32《兰兰过桥》教学设计之三-教学教案（精选7篇）
1.32《兰兰过桥》教学设计之三-教学教案 篇一
一、选一选
程（cheng chen） 稳（wen weng） 急（ji wen） 座（zuo zhuo） 采（cai chai）
又薄（bao bo）又轻 砖(zhuan zhuang)
二、比一比，再组词
个（ ）座（ ）带（ ）急（ ）兰（ ）
各（ ）坐（ ）戴（ ）稳（ ）蓝（ ）
三、按课文内容填空。
要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（ ）桥，这种桥是用（ ）造成的。
要想过一条小河，可以用（ ）桥，这种桥是用（ ）造成的。
四、照样子，写句子。
她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
1.________________________________,就像_________________________________。
兰兰下了车，一边采野花一边往前走。
2.____________________一边________________________,一边____________________。
兰兰的爷爷是桥梁工程师。
3.____________________是_________________________________。
2.兰兰过桥教案 篇二
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的.什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
3.《兰兰过桥》教学反思 篇三
1、学习课文1～4自然段。
⑴ 齐读课文1～4自然段。
⑵ 看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
⑶ 小结：多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示：遇河―进桥洞――桥中观看游鱼、行船。)
2、学习课文5～7自然段。
⑴ 自由读课5～7自然段。
⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么?
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑸ 小结：多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示：遇小河――给管子打气――过桥――放气、叠收)
3、学习课文第8自然段。
⑴ 齐读。
4.《兰兰过桥》教学设计 篇四
教学过程：
一、抓住题眼，激情引趣
1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”
2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的`认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。
二、初读课文，感知内容
1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。
（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。
（2）再读课文，划出生字词。
（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。
2、逐步检查学生的自学情况。
三、重点词句精读、美读，激发情感
1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。
2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。
四、在说议中感悟
1、小组交流，谈谈认识。
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。
2、代表发言，全班评议。
让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。
3、激发情感，认识升华。
看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？
五、在想象中创造
1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？
2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。
5.《兰兰过桥》教学设计之二 篇五
1、认识梁、程等12个生字，会写兰、各等六个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学准备： 教学挂图，生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检查生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）
a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）
b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？
4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文．熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第一生四自然段。
a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）
c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）
2、学习课文第六至九白然段。
a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？
b兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子．过了桥后．把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
c说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）
3、学习第十自然段。
a齐读第i自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、巩固识记、书写生字
1、学生识记生字．自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读．个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字。
1、教师范写生字，师生共同突破难点。
2、学生书空。
3、学生练习，互相评价。
四、激发创新思维。
6.32《兰兰过桥》教学设计之三-教学教案 篇六
雷忠其
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字并组词
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
4、通过对这两种桥的认识，让学生对家乡的桥，特别是家乡习俗的祭祀的桥的认识，促使学生对家乡的民族传统文化的认识，激发学生对家乡传统文化的热爱，培养和树立传承和保护民族传统文化的思想意识。
教学重点：会写“兰、各、座”等6个生字
教学难点：正确书写“球、玩”等6个生字，并组词
文化法治思想教育渗透：
了解各种各样的桥，认识家乡的桥，特别是承载民族传统文化的祭祀桥，激发热爱家乡的文化热情，培养和树立民族文化传承和保护思想观念法律意识。
教学课时：（2课时）
第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥，了解家乡的桥，想象未来的桥。
教学过程
第一课时
一、导入新课激发兴趣
1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）
2、同学们！我们家乡有那些桥呢？桥有用吗？桥，在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字
1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗？试一试。
3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写，师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习，互相评价。
第二课时
一、创设情景导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳
指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥、塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）
二、学习课文
1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥
1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）
2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3）交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
3、学习塑料桥
⑴朗读，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（5-9自然段）。
⑵兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
⑶说说塑料桥有什么特点？（轻巧，带着方便。）
4、朗读感悟第10自然段。
⑴齐读，思考：爷爷是个什么样的人?（桥梁专家）
⑵爷爷真会变魔术吗?（科技的力量。）
5、总结：本课介绍的两种桥特点十分明显，潜水桥的特点是架在水底（潜）、结实、透明；塑料桥的特点是轻巧、携带方便。
三、拓展
1、同学们！我们学习了潜水桥、塑料桥，知道了这两种桥的作用和特点了。那么，在我们家你看到哪些桥呢?
