护理本科专业

2024-08-15

护理本科专业（12篇）

1.护理本科专业篇一

尊敬的各位领导：

衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的资料！在此，先祝贵医院事业蒸蒸日上，欣欣向荣！

我是xx级xx医学院护理本科生xx，来自xx一个贫寒但和睦家庭，生活的环境造就了我自强自立的性格和乐观开放、爱好交流、踏实认真、积极进取的品性。我从小学到来大学前一直是家务班务双肩挑，在家料理家务、在校处理班务。在处理好家务、班务的同时我也取得很多 “三号生”、“优秀生”及各种竞赛奖项。进入大学后，在努力学习的同时我也积极主动地参加学校和学院的各种活动,以及各类社会实践。以期通过不断地努力积淀,在丰富充实自己之余也为将来“走出大学，融入社会”夯实基础。

在大学期间，我担任校学生会调研部副部长、院学生会外联部部长、8人宿舍宿舍长，组织参与了学校及学院许许多多大小型活动和实践，并且取得骄人的成绩。在校内外的各种勤工助学工作中，我的表现依旧备受好评。日日夜夜的磨砺让我从一个懵懂的对生活所知甚少的小女孩成长为一个具有一定专业知识与操作技能，对社会、对生活、对自己负责的较成熟的大三学生。近三载的春秋冬夏，让我懂得了自己能力的重要性，学习的关键性，和团队精神的不可或缺性。在大学这个综合的大教室，我不仅学会如何学习如何做事，而且也学会会了怎样做人和怎样做一个合格的医务人员。一个人的力量是渺小但也不可忽视，而一群人的力量却更是不可小视。所以如果我有幸能进入贵院，我坚信自己可以更好更快的融入这个集体并将竭尽所能为这个集体增光添彩。

学习方面，在学校学习之余我积极抓住学校和校外组织的各种学习机会努力扩展自己的知识面，学习更多的新知识，对于文学艺术方面颇有兴趣，对计算机的硬件和软件也有涉猎。能熟练的使用office等办公软件。好奇心总是驱使我尽可能的多学多看，也使得我的知识体系建立的更加完善。与此同时，丰富的课外活动也占据了我部分的学习时间，让我不是学习成绩最为拔尖的那个，但临床结合能力和思维的活跃性让我坚信：只要想学就一定能学好。学医的道路是漫长而艰苦的，但只要坚持不懈，就会变梦想为现实。

作为一名涉世未深的大学生，我自身的知识、经验和能力仍是匮乏的，但倘若老师们能给我一个机会去学习、成长，我一定会抓住这个机会，认真、努力、虚心地向各位老师、前辈学习求教，尽我所能做到更好，以报答您的知遇之恩。

收笔之际，真诚的感谢您，我尊敬的老师！

此致

敬礼!

2.护理本科专业篇二

1 教学内容应结合专业特点, 进行重组优化

目前我校给护理专业授课使用的有机化学教材是学校指定的、吕以仙主编的人民卫生出版社出版的《有机化学》[1]。全书共有两大部分, 绪论和有机化学结构理论、有机化合物知识介绍及在生活和医疗保健方向的应用, 全书共有十九章, 内容繁多, 理论深奥。教学学时的安排为理论课18学时, 实验课24学时, 总共有42学时。在如此短的时间内, 要想将全部内容都讲授完, 显然是不可能的, 此外学生来自不同学科, 各自的起点也不同, 所以在授课时, 必须结合专业特点。对此我们采取了有选择的教授, 对原教材适当调整和合理压缩, 这样对完成教学任务和提高教学效果非常有益。

1.1 突出重点, 解决难点, 各个击破

根据大纲和将来学生工作的需要, 选择与临床护理专业有密切联系的内容重点讲授, 如生物碱、维生素、糖、蛋白质及核酸等, 这些知识不仅与日常生活和人体健康有关, 而且还与其他医疗护理的基础学科有相关联系, 所以在分配学时的时候, 有侧重点, 将这部分内容重点讲解, 反复细讲, 把关键问题讲深讲透, 直到学生弄懂为止。而像绪论中的分子杂化轨道理论以及光谱学这方面的知识理论深奥难懂, 且在今后的工作中也很少用到, 所以我们尽量压缩或只作一般性的介绍, 让学生了解这方面知识就可以了。

1.2 重复的内容自学

教材中有些在中学已学过并且容易掌握的化学知识让学生自学, 如醇、酚、醛酮、碳水化合物、烷、烯、炔等化学物质的结构性质在高中化学已学过, 条件好的学校与之相关的实验也做过了。并且这部分内容学生比较熟悉, 不难学习和掌握, 因此我们先让学生自学, 做习题, 再进行抽查, 检验学生自学的效果;这样既解决了课时少的矛盾又培养和增强了学生自学的能力[4]。

2 教学方法的选用

有了确定的教学内容后, 怎样使学生学好是每个教师经常思考的问题。我们认为, 让学生掌握课程的知识, 所用的教学方法也很重要。传统教学方法有“填鸭式”的满堂灌教学法;有介绍知识的“启发式”教学法和“诱导式”教学法;有提出问题解决问题的“讨论式”教学法和“互动式”教学法等等[2]。根据我们多年的教学体会是根据不同内容及不同学科来的学生, 选用不同的教学方法, 不能千篇一律, 一定要因材施教。如教材中的第一章[1], 它既是基础, 又是重点、难点和关键部分, 这一章如果学不好, 会影响后续学习。我们的方法是先让学生自己预习一遍;然后带着问题再自学, 提示学生预习时联系已学过的无机化学核外电子排布的有关知识, 让学生间相互提问, 查阅资料文献;最后由教师上课提问, 讲解, 小结;课外辅导时解答学生的提问并给出习题的正确答案。这样一而再、再而三, 通过一系列的教与学的活动, 让学生把难懂的理论理解了弄懂了, 为今后的学习打下了良好的基础, 学生教师都感到这种教学方法效果较好。所以, 我们的教学方法不是固定不变的, 有时用一种, 有时几种方法联合运用, 所以老师对教学方法的选择是至关重要的。

3 教学手段的完善

传统的教学手段, 以讲解、板书为主, 以实物、模型为辅。现在的学生大都是90后, 他们思想活跃、脑子灵、反应快、知识面广, 所以传统的教学手段已不适应时代发展的需要了。因此, 我们的教学手段也要适应新形势的需要, 要与时俱进。对此我们的做法是多重并举、灵活运用, 即在传统的教学手段上加以现代多媒体的应用, 使两者有机的结合起来。比如教材中有关的分子轨道及有机化合物分子立体结构等;这些内容理论深奥, 高度抽象, 很难理解。我们通过多媒体的声、光、图、文地运用, 使这些抽象的微观的知识内容变成直观的清晰的动态的宏观的。如第一章第二节中的碳的杂化过程[1], 教师上课前查阅大量文献资料, 根据掌握的知识和资料, 将碳的SP3→4个SP3, SP2→3个SP2, SP→2个SP杂化过程制成多媒体课件。教师上课时先讲解, 板书, 再放映多媒体课件, 这样由静止的变成活动的图文并茂的多媒体课件, 再现了碳的杂化过程, 形象逼真, 学生们反映效果很好。这样不仅增加了现实感和趣味性, 使学生的学习兴趣大大提高, 同时也提高了教学效果。

4 加强学习自觉性, 培养良好的学习作风

教师想教好书, 让学生掌握好知识, 除了教师的自身素质外, 学生的学习作风和学习自觉性也是很重要的。所以教师在教学时, 除了教知识外还要传授给学生好的学习方法, 树立良好的学习作风, 提高学生的学习自觉性。提高学习自觉性首先要提高学习兴趣, 学习兴趣提高了, 学习自觉性也就自然而然的提高了, 变原来被动学习为主动学习, 变“要你学”为“我要学”, 这样学习自觉性就会产生飞跃。要多种渠道提高学习兴趣, 除了上面谈到的多媒体教学, 化学实验等, 还要根据所教内容与化学知识把有关的一些生活素材穿插在课堂教学中。如与人体生命有关的氨基酸、蛋白质、微量元素、核酸以及日常生活中粮食、蔬菜、脂肪和各类广告中的保健品等都跟化学有关;还有大家新买的衣服一定要经清水洗过后晒干再穿, 千万不能买来就穿在身上, 因为商家为了使衣服样式和色彩更好看, 更整齐, 在衣服成型后包装储存时要喷洒一些甲醛和乙醛, 如果不进行处理对身体是很有伤害的。教师在教学中介绍了学生所见所闻, 亲身经历的例子, 让学生感到原来枯燥无味的知识变成生动具体有趣的事实, 使学生觉得学习有机化学用途广泛, 大大激发了学生的学习兴趣。

5 理论联系实际, 重视实验教学

化学是一门实验性很强的学科, 化学的教与学是以实验为基础的, 化学基本理论主要来源于化学实验。因此化学实验是进行化学教学研究的主要方式, 通过化学实验可以加深和巩固理论知识的学习。如教材中的一些概念和理论知识, 比较抽象且难懂难记, 但通过化学实验的验证后, 可使学生获得具有说服力的感性知识, 以此来激发学生的学习兴趣。学生都知道前几年的“毒奶粉”事件, “毒奶粉”中掺入了三聚氰胺, 目的是为了增加奶粉蛋白质含量。当人体摄入有毒的奶粉后, 在胃酸的作用下, 解离成多种不溶于水的物质, 这些物质又与血液和人体中某些组织形成不溶于水的大分子物质, 随着奶粉不断地摄入, 不溶于水的大分子物质沉积在胃肠越积越多, 排不出去, 最后导致泌尿系统结石甚至肾功能衰竭。又如前段时间食盐紧张, 有不法商贩和厂家勾结, 用工业盐冒充碘盐出售给居民, 广大居民不知道鉴别碘盐的方法从而上当受骗, 其实这只要根据我们学过的碘和淀粉的颜色反应知识就很容易辨别真伪。所以通过实验不但加深理论知识的学习, 还加强了对化学学习的兴趣并提高了生活能力。根据护理专业的特点:护理专业的学生工作后以操作为主, 所以我们加大实验操作技能的训练, 实验课时比理论课时要多。

