大树和小鸟的摇篮曲范文

大树和小鸟的摇篮曲范文（精选9篇）

1.大树和小鸟作文 篇一

壹个星期天下午，小明来到田边道路上，看看庄稼长齐了没有?

小明看见壹只青蛙在跳，他想：我把它捉来玩壹玩，应该没什么大碍吧。小明把青蛙捉了上来看了看。

这时小明得做法被田边得老爷爷发现了。老爷爷说：“青蛙是庄稼得好朋友，是农民得好助手，也是我们大家得朋友。庄稼壹旦没有了这样朋友，害虫就会欺负它”小明听了，心想：刚刚，我还以为捉壹两青蛙，没有什么大碍，看来我得想法是不对得。小明把青蛙放回了大自然。小明又想：今天，我把青蛙放回自己得家，也是壹件好事。

2.大树和小鸟作文 篇二

有一天，大花和小花正在聚精会神地听老树爷爷讲故事。忽然，它们听到远处传来轰隆隆的声音。小花问老树爷爷：“老树爷爷，老树爷爷，这是什么声音啊?”老树爷爷回答说：“我也不知道，小花你飞过去看看吧!”小花飞向了远方。

小花在森林边上发现了许多人拿电锯和斧头在砍伐树木，小花一看这样的情景，吓得连忙飞回来了，把这个消息告诉了老树爷爷和大花。

小花看见老树爷爷和姐姐眼泪都快流下来了，急忙对老树爷爷说：“老树爷爷，有一些人正在砍伐这片森林，咱们怎么办啊?”姐姐大花回答说：“咱们搬走吧。”小花接着说：“对，老树爷爷咱们一起搬走吧，去寻找另一个家园吧。”说着，轰隆隆的声音越来越近。大花对小花说：“咱们快走吧。那些人快来了。”小花说：“可是老树爷爷怎么办啊?”老树爷爷对它们说：“孩子们走吧，不要管我了，去寻找另一个家园吧!”它们恋恋不舍地对老树爷爷说：“再见了，老树爷爷。”大花和小花含着眼泪伤心地飞走了。老树爷爷也无可奈何地低下了他那白发苍苍的头。

过了一段时间，大花和小花飞回来了，可是它们已经找不到老树爷爷了，只看见了矮矮的树墩。它们回想起了以前和老树爷爷的快乐日子，它们哭着喊着：“老树爷爷啊!您什么时候才能再听我们唱歌啊。”

善良的人们啊!请救救老树爷爷吧，请不要再乱砍伐树木，森林对人们很重要的，如果破坏了森林，大自然就会惩罚人们的。

3.小鸟和大树作文 篇三

在大森林里有一棵大树，它的脚深深地扎进泥土里，吸取了很多的营养，长得枝繁叶茂，从远处看像绿色的大伞，吸引了许多的小鸟来筑巢、休息。小鸟亲切地称大树为妈妈。

这天天气晴朗，秋高气爽，又来了三只小鸟，站在大树上对树妈妈说：“我们一起唱歌吧!”树妈妈说：“好呀，我们现在就开始吧!”

一阵微风吹来，树叶左右摆，发出了“沙沙沙、沙沙沙”……的声音，为小鸟们伴奏。一只小鸟放开歌喉，“吱吱吱、吱吱吱”……地叫着，唱出了对秋天的喜爱;一只小鸟放开嗓子，“唧唧唧、唧唧唧”……地叫着，唱出了对美好生活地热爱之情;一只小鸟婉转地歌唱，“喳喳喳、喳喳喳”……地叫着，唱出了对美好事物的喜爱。它们的歌声美妙动听，飘荡在整个森林，引来了许多许多的小动物在树下跟着它们唱着歌，跳着舞。从此，小动物也称大树为树妈妈，更爱到树下玩了，它们成了相亲相爱的一家人。

4.大树和小鸟教案 篇四

1、学习讲述所观察的内容，想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树，你好，你真……”的句式讲述。

2、借助所创设的情境、肢体动作的表演，大胆用语言表达自己的想法、情感。

3、愿意用友好的语言说话，体验语言交流的乐趣。

活动准备：

布置树林场景，两位老师装扮成大树，小鸟胸饰，纱巾若干，背景音乐。

活动过程：

1、教师带领幼儿进入情境，和花草树木打招呼。

师：这是一片树林，树林里有谁?去跟你喜欢的朋友打个招呼吧!

2、引导幼儿观察情境，学习大树和小鸟之间的对话。

(1) 教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。

(2) 教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你听到鸟妈妈说了什么?大树又是怎样说?

(3) 幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。

3、请幼儿表演身体动作，师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。

(1) 个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。

(2) 教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你看到小鸟做了什么?大树做了什么?

(3) 教师引导幼儿猜想小鸟和大树之间的对话，提问：小鸟会对大树说些什么?大树又会怎样说呢?

(4) 幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。

(5)每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的话。

提问：你还想和大树说些什么?

4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客，师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。

活动延伸：幼儿学习仿编儿歌《大树和小鸟》。

附：情境表演内容：

5.小鸟和大树的作文小学四年级 篇五

大树说：“你明年春天再来给我唱歌，好吗?”

