《家》学案

《家》学案（精选9篇）

1.《家》学案 篇一

《陈涉世家》学案

一、了解司马迁及《史记》。

司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

二、阅读课文，理解内容。

1、将注释中字音标注原文，并阅读课文一遍，注音字音。

2、再读课文，概括每一段内容。

①段：

②段：

③段：

三、掌握重点实词和虚词，翻译课文，并理解文章内容。

（一）理解课文第一段。

1.阅读文章第一段，掌握重点字词，并口头翻译第一段重点句。

(1)辍耕之陇上（）（）

（2)怅恨久之（）（）

(3)苟富贵（）

(4)若为佣耕（）（）

(5)何富贵也（）

(6).陈涉太息曰（）

(7)燕雀安知鸿鹄之志哉（）（）（）

2.根据第一段内容，思考下列问题。

（1）：第一段从哪些方面介绍陈涉的？

（2）

为什么先写这段？

（二）理解课文第二段。

1.阅读文章第二段，掌握重点字词，并口头翻译第二段重点句。

(1)发闾左適戍渔阳九百人（）（）（）

(2)屯大泽乡（）

(3)皆次当行（）（）(4)会天大雨（）

(5)度已失期（）（）(6)法皆斩（）

(7)陈胜吴广乃谋曰（）

(8)今亡亦死（）（）（）

(9)举大计亦死（）（）

(10)等死，死国可乎（）（）

(11)扶苏以数谏故（）（）

(12)上使外将兵（）（）（）(13)楚人怜之（）

(14)或以为死（）

(15)今诚以吾众诈自称（）（）

(16)为天下唱（）（）

(17)宜多应者（）

(18)吴广以为然（）

(19)吴广喜，念鬼（）

(20)此教我先威众耳（）

(21)乃丹书帛曰（）（）

(22)置人所罾鱼腹中（）

(23)固以怪之矣（）（）

(24)又间令吴广之次所旁丛祠中（）（）（）(25)夜篝火（）

(26)旦日（）(27)往往语（）

(28)皆指目陈胜（）

2.根据第二段内容，思考下列问题。

（1）起义的直接原因是什么？

（2）起义的根本原因是什么？

（3）

起义的策略口号是什么？

（4）

起义做了哪些舆论准备？

（三）理解课文第三段。

1.阅读文章第三段，掌握重点字词，并口头翻译第三段重点句。

（1）吴广素爱人（）

（2）忿恚尉（）

（3）尉果笞广（）（4）陈胜佐之（）（5）召令徒属（）（）

（6）藉第令毋斩（）（）（）

（7）而戍死者固十六七（）

（8）王侯将相宁有种乎（）

（9）从民欲也（）

（10）袒右（）

（11）为坛而盟（）（）（12）祭以尉首（）（）

（13）乃入据城（）（14）三老、豪杰皆来会计事（）（）

（15）将军身被坚执锐（）（）（）

（16）社稷（）

（17）皆刑其长吏（）

2.根据第三段内容，思考下列问题。

（1）这场起义分为哪几个步骤？

（2）

起义军攻占了大泽乡、蕲、柘、谯、陈等，如果用成语来形容起义攻城掠地的情形，你会想到哪些成语呢？

四、归纳课文。

1.体会本文富有个性化的人物语言。

（1）苟富贵，无相忘。

此句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不同于常人。

（2）燕雀安知鸿鹄之志哉！

此句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。

（3）

今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？

（4）

且壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

2.结合课文概括陈涉人物形象。

3.结合课文分析文章选材如何做到详略得当的？

4.司马迁为何将陈涉归入世家？

5.归纳本课一词多义、通假字、古今异义、词类活用。

2.《陈涉世家》导学案修改版 篇二

21《陈涉世家》导学案

学案编写：九语组 课型：新授 学生姓名： 【学习目标】

1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。【学习重点】目标1、2 【学习难点】目标3、4

第一部分

一、导入新课

大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？

【知识链接】

1、司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

2、《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部纪传体史书。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。”

3、秦末农民起义的情况简介: 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

二、【自主学习】

1、多遍的朗读课文，尝试译述全文，注意把握长句的意义停顿。

2、明确下列汉字的读音：

阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）闾左（）

適戍（）当行（）

度已（）

数．．．．．．谏（）罾（）间令（）

篝火（）

忿恚（）

果笞（）

宁有（）攻蕲（）

．．．．．．．铚、酂（）柘、谯（）

千骑（）社稷（）怅（）

嗟（）鹄（）酂（）

．．．．．．柘（）

度（）烹（）

徇（）陈胜王（）被坚执锐（）．．

3、解释下列加点的词

死国可乎 今亡亦死，举大计亦死 固以怪之矣 大楚兴，陈胜王 ．．．．．皆指目陈胜 闾左

谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会

度已失期 ．．．．．．．．．．．

用心

爱心

专心

１

枣林中学

法皆斩 举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 楚人怜之 ．．．．．．．．．．．指意 念鬼 威众 乃丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣 间令 之次．．．．．．．．．．．．．．．所旁丛祠中

狐鸣 旦日 往往语 指目

素 广故数言欲亡，忿恚

笞 尉剑．．．．．．．．．．．．．．挺 佐之 并杀 徒属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右

为．．．．．．．．．．．．．．．坛而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被坚执锐

社稷 ．．．．．．．．．．．．．． 刑其长吏 ．

4、用现代汉语翻译下列句子。将军身被坚执锐

借第令勿斩，而戍死者固十六七。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！第二部分 第一课时：

各组采用查字典等工具书的方法完成学习内容，之后先在组内进行讨论和知识的分享，最后在班内进行展示。

一、齐读课文

二、扫清文中通假字：

【苟富贵，无相忘】

【发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡】 【固以怪之矣】

【为天下唱】 【将军身被坚执锐】

【卜者知其指意】

三、古今异义词

【等死】

古义：

今义： 【今亡亦死】

古义：

今义： 【卒中往往语】

古义：

今义： 【楚人怜之】

古义：

今义： 【夜篝火】

古义：

今义：

【而戍死者，固十六七】

古义：

今义： 【藉第令毋斩】

古义：

今义：

【又间令吴广之次所旁丛祠中】

古义：

今义： 【将军身被坚执锐】

古义：

今义：

【今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕】

古义：

今义： 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 吴广以为然 ．．．．．．．．【比至陈】

古义：

今义： 【会天大雨】

古义：

今义：

四、词类活用

【大楚兴，陈胜王】

【尉果笞广】 【天下苦秦久矣】

【皆指目陈胜】

用心

爱心

专心

２

枣林中学

【夜篝火】

【置人所罾鱼腹中】 【将军身被坚执锐】

【死国可乎】 【乃丹书】

【法皆斩】 【固以怪之矣】

【忿恚尉】 五、一词多义

之：辍耕之垄上（）

次：

吴广皆次当行（）

怅恨久之（）

又间令吴广之次所旁祠中（）

二世杀之（）

燕雀安知鸿鹄之志哉()

会：会天大雨（）

将： 上使外将兵（与皆来会计事()

项燕为楚将（为：为屯长（）

为天下唱（）

书： 乃丹书帛曰（）

士卒多为用者()

得鱼腹中书()

为坛而盟（）数：广故数言欲亡（）

乃：当立者乃公子扶苏（卒数万人（）

陈胜乃立为王（）第二课时：

【合作探究】小组中讨论并整理，最后在班内进行展示。

一、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的?

