旧彩旗、灯笼100余个，更换340国道商户窗帘22个；制作版面、墙体标语22个，整村面貌焕然一新。

确保三个定时：保洁员每天定时完成卫生清扫，垃圾清运队每天定时完成垃圾收运，社会事务服务中心、村检查评比组分别于每周、每月检查卫生清扫情况，并对检查评比结果进行公示。一是城区对保洁人员实行动态管理，签订28份责任书，如不称职，可以通过保洁员产生程序进行替换。在稳定保洁队伍的基础上，对城区所有区域实行划分片区、责任到人，确保环境卫生保洁全覆盖，人员责任无推诿。二是6个村各指定一名村委负责，并与推选出的保洁员、清运员组成村级环境卫生保洁组，负责全村公共区域清洁工作。发挥农户在环境卫生整治中的主体作用，动员全村农户参与其中，形成“保洁组+农户”的全覆盖村级保洁队伍。由负责环卫工作的村委委员担任组长，督促环境卫生保洁工作。三是由各村检查评比组组长在分管领导的统一指导下组建成立环境卫生检查评比组，按周、月、季、年对农户院落、房前屋后卫生和各村环境卫生检查评比。

落实四个明确：即明确责任、明确路段、明确时限、明确奖惩。一是村级评比。村卫生评比组每周不定时对本村农户及村级保洁员负责的区域按照《南城区环境卫生检查评比办法》检查评比。对于每次评比中达到标准的农户发放毛巾、香皂等生活用品进行奖励，对于每月取得3次以上不达标准的保洁员，提交村民代表大会研究进行更换。二是城区评综合。社会事务服务中心环境卫生检查评比组，采取每周进行重点检查与不定期督查相结合的措施，检查村主干道及小巷内可视范围。在环境卫生检查中发现的问题及时与村两委通报，要求限期整改，在南城区每季度召开的环境卫生整治现场会上表彰先进、激励后进。对环境卫生综合整治先进村，提交南城区党工委、社会事务服务中心，在年终进行表彰奖励；对于排名倒数的村，支部书记做表态发言。

10.年终奖的一二三四 篇十

年终奖，作为薪酬制度的一个重要组成部分，既是人力成本支出，也是一个重要的激励杠杆。它像一杆秤，丈量的是员工的价值与老板的良心，但它也是一把管理上的双刃剑，任何一次年终奖的颁发无非两种结果：要么皆大欢喜众望所归，要么几家欢喜几家愁。因此，每次年终奖的发放都是考验管理者心智的关键时刻。

IBM日本总部曾发生过这样一个案例：东京公司高层决定秘密重奖几位工作出色的骨干分子，消息走漏后，一些没有得到奖励的人提出辞呈，因为别人被重奖，而自己没有得到奖励，证明自己工作成绩不突出，得不到领导认可。但令管理层想不到的是，辞职的人刚走，受到奖励的人也要求辞职，理由是自己被老板重奖，害得同事们丢了饭碗，而同事辞职又害得公司工作陷入了被动，所以是既对不起同事也对不起公司。这就是著名的“东京事件”。由此可见，年终奖不但涉及经济层面，更直接关系着员工的心理波动，稍有不慎，年终的一丝涟漪也可能会演变为来年的惊涛骇浪，实在不能任性。

其实，年终奖的发放并不是个复杂的活儿。我们可以用一个中心、两个基本点、三个组成部分、四种创新做法来探究下如何发好年终奖。

一个中心

年终奖的最终目的是“奖心”而非“奖薪”，它既是成本也是投资，具有承前启后、继往开来的作用。“承前”和“继往”表现为积极评价和总结员工上一年度的工作表现和业绩;“启后”和“开来”表现为激励员工更加积极主动地为企业服务，强化员工对企业的忠诚度和归属感。

年终奖既要表达公司对同仁在本年度工作表现的肯定程度，巩固公司的竞争优势;还要稳定部分思想摇摆、有心跳槽的同仁;同时也要为公司赢得口碑，吸引更多潜在的优秀人才。这样才能实现年终奖从人力资源成本到人力资源投资的转变。

两个基本点

公司里面无非有三类人，一是有功劳有苦劳，二是有苦劳没功劳，三是既无苦劳又无功劳。

而要保证年终奖承前启后、继往开来目标的实现，就要达到两个标准：一是激励有功劳有苦劳的员工，让他们在经济上获得回报的同时感受到公司对他们的重视;二是抚慰有苦劳没功劳的员工，让他们可以多劳多得，继续努力。至于既无苦劳又无功劳的员工，不但不应该给年终奖，还应该尽快清理出队伍，这样才能形成足够的正能量，确保整个激励的效果。

