思想认识 - 信息科

思想认识 - 信息科（精选7篇）

1.思想认识 - 信息科 篇一

对大学挂科现象的认识

大学：幼儿园，小学，中学，高中之后高等教育延续的一种。大学学习：以专业学习为中心的综合性学习。

挂科：大学学期考试<60分。

挂科后果：补考。

补考：光荣的第二次考试。

补考再挂后果：重修+重修费。

重修：光荣第二次学习。

每逢开学，同学们见面都会互相“问候”：“上学期你‘挂’了没有？”挂科，衍生自“挂了”一词，常见于现代大学校园。如果某一科目不及格，大学生常常说某某科目“挂了”，渐渐便产生了“挂科”这个说法并在大学中届届相传成词。据悉，挂科人群主要集中在那些上课没去，去了没听，听了不做练习者。“挂科”已经成了校园一道特殊风景。大学生“挂科”真是前仆后继，继往开来啊。

一些流行的“挂科”广告词在大学校园中非常盛行。

美特斯邦威：不挂寻常科

特步： 挂科,死一般的感觉

百事：今天你挂了吗?

森马：考什么,挂什么

脑白金：今年过节不挂科,挂科只挂专业科

汇仁肾宝：他挂我也挂

李宁：挂科,一切皆有可能

旺旺：你挂,我挂,大家挂,挂挂

鼎湖山泉：你挂过科吗？

好迪：大家挂，才是真的挂！

白加黑：白天挂一科，不瞌睡；晚上再挂一科，睡得香

联想：学生不挂科，学校会怎么样？

娃哈哈：妈妈~~我也要挂科！

清嘴：你知道挂科的味道吗？

安踏：我挂科，我喜欢！

NIKE：Just 挂 it！

钙中钙：现在的挂科啊，它含金量高，挂一科顶过去五科，方便！你瞧我，一口气挂上五科，不费劲！自从挂了科，腰不疼，腿不软，跳楼也有劲了！

现在的大学生已经不能用天之骄子来形容了，无论从素质还是能力，远不如以前，说的难听点，是学校中的社会混混。

挂科说明了几个问题。首先是高中生活和大学生活形成鲜明对比的结果，离开那种天天有人管，面对做不完的卷子，几乎没有自由的日子，到了大学突然放松了，自由了，没人管了，当然要给自己完全的快乐，再加上现在大学生自制力的完全缺乏，不挂才怪。其次，当初报考时，根本没有充分的认识到自己的专业的本质，以致于到了大学才发现，所学的完全是自己没兴趣了，于是便有厌学的心里，既然连学都失去了兴趣，那么挂科是自然的了。最后是笨！大学考试不作弊简直是对不起自己，学的东西除了部分专业课有用（前提是你要从事这一行），其余简直就是浪费时间，根本用不上，难道这还要死记硬背啊，简单说，就是一个字，抄。如果不会抄，那么就是笨，如果抄了还不过，那就是死笨。

这些是普遍现象，并不是所有。

说起挂科，很多大学生都认为这不是什么严肃的事情，至于原因更是五花八门。有的是因为沉溺于网络游戏，经常逃课泡在网吧里；有的因忙于谈恋爱而无心学业；有的热衷于兼职赚钱，对学习不屑一顾；还有的重视实践忽视课堂，甚至不惜逃课来参加社会实践。针对学生挂科的情况，西北大学李常青老师认为，学生“挂科”的原因是多方面的，但最主要也是最根本的一点，就是学风不正。学生在高中阶段，由于升学压力的影响，一般来说是在家长、老师的督促下被动式的学习。进入大学后，以自主学习为主，一些控制力稍差的学生面对众多的诱惑，心思很少放在学习上了。再加上，目前社会上不同价值观对高校的影响,学习不再被认为是大学生活的主要内容，挂科也就不足为奇了。李老师强调,高分低能的学生用人单位不欢迎，但是平时考试分数代表着学生的学习态度和学习能力，考试不及格会让用人单位怀疑该生不爱学习、不会学习甚至不学无术。因此，大学生不应漠视考试、漠视学业。由于大学中的考核方式和中学有所不同，大学生的学习状态也较高中有所下滑，所以大学生挂科可以认为是一种正常的现象，更有人戏言：“没有挂科的大学不是完整的大学。”话虽如此，挂科对大学的影响却是不容小视的。挂科是一把双刃剑，可能会直接影响大学成绩排名，导致无法毕业，奖学金、保研、出国等好事失之交臂，还会产生自暴自弃的不良情绪，并影响未来工作求职。但积极地把握，能成为你重新找回学习动力的契机。当你以为你有很多条路可以选择，但是在你四周很多看不见的墙，其实你只有一条路可以走。所以，保持一颗清醒的心，别拿挂科当儿戏。

