心理辅导室管理制度

心理辅导室管理制度（精选16篇）

1.心理辅导室管理制度 篇一

心理健康辅导室工作制度

服务对象：八角民族中全体教职工、学生及学生家长

服务原则：尊重、信任、保密、平等

服务内容：

1、宣传普及心理健康知识

2、帮助解决个体的心理困惑

3、开展团体心理辅导与咨询

4、调查学生心理健康状况，建立配套的心理档案。

服务方式：

1、编印心理健康教育宣传资料

2、开设心理健康教育专题讲座

3、开设心理健康教育课程

4、开展个别心理辅导（面谈、电话、网络、信件四种途径）

5、开展团体心理辅导（团体施测与调查、课外心理兴趣小组活动）

服务时间：周一至周五 每天中午11：30——12：30欢迎来访。

其它时间的来访者请与工作人员取得联系做预约。

管理制度：

1、热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理辅导、咨询专业工作，严格遵循专业操行，恪守心理辅导、咨询工作者和教育工作者的道德、行为规范。

2、校内的心理辅导室免费向本校学生、老师及学生家长开放。

3、心理辅导的宗旨是协助学生提高心理素质，健全人格，使其健康成长。

4、心理辅导员必须态度热情、工作细致和认真，不得迟到、早退，要按时到岗接受来访。

5、以“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，热情相助，引导来访者自助。

6、各类辅导记录、笔录材料、信函、测验资料、录音等均应作为专业资料应及时整理、装订成册并予以保密，非工作人员或来访者本人不能翻阅、使用。

7、参与研究或实验的来访者采取自愿原则。

8、心理信箱上、下午打开两次，咨询信件保证第二天及时回复，同时做好存档。

9、若发现无法帮助来访者，及缺乏辅导经验或无法处理等情况下，不能接受辅导，咨询的，应该妥善说明，做出适当的转介或就医建议，供来访者选择。

10、咨询人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理咨询和教育关系以外的任何其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬和馈赠。

11、保持室内环境整洁，优美、舒心，营造温馨的空间。

12、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

工作人员职责：

1、心理健康教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，针对少数有心理问题的学生进行的心理咨询、心理训练活动，面向少数学生，立足于矫治，帮助来访者自己成长。

2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施辅导或帮助。

3、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

4、按计划做好各项常规辅导，不失时机地做好各类专题辅导。主动关心心理素质较脆弱的学生，积极做好心理辅导工作。

5、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

6、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育，心理辅导、咨询的科学性和针对性相结合。

7、做好专业资料或档案的管理工作，严格执行保密制度。尊重来访者的个人意愿，保障其合法权益，未经来访者允许，不得泄露任何有关来访者的资料。

8、开展团体辅导，事先设定守密标准，采取合理预防措施，避免个人在团体互动中受到任何心理伤害。

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

10、专职（兼职）心理辅导教师要加强学习，带动全体教职工学习，使心理健康教育工作，心理辅导、咨询工作有先进的理论指导。

2.心理辅导室管理制度 篇二

所谓心理护理, 就是通过护士的行为、言语、表情和姿势去影响或改变病人的心理状态和行为, 以减轻或消除病人的痛苦, 帮助其建立有利于治疗和康复的最佳心理状态。门诊注射室每天接诊的患者数量多, 年龄跨度大, 病种复杂, 各种疾病种类也不同, 注射方法有多种, 病人的性别、年龄、职业、体质等千差万别, 接受注射时有着各种各样的心理变化。要达到正确的注射目的, 起到有效的治疗效果, 在注射时, 要运用多种形式, 对病人做好心理护理工作。只有做好各方面的心理护理, 才能提高服务质量。

患者的心理状态.患者表现为精神紧张, 惧怕疼痛, 常出现自我保护动作;渴望安全、准确的注射;还有对药物产生依赖甚至达到迷信的程度;也有渴望通过注射某种药物而产生奇效, 或顾虑所用药物副作用大、效果不好等而自行停药延误病情。

患者心理护理的方法。消除患者恐惧心理, 提高疼痛阈值注射时的疼痛是由于机械性和化学性药物刺激所引起的, 疼痛程度因人而异, 疼痛阈值也有很大的差别。焦虑和恐惧时往往使疼痛阈明显降低, 而心情愉快则疼痛阈提高。因此, 对不同的患者, 应采取不同的语言和方式引导病人心境转移, 消除恐惧心理, 提高疼痛阈。对年龄小的患儿则以逗引为主, 使其产生亲切感或采用分散注意力的方法。对个别性格及心理反应较特殊的患儿不妨采用鼓励与态度肃相结合, 以鼓励为主的方法。同时要求我们在进行治疗操作时做到大胆心细, 手要轻, 动作快, 部位准确, 尽可能的减轻患儿痛苦, 缩短治疗时间。对学龄前儿童则采用鼓励、夸奖、安慰性语言或让其父母讲故事分散注意力。通过些方法, 患儿在注射时哭闹的现象大大减少。采用积极暗示性语言, 表示自己技术高, 打针不痛, 使患者以信赖的心情接受注射, 情绪稳定, 肌肉放松, 降低疼痛的感受性。因此对患儿的有效心理护理, 主要解决两个问题:一是消除患儿陌生感, 关心爱护他们, 取得他们的信任;二是消除患儿紧张怕痛的恐惧心理, 善于诱导, 正确引导。青年人应采取鼓舞、激励性语言, 通过简单的对话使患者的紧张心理得到放松, 从而增加对疼痛的耐受性。老年人突出的要求是被重视、受尊敬。因此, 对老年患者应施以尊称, 主动热情地与之交谈, 使他们感到温暖, 感到自己受到了尊重而产生心理满足, 从而改变对疼痛的敏感性。

