特岗教师招聘要求

特岗教师招聘要求（精选7篇）

1.特岗教师招聘要求 篇一

红河州2011年农村义务教育阶段学校

教师特设岗位计划招聘简章

根据《云南省教育厅关于2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘考试工作的通知》（云教人[2011]14号）文件精神，现将红河州2011年实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）的招聘办法公告如下：

一、职位设置

2011年红河州为红河、元阳、绿春、金平、屏边、石屏、泸西、蒙自、弥勒、建水、个旧等十一县市设置“特岗计划”1012个，其中，农村初中教师岗位405个，小学教师岗位 607个。具体职位设置(详见附件1—12)。

二、报名条件及范围

1.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法。

2.热爱教育事业，有志从事“特岗计划”教师工作。

3.符合以下条件之一：（1）2011年全日制普通高等院校应届本科及以上毕业生；（2）2011年全日制普通高等院校应届师范类专科毕业生；（3）取得教师资格证，年龄在30周岁以下（1981年7月1日以后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

4.身体条件符合云南省申请教师资格人员体检标准的规定要求。

5、符合服务岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上；应聘英语、音、体、美学科教师的，原则上要求所学专业与申请服务岗位学科一致。

6、面向全国公开招聘。

三、报名时间、方式及验证办法

1．报名时间：2011年5月23日—6月3日。

2．报名方式：采取网络报名，请在规定的报名时间登录红河州人才网（http：//）报名。考生如隐瞒有关问题或提供虚假信息及材料，一经发

现，即取消其报考和录取资格，二年内不得报考特岗教师，所造成的损失及责任由本人承担。

3.验证办法：笔试结束后，我州将公布面试人员名单，并通知现场验证时间及地点，验证时提供以下材料：（1）应聘毕业生在云南教育网下载《2011年云南省特岗教师公开招聘报名登记表》，如实填写一式两份，应届生交所在学校的学生就业工作部门审查盖章；往届毕业生由个人档案所在单位或托管单位审查盖章，现场验证时提交。（2）交验身份证、教师资格证、普通话等级证、学历证书或毕业生就业推荐表原件，留复印件备查；（3）交小1寸近期同底免冠照片4张。

4.下列人员不能报名：（1）有政治劣迹或政治历史不清的；（2）有违纪违法行为的；（3）在聘的特岗教师。

四、考试办法

考试采取笔试和面试办法进行。笔试实行全省统一命题制卷、统一考试时间、统一阅卷，州级组织考试。面试由州级或相关县市组织。

（一）笔试考试

1、笔试命题范围和内容为《云南省特岗教师招聘考试大纲》（云南省民办教育协会正平考试中心有书售）。命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。

2、笔试科目：按应聘小学、初中教师岗位分层次分学科进行闭卷考试。小学为7个学科：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术；初中为政治、语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史、英语、信息技术、音乐、体育、美术13个学科。试题满分为100分，其中80分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

3．笔试时间：2011年7月9日（星期六）上午9:00—11:30。

4．笔试地点：蒙自县，具体地点见《准考证》。

5、《准考证》发放时间：《准考证》请于7月2日至7月8日登录红河州人才网（http：//）打印。

6、评卷及成绩公布：笔试结束后，由云南省招考领导小组统一组织评阅试卷。在红河教育网站（http:///）和红河州人才网（http：//）上公布分数。

7、需查分者，到州教育局人事科登记和填写查分单，统一由州招考领导小组报省特岗办查分。

（二）面试及体检

1、面试人员确定。笔试成绩60分以上，从笔试成绩高分到低分顺序，按各学科岗位数1：1.2比例初定各县市面试人员（只设1个岗位的，取前2名进入面试；只设2个岗位的，取前3名进入面试），面试人员报经省特岗办审核确定后，在红河教育网和红河人才网上公布面试名单以及验证时间、地点和面试时间、地点等相关事宜。对验证时审查出不符合报考条件人员，取消其面试资格，从报考本县市的岗位笔试成绩在60分以上人员中从高到低依次递补。

进入面试考生实行代码制。面试重点考察教育教学能力，当场评分。面试成绩满分为100分。面试成绩加笔试成绩为考生总成绩。

2、根据考生笔试、面试总成绩从高到低，按职位数确定拟聘人员名单，报经省特岗办核准，并由红河州招考领导小组指定一家县级以上医院对拟聘人员进行体检。体检不合格者不予招聘。

五、审批及聘用办法

1、对经省特岗办批准的拟聘人员名单进行公示。公示时间为7天，无举报即可报省特岗领导小组审批聘用。

2、8月下旬受聘教师与各有关县教育局按要求签定“特岗计划”聘用合同。

3．政审由报考者档案所在院校、人才交流中心或县级以上教育行政部门负责，并对其真实性负责。

六、有关政策

1、按云南省教育厅、省财政厅、省人事厅、省编办《关于贯彻执行教育部等四部委实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见》有关规定办理。

2、未能聘用的本科毕业生，若南部5县（元阳、红河、绿春、金平、屏边）所设学科岗位有缺额，本人愿意，可按笔试成绩从高到低划定分数线进入面试，按总成绩从高到低调整到5县聘用。

七、有关要求

1、考生对本人所提供的有关证件材料真实性负责，如证件材料发现虚假不实，取消其聘用资格。

2、凡公告规定验证时间不到场办理相关手续者，视为自动放弃。

3、招考工作在云南省“特岗计划”领导小组指导下开展工作，接受纪检监察、社会监督。

八、其它

1.本简章由红河州教育局人事科负责解释。

2.未尽事宜另行通知。

联系单位：红河州教育局人事科

联系地址：云南省蒙自县天马西路红河州行政中心C517室、C518室。联系电话：（0873）3732150、3732149

附：职位设置(详见附件1-12)

