继续教育学习报告

继续教育学习报告（精选8篇）

1.继续教育学习报告 篇一

教育教学工作述职报告

目录

多年来我特别注重自身业务素质和能力的提高，首先我严格要求自己，不但加强知识的积累和更新，并通过坚持不懈的努力于1996年7月完成历史专业函授学习，坚持参加继续教育培训，更新教育观念，为适应当今课改提供了保障和支持，再次加强电教化业务学习，取得了三个计算机应用能力证书，为电化教学打下了基础。

三、教育教学能力方面：

随着教育形式的变化和教改的深入，我学习了新的教育理念，新的教学方法，在此基础上，不断运用新理念，指导教学，尝试新教法，并取得一定成绩，在三环五步教学中，我尝到了课改的成果。

四、工作业绩方面：

在****中学任教期间，所带班级的数学、历史成绩总是名列前茅，师生关系良好，特别是XX—XX年，担任87班数学教学工作，中考数学成绩更是名列全镇 在教学一线代课。在代课过程中，为提高教育教学质量，自己从如下几方面做起：

1.尊重与热爱学生。

在自己30多年的教育教学历程中，对学生一直持尊重与热爱的态度。从不打骂体罚学生，小孩子总爱听表扬话，一表扬他们就信心百倍，小孩子犯错误是经常的，对他们的批评注意讲究方法，对症下药，晓之以理，他们完全能够接受。我上课孩子们是很欢迎的，课堂上总是快快乐乐。孩子们心情愉快，思维积极性充分发挥，使教学受到很好的效果。

2.认真备课。

认真阅读教材。自己在上每一节教学内容之前，对教学内容都要进行认真阅读，认真阅读教学参考书，对不明白、不肯定的地方(内容来源好 ：)查阅资料，网上查询。在教材、参考的空白处加注注释，找出教学中的重难点，认真备写教案，做到吃透教材。

做好课前准备。在上每一节课之前，都要把上课用的器材、标本、-1 药品等提前准备好。有时用到一些本地能采到的标本，自己上山采标本。有时用到的器材学校器材室没有，就自制。如;视觉暂留实验器材“会动的小人”,水越深压力越大实验器材“打孔的饮料瓶”等等。自己制作了不少教具。课堂上所有的实验自己都要课前试做。

做到单元备课。科学课一般是一个单元一个类型的内容。单元备课有助于掌握内容的前后联系，有助于教学的合理安排。一些当堂看不到效果的实验，可以提前了解，提前做实验。如;“种子的萌发”

提前一个星期就做好实验了，以便学生课堂上观察。

3.认真上好每一堂课。

在《科学》这门学科的教学中，实验比较多。在课堂上自己以学生为主体，从问题出发，注意引导学生自己动手，认真观察。就像学骑车一样，必须让他们自己骑。学生做实验开始做的很不成功，但还是要他们做。经常坚持做下去。且引导他们从实验现象得出结论。让学生真正理解所得结论的来龙去脉。如;在上《水的毛细现象》除在室内做实验外，还要让学生走出去，去观察雨后的墙根（砖墙、土墙）。在上“叶的轮生、对生、互生”等生长形式时，采标本让学生观察。在上“根的吸水实验”时，一定要采几棵带根的植物，让学生自己按要求做实验。把做好的实验装置放在教室的窗台上让学生观察一段时间。从教学中体验到，学生做过，认真观察过的事物，他们掌握的非常牢固。根本不需要死记硬背。学生学的轻松，他们感到有趣，学习积极性很高，实验技能大大提高。

在注重学生多动手、在做中学的同时，引导学生思维创新。如;在教学“遗传与变异”现象时，启发学生思维创新。如何让生物遗传向好的方向发展？你就不能让黄豆长杏那么大吗？如果成功胡锦涛爷爷也会给你发奖金的。

4．认真辅导好学生。

把学生放在主体地位，教师如何做好主导是十分重要的。学生每做实验，自己都要提出严格的实验要求。学生在实验过程中遇到困难和问题，自己及时帮助与指导。外出活动自己要提前做认真细致的安排，提出安全要求、观察要求等等。学生作业都要细查细批。学生在

课前、课中、课后活动的点点滴滴都要细心观察，认真辅导。

5.充分利用现代化教学资源。

自己所在的学校教学条件较好，实现了“班班通”。但看到多媒体设备能给教学带来直观、便捷的教学效果，就主动学习使用。不懂的向同事请教，积极参加县组织的计算机培训，现已取得计算机高级培训证。目前自己能下载网上一些可以利用的教学片断、图片。在网上查询资料等等。制作课件供教学使用。对提高课堂教学效果起了很大的作用。

通过采用以上教育教学方法，教学成绩在全学区始终保持上游水平。连续8年来每年都获得学校按照考试成绩发的教学奖金。学生学的轻松，从不花时间让学生去背。课后只留一些观察、采标本、小制作、小实验等一些实践活动。从长时间的实践教学活动中得以证明，自己感到采用以上方法教学很有效。

6.积极开发校本资源。

由于自己本身的毛笔字有一些基础，看到现在学生毛笔字书写能力很差的现状，自己组织学生利用星期天、课余时间进行毛笔字训练。来托宽学生知识面，弘扬祖国书法文化。不果由于学生基础太差，毛笔字写的还很差。但自己有信心坚持下去，使学生毛笔字书写水平得以提高。

不足与今后的努力方向。1.不足之处：

（1）不足之处是对新课程理念深钻与运用不够。虽然近段时期以来上级组织过不少的学习与测试，自己也全部参与，也学到不少东

西，但总觉得学得还不够好，理解的还不够透彻。

（2）对教育教学的成功与不足不善于总结。有时候一句不在意的话会激起学生的积极性；一个不在意的行动有时候也会伤害他们的情绪。在37年的教学生涯中，好的经验、坏的教训曾发生过无数，但自己总是不注意、不善于总结，让一些有价值的经验和教训随着时光流逝。

2.今后的努力方向。

（1）认真学习与深钻现代化教育理论。积极参加校本培训与校本教研，用新课程新理念指导教学。逐步提高自身素质，提高教育质量。

（2）要善于总结教育教学中的经验与不足。在教学中要善于观察与留心，及时记录与总结，以便更好地指导今后的教学。

（3）发扬优点。将自己以往成功的地方要继续发扬，且不断改 进与提高。

（4）纠正不足。对自己在教育工作中的每一点不足要严格纠正（5）善于学习。向好老师学习，向同事的优点学习。积极听课，学习优秀的教学方法。

（6）以强动力投身于教育教学工作中去。以自己对教育工作的热爱，决心在在岗的数年里，把自己的全部精力奉献给教育事业，为振兴山区教育事业贡献力量。

平遥县段村学区普洞小学教师 胡生英 沁源县李元镇李元小学----王少雄

我叫王少雄，男，系沁源县李元镇新章村人，出生于一九五九年十二月，现年52周岁，于一九八五年十一月参加教育工作，一九八五年十一月至一九九二年十月在李元小学工作。一九九二年十一月至一九九五年十二月在贤友小学工作。一九九六年一月至今在李元小学工作。二十多年来，自己敬业奉献，勤学乐教，一直工作在教学 创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习、在培养学生形象、抽象和综合思维的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习活动为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与，主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中去创新，在活动中促发展。课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养学生良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？能否简算？”计算过程中要求做到一步一回头，进行自觉检验和检查，如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写的清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正学习态度，培养独立思考和克服困难的能力，根据学生的实际情况进行集体辅导和个别辅导，热情辅导中差生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的查漏补缺工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能，使学生从被动接受的“要我学”转化成主动的“我要学”变“学会”为“会学”，“我要学”“会学”与“我要学并会学”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好学生的课后辅导工作，有的学生

缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业。针对这种问题，我就对学生进行思想教育，培养他们学习的自信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了几次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业也不会做，造成成绩低下。我所教的三年级差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次文化课测查，成绩不及格。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过浅显易懂的问题为他们提供发言的机会，让他们到黑板上做题，给学生讲述自己做题的经过，给他们提供自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样，他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参加观课议课和教研活动，和同行共同探讨打造高效课堂的方法，同时积极参加外出培训，把学到的经验和方法与自己的教学实际相结合，努力提高教学水平。

4、与班主任融为一体，同家长密切地配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习，活动、生活情况，共同管理学生；积极主动地与家长联系，通过家访，电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长汇报学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培养好学生。

由于自己的辛勤工作，学生逐步养成了良好的品质和行为习惯。如说话讲文明讲礼貌，讲究卫生、助人为乐，勤于思考，按时完成作业等。所任学科的教学成绩也明显提高，不论是人均分、及格率还是优生率在原有的基础上都有所长进，学生学习数学的兴趣也有所提高。正因为自己对教育事业的无私奉献，受到了广大师生、家长和社会的好评。曾多次受到上级政府的表彰和奖励。尽管自己工作中取得了一点成绩，但还存在不足。如教育理念更新较慢，教学方法比较陈旧，差生与优生的距离较大，中差生较多，学生的竞争意识不太强，学习成绩不够理想，通过分析，自己的教学业务能力和优势还是有的，对所教学科知识底子摸得清，善于学习、勇于探索，对所有学生都能奉献爱心。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，加强学习，积极参加校本教研，努力改进教学方法。加强对中差生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高。为办好人民群众更加满意的教育，奉献自己的毕生精力。

