中国政法大学法律硕士

中国政法大学法律硕士（精选9篇）

1.中国政法大学法律硕士 篇一

中国政法大学法律硕士学费是多少

一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个最符合题意）

1、《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》规定，要科学合理设置政府机构，核定人员编制，实现政府职责．机构和编制的（），加强政府对所属部门职能争议的协调。A．法定化 B．自由化 C．职权化 D．职能化

2、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下面不属于完善行政监督制度和机制，强化对行政行为的监督内容的是（）A．自觉接受人大监督和政协的民主监督

B．接受人民法院依照行政诉讼法的规定对行政机关实施的监督 C．加强对规章和规范性文件的监督

D．认真贯彻行政监察法，加强行政复监察工作

3、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》下面选项不属于全面推进依法行政的重要性和紧迫性的是（）

A．党的十六大把发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，作为全面建设小康社会的重要目标之一，并明确提出“加强对执法活动的监督，推进依法行政”

B．与完善社会主义市场经济体制．建设社会主义政治文明以及依法治国的客观要求相比，依法行政还存在不少差距

C．行政决策程序和机制不够完善；有法不依．执法不严．违法不究现象时有发生，人民群众反映比较强烈

D．对行政行为的监督制约机制相对健全，一些违法或者不当的行政行为得到及时．有效的制止或者纠正，行政管理相对人的合法权益受到损害得到及时救济

4、我国国家赔偿法的原则是违法归责，下列对违法的含义不正确的理解是：（）A．违法指的是行为违法 B．违法指的是行为结果违法

C．违法指的是违反法律，是一个客观标准

D．行政违法既包括积极的作为，也包括消极的不作为

5、依据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，以下表述哪一项不属于不断提高行政机关工作人员依法行政的观念和能力的内容（）A．提高领导干部依法决策的能力和水平B．建立行政机关工作人员学法制度，增强法律意识，提高法律素质，强化依法行政知识培训。C．建立和完善行政机关工作人员依法行政情况考核制度 D．积极营造全社会尊法守法．依法维权的良好环境

6、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下面不属于理顺行政执法体制，加快行政程序建设，规范行政执法行为方面内容的是（）A．深化行政执法体制改革

B．严格按照法定程序行使权力．履行职责 C．健全行政执法案卷评查回访制度 D．建立健全行政执法主体资格制度

7、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，要实现行政机关工作人员特别是各级领

导干部依法行政的观念明显提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛围基本形成；依法行政的能力明显增强，善于运用（）手段管理经济．文化和社会事务，能够依法妥善处理各种社会矛盾。A．法律 B．经济 C．政治 D．文化

8、认真贯彻行政复议法，加强行政复议工作。对符合法律规定的行政复议申请，必须依法受理；审理行政复议案件，要重依据．重证据．重()，公正作出行政复议决定，坚决纠正违法．明显不当的行政行为，保护公民．法人和其他组织的合法权益。A．程序 B．结果 C．过程 D．效果

9、根据国家赔偿法的规定，下列属于国家不予赔偿的是：（）

A．某地政府为挽救当地一濒危倒闭的国有企业，强令另一企业与该国有企业订立订购合同，该企业不服，政府将其银行帐户冻结 B．税务局工作人员钱某与一个体户赵某素有嫌隙，以赵某偷税为名借税务局名义没收其价值5000元财物

C．工商局张某骑自行车上班途中与人相撞，发生争执后将人打伤 D．狱警梁某的朋友被犯人陆某打伤，梁某指使同监犯人将陆某打伤

10、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，依法界定执法职责，科学设定执法岗位，规范执法程序。要建立公开．公平．公正的评议考核制和执法过错或者错案责任追究制，评议考核应当听取（）的意见。要积极探索行政执法绩效评估和奖惩办法。A．公众 B．领导 C．监察机关 D．人事机关．

11、《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》规定，要科学合理设置政府机构，核定人员编制，实现政府职责．机构和编制的（），加强政府对所属部门职能争议的协调。A．法定化 B．自由化 C．职权化 D．职能化

12、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，提出法律议案和地方性法规草案，制定行政法规．规章以及规范性文件等制度建设，重在提高()。A．质量 B．数量 C．总量 D．积累量

13、张某于1998年2月份购买了一辆中巴，从事个体运营，但是并未办理税务登记．营运手续和申报纳税。经乡政府税务干部核对，张某应缴纳税款400元。但张某在限期内未及时缴纳，乡政府于是将张某的中巴扣押，后张某缴清了税款而乡政府仍旧不交还车辆，给张某造成了损失。张某应当如何提出行政赔偿？（）

A．张某只能先向乡政府提出，因为乡政府实施了违法行为

B．应当在向上一级行政机关申请复议时提出，由复议机关一并解决 C．张某只能在提起行政诉讼时，一并提起行政赔偿诉讼

D．张某既可以先向乡政府提出，也可以在申请行政复议和提起行政诉讼时一并提出

14、《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》规定，要科学合理设置政府机构，核定人员编制，实现政府职责．机构和编制的（），加强政府对所属部门职能争议的协调。A．法定化 B．自由化 C．职权化 D．职能化

15、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，依法界定执法职责，科学设定执法岗位，规范执法程序。要建立公开．公平．公正的评议考核制和执法过错或者错案责任追究制，评议考核应当听取（）的意见。要积极探索行政执法绩效评估和奖惩办法。A．公众 B．领导 C．监察机关 D．人事机关．

16、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下列不属于依法行政的基本原则的是（）

A．依法行政必须坚持党的领导．人民当家作主和依法治国三者的有机统一 B．必须把维护政府利益作为政府工作的出发点 C．必须维护宪法权威，确保法制统一和政令畅通

D．必须把发展作为执政兴国的第一要务，坚持以人为本和全面．协调．可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展

17、刘某1999年4月向某县郊区某村申请建房，经同意后，在该村地界修建了105平方米的平房。同年10月，县城建局认定该建筑为违章建筑，责令刘某强行拆除，并在强拆时将刘某部分财产损坏。刘某诉至法院，要求赔偿。下列正确的说法是：（）A．城建局的行为合法，不予赔偿

B．城建局的行为违反法定程序，但因所拆建筑属违章建筑，因此不予赔偿 C．城建局的行为合法，只能对刘进行补偿

D．城建局的行为违反法定程序，应对刘某财产权造成的损害进行赔偿

18、《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》规定，要科学合理设置政府机构，核定人员编制，实现政府职责．机构和编制的（），加强政府对所属部门职能争议的协调。A．法定化 B．自由化 C．职权化 D．职能化

19、根据国家赔偿法的规定，下列属于国家不予赔偿的是：（）

A．某地政府为挽救当地一濒危倒闭的国有企业，强令另一企业与该国有企业订立订购合同，该企业不服，政府将其银行帐户冻结 B．税务局工作人员钱某与一个体户赵某素有嫌隙，以赵某偷税为名借税务局名义没收其价值5000元财物

C．工商局张某骑自行车上班途中与人相撞，发生争执后将人打伤 D．狱警梁某的朋友被犯人陆某打伤，梁某指使同监犯人将陆某打伤

20、积极探索对政府立法项目尤其是经济立法项目的成本效益分析制度。政府立法不仅要考虑立法过程成本，还要研究其实施后的执法成本和（）。A．社会成本 B．守法成本 C．运行成本 D．成本收益

21、公安局对叶某作出拘留10天的处罚决定后随即执行。叶某申请复议，上级公安局作出维持原判处罚的复议决定。叶某向法院提起诉讼，一审人民法院判决维持拘留决定，叶某上诉并提出行政赔偿请求。二审人民法院经审理，认定公安局对叶某的拘留处罚违法。此时，应如何处理本案？（）

A．撤销一审判决，并撤销拘留决定，判令公安局赔偿叶某的损失

B．撤销一审判决，并确认拘留决定违法，就赔偿问题进行调解，如调解不成，将全案发回重审

C．撤销一审判决，并确认拘留决定违法，就赔偿问题进行调解，如调解不成，将行政赔偿案件发回重审

D．撤销一审判决，并撤销拘留决定，就赔偿问题进行调解，如调解不成，告知叶某就赔偿问题另行起诉 22、1998年2月张某驾驶其父亲张老大的东风牌卡车行至城南环路时，因为逆行，又无驾驶证，被县公安交警支队执勤民警谈某等人将车扣押。该车在返回交警队停车场途中，谈某遇到路障没有采取制动措施，导致汽车底盘受挫，引擎报废。交警支队在事故认定书中认为事故并非民警操作不当所致，张老大不服，遂向市公安局申请复议。市公安局维持了交警支队的处理决定。张老大不服，于是向县人民法院提起行政赔偿请求。下列正确的说法是：（）A．本案中县公安局交警大队对张老大的违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权的行政行为 B．本案中县公安局交警大队对违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权造成了违法的结果的行为 C．本案中县公安局交警大队扣车行为并未被确认为违法行为，所以人民法院应当驳回张老大的诉讼请求

D．张老大可以直接向人民法院单独提起行政赔偿请求

23、积极探索对政府立法项目尤其是经济立法项目的成本效益分析制度。政府立法不仅要考虑立法过程成本，还要研究其实施后的执法成本和（）。A．社会成本 B．守法成本 C．运行成本 D．成本收益

24、张某于1998年2月份购买了一辆中巴，从事个体运营，但是并未办理税务登记．营运手续和申报纳税。经乡政府税务干部核对，张某应缴纳税款400元。但张某在限期内未及时缴纳，乡政府于是将张某的中巴扣押，后张某缴清了税款而乡政府仍旧不交还车辆，给张某造成了损失。张某应当如何提出行政赔偿？（）

