高校创建学习型党组织应做到

高校创建学习型党组织应做到（12篇）

1.高校创建学习型党组织应做到 篇一

创建学习型党组织要做到两结合

我所在分局下达创建学习型党组织的相关文件后，积极开展创建活动，并坚持做到两个结合：

一、创建学习型党组织，要把学习党的理论知识和学习专业技术和各种新知识结合起来，不断丰富和拓展学习内容

现在，需要学习和掌握的东西很多，这要求我们既要抓住学习重点又要注意拓展学习领域。要着眼提高理论素养，深入学习马克思主义理论特别是马克思主义中国化最新成果，努力掌握贯穿其中的立场观点方法，不断提高运用科学理论分析解决实际问题的能力。要着眼做好本职工作。不但要学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时也要学习与岗位职责相关的新知识、新技能，努力成为本领域本行业的行家里手。我所在组织创建学习型党组织活动中，每个星期一都抽出半天时间进行开会学习，并且着眼完善知识结构，与企业年检挂钩，同步学习了市场经济、企业管理等方面知识，开阔视野、扩大知识面。

二、创建学习型党组织，要把循序渐进，逐步深化与注重实效结合起来，提高解决实际问题的能力

创建学习型党组织，既不是做样子，也不是赶时髦，目的是推动工作，解决问题。因此，无论是学习内容的选择、还是裁体的构建、理念的培育，一定要坚持以人为本，注重实效的原则。只有紧贴党组织和党员的思想和工作实际。紧贴本单位改革发展中存在的突出问题，才能防止和克服哗众取宠，搞形式主义等问题，才能使各级党组织不断地获取新知识，创造新经验，不断增强自身建设的能力，不断地改善、修正行为或绩效。因此我所在此次创建学习型党组织活动中，要求所内每个党员干部都要结合本职工作与岗位写出自己的心得体会。并且利用对企业回访、帮扶的时机，倾听辖区内企业对我所工作的意见和建议，努力做到学习与实践相辅相成，学为所用。

总之，创建学习型党组织是一个持续的过程，是一个没有终点、没有止境的过程，其根本目的是提高所内党员干部运用马克思主义立场观点和方法分析解决问题的能力、推动科学发展和促进和谐社会的能力。因此在创建过程中一定要本着“边学习、边创建、边提高”的原则，做到循序渐进，逐步深化，由浅入深、与时俱进，使我所党组织的建设充满生机和活力。

2.高校创建学习型党组织应做到 篇二

创建“学习型组织”活动是一项具有战略性眼光的新课题。通过创建学习型研究所、学习型科研室、学习型家庭、学习型社区等形式, 积极走出学习的误区, 逐步形成思想上的“三个转变”, 即学习内容由单一的学历教育向提升学习能力转变, 学习方式由“缺什么补什么”向提升综合素质转变, 学习观念由一纸文凭定终身向倡导终身学习理念转变。

一要确立先进的学习理念。确立终身学习、人人学习的理念, 使学习成为社会进步的主要推动力和生活的第一需要;健全完善的学习体系, 建立社会化的学习型组织, 形成由成人教育和继续教育组成的、较为完整的、开放的、高质量的终身教育体系, 为广大干部职工提供充足优质的学习资源和场所;建立科学的培养机制, 加强创新型、复合型干部的培养, 建设高素质的技术人才队伍。

二要健全学习活动的网络体系。我们工艺所建立学习网络、学习制度, 成人教育、继续教育网络建设初步形成, 学习活动的开展也将逐步规范, 各项工作走上正常化、规范化轨道;建立创建学习型工艺所的学习日制度, 适时组织学习讲座、报告会及其它教育活动;充分利用自教自讲和网上信息共享交流两个学习平台开展互动学习。引导干部职工确立个人学习目标, 制定滚动式年度学习计划, 有计划地开展学习活动, 开展理论学习征文活动和技术论文比赛等。通过组织富有特色的学习活动, 构建各类学习型团队。

三要落实创建学习型组织的有效载体。广泛开展创建学习型岗位、学习型班组、学习型科研室、学习型家庭、学习型机关和学习型干部活动, 从而保证学习型工艺所的创建成效。要采取形势任务教育“引导学”、领导干部“带头学”、奖勤罚懒“鼓励学”、竞争上岗“促进学”、成立小组“集体学”等手段, 鼓励职工人人争当学习的模范。

四要完善创建学习型组织的激励机制。首先, 要继续搞好创新杯和技术专家评比表彰工作, 组织好创建学习型组织的评比和达标活动, 激发人们崇尚科学、追求知识的热情。其次, 形成领导干部带头学习机制。第三, 实行定期研究交流机制。适时举办创建学习型组织研讨活动, 总结交流创建学习型组织的实践经验, 为下一步的创建工作提供理论和实践指导, 工艺所在举办创建学习型组织理论研讨活动的基础上, 汇编成册《创建学习型组织论文集》。第四, 坚持完善督查考核机制。加强对学习型组织创建的检查考核, 将干部的学习列入年度考核、评先评优及职级晋升、提拔使用等内容之中。

二、树立“学习工作化、工作学习化”的理念, 丰富学习内涵, 提高多元化的学习力

所谓学习力是指一个人、一个企业或者一个组织的学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是学习型组织的根基, 企业发展、个人发展的决定力量是学习力的高低。

提高学习力是建立学习型组织的核心, 指导人们如何学习和怎样学习的问题。学习力主要体现在三个方面:一是有效学习能力。即会学习, 有科学的学习方法和策略, 以最快速度、最短时间掌握有用的新知识、新信息。二是战略思维能力。包括驾驭全局的宏观指导能力;洞察全局、透过现象抓住本质和规律的能力;高瞻远瞩的预见能力;运筹帷幄、审时度势、当机立断的决策能力以及发现、把握、利用机遇的能力等。三是开拓创新能力。技术干部要紧跟社会发展潮流, 善于把握时代脉搏, 不断进行理论创新、思维创新和实践创新。要根据岗位职责和工作任务提出的学习要求, 围绕培养学习毅力、激发学习动力、提高学习能力等方面, 倡导学习的自觉性、持久性、创造性, 进一步提高和完善“学习力”。

要正确处理好个人学习与团体学习的关系。首先必须强调个人学习, 因为个体学习是团体学习的基础, 没有个人学习, 团体学习就成了无源之水, 无本之木。然而, 仅有个人学习, 没有团体学习, 也不可能建立学习型科研所, 团体学习是个体学习的延伸和提高, 没有团体学习, 个人的学习就容易失去方向, 就不能产生1+1>2的效果。因此, 要将个人学习上升到团体学习, 这有利于发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力。

三、树立“创新型学习”的理念, 理论联系实际, 提高学习的针对性

学习的目的是为了应用, 为了解决实际问题。企业要发展, 就必须不断创新。但是创新不能是盲目的, 必须理论联系实际。如何追踪市场经济发展的新动向, 如何应对特高含水开发后期的油田状况, 以思想观念的创新带动工作的创新, 是当前的一项重要课题。

一是通过学习, 提高工作的积极性和主动性。通过开展“创建”活动, 确立共同目标和共同愿景, 营造互动式的学习氛围, 提高企业的核心竞争力。共同目标即所谓的共同愿景, 是指建立在全体员工价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。我们工艺所经过干部职工的多次讨论, 形成了“开发需求, 工艺覆盖”的共同愿景, 为今后科研工作的开展奠定了基础。同时要创建学习型组织, 离不了共同目标的激励和引导, 要教育和引导广大职工把自己作为这个集体中不可分割的一部分, 始终维护单位和集体的利益, 增添向心力和凝聚力, 增强为基层提供优质服务的正确态度, 逐步形成大胆管理、开拓创新的工作思路。

3.高校创建学习型党组织应做到 篇三

【关键词】高校学习型党组织 学习型干部 创建问题思考

十八大党章修正案把建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党的内容写入党的建设总体要求。[1]“三型”目标中第一位的就是学习型执政党，学习始终是一个最基本的前提，是提高服务本领的前提，是勇于创新创造的前提，建设科学化水平的关键。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验基础上作出的加强党的科学化水平建设的战略决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设科学化的高度自觉和清醒把握。高校贯彻落实这一要求，高标准抓好新形势下基层党组织建设和学习型干部，对于建设让人民群众满意的大学、实现建设高等资源强力具有很强的现实指导意义。

