小学教师工资多少

小学教师工资多少（16篇）

1.小学教师工资多少 篇一

1、我06年7月1日毕业于陕西师范大学外语系，应聘到天津一中学教高二英语，第一年是实习期，收入明细如下：

（1）． 每月工资条上的工资1632元（扣除住房公积金和失业保险，医疗保险后）；

（2）．每周六补课：每月的补课费400多元（我只带一个班，而且不代班主任，如果带两个班，而且代班主任，补课费就能拿到700多）；

（3）．假期补课：十一补了3天：300元；暑假补了10天：1000元；寒假14天：2000元（老教师说往年就是这样的，寒假补课费高）

（4）． 节假日奖金：开学启动金：500元；教师节：现金600元，购物卡400元；国庆节：现金400元，购物卡：400元；校庆：1500元；元旦，春节：现金1000元，购物卡：1000元（听老教师说的）；学期末奖金：1000元

（5）． 每月的早餐补贴（50元，每月月底打到餐卡里，学校有食堂）和奶票（发现金）100元；

（6）． 我还担任高中部的德育干事，（就是每天早上检查清洁区的卫生，每月一统计），每月补贴200元；

（7）． 晚自习补贴：100元/月，一个月值5次自习，大约2个小时，每次20元；

（8）． 月考（4次），期中期末考试，成人高考，英语奥赛，监考费共计600元；

（9）． 第13个月工资：1840元；

（10）． 涨工资，208元/月，补前6个月涨的工资：1248元。

（11）． 笔记本电脑：8000元

（12）． 住房补贴：80元/月，6*80=480

总收入：38816元。

2、我是四川广元市朝天区的一名年轻教师,小教一级.02年西南科大英语专业专科毕业,当时响应支教的号召,到了国家级贫困县--朝天教书.现在,一个月扣除住房公积金和养老保险,卡上工资为854,无任何福利待遇.以前学校逢年过节或多或少还发点福利奖金,现在就只领个光工资,这种情况持续快两年了.早就听说要涨工资,但迟迟不见动作。

3、广西,钦州 96大专毕业,中二 777

4、我是重庆的一名农村小学教师,工作7年,2001年被评为小教一级.现在每月工资是745元,其它没有包括13月工资,只够我一个人基本解决温饱。

5、湖北荆门,大本,副高,工资1110,工龄18年,这次能涨多少?

6、我是湖北的,90年大专毕业,最后学历为本科,中学一级教师,现每月收入900多元,不超过1000。

7、我是重庆市农村教师,工作17年才877元。

8、河南禹州农村教师,中学高级工资不过1100多。

9、西安市公办学校，中教二级，工资总额，也就是实拿到手的是1150，房价平均为3000元。民房租住每月得200元！

10、90年毕业的中师,97年中学二级,2001年中学一级.2004年聘任,山东威海荣成,月2172,实领2050。

11、我是陕西愉林南六县的教师,96年中师毕业,2001年取的大专03年取得中二,05年7月取得本科,现在工资771。

12、我是2000年中师毕业，2004年9月取得大专和小学一级教师任职资格，我是安徽省当涂县人，我们这里的教师工资好像普遍比你们高一些，像我，一个月大概1450.00左右，再加上学校每一个月50元的考勤，和每学期的考核。大概一年18000-20000元。

13、我是小学高级教师,1985年参加工作,现月薪1036元。

14、我99年参加工作,小学一级,月薪才6百多一点而已,套改以后可能有8百了吧。

15、我是黑龙江的一名教师 教龄29年 助级 今年刚批的中级 工资一千多点。

16、我是粤西一有着十六年教龄的老师,教高中,工资加奖金平均月领2400---2600左右。

17、88大专，中1，沈阳新民，974元。06年工资无套改。18、88年大专毕业，92年本科函授毕业在河南许昌某中学任教18年，月工资800元左右，呵呵！差一点要领最低生活补助了，套改后1200元左右！

19、我是94年中师毕业的，工作年龄有13年。2000年获大专文凭，2002年11月评中教二级，现已聘中二三年，在山区学校工作。现工资为1050.5元。

20、我是河南焦作教师，中学一级，96年参加工作，大专，工资900多，什么补助也没有。

21、我是四川资阳的一名中学一级教师，教龄20年。一分不扣的情况下能够领933元，没有奖金及其他津贴。

22、湖北，我们这里年薪大概有2万左右。

23、我是吉林市的，现在是小学一级，工作6年了，本科学历，每月能开688。

24、吉林省的，小学高级，教龄14年，工改前每月937元，档案工资1300,可是发不了。

25、我是四川遂宁的一级体育教师,工龄18年,现在所有加完不超过1000元。

26、我是黑龙江教师,97年工作,工改后1340元。

27、辽宁省小一 1025/月。

28、大本,24年工龄,副高,湖北工作,收入仅1600。

29、四川南充最好的初中学校中一教师 教龄13年 月薪800多 加上课时等津贴总共1200左右。

30、我是一个中学高级教师，教龄30年，表上工资1400元左右，实领1200元。

31、工龄15年，教重点高中，教肄业班，总收入约为2.5—3万。教毕业班约为4.5万。乡下中学，年薪不超过1.8万。

32、我是北京一名中学教师，89年大专毕业，中级职称，现月工资为2100元，其它没什么了。

33、我是湖北应城一农村初中教师,90年毕业,中学一级教师,档案工资1200多,而实际每月领到不足1000元。

34、我是重庆一农村教师，小高，参加工作23年，工资1100元，真是没劲。不知此次改又是什么回事.35、我是辽宁锦州的一名中学(初中)教师,教龄13年,中学高级,月薪1500元,套改之后可能达到1900多一些.36、我是内蒙古的，工作27年。中学高级教师，每月工资1268元。

37、我是山东临沂市郯城县一农村中学教师(驻地在县城),工作16年.中学一级教师,工资912元.不能养家只能糊口.可怜可怜.而同在一个县城的县直的教师却能领1500左右.不公平不公平.现在直嚷嚷不分乡镇和县直,但是已经俩月了,什么动静都没有,可气可气.38、我是河南豫东一名农村教师，96年师范毕业，2000年取得小教一级教师资格。现工资676元。他*的够干什么地。听说工改后895元。

39、我是重庆铜梁的小学一级,每月才700,哎失望哟。

38、我是四川蒲江县的农村教师工作12年每月工资814元.39、我是吉林省的，工改前每月只发500，档案工资800多，工改后可能会按档案发放1000多点。

40、我是河南省泌阳县农村中学的一名教师。94年中师毕业，2001年取得大学本科文凭。今年申报中学一级教师。现工资780元。明年长工资为927.3元。长147元。8月份猪肉价为9元每公斤，现在肉价为16元每公斤。菜油由一个月前的4元涨到5元每市斤。他*的工资没长倒是物价上涨了。

41、我是长沙县的教师，中二，工资卡上每月1356。

42、我们学校领导说平均工资有5万,教师还高点.可是我身边的人就3万左右吧.不过我教龄只有4年,自己做项目的话应该有4万吧.不晓得可以调多少,听说我应该有二百多点.43、88年中师毕业，19年工龄，92年获得专科文凭，02年聘为中一，现工资1159.5元，生活在水深火热之中。不知现在能涨多少，能不能解燃眉之急。

44、我是宁夏中卫的,工作17年,每月工资只领1120元,不知能涨多少?

45、本人93年专科毕业，97年函授本科毕业，96年取得中二，2004才取得中一，今年工资是1050元，这几天调了一个350元。反正自己也弄不清，给什么算什么.46、福建小学教师，中学高级职称、特级。教龄27年，账面工资2450元/月。

47、我是江苏盐城的,03年大专毕业,工资1250元/月。

48、我是四川省广元市剑阁县的一名初中教师，96年7月师范毕业，2002年取得专科毕业证，现在正参加本科函授学习。中教二级3年。现在工资册上有657.48元[扣除养老保险，失业保险，医疗保险]，没有住房公积金一说。

49、湖南郴州县属中学高中老师，95年中师，2000年本科，中二，到手工资979元，本次套改加薪193元，课时补助欠着。猪肉每市斤9元，房价1200元/平方米。

50、福建小学教师，中学高级职称、特级。教龄27年，账面工资2450元/月。

51、我是四川资阳的，工作了九年，全日制大专毕业。每月工资716元，还被东扣西扣的。今年有一月领了190多元钱。真气人，简直在贫困线上挣扎。

52、我90年大专毕业,后学历本科.93年工改时大专生分到中学的就不涨工资,而90年毕业的中师生分到小学就涨了!现在的工资883,小学高级。

53、我是四川富顺小学教师,中级职称,82年毕业.现月工资965元。

54、我是四川达县的.97年师范毕业.2000年取得小一.现在在一所中学教书.现在是大本毕业.目前工资736.62(扣出三保一金),现在工改后才885,够什么哟.国家是不是在喝我们教师,又特别是农村教师.现在物价飞起咬人,只有当一天和尚撞一天钟了!

55、我是郴州市一中的高级教师（教龄30年）：国拔2000元左右，教学津贴1300元左右，平时各种其它的200元左右，这在一中算中上。

不过一般刚毕业的，只要満工作量，一般2500元左右，不过不含其它的杂费，如开学费，节日假费等！

56、我是河南南阳的教师，现在工资739元，我干了15年，看看诸位的工资我们的政府领导真该羞死。

57、我，江苏宿迁的一位老师，05年本科毕业，工资1300元/月（无三金），听说工改可是一直改不了啊！

58、我，四川成都一最穷区县——崇州市（县级市），小学教师，1991年中师毕业，现为大专，每月扣三险一金后余823元。2006年12月份的。

只怨身在穷州市！

靠让教师变穷就能节约出钱来办好教育大业？各重视教育事业的有关部门好好想一想吧。我现在巴不得快点离岗，另谋职业，当教师的收与我周围打民工的相等。那些民工师傅级别的还50、60元一天。教师工资只够糊嘴，租房。劝崇州的年轻人别再来上这当、吃这亏了。最好别到崇州来当穷教师。每年还要让我们这里的教师捐两次钱共约50元，美其名曰：“慈善一日捐”。让人寒心、气愤。

59、四川自贡，真穷！我99年工作，大学本科，英语教育，2000年评二级，2004评中一。06年才聘任。现两个班加班主任，月实际工资716元。还有点课补，加起来1100左右。无住房公积金。物价贵。

60、我现是中二，2004进的，00参加工作的，据说能领920。可现在还没发。（河南-开封）

61、我是沈阳新民一名中学高级教师,90年工作,实领工资1000零30元离我们只有几里路的于洪,我的同学领到了1600多元(扣除住房公积金和保险),据说他们的工资还涨,而且最近又补发了10000多元,我们这里无一点动静,可悲啊!

