班级工作周记小学

班级工作周记小学（共17篇）

1.班级工作周记小学 篇一

炎炎夏日，卷土再来。这一周真是太热了！孩子们的心情也跟这个天气一样，是那么的浮躁，不能静下心来，在学校的学习效率不是很好。这周孩子们在出操的队列上有很大的进步。但有几个孩子走队摆手姿势不正确，要加强练习。下课孩子们的疯闹现象有好转，课前准备有进步。还要加强学生在上课时能保持安静，有几个孩子特别爱讲小话，教室不够安静，这一点要有针对性的教育。同时对学生写字的姿势有反复强调。

本周学校有班级学生感染了红眼病，我坚持每天早上用84消毒液擦桌子，拖地，让教室通风，同时督促学生用消毒液的水洗手，做好预防工作。杜绝红眼病大面积的传染。在下周还要加强学生上课纪律的教育和卫生习惯的培养，在出操时做到队列整齐，步伐有力，摆手整齐有序的出场，有一个崭新的精神面貌迎接新的一周。

2.班级工作周记小学 篇二

一、主题周记的操作路径

所谓“主题周记”活动, 就是每周让学生围绕一个德育话题写一篇不限制取材范围和表达方式的周记 (也就是说学生可以把周记写成包括诗歌在内的各种文体, 可以选用各种资料) 。班主任对每一篇周记都进行个性化、书面化的点评, 并提供多元平台加以交流。

(一) 班主任发动、组织与引导

学生都有不同程度的逆反心理, 对成人总是怀着一种不自觉的警惕。要让学生敞开心扉, 需要解除其思想上的戒备。笔者在宣布这项活动的价值时, 主要强调了班级作文整体水平落后的现状, 要求学生将该项活动作为提高高考作文成绩的练笔, 而隐蔽了主要想达成的德育目标。目的是利用学生提高作文分数的功利心, 在“无痕”中实现德育的非功利价值, 获得德育和智育的双丰收。

(二) 多渠道精选与德育有关的周记主题

主题周记活动是一种富有情趣和挑战的德育培养途径, 它通过有内涵的情境主题, 引导学生观察生活, 提炼观点, 形成文字。情境主题的来源有以下几种渠道。

(1) 高考作文题。高考材料作文不少话题都与德育内容有关, 如感恩、幸福、勇气、选择、敬畏生命等。

(2) 影视作品。笔者曾播放电影《潘神的迷宫》片段, 要求学生选择影片中小主人公面对的三个挑战任务 (寓意分别为“勇气和智慧”“忍耐和克制”“坚守和善良”) 中的任意一个写观后感。

(3) 时事报道。“我爸是李刚”“感动中国十大人物”等正反两方面的社会记录包涵了丰富的道德伦理内容, 或者触目惊心, 或者催人泪下, 有太多的角度可以挖掘。

(4) 班会课。在班会课上, 学校政教处会针对学生普遍存在的问题定好主题, 但一节课对这些主题的阐释往往比较仓促, 可以通过课后的主题周记深化认识。

(三) 分类汇总批改结果, 及时处理问题

当主题周记上交后, 班主任要仔细阅读每段文字, 分析其中反映的德育信息, 并将这些信息按照意志、情感、情绪、品质等项目分类, 写出切中要害的评语。评语不仅要从技术层面对周记的写作规范进行指导, 而且要对周记反映的情感价值观方面的问题进行疏导。如有学生写道:“进入11班, 一开始是迷惘。不知道该找谁去谈心, 不知道该怎样融入这个班。”这句话吐露出一部分学生面对新环境适应性不强的问题。不尽快解决这个问题肯定会影响他们的学习状态甚至班级的凝聚力。因此, 笔者在评语中好言鼓励, 在课外专门找了这些学生谈心, 了解原因, 提出建议。如果这样还不能解决问题的话, 就要和班干部商议对策, 利用同伴互助的办法强化对话效果。

二、主题周记的实施效果

(一) 凝聚了积极向上的班级精神

班级精神在本质上是一个班级形成的共同价值追求。这种共同价值追求形成得越早, 班级越能迅速进入健康和谐的发展状态。主题周记为班主任把握班级动向、有意识地引导班级主流价值观的形成提供了线索和思路。例如, 主题周记中反映出不少学生向往陶渊明的田园生活, 笔者一方面肯定了学生恬淡清净的生活心态, 另一方面又指出了这个年龄阶段有这种思想实际上是逃避竞争、贪图安逸的表现。陶渊明身处乱世, 不为五斗米折腰, 的确是高风亮节;而我们身处改革开放的大好时期, 作为青少年应该努力拼搏, 为将来建功立业打下基础。为此, 笔者举行了一次主题为“我的未来我做主”的班会, 进行新时期人生理想的展望。班会课使全班学生明确了人生方向, 认清了当今时代的大势, 增强了学习的紧迫感。正是对班级普遍问题的及时处理, 笔者营造了和谐互动的班级生态文化氛围, 使学生个体有了更多幸福感, 愿意做班级的主人翁, 为班级建设贡献自己的力量。团结协作精神不仅让班级在学习成绩上名列前茅, 而且在校合唱比赛等群体活动中勇夺冠军。

(二) 积累了丰富的学生德育信息资料

德育工作要充分掌握学情, 才会照顾到每一个学生的成长需要, 否则就会南辕北辙。班上有个男生挺聪明的, 但成绩一直平平。笔者原以为他太懒惰, 多次和他强调学习意志, 进行学法指导, 但收效甚微, 他似乎还流露出厌烦的神情。直到看到他在周记中不经意的一句话“父亲是一个不会表达爱的人”, 笔者想, 可能要从家庭关系的角度做思想工作。于是联系了他的父亲, 才知道他父亲很爱这个独子, 从物质生活上尽量满足, 但不太与儿子沟通。又找这位男生了解他对父亲的看法, 原来他也爱父亲, 希望父亲能从精神上给予他更多的关爱。于是, 笔者让他们父子在学校的一间空教室里进行了一次长谈, 还领他们去校图书馆借了关于家庭教育的书。这之后, 笔者发现, 该男生的情绪开始乐观, 进而学习效率大有提升。可见, 主题周记拓宽了教育信息的来源, 减少了德育工作的盲目性、低效性, 使教师对学情的把握更加准确。

(三) 激活了班主任工作的思路

班主任工作是一门艺术, 它在规定动作之外, 鼓励有自选动作。没有创新的班主任工作是乏味的, 但要找到灵感的源泉也是不易的。主题周记实质上是班主任主动出击, 带着亟待解决的德育问题, 以作业形式向学生征求答案。在分析周记的过程中, 班主任能捕捉到学生的心理诉求、思维习惯、兴趣爱好、知识结构、表达方式、人格特征等珍贵信息, 为科学地管理班级提供可靠依据。比如, 班级墙面布置, 笔者就采用了主题周记中的一些富有哲理的语句;每周的班主任午间讲话, 笔者一般选择主题周记中反映的普遍问题;班干部要在主题周记写得有思想、敢于指出问题、勇于承担责任且一身正气的学生中产生。总之, 根据主题周记提供的源源不断的信息, 笔者采取的诸多举措无不顺应学生的心愿, 得到了广泛的共鸣。一年下来, 班级多次获得校文明班级称号, 四项评比总分成绩年级第一。笔者从中体会到了创新是班级德育建设发展的不竭动力, 只有形成正确的工作思路才能取得行动上的成功。

三、主题周记的理论诠释

任何教学活动的目的都是为了让学生感化、理解和接受。主题周记活动之所以有效, 是因为其运用了教育教学的原理, 把学生的需要和本真作为德育工作的出发点, 积极建构, 润物无声。

(一) 对话教学理论的运用

苏霍姆林斯基说过:如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师, 不愿意与老师开诚相见, 那么谈论任何教育总归是可笑的, 任何教育都是不可能有的。因此, 德育工作需要借鉴“对话教学”理论, 通过对话把握工作的方向。“对话教学”是以“沟通性”“对话”为其特征的教学, 是师生在真正民主、平等、尊重, 信任、宽容和关爱的氛围中, 以言语、理解、倾听、反思等互动方式在经验共享中创生知识和教学意义, 提升人生品位、境界及价值的教学形态。主题周记充分关注学生的生活世界, 尊重学生的主体性、创造性, 给予学生深入探讨的空间, 并以多种形式及时反馈, 解决学生面临的困惑, 是学生心灵成长的源泉, 因而能吸引学生的浓厚兴趣。主题周记可以反映学生的心路历程、知识修养、情绪波动和人格发展等信息, 这些能为提升个别谈话、主题班会、家访、家长会等德育活动的有效性提供保障, 为师生、生生之间以及家长与孩子、班主任和家长之间的互动提供平台。