以娴熟的技术, 使患者产生信任与安全感注射时操作要做到稳、准、快、好。即动作轻巧协调, 准确无误, 手疾眼快, 干净利落, 从举动上给患者以安慰, 使其感觉到为自己注射的是一位和蔼可亲、技术熟练又认真负责的护士, 从而解除不安全的心理障碍。要善于观察患者的心理状态, 有针对性地进性心理护理, 适时地进行健康教育, 多与患者沟通, 工作认真负责, 掌握娴熟的技术可取得患者的信任, 以减轻患者的恐惧心理;同时指导患者保持放松状态, 给予积极的配合。加强护理宣教, 消除患者对药物的依赖心理和顾虑心理利用为患者注射的时间, 以通俗易懂的语言, 结合患者的病情和所用的药物, 讲解疾病的知识和药物的作用, 使其自觉坚持治疗。消除患者的紧张、悲观情绪, 树立战胜疾病的信心。对于极度悲观、痛苦的重症患者, 要给予精神上的安慰, 向他们解释治疗疾病是一连续的过程, 让他们确信在医生和护士的治疗下一定会痊愈。

3.中小学心理辅导室建设指南 篇三

一、建设目标

心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

二、功能定位

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。

2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。

4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

三、基本设置

心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

2.环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

3.基本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。

区域基本配置个别辅导室面积要求10～15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。团体活动室面积要求20平方米以上/每间，基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。办公接待区面积要求15平方米以上，基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。

四、管理规范

1.开放时间。心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。

2.人员配备。心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

3.经费投入。学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。

4.成长记录。心理辅导室应为学生建立成长信息记录。一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。心理辅导室应根据学生成长信息记录，有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。

5. 辅导伦理。心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质；在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。

6.危机干预。心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。

7.及时转介。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。

8.加强研究。心理辅导室应定期组织教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。

4.心理宣泄室使用制度 篇四

1、来访者先向心理咨询人员说明自身情况，由心理咨询人员评估是否适合选择心理宣泄。

2、来访者进入心理宣泄室请先登记。

3、凡在心理宣泄室活动者，须遵守活动规则，爱护宣泄室物品，严禁刻意毁坏。

4、来访者在进行心理宣泄的过程中，请注意做好安全保护措施。

5、宣泄时间一般约为30分钟以内，应该视个人情况和心理情绪反应而定，切勿导致力竭，或者过度疲劳，具体情况由咨询师把握。

6、建议勿频繁使用心理宣泄室，听从心理咨询人员建议和指导。

7、心理咨询师必须态度热情、工作细致和认真，不得迟到、早退，要按时到岗接受来访者。

5.心理辅导室培训心得 篇五

2014年3月29日到31日，我在金乡济宁教育学院参加了“济宁市中小学心理辅导室装备建设与应用培训班”，听取了来自北京师范大学、华东师范大学、安徽心理健康中心、山东省社会心理学会等诸多专家教授的讲座，学习到很多有关心理学的基本知识、教学理念，以及如何构建心理辅导室的相关知识内容。

一、心理咨询，共同成长

我国在2012年12月14日召开了第一次全国中小学心理健康工作会议，随后，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》。国家从政策上体现出对中小学心理教育的重要性。去年，我市发布了《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》，随后组织了本次心理学教育培训工作，号召各学校构建完备的心理咨询辅导室。

来自济宁学院的赵洁教授讲到：青春期学生易发抑郁症，而女生的发病率比男生高，教师应引导学生形成学习的幸福感；而长久的快乐包括三个要素——享乐、参与和意义。同时，她也从教育方式差异、课程设置差异方面阐述了中美两国中小学心理健康教育的差异性：美国教育重视“独特性”培养，学生以“I am special”而自豪，而中国更喜欢以规矩而定方圆；美国将心理学摆在重要而独立的学科位置，非常重视阅读和体育课程，而我们却完全相反，这些都值得我们深深地反思。

二、重视心理学，构建完备辅导室

学校心理教育的直接目标是——提高全体学生的心理素质，最终目标是——促进全体学生人格健全；学校心理教育的特点具有：预防性、整体性、发展性和阶段性。学校心理教育的途径包括教育活动和心理咨询，前者面向全体学生，后者针对有心理困扰、障碍的学生。

心理辅导室的构建在选址、布局、设备上都有科学的讲究。例如，心理辅导室要有和谐的环境，颜色以淡黄、淡蓝为主，要配置鲜花和绿色以显示充满生机，墙壁挂标语可以增强信任感，光线柔和利于沟通等等。

三、阳光教师、快乐教育

来自安徽心理健康教育中心的李群教授在最后一天给我们上了精彩的一课。做老师就要做一个永远的乐观主义者，幸福的老师是享受教学过程的。好的老师能从班里任何一位学生身上说出3-7个优点，给学生鼓励、给自己动力。若让学生享受快乐教育，自己就要首先成为一名阳光的教师。保持一颗乐观之心，在未来的人生和世界里，态度才是最根本的竞争力。

本次教育培训让我受益匪浅，回来之后我进行了反思和总结。在今后我应不断学习，提升自己能力，改善个人心态：

一、认真学习心理学知识

多读专家、教授推荐的相关书籍，如《学习乐观》、《如何获得真实的幸福》、《教育出乐观的孩子》、《持续的幸福》、《认识自己、接纳自己》、《活出最乐观的自己》等，不断积累丰富的心理学知识。

二、钻研心理学辅导的相关技能

培训中见识了各种心理测试器材，我将努力学习如何操作运用，做好科学的心理辅导工作。

三、为学校构建完备的心理辅导室贡献力量

中学生正处于青春期，心理非常敏感，也需要学校、老师的引导和帮助，我愿意用我所学帮助、辅导学生们健康成长，为我校构建完善得 心理健康辅导室贡献一份力量。

四、做一名积极乐观的老师

正如培训中李群教授所讲，生活中的压力和挫折随处可见，但我们应该以正确的态度来认识它。做老师就要做一个永远的乐观主义者，让情趣给生活调味，以热情对待工作，以温情对待学生。多发现学生的优点，不吝啬对学生的赞美，给他们自信，使学生健康快乐的成长。

