洛阳市双语实验学校

洛阳市双语实验学校（共12篇）（共12篇）

1.洛阳市双语实验学校 篇一

双语实验学校禁毒讲课稿

教学目的：一、二、三、帮助学生正确认识毒品，了解毒品的危害，造成的社会影响有多严重。知道我国现阶段禁毒工作的开展情况，及存在的问题。让学生明白如何远离毒品，保护自己。做到100%“无毒校园”。

教学重点：

1、全国禁毒工作面临的严峻现况。

2、毒品对学生的危害的存在可能性分析。

教学过程：

一、当前的毒品问题形势

当前，毒品问题发展蔓延的总体趋势尚未得到根本扭转，禁毒工作面临的形势依然严峻。我国消费的海洛因、冰毒等化学合成毒品比重明显加大。2005年，云南缴获冰毒2．62吨，占全国48％。境内外毒贩相互勾结，在境内设臵毒品加工厂时有发生。国内滥用海洛因问题尚未得到有效解决 滥用新型毒品问题来势迅猛。目前，海洛因仍是我国消费的主流毒品，全国现有海洛因吸食人员70万，占吸毒人员总数的78．3％。其中，35岁以下青少年、农民和无业闲散人员分别占69．3％、30％和51．7％。滥用海洛因等传统毒品人数趋于稳定，连续三年基本保持在70万左右。但滥用新型毒品问题正呈不断扩大蔓延之势。辽宁、吉林、黑龙江吸食新型毒品人数已超过传统毒品人数，歌舞娱乐场所已成为新型毒品蔓延的温床。滥用新型毒品种类增多，冰毒、摇头丸、氯胺酮及安钠咖、三唑仑等在部分地区均形成了一定规模的消费市场。

2005年，全国共缴获易制毒化学品157．9吨：国家禁毒委员会办公室通过国际核查阻止了3250吨易制毒化学品非法出口。同时，易制毒化学品流入国内非法渠道问题尚未得到有效解决。2005年我国共摧毁34个制毒加工厂点，其制毒前体和配剂均来自国内。

毒品问题是诱发其他刑事犯罪和社会治安问题的温床，吸毒人员以贩养吸、以盗养吸、以抢养吸、以骗养吸、以娼养吸现象严重，一些地区抢劫、抢夺和盗窃案件中60％甚至80％是吸毒人员所为。截至2005年9月底，在国家累计报告的135630例艾滋病病毒感染者中，有40．8％因静脉注射毒品而感染，居艾滋病传播途径的首位。全国登记在册吸毒人员中80％患有各种传染病。据不完全统计，自上世纪80年代以来，我国因吸毒导致死亡的已有49378人。2001年，全国共破获毒品案件11万起，抓获毒品犯罪嫌疑人7.3万名，缴获海洛因13.2吨、鸦片2.8吨、冰毒4.8吨、“摇头丸”207万粒、各类易制毒化学品208.2吨。

受世界毒潮泛滥的影响，当前我国禁毒斗争形势依然十分严峻。一方面，境外毒品“多头入境、全线渗透”的态势还没有改变；另一方面，国内染毒地区和吸食毒品的人员规模继续扩大。目前，全国涉毒县（市、区）为2051个，其中吸毒人员在千人以上有205个；去年1至10月，全国公安机关登记在册吸毒人员达90.1万名。制贩冰毒、“摇头丸”等化学合成毒品违法犯罪活动十分猖獗，易制毒化学品流入非法渠道的现象依然严重，由毒品问题诱发的杀人、抢劫、抢夺、盗窃等刑事案件不断增多。

二、禁毒基础工作开展情况

为使广大青少年朋友认识到毒品的危害，全面开展禁毒工作，教育部进一步深化了面向青少年的禁毒宣传教育活动。各地、各部门以青少年为重点，开展了一系列具有地方特色的禁毒宣传活动。教育部和国家禁毒委员会办公室在云南省举办了禁毒和防治艾滋病骨干师资培训班，向云南省2000多所中小学校赠送了配套教育挂图和幻灯片，共同组织35名师生赴泰国参加了“中泰建交30周年青少年禁毒交流活动”；团中央、中央综治委和国家禁毒委员会办公室联合开展了“社区青少年远离毒品行动”，并在互联网上进行了禁毒知识竞赛；甘肃省继续开展了“千名领导干部深入学校讲授禁毒课”活动；四川省举办了“为了明天，远离毒品”青少年禁毒宣传活动，受教育学生达635万名，湖北省将毒品预防教育纳入全省”中小学现代远程教育”工程，通过远程教育网络在全省6000所中小学校开展毒品预防教育活动，提高了禁毒教育的科学化和规范化水平。

6月，禁毒集中宣传月期间，国家禁毒委员会办公室与相关部门组织大型宣传教育活动25次。6月7日，团中央与国家禁毒委员会办公室联合举办了“为了明天——全国青少年禁毒宣传月”活动启动仪式。6月18日，国家禁毒委员会、公安部、中央电视台联合举办了《生命.阳光》大型禁毒公益晚会。6月26日，国家禁毒委员会、中宣部、公安部等单位在北京人民大会堂举行了缉毒英雄吴光林同志先进事迹报告会。

2005年，在中宣部、国家广播电影电视总局的积极支持和公安部宣传局的具体协调下，中央主要新闻媒体投入大量的人力、物力和财力宣传禁毒工作。据不完全统计，共刊发(播出)禁毒消息(文章)4500多条（次)，中央电视台《焦点访谈》、《法治在线》、《新闻调查》、《面对面》、《新闻会客厅》、《经济半小时》、《东方时空》、《对话》，《第一线》、《天网》等30多个品牌栏目制作了80多期100多集禁毒专题节目。公安部政治部，国家禁毒办与中央电视台联合制作的电视文献片《中国禁毒行动》，全面反映了二十年来中国禁毒的历史与现状，受到了社会各界的一致好评。国家禁毒委员会办公室会同公安部宣传局在浙江省宁波市召开了全国第一次禁毒宣传教育工作座谈会，在全国28个省的41家晚报都市报及部分交通广播电台统一开辟了禁毒人民战争宣传专栏，全面加大了对禁毒的宣传力度。

三、保护自己，远离毒品的危害

2005年8月，国务院颁布了《易制毒化学品管理条例》和《麻醉药品和精神药品管理条例》，为规范和加强易制毒化学品、麻醉药品和精神药品的管理，打击违法犯罪活动提供了较为完善的法律依据。

科学分析表明，我国青少年吸毒的主要原因大概包括四个方面，即青少年自身原因、学校教育因素、家庭因素、社会原因。

在自身原因方面，主要有好奇心驱使、无知心理误导、社会角色紧张、缺乏合理性教育、交往行为不慎导致吸毒。

在学校教育方面，主要原因是学校教育管理存在偏差。

在家庭因素方面，家庭结构不全、家庭教育不当、家庭的社会和经济生活水平偏低都可能成为青少年吸毒的促发因素。据四川大学心理卫生中心博士李静介绍，一般存在社会问题的高危人群容易沾染毒品。即：五种情况的青少年容易沾染上毒品。

一、父母长期不和家庭的孩子。

二、父母离异，家庭破裂的孩子。

三、父母过分关心的孩子。

四、有原因不明状况的孩子，或处于烦躁状态的孩子。

五、有行为问题的孩子。

针对以上原因分析，学校、老师要经常个孩子讲解有关毒品知识，帮助他们正确认识了解毒品的危害。

今天通过这节课向大家介绍了什么是毒品？为什么要禁毒？毒品有何危害？同学们认清了毒品的真正面目，明白了毒品危害的严重性，知道了自己该怎样远离毒品，保护自己。在学校要做到及时了解有关毒品的知识，不可轻视；在家里要严格抵制毒品进入，家庭中的每一个成员都要自尊自爱，相互帮助、监督；在社会上，不要轻易结识陌生人，不能轻易接触有毒品嫌疑的物品，远离吸毒人员，保护自己的安全。

2.洛阳市双语实验学校 篇二

1. 下列点中,位于直角坐标系第二象限的点是().

A.(2,1) B.(-2,-1) C.(-2,1) D.(2,-1)

2. 点A(-3,-4)到原点的距离为( ).

A. 3B. 4C. 5D. 7

3. 在平面直角坐标系中,将点P(-2,1)向右平移3个单位长度,再向上平移4个单位长度得到点P′的坐标是().

A.(2,4)B.(1,5)C.(1,-3)D.(-5,5)

4. 如图,△ABC与△DEF关于y轴对称,已知A(-4,6),B(-6,2),E(2,1),则点D的坐标为().

A.(4,6)B.(-4,6)C.(-2,1)D.(6,2)

(第 4 题 )

(第 7 题 )

5. 线段EF是由线段PQ平移得到的,点P(-1,4)的对应点为E(4,7),则点Q(-3,1)的对应点F的坐标为().

A.(-8,-2)B.(-2,-2)C.(2,4)D.(-6,-1)

6. 在平面直角坐标系中,线段OP的两个端点坐标分别是O(0,0),P(4,3),将线段OP绕点O逆时针旋转90°到OP′位置,则点P′的坐标为().