二、本文可分为几个部分？各部分的大意是什么？

三、（1）哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负

（2）起义的导火线（直接原因）是（3）起义的根本原因：

（4）哪句话表现了陈涉的博大胸襟？（5）起义的舆论准备：

用心

爱心

专心

３)))

枣林中学

作用：

（6）他的计谋成功了吗？从哪里可以看出来？(7)陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？（8）表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡的句子

（9）进一步反映起义的影响、号召力之大;,这场农民运动的爆发是历史必然的句子：（10）你从哪些地方可以读出陈涉的“鸿鹄之志”？ 起义前： 起义后：

（11）起义的具体步骤：

（12）陈涉是一什么身份的人，从文中哪个词看出来？

（13）陈涉甘于目前所处的社会地位吗？从文中什么地方可看出来？

（14）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？

（15）文章结尾“诸郡县„„以应陈涉”的事实映证了上文陈胜关于“______________”分析和“________________”的预见，也进一步说明这场战争的必然。

四、概括课文内容和中心思想：

课文记叙了_______________________________ ________，表现了_________________________ __________，赞颂了__________ ___ ______________________________________.第三课时：

教学要点：继续探究课文，分析人物形象，学习写作方法。

一、全班齐读课文，抽查重点词语的意义和用法

二、讨论学习

用心

爱心

专心

４

枣林中学

1、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。

2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？

3、找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。

4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么

三、陈胜出身低微，虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁为什么将他列为世家呢？

四、本文是怎样刻画人物形象的？

五、学了本文，你受到什么启示？

第三部分

【拓展提升】

作为史官，司马迁在写陈涉此人传记时，并未把爱憎直接流露在文字间，但他对陈涉自有自己的看法。怎样的看法，你看出来了吗？

用心

爱心

专心

3.《家》学案 篇三

(一)基础达标

1.司马迁，(朝代)著名家、

家。

2.本文选自，它是我国第一部

体史，记载了从到

长达年的历史，共篇。鲁迅称它是“”。

3.生字注音

鹄()铚()稷()

闾()笞()蕲()

罾()谯()当行()忿恚()谪戍()

度()已失期宁()有种乎

以数()谏()故

4.正确朗读文章，对照课下注解翻译文章。(有疑问的词语或句子要做好标记。)

(二)初读感知

围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序来记叙的?具体内容分析：

1.陈胜吴广发动起义的原因是什么?(直接、根本原因)

2.决定起义后，陈胜、吴广进行了哪些起义前的准备工作?

3.陈胜、吴广发动起义的步骤有哪些?

4.哪些词语或句子表现了起义军的浩大声势?结尾一句有什么作用?

二、合作探究

(一)文言积累

1.找出下列句中的通假字并解释。

(1)发闾左谪戍渔阳

(2)为天下唱

(3)固以怪之矣

(4)将军身披坚执锐

2.一词多义：找出含有下列词的句子，并分别作解释。

会数然令书之次以

3.古今异义词：说出下列词语的古今义。

怜篝火会计十六七

亡若会往往

4.词类活用：指出下列句中词类活用的字，并解释。

上使外将兵

指目陈胜

天下苦秦久已

威众

陈胜王

尉果笞广

法皆斩

被坚执锐

忿恚尉

固以怪之矣

5.准确翻译全文。

(二)研读赏析

1.联系文章内容，分析陈胜的人物形象。

2.司马迁为什么把陈涉归入“世家”?

【小支架】《史记》中的人物传记分三类：本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。介绍帝王的传记称“本纪”，介绍王侯的传记称“世家”，介绍为人臣及各方面的代表人物的传记称“列传”。

(三)展示交流

心得随笔：

三、自我检测

阅读“吴广素爱人……杀之以应陈涉。”一段，回答问题。

1.解释句中加点字的含义。

(1)广故数言欲亡()()

(2)戍死者固十六七()

(3)死即举大名耳()

(4)藉第令毋斩()

2.翻译文中下列句子。

(1)士卒多为用者。

(2)王侯将相宁有种乎!

3.文中道出千古志士之胸臆的话是

。

4.吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死将尉的过程中他的智谋表现在哪里?

5.本文作者选材有详有略，这一段文字是详写还是略写，为什么这样安排?

四、自助迁移

(一)课外链接

1.下文是《陈涉世家》的结尾部分。理解文意，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。并说说从中懂得了哪些道理。

陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与庸耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

(二)实践运用

你们小组开展“话说千古风流人物”的综合性学习活动，分别研究下面人物：A.老子，B.孔子，C.郑成功，D.施琅，E.余光中。请完成下面的题目。

1.一个同学找到下列两副对联，请分别在括号里写出与两幅对联相关的人物。

人物：()()

(1)气备四时，与天地日月鬼神合其德;

教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。

(2)由秀才封王，为天下读书人别开生面;

驱异族出境，语中国有志者再鼓雄风。

2.在这5个人物中，有你最喜爱敬佩的人吗?如果有，请介绍这个人物，并说说令你敬佩的原因。如果没有，请自己另写一个人物并作介绍。

韩三其

4.《家》学案 篇四

【学习目标】

1、学习本文抓住特征，运用语言、动作、外貌描写刻画人物性格的写法。

2、体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。

【预习自测】

1、词语积累：

钦佩()魁梧()戏谑()义愤填膺()捋()

翘()起荒谬()白皙()滑稽()

2、文学常识积累

本文作者是(国家)(名字)，被称作巨匠，代表作品有等。

3、知识链接：阅读课文，文中一共出现了几个人物，并按照人物出现的先后顺序完成下表：

人物 国别 代表作

【合作探究】

1、请同学们观察课本53页图片，你知道图片中的人物分别是谁吗?请大声阅读课文，然后在图上标明他们的名字。请说明你是如何快速将他们对号入座的。

【解难答疑】

1、用简洁的语言概括本文主要内容。

【反馈拓展】

请再读课文，对课文内容进行圈点批注，然后思考下面问题。

人物 描写方法 性格特征

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。

2、运用准确而生动的语言进行写作练习。

【预习自测】

1、楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示他的动作，只有一个形容词来形容他。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”。下面请同学们利用本节课所学知识，写一写咱班的一位同学或者是在座的老师，让大家猜猜他(她)是谁。

【合作探究】

品味语言

文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言。找出你感受最深的语句品读，可用“我发现用得好，好在”来回答。

【解难答疑】

1、请将你在自主学习中的成果在小组中交流一下，遇到的问题共同解决一下。

2、交流你在阅读中发现的美词美句，实现小组之间的资源共享。

展示交流：(大展身手)

推荐方式：一、品人物描写方法。

二、品修辞。

三、品词语。

(各小组从一个角度品析文章。)