一、创建学习型党组织、培育学习型干部具有深刻时代内涵，必须把握本质，提高与形势任务相一致的新本领

1、把强化思想政治素质作为首要任务。过硬的政治素质是创建学习型党组织、培育学习型干部的灵魂和根本。政治素质不合格，其它素质都“等于零”甚至是“负素质”。当代很多青年教师是沐浴着改革开放的春风、听着《春天的故事》’长大的，他们是改革开放的受益者，对党有着朴素深厚的感情，对党的最新理论成果信仰坚定，对党的路线方针政策拥护赞成。但是应该看到，今天的青年教师生活在和平建设时期，在政治上没有经受过血与火的磨练，对党和优良传统好作风感受不深，生活经历上有着先天“不足”，特别是西方敌对势力把各种非马克思主义的自由思潮作为“西化”、“分化”我高校师生的重点，把青年师生作为腐蚀演变的主要对象，再加上当前复杂的社会环境，各种错误思想无孔不入，各种诱惑无处不在，思想政治建设这根“弦”一旦放松，就很有可能出问题。应当看到，广大师生尤其是当代大学生是建设有中国特色社会主义事业的可靠接班人、承载着全面建成小康社会的希望，未来实现“两个百年”的目标的领军人才将从他们中产生。所以说，对广大师生思想政治素质的培养任重而道远，必须重视理论武装工作，要全面地、系统地学习并掌握中国特色社会主义理论体系，深刻把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，通过理论武装，强化与党同心同德的忧患意识，始终着眼巩固党的执政地位，坚决捍卫党的利益，忠诚维护党的形象；提高明辨是非的政治素养，善于从政治和全局的高度观察分析形势，对社会思潮、思想动态、突发事件等问题，能够见微知著、敏锐洞察，始终做到旗帜鲜明、立场坚定；从思想上、政治上掌控高校的实际能力，注重以深入的调研掌握思想动态，靠扎实的教育凝聚意志力量，用严明的纪律约束师生言行，确保任何时候任何情况下都能坚持社会主义办学方向。

2、把提升思维层次、善于科学统筹作为基本着眼点。高校广大师生综合素质的“宽”和“博”有了明显进步，但聚焦前沿学科专业不够、含“金”量不高的问题仍然存在。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须坚持干什么学什么，用什么练什么，把学习前沿技术、掌握信息技能、提高动手能力作为主课，让师生的学习紧贴“市场”，切实为提高人才培养质量服务。领导干部党员教师在创建学习型党组织部和学习型干部的活动中，要善于学以明理、学以增智、学以致用，拓宽视野，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力。只有善于从党的创新理论中汲取精髓要义，掌握科学思维、科学统筹的方法，才能增强领导高等教育事业和执政兴校的科学性、预见性、创造性。要着力培养科学发展的思维能力。学会战略性思维，善于站在建设培养人力资源强国和创新型国家的大局，要学会全局思考处理问题，做到大处着眼、小处入手。要学会创造性思维，以前瞻的意识、发展的眼光研究解决新问题、新情况。要学会辩证性思维，善于透过高校工作中遇到的矛盾问题，认识把握科学发展的规律，用发展的、全面的理念搞清问题、谋求发展。要注重掌握科学统筹的方法，立足全局搞统筹，把高校的人才培养、建设和工作放在大局下思考谋划。围绕中心搞统筹，以教学为中心，牵引高校全面建设。

3、把增强现代科技素质特别是高校的办校水平作为根本需求。在政治多级化、经济全球化、科技信息化的今天，以创新能力为主体的知识将成为决定一切的关键因素。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须要有很强的科技危机意识和恐慌意识，把前沿科技知识学习作为重要任务和基础工程，使青年教师尽快适应当下的形势任务。只有具备对事业孜孜以求、永不懈怠的奋斗精神，才能担当起推进高校建设发展的时代重任。要在学习中深化对责任的认识，切实把思想统一到干事业上，把精力集中到强素质上，把功夫下在谋发展上，真正把那些政上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、广大师生信得过的干部用起来。要潜心钻研，把学习党的理论知识与学习专业知识结合起来，立足本职工作，刻苦钻研，真正成为本专业的行家里手。要敢于担当，脚踏实地，勇于进取，研究解决本单位建设的重大问题和薄弱环节，使高校建设一步一个脚印地向前发展。现代大学的办学过程中，以动手能力为中心的创新素质在干部的素质要素中越来越成为核心要素，尤其强调干部的独立思考能力、发散思维能力、临场应变能力和知识资源的结合、转化、扩散、运用能力。西方社会提出的创建学习型组织理论中的“五项修炼”，第一项就是自我超越，讲的是突破极限的自我实现，始终保持创造性张力，以创造的现实面对自己的生活与生命。倡导人们敢于冲破条条框框的束缚，不断有所创新，有所突破。我国的大学办学中，只有不断使广大师生增强创新观念，提高创新素质，开展创新实践，坚持走人无我有、人有我优、人优我精的创新之路，才可能迎头赶上，后来居上，打开一片新天地，赢得高校办学的新发展，开创建设新局面。

4、把增强学习能力提升学习效果作为有效途径。在现代社会，学习力是最大的能力，没有较强的学习力，就不可能有其它能力的快速提高。现实生活中，一样十年寒窗，一样挑灯苦读，可有的人考上名牌重点，有的人却名落孙山。在青年中，大家同样刻苦、同样敬业，可有的人很快脱颖而出适应市场成为主力，而有的人尽管加班加点也不少但进步却不很明显。一个重要原因就是由于前者不仅勤于学习，而且善于学习，做到干一方面的工作，学习掌握一方面的知识，积累一方面的经验，悟出一方面的心得。所以，在创建学习型党组织中，好的学习方法是提高学习效率的倍增器，掌握了科学有效方法就等于拿到了走向成才之路的“金钥匙”。毛泽东同志曾形象地把“方法”比喻为过河的桥和船，指出：“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”同样，在新理论、新知识、新技术层出不穷的信息技术时代，不掌握科学有效的学习方法，就架不起通往创新型画家之路的“桥”，划不动驶向信息化建设彼岸的“船”。因此，创建学习型党组织、培育学习型干部，不仅要让广大师生想学习、爱学习，知道为什么学、学什么，还要帮助他们掌握科学的学习方法，使他们会学习、善学习，知道怎样学才能学得更好，实现由“学了什么”到“学会什么”的转变，切实做到在学习知识的同时增强学习能力。

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二、创建学习型党组织、培育学习型干部具有很强的实践性，必须加强探索，拿出与建设高水平大学目标相符合的新举措

1、领导带头促进学习群众化。高校创建学习型党组织、培育学习型干部，领导带头至关重要。一方面，从领导自身素质的要求看，面对科学技术的迅猛发展和日新月异，面对市场经济变革的浪潮澎湃汹涌，面对人才竞争的严峻形势，需要高校各级领导干部学习、了解和掌握的新东西很多，如果领导干部没有学习的紧迫感，放松了学习提高，就会被淘汰出局，更不要奢谈办什么人民群众满意的大学。另一方面，领导带头学习导向示范作用巨大。只有领导带头学习，广大师生就会主动跟上；领导干部把心思和精力用到学习上，师生也会把课余时间用到提高素质上。从某种意义上讲，领导带头学习既能带出学习的好氛围，也能带出高校建设的好风气，带出提高办学质量的好效益。所以，高校的领导干部要走在学习的最前列，以知识型领导的模范表率作用影响和带动师生的学习。

2、内容规范促进学习系统化。曾经有一位领导同志算过一笔账，当干部以来几乎每年都参加几次学习培训，每月中心组要集中好几天搞理论学习，几十年下来，累积的学习时间博士都毕业了，但实际上所获得的知识远不如博士系统。有人对高校的党政机关干部也作过粗略统计，现每年参加各种专业集训、短期培训、远程培养大约有40多天的时间，参加政治教育、理论学习也有50天左右，再加上每学习党务活动“三会一课”等等，每年有四分之一以上的办公时间在学习、教育和培训，但为什么机关干部的素质提高不快、学习效果不理想呢？分析起来还是学习不系统造成的。比如，有的学习重复，年年培训都是老一套，年年都上一年级，学的内容似曾相识；有的缺腿地学，不是缺什么补什么，而是会什么学什么，造成一条腿长一条腿短；有的凭兴趣学，喜欢了废寝忘食，不喜欢了放在一边，一阵冷一阵热；有的知非所用地学，学习归学习、实践归实践，学用“两张皮”；还有的漫无目的地学，撞上什么学什么，捞上什么是什么，浅尝辄止、杂而不精，等等。我感到实现学习内容的规范系统，可以参照领导干部党校集中培训和教学的做法，对干部的学习教育进行改进完善，朝着学习内容大纲化、教员队伍专业化、时间分配课时化、教育对象班级化、效果检验学分化的方向努力，增强学习的针对性、实效性，使高校党校的办学质量得到提，使干部的知识结构不断完善合理。

3、改进方法促进学习工作化。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须建立起工作化的学习常态，把工作与学习有机地结合起来。概括一些先进单位的做法，有四条值得大家参考：第一.以工作任务为主体，进行“应用式”学习，围绕提高办学质量钻研教书育人、管理育人、服务育人的理念，以用促学，以学促用；第二，以难点为牵引，进行“交流式”学习，建立经常性的课题研讨、经验交流制度，在解决问题中提高能力素质；第三，以实践为基础，进行“体验式”学习，围绕提高服务社会能力。在参加服务经济社会、参与与市场接轨的科研打提高。

4、拓宽渠道促进学习多样化。创建学习型党组织、培育学习型干部，在探索和改进学习方法和手段上，视野应进一步开阔，思路应进一步调整，方法应进一步改进，渠道应进一步拓展。坚持向开放式育才拓展，充分发掘教育资源，走依托国民教育与自己培养并举之路；坚持向经常化、规模化育才拓展，集中人力、财力、物力，提高培养层次，扩大育才规模；向依托远程培育催生人才拓展，把学习新知识、钻研新知识、掌握新知识作为培养学习型党组织的主课，使新知识成为催生人才的有效载体；向换岗锻炼、交叉培训育才拓展，把一个岗位当做一所“学校”，一次经历当成一个“老师”，让机关干部在“一专”基础上多学几手，多练几招，多长点本事。