教学之中，培养学生良好的思想品行和行为习惯，不向学生传播不健康的思想，不宣扬封建迷信和歪理邪说，关心爱护学生，平等对待每一个学生，认真实施教育教学工作的每一个环节。转化后进生有计划，实施过程有记录，效果明显。注重研究、分析每个学生的特点，掌握每个学生个性特征，做到因材施教，不损伤学生的人格尊严，不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生，不透露学生的个人隐私，是学生深深爱戴和尊敬的一名教师。认真研究教学大纲，明确所教学科的目标要求、内容标准及学科结构。深入钻研教材，把握教材内容及相关联系，掌握教材重点和难点。认真了解和分析学生的认知水平，善于运用教育科学知识和有效方法教育学生，不断改进教学方法。加强业务学习，积极参加教研活动，不断拓展专业知识面。有科研课题，并承担学校德育科研课题。善于总结，不断积累经验。顾全大局，主动为学校排忧解难。尊重家长，平等对待每位学生家长。帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高教育艺术。不向学生及家长索要钱物，不利用职责之便搞“学钱交易”。不向学生乱收费，不擅自征订复习资料或推销学习资料及学习用品等。不搞有偿家教，节假日、寒暑假不组织学生违规补课、上新课。在工作期间不参与经商、炒股票等。工作期间不玩扑克，搓麻将和电子游戏。遵守社会公德，弘扬家庭美德。

三．工作业绩及获奖情况：在工作中敢于负责，切实行使工会建设，参与、教育和维护四大职能，团结广大教职工努力进取，开拓创新，圆满完成了各项工作任务。XX年9月经全国教育科学“十一五”规划国家重点课题专家组鉴定，我校参与的实验的子课题被评为国家

优秀子课题，我被评为国家德育科研先进实验教师。XX年7月被评为区优秀共产党员。

从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。任现职以来，我一直担任班主任工作。“关爱每一位学生，不让一位学生掉队”，是我做班主任工作的原则。每接手一班，我都全面深入地了解学生，确定班级奋斗目标，制订出班、科工作计划和推行良化评分方案，并和科任教师及家长密切配合，共同制订出培优计划和帮扶计划，把各方面的教育力量统一协调起来，做到齐抓共管，共同做好学生的思想教育。还通过各种各样的活动对他们进行“五心”教育，并使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。此外，我带领学生每周组织一次主题班会，每月开展一次队活动，还注重挑选和培养学生干部，让他们成为班级的骨干和核心，能够帮助自

己管理班级。通过以上努力，我带的班形成“团结、友爱、求实、勤奋”的优良

班风。在抓整体的同时，我还认真做好培优转差工作，做到“抓两头，促中间”。

对尖子生，我实行高起点，高标准，严格要求。对后进生，我则努力发掘他们的

“闪光点”，多鼓励，少批评，勤家访，并帮助他们解决学习和生活中的难题，直到他们转化为止。

三、勇于改革，认真教学

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础

上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课

上，我把数学知

识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学

生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学中，我

坚持用普通话教学，注重素质教育，并根据学生年龄、个性等特点，理论联系实

际，勇于开拓创新，探索出一套行之有效的教学方法，形成了有自己特色的教学

风格。我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

我注重培养学生的自主精神，善于启发、引导学生在学习过程中质疑问难，要求

学生有“打破沙锅问到底”和“不到黄河不罢休”的探索意识和顽强的学习恒心。

我在教学上坚持启法式教学，面向全体，同时巧用多媒体提高教学效率，使学生

主动地、创造性地学习，从而真正达到素质教育。在课堂上我还进行大胆改革，把现代化的教学手段（录像、投影）和传统的教学手段（如讲解、板书、画线段

图等）结合起来，根据教学的目标、内容、重难点的需要，恰如其分地运用实物

演示、音乐渲染、编顺口溜等手段进行优化组合，从而获得最佳的教学效果。

四、积极参与教研活动

平时，我除了认真备好、上好每一节课外，还刻苦学习文化知识，不断充实

自己。我系统地学习了儿童心理学、教育心理学等专业理论知识，虚心向有经验 的教师学习，还到教育先进地区观摩、学习，并观看全国名师、专家上的录像课、讲座，同时还坚持订阅《小学数学教育》、《小学数学教师》等杂志，做到取人

之长，补已之短，使自己的教学观念、教学水平跟上时代步伐。

五、辛勤耕耘，硕果累累 一分耕耘，一分收获。我兢兢业业，默默无闻地

工作，在教学上取得了可喜的成绩。

我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持。

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教育法规学习报告

爱与责任”主题教育从3月9日启动以来，听取学习了高校长宣读的《临淄区关于开展“爱与责任”师德建设实施意见》、王主席宣读了《临淄特教中心“爱与责任”主题教育实施方案》、赵校长宣读的教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和淄博市《关于进一步加强和改进教师职业道德建设的意见》，以及听取其他领导领学的《临淄区师德行风建设的十条禁令》、《教师法》、《教育法》，尤其重点学习了许校长《在开展“与责任”主题教育动员大会上的讲话》。感觉到这次教育活动的开展，对于提高教职工自身的政治思想素质和师德水平，提高依法执教的意识具有十分重要的意义。通过参加这次学习活动，体会颇深，下面我谈以下几点体会：

一、感觉开展这次教育活动很重要很有必要性。这次教育活动是上学期师德建设活动的继续深入和发展，这次活动主题比上次更实际更具体了，是提高师德水平的有效途径。周济部长曾经指出：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。爱与责任，是整个教育事业的立业之基石、兴业之根本。以“爱与责任”为主题的本次教育活动，就是要从师德建设的领域中做起，着力塑造深切的教师之爱，培养教师的责任意识。区教育局文件中明确指出：“爱”，就是要立足于热爱教育事业，热爱本职工作，关爱每一个学生；“责任”，就是要着眼于为民族复兴、国家未来、学生终生幸福负责。对我们特殊教育学校来说，“责任”，就是要着眼于为残疾学生未来的生存和幸福负责。我将以积极的姿态满腔的热情投入到这次师德建设活动中。

二、对“工作就是服务”的理解。“工作就是服务”这句话很有理论深度，高屋建瓴，是对我们学校的各部门负责人和各位教职员工的工作性质和工作态度的高度概括，是本次教育活动的具体实践，也是我们下一步工作的指南。“工作就是服务”就是让我们在工作中如何体现爱、如何去落实责任，也就是把教育活动同实际工作要结合起来，以“工作就是服务”这一新观念统领我们的各项工作，以服务的姿态做好各自的工作。

我们的工作从大处讲就是为社会服务，为国家服务，为人民服务，因为教师肩负着为国家培养各种合格建设人才的重任。往小处说，就是为学生服务、为学生家长服务。学校的一切活动必须从学生和学生家长的需求出发，最大限度地满足学生和学生家长的愿望。对学生的全面负责就是全面服务，只有服务到位，学生和家长才能满意。

为学生乃至学生家长提供到位的服务，需要做到以下几点：

1、要有强烈的为学生服务的意识。需要不断提高自身的道德修养。

2、要有较强的服务能力。不断学习业务知识提高自己的业务能力，业务能力提高了才能提高服务能力。

3、要有明确的服务内容、服务范围。要在自己的工作范围内干好本职工作，为师生和家长服务。

4、要有规范的服务过程。要严以律己，宽以待人，规范自己的言行，以持之以恒的热情服务人。

5、要有较高的服务水平和稳固的质量保证。要遵守各种法规制度，提高教育教学质量。

2.继续教育学习报告 篇二

一、课程设置

教师音乐教育专业的课程大多是按学科领域的知识内容分类设置的, 例如声乐、钢琴、舞蹈、乐理、和声学、曲式与作品分析、合唱指挥、民族民间音乐概论等。这些课程看似非常丰富, 学生们应学的知识都包含在内, 但是“这些独立设置的课程注重的是各门课程知识的系统性、完整性、形成严谨的学科内部逻辑联系, 但却忽略了专业和学科知识间的有机联系及相互渗透, 使分科课程的知识与整体范围的知识割裂开来, 课程成为零散的学科与内容的拼盘, 整体性的知识变得比较破碎。这在一程度上强化了窄、专、深的理论体系, 从而造成学生知识面过窄, 社会适应能力差、学术水平低, 与音乐课程标准的要求相去甚远。”教育部对于课程的设置要求如下:“加强课程的综合性, 也就是说注重学习经验, 加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、 社会生活和学习经验的整合, 改变课程过于强调学科本位的现象。”这表明当下教师音乐教育专业课程的设置还略有不足。在学术研究中学科之间相互渗透, 也就是学科“跨界”, 声乐、器乐相互渗透, 理论课程包含其中, 从而达到知识的贯通和融合, 使理论课程在学习专业的同时发挥出应有的作用。有些课程设置时间太短, 比如和声、曲式与作品分析课, 在大学期间基本上只开设一年, 显然是不够的。就本人专业视唱练耳来说, 其本身就具有理论性与技术性兼具的学科特点, 其框架应在音乐基础教育的理论和实践的平台上构成。“视唱练耳作为音乐教育中的一个基础学科, 涵盖视唱、练耳及音乐基本理论等音乐基础知识与技能, 是一个多学科结合交叉的、知识结构相互渗透的音乐基础学科。在学习过程中还需要结合和声学知识、对位学的知识、曲式学的知识以及音乐史、作品鉴赏的知识。视唱练耳的学习有助于音乐鉴赏力的良好形成, 促使音乐表达能力的提高, 最终实现音乐总和素质全面提高。”仅视唱练耳专业就是一个多学科结合交叉的、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科, 教授过程中, 甚至有心理学知识介入, 涵盖诸多方面。所以说专业独立性太强的课程设置方式不适合现今学生的全面发展, 需要不断探索。

