中班美术教案：蜗牛

中班美术教案：蜗牛（精选18篇）

1.中班美术教案：蜗牛 篇一

前言：通过开放式的体育教案提问，围绕大家感兴趣的蜗牛进行信息的交流，旨在进一步激发幼儿对蜗牛的探索。活动中，幼儿的回答范围比较广，有“蜗牛的空壳”，“眼睛有四只”，“有触角”，还有“喜欢潮湿”“喜欢喝水”“有粘液”等等，从蜗牛的外形到习性都有涉及到。

活动目的：能较自如地进行走、跑、平衡、钻、跳等。体验游戏的快乐。

活动准备：用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。

活动建议：

1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路（在直线上走）。脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。

2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进行比赛。

3、还可以增加材料，提高游戏的趣味性：（1）双手侧平举，各托一个沙包在线上走；（2）头顶沙包走；

规则：只能够在线上走。

活动实例：

我见过的蜗牛

（一）谈话：“你见过蜗牛吗？”

设计思路：

孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有一定的印象，我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多认识，从孩子已有经验入手，循序渐进地展开对蜗牛的探索。 老师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的”

肖：“我在桥头公园见过许多蜗牛。”

蒋：“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一碰到危险就躲进壳里，奶奶手上痒痒，它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。”

曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有许多蜗牛的空壳。”

毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？”

方：“它长大了，脱壳了呗。”

师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？”

林：“我养过两次蜗牛，我发现蜗牛的眼睛有四个，很吓人。”

陈：“不对，只有两只眼睛。”

皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。”

毛：“头的下面有个嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的线，有四个触角。”

张：“在下雨的时候蜗牛很多，它喜欢潮湿的地方，爱喝水。”

师：“你们说的都非常好，那我们到户外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蜗牛

孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后，对蜗牛的生活环境有了争议，有的.说在树上，有的说在草丛里，还有的说在水里，到底蜗牛生活在哪里呢？我和孩子们商量后决定，回家后和爸妈一起去抓蜗牛，第二天，他们都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经历…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。”

夏：“爷爷带我去后院的沙地，使劲地挖，挖了好久也没有看到蜗牛。”

罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗牛。”

俊：“邻居奶奶告诉我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。”

总结：

幼儿已经从不同的渠道知道了很多有关蜗牛的知识，所以，在活动中，他们滔滔不绝地将自己获取到的蜗牛的知识与同伴交流、分享，并从中体验解决问题带来的快乐。

2.中班美术教案：蜗牛 篇二

一、“实物作品”赏一赏———条条思路拓出来

中班幼儿经过小班阶段的练习,认知能力和动作技能都有了一定的提高。在小班,孩子们欣赏过很多的橡皮泥作品。这学期,我们给孩子们提供的是超轻粘土作品的欣赏。

1. 纯粘土作品,千变万化。

超轻粘土作品种类繁多,动物、植物、建筑物;平面的、立体的……我挑选了孩子最为喜爱的动物作为欣赏的重点。一幅幅栩栩如生的图片让孩子们看得目不转睛,当我拿出娇小可爱的小兔子、憨态可掬的小熊等一些超轻粘土捏出的小动物时,孩子们更是忍不住伸出小手想要摸一摸。

2. 创意性作品,形态各异。

超轻粘土最大的特点便是具有粘附性,利用这一特点,我将超轻粘土与瓶子、纸盘、贝壳等一些物品结合在一起,这样使得这些原本废弃单调的生活物品变成了多姿多彩的装饰物,通过欣赏超轻粘土与其他物品的结合作品,孩子们对于超轻粘土制作的兴趣又上了一个新的台阶,同时也拓宽了思路,激发了创作欲望。

通过欣赏活动,孩子们发现超轻粘土的颜色更加鲜艳漂亮,具有粘附性,而且时间长了会风干,可以装饰教室。

二、“辅助工具”练一练——滴滴经验垒起来

玩超轻粘土需要一些辅助工具,有的尖尖的,有的圆圆的,有的似一把刀,这些工具的使用,会使得作品更加丰富多彩。

1. 揉、搓、捏。

孩子们都有过玩橡皮泥的经验,对于基本的操作方法,揉、搓、捏已经掌握得很好。因此在这个学期开学初期,我们将超轻粘土投放在美术区,供幼儿继续练习他们已有的这些经验。

2. 压、刻、挑。

活动《太阳花》给幼儿提供了一次巩固压一压、刻一刻的好机会。孩子们搓圆如鱼得水,不一会儿功夫就完成了,接下来,他们用手掌按压搓好的圆形粘土,将圆球压扁。看着泥工板上扁扁的圆形,孩子们满意地笑了笑,拿起旁边的工具刀,嘴巴边说“横切切,竖切切”边刻了起来,不一会儿,圆形上出现了一块块大大小小的方形。突然,张辰逸喊道:“我的粘土断了。”我赶紧走过去问他:“你觉得为什么会这样呢。”“我把它切断的,力气太大了。”孩子一下子找到了自己的问题所在,看来“刻”这个本领还得掌握力度呢。他重新做了个圆,这一回,他小心翼翼,不一会儿,太阳花的花蕊做好了。当有的孩子准备做花瓣的时候,周钰杰突然喊了起来“太阳花的花籽还没有呢!”是啊,这一点我也没有考虑到,原本只是想让孩子重点练习刻的本领,但是孩子们好像不满足于现在的花蕊。于是,我问:“那花籽怎么刻出来呢?”孩子们的眼睛总是亮亮的,这个问题一抛出,他们就发现有一个工具刀的一头是尖尖的,可以用来挑出太阳花的花籽。于是,我便乘着这个孩子自己发现的机会,把“挑一挑”的方法和孩子们一起总结了一下:在超轻粘土还没有干的时候,可以用尖尖的一头挑出一些纹路,做出毛茸茸的效果。就这样,在孩子们自己的提问、发现中,大家一起完成了太阳花的花蕊。接着,问题又来了,太阳花半圆形的花瓣怎么做呢?花瓣相对来说小一点,孩子们在压圆的时候发现用手掌压特别不方便,个别孩子就开始用大拇指和食指压,庄子涵说到:“用大拇指和食指很好压的,轻轻一压就好了。”这个时候,我赶紧问道:“那你们觉得什么时候用手掌压方便?什么时候用手指压方便呢?”孩子们若有所思的想了想,李妍汐说:“很多粘土的时候用手掌压,粘土少的时候用手指压。”在大家的共同思考下,终于发现当圆形比较大的时候用手掌压方便,当圆形比较小的时候用手指比较方便。小圆形压好以后,孩子们用工具刀一切,就变成了两个半圆形。在大家的共同努力下,孩子们的太阳花做得栩栩如生,在这次练习中,孩子们也很好地掌握了“压、刻、挑”这三个本领。