(二) 渗透式教育的运用

渗透式教育理论认为, 要通过创建一定的环境和氛围, 让学生在不知不觉中受到一种陶冶, 使心灵得到净化, 情感随之升华。主题周记活动首先给学生营造了一个练笔的空间, 让学生接触具有德育意义的材料, 然后自己解读和表达, 学生的注意力完全集中在寻找论据、评判论证的过程中, 没有意识到写作的过程实际上是自我思想教育的过程。学生少了一份“思想汇报”的沉重, 多了一份放飞心灵的自由。接着, 班主任就周记与学生对话, 进一步了解学生的内心世界, 并以成人的经验对学生的思想困惑进行疏导, 以促进学生的道德成长。最后, 班主任组织系列德育实践活动 (比如两难道德问题辩论赛、主题班会、社会实践等) , 通过让学生与班主任、同伴和社会环境的多层次接触, 对周记中涉及的德育主题形成完整而深刻的认识, 并真正内化为自觉的行为。这是一个知情意行循环往复、螺旋上升的过程。它不追求一日之功, 而是肯定和促成点滴进步, 不断提供学生关心的德育话题, 创设丰富多彩的德育活动, 目的是逐步激发学生持久地探讨道德伦理问题的兴趣, 培养言行一致、知行合一的“君子”与“淑女”。

(三) 自我教育理论的运用

3.小学班级管理工作之浅见 篇三

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果,否则学生是很难同他积极合作的。

一、重师德,加强自身素质的培养与提高

古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。所谓“学高为师,身正为范”,教师与学生交往是一种特殊的人际关系,在这种关系中,学生处于成长发展时期,是喜欢模仿的,许多学生长大以后,身上会有老师的影子。教师的思想、行为、对待事物的态度都会或多或少地影响学生、说服学生、感染学生、熏陶学生,因此教师的言行能在潜移默化中影响着学生习惯的养成。

同时,教师的身体力行也能引起学生情感上的共鸣,教育需要心灵与心灵的碰撞,只有诉诸于情感,从内心深处生发的道德情感才会有生命力,只有触动孩子的心灵,教育者才会有丰盈的收获。因此,“身教重于言教”,班主任要注重自己的行为给学生带来的影响。在班级管理中,首先从自身做起,要求学生做到的,自己首先必须做到。在班级管理中班主任既要为课堂教学服务,又要对学生进行思想教育。

师生间的沟通和交流是师生心灵的对话。如果沟通没有艺术性和技巧,就会遭遇到学生的冷遇,碰到学生的僵持与沉默,而使你终究无法跨进那扇心灵之门。所以班主任应当有深厚的专业知识、心理学知识和语言艺术。加强对自身的修养和要求。以自己的形象作为学生学习、效仿的偶像,要以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种,使学生把成为一个像教师那样的人作为自己前进和发展的目标。

二、尊重热爱学生,沟通师生之间的感情

师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。

总结半年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱撒撤在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀.对后进生给予的偏爱:有些学生自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱、睡觉,对于这样学生,不要急于批评而要进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,发现他的态度,通过各种方法了解他的家庭情况,了解他过去的生活习惯,尽可能的给他关心和帮助。不良的习惯,如不及时教育,给于特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去他将无所事事。

理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我们谈,想不通的问题愿意从我们这儿找答案。

我要形成这样的班风,学生有什么想不通的事都能主动找班主任谈心,有些时候我们很忙,但有事想说,让学生放一个条子。这样的沟通,拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我们就会为之一震,认识到自身的价值,增强自豪感。

三、注重教学,努力提高自己的教学水平

班主任首先是一名任课教师,所以要先教好课,再当好班主任。班主任的课教的好不好好直接影响到你在学生们心中的形象,进而影响你的班级管理;所以一定要把自己学科教好。平时要经常去听老教师的课,课下和他们交流自己的想法,让他们给自己提一些建议,汲取他们的经验和精华为自己所用;另一方面,无论是下课还是放学,只要学生有问题我们就要尽全力的去解决, “教学”在教的同时,我们还要不断地学习,提高自己的业务水平,使自己的教学水平不断的提高,同时也给学生树立一个好的榜样。

“人无完人”,班主任也一样,无论在教学还是平时的学生管理中或许存在一些问题,如果意识到应及时在学生面前承认自己的错误,使学生感受到你的可亲可敬、真诚和对他们的信赖。对学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。

4.我的班级周记 篇四

我们七八班的最大特点就是男生人数多于女生。体育课上站队，大吃一惊--男生四人一排，女生三人一排，男生还比女生多出一大截。但是，我们的老师很好。在他们眼里，男生女生都一样，更没什么优等生与差等生的区别。他们常常对我们说：“只要你们努力，进步，就是好学生。”

我们的老师也各有特点：语文老师教学方法就是反复地听到了初三时就显现出来了。数学老师爱反复讲问题，方法往往通俗易懂。英语老师发音很准，脾气也不坏。体育老师个子高，对我们是非常苛刻。音乐老师很会弹琴，而且非常幽默我们这些老师都是独一无二的，在他们的教育下，我们会像小树苗一样健康成长。我们班的同学都很团结，干什么事，总是团结一致去完成。有一次，学校让出黑板报，老师选四个人去办。但是几乎全班同学对此作出了贡献。有的同学向我们提意见，有的同学帮忙找资料，在我们全班同学的共同努力下，黑板报只用了1天，就办完了老师对此也赞叹不已。

我们班很团结很独特吧！

我的班级周记2

一个班集体是由老师和同学们和老师们组成的。七个老师，47名同学组成我们的班，下面来为大家介绍一哪些有趣的人物吧！

班主任带着一副眼镜，看起来斯斯文文的样子，头上有少许的白头发，年纪大了，经常咳嗽。个子不算很高，一米五五左右的样子，头发总是扎着低马尾。别看她年纪大了，跟她斗嘴你是说不过她的，她很受我们学生的尊敬，在她面前都有一种紧张的感觉，有时还爱开小玩笑，逗得我们全班哈哈大笑。惩罚学生可是很严厉的，打二十棍手或跑操场十圈什么的。她有时和蔼，有时严厉。

我们的班长兼班花，一张精致的小脸，水灵灵的大眼睛，能说会道的小嘴。个子挺高，一米六多，头发总是卷起来，这添加了她的俏皮可爱。她卖起萌来让很多男生吼不住。暗地里很多男孩子喜欢她呢！成绩名列前茅，每科成绩差不多都是第一。她还会讲笑话。是我们班的“开心果”，有一次，就因为她说了一句话，逗得全班人整节课都在笑，老师也不例外。她能歌善舞，一次，班里举行一个零食大会，老师让同学们上台表演节目。她就跳了芭蕾舞，不得不说，她跳的舞可真优美。

他，是我们班一个比较叛逆的学生，还是班草。很多小女生都被他的外表迷惑了，他在大家眼里就是一个嚣张跋扈的少年，可是在我眼里却是一个腹黑男。瞧，老师又让他补作业了。他一言不发，低头看着地面，等老师走了他没有刚才那么不开心，仿佛刚才那神情是他装出来的。“那个老师黄烦啊！整天催我交作业。”接着打了一个哈欠，谁知这又惹起了不小的轰动。“刚才那个样子好可爱哦！好想用手机拍下来。”“他打哈欠都这么帅。”“男神啊！”我真的对那些女生无语了，要不要那么激动。我跟他住同一条街，早上比如我去买早餐，结果他骑小车抢了我的早餐。我真是被他气死了。不过现在也习惯了。

班里有趣的人物还有很多，想继续听吗？

我的班级周记3

上课时像安静的绵羊，下课时像温驯的鹿，那就是我们这一班。

我们这一班是四年级最乖的一班，因为有一个非常严肃的老师，他的脸圆得像包子一样，可是讲话起来像小白兔一样的温柔。可是如果迟到的.话会被罚站、抄课文，可是上课时却是搞小大王，虽然这样，却是我们永远敬爱的老师！

我是我们班的智多星，不管怎样大家都问我，我像是字典在头脑里，字在我的脑海浮现绕了几圈后终于被停住了，在我的计算后，大约有二千多个字，所以我一定要珍惜！

我们班的音乐神童方林，是音乐大王，调皮鬼杜小虎，是猴子永远顶嘴，横行霸道，三剑客是我们班的情侣大王，感情超好，好到上厕所也要一起去，看这就是我们班！

我们班是一个团结合作的班，不管任何比赛，我们都是抢先第一，夺冠军，拯救我们的人就是大家在比赛时总是努力加油不放弃，有时我们老师还会哭出来呢！

我们班受人注目，团结合作，有一个温和的老师，令人敬爱，希望不要离开的就是我们这一班。

我的班级周记4

我爱我的班级，尤其喜欢那种你追我赶争上游的“班风”。如果你想知道究竟，请听我慢慢道来。

“斗”诗

“明月几时有，把酒问青天……”谁在教室外面的走廊里大声朗诵古诗?哦，是高瑞琪约我在课间休息时赛诗，比一比谁能背的诗句多。高瑞琪早就想“斗”倒我，真可谓“蓄谋已久”;我呢，岂能输给小姑娘，自然不能“束手就擒”。正当我们你来我往、使尽浑身解数斗得不亦乐乎的时候，同学们一窝蜂地拥过来，有的大声喊着助威，有的干脆也捉对“厮杀”起来，哈哈，你看，走廊成了“战场”了。

