初二英语周记

初二英语周记（精选16篇）

1.初二英语周记 篇一

How time flies. I am no longer a crying child, but a junior student,

Stepping into the long awaited school gate, everything seemed to make me feel fresh. The campus is located in the bosom of purple mountain, appears so beautiful. The statue of the great man, the window, is full of the breath of humanity; The red runway, the green football stadium, is very kind. With a happy heart, I went into class 8. Looking at a familiar face, I am full of confidence!

The first day of school is the hardest thing I can forget. The first class of the day was a biology class, and the monitor told us to be quiet and wait for the teacher to come, and then one question came to my mind: is the teacher a man or a woman? The teacher is fierce, not strict? In doubt, our biology teacher came in, she was wearing a pair of red rimmed glasses, not very fierce. I felt that biology class was so funny that it seemed to bring me into a strange biological world. In the following lectures, it is also funny, the teacher lectured on the stage, and the students listened carefully. This first day, let me feel the first two very different life interesting.

Gradually, I felt the difference in junior middle school: the teacher was fast, and the homework was much more arranged. It makes me feel a little bit of pressure, but there is no pressure, how can learning improve?

In junior high school, I must study harder and get better grades!

2.初二英语周记 篇二

(一)学生基础不扎实,对英语学习缺乏兴趣

初一的英语侧重交际性,语法和词汇只在小学英语的基础上增加了一小部分,且绝大部分学生都有参加暑期有关小学和中学对接的培训课程,因此对大多数学生来说初一英语相对较简单。但他们仅仅满足于上课能听懂的状态,在知识构成上存在很多漏洞,所获取的语言技能十分薄弱。进入初二后,英语词汇量、课文长度都会大幅度地增加。如新版Go For It教材以话题为体系编排,每个单元相对独立,教材难度的增加大大降低了学生学习英语的兴趣。一旦学生在初二阶段的英语语言技能得不到发展和延续,那英语成绩可想而知。

(二)缺乏良好的学习方法和学习习惯,英语学习日趋被动

良好的学习方法和学习习惯是提高英语学习效率的关键。经过初一一年的学习,学优生已经形成了自己固有且行之有效的方法和习惯,并在英语学习的道路上越走越顺,进入良性循环。可英语学困生英语水平的低能现象简直让老师和家长瞠目结舌。他们怕听、怕说、怕读、怕写、怕问、怕背。这部分学生课前不知道预习,课后也不注意巩固,对课堂上所呈现的知识不能熟练掌握,越学越觉得英语难。对他们而言,学习英语完成处于被动状态,是被家长和老师逼着学的。久而久之就放弃英语学习,造成了两极分化。

(三)学生心理变化迅速,产生厌学情绪

学生进入初二后,在心理和生理两方面都发生了剧变。一方面他们认为自己长大了,能自己做主,但另一方面他们又不能脱离成人而存在。这种半幼稚半成熟的状态极不稳定,他们不再对老师的教导唯命是从,会时不时地以自己的意志来对抗老师枯燥的说教和单一的教学方式。加之周遭新鲜事物对学生的吸引,使得他们无法继续将注意力集中在英语学习之上。长此以往,英语成绩下滑,而教师和父母的不理解甚至是批评责骂则会使情况更为恶化,最后产生厌学情绪。

(四)家校联系断层,没有做到双管齐下

学生进入初二阶段的学习后,家长潜意识里认为自己的孩子已经长大了,不需要自己再像以前那样随时随地地督促。另一方面,学生所呈现出的各种叛逆心理和行为也让家长认为管得太多不好。他们逐渐放松了对孩子的督促,给予孩子更多的自主权,可事实上初二阶段的学生还处于半成熟半幼稚的状态,他们一方面为自己得到更多的自主权而沾沾自喜,另一方面又无法控制自己的学习行为。最后导致家长对孩子在校的学习情况不够了解,缺乏与教师的有效沟通。这在一定程度上影响了学生英语学习成绩的提高。

二、根据以上两极分化原因的分析,结合笔者自身的教学实践,提出减小两极分化的对策

(一)减轻学生英语学习负担,建立轻松和谐的师生关系

相对于初一阶段的学习,学生在初二阶段的学习负担更重。各门课的教材内容变得更加复杂,对学生本身的要求也有了很大的提高,越来越多的作业占用了学生的课余时间。同时,初二阶段学生特有的心理状态使得他们与家长教师的关系慢慢疏远,师生间缺乏有效沟通。作为英语教师,可能我们更侧重英语成绩,而相对忽视了对学生非智力因素的关注,部分学生越来越不喜欢上英语课。所以作为一线英语教师,我们可以针对初二学生特有的心理、生理特点,发动情感攻势,取得与学生的感情共鸣,建立轻松、和谐的师生关系,从而增强学生学习英语的自信心,提高学生英语学习的兴趣。

(二)改善教法,因材施教,实施分层教学

新课程的实施不仅对学生提出了更高要求,对英语教师亦然。学生在初一阶段获得的较为薄弱的语言技能能否在初二的学习过程中得到延续和发展,是缩减英语两极分化的一个重要方面。这就需要英语教师不断改进自己的教学方法,原有的一成不变的教法已不适合现在的学生,也不适合现在的信息技术飞速发展的年代,我们需要给学生营造一种轻松、快乐的学习环境。在实际教学过程中,我们可以针对不同的课型采用不同的方法。如在新授课时借助多媒体创造适宜的教学情境,使学生在不知不觉中掌握英语知识。

总而言之,初二英语学习中出现两极分化的现象不是偶然的,归根结底是由多种因素造成。缩减两极分化的差距是一项任重而道远的工作,需要英语教师、家长及学生本身的高度关注、共同努力。只要找出原因,采取积极措施,对症下药,相信能有效遏制两极分化,从而达到转化学困生、缩小分化的目的,真正走出两极分化的困境。

参考文献

[1]牛蓓蓓.初中生英语学习两极分化英语分析及对策研究[D].山东:鲁东大学,2013.

3.初二英语两极分化之感 篇三

关键词：两级分化；三部曲；整体推进；满堂灌

眼下我们经常感叹：“初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上、一个地下。”有些学生，初一时各科都很优异，可到了初二下学期英语成绩常常在及格线上徘徊，甚至于一落千丈。仅仅是因为初二的知识点更多了、更难了吗？

本人将对造成两极分化的原因和解决方法谈一些看法：

一是学生的学业负担加重。初一的英语语法是从简单的一些日常用语出发的，比较细小且浅显，学生学起来也不会很费劲。但这些知识点掌握不熟练，往往会造成一些语法应用上的错误。这些问题在题目比较简单的情况下，还容易得到控制，一旦难度提高或时间缩短，就会大幅度影响考试成绩。加之有些同学一时满足于过去的成绩，忽略了养成好的学习习惯的必要性。到了初二，要求掌握的单词和短语的数量大增，在语法方面又多了从句的学习，要求也相应地有了提高。加之初二增加了物理学科，所以背单词的精力和时间就会相应减少，逐渐使英语被落下，则初二学生学英语的自信心也受到了很大打击。

所以在学校里学习时，要注意基本知识的训练和基础概念的掌握，尤其是要注意那些“小毛病”。 更要坚持学习“三部曲”，课前预习，课内认真听讲，课后及时复习。

其次，培养平和的心态。要把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面。因为每次考试基础题目占绝大部分。更不能因平时考试成绩的好坏而影响学习，要学会总结归纳，对自己要有信心，坚信“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”。

再次，平时要注意对所学的知识点加深认识，并收集其中不懂的问题，及时提问解决。

二是学生的叛逆心理日趋明显。青春期的中学生心理叛逆是非常普遍的现象，他们自认为自己已经“长大了”，但心智并未成熟。他们不再唯命是从，对老师的教也时从时不从。事事都有了自己的判断和看法，对老师一味枯燥的教、读、背、抄也不再感兴趣，甚至是厌恶。久而久之，成绩下滑、教师不理解、父母批评责骂导致他们与家长和老师的关系慢慢疏远，他们突然自闭，甚至厌恶学习。而有的教师缺少和滞后与学生的沟通，对学生的非智力因素关注不够，使学生讨厌英语教师，厌恶上英语课。自然英语成绩也相应的下降。所以，针对初二学生的心理及生理特点，积极发动情感攻势，建立和谐、友好的师生关系，有利于培养学生健康的心理，增强学生的自信心及对英语的学习兴趣。

由于初中一年级所获得的语言技能十分薄弱，若在初二得不到发展和延续，学生的成绩就会波动厉害。初二的学生因心理和性格的特点，面对内容的增加，语法的繁琐，很容易怯难，急躁，经不起挫折。所以，在教学方法上还是要同初一时一样，侧重听、说和读的能力。只是在关注学生的整体推进，尽量不让一个学生掉队之时，内容上要慢慢增加难度，面也要慢慢加宽，不可操之过急，否则很容易加剧“两极分化”。