A．张某只能先向乡政府提出，因为乡政府实施了违法行为

B．应当在向上一级行政机关申请复议时提出，由复议机关一并解决 C．张某只能在提起行政诉讼时，一并提起行政赔偿诉讼

D．张某既可以先向乡政府提出，也可以在申请行政复议和提起行政诉讼时一并提出

2.中国政法大学法律硕士 篇二

一、美国LL.M. 学位的培养对象

虽然美国各个大学的LL.M. 学位培养模式各有千秋,但在培养对象上却体现出某种共性。一般来说,美国的LL.M. 学位的培养对象倾向以下两项条件。

(一)在美国以外获得第一法律学位的专业人士

尽管一些大学的LL.M. 学位并不排斥美国本土学生就读,但大部分美国大学的LL.M. 学位都是专为在美国以外获得第一法律专业学位的国际学生设立的。一些知名大学的LL.M. 项目招生公告特别说明只招收国外的法律毕业生。例如:斯坦福大学法学院LL.M. 项目每年每个专业招收约15—20 学生,仅限于在美国之外获得基础法律学位的学生。[3]杜克大学法学院的LL.M. 项目旨在向国外法律毕业生介绍美国法律制度,并提供学习法律专业领域高级课程的机会,申请人必须从美国以外的国家认可的机构取得第一法律学位,该法律学位应该相当于J.D. 或LL.B.(Bachelor of Laws,法学学士)学位。2014 年,代表38 个国家的85 名国际律师获得了杜克大学法学院的LL.M. 学位。[4]西北大学LL.M. 项目是全球性的,旨在为外国法学院优秀毕业生提供扩大美国法律和商业知识、继续从事国际法或比较法研究的机会。申请人必须持有从法律学位要求高于西北大学的高校取得的第一法律学位,只有在特殊情况下,教师可以投票放弃对LL.M. 申请者的这个要求。该校的LL.M. 项目自2006 年创立以来,已招收35 个国家的学生。[5]弗吉尼亚大学的LL.M. 项目旨在为从母国取得第一法律学位的律师提供美国法律教育,申请人必须获得被视为其本国的第一专业法学学位(相当于美国的J.D. 学位)。[6]宾夕法尼亚大学法学院的LL.M. 项目主要是为美国以外的训练有素的律师设立的高级法律专题项目。[7]

一些兼招国内、国际LL.M. 学生的美国大学,国际学生的人数和比例也较高。如哈佛大学LLM项目通常包括来自70 多个国家的180 名学生;[8]乔治敦大学法学院在美国以外取得第一法律学位的学生通常在研究生班占40%—50%,近年来,每年都有来自60多个国家和近150个美国之外的不同法律院校的外国留学生来到乔治敦大学。[9]一些大学的招生条件虽包括国内、国际,但对国际学生的招生条件更为宽泛一些,如芝加哥大学法学院LL.M. 项目的学生需符合下列条件之一:1. 从ABA(美国律师协会)认可的美国法学院获得J.D. 学位;2. 在国外完成在该国参加律师资格考试所需的法律教育学业(大学水平);3. 具备国外执业律师资格(律师协会承认)。[10]

美国是综合实力第一的超级大国,又是法治较为发达的国家,世界各国都与其开展着各种政治、商业、贸易上的交流与合作,为此催生了大量国际法律事务,因而合作国都急需大量熟悉并能运作美国法律的人士。美国LL.M. 学位恰恰解决了这一需求,为国际社会培养了许多能够直接运用美国法律来为母国服务的专业人员。例如许多在国外接受培训的律师都希望能参加美国律师资格考试并获得美国的法律执业许可,美国大学的LL.M. 学位为他们提供了便利。康奈尔大学的LL.M. 学位就是为寻求美国法律学位的执业律师及应届法学院毕业生设立的一年期项目。[11]西北大学法学院LL.M. 项目为外国法律学校优秀毕业生提供机会扩大他们在美国的法律和商业知识,继续他们的国际法学业或从事比较法学研究。[12]加州大学伯克利分校的LL.M. 学位往往是与国际客户打交道的必需品。[13]密歇根州立大学(简称MSU)法学院的LL.M. 项目有来自43 个国家的学生,是专为希望扩大对美国法律制度的认识来提升其在母国事业的外国律师设立的,MSU法学院为LL.M. 学员提供如下内容:在多国环境中工作并代理客户与美国或外国实体进行交易所需的技能。LL.M. 的学生可以利用项目学位参加美国律师考试。获得MSU的LL.M. 学位是在一个或一个以上的州,包括纽约州和加利福尼亚州准备律师资格考试的最佳方式。[14]正如密西根大学2006 级LL.M. 学员日本东京长岛大野及常松律师事务所合伙人斋藤真琴所说:“我想学习先进的企业法和美国法律制度的基本知识,以及美国法律思维背后的基本理念。UMLS(密西根大学法学院)非常适合这些目标。”[15]

(二)申请人具有丰富的法律实践经验

由于LL.M. 旨在培养具有一定法律基础的专业人员,因此具有丰富的职业经验再来就读LL.M.,能够更容易实现短期内熟悉并掌握美国法律的目的。美国许多大学的LL.M. 特意追求学员的职业化背景。哈佛大学的研究生项目旨在从各种法律制度和职业背景中吸引有求知欲和思想的学员,因此该校LL.M. 学生包括事务所律师、政府官员、法学教授、法官、外交官、人权活动家、博士研究生、商界男女等等。作为有益的回馈,LL.M. 项目参与者的多样性对学校所有学生的教育经验都有显著贡献。[16]耶鲁大学法学院LL.M. 针对已经完成了法律学位并对法律教学有兴趣的学生,一般只允许那些投身于教授法律的学生入学。[17]大部分杜克大学的LL.M. 学生都是在知名律师事务所有两年或两年以上经验的专业人士,他们包括法官、检察官、学者、政府部门工作人员、公司或金融机构的成员。[18]密西根大学应届LL.M. 项目毕业生包括:1. 日本政府、墨西哥联邦税收管理服务局以及日本和韩国司法机构的人员;2. 北京的清华大学、阿根廷、智利和秘鲁的天主教大学、以色列的希伯来大学、德国的汉诺威和拜罗伊特大学、瑞士苏黎世及克罗地亚萨格勒布、布鲁日欧洲学院、西岸比尔宰特大学的法学教师;3.日本金融厅工作人员、智利环境法执法局政府律师以及加纳宪法审查委员会律师;4. 世界顶级律师事务所的同事,包括阿根廷、澳大利亚、比利时、巴西、中国、印度、印度尼西亚、日本、韩国、墨西哥、新西兰、巴拿马、秘鲁、瑞士和越南;5. 南非和以色列最高法庭、斯特拉斯堡欧洲法庭和海牙国际法庭的书记员。[19]西北大学LL.M. 项目的理想人选是训练有素的在法律诊所及在要求了解美国法律制度的环境下执业的人,候选人平均有5 至10 年的专业经验。[20]

由此可见,LL.M. 是高起点的学位项目,学员大都具有强烈的目的性和针对性,LL.M. 使他们在原有的法律知识和职业平台上再进行高端专题学习,从而提升和拔高自己的职业品质。同时,这一培养模式也极大地促进了美国与其他国家在法律上的相互交流、借鉴与接轨。

二、美国LL.M. 培养模式的特点

(一)灵活的学制

大多数美国大学LL.M. 项目的学制均为一年期的全日制学习,学生一般被要求在学校所在地常住学习一整个学年、两个学期或9 个月。通过一年期的学习,学生可以大致掌握美国法律制度的基本体系和理念。这种常住的全日制学习被称为传统学制。值得注意的是,一些大学为了适应国际学生的需要,还设置了更为灵活的学制,实行传统和在职两套培养模式,如加州大学伯克利分校为同一LL.M. 学位提供两种途径:传统的九个月学制和连续两个暑期的在职学制。传统学制从每年8 月至次年5 月住读完成。而在职学制则通过到伯克利法学院连续学习两个暑期获得LL.M. 学位。这种学制专为在美国以外接受教育并想要一个国际知名的伯克利法律学位但又受职业限制不能离开整整一年的律师设立。伯克利在职学制的宗旨就是“创新、便利与深度”,其中便利性体现在:1. 选择10 或13 周的暑期上课,让学生全年保持现有的职业和个人信诺;2. 灵活的开学日期(每年暑期,第一或第二季度)。[21]又如西北大学的加速LL.M. 项目,该项目要求学生必须在一或两个暑期完成至少20 个学分以上的课程,且累积平均成绩达到2.5 以上(F = 0,D = 1,C = 2,C + = 2.33,B- = 2.67,B = 3,B + = 3.3,A- = 3.67,A = 4,A + = 4.33)。学生可以通过以下两种方式之一满足加速LL.M. 学位的要求:通过一个暑期的课程完成所有的要求,或通过两个暑期的课程完成学位要求。[22]

就学分和成绩要求来说,各大学的要求不尽相同,但一般都要求须完成20—40个学分的课程才能获得学位。如西北大学LL.M. 项目学生必须获得至少20 个法律学分才能获得LL.M. 学位。[23]弗吉尼亚大学的LL.M. 学生每学期必须修满至少12 个学分,并成功完成至少24 个学分且达到至少2.3(C +)的平均成绩才能被授予学位。[24]芝加哥大学要求学生顺利完成27 个学分(一般九门课程),同时超过四分之三的课程平均成绩保持170,将被授予LL.M. 学位。[25]一些大学则国内国外区别对待,对于在美国之外获得法律学位的LL.M. 项目学生,要求其必须修满20 个以上的学分。如杜克大学LL.M. 学生为外国法律学校毕业生的,要求至少入读21 个法律学分。学生可以超过21 个学分,并可以学习法学院之外的学分。想要参加纽约律师资格考试的,须满足律师资格考试24 个学分的要求。[26]密西根州立大学的LL.M. 项目要求:所有没有美国J.D. 学位的LL.M. 学生必须在五学年内完成24 学分,且最低累积平均成绩2.0 分。[27]