三个组成部分

不论是外资、国企还是民企，年终奖都由三个部分组成，只是三个部分的权重随着企业的性质和公司的情况有所变化而已。

第一是固定奖金，外企称为guaranteed bonus。只要员工年底仍然在岗，无论他个人表现如何，无论公司业绩如何，全员享受，属于“普惠制”，表示公司对员工一年来苦劳的感谢。其发放规则是全员一致、公开透明，具体数额与每个人的基本工资水平相关，例如外企普遍采用的13薪或14薪。

第二是贡献奖金，外企称为variable bonus。这是根据个人年度绩效评估结果和公司业绩结果所发放的绩效奖金，发放比例和数额必须拉开适当的差距。通常，贡献奖金的发放规则是公开的，例如某某级别的target bonus（即个人表现和公司表现均是达到目标时对应的奖金）相当于多少个月的基本工资，而且级别越高的人，奖金占总收入的比例越高。

第三是秘密奖金，也就是国人常说的红包。红包的大小、给谁不给谁通常由老板决定，没有固定的规则，可能取决于员工与老板的亲疏，取决于老板对员工的印象，取决于资历，也可能取决于重大贡献等。这类暗箱操作多见于民营企业。

四种创新做法

虽然年终奖无非是这三个组成部分，但运用之妙存乎一心，不同的组合方式会产生截然不同的效果。最近在企业江湖上出现了很多创新的年终奖模式，非常值得我们借鉴学习。

NBA法则——遍地开花的单项年终奖

在NBA美国职业篮球大联盟赛场上，每到颁奖时总有很多奖项：最有价值球员奖、最佳篮板王、最佳3分王等，每次颁奖就好像一个嘉年华。有一家企业从NBA的颁奖礼获得启发，在年终奖中设立很多注重单项的优秀奖励，诸如年度最佳服务团队、年度最感人服务事迹、最佳金点子奖、最佳组合销售奖、最佳新人、最有价值经理人、最有潜力经理人等，既有荣誉证书或奖牌，也有一定数额的奖金。每个奖项的获奖者由员工投票选出，表彰时专门举办晚宴，设立一个奥斯卡颁奖礼式的舞台，让获奖员工由礼仪小姐或礼仪先生轮番陪同上台，发布获奖感言，背景则播放员工与所在团队的工作画面，接受公司领导与全体员工的祝贺与祝福，让员工好好体验一把当明星的感觉。

通过设立这种普遍适用、遍地开花的单项奖励方式，既拉开了员工收入差距，也树立了学习标杆。

前景理论——年初约定的年终奖

诺贝尔经济学奖得主丹尼尔·卡尼曼提出过一个前景理论：人们对损失和获得的敏感程度是不同的，损失的痛苦远大于获得的快乐。传统按部就班的领取年终奖并不会对员工产生太大的激励，但是如果取消年终奖，则会让员工感到非常失望。

基于前景理论，某企业打破了固化的年终奖，实行“目标责任状和绩效合同”相结合的年终奖制度。这家企业在年初与各部门经理签订目标责任状，约定全年任务目标，并由董事长和总经理、总经理和各部门经理、各部门经理和各个员工分别签订绩效合同，合同上白纸黑字写着：年终，没完成任务的，不予奖励;超额完成任务的，超额奖励，且附有具体实施细则。考核时，部门经理先对照“目标责任状”进行自评，再通过各个高管组成的绩效委员会对各个部门进行打分，确定各个部门的年终奖总额，最后由部门经理根据绩效考核的分数，依据绩效合同的条款兑现本部门的年终奖。

这种年终奖制度的设计是为了管理员工对年终奖的心理预期，进一步强化个人能力与奖金收入的关系。发放年终奖时，公司会根据经营情况，适当比绩效合同中原定奖金加多10%～15%，员工看到自己的奖金比预期多出不少，自然会产生意外的惊喜，从而在接下来的工作中情绪高涨。

智猪博弈——由加法变乘法的年终奖

博弈论里面有个“智猪博弈”，它假设猪圈里有一头大猪和一头小猪。猪圈的一头有猪食槽，另一头安装着控制猪食供应的按钮，按一下按钮会有10个单位的猪食进槽，但是谁按按钮就会首先付出2个单位的成本，若大猪先到槽边，大猪小猪吃到食物的收益比是9∶1;同时到槽边，收益比是7∶3;小猪先到槽边，收益比是6∶4。那么，当小猪要为自己的努力（踩踏板）付出成本但不能获取全部的收益（食物）时，小猪不需要去踩踏板，它只要等在落食的地方吃食物就可以了，而大猪则需要不停的在踏板和落料口之间奔波。

一般公司的年终奖算法是按加法，年终奖由独立的三个部分组成：公司的业绩完成情况、部门业绩完成程度、个人业绩完成程度。在加法式的年终奖模式下，如果公司和部门完成了年度业绩，那么即使—个员工什么都不做，到年底也能拿到很大比例的奖金。同时，各个部门都是孤立的，相互之间不存在竞争关系。这样的制度会降低员工的危机感和积极性。

