生活的感受初三作文

生活的感受初三作文（16篇）

1.生活的感受初三作文 篇一

我舒适地斜倚在公交车上，邻座的男孩徜徉于游戏的长廊中，埋首苦玩，稳如泰山;对面的大叔漫游于动漫的殿堂中，低头直视，坚如磐石。

每个人都低头沉浸于虚幻的世界里，缺乏了热络的交流，空气彷彿凝结似的，我感到孤寂又冷清。 我提着背包愉悦地踏上香溪之旅，一上了车，映入眼帘的是一颗颗黑压压的头，大部分的同学注意到我的存在，也只是迅速地抬起头，便又低了下去，这种情形使我有些忧心。进入了香溪园区，那参天古木矗立在各个角落向我们招手，那清澈小溪流遍整座森林跟我们问好那清新祥和的幽境令人悠然神往，陶醉其中，忘却所有俗事。 我无意地回首，竟发现几位同学还专注于手上的手机，对周围美丽的环境浑然不觉，真所谓“入宝山，空手回”，这让我回忆起前天的报导，有名少年因为低头玩手机，没有注意来车，而丧失生命，同时我也想起爸爸曾说的话，电子产品是方便我们的工具，千万不要成为他们的奴隶，低头族成天生活在虚拟当中，他们渐渐脱离现实，失去了人与的联系，甚至丢掉了自己的性命。

科技日新月异，手机的功能越来越多，低头族也现身于各个角落，不过我认为这是个极劣的现象，低头族不再关心生活，无心观赏身旁的美;他们不再留意旁人，失去关怀别人的爱，这样整个社会将被寒霜覆盖，缺乏人情的温暖，让我们挺直那弯曲的脖子，抬起头，嗅嗅这世界的芬芳吧!

2.生活的感受初三作文 篇二

关键词：坚持练笔,循序渐进,课外阅读,读中提炼,教学理念

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。

1 确立正确的作文教学理念

随机抽取120名三年级学生,就作文的方方面面进行问卷调查。结果显示,对作文表示不喜欢的占65.3%。其中54.6%不大喜欢作文的学生表示,对某次作文愿不愿意写,取决于要求写什么,会写、能写的尚可,反之则不喜欢。在120名学生中,问及作文存在哪些困难,没东西可写和不爱写的共占60.1%。在作文指导方面,希望老师启发和让学生讨论的共占67.5%。 上述调查表明,不喜欢作文的小学生占多数,找不到合适的内容是不爱作文的主要原因。学生喜欢写自己想写的,希望采用教师启发和同学讨论交流的方式,进行作文指导。

如果说上述调查结果有一定代表性的话,就要大力改进作文教学,改革的前提,是确立正确的作文教学观念。

1.1 进一步明确小学生作文的性质

小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。“作文就是看见什么说是什么” “作文就是用笔写话” 养成用我们的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手写文章的习惯。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

1.2 解决学生不会写,变“要我写”为“我要写”的习惯

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说:每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。

1.3 明确求真、立诚是最重要的作文习惯

求真,就是习作要“有真意”,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。要想习作不胡编乱造,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现。

1.4 解决写作方法(不会写)

一要掌握正确的学习技巧,二要掌握一定的作文知识。作文是一种技能,技能的形成靠训练。一定要勤动笔,要放手让学生写,要把练笔渗透到阅读教学之中、日常生活之中。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

1.5 语文是天使,阅读和写作是作文的两翼

写作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“怎样写”,大多是从阅读中悟到的。以读促写,才能海阔天空。重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,增加文化和语言积累。勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。

2 由易到难,循序渐进

训练从写句子、写话到写片段,再到写成篇的作文,循序渐进。低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福;能写条据,能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。

此外,结合阅读教学,不失时机地练习仿写、续写、改写、扩写、缩写,以及适当练习给材料作文,均有助于提高作文能力。

作文修改。修改一般的程序是:总改,指出共性的问题;交流、欣赏少量佳作,交流写得好的句、段,点评写法,学生谈出习作体会——指导如何修改;最后互改、自改。

指导修改,要循序渐进,具有可操作性。低年级着重修改句子,中年级修改一段话,高年级修改整篇习作。无论是改句、改段、改文,都要引导学生从内容、语言两方面修改,且在很多时候改内容和改语言是不可分的。要结合修改,陆续教给学生使用修改符号。要由句到段到篇,指导学生学会修改,最终养成修改自己作文的习惯。

3 加强课外阅读和平时练笔的指导

读是写的基础,写是读的继续、发展、升华。读中学写,虽然落脚点是在“写”上,但它的实际意义是写与读的相互促进与共同提高。

读中学写, 巧妙练笔。开展课外阅读,要做到时间有保证,读物有保证。教师要做的工作是推荐读物,指导读书方法。

加强平时练笔,一方面把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中,针对生活需要练笔,为了实际需要习作。如,低年级学生“每日一句”,练习写观察日记、成长日记。中年级写日记,给远方的熟识的或不熟识的人写信。高年级写表扬稿、建议书;写读书笔记;为了某件事写启示、写公告;就自己感兴趣的话题,读书、搜集资料,再写成文章或简单的研究报告。

3.感受生活的幸福 篇三

我参加工作快20年了，始终认为自己的情商不高，一说话就得罪人，也已经习惯了教室、家、办公室三点一线的生活。随着岁月的流逝，初上讲台时的新鲜感已消退，学历在学校也已经没有优势，我像多数女同事一样安于现状，每天上上课、做做饭、看看新闻，只是按部就班地完成学校规定的教学、科研等各项任务，教学工作明显进入停滞期。

2013年寒假，我因孩子的教育问题头疼不堪，亲子关系极差，差到孩子放学不到天黑不愿回家。我多次发现我用的牙膏和化妆品里有水，明显是人为。孩子心情好时坦白这些事是她做的，我心里气愤又不敢说她，怕她做出更过分的事来。

孩子已上初中，学习成绩不断下降，不管我怎么努力帮她补习，都不见任何起色。我不明白为什么我做了这么多，她一点进步都没有，相反在退步。

身为老师的我，感觉自己教育孩子很失败，却又无法在同事和朋友面前启齿。有时稍作倾诉，他们惊奇的目光就让我难以承受。我心里的苦无处诉说，连孩子也鄙视我：“哪有你这样的老师！就你自己做得最好，别人做什么到你这里就只有批评和指责！”