三是教师的教法传统枯燥。目前提倡减负政策，各级各类学校都在进行时间调整、课程调整、规章制度的调整。学生的负担轻了，有时间发展自己的兴趣爱好了，也多了参加一些社会实践活动的机会。但是对教师的的要求也更高了，教师更应提高教学水平，提高效率，抓好质量，把握好课堂40分钟。若还实施陈旧的“满堂灌”，在课堂上教师一人主演，学生当听众和记录员；学生永远摆脱不了背诵课文，抄写课文和单词这些乏味的机械作业；甚至有的教师害怕学生上课没听懂，占用学生的午休和自习课去给学生恶补，那么学生学习的兴趣和动力势必会被抹杀掉。

因此，教师要努力钻研教学业务，创新教学模式、教学方法。英语毕竟不是我们的母语，若希望学生能持之以恒的学好这门语言，各个教学环节都要深思熟虑。尽量用与课文有关的道具、实物、图片，并借助多媒体的方式创造适应的教学情境，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，因势利导，不断地激发学生的求知欲望。例如在教学初二下Section B Topic 3 Unit 6时，用一个仅8秒钟的真实的交通事故视频导入本课对交通标志和if条件状语从句的学习既吸引了学生的注意力，也引发了学生的好奇心。为使学生的知识不局限于课本，拓展学习视野，紧密联系生活，课前可让学生以组为单位收集更多的交通标志图片，并在课堂上分享彼此的成果。课堂内容的各个环节要衔接恰当，过渡语要简洁明了。如从交通标志的学习过渡到if条件状语从句的学习，运用两个简洁的问句即可：If you see the traffic sign, what should you do? If you break the traffic rules, what will happen to you?

在课堂上，教师尽量运用肢体语言和幽默语言进行英语教学。尤其是某些难记的英语单词能在教师形象的动作和诙谐的语言下记住是最佳的方式。多传授学生学习的方法，让学生会学习，乐于学习。同时，课堂上教师要坚持少用汉语，尽量用英语组织教学。课后有针对性的对后进生进行思想上和学习上的辅导，以便防止和缩小英语成绩分化。

4.【精华】初二周记 篇四

工作在不经意间已经告一段落了，我们一定有印象深刻的事情，不妨坐下来好好写写周记吧。周记你想好怎么写了吗？下面是小编为大家整理的初二周记5篇，希望能够帮助到大家。

初二周记 篇1

我不知道为什么称初二是赤褐色，也不知道为什么称初二是我的，只是心中有种强烈的痛觉，那是时光在啃食青春，还是堕落在腐蚀心灵，在堕落和流年离，人，很，容易，流泪。

初二刚开学，同学们个个忙的得热火朝天，他们低着头写着划着算着想着，好像要将过去没做的和将来要做的统统做完，是怎样一种愚蠢哦，而我望着窗外夕阳下缓缓流动的长江水，数着手表那似乎永不疲倦秒针，我在想：“嘀嘀达达，时钟敲走了时间，却带不走忧愁。”闭上眼，无力的爬在桌上，听窗外落叶声，我知道有一天我也会像树一样落叶满地。拿起笔，却写不出一个字来形容人生之秋。

初二，总有睡不完的觉，我早上将闹钟摔脆，再用被子捂住脸，蒙头大睡，直到老班气急败坏地踢开门掀开被子楸着耳朵革命似的大呼“太阳晒屁股了”。好啊!睡吧睡吧，反正都我都是一个坏孩子，一个比臭虫还臭的臭虫。可我真的是个孩子吗?我还是一个孩子吗?就让我睡到天亮再睡到天黑吧!就让

我在鲁讯的“沉默”中沉默吧!因为伤口清醒要比昏迷痛楚。

雪又下了，窗外的梅花又开了，开得那么盛那么放肆，可是我认为梅花不是属于我的，我有那种傲气却没有那样的傲骨。我一直觉得我和郭敬明以及那些忧郁的孩子属于扬花，我喜欢扬花带着重重思绪飘飞在城市上空，冷落所有悲欢离合，淡泊所有的酸甜苦辣，这样分不清东南西北天地人鬼的日子，飘浮的伶忧的心终于尘、埃、落、定。

初二，总有打不完的篮球，我成天泡在篮球场上跑啊跳啊撞啊，那怕只剩最后一口气也不肯回黑色的教室，那里有无数灵魂挣扎，我在逃，不知逃了多远，要逃多远，或许越远越好。有时趁晚自习的课间十分钟拿着篮球到球场疯一阵，再低头听老班苦口婆心口若悬河滔滔不绝没完没了，对此我有时也有三分钟感动，有时两分钟甚至没有。

曾在网上看到一句留言“xx要做一个快乐的女孩，生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”。我不禁微笑多好的孩子，多么青春的文字，只是我岁月的眉头已苍白，青春的棱角已模糊。一直都喜欢阿杜的歌，那是沙哑的撕心裂肺的吼叫，它会使我平静的心添几分忧愁，在扬花曼天的夜晚，带着随身听漫步在别人的城市，听别人的歌，走自己的路。一次将阿杜的专辑送给爸爸，他听后满意地说：“andy中‘外面不安的世界，骚动的心灵，不能熄灭曾经你拥有灼热的心’含意深长啊!”我不懂他在说什么，或许我只在乎歌声忽略了歌词吧。

最近我却喜欢听刘若英细细哼唱“感动过的故事，看过的书，想念的.地方，遇见的朋友，思念的远方流过的泪光……”或许一个男孩在怀恋思考过去，或许一个骚动的男孩正在学会安静。

初二啊初二，一切都太匆匆，你来得太慢却走得太快……

初二周记 篇2

5月12日，那是我离开晨阳实践基地的日子，我清楚的记得那天在礼堂里，教官给我们上的最后一节课，我哭的稀里哗啦。

泪水模糊了眼眶，六天的基地生活中的每一幕每一个细节，都一一闪动在眼前。我的泪为教官而流，虽然我们只认识了六天，但是我已经和教 官成为了朋友。军训时，他们对我们要求严格，课下却和我们相处的像朋友。第一天晚上，我们上了第一节晚自习，那时我们和教官认识的时间只 有一个下午。我们刚到基地，嫌伙食不好，于是吃饭时，馒头只吃了几口就扔到了饭桶里，有的同学甚至想都不想，把干干净净的馒头整个都扔了，一顿饭过后，三个饭桶里的剩饭剩菜都堆得冒尖，地上也洒满了饭菜和整个的馒头。而我们却不知道这些馒头的来之不易。它是由农民在田间地 头，一粒一粒洒下种子，然后为种子施肥、浇水，待种子长成幼苗，又要给他们除草，日夜辛劳的工作在田间，到了丰收的时候，农民们又要顶着 烈日辛勤的收麦子。麦子收好后，还要晒干，磨成面粉，面粉在基地的厨师手中，又被做成一个个可口的馒头，一个馒头是从种子一步步变来的，而我们不用劳动就能吃上馒头，已经是很好的了，但我们却把干净的馒头直接扔进饭桶里。晚自习时，我们军姿站好，体委从饭桶里捡出了脏馒头 让我们看，我看着就恶心，而教官却当着大家的面，把饭桶里的馒头吃了。我本以为教官会很生气的批评我们，而我猜错了，教官耐心地教育我们，要爱惜每一粒粮食。我心里很不是滋味，我们犯下的错，却要教官替我们承担，做教官有错么？没有，他们只是刚刚认识我们，却要为我们做出 这么大的牺牲，我心里觉得很对不起教官。

那天，我就要走了，和教官在一起的日子越来越短了。我的心里对教官越来越不舍，想起给教官热了那么多麻烦，而教官却还笑着爱为我别哭了。教官 送我上了车，我的泪还是一直流，车子开出基地，我看见教官站在基地门口向车上的同学挥手。车子走远了，教官，再见！

初二周记 篇3

一听到“初二”这几个字眼，不少同学都发“囧”了，不少同学都说是“黑色的星期五”，不错，每个老师都对我们说：“初二很重要，初二是初中学习的分水岭，初二。”