“第三只手”

活动课上，沈老师和我玩24点游戏。“啪”，“二乘十减一加五”，“啪”，“四乘六乘六除六”，随着一声接一声的拍桌子声音，紧张的比赛吸引了一圈又一圈的围观同学。四张新牌摊开了，正当沈老师和我都在思考的一隙间，忽然有一只手伸出围观的人群，“啪”，重重的一声抢拍了一下，“四乘八减四减三!”沈老师立即说：“不对，那是25!”话声未落，笑声满堂。“不算，再来!”“第三只手”真有一股不服输的精神。

“公开赛”

我们班是教学公开课的“明星选手”。这一天上的是英语公开课，阶梯大教室里人头济济，一会儿是不快不慢的朗读声，一会儿是像模像样的唱歌声。最令人兴奋的是辩论“螳螂能不能吃掉蝉”，两组同学分别站在不同观点的意见牌下面，并用英语说出理由。我们队仗着“高手如云”，几个回合下来，对方“一败涂地”却还要“垂死挣扎”……哈哈，公开课成了公开赛!

我的同班同学都为自己班级的“班风”而骄傲。如果要评选“宝山实验小学最佳实验班”，我想非我的班级莫属!

我的班级周记5

我的祖国有56个民族，每个民族都有自己的特色。巧的是我的班级也有56名同学，每名同学都有自己的特点。大家在一起，趣事特别多。下面我就讲几件。

有一次我们班老师的格尺找不到了。正上课呢，坐在第一桌的庄少瑞同学突然感到衣服里有东西，他把手伸进衣服里一抓，喊道“咦、格尺。”居然从衣服里掏出一把尺。原来老师丢的那把格尺不知什么时候跑到了他的衣服里。看到这场面，全班都笑翻了。小庄同学真像多啦A梦呀。

一次上语文课，书上有一道题是在“我要给”后面补充一句话。王鑫同学站起来大声说：“我要给老师安一堆手，这样老师就可以同时做许多事，就不会那么忙了。”我们老师说：“好啊，我留两只放前面给你们批作业，后背上在背一堆手。”同学们都想象着老师背一堆手的样子，有趣极了。

还有一次老师让我们在“一群”后面补充一个词，同学们有的说“一群羊”，有的说“一群鸭子”。轮到徐瑾彦了，他很认真地说“一群爸爸”。同学和老师都笑了。

怎么样，我的班级有趣吧。我的老师和同学都特别可爱。妈妈说这叫童真，长大了就不会有这样的趣事发生了。我在心里暗暗想：“我多想留住这童真。”

我的班级周记6

班级中的事五花八门，千奇百怪，有酸有苦，有甜有辣，每天都在上演着一幕幕话剧班。

瞧，今天也不例外，下午的作文课，丁老师走进教室的那一刻，我发现丁老师脸上挂着无比灿烂的笑容，丁老师微笑着地对我们说：“今天，我们来做一个体育体验。”一下子，教室里就跟炸开了锅一样，尽管有些人还略带疑惑，但更多的已经迫不及待了。我的好奇心也被勾起来了;“这节可是作文课，丁老师葫芦里买的是什么药？” 只听丁老师一声令下∶“做一个俯卧撑。”“原来如此，不就俯卧撑嘛，对本大爷来说就是小菜一碟。”我以迅雷不及掩耳之势找到了一块空地，几秒钟就完成了任务。当我的意洋洋的时候，我眼睛一瞟，发现同学们都在议论纷纷，叫好声、欢笑声此起彼伏，顿时，教室里乱糟糟一片，彻底沸腾了。这时，丁老师眼睛骨碌一转：“100个俯卧撑。”我们一下子傻眼了，真是叫天天不应，叫地地不灵啊。但是我们还是认真地做起来了，我迅速做完10个，可越往后却越觉得体力不支，但我一直默默告诉自己：坚持就是胜利。我勉强做完80个，我也“光荣”倒下了，缓了好久才慢慢地爬起来，发现许多人仍然躺在地上，潘鑫磊更是像一只四脚朝天的乌龟似的趴在那儿，我不哈哈大笑。

直到现在，我想起这节有趣的作文课，我还是忍不住哈哈大笑。

我的班级周记7

我的班级像一条喧闹的小河，河里的鱼儿团结和睦，但也有一点争执，议论，现在我隆重介绍几位吧！

啃书虫是刘晓彤，她可以几个小时雷打不动地坐在那“啃书”，有几次啃忘记了，上课铃响了，也听不见，最后是别人提醒她上课，正因为是个书迷，她的成绩一直名列前茅。

调皮大王周浩楠，他喜欢带一些小玩意儿到学校来，时不时还掀起一阵热潮，成绩嘛，以前不是倒数第一就是倒数第二，现在已经学好了一点点，希望他能考出一个让老师惊讶得不得了的好分数啊！

我们班还有许多鱼老师，严格的姜老师，来实习的熊老师，温柔的徐老师等等。我们班还有普通的小鱼，我嘛，算中上等的成绩吧。

我们的班级，喧闹的小河，快乐的生活。这样开心过每一天太好了！

我的班级周记8

我们的校园是充满活力、充满希望的，在这欢声笑语的校园里，我们学习，我们成长，学校将我们培育成新世纪的接班人，我们就像含苞欲放的花朵，等待着花开的季节。国家的未来由们来建设，我们就是新一代是接班人。

学校为我们组织成了一个集体——六（1）班。

团结是我班的法宝，我们凭借着它战胜每一个困难。在一次书“香少年”演讲比赛中，位于班里左前方的暖气管突然流出了沸腾的水，许多同学都受到了惊吓，有的往没有水的地方躲，有的同学急中生智，用自己的桌罩来擦水，老师让几个同学把操场上的大桶拿上来，才把水情控制住了。

有时候，我们并不是最优秀的，但我们毫不气馁，向别的班级学习。在卫生方面，我们是有不足的地方，但我们正在努力去做着。学校规定了大扫除，我们就各自分配好任务，用心地去打扫。我们不再斯文扫地，而是求做到速度快、效率高，打扫干净每一个卫生死角，把细节重视起来。老师常说，好的学习环境能使学习氛围提高，使能专注听课、做事。所以打扫并不止为了美观，还能产生好氛围。

在学习场上，我们也不赖，只是有些同学不努力，但是，我相信，只要你努力了，就一定能跟上大家，取得成功！

这就是我们班，一个出色的班级。

我的班级周记9

说实在话，我们班的同学根本谈不上龙，可想一想，如此“才子们”，心底里不得不佩服，不称龙还称什么？

“精龙”是一个老谋深算的人。虽然我并不了解他，但乍眼一看，他腆着个西瓜肚，窝在座位上，一付贪婪的样子，望着他那宝贝书――奥秘。说起那深奥的问题，他准会晕倒在地。哈哈，不信？那你就试试。可是他有个怪毛病，别人认为他是不能做的事情，他就会去做，而且劝也劝不回来；更有趣的是他会象小姑娘一样哭，会哭得昏天黑地。了解我们班的人都知道他叫邓予晖。

最可爱的就是“飞龙”文佳卉了，她可是班上一大“快嘴”。据说班上无一人斗嘴斗得过她，她最擅长体育，门门优秀，什么跳远呀、跳高、跑步她第一。她的人缘超棒，我荣幸地坐在她的前一位，现在早已是“铁杆哥儿”啦！她性格开朗、活泼、幽默，跟她在一起，你一定天天上唇挨不到下唇！

我们班的“老龙”就不用打听了，不正是我们诙谐幽默的班主任唐老师。他的想象力非常丰富，植树的时候的他会新奇的弄个竹篱笆；班队活动时，他会在题目上加一些可爱的花边。他的毛笔字写得一流，会把一个写得很差的字改得无以伦比。

也许我们班的龙还有很多很多，等待着被挖掘，等待着和老龙一起飞黄腾达！等待，等待。

我的班级周记10

我相信，每一位同学都有一个令自己感到骄傲，自豪的班级。我有一个像家一样的班级。它是我知识的源泉，欢乐的海洋，心灵的依存。我爱我的班级，因为它是我第二个家。充满爱的班级是由许许多多爱和心组成的家，它虽然没有华丽的外表但它充满了学问与快乐。