【反馈拓展】

1、请同学们也做回大作家，运用本节课所学知识，写一篇作文《七年班的课》，要将本节课你的片断练习加进作文中，使之成为一篇描写多个人物的作文。

【反思】

雷真民

5.学案编制格式设置要求导学案模式 篇五

1、页面设置：选16开（18.4 * 26cm）

上、下、左、右都空1.5cm； 页眉空1.2cm

页脚空1.3cm

2、书眉：用5号楷体

页码：用5号（Times字体）居中

3、标题设置：

第一大标题：用小二号大标宋 第一章标题：用三号黑体加粗 第一节标题：用四号黑

再次节标题：用小四号宋体加粗

4、正文设置

正文用5号宋体（阿拉伯用Times字体）行距：固定值20磅（上、下行空都为0）标题行距用单倍行距 备注：

7月底前完成上期“导学案”的编写，12月底前完成下学期“导学案”的编写，交教研室陆智勇处。

6.《家》学案 篇六

烃

1.了解烷烃的概念、通式及结构特点。

2.了解烷烃的物理性质和化学性质。

3.理解同系物、同分异构体的概念,并会判断及书写简单烷烃的同分异构体。

烷烃的结构与甲烷类似,但也有不同,教学中可从甲烷的模型出发,重点研究丙烷、丁烷中碳的连接情况,引导学生思考烷烃的结构。对于同分异构现象只要求识别、判断和书写简单烷烃的同分异构体。

一、烷烃

1.分子结构特点及命名

(1)碳原子间只以①单键结合,剩余价键均与②氢原子结合,使每个碳原子的化合价都达到“饱和”,这样的烃叫作饱和烃,也称为③烷烃。烷烃的通式为④CnH2n+2,丙烷的分子式为⑤C3H8,其结构简式为⑥CH3CH2CH3。

(2)烷烃可以根据碳原子数的多少进行命名,当碳原子数在十以内时,常以甲、乙、丙、丁、⑦戊、⑧己、⑨庚、⑩辛、壬、癸依次代表碳原子数,其后加烷字,如五个碳原子的烷烃称为戊烷。当碳原子数在十以上时,以汉字数字代表,如十二个碳原子的烷烃分子式为C12H26,可命名为十二烷。

2.烷烃的性质(1)物理性质

随着碳原子数的递增,烷烃的熔沸点依次升高,相对密度逐渐增大,但其密度均比水小,状态依次由气态、液态到固态。一般来说,碳原子数在4及以内的烷烃常温下为气态。随着碳原子数的增多,烷烃的含碳量逐渐增大。

(2)化学性质

烷烃的化学性质与甲烷相似,常温下,不能与强酸、强碱、酸性高锰酸钾溶液、溴水等物质反应,在光照条件下可与氯气发生取代反应,如1 mol丙烷最多可与8 mol氯气发生取代反应。烷烃均能在空气中燃烧,用烷烃的通式表示烷烃燃烧的化学方程式为CnH2n+2+O2nCO2+(n+1)H2O。

二、同系物及同分异构体

1.同系物的定义:结构相似,分子组成相差一个或若干个CH2原子团的物质,如甲烷、乙烷、丙烷等互为同系物。

2.同分异构体

(1)互为同分异构体的物质具有相同的分子式,不同的结构。

(2)丁烷有两种同分异构体,其结构简式分别为正丁烷、异丁烷。戊烷有三种同分异构体,其结构简式分别为、、。

1.有同学认为正丁烷的碳链上无支链,所以是直线形的分子,你同意该观点吗?谈谈你的看法。

【答案】不同意,正丁烷的碳链是锯齿形的,不是直线形的。

2.相对分子质量相同的不同物质一定互为同分异构体吗?请举例说明。【答案】不一定,如CO与N2相对分子质量相同,但不互为同分异构体。

探究1:同系物及同分异构体概念的辨析

有下列各组微粒或物质: A.O2和O3 BC和C C.CH3CH2CH2CH3和 D.和

E.CH3CH2CH2CH3和

(1)

组两种微粒互为同位素;(2)

组两种物质互为同素异形体;(3)

组两种物质属于同系物;(4)

组两物质互为同分异构体;(5)

组两物质是同一物质。

【答案】(1)B(2)A(3)C(4)E(5)D

甲烷的一氯代物、二氯代物、三氯代物、四氯代物均不存在同分异构体,若甲烷是平面正四边形结构,甲烷的四种取代物中,哪种会存在同分异构体?

②判断依据:质子数相同,中子数不同。

③性质:化学性质几乎一样,物理性质有差异。

1618④实例:H、D、T;O与O。(2)同系物

①适用对象:有机物。

②判断依据:a.结构相似的同一类物质;b.符合同一通式;c.相对分子质量不同(相差14n)。③性质:化学性质相似,熔沸点、密度呈规律性变化。④实例:甲烷与丁烷。(3)同分异构体

①适用对象:有机物、无机物。

②判断依据:a.分子式相同;b.结构不同;c.不一定是同一类物质。③性质:化学性质可能相似也可能不同,物理性质不同。④实例:正戊烷、异戊烷、新戊烷。

1.下列关于同系物的说法中错误的是()。．．A.同系物具有相同的通式 B.同系物的化学性质基本相似

C.同系物的组成一定相差n个CH2原子团(n>0)D.正丁烷和异丁烷互为同系物 【答案】D 2.下列化合物互为同系物的是()。

A.一氯甲烷和二氯甲烷 B.C2H6和C4H8 C.C2H4和C2H6

D.CH3CH2CH3和 【答案】D 3.下列烷烃在光照下与氯气反应,只生成一种一氯代物的是()。

A.CH3CH2CH2CH3

B.C.D.【解析】判断一氯代物有几种,主要是分析该有机物中含有几种不同环境的氢原子。可以通过对称法则分析碳原子,即对称的碳原子上含有的氢原子是同种原子。A项,CH3CH2CH2CH3从中间对称,有2种氢原子,其一氯代物有2种;B项中连在同一个碳原子上的—CH3是相同的,所以共有2种不同的氢原子,其一氯代物有2种;C项中连在同一个碳原子上—CH3是相同的,中间的C原子上没有氢原子,所以只有一种氢原子,其一氯代物只有一种;同理可推知D项中有4种不同环境的氢原子,其一氯代物有4种。

【答案】C

4.下列是某同学书写的C5H12的同分异构体的结构简式: ①CH3—CH2—CH2—CH2—CH3 ②

③ ④ ⑤

这些结构简式中出现重复的是

(填序号)。

【解析】烷烃分子中的碳碳单键()是可以任意旋转的,不可把同一物质的不同写法当成不同物质。例如题中②③④均为同一种物质,只不过写法不同而已。

7.《家》学案 篇七

Pictures in textbook P19

Look at the picture and describe what you see, what does it look like?

Step 2. Pre-reading:

Do you think the text will be about the following topics?

1.The text is about classical Chinese architecture. ( )

2.Some modern architecture takes examples from nature. ( )

3.The text is about parks and gardens. ( )

Step 3. Reading:1.Scanning:

Part1( ) A.The differences between traditional.. and modern..,and why ancient architecture had many beautiful buildings

Part2( ) B. Every great culture in the past had its own ideas expressed in art and architecture

Part3( ) C. Examples of famous architects and great buildings that take examples from nature.