6 改革考试方法[5]

以往我校不论哪个学科来的, 考试的内容都与临床专业考试内容一样, 这样对护理专业的学生显然是不公平的, 同时也是不符合教学规律的。因为学生来源不同, 层次不同, 要求也不同, 所以考试的深度、广度及难易程度等都应有所区别, 不能一概而论。现在我们已将护理专业与其他专业的化学考试分别对待, 甚至护理专业的文科和理科来的学生考试也有所区别。

以前我们一学期只考一次试, 学生戏称“一锤子买卖”。只考一次试有很多弊端, 其最大的缺点是教师不能及时了解和掌握学生学习的动态, 学与教的好坏只有教师说了算。虽然说教师在教学活动中处于主导地位, 但我们认为如果只是教师唱独角戏, 没有学生的参与, 那么教学活动就开展不起来。这对学生未来发展是不利的, 所以必须得改革, 不能一考定成败, 我们的做法第一是考试多元化。学生成绩由平时和期末两大块组成, 平时成绩是: (1) 作业; (2) 阶段性测试; (3) 实验成绩的平均成绩。期末就是学期结束后总的考试成绩。这几块成绩构成比例是作业占10%, 阶段测试占20%, 实验成绩占30%, 期末占40%。这样安排的好处是, 注重学生平时的努力, 使学生抓紧平时的学习, 而不是临时抱佛脚, 搞突击。第二是在考试内容上改革。考试的内容除重点考查学生对基本理论和基本技能的掌握以及分析问题和解决问题的能力外, 还要考查学生的创新意识和学生自学能力及综合知识能力。如有一题:生活中有哪些用途与醛酮有关, 其根据是什么?怎样去区别醛酮?这个题目不是简单的简答题, 而是一个综合性的论述题, 必须查阅大量的资料并具备一定的日常生活化学知识的积累, 以论文的形式上交。这样使学生既复习了有机化合物的性质知识, 又加深实验操作的能力。

综上所述, 教师上好每节课, 提高教学质量, 是个老生常谈的话题, 提高教学质量不是一朝一夕能解决的问题, 而是要通过长期的摸索和探究, 经过不懈努力的结果。这是一个艰巨而又长期的工作, 只有这样, 方能适应教学工作的需要。

摘要：有机化学是护理专业开设的一门必修的基础课。学好有机化学不仅为学生后续专业课的学习打下基础, 而且也为今后的工作打下扎实的基础。对怎样教好护理专业的有机化学进行多方面的探索和研究。

关键词：有机化学,护理,教学探索

参考文献

[1]吕以仙.有机化学[M].北京:人民卫生出版社, 2009.

[2]苗延青, 吴亚, 张小清.有机化学教学经验和体会[J].现代医药卫生, 2008, (24) :35.

[3]聂青红.制药专业有机化学教学经验和体会[J].广东化工, 2010 (2) :115.

[4]郭秀玲, 姚书梅.药学专业无机化学元素部分教学体会[J].山西医科大学学报 (基础教育版) , 2005, 12 (7) :6.

3.护理本科专业篇三

【摘要】阐述中西医结合护理专业硕士研究生的培养目标，在本科护理教育基础上探索中西医结合护理研究生培养策略：加强知识整合和能力提升；加强中医思维，凸显专业特色；加强教学能力和科研能力训练。

【关键词】本科护理教育中西医结合护理研究生培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0082-02

中西医结合护理是我国独有的新型护理方法，是护理研究生的一个方向，是本科护理教育的延伸。由于该方向的知识磨合过程仍在探索中，未形成固定的培养模式与公认的优化路径，因此，在本科护理教育基础上不断开展中西医结合护理研究生的教育研究和思考，对该方向培养水平的提升有重要意义。

一、具体培养目标

要完善中西医结合护理专业硕士研究生的培养，就要对“中西医结合护理专业硕士研究生”的内涵有明确的了解。中西医结合护理人才是能运用现代科学知识（包括现代医学、现代护理学），结合中医理论知识和方法，探讨人类健康和保持健康的护理人才，是中西医结合医学和护理学的组合。其优势在于对现代护理知识的扎实掌握，对中医护理知识的自如运用，能够把两类知识有机地结合起来，根据临床需要给予病情要求，把两种方法融会贯通地展现在工作中。

《中华人民共和国学位条例》关于硕士的标准是，“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”，是本科基础上的递进，更注重培养学生研究问题和分析问题的能力，特别是该学科科研教学能力、独立思考能力。专业学位研究生教育培养的是高层次的技术与管理人才，应具备较好的理论基础，同时更应是一流的实干家，是高层次复合型人才。研究生培养目标是指在“品德结构”、“知识结构”和“素质结构”方面达到研究生层次的标准。

按照以上标准，中西医结合护理硕士研究生应具备压力应对能力、人际协调能力、共情能力等心理素质；具有敬业精神、善良仁爱等道德素质；有多元文化护理能力、评判性思维能力、发现问题和解决问题的科研能力；具有系统的理论知识与精湛的操作技能，有循证护理能力，有不断更新的国际前沿护理知识。这些能力应该建立在融合的中西医护理知识与文化知识结构的基础之上，这就是中西医结合护理学生的培养要求和优势。

纵观全国的护理人才培养模式发展可以发现，近年来对护理本科学生的培养方案除要求其掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能外，越来越注重护理人才在创新能力和科研能力的培养。广西中医药大学就已经将毕业论文作为本科护理学毕业考核内容之一。但是这些针对创新能力和科研能力的要求，都是基础性的，有关批判性思维、沟通与合作、评估及观察、创造、学习、解决问题等核心能力，还未得到深刻体现。而中西医结合护理硕士研究生的培养，则是在本科培养模式的基础上更加细致和深化。除对临床“三基”更为熟练外，还需具备研究生要求的科研能力和创新能力，如此才能体现该专业的优势所在。

二、培养策略

（一）加强知识整合和能力提升

本科生、硕士生两者之间的课程结构体现层次性、衔接性和递进式，形成纵向深化为主的知识结构。本科生基础课程设置宽广、厚实，硕士生是在本科生的基础上进一步拓宽和加深。专业学位研究生课程设置要符合专业人士的职业需求，表现出多元综合的特性。专业学位研究生培养特征要求专业学位应注重科学教育与人文教育的结合。

这要求我们在进行中西医结合护理研究生的培养时要衡量好基础课程与专业知识的比例设置。在本科阶段的基础专业课程有：护理心理学、健康评估、护理学基础；内、外、妇、儿、精神科、老年病、社区、急救护理学；中医内科护理学、中医护理学基础、人际沟通、护理管理学、护理教育学、护理研究等。但本科生实行模块化学习，所有课程都是以单独的形式出现，并没有中西医护理知识点的整合，到最后在学生脑海中是两个护理知识体系。因此，研究生阶段需要对这些知识进行深入学习，要加大升级版专业课程的设置，找到两个体系的内在联系，真正形成一个“中西医结合护理”的理论知识体系，并提炼出实际操作的关键，这是本专业培养的一个要点。

研究生注重对专业知识能力和发现问题能力的提升。在能力提升方面，要从基础知识和临床技能两个方面入手。在基础知识上，除现代护理专业研究生所需的老年护理、社区护理、护理教育、护理管理等基础护理和专科护理知识外，还需学习中医学、中医护理、中西医结合方法论等中医相关知识，培养中医的整体观和辩证观。在临床技能方面，除掌握现代护理的皮内注射、肌肉注射、静脉输液、输血、导尿术等技术外，还需要掌握中医护理中的针灸、刮痧、敷贴、推拿等独特的护理技术，能够运用四诊、八纲辨证、脏腑辨证等方法分析病因、判断病位、辨别病性，根据不同的病情变化，给予同病异护、异病同护、三因施护等整体护理。为了培养学生发现问题的能力，这时应尽量不设置专门护理课程，而以综合研究课程为主，部分升级版特色护理课程为辅。瞄准“中西医结合”做文章，开设一些有关的讨论课程，如“中西医结合要点概述”、“中西医结合老年护理研究”等，引导学生深入思考，然后结合有关病例，进行基于病例的中西医结合护理技能的循证护理操作，引导研究生完成本科基础上的理论与技术提升。这样，才能紧扣大纲的要求，培养出合格的中西医结合研究生。

本科阶段学生只是在最后一年的实习中在各科室轮转，这种方式对本科护理学生来说是很有必要的，可以理论结合实际，全面掌握基本护理操作和护理技能。但是在一年内轮转10多个科室，主要追求的是在日常护理中尽快掌握常规的护理技能，不能深入思考。研究生阶段的培养计划要求专业研究生在临床上轮转两年到两年半的时间，科室包括内科、外科、急诊、门诊、手术室等，重点要求掌握该科室常见病、多发病的中西医结合护理方法。其间要参加临床各班次工作，比如参加日常交班及护理查房，参加科室组织的业务学习，负责分管病人的中西医结合护理工作；熟练艾灸、中药涂擦治疗、烫熨治疗等中医疗法的操作。通过临床技能学习的这一环节的时间沉淀，中西医结合护理专业研究生能将学习到的理论知识融会贯通，掌握中西医结合护理方法，学会中西医结合方法采集病史评估资料，采用辨证施护的方法，确立护理诊断，实施具体的中西医结合护理措施，规范书写中西医结合护理病历，完成健康宣教和出院指导。这里的转换点在于长时间的实践与思考中西医护理知识的提升与非板块化的融合，比较大比例的人文教育和导师按病种带教就显得非常重要。