62、我是山东莱芜钢城区农村教师,中二,98年专科毕业,房价426元/平方(教师特供房)月薪2100,原来很不满足,比市里差很多,看到诸位教师的月薪,心理平衡很多,教师太苦了！!

63、我是四川巴中人,91年参工,小学一级,现在卡上的工资是860元(扣了三险的)今年工资改革后是0g49511024元.64、我是四川邻水的,教龄29年,中高,扣除“三保”后,仅有1010元,少得可怜.65、我是沧州的一名98毕业的学生，现工资是1038元，扣完后。我是沧州的一名98毕业的学生，现工资是1038元，扣完后。

66、南京，本人工资月薪2200。67、92年中师毕业,现领870,套改后1002。

68、我是洛阳偃师的，94年参加工作，月资890元，调整后为923元。

69、工资少的可怜980其他什么也没有!房价1500? 07年的涨工资好似雾里看花,嚷嚷的很厉害,可是空调呀!

70、省会城市西安，96本科毕业，一级。卡上工资1060，11年了。房贷每月一千多，孩子上学，都盖上吊了。没有一点活路。

71、湖北仙桃，97年中师毕业上班，2004年取得小高职称，现账面月工资915元（养老保险已扣、失业保险没有、医疗保险另扣、住房不管）。“套改”期待中！

72、通过网络才看到各地区教师工资参差不齐，尤其是高中的教师工资很高。我是内蒙古赤峰的一名小学教师。1981年参加工作，至今已在讲坛耕耘了25年，2001年才晋升小学高级职称。现在月工资为1198元，其它什么福利都没有。

72、我是陕西安康的一名农村教师，99年中专毕业，同年参加工作，02年大专毕业，03年取得小一任职资格月薪771（什么都包括在内），福利为蛋，我两月回一次，车费50，房价1800，听说工资要涨了，政策好呀！但什么时候我才能彻底解决温饱问题。

73、山东，我是81 年参加工作的，当时是高中毕业，95 年拿专科文凭，2000年评小学高级，2004 年聘，2006 年12 月工资2347元，扣完三险一金后是2121元。不过，我们周围区县的工资要比我们还高1000元左右，真是比上不足，比下有余阿！

74、不敢说我还当教师，工作八年多，一切的到手人民币是670。

75、安徽蒙城一农村初中教师，中教二级，工资9百多。

76、我是辽宁建昌农村初中的教师,27年,中学高级,月工资1280元,我们从来没有第13月工资,套改还没有准确消息.77、我是安徽濉溪的一名农村中学教师,87年中师毕业,现在为中教一级5档工资,现卡上工资为1083元.78、我98年小学教师,正常月到手820元.哈哈,比上不足,比下有余哟.(还是些许心酸)

79、我99年参加工作.现在才领730元多一点.我们许昌的老师们我们可悲呀.80、我是四川南充的,教龄30年,中高,扣除“三保”后,仅有1010元,少得可怜，涨工资还没听说。

81、江苏常州,98年工作,04年小学高级教师,工资卡上月1350,13月工资1300,奖金4000。

82、本人1994年毕业于西华大学,现就任于四川南充南部某中学,中学二级教师卡上工资730多(扣除三保一金后),还有平时县委县府的他*的残疾人救助、退伍军人安置、下岗人员救助等等，差不多又要扣掉我至少二个月工资。

83、广西灵山，小高，91年参加工作，月薪931.80元。少得可怜。

84、成都市一农村学校教师,92年参加工作,96年评中二,2002年评中一,档案工资966元/月,实领800多,基本无其他福利,好惨啊!

85、我干了30年了工资1137元什么也没有肉7元房价1800元每平米我真想去被汽车撞死算了。

86、我是大学教师，03年研究生毕业的，月工资大约1500，年岗位津贴14000，课时津贴一年大约10000，科研津贴大约5000，过节大约1000，本部门补贴大约2000。就这样了。

87、我是重庆万州的教师,95大专毕业,中一,873元每月.88、我是海南省乐东县中的高中教师，96年师范本科毕业，2002年评中教一级。月薪1340元（扣完四金后）。加上学校的各种补贴大约700左右。每月2000多点，但物价是出奇的高，猪肉每市斤12元......可想而知日子不会好过的！工资套改大约加250元，可是物价在跑工资在爬，我们怎么办？ 89、86年中师毕业，21年工龄，92年获得专科文凭，02年聘为中一，现工资1100元，不知现在能涨多少.90、我是贵州黔南布依族苗族自治州猴场革命老区的一名中学教师，教龄26年，中教高级职称，月工资1300元，津贴200元。孩子念大学基本没办法，也评不上贫困生。

91、我是山东滨州的一高中教师，工作8年，中学一级，工资1070，太低了，希望套改的春风早日吹到我们这片贫瘠的土地。

92、我是陕西潼关的教师2000年毕业中学二级现在工资595元他*的连吃饭都是问题，全国呼声很高顶什么用都说了不知多少次了我还不是那么多。

93、我是泸州的高中计算机教师,研究生毕业,本来可以留在母校留教的,后来想还是回家乡好,唉,工作3年了,现在每月工资1100左右,学校还要党员每月赞助贫困学生最低50元,很不爽,当官的工资每月5-6千,才赞助100,怎么不按工资多少来捐呢,我们这些新出来工作的什么都没有,租房,吃穿,我又是农村读书出来,还要给父母寄点钱,还要还读书的欠帐,<读个大学用了6万>还要功妹妹读书,谈了几年朋友还不知道何时能够结婚,每天过的很无助,领导又多,今天这个让你做,明天那个让你做,还有学校网站维护,机房维护,音响维护,轮流查晚自习,查学生宿舍.....我租房楼下的蹬人力三轮的大叔一个月都要挣3000多,学校门口推车卖了几年水果的小贩都买了2套房子了……

94、我是92年中师毕业，96年获取专科文凭，96年晋中二。2000年获取本科文凭，现每月775.7圆整。每年还要被扣去二百多圆的报纸款，一日捐，等等......我们河南扶沟的老师都是这样。。干他*的连自己都养活不了。

95、我是内蒙的，工作21年，中学一级，后得学历为专科，现工资总和为1081元，与我的同学比(同在一个地级范围)就差了300多元。

96、我是沧州的一名98毕业的学生，现工资是1038元，扣完后。

97、我是四川旺苍一农村小学(离县城20公里)的,99年专科毕业,目前到手工资708元,每月回家车费100元,生活费(吃食堂)150元,房租200元,水电费50元,孩子还得花掉100元左右,再除去这样那样的费用包括捐资什么的一年能够落下1000元钱就不错了.前5年,每年县政府还要求捐资(强行!前3年每年300元,后两年没年半月毛工资(什么也不扣).有谁数学学的好,帮我算算,这几年我能够节约多少钱!这样的日子何时是个头,我现在正想找机会出去打工呢!

依我看,一个国家,要想富强,没有教育是不行的,但如果一个国家想要靠节约教师工资来办教育的话,我真的不知道教育会办成怎样的状况.要想一个教师全心身地投入到教育工作中去,只有让他们起码不必担心每日三餐,不必担心风吹雨打吧！!

98、我.90年加入教师队伍,大专毕业,在四川省东部大竹县工作.现在工资仅809元,而现在物价又在持续上涨,我的不少同事都不想再教书了,特别是年轻点的,今年听说会涨很多,大家心头有点热,但真的到现在听到的消息,却又让大家的心都凉了半截.这样的教育真的会成问题。

99、我是江西南昌的，93年工作，小教一级（以评小教高级，我们这里评聘分开），工资才956元，老婆都找不到哟.100、郑州，94年毕业，小学高级，打卡1460.101、我是河北肥乡的，98年参加工作，小一，工资1055元.我们县最低工资是500元,10年来一直生活在生活的最底线!

2.小学教师工资多少 篇二

一、中小学教师实际工资水平的变动分析

中国劳动统计年鉴的数据显示, 在1990~2010年间, 我国中小学教师的名义工资逐年提高, 小学教师平均年工资由1990年的2, 045元提高至2010年的35, 419元, 增长了16.3倍;中学教师平均年工资由2, 139元提高到38, 457元, 增长了16.9倍。但该统计数据没有考虑物价因素变动的影响, 无法反映教师的实际工资水平变动情况。本文借鉴美国教师联合会2007年发布的教师工资报告中[4]对教师工资的物价调整公式 (1) , 选择2010年为基期, 利用国家统计局发布的消费价格指数 (CPI) , 将各年份教师工资折算到2010年物价水平, 调整得到各历史年份的实际工资 (见图1) , 分析得到以下主要结论。

第一, 过去20年间, 小学和中学教师的实际工资分别增长了5.9倍和6.2倍, 远低于名义工资的16倍增长。经物价调整后, 1990年中小学教师实际工资分别相当于2010年物价水平下的5, 066元和5, 299元, 由此计算实际工资的增长要远低于名义工资的增长。

第二, 除1995年以外, 其他年份的中小学教师工资增长率均超过了物价的增长率, 实际工资呈逐年提高的趋势。图1中可见, 中小学教师实际工资上升趋势明显, 仅在1995年出现了下降。1995年小学和中学教师的名义工资分别比上一年提高了10.4%和9.7%, 但该年消费物价指数比上一年增长了17.1%, 使得该年中小学教师实际工资出现了负增长。

第三, 在1993年和2006年的两次工资制度改革后, 中小学教师的实际工资有了显著的提高。从实际工资增长率来看, 在过去20年间, 小学教师年工资增长率在2006年岗位绩效工资改革后的第二年最高, 比上一年增长了21.4%;中学教师年工资增长率则在1993年的职务技术等级工资改革后的第二年达到最高, 为20.9%。