6.心理团体辅导室建设规范 篇六

心理团体辅导室建设规范

心理团体辅导室主要是由受过培训的心理老师与接受辅导的当事人在尊重、真诚的环境下，协助当事人认识自己、接纳自己，充分发挥自己的优势和潜能，克服生活中的困难，使其在学业、情感和行为上获得全面发展的一个场所。通过设计以游戏为主的辅导活动，让参与者形成自尊、接纳、合群的心理素质，实现全面发展。如何建设一个标准的心理团体辅导室，让更多的学生受益于心理辅导，希望本文能够给您指导和帮助。

1、心理团体辅导室环境要求：

（1）场地大小约110平方米（2）采用轻松、活泼的布置格局。

（3）适当配有挂画或其他装饰品并定期或根据需求更换。

（4）墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色或粉红色。（5）地板可用耐脏及易清理的复合地板，方便开展室内游戏活动。（6）活动场所相对安全，足够的、灵活的活动空间，与其他教室有一定距离

（7）可拼装的桌椅，同时保证上课和活动的空间便利性。另外，预留网线接入端口，具有较好的通风排气系统和通道。

2、心理团体辅导室功能说明： 以小组或小集体的组团方式开展心理辅导活动、团体心理讲座、心理交流沙龙等。

3、心理团体辅导室设备设置：

（1）团体心理辅导工具箱

根据心理发展具有连续性与阶段性特点，不同年龄阶段面临的主要问题是不同的，心理发展的主题贯穿个体一生，团体心理辅导在不同年龄阶段的内容和形式都不同。因此，设计团体心理辅导工具箱辅助团体心理辅导开展，注重每个发展主题的连续性，同一主题，在不同年龄阶段设计了不同的活动内容，这些活动之间逐层递进，顺应学生身心发展的连续性。团体心理辅导工具箱由教师教案、教学课件、教学道具以及评课软件组成，理论扎实，主题明确，节省了教师查找资料，制作课件的时间，使教师能无负担、无压力地完成心理课的教学工作。

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中国心理应用行业引导者

（2）团体心理辅导活动桌

团体心理辅导活动桌设计顺应团体心理辅导的特殊性，可移动且随意组成组合成圆形、扇形、方形、S形、C形、X形等十几项排列方式，适应不同类型、主题的活动开展。

（3）心理挂图若干张

心理挂图是指将蕴含着心理学原理的图片经过加工，制作放于心理咨询室内的一种装饰性挂图。心理挂图由一些心理图片组成，一般来说泛指那些能反映心理学原理及常识的图片。图片来源有些是根据心理学原理设计而来的，有些图片则直接来源于生活。用于装饰心理团体辅导室，渲染心理氛围，同时可以应用在咨询的过程之中，促进心理咨询过程的顺利进行，形象地揭示心理现象和心理知识，辅助心理教师开展心理学知识的传授和讲解。

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中国心理应用行业引导者

（4）影像设备1台（5）电脑设备1套

团体心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样重要的,团体心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有生理和心理都协调发展的学生和教师，师生关系才能和谐发展，才有利于促进教育教学工作，提高教育教学质量，完成教学任务，促进学校的发展，提高团体凝聚力，增强自我价值认识，展示和创造更和谐的团体环境。

京师博仁教育科技中心定位于中国心理应用行业的引导者，拥有10个事业部、1个网校平台、1个心理发展研究中心。业务涉及科研、心理设备、系统软件、培训、顾问、出版、服务七大领域，涉及领域广泛、服务用户数量多、综合实力强，是一家集科研、研发、生产、推广普及、人才培养、示范性社会服务于一体的心理应用专业机构，与您共建专业心理宣泄室，助力心理健康事业的蓬勃发展。

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7.儿童静脉输液室管理 篇七

1 创造人文环境

为患者创造一个安全、舒适的住院环境, 为医护工作者提供充满人情味的温馨工作环境, 是“以患者为中心”的整体护理工作要求, 是“以人为本”的人性化服务的具体表现, 也是护理美学在病房的具体表现, 以满足患者、医护人员各个层次的要求。人文环境可以减少孩子的紧张情绪和恐惧心理, 使患儿能融入轻松愉快的环境, 减少其对输液过程的注意力。我们首先改变了护理人员的服装, 由原先的传统白色护士服变更为彩色的卡通服装, 输液墙面上也贴满了色彩鲜艳充满童趣的儿童画和内容新颖的看图识字卡片, 室内配备一定数量的玩具并循环播放孩子喜爱的动画片。同时为满足学龄儿童需要, 在输液室内专门放置两张卡通小桌子, 供患儿边输液边复习功课等等。这些措施使孩子们输液的恐惧感减少, 家长们焦虑的心情也得到了缓解。

2 实行分区管理

把儿童输液分为婴幼儿 (1～3岁) 输液区及儿童 (>3岁) 输液区。婴幼儿年龄小、对语言的表达能力、理解能力及合作能力差, 遇到不满意, 多以哭闹来表达。3岁以上的儿童, 已经进入学龄前期和学龄期, 接受一些正规教育, 有一定的语言表达能力、理解能力及合作能力, 护理人员可以多一些表扬、鼓励的亲切语言, 再加上人文环境, 转移了他们的注意力, 创造一个相对安静的舒适环境[1]。护理人员在输液过程中不失时机地用通俗易懂的语言或文字对患儿及其家属进行健康宣教, 使他们了解疾病的相关知识, 输液的注意事项, 提高他们防病治病及育儿保健知识, 更好地配合护士进行输液治疗[2]。