A.(3,4) B.(-4,3) C.(-3,4) D.(4,-3)

7. 一辆汽车行驶的路程与行驶时间的关系如图所示,下列说法正确的是( ).

A. 前3 h中汽车的速度越来越快B. 3 h后汽车静止不动

C. 3 h后汽车以相同的速度行驶D. 前3 h汽车以相同速度行驶

8. 在平面直角坐标系中,点P(-20,a)与点Q(b,13)关于原点对称,则a+b的值为().

A. 33B. -33C. -7D. 7

9. 如图,直角坐标系中,正方形ABCD的面积是().

A. 1B. 2C. 4D.1/2

(第 9 题 )

(第 10 题 )

10. 如图,动点P从(0,3)出发,沿所示方向运动,每当碰到矩形的边时反弹,反弹时反射角等于入射角,当点P第2013次碰到矩形的边时,点P的坐标为().

A.(1,4) B.(5,0) C.(6,4) D.(8,3)

二、填空题

11. P(a,a-3)在第四象限,则a的取值范围是_______.

12. 将点A(-1,2)沿x轴向右平移3个单位长度,再沿y轴向下平移4个单位长度后得到点A′的坐标为_______.

13. 点A(-3,0)关于y轴的对称点的坐标是_______.

14. 已知点P(3,-1)关于y轴的对称点Q的坐标是(a+b,1-b),则ab的值为_______.

15. 在平面直角坐标系中,已知点,点C在坐标轴上,且AC+BC=6,写出满足条件的所有点C的坐标_______.

16. 在平面直角坐标系中,对于平面内任一点(m,n),规定以下两种变换:

(1)f(m,n)=(m,-n),如f(2,1)=(2,-1);

(2)g(m,n)=(-m,-n),如g(2,1)=(-2,-1).

按照以上变换有:f[g(3,4)]=f(-3,-4)=(-3,4),那么g[f(-3,2)]=_______.

17. 如图,在平面直角坐标系x Oy中,已知点M0的坐标为(1,0),将线段OM0绕原点O逆时针方向旋转45°,再将其延长到M1,使得M1M0⊥OM0,得到线段OM1;又将线段OM1绕原点O逆时针方向旋转45°,再将其延长到M2,使得M2M1⊥OM1,得到线段OM2;如此下去,得到线段OM3,OM4,OM5,…

(第 17 题 )

根据以上规律,请直接写出OM2014的长度为_______.

三、解答题

18. 如图,A(-1,0),C(1,4),点B在x轴上,且AB=3.

(1)求点B的坐标,并画出△ABC;

(2)求△ABC的面积;

(3)在y轴上是否存在点P,使以A、B、P三点为顶点的三角形的面积为10?若存在,请直接写出点P的坐标;若不存在,请说明理由.

(第 18 题 )

19. 阅读下列一段文字,然后回答下列问题.

已知在平面内两点P1(x1,y1)、P2(x2,y2),其两点间的距离,同时,当两点所在的直线在坐标轴上或平行于坐标轴或垂直于坐标轴时,两点间距离公式可简化为︱x2-x1︱或︱y2-y1︱.

(1)已知A(2,4)、B(-3,-8),试求A、B两点间的距离;

(2)已知A、B在平行于y轴的直线上,点A的纵坐标为5,点B的纵坐标为-1,试求A、B两点间的距离;

(3)已知一个三角形各顶点坐标为A(0,6)、B(-3,2)、C(3,2),你能判定此三角形的形状吗?说明理由.

20. 在平面直角坐标系中,横坐标、纵坐标都为整数的点叫做整点. 设坐标轴的单位长度为1 cm,整点P从原点O出发,速度为1 cm/s,且整点P只做向右或向上运动,则运动1 s后它可以到达(0,1)、(1,0)两个整点,它运动2 s后可以到达(2,0)、(1,1)、(0,2)三个整点,运动3 s后可以到达(3,0)、(2,1)、(1,2)、(0,3)四个整点;…

请探索并回答下面问题:

(1)当整点P从点O出发4 s后可以到达的整点共有几个?

(2)在直角坐标系中描出整点P从点O出发8 s后所能到达的整点,并观察这些整点,说出它们在位置上有什么特点.

(3)当整点P从点O出发多少秒后可到达整点(13,5)的位置?

(第 20 题 )

参考答案

1. C 2. C 3. B 4. A 5. C 6. C 7. B 8. D 9. B 10. D

11. 0<a<3 12. (2,-2) 13. (3,0) 14. 25

15. (0,2),(0,-2),(-3,0),(3,0) 16. (3,2) 17. 21007

18. (1) 点B的坐标为 (2,0)或 (-4,0),图略 ;(2) △ABC的面积=6;(3) 点P的坐标为{0,20/3}{0,-20/3}

19. (1) AB=13;(2) AB=6;(3) AB=AC=5,BC=6,△ABC为等腰三角形.

3.双语教学实验的四大途径 篇三

双语教学对学校、师资、教材都有着极高的要求。我们在开展双语教学实验中，注重了以下几方面：

一、强化英语，奠定基础

英语和双语互为作用。开设双语的初始条件是要有一定的英语基础，而双语教学与活动的开展反过来促进学生对英语的学习和使用。因此，在实验的开始阶段，学校把抓好英语课堂教学放在首位。依照《小学英语课程标准》指出的：“重视激发学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。”学校把教学重点放在为学生创设良好的语言环境，培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。学校的实验班，每周用5节英语课时学英语，并聘请外籍教师和学校的英语教师分别对学生进行英语的听、说及思维训练。英语课起点高，实行全英教学，教学方式生动活泼，多采取“寓教于乐、创设情景、培养兴趣、积累能力”的教学原则。根据儿童身心发展的特点。通过听、说、读、唱、游戏、画及简单的书写等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性；使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，初步形成正确、规范的语音、语调和书写基础，并使其获得初步运用英语交际的能力，为今后进一步学习英语打下基础。

二、创设环境，营造氛围

对大多数人来说，英语学习的最终目的是交际、使用，而双语教学及活动更是为英语交际创设使用环境。因此，利用学校环境设施营造双语教学环境是双语教学的沃土。在校园里，我们十分重视创设有利于双语教学的校园文化环境：教室里布置张贴了英汉对照挂图，黑板上增加了英文版的内容，课间播放英语歌曲。学校的宣传栏目和班级标牌也换成了英汉对照，电子大屏幕适时播放英文节目，为扩大学生英语学习的容量，让学生能够学以致用，實验班添置了英语读物，创设了双语教学气氛。

鼓励学生和同伴玩耍时说英语，和老师对话时用英语。教自己的父母学英语，使学生在不断强化的氛围中锻炼英语口语表达能力，营造说英语用英语的环境，让孩子们在交往和游戏中不知不觉的加大信息量和用英语思维的能力，树立学习自信心，使学生敢说、乐学。另外学校经常组织英语角、英语手抄报、专题展览等活动，每年还举办双语艺术节，给学生们展示自我的机会，并积极组织学生参加有益的竞赛及展示活动，让学生能够学以致用，从而促进英语的学习。

三、优化师资，落实教学

没有具备双语能力的师资，双语教学也就无从谈起。目前师范院校培养的教师因为知识单一，外语语言能力不强，—般不具备用外语进行各种学科教学的能力。在确定双语师资时我们发现，英语教师容易将学科教学视作语言教学，而学科教师常因英语功底不深，造成师生交流上的困难。

为了在学校形成良好的氛围，我们一方面在全校进行了普及型全员培训，培训内容为课堂常规用语、日常用语及会话等，给每位教师印发了课堂常规用语集锦，形成人人学、人人说的良好局面。另一方面我们采取针对英语教师个人特长，进行学科培训与学科教师进行英语培训两条途径，进行学科互动，培养综合双语教学人材，成立实验小组。确定实验小组成员后，开学初会将实验年级的教材进行分析、筛选，挑出合适的内容，和同年级的英语教师结成对子，一起备课，每周集中活动一次，学习专业的双语教学内容，也可将一周来讲课和备课当中的情况提请大家一起教研。在教学中，相互交流，共同提高。有了一个相对稳定的双语教学实验教师队伍，为双语教学实验落实到日常教学中提供有力保障。

四、探索教学，形成模式

双语教学强调师生间的互动，强调教学资源，教学环境等全方位的第二语言的交互。因此，在双语教学的实践中我校的双语实验大致分为三个层次：起步阶段：营造氛围，在全员培训的前提下，要求教师在教学中，课堂常规用语均使用英语表述，让学生在除英语课以外的环境中感受、习惯英语语言的出现，做好铺垫；实验阶段：在美术、音乐等便于使用体态语辅助教学的科目开始双语实验。在用英语表述课堂常规用语的基础上，过渡到关键词、关键句子、进而逐渐加大课堂上英语使用密度。然后，逐渐拓展到自然、数学等除语文以外的学科，要求教师结合学生、教材实际，尽可能多地使用英语进行教学，而学生也要尽可能的使用英语与教师进行交流，初步培养学生用英语学习、思维、交流的能力；深入阶段：在实施双语实验的学科课堂上，能够用英语进行一段教学，

