小学英语四年级下册第一单元教案

小学英语四年级下册第一单元教案（共13篇）

1.小学英语四年级下册第一单元教案 篇一

第二课时

教学内容与分析

教学内容：A.Let’s talk Let’s play

教学目标：能听懂会说句型 this is „., 并能用 Do you have „.? 来询问相关情况．

教学重难点分析

１重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话

２难点：指示代词this /that以及Is this /that„?句型的理解和运用．教师要创设情景让学生理解和掌握。

课前准备: CAI、头饰、三色五星（红、黄、蓝）

教学设计

Step1 warm—up

1、let’s sing a song : ‘Our School’

2、let’s chant 师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。T：Go to the garden.Ss：Water the flowers.Go to the library.Read a story-book

Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office

Hand in the homework.Go to the playground.Play football.Step 2 Presentation

学习This is„/That is„句型（1）、教师拿出一个football, T: Look I really have it.What’s this ? 引导学生说：This is a football.然后指着远处先放好的ball，T：This is a football.Look!That is a ball.What’s that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。（2）、CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍 This is our school．再分别出示单词garden, canteen ,teacher’s office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用 “This is„” , “That is„”的句型进行描述 例如：This is the garden.设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训

T: This is our new term.Welcome back to school.Few days later, there are some foreigner will visit our school.Do you want to be a guide ? 过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？

（1）.导游记忆训练

a、T：The guide must have good memory.So listen carefully and answer this puestion.“where are they ?” 让学生带着问题观看Let’s talk的录像，后依次闪现对话教学图片

1、图片

2、图片3，提示学生回答。

b、Listen again and match 呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）

（2）导游模仿学习

1、观察导游之礼，初步模仿

T：Let’s see how to be a guide.Look at Chenjie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。

2、小组合作，深入模仿

T: Three students a group.Please practice.Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。（3）实习导游，计分得优

1、展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）

2、让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校．其他小组的同学自由发问相关问题.如 Do you have a library? Do you have lunch at school? 对介绍者和提问者都进行奖分

（4）评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。

Step3 Extension and Consolidation

1、给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the„.It’s on the...floor.We „in the „.向朋友介绍学校及学校生活。

2、完成活动手册中的相应练习。

3、让学生在课收集介绍一些公共场合的禁令标志如：No smoking!

2.小学英语四年级下册第一单元教案 篇二

小学一年级语文下册第一单元是围绕“多彩的春天”这个主题进行教学的。我在教学这一单元时, 将多媒体课件引入课堂, 向孩子们展示一幅幅春天的美丽图画, 让孩子们欣赏。在展示的过程中, 孩子们被春天那五彩缤纷的美景深深地吸引着, 孩子们的学习兴趣被调动起来了, 他们在课堂上的表现自然而然地活跃了起来。

爱动是孩子的天性, 游戏是孩子的最爱。我想, 能不能让我们的课堂也充满情趣, 让我们的教学也变成一种游戏呢?记得在教学《柳树醒了》和《春雨的色彩》这两篇课文时, 我采用了课堂表演的教学方法。当时孩子们非常踊跃, 被请到台上来的孩子, 利用一些适当的动作和语言进行表演, 比如在表演《柳树醒了》这首儿歌时, 扮演春雷的孩子, 一边用手做着动作, 一边还用嘴发出“轰隆隆, 轰隆隆”的声音;而扮演柳树的孩子开始是闭着眼睛的, 后来经过春雷的呼唤, 才伸了一个懒腰, 将眼睛睁开, 孩子们表演得那么认真、那么可爱。我在让孩子们表演时, 不仅是要表演课文里面有的角色, 还让他们表演课文里没有的角色, 比如在教学《春雨的色彩》这篇课文时, 我让孩子既可以表演课文里的角色, 也可以表演课文以外的角色, 于是, 孩子们争先恐后地举起手来, 参与表演。有些孩子扮演的是课文里有的角色——小燕子、麻雀、小黄莺, 他们按照课文内容进行表演;有些孩子扮演的是课文以外的角色——猫头鹰、小鸽子、布谷鸟、啄木鸟, 他们有的说春雨是黑色的, 有的说春雨是紫色的, 有的说春雨是白色的, 有的说春雨是无色的, 并且也都说出了自己的理由。就这样, 孩子们在轻松、愉悦的学习氛围中明白了, 春雨本身是无色的, 但它滋润着万物, 给我们带来了五彩缤纷的世界。

在这个单元的教学中, 我还注重培养孩子们动手和动口的实践能力, 让孩子们利用课余时间, 去学唱关于春天的歌曲;利用周末的时间, 和爸妈一起到公园、到大自然中去寻找春天的足迹;同时还通过细心的观察, 用笔去画一画春天的图画。孩子们准备了之后, 就让他们在小组内交流自己在大自然中的发现, 以及自己唱会了的歌曲、画的图画, 表现得比较出色的孩子, 就让他们走到讲台上来展示, 这样一来, 孩子们对春天的认识和体会就加深了一步。

3.小学英语四年级下册第一单元教案 篇三

关键词：提出问题 大胆假设 认真验证 得出结论

教学目标：

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。3、能对实验过程中测量搜集、记录的数据进行分析，得出影响摆摆动快慢的因素的结论。4、通过反复实验，让学生意识到经验可能是错的，正确的实验结果是需要反复测量的。

科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。3、继续运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法进行探究。

情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学重点：

探究：摆的快慢与什么因素有关

教学难点：学生设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学准备：（1）实验器材：铁架台、量角器、秒表、米尺、摆绳若干、钩码。（2）教学课件：①幻灯片：各种各样的摆钟。②幻灯片：实验设计方案模板。③幻灯片：温馨提示：④幻灯片：《摆的研究》实验记录单模板。⑤幻灯片：15秒内摆动的次数表

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、幻灯片出示各种各样的摆钟。2、提问：摆钟靠什么来计时？3、板书：摆

二、探究新知：摆的快慢与什么因素有关？

（一）引导提出问题

1、实物出示：一个单摆，拨动、介绍、并板书摆的各部分：摆线、摆锤、摆角：2、教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？3、教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

4、实物出示，引导提问。一组单摆，（摆线长短不一，摆锤轻重不一，）同时让它们摆动起来（摆角大小不同）。同学们，你们发现了什么？

5、小结板书：摆的快慢不一

6、今天我们就来研究摆，探究一下摆的快慢与什么因素有关？（把课题板书完整：摆的快慢与什么因素有关？）

（二）引导学生大胆猜测和假设

1、请同学们利用实验桌上的材料，小组合作，制作一个摆.