3 提高护理人员穿刺技术

门诊输液室是医院的窗口科室, 护士静脉穿刺术高低直接影响患者对护理工作的满意度, 甚至影到医院的整体形象。研究表明, 护士穿刺技术不熟练, 不能做到一针见血是引发护患纠纷的重要因素[3]。一旦患儿生病来院就医, 家属心情急切希望得到最好的护理服务。患儿家属对医院静脉穿刺成功有很高期望, 希望一次成功, 一旦未能如愿, 就会在心理上不能接受而产生纠纷。护理人员的心理素质及静脉穿刺的熟练程度, 直接影响着穿刺成功率。首先, 我们成立专门的头皮穿刺室, 进入穿刺室的患儿每次1～2名, 可以有效减轻护理人员的心理负担, 并在穿刺室门口张贴出有关头皮穿刺前, 家属需要做好的配合工作。其次, 婴幼儿头皮穿刺相对固定护士, 一般1～2个月轮换一次另有一备班协助主班护士在患儿高峰时间段进行穿刺。备班在每月的上旬由上月的主班护士担任, 协助主班护士穿刺, 每月的下旬由下月的主班穿刺护士担任, 为其下月的主班做好准备。另外主班与备班的安排上, 强调新老搭配, 穿刺技能强弱搭配。合理的排班也能有效减轻护士的心理负担, 提高穿刺成功率。徐州市中心医院血液净化室在2008年2月10日至25日随机抽取700例患儿的静脉输液。统计分析见表1。

一次穿刺成功率与满意率呈正相关

4 安全输液

安全是医院管理永恒的主题。保证输液安全是输液室管理者不懈的追求目标。根据江苏省医院协会《患者安全目标》知识问答一书中, 对患儿进行有效标识, 即发放号码牌。该号码牌是一号两张牌, 一张牌与患儿的治疗单及药放在一起, 另外一张牌交给患儿家属。再给患儿注射前, 除常规三查七对及家属或陪人亲友识别外, 还必须两张号码是相同的号码, 方可给患儿注射。另外, 此号码牌还可以作为患者收药、配药及注射时的排队序号。这样, 工作程序环环相扣, 便于查对, 减少了差错的概率, 可以有效避免因重名、姓名相近, 打错针的现象, 提高了工作效率, 规范了护理行为, 规范了对门诊输液患者的管理, 并有效减少护患纠纷, 提高了患者对护理工作的满意度。

5 人性化服务

在临床护理中人性化护理的应用, 可以满足患者不同层次的需要, 在细微之处体现对患者生命和健康的关爱。我们在输液大厅设立醒目的小儿输液室承诺服务标志, 当班护士的照片全部上墙。患儿家长可以根据曾经有过的接触印象来选择自己最信得过的护士进行操作, 调整了护患关系。同时也激发了护士的工作积极性, 加强了工作责任心。另外在患儿进行头皮静脉穿刺时允许家长陪同孩子, 给患儿心理支持, 使他们得到感情上的温暖, 保持最佳情绪状态。及时向家长了解患儿病情, 征求家长的意见, 给其一种受尊重的感觉, 建立良好的护患关系。

6 小结

加强儿童输液室的护理管理, 严格执行各项操作规程, 合理调配护理人力资源, 全面提高护理人员的专业技能, 同时加强对患儿及家属的健康宣教, 不仅满足患儿的健康需要, 而且指导了患儿家属的家庭育儿保健知识, 取得了患儿的积极配合, 提高了护理质量。赢得患儿或其家属对护理工作的信任和赞赏。

摘要：儿童输液是门诊输液室的特殊群体, 徐州市中心医院血液净化室从环境、分区、穿刺技术、安全、人性化服务5个方面改进管理, 取得了良好的效果。

关键词：儿童,输液,管理

参考文献

[1]吕竞.儿科急诊输液室护患纠纷原因分析及对策[J].天津护理, 2005, 13 (6) :171-172.

[2]周燕.儿童输液室的护理管理[J].温州医学院学报, 2007, 37⑴:91-92.

8.心理辅导室管理制度 篇八

一、构建庞大的心理健康教育网络

1.成立心理健康教育领导小组。我校成立了心理健康教育领导小组，校长担任组长，亲自参与策划发展思路。构建了一支校长室领导下，由教科处、教导处、少先队、总务处和心理辅导室组成的心理健康教育网络，各科室团结协作，相互配合，努力为学生快乐健康成长营造良好的氛围。

2.完善心理健康教育体系。教育是学校、家庭、社会三位一体的，心理健康教育应该面对学生、教师和家长。我校利用各种活动，提高学生、教师和家长的心理健康水平，而对教师和家长的心理健康教育的最终目的是为学生服务。

二、开展全面的心理辅导工作

我校的心理辅导室名为“爱心园”，这是一个成长乐园，“快乐树”上挂满了学生心语。每次咨询前学生可以在哈哈镜前调节情绪，也可以坐在沙发上聊天，还可以看书。室内空调、电脑、录音机、橡皮人、沙盘等设备一应俱全。“爱心园”有两间谈心室，一间是暖色调的，另一间是冷色调的，学生可以自由选择去哪一间谈心。心理辅导室旁边是功能齐全的团体辅导活动室，室内布置富有童趣，深受学生喜爱。为了更科学地测试学生的心理状况，学校利用软件《小学生心理健康检测系统》进行学生的档案管理和心理检测分析。我校心理辅导主要有三种形式：个别辅导、小组辅导和团体辅导。