随着时间一点一点的流逝，书本一点一点的增多，学习的压力一点一点加大，我们对初二的学习生活有太多的抱怨，对老师有太多的不理解，使我们不禁回想起初一时的快乐时光。

初二周记 篇4

“开饭喽！开饭喽！”我们正在争先恐后地抢饭吃，笑声不断从树林传来。哈哈，是我们四年级一班在大堤上野炊哩！

周四早上我们在老师的带领下，排着整齐的队伍，来到大堤，先铺桌布，放包，组长让我，刘樱琳。魏依婷，林珊珊去捡柴，副组长和王子轩生火，等我们来了，他们的准备工作也做完了。我们找了三块砖，垒在了一起，中间也有一块砖，我们把柴放了进去，点燃了柴，组长要安排我们做事了，“张译文，谢军明轮流炒饭，刘樱琳放作料，林珊珊放柴，别让火灭了。”开始炒饭，先放一些油进去，等到油烧开了，再把饭放进去，然后用铲子炒饭。想要好吃的话就应该多炒几分钟，再用铲子反复翻炒，再放味精，麻辣香，等作料快没了时，沿着锅边洒水，最后放火腿，炒几分钟后就可以吃了。

我们炒完后给老师吃，老师夸我们做的很好吃，我们心里很高兴，再看看别的小组，何生慧组没了火还在炒，没了水，把一大瓶水全洒了进去，变成了“稀饭”。哈哈，让人捧腹大笑。还有一个组向我们请教呢！我们心理别提多高兴了！

同学们一起做饭真好吃！下次春游时，我们提高难度，进行烧烤，让我们一起期待吧！

初二周记 篇5

我和陈明不同班，但是一个手工小组的。他对学习无所谓，只喜欢手工，但技术不佳，经常向我请教，我们的心中便是搭着一条“小木船”的。

可直到有一次手工课，我们心中的“小木船”破裂了。说时也巧，我这次发挥超常，做出了一条极其精美的小木船，陈明摸着自己那条粗糙的小木船，便向我的小木船学习。他一会儿翻过来，一会儿掉过去，总舍不得放下。可出乎意料的是，他一失手，凝聚着无数精力和心血的小木船摔了个“四个像”。我心中怒火冲天，硬是让他赔。可陈明态度顽劣，还狡辩：“是你的小木船质量不好，我的就不会弄坏！”我见他强词夺理，便使劲说：“好你个陈明，今日不赔，我就跟你绝交！”顺势推了他一下，好像有鬼作怪，那陈明不偏不斜地一脚把我的小木屋踩得稀巴烂。见状，我火冒三丈，便二话不说地夺过他的小木船，用力住地上一砸，再使出九牛二虎之力用脚踩得粉碎，才善罢甘休坐回位置上，头也不回。从此，我们的友谊消失了。

转眼一个月过去了，每次上手工课便不愿看他一眼，他的手工水平也渐渐下降，我呢，上手工课的乐趣也缓缓减少，我们不再同“船”共济，而自己开自己的“小木船”。直到有一天……

上完手工课，我回教室自习，透过玻璃反射，我模糊看到了一个身影——不错，正是陈明。他手里攥着一个东西，不知是什么。我回头望他，发现他的眼神充满了歉意与自责。他两步作一步，含着羞涩，掏出一只布满烈的小木船——正是我的那一只。他见我宽容地笑了笑，便激动地说：“上次是我不对，没了你这个好搭档，我无聊至极。本想重新做一个新的给你，但我水平不行，只好把你那个用胶粘起来，请你原谅我吧！”我赶紧接过来，紧紧地抱住了他。此时，所有的一切都在为我们欢唱。

5.【推荐】初二周记模板 篇五

时间是箭，去来迅疾，转眼一周又结束了，相信大家都倍感充实，收获良多吧，是时候好好地记录在周记中了。你所见过的周记应该是什么样的？以下是小编为大家收集的初二周记6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初二周记 篇1

陀螺，是我童年玩得比较多的玩具了。城市长大的孩子我不清楚，象我这种出生在农村的孩子应该没有几个没有玩过的了。

陀螺，就是用一小截木头削成一个上端圆下端尖的形状，然后用一根约两尺长的麻绳一端绑定在一根小木棍上，类似于农民手中赶牛的鞭子，整套工具就算是完成了。陀螺有大有小，主要是根据所 选的木头横截面积的大小来定的。

玩法还是相对简单，先用麻绳将陀螺缠绕起来，左手稍稍按住陀螺，右手再突然一发力抽动绳子，陀螺就会迅速在地上旋转起来。等到陀螺转速慢下来后，就得赶紧照准陀螺的身体中间猛抽一鞭子，陀螺又飞快地满地转开了。由于我的老家是农村那种少有的大屋，类似现在出了名的那种如：山西的乔家大院，岳阳的张谷英村。堂屋（也有地方叫厅）相当大，放学后，整个堂屋里都是噼噼叭叭的 鞭子声音，甚是热闹。

别看一个小小的陀螺，我们那时还是会玩出不少的花样。我妈那里是村里的民办教师，有彩色粉笔。我用彩色粉笔在陀螺的身体上画上几圈线条，于是陀螺转起来就成了一个彩色的圆球，相当好看。那时候，同伴要想也和我一样有个彩色陀螺，得跟在我身后说上好些奉承话才行的。因为粉笔画上后会被鞭子抽掉，后来我们都找狗娃做油漆匠的爸给我们画成彩色陀螺了。

当我们玩陀螺都娴熟后，我们就开始比赛。宽大的堂屋里，我们经常分成两队，每队先派出一人，将陀螺旋转了以后，开始让陀螺相互攻击。直到撞击得一个倒下为分出胜负，最后哪队余下的人多 的一方为获胜方。那时候，经常为了哪个人先败而争得面红耳赤，高高的堂屋上空经常回荡着我们童稚的争吵。

为了战胜对手，我们开始央求父辈们为我们寻找大点的木头做陀螺，好在下一次战斗中赢回面子。于是，一个个巨无霸式的陀螺相继诞生。

尽管现在也有那种陀螺玩具，我也给孩子买过，但我总觉得不如当年我们玩过的那样好玩。

初二周记 篇2

今天体育课，原本说是考跳绳，结果先考50×8！哦，天啊……

上午第二节男生先跑完，女生还可以考三组。待到最后一组时，没有女生想跑了，体育老师便开始随便点名了。

“静岳，李雯！”老师又把目光瞄准了我，“张茜！”哦！

其实上午考也好，下午太阳更大哩……跑得累死累活的，哇，以后800米怎么办啊？！至少，心里有了点儿安慰，比上次摸底考快了两秒。一项考试就这么结束了，不知下一次考啥呢。

初二周记 篇3

也许此时写下这篇文章正是时候——为我的初二生活画上一个还算圆满的句号。都说初二是一个很关键的时刻，是一个很重要的转折。直到今天，我以一个过来人的身份，才深深体会到了这句话的份量。

忘不了演讲比赛后同学们的掌声。我第一次体会到了真诚的力量，它可以让我透过荣誉的光环深刻地反省自己，纠正我对生活的偏见。我获得了比荣誉更宝贵的东西——真情。

忘不了久别老友的归来带给我的欣喜。我们在一起海阔天空地聊天，谈近况，谈学习，分享着快乐，交换着不如意。我明白从今往后我们将长久地分离两地，可我获得了比伤感更有价值的心态——珍惜。

忘不了“非典”时期的紧张气氛。两个月的假期我生活在无尽的枯燥、单调中，每天只能在疫情报告中捕捉外界的讯息，每天神经过敏地量体温，服药剂……冗长的假期却教给了我比提心吊胆更有益的生活方式——回忆。

忘不了成绩的不如意带来的沮丧。我很努力地告诫自己，现在是关键时期，离梦想也只有一步之遥了。一个人静静地坐在操场的台阶上，耳机里是周杰伦慵懒的r&p，我开始觉醒：我要重塑一个我自己。考试的失利带来了比沉沦灰心更重要的东西——动力。

忘不了父亲出事的那个夜晚我们全家的悲伤。我看着熟睡的妹妹，无助而迷惘。天好黑，夜好冷，我很害怕。无法想象父亲以警察的身份倒下该是怎样的情形。在父亲的病榻前，我看着满身伤痕、拖着一条病腿却谈笑风生的父亲哭了。我告诉他，我要用我的成绩让他早日康复。那一瞬间，我忽然体味到了从来没有领悟过的两个字——长大。

喜能入心，悲可彻骨，多舛的生活经历，复杂的心路历程，365天构成了我的初二生活。我知道这叫蜕变，年轻的蜕变。我会变得越来越坚强，越来越成熟，我的信念会越来越坚定。我知道，我的初三会更加艰苦，可我也明白，我的未来会更加灿烂！

初二周记 篇4

每当天蓝时，空中总会有那么几片或是大或是小的云朵儿，洁白地不可思议，就像是用滤纸一层层沉淀后的颜色，白的不透明，却很飘逸。

有那么几朵云儿缠在一起，就像棉花糖一样，圆弧状随性地划出，就有了各种各样的形状。有人看到的，是自己逝去亲人的微笑，有人看到的，是远方好友对自己的鼓励，有人看到的，就像自己的一个家，有自己想要的一切。无论是什么，它总是会变幻成我们所钟爱的那样。当天蓝的时候，望望那美丽圣洁的云朵，心中不再装有忧虑、烦恼。