（二）加强中医思维，凸显专业特色

在中西医结合护理专业研究生的理论知识中，经典的中医思维是必不可少的。护理学本科培养当中，主要传授护理基本理论、基本知识和基本技能，培养护理管理、护理教育的基本能力，以现代医学的护理理论为主，有关中医学的课程只是中医内科护理学、中医护理学基础两门。而中医学几千年的行程中，护理有关知识一直融合在专科知识中，比如不同科属的艾灸法护理、热熨法护理，不同证型病人的心理护理、饮食护理，中医经典中关于护理的理论阐释等，都需要导师把这些知识与技能提炼出来，形成体系，传授给学生，没有这些知识，中西医结合护理学生的知识结构是不完善的。因此，研究生除掌握导师提炼出来的有关中医护理的知识外，还需自己多阅读中医经典书籍，培养自己的中医思维，多在临床上运用中医思维指导日常护理工作，真正做到运用中医阴阳学说、五行学说、八纲辨证等方法对患者进行辨证施护。

（三）加强教学能力和科研能力训练

护理本科的学生，由于能力、知识面的基础性，在学生阶段是不要求带教的，但是按研究生培养要求，研究生不仅要有相应的临床技能，还要有一定的教学带教能力。这个特点是知识能力结构转换的要求，是对研究生知识和技能的系统提升。

带教分两类：课堂带教和临床带教。课堂带教是给低年级学生授课，临床带教要求在轮转科室担任高年级学生甚至实习生带教任务。这个阶段就是要培养研究生的口头表达能力，使其掌握各类教学方法，如PBL教学法、循证教学法等，促使研究生主动学掌握新的护理操作技术，主动思考不同的护理技术身份并加以提升。在学生掌握该项技能前，导师的培养非常必要。如在培养学生掌握PBL教学法的时候，导师可以问他们“为提高经脉穿刺成功率国内外有哪些最新研究进展？”然后让研究生针对此问题自行查阅文献，对资料进行收集、整理，并提炼出答案进行汇报。这样可以培养学生科研能力和口头表达能力，同时使学生掌握该问题的最新研究进展。学生通过切身体会，掌握了PBL教学方法的实质，在带教过程中就能运用相应的教学法进行教学。

有科研思路、独立的科研能力是研究生与本科生的培养区别。研究生要学习统计学、DME方法学、循证医学、实验动物学基础、科研标书的写作等课程，从第二学年开始学位论文的写作工作，时间为1-2年。在选题上，要与导师进行充分沟通，提出学位论文选题报告，并在教研室范围内完成开题工作。在课题实施阶段要秉承实事求是的态度，不弄虚作假。在课题结束后需要在导师指导下完成毕业论文的撰写。撰写好的毕业论文需按照“预答辩→校外专家盲审→正式答辩”的程序接受审查，只有最终通过正式答辩才能算正式完成。另外，研究生还应积极参与导师的课题，积极参加学习组织的科研、论文讲座，不断提升自己的科研能力。通过严谨的科学研究提出新的观点、新的理论，更好地服务临床，这也是中西医结合护理研究生培养的知识结构特点的要求。

【参考文献】

[1]闫翠环，陈金金，刘云肖，等.中西医结合护理专业学生竞争力分析[J].护理实践与研究，2011（9）

[2]何宗池，梅金姣，欧阳蔚.本科护理专业培养目标定位及教学计划制订探讨[J].卫生职业教育，2009（3）

[3]蒋华，刘涛.护理专业本科生核心能力培养模式的教学研究[J].黑龙江医学，2014（8）

[4]林莉萍.专业学位研究生实践能力结构研究[J].现代教育管理，2013（8）

[5]施翠芬，巫向前.国内外护理本科课程设置现状[J].中华护理教育，2008（6）

[6]别敦荣.专业学位研究生教育的特性及其质量标准的学理探析[J].研究生教育研究，2013（6）

【基金项目】广西中医药大学附属瑞康医院院级教学研究项目（RKP201039）

【作者简介】秦明芳（1972— ），女，广西桂林人。

4.请问学护理专业好吗本科篇四

临床护士：

临床护士是一般人会觉得比较辛苦的一条路，但是我认为，本科生在临床上的机会比大专中专生要多很多，有能力又能抓住机会的人会晋升地比较快。

护理教育方向：

以前大家认为读本科就是为了脱离临床进学校做老师，不过，现在比较有名的.护理学院一般都不招本科学历了，有些连硕士的都不要，我不知道你们那里怎样，至少上海、北京的护理学院，尤其是大学的护理学院越来越难进了，连护理职校都招研究生级别的了。

护理管理：

护理管理职位，一般刚毕业的都不太可能，即使做上了管理的位子，没经验估计也做不久，所以还是等有一定资历了再研究吧。

做科研：

5.护理本科专业篇五

1.2 课程多，课业负担重据白凤霞等［2］对全国19所医学院校护理本科教学计划中课程门数和教学时数的调查分析显示，护理本科专业课程门数最少的为34门，最多的为46门，平均39门；教学时数最少3077学时，最多4073学时，平均3638.4学时，与全国临床医学本科的平均开课门数38门，平均教学时数3541学时相比明显偏重。在完成教学计划后，护生自主学习新知识新技能的时间过少，导致培养学生规格不能达到预期目标。

1.3 人文、社会科学的成分较少如适合护理人才培养的人际关系学、心理学、行为学、美学等课程开设较少，忽视了心理、社会行为等因素对人产生的影响，不能体现“人”这一护理基本概念的含义，造成了学生对护理服务对象的认识偏重于生物学的层面［2］。护理不是一门纯粹的自然科学，已渗透到人文与科技、道德伦理与社会价值中，表达着人情与理性的深刻关系［3］。护理本科课程设置中人文、社科成份的欠缺，直接影响了护理学生的`质量，也影响了护理学科的发展。

1.4 学科独立发展意识不强受传统思维模式的影响，人们对护理工作的认识仅停留在医生的助手层面，工作以打针、发药、量血压为主。忽视护生科研能力的培养。即使在本科教学计划中，护理科研的涉及也很少，全国50%以上的院校没有涉及护理科研教学。另外，选修课开设较少，必修课和选修课的最大比例达33.3∶1［2］，不符合素质教育的趋势，使护生的知识结构单一不全，创新意识、科研意识不足，不利于护理学科的整体发展及护生本身的多元发展。

2 护理本科课程设置及改革进展

为了改变目前本科护理教育中医护不分，护理专业特色不突出，人文、社会科学知识讲述缺乏、培养学生不能充分适应社会需要等问题，我国许多大学的护理学院积极进行了多方面的改革与探索，主要有以下几个方面。

2.1 调整学制护理专业教育虽需一定的医学基础理论，但不是临床医学的辅助学科。然而我国护理本科教育起步时都沿用医学教育模式。因此，内容过多、学制太长、教育成本高、培养周期长等问题在护理教育中也有表现。加之护生的性别特点及社会对护理职业认识的偏见，生源普遍不好［3］。为此，天津医科大学、石河子医学院、大理医学院等先后尝试四年制护理本科教育，在全国范围内得到了认可。上海第二医科大学瑞金临床学院护理系，在教学模式、课程设置上提出“以人为中心，前后整合”的四年制护理教育，采用交叉式教学模式、突出护理专业特色、深化教学内容、改变教学方式等，为加强我国护理与国际间的交流和多元化护理，对处理自然与人文科学、基础课与专业课、护理学与医学之间的关系提供了新的思路［3］。

2.2 整合课程按系统进行专业课程设置是近年医学教育改革中的新趋势。如中国协和医科大学专业课程设置放弃了传统的课程构建形式，按系统进行专业课程设置，将专业护理课程分为：护理学Ⅰ（人与社会）、护理学Ⅱ（生殖）、护理学Ⅲ（营养与排泄）、护理学Ⅳ（呼吸与循环）、护理学Ⅴ（活动与休息）、护理学Ⅵ（意识与感觉）［4］，使课程间的衔接更紧密，学科内容有机结合，符合国际护理教育改革的趋势。

2.3 强化实践护理专业是一门操作性和实践性都很强的学科，护生一毕业就要接触和从事相关工作，因此护生在校期间，必须增加实践课的比例。各院校都已充分认识到这一点，在护理专业本科课程设置中，增加了实践性很强的护理新课程，如《急救护理学》、《康复护理学》、《老年护理学》、《社区护理学》等［4］。另外，在很大程度上增加了实验及操作课的比重。

2.3 增开选修课为满足学生的不同需要，提高学习兴趣，扩大知识面，各医学院校都列出了合理的选修课程。如《护理教育学》、《护理管理学》、《护理药理学》、《护理科研》、《护理美学》、《护理英语》、《症状护理学》、《护理心理学》、《护理营养学》、《护理伦理学》、《护理病案操作》、《口腔护理学》、《护理科研讲座》、《医学法学》等［4］。

3 课程设置及改革时应考虑的因素

课程设置应体现社会对学校的需求、办学的宗旨及学生的自我发展。可以说课程设置对教与学的整体活动具有原则性、方向性和指导性作用［1］。讨论课程设置的改革，必须首先明确社会对本科护理教育的需要，明确本科教育的培养目标，从学生自身的发展需要出发。只有在这几方面的认识一致，才能确定教学内容和教学方法。