1.个别辅导。第一种是面谈，辅导员与学生面对面交流。辅导室每天中午和放学后开放，辅导员本着“尊重、信任、沟通、理解”的宗旨，坚持“倾听、保密、关注”的原则，真诚地与学生谈心。第二种是写信，学校在辅导室门口和校大门口设有“爱心姐姐信箱”，由专门的辅导员负责回信，对学生中较普遍的问题，会在广播和校报中进行解答。第三种是电话谈心，每天放学后由两位值日辅导员负责接听，打进电话的有学生、教师，还有家长。第四种是网络在线辅导，学校开辟了“心灵港湾”网站。这是学生心灵休憩的港湾，设有“辅导剪影”、“心理论坛”、“心理故事”、“心理游戏”和“活动设计”等栏目。

2.小组辅导。这是我们常用的辅导方式，当几名学生为同一件事所困扰时，我们就作小组辅导，达到助人自助的目的。

3.团体辅导。为了让辅导工作面向全体学生，我们定期为学生作班级团体辅导。每两周上一节心理辅导课，每学期开学初制定心理健康教育学期教学计划，辅导员由班主任兼任，每个年级由一位辅导员负责指导。为了提高心理辅导课的水平，每学期定期开展心理辅导研讨活动。

三、开展丰富的心理健康教育活动

丰富多彩的心理健康教育活动能促进学生健康快乐地成长，我校主要开展了以下一些活动。

1.每年五月举行“放飞五月”庆典活动。主要开展讲心理故事比赛、做心理游戏、出黑板报等活动。在这一周里，学校还会分年级邀请家长参与亲子活动，并进行“青春期辅导”、“自信心训练营”、“感觉统合训练坊”等大型团体辅导活动。

2.成立了“心灵俱乐部”。由各班的一名心理小委员组成，负责联络辅导室与各班学生，形成有效的预防干预机制。“心灵俱乐部”每两周开展一次活动，由专门的辅导员负责，定期了解各班情况，并做一些心理游戏，或让心理小委员带动班级开展活动。

3.开展亲子活动。各班成立了家长委员会，并经常进行郊外亲子互动活动。如：清明节开展“缅怀先烈”亲子扫墓活动；每年三月组织“拥抱春天，放飞心灵”放风筝亲子活动；秋天到野外拓展基地开展亲子拓展活动等。亲子活动给家长和家长之间创造了一个互相交流的机会，给家长和孩子之间创造了一个特殊的亲密接触的机会，亲子活动架起了教师、学生、家长等多方交流的桥梁。

4.心理健康教育活动周。每年十月举行心理健康教育活动周活动，全体师生都要参与。10月10日是世界精神卫生日，在这天学校举行隆重的开幕式。这一周，学生每天都可以在校门口照哈哈镜，每天记下心情日记，关注自己的情绪，每天中午十分钟的“心灵驿站”广播准时播音，大门口摆设“许愿树”和“忘忧树”。心理健康教育活动周丰富多彩的活动，使学生受到心灵的启迪。

如今，许多中小学校都成立了心理辅导室，作为一个独立的科室，我们要充分发挥其特殊的功能，策划并开展全校的心理健康教育活动，真正为学生健康成长服务。

（作者单位：浙江省永康市大司巷小学。此学校为《中小学心理健康教育》理事单位）

9.心理辅导室招募志愿者策划书 篇九

一、活动主题：为育心园提供志愿活动

二、活动时间：2016~2018学年

周一至周五：上午11：:4~12:00 下午：16:30~17：00（夏令时往后推15分钟）

三、活动地点：梧桐楼一楼育心园

四、活动目的：帮助我校师生家长预约，提供我们力所能及的服务，树立心理健康意识，践行志愿者服务的精神。

五、活动内容：

1、每周值班，接待来访的当事人。

2、与心理教师协商，安排辅导时间。

3、协助心理教师完成活动策划，发挥创造力为活动添砖加瓦出谋划策。

4、定期打扫育心园卫生。

5、引导学生体验沙盘活动。

6、布置2016~2017下微笑天使。

六、活动意义：

10.心理辅导室管理制度 篇十

各位领导专家大家好！

欢迎来到我校心理健康辅导室指导工作，我是该辅导室的管理员兼职心理咨询教师，李泽果。

心理健康辅导室目前有设备五种，15件，是按照基础心理咨询标准配备的，能满足辅导要求，我校心理辅导室是一个温馨、僻静的“心灵港湾”。辅导室设有4个功能区（“心理松弛区”、“音乐欣赏区”、“图书阅览区”、“情感宣泄区”），环境布置美观、规范。本着真诚、热情、耐心、保密工作原则服务师生。自我校心里辅导室开放以来，增强了学生的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，引导他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。先后为近十名学生进行过心里辅导，效果明显！

另外心理辅导室还兼有另一个职能，就是卫生保健室，对于在校师生有意外小的跌打扭伤进行简单处理。我们学校是挂牌于镇卫生院的。对于重大疾病或者伤害的我们就送往镇卫生院治疗。

11.心理减压室：咨询行业的新坐标 篇十一

竞争压力越来越大的城市，人们尤其是年轻人对自身的心理健康问题越来越重视。寻求心理咨询并不是以前人们认为的那种精神障碍性的治疗，而是一个人在成长的不同阶段遇到心理问题时的咨询。都市的年轻白领们追求生活品质，而除了物质生活，心理健康、乐观开朗也是重要的标准。白领阶层精神长期处于高度紧张状态下，焦虑、抑郁、心理障碍、对什么都不感兴趣等问题越来越多。有了苦闷，和朋友或家人诉说，有时并不能得到解决办法，有时也不方便；所以心理咨询会像到餐馆就餐一样成为一种普遍的需求。

美国心理学家卡尔纳对咨询的定义是：心理咨询是指一种专门向他人提供帮助与寻求这种帮助的人们之间的关系。在这种关系中，助人者的手段及其所创造的气氛使人们逐步学会以更积极的方法对待自己和他人。心理咨询能够为人们提供全新的人生经验和体验。