3. 卷、绕、剪。

对于“卷”,我们主要进行的是《小蜗牛》的练习,蜗牛的身体是长长的条状卷起来的。孩子们都有搓长条的经验,这就为卷奠定了一个很好的基础。在搓好长条之后,从一边慢慢往里卷,孩子们做起来也是游刃有余。有的孩子卷得紧凑些,有的孩子则稍稍松弛些,但是这些都没关系,孩子们在卷蜗牛的同时发现了很多的乐趣,有的说“这个卷出来的螺旋线可以做棒棒糖。”有的说“这个也可以做花蕊”,孩子们的想象与联想总是很丰富的。

在“卷”的基础上,会“绕”就不是什么难事了。我们重点做蜜蜂的身体来进行“绕”的练习。蜜蜂的身体是条粗粗的粘土做成的,而身上的花纹则采用绕的方式。孩子们搓一条细细的粘土,从粗粗粘土的上面一头开始,慢慢地往下面绕,直到绕到最下面,把多余的粘土去掉就可以了。孩子们在做蜜蜂身体的同时马上就想到了做蝴蝶、蜻蜓等昆虫的时候也能采用这个方法。

超轻粘土在没有干透之前也能用剪刀剪一剪呢。我们重点练习了螃蟹的大夹子。孩子们先用一块超轻粘土搓了一个水滴形状,用剪刀从中间剪开来,螃蟹的大夹子便完成了。有的孩子的大夹子剪得特别大,有的孩子则剪得比较小,都非常的有趣。通过这次练习,孩子们知道了剪刀也是一个很好的辅助工具呢!

三、“废旧材料”玩一玩———神奇创意秀出来

当孩子们掌握了超轻粘土的基本方法之后,孩子们经常在美术区玩泥塑,他们捏出了很多的作品。为了进一步激发他们对超轻粘土的兴趣,我们又提供了生活废旧物品和自然物品。一些生活废旧材料:塑料瓶、玻璃瓶、纸盘、光盘等。自然物品材料如枯树枝树桩、贝壳类等等。

1. 生活废品巧利用。

(1)废旧瓶类的创意装饰。

生活中一些矿泉水瓶、透明玻璃酸奶瓶都是极好的创作材料。如在这些瓶身周围一圈用超轻粘土捏出平面的小鱼、海草等等装饰成一个海底世界,这些瓶子摆在美术区的柜子上或者挂在教室里,亦可起到装饰教室的作用。

(2)废旧盘类的创意装饰。

如在《纸盘花》活动中,幼儿塑造了平面的花朵造型,将其贴压在纸盘上,粘土有一定的粘附性,其风干以后便与纸盘合为一体,非常美丽。超轻粘土使得这些原本无用的废旧材料变成了装饰教室的一道亮丽风景线。

2. 自然物品妙利用。

(1)植物小创意。

树枝在大自然中随处可见,它也是装饰教室的好东西,或悬挂在墙上,或插于大缸,若是用超轻粘土捏出一些树叶、花朵、小动物等等粘附在这些树枝上,亦可使这些原本单调的树枝增添丰富的色彩。

(2)贝壳小创意。

贝壳是孩子们非常喜爱的东西,它也能制作成非常漂亮的手工制品。《笔筒》活动中我们将超轻粘土捏成一个圆柱形的笔筒,选择一些小型的贝壳,将其轻轻嵌入笔筒上,一个漂亮的贝壳笔筒就出来啦!

3.中班美术活动：哭泣的树桩 篇三

1　通过欣赏一棵大树的图片，让孩子们在“假定”联想设问的教学情景中，激发思维想象，认识和运用线条，进行情景创意绘画的训练。

2　树立和培养幼儿爱护花草树木、环保的意识。

活动准备：

大树图片、画纸、彩笔、油画棒。

活动重点：

1　“假定”联想的设问。

2　认识线条——圈线的运用。

3　情景创意绘画训练。

活动难点

1　训练孩子在绘画过程中，把圈线安排在画面最主要的位置上，让孩子知道画面主次的安排。

2　色彩的运用：让孩子大胆运用不同种类的颜色排列组合，构成一幅有丰富色彩变化的作品。

活动过程：

一、欣赏大树图片

二、假定联想设问，引入主题：哭泣的树桩

1　假如这棵大树被砍掉了，大树会是一个什么样?

2　小鸟如果没有了“家”又会是什么样?

3　我们身边没有了大树，我们的生活又会是什么样呢?

重点：以生动、激情化的语言来激发孩子的思维想象和情感，大树被砍后成了“树桩”，小鸟会是什么样?树桩没有了树干、树枝和树叶后又会怎么样?小朋友们，我们就用彩笔和油画棒来画一幅《哭泣的树桩》吧!

三、教学方法

1　教师在讲述《哭泣的树桩》的同时，在画纸上用线条(圈线)画出树桩的年轮线，两边用斜线画出树桩的宽度。然后添画上人的眼睛、鼻和嘴。

设问：树桩是怎么“哭”的?

2　出去玩的小鸟回来了，发现没有了大树，只见到“哭泣的树桩”。

设问：小鸟又会是什么样?

3　幼儿园的小朋友想在大树下玩耍，也发现没有了大树，只有一个“哭泣的树桩”。

设问：小朋友会怎么样呢?

四、教学辅导

1　认识和运用线条——圈线、斜线的组合运用来表现“树桩”，重点放在画面主次安排上。

2　添画人物的五官、小鸟和小朋友时，可以让孩子们自由发挥、想象和拓展。

3　色彩的运用：以排列平涂颜色的方法，尽量做到多种色彩组合运用。

4　激发孩子们的创作激情。

4.幼儿园中班可爱的蜗牛美术教案 篇四

活动目标：

1.能在已画好的图案上用各色纸绳沿轮廓绕贴，增加画面的美感。

2.喜欢制作各种纸绳造型。

活动准备：

1.教具：已装饰好的范画，纸、胶水、已搓好的纸绳若干。

2.学具：已画好的蜗牛人手一份，胶水人手一个，抹布每组一份，已搓好的纸绳每组一筐。

3.背景板一张。

活动过程：

一、出示范画，引起幼儿兴趣。

1.师：在美丽的大森林里生活着许多可爱的蜗牛宝宝，你们看到过吗？想看吗？下面我们就一起来欣赏可爱的蜗牛宝宝吧！

2.师（出示范画）：蜗牛宝宝可爱吗？可爱在什么地方？（穿着漂亮的衣服）

二、引导幼儿讨论制作方法、步骤，并示范。

1.师（出示蜗牛轮廓）：这里有一只蜗牛宝宝也想穿上漂亮的衣服，我们请来了谁来帮助它？（纸绳）

2.师：我们怎么来把纸绳穿在宝宝的身上呢？需要请谁来帮助它？（胶水）

3.教师示范：首先，沿黑色的轮廓线涂上胶水，胶水要多涂一些，这样纸绳才能贴的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干净，再选择你喜欢的颜色的纸绳沿轮廓绕贴，边绕边用手轻轻按压，使纸绳贴牢在纸上，贴完了把多余的纸绳剪掉。贴纸绳的时候要一圈轮廓线贴完了再贴第二圈，每一圈都要靠的紧紧的，一圈挨着一圈，这样蜗牛的背壳没有空白的地方，一直贴到整个背壳都贴满。