广州一家公司采用了一种乘法式的年终奖机制：每个员工都有一个年终奖基数，该基数与其指标完成率挂钩，而后乘以公司目标的完成率，再乘以部门目标的完成率，最后得出每人的实发年终奖。因为公司目标、部门目标需要团队共同完成，一人偷懒将会连累整个部门甚至整个公司，彼此利益相互绑定，小猪之间也形成了相互监督、相互帮助的关系，年终奖真正成为刺激员工积极工作的间隙强化物。

年终讲

“薪酬就是沟通”，年终奖作为薪酬的一个特殊组成部分，更要强调沟通。否则，无论采用哪种方式或组合，都将无法避免失效的尴尬，“奖”得大家稀里糊涂，影响来年的工作积极性。

宁波一家企业的老板，尽管每年年终奖并不丰厚，但他每次发年终奖时总会在每个员工年终奖金红包的背后，亲笔写上对这个员工当年工作的评语及寄语，而且在发红包时单独和他谈上十几分钟，员工把这称为“年终讲”。在这种双向对话中，老板和员工坦诚相见，让员工的注意力从奖金的互相攀比转向对工作的自我反省，增强了对公司的归属感和认同感，并对接下来的工作与回报充满激情与期盼。

11.一二三四诗歌 篇十一

近日, 江苏省通信管理局召开2012年工作会议, 对2011年工作进行了全面回顾, 党组书记、局长苏少林深入分析了通信监管工作面临的形势, 重点解读了2012年行业监管工作思路。

苏少林局长在讲话中指出, 2011年, 江苏通管局坚持以科学发展观为统领, 积极应对宏观经济形势变化和信息技术业务发展带来的挑战, 切实加强电信市场监管和互联网行业管理, 圆满完成了全年各项目标任务, 江苏通信行业保持了“发展基本良性, 竞争基本理性”的良好局面, 实现了“十二五”的良好开局。

当前, 通信行业发展又到了一个新的拐点上, 通信监管工作同样也面临着新的拐点。2012年, 江苏通信行业监管的总体思路将坚持“一个中心”、打造“两个领先”、强化“三个抓手”、实现“四个发展”。2012年, 江苏省通信管理局将坚持以为党的十八大胜利召开营造良好环境为中心, 把握稳中求进、又好又快的工作导向, 积极致力于实现江苏信息通信基础设施水平国内领先, 全力推动网络文化、移动互联网文化创新发展走在全国前列。通过行业引导、市场监管和安全保障三管齐下, 推进江苏通信业在加快转型升级、结构调整中实现“创新发展”, 在扩大试点、产业协作中实现“融合发展”、在推进共建共享、节能减排中实现“绿色发展”, 在促进服务提升、市场竞争中实现“包容发展”。从具体工作措施来看, 要创造良好有利的政策环境, 构造和谐有序的市场环境, 铸造坚强有力的保障体系, 营造创先争优的工作氛围, 努力保持江苏通信业平稳较快发展, 服务江苏经济社会发展大局。

12.一二三四诗歌 篇十二

---浅析医药卫生学院中职学生德育工作

学生是实施人才强国战略的重要力量，是祖国和民族的希望，我院中职学生管理工作以加强学生思想政治教育和基础文明建设为基础，以推进班风建设为核心，以深化社团建设、心理健康教育为重点，进一步完善团学一体化建设，不断提高学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，崇德强能，务实创新。现将我院中职德育工作的主要做法和体会汇报如下：

一、形成一个格局

“党委书记亲自挂帅、职能部门协同作战、全体师生积极参与”

二、依托两个阵地

1、抓文化建设，构坚实人文阵地 一流院校应有一流文化，一流的文化是一流中职院校持续发展的支撑，一所院校的特色主要体现在它的主体文化上。加强学校文化建设，是加强和改进职校工作的一项重要任务，创建良好的学校环境是学生健康成长的需要，是推进高素质技能教育的有效途径，是实现可持续发展战略的动力源泉。校园文化要发挥德育功能，学校有责任营造一个良好的育人环境，我们在教育过程中特别重视校园文化环境建设,一是设施建设，教育教学设施建设和规划；二是净化,通过劳动使校园干净整洁；三是绿化；四是美化；五是风气。其次，依托先进的教室，开展文化内涵的建设。

2、抓主题活动开展，创特色活动阵地

九月 规范月（礼仪节）开展仪表礼仪规范教育，举行礼仪风采竞赛，规范一日常规 十月 体育月（运动节）开展体育教育，培养运动精神，举办校运会，举行开幕式入场方队比赛；举行广播操等比赛