老公埋怨我没把孩子教好，老爸埋怨我把孩子惯坏。我情绪低落，甚至一度被抑郁症所困扰，连自杀的念头都有过。

我试图在网络上找寻突围之路。除了工作，我把全部时间投入到网络学习中，看了很多教育专家的理论和方法，唯一的收获是我发现了自己的问题：我对家人指责、批评过多，导致他们厌烦。

但自己要怎么做才能改变这种状态呢？我怎么才能纠正自己，步入正轨呢？

我一直苦苦探寻，直到有一天无意中点开了唐曾磊老师的博客。

唐老师的话语如和煦的阳光照进我的心田，我欣喜不已，开始每天读唐老师的文章学习。这样自学了一年多，始终也没抓住重点，每当和孩子的关系稍有改善时，便又因控制不了自己的情绪发脾气而导致前功尽弃。我每天生活在矛盾之中，急于改变现状。

在这种情况下，我与一位同样长期关注唐老师博客、深受家庭问题困扰的网友一拍即合，决定让孩子报名参加平等思维教育基地2013年寒假的认真能力训练营，我们去听唐老师的现场家长课，学习平等思维。

幸福日记让我的生活变得和谐

七天的家长课让我深受震撼，心里充满了欣喜、愉悦。唐老师不仅把平等思维的理论系统讲解了一遍，针对每个小点还给出相应的操作方法。根据我的情况，唐老师特别提出要求： “你要做到永不抱怨！”

开始我觉得这怎么可能！我为什么不能抱怨？这一切不是我的错呀，明明他们有错我还不能说吗？

后来，在基地的刘老师、杨老师和一起学习的家长们的帮助下，我终于意识到一定要改变自己，做到对人对事永不抱怨。

学习平等思维，让我收获最大、对我来说最有效的操作方法就是写幸福日记。唐老师说，幸福日记是帮助还不够智慧的人、还容易被引转的人常常被好的情绪引转，让自己傻傻地幸福着，同时减少对周围人的伤害；幸福日记是有智慧的人看到别人的优点和进步，去肯定、鼓励。这样的做法，会让自己提升，别人提升；让自己幸福，别人幸福。

既然写幸福日记有这么好的作用，我就马上动手写。我开始每天专注于观察孩子的优点和进步，这让我感觉很幸福。我把它们写下来，再读给孩子听，孩子特别开心。刚开始只是写孩子的优点和进步，不自觉地慢慢扩大到写老公、老爸、朋友、同事的优点。幸福日记写得多了，我皱眉头的时间少了，孩子烦躁的叫声没有了，老公的埋怨声也没有了。我甚至发现我教的学生变得可爱起来。

我自己也很奇怪，似乎遇到的好人变多了，好事变多了，同事变得友爱，学生变得听话懂事，原来让人讨厌的一些朋友也开始变得可爱起来。我可以写进幸福日记的内容越来越多。

每天写幸福日记，忽然有一天我发现自己每天的生活变得如此简单，只去发现一切人的优点和进步，生活一下有了激情，变得丰富多彩起来。我的心灵也受到了美好事物的滋养，逐渐走向平和，走向幸福。

因为坚持写幸福日记，我在亲子关系上有了长足的进步。下面展示一篇幸福日记的部分内容：

2014年8月29号 晴

再过两天孩子就要开学，她要去学校住了。昨天孩子和我约定今早起床陪外公一起吃早饭。我做好饭后，孩子自觉主动地起床，洗漱完毕坐到桌前一起吃早饭。我做了蛋糕，烙了软饼，打了玉米浆，但孩子都不喜欢吃，只喝了一小碗白开水。我赞叹孩子诚实守信，并且很平和地对待不喜欢的早餐，没有任何怨言，只说不想吃没胃口，喝白开水算是和我们一起吃了早饭。这让我心里很感动、很惭愧：孩子做得太好了，她理解我、宽容我。我今后一定要多为孩子着想，做出既适合老人吃又能让孩子喜欢的早餐来。

平等思维让我收获意外之喜

我在工作上也有了一个意外的收获。学习平等思维后，我对待工作变得积极主动，总是认真做好每一件事。

去年我们学校引进了一位海归教授，他在校办公QQ群里发布了一则消息，说如果有老师想发表文章的话，可以和他一起探讨交流。我看后主动向教授讨教，教授教给我一个写文章与众不同的好方法。我按照教授提供的思路，完成了自己的第一篇外文文章。当时我自己很是得意，而拿去给教授修改时，他竟做了大大小小达700多处的修改，这让我惊叹：原来工作可以做到如此精湛！原来自己的工作可以有这么大的提升空间！在教授的指导下，我完成了几篇论文。而恰恰因这几篇论文及时发表，我就达到了今年职称评审的要求。原本已放弃晋升职称机会的我，赶紧找齐材料积极响应申报。7月份评审结果出来，我顺利地通过晋升。

这件事让我深切感受到了内在动力的重要性，是平等思维让我学会了发现并突破自己的临界点，而有突破才有进步，这正是一个人认真能力的提升。不断提升认真能力，我们在工作上就会由“精进”走向“精湛”。

对待学生和同事，我依然遵照唐老师教的方法：“多看别人的优点，想否定别人的时候最好闭嘴，去做好事。”我一到办公室，就主动打扫卫生，即使安排的有别的老师值日，我也会找个理由提前打扫。而找理由时，我也很注意不让值日的同事产生愧疚感。这也是唐老师讲的：“我们说话要有听者感。说话是要说给别人听的，而不是用来表达自己的。”

4.感受祖国新变化的初三作文 篇四

30年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界之中;30年的沧桑巨变，30年的光辉历程，铸就了中华民族近百年的梦想。

改革开放的30年，也是我国体育事业蒸蒸日上的30年!1984年许海峰摘得中国奥运首枚金牌，自此之后，中华体育健儿奋勇争先：悉尼奥运，中国代表团收获28枚金牌，取得了金牌榜和奖牌榜均名列第三的佳绩;雅典，中国军团更是将金牌总数扩增到32枚，位列金牌榜第2位!而今年，我们中国代表队更是获得了51枚金牌，位于世界第一!