就学分的构成来说,美国大学的要求也较为灵活。首先,各大学都允许学生攻读少部分法学院之外的学分,如斯坦福大学的LL.M. 学生必须取得至少35 个学分,最多为45 个学分,其中最多9 个单位的学分可以通过学习法学院之外的课程赢得。[28]其次,有的大学鼓励学生通过多种渠道获得学分达到规定的要求。除了单纯地学习专业课程之外,参加研讨会、完成项目都可以获取一定的学分,且比例不低,有时完成项目甚至可以获得一半的学分。如西北大学全日制学生可满足以下两种方式之一的LL.M. 学位要求:通过学习课程、研讨会或其他教学服务获得全部20 学时的学分;或在特殊情况下,通过完成经批准的硕士生研究项目赚取4—10 个学时的学分,并通过修课赢得剩余的10—16 学时学分。[29]

(二)个性化的课程设计

美国大学的LL.M. 课程设置均非常灵活。一般来说,没有专门针对LL.M. 学生的课程计划,学生基本上都是与该学校的J.D. 学生一起上课,从J.D. 学生的课程表中根据自己的兴趣和方向自由选择,学生拥有极大的选课自主权,也就是说,学生可以自己创建在读期间的课程体系,从而充分实施个性化的课程设计。如耶鲁大学LL.M. 项目学生没有统一的学习课程规定,课程都是选修课,学生按自身的兴趣调整自己的研究方向。每个LL.M. 学生无论从事何种研究项目,都可以使用法学院的资源从而为研究和教学职业生涯获得最好的个人准备。[30]弗吉尼亚大学法学院也没有为LL.M. 项目设置预定的课程,相反,LL.M. 学生可以追求他们自己在法律研究上的兴趣,几乎弗吉尼亚大学所有的课程都对LL.M. 学生开放。[31]芝加哥大学的LL.M. 学生不要求学习具体的课程,也没有课程他们不能学。这意味着学生可以灵活地创建自己的项目课程。除了可选的LL.M. 写作课程,课程表没有只为LL.M. 学生开设的课程;LL.M. 学生将拥有所有J.D. 项目学生的课程。该校LL.M. 学生的课程经常与反映一定实践特色的讨论课表放在一起,如公司/ 证券、知识产权、反垄断/ 调节以及其他企业或商业交易课程。但是,大多数还添加其他领域的课程像宪法、法学理论、法和经济学及比较法以完善自己的学术经验。[32]加州大学伯克利分校的LL.M. 传统学制从获得美国法律制度的基本知识,到对法律的某一方面进行原创性研究,都为学生提供了广泛的机会。传统学制旨在整合各种研究水平的美国和国际法律学生,使学生可以通过注册提供给攻读J.D. 学位法律学生的课程和研讨会来满足学位要求。[33]

除了专业LL.M. 外,也有一些大学会要求普通LL.M. 学生必须完成少量的必修课,一般来说都是1—2 门,总体上不影响LL.M. 学生灵活的课程设置。如西北大学除了1—2 门必修课以外,LL.M. 学生可以从法学院许多高级课程和研讨会中自由设计自己的项目研究方向,包括商业和企业法、国际法、宪法和人权法。在他们住读的第一个学期,学生须报读2 门必修课程:普通法推理课程以及美国法律史课程,前者重点培养美国训练的律师的基础研究、分析和起草技能,后者向学生介绍美国公法和私法制度的历史及其主要特点。[34]杜克大学LL.M. 学生可以从大量的代表性课程中进行选择。除了两门必修课程,所有的课程都与J.D. 学生一起上课。学生还可以学习大学其他院系如富卡商学院和桑福德公共政策学院的课程。[35]弗吉尼亚大学获得LL.M. 学位必须的24 学分中,至少有一个学分必须通过撰写实质性的研究论文获得。学生可以通过选修需完成长论文的讨论课或通过需撰写实体论文的研究项目完成写作要求。[36]

这种看似漫无目的的选课方式,其实是充分尊重学生的个性,鼓励学生在广泛的学习中逐步寻找自己的兴趣与专长,并最终选定一个具体的研究方向。如宾夕法尼亚大学法学院允许每个LL.M. 学生设计自己的课程,学生可以从宾夕法尼亚大学法学院广泛的专业课目录和研讨会中选择课程,并在此过程中,可以集中选择某个特定的主题。[37]在纽约大学这样领先的美国法学院,教师激励着学生用不同的方法来构想法律、认知法律程序、理解法律实践世界的方式。纽约大学传统的LL.M. 学位是专为希望充分利用该大学异常广泛的课程设置及多样化的教师研究方向的学生而设。不同于专业LL.M. 项目的学生,追求传统LL.M. 学位的考生不被限制在某个领域班级的具体人数,他们可以自由选择符合他们兴趣的课程。传统LL.M. 项目的学生充分利用真正优质的课程和每年提供的不同方法论,学习从宪法到企业法、从国际商业交易中向国际人权法、从法的经济分析到环境和能源法、从刑法到法理,从知识产权到国际刑法课程。但是,这并不意味着他们需要放弃在企业、国际贸易或其它领域的专业兴趣。举例来说,那些攻读传统硕士学位的学生在专注研究其他领域的同时仍然可以学习大量国际课程。学生也可选择把重要的研究任务拓展成硕士论文,最终把他们的训练转变成有意义的学术工作。[38]

(三)明确的培养目标

美国各大学LL.M. 项目的培养目标非常明确,一般在项目介绍伊始都会清楚而明晰地阐明培养目标。如密西根州立大学LL.M. 项目培养目标的关键词是:“律师、领袖、世界的变革者,一年制学习,个性化的课程,激动人心的机会,一种新的思考和实践法律的方式。”具体的目标包括:1. 使学生能够在跨国法律环境中工作,并提高他们代表客户与美国有关单位进行交易的能力;2. 提供美国法律体系或知识产权及信息法方面坚实的理论基础和实践经验;3. 使学生具备在密歇根州、加利福尼亚州、纽约州和其他许多美国司法管辖区内参加司法考试的资格;4. 增强学生对英语语言、法律英语和美国文化的理解;5. 为长期的职业网络奠定基础;6. 增加就业机会。[39]这些目标既切合实际又具有极强的可操作性,从而使学生很容易找到自己的需要并选择是否就读,对学生具有巨大的吸引力。

除了总体的培养目标外,就具体的培养目标而言,各个大学的LL.M. 项目一般分为两种,一种是普通LL.M.,这种LL.M. 可以自由选课;还有一种是专业LL.M.,即具有明确研究方向的LL.M.,此类LL.M. 前都冠有具体的专业名称,如国际人权LL.M.、国际税务LL.M. 等。这种LL.M. 的培养目标非常明确,而且必修课也相对要求多一些。如斯坦福大学法学院LL.M. 共有公司治理与实践、环境法律与政策、法律、科学与技术等四个专业方向,均提供校本课程的高级研究。[40]西北大学开设的国际人权LL.M. 项目中,学生将对国际人权法的规范和方法及其在国内法律制度中的实施开展深入研究。该项目既接受从过渡民主国家来的学生,也接受那些对国际人权法有职业兴趣的学生。选择此项目的学生将学习国际人权项目的专有课程,学生必须学习20个学分的相关国际人权课程。在这20 个学分之内,他们一般必须学习四门必修课程:国际人权法、国际刑法、人权辩论:法律分析和写作课与人权研讨会。[41]密西根大学国际税务LL.M. 项目是专为希望通过深入研究美国的国际税法和政策以补充法律知识和经验的税法方面的专业人士和学者群体设立的。[42]密西根州立大学的知识产权、信息与通信法(简称IPIC)LL.M. 项目是国内最全面的专注于知识产权法并同时涉及计算技术、信息、通信法等新兴领域的项目之一。IPIC项目提供了一套严谨而灵活的学术课程,旨在提高那些在国外完成法律教育的人或美国律师有意获得知识产权、信息与通信法领域专业知识的法律培训。互联网和持续技术革新的快速增长要求对IP、信息和通信法律的深刻理解,该项目可以为律师和非律师同样提升职业生涯并打开大门。知识产权、信息通信法项目通过创新和跨学科课程就前沿法律问题为学生提供坚实的基础,同时促进对发展最快的法律专业有全面的认识。所有学生在MSU法学院的第一个学期都必须选修研究、写作及分析(RWA)课程。学生可以申请RWA部分专注于知识产权法——一个在第一年探索这个令人兴奋的领域独特的机会。高年级学生可以从越来越多的以知识产权为中心的选修课菜单中选择。选择集中在知识产权法领域的人要在著作权、专利权、商标权中完成2 个基本学分的课程,同时还要在扩展高级知识产权相关课程菜单中完成至少8 个学分。正如该项目来自伊拉克的2013 级学生马尔万 · 阿尔 – 卡哈里迪所说:“一个来自密歇根州立大学法学院的LL.M. 打开了巨大机遇的大门。我的项目重点是知识产权法的独特区域,它将改善我的知识并鼓励我发展我的祖国的知识产权制度”。[43]