我是多么爱云。

大概在八岁那年，留下了我心中最美的那片云。那年太婆还在，她总是弓着背，拉着我的手坐在门口青绿色的石板上。太婆的皱纹很深，像是嵌到骨子里似的，淡淡的柳叶眉，仿佛被固定了似的，即使笑容绽开，也不会有一丝的.弯折。太婆指给我看：“你看哪，那云，是多么美啊！太婆希望你啊，以后什么都要像云盛开得那么美丽。没有忧心的事儿，你要永远都开心，如果遇到什么不开心的事了，你就看看云，就像太婆永远在看着你一样。”太婆用她的大手轻轻地抚摸着我的头。

“太婆，为什么要像云？云只是简简单单，像我的白色颜料笔一样，怎么会美丽呢？”我不解地问。

太婆眯起眼睛，握起我的手：“孩子啊，太婆没有什么文化，但是像你那么小时，却受过不少的苦。太婆希望你简简单单，但又有大大的胸怀，就像云那样。”她说完，随手拿起手上的佛珠，念叨着：保佑我的曾孙女，永远永远像云一样。太婆说完就闭上眼睛，直叹息道：“太婆以后不能陪你了，太婆陪你玩个游戏，捉迷藏，好不好？太婆啊，就在那云后面，你一定要多看看云，太婆会那里看着你。”

我不知道为何太婆会如此爱云，只知道太婆说，等我长大就会明白的。

那年夏，太婆走了，匆匆的走了。我却还以为她躲在了云朵里。而我百般寻找却再也找不出太婆的踪迹。她只会在我心里了，但会永远永远的，带着她爱的那片云。太婆走了，无声无息。我来不及和她道别，只看见几个人将太婆包在白色的棉絮里，就那样走了。就像云一样的飘走了。

那天，我不说话，就那样木呆地坐在那里，坐在那个青色的石板上。

很久很久。

只记得，那天的云很美，缓缓的飘着，我第一次感觉到了云的圣洁。我无法来描绘她。云儿朵朵，飘着飘着，我心里的泪，也飘着飘着。我眼里的泪，它们流出来，从眼颊留下，流到下巴，再滴到我的手上。

过了很久很久。时间如此的快。

有许多记忆的淡忘，也忘掉许多人。而太婆，和她的云，却从来不曾离去。我的天空，一直是晴朗的，有许多许多的洁白的美丽的云。

现在，我仍不能理解太婆。我只知道，云成了我最爱的。她，没有世间的一切纷杂扰乱，没有世间的复杂和黑暗。她就在天空飘荡，保留最纯最质朴的东西，没有绚彩，没有耀眼，当她离开天空的怀抱时，还不忘带给大地一片甘露。

我愿做一片云，远离世事的繁杂，带给所有的人以安慰，最后，将自己的一切都贡献给大地母亲。

太婆，你放心，云是我，我是云。

我愿化作一片云。我多想化作一片云。

初二周记 篇5

昨天中午，我们六年级的全体师生都聚集在风雨操场，举行了——美丽班级建设之晒班歌活动。

演出开始了，在605班的《爱我中华》铿锵有力的歌声中，活动缓缓拉开了序幕。

一出场，那整齐的动作，有力的语调，获得了同学们的热烈鼓掌。接下来，607班登场了，他们唱的《七彩阳光》让我们体会到了现在少年儿童的幸福生活。下一个是602班同学们朗诵与歌唱的是《小鸟小鸟》，让我们感到这真是一群幸福的孩子，正如他们的班名一样，是一群幸福鸟﹗然后是603班唱的《阳光总在风雨后》，这首歌曲告诉了我们只要心中有梦想，相信总有一天会实现。

接下去要演唱的是604班，他们是唱《彩虹背后》这一首歌曲，在这首歌曲中，我们到后台准备了，我心里无比的紧张，因为这次还有外来的校长们，生怕没唱好，没有把我们班级的风采展现出来。在主持人的谢幕后，我们上台了，我们迅速的排好队形，随着音乐，渐渐地拉开了帷幕，我们面带笑容，眼看远方，完美的表演好这演出，我们退了场后，我心中的一块石头终于落了地，坐到自己的位置上继续观看。然后，是606班的《棒棒糖之歌》，608班的《奔跑》，609班的《我相信》……每一个中队都精神饱满，每一支班歌十分动听。

6.关于初二周记模板 篇六

时间乘着年轮循序往前，一个星期已经结束了，相信大家一定感触颇深吧，这时就需要我们认真地写一篇周记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编为大家整理的初二周记8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初二周记 篇1

整个冬天，大家最盼望的莫过于下一场大雪。可是，等啊!盼啊!这雪怎么就不下呢!不过就在昨晚天空中开始纷纷扬扬飘起雪花，这是今年的第一场雪。

只见大片大片的雪花像千万只优雅高贵的白蝴蝶漫天飞舞，寂静的黑夜顿时充满了生机。把手伸出窗外，雪花飘落在手心凉凉的，很快就融化了。一阵阵冷风吹来，那清新的雪的味道让人神清气爽。

早上起来一看，真是太壮观了!外面仿佛是白雪王国，房顶、车上、树上......到处都披上了银色的外衣，像一块块巨大的奶油蛋糕!我们要请姥姥和舅舅家到我家吃饭，车行驶在白雪的世界，天空飘着鹅毛大雪，路两旁的树就像精心修剪好的白色盆景，美丽极了!在这银装素裹的大地上，雪静悄悄地下着，路上车辆很多，却没有平日的嘈杂，一切都是那么地和谐安详。

吃过了丰盛的午饭，我和表妹忍不住要下楼打雪仗。我们你追我赶，摔倒了就躺在雪里，任由雪花钻进嘴里和耳朵里。雪球在空中飞来飞去，一会砸到了身上，一会儿砸到了树上，我们不停地奔跑着，似乎根本不知道累。尽管浑身都湿透了，但是那种酣畅淋漓地快乐让我久久不能平静，我们欢快的笑声在飞舞的雪花中回荡。

今年的第一场雪，给我们带来了无限的欢乐，也给春节增添了几分热闹的气氛。一场久违的大雪，更增加了我对冬天的热爱，我爱下雪天。

初二周记 篇2

一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个完美的秋天.新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途.在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的一切都是新的，你看见了吗新的生命正在破土而出.由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标你确定了吗

也许你的目标是考上自己理想的高中，也许你的目标是追赶上某位同学，目标能够不同，但是绝对不能没有，更重要的是有了目标后，我们必须要为此付诸行动，全力以赴，这些没有必要拿张纸唰唰大笔抹几下，但是在你的头脑中必须得有个奋斗目标，有个全套打算，没有目标就是没有终点，一个连自己终点，都不知在哪里的人，将如何完成这段旅程，当然这一路不会是一帆风顺，它总会有让你黯然流泪的时候，但是阴天之后总会是晴天的，因为你是一个骑士，拥有骑士精神，勇敢的骑士，不会被任何困难打倒!

我们需要一步一个脚印，踏踏实实地做学问，认认真真地对待校规，班规，坚决不做有损学生身份的事.我们即将充满激情，踏上征途.未来是我们的!我选取!我喜欢!

初二周记 篇3

我是一个能干的女孩。从三四岁开始，我就陆续学会了许多本领：有弹钢琴、做家务、热牛奶…而今这次，我要完成一样新的任务—骑自行车。

一个秋天的下午，妈妈和我决定在这个凉爽的天气下学自行车。我将车推出，小心翼翼地抓着车把儿，同妈妈一起找地方练习。由于车子有些重，我走路歪歪扭扭的，怎么也正不过身子来。这时，我仿佛听见自行车在嘲笑我：“你连推都推不好，还想骑呀？真可笑…”我心中冒起了火花，下定决心，今天一定要学会。

我们来到一片空地，正好让我练习。开始，我不会骑，妈妈就在一旁推着我，使我的不安消失了很多。有了妈妈的保护，我信心满满，越骑越快，妈妈都有些跟不上了。我悄悄回过一点头，一看：呀！妈妈不在后面了，我下子心慌意乱，一不小心从车上掉了下来，摔跤了。妈妈见了，连忙跑过来，问我怎么样，我慢慢地站起身，说：“我…没事。”

就这样，我练习了好几遍，总算能一个人慢慢骑了。我打算自己在这条路上骑一圈，孤身克服困难。我向路的尽头骑去。我见前面有个斜坡，想：怎么过去呢？嘿，有了！我来到坡边时，双脚不踩自行车，象滑滑梯一样溜了下去。我呼一口气。可是前面还有一个上坡，我二话不说，使劲蹬自行车，便一下骑过去了。