红 河 州 教 育 局

红河州人力资源和社会保障局

二○一一年五月十六日

2.特岗教师招聘要求 篇二

湖南第一次农村义务教育阶段学校“特岗教师”招聘今天启动。首批将招聘3687名高校毕业生, 充实到涉及11个市州的49个农村县, 平均每个设岗县将补充70多名新教师。

据介绍, 今年湖南“特岗计划”的实施范围以平江、沅陵等49个国家、省级扶贫开发重点县, 以及湘西大开发县为主, “特岗教师”聘期3年, 所需资金由中央财政和省财政补助为主, 不足部分由设岗县财政承担。

为了建设“特岗计划”长效机制, 湖南统筹全省中小学各学段教师编制, 实行编制动态管理, 以满足招聘“特岗教师”需要, 确保3年后有空余编制用于安排自愿扎根当地学校任教的“特岗教师”。 (章仙踪李伦娥)

3.特岗教师招聘要求 篇三

2010年中央“特岗计划”设岗总规模6.6万人。近期,教育部办公厅、财政部办公厅联合发出《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》,对今年的“特岗计划”实施工作作出部署安排。日前,招聘工作全面启动,教育部开通“特岗计划”信息管理与服务系统(http://tg.ncss.org.cn),相关省区利用“特岗计划”信息管理系统开展网上报名招聘工作。

教育部要求各实施省认真贯彻落实通知精神,并特别强调做好以下工作:

一是抓紧启动特岗教师招聘,7月底前完成招聘工作,确保新录用特岗教师秋季开学时上岗。要加大工作力度,采取多种方式,鼓励吸引更多优秀高校毕业生报名应聘。要严格标准,统一组织招聘考试,精心做好招聘工作,确保教师招聘质量。

二是要进一步做好服务期满特岗教师的留任工作。2007年招聘的特岗教师三年服务期将满,相关省要切实采取措施,做好服务期满特岗教师留任工作,要提前研究制订工作方案,确保服务期满考核合格自愿留任特岗教师的岗位落实、工资关系接转等工作的平稳过渡,并做好相关政策的衔接。

三是要进一步关心特岗教师的工作和生活。特岗教师在核定的编制总额内招聘,录用后就是正式教师,与当地同类教师享受同等待遇。各地要保证按时足额发放特岗教师工资。同时,要主动关心特岗教师,帮助解决工作生活中的实际问题,确保特岗教师工作安心、生活舒心。

(记者:张敏)

中职和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组转发通知建立长效机制保障教育科学发展

“建立学习实践科学发展观长效机制,是学习实践活动成果的重要体现,是推进教育事业和学校科学发展的制度性保障。”在第三批学习实践活动基本结束之后,中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组日前转发了中央深入学习实践科学发展观活动领导小组《印发<关于建立学习实践科学发展观长效机制的意见>的通知》,要求各地各学校认真贯彻执行。

通知强调,各地要根据中央的统一部署,进一步统一思想,提高认识,切实把这项工作抓紧抓好,务求实效。要结合教育系统的实际,认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善各级教育部门党员干部和学校教职员工党员理论学习教育制度;认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善教育部门党员领导干部民主生活会制度和学校党员组织生活制度;认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善教育部门领导班子、领导干部和学校负责人考核评价办法;认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层学校党建领导体制和工作机制;认真总结深入基层、服务教职员工、服务学生健康成长、努力满足人民群众教育需求的做法经验,进一步健全完善改进教育系统干部作风的制度措施;认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习科学发展观的舆论环境和良好氛围;认真总结加强教师职业道德观念的做法经验,进一步健全完善推进师德师风建设的机制措施,把有效做法制度化,管用经验长效化。

(记者:杨帆)

努力建设全民学习终身学习的学习型社会袁贵仁出席上海国际终身学习论坛并致词

教育部部长袁贵仁5月20日出席上海国际终身学习论坛并致词。袁贵仁强调,要把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在突出位置,保障全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

袁贵仁对论坛的举办表示祝贺。他指出,终身教育是20世纪最为重要的教育理念。新中国成立特别是改革开放以来,教育事业有了重大发展,终身学习越来越受到广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在更加突出的位置,提出了“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标,确立了中国今后一个时期包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育以及民族教育、特殊教育等各个领域教育改革发展的目标任务,明确要求实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,构建体系完备的终身教育和健全充满活力的教育体制。

袁贵仁强调,构建终身教育体系、建设学习型社会,是摆在世界各国面前的一项重大而紧迫的任务。中国政府将以加强终身学习法制建设为保障,以加强人力资源能力建设为核心,完善体现终身教育理念的国民教育体系。大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,重视老年教育,倡导全民学习,加快各类学习型组织建设;办好开放大学,完善自学考试制度,建立学分积累和转换制度,逐步实现不同类型学习成果的互认和衔接,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,搭建终身学习的“立交桥”;加快教育信息化进程,建设开放、便捷的终身学习网络和服务平台,创造方便、灵活、个性化的学习条件;鼓励支持地方、企事业单位和学校开展综合改革试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为全面推进学习型社会建设积累经验、创造条件。

联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士、上海市副市长沈晓明出席论坛并致词。教育部副部长郝平主持。

(记者:高靓)

高扬爱国主义伟大旗帜

在庆祝新中国成立60周年之际,全国将深入开展群众性爱国主义教育活动。我们要以此为契机,在广大青少年中高扬爱国主义旗帜,让爱国主义成为广大青少年健康成才、建功立业的强大动力。