二、中小学教师工资在国民经济行业中位次的变动分析

在市场经济体制建设和发展的宏观背景下, 确定教师的工资必须遵循市场规律。尽管教师资源配置还不是通过市场来进行的, 但是这并不意味着教师不受劳动力市场价格信号的影响, 如果教师工资低于其他行业, 必然导致教师这种高质量的劳动力向其他部门流动, 从而导致师资的短缺、教育质量的下降[5]。

图2可见在1990和1992年我国的12个行业划分中, 若将小学教育和中学教育分别看成是一个行业, 那么小学教育两年都位于第10位, 中学教育分别位于第9和第10位。在1992~2002年间我国16个行业的划分中, 小学教育一直在第11~14位之间, 中学教育位于10~14位之间, 相比小学教育位次稍有提前, 但仍然排在国民经济中较为落后的位置。在2003~2010年间国民经济新划分的19个行业里, 小学教育排位最高是排在国民经济的第12位, 最低是在2006年位于第16位, 中学教育行业的工资一直排在第10~13位之间。

由此可知, 在过去20年间中小学教师行业工资一直在国民经济中处于中等偏下位置, 小学教师工资位于第10~16位之间, 中学教师工资位于第9~14位之间。

三、中小学教师与公务员工资的比较分析

早在1994年1月1日实施的《教师法》第二十五条就已明确规定:教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高。2006年9月1日实施的《义务教育法》第三十一条指出:各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇, 教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。但法律政策的规定是否真正执行到位仍需现实数据来回答。

对公务员的名义工资同样根据物价调整后得到了1990~2010年间的实际工资, 并将其与中小学教师的实际工资进行比较。图3给出近20年中小教师与公务员实际工资的差值变动, 可以归纳出以下变动趋势。

第一, 小学教师实际工资在20年里均低于公务员工资, 中学教师实际工资有18年低于公务员工资。平均来讲, 小学教师实际工资每年比公务员低15.28%, 中学教师比公务员实际工资低5.19%。这表明教师平均工资不低于公务员工资的法律规定自1994年制定以来在小学阶段至今未能执行到位, 中学阶段只在2010年时得到了落实。

第二, 中小学教师与公务员实际工资的差距自1990年以来一直逐年扩大, 直到2008年以后差距才开始大幅缩小。小学教师与公务员的工资差距由1990年的173元扩到2008年的最大差距6851元, 后减小至2010年的2774元。中学教师1990年时比公务员高59元, 之后差距逐年扩大到2008年比公务员低3127元, 再开始缩小, 到2010年时比公务员高264元。

第三, 2009年绩效工资改革大幅缩小了中小学教师与公务员平均工资的差距。此次绩效工资改革明确提出绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。其中, 义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平, 由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定, 这为教师与公务员工资之间建立起了联动机制。从全国平均来看, 此次改革对教师与公务员工资差距的缩小有着积极影响。

四、中小学教师与制造业工人工资的比较分析

马克思的劳动价值论认为, 复杂劳动者创造的价值等于多倍简单劳动者创造的价值。教师劳动是一种复杂的、创造性的脑力劳动, 只有受过专门教育或训练的人才能从事教师劳动[6]。根据按劳分配原则, 教师工资应比从事简单劳动的工人工资要高出一定的倍数。北京大学科学与社会研究中心何祚庥等学者的研究通过统计了1980~1986年间82个国家和地区“教师收入指数”和“工人收入指数”两项指标, 得出的结论是:我国教师的最低收入应当高于工业部门收入的50%[7]。

我国1990~2010年间中小学教师与制造业工人实际工资之比的变动趋势见图4, 其中小学教师实际工资在过去20年间有12年都低于工人, 这种“脑体倒挂”的现象直到2006年以后才开始真正得以转变, 但始终没有达到高于工人50%的标准。在1995~2006年间, 小学教师与工人工资之比一直在0.9左右, 到2007年该比值才开始大于1, 但至2010年小学教师工资只是工人的1.15倍。

中学教师的实际工资自1994年以后一直高于工人水平, 但平均来讲, 中学教师工资是工人的1.12倍, 从没有达到1.5倍的水平。2003年中学教师与工人工资之比达到最高, 教师工资比工人工资高出了29.26%。

五、对未来中小学教师工资水平的建议

从过去20年教师相对工资水平的分析中我们可以发现, 无论是与公务员比较, 还是与其他行业比较, 中小学的教师工资在未来都需要大幅的提高。结合文中选定的四个参照系在过去20年间的平均增长率, 估算得到未来中小学教师工资水平的如下四种参考标准 (见表1) 。

第一, 若考虑抵消通货膨胀因素, 到2020年时小学教师工资水平应提高至58, 246元, 中学教师工资提高至63, 242元。对未来中小学教师工资水平设计的最低标准是要保证工资的增长能够抵消通货膨胀, 不能使教师的实际工资出现负增长。基于这种考虑, 根据1990~2010年间我国的消费物价指数5.1%的平均年增长率, 并假设未来10年仍按这一速度增长, 预测到2015年时, 中小学教师平均工资要比2010年提高28.2%, 到2020年时要比2010年提高64.4%, 才能抵消未来物价的增长。

第二, 若以国民经济行业中等偏上位置工资水平为参照, 2020年小学教师工资水平要提高到122, 418元, 中学教师工资水平要提高到125, 456元。选择每年国民经济行业工资的75%分位数作为中等偏上位置的工资标准, 计算出过去20年行业75%分位数工资的平均年增长率为10.9%, 若到2020年仍按该增长率计算, 并将此作为小学教师工资的水平, 预测结果是, 到2015年小学教师工资要提高1.1倍, 中学教师提高97.6%。到2020年时, 小学教师工资要提高2.5倍, 中学教师工资提高2.3倍。

第三, 若以小学教师平均工资不低于公务员工资为标准, 2020年小学教师工资要提高到113, 325元, 中学教师工资提高到116, 363元。在过去20年间公务员实际工资的平均年增长率为11.18%, 假设未来的公务员工资仍按该增长率, 并保持中小学教师工资差距不变, 可以估算未来中小学教师的工资水平。到2015年时, 小学教师工资需提高83.1%, 中学教师工资需提高83.2%;到2020年时, 小学教师要比2010年提高2.2倍, 中学教师提高2倍, 才能保证不低于公务员的平均工资水平。

第四, 若以中小学教师工资应为制造业工人1.5倍的标准, 2020年小学教师工资要提高到111, 815元, 中学教师提高到114, 853元。假设未来工人工资仍以过去20年间的平均年增长率9.2%增长, 同样保持中小学教师工资差距不变, 估算出到2015年时, 小学教师工资需翻一番, 中学教师工资提高95%。到2020年时, 小学教师工资要增加2.2倍, 中学教师提高2倍, 才能达到高出工人工资50%的标准。

摘要：本文基于中国劳动统计年鉴 (1991～2011) 年的行业工资数据, 选取了物价因素、公务员、工人、国民经济其他行业这四个参照系, 分析了过去20年间我国中小学教师实际工资与相对工资水平的变动。主要结论是中小学教师名义工资20年间增长了16倍, 但经物价调整后实际工资仅增长了6倍;中小学教师与公务员的工资差距自1990年以来逐年扩大直至2009年开始缩小;小学教师实际工资在过去12年里都低于制造业工人工资, 直到2007年以后才开始真正扭转;中小学教师工资在国民经济行业中排在第9～16位之间。结合参照系行业工资的增长情况, 本文给出了2020年中小学教师工资水平的四种标准。

关键词：中小学教师,教师工资水平,实际工资,相对工资

参考文献

[1]Hoxby, C, Leigh, A, Pull away or push out?Explaining the decline in teacher aptitude in the united states.[J]American.Economic.Review.2004 (94) .pp:236～240.

[2]Economics of Hanushek, E.A.and Pace, R.R.Who Chooses To Teach (and Why) ?[J]Education Review, (1995) .14 (2) .pp:101～117.

[3]Peter Dolton and Wilbert von der Klaauw.Leaving Teaching in the UK:A Duration Analysis[J].The Economic Journal, 1995, 105 (3) , pp:431～444.

[4]AFT.Survey and Analysis of Teacher Salary Trends2007.http://www.aft.org pdfs/teacher salary survey07.pdf.

[5][6]靳希斌.教育经济学.[M].人民教育出版社:北京.2009.

3.工资到底要多少才满足？ 篇三

我非常小心地算了一下,给出了月薪10万元的数字。

我的理由是,这样就可以保证我每月有1万元左右的开支随便买一件时尚杂志上出现的大牌,我的人生,能幻想到这个级别,已经算得上圆满。

当时,我脑子里还匆匆闪过一个念头,就是那时我会付多少房屋月供,后来我还为自己的寒碜劲儿责怪过自己。

我以为月薪超过10万元,我就挥霍不尽了,就像我是应届毕业生的时候,曾在期望薪水栏庄严地填上1200元,以为可以挺上几年；在从实习转为正式的时候,以为工资翻倍了就花不完,我就像一个穷大的孩子,对薪水有理想,没有概念,对世界有幻想,对自己没有认知。

在回答完同事这个问题后,我又想了很久:我,到底有多少薪水算够？有多少算满足？而我,又值哪个“价钱”？

回答一:有多少薪水算够,取决于你的薪水是用来做什么的？

计算多少工资够用,除了取决于你的想象力,还取决于你认为薪水是用来干什么的。我还侵了一回“马斯洛需求理论”的权,根据人的需求把薪水按用途分成了个三六九种,并据此列出衡量薪水是否够用的参照:

如果薪水是用来养家糊口的,那么你的参照就是你们家花多少,下至低保标准,上至赌博世家,丰俭由人(没听说哪个挣工资的饿死)。

如果薪水是用来炫耀的,那就取决于你有多虚荣,以及你的朋友工作能力有多高强(不排除朋友吹牛能力也对你有影响)。

薪水是用来提高生活质量的,那就取决于你的想象力。

薪水是用来衡量个人价值的,就取决于你的事业心。

薪水是用来实现梦想的,就取决于你有多大胆。

薪水是用来为这个社会服务的,有多少都不够……

一个爱慕虚荣的人,你怎么劝慰他薪水高都没有用,因为只要有人高于他,他就会承受痛苦,哪怕自己的生活质量已经提高到严重超出很多人的想象力的地步。

而你用薪水来做什么,也决定了你更接受哪种薪酬形式。“薪酬”这个词原翻译自英语单词“Compensation”,本意是“补偿、赔偿、平衡”,并不像中文翻译那样,特指“用钱”。也就是说,当你觉得薪水是用来衡量个人价值的时候,实际诸如表扬、升职、丰富工作内容、提高工作难度这种形式的“薪水”比真金白银更能让你开怀。