快要路尽头了，我手使劲摄刹车，车子立刻慢下来，我在手忙脚乱中将车子转了个弯，向着出发点飞快地骑去。

到了妈妈身边，妈妈直夸我真厉害。此刻我收获了胜利的喜悦，自行车也仿佛佩服我了！

初二周记 篇4

这是一个晴朗的日子，阳光穿过厚厚的云层，透过密密的树叶缝照射在大地，让大地上的一切都觉得那么温暖。小鸟在树上欢快地唱着歌，这一切，都显得那么美好。今天，我终于得到了妈妈的恩准，我要带表弟去西湖公园玩喽！

由于是我和表弟独自去的，所以我们也只能坐公交车去。来到车站，等车的人多得出奇，有的是上班族要去上班，也有一些是出来散散步的，更有趣的是，我还看到五、六个老人在说说笑笑，看样子，应该是去晨练的吧。在老人们的身后，站着一名约摸三、四年级的小男孩。

过了一会儿，车到了，大家一窝蜂地拥上去，谁也不让谁，似乎晚一会儿车就会开走似的。原本空阔的车子马上拥挤起来，大家一上车就小跑着抢座位，生怕抢输了别人。而那位小男孩则不慌不忙地坐到司机后面的位子上。车开了三站之后，上来了一位脸色苍白的老婆婆，老婆婆见这么多人，无奈地叹了口气，这时，前面的小男孩站起身来，要把位子让给老婆婆，正当我正暗暗为小男孩的行为感到赞叹时，一个找不到位子的上班族小伙子立刻趁小男孩站起来，把本来让给老婆婆的位子占领了。小男孩见了，马上说：“大哥哥，这个位子是让给老婆婆坐的。”小伙子不屑的反驳道：“有位子我不坐我不就是傻子！”我正要起身找那位大哥哥理论，表弟却一把拉住我，低声说：“别去，棒打出头鸟，不管咱的事。”到表弟这样说，我只好把希望放在了其他乘客身上，可出乎我意料的是，小男孩的座位在第一排，乘客们不可能看不到，但是乘客们居然没有一个人出来为小男孩鸣不平，而是假装没看到，还有几个故意把头转向窗外。

到了公园，我一直在想一个问题：是什么让表弟那样一个十岁的孩子说出那样的话？不过我很快便有了答案，社会的冷漠已经渗透进了每一个人的心中，连孩子也无法幸免，人们的自私、冷漠全在这个小镜头中折射并放大了。人性的冷漠，在生活的小镜头中被体现出来了。比尔。盖茨访华时批评中国人的冷漠，然而，社会不是一个人的社会，想彻底改变这一现象，就得从人人做起，但是，怎么做？也许，这个问题只有我们自己知道了。

初二周记 篇5

吃过晚饭，去新修的道上散步。

道路一直延伸到天与地相接的地方，就那么蜿蜒着向前，再远是一片茫茫。空气中还残存着沥青的`气味，没有等来植株的黄土孤单铺开。头顶上有了乌压压一片云，大地已经做好了接受洗礼的准备。

但似乎一直坐在路边的老头并没有要离开的意思。见他一身打扮朴素，只呆呆地坐在路边，不时打量四周，用手摸摸脚下沥青，周身自有一股悲凉的气息。

于是我猜测，这片土地上，曾有他的家。

俗话说“要致富，先修路”，带动一方经济发展首先要做好交通铺垫，而要建路，致使一放富有是一说，致使一放被迫离开生养的土地又是一说。老头可以来故地看就是未曾改变的夕阳，又如何再听到深夜里的呢喃？他可以在曾是家的位置上跟他自己说说话，又该如何透过沥青感受泥土的温度？

有个女人骑车过来，载上老头在雨还未落时走了，他们消失在黑压压的云与地相接的视线尽头。

于是我猜测，他们要去现在的房子里躲开这场雨了。

在终有几滴雨落下来时，我有些胆颤地发现路边杂草堆中有座墓，在一个低低小丘上的墓。那小丘里，只剩一堆白骨了吧。却也还是不得安宁。

我估摸着这座墓过些时日还是会被拆掉，我脚下现在又踩着多少尸骨，不免生出些慌张的意味来。再想想日后这条街车水马龙，树木成荫，怕是行人匆匆游魂无处可去了。别是一般滋味。

你可曾无依？可曾安宁？可曾死别？可曾痛恨？

但为了道义，你什么都不曾表露。

好像你生来随处可栖，生来淡泊名利。

可我知道你不是。那老头有牵挂，那孤坟，也有放不下。

总有那么一天吧，道路会延伸到车流与人流的尽头，黄土会尽数被植株掩盖。在下雨时，孤魂也找不到一处可供停歇的屋檐，吵嚷的声音会叫夕阳下沉得迅速而狼狈。

再过些年，这一带发展富裕起来，那老头可会幡然醒悟？那灵魂，只怕早已错过了轮回的时间，只得在这再不熟悉的地方里不停流浪。

可曾听见深夜里的抽泣声？

听到过吧。

我知道，那都是因为一条道。

初二周记 篇6

随着一阵下课铃声，教室里静悄悄的，等候老师来布置作业。在安静的教室里，老师脱口而出：“今天没有家庭作业。”就这么短短的一句话，教室里像炸开了锅似的，议论纷纷。

一路上，我心里既高兴，又轻松。

回到家，我望着客厅，无所事事，不知该干什么好。刚才还觉得轻松呢，现在可真无聊。我坐在沙发上，拿起摇控器打开电视，一看，除了电视剧就是动画片。奇怪，平时看电视我都是津津有味的，而且是苦苦哀求妈妈才看的，但这时看又觉得没什么有趣。这时，我发起愁来啦，平时老师不是布置一大堆令人心烦的作业吗，今天怎么不布置啦。

这回我可有事做喽。我捧着书入神的看了起来，书内精彩的内容吸引我看过一页又想再看一页。故事中有趣的情节感到津津有味，分秒不错过。看着书，浮想联翩。起初，我还看得入神，可看着看着，就有没耐心了。我把书搭在一旁。托着下巴发愁。我越想越觉得无聊。突然，我急中生智，心中产生了一个念头。于是，我拿出语文书，认真地预习了起来。这时，家中响起了一阵琅琅的读书声。我越预习越觉得有趣，觉得预习总比做那些无聊的事好。预习好了语文后，我还觉得不够，接着又预习起了数学，英语……

第二天，当老师问要不要布置作业时，同学们都知道没有作业做的无聊，就异口同声地说：“要！”

尝到了没作业做的滋味，我今后不仅要认真完成家庭作业，还要学会自主学习！

初二周记 篇7

寒假里，我最大的收获就是学会了炒“盐水花生”。

星期六那天，我看到工作了一周的妈妈很辛苦，好不容易有一个双休日，应该让她好好歇歇。于是，我对妈妈说：“今天的菜我来做，就炒“盐水花生”吧！”

妈妈说：“你就先试试吧。”！

我把一勺盐放入一小半碗水里，用筷子搅拌均匀，让盐融化在水里。我把调好了的盐水放到一边。又把一碟花生米放入锅里，然后把锅放到液化气灶上，打开电子开关，顿时从小孔里窜出蓝莹莹的火，那火苗在锅底周围不停地跳跃。我炒了一会儿，哎呀，不好了，有几粒花生冒烟了，眼看就要糊了。情急之中我想起了妈妈每次炒花生时，都点小火，我怎么点这么大的火呀！

我马上把火调小了。我又炒了几下，想：是不是该放盐了？我尝了一粒花生，感觉还不行。过了一会儿，我又尝了一粒，又觉得还不到时候。就这样，我一边炒，一边尝，尝得我都分不清是生的还是熟的了。唉，还是搬救兵吧。于是，我把妈妈叫来，妈妈笑着说：“你太心急了炒“盐水花生”要有耐心，要等到花生变成红黄色，发出香味时再放盐水。”于是，我又开始炒起来，慢慢地发现花生渐渐变成了红黄色，我又尝了一粒，哇！

真香啊。我把盐水倒进锅里。“滋啦”一声，锅被一层白雾笼罩着。我又开始翻炒起来。过了一会儿，红色的花生穿上了一件银白色的外套。我想：花生一定好了。我把花生盛到盘子里。

7.初二英语周记 篇七

一、学生的学习负担加重

学生升到初中二年级后, 增加了物理课, 学习负担比初中一年级时重了, 教材的内容也广泛, 复杂得多, 要求相应的有了提高。

二、学生的心理变化迅速

到了初中二年级, 学生的心理上表现出半幼稚, 半成熟的状态, 在性格上, 儿童和成人的成分都有, 极不稳定。他们不再唯老师之命是从, 对老师的教育时违时从, 对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣, 他们的注意力也比较难于集中到学习上来。