在班级中，我有一种说不出的快乐，那是一种亲人般的情。虽然，在教室中没有富丽堂皇的感觉，没有精致的装扮，没有华丽的外表，但它却很温馨。在我们温馨的大家庭中，有真挚的友谊，有发自内心的关爱，有受益一生的教导。我们在知识的海洋中遨游，我们在快乐的天地中成长。我们从无知变得懂事，我们从调皮变得乖巧。老师对我们循循善诱的教导和关怀使我们终身难忘。在我们的班级中，每一位同学都是一位有着团结精神，爱帮助别人的人，当有同学遇到困难时，我们会及时帮助他（她）却不求任何回报。

大家都在默默无闻的打造着自己精彩的生活，也在感染着周围的同学，为旁人的生活增添了很多的温暖，幸福和快乐。我们每一天都在用爱编织风景，都在用快乐驾驶着班级的大船，我们的大家庭永远都充满着幸福和爱。

在这一个大家庭中，我们有胜过亲情的感情，我们是一个和睦的大家庭，我们永远都爱我的班级！让我们为班级默默付出、无私奉献，齐心协力、共度难关。班级不止一个色彩，因为它是五彩缤纷的。

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8.小学班级工作周记

5.班级的周记 篇五

我们班是很有趣的班级，老师很像一位英俊帅气的勇士一样，我们班还有很有趣的事，就是我们班有别班没有的“小天使”那是我们班的“值日生”，还有我们班有一张图那是“生活小记”是我们星期五的家庭作业，那是很好玩的“生活小记”。还有我们班有很会很会搞笑还会耍宝的曾献翔，还有两位爱玩的周泓瑜和曾宇志，我们班有多才多艺的同学呢！下课时，大家都像开开心心的开心果他就是许维妮，还有还有下课时我们班有很多很多的同学都很像搞笑大将呢！

我们班有人叫我：“冰淇淋”，因为我的名字最后一个字是：“淇”就是：“冰淇淋”的”淇”，也有人叫我本来的名字她就是：许维妮，我们班还有很会画也很会英文还很会写作文的人就是我。

我们班的老师是：“蔡振源”老师，我们这一班的老师很好玩，我们的老师是一个画画高手也是一个很会说笑话、很会说故事还很会帮我们复习的老师。虽然我们班有停课，但是我们班还是有开开心心的“开心果”，还有很多很多的人。

6.我的班级周记 篇六

我们这一班是四年级最乖的一班，因为有一个非常严肃的老师，他的脸圆得像包子一样，可是讲话起来像小白兔一样的温柔。可是如果迟到的话会被罚站、抄课文，可是上课时却是搞小大王，虽然这样，却是我们永远敬爱的老师!

我是我们班的智多星，不管怎样大家都问我，我像是字典在头脑里，字在我的脑海浮现绕了几圈后终于被停住了，在我的计算后，大约有二千多个字，所以我一定要珍惜!

我们班的音乐神童方林，是音乐大王，调皮鬼杜小虎，是猴子永远顶嘴，横行霸道，三剑客是我们班的情侣大王，感情超好，好到上厕所也要一起去，看这就是我们班!

我们班是一个团结合作的班，不管任何比赛，我们都是抢先第一，夺冠军，拯救我们的人就是大家在比赛时总是努力加油不放弃，有时我们老师还会哭出来呢!

7.班级工作周记小学 篇七

一、走近和了解学生

由于小学生年龄小,具有纯真、可爱、简单的特点,所以教师在班级管理过程中,要与学生做好朋友、好伙伴,拉近相互之间的距离,从而进一步观察和了解每个学生的心理状况。首先是心理发育情况,其次是生长环境的情况。在班级中,笔者曾经遇到过这样的学生,他学习比较吃力,对班级活动也毫不热心,在行为习惯和行为方式上与同龄学生大不相同,后来经过了解才发现他在3岁的时候曾患过一场大病,没有及时治疗留下了后遗症,导致智力发育迟缓、性格内向,家长也没有特别留意。后来, 笔者找到这位学生的家长,让他们给予这位学生更多的关怀和开导,在经济条件允许的情况下多去看看心理医生。经过一段时间的教导和治疗,这位学生的“后遗症”得到了明显的改善。由此可以看出,了解学生对解决学生的学习和生活问题能起到一定的帮助作用。

二、抓好班级干部的培养工作

班干部是班集体的“领头羊”,相对来说与其他学生的地位是平等的,只是班干部还负有一定的职责,就是配合教师做好班级管理的各项工作。从某种意义上讲,班干部素质的好坏会影响到整个班级学生的学习质量,因此,抓好班干部的培养工作是教师们必须面临的问题。做好班干部培养工作不仅能帮助提高班级管理效率,还能培养他们的“公仆意识”,为将来的发展铺平道路。笔者认为,为了更显公平、公正,小学班级管理可以实行“班级干部轮换制”,让每位学生都有体验和锻炼的机会,并且能够学会与同学和老师的协作配合。当然,在选择班长等重要班干部的时候必须按照民主的程序进行投票,避免不公平现象的发生。选举出来以后,教师要做适当的培训工作, 让他们端正为学生服务的态度,引导他们树立一定的威信,争做合格的班干部。

三、营造良好的集体荣誉感

班集体必须强调的是集体荣誉感,每一位学生的态度、行为或者言语都影响着整个班级的荣誉问题。因此,教师要强化学生的思想管理,旗帜鲜明地宣传正确的思想,批判错误的言论;要鼓励和支持学生参加校内校外的比赛活动,为班集体增光添彩; 当班集体遭到他人的非议或者不公平对待时,可以组织班级学生采取正当的手段,扶正祛邪,为班集体的尊严和荣誉而战。通过这些方式可以增强学生的正义感,更加重要的是可以提高学生的团队合作意识,营造良好的集体荣誉感。

四、确立学生的主体地位

教师应当明确的是,确立学生的主体性地位是学校管理的一个重要思想。笔者认为,教师在班级管理中应当以学生为核心,尊重每位学生的个性发展,确立学生在班级管理中的主体地位,发挥学生在自我管理过程中的主人翁意识,建立一套可以持久地激发学生积极性和主动性的班级管理机制,确保学生的班级管理活动有章可循。通过学生主体地位的确立,能够让学生真真实实地感受到在班级管理中,没有教师的强权,也没有什么专政,有的仅仅是与自己地位平等的“监督者”,这样不会造成学生的逆反心理,反而会让学生更加容易接受班级管理人员的约束。

五、采取正确的管理方式

班级管理的目的是促进学生健康、全面地发展,管理方式的恰当与否直接关系着学生对这些管理活动的接纳程度,是影响学生发展的重要方面。在班级管理中,首先,要制定一个学生在学习和生活中必须遵守的行为准则,达到管理、控制和教育的目的,确保班级各项工作有条不紊地开展,培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。其次,要坚持“以学生为本”的管理理念来制定管理办法,在管理中要始终坚持人性化的原则,切忌不可强硬地逼迫。最后,当学生误入管理上的误区时,教师要做到以德服人,进行说服教育,以更加宽容、更加真诚的心态对待每一位学生。

总之,事实和实践证明,良好的管理制度、管理方式和管理思想不仅能够促进教学目标的实现,提高学习效率,还有利于维持班级秩序,形成良好的班风,更重要的是能够锻炼学生的管理能力,让他们学会自治与自理。当然,上述管理的方式方法只是笔者的一些经验之谈和拙劣见解。在21世纪的今天,小学班级管理要想适应现代教育管理的需要,就要求教师更加努力地去探索和研究更具创造力的管理方法,这样才能真正提高班级管理水平,才能营造更加优越的学习环境,为社会培养更多的人才。

摘要：随着新课程改革的不断深入,小学班级管理工作也受到了高度的重视。这项工作既是衡量教师管理水平的重要标准,又是开展其他工作的先决条件。教师是班级管理工作的主要策划者与执行者,如何做好小学班级管理工作是教师们需要思考和解决的问题。

8.如何做好小学班级管理工作 篇八

关键词：小学班主任； 管理工作

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是当前教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，做好班主任工作非常重要，这是一件既简单又复杂的工作，那么怎样当好优秀班主任呢？

一、全面了解学生

了解学生，是真正理解他们，包容他們的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

二、善于营造良好的班级氛围

在日常班级管理中，班主任所管理的对象不仅仅是学生，还包括所在班级的科任教师，但是班主任必须让学生明确，学生也是班级管理工作者中的一员甚至是管理的主体，从而激发学生的班级责任心，培训学生的管理积极性，促进学生主动的参与进管理工作中，促进管理工作的有效开展。传统的班主任班级管理存在诸多漏洞，一味强调班主任的权威性，导致学生惧怕班主任，不敢与班主任进行交流沟通。所以新时期下的班主任必须破除传统的师生关系，为学生营造平等、宽松的班级氛围。班主任需要平等的对待每一个学生，不因为学生的家庭背景、学习状况的不同就予以区别对待。班主任是学生学习、生活的促进者和引领者，多多鼓励学生不可挖苦学生，如果学生出现过错，班主任应注意批评的方式。在课后时间中，班主任需要时刻观察学生，掌握学生的近期表现，多多和科任老师沟通，并在恰当的时候与学生谈心交流，如果学生有需要帮助的地方，班主任应毫不吝啬的伸出援助之手。学生才会更加信任班主任，学生会在困难或者存在困惑的时候寻求班主任的帮助，这样才能使学生与班主任之间构建和谐的师生关系。