古今中外的历史都证明,无论是国家的发展,还是个人的成就,都可以在爱国主义中找到它的精神因素。

在革命战争年代,爱国主义是最强大的革命力量之一。1840年的鸦片战争,将中华民族带入了动荡的中国近代史。然而,在爱国主义精神的驱动下,无数先烈用生命和鲜血,将一部苦难史书写成了求国家富强、争民族独立的奋斗史。面对国家积贫积弱,社会战乱频仍,人民生灵涂炭,爱国主义激发、团结了一大批仁人志士。一个个令人赞叹的英烈、一场场令人热血沸腾的运动,都是凭借着同样的精神力量-爱国主义。正是在爱国主义精神的鼓舞下,以毛泽东为代表的中国共产党人找到了革命的正确道路,并建立了中华人民共和国。

在国家建设的和平年代,爱國主义同样是最有力的精神动力。新中国成立60年来,在中国共产党领导下,爱国主义精神鼓舞了一代又一代人投身国家建设大潮,带来了经济社会的巨大发展。特别是改革开放以来,爱国主义成为全面建设小康社会的强大动力,中国人民不甘落后,奋起直追,社会主义物质文明和精神文明建设取得了举世瞩目的成就,我国的综合国力显著增强。

一个民族在最关键的时刻,更显出其精神的力量。一次次灾难,也一次次彰显了中华民族爱国主义精神的升华和凝聚。爱国主义精神不只是一种常态的“隐形存在”,更是一股能在困难面前“大显身手”的强大力量。从去年的抗震救灾,到成功举办奥运会,再到当前抵抗国际金融危机,爱国主义以其最广泛的召唤力,将全国人民团结在一起,同心同德,共克时艰。

爱国主义精神不是从天上掉下来的。爱国主义精神的培养要从青少年抓起。各级团组织要高度重视在青少年中深入开展爱国主义教育活动。要结合青少年特点,力求生动活泼、丰富多彩,努力使爱国主义精神在广大青少年心中扎根、开花、结果,成为他们奋发向上、奋发有为的精神力量。

(记者:刘锐)

加快发展教育科技文化事业为西部地区经济社会跨越式发展提供有力支撑

中共中央政治局委员、国务委员刘延东6月1日至3日在贵州调研时强调,要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育,加强科技支撑能力,传承和弘扬优秀民族文化,为实施西部大开发战略提供人才保证和智力支持。

刘延东先后来到毕节、贵阳等地的学校、科研院所、企业考察调研。她亲切看望中小学和幼儿园师生并向广大少年儿童致以节日的祝贺。她说,贵州抓住西部大开发的战略机遇,发扬光荣革命传统,艰苦奋斗,锐意进取,埋头苦干,经济社会发展不断迈出新步伐,教科文体事业取得了可喜成绩。刘延东充分肯定毕节“开发扶贫、生态建设”试验区20多年来在各方面大力支持下取得的显著成就,指出这充分验证了科学发展观指导经济社会又好又快发展的推进作用。

刘延东指出,办好西部地区教育特别是农村教育,事关社会公平,事关经济社会长远发展。要以制定和实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机,加大投入力度,改善办学条件,切实解决西部地区教育事业发展面临的特殊困难和问题,促进各级各类教育协调发展。巩固“普九”成果,推进义务教育均衡发展,实施素质教育,促进学生全面成长。增强职业教育吸引力,推广东西联合办学,提高职业学校学生的就业和创业能力。引导高校根据区域特点和资源优势,更新办学理念,深化教学改革,调整学科布局,提高教育质量。加强教师培养培训,鼓励和吸引优秀教师到农村和贫困地区任教。加大对少数民族特别是人口较少民族教育事业的扶持力度,加强对口支援,为各民族共同繁荣发展作出贡献。

刘延东在考察科技工作时强调,要紧密结合区域经济社会发展实际,组织实施科技创新和产业化项目,促进特色产业发展,把贵州的资源优势转变为经济优势,增强可持续发展能力。她希望贵州进一步深化文化体制改革,完善公共文化服务体系,充分发挥民族文化资源丰富的优势,努力打造地域特色鲜明的精品力作,满足广大人民群众的精神文化需求。(记者:江明)

研究新情况新问题推进教育改革发展中国教育学会年度工作会议召开

中国教育学会2010年度工作会议3月28日在京召开,会议总结了学会一年来的主要工作,对今年的工作进行了部署,并就宣传、落实正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进行了讨论。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。

陈小娅指出,《规划纲要》是指导未来十年教育改革和发展的纲领性文件。要准确把握新形势、新阶段、新要求,进一步增强工作使命感和责任感。充实和完善《规划纲要》,破解难点问题,创新发展思路,积累成功经验,落实文本精神。

陈小娅强调,要研究新情况、新问题,扎实推进教育改革和发展。在城镇化加快、统筹城乡资源的动态背景下,要着力推进义务教育均衡发展,积极应对人口流动问题,科学调整中小学布局,提高农村办学水平,保障进城务工人员子女与城市学生同等待遇,扩大城市优质资源,解决好流动儿童、留守儿童持续增长带来的问题。

陈小娅要求,要转变人才培养模式,就必须着力深化课程改革,依法依规加强课程教材建设,提高教育质量。进一步加强学前教育,坚持普惠性和公益性,满足群众多样化需求。推动高中多样化和特色发展,建立长效保障机制,解决大班额、同质化倾向问题,提升高中教育质量和发展内涵。统筹城乡教师资源,建设高质量、专业化的教师队伍。

最后,陈小娅要求,学会要根据《规划纲要》精神,围绕各地各校的重点问题提供更多的专业化研究成果,建立深入基层的沟通网络,为政府决策部门完善政策、处理问题提出谨慎、周密的意见。通过试验为各地提供多样化的发展模式,为教育战线的情感、工作、成果交流提供平台,不断增強凝聚力和影响力。(记者:赵进)