改革开放的30年是中国航天事业不断创新的30年!梦想有多远，前行的步伐就能迈多远。从1992年启动载人航天工程到神舟一号试验飞船起飞，从神舟五号一人一天飞行到神舟六号两人多天飞行，在实现了一系列从梦想到现实的突破之后——中国载人航天，又一次迈到了一个重大的跨越关口。

9月25日，载着13亿中国人的期盼，迎着世界关注的目光——神舟七号于21：10分发射!我们又一次战胜了当前面临的挑战，神七不仅发射成功，还完成了中国首次在太空的行走!这是中国航天史上的一次重大突破!

历史在无止休地前进着，而我们亲爱的祖国也在腾飞!时间将把一切曾经的辉煌都载入史册。

5.感受初三作文 篇五

风扇在头顶吱呀呀地转，摇摇欲坠，像极了我此刻忐忑不安的心情。学习安静得有些过分了，只有我们这个楼偶尔传出老师声嘶力竭讲课声。终于捱到了放学，背着沉重的书包，我看见初一的学弟学妹们稚嫩的脸庞，我仿佛看到了两年前的自己。那一双双好奇的眼睛肆无忌惮地打量着我，好像在探求一个答案：初三到底是怎样的?

我没有勇气来对视那一双双依旧稚气的眼神，飞一般地逃了出去，我好像无意间窥到了自己正在逝去的青春。坐在已被校服擦得锃亮的椅子上，周围不再有那轻松的嬉笑打闹，“沙沙”的笔尖迫不及待地挥舞着，窒息了那短短的休息时间。教室弥漫着沉闷的气息，我好似一具行尸走肉，呆呆地停滞在那里，与旁边的一切格格不入，像是画面中突兀的一笔。墨水在钢笔的笔尖流转，最终还是滴在了洁白的笔记本上，留下了一抹炭黑色，像是一个符号，更像是一滴悲伤的眼泪，扩大，扩大…

我的世界不再是暖色调构成的唯美幕布，而是充斥着漫天飞舞的数学符号，龇牙咧嘴的物理公式，永远也数不清的语法结构，生涩拗口的古文解释，还有那张张牙舞爪的化学方程式。我把自己囚禁在题海的折磨中，体内的不安分因子却想要努力，努力，在努力地挣脱，飞翔在那充满阳光的地方。

我开始停下脚步，静下心来，审视自己的一举一动。我惊奇地发现自己进入了一个怪圈，这个怪圈里面是那些堆得耸入云霄的压力，想层层大山把我牢牢地压在山下。恍惚之间，我发现，原来是我自己给自己的压力在作怪，这分明是我自己所画的怪圈。

我甩了甩长长的马尾辫，扬了扬僵硬的嘴角，将那些繁重的压力丢在身后。我的初三由我来定义，这不是规规矩矩的二次函数方程式，也不是有棱有角的几何图形，没有人能画出初三的摸样，只有自己。

我仍然奋笔疾书，为了那一个耀眼的成绩;我依然没有停止前进的步伐，为了自己与父母、老师的`期待;我依旧在奋斗，为了明天那一纸红色印章的录取通知书。只是，忙碌中少了一份焦急，多了一份释怀;少了一张愁眉苦脸，多了一抹欢笑;少了初三的彷徨，多了梦想的坚定。

6.感受幸福初三作文 篇六

我一向讨厌冬天，只因为那种寒冷渗入骨的感觉很不舒服。可没有办法，我无法不上学，无法不出门，只好顶着寒风冲向那个暖和的地方。

那次，我站在路边，“真讨厌，怎么车这么久还不来”，我又着急，又不住地哈着手，“好冷，好冷”。身子不住地旋转，双脚跳着，跑着。我尽可能让自己每个部位活动活动。

身子旋转着，视线不由得落在一簇簇松柏上。啊，真好看，像画的一样。绿绿的松柏上顶着白白厚厚的雪，他们一株株挺立着。像位历经沧桑的老人，绿的下端是枯黄的.，可以看到他的枯枝，然而在这样的冬日，他没有停止生长，没有像其他树种一样，丢掉绿叶，只剩下光秃秃的枝枝杈杈。那绿让我兴奋。他们并没有因为寒冷而凋谢，也许，这就是松树的性格吧：不畏寒冷，亦而绽放。这种性格让他们在这样的冬日里独显美丽。我不禁为他们感到骄傲。

一个孩子进入了我的视线，他奔跑着，兴奋地在洁白无瑕的雪地上印上自己的脚印。他变换着方向，像在创作一幅画。不一会儿，“车轮印儿”出来了，“房子”也出来了，他欢笑着，这笑是多么灿烂。从那欢乐中，可知他是多么喜欢这雪白的一切。然而，又不畏惧冰冷，伸出白嫩嫩的一双小手，捧起雪，紧紧地捏成一个球，朝墙打去……

终于车来了，乘上了车，我留意着外面的世界，看到那穿着半袖运动的老人，看到那翱翔在天空的鸟，多么自由，多么快乐。他们都没有为这样一个寒冷冬日感到悲哀，而是寻找着令自己幸福快乐的事情。

再次望向天空，天白白的，云像是棉花，在东方的那一边，有着淡黄的太阳。

7.感受生活中的政治细节 篇七

关键词：生活化教学；初中政治；教学模式

初中生还尚未成熟，思想政治观念还处于成型阶段，因此，教师要重视初中生的思想政治教育。在传统的思想政治教育过程中，教师一般都采用传统的教学方式，教学内容大多以理论为主，空洞乏味，难以产生良好的教学效果。因此，教师应当对初中政治教育的教学方法进行改革和创新，与实际相结合，而生活化教学法恰好满足了这一需求。

一、在初中政治教育过程中应用生活化教学法的必要性

（一）顺应新课改背景下的要求

在新课改的背景下，对初中政治教育提出了新的要求，要求学生在学习过程中要有足够的实践体验，要做到政治与生活的紧密结合。采用生活化教学法，可以将现实生活与初中政治教育紧密的结合，将现实生活作为初中政治教学的基础，在提高教学效率的同时也提高了学生的政治素养，体现出以学生为主体的教学理念。