三、提高自身能力

1.不断学习，提高自身综合素质。随着新课改的步步深入，班主任与学生之间的关系也有了新的变化。班主任需要和学生建立和谐的师生关系，班主任需要采用合理的管理方式，并积极发动学生，让学生也投身进班级管理中。班主任是班级管理的引领者，班主任需要通过不断的学习提高自身的综合素质。班主任需要时常学习并温故《班级管理守则》，提高自身的管理水平。班主任之间也需要加强交流与沟通，获取多样化的管理方法。但在实际的管理方法运用中，班主任也需要从班级的实际情况出发，选择最为合适的管理方法。班主任应促进学生全面化的发展，班主任首先需要熟悉当今的热点话题，掌握多方面的才艺，这样才能在与学生的交流中能得心应手。

2.为人师表，树立良好榜样。小学生由于年龄的特殊性对班主任不仅信任还有一定的依赖性，班主任需要认识到这一点，注意自身言表，为学生树立良好表率，这样才能促进学生身心向健康方向发展。比如学校开展运动会，在班级集合时，班主任应提前到班级集合的所在地点，观察集合场地的实际情况，并组织学生排列队伍，检查全部学生是否都到位，运动会开大会时，主席台有领导讲话，班主任必须与学生站在一起，注意站姿，不随意讲话，这样的话，班主任就会给学生做好表率，学生也会对班主任越发的崇敬。如果班上学生出现违规行为，班主任必须积极引导学生，给学生讲道理而不是指责批评，这样才能使学生明确自己所犯的错误，在以后的学校生活中便不会再次犯错，也会保证学生身心健康的发展。

四、加强班级细化管理

1.班主任需要重视学生的思想教育。小学生正处于关键的成长期，他们在心理和身体上都会有所变化，学生的个性越发得到彰显，并变得叛逆。班主任就必须加强对学生进行思想教育，加强与学生之间的沟通交流，积极地了解学生的真实想法，在谈话过程中并注意激发学生的学习兴趣，使学生能回归到正常学习的轨道上来。

2.以“提高学生的综合素质”为管理宗旨。 班主任需要从学生的实际情况出发进行因材施教，了解学生的优点，积极提高学生的知识储备，鼓励学生之间加强合作与交流，不仅提高学生的知识与技能，还要注意培养学生具备良好的价值观。

3.开展多种形式的班级活动。人常说：“生命在于运动，德育在于活动。”因为喜爱活动是少年儿童的天性，成功的班级活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。它对于学生来说，既可以拓宽视野，获取信息，丰富学生的精神生活；又可以使学生从中获得满足和显示；更能得到锻炼和提高，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些同学的长处，又可以培养学生的集主义精神，更主要的是获得教育的良机，取得良好的教育成效。因此，通过丰富多彩的班级活动，才能建设好班集体。

五、重视与家长的沟通交流

9.班级建议书周记 篇九

我个人认为，做为班里的一名官员，就应该不辜负老师和同学对我的信任和支持，应该管理好这个班，有句俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”

在我们班里：有许多同学喜欢乱扔垃圾，随地吐痰，教室卫生总搞不好，教室卫生不好，容易得传染病；还有许多同学有一些坏习惯，下课喜欢打架，喜欢打弹子，致使老师布置的作业不能按时完成；还有许多同学喜欢逛商店。有一次，徐雷、刘春杨两人，下课就去校门口的小店，一看店里正在开展摸奖，奖品是小手*、小刀等许多他们爱玩的玩具，每次二角钱，心动的他们便开始摸奖，你来我往，倾囊之后摸到了不少好玩具，这才想到要回去上课，除不知，此时，课已过半，老师站在教室门口急得象热锅上的蚂蚁，一见他们回来，便严厉的批评了他们。

10.班级流行风周记400字 篇十

也不知怎么了，玩陀螺这股流行风又刮到了我们班。玩陀螺的人从最初的四个，变成十个，再变成二十个，又逐渐演变成了现在的全班普及。有的人甚至到了痴迷程度。不信，你瞧！

叮铃铃，下课了。全班同学的目光不约而同地从黑板转到了我们的角斗场教室后面，在大家都拿出了书包里、抽斗里的陀螺后，又都迫不及待地走向了角斗场。终于，一场精彩的陀螺大战拉开了序幕。刹那间，喊叫声、加油声、喝彩声融成了一只欢快的交响乐，而那些陀螺的主人发出的声音仿佛更悦耳动听。加油，漩涡鸣人！这是章智炎为他的漩涡鸣人助威的声音；去吧，小萝卜头！这是郝思源在发动他的武器时的叫声；还有张星语那完蛋了，我败了的哀鸣。听，这是不是非常有趣呢？再看那些陀螺，它们时而转得像旋风一样，时而又缓慢了下来。时而在场地中独舞，时而又和别人碰到了一块，好像要和别人拼个你死我活。但玩的时间总是很短，不一会儿就上课了。我们几个初学者一听见上课铃就走回了座位，可那几位富有经验的老兄还沉醉在他们的陀螺世界里，无法自拔。这怎么行？班长推了推他们，可他们却无动于衷。知道我们掐了他们几下，他们才终于从梦境回到了现实生活中。再一看表，嗬！都已经上课十分钟了。

虽然玩陀螺能放松心情，但我们也不能玩物丧志。

11.浅谈农村小学班级管理工作 篇十一

【关键词】班级管理 ； 策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0111-01

大家都知道，班主任的工作很重要。因为班主任是班级的组织者和领导者，而班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，多年的班主任工作让我深知：要想管理好一个班级，尤其是一个农村学校的班级，是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。回顾这几年的班主任工作，我感觉到要管理好一个班级，可以从以下几个方面着手：

1.以身作则，树立威信

班主任是学生的榜样，他们每天观察着你的一言一行，因为他们正处于由小孩的依赖性向成人的独立性转变的时期，其可塑性很强，模仿性很强，班主任的思想、情感、言行，对学生时时处处起着耳濡目染和潜移默化的作用。所以我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，以自己的行为向学生证明所讲道理的真实性和可行性，由此，我要求自己必须具备诚实、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品质，这样才会赢得学生的尊敬和信任，才能让学生从感情上认可我、接受我，甚至崇拜我，从而让学生自然听从我。

2.激励学生，培养自信

自信可以将一个人推向成功，而建立自信必须有两个条件：第一，相信自己的能力；第二，生活在被欣赏的环境中。在多年的工作实践中，我深深体会到后者对学生的影响更大，因为每一个学生都渴望被别人承认，被别人欣赏。因此，在工作中我十分注意創设一个欣赏、信任学生的情景。学习上激励，班级管理上激励。因为，长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

3.互帮互助，增强凝聚力

丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。在班级管理中，我围绕学校大队部的要求组织学生开展了各项活动，如：围绕“争做合格小公民”活动，开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“我与安全同行”活动开展了“珍爱生命，平安出行”中队主题活动等。各类活动为同学之间架起了友谊桥梁，使大家由相识到相容、相助。因此，在活动中既培养学生的集体意识，又让学生感受到自己是班级的主人，大大增强了班级凝聚力。每次活动中，每个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。

4.良好习惯，一生受益

对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓、反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，早上领营养餐等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如：不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。 只有常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

5.情理交融，注重技巧

在班级管理中，必须重视情感教育。首先，要公平对待每一个学生，对学生一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，这是实施情感教育的一个原则，更是实施情感教育的艺术方法。当今社会无论哪一行都在说“公平竞争”、“阳光操作”，由此可见，公平在人们心目中是多么重要，我们的学生正处于身心发展的阶段，他们更需要我们公平地对待他们中的每一位，无论优生，还是差生。现在的学生很多都是独生子女，有的学生会因为自己成绩不错，而不管自己的行为习惯。我班有一位女同学就是典型的这种例子，过去她认为自己成绩还可以，就可以上课不听讲，爱和其他同学讲些无关的话，经常迟到且躲避出操。我严厉地跟她说：在我们班不存在“特殊公民”，“ 法律面前人人平等”这是我们经常讲的话，班纪班规其他同学能遵守，你也一定要遵守，你也一定能遵守。在我们班上无论谁只要犯错误就得挨批，做了好事就会受到表扬。这样做之后，优生会严格要求自己，而成绩稍差的学生会体会到自己在班上也有一定的重要性，从而使整个班级达到一种和谐氛围，积极向上的精神。我们班有几名学困生，学习成绩很差，如果对他们不管不问，会使他们更加丧失信心，自暴自弃。对待这些同学我采取的方法是：平时让他们承担一些力所能及的班级工作事务，使他们感到一点自信，得到一点心理平衡。学习上对他们鼓励和关爱，给他们设定一个切实可行的目标，提高他们的学习积极性。