(至少占课堂教学的50％)或全英教学。学生能用所学英语与教师交流，并在学科课堂上拓展英语的学习与运用。

今年四月份，学校被授予第一批新乡市双语实验学校，在授牌当天，全国双语教学研究协会秘书长周朝还亲临学校和实验教师进行座谈，并观摩了一节双语音乐课，给予很高评价。学校连续三届市双语优质课大赛都获得了一等奖的好成绩，学校的多篇论文获市双语论文评选一等奖。

4.洛阳市双语实验学校 篇四

根据我校活动安排，4月18日，在峰口明德小学举行校际交流活动。今天四位教师进行这次校际交流活动讲课，两校教师进行交流学科整合经验和班班通管理经验交流，讲课、说课、经验交流进行的有声有色。下面我将本天的活动总结如下：

一、常态化——实

让真实走进课堂，立足于常规课教学的研究，把新课改的理念落实到学生平实的学习活动中，体现课堂教学的常态化。实是课堂教学成功的手段与方法，教师实实在在地教，学生实实在在地学，课堂便会取得实实在在的效果。

二、个性化——活

优秀的教师是具有自己的教学风格的，这四节课，给我的印象是别具风格。徐敏老师的课让人强烈地感受到“美”，画面美、语言美，教师的文本解读美、学生的感情朗读更美。赵景红老师语文课非常丰富，不仅仅是通过讲解，还用游戏调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。熊艳华老师的课注重体现先学后教的理念。叶寒洁的课注重循循善诱，正确引导，效果显著。这一切缘于教师对文本的把握、对学生的循循善诱。

三、学生主体化——趣

这四节课，老师都能以学生为主体，千方百计调动他们的积极性，激发学生学习的兴趣。通过激发和引领形成一种磁场，这是优秀老师成功的共同经验。

听完这四节课后也有几点感悟：

一是教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课。

二是课堂呼唤激情。这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降，而改变。怎样调动学生的情绪？不少老教师作出了回答：功在平时，重在投入。

三是教师要伸展个性。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的回答：我想要体现什

么？学生能学到什么？对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

这次活动的优点要继续保持，不足之处我们共同探讨，共同研究，让我们不断缩短与名师的距离。

5.洛阳市双语实验学校 篇五

一、指导思想：

树立“以人为本，以德为先”的宗旨，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立科学发展观，进一步学习贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据区委精神文明建设的规划和《2005年区教育局进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作意见》，把德育放在素质教育首要位置，把学校第三个五年规划的“大德育观”融入实际工作，努力做到教育育人、管理育人、服务育人，进一步加强少先队自身建设，增强队组织吸引力、凝聚力和战斗力，加大安全教育、心理健康教育的力度，以“生本德育”为理念，以生命德育、生活德育、生态德育为主要内容，以学生实践、体验为途径，以养成教育为契合点，结合校本课程的开发，通过主题班会、晨会、品德课等，全面推进少先队活动，提高少先队工作的实效性和主动性，开创学校精神文明建设和少先队德育工作的新局面。

二、重点工作：

一、抓好政治理论培训工作，强化全员育人的意识，特别要加强年级组辅导员、中队辅导员的学习培训。

二、调整少先队总部工作人员和少先队大队辅导员，明确职责,做到各项工作责任到人。

三、制订小学生思想道德建设细则，以养成教育为重点，继续开发校本德育，务使德育工作的各项措施落实到位。

四、继续做好少先队理论研究工作，收集整理辅导员的论文、随笔、心得等资料，根据少先队实际情况不断研究新问题。

三、调研和课题

1．少先队总部要对师德建设和德育工作要不断检查、督促和指导。要多听晨会，多看班队活动，多检查班级工作，多与班主任、大、中队辅导员沟通，多开座谈会，多找学生谈心，掌握第一手资料，积极开展心理咨询活动，注重心理疏通，“心语屋”咨询正常开展，咨询材料要建档。

2．《整合校园资源，开展校本德育研究》是我校“十一五”德育课题，已在区、市立项，这学期进入实施阶段，课题研究与全体教职工都有关系，做到全员参与，各司其职，在德育领导小组和课题组的指导、督促下，保障课题研究的顺利进行并取得预期效果。

按课题研究方案要求，课题组要按操作规范、分阶段把研究计划内容要求、操作方法、进展情况，不断向全校公布，在实施《校本德育细则》和《思想道德建设细则》过程中，要不断研究新问题，结合实际不断修改完善细则条例，使其更具有可操作性和实效性。

四、实践活动

1．结合新课程改革实验，精心组织各类道德实践活动。继续开展“五个一”活动，组织学生进行综合实践活动，三年级以上班级每周不少于3课时。继续推进“德育实践记录卡”制度，利用重大节日，挖掘文化内涵，创新未成年人道德实践活动载体。

2．利用少先队阵地，开展班队主题活动。为了抓好养成教育，继续坚持少先队（小交警）文明值日岗，开展养成教育十项竞赛活动，班容队务建设评比活动。少先队大队部要组织3次以上的大队主题观摩活动，每周一次的班会（队活动）要有计划、有记载，讲究实效、富有针对性，继续开展学生自愿选择参加的各类兴趣小组活动。

3．借助社会力量，开展少先队（劳动实践）基地活动。本学期要借助社会力量提供的德育基地在社区单位的协助下开展活动，特别是小交警活动和“情系宝带”系列活动，要作出新成绩。

五、每月工作安排：

九月：弘扬民族精神教育月；养成教育重点月

1．制订学校、年级德育工作计划，班队工作计划。

2．对每周一升旗仪式作出安排、落实国旗下讲话内容、人选

3．抗战胜利60周年教育活动

4．学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，实施《宝

带实验小学小学生思想道德建设细则》（重点一年级）

5．少先队总部完成队室布置工作。

6．做好一年级、新增班级新生和各班插班生及未落实“家校路

路通”学生家长的宣传发动工作，发挥网上家长学校的指导辐射作用。

7． 班级社团文化活动方案评比

8． 年级组、班级开展“每周一星”评比活动。

十月：爱国主义教育月；科普教育月

1．红军长征胜利70周年纪念活动。

2．班级社团文化主题观摩活动。

3．班级年级特色文化创新创优评比（班容检查）

4．“情系宝带”系列活动

5．校本德育课题研讨会

6．建队纪念活动、新队员入队仪式

十一月：《小学生守则》《小学生日常行为规范》学习训练检查月

1．一年级和新增班级学生养成教育观摩活动

2．召开学生座谈会，《小学生守则》《小学生日常行为规范》

《思想道德建设实施细则》学习训练调研

3．中队特色文化创新创优第二次评比

4． 校本德育、班级社团文化研讨征文

5．6．

7． 继续进行校鼓号队的完善和训练工作。与西藏小学生、民工子弟“手拉手活动” 推进“五不”活动，即：不影响他人，不乱扔垃圾，不

浪费水电，不乱花零钱，不说粗话脏话。

十二月：法制教育月

1．毒品预防教育

2．消防安全教育

3．小交警训练

4．中队文化主题观摩活动。

一月：勤奋学习月

1．介绍勤奋学习事迹

2．少先队工作学期总结

3．评比先进辅导员、优秀少先队员

4．修改我校自行制订的《小学生思想道德建设各年级学期

实施细则》

宝带实验小学－天虹双语学校少先队总部

6.洛阳市双语实验学校 篇六

敬爱的党组织:

自从我被批准为预备党员以来,在党组织的严格要求和身边党员的无私帮助以及自己的积极努力下,在政治思想方面有了较大提高。值此预备期满之际,我郑重的向党组织提出转正申请,为便于党组织对我的考察,现将一年来的基本情况向党组织汇报如下:

首先,经过不断的学习与总结,我更加坚定了共产主义理想和信

念。只有坚定这一理想和信念,我们才能树立正确的世界观、人生观、价值观。我要牢固树立共产主义的远大理想和的坚定信念,坚决拥护党的路线、方针、政策,积极参加党组织的各项活动,认真学习十七大精神重要思想。

其次,经过不断的学习与总结,我更加明确得认识到全心全意为人民服务,是我们党的立党之本,执政之本。作为一名真正的共产党员必须心中时刻牢记人民群众,只有心中想着人民,才能真正得到人民的拥护与支持。这一点,我自身就有深切的体会。

第三,经过不断的学习与总结,我更加清醒得认识到,一名真正的共产党员必须严于律己,无论在工作上还是生活中,都要体现出党员的先进性,拒腐蚀,永不沾。近些年来,随着反腐败斗争的不断深入,特别是一些大案要案的相继查处,体现了党中央从严治党、惩治腐败的决心与魄力,作为基层的党员,应继续遵照党的十七大精神,时刻牢记党的宗旨,牢记入党誓词,并且身体力行,使自己经受住各种考验,保持共产党员的政治本色。

在这一年的预备期内,我的思想政治水平有了很大提高。但是,我离一个优秀共产党员的标准和要求还有一定距离,还存在一些缺点需要克服,主要缺点是工作不够大胆、组织能力有待加强,政治理论知识不够扎实全面,在日常生活中,要进一步注意自己的言行举止,要真正做到以党员的标准要求自己。我相信,在以后的工作学习中,我一定会在党组织的关怀下,在各位党组成员及同事的帮助下,通过自己的努力、采取有效措施克服缺点,不断积累经验,提高自身素质、增强工作能力,使自己真正成为一个能经受任何考验的真正的共产党员。