2、小组内动一动摆，大胆猜测和假

设：摆的快慢与什么因素有关？

（1）、同学们小组里讨论讨论，你们觉得摆摆动的快慢与什么有关？这么想的根据是什么？

（2）、各小组汇报自己的猜想，并说出猜想的根据。

（3）、生答，师板书：

（三）、小组内制定实验计划

1、师：刚才，同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了大胆的猜测和假设，这些猜测和假设是否都能影响摆的快慢呢？我们需要通过实验验证。

2、师：由于时间关系，老师建议各小组选择其中的一个你们小组最感兴趣的一个猜测和假设进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划，并完成实验设计方案。

3、幻灯片出示实验设计方案模板。3、学生小组汇报本组的设计方案，其余小组补充或提出修改意见。

4、小组完善实验方案。

（四）、小组认真实验，仔细验证

1、幻灯出示：

温馨提示：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师还想提醒大家注意以下几点：①实验过程中计时、计数、量长度、量角度，无论哪一次稍微有误差，都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地测量、记录。一丝不苟地做实验。② 注意每次实验测算时间都定为15秒，在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做三次，最后求平均值。还要注意掌握好实验中的不变量。③实验结束后，各组要及时做好实验记录，并分析数据，完成实验记录单。

2、小组各自选取桌上的实验器材，开始实验，并及时完成好实验记录单。

3、幻灯片出示《摆的研究》实验记录单模板。你们研究的是哪一猜测就填写哪一项。

（五）汇报总结，得出结论

1、各小组交流实验结果

（1）你们的假设是什么？在实验中需要改变和不改变的条件分别是什么？

（2）通过对实验得到的数据进行分析，你们得出了什么结论？

2、教师根据学生实验后汇报实验探究情况进行小结，

①摆线的长度不变，摆的角度不变，改变摆锤的重量。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关。

②摆线的长度不变，

摆锤的重量不变，改变摆的角度。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆的角度无关。

③摆锤的重量不变，摆的角度不变，改变摆线的长度，记录相同时间内摆动的次数。验证了摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

3、汇总得出结论，并完成板书：

摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。

三、实践活动：研究摆摆动快慢的内在规律

（1）出示幻灯片：15秒内摆动的次数表，并分派任务：全班十组，每组设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数如下表：注意：每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

四、总结交流

1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

2、学生交流。

4.小学英语四年级下册第一单元教案 篇四

教学内容

买菜。(教材第11、12页)

教学目标

1.结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2.使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3.使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

4.教学时,培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

重点难点

重点:探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。难点:能够正确地运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

教具学具

投影仪、多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

课件播放进入超市购物的情境。

油菜:1.25元/把 西红柿:2.2元/斤 芹菜:2.41元/把 教师:一把油菜的价钱是多少元?你知道是几元几角几分吗? 学生:1.25元,1元2角5分。教师:西红柿呢? 学生:2.2元,2元2角。教师:芹菜呢?

学生:2.41元,2元4角1分。

教师:是一把芹菜贵还是一把油菜贵?为什么?

学生:芹菜,因为2.41的整数部分为2,1.25的整数部分为1,2>1。教师:这位同学回答得非常好,希望同学们向这位同学学习。【设计意图:让学生回忆以前所学的知识,为今天的学习打下基础】

教师:如果要买1把油菜和1把芹菜,大约要付多少钱?你知道大约在几元和几元之间吗? 学生:大约在3元和5元之间。教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?

二、自主探究

1.教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?以小组形式讨论。把你的想法先小组内部分享。2.多种方法尝试解决。

(小组活动:学生有的是用计算知识解决,有的是用画图知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)

教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。

学生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。教师:你能用方格图列成竖式的形式吗? 学生:

【设计意图:在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

教师:同学们,你们都勇于自己动脑思考问题,真了不起!能尝试着把上图改写成小数的竖式吗?小组内部先讨论。

教师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生:

+

1.2 5

2.4 1 3.6 6 教师:你们能看懂这个竖式吗?谁尝试着给同学们讲解?

学生1:小数相同数位相加,百分位上5+1=6,十分位上2+4=6,个位上1+2=3。

学生2:5个0.01加上1个0.01是6个0.01,2个0.1加上4个0.1是6个0.1,1个一加上2个一是3个一。

教师:小数加法列竖式时需要注意什么? 学生:相同数位上的数字要对齐。教师:还有补充吗?

学生:除了相同数位上的数字要对齐,小数点也要对齐。教师:根据同学们的建议,把刚才的小数竖式重新列了一遍。

十 百

+ 个 分 分 位 位 位 1.2 5 2.4 1 3.6 6

3.教师:你们真聪明!刚刚同学们都表现得非常好。同学们,我们已用加法计算出应付的钱数了,现在我们再验算一下,看刚才的加法对不对。验算加法,我们就用它的逆运算——减法。

教师板书:3.66-1.25= 教师可请一名学生在黑板上计算,其他同学在本上计算,最后集体订正。教师:仔细观察,列小数减法竖式时需要注意什么? 学生1:小数点要对齐。

学生2:小数部分相同数位也要对齐。教师:真棒!谁能讲解上面的竖式?

学生:6个0.01减去5个0.01是1个0.01,6个0.1减去2个0.1是4个0.1,3个一减去1个一是2个一。

教师:除了用竖式计算,还有其他的方法计算3.66-1.25吗?

学生1:3元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,所以3.66-1.25=2.41(元)。学生2:还可以利用方格图来计算3.66-1.25。

教师:同学们的回答都很正确,非常棒,希望同学们今后继续努力。教师:用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1,并说一说怎样计算小数加减法。学生独立完成,教师巡视指导。最后教师用投影仪展示两名同学的计算结果。1.25+0.741.99

2.76-2.1 0.66

对于上面两位同学的计算方法,师生共同分析是否正确。

三、探究结果汇报

教师:通过刚才竖式计算小数加减法,你发现了什么? 师生共同归纳:

1.小数相加减只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。2.小数相加减时,相同数位上的数相加减。

板书设计

买

菜

+

十 百

个

分 分

位

位 位

3.6 6-1.2 5 2.4 1 1.在计算小数加减法时,只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。2.小数相加减时要把相同数位上的数相加减。

十 百 个

分 分 位

位 位 1.2 5 2.4 1 3.6 6

教学反思

1.在这节课中,从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,学生在生动有趣的活动中不仅完成了对知识模型的构建,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。

2.在这节课的教学中,始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密地联系在一起,使学生把学到的知识应用到了生活中去,最终让生活中的经验提升为数学知识。

课堂作业设计

A 类

1.用竖式计算。

3.26+2.73

8.68-4.66

2.34+14.32

14.78-4.67 2.买一本《帮你学语文》花了3.5元,买一本《帮你学数学》花了4.4元,小红买这两本书一共花了多少元?

(考查知识点:用竖式计算小数加减法;能力要求:能用竖式计算小数加减法)

B 类

一箱苹果连箱的质量是59.5千克,倒出一半后,连箱的质量是30.5千克,苹果的质量是多少千克?箱子的质量是多少千克?