金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，使学生全面进。我认为这是班主任工作至关重要的一环，也是稳定整个班级工作的重中之重。

6.家校互动，提高效率

家长是孩子学习和生活的第一任老师，家庭是孩子成长过程中的终身学校。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有电话联络，家庭访问，召开家长会等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，只有采用多种途径，多种措施与学生家长共同学习，共同探讨，使他们转变教育观念，掌握先进的教育方法，创造良好的家庭氛围，全面优化家庭教育，使学校和家庭形成合力，才能培养出更优秀的具有创新能力的人才。

12.班级工作周记小学 篇十二

(一) 具备高尚的品德

班主任是学校管理工作的重要力量, 其行为举止时刻影响着学生, 因此, 我们班主任要以身作则, 要重视自己在学生面前的形象。著名的哲学家艾果尔曾经说过这样一句话:“教育的艺术就是懂得引导。”以身作则是身为班级管理人员的工作态度, 因此, 班主任平常要增强学习, 增加自己的知识储备, 这样才可以教育学生怎样做人、怎样发展。想要管理好班集体, 班主任还要具备优秀的道德品质, 建立良好的形象。师德的中心就是言传身教, 所以小学班主任要关注自己的品德、行为、素养对于学生的影响, 尤其要关注某些小事情, 因为小学生会关注教师的言行举止, 私下里会探讨班主任, 假如班主任的行为发生了错误, 就会在学生心目中失去威严, 进而影响班级管理工作。

(二) 具备一颗善良之心

爱心是调和师生关系的重要内容, 没有爱心的班级管理工作是冷漠的, 教师很难和学生进行交流。善良是连接师生良好交流的桥梁, 对于班主任而言, 拥有一颗善良之心, 就会引起学生对于教师的喜欢, 师生之间产生强烈的共鸣, 形成爱的互相沟通, 这些都是班主任做好班级管理工作的强大动力。

(三) 在班级管理中理性思考

一般情况下, 班主任对学生的管理会很严厉, 可是学生却不接受, 这说明了班主任在班级管理工作中做好了“管”, 可是并没有将“理”发挥到位。理性举止, 就是班主任要尊重学生的真诚感情, 重视学生的基本需求, 关注学生的健康成长, 真诚地为学生的进步考虑。另外, 在学生进行评价与鼓励的时候, 班主任要把问题的处置和学生成长中的素养、水平结合起来, 这也是班主任做好班级管理工作的重要保证。

(四) 加强和其他学科教师的交流和配合

班主任在班级的管理工作和教育过程中应该重视和学科教师之间的友好合作, 做好交流和协助职责, 应该主动保护各科教师在学生心目中崇高的形象, 自主地和各科教师配合教学工作, 了解班里学生各科目的学习状况, 及时邀请各科教师参与班级实践活动, 获得他们的帮助与鼓励, 形成教育合力。

二、使用班级管理的有效方式

(一) 关注学生的思想道德教育

学生优秀的思想道德、行为举止是十分重要的, 在思想道德的教育过程中, 班主任要紧密结合学生与社会现实, 从细节做起, 抓住所有机遇, 对学生进行思想道德的教育, 使学生具有优良的品质。班主任要耐心地与学生沟通, 真诚地与他们交换彼此的看法, 更应该及时协助学生排解疑惑, 分析学生在思想与学习上出现的情况, 进而让他们更清晰地认识自己, 最后到达促进学生的心理成长与提升学生的思想道德教育的目的。此外, 班主任要真心对待学生, 及时了解学生的困惑, 并和他们一同寻找处理的方式, 指引学生正确对待思想和生活中出现的不良品德, 并及时改正。

(二) 综合把握班级现实情况, 培养学生良好的学习习惯

班主任充分把握与了解学生, 成为学生的好朋友和好伙伴, 充分相信与关心学生, 是搞好班级管理工作的重要条件。班主任对于学生的信息了解越详细, 师生之间的交流就越密切, 学生也会很乐意去配合班主任的管理工作。班主任的工作就是指挥一个团队友好合作, 作为团队的指挥者, 班主任要知道每位成员的特点, 这样在分配任务时就能发挥每个成员的最大优势, 实现各尽其才。而且, 班主任只有把握了每位学生的优点与短处, 才可以指引学生学习时增加内容储备。与此同时, 班主任还要多鼓励学生, 尤其是差等生, 要激励他们建立自信, 鼓足勇气克服困难, 不断前进。在教学过程中, 班主任要重视依据学生的不同特征, 培养他们自主思考、课前预习、勤于归纳的良好习惯, 使他们乐于接受学习, 对学习充满浓厚的兴趣。

(三) 耐心选择合格人才, 培育德才兼备的班干部

班干部是班主任的得力助手, 某些班干部甚至能够独当一面, 帮助班主任管理好班级, 而且班干部的有些作用是班主任无法取代的, 比如, 好的班干部是学生学习的榜样, 他的言行举止直接对学生产生作用;班干部比班主任更加理解每位同学, 他们和全班同学一同学习、一同实践。所以, 班主任在挑选班干部时应该关注那些德才双全的、在学生中有较高威信的、语言表达能力较好的学生。在选好班干部后, 班主任要调动他们的工作热情, 重视指引他们和学生沟通, 展开有趣的实践活动, 提高班级的团结度。另外, 班主任还要经常开会, 通过班干部了解班级里的情况, 知道问题所在, 及时给予处理, 同时留给他们思考的空间, 明确他们的工作目标, 使他们协助班主任做好班级管理工作。

(四) 定期召开“两会”, 帮助家长教育孩子

班主任管理班级工作要定期召开班会和家长会, 在班会上, 班主任可以联合学校、班级的现实情况与学生的思想水平, 借由身边的经典例子与有趣的实践活动, 教育、指引学生积极发展。班会的形式应该是丰富多彩的, 可以让班干部组织实施, 展开精彩的实践活动, 使更多的学生积极参加其中, 提升学生的自信心与实践能力。此外班主任要定期召开家长会, 与家长进行交流, 了解学生在假期里的情况, 这样就能及时阻止学生某些不好的思想举动, 做到防微杜渐。

班主任的管理工作十分繁琐, 想要将班级管理好, 班主任要善良、有责任感, 还要综合了解学生, 让学生知道制订班级目的的重要性, 并严格遵守班级的规章制度, 进而增强他们的班级荣誉感。

摘要：班主任是班级管理的指引人员, 在建立优秀班级方面发挥着重要的作用。想要管理好班级, 成为一名合格的小学班主任, 除了要基础的专业素质外, 还要掌握多种管理策略。

关键词：小学班主任,师生,管理工作

参考文献

[1]衣文玉.班主任与班级管理[J].中国教育技术装备, 2010 (33) .

[2]陈玲.中医“四诊法”与班级管理[J].文教资料, 2010 (23) .

[3]刘变玲.让学生做班级的主人[J].科教文汇:上旬刊, 2009 (10) .

13.六年级周记:班级读书日记 篇十三

今天是星期五，迎来了去图书馆阅读课外书的日子!