三、教师的教学方法不当

特别是对新教材既缺乏教学方法, 又缺乏教学经验, 大部分教师把初中一年级使用的听说领先的方法丢弃不用, 而采取一味领读, 叫学生背诵、默写、翻译等, 学生整天疲于奔命, 毫无兴趣可言。

根据以上原因的分析, 在初中二年级阶段, 笔者认为应该从以下三方面入手, 防止两极分化现象的出现:

一、为学生排忧解难, 帮助他们树立起自信心

作为一名外语教师, 最重要的是要让所有的学生都有自信心, 而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”, 其具体做法是:

1. 端正教学指导思想。

首先, 面向全体学生, 做到每个学生都有提高, 把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上, 一切从他们的实际出发, 让他们跳一跳就能摘到果子。而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会, 也能摘到几个果子。

2. 创造语言情景。

一是继续借助实物、图片、简笔画等, 让学生在语言和实物之间建立直接关系, 学得轻松;二是以手势、表情、动作配合教学;三是发挥教师语言的直观作用, 把学生带入真实的语言情景中;四是组织对话表演, 让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语, 尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”, 让学生“乐在其中”。

3. 语言知识系统化。

初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳, 便于学生记忆。最常用的是图表法, 把学过的知识用线条或者图表表示出来, 让学生记忆深刻。

4. 指点学习方法。

如中等水平以下的学生总觉得单词难记, 那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法, 经常不断地给学生介绍一些好的学习方法, 有了苦干的决心, 加巧干的方法, 就可以收到显著的效果。

二、培养学生的兴趣, 努力激发他们的求知欲望

学生开始接触英语, 一般感到新奇有趣, 其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后, 如何因势利导, 保持这种兴趣, 不断地激发学生的求知欲望, 是防止分化要解决好的第二个问题, 在教学中应重视以下几方面的工作:

1.培养兴趣。在教学过程中可以察觉, 学生的行动还是受自己情感的支配, 因此, 不间断地引起学生的学习兴趣, 使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好, 是激发初中二年级学生求知欲的主要途径, 应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。

2.爱护学生, 建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心, 要多鼓励, 不要动辄批评, 批评也要考虑场合, 特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜, 循循善诱, 调动学生的积极性。如何使学生由“要我学”变为“我要学”, 即调动学生的积极性, 应不断地对学生进行思想教育, 来端正学生的动机。让学生成立外语课活动小组, 发挥每个人外语方面的优势, 对外语从不感到无味。

三、探讨新的教学方法, 保持言语技能的延续和发展

学生在初中一年级获得的十分薄弱的言语技能, 能否在初中二年级得到延续和发展, 是防止两极分化要解决的又一个问题, 在教学方法上应抓住以下几点:

1.侧重听说训练。初中一、二年级同属英语学习的入门阶段, 听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节, 都应该和初中一年级一样, 通过听说的方式进行, 只是在内容上要有所增加, 面要有所加宽。

2.继续开展会话活动。继续坚持在课内进行, 每次三五分钟, 费时不多却有较大收获。

3.听写训练。听写内容要源于教材, 也要活于教材, 才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。

4.及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如, 在学生预习之后, 听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听两遍之后就要求尖子学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生言语技能的发展, 而掉队的现象也不会很明显, 减少了学生在外语学习上的两极分化。

8.对初二英语教学进行的几点思考 篇八

一、出现两极分化现象的根源

刚升入初中一年级的学生由于对这门学科的好奇，加上初学时难度不大，要求掌握的内容比较简单，因此兴趣较浓，学习效果普遍较好。然而当进入初二年级进一步学习时，相当一部分学生便产生畏难和厌烦情绪，导致两极分化。究其原因主要有：（1）学生学习目的不明确；（2）本族语对初学外语的干扰；（3）某些教师的教法陈旧、老化，使学生摸不着边际，兴趣全无。教师的教学积极性也随之消失殆尽；（4）新教材规定的教学目的和各项要求未能按时、按质、按量完成。

二、对两极分化问题采取的对策

（一）打好基础，备足后劲

每当谈起为什么没学好英语时，那些成绩差的学生常回答：“基础没打好，现在想学也学不会”。知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使学生产生厌烦情绪，针对这种情况，我开辟了多种途径，帮助学生打好基础：

1.集中时间，从严要求，采用“三位一体”的教学法，让学生过好语音关，把学生领进英语大门。

2.创设英语情境，采用情境教学法，从视、听、说入手，用英语教英语。

3.坚持每天学会一句日常用语，并反复应用，持之以恒，指导学生听懂，诱导学生开口，提高学生的听说能力。

4.在操练过程中。坚持一个“准”字。突出一个“会”字，要求学生经常模仿，勤练习。

5.分组操练，要求人人达标，个个过关。

学生具备了听说能力，就会产生应用的欲望，基础打牢了，就为日后继续投入学习提供了保障，备足了后劲。

（二）利用学习效果，坚定学习信念

起始年级的学生对学习效果特别关注，当知道自己在学习中有进步时就会产生喜悦的心情，对学习就会充满信心，就会以更大的热情投入学习、相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。因此，评估学生要客观公正，多表扬、少指责，多鼓励、少挖苦。让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。

（三）深化师生情感，巩固学习兴趣

常言道，亲其师才能信其道，信其道才能乐其学，热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪、动听的话语，可活跃课堂气氛、融洽师生关系、充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。因此，教学中要坚持亲切上课，和蔼辅导。课堂提问时，对学生因人而异，设置不同的问题，使每个人都有锻炼的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，从而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持、巩固学习兴趣。

（四）广辟第二课堂，促使学生乐学

第二课堂是一种轻松的学习形式，学生喜闻乐见，容易接受，使学校的英语学习形成热潮，推动英语学习，主要采取以下做法：开展“英语角”活动、举办唱英语歌曲、成立英语广播小组、充分利用电教手段如录音机、投影器、组织英语手操比赛。

此外，还可举办英语会，组织背诵、朗诵活动。使学生的生活更加充实，创造更多的语言表达实践机会，使学生在不知不觉中巩固了所学知识。

三、改革教学方法，激发学习热情

不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。

以对话教学为例，设计了：（1）设情景创作对话；（2）看简笔画讨论对话；（3）利用实物讲解对话；（4）听录音机模仿对话；（5）利用游戏表演对话；（6）创设“英语角”提高交际能力。以上方法的使用，会使学生产生一种新异之感，得到心理上的满足，始终保持旺盛的学习热情和兴趣。

四、学用结合、多多练习

学习外语的目的是为了更好地使用这一工具，学了不用，学的会很快忘记，尤其是口语，一定要学用结合。多听课文的录音，听适合自己程度的训练材料的录音，听电台业余英语广播，听电视台的英语新闻、气象节目，有机会就在各种场合多听外国人（英、美）的讲话、发言、交谈。语音、语调的影响是耳濡目染、潜移默化造成的。在班上、校园、宿舍、食堂、家中、街上尽可能地与同学、老师、朋友、邻居、父母等用英语交谈，创造多说的机会。多读：报纸、杂志、故事、小说、人物传记、科普读物等。多写留便条、写信、记备忘录都可用英语尝试，还可用英语写短小的文章。

总之，在教学中应注意学生兴趣的培养，改进教学方法，广辟途径，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用新型的教学途径，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合运用能力。使学生感到学习英语乐在其中，提高学习成绩，避免了两极分化现象的产生。

（作者单位 河北省邯郸市磁县时村营乡中学）

9.初二周记500字 篇九

那是激烈的一天，也正是我们的秋季运动会，我飒爽英姿的列入参赛队员中。我的参赛项目是800米与4乘4接力。我满怀信心，没有一丝后悔的意思。

“女子800米跑的队员立即到报名处报名”，我开心的与朋友走到报名处，报名后不过多久，就迎来了对运动员们的挑战。穿着运动服站在起点上的我，有一丝害怕。随后，我一直鼓励自己。“砰”开始了，我冲了上去，殊不知开始冲刺后大量消费体力。还剩一百米，我迈着沉重的脚步望着终点，可就在这时，有几个同学冲了过去。哎!我始终落在了后面。吃力的我心情大变，从阳光明媚到风雪交加。我没能进入决赛，垂头丧气的我回到座位，听见几个男生的讽刺语言。正在这时，体委对我说：“4乘4接力我给你取消了，你参加标枪比赛吧!”我半晌说不出话来，心想：我连标枪啥玩意都没见过，还怎没比赛啊?我既生气有悲伤。终于，我止不住眼泪。它任性的流了下来，为了不让同学看到我脆弱的样子，我低着头对朋友说：“我出去一下，一会就回来。”