三、美国LL.M. 培养模式对中国的启示

(一)设立国际化的法律硕士学位

近年来,我国的经济得到了长足的发展,国家综合实力不断上升,各种对外贸易和交流也日益频繁,国际上了解中国法律的需求也在不断增加。以笔者所在的高校法学院为例,就曾招收过越南留学生,该学生在校期间全面学习了中国的各项法律制度,毕业论文是为其量身打造的《中越知识产权制度比较研究》。该学生毕业回国后分配至越南高等法院工作,对于促进越南的法制发展产生了一定的作用,足见越南了解中国法律制度的人才非常紧缺。本校许多来自与中国有密切贸易合作关系的东南亚、非洲国家的学生非常渴望了解中国的法律。而在美国、欧盟、日本等西方发达国家,这种需求也在不断上涨。为此,我们应当开设中国的LL.M.,为急需了解和获取中国法律知识的国际人士提供一个教育渠道。依照美国LL.M. 的做法,中国LL.M. 的招生对象可以设定为已在外国获得法学学士的人员,包括应届毕业生及在职人士, 尤其欢迎已有实践经验的人员。在课程设置上,可以将中国最重要的法律如宪法、民法、刑法、商法、行政法、民事诉讼法、刑事诉讼法等列为核心必修课程,系统地为外国LL.M. 学员介绍中国的法律体系。为节约资源,采取灵活的学习制度,学生可以与中国的本科生或法律硕士一起上课,还可自由选择其他的课程,只要修够20—30 个学分并完成毕业论文,即可获得学位。在学制安排上,适应外国在职人员的需要,时间可为1—2 年,其中至少住读一年,也可采用灵活的学制,学生可以利用2—4 个暑期完成学分和论文。当然,具体的培养模式和运行机制可以在创办过程中逐步改进和完善,但开设国际化的中国法律硕士学位已是当下之需。

(二)注重以人为本的教育模式

在许多人眼中,短期的以培养国际学生为主的LL.M.,似乎是速成式的法律学位,能系统学习理论知识已属不易,更何谈注重学生个人需求?但美国各大学的LL.M. 教育却能够在保证国际学生完成毕业要求的同时,实施以人为本的培养模式,这是非常值得中国借鉴和学习的。美国高校对LL.M. 学生实施以人为本的培养模式,主要从两个方面体现出来。

一是严格控制人数。例如康奈尔大学法学院是美国顶尖级法学院中最小的法学院之一,以确保每一个学生都能受到个人重视。[44]密歇根大学的LL.M. 项目和其他法学院类似项目之间的主要区别在于它的规模:该校LL.M. 的挑选方案是专为4—1人的优秀学生小团体设立的。与较大规模的项目相比,学生得到更多的个人关注,可以获得与教师密切联系以及与不同兴趣的同学互动的机会。[45]弗吉尼亚大学法学院通过保持约50 个学生的小规模、高选择性项目,以保证重视每一个学生个体发展需要的氛围。[46]

二是为学生提供就读期间的贴身个性化服务。这种服务不仅包括学生的课程学习和方向选择,还包括就业指导和职业规划。例如西北大学的LL.M. 学生有机会获得教师顾问以及其他学生服务,如职业生涯规划和布局等。这些资源加上项目的小规模,可以确保学生获得高度的个人关注。[47]宾夕法尼亚大学法学院有专门的工作人员服务LL.M. 学生,包括为LL.M. 提供特定项目和材料以及安排充足时间单独会见LL.M. 学生的职业顾问。[48]笔者访学的密西根州立大学法学院:会根据每个LL.M. 学员的职业目标和兴趣量身定做项目。在申请过程中、预科及他们在密歇根州立大学法学院学习的整个期间,学生都会受到一对一的咨询和支持。帮助学生是研究生和国际项目办公室工作的重要组成部分。每学期开始,研究生为他们研究的必修方向接受广泛的培训,并在MSU法学院期间随时得到各种支持服务。助教、学术成功项目的工作人员以及其他人为研究生共同工作以确保他们理解学业和职业成功所必需的基本概念。教师可协助学生准备考试、书面作业等项目。学生从开始申请直至毕业甚至毕业后还可获得学术和职业顾问一对一的协助。在MSU法学院,教师对于自己学生的提问、讨论、辅导等完全“敞开大门”,学生是他们的首要任务,正如该院研究生和国际项目副主任及法学教授梅兰妮 ·B· 雅各布斯所说:“我们关心我们的学生们。这是文化的一部分,而不是一个例外。”该院2004 级LL.M. 中国学员赵云飞说:“这里最难忘的经历是教授的‘门户开放’政策。学生在任何时间都欢迎与教授对话。这种‘以人为本’的教育模式是MSU法学院法律教育成功的首要秘诀。”[49]

(三)密切结合大学优势学科

创办LL.M. 很容易走向趋同化和一般化,各个大学能否办出自己的特色是中国LL.M. 学位教育成败与否的关键。这一点,美国大学给了我们很好的范例和启示。由于历史文化和地理环境的不同,美国每所大学都有自己与众不同的优势学科。而各大学也非常善于把自己的优势学科与LL.M. 教育结合起来,形成自己独具特色的LL.M. 专业学位。例如密歇根州立大学法学院的全球食品法LL.M. 项目就独领风骚。密西根州立大学最早脱胎于农学院,基于这一办学传统,该校的食品专业一直是强项。因此,该校结合这一优势学科,创办了全球食品法LL.M. 在线项目。该项目专为在食品行业和农业、食品安全、法律、政府及其他涉及国际食品法领域工作的律师和其他专业人士而设。项目学生将从法学院和密西根州立大学农业与自然资源学院之间的紧密联系中受益,因为法学院与大学食品科学和人类营养学系共同资助国际食品法互联网证书课程。课程菜单由法律专业人士和食品行业领袖教授的课程灵活构成。其独特的课程有助于促进科学家、律师彼此之间的交流。通过该LL.M. 项目,食品法的新助理律师可以快速获得他们所需的研究食品法问题的背景,并可以在方便的时间安排灵活的学习进程。经验丰富的律师既可以更新自己的实体法主题知识,也可以接收全球食品法发展的最新信息。[50]

为了使LL.M. 学生与本校的优势学科进行更好的结合,许多大学在招生时就将学生的个人兴趣专长与该校优势学科的契合度作为主要录取标准。例如弗吉尼亚大学每年要接收数百个申请争取LL.M. 班的40—50 个名额,招生过程竞争激烈。虽然证明先前法律研究的卓越是必不可少的,但委员会仍会考虑通过推荐信、课外活动、个人兴趣及之前的法律或与法律相关经验展示申请人的个性、成就和专业发展潜力的其他证明。然而,主要的录取标准是申请人的专业兴趣和法学院资源之间的紧密契合度。因此,委员会让申请人阐明希望攻读LL.M. 的原因及其主要学术兴趣和职业规划以进行特殊的权重。[51]这一点也值得中国的大学参考。

(四)突出实践性特点

法学教育的实践培养模式,一直是近年来讨论的热点。但不可否认的是,美国法学教育的实践能力培养确实要胜出中国一筹。如何借鉴美国LL.M. 教育中的实践模式,也是创办中式LL.M. 的重点。这需要从课程设置到课外实践培训等多方面进行参考和学习。

美国LL.M. 培养模式非常重视实践教学。这种实践教学体现在课内与课外两个方面。课内主要是在课程体系中安排大量的实践性环节和内容,培养和锻炼学生的实践思维水平。在这方面,笔者所在的密西根州立大学就提供了良好的范例。该校的LL.M. 项目高水平课程要求成功完成法律职业责任(3 学分)、高级写作要求(ULWR)等课程,从而确保每一个法学院的毕业生有研究、分析和撰写关于深层次法律问题的经验;并且在审判、上诉辩论、替代性纠纷解决、咨询、面试、谈判、解决问题、事实调查、法律工作的组织与管理或起草工作等方面的职业技能课程中至少选修一门。为此,该大学法学院以各种实践学习机会支持学生进行卓越的学术准备,从而确保学生能顺利过渡到人生的第一个法律席位。学院设立的实践机构有:法律诊所、模拟法庭审判和辩护委员会、替代性纠纷解决机构、土著法律与政策中心。其中模拟法庭审判和辩护委员会为学生提供在全美法学院比赛中实践和优化辩论技能的机会。作为美国国内领先的辩论项目之一,密西根州立大学法学院的模拟法庭项目允许学生在联邦和州法官、执业律师和杰出法学教授面前辩论。该委员会还赞助校园内的比赛,使学生互相挑战,通过争夺现金大奖以提高水平。委员会由展示必要技能以继承MSU法学院赢战传统的二、三年级学生组成。在模拟法庭竞赛课上表现良好并表现出优势的学生将被邀请参加竞赛团队。[52]

在课程强调实践性的同时,密歇根州立大学法学院还注重师资队伍的实践化。法学院的教师都是在自己的领域非常成功的资深法官、律师、企业法律顾问、政府官员等,他们的目标是帮助学生也成功。学生可以跟随执业法官学习刑事诉讼或刑法课,跟随北美日产的前助理总法律顾问学习国际民事诉讼,跟随美国枪支拥有权及第二修正案的专家学习美国宪法,跟随主持美国律师协会俄罗斯欧亚委员会的腐败行为法律专家学习企业法。来自菲律宾的2012 级LL.M. 学生奥内罗伯马龙莫内瓦说:“我在密歇根州立大学法学院的教授们绝对是法律天才,他们把学术专业知识和实践经验结合起来,巧妙地把理论和原则转变成法律学生需要的工作工具——不仅要通过律师考试,而且要在任何法律领域成为称职的从业者。”[53]

除了课内实践外,LL.M. 学生最好的实践体验项目是密西根州立大学法学院所提供的丰富的课外实践活动,范围囊括观察密歇根州最高法院的诉讼程序、领先的律师事务所和其他领域。例如,对于知识产权专业的LL.M. 学生,MSU法学院通过知识产权初创项目给学生提供一个独特的机会。在这个项目中,密歇根州立大学法学院与有兴趣在专利权、版权、商业秘密等问题上获得律师志愿援助的密歇根州公司合作。这些律师反过来在调查是否申请专利和保护这些公司可能会开发的新技术时,可以指导MSU法学院学习知识产权法专业的学生。该项目将通过MSU法学院的法律诊所提供。此外,学生在校期间主办学术出版物也是实践能力培养的一部分。这是密歇根州立大学法学院最有竞争力的和最受人尊敬的学生实践项目之一。学校官方资助由学生编辑的期刊主要有《动物与自然资源法学刊》《商业与证券法杂志》《密歇根州立大学国际法学评论》《密歇根州立大学法律评论》等。[54]学生通过编辑这些高水平的学术期刊提高自己的实践能力和科研水平。