Part4( ) D. How and when modernism came into being?

2.Careful reading:

----Find out the information according to the key words

Modern architecture

Q1: When was modernism invented?

Q2: Why did a group of architects invent modernism?

Q3. Compare ancient architecture with modern architecture according to the passage.

Q4: How many architects are there in the text?

Q5: Where were they from?

Q6: What did Gaudi want to be used in his works? What’s the characteristic of his architecture? How is his architecture like?

Balconies look like _________.

Walls seem to be covered with the _____

of a _____.

The roof looks like the ____ of a _______.

Other parts look like ________.

Q7: What inspired Wright?

Q8: How many examples are there in the text?

Q9: How do they look like?

Q10: Why do we call the Olympic Stadium in Beijing” the Bird’s nest”?

Q11: What do they (two architects / two examples) have in common?

Step 4. Reading aloud

What do the words in bold refer to ?

Step 5. Post-reading

1. Multiple-choice:

1.Which of the following belongs to modern architecture?

A.Taihe Dian

B.The Temple of Heaven

C.The Opera House is Sydney

D.The great European Cathedrals

2.From this passage we can infer that _____.

A.The writer prefers ancient buildings to modern ones.

B.The writer prefers traditional materials to modern ones.

C.The writer doesn’t like modern architects at all.

D.The writer prefers buildings that look natural to ones that look unnatural.

3.Which of the following best expresses the main idea of this passage?

A.Ancient architecture is popular.

B.Modern architecture is popular.

C.Ancient buildings look more beautiful than modern ones.

D.Different times, different styles of architecture.

2. True or false:

1.To many people modern architecture equals progress.( )

2.Many people find modern buildings unfriendly and ugly.( )

3.Modern architecture stands closer to nature than ancient architecture.( )

4.Gaudi was a Spanish ancient architect.( )

5.There are a few sharp corners and straight lines in Gaudi’s designs.( )6.Gaudi only used natural materials, such as stone, brick and wood.( )

7.Opera House in Sydney makes many people think of seashells.( )

8.The 2008 Olympic Stadium in Beijing will be made of stones and bricks.( )

3.Discussion:Task: Design (group work)

--- Design the architecture of a new school.

8.《家》学案 篇八

（六）47、汶川地震

温家宝总理辗转震中，让中国不“哭”

2008年5月12日，四川汶川发生了里氏8•0级地震。地震发生后，温家宝总理受命前驱，地震发生后不到7小时，他的脚印就落在了灾情最严重的角落。

从成都机场直奔都江堰市，余震不断，温家宝总理连夜冒雨赶到聚源中学废墟现场。总理弓着身子，从断瓦残垣里扒出孩子的书包和鞋子，双眼湿润。之后的几天，他辗转赶到德阳、绵阳等灾区，告诉中国人民：中国不哭！

分析：在任何困难面前，你敢于直视，敢干走到灾难的最前线。你传递给灾民坚强的力量，又带给国人无数的感动。你急人民所急，忧人民所忧，你不愧为人民的好总理。

适用话题：不要轻易说“不”

坚强、春来草自青、带着感动出发。

摘下我的翅膀，送给你飞翔

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，他们被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。

这名男子叫张米亚，该校29岁的老师。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉这躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

地震中，张老师的妻子，同是该校老师的邓霞和他们不满3岁的儿子也被垮塌的房屋深埋„„

分析：天灾无情人有情。在灾难面前，总有那么多不平凡的人甘愿站出来，勇敢做中华民族钢铁一样的脊梁。只有在拥有钢铁般意志和献身精神的人面前，死神才会退缩，孩子才会得救。在灾难面前，张老师这种誓死捍卫学生生命的精神就了师魂的新篇章。

适用话题：翅膀、师魂、脊梁、奉献

衣柜里的遗嘱

他是一位不知姓名的老师，但他的行动却堪称壮举。

在汶川县城，在一间几乎夷平地的中学教师宿舍楼废墟上，救援部队听不到生存者的声息，但身边的警犬却吠叫不停，东闻西嗅。原来，在不远处的一大块水泥板下面压着一具遇难者遗体。救援队用钢筋剪、鹤嘴锄等工具，将那具遗体轻轻挖出。在挖掘过程中，居然发现一只大柜藏在废墟下面，一只鞋遗弃在柜门处。

救援队员用锤子、钢钎等，将已严重变形的衣柜强行撬开。使大家惊讶的是，在大家面前呈现的是一名戴着眼镜、手中握着一支圆珠笔的老师。他斜躺在倾斜的衣柜里，但已奄奄一息。使大家更为惊讶的是，那个衣柜内壁歪歪斜斜地写着这样一行字：“遗嘱，如我死了，两只肾脏还能用的话，请马上移植到初三（4）班李艺毅身上，因为他年纪轻轻就不幸得了尿毒症，肾衰竭，很需要换肾。李艺毅现在一个月就要做两次血液透析，每次就要花800多元，他家庭负担太重了。我和他的血型都是A型。此嘱。2008年5月12日。”

读着这位不知姓名的老师留下的遗嘱，所有在场的人都热泪盈眶，弯下腰向这位老师深深地鞠躬„„

分析：大自然就是这样无情无义，把人类玩弄于它的股掌之中。我们的老师却是这样有情有义走在天堂之路，还想着他的学生。

适用话题：遗嘱、奉献、感动

汶川大地震中最感人的短信

抢救人员发现她的时候，她已经被垮塌下来的房子压死了。透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压得变形了，看上去有些诡异。后来救援人员发觉不对劲，连忙往回跑，从她身下抱出一个小花被包裹着的熟睡的婴儿。随行的医生解开被子做检查时发现一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

分析：在生死存亡的最后时刻，母亲不但为孩子撑起了一片天空，还用短信传情的方式表达了对孩子深深的爱意。这种阴阳难隔的慈母深情，让我们深深感动。

适用话题：大爱无言、带着感动出发、坚强、人之常情

母女相拥，天堂不孤单

那是一对遇难紧紧相拥的母女。

在陈家坝一个山坡下面的一间店铺里，店铺的一面墙整个垮塌下来，将那对母女压在了最底下。由于水泥板太过沉重，战士们用十字镐一点点将水泥凿开，只为保存遗体的完整。当遗体终于被拖出来时，眼前的景象让所有救援人员震惊了：那是一位面朝下倒地的不到40岁的母亲，怀中紧紧搂着一个六七岁的小女孩。看她的姿势，是在墙塌下来的最后一刻，用身体保护着小姑娘。但由于抱得太紧，战士们无论怎样都不能将两人分开，最后只得合葬到一起。

分析：我们已经无法考证母亲当时的想法，或许这位母亲当时根本就来不及想，抱紧孩子只是她的本能反应。母亲抱紧孩子的力量也就等于爱的力量，抱得越紧，爱得越深。

适用话题：母爱、姿势、定格、举手投足之间

永远记住你张开双臂的姿势

2008年5月12日 14时28分，地震发生的一瞬间，四川德阳市东汽中学教师谭千秋在千钧一发之际没有选择逃生，而是留了下来，张开双臂趴在课桌上，只为紧紧护着身下的4名学生。一天后，当们从废墟中将他扒出来时，他仍趴在课桌上，双臂还张开着，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得了下去，献出了年仅51岁的生命，而4名学生则在他的保护下成功获救。