回答二:我怎么变成了嫉妒的“钱眼”先生？

有人说,现在随便和一个朋友打招呼,问他怎么样,他都会说,忙；问他做了什么,他都会告诉你,我买了什么。工作压力和消费越来越变成我们生活中的全部问题,消费支出的比重在越来越高,但是我们的薪水却没有对外产生出竞争力来。难怪人人成为斜眼别人钱包、心生怨念的“钱眼”先生。

白玲工作室首席顾问白玲在长期管理咨询实践中发现,“职业人真正无法忍受的并非待遇低的事实,而是需要一个能让自己信服和平衡的说法,一个对未来的预期。”不公平,似乎是造成人们心态失衡的原因,这似乎是一个振振有词的说法,但是薪酬设定仅仅是为了实现公平吗？

如果薪酬体系建立的目标压根儿就和公平无关,那么我们对公平的要求是否就是无稽之谈？

拿经济学中最著名的“最后通牒游戏(ultimatum game)”来解释公平问题。游戏以两人为一组,然后随机决定“提案人“,由提案人决定手中10美元的分配比例。如果同伴接受他的提案,则两人按提案分掉现金,若同伴不同意,则两个人均得不到一分钱。如果按照经济学中人都是理性的假设,无论提案人如何分配资金,同伴都应该接受,因为有一点儿钱也比两手空空要好。但事实却是,几乎所有人宁愿两手空空都不愿意自己的拍档拿到太多的钱。

但是如果让“提案人”变成是通过考试选拔的,那么即便分配比例远远少于规则改变前,他的同伴却都接受了提案,显然,他们认为以“提案人”的地位,应该得到更多的财富。这个游戏向我们揭露了人们对公平的渴求,同样也暗示,人类社会的公平本身就在地位、权力等不公平因素的影响下。即便对于最公平的薪酬体系,公平也仅仅是憧憬而已。

而且,就好像我们在超市结款的柜台前总是移动得比较慢,我们开车时行驶的车道速度总是没有别的车道快一样,我们通常对自己的收入产出比的估计总是发生错误。即便你有最严密的系统,你也觉得那些计算方式不能覆盖你所做的一切。你觉得自己所有的付出值18元,而非17元？你仅仅以零散的不确切的信息作为谈判的筹码,以个案作为衡量依据？那又如何公平？况且根据经济学的原理,同质同价,不同质的东西不可以比价,你和任何一个人皆没有可以相提并论的资格。从来没有哪一个人力资源主管喜欢那个有备而来,告诉他“你制定的规则不能衡量我工作量”的员工,世界并不是按照公平的方式运行,物种一直在灭绝和进化中。

回答三:我值哪个价钱？

在目前美国最时髦的收集和提供薪酬信息的网站payscale上，完成一份薪酬问卷需要填写长达数页的内容,提供详细的工作信息,包括工作职责,薪酬福利形式,公司性质和规模,并且要提供自己从事该行业的年数、自己的性别和工作年限,甚至包括自己一周内加班小时数,由此可见,所有这些需要你填写的内容,都会影响你的薪酬。

年轻的时候,我们觉得薪酬是复杂的事,数学的计算方法总是多种多样,那去不了的公司和得不到的福利,永远像白月光和朱砂痣,折磨我们的眼光和灵魂。但是后来,经验稍长,看过众多行业薪水分析报告,我们便知道,薪酬,无非就是基本意义上的市场选择罢了,如同原北京市人才中心主任韩光耀所说:“市场它有价值规律,是千百次交换中形成那么一种社会平均工资。”且无论影响你薪水高低的条件像payscale一样列举的多么多,最后决定它的,都无非是国家整体经济环境如何,行业整体前景如何,你能提供多少附加值。

也许我们不该太过追问“我”值哪个价钱。因为在健康的薪酬心态下,似乎我们不应该只是一个价格,因为如果今天这个企业出价便可得到,明天那个企业出价就可得到,我们对哪家企业而言,都失去了一个炙手可热的商品的意义。

用薪酬衡量自己,这可能是中国现阶段一个必须通过的道路,但是慢慢地,我相信我们判断一个人真正价值的方式定然可以找到。除了儿女孝顺,父母可以找到更好的陈述自己子女才华的理由,老板可以找到表示珍重的诚挚方法,朋友可以找到消费的明确界限。大家每个人都知道自己应该享受的生活和嘉奖。彼时安稳繁华,人心大好。

最后看在大家都在炒股,就借用一句美国著名投资人威廉·奥尼尔的忠告:“我宁愿买50股60美元一股的股票,而不愿买100股10美元一股的股票。”人才市场如此,任何市场都如此,虽然会有泡沫,会有看上去的追涨杀跌,不过,在经历战乱、黑色星期五、股市狂跌与大涨之后,你会如同巴菲特一样,体验何种价值的秘密,而你也会同他一样,不计较毫厘,因为你的价值,从来不体现在毫厘上。

你更喜欢接受什么样的薪酬

从中也可以看出,在公司眼里,你是什么样类型的人才。

艺术性人才淡漠疏离;有创造性和非传统性,不愿为金钱奔波,看重稳定的收入；喜欢独立创作,需要别人对他工作能力的信任；希望有宽松自由的工作空间,看重工作与休闲时间的自由性。对艺术型人才,最好采用基本薪酬、信任激励和工休时间激励。

常规性人才有责任心、忠诚可靠、偏好规范性管理,比较喜欢固定的模式,所以稳定的工作环境和固定的工休时间被他们看重；在没有太多变动的工作中,公平就是他们所认同的激励尺度。对常规型人才,最好采用工作环境、工休时间和公平激励。

企业型人才善辩、精力旺盛、寻求娱乐、努力奋斗,他们对自己的工作能力很自信,渴望得到信任和赋予重任；追求自我价值,爱用金钱得失来评价自己的能力,更看重衡量能力的奖励薪酬,而非基本工资；希望有丰富的业余生活,看重是否有充裕的休息时间。对企业型人才,最好采用信任激励、奖励激励和工休时间。

调研型人才个性内向、大众化、变化缓慢、对事物充满好奇,喜欢个人的时间较多,看重工休时间；他们不能适应变化的事物,信赖稳定的工资；同时还担心工作的安全性,需要劳动保护。对调研型人才,最好采用工休时间、基本薪酬和劳动保护。

实际型人才不讲究、感觉迟钝、谦逊、能持之以恒,长期在固定的工作环境下从事重复的工作,生活非常有规律,因而工作环境和工休时间是他们关心的大事；长时间的体力劳动,使他们更加看重身体健康,因而企业的医疗保健福利对他们有重要的意义。对实际型人才,最好采用工休时间、医疗保健福利和工作环境激励。

4.大专护士工资一般多少 篇四

我们于11年7月份进入了张家口市解放军251医院，进行为期***个月的临床护理实践。临床的实习是对理论学习阶段的巩固和加强，也是对护理技能操作的培养与锻炼，同时也是我们就业前的最佳锻炼阶段。在这里我要感谢张家口市251医院给我提供了这样好的实习环境和各种优越的实习条件，也感谢所有的带教老师对我的关心照顾和辛勤指导，让我能在踏上工作岗位之前拥有如此好的锻炼自己的机会。

在医院实习的这段时间里，根据护理部的精心安排，我们分别外科.内科等几个科室轮流进行实习。

我实习的第一站是心内一科，在这里我们的实习时间是两个月，因为这是我实习的第一个科室，对此充满了好奇与期待。第一次走进病房的时候，脑子里是一片空白，一切看来都那么的新鲜。刚去的时候护士长给我们分别安排了带教老师，带教老师先带领我们熟悉了这里的环境，接着为我们讲解科室各项规章制度。刚开始的几天感觉仍是陌生和不解，因为是学生的身份，所以感觉就是站也不对，坐也不是。好在带教老师对我很好，什么事情都为我们讲解，有些事情也让我们去动手，慢慢的我们也熟悉了这里的程序。在这两月里，我们很认真的学习关于心脏方面的知识，了解科室的工作性质，熟悉每位病人的病理情况。在这两个月的实习期间，我已基本能够独自进行静脉输液。各种注射等基本护理操作。并学会了心电图的使用

第二个科室是神经外科，在这里实习，由于是学生，在累也不能当者护士长及科室的老师的面休息，感觉真的好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住处倒床就是睡。身心具累。

刚进入外科病房，总有一种茫然的感觉但随着时间的脚步，环境已熟悉，学习也逐渐进入正规轨道，在各个科室的病房实习阶段，了解最多的是各种疾病及其常用的治疗药物，如药物的用法及用量。掌握各项护理的基本操作。

实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如导尿.插胃管.床上插浴.口腔护理，静脉输液，肌肉注射等各种基础护理的操作。

我知道护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。因为有了临床的实习，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。

这个科室对于我来说是一个转折点。它让我学会了很多东西，让我知道，作为一名护士，不仅仅要学会最基础的扎针技术，也要会例如，导尿，灌肠，吸痰，鼻饲等等之类的很多东西。

5.上海月嫂工资是多少 篇五

二、月嫂薪资猛涨。随着物价的上涨，月嫂的薪资也在逐年上涨。官方数据显示，间，上海月嫂的平均月收入已从的元至2500元，涨至的10000元至12000元，涨幅超过400%。最高甚至达到1.8万元，高于北京、广州、深圳等一线城市。而随着月嫂价格的水涨船高，出现两极分化现象：老手月嫂依然抢手，新手月嫂直呼“吃不饱”。虽然如此，我们在请月嫂的时候还是要根据自己的收入来定，不可盲目从众。