（二）引导学生思想，达到教学目的

通过生活化教学法，可以引导学生对政治进行思考，结合学生生活中的政治细节，并通过教师引导学生进行实践体验，促使学生的政治觉悟和思想道德水平得到成长，达到初中政治教育的教学目的，鼓励学生自发对政治、思想和生活进行感悟，提高学生的思想觉悟，完成对学生的教育，达到教学目的。

（三）是社会发展背景下的必然需求

随着社会发展，现代人的生活压力越来越大，但是想要在当今社会中生存下去就需要掌握一定的技能，学生的政治觉悟与实践能力变得尤为重要。从现实生活中寻找政治细节，并作为初中政治教育的切入点，让学生根据现实生活中的政治细节去重新审视教材中的教学内容，使之更加深入地了解课本中的内容。使学生的政治觉悟得到提高，达到初中政治教育的目的。

二、在初中政治教学中应用生活化教学法的方法

（一）创设生活化教学场景，合理开展生活化教学法

在开展生活化教学法的过程中，首先需要教师科学合理地创设生活化教学场景。生活化教学法的出发点和立足点都是生活，因此，教师应当从学生的实际生活出发，将生活中的政治细节映射到初中政治教育中。通过现实生活中的案例来体现政治思想是提高初中政治教育教学效率的有效手段。例如，在人教版（课标实验）八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第七课《友好交往礼为先》中，教师可以结合现实生活中的事件来体现课堂主题。在国家领导人交往的过程中，无时无刻都体现着“礼”，教师可以借助此，使学生在交往场景中感受“礼”的含义，并让学生参与到教学过程中来，切实感受现实生活中的政治思想，使学生在生活化教学场景中形成完备的知识系统，达到教学目的。

（二）引导学生课堂讨论，关注当下时事热点

在初中政治教育过程中，教师应当把握学生的兴趣点，时刻掌控课堂节奏，在进行生活化教学法的过程中，可以结合实际情况，针对当下的、贴合课堂的实时热点组织学生进行课堂讨论。并在学生讨论的过程中观察学生，时刻关注学生的讨论进度和讨论重点，并对学生提出的疑问进行解答。例如，在人教版（课标实验）九年级全册第一单元《承担责任》第一课《责任与角色同在》中，结合当下实时热点，引发学生进行课堂讨论。让学生通过实时社会热点来反思初中政治教材中的知识，体会知识中所蕴含的思想，从而达到良好的教学效果。

（三）加入实践活动环节，培养学生的积极性

在初中政治教育中添加实践活动环节可以帮助学生通过社会实践，提高对政治知识的体悟，对政治体系和道德标准形成良好的认知，使学生形成良好的社会责任感，并充分调动学生的积极性。现代学生，尤其是初中生，在日常学习生活中，实践部分的学习较少，教师可以对初中政治教育进行大胆的尝试，在初中政治教育过程中增加实践部分，让学生走出校园，切实体会社会文化，在社会中进行磨炼和学习，并将从社会中学习到的知识与教材相结合，有助于学生更好地理解初中政治教育的内涵，帮助学生养成良好的思想道德品质。同时，添加实践部分的教学也迎合了生活化教学的理念，学校课堂不应当是开展教学的唯一场所，为了培养学生的综合素质能力，教师应当引导学生走向社会，切实体会社会现象与政治教育的关系，从而调动学生的积极性，达到良好的教学效果。

综上所述，在初中政治教育过程中应用生活化教学法，不仅是顺应了新课改的要求，更是一种必然趋势。同时，生活化教学法也在一定程度上提高了学生的学习效率，调动了学生的积极性。教师通过创设生活化教学场景，引导学生讨论，关注时事热点，并添加实践教学的方法，全面提高学生的政治思想觉悟，使初中政治教学得到了良好的效果。

参考文献：

[1]任素英.试析怎样构建生活化的初中政治课堂[J].软件：教育现代化（电子版），2015（19）：242.

8.感受初三作文800字 篇八

清晨，一缕阳光直射我的房间，小鸟用它那清脆的歌声叽叽喳喳的唱个不停，好奇心使我七点就起了床，我兴致勃勃地来到学校体验军训，刚开始我们是站军姿，别看站军姿只是站着，但也是其累无比的，起初，我们都不怎么累，可到了十二点多的时候，我们的体力貌似都已经耗尽了，再加上天气非常的“寒冷”，凉风扑面而来。

每个人都在风中瑟瑟发抖，鸡皮疙瘩掉了一地，由于站军姿腿也要伸直，腰也要板直，手也要绷直，不一会儿，整个人就腰酸背疼的，但是，不能动呀，要一直坚持着，就当我到了最后关头，快要撑不住的时候，突然间，韩老师走了过来，我心想，一定不能让老师把我马若涵看扁了，我便咬紧牙关坚持了下去，老师从我身边走后，我依然坚持着不动。

因为我可不想当老师口中说的当面一套，背后一套的人，就这样，我坚持下来了，当郜教官吹下哨子的那一刹那间，我的身体如重释放地蹲在了地上。那一刻，我心想：因为跟以前的竞争对手分开了，然而都分在了不同的班级，所以我不仅在个人上不能输给她们，在整体上也不能输给她们，也许这就是我的动力吧!