分析：为了4个学生的生命，谭千秋义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的英雄壮举诠释了什么是为人之师。他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑！

适用话题：那一幕，我难以忘怀；心灵的地震；留在心底的风景；带着感动出发

消防战士跪地而泣：求求你们让我再救一个

四川绵竹的一所小学，有不少孩子被压在倒塌的楼房下面。消防战士费尽千辛万苦，在废墟中抢救出了十几个孩子。然而就在最关键的时候，余震又来了，再进入废墟救援十分危险，几乎就等于送死。当时的消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，等到坍塌稳定后再进入。然而此时，几个刚从废墟出来的战士大叫又发现了孩子。

几个战士听见后转头又要往里钻。这时坍塌发生了，一块巨大的混凝土块眼看就要陷下去，那几个往里钻的战士马上被其他的战士死死拖住，两帮人在上面拉扯，最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带。一个刚废墟中带出一个孩子的战士跪下来大哭，对拖着他的人说：求求你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！看到这个情形所有人都哭了，然而所有人都无计可施，只能眼睁睁地看着废墟第二次坍塌。

这些子弟兵24小时没日没夜地奋战在废墟中，手刨肩顶，忍受饥饿与疲惫，克服种种困难，连续作战，他们忘记了自己的存在，心中千万遍地呼喊着“救人”“救人”

分析：在子弟兵的心中，早已忘了自己的存在，全然不顾前方危险，只有“救人”二字。这些把人民的生命看得比自己的生命还生要的人不愧为我们这个时代最可爱的人。适用话题：最可爱的人、忘我最美的谢礼

一位满脸是血的男孩，在地震发生十余小时后，终于被武警官兵从废墟中救出。男孩的左手似乎骨折了，一位战士用木板小心地夹住他的手臂，细心地缠上绷带，然后，又慢慢地为男孩喂了一些矿泉水。男孩被放在一块蓝色的木板上，武警官兵准备把他转移到安全地带，然而，就在这时，一幕让世界动容的场景出现了：年幼的男孩艰难在举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个礼„„

这是一个令天下父母、老师都要为他喝彩鼓掌的孩子。3岁的小郎铮埋在废墟里没有哭，被解放军叔叔营救出来也没有哭，也没有吵着要找爸爸妈妈。他的左手被压伤不能动弹，脚上也受了伤，当他被抬上担架的一瞬间，首先想到的是对救他的亲人感恩，他用尽全身力气，缓缓地举起右手，抬过头顶，向在场的解放军叔叔致以崇高的敬礼！

分析：一次大灾大难，是考验，也是心灵的洗礼，死去的只是人身上的那些陈腐、自私、冷漠、新生的是关爱、宽容、珍惜、感恩。郎铮这个比金子还要闪亮的敬礼，是对用血肉之躯保卫人民、关爱生命的解放军叔叔的最高奖赏，也是人的生命、灵魂最美的碰撞和交融。

适用话题：感恩、心灵、礼赞

48、人与自然

印尼海啸

2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生里氏8．9级在震，引发了强烈的海啸。这场海啸带走了至少15万人的生命，几百万人流离失所，造成了140亿美元的经济损失。

这次灾难除了自然原因外，还有人为因素。“人类为破坏环境付出了代价，痛定思痛，人类要作出深刻反思。这虽然是一次纯自然灾害，但是人类对环境的破坏行为加大了灾难的产生和影响。”有专家分析道。具体表现是，红树林被大量砍伐，全球海域中70%的珊瑚礁遭到了人为破坏。

分析：从珊瑚礁破坏到印度尼西亚的海啸，可以看出世界是一个联系的整体，人们要以全局的眼光看待世界，而不是孤立地看问题。人类无节制地破坏大自然，必将自食其果。海啸用血与泪的教训给人类很好地上了一课。

适用话题：在自然中生活、环保、利益与价值观、联系

新西兰的环保小事

新西兰是一个热爱环保的国家，这里的环保都从小事做起。如果你喜欢垂钓或到海边捉 4 贝壳，出海之前，千万要记下一大串鱼种的名称和捕捉的规定尺寸，还别忘了带上尺寸去理一下，因为政府对此有严格的规定和限制。抓螃蟹没有什么季节限制，但渔具店里出售的捕蟹笼的底部都一概要留有碗口大的窟窿，以便小的螃蟹逃出。

在新西兰，追逐鸟类也属于违法行为。车辆为过路的动物让道，也是稀疏平常之事。这里的动物对人很友善，在海边、湖边或草地上，总能看到海鸟、野鸭、野兔成群结队地围着游人索食的情景。最让人吃惊的是，新西兰政府还要征收动物放屁税——牧场动物的废气税。新西兰有近五六千万的牛羊，它们每年生产的废气会破坏臭氧层，加速地球升温，对环境的影响不可忽视。

分析：古人说，勿以善小而不为。如果我们不能自觉地做好身边的环保小事，再大的环保工程也无济于事。从环保小事做起，我们的地球家园将会变得更美丽。

适用话题：细节、环保、素质

太湖污染事件：政府经受环境危机

2007年5月29日，江苏无锡太湖流域，蓝藻大面积瀑发。蓝藻，原始、古老的藻类植物，大量瀑发会污染水质。当天，无锡市的水源地受到污染，带着腥臭味道的水通过自来水厂流到了千家万户，一场污染危机到来了。6月11日，国务院太湖水污染防治座谈会在江苏无锡召开。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝作出重要批示：太湖水污染治理工作开展多年，但未能从根本解决问题。太湖水污染事件敲响了警钟，必须引起高度重视。要认真调查分析水污染的原因，在已有工作的基础上，加大综合治理的力度，研究提出具体的治理方案和措施。随后，怎样造成污染、怎样认识污染、如何治理污染，成为中国社会的热点话题之一。中国经济经过20多年高速发展，最终再次把“经济发展与生态环境的关系”这样的命题，摆到了人们面前。

分析：环境问题，说到底，也是民生问题。当普通百姓的饮水安全都受到威胁的时候，人们会去想GDP是高是低吗？环境污染所带来的生态伦理，让我们重新审视自己的生活，自己的家园。没有对环境合理，公平的回报，最终受害，是我们的自己。

适用话题：污染、事件、环境、危机、警钟、治理、调查、发展、民生、威胁

49、时事新闻

全球共同应对金融风暴

美国华尔街爆发的金融危机如同海啸一般，迅速波及五湖四海。不管是同属发达国家的英国、日本、还是经济欠发达国家的非洲，都感受到了金融海啸的震撼，在全球化的今天，没有一个国家可以成为美国金融危机的绝缘体。