三、行业人员良莠不齐。从最近今年市场反馈的情况来看，月嫂市场良莠不齐，有些正规培训中心，学员只有通过考试，才能拿到母婴护理证，对于月嫂岗前培训的管理把握得还算是严格的，能尽职尽责为您服务，很好地照顾好孩子。但是市场上更多的是一群文化素质不高，服务不周的月嫂，这些月嫂没有受过专业的培训，对于护理知识一知半解。甚至有公司评定所谓的“钻石月嫂”等，让雇主造成错觉。所以大家在选择月嫂的时候一定要注意辨别，最好能找一家可靠的中介公司，订立合同，这样也好有保障。

6.快递员一个月工资多少 篇六

“只要拼命工作，月收入上万都很正常。”昨日下午，记者联系到北京恒通顺达航空快递公司的董先生，他称，“物流专员”就是物流公司送快递的员工，而快递员的工资收入主要根据其工作量来衡量，少的收入不足1000元，多的上万元都很正常。

董先生强调，“工资单”上所显示的收入并不一定是快递员的实际收入，他介绍，许多快递员自己开车给商场送货，车是自己的买的，除去加油的费用，剩下的收入不足元，“按北京的生活水平，这并不多”。

重庆：月入不足两千

昨日，重庆时间管理者快递公司的董中文经理接受了记者的采访，他称，重庆的快递员们一个月平均工资约在2500元左右。但由于快递员们一般靠摩托车作为送货工具，一个月所消耗的油费则至少要300元，摩托车停车费一次一块钱，这样算下来，快递员一个月纯收入只有1700元左右。

董经理还说，他们公司的快递员一般有两种收入方式，第一种是按片区划分，比如负责渝中区的所有快递，固定工资1700元，这个片区无论这个月有1000件快递还是500件快递都按这个工资发放。第二种则是最广泛最传统的提成方式，一公斤以下的快件是一件1元~1.5元的提成，超过的则以每公斤递加2角钱的模式提成，一般一台电视机有20公斤重，提成只有4元钱左右，并且这样的业务很少接到。

网友评论：

“Sqaullerll”：好像也比我高呀。我的人生充满了杯具，哎!

“丫买呔”：能拿到这么多，肯定付出的也多，快递需要每天在城市的每个大街小巷里面来去。

“水水”：他的收入顶我三个月工资啊~看来我得继续努力啊!

“小鹰”：人家挣的是血汗钱，你有那身板吗?有你也可以去送快递啊!

快递员工资待遇现状：

收入差异大

快递员收入差异，是根据所在的城市、快递员区域以及他的客户决定的。比如是在某一个大城市，即使是同一个快递公司(因为有些可以加盟快递公司)，每个快递员的收入(底薪、提成)都是有差别的，甚至相差很大，顺丰的快递员也不例外。

收入不稳定

快递员工资[3] 提成部分主要是来自于揽件，一个揽件提成大约在10%左右，收件多工资就会多，收件少工资就会少。每个快递员负责的区域会不同，如果运气好的话，所在的区域发件多，快递员月薪过万不是什么稀奇的事，甚至有些厉害的快递员自己不用做什么事，直接请人让别人来做体力活，但这毕竟只是少数情况。但是这些客户也不是稳定的，说不定因为某个件没做好、客户生意惨淡、工厂搬迁或者倒闭而流失客户。

快递员工资由四部分构成

据了解，快递员工资构成主要包括“底薪、送货提成、收件提成、其他福利补贴”4个部分。底薪从几百元到上千元不等，一般底薪高提成少，而底薪低或无底薪则提成会多一点。快递员每送一件快递，都能得到少许提成。一般有底薪送一件提成0.5元左右，无底薪1元左右。快递员每收一件客户下的单，一般能拿到运费10%的提成，按照17元运费计算，每件的提成是1.5元。此外，某些福利较好的快递公司每月还有数百元的电话费和油费补贴。

普遍5000-8000元，少数上万

据汇博人才网后台数据统计，我市快递员的平均月收入在5000-8000元左右。一般情况下，快递员如果业务够熟练，在双十一期间能完成与平时相比近两倍的业务量，普遍收入会增加1000-3000元左右。

“快递干的是辛苦活，比的是跑腿功夫。”重庆某快递公司45岁的庾师傅是公认的不折不扣的“飞毛腿”。一辆摩托，一个筐子，每天早上7点半便出门开始一天的工作。“我刚做快递的时候收入也不高，后来做熟了收入才慢慢上来了。其实什么行业都得守，就是一个熟能生巧的过程。”庾师傅说，“双十一期间忙是真忙，但是挣得也多。去年双十一期间，11月和12月的收入都超过了万元。公司里和我差不多的也有十来个，上万的虽然不算多，但是大家普遍都能挣到7000左右(每月)。今年估计也差不多。”

双十一每人多投递50%

记者从某快递公司重庆分拨中心了解到，今年11月13、14日，该快递公司重庆方面进港快件数量分别为22万件、43万件，这个数字分担到快递员头上，即每个快递员要多投递50%左右。具体数字上，平均每人每天要投递一百多件。该快递公司重庆方面负责人估计，今年双十一期间，80%的快递员的工资大致处于五千元以上的水平。

1.快递员一个月工资是多少

2.快递员一个月工资是多少

3.快递员收入是多少？

4.快递员招聘工资是多少

5.北京月嫂一个月工资是多少

6.飞行员一个月工资多少

7.机长一个月工资多少

8.快递一个月能挣多少钱

9.双十一快递员能挣多少钱？

7.高校教师工资的瓶颈及解决路径 篇七

一、高校教师工资存在的困境

困境一:绩效工资制度流于形式。高校绩效工资制度流于形式会影响教师整体的专业化水平发展。据观察, 高校中较为常见的现象———工酬不符, 工龄长、职称高的老教师, 不承担或承担少量的教学工作也相较于年纪轻、职称低、教学工作量大的教师, 获得高额的工资收入。行业内收入分配格局不利于吸引年轻教师从事教学工作, 在调动资历较浅教师的积极性方面也会受阻, 时常出现年轻教师出工不出力、教学不认真、熬资历的情况。

困境二:教师兼职风潮蔓延。高校教师面对低工资无法满足自己预期或者生活所需时, 就会选择兼职来赚取更多的经济收入, 从而分散他们的教学精力, 导致教师的业务素质不高。特别是年轻的高校教师, 在其无职称的情况下, 为了满足自己的高消费, 毅然选择校外兼职, 不能安心从事教学科研工作。

困境三:高水平教师流失严重。自改革开放以来, 中国有大量出国留学人员学成后定居国外, 从国家利益角度讲就是流失了大量的高层次人才。高校教师工资待遇低就会直接影响有能力的专家学者流向国外, 特别是那些曾经留洋国外的“海归派”教师由于适应国外的工作和生活环境而纷纷出国, 这种现象会对中国的教育事业与经济建设造成巨大损失。

二、高校教师工资提升的解决路径

1. 转变观念, 切实重视教师工资问题。

工资是社会收入分配制度的重要组成部分, 高校必须在思想上引起高度重视, 要积极顺应市场经济的规律, 着眼于改变观念, 以此从根源解决教师工资收入分配问题。中国教师的工资收入远远落后于世界上许多同等收入水平国家, 正是因为我们尚未完全把教育放在重要战略地位, 对教师工资问题的重视程度远远不够。

2. 加大教育投入, 改善教师的工资水平。

高等教育对GDP做了巨大贡献, 然而大部分高校教师收入仍然偏低。高校应争取社会的各种捐赠和投资, 提高投融资能力, 多渠道增加教育经费。关键在于政府和全社会提高对教育重要性的认识, 对教师劳动要充分理解与肯定, 全面努力提高教师的待遇和地位。

3. 彻底改革教师职称评定制度, 降低学历对工资的影响。

当前大多数高校职称评定混乱, 中级和高级职称教师的收入等级差距明显。职称并不能真正反映教师的能力、态度。高校应建立完善合理的职称评定制度, 综合考虑教师教学中的表现, 不能仅仅依据论文数量, 让工资收入的制定有据可循。高学历的教师不等于高的教学质量、好的教学态度, 因此, 学历不应该是收入区分的标准。

4. 重视教师教学质量, 提高课时费。

高校教师的业绩对于教师的工资收入影响不大, 课时量对工资的影响也可以忽略。在高校教师的固定收入占了很大的一部分, 业绩、课时所占的比例偏小, 从而致使许多教师不重视本科生的教学, 对学生的作业、上课抱以应付心态。因此, 必须制定完善的业绩考评程序, 加大对业绩好的教师奖励, 让教师把重心放到教学上。同时, 提高课时费, 有针对性地提高一些教学工作量大的教师尤其是基础学科教师的收入。

5. 设立特殊工资。

新世纪高等教育的改革对高等院校教育提出了新的要求, 只有加快教育改革步伐, 提高中国的教育国际竞争力, 才能适应时代的发展。提高教育质量, 高层次教育人才是关键, 要采取积极的政策, 吸纳国内外优秀教育工作者、高科技人员。对引进的人才要提供优厚的教学科研条件, 在工资待遇上高薪聘任, 保证高等教育人才的相对稳定, 提高教育水平, 培养出高素质的人才。

摘要：高等教育改革背景下教师的工资水平发生较大改变, 但在高校教师群体的实际工资方面, 许多情况并不尽如人意。就高校教师工资的现状和存在的问题进行探究, 并提出切实可行的解决路径, 提升高等教育的国际竞争力。

8.美驻华人使骆家辉拿多少工资? 篇八

美国大使多么朴实，多么谦虚，多有人情味儿。这位美国新来的骆大使，此前是商务部长，当大使以后，他能拿多少工资?