西安电子科技大学牢固树立本科教育教学质量观

西安电子科技大学一直把本科教育教学质量当作生存和发展的生命线,结合学校办学特色,逐步形成了正确的教育教学质量观,概括起来主要有:政治坚定,技术求精,体格健康;实事求是,埋头苦干,注重实效;教学相长,理论联系实际;严肃的态度,严格的要求,严密的方法;厚基础、重实践、高素质。

一是坚持“三个工作体系”。培养高素质创新型人才是学校根本任务。学校构建了科学、开放、全员参与的大学生思想教育体系,引导明确、约束规范的学生管理体系,多层次、全方位的学生成才服务体系。建立了以建设优良学风和校风为核心,弘扬主旋律、突出高品位、营造校园文化品牌的良好的育人氛围。注重学生素质拓展教育,培养创新精神和实践能力,科技活动和社会实践活动蔚然成风。其中,针对高质量人才培养而实施的“大学生素质教育模块化体系”在全国高校中产生了较大影响。

二是突出“四个不断线”。为培养基础扎实、工程实践能力强、素质高的技术人才,学校在20世纪80年代就提出了“实践教学不断线”的理念,进而扩展为“外语——计算机——工程实践——思想政治和素质教育”“四个不断线”的教育教学体系,一以贯之十余年,使学校教学特色日益明显、人才培养质量不断提高、服务国家经济建设更显实效。

三是构建"五个系统"。学校严格教学管理,构建起目标系统、决策指挥系统、教学过程监控系统、评价系统和反馈调控系统等五个系统,使教学管理走上科学化、规范化、制度化的轨道,有力地保证了教学质量的提高。

四是实施“质量品牌工程”。学校根据“人才强国”战略实施的需要,实施“质量品牌工程”,即树立“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导”的观念,确立了教师是学校的核心竞争力的理念;实施“名师、名课、名实验、名专业、名教材”计划;建立更新教学内容、变革教学方法、构建教学基地的创新人才教学环节链;培养有创新精神、工程实践能力和综合素质高的技术人才,在社会上树立西电的人才质量品牌。(记者:王娟)

四川省出台省级以上示范性普通高中招生改革方案

近日,2010年四川省级以上示范性普通高中招生改革方案出台,定向分配到服务区内各初中的招生计划(以下简称“定向分配计划”)比例提高到了50%。

按照教育部“全力推进区域内义务教育均衡发展”和“将优质高中名额的大部分均衡分配到普通初中”的精神,今年四川省级以上示范性普通高中统招公费生计划,要以不低于50%的比例均衡分配到服务区内每所初中学校。计划分配要以各初中学校当年毕业生人数为主要依据,适度考虑初中学校办学水平。面向全市(州)招生的市属省级以上示范高中,可以先将指标分配到县,再由县(市、区)均衡分配到各初中学校。近年我省不断扩大省级以上示范性普通高中定向分配计划比例,2007年是10%,2008年达到20%,2009年达到35%。

省教育厅要求,不得采用保送或推荐方式,也不得以保送生、直升生等计划代替定向分配计划。省级以上示范性普通高中定向分配计划,应纳入本地普通高中招生录取工作统一部署。各地和学校在录取定向分配计划新生时,要以初中学校为单位,依据学生学业考试成绩和综合素质评价结果,按学生志愿从高到低择优录取。同时,根据本地实际,既充分体现对农村学校和薄弱学校的扶持和倾斜,保证其经过努力能基本完成所分计划,同时又要形成一定激励机制,有利于促进学校办学质量的提高。各地可根据实际情况,在省级示范性普通高中统招录取分数线或等级基础上降低标准,合理确定定向分配计划招生最低录取控制分数(等级)线。按最低录取控制分数(等级)线以校为单位择优录取后,仍未能完成的定向分配计划,其剩余名额待各校录取结束后,由市(州)或县(市、区)教育行政部门统一调剂。

省教育厅强调,享受定向分配计划的学生,必须是在本校初中一年级入学并有正式学籍的学生,因父母工作调动而正常转学的学生也必须是读满2个学年以上的应届毕业生。各地要进一步加强学生学籍管理,杜绝中考移民,维护正常教育教学秩序。

(记者:李乐)

中山大学采取有效措施组织校园招聘活动为2010届毕业生充分就业搭建平台

中山大学2010年共有毕业生12539人(本科生7675人、研究生4864人),为做好今年的毕业生就业工作,学校积极落实教育部2010届毕业生就业工作网络视频会议的精神及《教育部关于做好2010年普通高校毕业生就业工作的通知》的要求,学校党政一把手亲自动员部署、主管就业工作的副书记提出了将开拓就业市场作为学校今年就业工作的重中之重,千方百计为毕业生争取更多的就业岗位信息。

2009年11至12月,学校为2010届毕业生举办大型综合类招聘会7场,其中行业性招聘会3场,区域性招聘会4场,企业宣讲招聘会200余场,发布招聘信息8000余条,提供職位数35689个(职位数与毕业生比例约:3:1)。

在以上招聘活动中重点做好以下工作:一是发挥地方政府在引进人才的政策优势,学校鼓励毕业生到珠三角非中心城市建功立业。黄达人校长亲自与惠州市委市政府联系,邀请该市的企事业单位组团来校招聘毕业生,2009年12月24日,该市领导带领近100家用人单位进校举办专场招聘活动;同时郑德涛书记要求学生工作系统要“多宣传、多引导、多发动”,鼓励毕业生到已与学校签订“校市合作”协议的城市工作。二是学校继续发挥校友的力量,将企业家校友请进学校,于12月23日专门举办“企业家校友专场招聘会”,有近250家企业积极参与。这项活动不仅满足了校友企业人才需求,为毕业生拓宽了就业渠道,同时又推动了校友事业的发展,深受企业和毕业生的欢迎。三是学校继续发挥品牌活动(如始于2005年的“全球500强中国领军企业与精英学子见面会”)的优势,为高端企业和优秀毕业生搭建对接平台,每年学校有一批毕业生进入这些优质企业。四是学校针对多校区办学的特点,在四个校区分别举办招聘活动,让毕业生都能够享受到学校为他们提供的人性化服务和关怀(如珠海校区、大学城校区等)。五是学校积极拓展就业市场,与全国其他省市人事部门合作,引导毕业生走出广东,服务全国,采取措施鼓励毕业生到省外特别生源地省份参加毕业生招聘会活动,近两年来初步改变了我校绝大多数毕业生集中在广东就业的局面。