继美国之后，英国成为了此次金融危机的第一个直接受害者。2008年第一季度，英国

人均支出大于收入，人均每月要从储蓄中拿出41英镑来弥补不足。消费者面对涨价压力已经到了入不敷出的程度。在非洲，普通股民不得不压缩资本市场投资，将资金兑现以备日常之需，如物价暴涨的大米、面粉、鸡蛋等物品。和美国经济联系紧密的印度也难逃池鱼之殃。印度有些地方的警方甚至已经开始监视湖泊、运河等地，以免投资失利者自杀。日本东京股市225种股票平均价格指数在10月8日下午跌至9502．48点，与去年同期相比，几乎缩水一半。中心正在迁移至欧洲大陆的华尔街“金融飓风”持续升级，冰岛成为受到本轮危机冲击最严重的国家。冰岛银行的债务已攀升至该国经济的约12倍，市场担心信贷危机会严重冲击该国银行，导致冰岛出现“全国性破产”

为了应对这一横扫全球的金融风暴，各国央行联行降息，全球救市。七国集团财政部会议于10月10日在美国首者华盛顿召开，七国财长们签署了一项计划，承诺用“一切可用手段”对抗当前的金融危机。20国集团财政部长和央行长特别会议11日在华盛顿召开，会议强调，20国集团将团结一致，深化合作，采取一切可行的打措施共同应对此次国际金融危机。欧盟各国一直为应对金融危机而不懈努力，欧元区15国领导人12日在法国巴黎召开首脑会议，就欧元区国家救市举措达成统一的建议框架。10月24日至25日将在北京举行第七届亚欧首脑会议，此次会议将探讨亚欧国家如何加强合作、共度危机。

分析：任何事物都处在普遍联系之中，特别是在全球化的今天，各国之间的联系更加密切，牵一发而动全身。当金融危机来袭，只有在全球联手、互相帮助、团结协作的情况下，才能将损失减少到最小。

适用话题：联系、整体与局部、合作、考验、帮助

彻查婴儿“肾结石事件”：捍卫和保护公民人身安全和健康

在所有经济罪恶中，最令人深恶痛绝的是漠视生命。在2004年出现安徽阜阳百余名儿童因吃了劣质奶粉成了“大头娃娃”，多名儿童丧命的事件后，近段时间国内又出现了众多婴儿集体患“肾结石”的悲剧，罪魁祸首还是奶粉。初步调查的结果显示，导致婴儿“肾结石”的原因是他们喝了石家庄三鹿集团有限公司生产的三鹿牌奶粉，而此奶粉受到了三聚氰胺污染。然而，随着质检部门对各类奶制品的全面检验，一些名优奶制品也卷入毒奶粉行列。伊利、蒙牛、施恩、雅士利、圣元等22个品牌的婴幼儿奶粉均验出含有三聚氰胺。

震惊全国的婴儿“肾结石事件”发生后，国务院相关部门高度重视。卫生部、国家质检总局、工商总局等部门已经采取了紧急行动，派出调查组赶赴事件发生地紧急调查处理，并加强了对市场上婴幼儿配方奶粉的监督检查。有关部门表示，要彻查事件真相，严厉追究相关责任人„„

分析：“毒奶粉”给受害婴儿及其家庭带来很大不幸。事件发生后，政府立即派出调查组彻查事故真相，公平、公正、公开地给社会公众和受害儿童家庭一个满意的答复。这是社会公平正义的要求，也是捍卫和保护公民人身安全和健康的基本要求。

适用话题：责任、真相、安全、关注民生、监督、以人为本、道德良知、制度监管、利与义、尊重生命。一支香烟重创美国核航母

美国海军7月30日公布的“华盛顿”号核动力航母火灾原因让美国媒体一片哗然。尽管美国军方已经下令将航母指挥官撤职查办，但仍然暴露出美国海军存在着严重的管理问题。

据美国《海军时报》网站报道，今年5月22日，“华盛顿”号航母从智利驶往圣迭戈途中发生火灾。水兵奋力搏斗12个小时才把大火扑灭。船上的核反应堆没有被波及，可谓不幸中的万幸。这次火灾波及80个舱室，大量电缆与数据线被烧毁，造成至少7000万美元的损失。这次公布的调查结果显示，火灾的原因是船员擅自在禁烟区吸烟，点燃了附近储存不当的易燃物。而没有按照规定存放、随意放置在周围的90加仑制冷缩机油更是“火上浇油”。

这已不是美国海军战舰管理第一次出现类似问题。

分析：一个不起眼的烟头，却导致一场严重的灾情。这告诉我们：严格地管理，认真地执行，注重细节，对个人对集体，都显得相当重要。

适用话题：管理、自觉意识、细节、祸患常积于忽微

他们是在用心踢球

在9月17日举行的北京残奥会五人制足球决赛中，中国队1比2不敌卫冕冠军巴西队，获得银牌。中国盲人足球队首次参加残奥会就夺得银牌，令人钦佩。

盲人足球为中国人带来了希望。在这赛场上，中国运动员不仅实现了健全同行多年来的梦想——战胜韩国队，而且首次参加残奥会就闯进了决赛。

比赛中，参赛队伍不需要任何“噪音”。虽然第一眼看上去有些混乱和不受控制，但只要球员的脚接触到球，一切便有了生机活力。当足球滚动发出的声音成为球员辨别方向的唯一声响时，相互间的沟通就显得十分关键。指令来自球门后面的引导员以及守门员。他们是五人制足球队中唯一看得见的人。即便如此，中国队也是以不败战绩进入决赛的。中国队的一位教练说，他真的没想到能进决赛，毕竟记忆盲人足球项目在中国才有组织地开展了三年。

分析：因为看不见，所以他们更加专心。他们是在用心踢球，而且从不放弃。生活的辩证法，在这件事上，得到充分地显示。

适用话题：短处与优势、专心、沟通、永不言弃

用残存机能挑战生命极限

在北京残奥会开幕式上，一位失去左腿的残疾人运动员坐着轮椅，凭借滑轮和绳索，靠双手将自己提升到39米高的半空点燃主火炬。他就是曾连续获得3届残奥会跳高冠军的中国运动员侯斌。奥运火炬手其实是侯斌埋在心里多年的一个愿望。他参加过三届残奥会，只有两届残奥会摸过火炬，还是在传递活动结束以后。所以，他这么多年来对火炬的热爱和感触是非常深刻的。

侯斌1975年出生在黑龙江省佳木斯市，9岁时左腿不幸被火车压断。1992年，曾经梦想做一名画家的他受到电视上有关残运会报道的鼓舞，走上了运动员的道路。这一走就是15年。

不懈的努力换来了回报，他先后在亚特兰大、悉尼和雅典三届残奥会上获得男子跳高F42级项目冠军。不过，侯斌更看重金牌之外的收获：“我觉得比赛不仅仅是拿枚金牌拿个结果，更重要的是这个过程和感染力。3届奥运会的经历让我感触比较深的是，在奥运会的赛场上我们和欧美运动员其实就像朋友一样。比赛是比赛，但是比赛下来后我们都像朋友一样彼此拥抱祝贺。”

分析：身残志坚，不向命运低头，靠努力打拼，去争取优秀的成绩，这就是侯斌。他是所有残疾人运动员的代表。这位感动了全世界的英雄，在北京残奥会开幕式的点火仪式上，用残存的机能挑战生命的极限，这正是残奥会的意义所在！