二、学生对于理论课程的看法

关于学生们对于理论课程的看法, 本人专门对所在学校音乐学院本科大一到大三学生进行了调查, 调查结果如下:68%的学生喜欢学习理论课程;83%的学生认为视唱练耳是其最感兴趣的课程;96%的学生认为理论课程的学习有助于自己专业的提高;75% 的学生希望老师运用传统教学和多媒体教学相结合的方式进行教学;93%的学生希望老师在教授课程时进行延展。根据调查结果反映出:大部分学生喜欢理论课程, 认为理论课程的学习对于自己的专业, 对于自身的音乐素养的提高都有帮助。如视唱练耳课程的学习对于弦乐专业的学生来说, 有助于音准方面的提高;和声曲式的学习对于音乐肢体的理解就会有进一步的看法, 对作品的处理能达到更高的层面, 结合自身对曲子的理解和曲子结构的分析进行演奏;音乐史的学习有助于了解当时的时代背景, 作曲家所处环境, 从而更深刻的理解作品。调查中发现喜欢学习视唱练耳课程的学生所占的比重比较大, 是由于笔者所调查的学校有老师进行了翻转课堂式教学, (翻转课堂:是指重新调整课堂内外的时间, 将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息, 这些信息需要学生在课后完成自主学习, 在课堂上展现学习成果, 总结经验。) 这种新颖的教学方式使得大家对视唱练耳课程产生了极大的兴趣。所以在调查过程中发现, 学生们对于理论课程中视唱练耳课程学习最感兴趣。这说明学生们比较喜欢这种授课方式, 可以自主学习到更多的知识, 培养自身的学习能力。另外, 调查中发现学生们还希望老师在教授课程中能够进行课程的延展, 通过延展学习到更多的知识。

另外本人还针对某些问题进行了调查, 其中具有代表性的是学生们对于这些理论课程的困惑:17%的学生不清楚理论课程的用途;10%的学生认为这些课程无关紧要;42%的学生认为课程太难, 听不懂;30%的学生认为课程所教授的知识太少;37%的学生认为这些课程开设时间太短。通过此问题调查可以看出:不少同学存在听不懂, 不清楚课程的用途, 开设时间短等困惑。

通过上述调查得出:大部分学生对于理论课程是有认知的, 了解理论课程的重要性, 希望把理论课程学好。但是真正在学习过程中会发现, 自己的想法和行动不统一, 意识到理论课程难懂, 没有兴趣, 进而不愿学习理论课程。一方面, 老师在授课时应使学生们产生学习的兴趣。在上文中我提到的翻转课堂授课就是一个不错的授课方式, 使学生们在学生过程中化被动为主动, 一些现代作品的完成也使他们产生了极大的成就感, 不仅促进了他们视唱练耳课程的学习, 而且出色地完成了学习任务。所以, 翻转课堂授课这种新颖的授课方式可以运用到其它理论课程中进行实践, 进而帮助学生们学习理论课程。另一方面, 学生们应该加强自主学习能力, 较难的知识点应及时解决, 课下查阅相关书籍来拓宽自己的知识面。以上方面是经过调查后, 分析得出的理论课程的学习建议。

综上所述, 理论课程是我们音乐专业的必修课程, 是专业技术的基础, 对于专业学习具有促进作用, 可以提升音乐综合能力。目前, 一些课程的设置还需要不断探索, 寻求更加适合音乐专业学生综合发展的教学相关方法。经过不断努力, 音乐教育的理论课程会受到大家的喜爱, 学习兴趣高涨, 进而推动学生的专业水平, 切实提升音乐教育人才的培养质量。

参考文献

[1]余双慧.一项有继承、有摒弃、有创新的改革——对高师音乐教育专业课程设置的反思[J].艺术百家, 2011 (1) .

3.继续教育学习报告 篇三

英国高等教育基金委员会于2009年中成立在线学习工作小组（OLTF），任务是研究如何保持并扩大英国高等教育（HE）在在线学习领域的世界领先地位，同时也思考国际机遇，在现有英国规定下鼓励灵活的方式和方法开展在线教学，以及如何支持机构在快速发展技术和丰富内容资源方面发挥优势，确保质量供应以满足学生快速需求变化等。

2011年1月，OLTF向英国高等教育基金委员会（HEFCE）提交主题为“合作竞争：英国高等教育掌握在线学习时机”的最终报告。研究者指出首先要了解学习者的多样性、需求和期待以确保在线学习的质量。当前学习者关注技术与在线学习，期待学习更加灵活，搜寻在线信息也存在挑战。其次是通过研究英国在线学习课程、不成功在线投资商业课程，学习来自国际的经验和商业模式、合作和有效投资，来加强英国高等教育的竞争力。最后，机构由混合团队组成，即学术和学科专家、学习技术专家、教学法专家和内容专家等紧密合作。教师需要持续专业发展，以保证他们有充分的技术和计划意识，满足学生ICT需要和期待。高等教育机构采取适当的教学方法、培训和技术保证学生在线合作学习。

报告给机构和教育界提出六项建议：技术必须增强学生的选择，以及满足或者超越学生的期待；投入是必须的，利于联盟的发展和建立，以达到在线学习的规模和品牌；需要更多和更有效的国际需求和竞争方面的市场情报；机构需要制定战略计划重整结构和过程，以便纳入在线学习；调整培训和开发使得高等教育界在在线学习中发挥主导作用；投入费用开发与利用开放教育资源以提高资源的效率和质量。

http://www.hefce.ac.uk/

2011年欧洲远程和网络化学习联盟年会将在都柏林召开

欧洲远程和网络化学习联盟年会将于2011年6月19日至22日在爱尔兰柏林大学召开，大会主题为“学习与可持续性：创新与知识的新生态系统”。该年会的目标是突出不同方法和途径，为了更好地整合学习中责任性和可持续发展的概念。届时，大会将围绕如下主题展开：ICTs应用如何应对可持续性的挑战；构建竞争知识但也是永续性知识，什么样的学习模式是重要的；物理和虚拟学习空间的创新设计：教室工效学和数字课件；可持续发展和开放性学习；支持资源有效性提升的智能数字学习解决方案；可持续学习作为人类权利，ICT提升学习社区参与度；评价可用知识、新方法、工具包、步骤，为可续性学习提供解决方案；Web2.0环境下虚拟交流与合作；为了保持e-learning的文化与社区应该做些什么；在数字知识社会中如何通过e-learning提升可持续性意识；在线社会交互和学习生态系统；灵活学习策略和制度创新；知识管理的可持续性：通过学习对象重用改变学习周期。

http://www.eden-online.org/

UNESCO哈马德国王奖颁奖仪式在巴黎总部举行

2011年1月12日，UNESCO在巴黎总部举办了“UNESCO哈马德国王奖”的颁奖仪式。本次哈马德国王奖以“数字扫盲（Digital Literacy）：帮助成人学习者实现终身学习及灵活就业”为主题。来自34个国家的49个项目，以及政府间机构——东南亚教育部长组织（SEAMEO）推荐的1个项目参与角逐。最终教科文组织总干事Irina Bokova 将“UNESCO哈马德国王奖”授予来自英国的全国成人继续教育学院（The National Institute of Adult Continuing Education，NIACE）。该学院是英国在促进英格兰及威尔士成人学习兴趣方面的一家主要非政府机构。学院在当地城乡建立了6000个供成人使用的互联网接入中心，并为居住在福利房的成人开办了194个互联网项目。此外，学院还培训了近3000名电子辅导员，为使用其全国或区域网络的成人进修者提供指导。这所学院已成为其他国家在帮助成人进行数字扫盲学习的榜样。NIACE高级计划部主任Alastair Clark 希望以这个奖项为契机，和与他们理念相同的人建立新的、更为稳固的联盟，有机会相互学习，他也愿意同这次和之前的获奖者坐下来深度交换创新和好的实践经验。另外一个获奖者是来自委内瑞拉的信息中心基金会（Infocentro Foundation），其因“老年成人技术扫盲”项目而荣获嘉奖。该基金会是一家由委内瑞拉人民政权科技部资助的管理机构，通过向成人及其他用户提供免费使用信息通信技术的机会，帮助他们实现终身学习。基金会还通过在全国各地建立的680所教育信息中心，以及一个高效的系列模式，帮助拥有计算机基础知识的成人学习者进一步掌握更为先进的信息通信技术技能。目前，信息中心基金会已使包括残疾人在内的近百万人能够学习信息扫盲技能。

http://www.unesco.org/

英国开放大学知识媒体研究所演示移动项目成果

由开放大学教育技术研究所（IET）主办的移动学习冬季庆典于2011年1月18日至19日召开，邀请知识媒体研究所成员演示他们将移动技术应用于教育的研究成果。目前，英国开放大学知识媒体研究所的移动创新小组正在开发演示版/原型移动应用程序，用以探究学习环境中移动设备的使用。起初，这些应用程序是为苹果的iPhone和 iPod Touch而开发的，但目标是能与其他移动平台兼容，例如Android系统，他们也正在开发苹果iPad定制的应用程序。该小组最初的目标是围绕以下四点开发应用程序：提升开放大学的品牌和知名度；吸引学生学习新课程；使得已有课程材料能适应移动学习；建立创新学习概念原型。