大学毕业三条路，考研、出国、找工作，一旦成绩单上亮红灯，似乎条条大路都坎坷。挂科一旦发生，势必会在你的人生轨迹上留下或深或浅的痕迹：除了可能给将来的就业、考研或出国留学设置障碍，挂科超过学校规定门数，还很可能要付出留级、失去学位证书甚至退学的代价。如果单纯从学习的角度来看，挂科表明学习者存在知识结构的欠缺，如果是专业基础课，将会影响到后续课程的学习。另外，挂科后，大学生将需要在完成正常的学习进度的同时，挤出时间复习，学习节奏变得更加紧张。

学习的能力、成长的能力、解决问题的能力是最重要的能力，它们决定了一个人的发展潜力，和专业功底一样，都是用人单位最看重的。其实它们在学科学习的过程中能得到充分的培养。

如果，你在面对一道数学难题时，可以多角度地思考，尝试不同解决方法，那么你在面对实际工作中的问题时，也会有这样的探索及创新意识和能力；如果这道题太难，你可以重新温习课本、深入剖析题目已知和未知及其与教材有关知识点之间的联系、如果你可以恰当地求助他人或其他资源，最终成功解题，那么你在面临实际生活和工作时，也容易有这样的执著、勇于挑战，并成为高超的问题解决者……

选择越多，越是考验意志力；越是自由，也就越需要自主。挂科提醒大学生，成为真正的自由人，需要强大的心灵，需要成熟的自我，需要自省、自律和自主。

2.思想认识 - 信息科 篇二

从人类开始出现几乎就有了翻译活动, 而且口译活动实际上比笔译的历史还要久, 但人们却更多地把笔译作为研究对象。口笔译活动虽然存在的历史很悠久, 但它们作为一门学科 (比如作为一门大学课程或者一个知识领域) 历史却并不长。比如Venuti (2000) 的Translation Studies Reader概述了笔译在20世纪最重要的发展, 收录了这方面最“古老”的文章, 其中包括那篇著名的由Walter Benjamin在1923年撰写的《译者的任务》 (Schäffner, 2004:3) 。而2002年出版的Interpreting Studies Reader开头便是一篇由Alfred Hermann于1956年撰写的关于早期口译历史的论文Interpreting in Antiquity, 其作者Franz Pöchhacker将其称为“口译史研究的巅峰之作”, 以及由Eva Paneth (1957) 完成的An Investigation into Conference Interpreting一文, 被看作是“关于口译的最早期的学术论文” (Pöchhacker&Shlesinger, 2002:25) 。距今, 国外口译研究在历经半个多世纪的发展后基本形成了自身的研究传统和领域, 也取得了相对丰富的成果。而我国的口译研究起步晚, 虽然20世纪70年代末中国的主要翻译和外语刊物有几篇关于口译的文章发表, 中国学者对口译研究的初步认识和探索基本上从20世纪80年代初开始, 进入90年代后口译研究发展迅速, 但是发展水平仍大大滞后 (肖晓燕, 2002:71) , 人们对口译的认识还很不完整, 甚至还将笔译的很多特点套用在口译上。针对这些问题, 笔者通过对比分析口笔译在所存在误区中各自的特点, 并结合当前的本科翻译专业的口译教学来探讨其对教学的影响, 以期树立正确的口译教学思想。

2 口译认识误区及其对本科翻译专业教学的影响和对策

1) “重理论轻实践”的教学现状

尽管口译实际操作的重要性不言而喻, 我国目前的口译教学过程中却普遍存在“重理论轻实践”的做法。根据笔者调查, 主要有以下几个原因:其一, 由于师资不足, 口译课堂人数过多, 不便于开展课堂练习, 如果采取轮流的方式, 每个同学一个学期只有寥寥几次的机会;如果采用自愿形式, 大部分机会会被那些积极的同学抢去, 采取课后练习方式大大增加了任课教师课后的工作量。其二, 教师认为就业以后更多的是实践, 因此教学中应该以理论为重, 理论内容占据了大部分的教学实践, 再加上对口译员来说记忆力和记笔记等技巧非常重要。为了让学生熟练掌握口译技能, 老师无形中将教学重点放在了这些理论知识的灌输上。针对这种情况, 笔者建议除了培训师资之外, 学校应该提供课后练习平台, 比如购置口译实习软件、修建口译实验室等, 增加学生自主练习的机会, 也可以进行校企合作或者直接设立校外实习基地等方式, 帮助学生参与体验正式的口译过程。