3.1 社会需要任何课程的设置，都必须以社会需要为基础。世界医学教育联合会在1988年世界医学教育会议上发布的“爱丁堡宣言”中提出：“医学教育的最高标准是最大限度地满足当地的健康需要”［5］。因此，在本科护理课程设置时，应明确社会对护理人才的需要。

我国高等护理教育相对落后，自1952年以来我国的护理教育层次仅有中专。目前全国一百多万护士中绝大多数是中专学历，由于受教育水平有限，无法很好地解决护理工作和学科所面临的困惑，在护理教育及护理科研方面的能力也相对薄弱，而护理研究生的教育仅仅在起步阶段。因此在今后的一段时间内，本科教育将成为护理教育中的主要部分。其次，随着科学技术的发展，大量先进仪器设备在医疗领域的应用，对护理工作提出了更高的要求［1］。如急危重病人的护理、器官移植病人的护理、特殊仪器设备的应用、循证护理等都对护理人员的知识水平和受教育程度提出了更高要求。再次，社会对具有现代管理学知识的管理人才的需要也很迫切。因此调整课程设置与培养目标，主动适应社会需要是护理教育改革的首要考虑的问题。

3.2 学科发展的需要随着医学模式向生物、心理、社会医学模式的转变，护理专业有自已独立的发展空间，不再附属于医疗，将发展成为一门独立的具有特色的学科［1］。因此必须培养高素质的人员，发展相应的理论、学术和成就。

3.3 学生本身的发展需要作为护理本科毕业生，不仅需要临床护理、社区护理等专业知识和能力，还要有良好的人际沟通能力，创造思维能力及自我发展潜能［6］。

4 展望

6.护理本科专业篇六

集成电路设计与集成系统

医学信息工程

电磁场与无线技术

电波传播与天线

电子信息科学与技术

电信工程及管理

应用电子技术教育

人工智能

海洋信息工程

柔性电子学

智能测控工程

自动化

轨道交通信号与控制

机器人工程

邮政工程

核电技术与控制工程

智能装备与系统

工业智能

智能工程与创意设计

计算机科学与技术

软件工程

网络工程

信息安全

物联网工程

数字媒体技术

智能科学与技术

空间信息与数字技术

电子与计算机工程

数据科学与大数据技术

网络空间安全

新媒体技术

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环境科学与工程

环境工程

环境科学

环境生态工程

环保设备工程

资源环境科学

水质科学与技术

生物医学工程

假肢矫形工程

临床工程技术

康复工程

食品科学与工程

食品质量与安全

粮食工程

乳品工程

酿酒工程

葡萄与葡萄酒工程

食品营养与检验教育

烹饪与营养教育

食品安全与检测

食品营养与健康

食用菌科学与工程

白酒酿造工程

建筑学

城乡规划

风景园林

历史建筑保护工程

人居环境科学与技术

城市设计

智慧建筑与建造

安全工程

应急技术与管理

职业卫生工程

生物工程

生物制药

合成生物学

刑事科学技术

消防工程

交通管理工程

安全防范工程

公安视听技术

抢险救援指挥与技术

火灾勘查

网络安全与执法

核生化消防

海警舰艇指挥与技术

数据警务技术

食品药品环境犯罪侦查技术

农学

园艺

植物保护

植物科学与技术

种子科学与工程

设施农业科学与工程

茶学

烟草

7.护理本科专业篇七

1、针对本科护理专业自身的特点, 强化病理生理学与护理学的关系

护理专业和临床专业是医学专业的两大专业, 这两个专业都要求学生在医学基础课程的学习中, 要打下扎实的基础。但是护理专业与临床专业又有所不同, 不但要求学生掌握疾病的病因、发生机制和临床表现, 更加要求掌握好对病人的护理。例如在讲到休克时, 休克的病理变化要经过三个时期:缺血缺氧期、淤血缺氧期和微循环衰竭期, 这三个时期病人的症状和体征最明显的不同是血压和尿量的变化, 那么就需要强调护理专业的学生将来的病人的护理过程中, 入院后病人要每日测血压和尿量, 通过每日测血压和尿量可以反映病情的严重程度, 并要求学生在以后的护理工作中就可重视测血压和每日测量尿量这些简单琐碎的工作。

2、引入了P B L教学法, 激发学生的学习兴趣

基于问题的学习 (Problem-Based Learning, 简称PBL, 也称作问题式学习) 教学法是指以问题为基础, 学生为中心, 教师为引导的小组讨论和学生自学的教学方式。PBL教学是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创。这一教学模式出现后, 引起医学教育界的关注, 20世纪70年代起迅速发展。1988年召开的西太平洋医学教育会议和世界医学教育会议, 特别提倡这一教学方式。目前, 包括美国哈佛大学等世界著名大学在内世界各地许多医学院都引入了PBL教学方式。我们在PBL教学中采用“提出问题——建立假设——资料收集——论证假设——总结”的五段式教学方法。与传统教学模式的最大差别在于, 教学不再以传授知识为主, 而是以注重培养学生的能力为主[2]。通过实践发现, PBL教学法有利于学生多方面能力的培养 (利用信息能力, 自我表达能力, 综合分析能力等) ;有利于培养学生团结协作精神;有利于转变师生的教育观念, 强调教师与学生的互动。

结合临床病理生理学学科特点, 我们认为其很适于PBL教学法。我们组织教研室的骨干教师依据教学内容参考临床病例, 在综合学生所学内容涉及的各种基本原理的基础上, 编写仿真病例, 创造一种有利于应用病理生理学知识解释临床实际问题的环境。例如, 我们在介绍《肾功能衰竭》这一章之前, 先给学生看一个病历摘要, 并提出问题:该患者属于少尿型还是非少尿型急性肾功能衰竭?在住院期间度过了哪几期病程?各期的机能代谢变化?并分析其发生机理。随后, 在授课过程中, 有意识的引导学生将各个知识点与病人的病情结合起来, 这样学生在学习过程中不仅加深了理解, 而且能够将基础知识与实践操作有机的结合起来。

3、通过临床病例的病理学讨论提高学生学习兴趣

临床病例讨论来源于病例教学法。它是运用实际的病例或经过加工的有代表性的个体病例进行教学, 从而使学生在直观真实的情境中与相关问题的引导下, 运用所学知识进行判断与推理。已有大量的研究表明病例教学法能有效地激发学生的学习兴趣, 培养学生理论联系实际和临床思维的能力, 有利于提高教学质量;同时也有利于提高教师的综合教学能力[3]。21世纪的医学教育提倡素质教育, 注重临床思维方法训练, 强调教学理性化、规范化, 注重加强医学生临床思维能力的训练[4]。近年来, 教研室通过广泛收集、精心选编病例, 在教学过程中适时的导入病例, 将病例与理论学习穿插进行, 并进行专题病例讨论。例如, 《酸碱平衡紊乱》是学生公认的最为难学的一章, 为了帮助学生更好的掌握和理解本章内容, 我们从附院收集了30名临床病例, 专门用3个学时来进行酸碱平衡紊乱的临床病例讨论, 如病例1, 男, 47岁, 术后粘连性肠梗阻9天, 呕吐, 低钾。化验结果:P H 7.4 9 6, P a C O 2 4 6.0, PaO284.1, HCO-35.3, BE10.1, SB33.7。通过讨论, 学生能够熟练地判断单纯型和混合型酸碱平衡紊乱。

4、通过大量的综合性动物实验, 增加对理论知识的理解及各门基础课程内容的综合理解与运用

病理生理学的内容和结论是通过大量的实验证明得到的。所以说病理生理学不仅是一门理论性强, 而且是一门实践性很强的学科。而且其与其他基础课程、例如生理学、药理学、生物化学等的联系非常紧密。这就要求教师不仅在理论课中将内容与其他课程紧密联系, 而且要通过大量的综合性动物实验, 增加学生对理论知识的理解, 也能增加学生对各门基础课程内容的综合理解与运用。

在通过实验课增强学生对理论知识的理解上, 例如我们设计了《血钾升高对蟾蜍心脏的影响》实验。在理论课中讲到钾代谢紊乱时, 提到病人补钾时最好口服, 不能口服者只能缓慢的静脉滴注, 而且滴注的速度要慢, 每日的量要少, 绝对禁止静脉注射, 否则会造成血钾浓度突然升高, 心脏停跳。通过实验课, 学生就可以给蟾蜍静脉注射氯化钾观察到蟾蜍的心脏停跳现象, 这样就加深了对高钾血症引起心脏停跳的印象, 可以避免在以后病人护理中造成不必要的医疗事故。

综合性实验是根据实验研究方法和实验技术手段的共同特点, 将相互有联系的实验重新整合成几项综合性实验。综合性的实验综合了现代医学发展的新知识、新技术和新实验方法[5,6,7]。在教学过程中, 我们精心选择综合性、先进性、应用性强的实验, 培养学生综合把握和运用知识的能力。例如我们设计了《药物对血压的影响、休克及抗休克治疗》实验, 首先复制休克的动物模型, 再使用拟肾上腺素等药物进行抗休克治疗。这不仅有利于培养学生综合运用知识和实际工作的能力, 而且有利于学生全面素质和创新意识的提高。

综上所述, 在护理专业病理学教学过程中, 要充分体现护理专业特点及要求, 增强病理生理学知识与护理专业联系的意识, 采用灵活的教学方法及实验方法。这样才能使护理专业学生学好病理生理学, 为其今后的临床课学习及工作打好基础。

参考文献

[1]王淑秋.临床医学病理生理学课程改革的思考与实践[J].中国病理生理杂志.2009, 25 (11) :2254

[2]刘晓岚, 刘海静, 林娜, 王建礼, 王立赞, 朱凡河.几种病理生理学教学改革方法的探讨[J].教学内容与方法改革.2 0 0 8, 3 (4) :4 3-4 4

[3]刘海静, 刘晓岚, 巴再华, 等.PBL教学模式初探[J].现代医药卫生.2007, 23 (17) :2676-2677

[4]陈红武, 黄铮, 黄为民.《病理生理学》课程整合教改的问卷调查[J].医学教育探索.2009, 11 (8) :1445-1447.