适用话题：不向命运低头、英雄、挑战生命的极限

黄丽莎：妹妹背出来的冠军

在北京残奥会女子200米T53级决赛中，中国轮椅选手黄丽莎，以29．17秒夺得金牌，并打破世界纪录。

黄丽莎是河北省藁城市常安镇黄家庄村人，一岁时患小儿麻痹症，导致下肢瘫痪。父母带着她四处求医，但病情并没有好转。6岁时，为了改善她的腿部机能，父母又带着小丽莎到医院做了一次大手术，术后症状有所缓解，但终究还是落下了双腿残疾。

由于经济原因，家里没有钱给她买轮椅，妹妹黄丽静就成了她的“双腿”。妹妹背着丽莎上完了小学。为了照顾上学晚自己一年的姐姐，妹妹丽静上了两遍六年级，直到把姐姐送进初中。2004年底，黄丽莎在河北省残联组织的残疾人青少年运动员选拔中被初选为后备运动员，从此结束了妹妹七年来充当姐姐“双腿”的日子。黄丽莎说：“我欠妹妹太多了，自打她不再背我后，最近四年，她的个子一下子长了10多厘米。”

对黄丽莎来说，入选国家队是一个好机会，但接下来等待她的是艰苦的训练。轮椅竟速的训练非常艰苦，一天两练，每天五个小时。每天的训练量是40公里，相当于一个马拉松，无论刮风下雨都要坚持。黄丽莎说：“刚开始训练觉得很苦，有时训练了，累得就想睡觉，但咬咬牙也就坚持住了。”

2005年，训练了一年的黄丽莎开始参加各种赛事，并取得了优异成绩。在2006年马来西亚首都吉隆坡举行的第九届远南残疾人运动会上，黄丽莎作为首次参赛的中国运动员，包揽了轮椅竞速100米、200米、400米、800米、4Ｘ100米、4X400米6枚金牌，名列个人金牌榜前列。

分析：一分耕耘，一分收获。黄丽莎通过自己的努力，取得了辉煌的战绩，而在这一枚枚沉甸甸的金牌牌背后，饱含着她自己多年的辛酸血泪，也饱含着包括她妹妹在内的一家人的浓浓亲情。

适用话题：付出与回报、亲情、平凡与伟大、坚持不懈。

奥斯卡．皮斯托瑞斯：“刀锋战士”

他生下来就缺少腓骨和踝骨，他不得不在11个月大时截掉膝盖以下的部分。还在学校时，他就展示出了过人的运动天赋。2004年，他开始转型成为一名职业运动员，100米和200米的短距离跑步是他的主攻项目。出人意料的是，短短三周的专业训练之后，他就刷新了他所在的T43/44级别的200米世界纪录！

2004年，他在安上一双价值1．5万英镑，酷似刀锋的J形高科技碳纤维假肢后最快的“无腿人”。

与身体健全的运动员一起参加夏季奥运会是他最大的梦想。但2008年1月，国际田联以“其假肢令其比正常运动员多获得30%的动能优势”为由，禁止他参加北京奥运会。为此，他立刻向国际体育仲裁法庭提起诉讼，最后赢得和健全运动员在奥运会上同场竞技的权利。但数月法律诉讼和广泛的科学求证，影响了他的正常训练，奥运达标赛中他未能获得参赛资格，只能退出参加同样在北京举行的残奥会。

他就是在北京残奥会上包揽了T44级100米、200米、400米三项冠军的南非短跑名将，有“刀锋战士”之称的奥斯卡．皮斯托瑞斯。

分析：奥斯卡虽然天生残疾，却敢于向正常人挑战、这种精神令钦佩。

适用话题：公正、遵守规则、梦想、科技的力量。

蜜蜂死亡谁之过

研究人员发现，英国乃至全球范围，蜜蜂数量正以前所未有的速度下降。美国原有250万个蜜蜂群落，如今1/4的蜜蜂群落由于“群体崩溃紊乱”现象而消失。

美国和英国的研究人员发现，发电站和汽车排放污染物会破坏鲜花产生的香气分子，鲜花不香，进而扰乱昆虫闻香识花，寻找食物的能力，并阻挠它们为农作物传花授粉。食物不足更导致蜜蜂等传粉昆虫数量大幅下降。

在19世纪污染程度低的环境里，鲜花产生的香气分子传播距离能达到1000米至1200米。现在，香气分子在受到污染的大城市，即使顺风，传播距离也只有200米至300米。这就严重影响到蜜蜂的觅食和授粉。分析：如果人类行为导致的污染持续下去，不久的未来，蜜蜂可能消失。而蜜蜂的消失和减少并非只是蜜蜂自己的事，也事关人类。因为没有蜜蜂的传花授予粉，会严重影响到人类的粮食供给，不可谓关系不大。污染的最终受害者，是人类自己。

适用话题：环境污染与保护、普遍联系、现象与本质、因与果、过错。北极在人类历史上首次成为孤岛

最亲卫星照片显示，北极在人类历史上首次成为一个孤岛。日前拍摄的卫星照片显示，由于冰块的融化，著名的西北和东北通道已畅通，这使船只在北极冰帽附近域航行成为可能。

航运公司一直在急切地等待西北和东北通道的畅通，他们希望这将使航线距离减少数千海里。但对于研究气候变化的科学家来说，这是全球变暖对地球造成破坏的又一个迹象研究海洋冰块的科学家马克．塞雷泽称，这些图像是一个“历史事件”，这些图像加深了人们对北极冰帽正“加速消失”的担心。

由美国宇航航局提供卫星图片首次表明，两条连接大西洋的近道即西北和东北通道首次同时没有冰块的存在，这一情况在125000年内还是首次出现。2005年，俄罗斯附近的东北通道畅通，但是位于加拿大北部地区的西北通道仍被冰块堵塞。2006年的情况则刚好相反。科学家认为，在5年后，北极的7月中旬和9月中旬将是无冰期，北极目前终年封冻。然而，就在几周之前，由于融化的冰山引了了洪水，加拿大奥育图克国家公园内的游客不得不被疏散，这个国家公园名字的意思是“永不解冻的土地”。

分析：北极在人类历史上首次成成为孤岛，这不是一次值得称赞的奇观，而是给人类的警示：保护环境，否则一些原始的自然资源会逐渐消逝。

9.《家》学案 篇九

一、“教学案”与“导学案”：

“教学案”与“导学案”本质上是一样的，都是师生公用的一种文本。“讲”字面上停留在传统教法上，而“导”重点突出了教师的引导作用，“教学”又有教师主教之嫌，“导学”则突出了有“导”之下的“学”。导学案其实就是教师的“导”和学生的“学”的一个脚本，故又可称为“导学案课堂教学模式”。

目的不同: 教学案—为教师上好课做准备；

导学案—为学生学习提供指导。

性质不同: 教学案—以教师为中心，具有单向性、封闭性的特点；

导学案—以学生为中心，具有互动性，开放性的特点。

功效不同: 教学案—侧重怎样教、教什么、注重使学生“学会”；

导学案—侧重学生学什么、怎样学、注重使学生“会学”。

角色不同：教学案—教师自导自演，学生是听众；

导学案—教师组织指导，学生是主角。

二、“导学案”在高效课堂中的作用：

课前的预习是学生自己或小组完成的，那么一个突出问题显现出来：学生学什么？怎样学？用什么学？学到什么程度？这就需要有一个载体，“导学案”就是起到引导、指导学生自学作用的文本，进而提高学生的自学效率,它是学生自学的“线路图”。