2) 对源语形式的误解

“笔译就是翻译文本, 口译则是翻译讲话。”非专业人士一般这样来区分口笔译 (Schäffner, 2004:1) 。事实上, 根据笔者对部分口译教师及其本科翻译专业的学生进行的调查可以看出这是最普遍的误区之一, 一些老师、尤其是学生都以此来区分口笔译。对源语形式的片面认识使课堂训练的形式受到了局限, 课堂训练活动的题材大部分或全部以语音形式提供, 导致学生口译训练的形式单调, 易于厌倦, 更加深了学生对口译源语形式的误解。实际上, 像在视阅口译中, 其内容就是事先准备好文件或者讲稿, 译员以阅读的方式接受来源语信息, 并且一般可以在临场前几分钟, 甚至更长的一段时间得到稿件。因此, 在本科翻译专业教学中, 因为学生尚不具备太多的专业知识及技能, 教师应该在课堂训练中将源语形式多样化, 除了传统上的播放语音、仿真对话练习, 还可以采取模仿视阅口译进行限时提供文本的方式, 不但可以丰富练习形式, 也可让学生接触到不同的口译形式, 提高口译能力。

3) 练习中频繁借助翻译辅助工具

对于笔译人员来讲, 源语的形式一直到目标语产出之前都是固定的 (比如:打印的或者录音) , 这样的话译者就可以根据需要反复参考源语, 笔译员可以花几个小时、几天、几周甚至更久的时间来处理所遇到的问题, 可以查阅各种资料, 包括打印的、电子参考书, 或者请教相关领域的同事、专家, 并且借助各种工具对目标语进行改正和修订。因此, 最终的译文从最初的草稿到最后的版本可能是经过好几个时期的多次“努力尝试”的结果;而口译员则仅能听到源语一次然后经过一次“尝试”就立即提供目标语, 根本不可能借助什么工具也不太可能去修改译文, 能否有可能去核对对源语的理解并对目标语进行修改取决于口译的类型:比如联络口译, 而对于那些坐在小屋子里的从事同声传译的口译员肯定是不行的, 因为即使源语已经以某种具体的形式给了会议口译员, 但实际会议上的讲话内容作为口头讲述可能与事先准备好的打印稿有所不同, 他们仅有几秒或几分钟 (取决于是同声传译还是连续口译) 来处理源语, 因此, 口译员不能冒着会错失即将接下来的口译内容而去瞄一下专业字典或者文件 (Gile, 1995:141) 。因此, 如果在练习中长期频繁借助翻译辅助工具的话, 学生会产生一种依赖性, 很可能当被限制借助工具时而会影响正常口译水平的发挥, 在课堂或课后练习中, 都应该尽量采用仿真练习模式, 帮助学生体会那种现场气氛, 使学生逐渐适应。

3 结束语

消除口译认识误区, 正确认识口译过程, 不但能帮助我们找出口译教学中存在的问题, 更有利于明确口译人才培养的方向。口译人才的培养是一项艰巨而长期的任务, 作为口译人才培养的基础力量, 本科翻译专业的口译教学一定不能忽视。

参考文献

[1]Schffner C.Translation Research and Interpreting Research:Traditions, Gaps and Synergies[M].Clevedon:Multilingual Mat-ters, 2004:1-9.

[2]Pochhacker, Franz, Shlesinger, Miriam.The Interpreting StudiesReader[M].London and New York:Rutledge, 2002:25.

[3]肖晓燕.西方口译研究:历史与现状[J].外国语, 2002:71-76.

3.初中思想品德科课堂 篇三

关键词：情境体验；激活课堂；导入设计；生本理念；

新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻生成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中思想品德科新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。因此，国家对教育日益重视，提出实行素质教育，转变教学方式，实行课程改革，而体验教学模式正式在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。

一、什么是体验式教学？

对“体验”这词《现代汉语词典》是这样解释的：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。因此我们认为“体验”就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。

体验式教学是在对心理品质教育教学实践的基础之上，依据素质教育的要求，归纳总结出来的。初中思想品德科关于心理品质课内容主要涉及的是态度和价值观问题，显然地，态度和价值观是不能光靠说教和讲解就能形成稳固的信念的，而需要在教学过程中，通过创设一定的情境，让学生在有关情境中进行体验，然后通过小组协作的方式，进行讨论学习，才能对教材的理论内容有了真切的理解和体会，这里，情境是基础，协作、讨论是途径，在这教学过程的三要素中学生对教学内容有一个由感悟到体验进而到知识的升华过程。

二、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性。

1.是课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。体验式教学强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学习。