[5]孙莉.试述布鲁纳的学习理论及其在科学中的应用[J].教育理论与实践.2004, 12 (7) :42-45.

[6]周波, 田源, 聂喻梅, 等.基于建构主义理论的设计性物理实验[J].实验技术与管理.2006, 23 (7) :98-101.

8.专业志Ⅱ：本科专业篇八

NO1.沧海横流“思想”在，世事纷纭“主义”新

——马克思主义理论类

马克思主义理论类旗下的专业共2个，分别是科学社会主义与国际共产主义运动、中国革命史与中国共产党党史。

曾听过这样一个故事：苏联，东欧社会主义巨变后，一位美国公民前往马克思的基前参拜。一位西方的记者问他，苏联，东欧社会主义失败了，证明马克思主义也已失败了，你去参拜还有什么意义?这位美国公民回答得很肯定，他说，只要人类社会还存在着社会分层，那么就一定还有处于底层的无产阶级劳动人民，只要有这样的人民，那么解放劳动人民的伟大思想就永远不会过时，事实正如这位美国人所说，马克思主义理论是永远不会过时的，这也是我国高校开设这类专业的原因之一。

专业出击——

◆科学社会主义与国际共产主义运动

科学社会主义与国际共产主义运动专业是一门以政治为先导，着重研究资本主义社会与社会主义社会的政治、经济、文化和对外关系之间的相互作用及其总体发展的一般规律，以及共产主义运动产生、发展的一般规律的综合性学科。该专业主要是培养具有科学社会主义和国际共产主义运动知识，能在党政机关、外事部门、高等院校从事理论宣传、教学研究和实际工作的高级专门人才。

“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——卡尔·马克思”这是写在北京大学马克思学院网站首页上的话，它就像是一盏指路明灯，引导着所有的学子在攀登科学高峰的路途中不断前行。

在校期间，该专业学生学习的课程主要有科学社会主义原理、国际共产主义运动史、当代国际共产主义运动、马列主义经典著作选读、社会主义思想史、政治学。虽然这是一门以理论为主的专业，但是学校也非常重视培养学生的实践能力，一般都会安排包括教学、参加社会调查、业务实习等实践机会。学生毕业之后，可以到党政机关、外事部门、高等院校等从事理论宣传、教学研究等工作。

开设科学社会主义与国际共产主义运动专业的高校还不是很多，主要有北京大学、中国人民大学、华东师范大学、中国政法大学、天津师范大学等。北京大学是中国最早传播和研究马克思主义的发源地，该校马克思主义学院现有马克思主义基本原理研究所、马克思主义中国化研究所、科学社会主义研究所、思想政治教育研究所4个研究所和1个政治经济学研究室，师资力量雄厚。

◆中国革命史与中国共产党党史

中国革命史与中国共产党党史是一门描述和研究中国共产党的革命奋斗历程和中国近现代革命历程的专业，同时也是一门党性、政治性很强的专业。该专业主要是培养面向新世纪的具有良好的政治素质、人文素质、科学素质和心理素质，具有良好的终生学习能力、文字表达能力、语言表达能力以及社会工作能力、社会实践能力和人际关系协调能力。既能在学校和中央、地方的学术研究、政策研究部门从事该专业的教学、研究和宣传等深层次的工作，又能在党政机关、企事业单位从事以专业为基础的党务政务管理、文字、秘书等实际工作的德才兼备的复合型、普适性人才。

对于该专业学生的供需状况如何。中国人民大学的相关负责人表示：“每年国家培养的中国革命史与中国共产党党史专业毕业生人数有限，国家对党史研究人才的培养要求严格，而社会需求也是非常有限，基本上能做到供需平衡。”

开设中国革命史与中国共产党党史专业的高校有中国人民大学、西南交通大学、新疆大学等。

NO2.“仪”毫“仪”厘间，英雄本色显——仪器仪表类

仪器仪表类旅下的专业共2个，分别是测控技术与仪器、电子信息技术及仪器。

2008年，中国乒乓球队包揽了北京奥运会乒乓球项目的所有金牌，国人扬威，但是，你知道吗?在国球长盛不衰的过程中，也有仪器仪表类旗下专业的一份功劳呢。近日，有媒体报道，为减少在世乒赛上出现“非战斗性减员”，确保每名队员的球拍都符合国际乒联的要求，一种名叫“雷”的球拍测试仪出现在了国乒女队的训练馆里。而这个“雷”就是仪器仪表类旗下专业“研制”的成果。

其实，从这个小例子中我们不难看出，仪器仪表类就是一门在“毫厘之间”大展身手的学科。

专业出击——

◆测控技术与仪器

相信对很多同学来说，测控技术与仪器是一个相对陌生的专业。对于该专业的内涵，相关学校网站上给出的解释是“它是一门以电子测控技术、智能仪器技术和自动测试技术为技术基础，以计算机及电子信息技术为工具的高新技术学科。”其实简单点说，这就是一门研究开发最先进测量仪器的专业。

该专业是培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。学生主要学习自动检测仪器和计算机控制工程方面的基础理论知识、组成原理和设计方法，并受到现代测控技术和仪器应用的基础训练。

这是一门高技术密集型的综合学科，涉及现代检测技术、电子技术、自动化技术、光学、精密机械和计算机技术等多个方面。在课程设置上，也体现了多学科交叉与高技术密集的特点，开设的课程主要有精密机械与仪器设计、精密机械制造工程、模拟电子技术基础、控制工程基础、信号分析与处理、精密测控与系统等。通过四年的学习，该专业的学生将能够比较系统地掌握如电子测量技术和通用检测仪器、市场经济及企业管理等基础知识；掌握误差理论、各种电量、非电量的检测原理与方法，并具有较强的计算机应用能力。

现在，高技术含量测量仪器正在越来越多地应用到我们日程生活的各个领域，并在最尖端、最重要的领域发挥着重要作用。无论是在飞机、飞船上，还是B超机、CT机中，我们都能看到它们的影子。有如此广阔的应用空间，也就难怪该专业的毕业生能够被众多用人单位欢迎和接纳了。

天津大学开设的测控技术与仪器专业在国内较有实力，学校精密仪器与光电子工程学院有精密测试技术及仪器国家重点实验室、精密仪器中心等研究和开发机构。光学仪器、测试计量技术与仪器是国家首批重点学科；光学工程、仪器科学与技术、生物医学工程为国家一级学科；还设有光学工程、仪器科学与技术、生物医学工程三个博士后流动站等。除此，清华大学、北京航空航天大学、东南大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、中北大学等院校在该专业的培养和师资力量上也值得考生关注。

◆电子信息技术及仪器

电子信息技术及仪器专业是一门综合运用电子技术、计算机技术、信息处理技术、网络技术，面向新型科学仪

器与电子信息系统集成的高新技术密集型的综合学科。它的建立是随着交叉学科、边缘学科的大量出现，随着我国市场经济的不断推进，为了适应电子信息技术在仪器领域的发展和人才需求而设置的新专业。

该专业旨在培养系统掌握电子信息技术基础理论和工程能力，并能够从事超大规模集成电路与系统设计以及集成电路系统设计自动化技术研究开发的高级技术人才。

这是一门综合性较强的专业，培养的是复合型人才。该专业学生除了要学习数学、物理等自然科学和一定的社会科学之外，还必须系统地掌握电、光、机、计算机相结合的技术应用能力和实验研究能力。学生毕业后，将具有较强的电子信息、仪器与系统的设计、开发等基本技能，以及较强的计算机编程、信息处理、微机应用及外语能力。

近些年，随着我国经济的迅速发展，许多国外大量仪器工程领域的跨国公司纷纷在我国“抢滩登陆”，比如美国国家仪器、德国西门子、美国通用、日本欧姆龙等公司均在我国设立了相关的电子研发、技术支持以及销售部门。仪器仪表业的迅速崛起给该专业的学生提供了难得的发展良机。有统计资料表明，电子信息及仪器研发人员成为企业高薪诚糖的突出职位，高素质的电子信息及仪器专业人才，成为信息、仪器仪表工业企业的迫切需求。该专业的学生毕业后，可以从事电子、软件、电力、电气、计算机、通信、仪器等电子信息系统软硬件设计开发和系统集成工作。

浙江大学仪器科学与工程学系所设专业有动态测试技术及仪器、测控技术及仪器、电子信息技术及仪器。该系是国内同类系中最早建立硕士点、首批建立博士点和博士后流动站的学校之一。目蓟该系已建立了流的自动测试系统硬件、软件设计开发实验室，配备了当今世界最为先进的设计软件和设备，在国内同类学科中处于最先进的地位，形成了工业设备状态监测、虚拟仪器与测控系统可视化、智能仪器系统及其核心设计技术研究等方向，承担着“虚拟仪器软件结构与接口技术的研究”“VXI器模块设计”等多项国家级攻关和重大科研项目。另外，杭州电子科技大学也开设了该专业。