心理咨询的对象主要是正常人。心理咨询所提供的全新环境可以帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法，提高工作效率，改善生活品质,以便更好地发挥人的内在潜力，实现自我价值。

心理咨询作为一个标准化的行业在中国仅仅诞生6年（2002年始）。作为一个新兴的行业，它有着太多需要完善的地方。当前中国的心理咨询市场用“鱼龙混杂”来形容并不为过。心理咨询行业就像个围城，一些人拼命地往里钻，而很多心理专业的人却又不愿从事这个行业。有人说心理咨询是个赚钱的行业，300～500元/小时的收入令很多人垂涎；也有人说心理咨询师连肚子都填不饱，是个高危的行业：心理咨询业就是在这种矛盾的争论中慢慢发展的。

心理咨询应社会需求而生，反映了中国大众心理健康意识的增强，是社会的进步！当前，成为一名心理咨询师不难，难的是做到专业。尽管当前中国的心理咨询行业存在着种种问题，但只是因为我国的心理咨询才刚刚起步，行业之初难免一片混乱。当前咨询业内混乱状况已经引起很多官方机构的不满。从长远的发展来看，国家的体制会慢慢完善，咨询行业的种种问题的解决方案应上升到宏观的管理层面，规范化、标准化是迟早的事。只有从国家层面将心理咨询机构以及从业人员规范化并实施有效的监督管理，行业才能得以健康快速的发展。

心理咨询师的职业道德和服务范围：

（1）心理咨询师可以为求助者提供安全的倾诉渠道。心理咨询师必须有严格的职业道德，为求助者保守秘密是必须遵守的基本行规，所以他们是最值得信赖的听众。

（2）帮助求助者改变错误的认知，提供正确的思路。人陷入苦恼时，往往会钻“牛角尖”，心理咨询师会让求助者换一个角度思考问题，找到新的解决途径；而朋友的建议往往带有感情色彩。

（3）激发求助者的潜能。通过详细分析求助者的知识、经验、能力，人生道路可以靠自己缓解心理上的苦恼。

心理咨询师职业资格报考条件：

心理咨询员(具备以下条件之一者)

取得本专业或相关专业中专以上毕业证书，经心理咨询员正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书者；

连续从事心理咨询工作满5年并能出具可靠证明者。

心理咨询师(具备以下条件之一者)：

（1）取得心理咨询员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获毕(结)业证书者；

（2）心理学、教育学、医学大专毕业；或其他专业本科毕业，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书者；

（3）具有心理学、教育学、医学专业的中级职称，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书者。

高级心理咨询师(具备以下条件之一者)：

（1）具有本科学历并取得心理咨询师职业资格证书后连续从事本职业工作5年以上，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书，在国家核心学术杂志发表论文两篇以上者；

（2）获心理学、教育学、医学硕士学位，见习本职业工作半年以上，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书，在国家核心学术杂志发表学术论文一篇以上者；

（3）获心理学、教育学、医学博士学位，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获毕(结)业证书者；

（4）具有心理学、教育学、医学专业副高职称以上，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕(结)业证书者。

心理咨询室的建设

1．心理咨询室功能介绍

为了更好提供心理咨询活动，现要建立并逐步完善心理咨询室。心理咨询室的主要工作是根据受访者的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导与咨询活动，帮助其树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会活动的适应能力，预防和缓解心理问题。

（1）做好日常心理咨询（面谈咨询）工作。接受被访者有关生活和心理问题的咨询，指导和帮助其解决在工作、生活中遇到的问题。帮助被访者了解自己的性格，人格特征，完善自我意识，培养自信心，增进心理健康。并学会适应家庭和社会生活，培养社交能力。

（2）每一年，定期对被访者进行心理测试并对结果进行反馈。

（3）不定期开展短期团体心理训练专题活动。

2．位置和室内氛围

心理咨询室应设在便于访问的地方。为了防止噪音，最好避免靠近闹市或嘈杂的集市。咨询室一定要保持环境幽雅、宁静，应使被访者松弛，能放心地倾诉。

咨询室的整体氛围要宁静，不应布置分散注意力的物件；采光、通风条件要好，冬要保暖，夏要凉爽，咨询室要给人以明朗、愉快的感觉；咨询室可适当地用绿色植物或者鲜花、图画装饰环境，给被访者以休憩、安定的感觉；学生的位置应避免门窗方向，不应让学生与突然来访的外人照面；学生的个人资料应放在咨询者便于取放的地方，避免在交谈的过程中咨询者移动频繁过多、动作幅度过大的情况；保密设施要好。

3．场地

咨询室共设有个别咨询室、心理测试室、放松室。

（1）个别咨询室：主要是提供个别心理咨询服务。

（2）心理测试室：提供有关测量量表，帮助咨询师了解被访者，进行心理诊断。

12.心理辅导室管理制度 篇十二

注射室护士工作压力源与心理健康水平的调查分析

作者：黄芳

来源：《中外医学研究》2012年第34期

【摘要】 目的：探讨工作压力源对注射室护士心理健康的影响。方法：以问卷调查及交谈询问的方式进行调查，并对调查结果进行相关性分析。结果：注射室护士压力主要来自工作应激性强，担心工作中出现差错事故，人力资源不足，工作量大，职业危险因素等。结论：注射室护士存在多种工作压力源，心理健康水平较低。在充分了解注射室护士工作压力源的基础上，采取相应措施，减轻其工作压力，提高其心理健康水平。