2.体验到的知识比被灌输的知识深刻得多。平时，教师上课时用得较多的是讲授法，这就容易使知识停留于口头，使学生嘴里会说，但心理却不服，脑子里也不是思路清晰。要克服这一弊端，必须使讲授具有一种独特的征服人的力量，能使学生听得进，听得身心舒畅、豁然开朗。也就是说，在“听”之时，学生如果在特定的课堂情境下获得一种内心的共振，无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法，学生在师生心理相容的体验中，就能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。

3.体验教学易引起学生的兴趣，激活课堂教学。以往的说教为主的教学方式，学生普遍感到厌烦，因为整节课上下来，学生感到整节课当中都没有能够激起他们兴趣的兴奋点，因此感到困乏。因此，在课堂中，教师应该都创造一些兴奋点，那就是多创造一些学生体验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在體验中学，能够在兴奋点中学到知识，这样学生上课就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。

三、体验式教学在初中思想品德课教学中的应用

1.创设情境—发现问题。在体验教学中，教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关的音乐作品、故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，发现情境中存在的问题，对情境提出看法谈出自己的感觉。这时候，教师应变为平等的参与者，但教师的主导地位没有消失，应该引导学生感受情境，从情境中发现问题。比如讲到八年级上册第五单元感受挫折的有关知识时，如果举例说明残疾人受到的挫折是如何的大，学生可能也只能停留于理论的理解与体会，这时如果能够适时创设一定的情境，开展一定的活动，则能够达到较好的效果，我试着让学生绑住双手，并试着用脚拿东西，甚至是用脚做一些日常中必须用手才能完成的工作，这时学生就能在情境中体验到残疾人的痛苦和挫折，也能够更加激发他们内心应对挫折的能力。

2.融入情境，启发联想—寻求解决问题的途径。引导学生融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到体验，能给学生带来丰富的知识体验，从而深刻地掌握知识。当学生唤起学习的需要和情感的需要后，教师可以运用图文、小品、游戏等手段，让学生在情感中通过想象来体察形象的思想感情，引导学生把教材中的知识点和脑海中已有的品德表象联系起来，把教材中蕴含的情感在自己身上做想象性投射，通过想象感受自己生活在某种氛围中，设身处地设想自己成为体验的对象，产生与体验对象相一致的移情体验，并从中领悟和把握知识，感悟其中的道理，使“理”通过“情”进入学生的心灵。在讲到七年级有关性格的知识时候，我特定创设一定的情景让学生来参与，使学生能够融入到情境中来，并能够从中体会到情境反映的“理”。在课堂上，我先在学生的面前摆一把椅子，然后蒙上学生的眼睛，让他跳过椅子，这时候把椅子悄悄从他面前移走，并要求学生跳过椅子，这时候有的学生能够奋力一跳，有的学生却不敢轻举妄动，从中让学生观察并分辨不同表现的学生的性格特点。

3.超越情境—解决问题，获取创造性情感体验。当学生在情境中能够把自己的情与景结合，能够融入情境中学到教材的知识点后，还要能够将自己在情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于情境，解决情境中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境来，才能达到在情境中学，在情境中提高能力的目的。比如在讲到交友要讲原则时，其中有一条原则是“不交损友”，这时可以通过表演情景剧让学生来分辨什么样的朋友能交？什么样的朋友不能交？如通过表演某同学存在抽烟行为这时候他请你也跟着抽，你接受了，学生很容易就能分辨出此种朋友是损友，是交不得的，这时候就要求学生能够超越情境，让学生表演出正确的做法来。学生表演的结果有很多种，有当面拒绝的，有劝导朋友的，有告诉老师的，有说要告诉家长的等等，从这些结果当中，学生能够在情境中真正找到解决实际问题的途径，教师的教学目的也就达到了。

以上是我对体验式教学的一些粗浅的见识，还有许多问题等着以后在教学中慢慢琢磨，比如体验式教学应采取何种更为有效的评价方法；如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境来及如何顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验等等，这些问题都有待于以后的教学中能够摸索清楚。笔者认为在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习思品科的积极主动性，保质保量的完成课堂任务，提高课堂效率。

4.思想汇报挂科检讨 篇四

敬爱的党组织：

在上学期《信号与系统》和《高频电子线路》的期末考试中，我因平时基础不好加上期末备考不充分导致这两门课考试不及格。在本学期开学初的补考之后，我依旧还有《信号与系统》这门课没过。经过了长时间的深刻反思和自我检讨，我认识到了自己的错误。