(参考知识点:运用小数加减法的知识解决实际问题;能力要求:会用小数加减法的知识解决实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类:

1.5.99 4.02 16.66 10.11

竖式略 2.3.5+4.4=7.9(元)B类:

59.5-30.5=29(千克)苹果:29×2=58(千克)箱子:59.5-58=1.5(千克)教材习题

第12页练一练

1.(1)够(2)25.2+21.6=46.8(元)

2.补充图略 3.16+0.23=3.39(米)3.39-0.12=3.27(米)

3.5 0.7 0.09 7 0.08 4.2 3.8 5.32 13.1 23.5 22.5 5.1.45+0.4=1.85(米)1.85-0.05=1.8(米)

5.四年级下册数学第一单元教案 篇五

1?进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

2?运用乘法运算律解决简单的实际问题。

3?培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重、难点

灵活运用乘法运算律进行简便计算。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律?

2.填空。

25×6+75×6=

我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。

二、学习新知

1.出示例5

用简便方法计算102×45，32×27+32×73。

教师：观察每个算式中的因数有什么特点?可以运用乘法运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立尝试计算)

学生计算后汇报，教师板书如下：

(1)①102×4

②102×45

③……=(100+2)×45 =102×(40+5)

=100×45+2×45 =102×40+102×5

=4500+90 =4080+510

=4590 =4590

(2)①32×27+32×73

②32×27+32×73

③……=32×(27+73) =864+2336

=32×100=3200 =3200

小组讨论(小组讨论后，在全班交流)

(1)你认为每个题的哪种算法最简便?为什么?这种简便算法的依据是什么?

(2)运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么?

教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。

三、课堂练习

1.基本练习

(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。

(2)填空。

巩固练习

(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。

(2)练习五第4题：学生根据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思考还能提出哪些数学问题?

(3)练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。

全班交流，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。

3.发展练习

练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。

4.课堂作业

练习五第2，3，6题。

四、课堂小结

今天的学习你都有些什么收获?你还有什么问题?

6.人教版四年级下册第一单元教案 篇六

一、本册教材的教学内容和教学目标 1．第一单元“小数的认识和加减法”

本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2．第二单元“认识图形”

使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形；通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用；会画以上三种图形的高；通过对三角形分类，了解各类三角形特点；通过操作，发现三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

3．第三单元“小数乘法”

结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

4．第四单元“观察物体”

通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序；观察由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。5．第五单元“小数除法”

本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。6．第六单元“游戏公平”

通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。7．第七单元“认识方程”

结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。

二、教学重难点、关键： 重点：小数乘除法的意义与计算方法 难点：小数乘除法

关键：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

三、教具安排

电脑课件、各种平面图形的纸片等

四、各单元教学课时数

一

小数的认识和加减法————————9课时

整理与复习

（一）——————2课时 二

认识图形

——————————9课时

数图形中的学问————————2课时 整理与复习

（二）—————— 2课时 三 小数乘法

——————————8课时 四 观察物体

——————————5课时 五 小数除法 ——————————

10课时

激情奥运 —————————— 2课时 六

游戏公平———————————3课时 七

认识方程———————————8课时

图形中的规律

————————2课时

八、总复习————————————5课时

一、小数的认识和加减法

一、知识基础及后继地位：

本单元包括：小数的意义、测量活动、比大小、练习

一、购物小票、量体重、歌手大赛、练习二。

本单元教材共分成两个部位，一部分内容是小数的认识，只一部分是小数的加减法。小数的认识是在元、角、分与小数以及分数的初步认识的基础上进行的。本单元则是让学生通过实际操作对小数的应用范围有进一步的认识，体会小数与分数之间的关系。

让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数，小数在生活中的应用十分广泛，因此，教材安排小数的意义这一课，从元、角、分为背景的学习扩展到更广泛的生活情境，如跑步、体重、体温等，同样让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。

借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法，认识小数是学生对数的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，所以，为了学生能真正理解小数的实际意义，教材提供了可供学生操作的教材。如小数的意义中，用直观模型说明小数与十进分数的关系，二、教学目的要求：

1、结合生活中具体情境，初步体会在生活中存在着大量的小数。

2、通过动手进行实际操作，认识小数是十进分数，知道小数部分的各部分名称以及相互的关系，进一步了解小数的意义。

3、让学生结合具体的动手量一量和在方格纸上涂色等过程，学会比较小数的大小。

4、结合解决实际问题的过程，使学生学会计算并估算两位小数的加、减法和加减混合运算题。

5、通过学习，学会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决有关小数加减法的一些简单的实际问题，从而进一步感受小数与实际生活的密切联系。

三、教学重点难点、关键：

重点：比较小数大小的方法，小数加减法

难点：理解小数的意义，体会小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。关键：解决有关小数加减法的一些简单的实际问题。

四、教具学具准备：

教具：直尺、图片

学具：正方形纸、直尺、购物小票、五、课时安排：

本单元共计11课时（）

小数的意义------

1课时（）

测量活动-------

1课时

（）

比大小---------

2课时

（）

练习一-----------

1课时

（）

购物小票

--------------

1课时

（

）

量体重-----------------

（）

歌手大赛

---------

（）

练习二-----------------

（）

1课时

2课时

2课时

第一课时

一、课题

小 数 的 意 义（新授课）

二、教学目标：

1、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。

2、加强对学生学习方法的指导。

3、进一步认识小数，探索小数、分数之间的关系，并会进行转化。

4、进一步体会数在日常生活中的作用，能运用数表示事物，并能进行交流。

三、教学重难点关键：

重点：体会小数与十进分数的关系。

难点：小数、分数之间的关系，并会进行转化。关键：了解小数的意义。

四、教学具准备： 计数器 数位顺序表

五、教学过程：

一、导入。

在我们以前的学习当中，重点研究了整数。但是由于在日常生活中我们进行测量、计算等活动的时候往往经常得不到整数的结果，所以我们又进一步学习了分数。其实在用分数表示的基础上我们还可以用小数表示。这个学期我们将重点学习小数。

二、小组探究 汇报交流

引导学生自主学习小数的意义。

1、师出示一个正方形 1个，用1表示

2、出示一个平均分成了10份的正方形，涂色1份

思考：用分数怎样表示？（1/10）

老师讲授：1/10 用小数表示就是0.1

3、学生在平均分成10份的方块中自主选择几份涂上自己喜欢的颜色

同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色部分用分数和小数表示，分别是怎样的。

4、师：像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数。

5、出示一个平均分成了100份的正方形，涂色1份

用分数怎样表示？

师： 1/100 用小数表示就是0.01

6、学生动手涂色，用数学语言说一说怎样表示涂色部分。

7、像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数。

三：质疑问难

1、想一想：1/1000、1/10000用小数怎样表示？23/1000、127/1000呢？它们分别是几位小数？

学生分组讨论 然后在全班交流。

2、观察黑板上的数据，想一想：

什么样的分数可以写成小数呢？

3、看书P3，找一找你认为最重要的那句话，读一读。

分母是10、100、1000„„的分数可以用小数表示。

4、质疑（学生提问）

四、巩固拓展应用。

1、在直线上标出相应的小数、分数。

见P5、1

2、分数小数的转化

P5 2、3

3、同伴相互出题。

五、师生概括总结

这节课你有什么收获？

六、作业设置： 课本6页4题

七、板书设计：

小 数 的 意 义

像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数 像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数