4.蜡笔装饰蜗牛的身体。

师：我们的蜗牛宝宝现在想变得更漂亮，我们还可以请谁来装扮它？（蜡笔）师：观察一下蜗牛的壳是什么颜色的，待会选择蜡笔颜色的时候就不要选一样的颜色，因为一样的颜色画上去会看不清楚。

师：可以用各种漂亮的图案、形状来装饰蜗牛宝宝的身体。最后把它剪下来，这样蜗牛宝宝就完成了。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1.师幼一起回忆蜗牛宝宝变漂亮的`过程。

2.师：我们还有许多蜗牛宝宝想穿上漂亮的衣服，请小朋友们去帮助它们穿上漂亮的衣服。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励能力强的幼儿自己制作纸绳贴画；帮助能力差的幼儿选用纸绳的颜色。提醒幼儿把剩余的纸绳放回筐内，保持桌面整洁。

四、评价作品，结束活动。

1.请先完成作品的幼儿将蜗牛贴于背景图上。

2.幼儿互评，你最喜欢哪只蜗牛，为什么？

延伸活动：

1.将幼儿制作的蜗牛布置在主题墙上，让幼儿欣赏、感知蜗牛的特点。

2.区角中投放蜗牛的纸样、其他动物的纸样及各色纸绳，让幼儿选择材料制作。

活动反思：

中班幼儿平日里的美术活动大多以蜡笔画为主，这次我选择的纸绳造型的形式比较新颖，孩子们的积极性都很强。活动流程也比较顺畅，幼儿能够与教师进行很好的互动配合，且作品比较成功。当然活动过程中也存在一些问题，比如：

1.示范的时候胶水涂得太少，导致纸绳没有完全贴在纸张上，热带鱼的轮廓比较模糊。

5.中班语言公开课教案《蜗牛搬家》 篇五

教材分析：

这是一篇充满童真童趣、可读性很强的童话故事。内容浅显易懂，生动活泼，富于情趣，能够抓住孩子的心，让他们津津有味读下去。在理解故事的过程中，相信幼儿的心灵也会有所触动。懂得有了目标，一定要不怕困难，付出努力的道理。

幼儿分析：

中班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来。能够感受作品中所表达的情感，会用较恰当的语言表达自己的理解。在活动中，通过让孩子听一听、看一看、说一说，让幼儿迁移自身经验，知道不能因为一点困难就退缩的道理。

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话；

2、知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

3、迁移自身经验，知道不能因为一点困难就退缩的道理。

活动准备：

PPT。

活动过程：

一、导入

教师行为：有一只蜗牛住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的`连个遮拦也没有，每天饱受风吹日晒之苦！只有阴天下雨时，他才从壳子里探出身子喘口气。所以，它搬家。那它会搬到哪里去呢？

幼儿行为：池塘边，小河边，小树旁……

设计意图：激发幼儿的想象，为下面的故事做铺垫。

二、倾听故事前半段，理解故事内容。

1、讲述故事前半段，提问理解故事内容。

2、倾听故事后半段，理解故事内容，并学说对话，提问理解故事内容，学说对话。

3、讨论了解蜗牛搬家没有成功的原因。

教师行为：

蜗牛到底会搬到哪里呢？让我们一起来听一个故事《蜗牛搬家》。

谁来看蜗牛了？（根据幼儿回答出示图片。）它们说了什么？

小蜗牛听到蚂蚁和蜻蜓说小土冈是个好地方，它是怎么想的？

蜗牛搬家到底怎样了呢？我们来接着听。

谁来帮蜗牛搬家了？（根据幼儿回答出示图片。）

蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎样？蜗牛怎么说？我们一起来学着说一说。（教师与幼儿扮演蜜蜂与蜗牛，练习对话。）

今天蜗牛有没有搬家？那还有谁来帮它搬家了？

蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样？蜗牛怎么说？谁愿意来学一学。（请幼儿分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。）

今天蜗牛有没有搬家？还有谁来帮它搬家了？

青蛙来帮蜗牛搬家，天气怎么样？蜗牛怎么说？（请男女小朋友分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。）

蜗牛搬家搬成了吗？为什么？

蜗牛搬家没有搬成，它后悔了吗？它怎么想的？

幼儿行为：

幼儿仔细倾听。

蜻蜓、蚂蚁。我来帮你搬家。

也想搬到小土冈上去住

有大太阳

蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今天我不能搬家，太阳光会晒着我的！……

在刮大风

蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今天我不能搬家，我这细皮嫩肉经不起风吹！

青蛙、毛毛虫

下雨的。

蜗牛我帮你搬家吧

今天我不能搬家，天潮地滑，小土冈的斜坡爬起来很吃力的。（幼儿学说对话。）

没有成功，因为它遇到困难就不搬家了。

后悔了，因为它还是只能呆在原来的地方。

设计意图：

分段理解故事内容，幼儿易于理解和掌握。

理解故事内容，并通过学说对话，提高幼儿的口头表达能力。

通过讨论让幼儿知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功。

三、完整倾听故事。

现在我们一起来完整地听一听这个故事，我们小朋友也可以跟着说一说。（教师注意在说对话的时候鼓励让幼儿多说。）

四、经验提升。

如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗？你会怎么做呢？

小朋友在上幼儿园时，有没有遇到过太阳晒、刮风、下雨？你们是怎么做的？

6.幼儿园中班教案：线描画《蜗牛》 篇六

新《纲要》提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我们认为，虽然不是每一次绘画活动都必须让幼儿学习新的技能和方法，但是，在大多数美术活动中仍然需要有关表现方法的讨论，而在情景中幼儿的学习状态是否积极主动是最重要的。只有深入幼儿的生活，从他们的活动中选取有趣的题材，并将这些题材加以筛选，按幼儿的特点进行加工提炼，创设不同的情景，才能达到这个目的。基于这一点，我设计了本活动。

一、活动目标：

1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培养幼儿线描的兴趣。

2、借助已有的绘画经验，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

二、活动准备：

1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。

2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室显眼的地方。

三、活动过程：

1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。

2、启发幼儿说出自己想添画的背景。

“请小朋友帮助蜗牛爸爸妈妈提供一些旅游地点。”

3、出示教师范图，引导幼儿观察、比较、讨论：“装饰哪一部分比较好?”

4、鼓励幼儿作画时大胆表现自己的想法，并根据实际情况给予指导。

5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简单的故事，自由交流。

6、教师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。

7、延伸活动：教师将图画投放在区域中，让幼儿继续创作组编故事。

活动反思：

7.蜗牛都知道 篇七

人脑并不是一个高效写入的硬盘,它像石头、骨头、龟壳、竹片等一切坚硬的东西,就是用刀,刻一个字也得很长的时间。这符合人的本质啊,一切都得慢慢来。

你想快,大脑也不答应。

如果确实需要记住,只能把忘掉的单词再记一遍,一直重复到不会忘记,如此而已。

所以我一直不信“顿悟”,也许会有一夜间改变的人,但这不足以成为一条生产线,便捷地让人成佛,让魔成佛,人心中没有顿悟这个开关。———当然,你信的话,我也没意见。

我喜欢“渐悟”这一说法。缓慢、艰难,它就是数学题里那只爬井的蜗牛,井高七米,蜗牛白天爬三米,晚上睡着了滑下两米,几天爬到井口?