首先，作为一名学生，学习才是重中之重。判断一个学生优劣的最基本条件就是学习成绩的好坏。然而课余生活的无序影响了我的学习。从大一的时候开始，在忙碌的学习之余，我就参加了校学生会和校长跑队，并从大三开始担任了校学生会**职务和长跑队队长之职。我希望通过参加丰富多彩的校园活动，可以丰富自己的社会经验，锻炼自己的与人交际交流的能力。那时候，我认为，做学生工作能锻炼自己的能力，开阔自己的视野，同时也能为自己以后的工作打下基础。只是在参与学生工作的过程中，我没有能够正确合理的处理学习与工作的关系。经常会因为一些活动占用上课的时间，对待学习也越来越不上心，以致最终在学业上的惨不忍睹。

其次，作为一名党员，在学习上，我不仅没能起到一个良好的带头模范作用，甚至还出现了挂科现象，辜负了组织对我的栽培和期望，我感到深深的愧疚。我接受组织对我延迟一个月转正的决定，也算是对我在学业上的懈怠的一种惩罚吧。这次挂科，让我更加强烈地感觉到了危机感，让我充分意识到眼下形势的严峻，它让我充分醒悟，不能再以以前的态度混混度日，不敢再以以前的态度在学习上有任何的懈怠，要正确认识作为一个学生一名党员最应该做好的到底是什么。

我一定会改掉以前那种学习方式，积极主动地参与到学习之中。我将合理安排自己的时间，把精力更多的放在学习上。上课认真听讲，及时做笔记，下课也会尽快完成作业。并且，遇到问题的时候及时和同学们交流，而不至于将问题越积越多。在平时的学习之余，还要开阔自己的视野，培养自己的的创新思维，以及理论运用于实践的能力。关注本学科电子信息的前沿方向，争取在科研的道路上有所建树。

挂科已经成为事实，经过自我反思，我更加清醒的意识到，自己以前的学习态度和习惯都有待改变。我认识到适当的学生工作确实可以提高自己的各方面素质，但绝不能以牺牲学习为代价。我现在明白了，作为学生，目前的阶段，学习永远都是第一位的。大学不同于其他任何学习阶段，因为只有在大学里我们才能学习那些自己喜欢的东西，学习那些真正有实用价值的东西。大学里，我们有良好的环境，有难得机会，我们要珍惜这样的机会并发愤图强。尤其作为一名积极向党组织靠拢的青年，更应该胸怀为中华之崛而读书的远大志向，潜心学习专业知识以便更好的回馈社会。

学习对于现在的我们而言就是一种责任，我们应尽自己最大的努力学好自己的课程。请党组织相信我，我以后一定会在学习上多下功夫，把自己的学习提上去。类似这样的挂科，保证再不会出现。我也会好好努力，调整好自己的学习状态，争取学习和工作更加优秀。我相信我一定会找出自身的缺点，并且努力克服这些缺点，踏实学习的脚步，一点一滴的进步。

请党组织加强对我的考察！

此致

敬礼

汇报人：***

5.医院信息科 篇五

医院信息系统（Hospital Information System简称HIS）是一门容医学、信息、管理、计算机等多种学科为一体的边缘科学，在发达国家已经得到了广泛的应用，并创造了良好的社会效益和经济效益。HIS是现代化医院运营的必要技术支撑和基础设施，实现HIS的目的就是为了以更现代化、科学化、规范化的手段来加强医院的管理，提高医院的工作效率，改进医疗质量，从而树立现代医院的新形象，这也是未来医院发展的必然方向。为了满足我国医院发展的需要，为了使祖国医学早日与世界科技接轨，大连汇源电子系统工程有限公司集中了大量的人力和物力，借鉴国内外HIS的先进经验，并结合国内各家医院的传统管理模式和实际需求，开发了该医院管理信息系统，2001年《汇源医院管理信息系统》被大连市信息产业局认定为软件产品，该产品是真正适合我国国情的医院管理信息系统，是唯一能在中国境内与IBM医院信息系统解决方案平分天下的有自主知识产权的医院信息系统。

系统设计概述

该系统的实施将在整个医院建设企业级的计算机网络系统，并在其基础上构建企业级的应用系统，实现整个医院的人、财、物等各种信息的顺畅流通和高度共享，为全院的管理水平现代化和领导决策的准确化打下坚实的基础。该系统具有成熟、稳定、可靠、适用期长、扩充性好等特点，可以根据各医院各自的特点度身制作。该系统已成功地运行在普兰店市第一人民医院、庄河市第一人民医院、大连市中山医院、盖州市中心医院、蓬莱市人民医院、丹东市中医院、抚顺市中医院、铁岭中医院、铁岭县医院、黑龙江省呼兰县中医院、大连大学附属医院、瓦房店第一人民医院等一系列三甲、三乙、二甲等医院，为各医院取得了良好的社会效益与经济效益，同时也受到客户的广泛好评。