2、学生交流汇报：钢筋水泥桥、木桥，石桥
3、大家说说这些桥的作用和特点。（学生说说，老师指导，师生评定）
4、老师：那么，木桥和石桥，除了方便运输和行走外，还有什么意义吗？（让学生探讨交流）
5、学生：有些木桥和石桥，平时很少有人走，也不是专用来运输的。
6、老师：那么，这些桥是主要作什么用途的呢？
7、学生：每到农历二月二，我们家都去向那些烧香供奉的。
8、老师：啊！那是祭祀，敬桥节。敬桥节是我们祖先世代流传下来的传统节日。意义在于使人们出入平安，健康长寿，生产丰收，生活幸福吉祥。同学们这就是我们的民族传统文化！
8、让学生说说我们家乡的一些民族传统文化。（老师适当引导，图片展示）
9、同学们！我们家的苗语苗族服饰苗绣芦笙以及一些节日等都是我们的民族传统文化。
10、那么，请问：这些传统文化，我们可以丢掉吗？对于文化，我们要去其糟粕，取其精华的科学态度。对优良的传统文化化，我们不断不丢掉，而且要发扬和保护，让我们的传统文化为我们建设和发展做出积极贡献。
11、小结
文化是一个民族的根，是一个民族的命脉，是一个民族继往开来的精神武器。随着旅游文化业的推动，文化的发展、开发以及竞争日趋激烈，激发热爱家乡的文化热情，培养和树立家乡民族文化传承和保护思想观念、法律意识，突出地摆在我们每一个人面前。在国际化、知识化和信息化的发展车轮滚滚向前中，如何把我们的文化，特别是我们的传统文化在当今很、好地传承和保护，迫在眉睫，刻不容缓！同学们！这个重任落在我们的身上。我们如何完成这个艰巨的任务，首先我们要努力学习科学文化知识，与时俱进，同时，我们要把我们的传统文化转换成我们手中的有力武器，在文化丛林中生存壮大。
四、作业
1、请同学们收集家乡的桥、苗族服饰、芦笙等传统文化资料和图片。
2、发挥你的奇思妙想，把你“心中的桥”写或说出来。板书设计：
32兰兰过桥
7.兰兰过桥教学设计 篇七
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点：学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：第一课时
一、导入：
1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。——桥
1、师：小朋友，你见过哪些桥?他们长什么模样?引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。
2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。
板书课题，齐读课题。
二、认识桥名，梳理课文
1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢?请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。
2、生读课文，师巡视指导
3、交流反馈：
1)、兰兰过的是什么桥?板书：潜水桥、塑料桥
2)、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥
3)、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情
三、学习潜水桥，品奇妙处
师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧!
1、指名轮流读1~4节，并评议
2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗?它究竟奇妙在什么地方呢?
造桥地点：水里 桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界
3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀!小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧!
重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。
我们看到了什么?(大大小小的鱼)指导朗读鱼儿的悠然自得
(各种各样的船只)读出热闹忙碌
师：我们还能看见什么?自由想象说话(河底、水草、鹅卵石……)
四、识字
1、读带有拼音的字，读无拼音的字
2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词
五、书写指导：坐、座
1、区别二字的使用方法：( )下 ( )位请( )让( )
2、观察老师写：先写两个人，再写土。
3、生自己写，师巡视指导。
第二课时：
一、复习生字词
1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回答。
2、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家介绍一下?
二、学习“塑料桥”，探究奇妙
1、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文5～9节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇妙的特点。
2、学生读文画句后交流。3处(别急，我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥/兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳/过了桥，爷爷打开放气孔……又自动折叠起来)
3、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点?再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。
4、进行交流：
不用的造桥地点：小河上
不同的造桥材料：又薄又结实的塑料
造桥的特殊方式：打进空气
最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带
5、多么神气，多么有趣的桥啊，小朋友，你愿意来夸夸这奇妙的桥吗?指名个性化的赞美
6、师：把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。
三、夸爷爷，设计新桥
1、小朋友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些什么呢?
随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读
2、师：咱们都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇妙的桥吧。(实用，方便，新颖)
3、交流评议，请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。
四、书写指导：兰 各 带 急
1、观察各字，提醒书写的注意点：兰的三横 带的上部的样子及笔顺
2、老师写，边写边说书写要领