十一月 美育月（艺术节）开展审美教育，举行艺术节文艺、才艺展演；年度人物评选表彰活动；高雅艺术进校园活动；

十二月 传统月（文化节）开展唱红歌活动，传统文化教育活动

一月 学习月（读书节）开展读书学习大比拼活动，培养良好读书习惯，树立终身学习意识

二月 实践月（实习节）利用寒暑假融入社会参加社会实践活动，进入企业参与实习、见习活动

三月 奉献月（心理节）开展学雷锋活动，培养奉献精神，举行公益劳动（服务）竞赛，同时开展心理健康教育特色活动

四月 法制月（安全节）强化法律意识，开展安全教育，举行“法制与安全”系列活动 五月 职业月（社团节）开展技能大比拼活动；社团巡礼活动

六月 体验月（感恩节）培育感恩之心，进行父亲节、母亲节、班主任节系列主题活动；开展感恩体验教育活动

七月、八月 实践月（实习节）利用寒暑假融入社会参加社会实践活动，进入企业参与实习、见习活动

三、抓三种教育

1、安全法纪教育

2、心理健康教育

3、文明养成教育

通过文明创建，抓学生养成教育。在中职学生养成教育多元化管理模式中，教育目标被分为三个层次:规范教育(基本目标)、纠偏教育(中等目标)和提升教育(提高目标)。

规范教育也叫起始教育，它是养成教育的基础。规范教育的目标是使学生具有最低限度的道德规范和行为要求。简单来说，就是通过规范教育使学生明白哪些事该做、哪些事不该做、哪些话可以说、哪些话不可以说。规范教育我们主要通过授课与讲座的形式达成。

纠偏教育属于补偿教育，是针对学生已经形成的思想偏差进行的禁止性、限制性的教育。纠偏教育的目标是帮助心理、行为方面有偏差的学生，清除思想上的不良因子，改正行为上的不良习惯，形成规范优良的道德品性与行为规范。纠偏教育我们主要通过文明创建的活动进行的。

提升教育是中职学生养成教育的最高目标。提升教育的目标是在培养学生具有基本的道德水准的基础上，开发和调动学生的心理潜能，使学生逐步形成对道德问题与行为发展具有独立思考和自主判断能力。主要通过典型的推广、榜样的示范达到目标。

四、重视四种文化

1、校园文化

2、区域文化

是发动群众广泛搜集材料，包括故事传说、写景诗文、革命事迹、改革政策等等原始资料。如果没有充分恰当的文化内涵和讲解精辟的教师，它的作用将会大打折扣，我们同样注重构建坚实的人文阵地。一然后通过广泛开展征文比赛专家定稿的形式，结合具体的活动阵地和具体的主题，优中选优，选出优秀篇目作为特色教材的典范。二是从参加过革命战争的老战士，经验阅历丰富的老领导、老党员，理论水平高的老教师和改革开放的引领者中遴选出适合者作为党课教师，并努力稳定这支队伍，构建了坚实的党建人文阵地。如，我局的退休老职工李文昭，参加过革命，有丰富的阅历，文字功底好，受聘后，写下了大量文章，为多所业余党校讲过课做过报告，感染激励了一大批进步青年

3、家庭文化

4、宿舍文化

探索宿舍文化建设，将素质教育与宿舍文化建设和自我管理有机地结合起来。虽然社会文化、校园文化对宿舍文化有较大影响, 但却不能等同于宿舍文化,宿舍文化是一个相对完整的文化层次。建设健康的学生宿舍文化, 是形成良好的校园政治环境培养学生高尚情操、提高学生文化修养、丰富学生业余生活的有效途径。

首先，要加强宿舍管理队伍。要加强学生宿舍文化建设，应首先加强学生宿舍管理队伍，使他们扎根于学生宿舍中，应以学生宿舍为基地，开展德育工作，关心学生的全面成长。把德育工作做到学生“家”里，其次，建立健全宿舍管理制度。没有规矩不成方圆。宿舍文化的建设，必须有一套完善的、行之有效的规章制度。只有这样，才能保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，使学生养成良好的行为习惯。管理部门做到定期检查，奖罚分明，调动学生创建文明宿舍的积极性与主动性。尤其是面对网络时代的到来，我们更注意加强这方面的规范管理。

再次，充分发挥学生宿管骨干作用。加强学生宿舍文化建设，辅导员（班主任）、宿舍管理人员是核心，宿舍的管理细则是保证。但仅凭这些还不够，还必须依靠学生生自己。因此，选好宿管会的干部是宿舍文化建设中不可缺少的重要环节。学生宿舍文化建设必须充分发挥学生骨干的模范带头作用，并通过他们团结更多的同学，影响更多的同学。