应用软件功能

（一）、医院各职能部门微机配备表

整个系统由一台服务器和若干台工作站构成一个网络，各个子系统在网络上协调运行，部门间业务查询灵活，又提供严格的权限控制。每个子系统提供一个公用查询功能，每个子系统在此功能下只能使用它有权调用的功能。网络间共享的数据是实时的，避免造成部门间数据不一致的现象。

（二）、医院管理子系统功能视图

医院管理子系统（HIS）通常包含门诊、住院两部分，而管理的主线则为药品和收款金额。

1、视图说明： 以上为医院的各职能部门的功能视图。方框内的部门为配备计算机的部门；平行线内的部门为医院内相关部门。各部门间传递的是数据信息。由于人事科、总务科等相对功能独立，所以未包括在内。

2、功能详细设计见附录

硬件平台系统设计

硬件是系统实施的基础，在设计方案中，我们考虑到系统实施的各种要求及特点，同时兼顾医院的实际情况，硬件选型时必须符合系统需求，兼顾系统性能，以性价比最高为原则，使系统达到最优、也最经济的方案。1.服务器（SERVER）

主服务器是系统的心脏，系统中所有工作站都必须与其进行信息交换，所以必须保证其速度快、稳定、质量可靠。

2.工作站（WorkStation）

工作站的选用是以保证网络的高速度运行、高可靠性为标准。同时考虑到医院的具体实际情况，达到系统的要求并为医院自身节省有限的资金。

3.打印机（PRINTER）我们选用打印机主要以打印速度快、耐用、运行成本低为主。世界著名的打印机生产商产品完全符合其要求。

4.配电电源（UPS）电源中断时，如果网络正在运行，可能导致数据丢失、设备损坏从而造成无法弥补的损失。因此，必须保证机器的不间断运行，但仅能提供一段很短的时间，并发出警报。

网络设计

医院管理系统是一个综合性的系统。因此，在设计方案中，大连汇源电子系统工程有限公司考虑到管理面广、部门多、信息交换要求及时等特点，同时兼顾医院的实际情况，网络采用国际标准的星型的网络拓扑结构，其具有扩充灵活、维护方便、运行稳定、互连性好、性能价格比合理等特点，是计算机网络系统采用的最优、也最经济的方案。

1.综合布线 缆线是计算机网络的生命线，是传送信息的动脉，线路如因质量问题而造成损坏，将会使网络全部瘫痪，而停止工作。因此，我们在设计中采用楼宇自动化的综合布线方案，严格按照综合布线的技术要求，以此提高线路的质量和稳定性。同时可用于语言传输，便于用户自由选择，根据现场情况，线缆可连接于RJ-45插座于墙面上，也可用RJ-45插头直接连工作站,这样便于维护和扩充

2.网络设备 网络设备主要是交换机（Switch HUB）和集线器（HUB），它们是连接主服务器和工作站的中间设备。交换机（Switch）是网络中的核心设备，它提供服务器、工作站之间的交换式的快速连接，网络中还有一个硬件设备，就是网络适配器，又称网卡，用于连接每一个工作站与线缆。因为网卡是每一个工作站与网络连接的主要设备，为了使工作站稳定的工作，兼容性好、可靠性高的网卡是一定要保证的。

3.网络管理

我们使用以上的网络方案是为了充分利用网络资源，便于管理与维护。在规划中我们使各工作站不互相依赖，但又互相联系。即一个工作站的运行状态的好坏并不影响其它工作站的正常运行，提高了网络的可靠性。

数据库系统和系统管理平台

1、数据库系统

医院管理信息系统因其数据量巨大、实时性强，所以在数据库系统选型时必须选择高效、稳定的大型数据库系统。

2、网络操作系统 网络操作系统是网络硬件设备基础上的一层软件平台，没有网络操作系统将不能构成合理的计算机网络系统。网络操作系统是网络的重要组成部分，因其稳定并与数据库系统配合紧密。工程服务 1.网络安装

大连汇源电子系统工程有限公司负责网络工程安装，遵循EIA/TIA568B布线标准，安装内容如下：

● 提供网络拓扑设计图 ● 安装服务器及网络适配器

● 安装工作站及网络适配器

● 安装Switch HUB、HUB ● UTP 及所有接头 ● 安装服务器网络操作系统

● 安装工作站应用软件 2.网络调试

按照标准调试每一个节点，保证每一个工作站能正常运行，并进行严格的安装后测试，减少每一个点的不良隐患，使网络能稳定的运行。

3.网络管理 大连汇源电子系统工程有限公司在工程完工后，保证定期派工程技术人员对网络进行管理和维护，定期对使用人员提供技术指导。

培训服务

1.网络系统管理人员培训

网络管理人员是高级操作人员，网络正常运行必须由网络高级管理人员随时维护，因此对高级操作人员要求有一定的网络知识及网络维护水平。本公司提供对网络管理人员为期两个月的技术培训，使其达到能独立维护保养网络的能力。