申请人: 张景林

7.洛阳市双语实验学校 篇七

1.《国际贸易实务》课程的学科特点需要双语教学

《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换具体过程的学科, 具有很强的涉外性和实践性。该课程的主要内容是“进出口业务流程”, 从交易准备、交易谈判、合同签订到合同履行, 每一步骤都离不开英语。其中所涉及的文本、单据、函电等都是英文, 对学生专业英语的实际应用能力要求较高, 要掌握这些知识, 就必须在英语环境下对学生进行听、说、读、写、做的训练。但是长期以来多数教师均用汉语进行这门课程教学, 培养出来的学生懂专业, 但专业英语的应用能力以及用英语进行商务沟通的能力较差。此外, 国外在国际贸易操作流程方面更新快, 只有具有较高的英语水平, 才能及时获取这些信息, 并与国际接轨。鉴于国际贸易实务课程的以上特点, 改变传统的汉语教学模式, 采用英、汉双语教学模式, 培养专业能力和商务英语水平俱佳的复合型人才, 使该课程与国际接轨, 提高教学内容的准确性和规范化, 十分有必要且意义重大。

2. 中国对外贸易规模的扩大、市场需求的变动需要双语教学

随着中国贸易规模的不断扩大, 对外开放的不断深化, 市场对那些具有国际视野、良好英语沟通能力和扎实的专业知识、专业技能的复合应用型人才的需求量不断增加。而《国际贸易实务》课程传统的汉语教学模式培养出来的人才不能用英语进行国际贸易洽谈、用英语处理国际贸易函电和单据, 缺乏市场竞争力。因此有必要对《国际贸易实务》课程进行双语教学以适应人才市场需求的变动, 使企业和个人有更大的发展空间。

3. 高职商务英语专业学生当前的英语水平需要双语教学

尽管一些本科院校、尤其是重点院校的商务英语专业的《国际贸易实务》课程采用全英语教学。但是高职院校学生的英语水平和他们相比有很大差距。特别是高校扩招后, 高职院校学生的英语水平更是下降了许多。二年级开设《国际贸易实务》课程时, 相当一部分学生的英语未达到四级水平, 学生的英语综合应用能力较差。如果采用全英语教学, 学生在理解课程内容和用英文回答问题方面必然会遇到困难, 从而对学习产生畏难情绪, 影响教学效果。为了使学生充分理解《国际贸易实务》课程内容、同时提升他们的商务英语应用能力, 十分有必要对《国际贸易实务》课程进行双语教学改革, 对一些难点用汉语讲解, 其他内容用英语讲解、训练。

4. 高等教育改革需要双语教学

继2001年教育部发布文件明确要求各高校积极开展双语教学, 2004年上半年教育部高教司决定进一步加大力度推动高校双语教学后, 大部分高校都意识到实施双语教学是培养具有国际竞争能力的外向型复合人才的重要途径, 纷纷加快了双语教学实践的步伐。但目前《国际贸易实务》课程的双语教学在高职院校尚处于起步与探索阶段, 需要不断实验与探索。

二、《国际贸易实务》课程进行双语教学面临的问题

1. 双语教学资源缺乏

双语教材主要有两个来源:一是国外原版引进教材, 由于我国的对外贸易政策和操作具有自己的特色, 国外原版教材的相当一部分内容脱离中国实际, 不适合教学;二是国内学者编写的英文版教材, 多数由于单词量大、句式复杂、理论性强, 适合本科院校的学生, 仅有的几套语言简单的双语教材, 由于教材内容衔接不连贯, 一些重要的术语、概念解释得过于简单、甚至缺失, 不利于学生正确、深刻理解课程内容。

2. 双语教学策略不适当、教学手段单一

目前有些院校的国际贸易实务课程双语教学采用的教学策略不适当, 不考虑学生的实际英语水平, 追求形式, 实行全英授课或盲目加大英文授课的比例, 导致学生难以完全理解授课内容, 对该课程的学习产生畏难情绪。加上教学方法和手段陈旧、单一, 仅仅使用讲授法完成授课, 师生之间、学生之间缺乏互动交流, 课堂教学枯燥无味, 影响教学效果。

3. 双语教学质量考核方式缺乏多样性

考试是检验学生学习质量、检查教学效果、督促教学的有效途径。目前国际贸易实务双语课程基本沿用传统的终结性评估的考试制度, 考核方式缺乏多样性, 难以检验学生的操作技能和商务英语的掌握程度, 难以达到以考促学、教考结合的目的。

三、《国际贸易实务课程》双语教学改革

1. 提供立体化的教学资源

由于高职国际贸易实务课程双语教学缺乏合适的教学资源, 教师可根据具体教学环境中各要素的情况向学生提供立体化的教学资源。所谓立体化的教学资源不仅包括英语的教学资源, 同时也包括汉语的教学资源;不仅有传统纸质的教学资源, 还有现代电子版本的教学资源, 是各种形式教学资源的统一体。由于目前市场上销售的高职国际贸易实务英文版教材内容不连贯、逻辑性不强、深度不够, 教师在向学生推荐英文版教材的同时, 还要将一些经典的汉语版国际贸易实务教材作为辅助教材推荐给学生, 帮助学生更好地理解教学内容。除此之外, 在实际教学中, 教师还应对各种版本的教材、教学辅助材料进行选择、裁剪、整合, 制作出多媒体课件, 使教学内容结构更合理, 重点更突出。课件基本上用英文制作, 重点、难点均有中文版本, 方便学生理解。最后, 教师要向学生推荐一些比较好的, 经常用到的网站, 要求学生去查看, 使学生了解国际贸易的最新动态, 激发学生的学习兴趣。教师将制作好的课件、课堂讨论、作业、案例习题及答案挂到校园网上, 学生可以轻松地浏览、及时复习已学过的知识, 实现了师生互动和资源共享。

2. 选择适当的课堂教学组织策略, 采用多种教学方法和手段

在具体的教学实践中, 教师要考虑到学生的实际英语水平及学科知识的完整性、连贯性和准确性, 尝试着根据不同的教学内容选择不同的课堂组织策略。高职商务英语专业培养的是具有较强的岗位操作能力和商务英语应用能力的复合应用型人才, 因此该专业《国际贸易实务》课程双语教学应以学生为中心, 采用互动法、案例法、小组讨论法、情景模拟法等多种教学方法激发学生的学习兴趣, 让学生主动参与到教学当中去。学生在师生互动、生生互动中, 其学习能力、岗位操作能力、商务英语应用能力都得到了提高。除了采用多媒体课件、英文原声经贸方面的视听材料等现代化教学手段外, 教师还可使用TMT或SIMTRADE等外贸模拟软件, 让学生在仿真的国际贸易环境下进行外贸实习演练, 在做中学, 在做中进一步消化、吸收课堂讲过的内容。这样做, 不仅降低了双语教学的难度, 而且提高了学生操作能力和商务英语综合应用能力。

3. 采用多种教学质量考核方式

国际贸易实务课程双语教学重视对学生的操作能力和商务英语综合应用能力的培养, 应采用过程性评价和终结性评价相结合的考试制度。具体考试可采用笔试、口试、软件操作、完成任务、模拟表演多种考核方式, 口试采用全英形式, 笔试采用英汉结合形式。特别要注重平时成绩的考核, 灵活运用提问、讨论、作业等方式评定平时成绩。平时成绩的考核会调动学生的学习积极性, 使学生在学习过程中始终保持饱满的热情, 教学效果明显提高。通过成绩分析, 教师可以发现在课程安排、教材、教学方法等方面的问题, 有的放矢地改进教学, 提高教学质量。

摘要：《国际贸易实务》进行双语教学是学科特点的需要, 是适应对外贸易市场变动的需要, 是高职高专学生提升专业英语水平的需要, 是高等教育改革的需要。该课程进行双语教学的主要问题包括教学资源缺乏, 教学策略不当, 教学质量考核手段单一等。今后改革的具体措施应提升双语教学效果, 提供立体化的教学资源, 强化教学组织策略, 丰富教学考核方法。

关键词：国际贸易实务,双语教学,高职

参考文献

[1]唐光辉.论国际贸易专业《国际贸易实务》课程双语教学[J].中山大学学报论丛, 2005 (6) .

[2]陈原, 易露霞.“国际贸易实务”课程双语教学实践与思考[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2004 (S1) .

[3]黄钟慰.国际贸易实务课程双语教学探索[J].淮海工学院学报:社会科学版, 2010 (6) .

[4]刘坤.高职国际贸易实务课程双语教学改革实践的探索[J].广州番禺职业技术学院学报, 2011 (1) .