最后，依托寝室文化艺术节，升华宿舍管理。艺术节不仅评定星级寝室，还构建艺术节中具有独特魅力的“文化之家”。文化之家最显著的特征是宿舍内浓郁的文化氛围。同学们根据自己的个性喜好设计舍名、舍训。书架上整齐地摆放着课本，以及同学们爱看的文学著作和各种杂志等，墙上挂着由擅长书法的同学写下的每个同学的座右铭，这些从学生自己心底里流淌出来的话，真切的反映了他们对校园生活价值的深刻思考，同时在这样的耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。

构建运动之家。由于男女同学的性格差异，这种宿舍文化建设，在男生宿舍中体现得较为明显。一个宿舍中，几乎每一位同学都热衷于体育，各种体育赛事是他们谈论的热点话题；篮球、足球、排球是他们热衷的运动。构建中职独具魅力的宿舍文化，就要从同学们的喜好出发。只有同学们把宿舍当成自己的家，才能把宿舍文化维系好，建设好。构建艺术之家。艺术氛围浓厚是宿舍文化建设的更高要求。大学时代正值充满各种理想的美好时代，所以，同学们的创造力是非常无穷的。通过观察看到，学生宿舍装扮的各有千秋，颇耐人寻味，一个个蕴意深刻的室名，一句句意气奋发口号，一幅幅栩栩如生的图画，一只只精美细致的手工，无不洋溢着学生的青春的气息，有的把宿舍布置得温馨、典雅，颇有家的韵味；有的把舍友的志向和兴趣融入主题当中，其个性一览无余。通过调查，学生宿舍的特色上，大体有三大潮流：理想派潮流，宿舍显现美好的崇敬和愿望，激荡人心，“梦想之舟”，搭配以月亮、星星在屋内飘荡，宿舍融于美丽的苍穹；现代派，宿舍中洋溢着青春气息，彩带飘飘，鲜花摇曳，使人感到青春活力四射，“浪漫满屋”，给人以跳动的感觉；典雅派，将宿舍突出古朴典雅的气息，如“梦幻紫国”等。不过无论哪一派，都宣扬和透露出携手共进的集体精神。

构建创新之家。在宿舍文化建设的过程中，同学们会有各种新的想法。有的同学把废纸浸湿后，揉成“心”的形状，然后图上各种颜色，墙壁上挂着同学们自制的各种颜色的“心”，每一颗“心”都代表着同学们美好的梦想。

五、搭建五个平台

1、班级考核管理。将班级党建与文明建设等纳入考核。

2、班主任考核管理。对班主任在自身、学校、班级管理中取得的作用纳入考核。

3、学生操行评定办法。在学生个人操行评定中体现党团建设与精神文明方向。

4、学生违纪处理办法。

5、组织文明创建活动。

六、创新六种机制

1、创新入党推优机制。在入党推优方面，制定详细的量化细则，从对每一个入党积极分子进行追踪，并形成推优成绩，在考察确定培养时有充分的依据。

2、创新学团干部培训机制。干部培训我们不止于单纯的授课，我们还在培养学生的说、写、纪律性、团队协作等方面做出努力。室内进行培训、讨论、代表发言，户外开展拓展活动。

3、创新宣传机制（学工周报---医蕾周刊）。除依托媒体、网络、展板、宣传栏等传统的宣传方式，我们创办了学工周报、医（护）蕾周报，医（护）蕾月刊等报刊形式加强宣传。

4、创新班级考核机制。不仅将班级的考勤、卫生、文体活动作为考核指标，还将班级的团日活动、文化活动、志愿活动、党团建设、就寝情况、文明创建、二课活动等也纳入了考核之中。

5、创新宿舍管理机制。成立宿舍管理委员会，逐渐形成管委会---卫生（纪律）----楼栋长---楼栋单元负责人---各班宿保委---宿舍长（团小组长）的管理体系。

6、创新学生党建工作。成立学生党员工作站，依托工作站对党员推优发展、学校文明监督、宿舍党团建设、宿舍管理等形成有力的监督与支撑。

六、建设八支队伍

1、搞好领导队伍的建设。党建暨精神文明建设工作是不容忽视的，有必要成立专门机构。我们为此成立以院领导、有关部门负责人为成员的工作领导小组，建立和健全党建暨精神文明建设工作领导机构和工作机构，构建德育工作网络。

2、抓好学管队伍

3、抓好教师队伍

4、抓好学生干部队伍

5、抓好先锋队伍 开办业余党校与团校，并专设固定的活动场所。学校一开始就明确了“三优先、三必有”建立余党、团校原则。“三优先”即：制订规划优先考虑党、团校发展，挑选师资优先考虑党、团校需要，解决问题优先考虑党、团校困难。“三必有”即：固定教室必有，现代化教学设备必有，特色宣传必有。