2.工作站管理人员培训

工作站管理人员是维护管理应用系统软件的中级人员，必须能够管理整个系统及各部门子系统的衔接和调用。本公司对中级人员提供30天的培训，使其能够了解各部门子系统的调用，及时为各部门提供维护和系统的正常运作。

3.工作站使用人员培训

工作站使用人员培训是单机工作站的操作人员，只能了解本部门的子系统的操作，不必也不能接触其它子系统，本公司提供30天的培训，学习单机单系统、本部门的相关操作。

6.信息科工作计划 篇六

在服务上级党委方面，信息科将重点反映2011年旗委的工作思路、工作部署、工作措施和工作创新，并围绕推进工业化、农牧业产业化、城镇化和区域扶贫以及改善民生等方面采取的新举措、总结的新经验、取得的新成果，每周向盟委办公厅信息处及自治区党委办公厅信息处报送信息不少于10条，年终力争保持全盟第一的位次，并争取在自治区101个旗县市中信息工作排名前移，实现信息工作在全区排名中超过盟内其他旗县，信息科工作计划。在服务旗委方面，信息科将重点反映我旗各地、各部门贯彻落实旗委决策、部署情况和在推动各项工作过程中采取的新举措、总结的新经验、取得的新成果，以及旗委领导关心、关注的重大项目进展情况、社会动态信息等，并通过《扎赉特动态》等刊物及时、快速地反馈给旗委领导，实现信息工作服务水平高。

二、抓好重大紧急信息报送工作，实现零漏报、零迟报

今年，信息科将加大重大紧急信息监测、督导力度，建立重大紧急信息“第一线联系”制度，要求各地、各部门必须确定一名重大紧急信息第一联系人，在发生各类灾情、疫情、重大事故以及群体性事件后，必须在2小时内上报初步情况，并在4小时内上报详细情况，经信息科工作人员核实无误后形成要情快报及时反馈给旗委领导，并经旗委领导批示后向上级党委报送。同时，加强信息工作值班，保证重大紧急信息随时发生、随时处理和及时报送。

三、抓好调研工作，实现有广度有深度

信息科将紧紧围绕旗委中心工作，从推动我旗经济快速发展、维护全旗社会稳定大局两处着眼，从总结经验、发现问题、为旗委领导提供参考资源和决策依据等方面着手，重点在突破制约地区发展瓶颈、培育扶植富民产业、加强基层组织建设和涉稳工作等几个方面开展调查研究；并着力建立联合调研机制，在对一些专业性强、理论性深的课题开展调研时，积极主动与相关部门取得联系，开展联合调研，力争把情况反映得最清、把层次挖掘得最深、把问题分析得最透、把建议提出得最实，切实做到为领导决策提供参考思路和基础依据，工作计划《信息科工作计划》。同时，今年信息科在盟委办公厅信息处刊物上刊登调研文章至少在4篇以上。

四、抓好刊物编发工作，实现载体创新

本着服务领导、服务基层的原则，以《扎赉特动态》为载体，及时探寻、汇总各地、各部门在工作中值得借鉴的好做法、好经验以及出现的新典型、新亮点，为各级领导掌握情况提供有效服务，为各地、各部门学习借鉴、沟通交流搭建平台；抓好《信息通报》刊发工作，对各地、各部门信息报送数量、采用文稿数量和题目及时给予分类、分期通报，激发各地、各部门信息调研工作积极性，增强信息报送情况透明度。今年《扎赉特动态》要出刊至少12期，《信息通报》刊发不少于12期。

五、抓好日常工作，实现全方位服务

7.思想认识 - 信息科 篇七

关键词：高校图书馆 信息资源建设 存在问题 途径

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0251-01

学科信息资源建设是高等院校建设的重要组成部分，是高校学科建设的重要支撑和保障，高校的图书馆是高校信息资源的主要来源，因此，为了保证高校的学科信息建设，图书馆一定要具备前瞻性、合理性，可以说，图书馆的学科信息资源建设关系到高校整体教学和科研水平的提高。随着我国高等教育的不断发展，萌生出一些新的学科、原本的旧学科也细化为一些新的专业，这对高校图书馆的学科资源建设提出了更好的要求。可以说，在新时代，高校的图书馆学科信息建设机遇与挑战并存。