另外，Agnes Kukulska-Hulme教授邀请大学各个部门的工作人员谈论为教学、学习和学习支持开发和使用移动应用程序的经验。Kevin Quick博士，Paul Hogan博士和Katja Bülow博士演示了为iOS和Android系统设备开发的应用程序；Chris Valentine演示了为西班牙语课程开发的照片和播客。在西班牙语课程中，学习者可将自己看做是一名记者或一个民族志学者，来分享图片、视频、个人意见、经验和实例，以此创造与西班牙文化之间所有的互动对话。

http://news.kmi.open.ac.uk/

在线学习爆炸性增长，传统教室衰落

根据Ambient Insight公司市场研究预测，到2015年，在美国将有2500万接受高等教育的学生将采取网上选课学习。随着这种情况的发生，专门在物理校园上课的学生人数会大幅下降，由2010年的1440万人下降到5年后的410万人。《美国市场自主数字化学习产品和服务：2010-2015年预测与分析》报告预测：未来5年，参加传统课堂学习的学生人数以每年22.08%的综合速度下降。同样是这5年，接受高等教育的学生参与部分（但不是全部）在线课堂的人数以每年11.08%的综合增长速率增长，将由2010年的1236万人，增长到2015年的2213万人。Ambient预测，5年将有23.06%的复合年增长率，即2010年的137万人到2015年380万人。到那个时候，在线学习的学生人数几乎与物理大学上课的学生相同，只是24万学生的差别，这24万人代表不到1%的接受高等教育的人数，这包括学位授予机构、职业培训学校、继续教育机构的学生。另外，报告显示，如果这种趋势继续下去，到2018年，全日制在线学生人数将超过全日制物理教室上课的学生人数。尽管存在5年复合增长率，但是过去两年，前10名机构注册的全日制和非全日制学生人数增长有所减缓。前5名的机构学生人数继续增长，只有1个机构增长率下跌。该报告还关注较小的在线机构，其中许多机构注册人数还出现了两位数的增长。一些机构正在与商业供应商建立伙伴关系，以进一步加速增长。

Ambient Insight首席研究员Sam S. Adkins指出所有这些增长将使高校用于电子学习产品的支出费用达到空前的水平（尽管它不会是推动支出的唯一因素）。美国高等教育在这类产品的支出是5年6.7%复合增长率，到2015年，达到61亿美元。加上K-12，到2015年仅美国学术机构用于这些电子产品的花费将达到110亿美元。

http://campustechnology.com/

吴亚婕编译

4.继续教育学习报告 篇四

学习教育征求意见情况的报告的报告

----房管局 孙**

按照县委《关于在全县党员中深入开展党的群众路线教育活动的实施方案》和淅川县党的群众路线教育活动实践活动督工作方案》要求，现将本人“学习教育活动征求意见”环节征求意见情况报告如下：

一是在党的.群众路线教育活动开展后，自己能够按照教育活动方案的要求，认真学习有关文件精神，积极参加县委和局的各项学习教育活动，积极撰写学习心得体会。特别是对照“四 风”问题，认真查找、反思自己在“四凤”方面的问题和不足。在县学习教育活动督导组的督导、指导下，对局领导班子和自身存在的问题，向督导组如实汇报，以实际行动从思想上、政治上、组织上及到意识形态领域进行深入细致的查挖根源，置身于活动之中。

二是、针对自己所分管的二级单位工作，在学习教育活动中，到分管单位：物业公司、装饰办、评估所召开干部职工会，对自己在“四风”方面存在的问题和不足，虚心倾听、征求二级单位班子和职工意见，认真改进在“四风”方面存在的问题。切实加强党内外、分管单位干部职工对自己的监督，使自己表里如一、真正起到党员领导干部的模范带头作用。

三是、边查边改：

在形式主义方面：自己是军人出身，受过部队的锤炼，已有38年党龄的老党员，现在已将近到退休年龄。虽然，工作几十年来，始终牢记入党誓词和全心全意为人民服务的宗旨，坚持党性原则，工作上踏踏实实 、任劳任怨，但是，由于年龄一大，身体体力有时候稍差些，工作上没有年轻时那么一股子拼命精神，有船到码头、车到站的思想，对自己所分管的工作，布置多，深入实际检查督促的少，只是有些工作滞后;

在官僚主义方面：自己虽然是副局长，不是什么要职，但是，是单位领导班子成员，有时候工作上深入基层调查研究的不够，下情掌握的不够，虚在上面的多，深入基层的少，工作上有些方面存在浮漂现象;

5.学习教育整顿活动自查报告 篇五

为扎实有效地开展学习法律法规规范行政行为提高工作质效活动，根据局党委的统一部署和要求，总站一切从实际出发，紧紧抓住当前交管队伍存在的突出问题，加大学习力度，强化法纪意识，提高业务素质，端正思想作风，进一步提高工作水平和工作效率，通过学习法律法规知识，开展队伍整顿活动，教育干部职工充分认识效能建设和作风问题的严重性和危害性，认真查找问题，分析原因，吸取教训，把全员的思想和精力集中在抓工作、干实事、谋发展上来，扎实推进和完成各项工作任务。

一、主要做法

（一）高度重视，成立机构，制定方案。

开展学习法律法规规范行政行为提高工作质效活动，是促进依法行政工作健康发展、进一步树立干部职工“为民、务实、清廉”的良好形象的重要保证。总站高度重视，成立了以负责人赵惊险为组长，各站队股室为小组成员的学习整顿工作领导小组，负责全系统学习整顿活动的统一组织、协调、指导和检查工作。领导小组下设办公室，负责情况了解、材料综合、信息交流、协调督办等日常工作，切实加强对学习整顿工作的组织领导和统筹协调，形成了支部统一领导，“一把手”负总责，班子成员分工负责，纪检监察组织协调，其他部门各负其责，全系统上下齐抓共管的领导机制和工作格局。

为确保这项活动在全系统扎实有效地开展，我们紧紧围绕总站的中心工作，以进一步密切党和政府同人民群众的联系为核心，以制度建设为根本，以依法行政、优质服务为主线，以群众满意为标准，结合单位和部门实际，制定了总体实施方案和阶段实施意见，明确了学习整改工作的目标、内容、步骤和要求，对每个阶段要开展的工作、采取的措施、把握的关键环节等作出了具体安排。

（二）组织动员，统一思想。

为增强全系统干部职工参与学习法律法规规范行政行为提高工作质效活动活动的自觉性和主动性，10月21日，总站召开全系统动员大会，传达了上级有关文件精神，对全系统学习整改工作进行了部署，要求各站队股室要统一思想，提高认识，迅速行动，积极参与学习整改活动，通过学习法律法规活动，进一步树立立党为公、执政为民的思想。用诚实的态度，接受整改；务实的举措，狠抓整改；求实的内容，丰富整改；紧扣环节，注重实效；扎实整改，达标目的。同时建立了纠风目标责任制，明确对在学习整改工作中失职和出现问题的部门应追究责任的规定。通过动员，全系统部职工充分认识到开展学习整改活动的重大意义和具体要求。

（三）加大宣传，营造氛围。

区交管系统通过简报、标语、报纸、电台、网络等形式对学习整改活动进行了广度的宣传发动，使广大群众和本系统干部职工充分了解本系统学习整改活动的开展情况，克服了敷衍应付和与已无关的思想，以饱满的政治热情和严肃认真的态度，积极参与活动。通过多种形式、多种渠道的宣传造势，营造学习整改活动的浓厚氛围。