骆家辉从商业部长变为驻华大使，是否降级了呢?从上下级关系来说，无疑是降了。当商务部长时，骆家辉和希拉里都是部长(国务卿其实是外交部长)，平起平坐。但当了大使，希拉里就成了他的上司，外交部管大使嘛。不过，中华人民共和国乃举足轻重的大国，骆家辉在中国当大使，这是个极其重要的位置，如同奥巴马所说，没有比骆家辉更合适的人来担当这一重任。从这个角度说，不能算是降级。

说到年薪，骆家辉当商务部长时，拿的是内阁部长级别的年薪19.97万美元。希拉里比他少一些，18.66万美元。骆到中国来当驻华大使，拿的是美国大使的工资，年薪仅为15万美元左右，当然是下降了。不過，美国人找工作，首先看这工作是不是符合自己兴趣，有没有价值和意义。骆家辉曾当过州长，年薪14万美元左右。后离任在西雅图一家国际法律所任职，年薪为53万美元。奥巴马选中他当商务部长，年薪不到20万，但他放弃高薪，愉快就任。可见，年薪多与少，不是他考虑的主要因素。

9.美国平均最低工资是多少 篇九

下面，知产超市挑选几家在中国知名度较高的科技公司，把他们的排名分享给大家。谷歌公司排名第四，平均薪酬总额：15.5250万美元;Facebook排名第五，平均薪酬总额：15.5000万美元;英伟达(NVIDIA)排名第六，平均薪酬总额：15.4000万美元;亚马逊Lab126排名第七，平均薪酬总额：15.2800万美元;微软排名第十五，平均薪酬总额：14.4000万美元;沃尔玛电商(Walmart eCommerce)排名第十六，平均薪酬总额：14.3500万美元;Twitter排名第十七，平均薪酬总额：14.万美元。

10.小学教师工资多少 篇十

美容师的收入一般是底薪加提成(或奖金)，根据个人能力的不同，美容师的收入集中在1500-4000这个范围。

初级美容师的收入一般在800-1200元左右;

中级美容师的收入一般在1200-2500元左右;

高级美容师的收入一般在2500元以上。

美容导师或美容讲师的收入一般在4000以上。

工作目标：就是工作中的职务晋升，随着职务的不断上升工资也会增加的。建议可以此发展为工作目标：

见习美容师――美容技师――美容顾问――美容组长――副店长――店长。

职业发展空间：这是每个选择和从事美容行业的人都在思考的一个问题，对于美容师来说，职位晋升的机会相对比较多，空间也是比较大的。从初级的美容师到高级美容技师、美容顾问、美容院的店长、老板，甚至上升到美容导师、美容讲师、培训师、代理经销商、生产企业和学校经营者等等，职位较多，选择的余地大。而且，随着实践经验的日渐丰富，资本原始积累的完成，从美容师到高级管理者并非天方夜谭。

备注：美容师工资计算方法：底薪+手工提成+业绩提成+产品提成

1、业绩完成标准是按当月全部业绩累计达到最高额的提成点来提。

2、如当月全部业绩累计未达到任务标准，只能拿产品业绩提成(这个是激励美容师销售)。

3、如当月全部业绩累计以达到任务标准，产品按产品提成点来提，开卡业绩就按标准提成点来提。

注：1、美容师下店期限3个月，每月正常休息4天、如不休息补加班费25元/天，但不可累积连休。

2、每天正常工作时间为9个小时，如因特殊情况超时，10个小时以上算加班费，加盟店包食宿。

3、如未能提供饮食，按当地消费标准补贴每餐费用不低于7元。

11.小学教师工资多少 篇十一

一、当前中小学教师工资制度出现的主要问题

1.绩效工资效果不佳

现行绩效工资由奖励性和基础性两部分组成。奖励性绩效工资占绩效工资总量的30%, 一般年终考核并发放。基础性绩效工资占绩效工资总量的70%, 不经过考核, 一般按月发放。这个制度本身就带有强烈的平均主义色彩, 而且使许多教师认为, 你从我工资中抽走了30%去进行再分配, 这等于是挖我的“肉”去补别人的“洞”, 心里很不舒服。绩效工资由于仅在年终兑现, 因而失去了奖罚的最佳时机。而且, 由于教师工作的特殊性, 很难用统一标准衡量, 人为地分出三六九等, 不科学也不合理, 导致教师之间出现新的矛盾。绩效评估困难重重, 在许多中小学已经流于形式。

2.教师工资收入不高

党和国家一直倡导尊师重教, 通过颁布和实施《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等一系列法律法规明确规定教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平;在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴;各级人民政府必须保障教师工资福利和社会保险待遇, 改善教师工作和生活条件, 完善农村教师工资经费保障机制。[1]而实际上, 许多地方政府并没有做到这一点。公务员无论是工资收入、福利待遇, 还是工作环境、发展前途都比中小学教师好得多。根据2008年《国家教育督导报告》统计, 2006年我国小学教职工年人均工资收入比国家公务员低5198元, 中学教职工年人均工资收入比国家公务员低1948元。

3.津贴补贴标准过时

“学校免收学杂费以后, 财政对学校的补助纳入公用经费管理。这样, 中小学教师津贴已无发放的来源渠道, 使得1993年工资制度改革以来建立的教师课时补贴等津贴制度形同虚设, 不利于调动教师的工作积极性。”[2]目前, 我国执行的教龄津贴标准撇下不满5年的不说, 即使是教龄20年以上的, 每月津贴不超过10元。班主任津贴标准是每月5~20元。这些标准都是30年前或近30年前制定的, 它在当时的情况下相对较高, 而现在维持此标准显然不合时宜。

4.城乡区域差别较大

中小学教师工资的发放主体因办学主体的不同而不同, 而各地经济发展水平和地方政府财政实力的差异又导致教师工资拖欠和地区间工资差异过大。不仅如此, 即便是在同一个市、同一个县内, 城乡之间的教师工资水平也是有差距的。这种城乡之间、区域之间的不平衡, 导致经济落后的地区中小学教师大量流向经济发达地区, 农村教师大量流向城区, 边远落后的地区吸引不了年轻教师, 即使去了也留不住、干不长, 经济不发达地区教师队伍出现了严重的青黄不接现象。

二、中小学教师工资制度改革的措施

1.把教育投入的重点转向教师

教师是教育资源中最核心的因素, 教育行业如果不能用优厚的待遇吸引优秀人才加盟, 注定是不能做到可持续发展的。我国目前已经成为世界第二大经济体, 按照占GDP的4%比重进行教育投入, 是有足够的空间来提高中小学教师工资收入的。国家支付给中小学教师的基本工资, 要能满足中小学教师基本生活需要, 有助于教师实现其较高层次的需要, 应在可行的情况下满足不同类型教师的需要, 将精神激励和物质激励有机地结合在一起。

2.把依法治教的方略落在实处

关于中小学教师工资收入的问题, 我国《教师法》等相关法律都有明确的规定, 最为人们所熟知的就是“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高”的条款。[3]提高教师中小学教师工资收入, 不仅仅体现一个国家和社会对教育的重视, 更是一个涉及依法治国基本方略的问题。要解决好教师工资问题, 就要求中央和各级政府在观念上把教师工资收入的问题上升到依法治国的高度加以重视, 积极承担起相应的责任, 通过共同努力, 切实改善中小学教师工资待遇和社会地位。

3.把工资发放的主体进行调整

我国各地经济发展是不平衡的, 各地政府的财政能力参差不齐。如果中小学教师工资完全由基层政府承担, 那财政支付能力强的地方当然有保障, 而财政能力弱的地方, 纵然当地政府尽心尽力, 也是“巧妇难为无米之炊”的。所以, 对于中小学教师工资发放主体要做适当调整、区别对待, 即省级贫困县无力支付的部分由省财政予以补充, 国家级贫困县无力支付的部分由国家统一填充和确保。这样可以从根本上解决经济落后地区中小学教师工资过低或拖欠的问题, 使城乡之间、区域之间中小学教师工资收入保持相对平衡。

4.把绩效工资的内涵重新界定

我们可以将现行绩效工资基础性部分与绩效工资完全分隔开来, 作为教师基础工资的一部分百分之百地发给每个教师, 不要再提什么绩效工资总额的70%。同理, 也不再用30%奖励性绩效工资的表述, 而是把这一部分独立开来, 是由国家为奖励有贡献的教师而专门设立的, 不是从教师个人身上“挖”肉, 是百分之百用于奖励的。要从教育者的专业成长、职业认证状况、课堂教学和学生学业成绩等角度考虑, 建立一整套科学合理、可操作性强的考核评价体系。这个体系是动态的, 可根据教师的反应和实施的效果及时进行调整和完善, 在激励作用和可接受性之间寻找到平衡点。我们要通过实行岗位津贴、绩效工资等手段, 促进中小学教师不断钻研教学, 不断提升师德素养和业务能力, 从而促进教育教学质量的不断提高。

参考文献

[1]马洁.教师奖励性工资激励效果研究[D].北京:首都师范大学, 2012.

[2]李红超, 于启新.我国现行中小学教师工资制度探析[J].教育财会研究, 2009 (1) :53-57.

12.五险一金占工资多少 篇十二

各地的险种都不一样，每种险的缴费比例也不一样，请查询当地社保、公积金管理部门。

举个例子来说一下三金一险的意义。

如，你的工资是1000元。

当地所采用的是五金一险制，那么需要另外交纳工资的54%作为五金一险。其中个人交纳12%左右，企业交纳42%左右。这部分钱名义上是在你的名下。但不能做为每个月的现金发放。此时1000元，你拿到手的钱是880元。所扣除的120元及公司交纳的420元共540元钱，存进你的五险一金户头。三金一险同理，只是比五险一金少了2部分，大约少11%。这些钱将来均可以使用。如果仅仅是1000元的工资，而没有三金一险。你可以看出，你实际少了多少薪资了。

13.小学教师工资多少 篇十三

日前, 湖北省政府转发了省人事厅、财政厅、教育厅联合出台的《关于全省义务教育学校实施绩效工资的意见》, 《意见》对绩效工资总量和水平的核定、绩效工资的分配、经费保障与财务管理等方面都作出了具体的要求。《意见》指出, 实施绩效工资的对象, 是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式员工。绩效工资分为基础性和奖励性两部分:基础性部分占绩效工资总量的70%, 与经济发展水平、物价水平、岗位职责等相联系;奖励性部分直接与工作量和实际贡献挂钩, 具体项目包括班主任津贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等。绩效工资总量暂时按学校工作人员规范后的津贴补贴水平和原国家规定的年终一次性奖金额度核定, 并随基本工资和当地公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。

14.成都最低工资标准是多少 篇十四

从今年7月1日起，成都市月最低工资标准将调整为1500元、1380元，上调幅度分别为7.1%、10.4%;非全日制用工小时最低工资标准将调整为每小时14.6元、13.2元，上调幅度分别为7.5%、9.1%。这是成都市根据经济社会发展和影响最低工资标准调整的相关因素变化情况，第13次上调全市最低工资标准。