实习是培养学生实践能力的最重要环节。密歇根州立大学法学院为学生提供各种各样丰富多彩的实习项目,范围很广,包括国内和国外的。以知识产权专业的LL.M. 学生为例,学生既可以参加激动人心而投入的为期一周的国外暑期实习机会,还可以参加许多其他的国内实习项目。知识产权和技术转让国际实习项目开始于1996 年,是由MSU的国际农业研究所赞助的。实习专注于技术在GATT/ WTO框架下的转让、使用及管理。学生在大学、企业以及其他机构中日复一日的知识产权问题处理中获得实际操作培训。许多学生利用在MSU技术和商标法诊所以及在底特律的美国专利商标局实习的机会。法学院还提供了一个华盛顿哥伦比亚特区实习的项目,让学生在一个联邦机构接受在职培训,如商务部和联邦通信委员会,同时通过法学院的远程学习课程获得学分。职业服务办公室帮助学生识别、获取知识产权和通信法实习岗位。最后,知识产权中心为学生提供通过IP创业诊所为企业家和发明家提供法律咨询的真实生活。[55]

美国一些其他的知名大学在培养学生实践能力方面也形成了独具特色的体制。纽约大学所有LL.M. 的学生被邀请充分利用法学院各种丰富的课外及课际活动,包括讲座、工作室、实地考察、实习、奖学金、职业活动和社会活动。其中一些活动与学院的学术项目紧密联系。例如,每年入院后选课程序前,一些学生会申请过渡司法领导项目。这一选修项目与LL.M. 学位同步进行,每年为学生在这一领域提供两门主要课程的入学保障,并有机会在纽约国际组织或非政府组织开展相关学年实习。[56]宾夕法尼亚大学法学院LL.M. 学生也有资格注册沃顿商学院商业和法律证书课程,该课程由沃顿商学院教授和行业专家教授。这些教授和专家因自己为学员提供应用概念和案例方面的教学技能、学科专业知识和能力而被挑选出来。所有LL.M. 的学生均可参加该项目,与LL.M. 项目同时运行。除了优秀的课程服务,该校LL.M. 学生还有机会获得现实世界的美国法律经验。作为该项目的一个组成部分,LL.M. 公共服务项目为学生提供发展自己专业技能的重要机会,同时使学生了解更多宾夕法尼亚大学法学院围墙之外的社区,并支持学生努力满足纽约州律师职业资格的要求。LL.M. 的学生也有资格参加4 项专业临床项目,主要是企业法、知识产权与技术、国际人权和移民与调解。在宾夕法尼亚大学法学院,LL.M. 学生也有机会参与《国际法学刊》《东亚法律评论》和《宪法学刊》等学术刊物的编辑出版工作。[57]

3.中国传统法律文化探析 篇三

【摘 要】传统法律文化在清末变法之际，制度层面的成果消失了，但精神实质却仍在影响着人们的思想和行为。对传统法律文化形成和特征的把握，可以解释法律实施的实然和应然的冲突，有利于深刻把握当今法治社会建设实践。文章从礼法关系变化、法与和谐、息讼、德礼、人情的关系等角度考察、探析传统法律文化。

【关键词】传统法律文化 礼法 和谐 人情

文化的概念有广狭义之分，最广义指人类的一切活动及其结果，包括物态的、制度层面的、行为层次以及心态思想层面，而狭义的则仅指心态思想层面。物态层次的文化主要指中国古代文化典籍，是“加工，创造的各种器物，物化的知识力量”。制度层面的文化是“各种规范体系”，随着清末变法、西学东进的热潮而消逝。但行为文化方面，“约定俗成的风俗习惯”却随处可见，如农村结婚仍遵循的婚姻六礼（纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎），家产继承中的出嫁女几无份额，拒讼，被誉为东方司法独创的调解制度，以及刑法中主刑为什么是五种而不是更多，甚至 “和谐社会”的提倡，这些都能在古代法律中找到原型（当然古今对和谐的理解有质的区别）。

但清末至今，众人对古代法律文化却大多持批驳的态度，似乎只有符合西方标准的社会才是至善完美的。近十余年法学家热衷于探讨中国法学何去何从，选择本土化还是西方化，所以深入研究古代法律文化既可知古又可鉴今。

一、中国法律文化概述

文化是在比较中产生的，如果没有西方法律文化的存在，也就不会有东方文化，中国法律文化的对称。“每一种文化都有其特定的法律，而每一种特定的法律也都有其特定的文化[1]”，法律文化作为文化整体下的子系统，从最狭义的定义看，是指一系列行为、风俗中所含的稳定的观念、心态。法律文化有其特定的研究对象和方法，学界主流观点主要有以下三种：法律文化是由法律制度、法律思想、以及与法律相关的行为方式组成的复合体[2]；作为人类文化重要组成部分的法律文化，主要指内化在法律思想、法律制度、法律设施以及人们的行为模式中，并在精神和原则上引导或制约它们发展的一般观念及价值系统[3]；法律文化既是一种用文化的眼光认识法律的思维方式和研究方法，也是一种具有实体内容和对象化的文化结构，并且这两个方面是互相联系着的[4]。

以上几种观点各具独特的视角，但都体现了以下几点：一是学科视角的转变，从文化学到法学。二是研究对象的具体变化。三是研究活动性质的变化，由纯对象之争到方法之争。

二、礼与法的关系考察

法律文化的特征在于与“礼”这一概念的复杂关系，理解法律文化不能孤立地考察法本身，而应从法与礼关系的发展来研究法律文化。

（一）礼的起源及含义

中国古代文化的核心在于礼，提及古代法律文化最直接的观念就是“德主刑辅”、“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”，但这并不是古代法律文化的全部。确切地说，由汉武帝尊儒术为始，成熟于唐代的《唐律疏议》，发展固化于元明清的高度概括和总结。源头在周公制礼，周公历经多次制周礼，形成一套完善的治理系统。

礼一开始就有义和制的区分，前者指精神层面的亲亲、尊尊（后来发展为忠孝节义），后者指“五礼（吉、嘉、宾、军、凶）”或“六礼”。此时的“礼”就是现在的“法”，因为其满足“法”的三大特征：规范性、国家意志性和国家强制性。法的产生和壮大是历史的必然。儒家重视礼义，法家重制度建设，各有侧重，而儒法在汉代的合流，根源在于两者起源的同一，是历史发展的螺旋上升而不是简单的反复。

（二）礼与法关系

传统意义上的法不等同于现今意义上的法，仅指制度规范层面，而不当然包含法的学理学说，这一观点严复有明确的表述。中国有礼刑之分，以谓礼防未然，刑惩已失。而西人则谓凡著在方策，而以一国必从者通谓法典”，并进而指出西方法对应古代中国的不仅是刑律，更有理、礼、法、制之意，简言之，西方法既有制度规范又有学理学说之意，现代法理学对法的研究就是这样，而律在古代多指制度规范，法（确切说是律）的价值剥离为“礼（义）”，礼是中国古代法律追求的目标。

三、中国法律文化的特征

（一）对和谐的不懈追求

古代的和谐指的是一种朴素的自然主义精神,既包括对自然也包括对人。“皇天无亲，唯德是辅”，“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，天不是人格化的神，而是自然，对社会秩序的破坏就是打乱了整个宇宙的秩序、自然的秩序。这种对人与自然和谐相处的观念在法律上表现为：一是对生态的保护，如秦律中对违天时狩猎的处罚；二是始于汉代的秋冬行刑制度。《唐律•断狱》“诸立春以后，秋分以前决死刑者，徒一年”，违时行刑，被视为逆天之道，会受到刑事处罚，因为刑杀是剥夺生命的屠戮，“天之道，春暖以生，夏暑以养，秋清以杀，冬寒以藏”，所以刑杀当在秋冬以与时令相符。三是无讼观念，子曰“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎（论语•颜渊）”。虽说在任何一种社会形态下，多讼都不是社会的追求，讼作为对和谐、秩序的破坏从来不是古代法律的目的，但中国似乎更有特点，无讼成为一种形式化的标准。

（二）对道德和礼的追求

这里的礼既有礼制也有礼义。从历史的发展看，法（刑）的产生即是维护礼治，西周的“明德慎刑”思想就有了偏“德”（这里的德不是指道德）之意。而张中秋在《中西法律文化比较研究》中表述，汉武帝至东汉末年，“引经决狱”和研究律学，从解释法律这种侧面迂回实现维护礼治。但此时引经决狱本身即表明礼和法还是分立的。西汉宣帝“亲亲首匿”入律，三国两晋南北朝时期 “引经入法”，借立法之机把“八议”（曹魏新律）、“准五服以治罪”（晋律）、“官当”（北魏律）、“重罪十条”（北齐律）入法，礼的内涵、制度得到法律的确认。隋唐承旧制，把礼奉为最高的价值评价标准，凡礼之所认可的就是法所赞同，反之，礼之所去亦法之所禁，即“礼之所去，刑之所禁，失礼则入刑，相为表里也”（后汉书•陈宠传），达到了“唐律一准乎礼”。

（三）法的工具性价值的突显

中国法在产生时也有自己的核心，也有公平正义的因素，《说文解字》中“灋，刑也，平之如水，廌，所以触不直者去之，从去”就有公平判断之意。但这种核心又有一套自己完整的体系，即人伦道德，经统治者整理后的礼（周公制礼），法的价值就在于礼的实现，法本身没有产生自己的完整内核，虽然也有公平正义的追求，但公正的标准在于礼，而不是法。简言之，法在维护“礼”的实现的工具性价值得以充分体现的同时，不自觉地丧失了自身的价值。这在晚清政府修律中的“礼法之争”（中学为体，西学为用）和民国时“立宪与共和之争”都有体现，礼的过分强大拘束了法律的自我进化。

（四）重人情轻“法律”

“人情即法，重于法”，第一个法指的是法的价值，是判断法的标准，第二个法指的是具体的条文，即法条是维护人情的工具，必要时可以破法容人情。最重要的是当法与情冲突时，不能轻易破法容情，而须等到法律的修、改、废的原则维护了法律的权威。西方也有宗教规范等与法的权威对抗，犹如礼义与法的对抗，但法的公平正义理念占据了上风。而在中国争取权威的斗争中，源远流长的“人情文化”占据了上风，人情的强大压灭了法的权威，即使有严格执法的个例，但却不能得到民众和统治者的认同，因为法本身的价值不是最终的评价标准。

参考文献

[1]李其瑞.法学研究和方法论[M].山东：山东大学出版社，2005.