怀揣着激动的心情来到图书馆，我便迫不及待地开始我的阅读“旅程”了。今天，我阅读的书目是《一代天骄成吉思汗》，这本书主要写了铁木真用泥丸打死羊子的事迹。

铁木真出生的时代连年征战，民不聊生。他早年丧父，但通过自己的勤学苦练，学了一身好本领，用一个泥丸就能打碎在远处的.羊子的头骨。后来，铁木真建立了蒙古帝国，创建了元朝。

14.小学班级工作计划 篇十四

班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！

一、学生概况

我们班共有37名学生，每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。

二、管理目标

1、继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习。鼓励学生大胆创新，勇于探索。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

4、形成团结向上的良好班风，班干部分工明确，提高学生的管理能力。

三、管理措施

（一）常规教育方面

1、开学初的常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。

2、充分利用班队会及晨检的时间强调“轻声快步靠右行”及“课堂四管”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。

3、利用升旗仪式，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

（二）班级纪律方面

1、课堂纪律

严格遵守课堂制度，如果有违反纪律的现象，由班级干部记录，并记在学生评价表中。

2、课间纪律

开展丰富多彩的课间活动，是解决课间纪律乱的法宝。我将开展“跳绳、做游戏、踢毽子”等活动，随时提醒学生要注意的危险活动和场地。课间违纪，由班长、中队长记录，楼内不大叫、不跑跳、不打闹。院内不打闹等。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理，排队慢走安静。

（三）卫生方面

1、个人卫生：每周一检查个人卫生，平时抽查，要求衣着整洁。

2、班级卫生：每天下午分派值日生清扫，由劳动委员负责。

（四）班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班会总结，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

（五）家校结合，分类施教

本学期要做好分类施教工作：

1、经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。

2、对于学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

3、对于行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当班干部。

4、经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

5、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。

月安排：

三月：

1、对学生进行安全教育。

2、继续抓好课堂常规教育。

3、开展学习雷锋主题队会。

四月：

1、继续抓好常规教育。

2、为学校体育节做准备。

五月：

1、学生做好大课间活动

2、庆六一儿童节活动。

六月：

1、制定复习计划，鼓励学生努力学习。

2、学习三好学生评选条件，准备评比。

15.班级工作周记小学 篇十五

一、小学班主任班级管理工作的困境

(一) 管理观念落后

小学生的心智不成熟, 还没有形成科学正确的人生价值观, 很多小学教师认为教育不需要以学生为主体, 仍然采用传统的管理理念展开班级管理工作, 这样不仅跟不上教学改革的步伐, 还会限制学生思维的发展。假设教师一味地让学生遵循成年人的思维和逻辑, 很容易扼杀他们的天性, 不利于学生的个性发展和逻辑思维能力的培养。如此一来, 学生就变成学习的机器, 班主任就是“机器”的操控者, 长期下去, 班主任与学生之间的距离将会被逐渐拉远, 学生在这种不和谐的学习环境中将会逐渐丧失学习的兴趣。

(二) 管理模式单一

受应试教育的影响, 小学班主任管理往往维持一种模式, 即采用监督管理方式督促学生学习。无论是在生活上还是在学习上, 班主任给学生的形象总是刻板的、严肃的。在实际管理中, 班主任并没有根据每个学生的个性特点制定具有针对性的管理方案, 而是采用整体性管理方式使学生的个性得不到发展。这种管理模式既让教师感觉任务繁重, 又不能有效发挥管理的作用与效果。虽然班主任会定期举办班会活动, 并对个别优秀学生进行表彰。但是并没有将民主管理的理念引入管理目标体系中, 学生在这种思想和管理模式的熏陶下, 就是一个执行任务和规则的执行者, 在这一过程中, 学生的主体意识并没有得到有效发挥。

二、小学班主任班级管理工作中的突破

(一) 改变管理观念

在班级管理中, 班主任不能只是充当管理者角色, 还需要扮演好教师和协调者角色, 协调学生之间的矛盾和复杂关系, 并以身心换真心的方式与学生相处, 以爱心感染学生。班主任在教学过程中, 要学会用欣赏、鼓励的态度进行日常教学, 这样学生就会在轻松、愉悦的课堂教学氛围中展开学习。虽然用欣赏和激励学生的教学方式可以达到提升教学效率和教学质量的目的, 但是在班级管理中, 一味地采用这种方式会起到反作用。因此班主任应该站在学生的角度分析问题, 当学生学习态度或者学习成绩不好时, 千万不要对他们进行冷嘲热讽。除此之外, 班主任应该与学生之间建立一种规则, 这比口头批评会有效得多。相较于初中生而言, 小学生的叛逆心理并不是那么严重, 因此对于规则他们也会乐于接受, 并根据规则办事。学生在平常学习过程中, 就会增强班级荣誉感和责任心, 全心全意投入到学习中。采用这种方式不仅可以约束学生的不规范行为, 还可以有效改善师生之间的关系, 为促进班集体和谐发展打下坚实的基础。

就班主任班级管理工作而言, 无论是制定合理的管理措施达到提高学生人际交往能力的目的, 还是通过温暖行为感染学生, 都需要达到一个“共赢”的效果。所谓“共赢”效果是指班主任、学生、学生家长、各科教师都能够在教育这条道路上成为赢家。在学生违纪情况下, 班主任应该在第一时间了解其违纪动机, 根据事实对学生违纪行为进行合理处理。在了解学生动机之后, 教师应该与学生共同面对, 而不是对学生一味指责和训斥, 要和学生一起找寻解决问题的措施。

(二) 根据学生个性化特征制定有针对性的对策

由于小学生年龄较小, 他们的自控能力和自律能力较弱, 影响学习效果的因素较多, 因此, 小学班主任应该综合衡量影响学生学习效果的因素。如果影响学生的不可控因素较多, 班级管理工作的难度和复杂程度就会大大增加。为进一步保证班主任管理工作达到育人的效果, 班主任应深入小学生日常学习和生活中, 了解学生的学习态度和学习情况, 并在此基础上制定科学化、系统化和多元化的班级规章制度, 提高班级管理工作的针对性和有效性。班主任在制定班级规章制度时, 不要抱着急于求成的态度, 因为任何管理制度的制定都需要一定的过程, 只要班主任拥有足够的耐心, 并做到因材施教, 就一定会看到制度和管理对策带来的效果。

除此之外, 班主任应该扮演好课堂教学的指导者和沟通者的角色, 引导学生家长以积极主动的态度参与到学生学习态度的引导和管理中。一旦学生的学习态度管理成为了班级管理工作的中心任务, 不再成为其他管理工作的“绊脚石”, 管理对策和管理制度与学习态度之间就会相互融合, 并最大限度地将班级管理工作落实到实处。

(三) 发挥“小团体”的作用

针对管理模式单一这一情况, 班主任可以借助班级“小团体”的力量提高班级管理效率。每个班级都会有一些“小团体”, 这些“小团体”的形成因素有很多。比如某些兴趣爱好相同的学生走在一起, 学习情况相近的学生走在一起, 性格相似的学生走在一起, 社交圈子相似的学生走在一起形成“小团体”。就班级“小团体”而言, 班主任不要采取打压或者强制解散等方式, 而是应该对这些“小团体”加以引导, 让“小团体”能够发挥带头作用和指导作用, 进而保障班级的和谐。

班主任就“小团体”思想工作而言, 主要从以下两个方面进行入手:其一, 班主任要学会下放权力, 适当地将某些管理工作交给“小团体”中的“小领导人”去做。这些“小领导人”在团体中已经具有了稳定的民心, 并树立了一定的权威, 因此无论是管理能力还是责任心, 都比较强。其二, 班主任让那些“横跨”若干个“小团体”的学生协助班级管理工作的开展, 发挥他们的领导作用, 在班级管理中起到联系班主任与学生的桥梁作用, 最终达到团结学生、凝聚班级的目的。

总而言之, 班主任班级管理工作要始终坚持“以人为本”的管理理念, 在改变管理理念的同时, 根据学生的个性化特点制定具有针对性的管理模式, 顺应知识经济对人才的需求, 为学生成长和发展做好基础保障工作。

摘要：本文主要以小学班主任班级管理工作的困境作为出发点, 并从三个方面探讨了优化小学班主任班级管理工作的具体措施, 以期为广大小学班主任提供一些参考和意见。

关键词：小学班主任,班级管理,困境,突破

参考文献

[1]陈丽萍, 刘李平, 陈向阳.优秀班主任素质现状分析--广西中小学百名优秀班主任素质现状调查报告[J].广西教育学院学报, 2010 (6) .

16.浅析小学班主任班级管理工作 篇十六

关键词:小学 班主任 班级 管理工作

作为一个班级,班主任是班级的重要领导者,班主任在工作中的成败也是影响整个班级各项工作开展的关键,特别对于小学生来说显得尤其重要。笔者就小学班主任班级管理工作进行了相应的探讨。

一、全面了解学生

班主任可以为每一个学生监理相应的成长档案袋,并将每一个学生的基本情况和在学校中的成长过程全面记录在档案袋中。对于学生的家庭情况、学生身体、特长和喜好等方面都需要班主任慢慢去了解,并且在此过程中和学生建立起民主、平等的关系,让学生能够充分地信任班主任。此外,班主任还要和学生的家长保持相应的联系,了解学生在家庭中的情况,只有这样才可以从根本上了解学生的整体情况,更好地开展班级管理工作。

二、学生个性特长和创造能力的培养

目前,在素质教育的时代,要求所培养的人才是具备高素质能力和创造能力的,作为小学班主任要全面发展不同素质学生的能力,使其得到有效的发挥,并且还应努力地发掘出学生的内在潜能,班主任要充分了解学生的个性特点,使每个学生的特长都得到充分的发展。由于每一个学生的能力不同,因此,班主任应发挥学生在各个方面的能力,使每个学生所具备的潜能都能发挥出来,并成为班级的带头人,使学生的创造能力得到有效的加强。