三、创建学习型党组织、培育学习型干部具有复杂的系统性，必须加强组织领导、建立起与学习相适应的新机制

1、健全周密的组织领导机制。首先，解决谁来负责的问题，坚持把这项活动作为“主官工程”来抓，实行书记校长负责制。考察书记校长素质，既看抓班子带部队的能力，也看抓学习活动的水平；衡量校领导政绩，既看工作成果，也看学习成才的效果，切实通过扎实有效的措施，保证主官主抓。其次，解决谁来保障、怎么保障的问题，高校各级党委每年应拿出必要的经费用于学习的软硬件建设，完善基本设施、加强基本队伍建设。其次，解决谁来组织的问题，机关各部门需密切协同，分工负责，齐抓共管，使学习形成一个完整的闭合回路。

2、健全促学的激励机制。激励产生动机，动机是使人们朝某一方面做出努力的巨大力量。一方面，物质激励上要增强“吸引力”。随着社会经济的发展，物质奖励也要“水涨船高”。目的就是要让高校师生在学习中增长本领，在学习中收获实惠，在学习中得到认可，真正让刻苦学习的人尝到“甜头”、得到好处。另一方面，在精神激励上要体现创新思路”。时代不同了，人们的精神需求也不断“上层次”。有的单位设立了人才榜，把获得博士学位和科技进步奖的干部写进校史、个人照片挂在校史馆，与杰出校友享受相同等待遇”，使学有所成的人有地位、受尊重，对师生就很有吸引力。再一方面，在环境激励上要突出“竞争性”。大庆人从“四个一样，到“四个不一样”，讲的是过去干工作黑夜和白天一个样、坏天气和好天气一个样、领导在与不在一个样、有没有检查一个样，而现在是素质高低使用不一样、管理好坏待遇不一样、技能强弱岗位不一样、贡献大小薪酬不一样。这种先进的管理理念十分值得借鉴，高校抓学习型党组织和学习型干部的创建就是要坚持学与不学不一样、学好学差不一样、素质强弱不一样，让每个人、每个部门都要有压力、这样才会有动力。

3、健全人才的选拔机制。“伯乐相马”是选才用才的千古美谈。靠领导者慧眼识才的“相马”机制，固然可以发现和选拔一些良才，但需要领导者具备“伯乐”的眼力和胸怀，给选才用人带来一定的偶然性。“千里马常有而伯乐不常有”，就说明了这种机制带来的弊端和遗憾。要创建学习型党组织，单靠领导者“相马”是不够的。发现和识别真正的“千里马”，打破重看过去成绩、感情关系、出身文凭、年龄经历等传统的、庸俗的、习惯的和保守的思维模式，真正形成优胜劣汰的机制。只有这样，才能从实践中选出货真价实的人才，创建学习型党组织、培育学习型干部就有了一个健康正确的导向。

4、健全科学严谨的考评机制。科学严谨的考评体系是反映学习成果、检验学习效果的重要尺度。评判某个单位和个人学习的好差，必须看干部在学习过程中是否得到全面发展，能力素质是否明显提高，高校办学质量是否大幅跃升。在实践中要处理好这几个关系：处理好定性与定量的关系，把主观的感受、印象、经验与客观的数据统计、资料整理、情况分析结合起来，使考核内容由“虚”蛮“实”，考核尺度由“软”变“硬”，综合评价由“模糊”变“具体”；处理好共性与个性的关系，针对不同岗位人员的不同要求，持因人因地而异，制定有针对性的评估方法，避免内容笼统；处理好纵向与横向的关系，坚持纵向评估与横向评估的统一；处理好分头与协作的关系，就是党政机关各部门要搞好有机结合，坚持分头考与协作考的有机统一，实现资源有效共享。

【参考文献】

[1]《十八大党章修正案学习问答》[M].北京：党建读物出版社，2013

4.高校创建学习型党组织应做到 篇四

创新”

目前，从中央到地方，在全体党员中正在开展“两学一做”学习教育。有的党员认为，甚至有的领导干部也认为这是“旧瓶装新酒”，可以运用党的群众路线教育实践活动及“三严三实”专题教育的方式方法，很简单地就可以完成这项任务了。这种观点有两个片面性错误：第一个，“两学一做”不仅仅是一项工作任务，核心是党的建设，党的建设不能用简单的工作任务来衡量，因为它是保持党的生命力的有机土壤；第二个，机械套用开展群众路线活动和“三严三实”专题教育的方式方法不科学，“两学一做”虽然与群众路线活动、“三严三实”专题教育一脉相承，但又有明显区别，这次的“两学一做”学习教育涉及范围广、人数多，落脚点是每一名党员，运用之前的组织方式和方法不能实现效果最大化。因此，笔者认为，如何开展好“两学一做”学习教育，不仅要摆正观点，还要做到“三个创新”。

第一，创新学习的平台。要充分利用“互联网+”学习模式，运用官方网站、微博、微信、客户端等新媒体搭建起互动学习的新平台，拓宽创新“两学一做”学习途径，通过在官方网站、微博、微信公众号、客户端源源不断上传党章、党的历史、革命先辈、先进典型、时代楷模、《准则》和《条例》等党规文件、总书记系列重要讲话、主流媒体评论员、官方公众号重点等学习内容，学原文、悟原理，方便党员见缝插针学习，做到工作学习两不误，实现“润物细无声”的学习效果。

第二，创新党课载体。要定时、定期、定量组织党校教师、讲师团、党员领导干部等，深入到基层一线，入村进户，讲授专题学习教育党课。把村委会成员、村小组成员以及在家党员，统一集中起来，通过召开专题培训会方式进行统一培训学习。同时，在培训中注重强化互动交流，答疑解惑，不拘泥于框框套套，以身边的事，说大家都懂的理。以群众喜闻乐见的表述形式，让党员们在不知不觉中学到知识，学规矩，懂规矩。

5.创建学习型党组织 篇五

坚持不断学习、终身学习、开放学习、创新学习，用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己，不断推进党建的实践创新、理论创新、制度创新，增强党的创造活力，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞。这正是学习型组织的宗旨和要义，也是中国共产党建设学习型党组织的本质和关键之所在，党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党和学习型党组织”的重大战略课题，并向全党发出号召：坚持用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己，不断推进党的建设实践创新、理论创新、制度创新，推进党的建设科学化、制度化、规范化，发展党内民主，保障党的团结统一，增强党的创造活力。对于新形势下的中国共产党来说，如何通过学习型政党和学习型党组织的建设，引领全党的改革创新，增强党的创造活力，意义极为重大。

一、学习型组织，是在新的社会发展形势下探索新的管理模式和组织模式的尝试。

学习型组织的要义，就在于组织的开放性和适应性，以提升组织的竞争力和创造力。实际上，“学习型组织”这一概念和理论的提出，正是为了顺应后工业社会特别是知识经济、信息社会时代的新变化，是探索新的管理模式和组织模式的尝试。当今人类社会的组织形态，无论是营利组织还是非营利组织，主要有两种类型：一是传统的等级控制型，一是非等级控制型。前者属于对上级负责的垂直型单向线性系统，旨在使人“更勤奋地工作”，从而达到提高效率、增加生产的目的。在企业管理领域，这一模式在工业经济时代前期发挥了有效作用，但到了工业经济后期，尤其是进入全球化、信息化时代后，它便越来越不能适应企业在科技迅猛发展、市场瞬息万变中的竞争需要。于是，企业界和经济管理学界开始探寻一种新的更有效的组织模式，即新型的非等级控制组织。“学习型组织”理论基于这样一个大背景应运而生，最早产生于企业管理领域。

学习型组织的早期思想源于佛瑞斯特教授，他在1965年就运用系统动力学原理，具体构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，成员间逐渐由从属关系转为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。在此基础上，佛瑞斯特的学生、学习型组织理论的奠基人彼得·圣吉用了近十年对数千家企业作个案研究，于1990年推出代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，提供了一套使传统企业转变成学习型企业的方法，帮助企业通过学习来提升“群体智力”和创新能力，从而避免“短命”和“夭折”，成为不断创造未来的成功的企业组织。“学习型组织”理论和方法的完整提出，标志着管理学面向新世纪的一个重要范式转变。

二、不仅要重视学习本身，更重要的是通过学习提升组织的适应力、创造力、竞争力和生命力。

我国创造性地把“学习型组织”从企业管理领域扩展到城市管理、社会管理、政府管理和执政党建设诸领域，提出了建设学习型社区、学习型城市、学习型社会、学习型政府、学习型政党等概念，这显示了我们党解放思想、与时俱进、开拓创新的理论勇气和实践精神。当然，目前许多人对于学习型组织的理解和认识还存在一定偏差。比如，以为创建学习型组织就是读书看报、办班授课，学习现代理论和科学知识。尽管看书学习是重要的，但对于创建学习型组织来说，根本并不在这里。在彼得·圣吉的概念中，学习型组织的要义在于，面对剧烈变革中的外部环境，组织要力求精简、扁平化、弹性因应、终身学习，自我不断进行组织再造，以维持竞争力。按照裴德勒等学者所总结概括的、国际上比较公认的定义，学习型组织是“促进组织所有成员进行学习并有意识地自我转变和适应环境的组织”。学习型组织的关键在于其开放性、适应性、变革性、创新性。