10.初二寒假周记 篇十

一月，干燥的严冬，老槐无力地撑着几根枯黄的纸条，岁月剥蚀了它曾经风华的面孔，沧桑变化使它彻底颓丧，没有一丝生机。麻雀们都躲得远远地，远远地私语着这棵嶙峋的老槐，似乎他那憔悴的面孔成了恐怖的最好验证。

而后询问他人，却知这是一棵近5的老槐，只有半边还活着，我静默地望着这棵老槐，一股敬佩之情油然而生。这是多么顽强的生命啊!500年的风风雨雨未曾阻挡住它生命的怒放，而今，它依然屹立在这片黄土之上!没有人给予它甘露，它就靠着时有时无的雨水生活;没有人施舍它肥料，它就拼命扎根，奋力地从那早已贫瘠的土壤中吸取养料 。500年来，竟从未向命运低头，向时间屈服，只是有一个念头：“活着!活着!”不需风雨的庇护，不需他人的关照。这是何等的坚强!我们就是需要这种精神!坚毅，向上，从不苛求，这种美好的品质也正是现在所缺少的。

11.初二英语周记 篇十一

一是学生的学习负担加重。学生升到初中二年级后，增加了物理课，学习负担比初中一年级时重了，教材的内容也广泛，复杂得多，要求相应地有了提高。

二是学生的心理变化迅速。到了初中二年级，学生的心理上表现出半幼稚，半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是从，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。

三是教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法，又缺乏教学经验，大部分教师把初中一年级使用的听说领先的方法丢弃不用，而采取一味领读，叫学生背诵，默写，翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。

根据以上原因的分析，在初中二年级阶段，笔者认为应该从以下三方面人手，防止学困生的出现。

一、为学生排忧解难，帮助他们树立起自信心

作为一名外语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心，而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”，其具体做法是：

1.端正教学指导思想。首先，确定的教学指导思想是对学生的认识，学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生，做到每个学生都有提高，把起点，进度，训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们跳一跳就能摘到果子。而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会，也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到摘果子并不那么容易。

2.创造语言情景。一是继续借助实物，图片，简笔画等，让学生在语言和实物之间建立直接关系，学的轻松；二是以手势，表情，动作配合教学；三是发挥教师语言的直观作用，把学生带入真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”，让学生“乐在其中”。

3.语言知识系统化。初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。最常用的是图表法，把学过的知识用线条或者图表表示出来，让学生记忆深刻。

4.指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辩形—归类”的记忆方放，经常不断地给学生介绍一些好的学习方法，有了苦干的决心，加巧干的方法，就可以收到显著的效果。

二、培养学生的兴趣。努力激发他们的求知欲望

学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。

1.培养兴趣。引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中二年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这些人的兴趣不受到抑制。

2.爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心.要多鼓励，不要动辄批评。课堂提问要因人制宜，循循善诱，调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动的如何，知识主要是学会的，教是为了更好的学。应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的动机。

三、探讨新的教学方法，保持言语技能的延续和发展

学生在初中一年级获得的十分薄弱的言语技能，能否在初中二年级得到延续和发展，是防止两极分化要解决的又一个问题，在教学方法上应抓住以下几点。

1.侧重听说训练。初中一，二年级同属英语学习的入门阶段，听说仍然是训练的侧重点。对词汇，句型和课文教学的每个环节，都应该和初中一年级一样，通过听说的方式进行，只是在内容上要有所增加，面要有所加宽。

2.继续开展会话活动。继续坚持在课内进行，每次三五分钟，费时不多却有较大收获。

3所写训练。听写内容要源于教材，也要活于教材，才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。

4.及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如，在学生预习之后，听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听二遍之后就要求尖子学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生言语技能的发展，而掉队的现象也不会很明显，减少了学生在外语学习上的两极分化。

12.初二英语周记 篇十二

农村基础教育是教育改革与发展的“重中之重”, 其教学质量直接制约着中、高等教育质量甚至整个国民素质的提高。由于农村的“软件与硬件”所限, 阅读理解一直是农村初中生英语学习中最为重要但又是最为薄弱的环节[3], 这对于经济欠发达的西部贵州农村来说更是如此。因此, 如何从根本上突破阅读教学的瓶颈, 有效激发学生的阅读动机, 已成为农村英语教学中亟待解决的重点与难点。初二年级正是一个由听、说逐步过渡到读、写的阶段[7], 更是为后续学习奠定良好基础的阶段, 故研究农村初二学生的阅读动机与阅读元认知的关系显得尤为必要与重要。综上所述, 本研究以贵州省农村初二学生为研究对象, 运用多种统计分析方法, 探讨其阅读动机的现状及其与阅读元认知的关系, 为农村初二英语阅读教学的改革提供依据。

1 研究方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样法, 以贵州安顺农村初二学生为调查对象。共发放问卷350份, 回收340份, 剔除无效问卷后, 获得有效问卷314份, 有效回收率为92.35%。其中男生149人, 女生165人。

1.2 研究工具

1.2.1 阅读动机量表

用于测量学生的阅读动机。该量表由Wigfield等[8,9]编制。本研究中根据我国初中生的语言习惯仅对个别项目中的措词稍作修改, 并进行了预测。该量表由自我效能、内部动机、外部动机、回避阅读、社会性动机五个维度构成, 共计50个项目。采用1 (非常不符合) -4 (非常符合) 点计分。得分越高, 表示受试者的阅读动机水平越高。本研究中总量表的内部一致性系数为0.825。

1.2.2 阅读元认知量表

用于测量学生的阅读元认知。采用尹丽娜[10]编制的初中生英语阅读元认知量表。该量表由元认知知识、元认知体验与元认知监控三个维度构成, 共计45个项目。采用1 (完全不符合) -5 (完全符合) 点计分。得分越高, 表明阅读元认知水平越高。本研究中总量表的内部一致性系数为0.884。

1.2.3 数据处理

运用SPSS V21.0和AMOS V21.0对数据进行处理, 主要的统计方法有描述统计、相关分析、回归分析与路径分析。

2 研究结果

2.1 农村初二学生英语阅读动机的现状及性别差异比较

农村初二学生的英语阅读动机得分由高到低依次为内部动机、外部动机、回避阅读、社会性动机、自我效能, 表明农村初二学生的阅读动机存在多维性, 且以内部和外部阅读动机为主 (表1) 。表1还表明, 女生的阅读动机总分与男生不存在显著差异, 但女生的社会性阅读动机得分显著高于男生。

注:*P<0.05;**P<0.01;***P<0.001

2.2 阅读动机与阅读元认知的关系

2.2.1 阅读动机与阅读元认知的相关分析

表2结果表明, 除阅读动机的社会性动机与元认知体验和回避阅读动机同元认知知识、元认知监控及阅读元认知的相关不显著外, 阅读动机的其他维度及总分与阅读元认知的其他维度及总分均存在显著相关。

2.2.2 阅读元认知对阅读动机的回归分析

以阅读动机总分为因变量, 以阅读元认知三个维度得分为自变量, 进行多元逐步回归分析。结果显示, 元认知监控与元认知体验对阅读动机有较好的正向预测作用, 两者可以联合解释其总变异的40.8%, 其中, 元认知监控对阅读动机的预测作用更大, 可单独解释阅读动机总变异的39.1%。

2.2.3 阅读元认知对阅读动机的路径分析

在回归分析的基础上, 运用AMOS软件进行路径分析, 得到阅读元动机与阅读元认知的关系模型 (图1, 删除了不显著路径) 。该模型各项拟合指数良好, χ2/df=1.502, CFI=0.993, TLI=0.949, IFI=0.993, NFI=0.980, RMSEA=0.056。从图1可见, 元认知知识仅对阅读动机的自我效能维度有直接影响 (P<0.01) , 而元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、社会性动机和外部动机均有显著的直接影响 (P<0.001) 。

3 分析与讨论

3.1 农村初二学生英语阅读动机的多维性及性别差异

本研究结果表明, 农村初二学生的英语阅读动机存在多维性, 阅读行为主要受内部动机和外部动机支配为主, 除此之外, 还受阅读的自我效能感、社会性阅读动机的支配。值得注意的是, 在阅读过程中, 学生还存在因阅读材料较难或生词较多而产生的回避阅读动机, 本研究结果显示, 此项阅读动机的得分仅次于外部动机排在第三位, 这和农村初二学生的英语阅读水平普遍不高的现状是相符合的, 其不高的阅读水平不仅形成学生较高的回避阅读的动机, 还会因此影响学生对自己阅读能力与水平的判断, 进一步形成其较低的阅读自我效能感。对于一线英语教师来说, 了解学生阅读行为背后的阅读动机类型尤为重要, 这有助于在激发学生阅读动机时做到对症下药, 达到事半功倍的效果。