（四）组织学习，提高认识。

总站在组织学习法律法规活动中，结合岗位练兵、文明执法教育和效能建设活动等，形成“一盘棋”，统筹安排，采取个人自学、专题辅导、座谈讨论等多种形式，加强全系统干部职工的法律法规学习，并在学习的基础上，利用一个月的时间在全系统开展以“学习贯彻规范、构建和谐交管、我为双评工作做什么”为主题的学习讨论活动。通过学习讨论活动，着力转变工作作风，切实解决征管服务中不到位、不彻底，群众仍感不放心、不满意等问题，提高服务质量，改善服务态度，优化服务环境，规范服务行为，努力构建和谐征缴关系和良好的征费秩序。

（五）巩固成果，开展自查。

总站学习整改活动第一阶段工作已经结束，并取得了较好的效果，根据实施方案的安排，总站又及时召开学习整改活动第二阶段动员会议。会议总结了学习动员阶段的基本情况，对第二阶段的自查自评工作进行了具体部署，制定了第二阶段实施意见。在第一阶段的基础上，我们通过自查，认真找准存在问题。

二、存在的突出问题

1、宗旨意识不强，群众观念淡薄，官僚主义严重，脱离群众，漠视群众。个别干部职工在接待来人来访时态度冷漠，对来办事的车主很不耐烦，存在着门难进、脸难看、事难办的现象。

2、责任心和执行力不强，不思进取，得过且过，办事拖拉，推诿扯皮，工作效率不高的问题。个别干部职工责任心和执行力不强，不思进取，得过且过，不求无功，但求无过，有当一天和尚撞一天钟之思想；办事拖拉，推诿扯皮，工作效率不高，该办的事久拖不办，有好处的事就办，事不关己的或得罪人的事就高高挂起，绕道而行。

3、缺乏干事激情，精神状态不佳，创新能力不强，因循守旧，学风不浓的问题。个别干部职工缺乏干事激情，精神萎靡不振，不想干事、不干事，就想混个日子，群聊终日、饮酒闹事、无事生非，造成站内同事关系紧张，有的思想僵化，缺乏创新意识，打不开工作局面；有的不重视学习，缺少学习的兴趣和热情，认为学不学无所谓。

4、个别干部素质不高，工作能力不强，无法履行岗位职责要求，造成办事效率低下、质量不高的问题。个别干部职工责任感不强，政治素质不高，有的有工作责任心，但心有余力而不足，存在素质缺失问题，工作能力不强，很难胜任本岗位的工作，不仅办事效率低下、质量不高，而且还往往办错事，给工作造成损失。

三、存在问题的原因

造成我单位作风和效能建设方面存在的问题其原因是多方面的，既有上级对总站忽视的原因，也有内部干部、体制不顺的原因，但更主要的还是我们主观上的原因。

１、部分干部放松了世界观的改造，没有树立正确的人生观、价值观、荣辱观。忘记了共产党员的宗旨，忘记了人民公仆的本质，因此，群众观念就淡薄了，深入基层了解情况的就少了，深入车主的少了，帮助解决实际困难的就更少。“官本位”的思想严重，没有了公仆的意识，对来办事的很不耐烦，门难进、脸难看、事难办。

２、放松了法律法规学习和业务学习。一是部分干部缺乏与时俱进的观念，理论、政策水平和素质能力不适应新形势新任务的要求，没有认真学习理论学习法律法规知识，没有树立终身学习的理念，致使个别干部职工素质不高，工作能力不强，缺乏开创工作的能力和水平。二是一部分干部不同程度地存在缺乏高度的政治责任感，缺乏奋发昂扬的精神状态，缺乏奋发有为争创一流的精神，致使个别干部职工精神萎靡不振，得过且过，自由散漫。

3、工作中缺乏纪律氛围。少数同志在本职岗位上工作平平，自以为是，对单位品头论足，无事生非，由于总站干部配备不齐，抓单位管理一手硬，一手软，形成了部分干部职工不讲大局，不顾纪律的现象，影响了整个单位的工作效能。

4、各项规章制度还不够健全，有待进一步探索完善。由于在管理方面存在有章不循，有些制度还需进一步完善等原因，致使人浮于事，推诿扯皮，办事拖拉，办事效率低。

四、下段整改措施

1、加强思想教育，在转变工作作风上下功夫。一是加强思想教育，树立公仆意识。要时刻牢记自己是一名交通行政执法人员，要坚决克服克服“高高在上”的思想，二是要提高工作效率。从车主最不满意的工作环节改起，在消除推来扯皮、效率低下等不良风气上动真格，见实效。三是要大兴务实之风。坚决克服形式主义、官僚主义，坚持重实际、说实话、务实事、求实效。四是密切与基层的关系。要深入开展与车主的“心连心”活动，为农民车主解决实际问题。

2、加强学习培训，在提高干部素质和业务工作能力上下功夫。要在提高交管干部综合素质和业务工作能力上下功夫。二是是解决干部职工的思想认识和观念问题。通过法律法规的学习，进一步深刻认识转变干部作风、加强行政机关效能建设的重要性，切实提高认识、转变观念，加强作风建设，提高行政效能。三是提高干部职工的综合素质。通过加强教育培训，加快干部培养步伐，努力提高干部队伍的整体素质。四是激发干部职工的主动性和创造性。要积极探索干部培训的激励机制，调动干部学习的积极性和主动性，引导他们把时间和精力多用于学习理论、思考问题、干好工作，努力建设一支高素质的适应现代化要求的干部队伍。

3、明确岗位职责，在建立健全各项规章制度上下功夫。为顺利开展转变干部作风加强行政效能建设提供制度保障。全面加强制度建设，把总站建设成为“勤政、务实、廉洁、高效、和谐”的文明机关，逐步建立职责清晰、管理健全、务实高效、奖罚分明的行政管理制度体系，建立健全学习制度、工作管理制度、财务制度、用车制度、岗位责任制、服务承诺制、限时办结制、首问负责制、过错追究制等18项规章制度，形成以制度管人，以制度管事的长效机制，推进总站各项管理工作走上制度化、规范化轨道。

4、强化激励机制，引入竞争制度。为了提高总站工作效率，倡导干部职工在工作中要克服“不求有功，但求无过”的庸俗思想，树立与时俱进、开拓创新、奋发有为和积极向上的新风尚；克服得过且过、不思进取的思想，树立不进则退、谋求更大发展的观念；克服“成绩不大年年有，速度不快总在走”的盲目乐观情绪，树立只争朝夕，发展慢了也是落后的新观念；克服墨守成规、怕担风险的保守求稳思想，树立勇于创新、大胆开拓的新思想；克服“无所作为”的消极情绪，树立知难而进、顽强拼搏的大无畏精神；克服“事事不出头，甘愿当中游”的中庸思想，树立敢为天下先，只争上游的积极精神，通过设立合理的竞争目标、建立完善的激励机制，最大限度地激发全体人员的潜能，努力提高交管部门的工作效率。

随着转变学习教育整改活动的不断深入，通过对照检查、剖析，使总站更加清醒地认识到存在的问题和不足，也更加增强了改正问题、提高效能的信心和决心，在今后的工作中，我们将通过集中开展学习法律法规，规范行政行为，加强机关效能建设活动，实现工作作风明显改进、服务质量明显优化、办事效率明显提高，政务环境明显好转的目标，为我区交管事业再立新功。

6.民警纪律教育学习月自查报告 篇六

通过

纪律教育学习月

为主题的民警作风整顿活动，使我们每个民警在思想上有明显提高，政治上有了明显进步，作风上有了明显转变，纪律上有了明显增强，我自己通过学习，深刻剖析，找准了存在的问题，明确了改进的办法，现自我剖析如下：

一、存在的问题

学习不自觉，理论水平差。一是认为学习理论抽象难懂，趣味性和实用性不是很强，对指导本职工作作用性不是很大，缺乏学习的兴趣和热情，产生厌学的想法，平常除集中理论学习时学了一些理论外，就是看报刊杂志，并且基本停留在翻翻书，看看标题，没有咀嚼理解，没有在运用上下功夫。二是不想学，自恃工作多年，基层工作经验较为丰富，完全能胜任本职工作，看点适用书籍就可以了，何必自找苦吃!三是学习不刻苦，没有主动地、自觉地、系统地学习，造成自己对理论学习一知半解，理论与实践脱节，理论不能指导实践，在实际的工作中自己也胸无良策，在困难面前既存在悲观失望、消极畏难、徘徊观望等情绪，又存在盲目乐观、急功近利、急躁冒进等思想，这适应不了新形势下警务发展的需要。

思想不解放，开拓创新差。一是缺乏开拓创新精神，习惯于按部就班，领导哪么说就那么做，总认为本地方工作缺乏创新的基础和条件，加之自己思想不解放，封闭自守，循规蹈矩、墨守成规、照搬老套，没有敢撞善干的精神，遇事畏手畏脚，不能大胆、细致、创新地开展工作。二是面对复杂的警务工作，思路窄、办法少，工作上只求过得去，不求过得好，过得硬，没得什么轰动效应。三是接受新生事物慢，怕费力不讨好。总是瞻前顾后，缺乏创新意识，这也是自己思想解放不够，把前进的道路上的问题看得太多，想得太复杂，责任心不强，事业进取精神差的表现。