NO3.此中有真“物”，含“生”类不群——生物工程类

生物工程类旗下的专业只有1个，即生物工程。

还记得广告里飞轮海被S.H.E.耍得团团转，到处找益菌因子的广告吗?他们不知道，益菌因子其实就是一种采用现代生物工程技术研制出的对人体有益的优势菌。

事实上，生物工程研制出的成果远不止一个益菌因子，像我们常常听说的基因工程，酶工程，发酵工程、蛋白质工程、细胞工程等高精尖科学领域都在它的研究范围之内。

专业出击——

◆生物工程生物工程专业是一门以基因工程、发酵工程、酶工程、细胞工程以及蛋白质工程等基本理论和工程技术为主要内容的新兴、综合性学科。如研究改变遗传因子组合，生产出有强抗病性的小麦；利用微生物的作用发酵香蕉，制作甜酒；还有大家熟知的克隆羊多利，就是由生物工程技术创造的；根据国际植物基因工程发展的新趋势，还可以利用转基因植物生产各种蛋白类药物。吃了这类含药物基因的食物，就可以起到治病防病的作用等等。该专业要求学习者有一定的生物、化学和物理基础。

作为当今自然科学中发展最迅速、影响最大的学科之一，生物工程是以生物科学为基础，运用先进的科学原理和工程技术手段来加工或改造生物材料。

除了生物学课程外，该专业学生还要学习如分子生物学、基因工程原理、遗传工程学、酶工程、发酵工程、现代微生物实验技术、计算机应用、现代生化分析仪器使用及维修等课程。学习中，掌握正确的实验方法是必不可少的，如遗传因子操作的基础实验，就是使用特殊酶，改变生物体的DNA排列，然后植入细胞中改变微生物的遗传因子，就从根本上改变了生物体的性质。

目前，生物工程的应用领域非常广泛，涉及农业、轻工、化工、食品、环保、医药、能源等诸多领域。该专业的广泛发展必将对人类社会的政治、经济、军事和生活等方面产生巨大的影响，为世界面临的资源、环境和人类健康等问题的解决提供美好的前景。生物工程专业属于综合交叉发展学科，应用性很强，所以国外很多著名大学都很注意其发展，这也给该专业学生出国深造创造了很好的机遇。另外，由于与该专业对口的工作都在一些高端科技领域，所以很多毕业生都选择继续读研深造，以求得更好地发展。

生物工程方面的专业在一些学校也称为生物技术学系，国内设有这个专业的院校有近120多所，不同的学校其水平和侧重点相差比较大。如果偏重基础，可能为分子生物学专业。北京大学、清华大学的生物技术系师资和设备都是国内第一流的。除此，上海交通大学、中南大学、四川大学、东北大学、西安交通大学、天津大学、厦门大学、山东大学等院校的生物工程专业也不错。

NO4.巡“天”遥看一千河，九天揽月谈笑间——天文学类

天文学类旗下的专业只有一个，即天文学。

关于天文学的故事，我国古已有之。在《三国演义》中，诸葛亮、司马懿等都是深通天地之奥妙，擅长“夜观天象，预测风雨”之人。诸葛亮根据星象预测而有的“七星坛借东风”，“草船借箭”等故事更是流传至今。不单是诸葛亮和司马懿，传说一代名相刘伯温也是精通星象之人，当年明月在其成名作《明朝那些事儿》中描写“刘伯温出山”这个情节时，用的名字就叫“天文学很重要”，

古代的天文学是帝王学的一种，现在，它已经成为了一门研究宇宙中天体和天体系统的形成、结构，活动和演化的综合性学科。

专业出击——

◆天文学

天文学是一门古老的学科，至今已经走过了几千年的漫漫长路。“上知天文，下晓地理”，这是我们在形容一个人知识渊博时常用的一句话。现在，随着现代科学技术的爆发式发展，天文学在继承传统的同时，也在积极开拓新的研究领域和方向，并且已经进入到了一个崭新的时代。

天文学专业是当代自然科学的核心和前沿学科之一，它所培养的是具备良好的数学、物理和天文等方面的基本知识和基本能力，能在天文学及相关学科从事科研、教学和技术工作的高级专业人才。

天文学专业所包含的知识体系与人类生产实践有着密切的联系，比如编历、航海、测定地理坐标、航空中的天文导航，以及日地关系等都是天文学专业知识在实际生活中的应用。对于这些专业的表述可能大家一时还不容易理解。那么“神七飞天”同学们都非常熟悉了，那其中就有天文学的汗马功劳。

外层空间是世界大国在未来的争夺重点，我国在近期也加大了对太空研究的投入。现阶段我国在天文学研究方面与美俄欧盟等国有一定差距，急需这方面的人才。该专业学生毕业后。适

合到天文学及相关学科从事科研、教学和技术工作，也可以到天文会馆和学校从事天文学普及教育工作。另外，由于天文学与航天、测地、国防等应用学科都有交叉，所以该专业毕业生也可在这些领域一展才华。

南京大学、中国科学技术大学、北京师范大学、华中师范大学、广州大学、天津师范大学、云南师范大学等院校的天文学专业有着雄厚的师资力量和教学经验。其中，南京大学天文学系始建于1952年，是目前全国高校中历史最悠久、培养人才最多的天文学专业院系。学校天文学系设有天文学本科专业、天体物理、天体测量与天体力学2个研究生专业和1个博士后流动站，天体物理、天体测量与天体力学均为国家重点学科。

No5.记得绿人间，处处惜芳“草”——草业科学类

草业科学类旗下的专业只有1个，即草业科学。

“没有花香/没有树高/我是一个无人知道的小草……”当年，房新华的一首《小草》让人几多感伤几多怜爱。后来，郑智化推出了台湾版的坚强“小草”，他唱：“小小的草迎风在摇/狂风暴雨之中挺直了腰/别笑我小别笑我孬，风吹雨打之后依然不倒……”是的，小草给人的感觉总是那么微不足道，但事实上，如果世界没有了它，那么一切都将失去颜色。草业科学类就是这样一门为人类守护“绿色之源”的学科。

专业出击——

◆草业科学

一场精彩的足球赛需要具备哪些条件呢?可能有人会说，需要卖力的球员，需要足智多谋的教练，需要公正无私的裁判，需要热情奔放的球迷。是的。这些都是一场精彩的足球赛所必须的因素，但是大家一定别忘了，它还需要一块平整、舒适，能够让球员发挥出最高水平的绿茵场。而保证绿茵场“常绿不枯”的正是草业科学专业。

草业科学专业是一门新兴交叉学科，它以草食动物饲草饲料生产、城镇绿化和生态治理为主体，运用现代生物技术培育新草种，研究优质高产草地的建设与管理技术体系，创造以人为本的城镇绿化美化园林新格局，实现我国草业的产业化。

这是一门综合性与交叉性极强的学科，涉及农学、农业生态学、环境科学、作物学、畜牧学、草坪学、草原保护学等诸多方面，该专业学生主要学习农业生物科学、农业生态学、环境科学和草业资源保护、持续高效利用的基本理论和基本知识。受到草业资源规划、经营与管理、人工草地、草产品加工、草坪绿化、畜牧和环境科学等方面的基本训练。具有草业资源保护开发与经营管理、饲草料生产与加工、草坪绿化等方面的基本能力。

同时，草业科学还是一门实践性与应用性很强的学科，该专业的学生一般都要接受学校的安排，进行田间试验设计与实践、牧草栽培技术试验、草地调查与规划、草地改良与管理、环境质量评价、草坪建植与养护管理、牧草病虫鼠害调查等实践活动。

现在，我国的农业发展已经进入到了一个新的阶段，草业在农业中的比例也越来越大，它在我国农业结构调整、西部生态环境治理以及城市绿化美化、改善环境质量中的作用也越来越重要。可以说，草业正在成为一个与国计民生息息相关的传统且朝阳的产业。一方面，我国的草业正在旺盛生长；而另一方面，目前社会上管理草地的专业人才却是“草色遥看近却无”。人才缺口非常大，所以说，从事该专业学习的学生就业形势是非常乐观的。

中国农业大学、南京农业大学、北京林业大学、西北农林科技大学、甘肃农业大学、四川农业大学等院校开设的草业科学专业较有实力和特色。如甘肃农业大学1964年成立了草原本科专业，1972年成立了我国第一个草原系，1981年建立了草原学硕士学位授权点，1984年建立了我国第一个草原学博士学位授权点，1988、2002、2007年连续三次被教育部批准为我国草业科学国家重点学科，可谓草业界的“黄埔军校”；中国农业大学草业科学系成立于2000年，草业科学系所属学科草业科学于2002年5月被北京市教育委员会和科学技术委员会批准为“北京市重点学科”。2000年列入“211工程”学科建设，2005年进入“985工程”建设，2007年8月评为国家级重点学科。

9.护理本科毕业心得篇九

随着社会的发展和科学的进步，人们的物质生活水平有了显著的提高，人类对健康的需求也在日益增加，这就推动了医疗卫生体系的改革步伐。医院正逐步向社区卫生服务机构发展，护理也有临床扩展到社区和家庭。作为一名大专护士，我感觉虽然就业环境宽松了许多，但是文凭低，知识匮乏，压力仍然很大。