教官在旁边对我们欣慰地说：“同学们真厉害呀!坚持就是胜利，加油!”当时，我的心里竟闪过了一种甜甜的成就感，教官告诉我们，他说我们这代人吃好的，穿好的，那么幸福，却身在福中不知福，他们小时候比我们苦多了，还到处乱蹦乱跳的，还说我们这代人的身体素质太差了。

但是，经过我的努力，功夫不负有心人，我的名字终于光荣地记在了老师的表扬纸上，今天经过这次艰辛的训练，我不仅明白了成长的道理，还收获了一位新的朋友，也就是我现在的同桌，我们今天一天，一起吃苦，一起欢笑，一起打闹，一起聊天，渐渐地也就成为了朋友，希望我们的友情能蒸蒸日上。

9.我从书中感受幸福的初三作文 篇九

人的一生，都在追求想要得到的幸福，你越是渴望她，越是想得到她，她越是离你越远······然而在物质横流的今天，一本好书带给人们心灵的洗涤;内心的安慰······她是人无言的知己，幸福的导师。

那段日子，在每天周旋在上课，下课，写作业中的我，最喜欢，也是最愿意做的事情，无异于去翻开一本本书，伴着墨香，去感受，去阅读。

书是知己啊，在形形色色的书间，找到心中“她”别有番“众里寻她千百度”的感觉。刚入手的新书，我们是素不相识的陌生人。她有什么样的性格?是不是很和她的“外表”那样耐人寻味?是不是很特别，很幽默?是不是很有内涵?······当我遇见她时我不禁这样问道自己。

有时，我会以貌取书一下，在心底为她编造一个“形象”。在刚看到老舍的《骆驼祥子》我想：不就是讲关于骆驼和一个叫祥子的黄包车夫么。真乏味。但当我真正去品味它时，我愕然了：这分明是关于老北京人力车夫的辛酸故事啊!祥子的三起三落让我心生感慨。

上小学那会儿，我除了上课，做作业，晚上都会有很多时间。于是，在静谧的夜，我便开始天天与书幽会的“夜”生活。渐渐地我便喜欢晚上看书。仿佛只有静静的夜，才能让我感受到书的芬芳气息。

远离喧嚣的夜里，散文的细腻温婉，小说的热烈奔放，童话的明朗纯真······向我娓娓到来她们的喜怒哀乐。“······那西瓜地上的银项圈的小英雄的······”我正读得起兴，“你明天还上不上课了，不想明天被老师骂，就赶紧去睡觉，我要关灯了。”一向诚实守信的妈妈，在此刻也不容马虎。眼前一片黑暗，透过窗户隐约有几颗星星在漆黑的夜里发出黯淡的微光。我悻悻地睡去······睡梦中依稀见到文中的宏儿和水生无忧无虑地在蓝天下奔跑。

数年的读书积累让我尝到了与书为友的甜头，语文作文什么的根本不在话下，大量的阅读让我的课外阅读题十拿九稳的取得满分。语文无数次地在我最满意的.学科中排首位

但是渐渐地，学业的繁重让我不止一次地抛弃我的书朋友。

时光如梭，作为一个早已“奔三”的中学生，我依旧穿梭于上课，下课，写作业之间，日复一日地重复着。

因为不再读课外书，我的语文成绩不再光鲜，作文引以为傲，成了引以为懊，我终于明白读书对我多么重要，于是我又一次去找我的书朋友，却发现我们是如此地陌生。我试着静心去感受她。

当年的我对书的热情早已冷却，对书的热衷消失在时间的长河中。

10.对学生习作要感受生活的思考 篇十

一、多给学生以开放的时空

现在的学生用汽车运行的始终来形容毫不奇怪，或是说家庭是始点，学校是终点。坐在空调车上，一切与外界隔绝。在学校也可以说是宿舍、教室、饭堂，大都是三点一线。试看，这样的学习生活，学生还有怎样的生活感受？学生没有了“雨感”，也没有“热感”，更没有了“冷感”。这样的一切都没有的感受，对学生的习作是毫无益处的。对这样的习作实际，笔者提出这样的思考：现在学生的生活水准高了，但别忘记让学生去与外界的一切生活相接触。学生自己接触到雨，有他自己的感受，而且那感受还可能是那么的独特。让学生在真正意义上去感受生活，不是我们语文教师就能做主的，必须引起大家广泛的关注。

首先是教育主管部门的关注。为了学生的安全，学生没有了一切的外界活动，就是一些体育锻炼都不是大家所期盼的那种锻炼效果，有谁在进行磨炼意志的体育锻炼？其次家庭的重视，我们是否太溺爱这一个个孩子了，学生在家，让他们进行一些劳动，直接接触劳动生活，那学生对劳动生活将会获取深刻的感受。有一年江苏高考之现场作文，就被时任阅卷组长的何永康先生从原来的36分改判为后来的54分，应当说这不是简单的分数提高，而是一种指向。因为考生在《怀想天空》所怀想的是父亲冒着炎热在田间的劳作，是父亲田间劳作时所说的相当朴实的话语。更为主要的是考生有着随父亲在田间劳作的感受，有高考结束与父亲一起劳作的决心。由此，没有真实而又具体的感受，学生是写不出具有真情实感的文章来的。

二、多让学生直接接触生活

应当说，现在学生的学习资源是那样的丰富，学习的渠道是那样的广阔。尤其是信息资源让学生的学习显得更为信息化，多媒体技术可以将许多学生见所未见、闻所未闻的生活情景搬上电子白板，这是颇有其情趣的。但笔者总感到没有直接接触生活所获得的感受那样深刻。平时学生感受生活的活动，我们不能以为电子白板技术所呈现的内容就能完全代替学生的亲身经历，我们必须看到的现实是现代教育媒体仍然而且永远只能是一种辅助手段，让学生感受生活的最优化手段还应当是学生自己去直接接触生活。所以，在平时学生习作前，笔者都力求为学生首先积累好素材，而这些素材的获取都力求让学生去直接接触到具体的生活。

譬如在和学生一起学习了九年级语文上册的第一单元的教学内容时，笔者就结合所学习的内容让学生进行了相关的感受生活的训练，让同学之间进行讨论交流，说说物候与天气的关系，在学生交流的过程中，还要求学生列举出自己所见到的另外一些物候与天气关系的现象。在学生交流时，还让学生走教室，观察天空云彩的变化，预测明天的天气，然后让学生具体说出其观察的结果。在学生交流后，再让学生预测第二天的天气情况，由此得出自己观察和预测的结果。学生亲历了具体的观察，而且能够基本准确地预测到第二天的天气情况。由此，学生所进行的《我也看云识天气》的习作就显得比较有血有肉，更为重要的是学生写出自己所看到的云，写出自己所见到的物候与天气之间的关系。如此，激发了学生探索自然科学的莫大兴趣。