作风不扎实，一是不少工作流于形式，二是工作抓得不平衡，好的工作榜上有名，差的工作名落孙山，同时平常在抓工作时也存在孰轻孰重的现象，爱搞锦上添花，缺少雪中送炭的作用，导致工作展不平衡。三是工作有时得过且过，做一天和尚撞一天钟，不求有功，但求无过，工作随大流，没有创新精神，有时还有畏难情绪和好人主义思想，遇难事绕道走，平时不正视自己明明存在的突出问题，总是遮遮掩掩，抓不住要领，找不到症结，击不中要害，查摆避重就轻，剖析肤浅空洞。

形象不注重，自己作为一名国家公务员和人民警察，应该注意形象，但自己有时在饭店等公众场合下也不注重自己的形象，言语不谨慎，举止不得体，同时没有注重与同事的交流与沟通。

责任心不强，办事效率差。由于自己随大流，不求有功，但求无过的思想作祟，自己胸无大志、不思进取、萎靡不振，工作平平淡淡，缺乏事业心，责任感，懈怠了工作，贻误了事业。工作上有自满情绪，自我感觉良好，取得点成绩就沾沾自喜，夜郎自大。

二、存在的问题的原因：

上述问题存在的原因是多方面的，一是新形势下警务工作多，工作难度大，另一方面存在上级政策不配套和政策体制不健全的原因，造成基层工作难搞，但主要的还是主观上的原因，一是自己缺乏锻炼，党性修养方面存在先天不足

二是在思想政治上有一个从幼稚到成熟的过程，更重要的还有自己在学习上下苦功不够，造成自己对当前的路线、方针、政策学习不深，理解不透，对当前转型时期所出现的矛盾不能正确对待，丧失工了作信心;

三是自己改造世界观不够，在工作和生活中，没有用共产党员的高标准严格要求自己。

三、整改措施：、夯实理论基础

理论的模糊，必然导致行动上的盲目，政治上的先进，源于理论上的坚定，而理论上的坚定要靠系统地刻苦学习马列主义，毛思想，特别是要学好邓理论，并坚持理论联系实际的原则，认真掌握其理论精髓，科学地运用实际。在掌握其基本理论及精神实质上下功夫，从而树立坚定的政治信念，不断提高思想情操和道德品质，努力培养与人民群众的良好感情，建立与群众建立血肉联系，认真学习胡总书记中纪委七次全会上的讲话精神，用心想事，用心干事，用心谋事

全心全意地为人民服务。

提高思想情操和道德品质

第一，正确对待权和责。一是正确用权。把人民赋予我们警察的权力用在实处，淡泊荣誉，竭尽全力履行职责。二是准确定位。自己的言谈举止应与其职务相称，严格要求自己，做到：

大事讲原则，小节要检点，不虚张声势，不故作姿态，不哗众取宠，以朴实的作风，出色的成绩，塑造人民警察的光辉形象。

第二，正确对待苦与乐。树立以苦为乐，以干为荣的崇高思想境界，勇于开拓，苦干实干，自觉接受艰苦环境，复杂环境的磨练，实现自己辉煌的人生价值，做问心无愧的人民警察。

第三，正确对待义和利。用正确的人生观，价值观处理个人利益与党的利益，局部利益与整体利益的关系，正确对待工作艰辛，生活清苦的问题，自觉抵制拜金主义，享乐主义和极端个人主义的侵蚀，坚决摒弃那种只讲利，不讲义，唯利是图，金钱至上，损人利已行为。认真摆正自己的人生坐标，不为私利所动，不为金钱所诱，不为享乐所惑，视个人名利淡如水，踏踏实实办事，默默无闻奉献。

提高自身的修养。

7.物理学习及学习心理的研究报告 篇七

(一) 课题研究背景

从教学过程的角度看, 学生的学习是指通过阅读、观察、听讲、复习巩固、应用实践等一系列活动获得知识和技能, 发展智力和能力, 形成良好品德和作风的过程。在这一过程中, 每个学生都希望自己的学习是高效率、高成效的, 但实际上, 学生的发展总是存在一些差异。对大多数学生来说, 他们在学习活动中产生差异的原因之一, 是由于不能恰当地选择和运用正确的学习方法。因此, 在中学物理教育中, 我们不但要会选择正确恰当的教学方法, 而且还要向学生进行学习方法的教育。人是社会的人, 都生长在一定的社会环境里, 逐渐形成的各种思想观点、行为习惯和心理状态, 获得的生活知识和经验等, 都处于变化发展之中。心理变化也是同客观环境联系在一起的, 表现出来的生理功能是可塑的、变异的。而教育 (特别是学校教育) 是环境的一部分, 是一种特殊的环境, 能有目的、有计划、有系统地改变人的行为并对人的心理发展起主导作用。近年来, 中国科技大学针对智能超常少年大学生的生理、心理和智力的特点, 提供了必要的、良好的教育环境, 激发了少年大学生的学习自觉性、主动性, 取得了令人满意的超常教育效果。可见, 研究青少年学生的学习心理, 创设符合学生心理发生发展的趋势、速度和水平的良好环境, 是很有必要的。

(二) 课题的理论依据

马克思主义理论认为:“人的根本基础是人具有主观能动性, 能从事自觉的活动, 可驾驭自身的发展。教育是人发展自身的实践活动, 作为主体和能动的人所接受的教育应该是主动发展的教育, 而不是被动的教育。因此, 教育必须使学生以其自身发展的主动意识参与全过程。”《物理学习及学习心理的研究》这一课题提出的理论基础就是实事求是。方法是学海中的船, 学习心理素质是驾驭船的内动力。因此, 我提出“物理学习及学习心理的研究”。这一课题提出的理论依据是许多著名教育家的理论阐述:法国教育家卢梭认为:“ (教育) 的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。英国教育家罗素也认为“教育是一种很难传授的艺术”。现代教育家、全国特级教师魏书生也说过:“教师的工作就是有效地教育学生掌握知识、提高能力, 成为社会有用的人。”教师在教育过程中应该注重学生的学习方法和学习心理研究。许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。

(三) 课题概念的界定

在现代学习理论中, 学习是一个含义广泛的概念, 它是人及动物在生活过程中获得个体行为经验的过程, 也是人和动物适应环境的手段之一。一般来说, 动物的学习是无意识的且是被动地适应环境;而人的学习是有意识的, 且学习的目的是能动地认识和利用环境。此外, 人的学习是在社会实践和交往中, 以言语为中介来掌握人类的历史经验, 这是动物无法比拟的。心理学家通常把学习定义为个体后天与环境接触, 在反复实践中获得经验, 产生行为 (或行为潜力) 比较持久的变化。心理学家们认为:学习是实践和经验的结果, 它依赖于个体与环境的相互作用, 只有通过体验, 才能发生学习;学习的结果是使人的行为 (或行为潜力) 发生比较持久的变化, 这种变化应该反映为人对环境的认识和利用水平的提高;学习的结果是可以测量的。

二、目标与内容

(一) 目标

本课题主要研究学生物理学习的原理、过程、方法和学习心理。重点探究学习活动原理、方法、学习心理及学习质量的提高等。中学生在认知、自我提高及附属的需要下从事学习, 所要达到的学习目的有时相同, 而学习动机是各种各样的, 例如, 同样希望成为优等生, 但有的学生可能认为这是自己的责任, 有的可能是为了得到父母的奖励。即使学习动机相同, 而所想达到的目的也可能不同, 有的只想得到一张毕业证书, 而有的想增强能力, 为今后升入高等学校而努力。这就意味着教师应时刻关注学生的学习目的, 促使动机与目的的良性转化, 激发学生“为祖国强盛而努力掌握科学技术”“为祖同富强而勤奋学习”的学习动机。

(二) 内容

1.研究中学生物理学习的原理、过程和方法

认知的整个过程包括: (1) 要利用和诱发学生的求知欲, 产生学习动机。 (2) 组织教材内容, 使之符合学生接受信息的认知顺序。 (3) 鼓励学生积极参与学习活动, 开展有研究性的独立学习。 (4) 及时评价学习结果, 做到及时反馈。这是学习的一般规律。根据物理认知学习理论, 中学生物理学习有两个基本过程, 即物理概念和规律的形成过程和运用物理概念和规律解决实际问题的过程。这两个过程把物理学习分为三个阶段, 即学习准备阶段、概念和规律的形成阶段、物理问题的解决阶段。

2.研究中学生物理学习的兴趣、需要和动机, 思维和迁移

学习必须适应个体心理发展的规律。在青少年心理发展的各个不同阶段, 应有不同的要求、不同的学习内容和不同的学习形式。中学生的学习状态是由他们从事新的学习时的生理发展水平, 原有的知识经验水平和心理发展水平对新学习的准备和适应性来决定的。所以, 创设良好的学习准备条件, 应从知识经验和智力发展水平、个性和情感因素以及个体的成熟水平三个方面作出努力。心理学中, 人们把动机理解为动作和行为的直接动因。动机是由人的需要激发的。动机一旦被激发, 个体的行为 (如吃、玩、学习、工作等) 就表现出对追求某一事物或从事某一活动的主动积极的情感, 强烈的注意和顽强持久地克服困难的意志能力。中学生在认知、自我提高及附属的需要下从事学习, 所要达到的学习目的有时相同, 而学习动机则是各种各样的。