八：教后记：

第 二 课 时

一、课题：

测量活动（新授课）

二、教学目的要求：

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

三、教学重点难点关键： 重点：进一步体会小数的意义。

难点：能用小数表示一个物体的长度、质量等。关键：日常生活中的应用。

四、教具、学具准备： 教具：直尺、软尺 学具：直尺

五、教

学

过

程

一、创设情境

师：同学们还记得上节课我们学的是什么知识吗？

学生回顾上节课的学习内容，个别学生在班内交流。

师：如果想测量物体的长度或者是物体的宽度，你认为应该用什么作单位？以前我们学过的长度单位有哪些？个别生回答。师：如果想知道黑板的长度怎么办？ 生动手测量黑板的长度。并汇报测量结果 师：如果想知道课桌的长度和宽度怎么办？ 生动手测量课桌的长度和宽度，并汇报测量结果。师：通过观察这些数据你发现了发现什么问题？

生通过观察比较，发现单位不统一。师：这样有什么不好？你有什么方法吗？

生在小组内讨论解决问题的方法，再在全班汇报自己小组的想法。师小结：改写成以“米”为单位。

二、小组探究

汇报交流

师提出活动要求：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。分小组按要求活动。问题：（1）用米做单位有什么好处？生在动手测量后，针对自己小组测量出的数据，根据师提出的问题先独立思考，再在小组内交流。

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？各小组选出代表汇报自己小组的测 量数据，及根据数据对问题的解决。

（3）数学书的封面长XX厘米，用小数可以记作多少米？

（4）教室门X米X分米用“米”作单位怎么表示？生先独立完成，再在全班交流答案及想法。

三、巩固拓展

1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（）千克

为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？

2、练习。第7页练一练。

四、师生概括总结 这节课你有哪些收获？

生述叙本节课的收获。（对小数的意义有了进一步的认识，而且能够把测量出的结果用大一些的单位来表示，同时把数据改写成小数）

五、作业设置 ： 课本8页练一练

六、板 书 设 计：

用小数表示数量

1米=10分米

6米=0.6米 1米=100厘米

45厘米 =0.45米

7.小学英语四年级下册第一单元教案 篇七

———约翰·杜威

教育能传递人类积累的经验, 丰富人类经验的内容, 增强经验指导生活和适应社会的能力, 从而把社会生活维系和发展起来。广义地讲, 个人在社会生活中与人接触、相互影响, 逐步扩大和改进经验, 形成道德品质和习得知识技能, 就是教育。新学期, 按照“课程标准”中的要求, “识字写字”是第一学段的教学重点, 词串识字更是教学任务的第一步。

虽然表面上看起来仅仅是几组词语, 但排列整齐、意义上有联系、读起来朗朗上口、便于记忆、教学设计新颖多样且深受孩子们的喜爱, 教起来却并不轻松。但是, 第一个单元的教学围绕识写词串展开, 一个单元的词串教学进行下来, 伴随着孩子们的成长, 我感受最深的是低年级孩子们的语文素养有了很大的飞跃, 课堂上思维活跃, 想象能力、朗读能力、语言表达能力大大提高, 我在日常教学工作中颇有成就感。

在教学过程中, 我习惯于运用多媒体教学, 将自己游玩的一些照片, 有意识地给孩子们看, 一起分享快乐。快乐之余, 有意识地培养孩子们识字、表达的能力。杜威说:“教育即生活。”教师将自己的生活感悟、生活回味和孩子们分享也是很好的教学手段。

在《识字2》第二课时的教学伊始, 我和孩子们一起欣赏了几张我在各地旅游时的照片。孩子们很羡慕, 一直追问我:“这是什么地方?真美啊, 下次我也要去玩!”等诸如此类的问题。我笑着看看他们说:“孩子们, 让我们跟着书中的小导游一起去游览祖国的广西桂林山水, 那里的景色也十分美丽, 你们想去看看吗?”话音未落, 37双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着大屏幕, 小身板坐得笔直, 齐声回答:“想!”美好的一课拉开了序幕。

在备课的过程中, 我仔细观察了教材中的插图, 本篇插图色彩鲜艳清晰, 大篇幅的山水画给人强烈的视觉震撼。另外三幅小的插图分别展示了桂林最有特色千姿百袋、惟妙惟肖的山峰, 以及具有独特民族风貌壮乡人对歌的场景。看完照片我指导孩子们回到课本上, 细致看图, 问他们在图上看到了些什么?孩子们纷纷举起小手, 用完整清晰的话语表述出了图中的景物。观察插图, 培养孩子们细致观察图画的好习惯, 此时相机鼓励孩子畅所欲言, 爱上自我表达。

这时, 几位去过桂林的孩子都不甘寂寞, 绘声绘色地为大家介绍了桂林很多的景色。如游览过漓江清澈见底的水, 看见一座像大象一样的山, 还有跟着爸爸妈妈一起在竹筏上漂流, 等等。听了同伴们的介绍, 孩子们学习的兴趣更高了。他们纷纷举起小手, 表达看完图后自己的感受。而陈西恩同学的感受, 让我印象最深。她说:“我看到了图中的倒影。”“你能告诉大家你看见了哪些景物的倒影吗?”她说:“只有水特别清的时候我们才能看见倒影, 我在清澈见底的碧波上看到了秀峰的倒影, 就像有两个世界。水上一个世界, 水下一个世界!”此时, 孩子们情不自禁地为她鼓掌。有了好的榜样, 词儿自然就能读好了。我鼓励孩子:“你们说得这么好, 能读得更好吗?”伴随着轻音乐, 孩子们陶醉在桂林美丽的山水画卷中, 一边读着词语, 一边用心细致地感悟着中国文字的魅力。词语读得更好了, 话也说得更加连贯流畅。书本里一个个凝固的词语被孩子们优美的朗读赋予了新的生命力, 仿佛跳跃到了一幅幅秀美的风景图画中。这一节课, 我和孩子们一起享受了美景、美词, 插上想象的翅膀, 和着动人的语言, 向着美好的方向翱翔。

在第一单元的《识字1》教学过程中, 我与孩子们一同分享了我国传统的风俗和习俗。民俗知识与语言的完美结合, 让孩子们兴致盎然。他们谈论着自己在节日里与家人、伙伴们一起玩耍着丰富多彩的游戏, 仿佛也把我带回了童年时代。在理解的基础上的深层次朗读, 不仅夯实了基础, 而且韵文读出了韵味、读出了甘甜。