小鸟说：“好，明年春天，我一定给你唱歌。”说完，就飞走了。

又一年春天，小鸟回来了，去找它的伙伴，可是树不见了，只留下了一个圆坑。

小鸟问圆坑：“圆坑，圆坑，你知道我的伙伴树在哪里?”

圆坑回答：“树么?被伐木工人砍倒了，拉到那边的山谷里去了。”

小鸟向那个山谷飞去。

山谷里有一个很大的木材加工厂，锯木声“沙沙，沙沙”在响。

小鸟问木房：“木房，你知道我的好伙伴树在哪里?”

木房回答：“树么?在加工厂里被切成了木条，木条被做成火柴卖到城市里去了。”

小鸟又向城市里飞去。它飞到了一个房子里，房子里住着一个小男孩。

小鸟问男孩：“男孩，你知道我的好伙伴火柴在哪里?”

男孩回答：“火柴么?已经用光了，可是火柴点燃的火焰还在燃烧着。”

小鸟盯着火焰看了一会儿，说：“树伙伴，我来给你唱歌了。”说着，它就唱了一首歌给火焰听。

唱完了歌，它又看了一会儿，说：“树伙伴，我唱的歌，你听见了吗?再见，我的树朋友。”说完，就飞走了。

文/荷柳(四年级)

6.大树和小鸟500字作文0 篇六

在一个树林里，有一棵高耸入云的大树，树上有一个坚固的鸟巢，里面住着一只小鸟，小鸟和大树是形影不离的好朋友。

那是有一年，非常寒冷的冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树：“我可以住在这儿吗？”大树爽快地答应了，从此，它们就成为了了好朋友。小鸟想：大树在我最困难的时候帮助过我，它有困难时我也应该帮它，好朋友之间应该互相帮助。

有一天，大树伯伯生病了，它浑身上下的叶子都枯黄了，一阵微风吹过，它的叶子落到地上，它还不停地呻吟着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问：“大树伯伯你怎么了？哪里不舒服？用我帮您治病吗？”大树有气无力地说：“我好像生病了，肚子特别疼，花花你能帮我治病么？”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上，东敲敲西敲敲，找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞，发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢！花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说：“太谢谢你了，花花！”“这是我应该做的，朋友之间就应该互相帮助。”

7.大树和小鸟的摇篮曲范文 篇七

有一天，天空下起了倾盆大雨，但是有一只小鸟还在外面玩耍，一时半会我也会回不了家。这时，小鸟看见了那棵枝繁叶茂，高大粗壮的大树，心想：“我要是能够停在这棵树上该有多好啊!”小鸟停到了树枝上。

小鸟礼貌地说：“大树伯伯，雨太大了，我可以在你这里避下雨吗?”

“不行，如果你在我手上避雨的话，会把我的手弄疼的，你赶紧走!”大树趾高气昂地说。

“求求你了，”小鸟可怜巴巴，“雨实在是太大了……”还没等小鸟说完，大树就挥了挥树枝再一次拒绝了小鸟。小鸟于是决定飞去一个遥远的山洞躲避这场大雨。

过了几天，大树觉得身上又痒又疼，心想：“我身上应该是长树虫了。”这时，它想起了小鸟。

大树内疚地说：“小鸟你可以帮我把身上的树虫听吃掉吗?”小鸟看到大树如此难受，便爽快地答应了。小鸟一会儿就把树虫吃完了。

8.大树和小鸟的摇篮曲范文 篇八

活动目标：

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

准备准备：

PPT课件

活动过程：

一、游戏：大树和小鸟。

教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。“来;自.屈;老师;教.案;引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、欣赏诗歌。

出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。

大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

四、仿编诗歌。

讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?

引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。

教学反思：

本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。

《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，”高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢?“这边语言应该再精炼一点可以说”还住着哪些小动物呢?"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。

通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。

9.大树和小鸟教案 篇九

《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

二、活动目标：

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

三、活动重、难点：

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活动准备：

课件。

五、活动过程：

一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。

教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么?

教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀?(这是一片森林)你在大森林里看到了什么?

二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

(1)师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样?这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。

(2)教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁?

师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢?(小鸟)。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。

师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。

2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”

教师播放音乐。

(1)教师：小鸟发出了什么声音?小鸟的叫声给你什么样的感觉?你觉得大树听到了会有什么感觉呀?大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

(2)教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢?

(3)教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。

3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

(1)师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作?能不能用一句好听的话来说一说?

4、理解第四句诗歌内容。

(1)教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗?那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗?

(2)教师播放课件

师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。

(第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。)

三、完整欣赏诗歌，仿编动作。

1、出示图片，完整欣赏诗歌。

师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。

2、师幼完整朗诵诗歌。

3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。

师：这首诗歌好听吗?谁能为这首诗歌配上好看的动作?

四、分角色表演。

1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。

师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好?我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作?粉色又是谁?绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

2、师幼交换角色进行表演。

五、仿编诗歌，结束活动。

1、教师出示图片

大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。

师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好?诗歌的题目我们一起念。