因此，学习型组织的建设，不仅要重视个人学习，更要关注组织学习；不仅要重视向书本学习，更要强调向实践学习；不仅要重视向朋友学习，还要注重向对手甚至敌人学习；不仅要重视学习本身，更重要的是通过学习提升组织的适应力、创造力、竞争力和生命力。十七届四中全会《决定》在谈到建设学习型党组织时指出：在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子——这体现了我们党建设学习型组织的基本要求。

要进一步把握学习型组织的特点，不妨看一看彼得·圣吉所提出的著名的“五项修炼”。笔者根据其“五项修炼”的逻辑顺序，由浅入深地排列如下：一是“个人的知识技能掌握”,个人通过日常学习不断自我更新；二是“团队学习”，通过公开讨论、相互沟通和理解，让个人的学习变为集体的智慧；三是“建立共同愿景”，通过团队学习让组织成员创造公共认同，同心同德去奋斗；四是“改变心智模式”，在不断学习中不断突破旧思维的束缚，用中国流行的话说就是“不断解放思想换脑筋”；五是“系统-思考”，让整个组织具有总揽全局的能力，这是学习型组织的最高境界，也是最重要的一项修炼。一个组织如果能够顺利转为学习型组织，不仅能拥有更高的组织绩效，更能激发组织的生命活力。

三、提出建设学习型党组织，凸显了我们党锐意进取的可贵品质和危机意识、忧患意识。

中国共产党提出建设学习型党组织的战略目标，体现了知难而上、锐意进取的可贵品质，也凸显了我们党的危机意识和忧患意识。正如十七届四中全会《决定》所说：世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求，全党必须居安思危，增强忧患意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列。

6.高校创建“学习型组织”之管见 篇六

一、关于“学习型组织”的理论

学习型组织不是一种静态的组织模式, 而是一种理念和信仰。学习型组织的最终目的不是建立一个僵化的组织, 而是在于确立学习的观念, 讲求持续的学习、转化与改变, 使组织成员在工作中活出生命的意义, 不断突破自己能力的上限。该说法最早见于西方学者赫钦斯出版的《学习社会》一书, 20世纪70年代初, 联合国教科文组织也明确提出创建“学习型组织”的目标。直至1990年, 美国学者彼得·圣吉推出了他的著名著作《第五项修炼》, 率先系统地阐述如何掌握进行学习的客观规律, 进而推广到怎样将学习融于一个团队、一个群体, 形成“学习型组织”。圣吉教授认为:学习型组织的真谛在于能有一个富有前瞻性的愿望。这就要求该组织中的全体成员能够全身心地投入, 并有能力不断学习;能让组织成员体验到工作中生命的意义;通过学习能创造自我, 并能扩展创造未来的能量。[1]他运用系统学的系统思考, 借助系统动力学的方法, 整合哲学的自我超越、心理学的心智模式、管理学的共同愿景、教育学的团队学习、创造学的创造性张力等概念, 提出了构建了学习型组织的方法, 即著名的五项修炼 (所谓“修炼”的境界并非靠强制力量来达成, 而是发自内心的身体力行) :自我超越, 改善心智模式, 建立共同愿景, 团队学习, 系统思考 (圣吉的系统思考实际上是系统动力学方法的应用) 。[2]这五个方面中系统思考是核心, 它们互相联系, 共同发展, 使组织日新月异, 不断创造未来, 使组织成员活出生命的意义。

学习型组织所描绘的美好图景, 激发全球掀起了经久不衰的学习型组织理论研究与实践探索热潮。英国学者South-worth1994年发表的名为《学习型学校》 (The Learning School) 的论文, 指出“学习型学校”应具备下列特征: (1) 重视学生的学习活动; (2) 教师应不断学习; (3) 鼓励教师和其他同事合作或相互学习; (4) 学校是学习系统的组织; (5) 学校领导者是学习的领导者。从本质意义上说, 即追求学校成为学习共同体, 从而使学校具有发展性的价值。我国学者王维编著的《学习型组织之路》一书认为, “学习型组织”就是通过组织成员不断学习而达到改革组织本身的组织。学习在个人、团体、组织之间相互作用的共同体中产生;学习, 对组织中的每个成员是终生性的, 对团体和组织则是持续性的并可以战略性地加以运用的过程, 学习型组织就是把学习共享系统组合起来的组织。书中介绍了构成学习型组织的六大要素:拥有终生学习的理论和机制;建有多元回馈和开放的学习系统;形成学习共享和互动的组织氛围;具有实现共同愿景的不断增长的学习力;工作学习化, 使成员活出生命意义;学习工作化, 使组织不断创新发展。同时, 该书又进一步阐述了学习型组织所具有的特征:开放性:要求组织是一个高度开放的组织;民主性:组织为每一个成员创造、提供民主的、平等的、双向沟通的良好氛围;人本性:组织充分尊重个人的人格、名誉和自由;学习性:组织使用各种手段从外部资源中学习;创新性:组织允许探索地学习, 鼓励组织成员之间共享信息和智慧;能动性:组织争取最大限度地开发每个成员的能动性;多元性, 在组织学习的多元化和学习方式方法的现代化等方面得以充分体现;终生性:要求组织成员活到老、学到老;计划性, 组织成员能够根据组织的愿景和个人实际情况制订学习的计划;智力的资源性:人力资源即智力资源在其中占据了其他任何资源都不可取代的重要位置。[3]

学习型组织理论蕴涵着深厚的人文精神和丰富的以人为本的思想, 强调系统思考的现代思维方式和工作学习一体化的终身学习观。“地方为主”的扁平式组织机构。决策权下移, 减少中间层次, 人们自由去实现自己的构想, 并对所产生的结果负责的管理模式。组织的边界建立在内部要素与外部要素互动关系上的组织结构设计理念。领导者角色重新定位:领导是组织运行的设计师, 共同愿景的仆人和组织成员的教师之领导观。[4]

二、创建学习型组织, 提升高校的核心竞争力

在知识经济和市场机制的挑战下, “优胜劣汰”的发展规律在学校教育中也得到体现。学校的生源、办学质量、管理水平, 尤其是教职员工的素质, 成为决定学校能否生存与发展的关键因素。新世纪的学校管理必须适应这种变化趋势, 以一种全新的理念和模式阐释与适应时代的变革, 通过组织学习的机制来不断地发展自己, 提高教育质量和办学水平, 努力把学校办成学习型组织。只有这样, 才能适应环境的不断变化, 在激烈的竞争中始终立于不败之地。高等学校是一种典型的知识密集型的组织, 学习型组织的建立可促进知识创新和创造性人才的培养, 提升高校的核心竞争力。那么, 在当前社会政治经济文化背景下, 如何构建高等院校学习型组织, 才能适应时代的要求与社会发展变化的趋势?

1. 明确追求的目标, 从而建立形成共同愿景

教师对学校的发展有明确的目标, 使制定的愿景成为全校职工共同的追求, 这既是学习型组织的基础, 也是学习型组织的重要特征。当教职员工真正在内心深处形成共同愿景时, 该愿景目标会增强机体的凝聚力, 产生强大的驱动力, 进而激发全体教师的学习和工作热情。实施目标管理首先就必须确定全校整体目标;其次, 围绕整体目标进行分解, 来确定教学、科研、党政管理、后勤等各个职能部门的目标, 各组织部门内的每位教职工为实现组织目标确定自己的个人目标, 从而形成学校管理目标体系。整体目标的实现是一个动态的过程, 是一个各子目标协同作用的过程, 因此, 为确保整体目标的实现, 应对目标实施动态的过程管理, 及时消除目标实现过程中的各种阻力。协调各部门实现部门子目标的关系, 构建和充分利用信息网络协调体系。

2. 实现组织结构的扁平化, 积极提高团队合作意识

目前在我国许多大学中, 组织结构等级森严, 层次繁多, 以权力为中心的“金字塔”式为主, 知识并不能以最有效和最准确的方式传播, 造成了知识和信息在组织中流动不畅, 不能迅速到达需要的人那里。信息论的有关研究表明, 每增加一个“中继”即管理层次, 都会使传递的信息减少50%, 噪音增加一倍, 也就是说, 每增加一个管理层级, 不仅影响知识传输的速度, 而且影响传输的效率。由此可见, 组织结构层级过多会严重影响知识和信息传播, 从而影响组织运行效率。一个以全权核心机构为基础的多层次分支机构的等级模式, 很难对外部环境的变化动态做出反应和调整, 决策机构与执行机构间的相互分离, 会因为等级层层过滤, 导致信息扭曲;等级指挥链不能解决复杂性问题并限制了组织的智慧及能力;按职能进行的专业化分工难以提供跨职能的沟通和持续的同伴之间的协调;一致性规则实质是一种强制的约束;标准化程序对变化反应迟缓, 对复杂事务处理不力, 不支持内在联系。而扁平式组织结构中校长与教师之间的管理层次较少, 这样便于上下沟通, 校长能够直接了解到第一线的教育教学动态, 有效提高决策的及时性和准确性, 而教师能够直接体察校长的决策思想与智慧。任何教师的信息、意见和建议都可以通过简化的组织结构直接传送到学校领导那里, 使他们能及时了解到教职员工的动态, 吸取第一线的营养;广大教师也可以直接参与学校的决策过程, 体会决策思想。