(记者:姚小新)

北大培养本科跨学科人才多学科组合拓展学生专业成长空间

这个学期,北京大学元培学院“古生物学”专业本科生张博然正忙碌着为申请出国深造作准备。作为国内跨学科本科专业的第一人,张博然的成长备受关注。北大以专业变革促创新人才成长的实践正在步步推进。

“本科教育中学科之间不同方法的碰撞、交融和借鉴让我受益匪浅。”张博然说。“古生物学”是生命科学和地球科学汇合的交叉科学,涉及生物、地学、环境等多学科专业知识。以往,由于本科专业设置的限制,国内无法培养“古生物学”专业本科生。借鉴国外顶尖大学在跨学科专业建设方面的实践经验,北大元培学院2008年成立了“古生物学”,在跨学科本科专业方面开始了国内高校的首次尝试。

“培养跨学科专业人才,需要投入更多的时间、精力和经费,比起普通专业,跨学科专业教育的成本更高。”张博然的导师、地球与空间科学学院地质学系副教授刘建波认为,跨学科专业教育要求教育者必须以做精英教育的态度,精耕细作,投入更多的时间和精力,帮助学生拓展专业成长的空间。

当年,张博然是“古生物学”专业招收的唯一一名学生。两年过去了,在“一个人的专业”里学习的张博然已不再孤单,他的学弟学妹中陆续有人进入“古生物学”专业的学习中。不仅如此,国内第二个跨学科本科专业——“哲学、政治学与经济学”也已招收了两届共计23名学生。

元培学院副院长卢晓东教授告诉记者,这个跨学科专业涉及到整个社会发展极其重要的3个领域:哲学关系到人生观和价值观的形成,经济是社会发展的命脉,政治是人与人之间关系的核心方面之一,具备这3个领域知识的人才,在未来发展中与只具备单一知识结构的人才相比,毕业生更善于处理复杂问题,因而学生毕业后更容易在相关领域发挥领导作用。

在元培学院,跨学科专业的建设正在进一步展开,“外国语言与外国历史”专业教学计划的制定工作已经完成,“生物信息学”、“生物物理”等专业的建设工作正在筹备中……

“学科之间知识组合的模式是无限的,这就为创新人才的成长提供了无限的舞台。”卢晓东说,“知识结构的创新具有基础性。跨学科人才独特的知识结构、与众不同的思维方式将有助于他们成长为拔尖创新人才。”

(记者:毛帽)

贵州大学为青年“双高”人才“充电”

以培训活动为载体,深入推进“人才强校”战略,近日,贵州大学举办第一期青年“双高”(高学历、高职称)人才学习培训班,近60名来自学校各单位、学院的青年教师、青年科技工作者集中“充电”。

校以才立,业以才兴。长期以来,贵州大学把人才队伍建设作为自身发展的战略基点,着眼于创新机制、营造氛围,大力加强人才的发掘与培养。省委常委、贵州大学党委书记龙超云强调:学校发展必须建立在人才基础之上,“211大学”的核心是人才,关键是人才,基础也是人才。提出了建设“人才贵大”的新思路。伴随着“人才强校”战略的不断推进,一支规模适宜、结构优化、开拓进取、德才兼备、勇于创新、精干高效、富有活力的人才队伍茁壮成长。

青年“双高”人才是学校人才队伍的重要组成部分,加强对他们的培训,是适应学校事业不断发展的客观要求。举办贵州大学青年“双高”人才学习培训班,旨在进一步增强青年教师和科技工作者的使命感、责任感和主人翁意识,更好地发挥他们的学术特长、专业优势,为学校发展、为地方经济建设做贡献。培训对象为35周岁以下,具有博士学位和副教授职称的青年教师、青年科技工作者。

为期4天的培训时间虽然不长,但安排合理、内容充实、极具针对性。围绕增强参训人员深入学习贯彻落实科学发展观的意识,引导他们认真思考在科学发展观统领下的国家发展、学校发展进程中自己的历史责任,并用科学发展观来指导自己的工作和实践,校长陈叔平、校党委常务副书记赵明仁、常务副校长封孝伦分别为学员们开展了主题为“贵大的现在与未来”、“科学发展观与青年成长”、“学科发展与学术团队”的专题讲座。在培训方式上注重理论联系实际,除讲座外,还安排学员对花溪区企业以及新农村建设点进行考察,引导他们结合地方经济社会发展实际,思考贵大的现在和未来。并组织学员结合实际工作进行交流研讨,为贵州大学的发展建言献策。

此次学习培训受到学校青年教师和科技工作者欢迎,有效激发了参训人员“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识,大家纷纷表示:聚沙成塔,集腋成裘,虽然一个人的力量是有限的,但如果大家共同努力,一定能汇集成一股巨大的力量,一定能换来贵州大学美好的明天!(记者:雅菲)

四川省内江市构建师德师风建设五项机制

在第三批学习实践活动中,内江市教育系统从制度建设入手,构建了师德师风建设“五项机制”,为推进规范办学行为提供了强大的制度保障。

一是学习教育机制。各校建立了每周定期学习制度,不断更新学习内容。组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规,规范教育从教行为,提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