【关键词】 工作压力源； 心理健康； 注射室； 护士

13.心理辅导室管理制度 篇十三

(一)室内布局合理，清洁区、污染区分区明确，私人物品不得放入室内；标志清楚。无菌物品按灭菌日期先后顺序依次放入专柜，过期重新灭菌；设有流动水洗手没施。

(二)医护人员进入室内，应衣帽整洁，戴口罩，严格执行无菌技术操作规程。

(三)无菌物品必须一人一用一灭菌。

(四)抽出的药液、开启的静脉输入用无菌液体须注明时间，超过 2 小时后不得使用，启封抽吸的各种溶媒超过 2小时不得使用，最好采用小包装。

(五)碘酒、酒精应密闭保存，每周更换 2 次；容器每周灭菌 2 次。一次性小瓶装碘伏及酒精开瓶后注明开瓶日期及时间，注意密闭保存，一周内用完；500ml装的酒精、碘伏等消毒液开启后注明开启日期及时间，密封保存，有效期为1个月。常用无菌敷料罐应每天更换并灭菌；无菌物品(棉棒、棉球、纱布等)一经打开包装，须注明开启日期及时间，使用时间不得超过 24 小时；提倡使用小包装。

(六)治疗车物品应摆放有序，上层为清洁区，下层为污染区；进入病室的治疗车、换药车、病历车应配有快速手消毒剂。(七)坚持每日清洁、消毒制度，地面湿式清扫（有专用清扫工具）。(八)各种治疗、护理及换药操作应按清洁伤口、感染伤口、隔离伤口依次进行，医疗废物处置符合有关规定。

14.心理辅导室管理制度 篇十四

伴随着网络信息技术的快速发展与应用普及，当前已经进入了信息时代，而依托于网络的新媒体也应运而生，其代表主体包括微博、微信、QQ、博客以及论坛等。由新媒体所创造出来的网络社会因为具备明显的开放性、广泛性、虚拟性以及自由性等特征，极大的推动了信息沟通的自由性与快捷性，并营造了相对完善的新型社会结构与功能，对于人们的互动过程、生活形态以及思维模式等产生了重大影响，而生活形态也出现了深刻变化。可以说，新媒体是自然科学领域的一个具有划时代意义的重大发明创造，而唯物主义也需要及时转变形式。与以往的高校大学生特色成长辅导室运行方式相对比而言，新媒体时代大学生特色成长辅导室运行应同样应具有新形态。大学生特色成长辅导室作为国家教育部以及各省教工委近年来重点实施的旨在提升大学生思想道德素质的一个建设项目，可以采取互动交流的方式，让大学生在熟悉的环境当中进行心理问题疏导，及时排解其在成长过程当中所遇到的各种思想问题，包括学习困难、就业压力以及心理困惑等，实现大学生的健康且全面成才。而大学生作为思想走在时代发展前沿的群体，对于新事物的接受能力较强，同时也更容易受到新媒体的影响。所以，在新媒体视角下探索大学生特色成长辅导室运行管理，应是一项重要举措。

基于新媒体视角的大学生特色成长辅导室管理制度建设

建立健全工作制度。基于新媒体视角，并与学校当前实行的相关政策以及实际发展情况相结合，借助新媒体形式统一制定并实施心理干预方案，尤其是大学生特色成长辅导室的工作规章制度，包括心理辅导人员管理、心理辅导工作内容以及心理档案归结等，从而能够给大学生特色成长辅导室的管理运行工作提供制度支持与保障。除此之外，还要具体结合新媒体特征针对工作制度作出及时调整与完善，做到系统分析与扬长避短，实现特色成长辅导与管理工作的与时俱进。

开展与大学生身心发展相契合的心理宣传和辅导。在大学生特色成长辅导室管理运行中，不但要充分利用大学生日常活动开展宣传工作，比如现场观摩、海报绘制以及实地调研等。同时还要有效利用新媒体技术，通过微信、微博、QQ群等多种虚拟形式开展与大学生身心发展相契合的心理宣传和辅导工作。

对于不同专业、不同需求阶段的大学生，要有针对性的确定不同主题的心理辅导工作方案，从而帮助大学生更好的排解心理压力，解决心理困惑，实现快乐生活与健康成长。基于新媒体视角，将理论和实践结合在一起，推动心理教育情境的特色创新。新媒体因为具备超媒体特性，所以能够对大学生产生更强的吸引力。所谓的超媒体特性，就是实现多种媒体的非线性信心传播，比较典型的就是移动互联网，大学生可以利用智能手机或者是平板电脑在线聊天、看新闻、读书、看电视以及玩游戏等，从而为大学生打开了一扇通往认知世界的窗户。据此，大学生特色成长辅导室也要主动适应新媒体时代的形势要求，通过构建网络化的师生互动平台，提升特色成长辅导的工作效率。比如以新媒体作为载体，定期组织开展远程辅导以及视频观摩等。

在新媒体的辅助下科学开展心理危机干预。新媒体能够极大的缩短信息传播与交互的时间，甚至能够实现信息零时间传播，也就是“即时传播”，这样就可以避免受到时间与空间的约束，这针对自我意识较强且追求创新的大学生而言，新媒体必然会成为其获得信息的快捷手段与渠道，而这也有利于特色成长辅导工作者和大学生消除隔阂，拉近彼此之间的距离，一旦出现心理危机苗头，可以及时在新媒体的辅助下科学开展心理危机干预工作。比如可以借助新媒体及时收集并整理大学生的心理危机信息，针对表现出心理困惑倾向的大学生进行追踪关注，全面了解其心理健康状态，必要时候介入辅导，做到及时发现、早期干预，将心理隐患消弭在萌芽阶段。