扁平式组织结构尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动, 让最下层单位拥有充分的自决权, 并对产生的结果负责。因为教学与研究的专业性强, 研究成果贵在创新、重在突破, 研究工作的个性化决定了教师工作具有较大的自由度和“内在规范性”, 倾向于较少外部约束;教学科研人员偏爱工作的自主性, 对关系到他们工作的决策有强烈的参与要求, 因此学术性决策强调分权;各学科的特殊性决定了学术事务的集权制不仅导致决策的失误, 而且造成对学术事务的束缚;高校组织成员活动具有高智力性和相对独立性;这些组织活动的特性都要求组织结构扁平化, 减少管理层级, 实行自主管理。这样, 整个学校内部可以形成互相理解、互相学习、整体互动、协调合作的群体, 产生持久的、巨大的创造力。学科的组织形式是大学结构的基础。由于不同学科之间的文化差异, 造成高校组织结构的纵向差异和空间分布差异较小, 但横向差异却很大, 横向复杂化程度高, 与此相适应的组织结构应是扁平式的, 而不是金字塔型的。可将目前的金字塔型的组织分解为规模小、人员精干、较少相互扯皮和重复决策的效率高、能横向沟通的网状结构组织。这将有利于政令和信息畅通;有利于管理机构服务和服从于学校教学、科研工作, 一心一意为师生服务;有利于学校解放生产力, 适应市场经济规律, 推进机关工作信息化、网络化。

3. 创新组织文化, 建立知识共享的网络化层级结构

我国大学一个突出的问题就是严重缺乏知识共享的文化环境。教师与教师之间、团队与团队之间的知识是彼此

2010|02教书育人·高教论坛33封锁的, 没有好的沟通渠道是一个方面;另一方面, 某些教师为了使自己的学术水平不被其他人赶上, 往往在学术交流上“留一手”。这样在大学内就缺乏自我变革和创新能力, 它制约着大学的发展。在知识经济时代, 创新组织文化成为高校管理重要的甚至是主要的手段, 成为协调和统一人们行为的主要工具。在网络化层级结构中, 倡导某种适合高校特点的文化, 宣传这种文化, 总结和介绍最佳实践, 促使该文化所包含的价值观和行为准则为工作单元迅速普遍接受, 成为行为选择的基本规范。组织内纵横交错的沟通网络会使新的知识在组织内迅速传播。知识的获得与经验的交流又将促进网络化层级组织的不断创新, 并推广新的行为准则和行为方式, 促进制度文化的创新。网络化层级结构中的高校组织文化通过组织成员自觉学习, 通过学习型小组的充分交流获得创新。[5]为了适应科技创新的需求, 我们需要组织强有力的、高水平的科技创新平台。这个科技创新平台是一种灵活、开放的, 应该是跨院系的, 甚至是跨学校的和跨国界的。知识管理部门的工作就是及时地把握学校各院系的知识存量和知识需求, 以便及时协调解决, 同时消除传统的组织上下层以及教师之间信息交流的障碍, 创造良好的知识共享的环境, 形成一种分散灵活、具有高度适应性的有机组织形式, 使得知识和信息准确、快速地流通。要运用现代的信息技术实现知识共享, 通过知识网络的建设实现人和信息技术的充分结合, 为人们的学习创造条件, 提高知识创新和运用的能力。另外, 信息基础的建设也是高校实施知识管理、构建学习型组织的必要条件。高等院校可通过建设多媒体网络平台作为沟通组织内部各个部门的桥梁, 为教师和学生提供便利而有效的信息。构建基于信息交流的组织, 要克服学校现有的院系管理组织的弊端, 打破人才部门和单位内所有的壁垒, 打破影响团队形成和发展的制度壁垒, 探索和建立以学术带头人为核心、凝练学科方向、汇聚学科队伍和构筑学科基地的机制, 组建一批多学科集成的创新团队和创新群体。工作中, 既要瞄准世界科学发展的前沿, 也要解决重大生产和社会实践问题, 体现前沿性、战略性和创新性;既要全面提升学校的创新能力和国际竞争力, 也要立足于学校教育和科研力量的实际, 实现重点突破和可持续发展。

4. 实施柔性化管理, 完善教师评价体制与激励机制

柔性管理的最大特点, 在于它主要不是依靠外力 (如上级的发号施令) , 而是依靠人性解放、权力平等、民主管理, 从内心深处来激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神, 使他们能真正做到心情舒畅、不遗余力地为组织不断开拓新的优良业绩。周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工, 虽然使管理科学化, 但却忘掉了“人”, 而高校管理的关键是人的管理, 科学化不等于人性化, 如此管理只能使学校管理的效能大打折扣。随着社会的发展, 教师、学生变得越来越有“个性”, 越来越有“主见”, 自我实现的倾向正在迅速形成, 因而也越来越难以控制。人力资源的柔性管理则是在尊重人的人格独立与个人尊严的前提下, 在提高广大员工对企业的向心力、凝聚力与归属感的基础上的管理, 管理者更加看重的是职工的积极性和创造性, 是职工的主动精神和自我约束。要使学校的教育管理更加能够根据时代的变化, 超前和及时地作出相应的变化, 必须使管理柔性化。例如, 管理模式由以控制、指挥为主转向以人为本;学习观念由学院式转为终生学习;学习手段由传统转为网络型、封闭型转为开放型;办公方式由手工操作转向办公自动化, 建立开放式大办公室, 减少中间环节, 提高工作和管理的效率。专业设置由传统式向复合式、跨学科交叉型发展;教学计划由刚性化三段式向模块式、学分制发展。教师的发展在学习型组织中具有举足轻重的作用。学习型组织应坚持“以人为本、重在激励”的理念, 积极完善教师评价体制, 激励广大教职员工在工作中不断地创新进取, 实现自我超越, 也只有这样才能构建拥有共同愿景的学习型高校。

学习型组织是一种宏观的管理理论, 从理论角度来讲它适用于高校组织, 但将其应用于中国高等教育的实际时, 很有必要对其加以“加工改造”。高校要对以往开展的各种校园文化活动和现有的教学资源进行整合、优化, 进行活动载体的创新, 进一步提升学习活动的质量, 推动广大教职员工更好地用科学的理论武装头脑, 用前沿的手段实施创建, 用先进的文化丰富生活, 切实增强全员学习的实效性。以学习型组织的建立为契机推动高校内部管理体制改革, 使高校各个部门成为一个学习型组织, 各项制度都有利于组织的学习, 每个人、每个团队都围绕组织目标的实现进行学习, 对开发人力资源、提高管理效率、进行科学管理具有重要意义。

参考文献

[1]张少太, 隋少军.“学习型组织”的特点[J].中国成人教育, 1998 (5) :9.

[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联出版社, 1998:237.

[3]王维.学习型组织之路[M].上海:上海三联书店, 2003.

[4]王裕民.和谐发展学习型组织及其促进高校基层党组织建设导论[J].南京理工大学学报 (社会科学版) , 2007 (12) :54-55.

7.创建学习型党组织规划 篇七

一、建设学习型党组织的重大意义

（一）建设学习型党组织，是全面落实中央建设马克思主义学习型政党的一项重大战略任务。

（二）建设学习型党组织，是巩固扩大深入学习实践科学发展观活动成果、保持和发展党的先进性的一项长效机制。

（三）建设学习型党组织，是提高领导班子和广大党员干部能力素质的一项紧迫任务。

二、建设学习型党组织的指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届六中全会精神，紧紧围绕企业改革发展中心，建立健全经理部党组织学习长效机制。以经理部领导班子学习为重点，以抓好全体党员学习为基础，以理论联系实际为关键，创新开展新形势下的经理部党组织学习活动，不断提高广大党员干部的思想觉悟、理论素养和职业技能，增强经理部党组织的学习力、凝聚力和战斗力。

三、建设学习型党组织的方法步骤

创建学习型党组织是一项长期的、持之以恒的工作，重点要抓好四项工作:

第一，宣传发动。在活动开展前期，充分利用宣传阵地集中宣传学习型组织有关理念。通过召开动员会、举办讲座、座谈讨论等形式，增强感性认识，进一步激发对创建学习型党组织的热情，推动创建活动的开展。

第二，组织学习。组织党员干部系统学习学习型组织有关知识，树立学习型组织有关观念。领导人员要注重学习党的路线、方针、政策，学习市场经济知识和有关法律法规，学习有关学习型组织知识，着重解决指导思想问题，把握现代管理趋势;管理人员和工程技术人员要重点学习学习型组织的有关知识，学习社会主义市场经济理论，学习相关的法律法规、金融和管理等方面的知识，学习国际经济贸易知识，提高管理技能和工作能力；广大员工要重点学习专业技术和相关科技文化知识，加强思想道德修养建设，着重提高文化素养和工作技能。要采取技能培训、请专家讲课、收看录像、组织外出观摩、交流学习心得、读书竞赛、演讲比赛等形式抓好管理人员和员工的学习，以自学为主。