三、课题研究的方法、过程与具体措施

(一) 研究方法

1.文献法

利用图书馆和校园网, 查阅有关资料, 借助前人的理论和经验, 指导实验研究, 为课题研究提供丰富详尽的背景资料, 并更新教育观念, 为课题研究提供充分可靠的理论依据。

2.调查法

通过问卷、开座谈会和观察等多种形式, 对本校不同类别、不同层次的中学生的物理学习现状进行全面了解, 经过综合分析, 找出影响物理学习效率的症结所在, 为制定对策奠定基础。

3.行动研究法

坚持在实践中不断地研究和探索, 逐步总结出针对不同类别、不同层次的中学生的物理学习和学习心理, 并在实践中予以运用和检验, 提高研究的实效性。

4.个案法

注意运用典型案例, 进一步总结、提炼和优化不同类别的中学生物理学习的策略与方法, 丰富课题研究的第一手资料, 增强所形成结果的说服力及科学性。

(二) 研究过程

1.研究对象

我校在校生近万名, 各年级轨制齐全, 课题研究对象为全体在校学生。

2.课题研究的工作过程

第一阶段 (2008年5月—2008年12月) :申报课题。开展广泛深入的调查讨论, 进行个案分析, 形成调查报告。负责人:丁才林、李爱华、李风光、周兵、王远虎、范荣祥等。

第二阶段 (2009年1月—2009年5月) :实验论证。具体实施研究计划, 立足课堂, 深入研讨, 分析综合, 反复论证、归纳, 撰写阶段性理论报告。负责人:周九亮、郑德亮、王卫华、朱国本、朱静、姜海东、赵中洋、范荣祥、姜彭年、陈斯道、刘铁昌等。

第三阶段 (2010年5月—2010年12月) :系统总结。通过研究资料, 查阅文献, 结合我们的实践经验, 总结归纳, 形成系统理论材料。负责人:李爱华、范荣祥、李风光、徐会、王晓宁、顾庆华、刘铁昌、陈斯道、郑德亮等。

(三) 课题研究的具体措施与做法

1.中学生物理学习心理调查研究和分析

根据课题研究内容确立调查目的, 并考虑到满足物理教学研究的需要, 在确定调查内容时没有局限于学习心理学通常侧重研究的概念体系, 而是根据“心理”的存在和形成, 将调查扩展到我们需要了解的在学生头脑中存在的一些有关的认识和想法。

通过对逐题分析所得的结论进行归纳、抽象和概括, 本次调查结论归纳如下:绝大多数学生对物理学习的基本心态是积极和健康的, 对物理学习有天然的兴趣和较稳定的动力。影响学生学习动力的心理因素主要是成就性动机和在学习过程中不断衰退的对物理的兴趣, 造成这种影响的主要因素是物理学本身的难度和教师不适当的教学方法。通过自己在学习中的体会、顿悟, 学生能够掌握学习物理知识的部分正确方法, 并积淀形成较强的解题能力、观察能力、分析归纳能力、分析演绎能力及一定的分类能力、概括能力、运用数学解决物理问题的能力和记忆能力。但是, 学生难以经过自身体会的积累对实验、概念、规律、运用、数学等影响物理学习质量的因素在彼此之间的相互影响形成正确认识;基本不能较全面和较深刻地理解物理学的科学方法, 特别是科学思想方法, 基本处于以物理习题的解题思维代替物理学科学思维的状态;相当缺乏, 且又不甚重视与物理学特点和个人条件相适合的良好学习习惯;有过度依赖教师的倾向且极度缺乏主动学习的态度, 并表现出相当明显的权力主义人格和附庸人格的倾向;学生的联想、抽象、物理言语和迁移等几种能力, 在一题多解之外的发散思维, 以及根据物理学的因果图像和因果逻辑使用物理知识和模型方法解决实际问题的能动意识, 都非常薄弱。

2.学生学习方式问卷调查及分析报告

为了了解学生物理学习方式现状和学生学习效果, 深入掌握教与学当中存在的问题, 提高教育、教学质量, 加强教学科研管理服务。我课题组设计了本次问卷调查表, 分别从学习习惯、学习方法、思维习惯、发现问题和提出问题、主动探究、合作学习等方面设置了问题对学生进行问卷调查。

学生良好的学习品质不是一朝一夕就能形成的, 要通过不断指导, 长期熏陶, 不断探讨, 不断反思、校正, 才能逐步走向成熟。新课程强调学习方式的转变, 合理地利用竞争机制, 形成良好的人际关系, 促进学生人格的健全发展, 面对问卷调查的结果, 我们应对学生进行学习方式的指导, 引导学生寻找到适合自己的学习方法, 使他们能快乐、轻松、高效地学习。

3.中学生物理学习的特点调查研究和分析

中学生的物理学习是在学校情境中, 在教师的指导下, 系统地掌握人类的历史经验以积累个体经验的过程。学校教育的目的是使学生的各种素质和潜在能力尽可能得到全面和谐的发展, 它根据社会的需要和学生的心理特征、知识水平系统地规定了学习内容, 循序渐进地组织学习。课题组成员通过问卷调查和查阅文献展开分析研究。

4.中学生物理学习的过程调查研究和分析

物理学习是一个什么样的过程, 不同理论看法不一。行为派提出学习过程是一个渐进、尝试与错误的过程, 简称“试误”。认知派提出了学习过程是一个突然的领悟, 简称“顿悟”。而社会认知论则综合了行为派与认知派关于学习上的一些见解, 突出其理论, 强调认知因素在社会性行为产生中的作用, 在1986年更名为“社会认知论”。尽管上述理论对学习过程的看法不尽一致, 但都有其合理性。在研究过程中, 我们要根据学习目标和学习内容来正确地运用其中的规律。

5.中学生物理学习的策略调查研究和分析

我们常见成绩优异的学生往往有较强的自觉能力, 并表现有一定的学习策略的能力。那么, 如何促进学生掌握有效的学习策略, 摒弃那些无效的策略, 使学生学会物理学习, 这是时代的要求, 也是我们进行研究的最终目的。要使学生学会物理学习, 亦即具备自主学习能力, 掌握并运用学习策略的能力, 具有合作学习、探究学习的能力, 这是教育方式研究中的一个新领域, 是值得我们进行探讨并实践的一件非常有意义的工作。物理学习策略, 简单地说, 就是学习者在物理学习过程中主动对学习材料进行加工以提高效率的活动方式或方法。一般认为其主要成分为策略选择运用和元认知。自认知心理学兴起, 有关学习策略的研究日渐为教育心理学家们所重视, 认为这是培养学生认知能力的一个重要课题。但目前对学习策略的界定尚未取得一致意见, 根据已有文献来看, 对学习策略的定义可归纳为三个方面。

学习策略是学习的过程、程序与步骤。持有这种观点的研究者认为, 学习策略是能促进信息的获得、储存及应用的一套过程或步骤。学习策略是一种计划或方案, 也是一套规则系统。学习策略是技能或能力。这几种观点从不同侧面提示了物理学习策略的特征。综合来看, 物理学习策略是物理学习者通过物理学习而形成的、用以主动调控物理学习过程、提高物理学习效率的一系列活动。

四、课题研究的成果

(一) 阶段性成果

1.2009年9月完成《物理学习及学习心理的研究阶段总结》。

2.2009年9月完成《学生学习方式问卷调查及分析报告》。

3.2009年9月完成《中学生物理学习心理调查报告》。

4.2009年9月完成《学生物理学习方式的心理学分析》。

5.2009年12月完成《中学生物理学习的特点调查研究和分析》。

6.2010年3月完成《中学生物理学习的过程调查研究和分析》。

7.2010年6月完成《中学生物理学习的策略调查研究和分析》。

(二) 近期发表论文

略。

(三) 本课题研究过程中撰写发表的论文

略。

(四) 本课题研究过程中撰写的论文

略。

参考文献

[1]章志光.心理学.3版.人民教育出版社, 2002-06.

[2]张庆林.元认知的发展与主体教育.西南师范大学出版社, 1997.

[3]S.M.索里, C.W.特尔福德.教育心理学.人民教育出版社, 1983.

[4][苏]米尼沙尔达科夫.中小学学生心理学概论.朱智贤, 译.人民教育出版社, 1958.

[5][美]G.H.鲍尔, E.R.希尔加德.学习论:学习活动的规律探索.邵瑞珍, 译.上海教育出版社, 1987.

[6]杜晓新, 冯震.元认知与学习策略.人民教育出版社, 1999.

[7][美]D.P.奥苏贝尔.教育心理学:认知观点.余星南, 译.人民教育出版社, 1994.