三、多使学生自主感受生活

大家都有这样的感觉，平时学生的习作，大凡需要写人的都要以具有一定影响的人物作为描述的对象，很不情愿把笔触及到极为普通人物的身上。大凡所接触到的事情都要冠之于极为美丽的光环，有的根本就不是学生自己极为真实的感悟，有的也根本不具有这方面的意义。究其原因是这些学生已经习惯了写他们自认为虽没有突出的生活底蕴，但为了应付作文，也不得不硬着头皮去胡编乱造凑出文章来。久而久之，学生也就习惯于不去自主感受所见到的生活了。学生自主感受的能力，必须在平时的阅读中培养，因为阅读和写作永远是联姻的，只要能够在阅读中荡起学生自主感悟生活的涟漪，那学生就完全可能产生自主感受生活的积极性。可能教师圈内人会这样去担心，学生生活感受和感悟生活有时会出现一些偏向，偏离人生正确感悟的坐标。学生带有偏见或者比较激进的生活感受，只要我们稍加点拨，他们会立即进入“心有灵犀一点通”的理想境界。

11.从痛苦中感受幸福初三作文 篇十一

我么的童年犹如一幅羊皮画卷，令人回味无穷。如果只有喜则太过甜蜜，可如果只有悲则太过痛苦。只有悲喜交加才能使人生变得完美。

爱打闹是小男生的天性但玩的太过危险就会酿成悲剧发生!

“哥，咱们玩警察抓小偷吧?好长时间都没玩了，好不好?”“行啊可你要当警察”唉!就会威胁人的哥哥又充分发挥他的特长开始威胁认了。不死心的我又和他谈判：“不行要玩的话要猜拳，不然不公平的而且我又跑不过你们......”我拍着衣服孤寡;我摆着一副苦瓜脸，企图“感化”他谁知，“那要不不玩吧!”唉在他的威屈下只好答应了。游戏开始了，我们几个像风一样在楼上跑着.沉浸在其带来的欢乐中.完全忘了自己身处在4m高的楼顶，被我狂追不舍得哥哥他、跑到边缘时突然一个急转弯溜之大吉而我却因为还小而没能控制住方向像刹不住闸的车一样被楼顶上的边一拌，如一只折了翅膀的大雁般摔了下去，以倒栽葱的姿势掉在地上。结果，我的右眼下方斜上着扎进一根树枝而看到这个画面的其他人立即告诉了大人我被以最快的速度送到了医院在抢救途中我被伤口所带来的疼痛折磨着，在外面等待消息的家人听到声音后也有揪心的感觉。在几个小时的`急救后我的伤口终于被成功缝合。醒来之后的我艰难的环顾了一下四周周围站的全是来看望我的亲戚。心里有一种说不出的心酸，可当我看到他时我的心情立马降到最低点对着他大吼大叫：“都是你的错要不是你我也不会从楼上掉下去!!!你走啊我不想看见你，你快点走啊!”情绪处在激昂的我因为面部的扭曲带动了伤口伤口又开始隐隐作痛了立即叫了起来.家人看到这一幕后只能安慰我却无可奈何。当他们都走后我哭了可得很心酸为什么我要落得这个下场他如果不跑到边上我也不会点下去为什么我边仇恨边用力的哭着希望可以哭掉所有的烦恼和痛苦。可是，发生了就再也回不去了。

之后我便开始颓废自暴自弃家人看到后也是万般着急但又不知道说什么好只能一次又一次的安慰我希望可以使我振作起来但对我去时无济于事终于又一次父母在我有一次哭的时候没有安慰我而是默默地站在我的旁边用怜惜的眼神看着我当我停止哭泣后他们用一种以前从未有过的语气对我说：“自从你从楼上摔下来之后就一直哭，你觉得这样好么?你已经是一个男生了，不应该为一些不应该去追究的事情而这样，对谁有好处呢?每个人一生中都会有过这种的经历可你看看那些人，没有谁像你这样用怨恨的心态过日子，你已经不下小了，应该学会懂事。这些天，你一直哭，但你想过吗。在你难受的同时，我们也很难受啊!哪个做家长的希望自己的孩子自暴自弃呢?所以，即使不为你着想，也应该为家人着想啊!如果你听进去了，那么从现在开始，不要再像以前一样，好么?”通完父母的一席话，再看看他们：这几天为了我而吃不好睡不好，整天想着的都是我，没有在往下想我忍不住又一次哭了出来“对不起，这几天你们受累了，我以后会坚强的!”听到我这些话后母亲早已哭了出来而我那一直不会有心情变化的父亲眼角也微微湿润了

12.我从母爱中感受幸福初三作文 篇十二

“心里有个秘密想要说给你听，你给我的背包背到现在还没烂，千金不换，因为它已熟悉我的汗!它是我肩膀上的指环。”

现在回想起来我对儿时的事情记得并不真切，只记得那时候天很蓝，风很轻，拮据的家我和母亲却仍过的很温馨，除了一些必备的生活用品，偌大的房子里仿佛只剩下我和妈妈了，仿佛一阵飓风就能将房子连根拔起。后来我上学需要一个背包，妈妈便用一块牛仔裤的布料，在缝纫机前改几下，一个牛仔式的斜肩包便好了。“来，背上试一下。”妈妈亲切的说道，我神气的背着书包在镜子前走了好几圈，这才高兴地往学校跑去。

于是，后来的几年里我便一直背着这背包。可我总是会长大，背包却越来越旧，背上他再也不像原来的好心情了，甚至我能感觉到背后有人指指点点。申请换包和妈妈商量好几次都没有成功，于是我便暗暗产生一个念头：“一定要丢掉这个破东西。”

先走老路——回家和妈妈商量，看能不能给我换一个背包。妈妈却说：“这包不是还好好的吗?整天就知道和别人比，有这点功夫，还不如好好学习呢!”妈妈一口将我回绝不给我任何解释的机会，不换，不换拉倒，我才不要听你唠叨呢!

不得已又背着这背包上了几天学，开始还好，可看到同学们都背着新书包，再加上他们异样的.目光，终于，一个邪恶的念头浮上心头：如果我的背包坏了，那是不是就会给我买一个新的了?买不买是她的事，得先让这个包坏掉!