又如《识字4》中的词串, 孩子们找到了自学的方法, 也是我之前有意引导的方法———借助书本中的插图, 将词与图有效地结合起来进行理解, 比起死记硬背, 可以取得事半功倍的效果。孩子们还学会了自己利用字形分析生字、理解词义, 如“晴空、温暖、晾晒”都有日字旁, 因此一定和太阳有关;“眼睛、瞄准、眺望”都和眼睛有关;“东海、黄河、长江”一定和水流、江河有关, 等等。课堂此时成为了学生自学自悟的乐园, 孩子们积极思索, 探寻出了一条又一条学习词串的捷径。而我不仅轻松教学, 内心还充满了自豪和满足。我相信, 采用自己的学习方式, 孩子们习得的知识, 记忆会更加深刻牢固。枯燥的授课变成了表达自己、心与心碰撞的平台, 每个孩子都找到了属于自己的那片快乐的天地。

8.小学英语四年级下册第一单元教案 篇八

人教版

课

件 第一单元绿水江南

第一课《忆江南》

一、教学目标、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。

2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。

3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

二、教学重、难点、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与创编活动。

3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。

五、教学过程

（一）、激趣导入、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》

师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）

2、教师配乐朗诵诗词《忆江南》

师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。

3、学生配乐朗诵诗词

（二）新授教学

、教师示范表演唱

师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。

[教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、学生再次欣赏歌曲一遍。

3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。

4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。

5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。

6、学生唱第二段歌词。

7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。

8、请学生完整地背唱歌曲一遍。

9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。

（三）、表现歌曲、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。

师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。

2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲

[教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

3、教师二度范唱，创新表现歌曲。

师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱合唱）

（1）学生学习轮唱歌曲。

（四）、拓宽欣赏、欣赏江南丝竹乐《水乡美》

第二课《西湖春晓》《江南好》

教学内容：

1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。

2、欣赏《西湖春晓》《江南好》。

课时：2课时

情感与态度：能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野

知识与技能：

.能够感受到八六拍的摇动感

2.能够感受到童声合唱的美感和合唱效果

3．能够轻声跟唱歌曲部分旋律

4、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点

过程与方法：情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法（听、唱、动、看、）教学重点：能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点

教学难点：听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出

教学过程：

一、复习歌曲《少先队员采茶歌》

、集体练习

2、个别、小组接龙检测练习

二、欣赏《西湖春晓》

、创设情境（：西湖美景图）

大家都听过一句话“上有天堂，下有苏杭”的赞誉。

用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受呢？

2、听第1次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）

4、听第2次，谈童声合唱的合唱效果

5、听第3次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这是八六拍的表现效果

6、第4次，跟着唱唱其中你最喜欢的1-2句，唱给同学们听听

三、欣赏《江南好》民乐合奏、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解

2、民族乐器的了解

下面这首《江南好》是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢？首先我们先了解一下民族乐器有哪些？列举

3、听第1次，谈江南音乐的特点，生总结

4、听第2次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受？（节奏的密集、高音、圆滑线等）

5、听第3次，用不同的颜色表示B段音乐的顺序

6、师带生唱唱主旋律

四、背诵2首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点婉转细腻、清澈秀丽

第三课《少先队员采茶歌》教学内容：唱歌《少先队员采茶歌》

教学目标、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。

2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。

教学重点：学会歌曲。

教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。

教学方法：听唱法、以词带曲法、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体、“纸茶叶”。教学过程：

一、组织教学：

、师生音乐问好！

2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）

3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。

二、情景导入：、展示播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里5

美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）

2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？

3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。

4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）

三、学习歌曲：、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）

教材简析：

《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）

2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）

3、再听歌曲：学生心里默唱。

4、学习歌曲的旋律：

（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。

（2）学生齐唱旋律。

5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。

6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲

四、歌曲处理：、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。

2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。

3、附点音符的时值要唱足。

4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展： 课

9.小学英语四年级下册第一单元教案 篇九

“交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表达情感或想法的方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同；其次读语段，选择一幅图画依照语段写一写。“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子·咏梅》。

本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情的方式，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面，为体会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。

1．学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。

2．教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面，体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。

3．教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗读，快速背诵。

【知识与技能】

1．回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能

够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。

2．仿照语段选一幅图画写一写。

3．读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。

【过程与方法】

1．通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。

2．通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力。

【情感、态度与价值观】

1．让学生养成互相交流的好习惯。

2．培养学生的自学能力。

重点

1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。

2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力。

难点

1．体会乡村和城市生活的不同。

2.培养学生自学的能力。

教师：准备相关多媒体课件。

学生：课前搜集毛泽东的相关资料。

2课时

1．交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。

2．说说乡村和城市生活的不同。

1.感悟哪些语句能表达课文的思想感情。

2.说说乡村与城市生活的不同。

一、交流平台

1．本单元我们学习了4篇课文，其中有3篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？让我们一起来回顾一下。

2．课件出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。

3．同学们，你们是从哪里体会到作者表达的思想感情呢？

4．小组内交流。

5．全班交流。

6．教师小结。

二、词句段运用

1．课件出示词语，学生齐读。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌

肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻

2．交流读两组词语时，所想象到的不同画面。

3．说一说乡村和城市生活的不同。

交流平台　词句段运用

1．学习选择一幅图画进行仿写。

2．学习“日积月累”。

发现构段方式，能够看图进行仿写。

一、词句段运用

1．出示文中语段，学生自读。

2．标识语段中的“绘成、构成”两个词语，引导学生发现语段的构段方式。

(“绘成、构成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括)

3．观察图画，学生任选一幅图画写一写。

4．小组内交流读语段。

5．全班交流朗读的语段，教师相机点评。

二、日积月累

1．揭示课题

(1)解题。

卜算子是词牌名，咏梅是这首词的题目。

(2)介绍写作背景。

这首词是毛泽东于1961年12月读了陆游咏梅词之后，反其意而用之所写。当时中国面临着许多困难，而写这首词的目的就是要是鼓励中国人民勇敢面对困难，敢于战胜困难。毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？

4．合作探究，感知词意。

(风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽但她不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)

5．指导有感情地朗读课文。

6．背诵这首词。

(自由背、齐背、指名背。)

词句段运用　日积月累

10.小学英语四年级下册第一单元教案 篇十

一、判断你所听到的单词中所包含元音字母的发音是否一致，一致的在括号里画 “∨”,不一致的画“×”。(5分)

( ) 1. A. cake B. cat ( ) 2. A. me B. see

( ) 3. A. egg B. desk ( ) 4. A. hand B. head

( ) 5. A. bed B. be ( ) 6. A. nice B. nine

( ) 7. A. bag B. hat ( ) 8. A. pig B. pet

( ) 9. A. milk B. six ( ) 10. A. window B. write

二、将单词按听到的顺序在括号里标上序号。(5分)

1. jean pants socks shoes

( ) ( ) ( ) ( )

2. these this those that

( ) ( ) ( ) ( )

3. what where who whose

( ) ( ) ( ) ( )

4. kid boy girl baby

( ) ( ) ( ) ( )

5. run swim walk jump

( ) ( ) ( ) ( )

三、听录音，将句子排序，在括号里填上序号。(5分)

1. ( ) Is that the art room?