8.经典阅读学习活动实施情况报告 篇八

一.经典阅读学习活动的背景因素

经典阅读学习活动的设计，基于以下三方面背景因素：

1、“讲”“练”常规手段失效，教学现状逼迫我另寻出路。

多年来，语文教学低效无效，甚至被指为误尽苍生，可以说是处境艰难。眼见许多语文教师舍“读”取“讲”，以“讲”为中心，挤占学生读书时间去精批细讲一篇篇课文，学生语文学习兴趣减弱甚至丧失，收效甚微反响不好；眼见许多教师舍“读”取“练”，以“练”为中心，挤占学生读书时间运用题海战术做大量练习来提高成绩的教学实践低效、痛苦、有害。既然这两种常规教学手段失效，这两条道路走不通，我们为什么不可以转换一下思路，从学生自主阅读这一角度寻找新路呢？

2、对经典阅读作用意义的认识和把握，激励我进行这一探索。

古人云“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。古人这些语文学习经验之谈，强调的是一本书学生自己多读几遍，自然可以理解书中内容含义；强调的是学生读书多了，会有丰厚积淀，阅读能力和写作能力自然会得到健康有效的发展。正所谓“腹有诗书气自华”“无心插柳柳成荫”“得来全不费工夫”。基于这些道理，古人才有“好读书，不求甚解”的主张。中国传统语文教学强调“读万卷书”，正是主张学生们读尽可能多的书。

学生阅读经典作品，可以与大师对话，以大师为师；学生阅读经典作品，可以解放思想，穿越时空，超越自我，享受人生快乐；学生阅读经典作品，可以在积淀人文素养的同时提高阅读能力和写作能力，自然会有效提高语文成绩。对经典阅读作用意义的这一认识和把握，激励我大胆探索新路径。

3、新课程理念、语文课程标准支持我进行这一探索。

语文学科日益被边缘化的现状，令每一个语文人内心无限苍凉，也激励着无数语文人投身探索改革的大潮。新课程理念关于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维学习目标，新的语文课程标准所倡导的自主学习自主探究精神，从语文教学现实层面支持我进行这一探索。

二.经典阅读学习活动的具体设计

基于学生学习现实和长远发展所需能力考虑，我从两方面设计经典阅读学习活动：经典抄评，经典阅读。这一学习活动预设两个学习目标：提高汉字书写水准，接受人文素养熏陶。

1、经典抄评的具体规划设计：

为了确保这一学习活动取得应有效果，我要求学生把经典抄评作业本作为永久性学习档案保存收藏，并对经典抄评这一学习活动进行如下具体设计，提出相应明确的要求：

班集体统一购置经典抄评本，本子前面预留两页以备将来制作目录使用；每页纸左边三分之二用于抄写古诗文读本中班级统一选定的经典文段，右边三分之一用于对所抄写经典文段自主评点，抄、评内容之间折一竖线分开；抄写文段用蓝色笔迹，自主评点用红色笔迹；抄写必须工整清晰，排版规范，书体美观，提倡认真读帖临摹，形成自己喜欢的书写风格；人人参与，互帮互学，认真投入，严格要求自己，确保两年内写得一笔好字；评点要求有感而发，内容充实，结合文本，联系现实；坚持每天五分钟经典抄评雷打不动，不允许一曝十寒一天集中完成几天的经典抄评学习任务。

2、经典阅读的具体规划设计：

为了便于指导和交流，经典阅读学习活动在《论语》《孟子》《老子》《史记》四部推荐经典中进行。具体设计要求如下：

坚持每天二十分钟经典阅读日日不辍,一学年至少研读一部经典名著或者若干篇经典文章；坚持不动笔墨不读书的原则，每次阅读必留下批注评点或赏析文字；坚持每周六语文活动课上经典导读课，结合具体文本引导大家学会批注评点或赏析；坚持每月一次读书报告交流会，同学之间交流经典阅读感悟，交换经典阅读信息。

三.经典阅读学习活动的具体实施

“凡事预则立，不预则废。”为了确保经典阅读学习活动的扎实高效，学期之初，经典阅读学习活动实施之前我用专门时间做好学生的思想鼓动工作，结合人生发展社会需要阐明经典阅读学习活动的重大意义；讲清这一学习活动的具体要求，发动全体同学酝酿制定经典阅读学习活动检查评价的标准和规则；大家推选两位同学担任经典抄评部部长和经典阅读部部长，共同拟定部长的职责和要求。实施过程中各位负责同学定时检查、作出记录；树立典型、矫正偏差；老师在了解情况的基础上教给方法、指引路子。

具体说来，经典抄评部部长负责经典抄评活动的检查、记录、数据处理考核评价工作。具体职责要求有：购置、收发经典抄评本；选择确定每天抄评内容并在教室黑板上公布；每周检查一次经典抄评作业本，依据评价规则公正评价作业等级并如实记录；每月组织一次班级书法竞赛,选择书写美观的同学交流书写经验供大家借鉴,共同提高。经典抄评作业评价规则是：字迹书写清楚工整，排列整齐美观，评点认真深刻为A等；字迹马虎，评点少为B等；字迹潦草，评点过少为C等；字迹脏乱，没有评点为D等。

经典阅读部部长负责课外经典阅读活动的检查、记录、数据处理考核评价工作。具体职责有：确定每周阅读进度，提出阅读要求；每两周检查统计同学们阅读书目、阅读质量和阅读进度一次；依据评价规则，公正评定每个人经典阅读情况所属等级并如实记录；每月组织一次班级读书交流活动，交流阅读感悟，交换阅读信息，引导同学们学会读书，品尝经典阅读的快乐。经典阅读学习活动检查评价规则是：每天坚持阅读经典15～20分钟，每2周检查一次；认真完成约定阅读进度，批注认真为A级；完成阅读进度三分之二以上，有一定批注为B级；完成阅读进度三分之一以上，批注简单肤浅为C级；不阅读不批注的D级。

四.经典阅读学习活动的实施效果

高一学年，按照上述设计要求，组织实施经典阅读学习活动。实施开展经典阅读学习活动的班级，同学们语文学习兴趣明显提高，语文学习效果初步显现，具体表现在：

1、经典阅读成为语文学科常规学习活动，学生用于读书的时间明显增加，用于做练习题的时间明显减少，学习负担明显减轻，经典阅读兴趣和语文学习兴趣明显提高；

2、经典抄评作业渐趋规范美观，汉字书写水平明显提升，作业和试卷的卷面书写质量明显提高；

3、人文素养得到一定提升，学生写作积极性和写作水平明显提高，在写作上形成一定优势；语文学科考试成绩稳定提升。

五.开展经典阅读学习活动存在的问题及思考

一学年来的经典阅读学习活动，取得了明显效果，基本达到了预期的活动设计目标，这将激励我继续进行这一探索。回顾走过的探索路程，为了更加卓有成效的开展经典阅读学习活动，我觉得有以下问题需要解决：

1、需要统一思想，扩大规模，在一定范围内形成气氛。

去年我只是在自己任教的两个班级进行了经典阅读学习活动，各班学生学习信息互有交流，因为没有统一思想，个别班级开展这一活动不能形成气候，单丝不成线，独木不成林，学习活动容易受到负面影响。如果整个年级、整所学校乃至更大区域内就开展经典阅读活动达成共识，统一口径，系统设计，形成气候相互促进，那么这一学习活动可能会产生更好的效果。

2、需要时间保证，确保经典阅读学习活动落到实处。

学段整体而言，高一年级课标上的课程门类多达十多门，每门课程都要占用一定时间。学科内部看来，语文涉及课本、读本的学习，涉及基础练习的处理，涉及各个知识点能力点的应对学习，也需要耗费一定时间。在时间分配如此紧张的情况下，如何从时间上给经典阅读学习活动提供保证，需要教师、年级组乃至学校通盘考虑，统筹谋划。上一学年，我自己经常是割舍课堂课文讲授时间、割舍作业练习时间来让学生开展经典阅读活动的。如果能够从人的终身发展持续发展这一高度看待经典阅读学习活动，压缩一些不必要耗费太多的时间，用来开展经典阅读学习活动，确保这一活动能够落到实处，取得更佳效果，这于学生、学科、学校、社会都会有丰厚的回报。

3、需要改进设计，更加科学高效。

一个人的精神成长，离不开阅读学习活动，尤其是能够震撼心灵的经典阅读学习活动。在人生画卷将要展开的青年初期，正是高效吸纳优秀文明成果塑造自己思想性格世界观的关键时期。从这个意义上说，从学生终身持续发展需要来看，经典阅读学习活动实在是青少年所有学习活动中最为重要的学习活动。

鉴于这一学习活动只是个人行为，必然存在许多不完备的地方。因此，如果大家集思广益，对阅读对象的选择提供、阅读方法的研究掌握、阅读时间阅读场所的有效保障、阅读效果的检测评定、阅读和写作的有效结合等等方面认真研究，对这一学习活动的各个环节进行研究、改进、提高，这一学习活动必将会更加科学高效地开展，产生更为显著的教育教学效益。

庞仁甫，教师，现居浙江杭州。