二是人文关怀机制。各校建立了业务上帮助教师,创设条件帮助教师提高业务能力;生活上关心教师,切实解决教师生活中的实际困难;政治上关怀教师,大力实施民主化、科学化管理等制度。

三是强化责任机制。各校均成立了师德师风建设工作领导小组,制订了《加强师德师风建设的实施方案》,严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。

四是监督评价机制。绝大多数学校均成立有家长委员会,聘请有校外师德师风监督员,设立了意见箱、开通了师德师风热线电往左,提供了问题投拆平台。部分学校实行了以学校为单位,采取家长评价、学生评价、教师互评、领导评价相结合的方式,对教师个人和学校进行评价考核。

4.特岗教师招聘要求 篇四

2018河南特岗教师招聘：哪些专业可以报特岗教师？

根据往年的公告来看，只有部分的岗位是有专业限制的，大部分的岗位是不限制专业的。2017河南特岗教师招聘条件：

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作(待业)期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育;

2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近;

3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准(2010年修订试行)》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件;

4、生源地考生、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。

5.特岗教师招聘考试命题趋势 篇五

1.侧重对教师教育教学能力的全面考核

随着国家与社会对教师职业的重视，特岗教师招聘考试内容除了考查考生对教育学、心理学、教育法规等教育教学基础知识的掌握外，还对教师的职业道德、专业水平、课堂教学技能等提出要求，这就要求特岗教师招聘考试的命题要更科学、更全面。

2.对教育理论基础知识的考查注重新课程理念的应用

特岗教师招聘考试中教育理论基础知识的考查越来越注重考生对新课程理念的理解与运用。这就要求考生不仅要关注国内有影响的教育热点问题或措施，还要从教师职业的实际出发，学会运用新的理念来解决教育教学中的具体问题。

3.学科专业知识考核涉及面广，注重实际问题的解决，难度提升

6.河南特岗教师招聘小学试题 篇六

（一）1.下列中外历史名人中，坚持外铄论的是()

A.孟子

B.华生

C.高尔顿

D.霍尔

2.班主任工作的中心环节是()

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.操行评定

D.组织班会

3.教材是()的核心和主要组成部分。

A.课程资源

B.课程标准

C.课程计划

D.课程管理

4.()是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

A.知觉

B.感觉

C.注意

D.记忆

5.以下德育原则与马卡连柯有关的是()

A.疏导原则

B.量力性原则

C.集体教育与个别教育相结合原则

D.知行统一原则

6.成败归因理论是由()提出的。

A.班杜拉

B.阿特金森

C.韦纳

D.韦伯

7.妈妈对小付说：“如果你坚持每天早起背单词，坚持一个月就给你买球鞋。”小付坚持一个月后，妈妈兑现了承诺，并且小付的英语成绩也大大提高。这种做法的根据是()

A.行为主义学习理论

B.联结一试误学习理论

C.操作性条件作用理论

D.社会学系理论

8.根据《中小学教师职业道德规范》的相关内容，以下被认为是教师的天职的是()

A.为人师表

B.终身学习

C.爱岗敬业

D.教书育人

9.说课是教师以()为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科的教学设计，并与听者一起研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

A.教育教学理论学生

B.教育教学理论教学研究人员

C.教育理论学生

D.教学理论教学研究人员

10.素质教育与应试教育的本质区别是()

A.能否从实际出发

B.能否以人为本

C.能否培养创新精神和实践能力

D.能否面向全体学生

2016河南特岗教师招聘小学《教育理论知识》专题

（一）1.B。专家解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、华生等。与此相对应的是内发论，认为人的发展源于人自身的内在需要，其代表人物有孟子、高尔登、弗洛伊德、格塞尔、霍尔等。

2.B。专家解析：了解和研究学生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是组织和培养班集体。

3.A。

4.C。专家解析：题干描述的是注意的概念。

5.C。专家解析：量力性原则不属于德育原则的范畴，属于迷惑项。德育原则中与马卡连柯有关的有两个，一个是集体教育与个别教育相结合原则，另一个是尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。

6.C。专家解析：班杜拉提出了自我效能理论;阿特金森提出了成就动机理论。成败归因理论是由韦纳提出的。

7.C。专家解析：斯金纳认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用。题干的描述符合操作性条件作用理论。

8.D。专家解析：教师的天职与根本任务就是教书育人，详情参见《中小学教师职业道德规范》。

9.B。专家解析：题干描述的是说课的内涵。

10.C。专家解析：题干中的四个选项都是应试教育与素质教育的区别，但本质区别是能否培养学生的创新精神和实践能力。1.以下哪项不能体现循序渐进教学原则?()

A.学不躐等

B.不陵节而施

C.学而时习之

D.盈科而进

2.以下不属于新课程倡导的学习方式的是()

A.探究学习

B.合作学习

C.接受学习

D.自主学习

3.()的教学目标被公认为具有处方性。

A.皮亚杰

B.布卢姆

C.加涅

D.罗杰斯

4.中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为()内容。

A.主要

B.核心

C.重要

D.唯一

5.衡量一个教师是否成熟的标志之一是能否自觉关注()

A.教材

B.教学效果

C.学生

D.同事关系

6.()思维在心理断乳期占主导地位。

A.抽象逻辑

B.具体形象

C.直觉动作

D.创造性

7.课外、校外教育活动的主要形式是()

A.个别活动

B.小组活动

C.集体活动

D.群众性活动

8.目前，我国中小学教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者共同合作，将实际问题作为研究主题，以解决实际问题的研究方法是()

A.叙事研究法

B.行动研究法

C.质的研究法

D.实验研究法

9.人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个最好的发展时期，这个时期是()

A.最佳期

B.危险期

C.成熟期

D.成长期

10.下列哪部法律规定国家实行九年义务教育制度?()