( ) It’s on the second floor.

( ) No, it isn’t.

( ) Where is it?

2. ( ) Oh, I’m late.

( ) What time is it now?

( ) It’s 7:30.

( ) Hurry up. Get up.

3. ( ) No, they aren’t.

( ) Whose are they?

( ) Maybe they are Tom’s.

( ) Are these your socks?

4. ( ) Look, it’s on the chair.

( ) It’s blue and white.

( ) Where is my shirt?

( ) What colour is it?

5. ( ) What show?

( ) A fashion show.

( ) We have a show today.

( ) Great!

笔试部分 (85分)

一、根据中文填写恰当的单词。(10分)

1. That is ______ (我的)sweater.

2. Your book is on the ______(老师的桌子).

3. It’s twelve ______(点).

4. ______ (什么)are those? They are little pigs.

5. There are _____ (四个) girls under the tree.

6. What ______ (课程) do you have?

7.Mr Zhou is our ______ (语文) teacher.

8. ______ (谁的) shorts are these?

9. I like the ______ (白色的) dress.

10. This ______ (衬衫) is too big.

二、选择正确的中文意思，把序号填在括号里。(10分)

( ) 1. What for? A. 上学

( ) 2. get up B. 回家

( ) 3. just a minute C .挂起裙子

( ) 4. this way D. 准备好了

( ) 5. go to bed E. 这边

( ) 6. water the flowers F. 再多一会儿

( ) 7. hang up the dress G.. 为什么

( ) 8. go home H. 浇花

( ) 9. I’m ready. I. 起床

( ) 10. go to school J. 上床睡觉

三、用所给单词的适当形式填空。(20分)

1. That _______ (be) my good friend.

2. Do you _______ (have) a TV room?

3. The music room is on the ________ (two) floor?

4. It ________ (look) like a bird.

5. I like ________ (read) in the library.

6. Those are my ________ (mother) shoes.

7. Don’t ________ (drink) so much.

8. Your ________ (sock) are under the chair.

9. The gym is on the ________ (one) floor.

10. My English teacher ________(have) a new computer.

四、判断下列句子的正误，对的在括号里画“ ∨”，错的画“ ×”并改正。(20分)

( ) 1. Go to the playground . Play football.

__________________________________________________

( ) 2. We have lunch at home.

__________________________________________________

( ) 3. How many class are there in your school?

__________________________________________________

( ) 4. We can play ping-pong in the gym.

__________________________________________________

( ) 5. The canteen is on the one floor.

__________________________________________________

( ) 6. Don’t be quiet in the library.

__________________________________________________

( ) 7. It’s time for have dinner.

__________________________________________________

( ) 8. What the time is it now?

__________________________________________________

( ) 9. It’s one o’clock.

__________________________________________________

( ) 10. It’s you turn now.

__________________________________________________

五、阅读理解。(25分)

This is my school. It’s Yuying Primary School. There is a big gym and a canteen on the first floor. We can have lunch and dinner in the canteen. On the second floor, we have a computer room, a TV room and a library. I like reading story-books in the library. Mr Li is my Chinese teacher. He likes wearing a blue T-shirt and jeans. His office is on the second floor. We like him very much. We also have a big playground and a small garden.

( ) 1. We have a ______ gym.

A. big B. small C. new

( ) 2. The canteen is on the ______ floor.

A. second B. first C. third

( ) 3. We have ______ at school.

A. lunch B. lunch and dinner C. dinner

( ) 4. The computer room is on the ______ floor.

A. first B. second C. third

( ) 5. I like reading in the ______.

A. canteen B. gym C. library

( ) 6. Mr Li is my ______ teacher.

A. Chinese B. math C. English

( ) 7. Mr Li likes wearing ______ T-shirt.

A. green B. brown C. blue

( ) 8. We have a ______ garden.

11.小学英语四年级下册第一单元教案 篇十一

教学内容：A.Let’s learn

我的设计

教学目标：

1.能听说认读单词cold、cool、hot、warm、weather；

2.能听懂并会听句子It’s warm / hot / cold / cool in ….3.培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。

教学重点：

1.句型：熟练运用It’s warm / hot / cold / cool in ….。

2.词汇：cold、cool、hot、warm、weather的听、说、认读。

教学难点：

单词weather的发音；熟练运用本课句型进行有关于气的介绍。

教具准备

单词卡片、教师自制的的教学课件、教学过程

一..Warm-up.1．师生一起说儿歌（Let’s chant P31）（呈现课件）

My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.My socks are white.My shoes are too.My pants are old.My shorts are new.（目的是复习衣服）

2．Free talk

T: 教师手指自己的衣服说：I am wearing a sweater.What are you wearing? Ss: I’m wearing a jacket/shirt…

二．Presentation

1．单词导呈

（1）教学weather report

T：（师出示天气预报的课件）Look!This is the weather report.直接引出 1

weather report.Ss:看天气预报。

T: They are watching a weather report.(师板书weather report，教读单词)强调weather和fathermotherbrother发音相同。

（2）教学warm

T: What’s the weather like?(课件出示春天的面)

Ss: 暖和。

T: Yes, It’s warm(师板书并教读，而且指出ar的发音)

What’s the weather like in Beijing?(让学生去猜一猜，教师出示课件展示北京的天气）

T:（点击课件出现）It’s warm in Beijing.（3）教学 cool /It’s cool in Lhasa.T（展示课件）拉萨的景象。

Look!Is it warm in Lhasa?(课件出示拉萨的内容)

Ss: No.T: It’s cool in Lhasa.板书及领读。（告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快）

（4）教学It’s cold in Harbin.A、T: This is Harbin.(课件呈现寒冷的天气情况)

What’s the weather like in Harbin?（师用体态语言帮助生回答）Ss:冷

T:Yes, It’s cold in Harbin.(板书)

B、师领读生跟读

（5）教学It’s hot in Hong Kong

T:（课件呈现香港引导学生说）It’s warm in Beijing.It’s cool in Lhasa.It’s cold in Harbin.What is the weather like in Hong Kong?（师用体态语言帮助生回答）