8.洛阳市双语实验学校 篇八

老师们、同学们：

大家好！

丰岁龙腾盈喜气，新年蛇跃涌春潮。弹指一挥间，我们送走了硕果累累的2012年，即将迎来充满希望的2013年。在这辞旧迎新之际，我代表学校领导班子向大家致以节日的祝贺！对一年来辛勤工作在教学教研、学校管理、后勤服务等各个方面的同志们表示衷心的感谢，对全校师生和离退休老同志致以亲切的问候！

在这一年里，全国人民在党中央领导下，真抓实干，开拓进取，取得了政治稳定、经济发展、民族团结、社会进步、民生改善的伟大成就。这一年，我们迎来了神舟九号与天宫一号交会对接、蛟龙号载人潜水器下潜深度达到7000米，三峡电站32台机组全部投产、伦敦奥运会上金牌榜和奖牌榜均列第二位、第一艘航空母舰辽宁舰正式交付海军、莫言获2012年诺贝尔文学奖、党的十八大胜利召开等等喜讯……这一切，向世界有力展示了我国强大的综合国力和良好的国际形象，极大地激发了全国各族人民实现中华民族伟大复兴的热情。

空谈误国，实干兴邦。这一年，在沈北新区教育局的正确领导下，我校教育工作坚持以和合教育理念为统领，以办人民满意的教育为目的，以跨越发展为主题，以内涵建设为主线，坚定不移地开展教育教学改革工作，继续推进以角色挑战、星级评比为核心的德育工作改革；以分组联动、和谐高效课堂教学模式为突破口的教学改革，取得了一定成绩。学校被市教育局评为安全教育与综治先进单位、沈阳教科系统创先争优先进基层党组织。学校校园文化建设工程竣工。开展了高效课堂展示活动、课内比教学和有效课堂评优活动。在区“两法”知识竞赛中，获初中组优胜奖。在团区委“青春的笔记”书法绘画比赛中，7人次获奖。在区征文和书画比赛中，7人次获奖。班会《我为全运添风采》获得区一等奖。在市区三棋比赛和田径赛中，分别获得佳绩。在区乒乓球赛中，获男女单打第三名。2012年，学校共有100余条新闻被市教育网、省民心网、中国青年网络电视等市级以上网站采用240余次。学校网站被教育局推荐参加“中国校园媒体建设示范学校推选活动”，在检查中受到市电教馆好评。

老师们、同学们、朋友们，回顾过去的一年，全体沈北实验学校师生再次以自己的智慧、辛劳和汗水谱写了一曲历经坎坷、自强不息、负重奋进、力争一流的动人旋律，这是学校发展最宝贵的财富。展望新的一年，我们充满希望和信心，一定努力加强师资建设，不断丰富办学内涵，提升学校的办学条件和办学质量，努力推进学校教育现代化、办学特色化、管理规范化，努力打造九年一贯制学校优质教育品牌，以优异成绩回报沈北父老乡亲！

9.洛阳市双语实验学校 篇九

（研训部闫苗苗）

随着我国加入WTO和奥运会的成功举办，为国际化、网络化社会培养大批高素质双语人才已成为教育面临的一项迫切任务，以汉英两种语言作为教学媒介语的双语教学正在成为基础教育改革和发展中的一个热点问题。辽阳市作为一个现代化的城市也开始随着这个潮流向前迈进，我市一些小学的双语教学已经有了一定的成效，但与大都市上海相比，还相差甚远。在我市现有语言环境和师资条件下，如何有效实施小学双语教学?如何创设有利的双语教学环境？这些问题都是我市双语教学引发争议的焦点，也是本研究的出发点。为了了解我市小学双语教学的实施情况及其效果、为学校创设良好的双语教学环境提供依据，对小学双语教学物理环境创设的研究势在必行。

一、双语教学环境的重要性

“实施素质教育的核心在课堂，关键在教师”。联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出了“5个因素和1个公式”，这5个因素是:(1)国家对外语教学的政策；(2)学生的来源和素质；(3)教材的质量；(4)教学环境的条件；(5)教师的素质。在5个因素中前4个因素是可变因素，第5个因素即教师的因素是决定因素。这个公式是：教学质量=〔学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)〕*教师。这个公式中“环境”在括号中的分值最大，因此，教学环境的条件在全面提高教学质量中起到不可估量的作用。教学环境是学校进行教学活动的物质载体或物质基础，没有这个物质基础，教学活动只能是空中楼阁。教学环境包括以下几种子环境：①教学设施，如教室、宿舍、图书馆、礼堂、操场、实验室、食堂以及各种绿化设施如草坪、花坛、水池等，它们在教学活动中都发挥着各自特有的功能。②教学信息。学校是一个开放的场所，除了构成主要信息的教学信息以外，学校还通过各种渠道与社会环境进行着信息的交流，如大量信息通过广播、电视、书报、杂志等大众媒体涌入学校，不可避免地影响到教学活动的开展。③教学组织形式，主要是指班级教学的时间安排和空间布局构成的特定教学环境。

我国目前实施的双语教学主要指母语/外语的双语教学，即汉语/英语的双语教学，也就是学校中全部或部分地采用外语(英语)传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。由于各地区对小学双语教学的重视程度不同，所以在学校双语环境建设方面也有着很大的差异，双语教学环境影响着学生双语学习的整体效果，尤其是对十几岁的孩子而言，过多的理论书本知识并不能使他们从根本上理解掌握真正的外语。我们都知道，学习一门语言最好的方法就是融入到那个语言环境中去。因此，学校的环境设施也应该得到改善。虽然课堂教学起着至关重要的作用，但是教学环境也不能忽视。不论是在课堂中、还是在校园里，都要有丰富的英语环境渗透，学生才能快乐的学习英语，使他们从心底里喜欢学英语。外研社社长李朋义认为，英语思维不是用理性学来的，必须在大量的英语信息中自然习得。英语环境是英语思维建立的土壤和必要条件。

二、辽阳市小学双语教学环境存在的问题

为了解本地区各小学校双语教学物理环境设施的情况，笔者从辽阳市普化小学三、四、五、六4个年级中各选一个班共223名学生及其家长进行问卷调查。学生问卷全部回收，家长问卷回收157份。调查结果如下：

1、双语教学对学生学习兴趣的影响

71.5%的学生认为，双语学习提高了自己学习外语的兴趣，95 %的学生表示愿意接受双语教学，79%的学生愿意接受更大范围和更多课时的双语教学。这说明双语教学提高了大部分学生的外语学习兴趣，大部分学生愿意接受双语教学，并希望扩大双语教学的范围。

2、双语教学环境对学生外语学习的影响

80.2%的学生认为，双语教学扩大了自己的外语词汇量，85.3 %的学生认为提高了外语听说能力，65 %的学生通过双语教学增进了对外国文化的了解。这说明，双语教学使大部分学生在外语学习中取得了较大的收获，他们的外语词汇量、外语听说能力、跨文化素养普遍得到提高。

3、学生对学校现有教学环境的满意度

89.3%的学生认为，学校现在的环境相对大城市的小学教学环境条件要差很多，他们表示对课堂上老师用的教具和多媒体还比较新鲜，但校园里的现代设备不太多，更换很慢，没有什么新鲜感，所以下课时间大部分都是在操场上玩。75%学生表示，学校平日里英语活动不是很多，所以很少参加。80.6%的学生除了在课堂上说英语，课后接触英语的时间就很少了。10.2%的学生认为，课上老师教的单词很容易记住，但回到家后就只能记住一小部分了。

4、学生和家长对学校开展双语教学的满意度

82%的学生对双语教学的效果感到满意，11 %的学生选择“说不清楚”，7 %的学生对双语教学的效果不满意。91.2%的家长对双语教学效果感到满意，89 %的家长赞成学校实行双语教学，原因是孩子上了双语教学的课程后英语水平有了明显的提高、增加了词汇量、对学习更有兴趣了。2.7%不赞成双语教学的家长中，有的认为双语教学增加了学生的负担，或认为所学的东西不太实用，怕影响了将来的升学考试，还有的家长对双语教师用英语教学的能力表示怀疑。76%的家长认为，学校的教学环境有待改进，尤其是多创造些良好的环境让孩子们多接触英语，希望孩子的听力和口语能力提高，最好定期的举办些活动，也希望能让家长参加进来。

三、如何创设良好的小学双语教学物理环境

（一）完善学校物质环境

学校物质环境是双语教学环境的一个重要组成部分，是学校教育、教学活动赖以进行的物质基础。只有深邃的思想和独到的发现，才容易把教化人的种种思想内容寓于物质环境里，让校园处处都有“无声的教育”。

1、充分发挥楼道墙壁的教育功能。比如：利用生动活泼的卡通形象装饰教室和走廊的墙壁，并借助卡通人物说出学生要说出的话，从最简单的“hello(你好)、goodbye（再见）”到垃圾箱旁的“Please leave your rubbish here.(请把垃圾放在这里)、Recycle Rubbish（可循环垃圾），Unrecycle Rubbish（不可循环垃圾）”等等，既美化了环境，又时刻对师生起警示的作用。学校还可以在低墙部位设计“森林世界（Forest World）”,孩子们不仅能看到，一伸手就能触摸到，这样一来，孩子每天经过楼道走廊的时候，总是有声有色地讲述着、议论着：This is a tiger.Look,it’s a monkey.I like the forest.I want to go to the forest to see the animals„墙壁布置还应该充分体现它的双语教育价值。

2、对于大多数学校面积狭小的状况而言，学校可以在每一阶楼梯用各种颜色不同的不干胶布贴些言简意赅的双语格言警句，如“There is a will,there is a way.(有志者，事竟成)、Everyroad leads to Rome（条条大路通罗马）”等等，可谓“就地取材，因地制宜”。当然，英文汉语都要同时写上，以便孩子们理解。英语文字符号和中文文字符号结合，会全面强化小学生对英语语言符号的视觉记忆。每当学生走上一个台阶，他们就会看到一句话，这在无形中教会了他们许多名言警句。