世界很慢,只能像蜗牛一样慢慢爬到井口,在那里,离新鲜的草叶近一些,离蜗牛妹妹近一些,大喊一声:哥哥来了!一个星期后,才抱到她,从此,他和她和他们的两套房子,幸福地生活在一起了。

新思想、新观念、新的生活方式,它们确实存在,在井口,但不存在突变,爬到井口,仍然是只蜗牛,甚至还有风险,你离鸟也近了一点。

有限的新闻告诉我们,在我们所处的这个空间内,不幸的事情还是挺多的,无聊且痛苦的生活方式还有强迫能力,于是,对突然的改变更为期待。

那一刻到来后,一切就不同了。

哦,不是的。你若没有慢慢的爬行,那一刻不会到来。没有和遗忘游戏,记忆不会到来。若不在旧中挣扎,也见不到外面的新。

不开始安静,真给你三天安静,没有电脑,没有电视,没有书籍,没有人声,你并不会有喜悦,只会收获三年时间———这三天像三年那么长。

不开始学习听与说,有一天,真没了敏感,没了限制,你的嗓子真的属于你,就像黄金属于金丝雀,就像白银属于白鸽,就像黑铁属于老鹰,你也没什么可说的,你也听不到什么,就像空白属于空白。

新的生活方式看起来很容易,其实最难。因为它是生活,有爸爸妈妈,有水表电表,有堵车排队,有心烦意乱。旧生活比新生活容易,奴役有时比自由更舒服,是的,奴隶有时候更舒服。

新生活是韧性的产物。对,把那口将要吐出的叹气咽回去,别说,算了,不过如此,罢了,罢了。

正因为晚上必然会下滑两米,才需要白天爬三米啊。

蜗牛都知道,人也要知道。

8.对游戏用于中班幼儿美术教育探讨 篇八

关键词：游戏；中班；幼儿；美术；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-130-01

一、游戏对中班幼儿美术教育的价值

结合《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中对幼儿发展规律的介绍，必须要提高对幼儿生活与游戏过程中产生的独特价值的重视，对幼儿好奇心、兴趣进行适当保护和尊重。同时，教师可以针对于此对教育环境进行改善，尽可能的支持和满足幼儿利用直接感知、亲身体验，从而获得个人经验。

一般来说，中班幼儿在整个幼儿时期比较典型，思维表现是具体形象比较突出，该阶段处于具体形象思维期，表现在课堂上和小班幼儿有显著差别，活动持久性常出现于感兴趣的游戏等环节。基于此，中班幼儿可以结合游戏和美术教育，两者共同进行，既能够在日常游戏中感知美术教育，又能够把美术内容直接转化成和游戏相关的活动，以此提升幼儿水平的发展。

二、中班日常游戏中融入美术教育

1、游戏中发现美术教育内容

游戏中孩子的状态是放松和专注，在游戏里美术内容可以激发幼儿创作情感，利用观察发现，幼儿对于飞机、火箭等比较感兴趣，因此可以每天和幼儿进行观察，然后把飞机当作美术教育的内容之一，激发幼儿的创造力和想象力，在此感性过程中，也验证了兴趣才是促使幼儿主动学习的重要因素。

2、游戏中寻找美术灵感

中班的幼儿可以在游戏过程中不断寻找和探索美术灵感。比如，在画金鱼时，金鱼尾巴比较难画，在玩丝带游戏中，丝带飘逸又优美，此时提出金鱼，启发幼儿在画金鱼时，金鱼的尾巴可以画成和丝带一样轻轻的、柔柔的。之后绘画金鱼活动，其金鱼尾巴可以通过弧度各异的曲线直接画出，然后对尾巴进行颜色涂抹，表现的非常生动美丽。

3、游戏中获取幼儿的创造性、思维特征

利用游戏可以比较直观的了解幼儿思维、创造力等，熟悉幼儿美术教育在近些年的发展。利用对中班游戏进行观察，可以及时发现幼儿在日常生活中感兴趣的事物。

4、日常游戏中融入美术教育

中班幼儿进行日常游戏中，能够适当融入一部分幼儿美术教育，如果幼儿在游戏过程中表达出了一定的对事物保持适当的热情和喜爱，关键在于对此表达出浓厚的兴趣。因此，教师必须积极寻求幼儿美术教育的契机与内容。把幼儿的情感、兴趣等利用绘画形式表达出来。将美术教育和日常游戏紧密结合在一起，可以对幼儿绘画的内在机制进行充分调动，还可以激发起对于美术的热爱。

除此之外，美术教育和日常游戏相互结合，必须要为幼儿提供非常优质的美术活动区域，比如单独的美术活动室等。笔者鼓励幼儿在游戏中体现一定的想法与情感，用美术的形式在美术活动区角、美术活动室中表现出来。尽量在区角或者是活动室内，为幼儿准备的各式各样的质地、颜色、大小等，包括各式各样的画笔，能够为其准备橡皮泥、胶水、剪刀以及其他材料等，幼儿自选材料的方式，完成自由表达和自由张贴。

三、中班幼儿美术教育游戏化措施

1、对幼儿认知特点与其发展水平进行考虑

某教师在参加某次教学活动时留下非常深刻的印象，具体情况是由于一个孩子在将纸盒画成立体图像之后，情绪特别高昂，把图像展示给教师看，然而此教师却猛然发现到孩子作品中存在各种各样的透视错误，并且做了比较准确的范画。然而，孩子却说，老师画的立体图像底部并没有着地。此时，老师瞬间明白，由于在幼儿眼中地平线是不会升高的，尽管老师所

画透视图像是最为准确的，然而幼儿心中却不易理解。所以，幼儿的认知特点对于幼儿美术素养的发挥发挥重要作用。如果无法强求幼儿完成促进自身认知能力提升的基础上，美术教育时适当尊重幼儿的认知特征及其发展水平。

2、要综合考虑幼儿兴趣及生活体验

一次幼儿园美术教育活动中，老师专门设计了一个游戏主题，对孩子如何画出拔河场景进行适当引导，一方面可以让孩子更多的了解体育，另一方面能促进孩子的美术素养的提升。实际情况却是幼儿对拔河活动并不了解，老师设置的主题偏离了幼儿的兴趣与生活体验。这种情况下，老师一定要注意对美术教育游戏化题材进行筛选时要充分考虑幼儿兴趣，也只要是和孩子们兴趣足够的主题才可提升孩子的参与度。因此，幼儿美术教育实施游戏化，所涉及到的游戏，老师可以采取问答式的推敲方式，比如游戏是不是幼儿感兴趣的？游戏内容贴合幼儿生活实际？幼儿的兴趣点是什么？利用对以上问题进行考虑，同时和游戏设计相互结合，可以保证幼儿美术教育实施游戏化可以充分调动其参与性和学习的积极程度，以此保证孩子在理解游戏与美术课程的前提下促进幼儿美术教育质量的提升。