三、什么是“导学案课堂教学模式”：

“导学案”：“导学案”是集教案、学案、作业、测试和检测训练于一体的师生共用的“教学合一”的教学文本。

“导学案”课堂教学模式：“导学案”课堂是以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

“导学案”其实就是把教材上复杂、抽象的问题转化为简单的、具体的问题，它能引领学生通过读教材寻找方法，关键在“导”上，如果没有“导”作用的“导学案”，那和复习提纲没什么区别。

四、“导学案”的内容：

导学案的内容：主要围绕 “学”而编制。

包括案头内容、学习目标、学习重难点、学习过程、课内训练检测、课后拓展延伸、教后记、学后记。

学习过程：自学导学、课堂教学两部分

1、案头内容：

“导学案”的稿头包含有班级、科目、章节、课题、课型、执笔人、审核人、使用时间等内容。

2、设计学习目标的几点注意：目标要分“课前、课中、课后”三段设计，应具体、准确，由教学目标改为自主学习目标，由教学重点改为学习重点，“让学生进一步了解…”改为“使自己进一步了解…”。叙述方式应为“通过„„（过程、方法）学习„„内容，„„（达到什么目标）”。每一句话都要说到点子上。

3、学习过程：包括预习导学和课堂教学研讨两部分。自学导学：自学导学的设计，要使教材内容问题化、具体化，具有引导性、兴趣性、启发性、可操作性。预习导学在量上要适当，预习时间一般不超过15分钟。要有对自学情况的检查方法、反馈信息等，为后面精讲提供问题依据。

课堂教学：设计时要着重“导思路、导方法、导能力”，并且要紧扣教材，重点突出，利于突破难点。也要预设问题，问题就来源于自学中没有理解的知识，同时要体现“自主合作探究”的特点。

4、课内训练检测：要体现教学重点，扣紧课标，做到精选、精练。训练内容要以培养双基为重点，设计要有层次，既要面向全体学生，又要关注学生学习的差异，保证每个学生的有效学习。要有训练检测方法、训练检测情况反馈方式，并依据反馈信息做好纠错，加深知识的理解。

5、课后拓展延伸：这一部分要立足于课内和课外相结合，理论和实践相结合，拓展延伸题可以利用自习时间完成或留作家庭作业，第二天上交。拓展延伸内容要重视预设生成而未达到理想效果的内容。同时，还要有方法的梳理、思想和思维的发展。

6、教后记：教后记是教师对课堂教学的自我感受和反思评价，便于总结经验和教训，教师要认真撰写教后记，便于下次集体备课时交流。这部分内容可以记在《研修手册》上，也可记在《活页教案》上。

学后记：学生通过撰写学后记，达到思考学习过程，总结本课学习的规律和方法的目的，教师对此要严格要求、认真批阅。

五、导学案编写的一般要求：

1、应该具备明确的学习目标。

2、应注意帮助学生梳理知识结构体系。

3、提供适当的学习方法和学习策略的指导。

4、提供检测学习效果的适当材料及检测方法。

5、注意“教学合一”，注重学生的学习。

6、《导学案》一定要明显体现“课前、课中、课后”三段内容。

六、“导学案”需要新的备课模式：

提前备课→轮流主备→集体研讨→优化学案→师生共用。具体操作：

主备教师提前一周拿出“导学案”草稿→发给全体组员→集体备课，修订草稿，提出修改意见→充实导学案→交主管领导或备课组的把关教师审定→制成正式文本

备课要求：

主备教师（导学案编制者）认真阐述教材的特点、重点、难点以及每节课的三维教学目标，并且阐述每堂课的大致教学过程以及学生学习过程，如何突破重点、难点，设计编制讲学稿等。

主备老师发言后，每个教师充分发表自己的观点，共同研究重点难点及对策，最后形成统一的师生共用的导学案。

七、“导学案”的使用：

1、对学生的要求：学生提前一天拿到导学案→按导学案要求及指导自学课本→解决导学案中基础题部分→有能力的同学可以做提高题→碰到生疏的难解决的问题要做好标记记录下来→第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

课堂学习时可以在导学案空白处适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习。要求学生每隔一定时间后，将各科导学稿进行归类整理，装订成复习资料。

2、对教师的要求：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。

八、“导学案”课堂环节： “导学案”教学模式的课堂环节。

“导学案”课堂应做到“七放手”：

1、课本放手让学生阅读。

2、新知识放手让学生主动探索。

3、重点疑点放手让学生讨论。

4、提出的问题放手让学生思考解答。

5、结论放手让学生归纳总结并表述。

6、规律放手让学生寻找。

7、知识结构体系放手让学生构建。

“导学案”课堂可分为四块：

学生自学----小组探究----教师讲解----当堂训练。

1、学生自学,以案导学。

提前一天（或上课后），教师将“导学案”发给学生，学生根据“导学案”的要求和指导，自学教材并完成自学习题，自学过程中遇到的问题尽量自己解决，遗留问题要做好标记（教师巡视并进行学法指导，检查了解学生的自学情况）。

2、互助合作，研讨交流。

学生对自学过程中不能完全解决的疑问，通过小组内讨论、小组间讨论的办法予以解决。在讨论中，教师搜集学生普遍存在的问题，小组代表向教师反馈学习疑点，难点。

3、精讲点拨，释疑解惑。

教师根据学生的自学和讨论情况有针对性地进行讲解，主要讲学生不理解、不清楚的疑点、盲点和难点(此过程要充分重视“兵教兵”)。

4、当堂训练，巩固提高。

教师讲解完后，学生完成课内训练题，检测本节课的学习情况，巩固所学知识。针对训练中出现的问题，进一步组织学生讨论或训练，把未解决好的问题解决好，达到提高的目的。

九、课后作业：

附：教学流程设计主要体现什么？ 《导学案》成为详案后，流程可以简写。

流程设计主要凸显教师课堂行为：

1、如何组织检查学生课前自学效果，用什么方法检查，怎样实施，怎样纠正、弥补。

2、如何组织课堂小组自主合作学习，用什么措施保证学习效果，用什么方法检测学习效果、分享学习成果，如何解决课堂学习中遇到的疑难问题，怎样引导，怎样启发，哪些需要讲授；

3、小结课堂，怎样检测学习效果，怎样评价学生的有效学习及思想、思维发展；

4、如何布置新的课前学习任务。

该流程中具体问题的表述要求：

1、学习方法必须交代清楚如何操作，尤其是新方法开设运行时；

2、具体学习任务只需表述出“导学案学习目标‘几’”即可；

3、讲授内容（学生通过自主合作学习无法解决的内容）至少需要写出提纲，但一节课中的讲授时间最好控制在20分钟以内；

4、《导学案》需要解决问题的答案可以标注在教材上，也可标注在《导学案》上，不必写入流程中；