3、座位的编排也会影响教学的效果。座位模式是形成教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、课堂学习行为和学生的学业成绩都有深刻的影响。传统课堂一般都是纵横排列模式，这种模式适于独立的课堂作业、提问和回答，它有助于学生集中注意于教师，使学生更容易配对学习，但当进行双语教学时，教师希望鼓励大家交流，这种模式就不再合适了。这时我们应该采取安排比较灵活的开放课堂教学方式，可用环形或马蹄形模式（当学生多时我们可以采用双环形或双马蹄形）。这两种模式有利于双语教学课堂上进

行的各种活动，使课堂氛围活跃起来，调动学生的积极性，是突出学生作为学习主体的最好环境。当然，上述两种模式只适合高年级教学使用，若用到低年级中，由于学生年龄偏小，自制力较差，不便于教师控制课堂和学生。(如图)

传统形环形马蹄形

4、学校的室牌也可以设置成英汉双语的，像“Teachers’Office（老师办公室）”，“Language Lab（语音室）”，“ Class3,Grade5（五年三班）”等等，学生都可以随口说出。

5、在校园中设立双语橱窗，体现双语文化。橱窗由双语教师和学生分工负责，介绍双语动态、国外风情，还可以展示双语手抄报，每当下课或是放学的时候，学生都可以到橱窗处观看。橱窗中的内容要定期更换，将换下的装订成册，放在阅览室或角落小书架供大家再次浏览。

6、运用多媒体网络技术，设置语言环境。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中。

7、建立英语图书馆和英语语音室。丰富的英语藏书和英语报刊为学生提供了大量的英语资料，可以拓宽学生的视野，了解英语国家的文化背景；英语报刊让学生及时了解当今世界的新闻。学生在英语语音室练习听力，观看英文电影，为自然流利地使用英语创造了良好的条件。

（二）活跃校园环境氛围

学校应该时常举办一些双语活动，把双语教学有机地从课内延伸到课外。通过这些活动，使学生把课堂所学与真实情景有机结合，获得更多实践语言的机会。

1、“每日一句英语”。每天在教室的黑板写上当天的英语句子，内容包括日常用语、习惯用语等，利用课间由值日学生教读。

2、“英语电视台、广播站”。由每班学生轮流主持，自己设计、组织材料。广播和电视的内容可以是英语新闻、英语歌曲、英语故事、英文版卡通片和经典的英文电影等等。英语广播和电视是信息传播的有效途径，是学生接受英语知识的有效手段。校园广播又是校园文化的一部分，学生不但从中提高了英语水平，还得到多种文化的熏陶，开阔了视野，提高了素质。校闭路电视定期播放原版故事片、卡通片，为学生学到地道的英语表达方法提供良好的语言环境。在学习英语的基础上逐步了解英语国家的文化背景，在营造双语氛围时，充分融入文化内涵。

3、“英语角”。丰富的外语实践时空是外语学习者得以成功的极为重要因素。讲授多、实践少会使有限的课时付诸东流，因为语言学习是一门实践性很强的课程。因此我们应该充分利用空间，如在专门教室、楼顶平台或花园开办英语角，组织、发动学生去装饰自己的小天地。每次活动由一名老师指导，组织话题或进行模拟表演，如在医院或超市里的对话等。

4、“英语艺术节”。学校定期举办英语艺术节，节前向学生广泛征集会徽和吉祥物。用为期一周的时间开展丰富多彩的活动，如故事大赛、配音比赛、演讲、小品、课本剧等。自创改编剧本，让学生置身于浓浓的英语氛围。

5、请外籍教师定期到学校里来上课。毕竟我们的双语教师始终是按自己的语言教学模式来教学的，从思维、发音和语调等方面与外籍教师有着很大的差异。我们可以充分发挥外籍教师的优势，安排外籍教师开展各种活动。一方面帮助学生理解东西方文化的异同，把参加活动与语言学习有机地结合起来；另一方面为中方教师提供间接培训的机会，提高他们的英语水平和文化修养。

10.洛阳市双语实验学校 篇十

我们在充分总结实验教学改革的基础上,创建开放、互动实验教学体系,发挥学生的教学主体作用,调动学生的主动性和积极性,引导学生“知其然”并“知其所以然”还要学会“知其所以然”的方法,注重学生综合能力的培养,寻求建立一个对医药专业行之有效的仪器分析实验教学体系[5],提高学生解决实际问题的能力,培养符合中医药现代化要求的合格人才,在以下内容进行了研究:

1 基于PBL的实验预习

在传统实验教学中,实验预习虽必不可少,即使撰写实验预习报告,但大多数学生流于形式,或者预习的深度、广度不够,预习的内容由实验讲义学生自己预习,变为实验教师通过网络布置预习作业,由学生完成网络提交后方可进入实验室,在实验过程中相应考核,问题具有一定的深度、广度,引发学生对相关问题的思考,形成个人见解,并且提出自己的问题,带着问题进入实验室;学生还可以通过网络虚拟实验室对相应的课程和仪器进行熟悉。

2 循环滚动式实验安排

传统的化学实验往往采用一人一套实验器材的形式,有助于培养学生独立完成实验的能力,但在仪器分析实验教学中,仪器分析实验所用仪器比较昂贵,同类仪器台数又较少,不可能像化学分析实验那样人手一套器材进行实验,面对这种情况,为让每位同学都能动手操作,多采用循环滚动模式进行实验。

3 实验教学内容的网络化

建立仪器分析实验教学网站,上传实验教学的相关PPT及视频,建立仪器分析实验虚拟实验室,学生可以在虚拟实验教学中对实验教学的内容及仪器的操作充分学习,很好的解决预习时面对枯燥理论的问题,使实验预习更加充分,并在随后的实际上机操作中予以验证提高。另外,学生可以根据个人学习兴趣、学习进度,打破时空的限制,自由选择学习内容,消化和巩固所学知识,这样既可以部分替代教师的辅导,又能激发学习兴趣,培养创新能力。

4 有限的双语实验教学

随着中医药走向全球,英语作为国际性语言的作用日益重要。培养当代大学生的外语语言能力、思维能力,思考技能,使学生形成开阔的国际视野和得到全面发展是现在高等教育的当务之急。仪器分析与国际科技交流联系相当密切。我们对仪器分析实验采用双语教学方式,预期培养出全面发展的复合型、国际型人才。但考虑到学生英语水平的个体差异,故采用有限双语实验教学,只在某几个章节实施,既利于提高学生的仪器分析英语水平,同时可防止某些同学对英语厌倦情绪而导致整门课程产生厌倦[6,7]。

5 实验内容的充实

在实验教学改革的大环境中,我校购入先进分析仪器充实实验教学,故实验教学内容作相应充实,同时更加注重与药学专业的结合,例如开设实验项目:紫外可见分光光度法测定VB12注射液的含量,槲皮素及芦丁黄酮类化合物的LC-MS分析。

6 实验操作的规范化研究

(1)科学实验,认真讨论:

PBL方式是以问题为中心,针对实验问题搜寻资料、深入分析,在实验的具体过程当中,每个人都有自己的问题,通过实验后比较实验结果、统计、及探究过程经历的问题,然后将之提出讨论,公开讨论,以解决问题。这样,就可以将整个学习从个人的认知扩大到全部人的认同,体验出团体的精神及培养能够接纳和批判某一项课题的学习精神。

(2)协作学习:

将不同学习水平的学生编组和配对,一起在小组往一个共同目标的指示方法去共同学习,团结协作,共同进步,以达到一个学习目标。

7 体现综合素质的多元实验考核

采取多元评量法,通过观察学生表现、团队学习精神、常规测验、课题了解能力等等来评定学生的能力。实验考核不再采用传统的应试教育,而是侧重于学生对问题解决能力的培养,主要由一下几个方面:

(1)学生解决问题的能力:

学生在实验结束以后撰写实验报告,对实验所解决的问题作出具体论述,作为实验考核的一部分。

(2)学生撰写科研论文的能力:

设计性实验报告的书写,参照《药物分析》杂志科研论文的格式,包括论文摘要、关键词、仪器试剂、实验步骤、实验方法、实验结论都要求按照一定格式书写。

(3)现场考核:

包括平时实验操作考核和最后实验现场考试相结合的方法。建立分析测试考试任务库,每人现场抽取任务,自主确定分析测试方法,选择相应分析测试仪器,现场完成,现场打分,现场公布。

8 学生评鉴反馈

本课题强调提供给学生对课程/问题解决的评鉴空间。对学校或者现有仪器分析实验课程纲要及教学法提供他们的意见,以让老师深一层了解到学生学习所面对的问题。然后在未来的教学法上做出实际的改变,以达到更好的效果。

仪器分析实验是我校的一门单独设课的重要专业基础实验课,该课程有着悠久的历史、学历职称配备合理的实验教学队伍、足够面积的仪器分析实验室和完备和先进的仪器设备,实验教学效果得到充分的保证。本研究开展了以学生为主体、以问题为中心的实验教学方法改革,突出了科学的方法论,使教学呈现出生动活泼的局面,通过建立开发、互动、双语实验教学体系,可以促进仪器分析实验新的课程体系和内容框架的构建,提高学生文献检索能力和组织表达能力[8],促进了教师知识层次的更新,突出了素质教育的主题,强调了学生能力的培养和知识的创新与应用,为贯彻“少而精”与“博而通”教学原则奠定了坚实的基础。

摘要：仪器分析实验作为药学专业的必修课程,是重要的专业基础课,本研究充分利用学校的大型仪器,强调实验预习,实行滚动式的实验安排,推行有限的双语教学,发展多元考核体系,以全面推进素质教育为根本目的,以培养学生创新精神为重点,实现创新人才的培养目标。

关键词：仪器分析实验,教学体系

参考文献

[1]曹红,刘红,陈思羽,等.关于仪器分析教学改革和大学生创新培养的探讨[J].兵团教育学院学报,2009,19(1):82-84.