3、完成幼儿游戏体验和学习技能同步提升

幼儿教育游戏化过程中，对游戏化进行设计一方面要对幼儿的参与积极性进行综合考虑，此外还要认识到幼儿对与是否能够对游戏本身做出理解，同时要提高游戏对教育内容的针对性，确保通过游戏过程实现幼儿美术素养的提高。首先，游戏设计中要重视幼儿观察能力的发展，这一点至关重要。引导过程中，包括材料、大小、颜色等进行观察，之后继续引导学生画出理想的作品。还有就是游戏设计过程中要充分借助幼儿丰富的想象力，对于促进幼儿美术作品的生动性的提升有很大帮助。

总而言之，幼儿园美术教育游戏化注重的是“以人为本”、“寓教于乐”的教学理念，对于幼儿美术能力的培养有重要意义。笔者结合实际工作经验，对有关游戏用于中班幼儿美术教育进行研究和探讨，以期对于幼儿园美术教育水平的提升，以及孩子的健康成长，起到一定的促进作用。

参考文献

[1] 崔书娟.如何创新幼儿美术教育[J]. 文学教育. 2015（08）.

[2] 易妮娜.对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J]. 美术教育研究. 2015（12）.

[3] 朱彦丽.让幼儿美术教育充满乐趣[J]. 美术教育研究. 2015（16）.

9.中班美术教案：蜗牛 篇九

【活动目标】

1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、感受泥工活动的乐趣。

3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

【活动准备】

橡皮泥、火柴若干；课件；背景音乐；背景桌面。

【活动过程】

1、看课件，引起幼儿兴趣

——先出示泥工蜗牛的身体，“请幼儿猜猜这是什么？”发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

——“小朋友还有不同的想法吗？”

——再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，“我们接着往下看”

——“我们看看到底是不是小蜗牛”最后出示完整的泥工蜗牛图片。

——请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）

——小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）

2、示范讲解

——教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？对，我们要爱护小蜗牛。那这一只自己有些孤独，我们来帮他做一些小伙伴吧！

4、幼儿操作

——教师提出明确的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。（配班教师分发橡皮泥）

——教师和孩子一起制作蜗牛，注意用口诀引导幼儿。

——请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴，教师巡回指导，及时表扬鼓励。

5、游戏：蜗牛搬家设计一个桌面：蜗牛的温馨小家，请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。

6、讲评幼儿作品

7、活动结束，听音乐表演小蜗牛。

教学反思：

这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

10.中班美术教案：蜗牛 篇十

设计思路：

春天的季节特征逐步明显，随着主题活动的深入，我们的孩子已经在幼儿园、社区、公园等身边的环境中找到了春天的轨迹，为了引导幼儿与同伴分享自己的经验，活动设置了春天的电话亭，以接听电话的有趣形式鼓励幼儿尝试用优美的语言表达出春天的美。同时为了进一步丰富幼儿的生活经验，让幼儿了解到一些平时不容易发现的季节特征，活动以曲线条勾画小蜗牛的技能练习为主线，让幼儿通过绘画了解小蜗牛也是春天到来的特征之一，不断丰富幼儿的知识经验。

活动目标：

1、掌握小蜗牛的基本画法，能大胆的用曲线条勾画。

2、乐意与同伴分享经验，能在活动中尝试用优美的语言表达春天的美。

活动准备：

春天的电话亭的设置，背景：太阳、云、小草、蜗牛，绘画用具，剪刀，垃圾盒

活动过程：

一、经验分享

设置春天的电话亭，用接听电话的方式鼓励幼儿说说自己找到的春天的信息。

要求：用比较优美的语言，响亮的声音表达。

二、欣赏讨论

1、引出客人“小蜗牛”。

2、说说小蜗牛的特征。

三、示范讲解

1、画小蜗牛圆圆的壳。本.文来源：快思老.师教案网;设计壳上的图案花纹。

2、画小蜗牛的身体，与壳连接在一起。

3、用造围墙的方法涂色，要求涂色均匀，鲜艳。

四、幼儿操作

1、鼓励幼儿大胆勾画。

2、画完后用剪刀沿轮廓线将小蜗牛剪下。

3、提醒幼儿保持操作桌面的整洁。

五、作品展示交流

幼儿把自己的小蜗牛贴在背景板上和同伴一起欣赏，并结伴说说小蜗牛的故事。

教学反思：

活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。

11.中班美术教案：蜗牛 篇十一

关键词：美术欣赏活动；中班幼儿；有效方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-141-01

美术欣赏活动是幼儿园艺术教育的一个重要内容，通过美术欣赏活动，幼儿对美的事物进行感受、体验、评判和再创造，身心达到愉悦的状态，从而激发幼儿的表现力和创造力。在美术欣赏活动中教师要注重活动的整体性，通过多种途径满足幼儿在审美认知上的需求。

一、为幼儿选择适宜的欣赏内容

1、选择欣赏内容要注重幼儿的性格特点。

《指南》中提出，“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受美和欣赏美”，这为我们支持和引导幼儿的审美感受提供了有力的原则。对于中班的幼儿来讲，他们对周围的世界充满的好奇，他们迫切地想了解周围的世界，美术欣赏活动就是孩子们了解美的事物的重要方式。如，中班的幼儿对各种蔬菜开始感兴趣，根据幼儿的这一特点，结合《好吃的蔬菜》，笔者生成一次美术欣赏活动，来欣赏各种各样的蔬菜，在欣赏的过程中我们打破以前的教师制定欣赏内容、教师单纯讲解各种蔬菜的特点等方式，而是首先了解幼儿对蔬菜的了解程度，为幼儿准备充分的蔬菜。幼儿通过对不同蔬菜的观察、感知、体验、表达，大胆地表达出自己的想法和感受，不仅从感知上获得了丰富的经验，体验到了不同蔬菜的外形特点和魅力之处。

2、欣赏内容应该以幼儿已有水平相关联。

在欣赏《水墨中国》的活动中，我们为幼儿选择了欣赏名家的水墨画，我们为幼儿搜集很多水墨画作品，其中高山、农家、动物这方面的作品，但是，当教师问孩子们发现了什么，有什么感受的时候。孩子们却说看不懂、不喜欢，于是我们分析其中的原因，当在做地为此尝试的时候，我们选择的欣赏内容调整为简单的竹子水墨画，没想到，孩子们在欣赏的时候能够将自己的理解表达出来，他们会将发现的竹叶比喻成“尖尖的宝剑”“小鸡的爪子”等，他们还发现了竹竿是一节一节的，发现“被风吹的竹子更加美丽”这些孩子们主动的发现与他们的生活经验有密切的关系，他们更加想尝试绘画竹子，绘画出竹子后十分开心。

二、多种欣赏方式实施美术欣赏活动

1、合理运动多媒体。

在当今的幼儿园一日活动中，多媒体成为了教师在教育活动中的重要活动手段，美术欣赏活动中，有效运用多媒体更加激发幼儿的欣赏兴趣，使幼儿能够更加直观的欣赏动态的美的事物。在“骄傲的中国人”主题活动下的《京剧脸谱》美术欣赏活动中，由于不能够亲自观看京剧，笔者为幼儿播放了京剧表演的时的视频、还有常见京剧脸谱的图片，幼儿更加直观感受了京剧的魅力，也更加清晰地感知了不同京剧脸谱的独特之处从而通过自己的理解重新创造魅力的京剧脸谱。