在护理人才济济的今天，只有不断的学习，努力提高自己的专业知识和综合素质，才能不被改革的浪潮所淘汰。正因为认识到这一点，2009年我参加了成人高考，如愿以偿进入广东医学院本科班继续学习深造。在学习期间，我认真听老师授课，讲解疑难问题;完成了各科作业和考试，对专业知识有了进一步的认识和提高。在工作过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行护士职责;严格要求自己，尊敬长辈，团结同事，关心病人;不迟到早退，踏实工作;始终以“爱心，细心，耐心”为基本;努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，全心全意为患者提供优质服务。在临床工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作。正确执行医嘱，严格执行“三查七对”，规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教。本人利用业余时间还积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识。通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。在临床护理工作中，一定要做到胆大心细，勤观察、勤动手、勤思考，善于总结经验，才能完善自己的护理技术，更好地为病人排忧解难。我在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应

21世纪发展要求的专业人才。护士，是一份神圣的职业。

10.成人本科老年护理试题篇十

1.世界卫生组织关于年龄的划分，下列哪项不对（）A 35岁以下为青年人 B 45～59岁为中年人 C 60～74岁为年轻老人 D 75～89岁为老老年人 2．下列关于人口老龄化趋势的说法哪项不对（）A 人口老龄化是人口年龄结构的老龄化

B 发达国家60岁以上人口占总人口的10%以上为老龄化社会 C 老年人口重心从发达国家向发展中国家转移 D 高龄老人增长速度快

3．老年人抑郁的显著特征是（）

A.心情低落 B.急噪不安

C.情绪低落与亢奋交替出现 D.以上都不是 4．老年人皮肤瘙痒的最常见原因是（）

A皮肤干燥 B 皮肤感染 C高血压 E药物过敏

5．正常情况下，老年人每日适宜的饮水量(除去饮食中的水)为（）A 1000ml B 1500ml C 2000ml D 2500ml 6．老年人肝脏萎缩，随着肝细胞数的减少，可出现（）A白蛋白增高、球蛋白降低 B白蛋白降低、球蛋白增高 C白蛋白和球蛋白均降低 D白蛋白和球蛋白均增高 7．老年期痴呆病人最早的特征表现是（）

A行为改变 B意识改变 C记忆力改变 D思维改变 8．老年性痴呆与血管性痴呆的鉴别主要是（）

A发病年龄 B记忆障碍 C情绪不稳 D病程特征 9．关于老年期抑郁症的描述，下列哪项不正确（）A多发生于60岁以上 B表现为情绪低落 C一般有人格缺损 D 易复发 10．老年人骨质疏松症发生的根本原因是（）A遗传因素 B性激素机能减退 C骨重建处于负平衡 D甲状旁腺素增高 11．临终关怀是为临终病人及其家属提供全面的（）

A心理护理 B整体护理 C身心护理 D舒缓疗护 12．老年人最常出现的认知改变是（）

A感觉 B知觉 C记忆力 D思维 13．关于老年人常见心理问题的防治，下列描述不正确的是（）A养成规律的生活习惯 B多参加社会实践活动

C鼓励家属和社会给予支持 D一旦出现症状，服用药物控制最好 14．在与老年人进行非语言沟通时，最容易被接受的触摸部位是（）A 手 B 头部 C 胳膊 D 背部 15．老年人的营养需求中，碳水化合物供给能量应占总热能的（）A 35%～45% B 45%～55% C 55%～65% D 65%～75% 16．在观察老年人的运动强度时，最简单方便的监测指标是（）A血压 B呼吸 C心率 D肾上腺素水平17．有关老年药效学改变的特点，错误的是（）

A 对大多数药物的敏感性增高 B 对大多数药物的作用减弱 C药物耐受性下降 D用药依从性降低 18．老年期呼吸道的退行性变化不包括（）A吞咽功能失调，易发生误咽 B腺体萎缩，黏膜干燥 C胸腔前后径增大 D呼吸道粘膜SIgA分泌增加 19．关于跌倒的预防不包括（）

A转换体位的速度要放慢 B平衡功能差老人应使用助步器 C居室地面应平整、光滑 D合理用药

20．老年便秘病人的饮食护理中不合理措施的是（）A 食用精制面粉和糖 B食物宜切细煮软，少食多餐 C 防止偏食、进食太少 D足量饮水

21．适用于急迫性尿失禁且认知功能良好的老年人的行为治疗方法是（）A 盆底肌训练 B 膀胱行为治疗 C 提示排尿法 D 间歇性导尿 22．老年性痴呆后期的主要表现（）

A生活不能自理 B远记忆力障碍 C智能全面减退 D幻觉 23．老年良性记忆减退与阿尔茨海默病最主要的区别是后者为（）A记忆障碍程度轻 B 社会功能减退不明显 C疾病进行性发展 D智能减退不明显 24．隐匿性抑郁症的特点为（）

A以情绪抑郁为主 B以躯体不适为主 C以记忆障碍为主 D以行为迟滞为主 25．下列那项不是老年病共有的临床特点（）A起病隐匿、发展缓慢 B症状和体征不典型 C多种疾病同时存在 D主要以非感染性疾病为主

26．老年人的营养需求中，蛋白质供给能量应占总热量的（）A 10% B 15% C 20% D 25% 27．老年人运动后的心率在以上才能恢复者，表明活动强度太大（）A 5分钟 B 10分钟 C 15分钟 D 20分钟 28．关于心理健康，下列描述不正确的是（）A是个体心境发展的最佳健康状态 B仅无心理疾病 C能积极调整自己的心理状态 D个体有良好的适应能力 29．中国药典规定老年人用药量为成人量的（）A 3/4 B 1/4 C 1/2 D 2/3 30．老年人发生脑萎缩引起的变化不包括（）

A蛛网膜下腔增大 B脑室扩大 C脑沟增宽 D脑回增宽 31．关于老年人的疼痛，正确的是（）A疼痛域值下降 B急性疼痛多见 C骨关节病引起多见 D准确表达自身疼痛 32．便秘病人正确的诊断依据是（）A 7天内排便次数少于3次，排便通畅 B 7天内排便次数少于3次，粪块硬而干结 C 7天内排便次数少于4～5次，粪块硬而干结 D 3天内排便次数少于1次，粪块硬而干结

33．老年人骨质疏松症出现较早的症状是（）

A身长缩短 B胸廓畸形 C呼吸困难 D骨痛和肌无力 34．老年抑郁症病人最严重而危险的表现是（）A出走 B自杀 C头痛 D迟滞

二、多项选择题

1．世界人口趋向老龄化的直接原因是（）A 出生率下降 B死亡率下降

C 生活水平提高 D 卫生条件改善 E平均预期寿命延长 2．老年人自我保健的具体措施包括（）

A 自我观察 B 自我诊断 C 自我治疗 D 自我护理 E自我预防 3．老年护理的目标是（）

A 增强自我照顾能力 B 延缓疾病恶化 C 延缓器官功能衰退 D 提高生活质量 E 做好临终关怀

4．关于老年人心理变化的影响因素，下列描述正确的是（）A 丧偶 B 退休 C 家庭矛盾 D 用脑过度 E 慢性病 5．我国应对人口老龄化的对策有（）

A 推动经济快速发展 B 完善养老福利政策

C 完善社会保障制度 D 健全老年人医疗保健防护体系 E 创建健康老龄化和积极老龄化

6．老年保健原则是开展老年保健工作的行动准则，它包括（）A 全面性原则 B 区域性原则 C 费用分担原则 D 独立性原则 E 功能分化原则 7．老年性痴呆的早期症状为（）

A 记忆减退 B 性格改变 C 情绪急躁易怒 D个人生活不能自理 E多疑

8．当前影响我国老年人临终关怀的主要因素有哪些（）A医务人员对临终关怀知识缺乏 B服务机构和资金来源不足 C传统死亡观、伦理观的束缚

临终关怀教育未普遍开展

E死亡教育尚未普遍开展

三、名词解释睡呼吸暂停综合征

四、简答题

1.我国老年保健的策略是什么？

2．老年保健的重点人群包括哪些？

3．维护和促进老年人心理健康的措施有哪些？

4．临终护理目的是什么？

5．老年人活动的注意事项有哪些？

11.护理本科专业篇十一

【摘要】空乘本科学生的专业认同表现为对专业的认知和情感归属。本文从学校、社会和自我三个方面调查了空乘本科学生的专业认同情况。结果表明，空乘专业的自我和社会认同感较强，学习积极性与情感认知呈中等水平，本科培养方案认可度有待提高。最后，从学校、企业和学生三个角度提出了改进空乘本科培养的对策建议。

【关键词】空乘专业本科专业认同

【基金项目】本文受重庆师范大学教改项目（201428）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0220-01

我国本科层次空中乘务专业培养工作始于20世纪90年代末。2003年，南昌航空航天大学在全国首次开设了空乘本科。截止2013年底，国内有20多所高校设置了空乘本科专业[1]。由于专业的特殊性，空乘本科生往往存在专业认同模糊的问题。分析专业认同的现状，并提出改进措施，对空乘本科专业培养水平的提升有重要意义。

1.相关概念

弗洛伊德《集体心理学与自我的分析》一文中使用了认同（Identity）一词，它是由人的潜意识下的欲望或内疚激发的对他人的模仿[2]。威廉·詹姆斯则认为认同是一种“性格”[3]。国内学者认为，认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程[4]；认同是社会化过程中个体对他人的整个人格发生全面、持久的模仿学习[5]。

关于认同的研究热点有文化认同、自我认同和社会认同等，但“专业认同”的研究相对较少。国外学者海宁等人认为，专业认同是个体对专业的主观感受，是个体与该专业核心保持一致和平衡的程度[6]。国内学者杨晶认为高师学生的专业认同表现为学生从内心喜欢本专业，对本专业有积极的情感和评价，并愿意把本专业作为职业发展目标[7]。本文认为，专业认同是学生在认可所学专业基础上，愿意将本专业作为奋斗的事业的态度和决心。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法，调查对象为重庆师范大学全日制普通本科空乘专业的在校大学生。共发放问卷230份，回收200份，有效问卷195份，有效回收率为97.5%。