第三，实践提高。开展系列活动，丰富学习内容。要把“创建学习型党组织活动”与“感恩、责任、奉献”主题教育相结合，进一步更新党员干部的思想观念，提高党员干部的道德水平和工作能力；与加强企业文化建设相结合，形成健康、向上的文化氛围；与“创岗建区”相结合，争当优秀党员，发挥党员模范带头作用；要把“创建”与争当“青年岗位能手”、“技术状元”等活动有机结合起来。同时，建立健全员工教育培训制度，认真落实员工教育培训计划，编制技能培训题库，组织考试考核。

8.创建学习型党组织问题研究 篇八

为切实加强学习型党组织建设，进一步研究和解决新形势下党建工作中存在问题，深化工作创新，近期，按照市委组织部的要求，我局组织成立了调研组，采取召开座谈会、听取汇报、个别谈话、下发问卷等形式，对我局的学习型党组织建设进行了专题调研，具体调研报告如下：

一、学习型党组织建设基本情况

学习型党组织是马克思主义学习型政党的基础工程，是全面推进党的建设和中国特色社会主义伟大事业的根本保证。目前，我局共有党支部12个，党员129名。近年来，我局通过完善局党委理论中心组和机关干部学习制度，采取集中学习、个人自学、集体讨论、现场教学、撰写心得、警示教育等多种形式，不断拓展学习渠道、丰富学习内容，增强学习实效。同时，严格落实局机关和科室站所周五集中学习制度，深入开展读书活动，每年集中学习不少于30次，撰写心得体会每人不少于10篇。2014年，我局还组建了建立党员干部微信群，定期发布党建信息。此外，我局还每年制定信息新闻调研方案，要求领导班子成员每年领题撰写调研报告不少于两篇，各科室站所不少于四篇。局党委还在学习型党组织建设中加大考勤、考核力度，不定期对学习情况进行督查，督查结果纳入日常监控考核，确保理论学习的有效落实，在学习型党组织建设中取得了明显成效。

二、学习型党组织建设存在的问题

在调研中发现，就全局而言，我局的学习型党组织建设机构健全，推动有力，进展顺利，成效明显。但各党支部的学习型党组织建设活动存在着“四个矛盾”和“四个不足”，主要体现在：

(一)“四个矛盾”。一是时间安排上，工作和学习不能很好协调。保证学习时间，是学习取得良好效果的基础。但在调研中了解到，我局的基层业务工作复杂、繁琐，因工作原因，导致个人自学基本上成为一句空话，而每月一次的集中学习，次数少，学习时间短，学习效果很难显现。二是学习内容上，理论知识和实用经验不能互为补充。在集体学习中，学习内容主要是比较抽象、宏观的方针政策和法律法规，而作为基层干部每天所要解决的，大多是动物防疫、畜产品质量安全等具体问题，理论知识与实际工作的衔接不强，造成学习积极性不高。三是学习动机上，部分党员干部学习的主动性不强。部分党员干部在学习上基本局限于局党委安排的集中学习或上级部门组织的集体培训。在平时的工作和生活中不能做到自觉主动学习。只有在工作中碰到难题时，才“临时抱佛脚”，从书本中找答案、从文件中想办法。四是学习效果上，个别党员干部理论水平与工作要求不相适应。特别是经济发展进入新常态以来，我市的畜牧兽医工作面临的形势越来越复杂，同时，防疫安全、畜产品质量安全、生态安全和生产安全“四大安全”的问责压力越来越大，对全局干部职工的工作水平提出了更高的要求。与之相对应的是，我局个别党员干部

还存在理论水平相对较低、解决问题的办法与经验相对过时等现实状况，这些问题亟需解决。

(二)“四个不足”。一是制度约束不够“硬”。调研中发现，个别党员干部把学习当成一项“软”任务。虽有多项学习制度、考核制度，但在执行时，往往流于形式，没有很好的贯彻，在一定程度上助长了“学习可有可无”的错误思想认识。二是学习动力不够“强”。个别党员干部认为理论是空话套话，不能直接应用于实际工作，不能产生即时的效益，从而把学习当成苦差事。还有党员干部，特别是个别科站所负责人认为，理论知识学习得好，不如工作经验丰富，有学习的时间，不如抓一抓业务工作，可以有看得见的“政绩”。三是学以致用、学用结合还不够“密”。部分党员干部认为理论学习与指导开展实际工作基本上是脱节的，学了用不上。还有的存在实用主义倾向，用什么才去学什么，与工作联系密切的才学，与工作关系不大的少学或干脆不学，不善于运用所学知识指导工作，存在学用脱节的现象。四是学习条件不够“优”。当前，学习手段基本上还是靠会议传达、书本传达等老方式、老办法。这与现阶段知识分类精细、知识需求个性化的现实构成突出的矛盾。由于学习条件有限，一定程度上影响了干部素质的提高，进而影响了学习型党组织的建设。

三、加强学习型党组织建设的对策与思考

上述几个方面的不足和问题，制约了学习型党组织建设，为此，就如何加强学习型党组织建设提出以下四点建议：

一是丰富学习内容，改善知识结构。各党支部要根据局党委的要求，严格落实每周一次的集中学习制度。除了积极参加局党委的集中培训学习外，还要依靠自身灵活机动的组织优势，带领支部党员干部主动学习。学习内容上，不仅要学习党的方针政策、法律法规，还要学习、交流基层工作经验、相关技术等知识。通过学习，不断优化干部的知识结构，开阔工作思路，成为基层畜牧兽医工作的行家里手。

二是拓展学习方式，提高学习质量。各党支部要根据不同岗位、类别的党员干部特点，对官方兽医、协管员分别提出不同的任务和要求。要搭建党建微信群、QQ群等交流平台，把学习研究与解决问题有机统一起来，使学习成为党组织内部交流思想的课堂、研究问题的平台和创新思路的阵地。

三是创新学习载体，改进学习方法。首先，始终坚持领导班子成员带头学习，先学一步，深学一层，争做学习型党组织建设的自觉实践者、积极倡导者、精心组织者、大力推动者。其次，要充分运用好我局的视频会议系统平台，对基层党员干部进行经常性的教育培训。第三，领导干部要积极深入基层一线，带头讲党课、做辅导，宣讲理论、分析形势、讲解政策，帮助党员干部群众解决学习实践中的难点、思想认识上的困惑，带动基层党员干部主动加强学习。最后，抓好集中培训，制定并落实集中培训计划，明确学习内容、培训时间、培训方式，重点在政策理论学习和法律法规、业务知识，每年对全体党员干部分批次轮流封闭

学习培训。培训结束，封闭测试。成绩列入对各科室站所的考核。

9.创建学习型党组织工作汇报 篇九

综采预备队党支部在公司党政的正确领导下，认真学习、贯彻党的十七大、十七届四中全会精神，紧紧围绕公司党委的工作部署和工作目标，牢固树立“安全第一”生产方针，以创建学习型党组织为载体，积极构筑安全生产的坚实防线，不断加强党建和思想政治工作，深入开展“创先争优”活动，自觉践行“三个代表”，增强党支部的凝聚力和战斗力，使队伍建设得到健康稳定发展，各项工作均取得了较好成绩。现将我队创建学习型党组织工作情况汇报如下：

一、加强领导，健全组织，1、建立组织。党支部高度重视学习型党组织创建活动，成立了综采预备队党支部创建学习型党组织活动领导小组，由支部书记马召富任组长、吴芝民任副组长，支部委员为成员，全面负责创建工作。

2、制定计划。根据我队党支部实际，制订了《综采预备队党支部创建“学习型党组织的实方案》，明确了指导思想、学习目标、学习内容和学习要求，确保创建计划全面实施。

3、健全制度。坚持以制度促进学习，进一步完善了党员干部理论学习、党课教育、学习考勤、教育培训、考评和激励等制度，严格落实支部“三会一课”和党员学习制度，做到“有集体学习制度、有业务培训计划、有个人学习计划、有长效管理办法”。

二、加强理论学习教育，努力提高党员干部和职工群众的政治素质。预备队队党支部充分利用党员“三会一课”、周三职工学习日、周四党员学习日等形式，坚持对党员和职工学习教育不断线。

预备队党支部组织党员干部深入系统学习了邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想、中国共产党中纪委第十七届四次会议胡锦涛总书记的重要讲话精神，加强了干部作风建设的文件精神。严格学习制度，突出学习主题，结合生产实际，取得了学习的预期效果。我们共组织党员集中学习26次，集中收看中纪委十七届三次全会实况12次。通过学习教育的开展，使党员干部的思想素质、政治素质和理论素质不断提高，形成了人人争当优秀共产党员的良好风气，发挥了党员干部的先锋模范作用。

三、加强党的作风建设，树立党员干部的良好形象。深入开展以学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章为主要内容教育活动，按照公司党委统一部署，积极开展学习型党组织创建活动。开展批评与自我批评，切实把职工的利益当成自已的利益。加强制度建设，改善服务态度，提高服务水平。通过这些学习讨论活动，不断提高党员干部的政治觉悟，从转变思想作风和工作作风做起，坚持说实话、办实事、求实效，恪尽职守，秉公办事，努力为党和新安煤业公司的发展做出应有贡献。