[2]马作武主编.中国传统法律文化研究广东[M].广东：广东人民出版社，2004．

4.中国政法大学法律硕士 篇四

为进一步完善法律硕士专业学位研究生培养模式，保证法律硕士专业学位研究生教育质量和水平，充分发挥法学教育资源优势，加强法律硕士专业学位研究生教育管理工作，根据《西北政法大学硕士学位授予工作细则》、《西北政法大学硕士研究生学籍管理办法》，特制定本办法。

一、法律硕士导师聘任

1、法律硕士导师由法律硕士教育学院根据法律硕士研究生实际情况，从现有导师及法律硕士实务导师中聘任，法律硕士（非法学）导师聘期为3年，法律硕士（法学）导师聘期为2年，在职法律硕士导师聘期为3年。

2、为充分发挥非法学专业师资在培养法律硕士（法学）研究生中的作用，拟成立公安、法制新闻等法律硕士导师组，培养复合型、实用型法律人才。

3、法律硕士导师聘任采取双向选择的方式，由法律硕士专业学位研究生根据本科专业背景、个人兴趣等填报志愿，再由相关学科所在学院及导师本人筛选决定，最终由法律硕士教育学院统一聘任。每位导师指导每届法律硕士专业学位研究生人数不超过5名。

二、法律硕士导师职责

1、导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任，应了解和掌握研究生的思想状况，全面关心学生成长。

2、协助法律硕士教育学院完成法律硕士招生复试工作。

3、帮助和指导研究生制定学习计划，明确学习任务和目标，为研究生指定学习参考书目、指导并检查学习情况。

4、指导研究生进行法律实务训练，培养研究生法律思维，训练研究生科研能力。

5、指导研究生撰写实训报告、科研论文、学位论文。导师指导研究生撰写科研论文、学位论文时应当尊重研究生的兴趣爱好，不能要求研究生研究方向与导师研究方向一致。如研究生所撰写的学位论文内容导师无法指导，经导师同意，报请法律硕士教育学院批准，可另行聘任学位论文指导教师。

5.中国政法大学法律硕士 篇五

精学上海财经大学考研网汇总上海财经大学法学院各专业考研初试参考书目，具体上海财经大学考研参考书目如下：

法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、环境与资源保护法学、国际法学专业考研初试参考书

《国际法》王铁崖主编 法律出版社

《中国国际私法通论》李双元、欧福永等主编 法律出版社

《国际经济法》余劲松、吴志攀主编 北京大学出版社

《经济法学》杨紫烜主编 北京大学出版社、高等教育出版社

《行政法与行政诉讼法》姜明安主编 北京大学出版社

《民法》王利明主编 中国人民大学出版社

《法理学》沈宗灵主编 北京大学出版社

《宪法》许崇德主编 中国人民大学出版社

法律硕士（非法学）专业考研初试参考书

《2012年法律硕士联考考试大纲重要知识点深度解析及模拟试卷》中国人民大学出版社《全国硕士研究生入学统一考试法律硕士（非法学）专业学位联考考试大纲（2012年版）》高等教育出版社

《全国硕士研究生入学统一考试法律硕士（非法学）专业学位联考考试分析 》教育部考试中心 高等教育出版社

《2012年法律硕士联考考试大纲配套练习（适用于非法学）》朱力宇 中国人民大学出版社

《2012年法律硕士联考大纲变化解读及历年试题汇编（适用于非法学）》中国人民大学出版社

《2012年法律硕士联考：最新试题分析及考点解析（非法学与法学均适用）》中国人民大学出版社

《2011年全国法律硕士专业学位：研究生入学联考大串讲》曾宪义 中国人民大学出版社法律硕士（法学）专业考研初试参考书

《2012年全国法律硕士专业学位研究生入学联考模拟试卷及解析》朱力宇 中国人民大学出版社

《2011年法律硕士专业学位研究生入学全国联考大串讲》全国法硕专业辅导书编审 北京大学出版社

《2011年法律硕士专业学位研究生入学全国联考：重点、疑点与难点精解》 北京大学出版社

《2011年法律硕士专业学位研究生入学全国联考标准模拟考场》 北京大学出版社

《全国法律硕士专业学位研究生入学联考考试指南（第12版）》曾宪义 中国人民大学出版社

《2011年法律硕士专业学位研究生入学全国联考：同步辅导与强化训练》 北京大学出版社

《2011年法律硕士专业学位研究生入学全国联考历年试题及必读法律法规精解》 北京大学出版社

《2011年法律硕士专业学位研究生入学全国联考辅导教程》 北京大学出版社

6.中国区际法律冲突的特点 篇六

一、中国的区际法律冲突的几个地域的社会制度不同

世界上很多国家也存在区际法律冲突, 但是这些国家的区际法律冲突都是在一种社会制度的前提下发生的, 他们的政治经济文化制度基本一致, 像美国、加拿大、澳大利亚等国都是资本主义国家, 而前苏联、南斯拉夫都是社会主义国家。总体上我国的区际法律冲突是在一个社会制度下发生的, 但是又呈现出了一个国家两种制度的特殊国情。我国的特区基本法规定了在特区可以实行资本主义制度, 而内地则继续实行社会主义制度。这种现实情况就决定了, 台湾、澳门、香港之间是资本主义制度下的冲突, 是在一种制度下的冲突, 而内地、香港、澳门、台湾则是在不同制度下的法律冲突, 是社会主义和资本主义的冲突, 这就决定了我国是在一个国家下四个区域两种制度的冲突。这种特殊情况在世界上都是比较罕见的。

二、中国的区际法律冲突也是多个法系下的法律冲突

根据立法模式和立法原则, 世界上的国家可以分成很多类, 总体来说世界上存在着几大法系, 即:大陆法系, 英美法系, 社会主义法系, 伊斯兰法系。在存在法域比较多的国家中, 有一些国家存在比较多的情况, 如美国的亚拉巴马州是普通法系, 其他州有的是内地法系, 加拿大也有类似的情况, 魁北克就和其他的州的法系不一样。我国的情况则比较复杂, 中国内地为社会主义法系, 台湾和澳门为大陆法系, 香港则为英美法系。他们之间本身有着比较复杂的冲突。

三、中国区际法律冲突是在其各有独立的司法权、终审权和最高法院的条件下产生的

中国的香港和澳门两个特别行政区依照特区基本法有独立的终审法院就是最高法院, 我国大陆地区的法院与特别行政区之间法院各自独立运行。所以我国就不存在像外国那样有一个比较完善的从高级到基层的法院系统来协调出现的冲突。而世界上其他国家在遇到法律冲突时会由最高法院协调解决的这一问题, 例如, 美国可以由联邦法院协调下面的州法院解决所遇到的问题。州法院并不是传统意义上的最高法院, 由州法院做出裁决的案件, 可以上诉到最高法院, 由最高法院做出最后的终审决定, 所以这些国家的终审法院发挥着终审法院的作用, 对协调法院间的矛盾起着至关重要的作用。

四、中国区际法律冲突既表现为四法域之间适用

各法域本地法律方面的冲突, 又表现为四法域之间适用国际条约的冲突

世界上许多国家, 无论单一制国家还是联邦制国家, 在对外行使权力上, 都是以主权国家的名义行使主权, 但是世界上也还有一些国家的州或加盟共和国存在着例外。中国本身具有特殊的国情, 按照中华人民共和国宪法, 香港、澳门、台湾三个法域可以与他国签订关于经济、政治、文化、体育、旅游等方面的国家条约, 按照中国和英国以及中国和葡萄牙两个国家签订的联合声明, 中国的香港和澳门地区, 可以使用中国香港地区、中国澳门地区与其他的国家签定相关的经济、文化、体育方面的规定。然而有些港澳台地区与国外签署的规定或条约, 中国大陆地区并没有签订, 所以这就是大中华区的法域之间冲突既有法律方面的冲突, 又表现为了适用国际条约的冲突。

五、中国区际法律冲突表现为单一制国家内部中央法律和地方法律的冲突

世界上大多数国家的法律存在着差异, 而一定的冲突大多发生于州与州之间或者是两省之间的, 而这些都是存在于多法域国家之中, 被定义为横向的法律冲突。相比起来, 中国的这种法律冲突则显示出较为特殊的一面。究其原因, 中国的政体属于单一制, 香港和澳门作为两个特别行政区在行政区域上受中央人民政府直接管辖。因此, 中国的这种区际的法律冲突, 并没有横向或者纵向的明显划分。这种冲突不是完全的横向冲突, 它不是各省与特别行政区之间的冲突, 它是囊括了31个省、自治区和直辖市的内地和两个特别行政区包括台湾地区之间的法律冲突;而从另一个角度分析这不能算是完全的纵向冲突, 是因为并非所有的中央立法都与特别行政区法律发生冲突, 在某种程度上中国宪法的部分条款以及香港地区、澳门地区基本法及其附件三中的中央立法 (附件三中的全国性法律都是涉及国防、外交等事务的) 才能够在香港地区、澳门地区得到适用, 这些在香港地区及澳门特别行政区适用的全国性法律与特别行政区之间也会产生法律冲突。