本研究结果还表明, 农村初二学生的英语阅读动机总体上不存在性别差异, 但女生的社会性阅读动机高于男生, 这或许与男女生不同的性格有关, 一般来说, 男生较为独立, 女生较为依赖, 反映在阅读上, 女生更愿意和同伴、家人或老师分享阅读, 故女生的社会性交往动机高于男生也就不足为奇了。

3.2 农村初二学生英语阅读动机与阅读元认知的关系

本研究相关分析表明, 农村初二学生的英语阅读动机与阅读元认知存在显著相关, 这在一定程度上证实了杨颖等[2]的研究结果, 表明学生的英语阅读元认知水平越高, 那么其阅读的积极性就会越高;回归分析进一步表明, 阅读元认知监控与阅读元认知体验对阅读动机具有较好的正向预测作用, 其中阅读元认知监控对阅读动机的预测作用更大, 可单独解释阅读动机总变异的39.1%;路径分析进一步验证了阅读元认知监控对阅读动机的重要作用, 阅读元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、外部动机与社会性动机均具有直接的影响。阅读元认知监控是指阅读主体在阅读过程进行的计划、监控与调节, 这意味着如果教师在阅读实践中提升学生的元认知监控能力, 将有助于激发学生的阅读动机, 进而促进学生将潜在的阅读需要真正转化为阅读行为, 最终有助于阅读成绩的提高。除此之外, 路径分析结果还表明, 阅读元认知知识对阅读自我效能具有直接作用, 表明阅读主体丰富的阅读元认知知识有助于提高其阅读的自我效能感。

已有研究表明[2], 阅读动机对阅读元认知具有显著的预测作用, 而本研究结果却从另一个角度表明阅读元认知对阅读动机也具有显著的预测作用, 表明阅读动机与阅读元认知之间确实存在相互作用, 阅读动机影响着阅读元认知技能的获得与发挥, 反过来, 阅读元认知水平也影响着阅读动机的形成与提高。综上所述, 本研究结果不仅为激发学生的阅读动机提供了新的途径, 还进一步有助于了解阅读动机与阅读元认知的相互关系。

4 结论

农村初二学生的英语阅读动机存在多维性且以内部和外部阅读动机为主;阅读动机和阅读元认知存在显著正相关;阅读元认知监控对阅读动机的自我效能、内部动机、社会性动机及外部动机均具有显著的直接效应。阅读元认知监控可能是影响阅读动机的重要因素, 为进一步激发和研究农村初二学生的阅读动机提供了新的视角。

参考文献

[1]宋凤宁, 宋歌, 佘贤君, 等.中学生阅读动机与阅读时间、阅读成绩的相关研究[J].心理科学, 2000, 23 (1) :84-87.

[2]杨颖, 鲁小周.阅读元认知, 阅读动机和阅读成绩的关系探析——以农村初中生英语阅读为例[J].空中英语教室 (新教师教学) , 2011 (12) :14-15.

[3]杨颖.农村初中生英语阅读元认知水平特点及训练研究[D].贵阳:贵州师范大学, 2008.

[4]Kinnunen R, Vauras M.Comprehension monitoring and the levelof comprehension in high-and low-achieving primary school chil-dren’sreading[J].Learningand Instruction, 1995, 5:143-165.

[5]杨小虎, 张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究, 2002, 34 (3) :213-218.

[6]王昊, 杨晓健.元认知监控与英语阅读的关系[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2006, 8 (3) :21-25.

[7]赵荣基.农村初中提高学生英语阅读能力的策略[J].中学教学参考, 2009 (31) :106-107.

[8]Wigfield S, Guthrie J T.Relation of children’s motivation forreading to the amount and breadth of their reading[J].Journalof Educational Psychology, 1997, 89 (3) :420-432.

[9]Baker L, Wigfield A.Dimensions of children’s motivation forreading and their relations to reading activity and readingachievement[J].Reading Research Quarterly, 1999, 34 (4) :452-477.

13.初二周记 篇十三

我想了很久很久，还是不明白为什么你们不喜欢那个笑起来其实很暖很好看有梨涡的少年。就因为他长得没凯爷帅，没源宝萌么?但是他很棒啊，是个好哥哥，是个好爱豆，从小学习各种特长，什么都会，身上有很多伤，都是练舞弄的，看到后难道你们不会心疼么?一句“我习惯了”你们听到后难道不会鼻酸么?他那么优秀，甚至可以用完美来形容，为什么你们就看不到他的好呢?

在贴吧上的时候粉丝也突然暴涨，就是因为他的那张新的照片吗，突然变好看了吧，不论你们是怎样的批判他，但他在我心中永远是那最美丽的风景线，在自己最难受，有心事的时候不会把这些告诉大家，害怕大家心疼，甚至你所见他用的土豪金也是和妈妈省下来的钱，虽然是家庭富裕，但自己也很懂事，会帮着家人干活，也会好好的照顾弟弟，从前他是多么爱笑的少年，如今却一脸忧愁，压力很大，他不光面对那些三叶草的诋毁与辱骂，还会听到一些流言秽语，你们这样对待一个不满十四的少年真的好吗，我不明白你们为什么说他，但是他们有在说你吗，你们的心到底是有多小才会这样去说甚至去骂一个人呀。

14.初二周记 篇十四

运动会场上一片沸腾。看台上坐着我们亲爱的爸爸妈妈，相信此时此刻他们的心情是充满期待。校长上台致辞后，校运会比赛正式开始了。我们全班同学异口同声喊着响亮的口号：“顽强拼搏，超越自我，看我三班，绝不一般!”齐刷刷的进场了。

然后我们全体同学开始做：柔韧操、跑操、足球操、手语操。我参加了400米接力赛，比赛过程中我尽了最大努力，虽然我们只取得第三名的成绩，可我还是感到非常开心。

15.初二周记400字 篇十五

乌云聚集，雷电轰鸣。不一会儿，“啪嗒啪嗒”的声音便响了起来，豆大的雨滴降落在地上。雨的来临，小草匍匐在地上，花儿低下了头，连那翠竹也摇摇欲坠。

雨来得着急，去也匆忙，不带丝毫留恋。雨的大势已去，却也留下了那绵绵细雨，飘洒于空中，如灰尘般细小，如不是细心之人，倒也看不出来。

被雨冲刷过的世界，却是更加明亮，更加鲜艳。那苍葱的竹子也变得更加翠绿，绿色的湖水也多了几分涟漪，路边的花草都出现了勃勃生机。雨后的天空格外蓝，也更加迷人。

曾经诗人用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容雪的美，但那雨也被人称赞。有人说雨是甘露，滋润世间万物;有人说雨是天的恩赐，给予人们福气;也有人说雨是风景，画家眼中的宝贝。

雨的狂暴显出它有雨美，雨中画更美，性格，雨的轻柔显出它的柔情，雨的温雅显出它与世无争，造福世人。

16.初二周记500字 篇十六

妈妈告诉我，我一出生是，一点儿也没哭，乖乖地躺着。每当这个时候，我都想笑，因为当初那个女孩 ，现在好好的站在她的面前，正嬉皮笑脸地望着她。

老师 说我整天嬉皮笑脸，不务正业。可每当考试呢，我总考得自我感觉 良好。可老师和父母 却说我是自我满足 ，一天到晚不知道在笑什么。而我很知道，我知道我在笑什么。

我笑我自己的乐观 向上，我笑别人愚昧无知。我可以天天开开心心地做我自己。不像别人那样活得那么累。我可以笑着听老师讲课，抛去那狗屁的笔记。我可以考差了，笑一笑，对自己说声，下次努力 ，继续做我的自己。

我不用像那些学习骨灰活得那样虚伪 ，我想哭就哭，想笑就笑，不用担心人家的眼光。考试考好了，不用怕同学说我骄傲，我可以笑得比花还要灿烂。有时候，我也挺同情 那些学习骨灰的，一降临在这个世界上，就注定 活在别人的情绪下：小时候，要在父母的阴影下生活 ;进入学校，要看老师的脸色，老师让他坐下，他绝对不会站着，老师一个眼神，就够他研究大半天了;工作 了，还要天天观察上司，在下属面前张牙舞爪，像只大老虎，在上司面前比狗还要乖。我真想不通，他们累不累。

我想哭就哭，想笑就笑。我知道我所做的事情是对是错，我不需要别人的经验 。我有自己的意识，我明白自己在做什么，我知道这件事物我是否喜欢 ，我能清楚的对别人说不行，管他怎么看我，反正跟我没关系，我只要自己认为自己对就行。

人生 就如画圆，开始到结束，人的一生就这样过去 了。我不喜欢画圆，那是那些一生从没有自主的人的选择 ，我要画就画一张笑脸，一张没有任何瑕丝的笑脸，一张纯洁 而安详的笑脸，可能，这是我的笑。

有一天，你可能会在路上碰到一个笑得比花还灿烂的女孩，那可能就是我。