四、大力开展了党员安全责任区活动。

在以前党员责任区活动开展的基础上，想深细化发展，建立了系统的责任区考核表。从政治思想、生产任务、安全教育、工程质量、节约降耗五个方面，采用百分制的原则，对党员实行考核。并根据我队两个生产工作面各岗位工种调动频繁、党员流动频繁的情况，重新划分出详细的党员责任区域。把每班的同岗位工种的党员分为一个责任区，职责范围明确到人、责任到人、管理到人，挂牌管理，形成浓厚的竞赛氛围。为使每一位党员时刻紧记自身职责所在，我们在地面和井下工作现场制作了党员责任区管理牌板进行悬挂，清晰地反映出党员责任区联络网和考核标准，让党员每天都能感觉到自身的责任和压力，充分发挥了党员的模范带头作用。

五、存在的主要问题 ：

在创建学习型党组织工作中虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题，主要表现在：、党建工作整体水平还有待于进一步提高；、党员队伍综合素质还有待于进一步加强；、没有开展具有企业特色的各项活动；、党员素质参差不齐，个别党员觉悟不高，甚至在员工群众中造成了一定的影响。这些问题需要进一步纠正和有效解决。

六、整改措施：

1、努力抓好全区党员干部、员工的政治理论学习和形势任务教育，不断提高员工的理论水平和整体素质，利用各种宣传形势营造浓厚的宣传氛围，把员工思想统一到全矿中心工作上来。

2、加强对全体党员干部员工的形势任务教育，切实提高思想认识，发扬“敢打必胜、超越自我”的精神，坚定信心和企业共度难关。

3、积极开展“创先争优”及创建学习型党组织活动，发挥党组织作用，形成党政工作齐抓共管搞安全的局面。

4、以人为本，充分发挥思想政治工作的优势，努力做好信访稳定工作和一人一事的思想政治工作，理顺“关系”，化解矛盾，努力为员工办好事，办实事。

5、落实齐抓共管责任，筑牢安全生产防线。以安全质量标准化建设为基础，全面推行精细化管理，强化党员干部职工安全教育培训工作，党政工团齐抓共管，落实各级安全生产责任制，狠抓日常管理和现场管理，突出“一通三防”重点，预防各类生产安全事故发生，努力打造本质型安全矿井。

10.创建学习型党组织学习心得论文 篇十

内容摘要：建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，具有重大而深远的意义，具有很强的现实针对性和紧迫性，概括地讲就是“三个迫切需要”。一是顺应时代发展的迫切需要；二是推进事业发展的迫切需要；三是加强党的建设的迫切需要。中央对推进学习型党组织建设工作高度重视，胡锦涛总书记在十七届四中全会上就落实全会精神、推进学习型党组织建设进行了深刻阐述，强调“建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层，每一个党组织都要认真履行组织党员学习的职责。”

关键词：党组织 创建 学习型

创建学习型党组织是我们党的十七届四中全会通过的重大决定，我们每一位共产党员特别是党员干部，都必须认识学习和贯彻落实党的这一重大战略部署，必须深刻领会学习型政党的深刻内涵和建设学习型政党的重要意义，并以高度负责的精神和认真的态度致力于学习型政党的建设。

一、我党在新的历史条件下提出创建学习型党组织的社会背景 正像《中共中央关于加强和改进党的建设若干重大问题的决定》所说，当今世界正处在一个大发展、大变革、大调整的时期。国际风云变幻莫测，金融危机全球蔓延，科技进步日新月异，综合国力竞争激烈。世界格局发了新的变化，国际对比出现了新的态势，全球思想文化交流、交融、交锋呈现出新的特点，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，不稳定不确定因素增多。与此同时，我国的改革开放和社会主义建设也进入了关键期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，“三农”问题、就业问题、贫富差距问题、社会秩序与公共安全问题、民族团结问题等等，各种问题和矛盾盘根错节，异常复杂，党的队伍和结构也发生了巨大变化，从严治党和保持党的先进性和生命力的问题显得异常迫切和重要。置身于这个时代和这样的形势，我党要始终代表先进生产力的发展要求，实现社会的全面协调可持续发展，就必须得学习和广泛吸收世界一切国家和执政力量的优秀文明成果，学习和掌握应对国际国内各种新情况、新问题的思路、办法和措施，从而不断提高党在新形势下的执政水平。也就是说，提高我党制定正确的执政纲领、路线、方针和政策的能力是我党建设学习型政党的根本要求。执政党只有认真学习研究，科学分析形势和任务，才有可能把当今世界上最先进、最能反映时代要求和人民愿望的先进思想和实践经验，体现在自己的纲领、路线、方针、政策中来；才能统筹城乡和区域协调发展、经济与社会协调发展、人与自然协调发展；才能用好法律，行使好职权，使党的执政更加科学化、制度化、规范化、民主化、法治化。

二、改进学风是建设学习型党组织的关键

学习型组织作为一种企业理论，产生于上世纪80年代的西方。应该说，学习型组织概念中的学习指的是一种学习能力，是组织对外界变化自我调适的能力，是组织的基本生存能力。从我党将近90年的发展历史来看，我党本身就是是一个很有学习能力的政党。在每一个重大历史转折关头，我党都因为善于从错误中吸取经验教训，而避免和克服了自身的危机。我党受西方企业管理理论中学习型组织的启发，提出建设学习型党组织的战略部署，这本身也表明了我党具有很强的学习能力和学习意识。但在长期执政的环境下，不少党员干部，其中包括一些高级党员干部，对由社会转型而带来的社会矛盾和冲突，对民众的利益请求和期待麻木不仁，认识不清，过于迷信手中的权力，过于自负处理问题的能力，或者耽于享乐，经不起物质的利诱与考验，对正在变化的环境，丧失了自我调节、适应的能力。这表明，我们中的一些党员干部，包括一些高级党员干部，已经丧失了学习的能力或不再愿意去学习，也表明在新的历史条件下，我党应该不断加强和改进党的学风，以不断增强党的学习意识和学风。从目前情况来看，在党的学习环节和过程中，主要存在以下几方面问题：一是学习氛围还不够浓厚，一些党员干部缺乏学习的主动性和自觉性，仅限于参加组织安排的学习活动；二是学习内容和方式不全面，仅限于读读报纸、念念文件；三是重业务学习，轻政治理论学习，对政治理论学习的重要性认识不够；四是重学习形式，轻学习效果现象，学习经常是没有实际效果的“空学”现象。因此本人认为，在建设实习型党组织的实践活动中，首要的是要转变学风，要创新学习方式方法，强化学习效果。为此，要坚持理论联系实际，着眼于对现实问题的思考和解答；要密切联系群众，善于向群众学习；要把知识和技能学习与党性修养与提高道德情操相结合，实现学习内容和目的的综合性。只有不断创新学习的方法，内容和理念，才能使学习内化为党组织的一大重要属性，才能把我党打造成一个优秀的学习型政党，从而才能使我党永葆先进性和不断提高执政能力和水平。

三、以高度负责的精神积极致力于学习型党组织建设

11.创建学习型党组织实施方案 篇十一

关于印发《乌兰浩特市司法局关于推进学习型党组织建设工作的实施意见》的通知

各股室、办、公证处、法律援助中心，各司法所、法律服务所、律师事务所和安置帮教基地: 现将《乌兰浩特市司法局关于推进学习型党组织建设工作的实施意见》印发给你们，请按照文件精神认真贯彻落实。

乌兰浩特市司法局

二O一一年十一月二十一日

主题词：司法 学习型党组织 实施意见 通知

报 送：中共兴安盟司法局党组 乌兰浩特市司法局政工办印发 2011年11月21日 附件：

乌兰浩特市司法局关于推进学习型 党组织建设工作的实施意见

建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。建设学习型党组织，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的重要基础；是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求；是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。通过活动的开展将有利于我们将学习与单位改革发展稳定相结合，及时将学习成果转化为解决实际问题的能力，使我们党在激烈的竞争环境中掌握主动，在理论实践中永葆先进性。根据〈兴安盟司法局党组关于印发《全盟司法行政系统创建学习型党组织五年规划》的通知〉，结合我局实际，现就建设学习型党组织活动制定此实施方案

一、指导思想

建设学习型党组织的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以保持党的先进性和增强党组织活力为目标，以全员学习、全程学习、集中学习为基础，全面提高 全体党员的综合素质和工作能力，大力推进物质文明、政治文明和精神文明建设，为司法行政工作的全面发展提供强大的精神动力和思想保证。

二、任务目标

（一）树立先进的学习理念。广大党员学习自觉性明显提高，学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为；普遍树立学习是生存和发展需要的理念、学习工作化和工作学习化的理念、不断学习和坚持学习的理念。党员领导干部重视学习、带头学习，自觉把学习纳入日常工作和生活中，成为本单位的学习模范。

（二）形成结构合理、内容丰富的知识框架。以党的基本理论、方针政策、业务知识、科学文化和能力训练为基本内容，不断拓展学习内容，完善知识结构；广大党员的理论水平、政策水平、业务能力明显提高，进一步适应新形势新任务的要求。

（三）构建全方位的学习体系。以个人自学、集体学习、岗位培训等学习形式互相融合，以座谈会、知识竞赛、实地考察等学习方法相辅相成，增强学习针对性和实效性，基本建成全方位的学习网络，形成人人学习、全面深入学习的体系。

（四）建立完善的学习机制和制度。支部要有学习安排，党员个人要有自学计划，形成一级抓一级、层层抓落实的学习机制；通过活动，使学习制度健全完善，科学的考学、评学、奖学机制得到建立；基础设施建设得到加强，学习条件逐步改善。