[2]黄兰,唐中坤,游文玮.医科院校仪器分析教学改革[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2009,11(4):418-420.

[3]韩毅丽,张朔生.中药学专业仪器分析理论教学改革探讨[J].中医教育,2011,18(7):97.

[4]卢洁,白先放,何熙璞.仪器分析课程教学状况的定性分析[J].高教论坛,2007(6):21-23.

[5]王秀季.医学院校《仪器分析》课的教学体会[J].广东医学院学报,2011,29(1):110-111.

[6]魏永锋,郭艳丽.《仪器分析》课程双语教学的探索与思考[J].教育理论与实践,2007,27(专刊):81-82.

[7]谢爱娟,罗士平.现代仪器分析实验双语教学实践方案[J].教育与教学研究,2012,26(2):88-90.

11.24小学双语课题实验汇报材料 篇十一

双语教学课题实验工作汇报

我校自2005年9月开始开展《分层教学、分类指导》双语教学 课题研究以来，我们一路坎坷、一路探索。茫茫水域中探路，风涛里总会响起昂扬的歌。在沙区教育局、沙区教研室的大力支持，学校领导和汉语教师的艰苦努力及学校其他教师的帮助协作下；课题实验取得了一些阶段性的成果。现将我校开展的工作汇报如下：

一、加强双语教学的组织领导。

1、加强学习提高认识。

组织教师学习（新党发2004）2号文《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，全面落实《国务院关于深化改革，加快发展少数民族教育的决定》。使全体教师明确：通过双语教学使学生掌握汉语这个交通工具，架起获取知识和信息的桥梁；是培养少数民族人才，发展社会主义经济的具体战略措施；是一种崭新的、有效的培养少数民族人才的教学模式，双语教学作为推进素质教育的基点，培养了“民汉兼通的”人才。学生掌握两种语言，两种文化，阅读量增加，知识面不断拓宽，视野更加开阔，有助于学生的全面发展，有利于大力推进素质教育。

2、进一步加强学校的规范化管理。

不断完善各项规章制度，切实改进学校的教风、学风、校风。把双语教学列入学校工作的首位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，加快汉语教学的步伐。特别在教学常规管理和教学方法上的有机结合，在教材教法研究和教育教学质量、教师业务能力等方面在学校也起到了领头羊的作用。

3、校领导高度重视双语课题实验工作。书记、副书记主抓教师政治思想工作，稳定教师队伍。经常教育教师要树立正确的教育观；双语教学符合各民族的共同发展、共同繁荣。双语教学增进了各民族的了解，也增进了各民族的大团结。校长亲自挂帅主要负责双语课题的实施工作。从师资配备、财力投入等方面都给予了最大限度的支持。参与商讨开学初课题实验研究计划的制定，多次主持召开双语课题实验教师会议了解课题进展情况，经常和具体抓课题的中层领导与教师交流实验中存在的困难并出谋划策一同寻求解决的办法。亲临参加学校的课题组开展的各种教育教学、教研活动。

二、加强师资队伍建设。

1、加大师德师风的建设。

我校是所民汉合校。大力开展民族团结教育意义深远，民汉教师互相帮助、取长补短，共同学习、共同提高。加强教师关爱学生教育。2006年8月29日学校特别邀请教研中心的 吐尔逊江给我校民语教师做师德报告，2007年4月2日为汉语系教师聘请特级教师郭华做师德报告。

2、加强教师的业务培训。

我们结合实际情况，实行分层培训。积极组织教师外出学习先进的教学方法和经验。2005年我校已有七位教师去乌市师范学校参加双语培训，其中几位现已成为我校双语课题组教学骨干，2006年至今我校又有七位教师去乌市师范学校参加双语培训。同时我校举办了校内培训，聘请有关专家分别到校培训指导。如：沙区教研室主任古丽巴哈尔、教研员热孜亚和古丽娜老师定期到我校来指导工作。除此之外，课题负责人组织课题组全体成员到外校听课、参加观摩各级各类课题研讨活动，以及乌市师范学校课题展示活动，市教研中心组织的各种研讨活动。今年3月27日课题组成员还观摩了43中附小的小课题结题报告会。4月18学校聘请市师范学校的专家吾买尔江来我校进行如何写案例、反思、教学设计及培养学生综合能力进行培训。

3、抓好校本培训。

切实抓好教师的校本培训，转变学校领导班子的教育观念，坚持校本培训以提升教师的创新能力、自主学习、自主研究能力。培养教师树立终身学习的观念，大力开展教研活动，不断提高自身业务素质。组织实验教师每月进行一次集体备课，每星期听一次结对子汉语系教师的课并认真做好记录。提倡民语教师平时多与汉族教师进行工作、学习、生活交流，不断提高自己的汉语水平。

4、创造良好的语言环境。

在教师中开展讲汉语故事、读汉文材料、汉语知识竞赛、普通话演讲、用汉文写钢笔字、粉笔字、毛笔字比赛、各学科办双语手抄小报。

三、开展扎实有效的双语课题实验教学教研活动。

1、加强理论学习和研究,提高认识开阔视野。

开学初，我们课题组成员集中研究了课题方案，并落笔成文与课题组人员一起学习、探讨。召开了专门会议，研究和确定了本学年的工作计划，确定了本学年课题汇报课的执教人员，安排了学习的，时间与内容。我校是一所地处雅玛里克山下的学校，我们研究的对象是汉语基础相对较差的小学生，因此学校创设课堂内外汉语教学实践环境,利用课内的必修课,课外的活动课,研究性课程等课型,构建全方位的教学大课堂.我们在学习理论的基础上,充分利用课堂内外,为学生搭建语言操练应用的舞台,以发展学生自主创新能力为目标,不断提高和发展自身素质.我们大胆探索,勤于积累,根据本校实际，根据小学生的年龄特点，以《分层教学、分类指导的双语教学研究》这一课题研究为先导，总结教学上的经验和教训,交流教学体会和感受,探讨和改进教学手段和方法,在此基础上积极撰写论文。课题组成员每月要上交一篇课后反思、每学期上一次课题研讨课、每学期上交一篇案例、一篇教学论文。

2、优化课堂教学改革模式：为学生创设真实的语言实践环境。

课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施分层教学、分类指导的双语教学有多种途径，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了“分层教学、分类指导的双语教学”的思想、方法，并融于课堂教学之中，“分层教学、分类指导的双语教学”的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。根据我校学生百分之85为流动人口子女的特点，我校在不断吸取双语教学先进经验的同时，以该课题为先导，进行逐步实施。首先培养学生的语言适应能力，用最简单的的汉语课堂用语来指导他们的教学活动，附加肢体语言来表述，逐渐得让学生理解其意，并学会用汉语来表达。抛砖引玉、分层教学，大部分学生已经可以用汉语表达出教学以外的用语了。在学生中积极开展讲汉语故事、写汉字、写汉语作文、朗读汉文比赛、各学科办双语手抄小报。每年的“汉语学习月”中组织双语故事会、朗诵会、演讲比赛、文艺演出等，还组织学生收集名人名言，每班平均收集了150篇名人名言，大部分学生还能准确地读下来，这样不仅给学生创造了良好的语言环境，丰富了学生的语言积累，也为学生提供了展示其语言能力的平台。为丰富学生的课余生活，我们以双语形式开展多种多样的课外兴趣活动，如：学生在红领巾广播站讲述双语小故事，并在午间播放汉语动画节目，让学生在愉快而轻松的学习环境中，逐步地、层次性地提高了汉语表达能力。

3、围绕课题制定行之有效的教学教研活动计划，将课题研究与教研活动有机结合。

每学期制定课题实验计划，民汉结对子计划，与42小结对子计划。拴于教学计划……为尽快提升课题组成员的汉语水平，与汉语系教师自由探讨教学方法，解决教学中的困惑，促进双方的共同提高充分挖掘本校资源优势；2007年4月学校教导处牵头为课题组教师和汉语班教学骨干结对子搭建平台，塔吉古丽与杨梅结成对子，买哈巴与贾研结成对子，阿米娜与巫建琴结成对子。结对子仪式上六位教师互送纪念品，签订结对子协议。协议要求每星期结对子双方要听对方一节课并进行交流研讨。经常就对工作、学习、生活中想法进行交流。这不仅为彼此了解、沟通，互相学习提供了机会，更重要的加强了彼此的团结，增进了彼此的友谊。2007年3月汉语班举行作文研讨课根据计划八位汉语教师在组长木克热木的带领下深入汉语班听课。课题组每月尽心一次集体备课做到有内容、有中心备课人、有辅助备课人、有记录、有时间保障。