学生积极分子只在教室里上上课，搞搞活动，往往容易流于形式，与现实脱节，很难得到感性认识，得到理性升华。针对这一问题，我们极富前瞻性地做出了“开辟第二课堂，拓展业余党、团校阵地”的决策。我市为革命老区，有许多名胜古迹和革命遗址，本身就是一个生动的大课堂。我们选定其中的几处作为活动阵地，开展第二课堂活动。

6、抓好社团队伍

学生社团属于非党、团组织，但它的活动与职责范围必须有党团组织的教育和引导。为了使学生党建和思想政治教育工作在学生社团中发挥作用，医学院辅导员做了以下几个方面的工作：①明确学生社团建立的宗旨，为学生社团的活动制定明确的目标。②积极策划有利于社员成长、成才的活动，以社团活动推动学生党建和思想政治教育工作的顺利开展。③结合医学院的专业素质拓展、医疗卫生进社区等活动，培养学生的文化素养、奉献精神和优秀品质。④充分利用寒、暑假学生社会实践活动，让学生走出校园，了解社会，增强社会责任感与使命意识，从而确立更高的人生目标。

7、抓好特殊人才队伍

通过新生入学活动、社团活动等，发现人才，是我们工作的一大突破。特殊人才不断能够凸显文化育人的特色，还能突出文化的底蕴；提升学校的品牌。我们不断通过活动发现特殊人才，追踪特殊人才，这部分人往往是社会的活跃份子，能提升校园的影响力。

8、抓好特殊学生队伍

校园内的特殊学生是我们党建与思政工作的重点。家庭困难的学生需要关怀、资助；心理贫瘠的学生需要关爱、疏导；学习困难的学生需要关心、帮助；

七、树立十类典型

只要先进典型层出不穷，思想政治工作就会生动活泼，蕴藏在学生中的积极性和创造性就能得到充分发挥；反之，思想政治工作就会死气沉沉，缺乏生机，精神状态就难以振奋。先进的、正义的东西树立不起来，落后的、邪恶的东西就会滋生。因此，如何重视学习和宣传各类先进典型，善于发挥先进典型示范作用显得尤为重要。

1、结合活动开展，发现先进典型

抓典型，发现典型是前提。我们立足于当前学生工作的实际及相关阶段，立足全局，联系实际，坚持在发现先进典型上下功夫、出成效。

开展“记住父母生日，给父母送一件生日礼物”，结合寒假实践主题“给父母做一件事”活动，依据学生实践的成果，我们集中评选“孝顺之星”；结合“3.5学雷锋”开展学雷锋月活动，我们集中评选“志愿之星”；开展社团巡礼活动，评选“社团之星”；开展文明月活动，评选“文明之星”；开展文化艺术节，评选“活动之星”；结合暑期实践活动，评选“实践之星”；结合校风、学风建设及期末考试，评选“学习之星”；结合资助、减免学费、感恩主题教育，评选“勤勉之星”。开展仪表礼仪规范教育，举行礼仪风采竞赛，评选“礼仪之星”；参与校运动会，举办各类体育活动，评选“体育之星”，依学年为主线条，在五四表彰时对相应的荣誉进行表彰，归总为“校园之星”评选表彰项。

2、突出可学性，坚持提升典型

结合新时期的新要求，不断提升典型内在价值，充分发挥引领带动作用。在提升先进典型上，我们首先结合工作实际，帮助先进典型总结出自己成功的经验，加以发扬光大。总结经验的过程，既是对先进典型深入培育的过程，又是帮助其总结提高的过程；其次注重先进典型的特色。先进典型同其他事物一样，不可能十全十美，全面过硬，不能求全责备，只要具有鲜明的优势、特色和广泛的代表性，就可以作为培养的目标；接下来要关心和爱护先进典型。切忌片面引导、人为加压，使他们感到当了典型就要有病不能看、有假不敢休，让大家产生典型可敬不可学、典型无情不可爱的错觉。相反，要注重营造有利于先进典型成长的环境和氛围，认真解决他们的实际困难，充分保护他们的积极性和工作热情。对具有发展前途的先进人物，要尽可能为他们提供深造和提高的机会；最后，是要严格要求先进典型。由于典型受表扬多、出头露面多、与各级领导接触多，容易在自身周围形成“虚光”。这就需要对先进典型进行自尊、自爱、自律、自强教育，有了成绩要表扬鼓励，有了问题就批评指正。切忌偏袒护短，使典型在批评和自我批评中克服自满情绪，在取长补短中永葆先进本色。

3、立足工作实效，推广先进典型

“一花独放不是春，万紫千红春满园”。发现典型、宣传典型，不仅要联系工作实际，还要把出发点和落脚点放在推广和应用上，以期“一花引来百花开”，使全社会精神文明建设水平有一个新的提高。首先，大部分典型是通过活动产生，我们可以通过活动的不断深入和开展，结合活动的过程与总结，在不同的媒体上进行宣传，使活动逐渐深入人心。在最后的总结表彰上，以表彰与宣传栏展示的形式向全校宣传典型。在五四确定单项表彰项目前，反复核定受表彰的个人名单、受表彰材料，以座谈、报告会的形式集中包装、宣传，以达到树立典型，引导正确舆论导向的作用。在推广的过程注意典型的代表性及典型的追踪教育。