3.研究结论

3.1学习积极性与情感认知呈中等水平

调查中有学生46.7%的对学生持积极态度，仅有6.7%表示不喜欢本专业，有46.6%的专业情感不明确，而学习兴趣则由低年级向高年级呈下降趋势。

3.2培养方案认可度有待提高

45.6%的学生认为课程设置比较完善，38.0%的学生认为很不完善，只有5.6%的学生认为“很完善”。学生认为学分制硬性规定选修学分偏多。实践教学中的硬件设施未充分利用。

3.3空乘专业的自我认同感较强

如有机会78%的学生仍会选择该专业；46.67%的学生乐意从事本专业工作；多数同学相信通过专业学习和训练能成为一名合格的空乘人员。总体上，空乘专业学生对未来还是充满信心的。

3.4社会是影响空乘专业认同的宏观因素

60.0%的学生认可空乘本科学历未来的就业价值；85.0%的空乘学生认为非本专业人士对空乘专业“很羡慕”；89.2%的空乘学生认为社会评价是自己认同本专业的最重要因素。空乘专业的社会认同度是比较高的。

3.5学校是影响空乘专业认同的基础性因素

62.0%的学生认为部分教师在教学过程中重理论而轻课堂管理；尽管有47.69%的学生认可专业实习的重要意义，但38.97%的学生认为实习环节未达到应有效果，且部分学生以旅游的心态实习。学校的培养目标与部分学生自身目标不符，一定程度上影响了专业认同度。

3.6学生自身是导致专业认同差异的内部因素

由于新鲜感的下降和认知水平的提升，专业认同度随年级增长有下降趋势。乐意推荐亲朋填报该专业的倾向为一年级57.5%，二年级12%，三年级31.67%，四年级26.67%。54.36%的学生不确定未来职业方向，26.67%的学生目标很明确，愿从事与专业相关工作。学生的专业认同感是不断变化的过程。

4.提升空乘专业认同感的建议

4.1学校从多角度鼓励和关心学生，完善课程设置和实习机制

加强入学教育，让学生熟知本专业的办学特点、发展方向及师资队伍情况，增强专业信心。加大企业进校园的力度，邀请民航资深人士以报告或课程的形式激发学生的专业热情，提高学习积极性。学工队伍对学生进行心理辅导外，引导学生进行职业生涯设计。改革培养方案，扩大情景教学内容，增加实操学分。组织教师进修学习，加强专业课程教材建设。

4.2企业与学校建立长期合作，国家加大对空乘教育的投入和关注

学校与航空企业签订长期合作协议，巩固实习基地建设，创新产学研结合的培养模式。合作企业定期选派内部优秀管理人才和员工入校授课和企业文化宣讲。同时，政府也应该加大对国内空乘专业的关注和支持力度，制定和实施办学优惠措施，以适应我国民航业的快速发展需求。

4.3学生主动培养专业兴趣，提高解决问题和实践操作的能力

通过广泛宣传，使学生和家长在填报空乘志愿时，对该专业有系统全面的认识；在校期间课堂内外兼修，多渠道了解与掌握专业知识；在生活和学习中多与专业教师沟通；做好职业规划，全面提升自身综合素养。

参考文献：

[1]李冬颖，路紫.我国本科空乘专业课程设置问题——以国内21所开设本科空乘专业的高校为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013，15（4）：48-52.

[2]Mackenzie W J M. Political Identity[M]. London： Penguin Books， 1978：37.

[3] James W. The Varieties of Religious Experience[M]. Cambridge and London： Harvard University Press， 1902：85.

[4]费穗宇.社会心理学词典[M].石家庄：河北人民出版社，1988.15-16.

[5]朱智贤.心理学大词典[M].北京：北京师范大学出版社，1989.13-14.

[6]Henning S O. Professional identity as learning Professes in life histories[J]. Journal of workplace learning， 2001（13）：7-8.

12.护理本科专业篇十二

1 本科护理专业培养目标定位

专业培养目标决定该专业人才培养规格, 包括政治思想、业务素质、业务能力等总体要求, 是教学计划制订、组织和管理教学过程、监控教学质量的依据或“龙头”[1], 它关系到学生今后发展的潜力。国内各院校对培养目标的定位各有特色。例如, 本专业培养具有良好的政治素质和职业道德、适应我国21世纪卫生保健服务发展需要的具有现代护理知识、技能、素质, 以及在护理领域有独立判断、决策能力的临床护理骨干、护理师资、护理管理和护理研究的高级护理人才;培养适应社会经济及卫生事业发展需要的、具有较强敬业精神、协调能力和良好心理品质, 掌握一定的临床医学、预防医学知识, 系统掌握护理学基本理论知识和技能, 能在医疗卫生、健康保健、预防医学和疾病控制等领域从事临床护理、护理管理、健康教育的应用型高级护理人才;培养适应社会主义现代化建设需要的、德智体全面发展的、掌握现代护理知识和临床护理技能, 能从事临床护理、护理管理、护理教育及护理科研工作的高层次管理人才等。有的院校甚至把培养目标与培养要求混为一体。专业培养目标是专业人才培养总体规格定位问题, 必须全面、准确、科学。比较准确地讲, 培养目标应是培养适应社会主义现代化建设 (或社会经济及卫生事业发展) 需要的、德智体全面发展的、熟练掌握现代护理学基本理论、知识、技能, 毕业后能从事临床护理工作, 初步掌握护理管理、护理教育、预防保健、护理科研工作和具备一定的人文社会科学知识的创新型高级护理人才。对适用型 (或应用型) 高级人才的提法是否恰当, 存在不同观点, 理论型同样适用, 旨在不同领域, 所以从本质上讲就是高级护理人才。因为本科教育是最高层次的专业教育, 而研究生教育虽然比本科层次高, 但它主要是针对该专业某一学科方向的深层次教育, 主要是拓宽某学科领域的知识面和技术及科研方法的教育, 所以在制订教学计划时培养目标定位应科学、全面、客观、准确, 它是对人才培养规格、模式、学生知识结构的总体目标。

2 教学计划的制订

本科护理专业教学计划 (培养方案) 是严格根据培养目标制订的, 它是实现人才培养的总体计划和实施方案, 是办学思想、人才培养模式和对学生知识结构的具体要求, 也是组织和管理教学的主要依据及教学质量监控、评价的基础性文件[2]。因此, 教学计划是高校人才培养的重要指导性教学文件。课程设置、培养要求要紧扣、服从培养目标, 科学设置与专业相关的课程体系, 形成科学、合理、符合培养目标的可行性教学计划。

目前, 我国全日制护理专业教育主要有本科、专科、中专等不同层次。但从根本上讲本科层次与其他层次相比, 除学生起点、学制和每门学科教学、实验、实习时数不同外, 课程设置、教学内容、培养模式没有明显区别, 学生毕业后大部分从事临床护理工作, 本科护生较其他层次护生没有明显优势。甚至一些基层临床医院更愿意用中专和大专毕业的护生, 这说明本科护生优势不够突出, 这与本科护理教育培养目标和课程设置有极大关系。因此, 要想本科护生毕业后在工作能力、业务水平等方面有显著优势, 首先要在培养目标、教学计划、课程设置、培养要求等环节上有所调整, 在总体培养方案和各教学环节中加强教学内容的组织。笔者就本科护理专业课程设置提出参考方案 (见表1) 。

3 学时安排

3.1 各学科教学时数

根据四年、五年不同学制, 以每学年按38个教学周 (含考试考查) , 每周按24～26学时计算, 四年制共3 100学时, 五年制共3 900学时。另外每学期安排1周机动, 由各学科酌情分配学时数 (含理论、实验、实习、见习) 。

3.2 学科课程设置

学生对目前开设的专业选修课的开课形式和意义并不了解, 但若不选修该类课程就会造成学生专业知识不全面。学生在大学学习的主要目的就是接受专业教育, 因此, 选修课应选择与学生所学专业有关的交叉学科和前沿学科, 以拓宽学生知识面。

3.3 自学课程设置

(1) 本科护生文化素质高, 自学、分析问题能力较其他层次护生强, 他们有较强的自学能力。

(2) 开设的人文社科类课程, 只要有高质量的教材和提纲, 学生完全可以通过自学达到教学要求。这类课程抽象的理论和概念少, 没有特别的难点, 在适当的时候针对较抽象的理论和难点开设少量的专题讲座, 就能达到教学目的。

(3) 自学课程不是对学生放任不管, 而是通过建立严格的考核制度和措施, 检查学生掌握知识的程度, 考核不及格者需重修课程。

目前, 本科护理专业使用的大部分专业基础、临床课统编教材虽然起到了一定的积极作用, 但也存在教材内容深度不够、知识系统性不够严谨、连贯性不强、质量不高等问题, 成为影响教育质量的重要因素。提高本科护理教育质量是一项长期、艰巨的任务, 需要从各个环节进行全方位探讨和研究。

摘要：培养目标的定位决定该专业人才培养规格, 包括政治思想、业务素质、业务能力, 是制订教学计划的依据。教学计划是实现人才培养的总体计划和实施方案, 是办学思想、人才培养模式和对学生知识结构的具体体现, 是组织、管理教学及监控教学质量的依据。就培养目标定位、教学计划制订、课程设置进行探讨。

关键词：本科护理专业,培养目标,教学计划