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年保护法》

2016河南特岗教师招聘小学《教育理论知识》专题

（二）1.C。专家解析：“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。

2.C。专家解析：新课程倡导的学习方式主要有自主学习、探究学习和合作学习。

3.C。专家解析：加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。因为这种分类不止是条目的说明，还进一步告诉教师怎样设置情境来达成预定的教学目标，因此被公认为具有处方性。

4.B。专家解析：参见《基础教育课程改革纲要(试行)》“教师的培养和培训”部分。

5.C。专家解析：根据福勒和布朗的研究，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，而能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志之一。

6.A。专家解析：心理断乳期即少年期，大致相当于初中阶段。这一时期，抽象逻辑思维已经占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象思维为支柱。

7.B。专家解析：课外、校外教育的组织形式主要有群众性活动、小组活动和个别活动，其中小组活动是主要形式。

8.B。专家解析：题干的描述体现了行动研究法的内涵。

9.A。专家解析：题干描述的是关键期的概念，关键期也叫最佳期。

10.A。专家解析：参见《中华人民共和国教育法》第十八条。1.心理断乳期是指()

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

2.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随着情境变化而变化，这是态度和品德形成过程中()的表现。

A.认知阶段

B.认同阶段

C.依从阶段

D.同化阶段

3.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于()

A.一种个体研修的学习方式

B.一种群体研修的学习方式

C.一种网络研修的学习方式

D.一种专业引领的研修方式

4.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的()

A.知识与技能目标

B.方法与过程目标

C.情感态度与价值观目标

D.课堂教学目标

5.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是()

A.教育方针

B.教材

C.课程标准

D.课程

6.“学为人师，行为世范”的主要内容是()

A.奉献社会

B.献身教育

C.廉洁从教

D.为人师表

7.我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有()

A.历史性

B.永恒性

C.阶段性

D.相对独立性

8.《中华人民共和国教育法》规定：“学校教育可以对家庭实施家庭教育。”这说明此处的教育教学规范是()

A.强制性规范

B.义务性规范

C.授权性规范

D.权利性规范

9.“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”这主要说明教学中应注重()

A.传授科学知识

B.反复练习巩固

C.发展智力、能力

D.加强“双基”教学

10.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的()

A.创新精神和实践能力

B.良好习惯和自主意识

C.良好个性和品德

D.学习能力和生活能力

2016河南特岗教师招聘小学《教育理论知识》专题

（三）1.C。专家解析：心理断乳期是指少年期。这个时期少年追求独立的愿望增强，急于脱离心理上对父母的依赖。

2.C。专家解析：题干所描述的品德形成是依从阶段的典型特征。

3.B。专家解析：学校的案例教学研究往往是一群人共同参与而不是一个人独立执行，因此教师参与学校的案例教学活动属于一种群体研修的学习方式。

4.C。专家解析：在课堂教学中加强学校文化和学科文化建设，有利于培养学生的情感态度和价值观。

5.C。专家解析：课程标准是有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。因此，它是教师从事教育教学的“施工蓝图”。

6.D。

7.A。专家解析：不同社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容各不相同，这反映了教育具有历史性。

8.D。专家解析：从“学校教育可以对家庭实施家庭教育”中的“可以”一词可以看出此处教育教学规范是权利性规范。

9.C。专家解析：题干强调教会学生学习方法，发展智力和能力的重要性。

10.A。专家解析：素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力 1.我国教师职业就其身份来说，是()

A.专业人员

B.国家干部

C.公务人员

D.高级技术人员

2.青少年身心发展的()决定着教育工作应该因材施教。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不均衡性

3.与现代教育相比，古代教育注重()

A.政治功能

B.文化功能

C.经济功能

D.社会功能

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()

A.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受性

5.学习中为了提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是()

A.学习动机

B.学习策略

C.学习理念

D.学习目标

6.对学生进行思想品德教育最经常、最直接的方式是()

A.思想品德课

B.课外活动

C.爱国教育

D.社会教育

7.老师让学生到郊外观察自然现象，自己发现问题的教学方法是()

A.演示法

B.练习法

C.实验法

D.实践活动法

8.提出北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方针的教育家是()

A.蔡元培

B.黄炎培

C.陈鹤琴

D.陶行知

9.提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类”的教育家是()

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

10.依照法律规定必须保证实施的国民教育是()

A.高等教育

B.职业教育

C.义务教育

D.中等教育

2016河南特岗教师招聘小学《教育理论知识》专题

（四）1.A。解析：就教师的身份特征而言，教师应作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求。

2.C。解析：由于个人的先天素质、环境、主观能动性、所受教育等的不同，青少年个体发展水平存在差异性，教育工作因材施教正是要以此为依据，选择适宜有效的方法来进行。因此，正确答案选C。

3.A。专家解析：古代教育更加注重统治阶级对人的思想控制，即政治功能。

4.D。专家解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉闽限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。

5.B。专家解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

6.A。专家解析：德育的方式有很多种，其中最主要也是最直接的方式是思想品德课。

7.D。专家解析：让学生到郊外观察自然现象，自己发现问题属于实践活动，这种教学方法属于实践活动法。

8.A。专家解析：蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方针。

9.B。专家解析：夸美纽斯是捷克著名的教育家，他认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识，所以他主张把广泛的自然知识传授给每一个普通人。因此，正确答案选B。

10.C。专家解析：义务教育具有强制性，是依照法律规定必须保证实施的国民教育。多项选择题

1.教学原则包括()

A.因材施教原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.理论联系实际原则

E.循序渐进原则

2.一般来说，()是青年期学生学习的主要动机。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.社会发展内驱力

E.学习内驱力

3.如果发生地震，教师应该如何应对?()

A.组织学生在教室集合 B.组织学生避开危险建筑物

C.组织学生躲在桌子底下

D.组织学生有序离开教室

E.组织学生朗读地震避险知识

4.以下属于学生间认知方式差异的是()