2、把握季节的变化，感受实物、自然环境中美的事物。

在《好吃的蔬菜》美术欣赏活动中，同样为幼儿选择图片进行欣赏，孩子们虽然能够通过观察，表达出南瓜身上有条纹，却不能得打进一步的触觉感受，因此，笔者从菜市场买回几个南瓜，鼓励幼儿拿起它感受其中的特点，这样孩子们不仅通过视觉感受，还可以慢慢用小手感受它的形状，条纹等特点。在《美丽的树》美术欣赏活动中，笔者带着孩子们来到大自然感受各种各样的树的特点，使孩子们更加清楚、直观地接触美丽的树，感受大自然的美丽。丰富孩子们的感知经验，因此，教师要把很好地将欣赏活动的内容与自然景物相结合。带着孩子们走出去，身临其境地区感受美。

3、引导幼儿充分欣赏优秀的美术作品。

美术欣赏活动中一种常见的方式就是欣赏名家名画，通过欣赏优秀的美术作品来培养幼儿的审美能力和想象力也是很重要的，在《三个音乐家》欣赏活动中，孩子们深刻地感受到画面中有三个音乐家在演奏，孩子们听着背景音乐，欣赏这幅作品的时候，手中还形象地做出音乐家演奏时的动作。他们能够通过自己的欣赏体验到作品中音乐家们表演时的动作和表情。并且很愿意进行再创作，当他们进行合作创作的时候，同样会有意识地将创作的风格与《三个音乐家》相接近，有两个小朋友在绘画的时候并没有绘画出人物的身体，从不同形状的帽子、脸，再到单一线条的手和腿。唯独没有身体，身体的部分是空白的，但是让人看起来的时候却又是整体的。他们告诉老师“这个音乐家的身体藏了起来！”他们表现出了与众不同的绘画作品。

4、避免成人对欣赏对象的过度评价。

如何注重幼儿欣赏过程中的主体性和自主性呢？其中重要的一点就是要避免教师对欣赏对象的过多的评价，而不要因为教师对欣赏对象的评价导致幼儿欣赏的倾向性和内心真实的感受有所变化。教师可以尝试在欣赏的过程中提出比较开放的问题，如“你发现了什么”“看到**你有什么感受”“你的心情是什么样的”等问题。这样就给了幼儿一个自主表达的空间。

总之，在进行幼儿美术欣赏活动过程中，教师要考虑多方面的因素，为幼儿创造一片属于自己的欣赏空间，陶冶幼儿的审美情趣，感受美、表达美、创造美、逐渐提高自己的审美能力，激发幼儿的想象力和创造力，成为充满创意和想象的孩子。

参考文献：

[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013，3.

12.像蜗牛一样爬 篇十二

案例

一场大雨过后,许多小蜗牛都爬出来了。原本观察蚕豆和豌豆的孩子们,被这些不速之客给吸引了。“老师,快来看!有小蜗牛。”“哇!我这里也有一只小蜗牛。”在孩子们对蜗牛的持续兴趣与话题讨论下,我觉得这是进入蜗牛主题很好的契机。

实录一:用生活材料当蜗牛壳

第二天,孩子们又到小平台去学蜗牛爬,与昨天不同的是,我在平台的四周放置了一些类似蜗牛壳的材料。孩子们在学蜗牛爬的过程中,丝毫没有在意周围的材料。哲铭看了看,离开了,宸宸爬到竹匾前拿起来瞧一瞧,老师问:“这像什么呀?”“像蜗牛的壳壳。”陆老师帮助宸宸将竹匾固定在了身上,宸宸快乐地爬走了。宸宸的壳吸引了其他人的注意,他们开始寻找当壳的材料,还有的孩子到教室里面来寻找:塑料凳子、透明碗都用上了。

实录二:亲子制作、装饰蜗牛壳

在第一次玩的基础上,孩子们发现:蜗牛壳放在背上,总是会掉下来。带着这样的问题,我们进行了话题讨论:“如何让壳不掉下来?”乐乐认为要用绳子固定住,并进行了示范。同时,我们请家长协助孩子制作一个蜗牛的壳(半成品,固定好不用装饰)。第二天,我和搭班老师提供了毛茛、油泥、布条、吸水可粘的彩珠、水粉颜料、双面胶、彩带等,孩子们选择自己喜欢的材料进行装饰,背上自己装饰的蜗牛壳,别提有多开心了。

实录三:蜗牛朋友来了

今天的天气很热,孩子们在学蜗牛爬的过程中,会有意识地往运动器械的下面钻,问他们为什么要躲在那,他们说:“不躲起来蜗牛会被大太阳晒死的。”我猛然间想起来,在学蜗牛爬的过程中,忽视了蜗牛周围的生态环境——植物、动物。于是,我又问孩子们,“小蜗牛,那你们需要些什么呀?”“我们要躲在叶子下面。”班上的老师搬来了大的盆栽植物,还有大大的绿叶伞。当音乐再次响起时,小蜗牛们慢慢地爬到了植物下,还假装吃着叶子。这时,班级另外一位老师扮成小蜻蜓飞来了。小蜗牛们快乐地与蜻蜓打招呼,还把自己喜欢吃的小叶子送给蜻蜓。原本简单的学蜗牛爬的活动在丰富场景的创设下,变得生动有趣起来。

反思

小班幼儿在游戏的过程中,因受年龄特点的限制,与材料的互动不够丰富,容易较单一地表现某个角色,这时教师的适时指导、丰富情境,以及调动幼儿的积极性是非常重要的。

第一次学蜗牛爬:用“生活材料当蜗牛壳”。小班的孩子喜欢用肢体来表现,但是很难将材料和自身联系在一起。活动中当孩子对身边的材料熟视无睹时,教师的引导就非常重要。通过教师的引导及寻找材料时问题的导向“你觉得像和安全的”,启发孩子们主动寻找适合自己的“蜗牛壳”,并且和别人的是不一样的。

第二次学蜗牛爬:亲子制作、装饰蜗牛壳。这次活动中有两类材料:一类是亲子制作的半成品蜗牛壳,我想,让家长参与课程,可以增加亲子互动,也可以解决技术挑战:如钻孔、打结;另一类是装饰材料,这些材料种类丰富,适合小班孩子粘、贴、涂、画,在使用的过程中,孩子们有了更多自主的空间。

第三次学蜗牛爬:蜗牛朋友来了。活动中,我和搭班老师根据孩子的需要,及时增加了植物、动物,让小蜗牛与周围的生态环境产生互动。

在这三次活动中,教师适时地增加具有层次性和挑战性的材料,是基于对幼儿的观察:幼儿需要什么?遇到了什么困难?哪些事情是幼儿可以做的?在这一过程中,教师是幼儿的“支持者、合作者与引导者”。而幼儿在一次次扮演的过程中,不断地与新材料互动,获得新经验。

成长

13.中班美术教案：蜗牛 篇十三

活动目标：

1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。

2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。

活动准备：

1.蜗牛手工作品。

2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

活动过程：

1.展示小蜗牛手工品，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

教师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?教 师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

第一遍听故事，引导幼儿讨论。

--教师：小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢?