据了解，今年6月17日，四川省人民政府下发了《关于调整全省最低工资标准的通知》(川府发〔20xx〕32号)，决定从7月1日起，将全省的月最低工资标准由1400元、1250元、1100元调整为1500元、1380元、1260元三个档次，将非全日制用工小时最低工资标准由14.6元、13.2元、11.5元调整为15.7元、14.4元、13.2元三个档次。按照《最低工资规定》(劳动保障部令第21号)、《四川省最低工资保障规定》(省政府令第60号)的相关规定，成都市应从省政府决定调整发布的上述最低工资标准中选择执行适合成都市的标准进行发布。

今年以来，针对上调最低工资标准和制造业工人工资上涨出现了不少质疑之声。一些企业认为，调高最低工资增加了制造业用工成本，直呼工资涨不起。也有专家担心，最低工资增长过快，可能促使企业通过机器换人来降成本，最终让劳动者失去饭碗。

15.工资到底要多少才满足？ 篇十五

在半年前某一加班时刻,同事问了我一个问题,她说:你觉得多少工资对你来说算够？

我非常小心地算了一下,给出了月薪10万元的数字。

我的理由是,这样就可以保证我每月有1万元左右的开支随便买一件时尚杂志上出现的大牌,我的人生,能幻想到这个级别,已经算得上圆满。

当时,我脑子里还匆匆闪过一个念头,就是那时我会付多少房屋月供,后来我还为自己的寒碜劲儿责怪过自己。

我以为月薪超过10万元,我就挥霍不尽了,就像我是应届毕业生的时候,曾在期望薪水栏庄严地填上1200元,以为可以挺上几年；在从实习转为正式的时候,以为工资翻倍了就花不完,我就像一个穷大的孩子,对薪水有理想,没有概念,对世界有幻想,对自己没有认知。

在回答完同事这个问题后,我又想了很久:我,到底有多少薪水算够？有多少算满足？而我,又值哪个“价钱”？

回答一:有多少薪水算够,取决于你的薪水是用来做什么的？

计算多少工资够用,除了取决于你的想象力,还取决于你认为薪水是用来干什么的。我还侵了一回“马斯洛需求理论”的权,根据人的需求把薪水按用途分成了个三六九种,并据此列出衡量薪水是否够用的参照:

如果薪水是用来养家糊口的,那么你的参照就是你们家花多少,下至低保标准,上至赌博世家,丰俭由人(没听说哪个挣工资的饿死)。

如果薪水是用来炫耀的,那就取决于你有多虚荣,以及你的朋友工作能力有多高强(不排除朋友吹牛能力也对你有影响)。

薪水是用来提高生活质量的,那就取决于你的想象力。

薪水是用来衡量个人价值的,就取决于你的事业心。

薪水是用来实现梦想的,就取决于你有多大胆。

薪水是用来为这个社会服务的,有多少都不够……

一个爱慕虚荣的人,你怎么劝慰他薪水高都没有用,因为只要有人高于他,他就会承受痛苦,哪怕自己的生活质量已经提高到严重超出很多人的想象力的地步。

而你用薪水来做什么,也决定了你更接受哪种薪酬形式。“薪酬”这个词原翻译自英语单词“Compensation”,本意是“补偿、赔偿、平衡”,并不像中文翻译那样,特指“用钱”。也就是说,当你觉得薪水是用来衡量个人价值的时候,实际诸如表扬、升职、丰富工作内容、提高工作难度这种形式的“薪水”比真金白银更能让你开怀。

回答二:我怎么变成了嫉妒的“钱眼”先生？

有人说,现在随便和一个朋友打招呼,问他怎么样,他都会说,忙；问他做了什么,他都会告诉你,我买了什么。工作压力和消费越来越变成我们生活中的全部问题,消费支出的比重在越来越高,但是我们的薪水却没有对外产生出竞争力来。难怪人人成为斜眼别人钱包、心生怨念的“钱眼”先生。

白玲工作室首席顾问白玲在长期管理咨询实践中发现,“职业人真正无法忍受的并非待遇低的`事实,而是需要一个能让自己信服和平衡的说法,一个对未来的预期。”不公平,似乎是造成人们心态失衡的原因,这似乎是一个振振有词的说法,但是薪酬设定仅仅是为了实现公平吗？

如果薪酬体系建立的目标压根儿就和公平无关,那么我们对公平的要求是否就是无稽之谈？

拿经济学中最著名的“最后通牒游戏(ultimatum game)”来解释公平问题。游戏以两人为一组,然后随机决定“提案人“,由提案人决定手中10美元的分配比例。如果同伴接受他的提案,则两人按提案分掉现金,若同伴不同意,则两个人均得不到一分钱。如果按照经济学中人都是理性的假设,无论提案人如何分配资金,同伴都应该接受,因为有一点儿钱也比两手空空要好。但事实却是,几乎所有人宁愿两手空空都不愿意自己的拍档拿到太多的钱。

16.小学教师工资多少 篇十六

关键词：金融危机,美国,中小学教师,绩效工资

推行绩效工资 (merit Pay) 是美国多年来教师教育改革重要举措之一。自二十世纪二十年代以来, 美国公立学校开始了绩效工资改革试验, 但由于教师和教师组织的强烈反对, 以及绩效工资制度本身的不完善, 在随后几十年逐渐停滞。直到1983年《国家处于危机之中》报告 (A Nation at Risk) 提出后, 大量美国公立学校开始了以绩效工资制替代或补充单一工资制的改革序幕。进入21世纪后, 特别是在全球金融危机爆发的今天, 美国政府和地方教育部门正深入推进绩效工资的改革。同处这一背景下的我国, 2009年启动的绩效工资的改革与实践, 仍然面临诸多问题, 美国的改革实验及研究, 不仅推动了美国的学校教育改革, 而且也为其他国家的类似改革提供了有益借鉴。

一、绩效工资改革的背景

美国中小学教师工资经历了从膳宿、等级工资制度到单一工资制度再到绩效工资制的三次演变。单一工资制自二十世纪早期形成以来, 已成为美国最为普遍的教师付薪方式。这种薪金制度单纯按照教师工作年限发放工资, 存在着平均主义的倾向, 无法激励教师的工作热情。自1983年以来, 美国的基础教育改革注重绩效为本、优质为先, 在这一背景下, 单一工资制遭受了更为严厉的批评。同时, 实施新的工资制度的技术基础已经成熟, 美国在公立学校系统中实施绩效工资改革已经是离弦之箭。自二十世纪二十年代以来, 美国公立学校开始了绩效工资制度改革试验, 近年来由于全球经济危机的影响, 美国中小学绩效工资改革受到了挑战。

1.金融危机背景下公立学校财政危机

源自美国本土的国际金融危机对经济发展和社会生活带来了严重影响。美国国会在2009年1月通过的《2009联邦恢复与再投资法案》 (American Recovery and Reinvestment Act of 2009) 中加大了对教育经费的投入, 但是华盛顿公共教育厅 (2009) 最新的报告《基础教育公立学校财政危机》指出, 学区已处于财政危机的边缘, 财政支出大于收入, 即使未来两年内州财政投入不减少, 他们也面临大量的解雇。学区已使用了92%的征税能力, 地方税收已接近枯竭。2008~2009年度, 美国36个学区接近财政危机的边缘, 6个财政亏空学区已处于州强制财政管理的局面, 3个以上的学区正在评估能否在2008~2009年度实现财政平衡。2009~2010年度, 拥有27%学生人口的16个学区将会减少2500万美元的预算, 以此预测2009~2010年度总计会减少9400万美元的财政预算。联邦恢复与再投资法案包括了3.5亿美元的教育计划, 并将会在未来的27个月内到位。但是联邦基金不能够完全补偿以上所削减的预算。[1]作为教育支出中单笔最大支出的教师工资, 在金融危机下遭遇了严重的财政困境, 对于正在进行的全美绩效工资改革计划无疑带来了极大挑战。

2.美国公立中小学工资水平现状

全美教育协会 (NEA) 2009年发布的最新调查报告《2008年州排名和2009年学校数据预测》数据表明:2007~2008年度美国公立学校教师平均年薪是52, 308美元。从1997~1998到2007~2008十年间, 按美元币值稳定 (Constant-Dollar) 计算, 公立学校平均教师年薪下降了1%。2006~2007到2007~2008年度, 美国教师平均年薪年增长为3.1%, 而同期CPI增长了4.3%, 再加上考虑通货膨胀这一因素, 从1998~1999到2008~2009十年间 (基于CPI;1999=100) , 教学员工的年薪下降了3.2%, 即1, 374美元。[2]就像美国教师联合会 (AFT) (2008) 《2007年教师工资调查和分析》的报告认为的那样, 15年来美国教师年薪没有真正增长。在这种情况下, 美国教师联合会 (AFT) (2008) 的报告《美国教师联合会2008年公务员薪酬调查》表明:2008年度集体谈判与非集体谈判的平均工资调查中, 选择集体谈判的州教师平均年薪为52, 322美元, 比非集体谈判州教师平均年薪的47, 879美元高9.3%。[3]1991年度, 教师通胀调整后的平均年薪是50, 176美元, 而在2006年度则是50, 199美元, 15年来, 教师购买力仅仅增长了23美元。在2006年到2007年间, 教师通胀调整后的平均年薪增长了810美元, 达到了51, 009美元。2006~2007年度的持续进步的重要性并不能夸大教师职业在当今社会中的关键作用。[4]研究不断证实, 富有竞争力的工资会通过吸引优秀人才加入教师队伍, 从而积极地影响师资补充。相对于其他职业和生活成本, 维持教师工资的增长速度, 对于确保有志于加入教师队伍的新手教师是非常重要的, 他们将替代在人口高峰期出生的即将在十年后退休的那一代老教师。从美国教师的工资结构来看, 绩效工资是外在工资中直接工资的一部分, 美国公立中小学的总体教师工资水平制约了教师绩效工资的改革与发展水平。