13.一二三四诗歌 篇十三

内蒙古克旗坚持“突出一个重点、实施两项工程、创建三化机制、完成四个100%”的工作法，加强非公经济组织和社会组织党建工作，激发了非公企业党建工作活力，实现了“党企共建、文化共融、互促共赢”的发展格局。

“一个重点”促提“效”。突出非公经济组织和社会组织党组织规范化建设这一重点。以加强组织建设规范化、队伍建设规范化、文化建设规范化、机制建设规范化、保障建设规范化“五个规范化”为重点，促进非公经济组织和社会组织党组织规范化建设，提升非公经济组织和社会组织党建工作水平。克旗非公经济组织和社会组织党工委成立后，全旗非公经济组织已建立党组织79个，社会组织已建立党组织105个，建立工会46个、团支部17个、妇女组织11个。向非公经济组织和社会组织选派挂职干部19名，储备党务工作者人才86名，培训非公经济组织和社会组织党务工作者210人次，发展企业党员92名，培养入党积极分子128人。

“两项工程”促增“质”。推行非公经济组织和社会组织党务工作者职业化建设工程和“党员诚信经营户”评比工程。一是制定下发《推行党务工作者职业化建设向非公经济组织和社会组织选派党务工作者实施方案》，通过组织选派的方式向非公经济组织和社会组织派送党务工作者，推行党务工作者职业化建设，确保党建工作不留空白点，提升非公经济和社会组织党务工作者整体素质。目前，全旗建立党组织的非公经济组织和社会组织75%配备了专职党务工作者。二是结合创先争优活动及非公经济组织和社会组织党建工作的实际，在全旗非公经济组织和社会组织党组织中广泛开展创先争优、争做“党员诚信经营户”活动。现已评选“党员诚信经营户”6家，通过示范效应实现了非公经济组织和社会组织党建工作健康发展。

“三化机制”促创“新”。创建覆盖立体化、制度规范化、活动正常化工作机制，推进非公经济组织和社会组织党建工作科学化。一是覆盖立体化，大力推进区域化覆盖和行业化覆盖，努力实现全方位、立体化的组织覆盖网络，着力延伸非公经济组织和社会组织党建触角。二是制度规范化，指导和帮助企业党组织建立健全内部运行机制、建立健全党组织与企业间的运行机制、健全企业党组织和上级党组织间的运行机制，使企业党建走上制度化、规范化轨道，着力完善非公经济组织和社会组织党建机制。三是活动正常化，通过创新活动载体、活动模式和活动手段，着力激发非公经济组织和社会组织党建活力。

14.一二三四诗歌 篇十四

本院工分专业基于宏观的专业课程体系结构, 已经积极探索了基于工作过程系统化的课程标准 (简称新课程标准) 的建设工作, 以下是对新课程标准的开发流程以及初步教学成效的总结。

基于工作过程导向的课程标准建设背景

(一) 建立“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养模式

自2008年以来, 本院工分专业进行了人才培养模式深层次改革, 逐步形成了“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养模式。强调以素质及职业行动能力培养为主线, 构建“基本素质、职业行动能力与素质、创新创业教育”三个平台, 坚持素质教育、职业行动能力培养、创新创业教育、计算机操作与应用、英语训练五个不断线。做到车间与教室、学生与学徒、教师与师傅、理论与实践、作业与作品五个合一, 培养素质全面、高技能的一线分析检验人才。

(二) 开发以职业行动能力为核心、理论实践一体化的工作过程系统化的课程体系

按照“职业成长阶段→职业典型任务→职业行动领域→学习领域”的课程开发步骤, 开发出工分专业学习领域课程体系 (详见表1) 。

该课程体系主要借鉴建构主义理论、行动导向体系理论, 以实际职业工作为起点, 依据新手→合格工人→技术骨干→技术主管→技术专家的职业成长规律, 架构了以培养学生职业行动能力为核心的理论实践一体化的专业课程体系。

新课程标准建设的意义

高职教育的课程标准主要是指依据教育目标、以学生职业能力和职业技能形成为重点而确定的课程设置和教学内容标准。它是高职教育质量应达到的具体指标, 是管理和评价课程的基础。课程标准的开发是高职课程改革系统工程中的一个重要枢纽, 是促进高职课程规范化的关键。

同时, 建立课程标准是实现人才培养目标的需要, 也是课程组织与实施的纲领性文件。在新课程体系的框架下开展一系列课程标准的建设, 可以有效推动教育教学改革的深化。此项工作意义重大, 需要广大教师达成共识, 共同开发, 实践检验, 持续优化。