Ss:热

T: Yes.It’s hot in Hong Kong.2、听读正音。听录音跟读

（1）学生开火车读（出示单词卡片）（2）教师领读（出示课件）

（3）强调反义词（出示课件）

（4）读儿歌（出示课件）

3、合作学习。（以小组为单位读单词及句子.）

三．Practice1、利用课件看地图猜天气。（强化学生认识在同一季节，不同的地点的天气是有差异的）Ss：cool./It’s cool in Lanzhou.（学生根据自己的实际情况说cool或者It’s cool in Lanzhou.）

2、连连看（课件出示）

四．Production

借助上面的环节，让学生分组仿照课文表演一个城市天气预报.Good

morning.This is the weather report.It’s …in…每人预报两个城市的天气。练习后，教师找几个组来在班里表演，并及时做出评价。

五．Progress1、做本单元A Let’s Learn的基训的配套连习。

2、Homework

试一试给朋友、家长预报天气，用到句型It’s warm / hot / cold / cool in…

板书设计

Unit 4It’s warm today.A Let’s learn

This is the weather report.warm

hot

It’s cool

12.小学英语四年级下册第一单元教案 篇十二

学校：班级：姓名：等级：______________

一、Listen and choose.听音，选出你所听到的内容。（10分）

1.()A.playgroundB.gardenC.library

2.()A.myB.yourC.our

3.()A.firstB.secondC.floor

4.()A.computerB.boardC.light

5.()A.pictureB.wallC.teacher’s desk

6.()A.thisB.thatC.there

7.()A.washroomB.music roomC.computer room

8.()A.appleB.eggC.cake

9.()A.greatB.coolC.sorry

10.()A.forty-fiveB.thirty-fiveC.twenty-five

二、Listen and judge.听音，判断正误，对的打√错的打X。（5分）

1.()Where is the art room?

2.()Your school is beautiful.3.()It’s the art room.4.()There are many books here.5.()Water flowers in the garden.三、Listen and choose.听问句，选答语。（10分）

1.()A.It’s on the second floor.B.The music room is beautiful.2.()A.Forty-five.B.It’s here.3.()A.This way,please.B.Yes,we do.4.()A.Yes,it’s a picture.B.No,it’s a picture.5.()A.Yes,it is.B.Yes,it isn’t.四、Listen and number.听音，给下列句子排序。（10分）

()Is that the teacher’s office?

()This is our school.()Do you have lunch at school?

()We have a new computer room.()Let’s go and have a look.2013-2014学年下学期四年级英语第一单元周周清

学校：班级：姓名：等级：

一、Read and translate.英汉互译。（10分）1.playground2.garden

3.teacher’s office4.library5.homework6.计算机室

7.音乐教室8.一楼

9.二楼10.美术教室

二、Read and choose.选出与所给单词同类的一项。（10分）

1.()myA.youB.yourC.we

2.()libraryA.computerB.pictureC.gym

3.()readA.playB.homeworkC.football

4.()lightA.playB.fanC.read

5.()firstA.fourB.wallC.second

三、Read and choose.选择正确的答案。（10分）1.()you have a library?

A.AreB.DoesC.Do 2.()That is theoffice.A.teacherB.teacher’sC.teachers 3.()The art room is on thefloor.A.secondB.twoC.three

4.()Let’s readthe library.A.onB.inC.at

5.()Wow, ___________ beautiful!

A.whatB.whereC.how 6.()How manyare there in your class?

A.studentB.studentsC.a student 7.()Welcome toschool!

A.weB.usC.our 8.()Your schoolbeautiful!

A.isB.areC.has

9.()It’s timelunch.A.toB.atC.for 10.()Shh!quiet in the library.A.DoB.BeC.Are

四、Read and choose.选择正确答案，填在前面的括号里。（10分）

1.()Where is the music room?A.Yes,it is.2.()Do you have lunch at school?B.It’s a new computer.3.()Is that the teacher’s office?C.Forty-five.4.()What’s on the teacher’s desk?D.It’s on the first floor.5.()How many books are there?E.Yes,I do.五、选择错误的一项，改正错误的部分，然后抄写一遍。（15分）

（）1.welcome(A)to(B)my(C)school(D)!

（）2.It’s(A)on(B)the first(C)floors(D)..()3.That(A)are(B)my(C)classroom(D)..()4.Excuse(A)me,is(B)this the(C)teacher’s(D)office？.()5.Where(A)is(B)a(C)gym(D)?.六、Read and choose.阅读短文，选择正确答案。（10分）

13.小学英语四年级下册第一单元教案 篇十三

一、教学目标

1、结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

2、在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.3、能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。

二、单元教材解读

本单元实在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。

本单元的主要教学内同是：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题，其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。

二、单元学与教建议

1、引导学生转变思维方式

2、抓住列方程解题的关键。

3、加强操作活动，让学生经历只是形成的过程。

4、注重培养学生自觉检验的习惯。

5、把握本单元的教学重点。

6、本单元建议课时数：9课时。

第一课

列方程

一、教学目标：

使学生初步理解 “方程的解”的含义。

二、教学重点和难点：

帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。

三、教学设计

（一）导入新课

今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物，谁能说说你了解那些珍稀动物？（出示信息窗1，引导学生观察图片，阅读文字信息。）请同学们看信息窗中的第一幅图，你能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年的只数的关系吗？（关注学生能否探索出数量间的相等关系以及是否会想到用字母表示未知数）

二、新授教学

（一）列方程

教师板书：2004年的只数+300=1980年的只数 如果用a表示2004年白鳍豚的只数，那么，上面的数量关系也就可以表示为：a+300=400。

2004年白鳍豚的只数是一个未知数，一般情况下，未知数用字母x表示。即：x+300=400 这个可能不好理解，我们借助天平来理解。

（二）方程的意义

1、介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。2引出方程

（1）出示图片：天平1

教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？

20+30=50（2）出示图片：天平2

教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

教师板书：20＋？＝100 教师说明：这个未知数“？”，如果用x来表示就可以写成 20＋ x＝100 30+x=400就相当于在方程的左边放了300克和x克的砝码，右边放了400克的砝码。

天平平衡，可以表示为300+x=400。（这一环节关注学生能否借助天平理解等式）

（二）巩固练习

1、探究含有x 的等式表示数量间的关系（ax=b）

看信息窗中的第二幅图，你能根据大熊猫人工养殖的只数与野生的只数的数量关系列出方程吗？ 找一同学板演。

人工养殖的只数×10=野生的只数

如果用x表示人工养殖大熊猫的只数，那么上面的数量关系为：

10x=1600 练习信息窗中的第三幅图。

2、探究含有字母x的等式表示数量间的关系（ax+b=c）

你能用芥菜的思路来解决“怎样用含有x 的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系”吗？

（三）方程的意义． 教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？

相同点：都是相等的式子．

不同点：第二个等式不含有未知数，第一个和第三个、第四个等式含有未知数．

教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程．

教师强调：含有未知数、等式 巩固练习：自主练习1 4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？ 小组讨论，最后交流讨论结果。