7.达能:藐视中国法律的黑锅 篇七

2008年8月4日,娃哈哈收到了杭州市中级人民法院的民事裁定书,杭州中院驳回了达能要求撤销杭州仲裁委员会于2007年12月就“娃哈哈”商标转让协议所作出的裁决的申请。这是事关“达娃之争”最终谁赢谁输的关键一战,达能没能最终得到“娃哈哈”商标的所有权。由于达娃之争在媒体关注名单上排在前列,此事引起了媒体和公众的关注,媒体皆唱衰达能。

8月5日,达能集团致信新浪财经,就杭州中级人民法院驳回达能方面关于娃哈哈商标要求发表声明,称“达能方提起撤销仲裁裁决的主要理由,是由于该裁决存在故意和恶意颠倒是非、曲解以及错误适用中华人民共和国法律的情形,属于完全无视事实和法律的裁决。因此,根据中国民事法律的基本原则和中国的司法实践,对于这样一个“枉法裁决”的司法审查,杭州中院理应进行全面的审查,包括仲裁程序合法性的程序性审查,以及杭州仲裁委员会对事实认定与法律适用的正确性与合法性的实体性审查。令人遗憾的是,杭州中院在本案的审理过程中,仅进行了程序性审查,丝毫没有涉及事实认定与法律适用的正确性与合法性的实体性审查,并据此作出了裁定。就这一法院裁定,达能方将向更高级别的中国司法机关提出申诉。”

这可真是一个昏招。此前的事态和争斗已经将达娃之争变成了“狗咬狗一嘴毛”的大戏,公众和媒体已经选择了袖手旁观,看双方在法律较置中谁胜谁负。本来达能希望公众压力帮助自己赢得法律胜利无可非议,因为娃哈哈曾经做得更出格。但是千不该万不该达能居然选择在奥运会前夕出手,还出言诋毁中国执法机构的公正性i

此时的中国已经不是2007年的中国,频发的灾难性事件尤其是“5·12”大地震将整个民族黏合在一起,空前高涨的爱国热情和民族情绪,容不得外人说中国一个“不”。毕竟,在中国人的辞典里,家丑不可外扬,自家的孩子只能自己关起门来教训,如果让外人说了去,却是要同仇敌忾,先赶走再说。

加之,奥运会召开在即,这可是中国人盼了多少年的盛事,决计不能给搅和了。在中国上下关注8月8日在北京举办的奥运会的形势下,任何来自国外对中国不友好的声音都会激起中国民众的反弹,更何况是一个法国公司。

此前奥运火炬在法国受阻,达赖在法国搞风搞雨,严重激起了民族愤慨,诞生了一个民族英雄,凡是跟法国沾点边的东西都被抵制,包括家乐福在内。而达能这个法国公司赶在这个敏感时刻发表声明,声明中还隐含对中国司法机关不友善的态度,全国上下立刻想起以前法国总统萨科奇为达能说过话,“压迫了中国政府”,想起了达能以前被宗慶后指责的罪状,认为对胜负如此缺乏风度、慌不择言的达能一定不占理。

于是,这则声明如同点燃了导火线,很快引起了舆论的大加挞伐,各界一片骂声,将达能翻了个底儿掉,将各种娃哈哈控告已久却不能证实的怀疑,都变成了攻击达能的投枪和匕首,比如达能以诡计侵吞民族品牌,以公关手段玩弄民意,设局觊觎国有资产,在中国偷税漏税等等。

声明发表以后,媒体群起采访了法律界人士,法律专家几乎一边倒地认为:达能输了官司后,一次次发表声明表示对中国法律的不满不服,而对国际诉讼中的败诉却低调接受,充分显示了其对中国法律的藐视!

达能的声明在公众中也引起了巨大反响。网友们纷纷表示,正处于溃败当中的达能,居然搬出“保护中国国有资产”论调实在是掩耳盗铃:“在达能看来,维护国有资产的最好方式就是把股份全都卖给达能一一这个国有资产是指法国的国有资产吧!”

网友们还讽刺道:“一个法国公司,不远万里来到中国,不小心弄垮了几个中国民族企业,一不留神搞起了垄断,把自己弄得臭名昭著,受到了80%中国人民的排斥,自己家的高管还频频收到税务爱好者的举报,真是倒霉透顶。可即使现实如此残酷,他却还在一心为中国人民考虑,要保护中国国有资产!这是强盗精神!”

还有一个帖子在网络上大肆流传,重点攻击了达能操纵民意:“达娃事件中,奥美公关利用平面媒体,收买某些记者发表一面倒向达能的文章。因为奥美的“危机公关费”相当可观,以至于让某些记者丧失良知全盘采用奥美提供的材料进行发表。最典型的,某大财经报纸的两位记者写了一本专著,从头到尾为达能竭尽吹捧能事,许多溢美之辞近乎阿腴奉承,令人作呕。”

8.中国政法大学法律硕士 篇八

2016年南开大学法律硕士招生简章

一、招生计划：目录内所公布的招生名额标记方式为YaMb，表示按学院公布拟招生人数，拟招收a人，其中拟接收推免生b人，拟接收推免生人数b人仅供参考，最终录取推免生人数要以南开大学研究生院招生网10月底公布的数字为准，招生计划数要以后期教育部下达的招生数字为准。

二、推荐免试：推荐免试生是优秀应届本科毕业生获得原学校推荐免试资格并且经我校面试合格的学生。推荐免试生均须通过教育部推免服务系统进行网上报名、缴费，报考专业在报名时一经确定，后期不得更改。已被接收的推免生，不得再报名参加全国硕士研究生招生考试。否则，将取消推免生资格，列为统考生。

按照教育部文件规定，工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理硕士不允许接收推荐免试生。同时，我校部分专业学位只招收非应届生，不接收推荐免试生。

三、学术型研究生报考条件

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合规定的体检要求。

4、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

5、国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。在录取当年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，须凭颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明方可办理网上报名现场确认手续）。

6、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

7、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日）或2年以上，且符合以下两个条件方能以大学本科毕业生同等学力的身份报考：a.获得国家大学英语四级考试通过证书或国家大学英语四级考试达到425分以上。b.在核心期刊发表相当于报考专业本科毕业论文水平的文章。同等学力考生复试时须加试两门本科专业基础课。

8、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。同等学力考生复试时须加试两门本科专业基础课。

9、按照教育部相关文件要求，“少数民族高层次骨干人才研究生招生计划为国家定向培养专项招生计划，符合条件的招生单位可招收不超过10%的汉族考生”，我校将严格执行汉族考生的招生比例要求。

四、专业学位硕士研究生报考条件

1、报名参加法硕（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：（1）符合学术型研究生报考条件的各项要求；

（2）之前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。

2、报名参加法硕（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件:（1）符合学术型研究生报考条件的各项要求；

（2）之前所学专业为法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。

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3、报名参加工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：（1）符合学术型研究生报考条件中

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在哪里确认则在哪里考试。经过确认后，报名才生效。

网上报名时间：以教育部公布的网上报名时间为准，逾期不再补报，也不得再修改报名信息。现场确认所需携带的材料：

1、本人居民身份证原件、学历证书（普通高校、承人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证）、网上报名号。报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”的考生还应提交本人《退出现役证》。

2、在录取当年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，须凭颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明方可办理网上报名现场确认手续。

3、未通过网上学历（学籍）校验的考生，在现场确认时应提供学历（学籍）认证报告。

十、报考艺术硕士以及学术型研究生文学院艺术类的考生（详见南开大学招生专业目录文学院备注栏）网上报名时报名点必须选择南开大学，在网上缴费，并且到南开大学确认信息、照相，考试地点为南开大学。报考工商管理硕士的考生报名请以我校MBA中心网站的相关通知为准！

十一、资格审查： 报名时在报名点查验毕业证或学生证原件，复试时我校将再次全面审核报考资格，不符合报考资格将不准予复试。考生资格在录取检查时将重新核查，如不符合要求将取消录取资格。

十二、考生报名时只填学科、专业和研究方向，并按备注内容准确填写，录取进校后再确定指导教师。

十三、考试时间：以教育部公布的考试时间为准。

十四、复试：实行差额复试。专业课或外语的笔试（笔试科目将于3月份在网上公布）和面试，及外语听力、口语测试，进行综合能力考核。参加管理类联考专业的思想政治理论考试在复试中进行，成绩计入复试总成绩。

十五、少数专业备注中标注合作办学的，相关事宜请向报考学院咨询。

十六、报到注册：凡被我校录取的硕士生，须在学校规定的时间报到注册，且必须携带本科毕业证书原件，没有本科毕业证书者不予注册，并取消录取资格。

十七、有关事宜请登陆南开大学研究生招生网，并随时留意网上公布的最新招生信息。招生说明、招生专业目录均以南开大学研究生招生网公布的最新版本为准。学校自命题科目将不再提供参考书目，由各学院在学院网站上公布考试大纲，请考生留意各学院网站。

凯程教育：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。

9.中国政法大学法律硕士 篇九

4月1号，西方的愚人节，清华大学法学院的网站上公布了法律硕士的录取名单，发现自己的名字在上边，心中激动万分，幸福的感觉无以用言语表达。我等待这一刻等的太久了，为了这一刻，我付出的太多了，回想起自己的考研之路，各种滋味涌上心头，我想与大家分享一下我的经验，希望对你有所帮助。