（五）推动各项工作有序开展。通过学习，党组织的领导能力和工作水平，创造力、凝聚力和战斗力不断增强；广大党员的综合素质、工作能力和创新精神明显提高，先锋模范作用得到充分发挥；工作作风、办事效率、服务态度明显好转，全局各项工作不断取得新的成效。

三、学习内容、形式和方法

活动开展应着眼于全局职工的全面发展和党员干部综合素质的普遍提高，不断拓展学习内容，创新学习载体，建立健全学习体系，不断增强学习效果。

(一)学习内容：

1、深入学习中国特色社会主义理论体系。组织和引导党员干部深入学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系原文原著，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，并以此指导实践、推动工作;深刻理解“什么是社会主义、怎样建设社会主义”、“建设什么样的党、怎样建设党”、“实现什么样的发展、怎样发展”等重大理论问题。认真学习研读党章、党规党纪，认真学习党的十六大以来的 路线方针政策，特别是中央关于加强党的执政能力建设、构建社会主义和谐社会、推进社会主义新农村建设、加强党的建设等一系列重大战略部署，认真学习中央和省委、县委的重大决策部署，引导广大党员干部进一步明确当前的工作重点，把思想和行动切实统一到中央和省委、县委的决策部署上来。

2、深入学习实践科学发展观。认真总结我局深入学习实践科学发展观活动的成功经验;引导广大党员干部进一步深化对开展学习实践活动重大意义的认识，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性、创造性，不断推动学习实践活动向深度和广度发展。进一步强化公开承诺事项的整改落实工作，以实际成效取信于民。探索建立一整套有利于贯彻落实科学发展观的长效机制，巩固学习实践活动既有成果，努力推进全县经济社会全面、协调、可持续发展。

3、学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，重点加强理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、社会主义荣辱观和党规党纪教育。通过学习教育，使党员、干部进一步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改草创新为核心的时代精神，引导党员干部特别是领导干部以身作则，廉洁自律，培养高尚道德情操和健康生活情趣，始终保持昂扬奋发的精神状态，自觉加强从政 道德建设，用社会主义核心价值体系指导主观世界的改造，讲党性、重品行、作表率，用模范行为和高尚人格感召干部群众、引领社会风尚。

4、深入开展世情、国情、党情、县情的学习教育。开展世情教育，使广大党员、干部深入了解世界形势变化和时代发展的趋势、特点和规律，当前尤其要深入了解和把握国际金融危机背景下国际形势发展变化的特点和规律，进一步提高应对复杂多变国际形势的能力;开展国情教育，使广大党员深入了解中国近现代发展历史，经济政治社会现状等，不断增强走中国特色社会主义道路的信心和决心;开展党情教育，使广大党员清醒认识到党面临的“四大考验”的长期性、复杂性和严峻性，切实增强党的意识、执政意识和责任意识，深刻理解对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，进一步坚定马克思主义信仰和社会主义信念;开展县情教育，使党组织和广大党员、干部了解思南发展成就、目标定位、战略部署，从而凝聚发展共识、创新发展思路、转变发展方式、实现发展目标。

5、学习掌握现代化建设所必需的各方面知识。紧扣时代发展脉搏，紧密结合党员、干部的思想和工作实际，组织党员、干部认真学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、法律、政策、科技、社会和国际等各方面知识，优化知识结构，拓宽知识领域，提高战略思维、创新思维、辩证思维能 力，使党员干部成为各行各业的行家里手。重点学习先进的行政管理理念和知识，学习政策法规、应急管理、舆论引导和新兴媒体运用等方面知识，不断适应政府职能转变、效能提速和新形势下应对新情况新问题的需要，不断提高广大党员干部应对各种复杂形势和处理各种复杂局面的能力。

6、学习总结实践中的成功经验。引导党员干部既向书本学习，又向实践学习、向群众学习。“钻进去”，从书本中获取推动事业发展、做好各项工作的宝贵启示和精神动力。“沉下去”，深入到群众中去，调查研究，虚心请教，问政问计，总结创新。“走出去”，学习借鉴其他地区同行的好做法好经验，丰富和拓展本地本部门本单位改革发展的思路和办法。“展开去”，围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，不断研究新情况、解决新问题。

（二）学习形式：

1、个人自学。广大党员根据局党组、支部学习计划和工作岗位需要，制定个人学习计划，支持、鼓励党员利用业余时间坚持自学，养成良好的学习习惯。

2、集体学习。坚持并完善机关干部、中心组学习等制度，经常开展党员座谈会及各种学习教育活动，交流心得体会，使党组织活动成为党员相互学习的课堂，交流思想的精神园地。

3、岗位培训。根据局发展需要，并结合本部门的业务 和党员的不同岗位，有针对性地开展业务培训。

4、专题学习。围绕重要节庆日以及重大历史事件纪念日，组织开展党的历史、新中国历史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神等方面的专题学习教育。

（三）学习方法：

1、以学习宣传栏等信息媒体为依托，在开展宣传学习的基础上，举办网络教育、辅导讲座、报告会、座谈会，组织观看教育片、参观教育等。

2、开展经验交流、成果汇报、实地考察、学习论坛、知识竞赛、业务技能比赛等活动。

3、开展各具特色的单位文化活动，以及群众喜闻乐见、积极健康的文体活动，把学习教育寓于各种文体活动中。

四、加强组织领导，务求实效

（一）统一思想，提高认识。组织召开动员会，认真做好思想发动工作，大力开展各种形式的宣传活动，使广大党员充分认识建设学习型党组织的目的、意义，了解和掌握建设学习型党组织的指导思想、基本要求、方法步骤，增强学习的自觉性和责任感。

（二）加强领导，精心规划。司法局成立推进学习型党组织建设活动领导小组，由局党组书记任组长，班子成员任副组长，科室负责人，支部委员为成员，政工、支部具体负责日常工作；根据活动要求，制订好本单位学习计划，提出 具体任务和要求，并做好月（周）学习的具体安排。党员领导干部要带头参加学习，发挥示范表率作用。要发动、指导群团组织开展学习，努力形成齐抓共管的良好局面。

（三）健全制度，狠抓落实。制订学习制度，逐步完善激励机制、约束机制和保障机制。加强检查、督促、考核，建立相应的考核制度，把党员的学习情况作为评先评优的重要依据。要根据实际情况，探索有效的考学评学办法，完善考学、评学、奖学制度，形成科学、管用的学习评价体系。

（四）注意方法，讲求实效。要把建设学习型党组织作为加强基层组织建设的重要内容，与创建文明单位和“五好”党支部评选等活动结合起来，统一部署、统一检查、统一考评。局党组加强检查指导，把建设学习型党组织作为考核的重要内容，并不定期组织专项督查，促进工作落实，总结经验，推广典型。

12.创建学习型党组织心得 篇十二

王滨富

建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程。中央对建设学习型党组织工作高度重视，下发《关于推进学习型党组织建设的意见》作了全面部署和安排，中央领导对建设学习型党组织先后作了一系列深刻阐述。作为一名基层干部，我认为建设学习型党组织创评标准应具有以下六个方面内容：

一、看学习理念的先进性。即看是否坚持解放思想、实事求是、与时倶进，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，大力营造和形成崇尚学习、终身学习、持续学习的浓厚氛围，牢固树立党组织全员学习、党员终身学习的先进理念，以学习力提升创新力，增强竞争力和发展力。

二、看学习主体的自觉性。即看各级党组织是否坚持以高度的政治自觉抓好学习型党组织建设的各项任务，不断健全学习制度，改进学习方法，创新学习形式，丰富学习内容，1 提高学习实效；看党员领导干部是否坚持领导表率示范，做学习型党组织建设的精心组织者、积极促进者、自觉实践者；看广大党员是否充分发挥主体作用，激发强烈的学习热情，把学习作为一种政治责任、精神追求、生活方式，自觉做到学以立德、学以增智、学以创业。

三、看学习内容的科学性。即看是否坚持科学理论指导，突出提高思想政治素养这个基本要求，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，学习掌握现代化建设所必需的各方面知识，学习总结实践中的成功经验，积极学习人类社会创造的一切文明成果，努力掌握一切科学的新思想、新知识、新经验，努力掌握做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能。

四、看学习方法的创新性。即看是否坚持创新创造，尊重首创精神，积极营造宽松环境和浓厚氛围；看是否立足实际，顺应时代发展，积极探索新形势下组织学习的特点和规律，采取管用有效的办法途径，拓展创新学习的内容、方式、2 载体、渠道、平台、阵地；看是否有效整合各种资源，调动各方面力量，积极运用信息网络技术，使学习型党组织建设更加富有时代特点、更加生动活泼、更加易于接受、更加富有成效，满足党员多方面的学习需求，促进学习全员化、常态化、长远化。

五、看学习目的的实践性。即看是否坚持理论联系实际，坚持学用结合、学以致用、务求实效，着力推动本地区本部门本单位工作，着力推动本地区本部门本单位党的建设，着力提高党员干部思想政治素养；看是否着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，不断增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，把领导班子建设成学习型领导班子，充分发挥党组织的战斗堡垒作用，提升广大党员的学习能力、知识素养、工作本领。