根据计划每学期要举行课题组教师研讨课，探讨“分层教学、分类指导”课堂教学方法。今年4月我校阿米娜、买哈巴两位教师在教研室的指导、课题组成员的群策群力帮助下，经过认真备课精心设计，分别上了一节《比尾巴》、《四个太阳》录像课参加录像课评比。

为提高汉语教师的综合业务能力，2007年3月12日天我校举办汉语教师用钢笔、粉笔书写汉字的比赛。4月5日我校又举行普通话朗诵比赛。八位汉语教师八仙过海、各显神通。她们或慷慨激昂或绘声绘色或饱含深情的朗诵博得全校教师的热烈掌声。同时在教师中也引起较大的反响。实验教师的心血不会白费，4月17日在实验班学生中开展写汉字比赛，选出来的优秀作品不亚于汉语系学生书写的汉字。

4、注重调查研究、搜集资料进行实验分析。

为了解学生通过一年多的课题实验，在汉语学习方面取得的成果和存在的问题。我校本学期4月20日开展实验班家长开放日活动，向家长展示了八节双语课。并采用问卷、座谈、个人别交流等形式开展调查研究，把握双语课题实验在家长中的反响和学生在家的学习情况。令人可喜的是从72份调查问卷的汇总结果中看到家长对孩子现在学习汉语的态度认为很重要应该学的是59人（占80.9%）；对一年级开始用汉语授课很赞成的有54人（占75%）；认为经过这一段时间的汉语学习，孩子汉语水平提高很快的有27人（占37.5%），有提高的34人(占47.2%)；认为孩子在双语课题期间学习没有受到影响的有29人（占40.2%）。在建议栏中，90%的家长填写：“双语”课题实验对学生学习汉语有帮助，而且效果较好。大部分家长认为学生学习汉语很重要，部分家长提出希望教师用双语授课时，让孩子多用汉语。与此同时还对实验班学生进行了读、说汉语的能力测试。结果表明学生现在的汉语水平比上一年有了较大进步。

5、学校在经费极度紧张的情况下，筹集资金为实验教师、学生购买统一的成长记录袋；大力支持双语课题实验。建立教师、学生个人成长记录袋。

四、努力探索，大胆尝试，开发我校“双语”教学校本课程。

针对目前我校双语教学的现状和少数民族教师的汉语水平，通过听汉语课和汉语教师交谈发现低年级学生在课堂上对汉语的读、说能力较弱，不敢、不愿或羞于表达。按现在的水平单纯依靠在不同学科中“分层教学、分类指导”，教师推进教学比较慢，困难也较大。再加上我校百分之85的学生来源于南北疆来乌打工的流动人口子女，他们没有学汉语的语言环境，学前教育完全是母语或从未接受过学前教育，到校后，一半学生一句汉语都不会说。给教师的双语教学带来很大困难。根据本学校特殊生源情况；试图通过“

一、二年级的读说汉语能力训练”小课题的研究，解决双语教学中表达交流的障碍。所以我校教导处在教研室王主任、校长、及教师的大力支持下，从自治区图书馆搜集汇编整理儿童读物，设计读、说训练的练习。开发本校的校本课程。教研室为我校提供经费出书120本。

双语课题在不断的努力实践过程中，已获得一定的成效及经验，教师们按照学生已有的汉语水平，循序渐进帮助学生构建起一种学科性的知识体系，以及初步用汉语进行的思维方式，使学生趋向于能够自如运用母语和汉语的状态，以促进双语的平衡发展。

五、实验研究取得的一些成果。

1、在汇报活动中展风采。

2006年，我校课题组在全沙区展示了两次汇报活动，活动内容包括六节研讨课的观摩、教师及学生双语才艺的展示活动、家长访谈等活动。市教研中心及沙区教育局教研室的有关领导、区属各校校长、教导主任及任课教师在观摩我校的汇报展示活动后给予了一定的肯定，并提出了可行性建议，更加坚定了我们实施课题的决心。教研室教研员们多次与我校家长进行访谈，征求家长意见，参加访谈的家长近三十名，他们对我校这一年来的双语教学工作表示满意，并感谢学校能搭建如此平台，拉进了学校与家长之间的距离。教研员们还向五十名学生进行问卷调查，深入了解学生的学习状况，制定计划，为学生学习双语创造了良好的氛围，从而进一步提高了学生在课堂上的双语实践能力，使我校的课题展示活动获得了良好的社会反响。

2、实验教师在课题研究中成长。

课题组的几位教师都能用汉语授课，普通话比较标准，尤其是买哈巴老师。三位实验教师的个人素质较高、教学业务能力在民语系也逐步成为佼佼者。她们教学方法灵活多样，不拘于传统模式，创新意识强，学习意识浓，教学效果好。比如实验教师塔吉古丽经常主动听汉语系骨干教师杨梅老师的课；这种好学精神深深地感动了校领导。富有耐心、爱心的阿米娜老师在指导学生写汉字方面取得较大的成绩。在实验班学生写汉字比赛中他所教一年级学生的书写绝不比二年级学生差。在学校举办的普通话演讲比赛中培训过的八位汉语教师有一位获一等奖，三位实验教师都荣获二等奖。

从2007年4月20日家长调查问卷中的建议中我们看到：绝大部分家长都非常赞成双语课题实验并认为能尽块帮助学生学习汉语。对实验教师的教学也予以高度的肯定。

六、存在的问题及困难。

1、理论支持欠缺，需专家指导。所以教师在课题实施中遇到的教学困难、疑惑得不到及时解决。

2、汉语师资短缺，实验教师教学任务比较重。静下来认真研究、学习的时间较少；再加上学习资料匮乏理论提升较慢。

3、我校新生急需学前双语教学打基础，以便于到一年级后尽快适应小学的双语教学。

乌市第二十四小学

2007年4月20日

乌市第二十四小学《分层教学、分类指导》

双语教学课题实验工作汇报

乌市第二十四小学

12.学校双语教学概况 篇十二

“有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼桨在学生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、丰厚的文化，成就学子多彩的梦想。”这就是全市唯一一所12年一贯制具有双语特色的全日制哈族学校——乌苏市第三中学。

学校创建于1981年，历经时代风雨，穿越历史时空，至今已走过30年的历程，学校座落在乌苏市塔城路，西与市党校遥遥相望，北接市第五小学，具有浓郁的文化氛围，校园总面积58410平方米,建筑面积8334平方米,绿化面积10564平方米。现有教学班22个,学生773人,教职工有93人。学校教学设施齐全，配有校园宽带网、实验室、微机室、多媒体教学室、音乐教室、音体美器材室、通用技术室、远程教学室等现代教学设备，实现了教学手段的现代化。使各类教学工作得以顺利开展，大大丰富了课堂教学内容。我校拥有一批优秀的音乐、美术、体育、微机等专业教师，为我校师资队伍注入新的活力。

学校组织机构健全，管理体质完善，领导班子团结协作，形成了“以德立校、依法治校、质量治校”的办学理念，以德育工作为基地、精神文明为窗口、素质教育为摇篮，形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了素质教育的全面发展，全面提高办学效益，素以“管理严、教风正、学风浓、教育质量高、文体活动丰富”而享誉全市。

学校的发展，短期看设备，中期看生源，长期看教学特色。

一直以来，学校始终坚持把双语教学工作作为教育教学工作的重中之重来抓，努力探索适合我校实际的双语教学之路。我校2001年9月从初一年级开始实施“双语”教育。目前为止，从一年级到高三年级共有12个“双语”班。目前我校双语班实施模式一的教学模式。我校2001年就开始抓“双语”教师的培训工作，先后派13

名教师到山东威海一中挂职学习、17名教师参加自治区“双语”教师培训。目前共有24名双语教师，合格率为100%，他们已成为我校的骨干教师，双语教学质量的提高带动了学校整体教学质量的提高。我校从2008年首届双语班高中毕业班学生参加高考至今，双语班学生高考上线率达到100%，内初、内高成绩一年比一年优异。“创一流的管理，向管理要质量，以管理保质量”，这就是第三中学教学管理取得成功的秘诀。

“爱岗敬业，教书育人；关爱每一个学生，上好每一节课，使每一个学生都有进步”是第三中学老师们的庄严承诺。

经过几十年的打造，我校双语教学，可谓名师荟萃、硕果累累。

多年来，学校多次被评为市级“安全文明单位”、市级教育系统综合考评市直少数民族语言学校“第一名”、市级“双语教学先进集体”、“地区级四好学校”、“地区级文明单位”、“自治区级模范教职工之家”、“自治区级汉语教学先进学校”、“自治区德育达标学校” 另外，学校在自治区教研室举办的“哈语系校本课程开发课题阶段性成果”评比活动中被评为先进集体。2010年11月，自治区党委常委尔肯江等一行到我校视察双语教学工作时，对我校的双语教学工作给予高度评价，并鼓励我校在各方面再接再厉，力争在全地区树立双语学校的典范。

乌苏市第三中学