--教师：最后，小蜗牛看到了吗?

再次欣赏故事，引导幼儿讨论。

--教师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

--教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。)--教师：你喜欢小蜗牛吗?为什么?

3.创编故事。

--教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经历了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?

4.活动延伸。

表演故事《小蜗牛看苹果花》。

幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。

引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。

附故事：

《小蜗牛看苹果花》

果园里的苹果花开花了。小蜗牛说：“我要爬到树上去看看苹果花。”小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”;.教.案来自:快思老.师教.案网;小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。

”哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来，苹果花已经变成了大苹果啦!

教学反思：

本节课目标顺利达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。

这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的兴趣。

在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，认真的听老师讲完故事。

听完故事后，幼儿都能够积极的发言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。

在第二遍故事的讲述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在出示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道出现了哪些小动物。讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。

第三遍复述故事的时候，因为时间有点，部分幼儿有些坐不住了，所以我建议下次要先出示挂图，让幼儿自己观察，引导幼儿大概的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时间，多一些师生互动。

最后一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够参与到游戏中，学习故事中的对话，体验小蜗牛看苹果花的感受和过程。让幼儿能够在玩中学，学中玩。

14.中班音乐：蜗牛与黄鹂鸟 篇十四

一、开始部分

谈话导入

——老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物?

——它有什么特点?

——让我们一起学学蜗牛爬的.样子。

二、基本部分

1.听一听第一部分

——今天老师要给大家讲个关于蜗牛的故事，讲述第一部分。(出示图片)

——你听到故事里说了些什么呢?，那猜猜看，后来会发生什么事情呢?幼儿相互讨论，回答。

2.听一听，第二部分。

教师继续故事(第2段)(出示图片)

——小蜗牛又遇见了谁?小黄鹂看见蜗牛往上爬，他说了些什么呢?

3.教师讲述故事第三部分，并提问。

——这故事好玩吗?

——蜗牛对嘲笑他的黄鹂鸟说了什么话?

教师小结：

小蜗牛不怕艰难，虽然他爬的很慢，但是他知道早早做准备，这是值得我们学习的，只要努力了，目标一定会实现。

3.听一听

——这个故事已经变成一首歌曲呢，我们一起来听听看吧，教师范唱歌曲。

——你们发现这歌曲和我们平时唱的有什么不一样呢?引导幼儿说出不一样。那我们一起来唱唱看呢?

4.幼儿看图学唱歌曲

三、结束部分

幼儿歌曲表演

活动延伸

故事创编

15.蜗牛与它的大海 篇十五

然而它计算了一下，悲观地发现，如果按照每日的爬行速度，它的寿命只可能爬完四分之一的路程。

但是，它换了一个角度想，并自言自语道:“能否到达大海,并不是最重要的。因为对于许多到达大海的人来说，大海反而离他们更远了。”

“因此，大海或许只存在于向着大海的行进之中。”这只蜗牛继续自言自语道，“如果我现在向着大海迈开了第一步，那么，我就获得了大海的一部分，尽管微不足道。但是，我如果坚持向大海行进了四分之一的路程，那么，我就拥有了四分之一的大海——对于一只蜗牛来说，这已经足够了。”

于是，这只蜗牛踏上了大海之程。

16.中班语言活动：小蜗牛的新房子 篇十六

活动目标：

1.初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。

2.大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

3.积极参与，体会帮助别人的快乐。

活动准备：

哭脸蜗牛(没有壳)的图片一张，笑脸蜗牛、蜗牛壳若干张(与幼儿人数相同)，油画棒四盘，《小蜗牛的新房子》PPT。

活动过程：

1.图片导入，激发幼儿学习的兴趣。

出示哭脸蜗牛的图片，让幼儿进行观察，并猜测蜗牛哭泣的原因。

这张图片上是谁?(小蜗牛)它怎么了?(哭了。)你们说它为什么哭呢?(壳没有了。)

2.情景导入，理解故事的基本情节。

(1)幼儿讨论蜗牛壳丢失的原因。

蜗牛的壳对于蜗牛来说，非常的重要，就好像是它的房子一样，能够给它温暖，给它安全感，你们想想，小蜗牛的壳怎么会没有的呢?

(2)看幻灯片1，了解小蜗牛房子丢失的过程。

小蜗牛的`房子是怎么没有的呢?

(3)探讨小蜗牛找新房子的过程及结果。

A.一次性展示幻灯片2-9，幼儿观察并讨论小蜗牛找新房子的过程。

小蜗牛的房子没有了，它的心里很难过，它觉得很冷，它准备寻找新的房子。我们来看看小蜗牛做了哪些努力，最后它找到了房子吗?

B.逐图了解小蜗牛找新房子的经历，幼儿观察并表述自己的观点。

小蜗牛找到了适合它的新房子吗?为什么?

它找了什么样的新房子?它为什么觉得不适合它呢?

(4)展示漂亮的蜗牛房，理解小男孩的心意。

这是什么呢?你们觉得这座新房子小蜗牛会满意吗?为什么呢?

你们猜猜这座新房子是谁送给小蜗牛的呢?

展示最后一张幻灯片，了解小男孩为小蜗牛所做的努力。

3.幼儿精心为小蜗牛做一座漂亮的新房子，体会帮助他人后快乐的心情。

分组完成给小蜗牛设计新房子的任务。

我们看到了小男孩为小蜗牛做的新房子，你们觉得漂亮吗?那我们也来帮小蜗牛设计一座漂亮的新房子吧!

幼儿完成后，将作品展示在磁性黑板上。

4.观察小蜗牛展板，体会小蜗牛找到新房子的快乐心情。

17.中班美术教案：蜗牛 篇十七

活动目标

1.了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2.感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲，。

3.了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。

活动准备

鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片

活动过程

一、了解3/4节奏强弱弱的特点

1.小朋友，听，这是什么声音?(敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下)

2.那我们一起来学一学。(敲鼓并说咚哒哒咚哒哒)

3.现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样?第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。

4.告诉我，哪里不一样?(幼儿自由回答)

5.第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚(敲鼓，并说)，第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。

6.那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢?你来说。我们学一学。

7.那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。

二、学唱歌曲

1.学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧!他是谁?(出示PPT)(小蜗牛)

2.那小蜗牛长得怎么样呀?