于是，说干就干。放学后同学们都走光了，我才探头探脑的从教室里出来，望了望周围确定没人后，我才拿起小刀，在背包上，乱花起来。但看着包坏了，我心里居然一点也高兴不起来，因为我不知道自己到底是该高兴还是应该难过。

做完这些事后，我学起电视剧里的情节，玩起了“毁包灭迹”，走到一个阴沟处，将手里的背包用力一甩，只只听到最底处所发出的一声清脆的水声，心里似乎有种说不出的畅快!

于是，两手空空的回了家。回到家，妈妈已经做好了饭，我大口大口的吃了起来，妈妈见我没背背包，便问道：“包呢?”我故意大口大口的往嘴里狂塞东西一边含糊地回答妈妈。

妈妈说：“别吃了，是不是你给丢了?”见我不回答，妈妈似乎明白了什么，上来给了我一巴掌，打得我半个脸火辣辣的，不知道是生气还是惭愧，我不敢直视妈妈的眼，摔门而去。

在路上我想不就是一个包吗?我找回来给你就是了。可是事情远没我想象的那么简单，我太矮了连包的边也摸不到。

夜幕渐渐降临，我又冷又饿，不得不回去，走到门口，见妈妈站在门口，好像是在专程等我，我说：“妈，我错了。”妈妈却说：“不，对不起，刚才我太急了，打了你，没事吧?只要人没事就好，包不要了，孩子走，饿了吧?吃饭去!”

这时我才明白过来，原来妈妈爱我胜过爱背包。忽然鼻子一酸，不知道是想打喷嚏还是想要流泪的前兆，我拼命地忍着不让泪流出，可越是这样我就是想哭，终于我忍不住了，泪水如决堤的洪水一样，从眼眶里流了出来。

又是一天明媚的早晨，妈妈不知从哪里把包找了回来，我这会比以前更加爱它，因为它已熟悉我的汗!

13.品质生活　感受极品 篇十三

Tips：

自从德国人本茨制造了第一辆世界公认的汽车后，一百多年过去了，汽车早已度过了他的百岁寿辰，而在这一百多年来，随着汽车工业的篷勃发展，曾涌现很多的汽车厂家，也有显赫一时的，但最终不过是昙花一现。到如今，能够经历风风雨雨而最终保存下来的为数不多，而百年老店，却仅只奔驰公司一家。

14.我从挫折中感受幸福初三作文 篇十四

“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们在生活中难免会遇到许多挫折，而面对挫折我们应抱着乐观的生活态度，就像歌词中所说：“没有人能随随便便成功。”

霍金，一个熟悉的名字，在年轻的时候他被发现了绝症。但是，他并没有自暴自弃，而是选择笑着面对现实，面对生活，面对挫折，他坚持每天自己上下楼，锻炼肌肉，最后他不得不做上了轮椅，又过了一段时间他又做了几次手术后，他的气管也被切除了，再也不能说话了，直到最后他全身肌肉几乎都萎缩了，只有两只手指还能动，就这样特用这两只手发现了黑洞，他虽然身子坐在坐在轮椅上，但他的心已经飞出了地球，飞向了宇宙，飞向了黑洞。最后他成为了世界上著名的物理学家。

经历生活，一路长大，遇到挫折，与别人感受不同，当别人经历幸福阳光的时候，自己也在努力从泥泞中爬出，心里并不沮丧，，因为也能看到夕阳的美丽，仍然能从挫折中感受到所热爱的生活。

海伦·凯勒美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。他不畏挫折，不怕困难的精神已经得到全世界的赞扬和肯定，他是我们全世界的榜样。

能够在挫折中感受到幸福，是因为怀抱着热情，乐观，向上的生活态度。我们看挫折时不能把挫折看得如此可怕，挫折只是我们通向成功路上的`一小块绊脚石，经过一次又一次的摔跤爬起经历了一次又一次挫折和磨难，在回头看看自己在追求成功的道路上留下的脚印就会感到无比的幸福和自豪。

15.感受初三作文800字 篇十五

“神经病”

我的同桌一定是从精神病医院里跑出来的，如果他无缘无故地说：“啊，你说什么?”那么你别搭理他，他铁定又在发疯了。试问一下，你换了一位同桌，他的第一句话是什么呢?“初来乍到，请多多关照。”“你好，很高兴认识你。”……

NO，我的同桌偏偏别出心裁，刚刚见面，毫无交谈。一节课下来后，他说：“啊，你说什么?”我心里觉得奇怪，旁边并无人说话啊!但，也出于基本的礼貌，我还是对他说：“我没说什么。”不料，他又说了起来。“你要来呀!好啊，要不……”我傻眼了，这家伙，没吃错药吧!

“自恋狂”

我后面这位是玉树临风，风流倜傥，绝无仅有的极品大帅哥。别误会，综上所述是出他本人之口。他不仅自恋自己的外貌，还自恋自己的品德。他是位品学兼优，助人为乐，善良、诚实的goodstudent，至少在他眼里是这样的。如果有一个人整天向你吹嘘自己如何如何棒，如何如何有才华时，你是何感受。但最让我受不了的是他会借用古人词句，略加变通，来讽刺你的愚蠢，衬托他的聪明。我刚刚在座位上坐下，他就说了一句：“你太缺德了。”我气不打一处来，我缺德，你也不照照你的样子。我那气急败坏的样子似乎令他很满意，他幽幽地说：“你傻啊!女子无才便是德，夸你都不知道。”说完，便潇洒地离开了，因为我有才，所以我就缺德，这都什么逻辑。

“四眼魔”

我右面这位一副眼镜，高高挂起，典型一副书生相。但人不可貌相，海水不可斗量。你和他接触久了就会知道，什么所谓的眼镜书生都是骗人的，他从头到脚，彻头彻尾就是一个游戏魔。看着他那因玩游戏而近视的双眼，我不禁想到了一句话：“电脑啊!你是我的命。游戏啊!你是我的根。”这完全就是为他而打造的。你能想象得到吗?一到下课时间，一大群男生围在那儿，讨论声不绝于耳，声音分贝够响彻云霄。我可怜的耳朵，安拉，救我啊!