二、金融危机下美国中小学绩效工资改革新进展

(一) 美国公立中小学绩效工资改革计划案例及模式

绩效工资是在对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面评估的基础上而发放工资的一种工资制度。它对员工的业绩进行考评, 然后以之为基础计算工资水平, 既体现了客观公正, 又推动了员工之间的竞争, 从而推动组织或团体提升业绩。绩效工资制度的前身是计件工资, 由“科学管理之父”弗雷德里克·泰勒 (Frederick W.Taylor) 所创造。但它不是简单意义上的工资与产品数量挂钩的工资形式, 而是建立在科学的工资标准和管理程序基础上的工资体系。教师绩效是教师在从事职业活动过程中所表现出的积极行为和结果, 教师绩效评价既包括对教师教育教学成果的评价, 也包括对于教师工作过程评价, 是过程与结果评价相统一的综合性评价。教师绩效工资实际上是想通过对教师工资和奖励制度的改革, 形成与美国近年来注重质量和效率优先的教育改革政策相匹配的奖优惩劣的机遇激励制度。从理论上说, 工资和教师绩效之间相关性越大, 那么就越能在经济上激励教师努力达到目标。

美国联邦政府在教育法规中明确规定了以绩效为主的激励措施, 布什总统颁发的《不让一个儿童掉队》法案中将学生的考试成绩作为衡量教师教学效果的关键依据, 并与教师的奖金挂钩。新当选的美国总统奥巴马 (Barack Obama) 在施政演说中也明确支持教师绩效工资的改革方向, 并在2010年的联邦财政预算中, 为绩效工资计划提供5.17亿美元的预算, 此举将教师工资与学生的标准化测试紧密联系起来。[5]目前为止, 美国基础教育领域对教师绩效工资的兴趣逐渐高涨, 如联邦政府资助的国家绩效激励中心 (NCPI) 、各州教育委员会 (ECS) 和教育者工资改革中心等组织和机构开始追踪研究教师和管理者薪酬改革。

(二) 美国中小学绩效工资改革计划案例及模式评析

美国近期具有代表性的中小学教师绩效工资改革计划, 如图一所示。通过对计划案例的综合分析, 可以把美国中小学绩效工资改革计划分为:个人绩效工资制、学校绩效工资制和混合制三类。

1. 个人绩效工资制。

个人绩效工资制又称知识和能力工资制, 是以教学效果为基础的激励制度, 重在奖励个人的工作绩效, 给予差别化的薪酬, 从而鼓励教师积极投入工作, 努力参与竞争。个人绩效工资制以丹佛公立学校 (表1) 的绩效工资计划为代表, 注重教师的知识、能力以及学生的进步。个人绩效工资可以起到较好的激励效果, 有利于学校吸引和留住成绩较好的教师, 有助于青年教师脱颖而出, 但是部分人认为个人绩效工资制促使产生个人的竞争而不是集体合作环境。

2. 学校绩效工资制。

学校绩效工资制又称集体激励制, 认为教职员和学生必须合作才能提高学生成绩, 学生成绩是全校许多教师共同工作的结果, 因此向达到学校目标的每一个人提供奖励。以佛罗里达州绩效工资奖励计划 (表1) 为代表的学校绩效工资制明确鼓励学校员工为一个共同目标合作, 一同提高学生成绩。集体激励重点放在有代表意义的结果上, 同时避免个人绩效激励的分化作用。团队绩效奖励提供给学校的所有成员或教师团队, 如果学生在核心课程领域的成绩超出预定的提高标准, 就向学校提供额外资金。

3. 混合制。

这种模式认为绩效工资应当是教师评估和工资与学校学区战略目标相联系的一项综合制度, 目的是支持学区使命和核心价值, 在激烈竞争的就业市场中吸引、留住和激励高质量的教师, 激励教师成长、进步, 不断学习新知识和新技能。当前混合制如德克萨斯州薪金计划 (表1) , 其评价聚焦于学生成长。教师要求其设定的两个学习目标的质量与学生满足学习目标的程度相关。针对美国每个州所推行的绩效工资计划侧重点不同的情况, Herbert G.Heneman等人通过研究提出教师绩效工资应是一个评测教师行为或结果的系统过程, 并将此评测与教师工资变化紧密联系。[7]绩效工资构成应包括:增进教师专业技能、改善课堂教学行为和产生满意的教学效果这三个方面。

通过对以上案例的初步归纳整理, 笔者认为美国绩效工资计划虽然取得了初步的成果, 但是绩效工资模式相对较混乱, 其绩效评价方式不统一, 对教师和学生积极的实质的影响仍有不足。在众多绩效工资计划中, 注重绩效激励与学生成绩提高挂钩, 这是美国绩效工资改革的典型特点。有研究强调, 通过测量教师的增值评估来认定有效教师并令人信服, 在评估过程中排除非专业的原有成见和在学校之间运用标准化的评估系统, 这些都是非常困难的过程。[8]虽然美国绩效工资计划的改进取得了成效, 但其进程仍步履维艰。

三、美国公立中小学绩效工资改革因素考量及启示

(一) 美国绩效工资改革的内外部因素的分析

1. 影响绩效工资改革的内部因素。

首先, 教师绩效监测很难执行, 因为教师的教学价值无法完全测量出来, 缺少令人信服的、有效的、公平的监测方式。目前美国各州和学区正在快速发展有关精确评估教师增值贡献的方法。美国教育部也在鼓励各州发展长效的数据系统, 用来支撑增值评估。其次, 绩效工资隐含的假设是绩效奖金刺激是激励教师动机的一个关键因素。但目前美国教师的工资比同一层次的其它专业人员要低得多。根据美国教师联合会AFT的报告表明:2008年美国公务员加权平均工资排名中, 教师职业在45种职业中排名仅为32位。[9]因此, 更合理的改革是提高教师的基本工资。第三, 教师工作具有团队合作性质, 引入个人绩效工资可能会造成教师之间合作减少, 反而降低了学校绩效。一些学者研究认为, 绩效工资会削减教师之间及教师和学校管理者之间的团队合作凝聚力, 当学校管理者实施评估时问题尤为严重。[10]

2. 影响美国绩效工资改革进展的外部因素。

首先, 全美教育协会 (NEA) 和美国教师联合会 (AFT) 等利益团体对教师政策影响很大。并且NEA与AFT更重视“物质利益”的获得, 即通过谈判, 提高工资、限制班级规模、减轻教师负担, 它们很少关心教师的绩效。各地教师工会组织也担心绩效工资或其它新工资计划会削弱他们作为一个权力组织的力量, 这些在一定程度上牵制了美国教师绩效工资改革的进程。其次, 随着全球金融危机的爆发, 美国公立教师工资受到了很大影响。教师工资是地方政府的单项最大支出, 而教育的收入来源主要来自于各种税收。经济的低迷, 严重影响到了美国教师工资的动力来源。再者, 教育政策不但是一系列的措施和要求, 更是一种价值的导引和追求。政策执行者是否认同或是否准确理解政策的价值追求, 是政策能否得到预期成效的一个重要前提。教育政策所反映的价值可以划分为两个层面, 一是政策制定时政府所确定的价值追求, 一是当政策进入具体执行机构以及化为具体执行制度时的价值追求。[11]因此教师绩效背后专业发展政策实施中价值追求的偏离, 使得基层学校把“标准”与“绩效”之类的手段当成目的来追求, 这反而在很大程度上阻挡了全面改进学校教育质量的进程, 也偏离了绩效理念的中心。

(二) 美国绩效工资改革实践对我国的启示

2008年12月21日, 我国国务院审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》, 决定从2009年1月1日起, 在全国义务教育学校实施绩效工资。在素质教育的背景下, 虽然我国教师绩效工资更注重对于教师综合素质的评价, 这与美国注重强调以学生考试成绩来制定绩效工资水平有所区别, 但美国绩效工资改革的一些成功做法仍值得我们借鉴。

1. 完善教育经费投入机制

教师的薪酬结构包括基本工资、福利和绩效工资。为吸引和保留充足的高素质的教师, 国家在启动绩效工资制度之前要提供富有竞争力的总体薪酬。另外, 稳定和充足的资金是一项新制度的充要条件。如果没有这一条件, 绩效工资制度不可能正常启动, 即使启动, 也会偏离其中心。政府需对教师绩效工资设立独立的预算, 并健全监督机制, 做到专款专用。绩效工资可以通过国家拨款和资源再分配的组合形式获得, 如退休的老教师可以由新教师替代, 或减少单一工资制的负担。

2. 建立完善的教师绩效评估系统

绩效工资制度要求有一个绩效评估系统。这一系统必须提供高信度的绩效分数来判定和指导教学改进。在某些情况下, 评估系统是线性的, 例如记录教师是否完成了专业发展活动或有无取得某种证书等。但这一评估系统也会是复杂性的, 例如评估课堂表现或学生学业成就。教师绩效评估其本质就是要传递有效的绩效数据, 我们可以借鉴美国目前正在完善的增值评估系统, 以最大程度地保证评价机制的客观性。

3. 建立健全绩效工资制度

政府在推行绩效工资制时必须确定合理的教师工资结构及绩效工资比例, 合理划分教师工资等级。其次, 绩效工资制度是一种绩效改进计划, 应该包括负责改进绩效的所有人, 特别是校长和管理者。绩效工资制度如果排除校长和教育管理者们就会暗示很多负面的信息, 其他教师会认为改进教学的重担将会落到他们身上, 而校长和管理者们会脱离有效绩效管理约束。再者, 学校要鼓励教师组织参与绩效工资改革, 在美国积极地参与教师组织不仅是法律要求, 也富有实践意义。教师组织在促进教师绩效、薪资方案设计、实施、交流和修订中具有重要作用。而我国教师组织的发展不够成熟和健全, 在此情况下, 学校应该承担相应责任, 积极推进绩效工资改革。

参考文献:

参考文献

[1]Office of Superintendent of Public Instruction (2009) .K-12 public schools financial crisis[R].www.k12.wa.us/Communications/StimulusPackage/FactSheet3-30-09.pdf, 2009-5-22.

[2]NEA (2009) .Rankings of the States2008and Estimates of School Statistics2009[R], https://www.nea.org/assets/docs/09rankings.pdf, 2009-4-14.

[3][9]AFT (2008) .AFT Public Employees2008Compensation Survey[R], http://www.aft.org/salary/2008/PubEmpsCompSurvey08.pdf, 2009-4-20.

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