3.哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用?(这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全)我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。(出示图片贴在卡纸上)

4.它的头上有什么?(触角)

5.那我们给他一个好听的词，叫小犄角。

6.好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。呦呦(出示图片)

7.小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。我们来学一学。

8.小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗?(不会)

9.小蜗牛说：我从来不回头不回头。

10.老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念)(我是快乐的小蜗牛。。。)

11.现在我们用三拍子的`节奏来年这首儿歌，跟着老师一起念。(边敲鼓边念)

12.老师把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，叫《快乐的小蜗牛》，你们听：开始唱，并敲鼓。

13.你喜欢哪句?我们来学一学。(钢琴伴奏，敲鼓)

14.现在老师弹琴，老师大声地唱，你们小声的唱。(弹琴，敲鼓)

15.现在老师轻轻地唱，你们大声地唱。(弹琴，敲鼓)

三、趣味性演唱和表演

1.(出示ppt)现在老师这里有三只蜗牛，一只蜗牛妈妈，两只蜗牛宝宝。蜗牛妈妈这么大，走路的声音应该怎么样?(很响)老师很响的敲下鼓。那蜗牛宝宝这么小，走起路来怎么样?(轻轻地走)所以蜗牛宝宝轻轻地走路没有声音。所以三只蜗牛走路的声音应该是咚--没有声音(边敲鼓边解释，第一拍敲鼓，二三两拍不敲，以前一拍动作延伸后两拍)

2.我们一起来学一学三只蜗牛走路的声音，伸出小手，拍手练习咚-的节奏，第一拍拍手，后两拍延续拍手之后的伸展动作)，要求有一个老师安排敲鼓。

3.练习完之后，要求小朋友用所学拍手的动作一边唱歌一边拍手，之后也可以拍腿。老师和幼儿一起做拍手唱歌动作，要求有个老师在一旁敲鼓，一个老师弹琴。

4.现在，我邀请小朋友上来做游戏，请五位小朋友上来按咚-哒-哒的节奏敲鼓，其他小朋友来唱小蜗牛的歌曲。请五位小朋友轻轻搬起小椅子面向大家坐好，然后给每个小朋友一个鼓和一根棒。老师说开始小朋友就开始敲鼓，老师在一旁用铃鼓稳定节奏，其他小朋友大声唱歌曲。

5.现在我来当蜗牛妈妈，蜗牛妈妈要带宝贝们出去旅游了。谁愿意上来当蜗牛宝宝?(点5个、10个、全班小朋友上去饶教室一圈)

18.她和我们的“蜗牛团队” 篇十八

但她的眼睛一直注视着脚下,这与眼前的情境有些不大协调。在我一再的鼓励下,她终于抬起了头,并喃喃地说:“老师,我让你失望了,我没有把你交给我的工作做好。眼看学校的广播操就要比赛了,可是我们班有些同学还是不积极练习。我讲他们,他们总是找各种理由:天气热啦,没有时间练啦,参加比赛不一定抽到我啦……老师,我真不知道怎么办好了。”我听她讲后,轻轻地拍了拍她的肩膀,慈爱地说:“你并没有让老师失望,老师很理解你,你做事认真、细心,力争把分内的事做得完美!现在的学生的确难管,他们的学习自觉性差,自制力不强,班级荣誉感不够等。”这时,我们也许达成了共识,她脸上的“阴云”顷刻间散去了。“要让同学们意识到我们班的每一位同学都是班级不可缺少的一员,我们是一个团队,我们不能让我们团队的任何一个队员掉队;同时,通过参加学校举行的大型活动,来培养我们班的集体意识、竞争意识、班级荣誉感。这些都是很好的教育资源。XX同学,你认为呢?”XX同学点了点头,表示默认。

紧接着,我给她讲了一个有关《雄鹰和蜗牛》的故事:雄鹰和蜗牛是能到达金字塔顶端的两种不同的动物,雄鹰靠的是一对坚硬的翅膀,而蜗牛靠的是坚持不懈的毅力,它们的方式不同,但它们的目的地是相同的。我们虽然没有雄鹰那一对坚硬的翅膀翱翔于金字塔上,但我们要有蜗牛一样的毅力,只要我们有目标,像蜗牛一样每天爬呀爬,坚持向前,总会到达自己的目标的。“我们的团队里,你就像是一只领头的蜗牛,要带领同学们一起‘爬呀爬’,虽然背着‘硬硬的壳’,你有信心吗?”XX同学自信地说:“老师,请您放心。我一定会把我们蜗牛团队带好的!”“我们班能有你这样一位认真负责的带头人,我感到很欣慰 ! 我相信,在你的指挥下 , 在同学们的配合下 , 我们班一定能行!”我一边说,一边再次拍了拍她的肩膀 , 表示了我对她的信任。

第二天,我吃过午饭,就到教室去看看。走到楼梯的拐角处时,就感觉到情况有些异常,心里想:“今天的教室怎么如此寂静?”走近一看,原来教室里空无一人,他们都到哪儿去了?我于是站在楼道的走廊里向操场眺望,今天的操场真是热闹,有好几个班的同学们都在训练(因为比赛的日子将近),果然在操场的西南角发现了我们的“蜗牛团队”。我们的“蜗牛团队”的队长——XX同学,正在指挥同学们做操呢。她在队伍前面领操,每一个动作做得都是那么认真、那么标准、那么娴熟,以至于受到体育老师的高度称赞和同学们的一致好评。于是我也走下了楼,渐渐走近我们的队伍,再一次清楚地欣赏到她(我们班的“蜗牛队长”)的风采,她精神矍铄,表情里充满自信,话语里充满力量,身姿里体现出青春的活力和对美好生活的向往。如果是走在人群中,她也许是和其他的孩子一样。然而,她的命运多舛,在她很小的时候,她的母亲就因病早早离她而去;就在2013年,不幸再次降临到这个孩子身上,她唯一的亲人——爸爸也因病撒手而去;她成了孤儿,现在寄养在她的远房亲戚家里。也许是XX同学经历了其他孩子所难以想象的不幸吧,这个孩子表现得特别坚强、懂事、好学、上进。她在作文中写道:“老师,感谢您在我伤心时,给予我的安慰;在我无奈时,给予我的鼓励;在我困难时,给予我的帮助。我要把我所经历的不幸转化为我学习的动力!我会珍惜现在的一切,包括伤心的泪水。我懂得了生活中的不幸,使我变得更加坚强。我以前相信命,老师,经过您的开导,我知道了命运掌握在自己手中,我要用知识来改变自己的命运。”

她在学习方面, 是一位品学兼优的学生;在我们团队里面,是我们“蜗牛团队”的带头人;在工作中,她是我(班主任)的得力助手。在她的领导(领操)下,我们的“蜗牛团队”在比赛中取得了高年级组第四名的好成绩,虽然只是个鼓励奖,但也说明了我们的“蜗牛团队”在XX同学的带领下,不断地向前爬行。只要向前爬行,那就会有希望。因为每前进一步,就离我们所预设的目标近了一点,正是这一点一点的进步,给我们的“蜗牛团队”带来希望。

在我们当今的学校教育中,除了抓学生学习成绩外,也要让学生参与更多的活动,更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福,这都是情感教育的实现途径。多多参加集体活动,有利于加深学生与学生、学生与老师之间的友情;有利于培养学生的班级荣誉感,增强班级能聚力。“人心齐,泰山移”,一个团队要想取得成功,靠的是每一个成员的努力。换句话说,每个成员都把自己分内的事做好了,那么集体也会折射出耀眼的光芒!