（1）出示图片：等式与方程

（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。

三、课堂小结 这节课你学到了什么？

四、课后作业

自主练习2、3、4、5、6

第二课

解简易方程(一)教学目标

1．使学生初步理解 “方程的解”和“解方程”的含义．

2．掌握解简易方程x+a=b(或x-a=b)的方法并会检验． 教学重点

使学生初步掌握解方程的方法和书写格式． 教学难点

帮助学生建立“方程”的概念，并会应用． 教学设计

一、导入新课

这节课我们继续了解我国的珍惜动物，请同学们看信息窗，根据信息窗的内容，你能提出一个问题吗？

根据你的问题，谁能列出一个方程来。600+x=860 那么x到底是多少呢？怎样求x呢？这就是我们今天重点学习的内容。板书课题：解方程

二、新授教学

关于解方程我们借助天平来研究。

1．（1）出示图片：天平1 教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？ 教师板书：X=20

（2）出示图片：天平2

教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

教师板书：x+10=20+10 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么？ 等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。（3）出示图片：天平3

教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？

教师板书： x+10=10+10（4）出示图片：天平4

教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

教师板书：x=10 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么？ 等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。

这就是等式的性质一: 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

（二）教学例题

1．方程的解

教师提问：在600+x=860中，等于多少时方程左边和右边相等？

教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解．

如： x=260是方程 600+x=860的解

2．解方程

教师板书：求方程的解的过程叫做解方程．

3．教学例题

例1． 解方程 600+x=860

（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？

（2）教师板书：

解：根据等式的性质，等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。

600+x=860 600+x-600=860-600 x=260

（3）怎样检查解方程是否正确？

检验：方程左边=600+x =600+260 =860 =方程右边

所以 x=260是方程600+x=860的解．

注：如果是信息窗这样列方程解应用题，还需要有设未知数、答这两步。我们一起来看一下书。

4．讨论： “方程的解”和“解方程”有什么区别？

三、巩固练习自主练习1、2

四、课堂小结

今天你学到了哪些知识？等式的性质是什么？方程的解和解方程有什么区别？ 解方程有哪几步？

五、课后作业：自主练习2、3

第三课

解简易方程(二)

一、教学目标

1、掌握解简易方程ax=b(或x÷a=b)的方法并会检验。

2、使学生初步学会

二、教学重点和难点：

使学生掌握解方程的方法和书写格式．

三、教学设计：

（一）导入新课

请同学们看信息窗，根据信息窗的内容，你能提出一个问题吗？ 根据你的问题，列出一个方程来。3x=1500 这样的方程怎么解呢？我们依然借助天平来研究。

二、新授教学

1．（1）出示图片：天平1 教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？ 教师板书：X=20

（2）出示图片：天平2

教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

教师板书：4x=20×4

这一类简易方程的解法． 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么？ 等式两边同时乘同一个数，等式仍然成立。（3）出示图片：天平3

教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？

教师板书：3x=30（2）出示图片：天平4

教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

教师板书：x=10 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么？ 等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。

这就是等式的性质二: 等式两边同时乘或除以同一个数，等式仍然成立。

（二）教学例题

1．教学例题

列方程解应用题

（1）教师提问：列方程解应用题先写什么？根据什么计算？

（2）教师板书：

解：设我国现存黑鹳x只。3x=1500 根据等式的性质，等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。

3x÷3=1500÷3

x=500

（3）怎样检查解方程是否正确？

检验：方程左边=3x =3×500 =1500 =方程右边

所以 x=500是方程3x=1500 的解． 答：我国现存黑鹳500只。2．教学例题

解方程：3x+100=1000（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？

（2）教师板书：

3x+100=1000 根据等式的性质，等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。3x+100-100=1000-100 3x=900 根据等式的性质，等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。

3x÷3=900÷3 x=300

三、巩固练习自主练习1、2

四、课堂小结

今天你学到了等式的又一个什么性质？

五、课后作业：自主练习2、3

第四课

解简易方程(三)

一、教学目标

1．使学生初步学会

这一类简易方程的解法．

2．知道计算这类方程的道理．

二、教学重点

掌握解

三、教学难点

理解这一类方程的算理．

四、教学过程

（一）复习引入

口答：三年级有男生x人，女生是男生的1.5倍，女生有多少人？（用含有字母x的式子表示）

果园里有桃树x棵，杏树是桃树的3倍还多5棵，杏树有多少棵？（用含有字母x的式子表示）

(二)教学新授 一）例题

1、请同学们读信息窗，你能获得什么数学信息，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 东北虎和白虎各有多少只？

2、用图来表示：

这一类方程的解法． 白虎： 东北虎和白虎共16只 东北虎：

3、教师提问：要求什么？（东北虎和白虎各有多少只）

要求的未知数有两个，根据题目的已知条件应先设哪一个未知数为x,为什么？

（设白虎为x,因为根据东北虎的只数是白虎的7倍，可知东北虎为7x只）

教师板书：

白虎

东北虎

一共

x 7x 16 根据题中的数量关系列方程：x+7x=16

4．教师说明：问题中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程．

板书课题：解简易方程．

5．学生分组讨论计算方法．

（1）x 表示1个，7x 表示3个x，x+7x一共是（1＋7）个x，也就是8x ．

（2）x+7x 可以根据乘法分配律把1和7相加，就是（1+7）个x，8x ．

教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的．

6．教师小结

一个式子中如果含有两个x 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将x 前面的因数相加或相减，再乘x，计算出结果．

二）解方程。

那我们就一起来看一下这道题目应该怎样来解？

1、教师板书：解：设白虎只数为x只，那么东北虎就有7x只。

X+7x=16

8x=16 8x÷8=16÷8

x=2 7x=7×2=14 检验：方程左边=x+7x =2+7×2 =16 =方程右边 所以 x=2是方程X+7x=16 的解． 答：白虎有2只，东北虎有14只。

解出x=2，问学生这道题目做完了没有？还要做什么，使学生明确：求出x，只求出了白虎的只数，题还没做完，还要求东北虎的只数7x得多少。

2．练习：学生独立解答自主练习第3题。

2x-x=113（要求写出检验过程）

(三)课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？ 解这类方程时要注意什么？

教师：

1、题里有两个未知数，可以先选择一个为x,另一个未知数用含有x的式子表示，列出方程。

2、解方程，求出x后，再求另一个未知数。

3、通过列式计算，检验两个得数的关系是否符合已知条件。

（四）巩固练习

一）填空．

1． 表示（）加（），一共是（）个，得（）．

2． 表示（）减（），是（）个，得（）．

3．（）．

二）直接写得数．

三）判断正误，对的画“√”，错的画“×”．

1．（）

2．（）

3．(五)布置作业

（）