1　我国当前图书馆信息资源建设存在的问题

1.1　工作人员的创新意识和能力不足

现阶段，我国的图书馆工作人员普遍存在着知识结构单一，知识面不够广，且很少有创新性工作的问题。总体来看，我国的图书馆中既有专业知识又有创新能力的工作人员很少，基本上不能够充分利用图书馆现有资源进行信息资源的系统分析和学科更新，也不能很好的组织学科资源库的建立，对于教学科研工作很难提供针对性的信息服务。所以，虽然很多图书馆的信息资源较为丰富，但在高校教学与科研工作中的真正应用却较少，这与工作人员的创新意识与能力有着直接的关系。

1.2　缺乏健全的灰色文献管理

灰色文献指的是图书馆中的信息价值较高的非公开资源，主要具有信息量较大、范围较广等特征。通常而言，灰色文献多为各领域研究紧张或最新动态的资源，而且大多為一手信息，其参考价值极高，是各种学科建设和科研工作的重要参考资源。如各种规范文件、标准、会议论文、科研报告、产品目录、样本、成果及政策导向等文献资料。但灰色文献的收集十分不易，通常都是通过各种经验交流会、学术研讨会进行收集的。就目前来看，我国的图书馆对于这种重要的资源大多是按照学科分类进行管理，很少存在结合具体学科情况进行重点整合的管理方式。而且，在图书的采购过程中，不能实现所有学科的工作人员都参与和决策，因此，很难确保学科所需的图书能够采购完整。这些问题的存在对图书馆的学科信息服务质量造成极大的影响。

2　高校图书馆学科信息建设的途径和策略

2.1　优化馆藏结构

在高校图书馆信息建设中，工作人员应该在充分了解现有馆藏数量和结构的基础仧，广泛收集各学科负责人和科研精英的建议，充分掌握各领域当前的发展动态和科研成果，并有针对性的收集各学科领域文献资料，从而有针对性的进行图书馆学科信息资源建设，推动高校学科信息服务的发展。具体来看，图书馆应该极大投资力度，充分收集各学科领域的发展历史、发展现状及未来趋势的文献，对于重点学科方面的国内外灰色文献、出版物、网络电子文献等要充分收集，集中收藏，建立起分类学科文献信息中心，使图书馆的藏书体系形成独特的个性，进而实现信息资源电子化，构建高校分类信息资源库。

2.2　健全馆藏资源

在高校图书馆信息资源建设中，管理人员应该结合学校中各学科的重视程度和发展程度的差异进行资源的收藏。对于学校的重点学科要进行系统的、全面的收藏，对于相关的学科应该有选择的收藏，从而建立高校的特色学科信息资源体系，实现优质信息服务。具体而言，首先应该确保图书采购的资金投入到位，确保信息资源建设的基础。图书馆应该将图书采购的经费争取到位，并用于收藏相应的文献信息资源建设，以确保学科信息资源建设的有效进行。此外，还应该鼓励信息需求者推荐馆藏收集工作，让相关读者充分了解图书馆的信息服务，并积极主动的参与荐书工作，这样就能够增强馆藏的针对性和实用性，提高高校学科信息资源服务质量。

2.3　充分利用院系资料室资源

在高校的教学与科研工作中，各院系资料室会充分利用其能力获取相关科研资料，这些资料与学科之间联系紧密，有着较强的针对性。从资源类型上来看，除了一些公开发行的文献资源之外，还有很多时效性较强的灰色文献。对于这些资源，图书馆应该充分加强与院系资料室之间的信息共享。对于一些收集较为困难的灰色文献或一些学术价值较高的科研资料，图书馆可以与院系整合资源，共同收集。一方面，图书馆可以通过与其他单位的相互交换来扩大文献源，并建立长期稳定的文献网络，确保信息资源的收集；另一方面，院系能够凭借其较强的影响力从相关学科的专家、教授处获取直接的文献资源。通过图书馆与院系资料室的资源整合和共享，能够极大的提高资源获取效率，并提高双方资源的利用率，从而为高校图书馆学科信息资源体系的建设发挥积极的作用。

2.4　拓展赠书和资助渠道

就我国当前图书馆信息资源建设而言，很多图书馆由于经费有限而极大的影响了其资源的丰富程度。因此，图书馆除了利用有限的经费之外，还可以通过基金、校友会或相关部门来募集捐款，或通过社会渠道获取赠书，充分拓展学科信息资源。就拿安徽科技学院来说，通过各种社会渠道获得社会捐赠的大批原版外文书籍，资源类型涉及了学院的多个学科，从而有效的缓解了该校信息需求者对于原版外文书籍的需求，对于自身图书馆信息资源建设也起到了积极的作用。

参考文献

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[3]李娜.图书馆学科馆员制度的探讨[J].　西部法学评论，2009（6）：146-148.

[4]吴权喜.对比国外学科馆员制度的启示[J].赤峰学院学报：自然科学版，2011（9）：167-168.