三、平等地对待学生,促使全体学生健康发展

一个班级就好像一个大家庭,班主任则是此家庭中的家长,因此,对班级中的每一个学生,班主任都应该平等地对待。班主任不能够因为学生成绩来给学生下定论,对学习好的学生表现出喜欢,对学习成绩差的学生则表现的冷漠,一些教师总是对他们心目中好的学生特别的待遇,座位排在前面,并且当犯了相应的错误的时候,还不进行处罚,这样的做法会极大程度的伤害学习成绩差学生的自尊心,使部分学生走向极端。一些学习好的学生就会因此骄傲自满,而成绩差的学生则自暴自弃,因此,作为班主任应该作为班级的杠杆,充分协调学生的心理,对成绩差的学生应该给予相应的关怀,能够及时肯定他们的学习成果,发现他们的闪光点。在学期结束以后,班主任不应只是奖励学习好的学生,应该优先考虑进步较快的学生,给予他们相应的鼓励,这样才可以有效地激发每一个学生得以健康的发展。

四、做好个案总结和班主任工作总结

全面做好个案总结和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。班主任在不断的总结中,可以认识到自身的不足,并吸取相应的经验,为今后的工作奠定良好的基础。在我国班级授课的制度下,要求班主任能够全面教育学生学会学习、学会生活和学会关心,这就使得班主任的工作较为繁重,但是只要班主任能够本着一颗爱心,不断加强自身的理论修养,在一次次的实践中去完善自身的水平,形成系统科学的工作方法,这样才可以在班级管理中作出非常出色的成果,并且游刃有余。

五、总结

综上所述,在小学班主任管理工作中,班级管理是一件较为复杂和繁琐的工作,作为小学班主任只有从根本上掌握一定的方法和技巧,了解学生成长的特点,充分培养学生的创造能力,从细节上去观察学生,这样班主任才可以全面做好班级管理工作。

参考文献:

[1]王金蓉.小学班主任工作浅谈[J].四川工程职业技术学院学报,2007.01.

17.小学班级工作总结 篇十七

--做好班主任工作的几点感悟

本溪县草河口中心学校 陈祁

摘要和关键词： 小学 班主任 感悟

小学班主任工作繁琐艰辛复杂，很多班主任被琐碎的工作压得不堪重负。由于小学生的年龄还小，心理也还不成熟，班主任作为与他们朝夕相处的成长引路人，一定要不辞辛苦的不断在工作中摸索总结经验，使孩子们都能健康成长，学有所成。我觉得班主任可以从学习氛围的形成，班干部队伍的组建和培养，良好班风的形成，帮助学生建立自信，积极参与学习活动以及加强和家长的沟通方面着手做好班主任工作。

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在工作中我主要做了以下几点：

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

（一）抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，积极发言，不搞小动作，及时掌控课堂秩序。让学生抓住听课重点在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与家长间的联系，及时把孩子的课堂表现告诉家长，让他们了解学生的课堂表现。并把家长的意见分类汇总，结合自身观察有针对性的对学生进行教育。对于科任课，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。

（二）坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，我要求当天的事情当天完成，作业字迹工整，不敷衍塞责。并且经常布置限时作业，提高学生的作业速度及效率。娄志凯同学那种作业拖拉的毛病改掉了。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

（三）在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

二、班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的小助手。”所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。在这样的理念和方法下我培养出了一个优秀的班长安淼和一个尽职负责的学习委员姜雯雯。这个学期，其他各任课老师反映我班的班干部管理能力较强。

三、形成正确的集体舆论，培养优良班风。

我非常重视班级舆论，培养优良的班风，从整体上来提高学生的学习成绩。为了在班级里形成正确的班级舆论，创造出优良的班风，我从以下几个方面入手：

（一）有意识、有计划地通过课堂教学主阵地的渗透，对学生守则，道德问题的谈话，革命书籍、报刊的阅读指导等来形成学生的是非观。

（二）通过典型事例，进行表扬和批评。使学生明白择其善者而从之的道理。

（三）运用黑板报、手抄报等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

（四）组织利用好好班会和晨会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用晨会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求等，并教育学生要严格遵守。

四、发掘闪光点,多表扬少批评.树立学习信心。表扬和鼓励比物质的刺激更重要。它就如同海水一样能使鱼儿尽情畅游，使学生健康成长。从心理学的角度看，表扬无论是对被表扬者，还是其他听者，都是一种正强化，强化了当事人的进步行为，改变了整体对他的老眼光。美国作家马克.吐温曾经说过：一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。可见表扬的巨大作用。那么如何表扬呢？我在平时的工作中总结出了如下三点：第一，选择合适的时机。如学生在获得进步或取得成绩时，指出学生的闪光点，用表扬激励强化学生争取进步的欲望；第二，选择适当的场合。对进步较大和表现突出的学生，应公开当众表扬；对进步微小的学生则用个别谈话激励表扬。第三，采用不同的形式表扬。表扬不只是物质上的奖励，更是精神上的鼓励和安慰。鼓舞性的话语，赞许的点头、善意的微笑、拍肩式的默许。这样逐步帮助学生树立起学习信心。当然我们老师更要对他们的进步抱有信心。

五、创设条件，引导学困生积极参与学习活动。

（一）提问优先。在课堂教学中，老师提出具有启发性的问题后，发现学困生举手，就多让他们回答，并给予适当的点拨和引导及鼓励表扬，答的不正确或不到位者，让他们坐下倾听后再让他重答，答对了再表扬。这样让学困生逐步成长，适时鼓励学生的上进心并让他们获得成功的体验。对他们多用鼓励性语言。

（二）活动优先。多让学困生参与活动，并让他们优先选择角色，使他们在角色扮演中理解掌握知识，通过给学困生提供优先活动的机会，最大限度鼓励学困生的学习热情，为他们提供展示自我的平台，激发了他们参与学习的热情，使他们能够自主学习、参与探究，理解掌握知识，体会到成功的喜悦，从而激发他们的学习欲望。

（三）板演优先。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以为所有的学生提供必要的集体订正机会和借鉴作用。培养学生的注意力，使学生集中精力发现问题，分析问题，解决问题。教学前，备好教材，备好学生，了解学困生的知识基础，在课堂上，遇到学困生会做的题，就让他们板演展示。同时，要求他们工整板演后，还要向全体同学阐明这样做的原因，锻炼他们参与活动能力，并发展语言表达能力，这样既巩固了知识又增强了自信，使学困生获得了成功体验。

六、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我与每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳„„我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，像卢雨宏、王思文等，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心„„每次与家长交谈时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的李瑞坤脾气极其倔，一有不顺心就发脾气、哭闹，我总是留心观察她的细小变化，与她谈心，及时主动地与她家长联系，希望与学校配合共同帮助她改变。针对各种类型的家长我总结了如下经验：对要求过高型家长，老师就要通过与家长沟通，让他们明白尺有所长寸有所短的道理，用新闻中血淋淋的事实告诉他们压力过大对孩子的危害。让他们认识到只要孩子用心了努力了，就不要再给他们过大的压力，否则就南辕北辙啦！不管不问型。有的家长或自认孩子的智力偏差，或因孩子没有良好学习习惯等，而逐渐对孩子丧失信心，采取不闻不问的态度。老师要让家长看到孩子身上的闪光点，看到希望，从而担起家长应尽的教育责任。方法不当型。虽然有些家长也尽心尽责地管教自己的孩子的，但由于自身教育水平有限，他们缺乏科学合理的教育方法。简单粗暴型，有的家长对孩子非打即骂，使孩子不愿也不敢与家长交流，更无法接受家长的教育。溺爱型，有的家长对孩子娇生惯养，不严格要求孩子。教师都要通过家长会、家访、电话联系，微信交流等各种形式与家长加强沟通，交流情感，建立互信，探讨科学的教育方法。

七、取得的成绩：

（一）教育教学：所带班级成绩一直比较优异。2016年在全县统考中，获得全县第二的优异成绩。

（二）教育科研：2011年至今，曾三次以课题主持人身份担任课题研究工作，并顺利结题，同时多次参与课题研究工作。2015年所撰写论文如何备好小学数学课发表在本溪县小课题成果集一书中。

（三）获得荣誉：2014年被本溪县教育局授予爱岗敬业模范称号。2015年被确定为市骨干班主任。2016年所代班级被评为市三好班级。2017年被确定为市骨干教师。2011年以来多次年终考核为优秀。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

[1] 胡明根．影响教师的100个经典教育案例.北京: 中国传媒大学出版社，2004.[2] 约翰．霍特．教育的使命.北京：教育科学出版社，2016.[3] 顾明远．中国教育路在何方.北京：人民教育出版社，2016.姓名 陈祁 性别 男 职称 一级教师 工作单位 草河口镇中心学校 职务 教师 联系电话 ***

小学班主任工作总结

--做好班主任工作的几点感悟

本溪县草河口中心学校