新课程标准的开发步骤及成效

(一) 新课程标准的开发步骤

本专业基于工作过程系统化的课程标准开发宏观流程为:岗位任务分析确定→专业行动领域→学习领域→学习情境。具体流程的起点是市场调研, 经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、职业行动领域专家评审确认、学习领域开发分析、教学计划开发制定及学习领域与学习情境设计等环节, 最后确定课程标准体系。具体开发流程大致概括为“一二三四”模式:一个制度、两项分析、三层设计、四种反馈。

一个制度系部通过讨论制定课程开发负责人制度, 确保课程标准开发的顺利进行。

两项分析主要包括职业岗位任务分析和职业行动领域分析。此两点分析是课程标准开发的基础及核心环节。这需要企业专家、教育专家以及专业教师的共同参与, 研讨获得9门核心课程的具体内涵。同时, 分析每门课程对应的工作岗位、相应的专业行动领域及行动能力, 为后续课程开发做准备。

三层设计课程标准的组成包括教学目标、教学内容、教学设计和教学评价等。在制定人才培养方案时, 课程目标已经明确界定。对于工作过程导向的课程内容的选择, 则须依据职业行动领域分析, 经过第一层设计, 归纳出对应的学习领域内容。经细化设计出相应的学习情境, 为内容的选择和序化提供依据。在学习情境的基础上, 经过第二层设计, 寻找合适的项目载体, 细化工作任务, 实现“任务驱动、项目载体”的理论实践一体化的教学模式。最后, 综合考虑教学评价的合理实施过程, 以职业行动能力评价为课程评价目标, 既重视结果, 又重视过程, 全方位地考查学生。经过三次设计逐层递进, 解决了教学内容、教学模式、教学评价的优化问题, 为课程教学实施提供了有力保证。

四种反馈四种反馈包括教学对象学生的反馈、教师的教学反馈、系部督导的反馈、院级督导的反馈。通过多方位反馈途径, 才能及时改进课程标准, 促进课程的持续发展。

利用此开发流程, 我院专业建设团队成员以“一二三四”模式, 已经完成了9门课的课程标准设计及编制, 并且对分析检验工作概貌、无机化工产品品质检验、有机化工产品品质检验、精细化学品品质检验等课程在完成了一轮教学实践后, 及时进行了改进, 对原先的课程标准做了合理修订。

(二) 新课程标准建设的初步成效

新课程标准开发建设过程中取得的主要成效包括: (1) 按照姜大源先生工作过程系统化下的行动导向课程开发思路, 开发出表1中9门学习领域课程, 还包括典型工作任务汇总表、工作岗位的任务分析表、典型工作任务行为分析表、典型工作任务—行动领域—学习领域分析表、学习领域课程开发表、学习领域课程标准等等。特别是学习领域的课程标准, 指导着教师的教学过程和学生的学习过程。 (2) 在新课程标准指导下, 各门课程都取得了良好的教学效果。在2010年院级项目化课程评定中, 有3门课程获得了“优秀”等级。其中《无机化工产品品质检验》课程荣获了2010年度国家级精品课程称号。 (3) 在新课程标准指导下, 学生的职业能力显著提高, 在2009年和2010年中国化工教育协会、全国石油与化工协会组织的高职学生化学检验工技能大赛中, 均获得了团体一等奖。

新课程标准的不足及优化

由于新课程标准的开发建设工作没有可借鉴的模式, 需要广大教师一起摸索, 共同开发, 不断优化。当然, 在本专业开发出的新课程标准中, 也存在一些问题。主要包括以下三点: (1) 新课程标准需要对新课程体系下各门课的教学内容进行合理划分统一协调, 以达到良好的衔接性。 (2) 新课程标准中涉及的教学情境还有待于进一步优化, 以贴近企业的实际生产实践。 (3) 新课程标准中涉及的教法与学法还需要经过教学实践后, 仔细斟酌, 认真修改。

所有这些不足将鞭策我们在教学过程中更加努力, 加强学习, 勇于创新, 开拓实践, 培养出优秀的高职人才。

摘要：以常州工程职业技术学院工业分析与检验专业为例, 阐述了基于工作过程导向的专业课程标准的“一二三四”建设流程, 并对本专业新课程标准指导下的教学实践成效进行了总结。

关键词：工业分析与检验,课程标准,建设流程,“一二三四”模式

参考文献

[1]丁敬敏, 陈炳和, 王生雨.基于职教特征的高职人才培养体系的构建[J].中国职业技术教育, 2009, (9) :16-21.

[2]刘佳环, 何静.高职院校课程标准开发的校本策略[J].职业技术教育, 2008, (32) :15-17.