基于新媒体视角的大学生特色成长辅导室管理模式创新

建立一支具有新媒体工作思维的心理辅导团队。施教者针对受教者产生的影响，源于个人的理论水平与人格魅力，大学生特色成长辅导室需要建立一支具有新媒体意识与思维的心理辅导团队，能够将传统的咨询谈话等延伸到新媒体模式之下，比如心理辅导员在个人的微信空间、博客中撰写关于大学生特色成长的文章、上传学习辅导材料以及组织讨论话题等，还可以对大学生公开自己的微信号、QQ以及微博的ID，建立微信聊天群，和大学生开展心灵上的接触。正所谓“学高为师，身正为范”，特色成长辅导员借助新媒体手段对大学生展示个人的人格魅力与理论素养，在无形当中可以影响到大学生，并做好危机信息的收集工作。这就要求大学生特色成长辅导员不但要有爱心、素质好，而且还要有新媒体运用经验，以新媒体作为工作平台，形成心理共鸣，这对于大学生特色成长辅导室管理模式而言，无疑会产生良好的工作效果。

注重新媒体宣传和现实活动相结合，加强校园网建设。新媒体能够为大学生提供海量的信息资源，基于新媒体视角，抢占新阵地是大学生特色成长辅导模式创新的应有之义，其中最具直接效果的举措就是建设校园网，将大学校园网建设成为大学生特色成长辅导室管理的重要平台，切实发挥出校园网络阵地的价值意义，引导大学生的特色成长与成人。在实践当中，应对校园网的功能与性质做好科学定位，关注大学生的实际需求，发挥校园网的信息服务功能，并和现实活动相结合，比如配合学校开设大学生特色成长教育辅导课程，对于不同大学生群体开展符合身心健康特征的视频讲座，组织各种类型的现实活动，包括“心理健康活动周”以及社团活动等，积极宣传心理健康知识，设置心理健康教育专栏，提升大学生的抗压能力。概而言之，就是以新媒体作为媒介，以课堂教育作为载体，实现基于新媒体视角的大学生特色成长辅导室管理模式创新。

通过新媒体丰富与延伸校园文化功能。高校的校园文化是大学生特色成长辅导室的重要依托，其主体是学生，其主要内容就是课外活动。健康和谐、积极向上的校园文化能够净化大学生的心灵。基于新媒体视角的大学生特色成长辅导室应将校园文化建设纳入其中，大力拓展校园文化内涵与功能，实现大学生特色成长辅导与新媒体价值影响的彼此协调发展，优化整合文化资源，通过举办游戏竞技、艺术观摩、学术讲座等活动，凸显出当代大学生的整体风采，并把这些鲜活材料及时上传到新媒体当中，以供众人点击，在浓郁的校园文化氛围当中烘托出大学生特色成长辅导工作的育人作用。

15.统计室管理制度 篇十五

统计室是公司重要的数据信息来源部门，肩负着公司物资进出、产品数量、产品质量等数据的收集汇总任务，而且还需根据相关数据分析公司的运作情况，并及时汇报公司领导和有关上级部门，为公司领导决策提供必要的信息资料；另一方面，迅速将信息反馈到生产一线，让工人了解公司所处的境地，积极为公司的发展出谋献策。为确保以上工作认真落实，特制定相关管理制度如下：

一、真实、准确、及时地整理、汇总公司相关物资的出入数据，并

按时向相关部门保送统计报表。

二、对基层统计人员要严明纪律。真正做到责任落实到人，谁出错

谁负责；适度放宽工作权限，使基层统计工作顺利开展。

三、积极配合总公司的统计工作安排。及时向总公司相关部门汇报

统计资料，使总公司领导了解本厂的生产运作情况，便于安排

调度工作。

四、协同公司其他部门进行统计工作。对供销科、料场、磅房、库

房及财务室的工作予以全面支持配合，按时核对相关数据，确

保统计资料准确无误。

五、希望公司各部门对统计工作予以支持配合。

××公司

16.心理辅导室"读书会"活动总结 篇十六

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2018.3.28晚上7点至9点，由财政金融学院团学会心理健康部组织的“读书会”在阳光驿站成长辅导室圆满举行。

此次活动旨在引导学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。

活动开始前，主持人熊立志对此次读书会的整个流程做详细介绍，以及书籍的内容方向。介绍完后，主持人组织活动开始。

首先是由来自财政一班的施振辉说自己的读书感悟：

第一本书《小王子》，它讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。施振辉同学特别提到了此书对孩子天性的赞扬。

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第二本书《活着》，展现了一个又一个人的死亡过程，掀起一波又一波无边无际的苦难波浪，表现了一种面对死亡过程的可能的态度。施振辉同学提到了“孤独”,并联系了江南的《龙族》主角路明飞。每个人成长都需要经历孤独。

紧接着是由来自财政一班的胡文宇谈《明朝那些事儿》这本书，它以一种网络语言向读者娓娓道出明朝三百多年的历史故事、人物。其中原本在历史中陌生、模糊的历史人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读历史中的另一面，让历史变成一部活生生的生活故事。胡文宇同学在此基础上还给大家讲了其他朝代的历史。在他的介绍下，大家对历史非常感兴趣，讨论了历史上有名的人物…

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经历了历史的熏陶后，金融六班杨丽娟带我们走进了另外一本书，《异类》。从这本书，我们找到了成功的根源，发现了更深刻的成功契机，也为社会变革带来新的启示。

接下来是税收班孙景谈漫画，讲述了丰子恺的漫画，漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式，也是表达历史信息的一种方式。

最后是由金融二班的朱雨晴谈了东野奎吾的《解忧杂货店》的感悟：它以人与人之间的羁绊为主题。它是偏暖的，乐观的，张扬善的。是那种可信的，常人的善。

同时，施振辉同学又特别提到了东野奎吾的另一作品《白夜行》。其中雪穗和亮司爱情悲剧让我们了解到那个时代家庭的冷漠和社会的冷酷。

讲述过程结束后，主持人对整个活动做总结，然后通过投票，选出了此次活动获奖者：财政一班施振辉。

“读书节”活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全班形成人人读书的良好风气