“静女”

唯一值得庆幸的是，我前面还有位女同胞，至少我还不会太寂寞。但，不久我发现，我错了。她完全就如一潭死水一样的沉寂，一天下来，她若能对你说超过5句话，那一定是太阳打西边出来了。如果把我比作火，遇上她，再高的火焰瞬间冻结。死一般的沉寂……

16.感受生活 触摸物理 篇十六

所以在谈到物理学的时候，有些同学觉得很难，好象没有什么方向感.在谈到物理探究时有些学生更是感到无从下手，深不可测.而现在的物理新课标中明确规定探究学习在学习物理中的重要性，这使一些学生更加望而怯步.在谈到物理学家时，有些学生觉得那是神，是我们凡人望尘莫及的.其实，成为物理学家的人确实屈指可数，确实不是我们每个都可以登上这样的物理高峰的.但只要我们勤于观察生活的现象，善于思考现象的成因，勇于实践探究，从生活中走进物理，我们就会发现物理不是我们想的那样枯燥无味，不是我们想的那样神秘莫测，物理就在我们的生活点滴中，物理就在我们身边.

我们知道生活中处处有物理，而物理也离不开生活.《物理新课标》中也明确指出：“物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并把其应用于生活实际，培养学生的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力.”我们知道初中生的认知特点之一就是对新的知识的接受中感性认识是非常重要的.他们对发生在他们身边的现象比较敏感，也比较好奇，更加容易有认识本质的冲动.所以应该来说为了让学生学好物理，从生活知识着手是非常重要的.

下面是我对从生活知识到物理教育的几个看法：

首先，我们教师尽量要从生活现象和生活知识来创设情景引入课题，让学生感受到物理就在我们身边.

例如，我在引入大气压的时候，在上课时我请学生上讲台帮我的钢笔吸墨水，学生当然能很得心应手的帮我的钢笔吸墨水，在学生吸好后，我就问学生了，为了将墨水吸进钢笔里，我们看到这个学生首先要做什么？学生回答说要按下弹簧片，“对，那么为什么要按下弹簧片才能将墨水吸上来呢？”于是我就引来今天大气压的课题，然后再让学生从生活现象中感受大气压的存在.再如，在上杠杆时，我先在一块木板上钉上几颗钉子，然后拿着这快木板和羊角锤，镊子，虎钳等器材走进教室，请学生帮我把钉子取下来.学生上来后发现用手取不下，然后就会去用羊角锤取钉子，发现那样很容易取下来.于是我就从这个生活现象中引入杠杆的概念，让学生知道虽然我们从没有听过杠杆这个词，但我们的身边时时可能和杠杆有关.

显然这些都是生活常识，这些生活的小事学生平时经常能做的，让学生感受到物理其实也不高深，其实真的就在我们身边.物理的知识其实我们真的在日常生活中经常会用到，这样可以增强他们学习物理的兴趣，也可以增强他们学好物理的信心.

其次，我们在教物理新知识的时候，要联系实际生活来传授物理知识，让学生知道学习物理知识对生活的重要性.从而增强学生学习物理的需求.

例如，在讲杠杆的应用时，我们老师可以介绍一下杆秤的知识，让学生知道杆秤也是杠杆.然后向学生提出这样也个问题，“那些收购的小贩的秤会有什么特别的地方吗？”这时学生的兴趣就来了.会有很多的猜想，然后老师可以告诉学生有些不法商人有时会在秤砣下面放有磁铁.然后就这个知识，我们展开讨论，然后得出，秤砣下面如果有磁铁会使测得值偏大.这使很多学生都非常有兴趣.然后让学生知道学好杠杆知识对他们来说是非常有意思的.在讲密度时，让学生计算人民英雄纪念碑的质量时，很多学生觉得很为难，因为第一纪念碑不能拿起来，第二就算拿起来也没有这样大的秤.于是我们就一起分析，可以先测纪念碑的体积，然后查出纪念碑材料的密度，再根据质量等于密度乘以体积就可以计算出纪念碑的质量了.这样可以让学生知道学习密度对于我们生活的意义，可以计算出不便直接测量的一些物体的质量，当然也可以根据密度计算出一些物体的体积.由此学生就知道学好密度对于我们的重要性.再如，在讲比热容的知识时，我们都知道比热容是一个非常抽象的概念，很多学生根本就没接触过，也没听说过，以至于很多学生不能很好的理解.为了帮助学生能够明白比热容的意义，可以和同学一起讨论为什么新疆有个地方有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语，就是因为沙的比热容比较小.而我国东部地区通常比西部地区的温差比较小，也是因为水的比热容非常大引起的. 从而使学生知道比热容其实也和我们的日常生活息息相关.

学生在学习新课时，一边接受新的物理知识，一边感受生活，这对他们来说还是兴致非常高的，“兴趣是最好的老师”.学生有了学习的兴趣，自然能把物理知识学的得心应手了.

第三，我们要让学生知道，学习物理不是仅仅为了学好物理，而是更重要的是要让物理来源于生活，又回归于生活，要为生活服务.我们知道生活中有很多现象和物理有关，可以用物理知识来解释.而生活中也有很多问题可以用物理方法来解决.让学生在学到有关物理知识后，用学过的物理知识来解决生活实际的问题.比如，定滑轮的好处是可以改变施力的方向，所以人们利用这个知识，在旗杆的顶部装有定滑轮来改变施力的方向，从而使旗手可以在地上就能把旗帜升上去；在学完滑动变阻器的知识时可以告诉学生可以调光的台灯就是利用变阻器可以改变电阻来设计的；再如，因为知道了流体压强与流速的关系，人们研制出了早期的飞机等等；确实物理知识对于生活同样是非常重要的，学好物理可以为生活服务，生活需要物理.从生活走进物理，让学生更能接受，让学生更有兴趣.

总之，我们老师应该将物理教学课堂和实际生活联系起来，从而调动学生的学习积极性.我们要引导学生把物理知识运用到实际生活中去，使他们充分认识到物理来源于生活，又是解决生活问题的基本工具.让学生在生活中感受物理知识的存在，又在学习物理知识中体验解决生活问题的快感.