A.场独立与场依存

B.独立型与顺从型

C.沉思型与冲动型

D.辐合型与发散型

E.外倾型与内倾型

5.根据我国相关法律规定，义务教育具有的特点有()

A.期限性

B.强制性

C.免费性

D.普及性

E.特殊性

2016河南特岗教师招聘小学《教育理论知识》专题

（五）1.ABCDE。专家解析：中小学教学的基本原则是直观性原则、因材施教原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。

2.AB。专家解析：青年时期，自我提高内驱力和认知内驱力替代附属内驱力成为主要的学习动机。

3.BD。专家解析：发生地震时，最重要的是保住学生的生命安全，教师应该迅速组织学生有序离开教室，避开危险建筑物，而不是组织学生在教室集合或躲在桌子底下，地震避险知识的教育应该在地震未发生时或应急发生后。

4.ACD。专家解析：独立与顺从、外倾与内倾属于个体的性格特征。

7.一位“高颜值”的特岗教师 篇七

“小时候叫改革，后来我妈觉得戈有金戈铁马之意，适合男孩子用，就改了。”王改戈老师今年26岁，去年9月份才成为特岗教师。他给我第一印象就是阳光、帅气。“我是信阳师范学院毕业的，学的地理专业，毕业后应聘到郑州一所私立学校当老师，教了两年，去年参加特岗考试，分到了这里。”

王改戈老师说的私立学校我知道，待遇是不错的，那为什么又考特岗呢？“嘿嘿，我和女朋友都是西华的，上同一个高中、同一个大学，毕业后她直接参加招教考试回来了，我却想在外面闯闯。后来准备结婚，正好有特岗教师招聘，就考回来了，其实也纠结了好一阵子。”

看着学校里老师们住的单间瓦房，我问道：“这个条件跟郑州比能适应吗？”王老师笑笑：“条件当然不能比，在郑州那所学校配套住一室一厅，有独立的厨房和洗手间。现在就是一间房，偶尔能在屋里下下面条，我也炒过西红柿鸡蛋这类简单的菜，得把窗户打开通风。厕所在操场那头，走过去得几分钟，冬天有点冷，慢慢也习惯了。”

二中有700多名学生，老师有40多位，每位老师都担任一门主科和一门副科的教学。跟大部分农村学校一样，缺老师是二中最大的问题。王改戈老师教的是数学和政治。他解释：“因为我是中间接班，所以没有教地理。”

王老师说他一周有20多节课，理科老师没有早自习和晚自习，但是他每周要轮岗值夜班。“学生都是寄宿制，留守儿童占到90%以上，家长把孩子就交给学校了。为了安全，学校组织15个男老师夜里排班，在值班室看监控，还要在校园巡视。”

我请王老师聊聊自己。他想想，说：“我家在西华县城，高中是在集城高中上的。那时候去老师办公室，看见老师们一人有一台电脑，觉得条件真好，将来当个老师也不错。其实原来我数学很差，后来遇上了一位数学老师，一直鼓励我，讲得特别耐心。有了信心，我的数学成绩慢慢提高了，要不是这，哪能考大学？高考我直接报了师范，就是想做教师。当时，听说地理老师缺，才报了地理专业。”

“在郑州那两年是见了世面，不过私立学校的工作压力也大。现在回来了，艾岗离家不远，每周都能回去。说实话，在这里工作，我很多时候都觉得挺自豪的。”说到学校工作，王老师显然充满了激情，语速快了很多。“学校配了一体机，老师也都有电脑，但是很多同事不会用。怎么做PPT、怎么装软件，我都可以帮他们解决，大家也都乐意找我帮忙。前几天，我还给几个同事下载了美团，都说很好用。

“农村孩子现在条件好些了，但比起同龄的城市孩子，资源还有限。他们学习节奏紧张，娱乐项目少。我就把课堂内容尽量发散，让他们多知道一点，平时多跟他们沟通，不过我上课还是很严格的。

“我喜欢打乒乓球、篮球，学校里跟我年纪相仿的男老师只有俩，我们就跟一中的老师一起，经常打个球赛。平时不怎么出去，有时间也跟同事一块儿去镇上买买东西、吃吃饭。这一段每到周五、周六，我都去西华县进修学校参加‘送教下乡的培训，听专家讲两天，收获不少。

“要说实在话，服务期满后，我肯定还是想调回县城，能每天回家。你要是想多了解情况，可以再问问冯校长。”

冯超校长相当亲和，说话也实在，问起特岗教师在学校的情况，他似乎有很多话：“他们现在就是学校的主力军。艾岗乡教育环境不错，在县里教学质量数一数二，特岗教师来了以后干得都很好。有位女教师3年满了，转正又干了好几年，只是还没成家，不好找。改戈来的时间不长，大家都很喜欢他。前天有个人跟我说他“颜值”高，我不明白啥意思，查查才知道，就是夸他长得帅！自从来了以后，改戈几乎没有请过假，学校里安排男老师值班，搞绿化，他都积极参与，很有热情。去年元旦晚会，从编排节目到主持都是改戈来。

“老师们住的瓦房都是20年以上的，算危房。但目前没办法，拆了就没房住了。教师工资没有调整以前，特岗教师的待遇算不错，我们调整以后，他们的待遇就显得低了。学校在绩效方面也是尽可能地想办法补贴一下。我们的主科老师和体音美老师都缺，希望上面能有具体的配套政策，让改弋他们扎根留下，真正推动农村教育发展。”

采访结束，我又看看梁股长给我的材料：2009年西华县开始实施特岗计划，至今共招收642人，其中70%为本科学历，转正后流失率不到5%。“特岗教师的素质整体很好，他们对农村教育的帮助是没法量化的。”