一、概况

我现在就读的本科院校非985，非211，是一所很普通很普通的学校，虽然学校一直对外宣传说是本省最好的大学，但明白人都知道，本省的高等教育发展极为畸形，唯一的一所211学校还坐落在其他的省市。我本科读的是政治学与行政学，相信大部分人都没听说过这个专业，我也是进入大学之后才知道的，被调剂的，很无奈。大学生活和大家过的几乎一样，除了学习，违法的事情，别的什么都做。平时喜欢上mop，深得mop精神。家庭状况也很一般，父母都是普通的工人，家里还有一个上三本学舞蹈的弟弟。这次考研的初试分数为，政治73，英语61，专业一124，专业二125，总分383。应届。

二、战略篇

当初选择考研的目的有三个：1、感觉自己当年高考失利，想圆自己一个名校梦;2、大学本科阶段光忙着玩了，什么也没学会，想真正的学点东西;3、证明给别人看，我是一个很有能力的人。其中第一个目的最为强烈。于是我就想考个名校，要很出名的那种，当初选择了三所学校：复旦大学的政治学，北京大学的政治学，吉林大学的政治学。这是大三上学期的事情了，当时心血来潮，去图书馆借了好多关于政治学方面的书籍来看，但后来我慢慢认识到，自己并不适合学习政治学，对那些东西根本不感兴趣，于是我放弃了，决定不考政治学了。

这时候，宿舍里有两个哥们说他们要考法硕，我一听是法律我就烦，似乎是思维定势，当时就感觉法律就是背诵的东西，很枯燥。后来他们俩每天晚上在宿舍里谈论法律的问题，然后我发现，法律并不像自己想象的那样，而是特别有趣，特别生活化，而且每个人心中都有那种维护世界公平和正义的念头，慢慢的，我就对法律产生了兴趣，我也想当法官，维护世界的正义。然后上网查询相关的内容，发现法律硕士这个专业在我国已经发展了十几年之久，发展的已经进入成熟阶段，而且，它是联考，就是说全国就一张卷子，还在同一个地方阅卷，我感觉这比较公平，不像其他的专业一样，需要找导师之类的，麻烦而且还可能会出现猫腻。此外，考研用书，资料，都已经系统化，全国各地都能买到，而且都是同一本，所以能省下不少时间。

法律硕士考试相对来说比较容易一些，而且大家都是在同一个起点上，很公平。选定了专业，我忽然感觉自己有信心了，只要自己肯努力，我相信，我一定能考上自己梦想的学校。北大，清华是无数学子梦想的地方，我心中一激动，我也要考进去。我建议大家，在考研之前，好好的想想自己为什么考研，是为了弄个研究生学历，还是为了更好的就业，还是为了圆自己曾经的梦。我尊敬一切有梦想并为之奋斗的人。想我这样，纯粹就是为了进入名校的人，可以不择一切手段，我承认，我要是考其他的专业，我可能一辈子都进入不了清华的大门，也可以这样说，我考的不是法硕，是清华。在这个研究生多的过分的社会，没有人注意你的研究生身份，但我相信，绝大多数人会注意你是清华的学子。

想进名校，需要客观的评价一下自己。今年班里五个考法硕的，全部考上，有我，我宿舍那俩哥们一个南开，一个中国人民公安，另外两个是西南政法，中南财经政法。既然选择考研，那么我们首先考虑的就是要考上，仅此而已。

结果说明手段的正确性――马基雅维里。

三、心理篇

既然选择了考研，那么就要坚定的走下去。有些人可以轻轻松松的看两个月的书就可以考上，但对多数人来说，考研应是个漫长的过程，从2月22日起，到1月10日，漫长的日子充满了煎熬。考研的人应该要学会孤独，学会忍耐，直到化蝶的那一刻。给大家推荐几首歌，一首是杨培安的《我相信》，每次我坚持不下去，想懈怠的.时候我就会听，听完之后，我会全身充满力量;一首是范玮琪的《最初的梦想》，每次我畏惧感觉就凭自己的实力，肯定考不上清华的时候，我就会听听，听得人热泪盈眶，勾起了心中的回忆，考不上清华，我会遗憾终身，我要实现自己最初的梦想;终极杀手是刘欢的《从头再来》，其中有一句歌词肯定能打动每一个人，“再苦再累也要坚强，只为那些期待眼神”，听这首歌的时候，我就会想起自己的父母，我要让父母为我骄傲一次。这些都是励志的歌曲，听这些歌能给人带来前进的勇气。

考研的一般心理状态是这样的：

1、懵懂阶段，刚接触考研什么都不懂，这段时间可以上网看看，上上论坛，和他人交流一下。

2、冲动阶段，这段时间个人的信心十足，会感觉自己很厉害，把一切都不放在眼里，这是因为你对考研有了大致的了解，感觉考研也挺简单的，这段日子，你要充分利用你的自信心，抓紧看那些比较难的科目，凭借精神的力量学会。

3、磨难阶段，你会发现每天都过着重复的生活，书也看了几遍了，天气也慢慢变热，心里也很烦躁，身体经过3个月的学习时间也有些累，在七月份左右的时候，这种感觉会出现一个小高潮。暑期是很难熬的，两个月的时间，天热，人困，静不下心来。

4、忙碌阶段，暑期过完，这时候每个学校的招生简章都出了，考研要开始报名了。对法硕的考生来讲，由于要报志愿，会面临很多选择，到底是报哪个学校，这时候，除了一些意志特别坚定的人，大部分人都会陷入痛苦的抉择中，到底要考哪个学校，这是个问题，有时候，没的选择要比有的选择更好。

5、冲刺阶段，一切都忙完了，到十月份了，这时候，你会出现一阵短暂的恐慌，忽然发现自己什么都不会了，英语感觉没底，政治也不知道自己是什么水平，专业课的主观题还不知道怎么作答。而且这一段时间更加浮躁，做对几道题就会信心大增，做错几道题心里就发慌。

四、生活篇

考研的生活问题要处理好，合理安排饮食，每天进行体育锻炼，考研是个体力活，身体是革命的本钱。一天10几个小时的学习时间，慢慢的就把人的身体拖垮了。我的作息时间：早七点起床(当然，不可能那么准时，夏天六点半就起了，到冬天就七点半了)，七点半准时坐在自习室里，来自习室的路上打一暖壶水，大约七点半左右的时间开始学习，我上午保证3个半到4个小时的学习时间，中间休息两到三次不等。11点半去吃饭，吃饭后回宿舍睡觉(有段时间学别人在自习室里睡，感觉不佳)，睡到一点半左右，不到两点我能准时坐到自习室里，学到下午五点半左右，吃饭，溜达一圈，六点左右再次进入自习室，一直到晚上十点半，打壶水，回宿舍，跑步跑到11点多，回来洗洗就躺下了，因为我们宿舍六个人，五个人都考研，所以比较安静，我们都喜欢窝谈，12点之前没睡过，在大家的窝谈中，收获不少东西。对了，我们也有专业课，有课的时候我就去上课，怕挂科。

考研期间本人饭量大增，奇馋无比，因此考研下来，胖了将近20斤。备考期间一定要注意自己的饮食，最好在自己的食堂吃，现在一般学校的食堂还是应该不错的吧，不像网上说的那样，而且重要的是卫生，在食堂吃也省时间。平时里要多喝水，我一天几乎能喝一壶水，我买来各种花茶，有苦丁，黄山贡菊，红梅，荷叶，等等。反对喝咖啡，太刺激人了，中午喝晚上都睡不着。

考研到最后，很多人都神经衰弱，晚上怎么的都睡不着，满脑子过电影，所以晚上睡觉之前锻炼一下，让自己身体放松一下，反对吃安定之类的。

把手机放在宿舍里，不要拿到自习室里，影响别人，也影响自己。减少一切社会联系，因为你的目标只有一个，考上研究生。买个手表看时间。每天都要过着重复的生活，还是那句话，要学会忍耐。有男女朋友的最好不要在一间自习室学习，两人分开，只在吃饭的时候见面。妥善处理宿舍关系，多一些包容，每天也见不到多少时间，大家互相鼓励，互相帮助。

五、学习篇

1、英语

英语的重要性我就不谈了，我英语并不好，而且也像绝大多数人一样，对其深恶痛绝，牢骚归牢骚，既然人家已经设定了这个规则，你就要按着规则走。研究生考试是选拔性考试，不是像四六级考试那样是水平测验，就是说，你的成绩只要超过一部分与你竞争的人就可以了。所以要忍住痛苦去学习英语。我12月份的六级考试成绩是433分，09年6月的那次是495分，这就是我的英语水平，听说完全不懂。我知道自己的弱项是英语，所以我每天要花4到6个小时看英语。单词，真题，新概念三，新视野3、4必不可少。

单词我用的是李玉技的白皮，真题是张剑的黄皮。单词从09年2月22日到考研前一天，我没有一天不看的，每天都翻，我不记忆每个单词的拼写，只要见到它们我知道是什么意思就可以。每天都要看，半个小时到一个小时不等，前三遍一定要细看，后来慢慢的加快。建议不要只背那些重点单词，要全面记忆，看到它知道它是什么意思就ok。张剑的真题好的超乎我的想象，讲解到位，解题思路正确。真题的阅读，完形填空一定要读熟，每篇文章读不下10遍，真题也要做五遍以上。张剑真题08年的那篇大作文，堪称经典，就是“你一条腿”那篇，必须背住，经典的模版，适用于任何场合。新概念三和新视野三四，每篇文章也都读10遍以上。相信我，只要你这样做，英语60分以上不成问题。

2、政治